Para escribir oraciones con miembros homogéneos, necesitas saber cuáles son.
Miembros homogéneos de la oración.
Los miembros homogéneos de una oración son partes de una oración que están interconectadas por una conexión de coordinación (conjunciones y, sí. pero también otras). Los miembros homogéneos de una oración se refieren a la misma palabra (dependen de la palabra principal o son ellos mismos palabras principales), responden a la misma pregunta, desempeñan el mismo papel en la oración, es decir, suelen ser una parte del discurso.
Los miembros homogéneos pueden ser cualquier parte del discurso.
Al escribir, los miembros homogéneos se separan por coma.
Diez oraciones con miembros homogéneos.
- Ha llegado frío, ventisca, helada invierno. Las oraciones son definiciones, la parte del discurso son adjetivos.
- Niños en una sesión matinal y danzado, Y estaban jugando esconder y buscar, y cantó canciones divertidas. En una oración hay predicados, las partes del discurso son verbos. Conectado por la conjunción coordinante "y".
- Papá, mamá, abuela, abuelo. y menor Hermano- esta es toda mi familia. En una oración ellos son los sujetos. Parte del discurso son sustantivos. Comunicación no sindical y coordinada.
- separar de alerce, pintado pinturas, hecho Con una habilidad increíble, este cofre pasará a más de una generación. Las oraciones contienen definiciones. Parte del discurso son participios.
- Rojo, morado, amarillo y azul. Las flores cubrieron todo el claro. Las oraciones contienen definiciones. Parte del discurso son los adjetivos. Comunicación no sindical y coordinada.
- Todo estudiantes y profesores reunidos en la línea. En una oración ellos son los sujetos. Parte del discurso son sustantivos. Conjunción coordinante "y".
- Oleg podría dibujar,jugar En la guitarra, reparar radio y recolectar muebles. Son predicados en una oración. Parte del discurso son los verbos.
- Esta mañana hacía frío, húmedo y húmedo. En una frase hay circunstancias. Parte del discurso son los adverbios.
- Y tú y yo y todos ellos También harán una caminata. En una oración ellos son los sujetos. Parte del discurso: pronombres.
- Golpe de huracán repentina y rápidamente. En una frase hay circunstancias. Parte del discurso son los adverbios.
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“Oraciones con miembros homogéneos” Completado por: maestra de escuela primaria Mushtakova Svetlana Aleksandrovna MBOU Escuela secundaria Mikhailovskaya
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Entre las principales secciones estudiadas en cada clase se encuentran las secciones “Oración” y “Texto”. En 4to grado, los niños consolidan las características de una oración, profundizan el concepto de oraciones con miembros homogéneos y desarrollan la capacidad de distinguir un texto de un conjunto de oraciones, modificarlas y transformarlas, correlacionarlas con el contenido y la idea principal. Al trabajar con texto, los niños desarrollan sistemáticamente el tipo correcto de actividad de lectura utilizando la misma tecnología que en las lecciones de lectura: los niños aprenden a comprender el texto de forma independiente antes de leer, durante la lectura y después de leer. Esto asegura un enfoque unificado para trabajar con texto y la formación de una de las habilidades más importantes: la habilidad de lectura consciente, a través del análisis de modelos y estructuras sintácticas y medios de expresión artística. Las oraciones con miembros homogéneos son uno de los componentes principales de este proceso. Los niños aprenden a analizar oraciones simples y complejas. Los niños se familiarizan con el hecho de que partes de una oración compleja y miembros homogéneos en oraciones simples complicadas por miembros homogéneos se pueden conectar mediante conjunciones y, a, pero. Se desarrolla la capacidad de ponerles signos de puntuación. Nota explicativa
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1. Relevancia: errores frecuentes en los signos de puntuación; la incapacidad de los estudiantes para crear estructuras sintácticas complejas; las dificultades de los estudiantes para dominar esta sección de sintaxis; La fundamentalidad de este tema en la preparación de los estudiantes para el Examen Estatal y el Examen Estatal Unificado.
