Lección de historia en el grado 7 "De la Edad Media al Nuevo Tiempo"
Tipo de lección: lección de familiarización con material nuevo.
Propósito: dar el concepto de la transición de la Edad Media al Nuevo Tiempo
Objetivos de la lección
1. Educativo: obtenga una comprensión inicial del período de la historia "Tiempo Nuevo"
2. Educativo: para despertar el interés de los estudiantes en un nuevo período de la historia
3. Desarrollo: desarrollo del pensamiento a partir de la comparación de períodos históricos (sociedad tradicional, Edad Media y Nuevos Tiempos)
EQUIPO PARA LA CLASE:
Libro de texto de Historia Universal. Historia de los tiempos modernos, 1500-1800. Séptimo grado. Yudovskaya A.Ya., Baranov P.A., Vanyushkina L.M. – 5ª ed. – M.: Ilustración, 2017.
Equipo multimedia (computadora, proyector, parlantes)
DURANTE LAS CLASES
Tiempo de organización:
(Diapositiva 1) Palabra del maestro: “¡Hola! Hoy tenemos la primera lección de historia de este año escolar. Comenzamos a estudiar un nuevo período de la historia - Nuevo tiempo. Al final de la lección, tú y yo debemos responder la pregunta: ¿cómo se refleja el Nuevo Tiempo en la historia moderna? Y antes de comenzar un nuevo tema, debemos recordar los conceptos aprendidos anteriormente.
2. Actualización de conocimientos
(Diapositiva 2) ¿Qué es una sociedad tradicional? (El estudiante responde, si no hay una respuesta específica, es necesario recordar la definición). Sociedad tradicional - una sociedad regulada por la tradición, la estructura social se caracteriza por una jerarquía de clases rígida. Se esfuerza por mantener intactas las bases socioculturales.
(Diapositiva 3) ¿Qué período de tiempo cubre la Edad Media? La Edad Media o la Edad Media es un período en la historia de Europa y Medio Oriente, que sigue a la Antigüedad y precede a la Nueva Era.
3. Estudiar material nuevo
(Diapositiva 4) En el concepto de la Edad Media, nos encontramos con las palabras Nuevo tiempo. Escribamos una definición. El tiempo nuevo es el período de destrucción de la sociedad tradicional. La agricultura de subsistencia está siendo reemplazada por relaciones de mercado.
(Diapositiva 5) El marco del Nuevo Tiempo es definido por diferentes científicos de diferentes maneras, como en diferentes países. Pero el comienzo de la Nueva Era siempre se considera el comienzo de la era de los Grandes Descubrimientos Geográficos.
En el curso de lecciones adicionales, aprenderemos que en este momento el sistema estatal se está derrumbando, los límites entre estados se están borrando.
¿Recordemos con la ayuda de qué fuentes históricas los científicos pudieron recopilar información sobre la Nueva Era para nosotros? (Respuestas de los niños y su comparación con las imágenes de la diapositiva 6). Respuestas:
documentos conservados (acuerdos comerciales, decretos de gobernantes y funcionarios, colecciones de leyes);
libros;
monumentos de la cultura y el arte;
hallazgos arqueológicos.
¿Qué opinas, qué objetos de la Nueva Era se reflejan en nuestras vidas? ¿Qué tenemos en común nosotros y la gente de ese período? (Respuestas de los niños) (Diapositivas 7-9) Respuestas: platos, muebles, ropa.
(Diapositiva 10) Muchas obras de arte y cultura han sobrevivido hasta nuestros días y son admiradas. En las lecciones de música, te familiarizaste con las obras de los compositores.XVI- XVIIsiglos Uno de ellos fue Luigi Rossi. Escuchemos un extracto de su obra "Orfeo"
(Diapositiva 11) Hasta ahora, los amantes del arte están tratando de desentrañar el misterio de la sonrisa de Mona Lisa o Mona Lisa, escrito por Leonardo da Vinci en 1503.
Durante la Nueva Era, se está configurando un sistema político como un conjunto de una sola interacción normativa de sujetos políticos. Aparece el Parlamento.
