1) Este sello postal se emitió en la década de 1980.

2) El jefe de la URSS durante el lanzamiento de este sello fue L.I. Brezhnev.

3) El inicio de la reforma Kosygin pertenece a la misma década a la que pertenece la creación de esta marca.

4) Los lemas colocados en el sello piden una transición a una economía de mercado.

5) Uno de los lemas del sello enfatiza la conexión entre el período al que pertenece el sello y los hechos de 1917.

Parte 2

Utilice una hoja aparte para anotar las respuestas a las tareas de esta parte (20-25). Primero escriba el número de tarea (20, 21, etc.) y luego una respuesta detallada. Escriba sus respuestas de forma clara y legible.

Lea el pasaje de la fuente histórica y responda brevemente las preguntas 20–22. Las respuestas asumen el uso de información de la fuente, así como la aplicación del conocimiento histórico en el transcurso de la historia del período correspondiente.

Lea un extracto del trabajo de un historiador.

“La idea de la superioridad de la ortodoxia rusa sobre la ortodoxia griega ganó muchos adeptos en Rusia después de la caída del Imperio bizantino. El anciano del monasterio de Pskov Eleazarov Philotheus en un mensaje [al príncipe] formuló una visión del estado de Moscú como el centro de todo el mundo ortodoxo: “Todos los reinos cristianos ortodoxos han descendido a tu único reino, tú eres el único cristiano rey de todo el Celeste Imperio”, Roma pereció a causa de la “herejía apolinaria”, Constantinopla fue conquistada por los turcos, Moscú está destinada a desempeñar el papel de la tercera Roma: “Dos Romas han caído, y hay terceras, y hay no habrá cuarto. Más tarde... Philotheus aclaró su idea de la siguiente manera: el reino griego "quebraría" porque los griegos "traicionaron la fe griega ortodoxa en el latinismo".

La pretenciosa teoría de Philotheus difícilmente pudo obtener la aprobación de la gran corte ducal. [El príncipe] era griego de madre y estaba orgulloso de su parentesco con la dinastía imperial bizantina. griegos, cerca

a la gran corte ducal, los ataques a la iglesia bizantina se reunieron

con comprensible indignación. La madre [del príncipe] se crió en Italia y llegó a Moscú rodeada de griegos. El [príncipe] mismo, no ajeno al espíritu de la cultura greco-italiana, patrocinó a Maxim el griego y alentó su trabajo para corregir libros rusos. Las dudas sobre la ortodoxia de la fe griega lo pusieron en una posición delicada.

20 Escribe el nombre del príncipe que falta en el texto. ¿A qué siglo pertenece su reinado? ¿Cuál era el nombre de la madre del príncipe mencionado en el texto?

21 ¿Por qué el historiador cree que la teoría descrita no pudo recibir la aprobación total del príncipe? Da al menos tres razones dadas en el pasaje anterior.

22 Sobre la base del conocimiento histórico, dé al menos tres disposiciones que caractericen la política del príncipe cuyo nombre se omite en el texto.

23 en la década de 1930 el partido y el gobierno hicieron grandes esfuerzos para fortalecer el poderío del Ejército Rojo. Se desarrollaron nuevos tipos de equipos militares, se asignaron grandes capacidades de producción para la producción militar. La imagen de un guerrero soviético se cultivó en el país: un patriota, un defensor invencible. Pero en junio-julio de 1941, el Ejército Rojo estuvo al borde de la derrota total como resultado del ataque de la Alemania fascista. Dé al menos tres explicaciones por el hecho de que el Ejército Rojo se encontró en tal posición.

24 Hay problemas discutibles en la ciencia histórica, sobre los que se expresan puntos de vista diferentes, a menudo contradictorios. A continuación se muestra uno de los puntos de vista controvertidos que existen en la ciencia histórica:

“Los sucesores más cercanos de Pedro I en el trono (Catherine I, Peter II, Anna Ioannovna) traicionaron su curso político y no se distinguieron por una actitud cuidadosa hacia su legado”.

Usando el conocimiento histórico, dé dos argumentos que puedan apoyar este punto de vista y dos argumentos que puedan refutarlo. Al presentar argumentos, asegúrese de utilizar hechos históricos.

Escribe tu respuesta en el siguiente formulario. Argumentos para apoyar:

Argumentos en refutación:

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25 Necesitas escribir un ensayo histórico sobre UNO de los períodos en la historia de Rusia:

1) 882–988; 2) 1689–1725; 3) 1921-1928

El ensayo debe:

- indicar al menos dos eventos (fenómenos, procesos) relacionados con un período dado de la historia;

- nombrar dos figuras históricas cuyas actividades están asociadas con los eventos indicados (fenómenos, procesos) y, utilizando el conocimiento de hechos históricos, caracterizar el papel de estas personalidades en los eventos (fenómenos, procesos) de un período determinado de la historia rusa;

- indicar al menos dos relaciones causales que existieron entre eventos (fenómenos, procesos) dentro de un período dado de la historia.

Usando el conocimiento de los hechos históricos y (o) las opiniones de los historiadores, dé una evaluación histórica de la importancia de este período para la historia de Rusia. En el transcurso de la presentación, es necesario utilizar términos históricos, conceptos relacionados con este período.

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147. Sistematizar la información dada, dividiéndola según los temas a que se refieren. Para hacer esto, ingrese las letras en las celdas vacías a la derecha: P - para información del campo del idioma ruso, E - ciencias naturales, I - historia, M - matemáticas.

148. Los objetos que nos rodean (objetos, fenómenos, seres, etc.) se pueden sistematizar de diversas formas. Organiza completando la tabla.

Palabras de referencia: sol, coche, lucio, lince, cuchara, aire, viento, pavo, lobo, elefante, vaca, suelo, computadora, libro, televisión, montaña, río, lago, nieve, mosquito, libélula, vestido, gallo, oveja, carpa, abedul, álamo temblón, hombre, manzanilla, lluvia, rocío, mariposa, pato, naranja, avestruz, tomate, huracán, rana, casa, mosca, hormiga.

149. Con base en la información contenida en la tercera columna de la tabla de la tarea anterior, complete la tabla.

150. La primera columna de la tabla enumera los objetos agrupados por clase. Determine la base para estas clasificaciones.

151. A Marina Yablochkova no le gustó eso cada vez que la maestra la llama por su apellido. Cuando la maestra se enteró de esto, dijo: "Marina, si haces una nueva lista de estudiantes, la usaré". Ayuda a Marina a ordenar la lista para que su apellido esté primero. Restaure la lista del maestro también.

152. Ordena las palabras alfabéticamente.

153. Busca la información necesaria en el libro de texto y completa las frases.
a) Información es información sobre el mundo que nos rodea.
b) Informática es una ciencia que estudia todo tipo de formas de transmitir, almacenar y procesar la información.
c) Computadora es una máquina universal para trabajar con información.
d) Archivo es una información con nombre almacenada en la memoria externa de la computadora.
e) Editor de texto es un programa informático especial diseñado para crear textos.
f) Redactor gráfico es un programa informático especial diseñado para crear y procesar imágenes.