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2. Metas y objetivos de la sección Meta: la formación de competencias lingüísticas, comunicativas y culturales en los estudiantes a través del estudio de oraciones con miembros homogéneos. Objetivos: desarrollar habilidades para trabajar con texto; desarrollar conocimientos de puntuación; aprender a utilizar oraciones con miembros homogéneos en el habla; desarrollar interés en la lengua materna, actividad cognitiva, pensamiento asociativo; mejorar las habilidades de trabajo independiente con texto; Cultivar el amor por la lengua rusa, una actitud consciente hacia la lengua como valor espiritual.
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3. Explicación psicológica y pedagógica de las particularidades de la percepción y dominio del material educativo por parte de los estudiantes de acuerdo con las características de edad. Esta sección se desarrolló teniendo en cuenta la edad y las características psicológicas de los niños de 10 a 11 años. - Durante este período, los niños aumentan sus habilidades comunicativas, aparecen la independencia, el equilibrio y el autocontrol, pero la mayoría tiene baja motivación y prevalece en sus estudios la actitud de cumplir con las exigencias de sus padres y maestro-mentor. Por tanto, es necesario incrementar la motivación de los escolares y organizar actividades educativas de manera que satisfaga sus necesidades cognitivas y contribuya a su autorrealización. - A esta edad es de gran importancia el reconocimiento de sus habilidades y logros, contribuyendo a la formación de confianza en la eficacia de sus actividades. - Durante este período del desarrollo infantil se producen cambios significativos en la actividad mental. El pensamiento se vuelve más coherente, sistematizado y aparece una nueva característica: la criticidad. El niño se esfuerza por tener su propia opinión y es propenso a discusiones y objeciones. Un papel importante lo juega el contenido ideológico y científico del material educativo, su estrecha conexión con la vida y la práctica y el carácter emocional de la presentación. - Esta edad es favorable para el desarrollo del pensamiento creativo, aumenta la actividad independiente de los estudiantes y en el habla se manifiesta una tendencia hacia el razonamiento basado en evidencia y la justificación lógica. Por lo tanto, en el trabajo conviene proponer algoritmos de acción que ayuden a resolver problemas problemáticos, resaltar lo principal, encontrar características similares y distintivas, hacer generalizaciones y conclusiones. Lo mejor a esta edad es ofrecer material educativo visual, tablas, diagramas y utilizar las TIC.
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4. Resultados esperados de dominar la sección del programa Lograr que cada estudiante comprenda conscientemente el tema (9 personas) Enseñar a los estudiantes débiles a ver oraciones de este tipo y usarlas en el habla escrita y oral (3 personas) Fomentar Estudiantes fuertes para enriquecer constantemente su discurso mediante el uso de miembros homogéneos como medio de expresión artística. (2 personas)
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Los estudiantes deben: Conocer: las características de los miembros homogéneos de las oraciones y sus rasgos distintivos; sindicatos con miembros homogéneos; la regla para colocar letreros entre miembros homogéneos. Ser capaz de: encontrar miembros homogéneos en una oración y distinguirlos; observar la entonación de la enumeración; poder utilizar la regla al colocar una coma antes de la conjunción a, pero en una oración con miembros homogéneos. establecer la dependencia de miembros homogéneos de oraciones; comparar varios miembros homogéneos y demostrar; desarrollar la capacidad de utilizar oraciones con miembros homogéneos en el habla escrita; componer o enunciar oraciones con miembros homogéneos según esquemas;
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6. Sistema de conocimiento El sistema de conocimiento de esta sección incluye: información sobre la estructura sintáctica del habla; conocimiento de la construcción de estructuras sintácticas complejas, el uso de oraciones con miembros homogéneos en ellas; información sobre los medios de comunicación de miembros homogéneos y sus características; conocimiento de las normas de puntuación de la lengua rusa.
