Trabajo práctico nº 2
Tema: Modelando situaciones
Tarea 2. Fondo de pantalla y habitación.
Nivel 1. Formulación del problema
La tienda vende papeles pintados. Se conocen los nombres, la longitud y el ancho del rollo. Para facilitar el mantenimiento, es necesario compilar una tabla que le permita determinar la cantidad requerida de rollos para pegar cualquier habitación.
Etapa 2. Modelo de desarrollo
modelo de computadora
| Papel tapiz y habitación | |||||
| Datos iniciales | |||||
| Habitación | |||||
| Sin pegamento. girar | |||||
| Área de la pared | Fórmula 1 | ||||
| Cálculos intermedios | |||||
| recortes | resultados |
||||
| nombres | Longitud | Ancho | área de rollo | Número de rollos |
|
| Muestra 1 | Fórmula 2 | Fórmula 3 |
|||
| Muestra 2 | Rellenar con marcador de autocompletar |
||||
| Muestra 3 | |||||
| Muestra 4 | |||||
| Muestra 5 | |||||
| Muestra 6 | |||||
Fórmulas de cálculo:
| 2* ($B$6+$B$7)* $B$5*(1-$B$8) |
|
| =(1-$B$12)*B14* C14 |
|
| ENTERO ($ B $ 9 / D14 + 1 |
Experimento 1
Calcule la cantidad de rollos de papel tapiz para las instalaciones de su apartamento
Experimento 2
Cambie los datos de algunas muestras de papel tapiz y vea si los resultados se vuelven a calcular
Experimento 3
Agregue filas con muestras y complemente el modelo con cálculos para nuevas muestras.
Tarea 3. Tienda de informática
Nivel 1. Formulación del problema
La tienda de accesorios de computadora vende los productos enumerados en la lista de precios. El costo es en dólares. Si el costo de los bienes excede una cierta cantidad, el comprador recibe un descuento. Cree una tabla de plantilla que le permita calcular rápidamente el costo de una compra arbitraria. En el cálculo, tenga en cuenta el tipo de cambio actual del dólar.
Etapa 2. Modelo de desarrollo
modelo de computadora
| Tienda de computadoras | |||||
| Fecha de compra | Fórmula 1 | ||||
| tipo de cambio del dolar | |||||
| Importe a descontar | |||||
| Lista de precios | |||||
| Nombre del producto | Precio,$ | cantidades | precio, frotar. | Precio |
|
| Disquetes 3.5” BASF | Fórmula 2 | Fórmula 3 |
|||
| Disquetes de 3,5" Verbatim | Rellenar con marcador de autocompletar | Rellenar con marcador de autocompletar |
|||
| Disquetes 3.5”TDK | |||||
| CD-R BASF 700 Mb/80 min | |||||
| CD-RW Intenso 650 Mb/74 min | |||||
| Ratón mitsumi | |||||
| Ratón óptico | |||||
| Portarrollos (titular) | |||||
| TOTAL | Precio de compra sin descuento | Fórmula 4 |
|||
| Precio de compra con descuento | Fórmula 5 |
||||
Fórmulas de cálculo:
| Fórmula 1 | Insertar comando - Fecha y hora |
|
| Fórmula 2 | ||
| Fórmula 3 | ||
| Fórmula 4 | SUMA(E9:E17) |
|
| Fórmula 5 | SI (E18 $ B $ 6, E18 * (1- $ B $ 5), E18) |
Etapa 3. experimento de computadora
Experimento 1
Ingrese el tipo de cambio del dólar para el día actual, el monto del descuento y calcule la compra con su propia cantidad de bienes.
Experimento 2
Agregue filas con otros tipos de bienes y complemente el modelo con un cálculo basado en estos datos.
Tarea 4. Caja de ahorros
Nivel 1. Formulación del problema
2 horas antes del almuerzo, 40 abuelas hacían fila para recibir su pensión. Un cajero atiende a un cliente por un promedio de un minuto.
La primera abuela "atormentó" a la cajera con preguntas durante 9 minutos. 15 segundos Cada próxima abuela, parcialmente "sacudiendo la cabeza" con respuestas dirigidas a las abuelas anteriores, "atormenta" al cajero 10 segundos menos. Construye un modelo de la situación y explóralo.
