Requisitos para un aula de biología:
1. Disponibilidad de pasaporte de oficina, expedido con indicación de la finalidad funcional de los equipos, dispositivos, medios técnicos, ayudas visuales, materiales didácticos, etc.
2. Disponibilidad de un plan de trabajo del aula para el curso académico y el futuro.
3. Cumplimiento de las normas de seguridad, normas sanitarias e higiénicas en el aula.
4. Cumplimiento de los requisitos estéticos para el diseño del aula: presencia de soportes de información educativa permanentes (tabla periódica de D. I. Mendeleev, tabla de solubilidad, varias tensiones metálicas, coloración de indicadores en diferentes entornos) y reemplazables, etc. el plan de trabajo del aula).
5. El aula está equipada con equipamiento educativo, un conjunto didáctico y metodológico de material didáctico necesario para la implementación del programa educativo de la escuela.
6. Cumplimiento del complejo educativo y metodológico y el conjunto de material didáctico con el perfil del aula, los requisitos del estándar educativo y los programas educativos.
7. Disponibilidad de un conjunto de materiales didácticos, trabajos estándar, pruebas, trabajos independientes y de control y otros materiales para el diagnóstico de la calidad de la enseñanza y el proceso educativo (según el perfil del aula).
8. Provisión de libros de texto, material didáctico, folletos de acuerdo con el programa educativo.
9. Presentación abierta y visible a los estudiantes del contenido educativo mínimo requerido y. requisitos para el nivel de formación obligatoria (estándar educativo).
10. Presentación abierta y visual a los estudiantes de muestras de instrumentos de medición para cumplir con los requisitos de la norma obligatoria.
11. Proporcionar a los estudiantes un conjunto de tareas, pruebas, exámenes, etc. diagnosticar el cumplimiento de los requisitos de los niveles básico y avanzado de los estándares educativos.
12. Disponibilidad de material de carteles para el aula: recomendaciones para los estudiantes sobre el diseño de sus actividades educativas, sobre la implementación del programa para el desarrollo de habilidades y destrezas, sobre la organización y realización de tareas, sobre la preparación para diversas formas de actividades educativas y cognitivas (taller, seminario, trabajo de laboratorio, pruebas, test, entrevista, examen, etc.).
13. Disponibilidad de una pantalla para evaluar la efectividad de la implementación del estándar educativo por parte de los estudiantes.
14. Disponibilidad de horario de sala de estudio para el programa obligatorio, clases optativas, programa de educación adicional, lecciones individuales con alumnos rezagados, con alumnos superdotados, consultas, etc.
Para implementar estos requisitos, es necesario guiarse por un determinado marco regulatorio y tener la documentación adecuada en la oficina.
Documentación requerida para el aula de biología:
1. Pasaporte de aula.
2. Hoja de inventario de equipos existentes.
3. Una revista o ficha de ayudas visuales y folletos.
4. Normas de seguridad para el trabajo en el aula.
5. Diario de instrucción estudiantil durante actividades extracurriculares y
eventos, así como instrucción para asistentes de laboratorio y estudiantes en prácticas.
6. Normas de conducta de los estudiantes en el aula.
7. Horario de trabajo en el aula.
8. Certificado de aceptación del aula por parte de la administración del colegio.
9. Plan de trabajo de oficina para el curso académico.
10. Plan de trabajo a largo plazo de la oficina (plan de equipamiento adicional).
Toda la documentación del aula de biología es realizada por el profesor (ayudante de laboratorio) periódicamente y de acuerdo con los requisitos metodológicos y plazos establecidos. Debe organizarse y almacenarse en carpetas numeradas con los nombres apropiados.
También se acumula en carpetas (cajas, cajones) otro material relacionado con la enseñanza de una determinada materia.
Aquí te dejamos nombres aproximados de carpetas que puedes tener en un aula de biología:
1. Sala de biología.
2. Protección laboral.
3. Documentos reglamentarios.
4. Planificación de la labor educativa.
5. Trabajar en la autoformación docente.
6. Tecnologías educativas modernas.
8. Formas no tradicionales de clases de biología.
9. Semana de biología en el colegio.
10. Trabajo extraescolar en biología.
11. Trabajar con niños superdotados.
12. Biología y salud.
13. Ecología.
14. Noticias científicas.
15. Problemas de la biología moderna.
Y otros a criterio del profesor.
Requisitos generales para el aula.
El aula deberá contener la siguiente documentación legislativa y reglamentaria:
* Ley de la República de Bielorrusia "sobre educación";
* Reglamento modelo sobre una institución de educación general (si es necesario, reglamento modelo sobre una institución del tipo apropiado);
* Requisitos higiénicos para las condiciones de aprendizaje en instituciones de educación general (SanPiN 2.4.2.1178-02);
* Estándar educativo estatal en materias según el perfil del aula;
* Estatuto de la institución educativa;
* Reglas de conducta para los estudiantes;
* Reglamento sobre incentivos y sanciones para estudiantes;
* Pasaporte de oficina que contenga:
Acuerdo sobre responsabilidad financiera total (si es necesario);
Lista de muebles;
Lista de ayudas técnicas para la formación;
Lista de equipos, dispositivos y herramientas;
Lista de materiales didácticos;
Catálogo de la biblioteca de estudios;
Certificado de permiso para realizar clases;
Instrucciones de seguridad laboral;
Instrucciones de seguridad;
Horario de trabajo de oficina (por trimestre, trimestre);
Hoja de aceptación de oficina.
El aula debe cumplir con los requisitos sanitarios e higiénicos de SanPiN 2.4.2.1178-02 (para materiales de acabado; composición, tamaño y ubicación de los muebles; condiciones aire-térmicas; condiciones de iluminación natural y artificial) y los requisitos de seguridad contra incendios PPB 01-03.
El aula debe contar con equipo primario de extinción de incendios y un botiquín de primeros auxilios para brindar primeros auxilios.
El diseño del aula debe realizarse con el mismo estilo, teniendo en cuenta los principios estéticos.
Las clases en el aula deben servir para desarrollar en los estudiantes:
* imagen moderna del mundo;
* habilidades educativas generales;
* un método generalizado de actividades educativas, cognitivas, comunicativas y prácticas;
* la necesidad de un enfoque continuo, independiente y creativo para adquirir nuevos conocimientos;
* competencias clave: la disposición de los estudiantes para utilizar los conocimientos, habilidades y habilidades generales adquiridos en la vida real para resolver problemas prácticos;
* pensamiento teórico, memoria, imaginación;
* educación de los estudiantes orientada al desarrollo de sus habilidades comunicativas y de tolerancia.
Requisitos para el apoyo educativo y metodológico del aula.
El aula debe estar equipada con el equipo educativo e informático necesario para la implementación de los programas educativos implementados por la escuela sobre la base de la "Lista de equipos educativos e informáticos para equipar instituciones de educación general" de acuerdo con las regulaciones locales.
El aula debe contar con libros de texto, materiales didácticos y folletos necesarios para la implementación de los programas educativos implementados por la escuela.
En el aula debe haber materiales disponibles al público que contengan el contenido educativo mínimo requerido y los requisitos para el nivel de formación obligatoria (estándar educativo);
muestras de materiales de control y medición (CMM) para determinar la asimilación de los requisitos del estándar educativo.
El aula debe contar con un conjunto de tareas estándar, pruebas, pruebas para diagnosticar el cumplimiento de los requisitos de los niveles básico y avanzado del estándar educativo.
En los soportes del aula se deberá colocar lo siguiente:
* requisitos del estándar educativo según el perfil del cargo;
* requisitos, muestras de diseño de diversos tipos de trabajo (de laboratorio, creativo, de control, independiente, etc.) y su análisis;
* opciones para tareas de olimpíadas, competiciones, maratones intelectuales según el perfil del cargo y su análisis;
* requerimientos de seguridad.
Requisitos sanitarios e higiénicos para el aula de biología.
La iluminación natural y artificial de la oficina debe proporcionarse de acuerdo con SNiP-23-05-95. "Iluminación natural y artificial"
La orientación de las ventanas de las aulas deberá ser hacia el sur, este o sureste del horizonte.
La habitación debe tener iluminación lateral izquierda. Para iluminación bilateral y una sala de oficina con una profundidad superior a 6 m, es necesario instalar iluminación en el lado derecho, cuya altura debe ser de al menos 2,2 m desde el suelo.
Está prohibido obstruir las aberturas de luz (desde el interior y el exterior) con equipos u otros objetos. No se deben colocar plantas grandes ni estantes con plantas en las ventanas. Las aberturas de luz de la oficina deben estar equipadas con dispositivos de protección solar regulables, como persianas, cortinas de tela de colores claros que combinen con el color de las paredes y los muebles.
Para la iluminación artificial se deben utilizar lámparas fluorescentes de los siguientes tipos: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Las luminarias deben instalarse en filas a lo largo del laboratorio paralelas a las ventanas. Es necesario prever el encendido de las lámparas por separado (en filas). La pizarra debe iluminarse mediante dos lámparas de espejo del tipo LPO-30-40-122TS25) instaladas paralelamente a ella ("luz inclinada"). Las lámparas deben colocarse a 0,3 m por encima del borde superior del tablero y a 0,6 m hacia el aula, frente al tablero.
El nivel de iluminación de los puestos de trabajo de profesores y estudiantes bajo iluminación artificial debe ser de al menos 300 lux, en la pizarra - 500 lux.
La coloración de la estancia, según la orientación, debe realizarse en tonos cálidos o fríos de baja saturación. Las habitaciones orientadas al sur están pintadas en colores fríos (azul, gris, verde) y las habitaciones orientadas al norte están pintadas en colores cálidos (amarillo, rosa). No se recomienda pintar en colores blanco, oscuro y contrastante (marrón, azul brillante, lila, negro, rojo, carmesí).
Los suelos deben estar libres de grietas y revestidos con tablones, parquet o linóleo sobre una base aislada.
Las paredes de la oficina deben ser lisas, lo que permitirá limpiarlas mediante un método húmedo. Los marcos de ventanas y puertas están pintados de blanco.
El coeficiente de reflexión de la luz de las paredes debe estar en el rango de 0,5 a 0,6, el del techo, de 0,7 a 0,8 y el del suelo, de 0,3 a 0,5.
El laboratorio y las instalaciones del laboratorio deben contar con calefacción y ventilación de suministro y extracción para que la temperatura en las instalaciones se mantenga entre 18 y 21 grados Celsius; la humedad del aire debe estar entre 40-60%.
La ventilación natural debe realizarse mediante travesaños o respiraderos con una superficie de al menos 1/50 de la superficie del suelo y que proporcionen tres veces el intercambio de aire. Los travesaños y las ventilaciones deben estar equipados con dispositivos que sean convenientes para cerrar y abrir.
La oficina debe contar con al menos dos lavabos con suministro de agua: uno en el laboratorio y otro en la sala del laboratorio.
El suministro de energía a la oficina debe cumplir con los requisitos de GOST 28139-89 y PUE.
La mesa de demostración del profesor deberá estar equipada con un tomacorriente de 220V AC. El suministro eléctrico a la mesa debe ser fijo y oculto.
Requisitos para un conjunto de mobiliario en un aula.
La oficina utiliza mobiliario especializado:
Organizar los lugares de trabajo para estudiantes y profesores;
Para el almacenamiento y colocación correctos y racionales de los equipos educativos;
Para acomodar objetos vivos (plantas y animales) utilizados en experimentos de demostración, observaciones durante las lecciones y fuera del horario escolar;
Dispositivos para el diseño interior de oficinas;
Para colocación de equipos.
Mobiliario para organizar el lugar de trabajo de un profesor:
Una sección de una mesa de demostración (GOST 18607-93) y una mesa de profesor con una silla.
Los muebles para organizar los lugares de trabajo de los estudiantes incluyen mesas de laboratorio dobles para estudiantes de diferentes grupos de altura (N4,5,6) con codificación de colores, completas con sillas de los mismos grupos de altura (según GOST 18314-93).
Para una ubicación racional y un almacenamiento adecuado de los equipos educativos, se requiere un conjunto de secciones para diversos fines, a partir de las cuales se pueden ensamblar opciones para gabinetes de laboratorio combinados.
El gabinete de laboratorio combinado está ubicado en la pared trasera del laboratorio y consta de las siguientes secciones (según GOST 18666-95).
En la sala del laboratorio hay muebles para colocar objetos vivos: una mesa de preparación (o estantería).
En la sala de laboratorio se instala un armario que consta de las siguientes secciones:
Fondo (con zócalo) con puertas ciegas - 2 piezas;
Fondo (con base) con bandejas - 2 piezas;
Tapa con puertas ciegas - 8 uds.
Requisitos para locales de oficinas.
Un aula de biología requiere dos salas adyacentes: un laboratorio con una superficie de 66 a 70 metros cuadrados. m (con una longitud de 10-11 m, un ancho de 6-7 m) y una sala de laboratorio: 15-18 m2. m. Lo mejor es colocar la oficina en la planta baja con las ventanas orientadas al sur o al este.
El aula de biología se puede combinar con el aula para impartir un curso de ciencias integrado. En las escuelas pequeñas se pueden organizar aulas combinadas: aulas de biología-química, biología-geografía, ciencias naturales con enseñanza de biología, química y física. La oficina combinada requiere: una sala de laboratorio y 1-2 salas de laboratorio.