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8. Fragmento de planificación temática del calendario No. Tema de la lección Número de horas Características de las actividades de los estudiantes o tipos de actividades educativas Tipos de control, metros 1 Miembros homogéneos de una oración 2 Miembros homogéneos de una oración. Signos de puntuación al final de una frase (punto, signo de interrogación, signo de exclamación). Coma en oraciones con miembros homogéneos Actual. Dictado de vocabulario 2 Ejercicios de reconocimiento de miembros homogéneos de una oración. Coma en una oración con miembros homogéneos sin conjunciones 1 Miembros homogéneos de la oración. Coma en oraciones con miembros homogéneos Actual. Encuesta frontal 3 miembros homogéneos de una oración con conjunciones 1 miembros homogéneos de una oración. Coma en oraciones con miembros homogéneos. Los sindicatos, su papel en el discurso actual. Encuesta frontal 4 Miembros homogéneos de una oración conectados por las conjunciones I, A, PERO 1 5 Ejercicio en la construcción correcta de oraciones con miembros homogéneos 2 Actual Encuesta frontal
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Estimaciones preliminares Control Ensayo Trabajo de prueba Dictado administrativo Prueba “5” 1 2 3 “4” 3 3 2 2 “3” 4 4 5 4 “2” 2 1 - - Calidad del conocimiento 33% 44% 44% 55%
El concepto de oración compleja.
Oraciones con miembros homogéneos
Definiciones homogéneas y heterogéneas.
Generalización de palabras para miembros de oraciones homogéneas.
1. El concepto de oración compleja
Las oraciones complejas incluyen aquellas oraciones en las que hay construcciones y frases sintácticas relativamente independientes: miembros aislados de la oración, miembros homogéneos, construcciones introductorias, construcciones insertadas, direcciones, frases comparativas. Las oraciones complejas en la escala de transitividad ocupan la zona de transición entre oraciones simples y complejas. La parte complicada de la oración contiene un elemento semipredicativo que complementa el núcleo predicativo principal de la oración. Por tanto, la semipredicatividad es un mensaje adicional a la afirmación principal sobre la relevancia de lo que se expresa para la realidad.
Oraciones con miembros homogéneos
Miembros homogéneos de la oración. – estos son miembros del mismo nombre, conectados entre sí por una conexión de coordinación y que realizan la misma función sintáctica en una oración, es decir unidos por la misma relación al mismo miembro de la oración. Los miembros homogéneos están o pueden estar conectados mediante conjunciones coordinantes y se pronuncian con entonación de enumeración. En ausencia de conjunciones o cuando se repiten, los miembros homogéneos también se conectan mediante pausas conectoras. La separación de componentes homogéneos se basa en tres características principales:
1. funcionalidad única;
2. conexión subordinante con una palabra común / subordinada o subordinada;
3. una conexión coordinante entre ellos, marcada por entonación o conjunciones coordinantes.
Por ejemplo: Se necesita un cuento de hadas no soloniños , pero tambiénadultos /K.Paustovsky/ – en esta oración los objetos indirectos homogéneos están igualmente subordinados al predicado necesario y están en una relación de comparación, realizada por una conjunción coordinante. Los sujetos homogéneos, a diferencia de todos los demás miembros homogéneos, no obedecen, sino que subordinan a sí mismos al miembro de la oración asociado a ellos: el predicado: Ni el poder ni la vida me divierten/A.Pushkin/.
Los miembros principales de las oraciones de una parte no están cubiertos por los tres parámetros, por lo que su estructura sintáctica no se reconoce o se cuestiona: No llamaron, no gritaron, no se molestaron con preguntas./A. Chéjov/: Noche, calle, linterna, farmacia./A.Blok/.
Tanto los miembros principales como los secundarios de una oración pueden ser homogéneos, por ejemplo: Jardinerose quedó en silencio, empujó tubo detrás de la parte superior del maletero (P.S.) - predicados homogéneos; Pasamos por Dunyashkatapas y bufandas, abrigos Ymono (E.N.) – sujetos homogéneos; Vasya dibujó en las esquinas de las hojas del álbum.pájaros, animales Yangeles (P.D.) – adiciones homogéneas.
Los miembros homogéneos pueden tener la misma expresión morfológica, pero pueden expresarse mediante diferentes partes del discurso: Dichoel esta tranquilo, sin tristeza, sin queja en la voz yEntonces , como si él mismo estuviera escuchando atentamente su discurso, revisándolo mentalmente(Amargo).