Etapa 2. Modelo de desarrollo
modelo de computadora
| Cola en la caja de ahorros | |||
| Datos iniciales | |||
| Cajero | |||
| Tiempo de servicio por cliente | |||
| Girar | |||
| Tiempo de comunicación | |||
| tiempo decreciente | |||
| Número de abuelas | |||
| resultados | |||
| numero de la abuela | tiempo de servicio de la abuela | El tiempo de espera de la abuela |
|
| Fórmula 2 | Fórmula 4 |
||
| Fórmula 1 | Fórmula 3 | Fórmula 5 |
|
| Rellenar con marcador de autocompletar | Rellenar con marcador de autocompletar | Rellenar con marcador de autocompletar |
|
Fórmulas de cálculo:
| Fórmula 1 | ||
| Fórmula 2 | ||
| Fórmula 3 | ||
| Fórmula 4 | ||
| Fórmula 5 |
Etapa 3. experimento de computadora
Experimento 1
Al cambiar los valores de las celdas B5, B7, B8, para investigar la influencia de estas características en la velocidad de la cola.
Realización de investigaciones
Ingrese los datos de entrada de control en la tabla y copie las fórmulas de cálculo en dos o tres líneas.
Rellene las celdas con fórmulas para 40 líneas.
Determine a partir de la tabla cuánto tiempo le tomará al cajero atender toda la cola.
Encuentre la fila en la tabla que corresponde al inicio de la pausa para el almuerzo.
Tarea 5. Cálculo de la curva de caída de un electricista.
Nivel 1. Formulación del problema
El electricista Petrov colocó una escalera contra la pared y, al subir, se detuvo en uno de los escalones. En ese momento, los extremos de la escalera comenzaron a deslizarse por la pared y el piso. Realice un estudio en qué curva caerá el electricista Petrov.
Etapa 2. Modelo de desarrollo
modelo de computadora
| Petrov electricista | ||||
| Datos iniciales | ||||
| Longitud de la escalera, m | ||||
| Numero de pasos | ||||
| El número del escalón en el que se encuentra el electricista. | ||||
| Paso de ángulo | ||||
| Cálculos y resultados intermedios | ||||
| Distancia entre pasos adyacentes | Fórmula 1 | |||
| Distancia del escalón del electricista al suelo | Fórmula 2 | |||
| Distancia del escalón del electricista a la pared | Fórmula 3 | |||
| Ángulo en grados | Ángulo en radianes | coordenada x | CoordinarY |
|
| Fórmula 4 | Fórmula 6 | fórmula 7 | fórmula 8 |
|
| Fórmula 5 | Rellenar con marcador de autocompletar | Rellenar con marcador de autocompletar | Rellenar con marcador de autocompletar |
|
| Rellenar con marcador de autocompletar | ||||
Fórmulas de cálculo:
| Fórmula 1 | ||
| Fórmula 2 | ||
| Fórmula 3 | ||
| Fórmula 4 | ||
| Fórmula 5 | ||
| Fórmula 6 | А13/180*PI() |
|
| fórmula 7 | =$C$11*PECADO(B13) |
|
| fórmula 8 | =$C$10*KOS(B13) |
Etapa 3. experimento de computadora
Experimento 1
Investigue la forma de la curva de caída de la electrónica según el número de paso.
Investigue la forma de la curva según el número de paso.
Realización de investigaciones
A partir de las columnas C y D, construya un diagrama de la curva a lo largo de la cual se mueve el escalón con el electricista.
Laboratorio y trabajos prácticos.
en informática sobre el tema:
Simulación de procesos biológicos
para estudiantes en los grados 10-11
Proceso de trabajo:
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Existe la hipótesis de que la vida humana está sujeta a tres procesos cíclicos llamados biorritmos. Estos ciclos describen tres aspectos del bienestar de una persona: físico, emocional e intelectual. Los biorritmos caracterizan los altibajos de nuestro estado. Se cree que las “subidas” del gráfico, que es una dependencia sinusoidal, corresponden a días más favorables. los días en los que la gráfica cruza el eje x se consideran desfavorables. No todos consideran esta teoría estrictamente científica, pero muchos creen en ella. Además, en algunos países del mundo, en días críticos, cuando el eje de abscisas cruza dos o tres curvas a la vez, se dan días libres a personas con profesiones de alto riesgo (pilotos, dobles, etc.).