154. Escriba los nombres de cinco estados europeos en orden alfabético de un atlas geográfico en un cuaderno. Indique la capital de cada estado.

155. Relaciona las fechas de la columna de la izquierda con los eventos de la columna de la derecha.

156. Escriba el número 389365402201 en palabras.

157. A cada letra del alfabeto se le asigna un par de números: el primer número es el número de columna, el segundo es el número de línea de la siguiente tabla de códigos:

158. Cifre usando la tabla de la tarea anterior las siguientes palabras:

159. El área de trabajo a su disposición está dividida en celdas cuadradas. La posición de cada celda viene dada por un par de números: el primer número es el número de columna, el segundo número es el número de fila, en cuya intersección se encuentra la celda dada.
Colorea las celdas cuya posición viene dada por los siguientes pares de números: (1; 10), (5; 8), (9; 10), (4; 10), (5; 10), (6; 10) , (5; 5 ), (7; 10), (8; 10), (5; 1), (5; 9), (5; 7), (3; 10), (5; 6), ( 5; 4), (2; 10), (5; 2), (5; 3).

160. Cinco comidas al día son importantes para los escolares: primer desayuno - 20%, segundo desayuno - 15%; almuerzo - 40%; merienda - 10%; cena - 15% de la ración diaria. Al mismo tiempo, las comidas deben organizarse aproximadamente a las 7.00, 10.00, 13.00, 16.00 y 19.30 horas. Presente esta información en forma tabular.

161. Los cuervos Dana, Nana, Lana y Zana están sentados en la valla. Dana se sienta en el medio entre Nana y Lana. La distancia entre Nana y Dana es la misma que entre Lana y Zana. La distancia entre Dana y Zana es de 4 metros. ¿Cuál es la distancia entre Nana y Zana?
Para resolver un problema, represente su condición usando un diagrama.

162. Al mediodía, Vasya llegó al patio de recreo, dos horas después de él, Masha, una hora y media después de ella, Nikita. Vasya jugó durante cuatro horas, Masha durante tres horas y Nikita durante dos horas. ¿Cuánto tiempo estuvieron los tres niños en el patio de recreo? Para resolver un problema, represente su condición usando un diagrama. Por ejemplo, el tiempo que pasa cada uno de los muchachos en la cancha se puede representar con un rectángulo horizontal.

163. Realiza los cálculos oralmente, de la forma que más te convenga: 1) utilizando la tabla de multiplicar; 2) selección; 3) expansión en términos convenientes. Escriba el número del método de cálculo en el cuadro junto a cada ejemplo.

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164. Realice cálculos utilizando el programa Calculadora.

165. Usando el programa Calculadora, calcule los valores de las siguientes expresiones aritméticas:

166. Usando el programa Calculadora, calcule los valores de las siguientes expresiones aritméticas:

167. Relaciona las imágenes de los botones de la aplicación Calculadora con su finalidad.

168. Resuelve el crucigrama de números.

169. Realiza la secuencia de acciones tres veces:

170. Sigue la secuencia de acciones tres veces:

171. Realiza la secuencia de acciones tres veces:

172. Haz lo siguiente dos veces:

173. Complete los espacios en blanco:

174. Preste atención a la ubicación interesante de las teclas numéricas en la calculadora (y en el teclado opcional).

175. Los alumnos de quinto grado Anya, Borya, Vasya, Grisha y Dina estaban en un grupo en un campamento de salud de verano. Cada uno de ellos tiene una de las siguientes aficiones: dibujar, bailar, cantar, turismo, fútbol. El cantante decidió hacerse amigo de un turista. Dina se sorprendió al saber que el artista y el turista son hermano y hermana. Grisha es amiga de un artista y una bailarina. Vasya no tiene hermanas. Haga una lista de los pasatiempos de cada niño.

176. Realiza los cálculos y ordena las letras en orden descendente de las respuestas correspondientes. Descubrirá cuál de los poetas rusos escribió las siguientes líneas sobre el idioma ruso:

177. Petya y Kolya juegan el siguiente juego: Petya concibe una regla para transformar la información textual. Kolya puede ofrecerle a Petya cualquier texto y averiguar los resultados de la transformación. A continuación se encuentran las preguntas de Kolya y las respuestas de Petya en varios de estos juegos. Intenta adivinar qué regla tiene Petya en mente en cada juego.

178. Hoy Petya y Kolya tienen un nuevo juego: Kolya concibe una regla para convertir información numérica. La tarea de Petya es adivinar esta regla. A continuación se encuentran las preguntas de Petya y las respuestas de Kolya en varios de estos juegos. Intenta adivinar qué regla tiene Kolya en mente en cada juego.

179. Los turistas (padre, madre y dos hermanos gemelos) deben cruzar el río. Tienen a su disposición una pequeña embarcación con capacidad para un adulto o dos niños. ¿Cómo organizar la travesía más rápida si tanto adultos como niños pueden remar?
Elabore el plan de cruce en forma de tabla, utilizando las siguientes designaciones: O - padre, M - madre, B1 y B2 - hermanos gemelos.

180. Tres comerciantes y tres ladrones se acercaron al río al mismo tiempo. Todos necesitaban cruzar a la orilla opuesta. Había un bote en la orilla que solo podía acomodar a dos personas. Los comerciantes miraban tímidamente a los ladrones, pues sabían que cualquier cosa podía pasar durante la travesía. Si durante la travesía por la orilla el número de ladrones y mercaderes es el mismo, entonces los ladrones no tocarán a los mercaderes; si el número de ladrones excede al número de mercaderes por al menos una persona, entonces los ladrones matarán a los mercaderes. Los comerciantes se enfrentaron a una tarea difícil, pero la resolvieron: todos se trasladaron al otro lado y no hubo víctimas. ¿Cómo lograron cruzar los mercaderes y ladrones, y cuántos viajes hizo el barco? Un viaje se debe considerar como el movimiento del barco en una dirección.
Cree designaciones y elabore un plan de cruce en la tabla.

181. ¿Cómo dividir 8 litros de aceite de girasol en dos partes iguales de 4 litros si además de una lata de 8 litros llena, hay dos latas vacías de 5 litros y de 3 litros?

182. La abuela fríe deliciosos pasteles de patata con una sartén especial. Este molde es tan pequeño que no se pueden hornear más de dos pasteles al mismo tiempo. Cada una de las tortas debe hornearse durante un minuto por cada lado.
Las imágenes muestran cómo una abuela cocina tres pasteles en 3 minutos. Describe con palabras el plan para hacer tres pasteles en 3 minutos.