Los miembros homogéneos de una oración se caracterizan por lo siguiente señales:
Tomar la posición de un miembro de la oración;
Asociado con el mismo miembro de la oración por una conexión subordinante;
Conectados entre sí por una conexión de coordinación;
Suelen tener la misma expresión morfológica;
Suelen expresar conceptos similares.
No se considera la presencia de miembros homogéneos de una oración en los siguientes casos:
Al repetir las mismas palabras para enfatizar la duración de una acción, una multitud de personas u objetos, una manifestación potenciada de una característica, etc., por ejemplo: me voy, me voy en campo abierto (P.); Aquí hay un jardín oscuro, oscuro (N.).Bebe y bebe , y el agua del suelo fluye y fluye/EN. Peskov/.
En expresiones fraseológicas completas: tanto de día como de noche; tanto viejos como jóvenes; ni esto ni lo otro; ni dar ni recibir; ni atrás ni adelante, etc.
Cuando dos verbos se combinan en la misma forma, actuando como un solo predicado (en el significado de una acción y su finalidad, una acción inesperada o arbitraria, etc.), por ejemplo, iré a echar un vistazo Horario de clases;lo tomó y lo hizo viceversa, etc
Los miembros de una oración conectados por relaciones explicativas/aclaradoras-explicativas/no son homogéneos: Ahora, a mediados de abril, el roble era negro y sombrío/EN. krutilina/.
Un fenómeno del lenguaje moderno como el de indicar un objeto en su relación con otro objeto tampoco proporciona homogeneidad sintáctica: Tolstoi y sus contemporáneos: lectores y el libro: estudiante y perestroika.. La presencia de una supuesta conexión de coordinación no indica homogeneidad, sino un problema estilístico: Tomaremos té con azúcar y con papá./K.Simonov/.
En un bloque de miembros homogéneos, sus partes están interconectadas por significado y medios gramaticales: entonación, conjunciones coordinantes y medios léxico-gramaticales.
El indicador más significativo de homogeneidad es la conexión coordinada.
Para conectar miembros homogéneos de una oración, se utilizan las siguientes categorías de conjunciones coordinantes:
Conectando sindicatos: y si,(que significa "y"), no no y otros Unión Y Puede ser único o repetido. Una sola conjunción demuestra que la enumeración es exhaustiva, por ejemplo: Afuera se oían gritos, ladridos y aullidos (Ars.).
Repetición de la unión Y antes de cada miembro homogéneo de la oración hace que la serie esté incompleta y enfatiza la entonación enumerativa, por ejemplo: Y la honda, la flecha y el astuto puñal perdonan al vencedor durante años (P.).
Unión Y Puede conectar miembros homogéneos en pares, por ejemplo: Se juntaron: ola y piedra, poesía y prosa, hielo y fuego no son tan diferentes entre sí (P.).
conjunción repetida no no usado en oraciones negativas, actuando como una conjunción Y, Por ejemplo: Detrás de la lluvia no se veía ni el mar ni el cielo (M. G.)
Unión Sí(en el sentido de "y") se usa principalmente en el habla coloquial; su uso en obras de arte le da al discurso un toque de simplicidad, por ejemplo: Y Vaska escucha y come (Kr.); Abre la ventana y siéntate conmigo (P.).
Unión Sí también se utiliza como miembro repetido, pero no puede aparecer antes del primer miembro homogéneo, por ejemplo: Perro, Hombre, Gato y Halcón una vez se juraron amistad eterna(Kr.).
Alianzas opuestas: ah, pero si(que significa "pero"), sin embargo, etc
Unión A muestra que se afirma un concepto y se niega el otro: El Carbonero dio gloria, pero no iluminó el mar.(Kr.).
En ausencia de negación, la unión A indica un contraste: El perro ladra a los valientes, pero muerde a los cobardes(proverbio).
Unión Pero introduce una pizca de limitación: En la margen derecha hay pueblos pacíficos pero aún inquietos.(LT)
Unión Sí añade un tono conversacional: El que es noble y fuerte, pero no inteligente, tan malo es si tiene buen corazón.(Kr.).