El punto de partida de los tres biorritmos es el cumpleaños de una persona. El momento del nacimiento es muy difícil para una persona, porque los tres biorritmos cruzan el eje x en este día. Desde el punto de vista de la biología, esto es bastante plausible, porque el niño, al nacer, cambia el medio acuático al aire. Hay una reestructuración global de todo el organismo.
El biorritmo físico caracteriza la vitalidad de una persona, es decir, su bienestar físico. Su frecuencia es de 23 días.
El biorritmo emocional caracteriza el estado de ánimo interno de una persona, su capacidad para percibir el entorno emocionalmente.La duración del período del ciclo emocional es de 28 días.
El tercer biorritmo caracteriza las habilidades mentales, el estado intelectual de una persona. Su ciclo es de 33 días.
Se propone simular biorritmos para una persona específica a partir de la fecha actual especificada (día de referencia) con un mes de anticipación para analizar más a fondo el modelo.
PROPÓSITO DE LA SIMULACIÓN
Basado en el análisis de biorritmos individuales, prediga días desfavorables, elija días favorables para diversas actividades.
FORMALIZACIÓN DEL PROBLEMA
El objeto del modelado en este problema puede ser cualquier persona o grupo de personas cuya fecha de nacimiento sea conocida.
II etapa. Modelo de desarrollo
Estos ciclos se pueden describir mediante las siguientes expresiones, en las que la variable x es el número de días vividos por una persona:
MODELO DE COMPUTADORA
Para la simulación, elegimos el entorno de un procesador de hojas de cálculo. En este entorno, la información y los modelos matemáticos se combinan en una tabla que contiene dos áreas:
datos iniciales;
datos calculados (resultados).
Haz un modelo de computadora de acuerdo con la muestra dada. Ingrese los datos iniciales, fórmulas de cálculo en las celdas:
Nota. ¡Nota! Cada fórmula incluye una expresión (A9-$B$4) que calcula el número de días que ha vivido una persona. Aunque esta expresión se refiere a celdas que contienen fechas, el entorno de la hoja de cálculo calcula automáticamente cada fecha como el número de días desde el 1 de enero de 1900 y luego determina la diferencia entre ellas. Al escribir fórmulas, utilice la inserción de funciones estándar SIN (...) y PI (...).
La fecha se rellena según el formato 00.00.0000. Si la fecha se ingresa correctamente, a la celda se le asignará automáticamente el formato de fecha. Un signo de un conjunto de fechas válido es la alineación a la derecha del valor.
III etapa. experimento de computadora
PLAN DE EXPERIMENTO
PRUEBAS
Pruebe el modelo. Con base en los resultados de los cálculos, construya un diagrama general para tres biorritmos.
EXPERIMENTAR
Haga cálculos para otros datos de entrada. Investigar indicaciones de biorritmos (días favorables y desfavorables para diversas actividades).
INVESTIGACIÓN
PRUEBAS
1. Compare los resultados obtenidos después de ingresar las fórmulas con los resultados que se muestran en el ejemplo de cálculo.
EJEMPLO DE CÁLCULO
La coincidencia de valores con la muestra de control muestra la corrección de la introducción de fórmulas.
2. Construya un diagrama (figura 3.2).
3. Con base en el diagrama, determina los días en los que el valor del biorritmo es cero.
4. Guarde el trabajo completo en el archivo Biorhythms.
EXPERIMENTAR. Cálculo de biorritmos de una persona real.
1. Ingrese en las celdas B4 y B5 la fecha de nacimiento de una persona en particular.
2. Siga el recálculo de valores y cambios en el diagrama.
3. Determinar los días desfavorables para una persona en particular.
IVescenario. Análisis de los resultados de la simulación
1. Después de analizar el diagrama, elija días que sean desfavorables para aprobar el examen de educación física (mala condición física).