¿Cuál es el tiempo mínimo que le toma a la abuela cocinar cinco pasteles? Representa gráficamente el plan para preparar cinco pasteles.

183. El cocinero preparó un pastel de tres capas y lo dispuso en una bandeja verde (1). Pero resultó que todos los platos en la mesa eran rojos. Ayuda al chef a transferir todos los pasteles a la bandeja roja (3), usando la bandeja amarilla (2) como guía. Tenga en cuenta que solo se puede transferir un pastel a la vez y no se puede colocar un pastel más grande en un pastel pequeño.

184. Rellene el esquema "Procesamiento de información".

19. ¿Cuál de los edificios a continuación se construyó durante el reinado del príncipe indicado en la foto y tenía un propósito secular? En respuesta escribe el numero bajo el cual se indica este edificio.

Responder: ________

Opción número 1. Del trabajo del historiador V.O. Klyuchevsky.

“Desde mediados del siglo XII, se notan signos de la desolación de Kievan Rus. La franja del río a lo largo del Dniéster medio con afluentes, que ha estado tan bien poblada durante mucho tiempo, se ha estado vaciando desde entonces, su población desaparece en algún lugar. ... Entre las siete ciudades desoladas de la tierra de Chernihiv, nos encontramos con una de las ciudades más antiguas y ricas de la región de Dnieper: Lyubech. Simultáneamente con los signos del reflujo de la población de Kievan Rus, también notamos rastros de la disminución de su bienestar económico: Rus, vaciándose, al mismo tiempo se empobreció. ... El reflujo de la población de la región del Dniéper fue en dos direcciones, en dos corrientes opuestas. Un chorro se dirigió al oeste, al Bug occidental, a la región del alto Dniéster y el alto Vístula, adentrándose en Galicia y Polonia. Entonces, la población del sur de Rusia de la región de Dnieper regresó a lugares olvidados hace mucho tiempo abandonados por sus antepasados. Otra corriente de colonización de la región del Dniéper se dirige hacia la esquina opuesta de la tierra rusa, hacia el noreste, al otro lado del río Ugra, en la intersección del Oka y el Alto Volga. ... Es la fuente de todos los fenómenos principales que se han revelado en la vida de la Rusia del Alto Volga desde mediados del siglo XII: toda la vida política y social de esta Rusia se ha desarrollado a partir de las consecuencias de esta colonización.

20. ¿Cuál era el nombre del período de la historia de Rusia mencionado en el documento? Especificar su marco cronológico.

21 . ¿De qué fenómenos característicos de este período da testimonio el documento? Nombra al menos dos cosas. Usando el texto del documento y el conocimiento de la historia, indique las razones de estos fenómenos (al menos dos razones).

22. ¿Cómo evalúa el historiador las consecuencias de los fenómenos anotados en el documento? ¿Cuál cree que es el papel de la Rusia del Alto Volga en el futuro de la historia rusa? Involucrando conocimientos históricos, señalar al menos dos consecuencias de los hechos y fenómenos señalados en el texto.

Opción número 2. De la obra del historiador B.A. Rybakov.

“Además de la colorida y dramática historia externa de los principados y príncipes, esta era es extremadamente interesante para nosotros por esas relaciones agravadas entre los príncipes y los boyardos, que ya se identificaron tan claramente en la época de Yaroslav Osmomysl. Si descartamos el elemento de la ganancia personal y el interés propio ... entonces debe reconocerse que su política de concentración de tierras, debilitamiento de la propiedad y fortalecimiento del poder principesco central fue objetivamente progresista, ya que coincidió con los intereses del pueblo. Para llevar a cabo esta política, los príncipes se apoyaron en las amplias capas de la gente de la ciudad y en las reservas de los pequeños señores feudales (jóvenes, niños, benefactores), que dependían completamente del príncipe, que se había criado solo.

Es necesario prestar atención al hecho de que la fase inicial (antes de que el factor de conquista interviniera en el desarrollo normal) se caracteriza no por la decadencia de la cultura, como cabría esperar... sino, por el contrario, por la rápida el crecimiento de las ciudades y el brillante florecimiento de la cultura rusa en todas sus manifestaciones. De aquí se sigue que la nueva forma política obviamente contribuyó (quizás al principio) al desarrollo progresivo.

20. Dé el nombre y el marco de tiempo del período histórico al que se refiere el pasaje. Usando el conocimiento de la historia, nombre los centros políticos más grandes de este período. Enumere al menos tres posiciones en total.

21. Usando el texto del documento y basándose en el conocimiento de la historia, indique al menos tres rasgos característicos de este período.

22. Basándose en el conocimiento de la historia y el texto del documento, evaluar este período. Da al menos tres argumentos.

____________________________________________________________

23. Nombre al menos dos direcciones principales de transformaciones llevadas a cabo en el noreste de Rusia durante el reinado de Andrei Bogolyubsky. Dé al menos tres ejemplos de los cambios más importantes relacionados con una de estas áreas.

24.. En la ciencia histórica existen problemas discutibles sobre los que se expresan diversos puntos de vista, muchas veces contradictorios, a continuación se muestra uno de los puntos de vista controvertidos que existen en la ciencia histórica: “ Andrey Bogolyubsky, Gran Duque, quien durante su reinado participó activamente en el fortalecimiento de la religión cristiana en Rusia”. Usando el conocimiento histórico, dé dos argumentos que puedan apoyar este punto de vista y dos argumentos que puedan refutarlo. Al presentar argumentos, asegúrese de utilizar hechos históricos. Escribe tu respuesta en el siguiente formulario.

Argumentos para apoyar:

1) Creación de iglesias y templos

Argumentos en refutación:

1) Hizo guerras, participó en la ruina de Kiev.

25. Necesitas escribir un ensayo histórico sobre UNO de períodos de la historia rusa:

gg; 2). 1125-1157; 3) 1176-1212

El ensayo debe:

Indicar al menos dos eventos (fenómenos, procesos) relacionados con un período dado de la historia;

Nombre dos personalidades históricas cuyas actividades estén asociadas con los eventos indicados (fenómenos, procesos) y, utilizando el conocimiento de los hechos históricos, caracterice el papel de estas personalidades en los eventos (fenómenos, procesos) de un período determinado de la historia rusa;

Indique al menos dos relaciones causales que existieron entre eventos (fenómenos, procesos) dentro de un período dado de la historia.

Usando el conocimiento de los hechos históricos y (o) las opiniones de los historiadores, dé una evaluación histórica de la importancia de este período para la historia de Rusia.

En el transcurso de la presentación, es necesario utilizar términos históricos, conceptos relacionados con este período.

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Avance:

Tareas de la primera ronda de la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en ciencias sociales 2014

Grado 9

1. ¿"Sí" o "no"? Si está de acuerdo con la aprobación, escriba "sí" si

No esté de acuerdo con nosotros - "no t". No incluya sus respuestas en la tabla.