Las conjunciones enfatizan la oposición. sin embargo Y pero: Dudé un poco, pero me senté (T.).
Una conjunción conectora puede actuar como una conjunción adversativa. Y: Quería viajar por todo el mundo, pero no viajé ni una centésima parte(Gramo.).
Sindicatos divididos: o, ya sea, si... si, entonces... eso, eso no... eso no, tampoco... o y etc.
Unión o(único o repetido) indica la necesidad de seleccionar uno de los conceptos expresados por miembros homogéneos y excluyéndose o reemplazándose entre sí: Me permitían ir al río con Yevseich todos los días, ya sea por la mañana o por la tarde (Aks.)
Unión o, con el mismo significado (normalmente repetido), tiene carácter coloquial: Gavrila decidió que el mudo huyó o se ahogó junto con su perro (T.)
conjunción repetida luego luego indica la alternancia de fenómenos: Las estrellas parpadearon con una luz tenue y luego desaparecieron (T.)
conjunción repetida si... si tiene un significado enumerativo-separativo.
Conjunciones repetidas eso no... eso no, o... o indicar la incertidumbre de la impresión o la dificultad de elección: Hay pereza o ternura en el corazón (T.)
Comparativo(gradacional): ambos - tal y; no solo pero; aunque y – pero; si no entonces; no es eso - pero (pero); no tanto - tanto como - tanto las comparaciones importan: Aunque es simple en apariencia, tiene una cualidad maravillosa (Kr.).
Conectando:si y; un y; pero también; y aún entonces; y aún entonces También tener significado de conexión: Disfruté tranquilamente de mi trabajo, del éxito, de la fama, así como de las obras y éxitos de mis amigos (P.)
Una oración puede contener varios bloques (filas) de miembros homogéneos. En una serie compuesta, aparecen sinónimos y antónimos, formando significados adicionales que explotan la uniformidad externa de la serie: Regocijo y luto, y chorreando sangre negra Ella te mira, te mira, te mira.Con odio y amor (Bloquear).
Signos de puntuación en una oración simple y compleja.
Miembros homogéneos de la oración:
- Respondiendo a la misma pregunta
- Depende de la misma palabra
- Pronunciado con entonación enumerativa.
Miembros homogéneos de la oración.- estos son miembros del mismo nombre que están conectados entre sí por una conexión de coordinación y realizan la misma función sintáctica en una oración, es decir, están unidos por la misma relación con el mismo miembro de la oración. Los miembros homogéneos pueden conectarse mediante conjunciones coordinantes y pronunciarse con "entonación de enumeración". En ausencia de conjunciones y cuando se repiten, los miembros homogéneos también se conectan mediante pausas conectoras.
Detalles en el vídeo:
¡Recordar!
En primer lugar, Los miembros homogéneos de una oración NO SIEMPRE son la misma parte del discurso. ¡Lo más importante es que responden a la misma pregunta y dependen de la misma palabra!
En segundo lugar, CUALQUIER MIEMBRO de una oración puede ser homogéneo: el sujeto, el predicado, el atributo, el complemento y la circunstancia.
Ejemplos
Denotemos un término homogéneo por ?.
Regla.
| Se pueden utilizar miembros de oración homogéneos. | |||
| sin sindicatos | con sindicatos individuales | con conjunciones repetidas | con conjunciones dobles |
| ?,?,?
En el jardín florecían rosas, lirios y manzanillas. |
conjunciones de conexión, sí (= y), o De repente vino una tormentaYgranizo frecuente. El jardín está fragante con la frescura, las hojas y los frutos del otoño. conjunciones adversativassa, pero, sí (= pero), pero, sin embargo El corazón no se abre con llave de hierro, sino con bondad. |
o o o cualquiera eso no... eso no 1) y?, y?, y? ¿o?, ¿o?, ¿o? estoy imaginandoESOfiestas ruidosas,ESOcampo militar,ESOpeleas de combate. ¿No me oyes?ONo entiendo ,Osimplemente ignóralo. Ventiscas Ytormenta de nieve, fríoYLa oscuridad no impidió que los exploradores polares aterrizaran sobre los témpanos de hielo. |
no solo pero ambos y si no entonces no tanto como aunque...pero ¡Se coloca una coma antes de la segunda parte de la conjunción! ¿no solo pero? ¿cómo?, ¿y? Puedes recordar estas normas.CÓMOmaestros de deportes,Y ENTONCESpara principiantes |
¡Trampa número 1!