En futuras lecciones de historia, haremos un viaje a través de las olas de la Nueva Era y aprenderemos muchas cosas interesantes.
4. Consolidación de los conocimientos adquiridos
Ahora volvamos a la pregunta planteada al principio de la lección: ¿cuál es el reflejo de la Nueva Era en la historia moderna?
Lección "De la Edad Media a la Nueva Era". Séptimo grado.
Objetivos de la lección:
1. Los estudiantes aprenderán a determinar las razones del tránsito de una sociedad tradicional a una industrial, podrán definir el concepto de “Tiempo Nuevo”, nombrar el marco cronológico del Tiempo Nuevo.
2. Los alumnos podrán comparar las diferencias fundamentales entre la Nueva Era y la Edad Media.
3. Promover la formación de la diligencia y la perseverancia.
Tipo de lección: conjunto.
Conceptos y términos básicos: tiempo nuevo, valores, tradiciones, sociedad tradicional, sociedad industrial.
Métodos de enseñanza: explicación, narración de cuentos, aprender a resolver tareas cognitivas y problemáticas, el uso de vínculos sexuales
Equipo: libro de texto Nueva historia, 1500-1800: libro de texto para 7 celdas. instituciones educativas / A.Ya. Yudovskaya, PA Baranov, L. M. Vanyushkina. Mapa.
Durante las clases:
I. Momento organizativo (saludo).
II. Actualización de conocimientos sobre el curso de la historia de la Edad Media.
1. Discusión frontal con la clase.
Recordemos:
¿Cómo se llamaba el curso de historia que tomamos en sexto grado? (Edad media).
¿Qué estudia la historia de la Edad Media? (La historia de la Edad Media estudia la vida, la forma de vida, la cultura de las personas en la Edad Media, la historia de varios estados).
¿Qué período abarca la historia de la Edad Media? (4.5 - 15 siglos dC)
La Edad Media a veces se llama feudalismo. ¿De qué palabra se deriva este término? (De la palabra "pelea".)
¿Qué es "pelea"? (Feudo: un terreno que se emitió para el servicio militar).
¿Quién es el Feudal? (Gran terrateniente)
La persona que daba la tierra se llamaba señor, y la que la recibía se llamaba vasallo. Repitamos ¿quién es señor y quién es vasallo? (El estudiante responde.)
- diapositiva 1. La relación entre señores y señores feudales era una escalera feudal. Los caballeros se pararon en uno de sus escalones. ¿Quiénes son los caballeros? (Los caballeros son pequeños señores feudales que realizaron el servicio militar.
Como recordamos, los caballeros fueron partícipes de las Cruzadas. ¿Quién fue el inspirador de las Cruzadas? (El Papa es la cabeza de la Iglesia Católica.)
Pero el Papa tenía muchas otras preocupaciones además de las Cruzadas, como los herejes. ¿Quiénes son los herejes? (Los herejes son opositores del credo prevaleciente de la iglesia.)
Para combatir a los herejes, el Papa utilizó varios métodos, ¿cuáles? (Ejecuciones, torturas, exilios....)
¿Cuál era el nombre general para el juicio de los herejes? (Inquisición.)
- Diapositiva 2. Recordemos las razones del surgimiento de las ciudades medievales, ¿quién vivió en ellas? (Éxitos en el desarrollo de la economía en el siglo X; separación de la artesanía de la agricultura. Comerciantes, comerciantes, artesanos, señores feudales).
¿Cómo se llamaban los gremios de artesanos de una misma especialidad? (Talleres de trabajo.)
2. Trabajo de mapa.
Veamos cómo puedes trabajar con el mapa. Chicos, deben recordar en qué país tuvo lugar el evento y mostrar este país en el mapa.
1. ¿En qué país se convocaron los Estados Generales? (Francia.)
2. ¿En qué país tuvo lugar la rebelión de Wat Tyler? (Inglaterra.)
3. ¿En qué país fue el movimiento husita? (Checo.)
4. ¿En qué país el ejército de infantería se llamaba jenízaros y el gobernante del estado era el sultán? (Imperio Otomano.)