1. El derecho es un regulador universal de las relaciones sociales.
2. El mito explica el mundo estableciendo relaciones permanentes entre las causas y sus efectos.
3. Si el trueno no golpea, el campesino no se persignará. Trueno retumbó. Por lo tanto, el hombre se santiguó. Esta es la conclusión correcta.
4. El comportamiento humano puede adquirir significado social incluso fuera de la comunicación con otras personas.
5. La migración de un país en desarrollo a un país desarrollado es un ejemplo de movilidad social horizontal.
6. El concepto de poliarquía se planteó a mediados del siglo XX. describir los regímenes políticos de los estados modernos, y aquellos regímenes que más que otros correspondían al ideal democrático.
7. La timocracia es un estado militar que participa constantemente en conflictos armados.
8. La separación de poderes es un principio constitucional de todos los estados del mundo.
9. Un aumento en la tasa del impuesto sobre la renta no conducirá a una reducción en los ingresos de la empresa.
10. La introducción de precios "techo" mejora la posición de los compradores en el mercado.

2. Considere cuidadosamente las imágenes a continuación y lea los resúmenes propuestos. Tareas completas.

A B C.

1. El libro del Antiguo Testamento de Génesis (11:4) dice: “Y dijeron: Edifiquémonos una ciudad y una torre tan alta como los cielos; y hagámonos un nombre, antes que seamos esparcidos sobre la faz de toda la tierra.”
2. El poeta surrealista Guillaume Apollinaire llamó a este edificio "la pastora de las nubes".
3. Hay muchas leyendas sobre esta torre. Uno de ellos habla de experimentos públicos realizados en la torre por un gran astrónomo y físico.

Tareas:

1) Relaciona la imagen y el enunciado sobre ella. Especifique el nombre del objeto representado. Anota tu respuesta en la tabla.

2). Especifique el edificio que se puede atribuir al estilo arquitectónico "Gótico". Explica por qué elegiste hacerlo.

	_ _

1. A continuación se encuentran las declaraciones de escritores y pensadores famosos.

El pasado, relativo a un mismo y único concepto (en el texto se designa

Cómo [ …] ; posibles variaciones y partes cambiantes de esta palabra).

“[…] es un signo especial de una persona” (F. Rabelais)

“Nada le teme más a una persona que […]” (N.V. Gogol)

“[…] es el arma más poderosa en la victoria sobre la ira” (Gregorio el Teólogo)

“[…] oh corrigen la moral” (O. de Balzac)

“El terror es incompatible con […]” (A. S. Pushkin)

“Y cuando […] a veces duele el corazón, y el fin de la alegría es tristeza” (Salomón)

1. ¿Qué es este concepto?

2. ¿La afirmación de cuál de estos pensadores te parece la más importante e interesante? Justifique su respuesta (2-3 oraciones)

1. Resolver para dachas y

1. Tarea legal "Nieta emprendedora".

Zinaida compró cinco pares de sandalias en una venta en Italia por 10 euros el par. Al regresar a Rusia, Zinaida vendió las sandalias a sus amigas.

1000 rublos por par. La abuela Zinaida Praskovya Markovna teme que ahora su nieta sea encarcelada por especulación, el abuelo Yegor Demyanovich cree que simplemente serán multados por negocios ilegales. Zinaida está segura de que nada la amenaza.

Señale quién tiene razón y quién está equivocado. Justifica la respuesta.

1. tarea económica. "Modista profesional".

Una modista puede hacer 5 vestidos u 8 pantalones en un mes. Por el momento, no tiene ingresos y no puede obtener un préstamo para comprar tela. Si cose con la tela sobrante, podrá coser 7 vestidos o 7 pantalones. El precio de mercado del vestido es de 4000 rublos y el precio de los pantalones es de 2800 rublos. ¿Cuántos vestidos y pantalones necesita confeccionar una modista para obtener el máximo de ingresos por la venta de sus productos?

1. Tarea lógica "Química y vida"

Dmitri Ivanovich Mendeleev se despertó por la mañana en su laboratorio. Tiene mucha sed. Frente a él, sobre la mesa, hay cuatro tubos de ensayo y una nota: “Estos tubos de ensayo contienen agua destilada, ácido sulfúrico, ácido clorhídrico y una solución de hidróxido de sodio (álcali cáustico). El contenido de ninguno de los tubos no coincide con la inscripción en él. ¡Buenos días, Dmitry Ivanovich! Tus amigos". Las inscripciones en los tubos de ensayo se ven así:

1 - "Ácido sulfúrico o agua" 2 - "Álcali"

3 - "Ácido o agua" 4 - "Ácido sulfúrico"

Ayuda a Mendeleev a determinar qué tubo de ensayo contiene qué, usando solo el poder de la lógica. Justifica tu respuesta.

1. Establecer el partido

En una lección de ciencias sociales dedicada a la religión, el maestro explicó a los estudiantes la esencia de varios enfoques de esta institución social. Pidió a los alumnos en casa que coloquen correctamente en la tabla los nombres de los clásicos, sus obras y, en consecuencia, las citas que reflejen la esencia de estas obras. Alumno

Mitrofan el Ignorante, tenía prisa por jugar el nuevo juego "GTA-5", y, sin pensarlo dos veces, mientras hacía su tarea, mezcló todo. Ante ti hay una mesa llena de Mitrofan.

Corrija los errores de Mitrofan anotando el nombre del autor y el número de obra y letra de cita correspondientes.

1. Compruebe cuáles de las acciones enumeradas a continuación son políticamente

con Kim y

1. escribir una carta al primer ministro del país;
2. golpe de estado.

7. Analiza el enunciado:

“El acusado negó la sugerencia de que no se opuso a la retractación de su negación de culpabilidad”.

8. Lea el texto provisto y siga las sugerencias

Tareas.

“El papel social que, a juicio de los padres, se destina a sus hijos tiene una gran importancia en el sistema de crianza: el papel de hombre o de mujer, de jefe o de subordinado, etc. No en vano, la crianza varía según el grupo social, incluso dentro de una misma sociedad.

La forma en que los padres imaginan el futuro de sus hijos es muy diversa. El sociólogo estadounidense Inkel, de origen ruso, ha estudiado la crianza ideal de los niños en Rusia durante tres generaciones sucesivas: antes de la revolución, llamemos a esta generación "zarista", durante la generación de los "revolucionarios" y bajo el nuevo "soviético". generación. Inkel estudió los valores y motores más importantes en la crianza de estas tres generaciones. Primero, la recompensa: el niño se porta bien para recibir estímulos. En segundo lugar, las tradiciones: hay que seguir los pasos de los padres, seguir el modelo tradicional. En tercer lugar, la espontaneidad: permitir que el niño se exprese. Y finalmente, la política: la correlación del "Super-yo" con el estado y la sociedad.