Una oración puede tener varias filas de miembros homogéneos, así que distinga entre construcciones con miembros homogéneos de la oración conectados por conjunciones repetidas y construcciones con varias filas de miembros homogéneos que están conectados dentro de una fila por una sola conjunción.
Los árboles y la hierba en verano y principios de otoño son exuberantes y frescos.
(Esta es una oración con tres filas de miembros homogéneos: dos sujetos homogéneos, dos predicados homogéneos y dos adverbios homogéneos)
¡No hay comas en ninguna parte!
Una fina lluvia cayó sobre los bosques, los campos y el ancho Dniéper.
Esta es una serie de miembros homogéneos, por lo que dependen de un verbo "sembrado", responda una pregunta: ¿Dónde? y son circunstancias, por lo tanto se coloca una coma como en conjunciones repetidas.
¡Trampa número 2!
Frases fraseológicas(combinaciones estables de palabras, sin coma dentro de ellas):
- Inesperadamente
- Y día y noche
- Tanto viejos como jóvenes
- Y la risa y el dolor
- Y aquí y allá
- Ni atrás ni adelante
- Ni si ni no
- De ninguna manera sobre nada
- Ni peces ni aves
- Ni luz ni amanecer
- Ni una palabra ni un suspiro
Algoritmo de acciones.
1) En cada oración, encuentre miembros homogéneos de la oración (vea tres signos de miembros homogéneos al comienzo del capítulo).
2) Determine cuántas filas de miembros homogéneos hay en la oración. Considere cada una de las filas por separado.
3) Marque con qué tipo de uniones están conectados: sin unión, unión simple, repetida o doble.
4) Construye un diagrama y coloca comas.
Análisis de la tarea.
Especifica una oración en la que necesitas poner una.
1) A los lados del camino, los escaramujos se alzaban como muros altos y empinados y florecían con fuego escarlata y húmedo.
2) Sólo se veían las copas de los árboles y el borde sinuoso de la orilla opuesta.
3) Su mano, su cara y su mono azul estaban brillantes por el hollín y el aceite de máquina.
4) La vida de Pushkin transcurrió en el ambiente de sociedades secretas tanto en San Petersburgo como más tarde en el sur.
Opción de respuesta n.° 1.
Lea la Trampa #1 nuevamente.
Encontramos miembros homogéneos de la oración. Hay tres filas aquí: alto y empinado(¿cuáles?, depende de la palabra « paredes » ),se paró y floreció(¿Qué hiciste?), escarlata y mojado(¿hacia dónde?, depende de la palabra “fuego”). Tres filas de miembros homogéneos de una oración, cada uno de los cuales está conectado internamente por una única conjunción Y, por lo que no se requieren comas.
Opción de respuesta número 2.
La oración tiene una fila de miembros homogéneos: tapas y bordes(¿qué?, depende de la palabra “eran visibles”). Están conectados por una sola unión. Sí en significado Y
Opción de respuesta número 3.
La oración tiene dos filas de miembros homogéneos. En primer lugar, mano y cara y mono(¿qué?, son sujetos) que están conectados por una conjunción repetida Y. Colocamos comas después de cada miembro homogéneo de la oración: Su mano, su cara y su mono azul. En segundo lugar, de hollín y aceite(¿de qué?, depende de “brillante”), están conectados por una sola conjunción Y, por lo que no se requiere coma.
Opción de respuesta número 4.
Una fila de miembros homogéneos de una oración: tanto en San Petersburgo como en el sur(¿dónde?, depende de la palabra “aprobado”). Están unidos por una doble alianza. ambos y, por lo tanto colocaremos una coma solo antes de la segunda parte de la unión, es decir: tanto en San Petersburgo como en el sur.
De este modo, la opción correcta es la respuesta No. 4.