2. Elige un día para ir al circo, teatro o discoteca (buen estado anímico).
3. De acuerdo con la curva de estado intelectual, seleccione los días en que las respuestas en las lecciones serán más/menos exitosas.
4. ¿Qué crees que mostrará el gráfico si sumas los tres biorritmos? ¿Es posible determinar algo a partir de tal curva?
1. Abra el archivo Biorritmos.
2. Seleccione las columnas previamente calculadas de sus biorritmos, cópielas y péguelas en las columnas E, F, G usando el comando Editar Pegado Especial | Interruptor de valor.
3. Ingrese la fecha de nacimiento de un amigo en la celda D4. El modelo calculará instantáneamente nuevos datos.
4. En las columnas H, I, J, calcule los biorritmos totales según las fórmulas.
5. Usando las columnas H, I, J, construye un diagrama lineal de compatibilidad física, emocional e intelectual. En la Figura 3.3 se muestra un ejemplo de un gráfico resumen. Los valores máximos en el eje y en el diagrama indican el grado de compatibilidad: si el tamaño y excede 1.5, entonces usted y su amigo están en buen contacto.
6. Describa los resultados del análisis del modelo, centrándose en las siguientes preguntas:
¿Qué crees que muestran los gráficos de biorritmo total? ¿Qué se puede determinar de ellos?
¿Cuál de las tres curvas muestra la compatibilidad de tu mejor/peor amigo?
Después de analizar el diagrama, elija los días más favorables para participar en un juego de equipo con un amigo, por ejemplo, en un equipo de fútbol. ¿Pueden tú y tu amigo competir como equipo? Justifica la respuesta.
Prediga el resultado de su resolución conjunta de un crucigrama competitivo en los días especificados del mes, por ejemplo, el 10, el 15 y el 21.
¿En qué área de actividad podrías sobresalir en pareja con un amigo?
Tema: Modelado de ropa de hombros. Trabajo práctico "Modelado de prendas de hombros y elaboración de patrones para corte".
Tipo de lección: Lección metodológica.
Tecnología: Aprendizaje evolutivo y centrado en el estudiante.
Problemas a resolver: ¿Cómo realizar la simulación de acuerdo con la intención del diseño? ¿Cómo preparar patrones para cortar?
Actividades (elementos de contenido, control: Formular el propósito de la lección.
Actualización de conocimientos de los alumnos: Una conversación sobre cómo modelar un camisón. Conversación con el uso de materiales de libros de texto sobre métodos de modelado. Realización del trabajo práctico "Modelado de una prenda de hombro".
resultados planificados
Tema:
Conocimiento: Sobre modelar ropa de hombro.
Habilidades: realice el modelado de acuerdo con el boceto del producto, prepare patrones para cortar.
Metasujeto UUD:
Cognitivo: comparación, análisis, elección de formas de resolver un problema, construcción de una cadena de razonamiento, búsqueda de información, trabajo con tablas.
Regulador: establecimiento de objetivos, análisis y modelado de situaciones, planificación, reflexión, regulación volitiva, evaluación y autoevaluación.
Comunicativo: diálogo, monólogo, cooperación educativa.
UUD personal: Formación de motivación y automotivación para estudiar el tema, desarrollo de preparación para acciones independientes, realización del potencial creativo.
Durante las clases:
1 lección
Motivación para la actividad
Hoy tenemos una lección inusual. Mira, tenemos invitados. Son muy amables.
En la lección aprenderás muchas cosas nuevas e interesantes, este conocimiento te será útil en la vida.
Actualizar
Repetición del material estudiado (10 min)
- Pero aprender cosas nuevas es imposible sin los conocimientos adquiridos en lecciones anteriores, así que repitamos lo que hemos aprendido.material.
- Ante usted hay un dibujo de un producto de hombro con una manga de una pieza.
¿En qué detalles consiste el dibujo de un producto de hombro con una manga de una pieza?
(frente (estante) y atrás)
¿Cuál es la diferencia entre un dibujo trasero y un dibujo frontal? (El escote es más profundo por delante que por detrás.