5. Muestra la historia de los países que estudiamos en el mapa. (Italia, Alemania, España…)
Profesor: Todo lo que recordamos hoy (conceptos, nombres de estados) se refiere a la historia de la Edad Media. La siguiente etapa en el desarrollo de la sociedad es el nuevo tiempo.
¿De qué crees que hablaremos hoy en la lección? (Lo que estudia la historia de los tiempos modernos: cómo vivían las personas, sus hechos, logros, valores durante este período del desarrollo de la sociedad.)
tercero. El estudio de un nuevo tema; la formulación de una pregunta problemática.
Profesor: En el 7mo grado, se familiarizará con el próximo período de la historia mundial, que se llama nuevo tiempo o nueva historia.
Diapositiva 3. Tema y plan de la lección
1. El concepto y periodización del tiempo nuevo.
2. La crisis de la sociedad tradicional. características de la nueva sociedad.
3. Hombre del tiempo nuevo.
En la pizarra se escribe una pregunta problemática, sobre la cual el profesor llama la atención de los alumnos:
- Determinar qué fenómenos en la sociedad permitieron a las personasXVI
Consideración de la primera cuestión.
Diapositiva 4. Nuevo hora(o nuevo historia) - un período en la historia de la humanidad, situado entre la Edad Media y El más nuevo hora.
El término "Tiempo moderno" apareció por primera vez en Italia en el siglo XVI, cuando existía la sensación de que el tiempo antiguo se estaba desvaneciendo en el pasado, dando paso a una nueva era, la "era del despertar de las mentes" y el resurgimiento del interés. en la persona humana y en la vida cotidiana de las personas.
Diapositiva 5. Los científicos tienen diferentes puntos de vista sobre el comienzo del nuevo tiempo, uno de ellos es el cambio de los siglos XV - XVI, la época del Renacimiento italiano tardío, los Grandes Descubrimientos Geográficos y la Reforma. El nuevo tiempo termina a finales del siglo XIX y XX.
Convencionalmente, el tiempo nuevo se divide en dos partes. La primera parte de la Nueva Historia, que estudiarás en el 7° grado, cubre el período desde finales del siglo XV hasta finales del siglo XVIII. Era hora:
Cuando en Europa hay una transición de una civilización agraria a una civilización industrial emergente;
Cuando la sociedad tradicional se derrumba;
Cuando, bajo la influencia de los europeos, una sola civilización mundial comenzó a tomar forma.
diapositiva 6. Después de explicar el primer punto del plan, puede presentarles el libro de texto a los estudiantes. Mirando el libro por su cuenta, los estudiantes de séptimo grado leen el título del libro de texto, miran la tabla de contenido y una vez más prestan atención al marco cronológico del curso. Se debe llamar su atención sobre diversas fuentes de información, incluidas las no textuales: dibujos, ilustraciones en color, mapas y diagramas. Además, deben ver que junto con el texto requerido, el libro contiene material para lectura adicional (formato reducido).
Consideración de la segunda cuestión.
Diapositiva 7. En la Edad Media, la vida de las personas estaba estrechamente relacionada con la tierra. Campo en latín "ager", por lo que se denomina civilización agraria. El trabajo de un agricultor, un pastor, dependía en gran medida de los elementos naturales, estaba regulado por "relojes" naturales, es decir, el cambio de día y noche, las estaciones. La vida de una persona cambió muy lentamente, vivió de acuerdo con las tradiciones de sus antepasados, rara vez abandonó sus lugares de origen. Su círculo social se mantuvo prácticamente sin cambios. Su origen desempeñó un papel importante para una persona de una civilización agraria: si era un noble o un comerciante, un sacerdote o un guerrero, un campesino o un esclavo ... La sociedad en la que vivían las personas de una civilización agraria es llamado tradicional. La sociedad tradicional estaba dominada por la agricultura de subsistencia y las relaciones de mercado simples. Tanto los campesinos como los artesanos utilizaban las herramientas más sencillas (las mismas que tenían sus antepasados).
A fines de la Edad Media, la comunidad campesina comienza a colapsar, ya que el trabajo colectivo se vuelve menos efectivo que el trabajo individual. Parte de la población rural se va a las ciudades en crecimiento, desarrollándose como comunas con su propio autogobierno.