El área de la oficina debe permitir la colocación de muebles de acuerdo con las normas sanitarias e higiénicas. Los escritorios de los estudiantes normalmente deben instalarse en tres filas. Se permite la instalación de mesas en una o dos filas.
La distancia entre las mesas en fila es de 0,6 m, entre las filas de mesas es de al menos 0,6 m, entre las filas de mesas y las paredes longitudinales es de 0,5 a 0,7 m, desde las primeras mesas hasta la pared frontal es de aproximadamente 2,6 a 2,7 m , la distancia máxima desde el último lugar de los alumnos al pizarrón es de 8,6 m.
A lo largo de la pared trasera del laboratorio se instalan gabinetes seccionales para equipos educativos y equipos (proyector de diapositivas, epiproyector) sobre soportes.
En la pared frontal se coloca un tablero y parte de la exposición permanente.
En la pared lateral opuesta a las ventanas se instalan vitrinas o stands para exposición permanente y temporal.
En la sala del laboratorio hay un mueble de pared para guardar material educativo, una mesa de preparación para algunos objetos vivos y la preparación de experimentos sencillos. Además, la sala de laboratorio está equipada con un escritorio para el profesor y un fregadero con tabla para secar cristalería química.
Requisitos para equipar el aula con equipamiento educativo.
El equipamiento educativo de biología se divide en grupos:
Objetos naturales (plantas y animales vivos, colecciones, preparados húmedos y osteológicos, herbarios, etc.);
Instrumentos, utensilios, suministros para demostraciones y trabajos de laboratorio;
Maniquíes, maquetas, mesas de relieve;
Manuales impresos (tablas, mapas, libros de texto, material didáctico, etc.);
Material didáctico con pantalla y sonido (ESTS) (vídeos, películas);
Equipos de proyección para presentar la información contenida en el EZSO;
Literatura para profesores y estudiantes (libros de texto, libros de referencia, literatura metodológica, etc.).
Requisitos para la organización de los lugares de trabajo de profesores y estudiantes.
La estación de trabajo para un profesor de biología incluye: una mesa de demostración (una sección), una mesa de profesor con una silla, un pizarrón y una pantalla.
El tramo de la mesa de demostración deberá ser alimentado con corriente eléctrica de 220V y agua.
Para una oficina, por regla general, se utiliza una pizarra con cinco superficies de trabajo, que consta de un tablero principal y dos plegables. El tamaño del panel principal es de 1500x1000 mm, los paneles plegables son de 750x1000 mm. Estos tableros tienen una superficie magnética para utilizar modelos de apliques. En el borde superior de la pizarra se deben colocar 6-7 soportes para mesas de uso ocasional.
La organización racional del lugar de trabajo de un estudiante requiere el cumplimiento de las siguientes condiciones:
Superficie de trabajo suficiente para escribir, leer, observar, etc.
Ubicación conveniente del equipo utilizado en la lección;
Correspondencia de la mesa y silla a los datos antropométricos para mantener una postura de trabajo cómoda para el alumno;
Nivel de iluminación requerido en la superficie de trabajo de la mesa (300 lux).
Los muebles de los estudiantes deben estar etiquetados. En la parte inferior del tapete de la mesa debes escribir el grupo de la mesa (en el numerador) y la altura de los estudiantes (en el denominador). Por ejemplo, la marca 4/140-160 significa que los muebles del grupo 4 están destinados a estudiantes con una altura de 140-160 cm. En el exterior, en el costado de la mesa, se aplican marcas de colores (un círculo con un diámetro de 25 mm o una tira horizontal de 20 mm de ancho). Cada grupo de muebles está marcado con su propio color.
Requisitos para la colocación y almacenamiento de equipos.
El sistema de colocación y almacenamiento de equipos educativos debe proporcionar:
Su seguridad;
Un lugar permanente, conveniente para retirar y devolver el producto, asignando un lugar a este tipo de equipos educativos en función de la frecuencia de uso en lecciones;
Contabilidad y control rápidos para reemplazar productos fallidos por otros nuevos.
El principio básico de colocación y almacenamiento de equipos educativos es por tema, tipo de equipo educativo, teniendo en cuenta la frecuencia de uso de este equipo educativo. En el laboratorio se encuentran equipos para el trabajo de laboratorio (instrumentos ópticos, bandejas para folletos, instrumentos de disección).
El equipo de capacitación debe ubicarse de manera que se maximice la capacidad de los gabinetes y otros equipos y al mismo tiempo se cumplan los requisitos enumerados anteriormente.
Para organizar el trabajo de laboratorio independiente, conviene utilizar un sistema de bandejas para entregar folletos. Las unidades de almacenamiento contienen platos, instrumentos de disección, una bandeja para micromuestras, etc.
Los objetos naturales (herbarios, animales disecados, colecciones entomológicas) deben almacenarse en armarios con puertas macizas y protegidos de la luz solar directa. Las colecciones entomológicas y de otro tipo se almacenan en cajas especiales, herbarios, en cajas o carpetas.
Los esqueletos de animales vertebrados se almacenan en armarios cerrados.
Las micromuestras se almacenan en su embalaje original de modo que queden colocadas horizontalmente, lo que las protege de la flotación. Los juegos de microdiapositivas están organizados por clase y tema. Las micromuestras se distribuyen en los pupitres de los estudiantes en bandejas especiales con 4 o 5 ranuras.
Los preparados húmedos deben guardarse en un armario con puertas macizas.
Los modelos y modelos se almacenan en gabinetes lejos de la luz solar directa y de dispositivos de calefacción. Los maniquíes se guardan en cajas, en huecos especiales hechos de papel blando. Los modelos anatómicos grandes se cubren con fundas de tela gruesa o película sintética.
Las mesas se guardan en rollos o se pegan (a elección del profesor) sobre cartón o tela y se organizan por elementos en armarios de mesa en el orden de numeración de cada serie.
Para los instrumentos ópticos: microscopios, instrumentos de disección y lupas de mano, es aconsejable disponer de un armario especial. Los microscopios deben almacenarse bajo una cubierta de película sintética en secciones cerradas con llave del gabinete. Lupas de mano en configuraciones especiales.
Los instrumentos de disección (cuchillos de disección, agujas, tijeras, pinzas) también se colocan en paquetes.
La colocación de los utensilios en el aula de biología depende de la frecuencia de su uso. Los platos más utilizados son pequeños recipientes, portaobjetos y cubrevasos, por lo que se colocan en la parte media del mueble en bandejas. En el mismo armario, en el estante superior, se guardan los instrumentos utilizados en el estudio de la biología. El compartimento inferior contiene pequeños útiles de laboratorio: trípodes, tubos de vidrio y goma, tapones de corcho y goma. Al final de las instalaciones se pegan etiquetas con el nombre de los equipos disponibles.
Los requisitos generales para el almacenamiento de reactivos químicos en la escuela se aplican al almacenamiento de reactivos en el aula. Los reactivos más utilizados son los siguientes: solución de yodo en yoduro de calcio, almidón, glucosa, bicarbonato de sodio, permanganato de potasio, agua de cal, alcohol etílico, formalina (40%), cloruro de sodio (solución salina, hipertónica).
Las soluciones y las sustancias secas se almacenan en frascos de vidrio con tapa esmerilada. Cada haz va provisto de una etiqueta con el nombre, fórmula de la sustancia y su concentración. Está prohibido almacenar sustancias sin etiqueta en la oficina. Las sustancias orgánicas (alcohol, formaldehído) deben almacenarse en la sala de química.
Para controlar las plagas en el recinto escolar, en un rincón de la vida silvestre y para controlar las plagas de los museos, se compran sustancias tóxicas en el aula de biología. Muchos de ellos son venenosos para los humanos. Los recipientes en los que se almacenen estas sustancias deben estar etiquetados como “veneno”. Las sustancias tóxicas deben almacenarse en un armario cerrado con llave o en una caja fuerte.
El equipo de excursión (carpetas para recolectar plantas, prensas para secar, enderezar, palas, frascos para recolectar material vivo) se almacenan en un compartimento especial del gabinete o mesa de preparación en el laboratorio.
Requisitos para el diseño interior de la oficina.
El interior del aula debe tener un impacto emocional positivo en el profesor y en los alumnos. El interior del aula debe ser funcionalmente significativo: los materiales utilizados para la decoración son los que se utilizan constantemente o con mayor frecuencia en las lecciones de biología. Los elementos de la exposición permanente del gabinete deben contribuir al desarrollo de conceptos biológicos básicos (como los niveles de organización de los seres vivos, el desarrollo del mundo orgánico, la protección del medio ambiente).
A la hora de colocar objetos de exposición permanente y temporal se debe tener en cuenta que todo este material está destinado a su uso en el aula, por lo que el texto y los dibujos deben ser visibles para los estudiantes desde cualquier lugar de trabajo.
Para ilustrar el concepto de desarrollo del mundo orgánico, es recomendable utilizar una tabla impresa. Otro elemento de la exposición permanente es el stand “Observaciones fenológicas”, utilizado en el estudio de todas las secciones del curso de biología. Para decorar la pared lateral se utilizan materiales de la serie “Niveles de organización de la naturaleza viva” y retratos de biólogos.
A lo largo de la pared del fondo deben colocarse armarios (de dos secciones, la superior acristalada) o vitrinas en las que se encuentren representantes (en forma de material de herbario, animales disecados, etc.) de los principales grupos sistemáticos de flora y fauna. así como la exposición “Biocenosis típicas”.
La mayor parte de los materiales episódicos se colocan fuera del aula, donde los estudiantes pueden familiarizarse con ellos durante los descansos. En los pasillos y áreas de recreación adyacentes al aula de biología, se recomienda colocar stands de orientación profesional para escolares, un stand con literatura para lectura extraescolar, así como fotomontajes, periódicos murales para clubes de biología, etc.
Al seleccionar plantas en una clase de biología, en primer lugar se debe partir del hecho de que estos objetos se pueden utilizar en lecciones y actividades extracurriculares. Además, es necesario tener en cuenta el papel de las plantas en el diseño interior de la oficina y su sencillez ante las condiciones de detención. Es recomendable colocar las plantas en bastidores que se montan en las paredes en el borde de las ventanas o en soportes.
Todas las plantas cuentan con etiquetas que indican el nombre de la especie, la familia y el origen de la planta. Las etiquetas están pegadas a la maceta.
REQUISITOS PARA LA OFICINA DE ESTUDIOS DE BIOLOGÍA
1. Disponibilidad de pasaporte de oficina, expedido con indicación de la finalidad funcional de los equipos, dispositivos, medios técnicos, ayudas visuales, materiales didácticos, etc.
2. Disponibilidad de un plan de trabajo del aula para el curso académico y el futuro.
3. Cumplimiento de las normas de seguridad, normas sanitarias e higiénicas en el aula.
4. Cumplimiento de los requisitos estéticos para el diseño del aula: presencia de soportes de información educativa permanentes (tabla periódica de D. I. Mendeleev, tabla de solubilidad, varias tensiones metálicas, coloración de indicadores en diferentes entornos) y reemplazables, etc. el plan de trabajo del aula).
5. El aula está equipada con equipamiento educativo, un conjunto didáctico y metodológico de material didáctico necesario para la implementación del programa educativo de la escuela.
6. Cumplimiento del complejo educativo y metodológico y el conjunto de material didáctico con el perfil del aula, los requisitos del estándar educativo y los programas educativos.
7. Disponibilidad de un conjunto de materiales didácticos, trabajos estándar, pruebas, trabajos independientes y de control y otros materiales para el diagnóstico de la calidad de la enseñanza y el proceso educativo (según el perfil del aula).
8. Provisión de libros de texto, material didáctico, folletos de acuerdo con el programa educativo.
9 Presentación abierta y visible a los estudiantes de los contenidos educativos mínimos requeridos y. requisitos para el nivel de formación obligatoria (estándar educativo).
10. Presentación abierta y visual a los estudiantes de muestras de instrumentos de medición para cumplir con los requisitos de la norma obligatoria.
11. Proporcionar a los estudiantes un conjunto de tareas, pruebas, exámenes, etc. diagnosticar el cumplimiento de los requisitos de los niveles básico y avanzado de los estándares educativos.
12. Disponibilidad de material de carteles para el aula: recomendaciones para los estudiantes sobre el diseño de sus actividades educativas, sobre la implementación del programa para el desarrollo de habilidades y destrezas, sobre la organización y realización de tareas, sobre la preparación para diversas formas de actividades educativas y cognitivas (taller, seminario, trabajo de laboratorio, pruebas, test, entrevista, examen, etc.).
13. Disponibilidad de una pantalla para evaluar la efectividad de la implementación del estándar educativo por parte de los estudiantes.
14. Disponibilidad de horario de sala de estudio para el programa obligatorio, clases optativas, programa de educación adicional, lecciones individuales con alumnos rezagados, con alumnos superdotados, consultas, etc.
Para implementar estos requisitos, es necesario guiarse por un determinado marco regulatorio y tener la documentación adecuada en la oficina.
Documentación necesaria para el aula de biología.
1. Pasaporte de aula.
2. Hoja de inventario de equipos existentes.
3. Una revista o ficha de ayudas visuales y folletos.
4. Normas de seguridad para el trabajo en el aula.
5. Diario de instrucción estudiantil durante actividades extracurriculares y
eventos, así como instrucción para asistentes de laboratorio y estudiantes en prácticas.