Estas orientaciones de valor se pueden observar en varios modelos de hombres y mujeres. Por ejemplo, la oposición entre el hombre ideal de una sociedad campesina tradicional y el hombre ideal de una sociedad industrial moderna es muy notoria. El campesino ideal es un anciano barbudo de familia numerosa, rodeado de todos sus hijos, liberado del trabajo manual para mantener la autoridad moral y transmitir los logros de la civilización a hijos y nietos; juega un papel social dominante porque es el dueño de la tierra y, en consecuencia, el dueño de la familia. La persona ideal de una sociedad industrial es un hombre adulto que tiene pleno control de sus medios de trabajo, que está en ascenso en su carrera profesional y vive con sus hijos. Cuando sus hijos lo dejen, se convertirá en un anciano, privado de los atributos esenciales de una persona: una profesión e hijos. Hoy nace un nuevo modelo:

un joven jubilado que aprovecha su tiempo libre para viajar y cuidar a sus nietos”.

(Mendra A. Fundamentos de sociología. M., 1999. S. 35-37)

1. ¿Cuál es el nombre del proceso de educación en sociología, durante el cual se adquieren roles sociales, valores y otras cualidades socialmente importantes?

1. ¿Por qué el autor del fragmento especifica cada vez que estamos hablando de la educación y el lugar en la sociedad de hombres y mujeres, y no en general "personas", "ciudadanos", etc. ?

1. El texto da una descripción del "campesino ideal". Al dar esta descripción, el autor tenía en mente ciertas instituciones sociales en las que

"Campesino ideal" Enumere todas estas instituciones sociales.

1. ¿Cuál es el nombre en sociología del tipo de sociedad que se está configurando hoy, que se caracteriza, entre otras cosas, como escribe el autor del fragmento, por la formación de “un nuevo modelo: un joven jubilado que utiliza su tiempo libre para viajar y cuidar a sus nietos”?

1. Aquí hay una tabla compilada en base a las características dadas en el texto. Se perdieron algunos datos. Sin embargo, conocemos sus valores: 3%, 9%, 15%, 24%, 35%, 38%.

Organícelos en la tabla, según el contenido del texto y las reglas para construir una tabla de datos.

	Generaciones
	"zaristas",%	"Revolucionarios",%	"Soviético",%
Premio
tradiciones
espontaneidad

Avance:

Tareas de la primera ronda de la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en ciencias sociales 201 3 años

Grado 10

1. "Sí o no" ? Si está de acuerdo con las afirmaciones, escriba “sí”

Si no está de acuerdo con nosotros, "no". En no con y aquellos con sus respuestas en la tabla.

1. El pueblo de Rusia no puede enmendar la Constitución de la Federación Rusa a través de un referéndum.
2. Karl Marx explicó la relación entre fenómenos políticos como el sufragio universal y el bonapartismo.
3. La competencia del Fiscal General de la Federación Rusa incluye el apoyo de la acusación pública en caso de destitución del Presidente de la Federación Rusa de su cargo.
4. El matrimonio con una persona de menor estatus es un caso de movilidad vertical.
5. La política en las sociedades democráticas es exclusivamente pública.
6. El prestigio es una evaluación por parte de la sociedad de las cualidades sociales de una persona, su importancia en la sociedad.
7. La educación siempre limita y suprime la individualidad de una persona.
8. La existencia de un monopolio natural se debe a las economías de escala en la producción.
9. El precio de los fondos prestados es el nivel de precios en la economía..
10. La práctica, siendo uno de los criterios de verdad, sin embargo, contribuye a la formación de numerosos conceptos erróneos.

Respuestas:

Sí	Sí	No	Sí	No	No	No	Sí	No	Sí

1 punto por cada respuesta correcta. Máximo 10 puntos.

A B C

Hay tres estructuras diferentes frente a ti. Pero en realidad son todos un mismo elemento arquitectónico.

1. ¿Qué?

2. Nombre el tipo de cada una de estas estructuras.
3. Cuál es el significado simbólico de este elemento. Justifica tu respuesta.

Responder:

1. Techo.
2. A) una pirámide es un techo sobre la tumba de un faraón; B) chum (wigwam, yaran-

ha) - un techo en forma de cono "sin paredes"; C) pagoda - una serie de techos superpuestos uno encima del otro.

1. Simboliza la relación del hombre con el cielo.

Se da la respuesta a la pregunta de la tarea (techo): 2 puntos.

Se nombran los tipos de estructuras (pirámide egipcia, pagoda, chum...) - 1 punto

Función simbólica especificada -2 puntos. La puntuación máxima es 5.

1. Resolver para dachas y:

1. Tarea legal "Ama de llaves".

Tamara alquiló el apartamento que posee a Dmitry, fijando un alquiler de 20.000 rublos al mes. Seis meses después, Tamara descubrió que un amigo de Dmitry, Vadim, también vivía en el apartamento desde hacía dos meses. Dmitry y Vadim dividieron el alquiler a la mitad. Tamara exigió que Dmitry pagara otros 20,000 rublos además del alquiler que, en su opinión, recibió como ingreso por subarrendar un apartamento durante 2 meses. Dmitry se negó a pagar.

Señala quién tiene razón. Justifica tu respuesta.

Responder: los derechos de Tamara, ya que, según el art. 136 del Código Civil de la Federación Rusa, los frutos, productos e ingresos recibidos como resultado del uso de una cosa, independientemente de quién use tal cosa, pertenecen al propietario de la cosa, a menos que la ley disponga lo contrario, otros actos jurídicos, un acuerdo o no se deriva de la esencia de la relación. En este caso, los ingresos por el uso del apartamento recibidos por Dmitry pertenecen a Tamara.- 5 puntos .

1. tarea económica. "Inversor".

Un inversor compró una acción ordinaria por 80 rublos y la vendió un año después por 120 rublos. Durante este tiempo, recibió dividendos de esta acción por un monto de 20 rublos.

Encuentre la rentabilidad de esta operación como un porcentaje (dar una solución).

Respuesta: 75%

Puntos: 2 para una respuesta con solución, 0 puntos para una respuesta sin solución.

1. Tarea de lógica. "Pescadores".

En la taberna “Three Minnows” se reunieron cuatro pescadores y comenzaron a mostrar sus trofeos. Resultó que uno de ellos atrapó una lota grande, el otro

goy - un lucio enorme, el tercero - un bagre gigante, y el cuarto - un crucian ordinario. Los nombres de estos pescadores fueron: Nalimov, Shchukin, Somov y Karasev. Se sabe que (1) ninguno de ellos, por razones de principio, nunca pesca o come peces cuyo nombre coincida con su apellido; (2) no fue Karasev quien atrapó el lucio, y (3) el que atrapó el bagre tenía un apellido que coincidía con el nombre del pez capturado por Karasev.

1. Determine quién atrapó qué pez. Justifica tu respuesta.

2. Nombre el tipo de creencias primitivas que pueden caracterizarse por la prohibición de alimentos descrita en la condición (1).