Práctica.
1. Especifica la frase en la que quieres poner uno coma. (No hay signos de puntuación).
1) La medicina oficial se opone a la automedicación y al tratamiento con medios no probados.
2) Las regiones del norte resultaron ser desiguales tanto en términos de población como de oportunidades de desarrollo económico.
3) A veces las plantas medicinales pierden por completo sus propiedades medicinales o las conservan en pequeña medida.
4) Los cisnes nadaban majestuosamente a lo largo del río o daban vueltas sobre el agua o descansaban cerca de su casa.
2. Especifica la frase en la que quieres poner. uno coma. (No hay signos de puntuación).
1) En el mismo arbusto de lilas vi hojas amarillas y cogollos que empezaron a hincharse.
2) El ganso habló consigo mismo con voz ronca y recogió las semillas derramadas.
3) Nuestra cultura es fuerte no sólo y no tanto por las figuras de la capital, sino también por los residentes del interior.
Objetivo: Crear la base para el uso consciente de miembros homogéneos del habla. Desarrollar la capacidad de utilizar correctamente las comas en oraciones con miembros homogéneos sin conjunciones, aprender a dominar la entonación de la enumeración al leer oraciones con miembros homogéneos. Desarrollar la vigilancia del habla y la ortografía. Inculcar el respeto por el medio ambiente.
durante las clases
I. Momento organizativo y comunicación de los objetivos de la lección.
Hola otoño
cartero del viento
cartas entregadas
Sopló, lo intentó,
Sin escatimar esfuerzos.
Coloreado sobre follaje
Hola otoño,
Lluvia persistente
Él vierte su respuesta.
El estanque quedó completamente cubierto
Notas de lluvia,
El cielo está escribiendo una canción,
Saliendo hacia el otoño.(Tamara Marshálova)
– En la naturaleza se producen fenómenos muy notables. Lee la oración.
El viento arrancaba las hojas y las hacía girar.
El viento arrancaba las hojas y las hacía girar.
– ¿En qué se parecen estas frases? (Orden de las palabras. Contienen miembros homogéneos de la oración).
- ¿Cuál es la diferencia? (La primera frase contiene la conjunción I)
– Hoy en la lección continuaremos familiarizándonos con el uso de miembros homogéneos en el habla, aprenderemos a usar correctamente una coma en una oración con miembros homogéneos sin conjunciones, practicaremos la entonación de enumeración al leer oraciones con miembros homogéneos y repetiremos la palabras del vocabulario que hemos aprendido.
II. revisando la tarea
(Ex. 86, p. 45, T.G. Ramzaeva. 4to grado)
– Encontrar la oración con miembros homogéneos.
– ¿Qué partes de la oración se llaman afines?
– ¿Cómo se relacionan entre sí los miembros homogéneos de una oración? Diapositiva 1. Cm. Anexo 1 .
– Este incidente probablemente ocurrió en el verano; las aves migratorias hacía tiempo que habían nacido sus polluelos y se habían ido a climas más cálidos.
– ¿Qué sonidos puedes escuchar ahora en el bosque?
- Bueno, hoy trabajaremos con sonidos.....
III. Caligrafía
– ¿Cómo transmitimos sonidos por escrito? (En letras.)
– ¿Dime qué sabes sobre estas cartas?
– Y hoy escribiremos una frase con estas letras. ¿Leer la propuesta?
Os...n es fornido, z...ma está recogido.
- ¿Qué es esto?
– ¿Cómo entiendes el significado de este proverbio?
– Escríbelo, inserta las letras que faltan.
– ¿Qué letras se insertaron, por qué?
– Escribir una palabra que consta de dos sílabas, formar tres palabras con la misma raíz y analizarla según su composición.
(Un estudiante en el pizarrón.)
– ¿Qué palabras se llaman cognados?
– ¿Cómo se forman las palabras con la misma raíz?
IV. Trabajando palabras de vocabulario
1. Trabajar con palabras de vocabulario (repetición)
- El proverbio dice "el otoño es una tienda", escribamos qué verduras la gente recoge de sus camas en el otoño. Seleccione la ortografía que necesita revisar usando un diccionario o memorícela.