6. Normas de conducta de los estudiantes en el aula.
7. Horario de trabajo en el aula.
8. Certificado de aceptación del aula por parte de la administración del colegio.
9. Plan de trabajo de oficina para el curso académico.
10. Plan de trabajo a largo plazo de la oficina (plan de equipamiento adicional).
Toda la documentación del aula de biología es realizada por el profesor (ayudante de laboratorio) periódicamente y de acuerdo con los requisitos metodológicos y plazos establecidos. Debe organizarse y almacenarse en carpetas numeradas con los nombres apropiados.
También se acumula en carpetas (cajas, cajones) otro material relacionado con la enseñanza de una determinada materia.
Nombres de carpetas que puedes tener en tu aula de biología:
1. Sala de biología.
2. Protección laboral.
3. Documentos reglamentarios.
4. Planificación de la labor educativa.
5. Trabajar en la autoformación docente.
6. Tecnologías educativas modernas.
8. Formas no tradicionales de clases de biología.
9. Semana de biología en el colegio.
10. Trabajo extraescolar en biología.
11. Trabajar con niños superdotados.
12. Biología y salud.
13. Ecología.
14. Noticias científicas.
15. Problemas de la biología moderna.
Y otros a criterio del profesor.
Material didáctico
Las ayudas visuales contribuyen a la asimilación exitosa del material educativo por parte de los escolares, amplían significativamente el campo de información de los temas en estudio, facilitan la comprensión y permiten lograr mejores resultados en el proceso de trabajo. Las ayudas visuales pueden ser permanentes, como la “tabla periódica de D.I. Mendeleev”, la tabla de solubilidad, series de actividad electroquímica de metales, coloración de indicadores en diversos medios, o usarse para visualización temporal a corto plazo.
1. Objetos naturales (naturales): colecciones de minerales, minerales y menas, metales, vidrio, fertilizantes minerales, etc.
2. Modelos estáticos y dinámicos (modelos de estructura de átomos, moléculas, redes cristalinas, etc.).
H. Tablas (según Lista Modelo).
4. Ayudas visuales en pantalla: tiras de película, transparencias, películas y vídeos educativos.
5. Folletos (tarjetas de instrucciones para trabajos prácticos, etc.). Los folletos se pueden utilizar tanto para el trabajo frontal como individual y diferenciado del profesor con los alumnos.
Requisitos para el equipamiento del proceso educativo.
Al organizar un aula de biología en una escuela secundaria, primero seleccione una sala y elabore un diseño para su distribución racional de acuerdo con las Reglas y Normas Sanitarias y Epidemiológicas (SanPiN 2.4.2. N 178-02). De acuerdo con estos requisitos, equipan el aula con material didáctico, compran mobiliario especializado, la equipan con equipamiento técnico y crean las condiciones para su uso eficaz; y también crear un sistema para almacenar y colocar equipos educativos y un interior funcionalmente significativo del aula. Los requisitos incluyen artículos de exposición permanente para el aula de biología.
Instrucciones para estudiantes sobre el cuidado de plantas: clorofito, zephyranthus, pelargonium, fucsia, nephrolepes.
Reglas generalescuidado de las plantas
1. Las plantas deben regarse con agua que haya reposado durante al menos un día y calentarse a temperatura ambiente.
2. El riego en invierno es siempre menos abundante que en verano.
3. La fertilización del suelo con preparados organominerales se realiza únicamente de marzo a septiembre inclusive.
4. Se deben evitar corrientes de aire en la habitación donde se ubican las plantas.
5. Las hojas amarillentas y secas y los tallos de flores descoloridos deben eliminarse rápidamente con unas tijeras afiladas.
6. Dos veces al año (primavera y otoño) se recomienda el tratamiento preventivo de las plantas con fungicidas e insecticidas.
Cuidando la nefrolepis en casa.
Temperatura óptima: en invierno mantener a 18 0 C, en verano la mejor temperatura es 20 0 C, si las condiciones difieren más de las óptimas cuidar de fumigaciones más frecuentes.
Iluminación: lo natural para la nefrolepis es la luz difusa indirecta, la sombra o la sombra parcial.
Humedad del aire: use agua suave y tibia para rociar diariamente o cada dos días, la atmósfera seca tiene un efecto negativo.
Riego: necesita riego abundante con agua tibia cada 2-3 días en verano y una vez a la semana en invierno, procurando que la tierra esté húmeda pero no encharcada.
Composición del suelo: lo mejor es suelo de césped o suelo de hojas.
Fertilizantes: los fertilizantes producidos cada 20 días estimulan bien el crecimiento.
Esperanza de vida: Puede vivir mucho tiempo.
Dificultad de dominar: muy fácil de cultivar.
Características del pelargonio.
Pelargonio – sin pretensiones en el cuidado, crece rápidamente, florece bien y abundantemente (con un buen cuidado puede florecer durante todo el año), tiene un agradable aroma especiado que, por cierto, no lo emiten las flores, sino las hojas.
Para su desarrollo exitoso, el pelargonium necesita:
1. riego bueno y competente.Pero no debes llenarlo demasiado, podría pudrirse y morir.
Los signos de riego excesivo son hojas flácidas y podridas, moho gris en las hojas o la base del tallo se vuelve negra (en este caso, esto es fatal para el pelargonium).
Para el pelargonium, la sequía no será tan destructiva como el riego excesivo, a partir del cual el cuello de la raíz del pelargonium (el lugar donde el tallo se encuentra con las raíces) comienza a pudrirse y la raíz misma comienza a pudrirse. Una vez que ha comenzado la pudrición, ya no es posible combatirla y la planta muere.
2. No es necesario rociar pelargonio.Y esto es genial porque nos ahorrará tiempo a la hora de cuidar la planta.
3. buena iluminación.Pelargonium es una planta amante de la luz por naturaleza. Le encantan los alféizares soleados (orientados al sur). Si lo cultivas en el jardín en verano, entonces necesitas encontrarle un lugar exclusivamente soleado, protegido de los vientos. También tolerará tranquilamente la sombra parcial clara.
Cuando no hay suficiente iluminación, el tallo del pelargonio queda expuesto.
4. temperatura no inferior a +12 grados.A temperaturas más bajas deja de florecer.
5. recortar y pellizcar.Como todas las plantas, es mejor podar el pelargonium de interior en el otoño, por ejemplo, después de extraerlo del suelo (si creció en el jardín). La poda de primavera también es posible si trasplantas las plantas de maceta a maceta o de maceta al jardín en primavera.
Colección de plantas de interior escolares. ¿En la formación de qué conceptos biológicos se pueden utilizar estas plantas?
Nombre de las plantas y su afiliación sistemática.
Al formar ¿qué conceptos biológicos puedes utilizar?
Agave familiar Dracaena deramensis Sansevieria de tres rayas
Familia Amaryllidaceae Híbrido de hippeastrum zephyranthes rosaflor de clivia suricum
Familia Araliáceas Schefflera arborescens Hiedra
Familia Aráceas Monstera deliciosa Syngonium auricularis Escalada de filodendro Spathiphyllum floreciendo profusamente
familia bálsamo bálsamo del sultán
Familia Begoniáceas Begonia hogweed Begonia siempre floreciente Begonia real
Uva familiar
Roicissus capensis
Cissus rombifolia
Tetrastigma de Voinier
Familia Acuática
Vallisneria espiralis
Elodea
Monocotiledóneas. Un brote modificado es un rizoma. Propagación vegetativa por retoños de raíces, división del arbusto, esquejes de hojas. Racimo de inflorescencia.
Monocotiledóneas. El brote modificado es un bulbo. Propagación vegetativa por bulbos maternos e hijos, descendencia de raíces (clivia). Flor. Feto. Venación de las hojas.
Plantas dicotiledóneas. Hojas palmeadas compuestas. Propagación vegetativa mediante esquejes de tallo. Diversidad de tallos, modificación de raíces (raíces-pinceles).
Monocotiledóneas. Espádice de inflorescencia. Sábana de cobertura. Lianas. Raíces aéreas. Adaptación a la evaporación del agua por las hojas, gutación. Propagación vegetativa mediante esquejes de tallos y acodos.
Plantas dicotiledóneas. Órganos vegetativos de una planta. Flor. Presión de raíz.
Plantas dicotiledóneas. Modificaciones de brotes. Mosaico de hojas. Abigarramiento. Propagación vegetativa por rizomas, láminas foliares, pecíolos de hojas, esquejes de tallo. Variedad de tallos.
Plantas dicotiledóneas. Lianas. Hojas simples y compuestas.
Propagación vegetativa por tallos. Mosaico de hojas.
Monocotiledóneas. Planta con flores acuáticas. Sistema radicular fibroso. Propagación vegetativa por división de plantas. La estructura de una célula vegetal. Movimiento del citoplasma. Arreglo de hojas en espiral. Planta dioica. Propagación vegetativa intensiva (“plaga de agua”).
Requisitos para el aula de biología.
Aula de biología escolar- Esta no es solo una clase donde se imparten lecciones de biología, actividades optativas y de club y se realizan tareas extracurriculares, sino que también es la base material del proceso educativo.
La sala de biología ayuda a resolver los siguientes problemas:
Dotar al proceso educativo del equipamiento necesario que incremente la efectividad del aprendizaje;
Uso generalizado de ayudas técnicas para la enseñanza en las lecciones y fuera del horario de clase;
Proporcionar material didáctico educativo correspondiente al material del programa;
Proporcionar el equipamiento necesario para diversos tipos de actividades extraescolares y extraescolares.
Un aula de biología debe constar de un aula, un laboratorio y un rincón de vida silvestre.
Apoyo educativo y metodológico para el aula.
1. Provisión de ayudas visuales: objetos naturales, herbarios, colecciones, preparaciones húmedas, cadáveres y acrilatos; medios visuales: tablas gráficas, contornos, aplicaciones, modelos tridimensionales y maniquíes.
2. Provisión de libros de texto, materiales didácticos y folletos de acuerdo con el programa educativo de la escuela.
3. Proporcionar a los estudiantes indicadores de aprendizaje para todas las clases y temas.
4. Proporcionar a los estudiantes conjuntos de tareas estándar, pruebas, pruebas, tareas multinivel para diagnosticar el cumplimiento de los requisitos del nivel básico y avanzado del estándar educativo.
5. Dotar de material didáctico para impartir un programa variado, un programa de educación adicional en el marco del funcionamiento de la oficina.
6.Dotar al aula de libros de texto de biología, literatura científica, de divulgación científica, pedagógica y metodológica para profesores y estudiantes.
7. Disponibilidad de un archivador para registrar material educativo y didáctico, equipo educativo, un archivador de tareas para implementar un enfoque individual del aprendizaje, organizar trabajos y ejercicios independientes para los estudiantes y realizar pruebas.
Requisitos para el diseño de oficinas.
El interior del aula debe tener un impacto emocional positivo en el profesor y en los alumnos. El interior del aula debe ser funcionalmente significativo: los materiales utilizados para la decoración son los que se utilizan constantemente o con mayor frecuencia en las lecciones de biología. Los elementos de la exposición permanente del gabinete deben contribuir al desarrollo de conceptos biológicos básicos (como los niveles de organización de los seres vivos, el desarrollo del mundo orgánico, la protección del medio ambiente).
1. La presencia de exposiciones que cambian periódicamente sobre botánica, zoología, fenología, logros de las ciencias biológicas y material de historia local.
2. Disponibilidad de material de carteles con ejemplos del cumplimiento exitoso por parte de los estudiantes de los requisitos de los estándares educativos, análisis de errores típicos, resultados de maratones intelectuales, olimpíadas, competiciones y estudiantes que completan tareas creativas.
4. Disponibilidad de horario de sala de estudio para el programa obligatorio, clases optativas, clases con alumnos rezagados y superdotados, consultas.
5. Organización de un rincón vivo de la naturaleza o un zoológico-arboreto.
6. Crear un fitodiseño en la oficina a partir de plantas de interior (al menos 30-40 especies).
7. Al seleccionar plantas en una clase de biología, en primer lugar se debe partir del hecho de que estos objetos se pueden utilizar en lecciones y actividades extracurriculares. Además, es necesario tener en cuenta el papel de las plantas en el diseño interior de la oficina y su sencillez ante las condiciones de detención. Es recomendable colocar las plantas en bastidores que se montan en las paredes en el borde de las ventanas o en soportes. Todas las plantas cuentan con etiquetas que indican el nombre de la especie, la familia y el origen de la planta. Las etiquetas están pegadas a la maceta.
Requisitos para el equipamiento técnico de la oficina.
1. Equipo para la demostración de películas educativas, tiras de película, diapositivas (oscurecedor, pantalla, soporte para proyector de diapositivas, equipo eléctrico).
2. Equipamiento del puesto de trabajo del docente (control remoto de equipos, regulación, iluminación).
3. Grabadoras y grabaciones de audio.
4. VCR y televisores, MMK electrónicos;
5. Equipos para el control automatizado del conocimiento (PC, software de red local).
6. Disponibilidad de ficha para películas, vídeos, diapositivas, CD, manuales electrónicos de MM.
1. Dotar la oficina de instrumentos ópticos: microscopios, lupas, cristalería de laboratorio, equipos de excursión (prensa, máquina botánica, redes, tijeras de podar, etc.)