Responderte:

1. Lota atrapó un bagre Shchukin atrapó un crucian Somov atrapó un lucio Karasev atrapó una lota
2. totemismo

	Nalímov	schukin	Somov	Karasev
lota
Lucio
bagre
carpa cruciana

Creencia definida (totemismo)- 1 punto; Problema completamente resuelto - 2 puntos; Justificación correcta dada 2 puntos.

Puntuación máxima - 5.

1. Antes de que usted son extractos de los escritos de los autores de varios políticos

Portret allí y.

Retratos:

I. II. tercero IV. VI.

Títulos de las obras:

1. "El Sistema de las Sociedades Modernas".
2. "Soberano".
3. "El desarrollo del socialismo de la utopía a la ciencia".
4. "Partidos políticos".
5. “Sobre el Contrato Social”.
6. "Leviatán".

Extractos de obras:

1. ...Dividimos analíticamente a la sociedad en cuatro subsistemas principales. Así, el subsistema de conservación y reproducción del modelo atañe principalmente a las relaciones de la sociedad con el sistema cultural ya través de él con la realidad superior; el subsistema político o de consecución de objetivos de las relaciones con los sistemas personales de los individuos; adaptativo o económico.

Skye, un subsistema - de relaciones con un organismo conductual ya través de él con el mundo material. [...]

La política incluye no solo las funciones básicas del gobierno en sus relaciones con la comunidad social, sino también los aspectos correspondientes de cualquier colectivo. Consideramos un fenómeno como político en la medida en que está asociado a la organización y movilización de recursos para el logro de sus fines por parte de algún colectivo. Los aspectos políticos de la actividad existen en empresas comerciales, universidades, iglesias. Sin embargo, en el desarrollo de las sociedades modernas, el Estado se diferencia cada vez más de la comunidad societal como un órgano especializado de la sociedad, que constituye el núcleo de su subsistema político.

1. ...Para establecer un poder común, es necesario que el pueblo designe a una persona oa una asamblea de personas que sean sus representantes; que cada uno se considere fideicomisario en relación con todo lo que el portador de la persona común haga por sí mismo u obligue a otros a hacer para conservar la paz y la seguridad comunes, y se reconozca responsable de ello; para que cada uno someta su voluntad y juicio a la voluntad y juicio del portador de la persona común. Es más que un acuerdo o unanimidad. Es una unidad real encarnada en una sola persona por medio de un acuerdo hecho por cada persona entre sí de tal manera que cada persona dijera a la otra: Doy poder a esta persona o a esta colección de personas y le transfiero mi derecho a gobernarme a mí mismo, con la condición de que tú también le transfieras tu derecho y autorices todas sus acciones. Si se hace esto, entonces una multitud de personas, unidas de esta manera en una sola persona, se llama estado, en latín - civitas.
2. El socialismo moderno en su contenido es principalmente el resultado de observar, por un lado, los antagonismos de clase que prevalecen en la sociedad moderna entre los que tienen y los que no tienen, los trabajadores asalariados y la burguesía, y por otro lado, la anarquía que reina en la producción. . Pero en su forma teórica, al principio aparece sólo como un desarrollo ulterior y, por así decirlo, más consistente de los principios propuestos por los grandes ilustradores franceses del siglo XVIII. Como cualquier nueva teoría, el socialismo tuvo que proceder principalmente del material ideológico acumulado antes que él, aunque sus raíces se encuentran profundamente en los hechos económicos materiales.
3. La soberanía no puede ser representada por la misma razón que no puede ser enajenada. Consiste, en esencia, en la generalidad

voluntad, y la voluntad no puede representarse de ninguna manera; o es ella, o es otra voluntad, no hay término medio. Los diputados del pueblo, por tanto, no pueden ser sus representantes; son sólo sus representantes; no pueden decidir nada definitivamente. Cualquier ley, si el pueblo mismo no la aprobó directamente, es inválida; no es una ley en absoluto. El pueblo inglés se considera libre: está gravemente equivocado. Es libre sólo durante la elección de los miembros del Parlamento: una vez elegidos, es un esclavo, no es nada. A juzgar por el uso que hace de su libertad en los breves momentos de su posesión, merece ser privado de ella.

1. La tradición bipartidista en Estados Unidos e Inglaterra es un factor importante en su fuerza moderna. Pero queda por entender por qué está tan firmemente arraigado aquí: de lo contrario, el problema solo se retrasa en el tiempo. Sólo los estudios específicos de cada país en particular pueden determinar los orígenes del dualismo de partidos establecido en él. El papel del factor nacional, por supuesto, es muy significativo, pero no debe subestimarse a su favor, como suele hacerse, la influencia de un factor general de carácter técnico, a saber, el sistema electoral. Esta influencia se puede expresar en la siguiente fórmula: el voto mayoritario en una vuelta conduce al dualismo de partidos. De todos los esquemas que se han citado para explicar este fenómeno, este último es sin duda el más cercano a una ley sociológica real.
2. ... No es necesario que el soberano tenga todas las [...] virtudes, pero hay una necesidad directa de parecer que las posee. Me atrevo a añadir que es perjudicial tener [...] virtudes y seguirlas inquebrantablemente, mientras que aparentar poseerlas es beneficioso. En otras palabras, uno debe mostrarse compasivo a los ojos de la gente, fiel a la palabra, misericordioso, sincero, piadoso, y para serlo de hecho, pero interiormente debe estar dispuesto a mostrar las cualidades opuestas, si es necesario. Debe entenderse que un soberano, especialmente uno nuevo, no puede hacer todo lo que las personas consideran buenas, ya que para preservar el estado a menudo se ve obligado a ir en contra de su palabra, en contra de la misericordia, la bondad y la piedad. Por eso, en su alma siempre debe estar dispuesto a cambiar de dirección si los acontecimientos toman otro rumbo o si el viento de la fortuna sopla en otra dirección, es decir, como se dijo, si es posible, no se aleje del bien, pero si necesario, no rehuir y el mal.

	retratos	Títulos	extractos
Nicolás Maquiavelo
Thomas Hobbes
Jean-Jacques Rousseau
Federico Engels
Talcott Parsons
Mauricio Duverger

8 puntos por 6 líneas completadas completamente correctas. 7 puntos por 5 líneas llenas completamente correctamente.

6 puntos por 4 líneas completamente correctas. 5 puntos por 3 líneas completamente correctas. 4 puntos por 2 líneas completamente correctas.

1. A continuación se presentan declaraciones de pensadores conocidos del pasado, que

Diciendo el mismo concepto (en el texto se designa como [...] ;

Son posibles variaciones y partes cambiantes de esta palabra). Op re de l y esos

Concepto perdido. Declaración de uno de los filósofos indicados

¿Me encuentras lo más importante e interesante? C o n a n s u t o r t o s (2–3 predl de la misma).