– Planta de jardín: tomate ( tomate)
– Vegetal, planta con tubérculos ricos en almidón ( papa)
– Planta de jardín con fruto verde oblongo ( pepino)
– Hojas de una planta que se enrollan formando una cabeza y se utilizan como alimento ( repollo)
– Planta de jardín, tubérculo con raíz gruesa de color naranja dulce ( zanahoria)
- Lee... qué palabras escribiste.
– ¿Cómo puedes llamarlos en una palabra? (verduras)
– Intercambiamos cuadernos y los revisamos con un lápiz.
– Levante la mano, ¿quién no se equivocó?
V. Trabajar en el tema de la lección.
2. Compilar oraciones con miembros de oraciones homogéneos.
– Utilizando las palabras que acabas de escribir, redacta y escríbeme una frase con miembros homogéneos. Subraya los miembros homogéneos y la palabra a la que hacen referencia.
– ¿Qué miembros de la oración son homogéneos? (sujeto)
– ¿Qué otros miembros de una oración pueden ser homogéneos?
– Haz un esquema de tu propuesta (uno en la pizarra)
– Haz una pregunta sobre el tema de hoy…..
– La gente no solo recolecta la cosecha en el otoño, hace suministros, este maravilloso momento ha inspirado e inspira a muchos a escribir pinturas, poemas, música, y ahora escucharemos un extracto de las Estaciones. Otoño Vivaldi y haz un pequeño calentamiento.
V. Minuto de educación física
(Los niños tienen hojas de otoño en la mano). Diapositiva 2.
Caída de hojas, caída de hojas
Las hojas giran en el aire. (se va balanceando)
Travieso aquí y allá
Los limpiaparabrisas barren las hojas
Y están volando de nuevo (las hojas volaron)
Oh, esta hoja cae (palabras del maestro)
VI. Reforzar el material cubierto.
1. Elaboración de propuestas según esquema.
– Hazme frases sobre las hojas de otoño para que coincidan con el diagrama. Diapositiva 3 . – 1ª opción con predicados homogéneos, 2ª opción con miembros menores homogéneos (un alumno en el tablero).
– Analiza tus oraciones por miembros y partes del discurso.
– ¿Solo las hojas han cambiado de color y giran en el aire con la llegada del otoño, o hay otros signos?
2. Compilar frases con miembros homogéneos. Titula el texto. Diapositiva 4.
a) Enfoque diferenciado
Las grullas gritan alarmadas. Las grullas lloran tristemente.
El viento sopla las hojas de los árboles. El viento aúlla por la noche.
El otoño desnuda el bosque. El otoño enfría el agua.
Las nubes se arrastran lentamente por el cielo. Las nubes se arrastran lentamente por el cielo.
b) P.46, ejercicio 87*
VII. Trabajo de verificación (tarjetas de prueba)
1. Los miembros de una oración se llaman homogéneos si....
1) responder la misma pregunta;
2) referirse al mismo miembro de la oración:
3) constan de las mismas partes del discurso;
4) están escritos con la misma ortografía.
2. ¿Qué miembros de una oración son homogéneos?
1) sujeto;
2) predicados;
3) miembros secundarios.
3. ¿Cómo se relacionan entre sí los miembros homogéneos de una oración?
1) entonación de enumeración;
2) sindicatos;
3) preposiciones.
4. Encuentra una oración con miembros homogéneos.
1). La golondrina se alimenta de moscas, mosquitos y jejenes.
2). Las garzas viven en el pantano.
3). Un pájaro carpintero picotea los árboles y saca insectos dañinos de debajo de la corteza.
VIII. Resumen de la lección
– Ahora resumamos la lección, miremos la imagen y escribamos una historia corta con miembros homogéneos. Diapositiva 5
Ha llegado... Agua en el río…. Cielo … . Abedul en su… . Rowan se disfrazó...
Tu actitud.
IX. Tarea (opcional)
Pág. 47, ejercicio 88 o redactar un cuento “Los regalos de la naturaleza” con miembros homogéneos de la oración.