2. Dotar de equipo contra incendios y botiquín de primeros auxilios;
3. Disponibilidad de instrucciones de seguridad;
4. Disponibilidad de un registro de sesiones informativas introductorias y periódicas sobre seguridad para los estudiantes.
Documentación para la certificación de la sala de biología:
Objeto: Analizar el estado del aula, su preparación para cumplir con los requisitos de los estándares educativos, determinar las principales direcciones de trabajo para la realización de una aula de formación de acuerdo con los requisitos del apoyo educativo y metodológico del proceso educativo.
Pasaporte de aula;
Inventario de bienes y documentación;
Evaluación de las actividades de la oficina;
Fichas de material didáctico, técnico y de laboratorio;
Certificación del aula.
Organización del aula Un aula de biología escolar no es solo un aula donde se imparten lecciones de biología, actividades optativas y de clubes, y se realizan tareas extracurriculares, sino que también es la base material para el proceso educativo. La sala de biología ayuda a solucionar los siguientes problemas: dotar al proceso educativo del equipamiento necesario que incremente la eficacia del aprendizaje; uso generalizado de material didáctico técnico en clase y fuera del horario de clase; suministro de material didáctico educativo correspondiente al material del programa; Proporcionar el equipamiento necesario para diversos tipos de actividades extraescolares y extraescolares. El aula de biología de la escuela consta de un aula, un laboratorio y un rincón de vida silvestre.
Despacho de laboratorio El laboratorio dispone de: armarios y estanterías, mesa para el profesor, balanzas analíticas, etc. Los objetos naturales (herbarios, peluches, colecciones entomológicas) se almacenan en armarios con puertas ciegas y protegidos de la luz solar directa. Las colecciones entomológicas y de otro tipo se almacenan en cajas especiales, herbarios, en cajas o carpetas. Los esqueletos de animales vertebrados se almacenan en armarios cerrados.
Micromuestras Las micromuestras se almacenan en envases de fábrica de modo que queden ubicadas horizontalmente, lo que las protege de la flotación. Los juegos de microdiapositivas están organizados por clase y tema. Existen conjuntos de micropreparados en botánica, zoología, anatomía y biología general.
Reactivos Los requisitos generales para el almacenamiento de reactivos químicos en la escuela se aplican al almacenamiento de reactivos en el aula. Los reactivos más utilizados son los siguientes: solución de yodo en yoduro de calcio, almidón, glucosa, bicarbonato de sodio, permanganato de potasio, agua de cal, alcohol etílico, formalina (40%), cloruro de sodio (solución salina, hipertónica).
Apoyo educativo y metodológico a la oficina La oficina cuenta con: libros de texto, materiales didácticos, folletos de acuerdo con el programa educativo de la escuela; conjuntos de tareas estándar, pruebas, pruebas, tareas multinivel para diagnosticar el cumplimiento de los requisitos del nivel básico y avanzado del estándar educativo; libros de texto de biología, literatura científica, de divulgación científica, educativa y metodológica para profesores y estudiantes; un archivador para registrar material educativo y didáctico, equipo educativo, un archivador de tareas para implementar un enfoque individual del aprendizaje, organizar trabajos y ejercicios independientes para los estudiantes y realizar pruebas.
Diseño de oficinas El interior de la oficina tiene un impacto emocional positivo en el profesor y los alumnos. El interior es funcionalmente significativo: los materiales utilizados para la decoración son los más utilizados en las lecciones de biología. Los elementos de la exposición permanente del gabinete deben contribuir al desarrollo de conceptos biológicos básicos (como los niveles de organización de los seres vivos, el desarrollo del mundo orgánico, la protección del medio ambiente). Hay material de carteles con ejemplos de estudiantes que cumplen con éxito los requisitos de los estándares educativos, análisis de errores típicos, resultados de maratones intelectuales, olimpiadas, competiciones y estudiantes que completan tareas creativas. Disponibilidad de horario de sala de estudio para el programa obligatorio, clases optativas, clases con alumnos rezagados y superdotados, consultas.
Un rincón habitable La clase de biología debe diferenciarse de otras aulas precisamente por su singularidad y su atmósfera especial. Por eso intentamos hacer de la escuela un verdadero paraíso, formado por más de 50 especies de diversas plantas. Todas las plantas cuentan con etiquetas que indican el nombre de la especie, la familia y el origen de la planta. Las etiquetas están pegadas a la maceta.
Orquidrario A partir de 2013 se creará un orquidrario en el aula de biología del colegio. Ya existe una colección de varios tipos de orquídeas: phalaenopis, dendrobium, zapatilla de dama, Cattleya, etc. Los impresionantes pétalos de orquídeas incomparables, que florecen uno tras otro en un espeso tallo verde, transmiten amor, belleza, sofisticación y extraordinaria ternura. Sus encantadores pétalos parecen linternas mágicas, iluminando el área con su calidez ilimitada.
Orchidrarium La incomparable apariencia de la preciosa orquídea Macodes petola merece una atención especial. Los tallos de esta inusual orquídea en miniatura se extienden a lo largo de la superficie del sustrato y se ramifican todo el tiempo, alcanzando una altura de 7-8 cm. El color de las hojas aterciopeladas varía del verde claro y esmeralda al verde grisáceo con vetas doradas que brillan. y brillar en la luz.
Equipo de laboratorio y precauciones de seguridad El principio básico de colocación y almacenamiento de equipo educativo es por tema, tipo de equipo educativo, teniendo en cuenta la frecuencia de uso de este equipo educativo. La oficina está equipada con equipo contra incendios y un botiquín de primeros auxilios, instrucciones de seguridad y también hay un registro de sesiones informativas introductorias y periódicas sobre seguridad para los estudiantes.
Aula de biología Por lo tanto, el equipamiento del aula contribuye en la medida de lo posible a la implementación de alta calidad del plan de estudios escolar con un tiempo mínimo dedicado a organizar e incluir una variedad de ayudas didácticas audiovisuales y de otro tipo en el proceso educativo. La oficina, además de estar bien equipada y estéticamente atractiva, tiene un diseño sencillo y es cómoda para trabajar: no hay sobrecarga de stands de exposición ni de objetos naturales que se utilizan poco en el proceso de aprendizaje. 26 Referencias: 1. Galeeva N.L. "Aula de biología moderna". Editorial: “5 por el conocimiento”. M. - 2005 2. Dibrova N.A. "Belleza en la escuela". Editorial: “5 por el conocimiento”. M. - 2003 3. Traytak D.I. "Clase de biología". Editorial: "Ilustración". M. 4. Tsipina A.S. "Plantas que nos rodean". Editorial: “Joven Guardia”. M. – 2007 5.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESUPUESTARIA MUNICIPAL "ESCUELA SECUNDARIA N° 1 DE CHERNOMORSKAYA" DEL DISTRITO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE CHERNOMORSKY DE LA REPÚBLICA DE CRIMEA
PASAPORTE
OFICINA DE BIOLOGÍA
Jefe de la Oficina:
Zavgorodnyaya Svetlana Yurievna,
profesor de biologia
Información general sobre la cuenta.
Apellido, nombre, patronímico del jefe de la oficina: Svetlana Yuryevna Zavgorodnyaya
NOMBRE COMPLETO. profesores que trabajan en el aula: Zavgorodnyaya S.Yu.
Yakovchuk A.E.
Clase responsable del aula - 8-B (maestro de la clase - Yakovchuk A.E.)
Área de oficina – 46,5 m2
Número de plazas para estudiantes – 26
Modo de ventilación – natural (travesaño)
Temperatura - +18-21°C
Relación de equipamiento básico para el aula de biología.
muebles, TSO, fondos adicionales
| Nombre de la propiedad | Cantidad |
||
| Elementos | Escritorios para estudiantes | ||
| Sillas para estudiantes | |||
| Escritorio del profesor | |||
| Silla de profesor (semiblanda) | |||
| Archivadores con cristal | |||
| Archivador estrecho | |||
| Archivadores cerrados | |||
| Armarios | |||
| Archivador semicerrado | |||
| Pizarra verde (3 secciones) | |||
| Computadora (unidad del sistema, monitor, teclado, mouse) | |||
| Altavoces | |||
Sala de estudio - un aula escolar dotada de ayudas visuales, material didáctico, mobiliario y material didáctico técnico, en la que se realiza el trabajo metodológico, educativo, extraescolar y extraescolar con los alumnos.
Propósito del aula de biología
El aula de biología fue creada como un ambiente educativo de temática informativa y una unidad didáctica y educativa de una escuela secundaria básica, dotada con ayudas visuales educativas, equipos educativos, mobiliario, material de oficina y dispositivos para la realización de actividades teóricas y prácticas, presenciales y extracurriculares. Actividades del curso de biología.
El aula debe satisfacer las necesidades psicológicas, higiénicas y ergonómicas que proporcionen un ambiente confortable para promover al máximo la enseñanza exitosa, el desarrollo mental y la formación de la cultura de los estudiantes, su adquisición de sólidos conocimientos, destrezas y habilidades en biología, garantizando plenamente la Requisitos para la salud y seguridad de profesores y estudiantes.
El despacho escolar está diseñado para asegurar el trabajo creativo del docente en su materia, trabajos extracurriculares y académicos, mejorando las habilidades pedagógicas, para el análisis y generalización de la experiencia del trabajo metodológico.
Las clases en el aula de biología deben contribuir a:
Dominar el conocimiento sobre sistemas biológicos (célula, organismo, especie, ecosistema); historia del desarrollo de ideas modernas sobre la naturaleza viva; descubrimientos destacados en ciencias biológicas; el papel de las ciencias biológicas en la formación de la imagen del mundo de las ciencias naturales modernas; métodos del conocimiento científico.
Dominar las habilidades justificar el lugar y el papel del conocimiento biológico en las actividades prácticas de las personas y el desarrollo de tecnologías modernas; realizar observaciones de ecosistemas para describirlos e identificar cambios naturales y antropogénicos; encontrar y analizar información sobre objetos vivos.
Desarrollo intereses cognitivos, habilidades intelectuales y creativas en el proceso de estudiar los logros destacados de la biología que se han convertido en parte de la cultura humana; formas complejas y contradictorias de desarrollar puntos de vista, ideas, teorías, conceptos y diversas hipótesis científicas modernas (sobre la esencia y el origen de la vida, el hombre) en el curso del trabajo con diversas fuentes de información.
Educación convicción en la posibilidad de conocer la naturaleza viva, la necesidad de cuidar el entorno natural y la propia salud; Respeto por la opinión del oponente cuando se discuten problemas biológicos.
Utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en la vida cotidiana. vida para evaluar las consecuencias de sus actividades en relación con el medio ambiente, la salud de otras personas y la propia salud; justificación y cumplimiento de las medidas de prevención de enfermedades, reglas de comportamiento en la naturaleza.
El propósito de la certificación del aula:
Analizar el estado del aula, su preparación para cumplir con los requisitos de los estándares educativos, determinar las principales direcciones de trabajo para que el aula cumpla con los requisitos del apoyo educativo y metodológico del proceso educativo.
Objetivos del aula de biología:
Normativo y organizativo (propaganda de decisiones e instrucciones del departamento de educación, gestión de la institución educativa y decisiones del consejo pedagógico en temas de formación y educación).
Didáctico y metodológico (en la organización, preparación y conducción de lecciones, actividades escolares sobre la materia, organización de trabajos científicos y de investigación de los estudiantes).
Información-problemática (asegurar la recopilación, almacenamiento y popularización de literatura sobre problemas de pedagogía, psicología, métodos de enseñanza y educación).
Práctico (brindar asistencia a los estudiantes en la preparación y realización de diversos tipos de clases, proporcionar desarrollos metodológicos sistemáticos y muestras de trabajos creativos, organizar consultas para estudiantes de bajo rendimiento);
Equipo de oficina escolar:
Stands que reflejan la organización del trabajo educativo en la oficina.
Fondos de literatura pedagógica, así como literatura sobre pedagogía, psicología, métodos de enseñanza y educación (o en la biblioteca).
Muestras de trabajos creativos (ensayos, presentaciones, trabajos prácticos, trabajos de laboratorio, etc.).
Índices de información, extractos y catálogos de literatura sobre temas de educación y crianza.
Catálogos de películas educativas, tiras de película y otros materiales didácticos utilizados en la práctica educativa docente.
Materiales docentes sobre la teoría y la práctica de la enseñanza y la educación en forma de material impreso.
Literatura de referencia (enciclopedias, diccionarios, libros de referencia, etc.).
Medios técnicos para la visualización y escucha de los materiales didácticos disponibles.
Escritorio, pizarrón, atril para clases y reuniones;
El aula debe brindar a los estudiantes acceso gratuito a la literatura, así como asistencia y asesoramiento de los profesores sobre diversos temas de preparación y realización de clases.
El equipo disponible y los fondos literarios deben proporcionar:
Trabajo independiente de estudiantes con literatura adicional.
Consultas (individuales y grupales) sobre la preparación de la lección.
En el aula de biología se realizarán los siguientes trabajos:
Clases de biología y otras materias académicas utilizando nuevas tecnologías de la información (SNIT), ayudas educativas y visuales.
Trabajo metodológico, educativo, extraescolar y extraescolar con estudiantes utilizando el SNIT.