« […] Se me ha concedido el privilegio de decir la verdad sin ofender a nadie".

(Erasmo de Róterdam).

"Yo preferiría […] disfrute." (Antístenes de Atenas)

« […] – es siempre el significado de romperse en pedazos.” (Michel Foucault)

« […] impotente, porque guarda los restos de la mente. (Georges Bataille).

“Nunca ha habido una gran mente sin mezcla[…] -Yo" (Séneca)

1. ¿Qué es este concepto?

2. ¿La afirmación de cuál de estos pensadores te parece la más importante e interesante? Justifique su respuesta (2-3 oraciones)

_ _ _

Respuesta: LOCURA

2 puntos (uno por definir el concepto y otro por justificar la preferencia).

1. Proanalizar el enunciado:

El presidente dijo que no quería escuchar sobre la negativa a dejar de desafiar la prohibición de levantar la moratoria sobre las pruebas de armas químicas.

1. ¿Significa esto que permite que se lleven a cabo tales pruebas? Justifica tu respuesta.

6.2 Ampliar el significado del concepto de "moratoria".

Responder : No, no lo hace.

El Presidente manifestó que élescucha que no quieres sobre la negativa de cese de la viruela

Riva niya para pre ta sobre el abolir la moratoriapara probar armas químicas.

Decisión : negaciones 7, por lo que con la reducción quedará una. Está a favor de una moratoria.

Respuesta correcta - 1 punto;

Respuesta correcta y justificación correcta - 3 puntos.

1. Familiarícese con el texto proporcionado y siga las instrucciones sugeridas.

Tareas.

“Usualmente usamos la palabra población (más simplemente, población) para referirnos a la totalidad de personas que viven dentro de los límites de una asociación política en particular. Por ejemplo, estamos hablando de la población de los países. Entonces, para denotar este conjunto, se puede usar

concepto XXXXXXX. También puede hablar sobre la población del estado, el condado y la ciudad. El término “población” puede referirse a personas que viven en un área geográfica o económica en particular (por ejemplo, el sur de Estados Unidos, Asia o Europa del Este). O a veces usamos la palabra para referirnos a un área económica específica (por ejemplo, la población del área metropolitana de Nueva York, incluidas partes de Nueva York, Nueva Jersey y Connecticut)...

Al agrupar a las personas según el lugar de residencia, la oficina del censo puede dar cuenta de los movimientos de población en las ciudades centrales y sus alrededores. Un gran número de estadounidenses blancos abandonaron las ciudades centrales en las décadas de 1950 y 1960, aunque su éxodo se desaceleró un poco en la década de 1970. La reubicación de los afroamericanos en los suburbios fue insignificante: aspiraban a las ciudades centrales.

La tasa de fecundidad se refiere al número de hijos que tiene una mujer a lo largo de su vida. Este término no debe confundirse con la capacidad de tener hijos, es decir, el numero maximo de hijos que puede tener una mujer...

El nivel general de fecundidad de la población se ve afectado por varios factores sociales y económicos... Los cambios en el nivel de fecundidad y el número de nacimientos se muestran en el Diagrama 18-6.

No conocemos todas las razones de la disminución de la tasa de natalidad de la población, pero algunas de ellas son bastante comprensibles. La urbanización y la introducción de leyes sobre el trabajo infantil han hecho que los niños sean menos valiosos para los habitantes de las ciudades que para los habitantes de las zonas rurales. Los países con altos ingresos per cápita tienden a tener tasas de natalidad más bajas que aquellos con ingresos relativamente bajos. Dado que los altos ingresos de las personas están asociados con el desarrollo de la industria, esto confirma que las personas tienden a tener menos hijos porque no pueden conseguirles un trabajo. En la mayoría de los países, la tasa de natalidad es mayor en las zonas rurales que en las urbanas. En la granja, cada niño no es sólo un comensal más, sino unas manos aptas para el trabajo. Además, en algunas sociedades, los padres pueden esperar que sus hijos los cuiden en su vejez...

La fertilidad también está relacionada con otros factores. Como regla general, las personas de estatus alto tienden a tener menos hijos que las personas de estatus bajo, aunque esta diferencia se ha vuelto menos notoria en las últimas décadas. Lo mismo se aplica a la educación. Las mujeres con un alto nivel educativo tienden a tener menos hijos que aquellas con menos educación, aunque esta brecha también se está reduciendo. La religión y la raza probablemente también afectan la granja.

estilo. Aparentemente, YYYYYY, la educación, la religión y la raza están en una interacción tan compleja que es imposible explicar las diferencias en el nivel de reproducción sobre la base de cualquier factor.

(Smelzer N. Sociología. M., 1998. S. 553–561.)

Analiza el fragmento de texto y responde las preguntas.

1. Formule conclusiones sobre la proporción de indicadores del nivel de fertilidad y el número de nacimientos y tendencias generalizadas en su cambio en los Estados Unidos en 1920–1990. a lo largo de todo el período.

1. El texto describe una situación en la que "los niños tienen menos valor para los habitantes de la ciudad que para los habitantes del campo". Nombre basado en el contenido

de este párrafo del texto, hay tres instituciones sociales, cuya influencia determina esta situación.

1. El concepto de YYYYYY caracteriza la característica principal del estatus social alto o bajo, que el autor señala como uno de los factores que inciden en la fecundidad y la fecundidad, resumiendo lo dicho anteriormente en este párrafo. Nombra este factor. (Nota: número de caracteres

"Y" es condicional, no corresponde al número de letras en el concepto deseado.)

Respuestas y criterios de evaluación

1. ¿Cómo se llama la rama de la sociología que estudia la población? ¿Qué características de la población se están estudiando?

Respuesta: se indica el nombre “demografía” y se indican tres elementos del tema de la demografía en estas formulaciones u otras similares: (1) composición de la población (por sexo, edad, composición étnica), (2) asentamiento y densidad de población, (3) niveles fertilidad, fecundidad, mortalidad, esperanza de vida (y otros de significado cercano) - 2 puntos

Con una respuesta incompleta: se indica "demografía" y dos elementos del tema demografía - 1 punto

No hay una respuesta correcta, O "demografía" no se indica con ningún número de elementos del tema de demografía, O se indica "demografía" y uno / ningún elemento del tema de demografía es 0 puntos.

1. ¿Qué concepto se debe indicar en el texto en lugar de XXXXXXX? (Nota: el número de caracteres "X" es condicional, no corresponde al número de letras del concepto deseado.)

Respuesta: se debe indicar el concepto de "nación" - 1 punto Cualquier otra respuesta - 0 puntos.

1. El autor del texto apunta a los procesos de movimiento de población hacia las grandes ciudades centrales y áreas adyacentes, suburbios y salida hacia otros asentamientos. ¿Cómo se denominan todos estos procesos en sociología?Respuesta: Debe ser: horizontal movilidad (social) - 2 puntos.