Tienes una tarjeta y rotuladores en tu escritorio. Marca con un color determinado las líneas que voy a llamar. (Dictado gráfico.)
Escote en la espalda
escote delantero
linea del hombro
Cintura
línea de fondo
linea intermedia
Línea lateral
línea de manga
Compare su trabajo con el patrón de la pizarra y evalúese usted mismo (Autoevaluación) Escuche una autoevaluación.
La tarea era a nivel de programa
habia que marcarlo...
La tarea se completó sola, sin errores.
Ahora pasemos a un nuevo tema.
Etapa de establecimiento de objetivos.
1.- Mira el escritorio. (5 minutos)
¿A quien ves? que son estas personas?- famoso ¿Los conoces? ¿Qué puede unirlos?
Si menciona qué tienen en común estas fotos, descubrirá qué profesión trataremos de dominar en la lección.(Vyacheslav Zaitsev, Valentin Yudashkin, Coco Chanel 1883-1971, Gianni Versace 1946-1997, Christian Dior 1905-1957)
¿Cuál podría ser el tema de nuestra lección?
Vamos a revisar. (mostrar las segundas imágenes) ¡Bien hecho!
¿Cómo se relaciona esto con el tema de la lección?
¿Cuál crees que será el tema de nuestra lección?(Modelado…)
Abran sus cuadernos y anoten el tema de la lección, ( Luego añade)
¿Cuáles son tus objetivos para esta lección?
En el tablero - palabras - sugerencias
Quiero saber 1)… que es modelar
2)… métodos de modelado
Quiero aprender 1)… -aprender a modelar
2) ... - preparar patrones para cortar (grabar más tarde)
¿Qué crees que es el modelaje? ( respuestas de los niños)
2 . Refuerzo primario con hablar en voz alta
- Entonces, hoy actuarás como diseñadores de moda. (10-15 minutos)
¿Qué hacen los diseñadores de moda? (fabricante de ropa)
Cada diseñador tiene su propio estudio.... ... Vamos a crear nuestro propio estudio.
Intenta darle un nombre. Escribe en la pizarra.
Y los primeros clientes, muñecas, vinieron a ti. Elige tu propio conjunto de ropa para cada uno.
¿Dónde puedo usar este conjunto? Cuentalo.
Te lo estoy poniendo más difícil. Haz cambios en el modelo del vestido.
(¿Qué se puede cambiar en el vestido?)
Respuestas:
cambiar el diseño - cuellos y puños, largo de manga y falda
añadir accesorios bolsos, broches, abalorios, cadenas, candados, botones)
- Cuéntanos sobre tu modelo
¡Bien hecho! ¿Qué estabas haciendo ahora?
Responder:
Creó muchos modelos diferentes basados en un patrón.
¿Cómo se puede llamar este proceso en una palabra?(Modelado).
- Entonces, ¿qué es modelar?(Cambiar la base del patrón)
(¿El patrón es el mismo? Pero los modelos resultaron ser diferentes).
¿Dónde podemos comprobar si nuestra suposición es correcta?
(Ver libro de texto pág. 95)
Anota la definición de modelar en tu cuaderno. ¿Hemos alcanzado nuestro primer objetivo?
En la última lección, dibujamos la base de un producto de hombro con una manga de una pieza.
Entonces, ¿qué estamos modelando hoy?(Modelado de la base con una manga de una pieza. Volvamos a nuestros objetivos y establezcamos un objetivo más:preparando patrones para cortar ) - escribir el objetivo en la pizarra
Agregue el tema de la lección.
Aprende a modelar; aprenda a modelar un producto de hombro con una manga de una pieza y prepare patrones para cortar).
¿Dónde comienza el modelaje? de un boceto
Dibuja un boceto de tu futuro camisón en tu cuaderno.
Habla de ella.
Cada uno de ustedes dibujó un modelo único. Le sugiero que lo haga en lecciones de tecnología adicionales, y hoy aprenderemos cómo cambiar la forma del cuello y la parte inferior.