Actividades extraescolares mediante SNIT.
Las principales direcciones del trabajo de la oficina.
La oficina como medio para cumplir con la norma estatal: El aula es una herramienta didáctica que asegura el éxito de la actividad del docente y del alumno en la lección. La oficina contiene soporte de información. Estos son libros de texto, libros de referencia, mapas, carteles e imágenes educativos, literatura adicional sobre temas, folletos y muestras de trabajos creativos.
El aula como medio de desarrollo del estudiante: El aula cuenta con el material didáctico necesario y de distintos grados de complejidad para la enseñanza diferenciada de la biología.
La oficina como recurso de formación complementaria en actividades extraescolares: en la oficina se encuentra el material necesario para organizar el trabajo extracurricular con los estudiantes: tareas olímpicas de biología para estudiantes de los grados 5-11, literatura metodológica para actividades extracurriculares en biología.
El aula de biología contiene una cantidad suficiente de recursos para implementar los principales objetivos de una escuela integral: brindar a los graduados la oportunidad de adquirir buenos conocimientos, habilidades y destrezas dentro de los muros de la escuela.
El estado de salud de los estudiantes es un indicador importante del trabajo de un docente en el uso de principios de enseñanza que salvan la salud. En el aula se implementa un sistema de competencias que le brinda la capacidad de analizar y diseñar eficazmente el espacio educativo de la lección de acuerdo con los principios de las tecnologías que salvan la salud: el diálogo, la escucha activa, la discusión, el habla reduce la fatiga intelectual. Es imperativo determinar la presencia de niños en riesgo de visión. Se les presta especial atención. La temperatura del aire es de +18 o C, la humedad relativa del aire es del 55-60% y el nivel de ruido en el lugar de trabajo no supera los 40 dB. Los enchufes e interruptores eléctricos están marcados: “220V”.
Los escritorios y sillas cumplen con los requisitos sanitarios.
Normas de uso del aula de biología.
Los estudiantes de la escuela tienen derecho:
Utilice el aula de biología para aprender durante las lecciones de biología y en su tiempo libre fuera de clase.
Utilice el aula de biología para prepararse para las lecciones, crear y editar informes, resúmenes y trabajos de proyectos.
Utilice el aula de biología para trabajar con programas de formación para varios cursos.
Se permite utilizar el aula de biología en el tiempo libre de las lecciones para juegos, con el consentimiento del profesor (en el caso de que el aula no se utilice para lecciones, optativas, etc.) por no más de 30 minutos.
Los estudiantes de la escuela tienen prohibido:
Permanecer en el aula de biología sin cambio de zapatos ni ropa de abrigo.
Hay uno en la sala de biología.
Corre por el aula de biología dejando basura.
Utilizar la sala de biología para fines distintos a los previstos (punto 1).
Responsabilidades del estudiante:
En caso de violación de los requisitos del párrafo 2, el maestro tiene derecho a restringir la admisión del estudiante a la clase de biología.
En caso de violación grave de las reglas de conducta en el aula de biología o de las instrucciones de seguridad laboral, la administración de la escuela (representada por el maestro que dirige la lección) tiene el derecho de prohibir la admisión del estudiante a las clases celebradas en el aula de biología. En este caso, los estudiantes estudian el material de forma independiente y lo presentan en forma de prueba.
Los estudiantes de la escuela y sus padres son personalmente responsables de los daños al equipo causados por el estudiante. Las reparaciones se realizan directamente o son pagadas por el estudiante o sus padres y no eximen al estudiante o a sus padres de pagar los daños incurridos por la escuela debido a fallas en el equipo.
Normas de seguridad para estudiantes en el aula de biología.
El cumplimiento de estas instrucciones es obligatorio para todos los estudiantes que estudian en el aula.
Con calma, lentamente, manteniendo la disciplina y el orden, entra y sale de la oficina.
No abarrotes los pasillos con bolsos y maletines.
No incluya fondos TSO.
No te acerques a ventanas abiertas.
No mover mesas y sillas de estudio.
No toque los enchufes eléctricos con las manos.
Peligro de lesiones en la oficina:
cuando se encienden las luces eléctricas
al encender dispositivos TSO
al transportar equipos, etc.
No traigas a clase objetos extraños e innecesarios, para no distraerte y no lastimar a tus compañeros.
Requisitos de seguridad antes de iniciar clases.
Entra a la oficina con calma, sin prisas.
Prepara tu lugar de trabajo y material de estudio.
No cambies de lugar de trabajo sin el permiso del profesor.
Los estudiantes de turno limpian el tablero con un paño limpio y húmedo.
Requisitos de seguridad durante las clases.
Escuchar atentamente las explicaciones e instrucciones del profesor.
Mantener el orden y la disciplina durante la lección.
No encienda usted mismo los dispositivos TSO.
No transporte equipos ni TSO.
Completar todo el trabajo académico según las instrucciones del maestro.
Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo.
Seguir las instrucciones del profesor a la hora de realizar trabajos prácticos y excursiones.
En caso de emergencia (incendio, etc.), abandonar el aula según las indicaciones del profesor de forma ordenada y sin pánico.
Si está lesionado, comuníquese con su maestro para obtener ayuda.
Si no te sientes bien o te enfermas repentinamente, notifica a tu maestro.
Requisitos de seguridad después de clases.
Pon en orden tu espacio de trabajo.
No abandonar el lugar de trabajo sin el permiso del profesor.
Por favor, informa a tu profesor de cualquier deficiencia que descubras durante la clase.
Salir de la oficina con calma, sin empujones, manteniendo la disciplina.
Reglamento
2.2.1. Requisitos sanitarios e higiénicos para el aula de biología.
2.2.1.1. La iluminación natural y artificial de la oficina debe proporcionarse de acuerdo con SNiP-23-05-95. "Iluminación natural y artificial"
2.2.1.2. La orientación de las ventanas de las aulas deberá ser hacia el sur, este o sureste del horizonte.
2.2.1.3. La habitación debe tener iluminación lateral izquierda. En caso de iluminación bilateral y una profundidad de habitación de más de 6 m, es necesario instalar una iluminación del lado derecho, cuya altura debe ser de al menos 2,2 m desde el suelo.
2.2.1.4. Está prohibido obstruir las aberturas de luz (desde el interior y el exterior) con equipos u otros objetos. No se deben colocar plantas grandes ni estantes con plantas en las ventanas. Las aberturas de luz de la oficina deben estar equipadas con dispositivos de protección solar regulables, como persianas, cortinas de tela en colores claros que combinen con el color de las paredes y los muebles.
2.2.1.5. Para la iluminación artificial se deben utilizar lámparas fluorescentes de los siguientes tipos: LS002×40, LP028X40, LP002-2×40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Las luminarias deben instalarse en filas a lo largo del laboratorio paralelas a las ventanas. Es necesario prever el encendido de las lámparas por separado (en filas). La pizarra debe estar iluminada por dos lámparas de espejo del tipo LPO-30-40-122TS25 (“luz oblicua”) instaladas paralelamente a ella. Las lámparas deben colocarse a 0,3 m por encima del borde superior del tablero y a 0,6 m hacia el aula, frente al tablero.
2.2.1.6. El nivel de iluminación de los lugares de trabajo para profesores y estudiantes con iluminación artificial debe ser de al menos 300 lux, en la pizarra, 500 lux.
2.2.1.7. La coloración de la estancia, según la orientación, debe realizarse en tonos cálidos o fríos de baja saturación. Las habitaciones orientadas al sur están pintadas en colores fríos (azul, gris, verde) y las habitaciones orientadas al norte están pintadas en colores cálidos (amarillo, rosa). No se recomienda pintar en colores blanco, oscuro y contrastante (marrón, azul brillante, lila, negro, rojo, carmesí).
2.2.1.8. Los suelos deben estar libres de grietas y revestidos con tablones, parquet o linóleo sobre una base aislada.
2.2.1.9. Las paredes de la oficina deben ser lisas, lo que permitirá limpiarlas mediante un método húmedo. Los marcos de ventanas y puertas están pintados de blanco. El coeficiente de reflexión de la luz de las paredes debe estar en el rango de 0,5 a 0,6, el del techo, de 0,7 a 0,8 y el del suelo, de 0,3 a 0,5.
2.2.1.10. El laboratorio y las instalaciones del laboratorio deben contar con calefacción y ventilación de suministro y extracción para que la temperatura en las instalaciones se mantenga entre 18 y 21 grados Celsius; la humedad del aire debe estar entre 40-60%.
2.2.1.11. No se permite el contenido de vapores y gases nocivos en el aire de estos locales.
2.2.1.12. La ventilación natural debe realizarse mediante travesaños o respiraderos con una superficie de al menos 1/50 de la superficie del suelo y que proporcionen tres veces el intercambio de aire. Los travesaños y las ventilaciones deben estar equipados con dispositivos que sean convenientes para cerrar y abrir.
2.2.1.13. La oficina debe contar con al menos dos lavabos con suministro de agua: uno en el laboratorio y otro en la sala del laboratorio.
2.2.1.14. El suministro de energía a la oficina debe cumplir con los requisitos de GOST 28139-89 y PUE.
2.2.1.15. La mesa de demostración del profesor deberá estar equipada con un tomacorriente de 220V AC. El suministro eléctrico a la mesa debe ser fijo y oculto.
2.2.2. Requisitos para un conjunto de muebles en un salón de clases
2.2.2.1. La oficina utiliza mobiliario especializado:
organizar lugares de trabajo para estudiantes y profesores;
para el almacenamiento y colocación adecuados y racionales del equipo educativo;
para colocar objetos vivos (plantas y animales) utilizados en experimentos de demostración, observaciones en el aula y fuera del horario escolar;
accesorios para la decoración de interiores de oficinas;
para la colocación de equipos.
2.2.2.2. Mobiliario para organizar el lugar de trabajo de un profesor: una sección de una mesa de demostración (GOST 18607-93) y una mesa de profesor con una silla.
2.2.2.3. Los muebles para organizar los lugares de trabajo de los estudiantes incluyen mesas de laboratorio dobles para estudiantes de diferentes grupos de altura (N4,5,6) con codificación de colores, completas con sillas de los mismos grupos de altura (según GOST 18314-93).
2.2.2.1. Para una ubicación racional y un almacenamiento adecuado de los equipos educativos, se requiere un conjunto de secciones para diversos fines, a partir de las cuales se pueden ensamblar opciones para gabinetes de laboratorio combinados. El gabinete de laboratorio combinado está ubicado en la pared trasera del laboratorio y consta de las siguientes secciones (según GOST 18666-95).
| Nombre de las secciones | Notas |
|
| Sección acristalada | Arriba, con estantes |
|
| Sección con cajones | ||
| Sección con puertas ciegas | Con base, utilizada como fondo. |
|
| Sección con bandejas | Con base, utilizada como fondo. Las puertas son solidas. |
2.2.2.5. En la sala del laboratorio hay muebles para colocar objetos vivos: una mesa de preparación (o estantería).
2.2.2.6. En la sala de laboratorio se instala un armario que consta de las siguientes secciones:
inferior (con zócalo) con puertas ciegas - 2 piezas;
inferior (con base) con bandejas - 2 piezas;
tapa con puertas ciegas - 8 uds.
2.2.3. Requisitos para equipar la oficina con dispositivos, equipos y accesorios técnicos.
2.2.3.1. En el aula deberán estar instalados permanentemente un retroproyector, un proyector gráfico, un epiproyector, un televisor (a color, con un tamaño de pantalla de al menos 61 cm de diagonal), una grabadora de vídeo y una computadora para el trabajo del docente.
2.2.3.2. Para colocar el equipo en la oficina deberá haber dos soportes móviles. En uno, ubicado cerca de la pared del fondo, se colocan un proyector de diapositivas y un epiproyector; en el otro, situado cerca de la pared frontal, hay un televisor y un vídeo. El proyector gráfico debe instalarse en un carro móvil especial instalado a una distancia de al menos 1,8 m del tablero (pantalla).
2.2.3.3. Para conectar equipos de proyección y otros medios técnicos didácticos, se deberán disponer en el laboratorio de al menos 3 enchufes: uno en la pizarra, otro en la pared del laboratorio opuesta a la pizarra y un tercero en la pared opuesta a las ventanas.
2.2.3.4. Para la colocación racional de los equipos durante su uso en el aula, se pueden distinguir las siguientes tres zonas para la colocación de equipos de proyección:
a) en el medio del aula (un retroproyector para demostrar diapositivas (si la escuela tiene tiras de película), un retroproyector con una lente de corto alcance para demostrar tiras de película, un epiproyector);
b) en el lugar de trabajo del profesor (proyector gráfico y TV, VCR). La pantalla debe colgarse en ángulo, porque Cuando se trabaja con un proyector gráfico, se producen distorsiones en una pantalla vertical. La pantalla se puede montar sobre soportes encima de la pizarra a una distancia de unos 40 cm de la pared frontal (también aceptamos el método de colgar la pantalla del techo mediante varillas, cables o en un panel encima de la pizarra).
2.2.3.5. Al mostrar transparencias y diapositivas (con un ancho de imagen en pantalla de 1,2 a 1,4 m), la distancia desde las primeras mesas de los estudiantes hasta la pantalla debe ser de al menos 2,7 m, y desde las últimas mesas, 8,6 m.