• solo se indica movilidad social - 1 punto
• no hay una respuesta correcta, O el tipo de movilidad está incorrectamente indicado (cualquiera que no sea "horizontal" - 0 puntos

1. Formule conclusiones sobre la relación de indicadores del nivel de fertilidad y el número de nacimientos y tendencias generalizadas en su cambio en los Estados Unidos en 1920-1990. a lo largo de todo el período.

Respuesta: debe indicarse (en esta o similar redacción):

(1) los indicadores cambian en paralelo, (2) en general, a medida que aumenta la tasa de natalidad, la tasa de fecundidad cae Y/O (3) con el tiempo/hasta la fecha, la tasa de fecundidad está cada vez más rezagada con respecto al número de nacimientos (el crecimiento la tasa de fecundidad es inferior a la tasa de crecimiento del número de nacimientos). - 2 puntos

Solo se indica una conclusión correcta (solo (1), o solo (2), o solo (3)) - 1 punto

Sin respuesta correcta - 0 puntos

1. El texto describe una situación en la que "los niños tienen menos valor para los habitantes de la ciudad que para los habitantes del campo". Con base en el contenido de este párrafo del texto, nombre tres instituciones sociales cuya influencia determina esta situación. Especifique el tipo de instituciones si esto explica este efecto.

Respuesta: debe especificarse: (1) economía agraria (O rural economía, O campesinado como ocupación), (2) extendido familia, (3) derecha (resaltado en negrita -elementos requeridosrespuesta correcta). - 2 puntos.

Solo dos instituciones están correctamente especificadas con la especificación correcta del tipo para (1) y (2). - 1 punto.

No hay una respuesta correcta, O se indican tres instituciones sin especificar el tipo, O se indica solo una institución con el tipo correcto indicado - 0 puntos.

1. El concepto de YYYYYY caracteriza la característica principal del estatus social alto o bajo, que el autor señala como uno de los factores que afectan la fecundidad y la fecundidad. Nombra este factor. (Nota: el número de caracteres "Y" es condicional, no corresponde al número de letras del concepto deseado).

Respuesta: debe indicarse: ingresos (situación financiera) - 1 punto. Cualquier otra opción de respuesta - 0 puntos.

Total para la tarea - 10 puntos.

Avance:

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Revise los hechos a continuación y documentos, anote las respuestas a las preguntas y complete la tarea.

1. El 29 de julio de 1942, el Presidium del Soviet Supremo de la URSS estableció nuevas órdenes: Suvorov 1°, 2° y 3° grado; Kutuzov 1° y 2° grado; Alejandro Nevski.
   El 8 de febrero de 1943 se instituyó la Orden de Kutuzov de 3er grado. 10 de octubre de 1943 - Orden de Bohdan Khmelnitsky de 1°, 2° y 3° grado.
   3 de marzo de 1944: órdenes de Ushakov de primer y segundo grado; Nakhimov 1er y 2do grado.
2. El 6 de enero de 1943, se introdujeron las hombreras para los oficiales del Ejército Rojo; 15 de febrero - para el personal de la Armada.
3. El 18 de septiembre de 1941, por orden del Comisario de Defensa del Pueblo No. 308, de acuerdo con la decisión del Cuartel General del Alto Mando Supremo, las divisiones de fusileros 100, 127, 153 y 161, que se distinguieron en las batallas cerca de Yelnya, pasaron a llamarse 1.ª, 2.ª, 3.ª y 4.ª Divisiones de Fusileros de la Guardia.
   El 21 de mayo de 1942, por Decreto del Presidium del Soviet Supremo de la URSS, se introdujeron los rangos de guardias para el personal militar de las unidades y formaciones de guardias, se instaló una insignia; en junio de 1943, se aprobaron las Banderas Rojas de la Guardia.
4. En mayo de 1943 se disolvió el Komintern.

Del discurso de I. V. Stalin en la reunión solemne del Consejo de Moscú dedicada al 24 aniversario de la Gran Revolución Socialista de Octubre
6 de noviembre de 1941

Y esta gente, privada de conciencia y honor, gente con la moral de los animales, tiene la audacia de llamar a la destrucción de la gran nación rusa, la nación de Plekhanov y Lenin, Belinsky y Chernyshevsky, Pushkin y Tolstoy, Glinka y Tchaikovsky, ¡Gorky y Chekhov, Sechenov y Pavlov, Repin y Surikov, Suvorov y Kutuzov!

Del discurso de I. V. Stalin en el desfile del Ejército Rojo en la Plaza Roja de Moscú. 7 de noviembre de 1941

La guerra que estáis librando es una guerra de liberación, una guerra justa. ¡Deje que la imagen valiente de nuestros grandes antepasados: Alexander Nevsky, Dmitry Donskoy, Kuzma Minin, Dmitry Pozharsky, Alexander Suvorov, Mikhail Kutuzov lo inspire en esta guerra! Que la bandera victoriosa del gran Lenin os cubra. ¡Viva nuestra Patria gloriosa, su libertad, su independencia!

Del diario del periodista N. K. Verzhbitsky

17 de noviembre de 1941
Del editorial de Pravda de hoy: “¡Todas las fuerzas para defender Moscú! ... ¡Moscú es una ciudad sagrada para todos los rusos!” Apelamos al sentimiento de patriotismo ruso cuando se hizo muy difícil. Fue completamente olvidado en los años de relativa prosperidad.

9 de diciembre de 1941
La sinfonía de Tchaikovsky "1812" sonó en la radio, que estuvo prohibida durante 24 años, porque contiene el himno real "Kol glorioso ...".

24 de diciembre de 1941
El Museo de Moscú de L. Tolstoy en la estación de metro Okhotny Ryad inauguró la exposición "Heroísmo y patriotismo del pueblo ruso"... El libro "Napoleón" del académico Tarle tiene una gran demanda.

1. ¿Qué cambios en la ideología del estado soviético se evidencian en los hechos y documentos presentados?
2. ¿Por qué cree que se hicieron tales ajustes ideológicos?
3. Haga un breve plan-perspectiva del informe sobre el tema "Cambios en la actitud de las autoridades hacia el concepto de" patriotismo "en relación con la guerra con la Alemania nazi".

RESPONDER

1. Los cambios tenían como objetivo una oleada de sentimientos patrióticos.
   
2. Para levantar la moral, por la unidad del pueblo, para mantener las ganas de defender la patria. También para ayudar a la población a sobrevivir en tiempos de guerra.
3. Plan:

• Establecimiento de nuevas órdenes y premio por servicios a la Patria,
• Discurso de los políticos con un llamamiento al pueblo,
• Levantando el patriotismo en periódicos,
• Permiso en el arte de obras que puedan suscitar el espíritu patriótico,
• Inauguración de exposiciones dedicadas al heroísmo y al patriotismo