3. Trabajo independiente con autocomprobación según la norma.
-Referirse a su experiencia de vida personal . (10 minutos)
Tienes diferentes blusas con diferentes escotes en tu guardarropa.
¿Recuerdas qué forma tienen? ( respuestas de los niños)
Cada cuello tiene su propio nombre. Los más comunes - 5 tipos.
Tengo opciones para la forma del cuello en el tablero.
Intenta hacer coincidir los nombres y las formas del escote. (barco, cuadrado, ovalado, cabo o esquina).
¿Cómo puedes probar tus suposiciones? (¿Dónde mirar?)
Abre tu libro de texto en la página 96. ¿Es correcta tu suposición? ¡Bien hecho!
Mira a nuestros invitados. ¿Cuáles son los escotes en sus atuendos?
¿Qué nuevo aprendiste? (puedes cambiar la forma del cuello)
Chicas, modelaremos un camisón cambiando la forma del escote y la línea de abajo en papel de colores según el plan.
Para imaginar mejor cómo se verá, sugiero probarlo en nuestros clientes.
- Trabajo practico
1 tarea
El plan de trabajo:
1. Resuma el patrón en blanco;
2. Realice cambios a lo largo de la línea del cuello del frente (espalda);
3. Corta a lo largo de la nueva línea;
4. Seguimos las reglas de T.B. cuando se trabaja con tijeras!
Pruébate una muñeca
¿Todo salió bien?
4. Inclusión en el sistema de conocimientos y repetición
Éstas eran métodos de modelado. (15-20 minutos)
¿Cuál de los objetivos establecidos logramos en la primera lección?
2 lección.
¿Qué objetivos no hemos alcanzado?
¿Cuál es el propósito de esta lección?
En esta lección modelaremos la base del producto del hombro. Trabajaremos de acuerdo al siguiente plan.(El profesor lee y explica)
2 tarea
Realice el modelado en su patrón.
El plan de trabajo:
En la espalda a lo largo de la línea de los hombros desde el punto superior hacia el costado, reserve un segmento de 3 cm.
En la línea del centro de la espalda desde el punto superior, coloque 3 cm, conecte los puntos con una línea suave.
En el estante a lo largo de la línea del hombro desde el punto superior hacia el costado, reserve un segmento de 3 cm.
En la línea del medio del estante desde el punto superior, coloque 8 cm, conecte los puntos con una línea suave
5. Seguimos las reglas de T.B. cuando se trabaja con tijeras!
Entonces, ha completado el modelado de su base del producto del hombro.
Patrón listo?
Compáralo con el libro de texto en la página 101
¿Listo o no? ¿Por qué?
Para preparar el patrón para el corte, aplique
los nombres de las líneas, la dirección del hilo compartido, el tamaño de las asignaciones.
¿Cuál fue el tema de la lección?
¿Se han alcanzado todos los objetivos?
La etapa de reflexión de la actividad educativa en la lección.
Disfrutaste modelar.
Intentaremos reflejar todas las emociones, estados de ánimo y conocimientos que tienes en syncwine. (Sinkwine para colgar en el tablero)
Línea 1: un sustantivo que expresa el tema principal de la lección.
Línea 2 - dos adjetivos que expresan la idea principal.
Línea 3: tres verbos que describen acciones dentro del tema.
Línea 4: una frase que tiene un cierto significado.
Línea 5 - conclusión en forma de sustantivo (asociación con la primera palabra)
Modelado
Entretenido, cautivador
cambiar, transformar, preparar
Aprendí a cambiar el cuello.
Modelo
Tarea: no asignada
Abre tu camisón.
El plan de trabajo:
1. Prepare herramientas y accesorios para el trabajo: cinta centimétrica, regla de corte, lápiz simple, escuadra, alfileres, tijeras de corte.
2. Detectar defectos: identificar agujeros, manchas, coloración desigual, engrosamiento de hilos. Marque los defectos con tiza para que al cortar no caigan sobre los detalles del patrón.