2.2.3.6. Al mostrar videos, es necesario garantizar una distancia de la pantalla a los estudiantes de al menos 3-4 m, la altura de suspensión del borde inferior de la pantalla sobre el podio es de al menos 0,9 m.
2.2.3.7. El área óptima para ver programas de televisión y vídeos se encuentra a una distancia de al menos 2,7 m de la pantalla del televisor. La altura del televisor desde el podio debe ser de -1,2 a 1,3 m. Para reducir el reflejo de la luz en la pantalla, el televisor debe instalarse de manera que el borde superior esté inclinado hacia los estudiantes entre 10 y 15 grados.
2.2.4. Requisitos para locales de oficinas.
2.2.4.1. Un aula de biología requiere dos salas adyacentes: un laboratorio con una superficie de 66 a 70 metros cuadrados. m (con una longitud de 10-11 m, un ancho de 6-7 m) y una sala de laboratorio: 15-18 m2. m. Lo mejor es colocar la oficina en la planta baja con las ventanas orientadas al sur o al este.
2.2.4.2. El aula de biología se puede combinar con el aula para impartir un curso de ciencias integrado. En las escuelas pequeñas se pueden organizar aulas combinadas: aulas de biología-química, biología-geografía, ciencias naturales con enseñanza de biología, química y física. La oficina combinada requiere: una sala de laboratorio y 1-2 salas de laboratorio.
2.2.4.3. El área de la oficina debe permitir la colocación de muebles de acuerdo con las normas sanitarias e higiénicas. Los escritorios de los estudiantes normalmente deben instalarse en tres filas. Se permite la instalación de mesas en una o dos filas.
La distancia entre las mesas en fila es de 0,6 m, entre las filas de mesas es de al menos 0,6 m, entre las filas de mesas y las paredes longitudinales es de 0,5 a 0,7 m, desde las primeras mesas hasta la pared frontal es de aproximadamente 2,6 a 2,7 m , la distancia máxima desde el último lugar de los alumnos al pizarrón es de 8,6 m.
2.2.4.4. A lo largo de la pared trasera del laboratorio se instalan gabinetes seccionales para equipos educativos y equipos (proyector de diapositivas, epiproyector) sobre soportes.
2.2.4.5. En la pared frontal se coloca un tablero y parte de la exposición permanente.
2.2.4.6. En la pared lateral opuesta a las ventanas se instalan vitrinas o stands para exposición permanente y temporal.
2.2.4.7. En la sala del laboratorio hay un mueble de pared para guardar material educativo, una mesa de preparación para algunos objetos vivos y la preparación de experimentos sencillos. Además, la sala de laboratorio está equipada con un escritorio para el profesor y un fregadero con tabla para secar cristalería química.
2.2.5. Requisitos para equipar el aula con equipamiento educativo.
2.2.5.1. La organización de una clase de biología implica equiparla con un conjunto completo de equipos educativos de acuerdo con las "Listas de equipos educativos en biología para instituciones educativas de Rusia" vigentes, aprobadas por orden del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.
2.2.5.2. El equipamiento educativo de biología se divide en grupos:
objetos naturales (plantas y animales vivos, colecciones, preparados húmedos y osteológicos, herbarios, etc.);
instrumentos, utensilios, suministros para demostraciones y trabajos de laboratorio;
maniquíes, maquetas, mesas de relieve;
manuales impresos (tablas, mapas, libros de texto, material didáctico, etc.);
material didáctico con pantalla y sonido (ESTS): películas de vídeo (películas), tiras de película, transparencias, diapositivas, pancartas);
equipos de proyección para presentar la información contenida en el EZSO;
medios de nuevas tecnologías de la información (SNIT): computadoras electrónicas personales (PC), paquetes de software de aplicación; equipo de demostración: un conjunto de sensores y dispositivos que proporcionan información sobre un parámetro o proceso físico controlado;
Literatura para profesores y estudiantes (libros de texto, libros de referencia, literatura metodológica, etc.).
2.2.6. Requisitos para la organización de lugares de trabajo para profesores y estudiantes.
2.2.6.1. La estación de trabajo para un profesor de biología incluye: una mesa de demostración (una sección), una mesa de profesor con una silla, un pizarrón y una pantalla.
2.2.6.2. El tramo de la mesa de demostración deberá ser alimentado con corriente eléctrica de 220V y agua.
2.2.6.3. Para una oficina, por regla general, se utiliza una pizarra con cinco superficies de trabajo, que consta de un tablero principal y dos plegables. El tamaño del escudo principal es de 1500×1000 mm, los escudos plegables son de 750×1000 mm. Estos tableros tienen una superficie magnética para utilizar modelos de apliques. En el borde superior de la pizarra se deben colocar 6-7 soportes para mesas de uso ocasional.
2.2.6.4. La organización racional del lugar de trabajo de un estudiante requiere el cumplimiento de las siguientes condiciones:
superficie de trabajo suficiente para escribir, leer, hacer observaciones, etc.;
colocación conveniente del equipo utilizado en la lección;
cumplimiento de la mesa y silla con datos antropométricos para mantener una postura de trabajo cómoda para el estudiante;
Nivel de iluminación requerido en la superficie de trabajo de la mesa (300 lux).
2.2.6.5. Para el aula de biología, es necesario utilizar mesas de laboratorio para estudiantes (tamaño de tablero 600x1200 mm) con revestimiento de plástico. Para que el mobiliario coincida con la altura de los alumnos, en la oficina se deben colocar los siguientes grupos de mesas: 4 - 20%; 5 - 60%; 6 - 20%.
Dimensiones de mesas y sillas en el aula de biología:
| grupo de muebles | Grupo de altura (en mm) | Altura del borde posterior del mantel (en mm) | Altura del borde delantero del asiento de la silla (en mm) | Color de marcado |
2.2.6.6. Los muebles de los estudiantes deben estar etiquetados. En la parte inferior del tapete de la mesa debes escribir el grupo de la mesa (en el numerador) y la altura de los estudiantes (en el denominador). Por ejemplo, la marca 4/140-160 significa que los muebles del grupo 4 están destinados a estudiantes con una altura de 140-160 cm. En el exterior, en el costado de la mesa, se aplican marcas de colores (un círculo con un diámetro de 25 mm o una franja horizontal con un ancho de 20 mm). Cada grupo de muebles está marcado con su propio color.
2.2.1. Requisitos para la colocación y almacenamiento de equipos.
2.2.7.1. El sistema de colocación y almacenamiento de equipos educativos debe proporcionar:
su seguridad;
un lugar permanente conveniente para retirar y devolver el producto, asignando un lugar a este tipo de equipo educativo en función de la frecuencia de uso en lecciones;
Contabilidad y control rápidos para reemplazar productos defectuosos por otros nuevos.
El principio básico de colocación y almacenamiento de equipos educativos es por tema, tipo de equipo educativo, teniendo en cuenta la frecuencia de uso de este equipo educativo. En el laboratorio se encuentran equipos para el trabajo de laboratorio (instrumentos ópticos, bandejas para folletos, instrumentos de disección).
2.2.7.2. El equipo de capacitación debe ubicarse de manera que se maximice la capacidad de los gabinetes y otros equipos y al mismo tiempo se cumplan los requisitos enumerados anteriormente.
2.2.7.3. Para organizar el trabajo de laboratorio independiente, conviene utilizar un sistema de bandejas para entregar folletos. Las unidades de almacenamiento contienen platos, instrumentos de disección, una bandeja para micromuestras, etc.
2.2.7.4. Los objetos naturales (herbarios, animales disecados, colecciones entomológicas) deben almacenarse en armarios con puertas macizas y protegidos de la luz solar directa. Las colecciones entomológicas y de otro tipo se almacenan en cajas especiales, herbarios, en cajas o carpetas.
2.2.7.5. Los esqueletos de animales vertebrados se almacenan en armarios cerrados.
2.2.7.6. Las micromuestras se almacenan en su embalaje original de modo que queden colocadas horizontalmente, lo que las protege de la flotación. Los juegos de microdiapositivas están organizados por clase y tema. Las micromuestras se distribuyen en los pupitres de los estudiantes en bandejas especiales con 4 o 5 ranuras.
2.2.7.7. Los preparados húmedos deben guardarse en un armario con puertas macizas.
2.2.7.8. Los modelos y modelos se almacenan en gabinetes lejos de la luz solar directa y de dispositivos de calefacción. Los maniquíes se guardan en cajas, en huecos especiales hechos de papel blando. Los modelos anatómicos grandes se cubren con fundas de tela gruesa o película sintética.
2.2.7.9. Las mesas se guardan en rollos o se pegan (a elección del profesor) sobre cartón o tela y se organizan por elementos en armarios de mesa en el orden de numeración de cada serie.
2.2.7.10. Las tiras de película, transparencias, diapositivas y vídeos se almacenan en embalajes de fábrica: en cajas, álbumes. Deben dividirse en secciones del curso de biología.
2.2.7.11. Para los instrumentos ópticos: microscopios, instrumentos de disección y lupas de mano, es aconsejable disponer de un armario especial. Los microscopios deben almacenarse bajo una cubierta de película sintética en secciones cerradas con llave del gabinete. Lupas de mano en configuraciones especiales.
2.2.7.12. Los instrumentos de disección (cuchillos de disección, agujas, tijeras, pinzas) también se colocan en paquetes.
2.2.7.13. La colocación de los utensilios en el aula de biología depende de la frecuencia de su uso. Los platos más utilizados son pequeños recipientes, portaobjetos y cubrevasos, por lo que se colocan en la parte media del mueble en bandejas. En el mismo armario, en el estante superior, se guardan los instrumentos utilizados en el estudio de la biología. El compartimento inferior contiene pequeños útiles de laboratorio: trípodes, tubos de vidrio y goma, tapones de corcho y goma. Al final de las instalaciones se pegan etiquetas con el nombre de los equipos disponibles.
2.2.7.14. Los requisitos generales para el almacenamiento de reactivos químicos en la escuela se aplican al almacenamiento de reactivos en el aula. Los reactivos más utilizados son los siguientes: solución de yodo en yoduro de calcio, almidón, glucosa, bicarbonato de sodio, permanganato de potasio, agua de cal, alcohol etílico, formalina (40%), cloruro de sodio (solución salina, hipertónica).
2.2.7.15. Las soluciones y las sustancias secas se almacenan en frascos de vidrio con tapa esmerilada. Cada haz va provisto de una etiqueta con el nombre, fórmula de la sustancia y su concentración. Está prohibido almacenar sustancias sin etiqueta en la oficina. Las sustancias orgánicas (alcohol, formaldehído) deben almacenarse en la sala de química.
2.2.7.16. Para controlar las plagas en el recinto escolar, en un rincón de la vida silvestre y para controlar las plagas de los museos, se compran sustancias tóxicas en el aula de biología. Muchos de ellos son venenosos para los humanos. Los recipientes en los que se almacenen estas sustancias deben estar etiquetados como “veneno”. Las sustancias tóxicas deben almacenarse en un armario cerrado con llave o en una caja fuerte.
2.2.7.17. El equipo de excursión (carpetas para recolectar plantas, prensas para secar, enderezar, palas, frascos para recolectar material vivo) se almacenan en un compartimento especial del gabinete o mesa de preparación en el laboratorio.
2. 2. 8. Requisitos para el diseño interior de la oficina.
2.2.8.1. El interior del aula debe tener un impacto emocional positivo en el profesor y en los alumnos. El interior del aula debe ser funcionalmente significativo: los materiales utilizados para la decoración son los que se utilizan constantemente o con mayor frecuencia en las lecciones de biología. Los elementos de la exposición permanente del gabinete deben contribuir al desarrollo de conceptos biológicos básicos (como los niveles de organización de los seres vivos, el desarrollo del mundo orgánico, la protección del medio ambiente).
2.2.8.2. A la hora de colocar objetos de exposición permanente y temporal se debe tener en cuenta que todo este material está destinado a su uso en el aula, por lo que el texto y los dibujos deben ser visibles para los estudiantes desde cualquier lugar de trabajo.
2.2.8.3. Para ilustrar el concepto de desarrollo del mundo orgánico, es recomendable utilizar una tabla impresa. Otro elemento de la exposición permanente es el stand “Observaciones fenológicas”, utilizado en el estudio de todas las secciones del curso de biología. Para decorar la pared lateral se utilizan materiales de la serie “Niveles de organización de la naturaleza viva” y retratos de biólogos.
2.2.8.4. A lo largo de la pared del fondo deben colocarse armarios (de dos secciones, la superior acristalada) o vitrinas en las que se encuentren representantes (en forma de material de herbario, animales disecados, etc.) de los principales grupos sistemáticos de flora y fauna. así como también se deberá colocar la exposición “Biocenosis Típicas”.
La mayor parte de los materiales episódicos se colocan fuera del aula, donde los estudiantes pueden familiarizarse con ellos durante los descansos. En los pasillos y áreas de recreación adyacentes al aula de biología, se recomienda colocar stands de orientación profesional para escolares, un stand con literatura para lectura extraescolar, así como fotomontajes, periódicos murales para clubes de biología, etc.
2.2.8.5. Al seleccionar plantas en una clase de biología, en primer lugar se debe partir del hecho de que estos objetos se pueden utilizar en lecciones y actividades extracurriculares. Además, es necesario tener en cuenta el papel de las plantas en el diseño interior de la oficina y su sencillez ante las condiciones de detención. Es recomendable colocar las plantas en bastidores que se montan en las paredes en el borde de las ventanas o en soportes.
Todas las plantas cuentan con etiquetas que indican el nombre de la especie, la familia y el origen de la planta. Las etiquetas están pegadas a la maceta.
Instrucción No. 13
seguridad laboral para un profesor de biología
Requisitos generales de seguridad
Se permite trabajar a las personas que hayan cumplido 18 años, tengan formación pedagógica y hayan superado un examen médico.
El profesor debe:
Conozca sus responsabilidades laborales y las instrucciones de seguridad.
Completa inducción y formación en el puesto de trabajo.
Guíese en su trabajo por la normativa interna.
Su horario de trabajo y descanso está determinado por su horario de trabajo.
Peligro de lesiones en la oficina:
Cuando se utiliza cristalería de laboratorio de vidrio.
Cuando se trabaja con instrumentos perforantes y cortantes.
Cuando se trabaja con varias soluciones.
Al encender aparatos eléctricos y equipos TSO.
Cuando se trabaja con insecticidas.
Si hay plantas venenosas en la oficina.
Al desinfectar plantas, utilice únicamente soluciones de jabón y tabaco.
Informar incidentes de lesiones a la administración de la escuela.
Se refiere al personal de ingeniería eléctrica y debe tener el segundo grupo de calificación de autorización de seguridad eléctrica.
Mantenga las precauciones de higiene y seguridad personal.
Al realizar clases prácticas y de laboratorio, trabajar con un mono (bata, guantes).
No cultives plantas venenosas en la oficina.
No almacene cristalería, equipos y medicamentos de laboratorio en la oficina.
Asumir la responsabilidad (administrativa, financiera, penal) por la violación de los requisitos de las instrucciones de seguridad laboral.
Verificar la preparación de la oficina y la seguridad de los lugares de trabajo para las sesiones de formación.
Verificar disponibilidad de equipos de laboratorio y medicamentos necesarios.
Verificar el estado de funcionamiento de la iluminación eléctrica y la campana extractora.
Ventilar la oficina.
Desarrollar instrucciones sobre TB durante clases prácticas y excursiones.
Mantener la higiene y seguridad personal.
Mantener la disciplina y el orden en la oficina.
No permita que los estudiantes enciendan o carguen equipos TCO.
No permita que los estudiantes porten equipos de laboratorio y medicamentos.
Proporcionar a los estudiantes ropa de trabajo (batas).
No dejar a los estudiantes desatendidos durante las clases prácticas.
Retire los fragmentos de vidrio y loza con un cepillo y un recogedor.
Vigilar el estado sanitario e higiénico de la oficina y áreas de trabajo.
Requisitos de seguridad en situaciones de emergencia.
En caso de emergencia, tomar medidas para evacuar a los estudiantes.
Reportar el incidente a la administración de la escuela, y en caso de incendio, notificar al 101.
Proporcionar primeros auxilios a las víctimas en caso de lesión.
Si un estudiante se enferma repentinamente, llame a un profesional de la salud e informe a los padres.
Desconecte el equipo TCO de la fuente de alimentación.
Revisar la limpieza de las áreas de trabajo.
Aceptar ropa de trabajo de los estudiantes.
Traslado a cristalería, equipos y preparados de laboratorio.
Después del recorrido, verifique el número de estudiantes presentes.
Ventilar la oficina.
Apague las luces eléctricas y cierre la oficina.
Informar a la administración de cualquier deficiencia descubierta durante las sesiones de formación.
Instrucción No. 14
sobre la protección laboral durante experimentos de demostración en biología
Requisitos generales de seguridad
Los profesores que tengan al menos 18 años, que hayan recibido formación en materia de seguridad en el trabajo, un examen médico y que no tengan contraindicaciones por motivos de salud, pueden realizar experimentos de demostración en biología. A los estudiantes no se les permite preparar ni realizar experimentos de demostración en biología.
Las personas autorizadas para realizar experimentos demostrativos en biología deberán cumplir con el reglamento interno, los horarios de entrenamiento y los horarios de trabajo y descanso establecidos.
Al realizar experimentos de demostración en biología, los trabajadores pueden verse expuestos a los siguientes factores de producción peligrosos y dañinos:
Envenenamiento por plantas venenosas y sustancias tóxicas de hongos.
El consultorio donde se imparten las clases de biología debe estar equipado con un botiquín de primeros auxilios con un juego de medicamentos y apósitos necesarios.
Al realizar experimentos de demostración en biología, siga las reglas de seguridad contra incendios y conozca la ubicación del equipo primario de extinción de incendios.
La víctima o testigo presencial del accidente deberá informar inmediatamente a la administración de la institución sobre cada accidente. Si los equipos, dispositivos y herramientas funcionan mal, deje de trabajar e informe a la administración de la institución.
Durante el trabajo, observe las normas de higiene personal y mantenga limpio el lugar de trabajo.
Las personas que incumplan o violen las instrucciones de seguridad laboral están sujetas a medidas disciplinarias de acuerdo con la normativa laboral interna y, de ser necesario, están sujetas a una prueba extraordinaria de conocimiento de las normas y reglamentos de seguridad laboral.
Requisitos de seguridad antes de comenzar a trabajar.
Prepare los equipos, herramientas y preparativos necesarios para el trabajo, verifique su capacidad de servicio y garantice la integridad del material de vidrio y cristalería de laboratorio.
Ventile completamente el área de la oficina.
Requisitos de seguridad durante la operación.
Cuando utilice instrumentos cortantes y punzantes (bisturíes, tijeras, agujas de disección, etc.), tenga cuidado de evitar cortes y perforaciones, agarre el instrumento únicamente por los mangos y no apunte con las partes puntiagudas a usted ni a los estudiantes.
Tenga cuidado al trabajar con cristalería y cristalería de laboratorio. El material de vidrio de laboratorio de paredes delgadas debe fijarse con cuidado en abrazaderas para trípode, girándolos ligeramente alrededor de un eje vertical o moviéndolos hacia arriba y hacia abajo. El mango se desliza ligeramente por los bordes para evitar cortarse los dedos.
Cuando utilice una lámpara de alcohol para calentar líquidos, proteja sus manos de quemaduras. Los líquidos deben calentarse únicamente en recipientes de paredes delgadas (tubos de ensayo, matraces, etc.). Al calentar, no apunte la abertura del tubo de ensayo o el cuello del matraz hacia usted o los estudiantes. Al calentar líquidos, no se incline sobre los recipientes ni mire dentro de ellos.
Al calentar placas de vidrio, primero debe calentar toda la placa de manera uniforme y luego realizar un calentamiento local.
Está prohibido hervir líquidos inflamables a fuego abierto.
Tenga cuidado al trabajar con preparaciones húmedas y secas, no permita que los estudiantes toquen ni huelan plantas venenosas, hongos y plantas espinosas.
Cuando trabaje con reactivos químicos, no los manipule con las manos; recoja los reactivos sólidos de los frascos con cucharas y espátulas especiales.
Mantenga el orden en el lugar de trabajo, no abarrote la mesa con objetos extraños.
Requisitos de seguridad en situaciones de emergencia.
Si se derrama un líquido inflamable y se enciende, retire inmediatamente a los estudiantes del aula, informe el incendio a la administración de la institución y al departamento de bomberos más cercano y comience a extinguir el incendio utilizando el equipo primario de extinción de incendios.
En caso de lesión, brindar primeros auxilios a la víctima e informar a la administración de la institución, si es necesario, enviar a la víctima al centro médico más cercano.
Requisitos de seguridad después de la finalización del trabajo.
Ordenar el lugar de trabajo, retirar equipos, instrumentos, herramientas, medicamentos, productos químicos.
Instrucción No. 15
sobre protección laboral durante el laboratorio y el trabajo práctico en biología.
Requisitos generales de seguridad
Los estudiantes de 6º grado que hayan recibido instrucción en seguridad laboral, reconocimiento médico y no tengan contraindicaciones por condiciones de salud pueden realizar trabajos prácticos y de laboratorio en biología.
Los estudiantes deberán cumplir con las normas de conducta, el horario de clases y los horarios de trabajo y descanso establecidos.
Al realizar trabajos prácticos y de laboratorio en biología, los estudiantes pueden estar expuestos a los siguientes factores de producción peligrosos y nocivos:
Quemaduras químicas cuando soluciones de ácidos, álcalis y otras sustancias cáusticas entran en contacto con la piel y los ojos.
Quemaduras térmicas por manipulación descuidada de lámparas de alcohol.
Cortes y pinchazos en las manos debido al manejo descuidado de material de vidrio de laboratorio e instrumentos cortantes y perforadores.
La sala de biología debe estar equipada con un botiquín de primeros auxilios con un conjunto de medicamentos y apósitos necesarios de acuerdo con el Apéndice 5 de las Reglas de primeros auxilios en caso de lesiones.
Se requiere que los estudiantes sigan las reglas de seguridad contra incendios y conozcan la ubicación del equipo primario de extinción de incendios. El aula de biología debe estar equipada con equipo primario de extinción de incendios: extintores de espuma química y dióxido de carbono, una caja con arena.
La víctima o testigo presencial del accidente deberá informar inmediatamente de cada accidente al docente (maestro), quien informa a la administración de la institución. Si los equipos, dispositivos y herramientas funcionan mal, deje de trabajar e informe al maestro (maestro) al respecto.
Durante el trabajo, los estudiantes deben seguir el procedimiento para realizar trabajos prácticos y de laboratorio, las reglas de higiene personal y mantener limpio el lugar de trabajo.
Los estudiantes que no siguen o violan las instrucciones de seguridad laboral son responsables y todos los estudiantes reciben instrucción no programada sobre seguridad laboral.
Requisitos de seguridad antes de comenzar a trabajar.
Estudie detenidamente el contenido y el procedimiento para realizar el trabajo, así como los métodos seguros para realizarlo.
Prepare el lugar de trabajo para el trabajo, retire los objetos extraños.
Verificar la capacidad de servicio de los equipos, herramientas y la integridad del material de vidrio de laboratorio.
Requisitos de seguridad durante la operación.
Siga exactamente todas las instrucciones del maestro (maestro) al realizar el trabajo y no realice ningún trabajo de forma independiente sin su permiso.
Al utilizar instrumentos cortantes y punzantes (bisturís, tijeras, agujas de disección, etc.), tenga cuidado de evitar cortes y pinchazos, tome el instrumento sólo por los mangos, no apunte con las partes puntiagudas hacia usted ni hacia sus compañeros, colóquelos. en el lugar de trabajo con los extremos puntiagudos lejos de mí.
Cuando trabaje con una lámpara de alcohol, proteja la ropa y el cabello de la ignición, no encienda una lámpara de alcohol de otra, no retire el quemador con una mecha de una lámpara de alcohol encendida, no apague la llama de la lámpara de alcohol con la boca. , pero apáguelo cubriéndolo con una gorra especial.
Al calentar un líquido en un tubo de ensayo o matraz, utilice soportes especiales (trípodes); no apunte con la abertura del tapón o el cuello del matraz hacia usted o sus compañeros, no se incline sobre los recipientes ni mire dentro de ellos.
Tenga cuidado al manipular material de vidrio y de laboratorio; no tirarlos, dejarlos caer ni golpearlos.
Al preparar preparaciones para observarlas bajo un microscopio, tome con cuidado el cubreobjetos con el pulgar y el índice por los bordes y bájelo con cuidado sobre el portaobjetos para que descanse libremente sobre la preparación.
Cuando utilice soluciones de ácidos y álcalis, viértalas únicamente en recipientes de vidrio y no permita que entren en contacto con la piel, los ojos o la ropa.
Cuando trabaje con productos químicos sólidos, no los tome con las manos desprotegidas, no los pruebe bajo ninguna circunstancia y utilice cucharas especiales (no de metal) para probarlos.
Para evitar intoxicaciones y reacciones alérgicas, no huela ni pruebe las plantas ni los hongos.
Requisitos de seguridad en situaciones de emergencia.
Si se derraman líquidos inflamables o sustancias orgánicas, apague inmediatamente el fuego abierto de la lámpara de alcohol e informe al maestro (maestro) sobre esto, no limpie las sustancias derramadas usted mismo;
Si se rompe material de vidrio o de laboratorio, no recoger los fragmentos con las manos desprotegidas, sino utilizar para ello un cepillo y un recogedor.
Si sufre una lesión, informe al maestro (maestro), quien brindará primeros auxilios a la víctima, informará a la administración de la institución y, si es necesario, enviará a la víctima al centro médico más cercano.
Requisitos de seguridad después de la finalización del trabajo.
Poner en orden el lugar de trabajo, entregar equipos, dispositivos, herramientas, medicamentos, productos químicos al docente (maestro).
Verter las soluciones acuosas gastadas de reactivos en un recipiente de vidrio sellable con una capacidad de al menos 3 litros y con tapa para su posterior destrucción.
Ventile el área de la oficina y lávese bien las manos con jabón.
Instrucción No. 16
sobre protección laboral durante excursiones en biología
Requisitos generales de seguridad
Se permiten excursiones de biología a los estudiantes a partir de 6to grado que hayan recibido instrucciones de seguridad laboral, un examen médico y no tengan contraindicaciones por condiciones de salud.