3. Determina el lado derecho de la tela.
4. Determinar el hilo compartido
5. Coloque la tela en un pliegue o gire, corte.
6. Coloque el patrón en la tela, pin.
7. Esquema de los detalles.
8. Reserve el ancho de los márgenes y dibuje líneas.
9. Recorta la camiseta siguiendo las líneas de los márgenes de costura.
institución educativa estatal
formación profesional inicial
"Escuela Vocacional No. 5", Belgorod
Laboratorio y trabajos prácticos.
en informática sobre el tema:
Simulación de procesos biológicos
para estudiantes en los grados 10-11
Preparado por:
Kobzeva Irina Alekseevna,
profesor de informática
GOU NPO PU №5
Bélgorod
Trabajo de laboratorio
Tema de la lección: Modelización de procesos biológicos.
Tipo de lección: consolidación de los conocimientos adquiridos y métodos de actividad.
Objetivos de la lección:- consolidar los conocimientos de los alumnos:
sobre el modelado de procesos biológicos en hojas de cálculo;
- inculcar un sentido de responsabilidad, precisión;
- desarrollar el pensamiento lógico y espacial.
Formas de organización del trabajo educativo.: trabajo independiente con folletos, trabajo con un libro de texto.
Literatura:
Durante las clases:
org. Momento
Informar a los estudiantes sobre el tema y los objetivos de la lección.
Explicación del nuevo material:
tarea de BIORITMOS
Yo escenifico. Formulación del problema
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Existe la hipótesis de que la vida humana está sujeta a tres procesos cíclicos llamados biorritmos. Estos ciclos describen tres aspectos del bienestar de una persona: físico, emocional e intelectual. Los biorritmos caracterizan los altibajos de nuestro estado. Se cree que las “subidas” del gráfico, que es una dependencia sinusoidal, corresponden a días más favorables. los días en los que la gráfica cruza el eje x se consideran desfavorables. No todos consideran esta teoría estrictamente científica, pero muchos creen en ella. Además, en algunos países del mundo, en días críticos, cuando el eje de abscisas cruza dos o tres curvas al mismo tiempo, se dan días libres a personas con profesiones de alto nivel de riesgo (pilotos, dobles, etc.).
El punto de partida de los tres biorritmos es el cumpleaños de una persona. El momento del nacimiento es muy difícil para una persona, porque los tres biorritmos cruzan el eje x en este día. Desde el punto de vista de la biología, esto es bastante plausible, porque el niño, al nacer, cambia el medio acuático al aire. Hay una reestructuración global de todo el organismo.
El biorritmo físico caracteriza la vitalidad de una persona, es decir, su bienestar físico. Su frecuencia es de 23 días.
El biorritmo emocional caracteriza el estado de ánimo interno de una persona, su capacidad para percibir emocionalmente el entorno. La duración del período del ciclo emocional es de 28 días.
El tercer biorritmo caracteriza las habilidades mentales, el estado intelectual de una persona. Su ciclo es de 33 días.
Se propone simular biorritmos para una persona específica a partir de la fecha actual especificada (día de referencia) con un mes de anticipación para analizar más a fondo el modelo.
PROPÓSITO DE LA SIMULACIÓN
Basado en el análisis de biorritmos individuales, prediga días desfavorables, elija días favorables para diversas actividades.
FORMALIZACIÓN DEL PROBLEMA
El objeto del modelado en este problema puede ser cualquier persona o grupo de personas cuya fecha de nacimiento sea conocida.
II etapa. Modelo de desarrollo
Estos ciclos se pueden describir mediante las siguientes expresiones, en las que la variable x es el número de días vividos por una persona:
MODELO DE COMPUTADORA
Para la simulación, elegimos el entorno de un procesador de hojas de cálculo. En este entorno, la información y los modelos matemáticos se combinan en una tabla que contiene dos áreas:
datos iniciales;
datos calculados (resultados).
Haz un modelo de computadora de acuerdo con la muestra dada. Ingrese los datos iniciales, fórmulas de cálculo en las celdas:
Nota . ¡Nota! Cada fórmula incluye una expresión (A9-$B$4) que calcula el número de días hombre. Aunque esta expresión se refiere a celdas que contienen fechas, el entorno de la hoja de cálculo calcula automáticamente cada fecha como el número de días desde el 1 de enero de 1900 y luego determina la diferencia entre ellas. Al escribir fórmulas, utilice la inserción de funciones estándar SIN(...) y PI(...).