Al realizar excursiones de biología, los estudiantes pueden verse expuestos a los siguientes factores peligrosos y dañinos:
Lesiones en las piernas al moverse sin zapatos, así como sin pantalones ni medias.
Mordeduras de animales o reptiles venenosos (serpientes, arácnidos, animales de muchas patas, etc.).
Infección por enfermedades infecciosas por picadura de sus portadores (roedores, garrapatas, insectos, etc.).
Envenenamiento por plantas, frutas y hongos venenosos.
Infección por enfermedades gastrointestinales al beber agua de depósitos abiertos no probados.
Al realizar una excursión de biología, asegúrese de tener un botiquín de primeros auxilios con un conjunto de medicamentos y vendajes necesarios para brindar primeros auxilios en caso de lesiones.
Durante una excursión de biología, los estudiantes deben seguir las reglas de seguridad contra incendios, no hacer fogatas ni usar fuego abierto en el bosque.
Al realizar una excursión de biología, un grupo de estudiantes debe estar acompañado por dos adultos.
La víctima o un testigo ocular del accidente debe informar inmediatamente de cada accidente al guía turístico, quien, si es necesario, brindará primeros auxilios a la víctima, lo enviará al centro médico más cercano e informará a la administración de la institución.
Durante una excursión de biología, los estudiantes deben seguir las reglas de conducta, no violar el procedimiento establecido para la realización de la excursión y observar las reglas de higiene personal.
Los estudiantes que no sigan o violen las instrucciones de seguridad serán responsables y todos los estudiantes recibirán una sesión informativa de seguridad no programada.
Requisitos de seguridad antes de la excursión.
Antes de realizar una excursión de biología, su líder está obligado a examinar detenidamente el área donde serán llevados los estudiantes, eligiendo lugares donde no existan peligros para los niños, así como rutas de movimiento seguras.
Utilice carteles para familiarizarse con los animales, reptiles, insectos, plantas, frutas y hongos venenosos y peligrosos locales.
Use ropa y calzado apropiados para la estación y el clima. Para evitar lesiones y picaduras en los pies, use pantalones o medias. Para evitar irritaciones en los pies, los zapatos deben ser del tamaño adecuado.
Asegúrese de tener un botiquín de primeros auxilios y que esté equipado con los medicamentos y vendajes necesarios.
Requisitos de seguridad durante la excursión.
Al moverse, no se quite los zapatos ni camine descalzo para evitar lesiones y picaduras de reptiles e insectos.
Al estudiar la flora y fauna de un embalse, evite los lugares profundos y no entre al agua. Para familiarizarse con los objetos vivos en un depósito, utilice redes con mangos largos. No está permitido el uso de embarcaciones ni pasarelas.
Para evitar incendios forestales y quemaduras, no encienda fuegos.
Está prohibido utilizar sustancias tóxicas (cloroformo, éter sulfúrico, etc.) para encurtir insectos.
Para evitar intoxicaciones, no pruebe ninguna planta, fruta ni seta.
Para evitar picaduras y lesiones, no toque reptiles, animales, insectos, plantas y hongos venenosos y peligrosos, ni arbustos y plantas espinosas.
No saque las plantas del suelo con las manos desprotegidas; utilice palas, desgarradores, etc.
Para evitar contraer enfermedades gastrointestinales, no beba agua de depósitos abiertos y no probados, para ello utilice agua de un matraz, que deberá llevar consigo.
Requisitos de seguridad en situaciones de emergencia.
Si es mordido por animales, reptiles o insectos venenosos, envíe inmediatamente a la víctima al centro médico más cercano e informe a la administración del centro.
En caso de lesión, brindar primeros auxilios a la víctima, si es necesario, enviarlo a la institución médica más cercana e informar al respecto a la administración de la institución.
lo apruebo
Director
MBOU "ChSS No. 1"
Plan de trabajo de oficina para el curso 2016/2017
Objetivo: creando las condiciones para mejorar la calidad del proceso educativo, fortaleciendo la orientación práctica de la enseñanza de la biología.
Las principales tareas de la oficina:
Sistematización y actualización de materiales didácticos y folletos.
Sistematización y actualización de la literatura metodológica.
Trabajar en el uso de medios técnicos didácticos y tecnologías informáticas modernas en el proceso educativo.
Diseño de stands educativos e informativos.
Diseño estético de la oficina.
Realización de lecciones individuales, consultas sobre preparación para el Examen Estatal Unificado y el Examen Estatal Unificado en la materia.
Para el funcionamiento exitoso de la oficina, es necesario realizar trabajos sistemáticamente para cumplir con las normas de seguridad, normas sanitarias e higiénicas y garantizar la seguridad de la base metodológica, material y técnica de la oficina.
| Nombre de los eventos | Periodo de ejecución | Responsable |
|
| Trabajo organizacional | |||
| Preparación y limpieza del local de oficinas, actualización de material. | Cabeza oficina |
||
| Preparación de stands y su diseño. | Cabeza oficina |
||
| Comprobación de la capacidad de servicio de los dispositivos técnicos. | Cabeza oficina |
||
| Planificación temática para el curso académico 2016/2017. | Cabeza oficina |
||
| Elaboración del cronograma de trabajo de la oficina para el curso académico 2016/2017. | Cabeza oficina |
||
| Preparación de documentación de oficina. | Cabeza oficina |
||
| Análisis del trabajo de la oficina para el curso 2016/2017 | Cabeza oficina |
||
| Trabajar en la actualización de la base pedagógica y metodológica del despacho. | |||
| Reposición del banco de recursos educativos (recopilación de notas de respaldo, material educativo y metodológico sobre el tema) | durante un año | Cabeza oficina |
|
| Reposición de la base de datos de materiales de control y medición sobre el tema. | durante un año | Cabeza oficina |
|
| Creación de un banco para la OGE y el Examen Estatal Unificado (formulario electrónico) | durante un año | Cabeza oficina |
|
| Diseño de carpetas metodológicas para el gabinete: “Seguridad laboral”, “Documentos normativos”, “Programas y planificación del trabajo docente”, “Trabajo de autoformación de docentes”, “Trabajo con niños superdotados” | durante un año | Cabeza oficina |
|
| Eventos en la oficina | |||
| Realización de la etapa escolar de las Olimpiadas de Biología de toda Rusia | Cabeza oficina |
||
| Preparando a los estudiantes para la etapa municipal de las Olimpiadas de Biología de toda Rusia | Cabeza oficina |
||
| durante un año | Cabeza oficina |
||
| Preparación y realización de la semana de la asignatura. | Cabeza oficina |
||
| Precauciones de seguridad | |||
| Realización de formación en seguridad. | Septiembre, durante todo el año. | Cabeza oficina |
lo apruebo
Director
MBOU "ChSS No. 1"
TI Moiseichenko
"_____" __________________ 2016
Horario del aula de biología.
para el año académico 2016/2017
| Días de la semana |
||||||
| Lunes | ||||||
| Trabajo individual | ||||||
| Trabajar con niños superdotados |
||||||
| Trabajar con niños superdotados |
||||||
Jefe de la oficina S.Yu. Zavgorodnyaya
Plan de trabajo a largo plazo para el aula de biología.
Objetivo: creando condiciones para mejorar la calidad del proceso educativo.
Tareas:
Mejorar la base material y técnica del aula, introduciendo las TIC en el proceso educativo.
Formación de una base de datos de materiales de control y medición, incluso en medios electrónicos.
| Nombre de los eventos | Responsable |
|
| Eventos en la oficina | ||
| Actividades de diseño e investigación de los estudiantes. | Maestro, estudiantes |
|
| Semana de la materia | Maestro, estudiantes |
|
| Trabajo del club sobre el tema. | ||
| Trabajo individual con estudiantes. | ||
| Actividades extraescolares sobre el tema: realización de veladas biológicas, cuestionarios. | Maestro, estudiantes |
|
| Consultas y clases adicionales sobre el tema. | ||
| Actualización de la base pedagógica y metodológica del aula | ||
| Reposición del banco de recursos educativos (apuntes básicos, material educativo y metodológico del tema, presentaciones, videos) | ||
| Reposición de la base de datos de materiales de control y medición en la asignatura (certificación intermedia y final, preparación para el Examen Estatal Unificado y Examen Estatal Unificado) | ||
| Compra de equipo educativo para la materia. | docente, administración |
|
| Diseño de stands informativos, mesas demostrativas y carteles sobre el tema. | Maestro, estudiantes |
|
| Diseño de carpetas temáticas para el aula de biología: "Seguridad y Salud en el Trabajo" "Reglamentos" “Programas y planificación del trabajo docente” “Trabajar en la autoformación docente” "Trabajar con niños superdotados" "Medidores de estándares educativos" "Trabajo extraescolar en biología" "Tecnologías educativas modernas" | ||
| Actualización de la base material y técnica de la oficina | ||
| Compra: Escritorio de computadora mesa de demostración Proyector multimedia Tablero interactivo impresora-copiadora | docente, administración |
Lista de ayudas visuales y equipos educativos estándar
| Nombre de las ayudas visuales educativas estándar, equipo educativo. | Cantidad |
|
| Demostración del conjunto de tablas de biología. “Botánica 1” (12 tablas, formulario A1, lam.) | ||
| Juego de microportaobjetos “Anatomía” | ||
| Conjunto de micropreparados “Zoología” | ||
| Juego de microportaobjetos “Biología General” (Tipo 1) | ||
| Demostración del conjunto de tablas de biología. “Botánica 2” (18 tablas, formulario A1, lam.) | ||
| Microscopio monocular Levenhuk 25ng | ||
| Modelo de alvéolos pulmonares | ||
| modelo de estómago | ||
| Modelo del sistema circulatorio. | ||
| modelo del sistema nervioso | ||
| Modelo del sistema digestivo. | ||
| Modelo de vértebra lumbar con médula espinal y nervios de cola de caballo | ||
| Modelo de tallo de planta | ||
| modelo de estructura de ADN | ||
| modelo de oreja | ||
| Cráneo humano con huesos pintados. | ||
| Esqueleto de una paloma | ||
| Esqueleto de rana | ||
| Herbario para el curso de fundamentos de biología general (20 hojas) | ||
| Sistema urinario (modelo en bajorrelieve) | ||
| Hígado (modelo en bajorrelieve) | ||
| Retratos de biólogos (26 uds., formato A4) | ||
| Set de chupetes de setas | ||
| Conjunto de modelos vegetales. | ||
| Conjunto de modelos de frutas. | ||
| Herbario “Morfología Vegetal” (6 temas, 30 especies) | ||
| modelo de ojo | ||
| Modelo transversal del cerebro. | ||
| Modelo transversal de un riñón. | ||
| Modelo de corazón (laboratorio) | ||
| Mesa en relieve “Estómago de un rumiante” (formulario A1, plastificado mate) | ||
| Modelo de aplicación “División celular. Mitosis y meiosis" (laminado) | ||
| Mesa demostrativa “Suelos, plantas y animales de espacios naturales” (vinilo, 70×100) | ||
| Estructura interna de una lombriz (bajorrelieve) | ||
| Estructura interna de un conejo (bajorrelieve) | ||
| Estructura interna de un escarabajo (bajorrelieve) | ||
| Estructura interna de una rana (bajorrelieve) | ||
| Estructura interna de la hidra (bajorrelieve) | ||
| Estructura interna de una paloma (bajorrelieve) | ||
| Estructura interna de un perro (bajorrelieve) | ||
| Estructura interna de un lagarto (bajorrelieve) | ||
| Herbario "Comunidades Vegetales" | ||
| Herbario “Principales grupos de plantas” (52 hojas) | ||
| Preparación húmeda “Estructura interna del pescado” | ||
| Preparación húmeda “Estructura interna de una rana” | ||
| Preparación húmeda “Estructura interna de una rata” | ||
| Preparación húmeda “Estructura interna de las aves de corral” | ||
| Preparación húmeda “Estructura interna de un gasterópodo” (bajorrelieve) | ||
| Estructura de la raíz | ||
| Estructura celular de una hoja (modelo en bajorrelieve) | ||
| Célula vegetal (modelo en bajorrelieve) | ||
| Estructura de un lagarto (modelo en bajorrelieve sin marco) | ||
| Microscopio MP-900 |
Lista de libros de texto y material didáctico.
| cantidad |
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| LN Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, I.Ya. Kolesnikova. Biología. Organismo vivo. – M.: Educación, 2011. | |||
| LN Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, I.Ya. Kolesnikova. Biología. Diversidad de organismos vivos. – M.: Educación, 2011. | |||
| LN Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, T.A. Tsekhmistenko. Biología. Hombre y cultura de la salud. – M.: Educación, 2011. | |||
| LN Sukhorukova, V.S. Kuchmenko. Biología. Sistemas vivos y ecosistemas. – M.: Educación, 2011. | |||
| LN Sukhorukova, V.S. Kuchmenko, T.V. Ivánova. Biología. – M.: Educación, 2011. | |||
| Sukhorukova L.N. Biología. Programas de trabajo. Línea de asunto de los libros de texto. Esferas, grados 5-9. Un manual para profesores de instituciones educativas / L.N. Sukhorukova, V.S. Kuchmenko. - M. Educación, 2011. - 144 p. en el curso de formación "Biología". |