La fecha se rellena según el formato 00.00.0000. Si la fecha se ingresa correctamente, a la celda se le asignará automáticamente el formato de fecha. Un signo de un conjunto de fechas válido es la alineación a la derecha del valor.
III etapa. experimento de computadora
PLAN DE EXPERIMENTO
PRUEBAS
Pruebe el modelo. Con base en los resultados de los cálculos, construya un diagrama general para tres biorritmos.
EXPERIMENTAR
Haga cálculos para otros datos de entrada. Investigar indicaciones de biorritmos (días favorables y desfavorables para diversas actividades).
INVESTIGACIÓN
PRUEBAS
1. Compare los resultados obtenidos después de ingresar las fórmulas con los resultados que se muestran en el ejemplo de cálculo.
EJEMPLO DE CÁLCULO
La coincidencia de valores con la muestra de control muestra la corrección de la introducción de fórmulas.
2. Construya un diagrama (figura 3.2).
3. Con base en el diagrama, determina los días en los que el valor del biorritmo es cero.
4. Guarde el trabajo completo en el archivo Biorhythms.
EXPERIMENTAR. Cálculo de biorritmos de una persona real.
1. Ingrese en las celdas B4 y B5 la fecha de nacimiento de una persona en particular.
2. Siga el recálculo de valores y cambios en el diagrama.
3. Determinar los días desfavorables para una persona en particular.
I etapa V. Análisis de los resultados de la simulación
1. Después de analizar el diagrama, elija días que sean desfavorables para aprobar el examen de educación física (mala condición física).
2. Elige un día para ir al circo, teatro o discoteca (buen estado anímico).
3. De acuerdo con la curva de estado intelectual, seleccione los días en que las respuestas en las lecciones serán más/menos exitosas.
4. ¿Qué crees que mostrará el gráfico si sumas los tres biorritmos? ¿Es posible determinar algo a partir de tal curva?
TAREAS PARA TRABAJO INDEPENDIENTE
Compatibilidad de personas en biorritmos.
Cuando dos personas tienen horarios iguales o muy similares para uno, dos o incluso los tres biorritmos, entonces podemos suponer una compatibilidad bastante alta de estas personas. Construye un modelo de compatibilidad física, emocional e intelectual de dos amigos.
1. Abra el archivo Biorritmos.
2. Seleccione las columnas previamente calculadas de sus biorritmos, cópielas y péguelas en las columnas E, F, G usando Editar Pegado Especial | Interruptor de valor.
Z. Entrar en una celda D4 fecha de nacimiento de un amigo. El modelo calculará instantáneamente nuevos datos.
4. En las columnas H, I, J, calcule los biorritmos totales según las fórmulas.
5. Usando las columnas H, I, J, construye un diagrama lineal de compatibilidad física, emocional e intelectual. En la Figura 3.3 se muestra un ejemplo de un gráfico resumen. Los valores máximos en el eje y en el diagrama indican el grado de compatibilidad: si el tamaño y excede 1.5, entonces usted y su amigo están en buen contacto.
6. Describa los resultados del análisis del modelo, centrándose en las siguientes preguntas:
¿Qué crees que muestran los gráficos de biorritmo total? ¿Qué se puede determinar de ellos?
¿Cuál de las tres curvas muestra la compatibilidad de tu mejor/peor amigo?
Después de analizar el diagrama, elija los días más favorables para participar en un juego de equipo con un amigo, por ejemplo, en un equipo de fútbol. ¿Pueden tú y tu amigo competir como equipo? Justifica la respuesta.
Prediga el resultado de su resolución conjunta de un crucigrama competitivo en los días especificados del mes, por ejemplo, el 10, el 15 y el 21.
¿En qué área de actividad podrías sobresalir en pareja con un amigo?
Resumiendo:
Tarea: Informática y TIC: Problema de modelado / Editado por el prof. N. V. Makarova. San Petersburgo: Piter, 2008. págs. 102-108