Así termina la Edad Media, la sociedad tradicional europea se destruye gradualmente, emerge un nuevo tipo de personalidad.
La palabra "industrial" significa "industrial", "producir". Las personas de una civilización industrial están rodeadas por los mecanismos, objetos, plantas y fábricas que han creado. El ritmo de la vida y la actividad laboral aquí lo establece un mecanismo artificial: un reloj. La vida cambia rápidamente bajo la influencia de muchos eventos: se comunica diariamente con una gran variedad de personas; recibe información de periódicos, radio; utiliza vehículos rápidos. Tal persona aprecia no tanto las tradiciones y la experiencia de sus antepasados como los logros e inventos de sus contemporáneos, que mejoran y facilitan su existencia. Aquí, el lugar de una persona en la sociedad está determinado no tanto por su origen, sino por su propia posición y logros: posición, profesión, ciertas cualidades personales. Poco a poco, las características geográficas y climáticas, que requerían una mayor actividad de una persona, influyeron en la introducción de nuevos métodos de actividad económica, la mejora de las herramientas.
En los tiempos modernos, comenzó a tomar forma un sistema político de gobierno, que existe en nuestro tiempo. Al mismo tiempo, se escribieron las primeras constituciones.
Pero la transición de la Edad Media a los nuevos tiempos fue paulatina y larga. Era una época en la que existían nuevas características en la vida de la sociedad junto a las características preservadas de la forma de vida medieval.
Ejercicio: Lea la página 4-5 del libro de texto y responda la pregunta: "¿Qué fenómenos hablan de la crisis de la sociedad tradicional?" (La crisis de la sociedad tradicional se manifestó en la incapacidad de la civilización medieval para asegurar el desarrollo progresivo de la sociedad. La baja productividad laboral condenó a las personas al hambre y la pobreza, la fragmentación feudal impidió la expansión del comercio y la formación de un mercado único, y el poder espiritual no proporcionó una oportunidad para el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología.)
Consideración de la tercera cuestión.
Ejercicio: Con base en el texto del libro de texto, responde las preguntas:
- “¿Qué rasgos poseía un hombre de los tiempos modernos? (Una persona del nuevo tiempo es capaz de una actividad independiente, lista para asumir la responsabilidad de las decisiones tomadas. El principal incentivo en la vida era el deseo de enriquecerse a toda costa y lograr la aprobación de la sociedad. El deseo de éxito personal obligó a las personas a mejorar herramientas, crear nuevas tecnologías y arriesgar propiedades en aras de la autoafirmación. Tales personas hicieron grandes descubrimientos, viajaron largas distancias, exploraron nuevos países y continentes).
¿Para qué sirvió el espíritu emprendedor? ¿Cómo afectó este fenómeno al desarrollo de la sociedad? (El espíritu empresarial permitió a una persona navegar en un entorno de mercado difícil y asumir riesgos en aras de mayores ganancias. Rechazando los prejuicios, percibieron fácilmente todo lo nuevo, avanzado. Esto condujo al enriquecimiento y la acumulación de capital, lo que contribuyó al desarrollo. de la sociedad El espíritu de lucro y el espíritu empresarial contribuyeron al desarrollo de la ciencia y la tecnología).
Respondamos a la pregunta problemática: qué fenómenos en la sociedad permitieron a las personasXVIdeclarar el comienzo de la Nueva Era?
Los estudiantes señalan los cambios que tuvieron lugar en la economía, la sociedad, la vida política y espiritual de las personas a fines de los siglos XV y XVI, lo que nos permite hablar sobre el comienzo de la Nueva Era.
IV. Consolidación.
diapositiva 8.
1. Definir el concepto de tiempo nuevo.
2. Nombrar el marco cronológico del nuevo tiempo.
3. Cuáles son las diferencias entre la época nueva y la Edad Media.
4. Explicar los conceptos: tradiciones, valores, tecnologías.
5. Discutamos qué nos conecta con el nuevo tiempo. (La forma de vida urbana, las características principales del sistema político de gobierno, el sistema constitucional, el deseo de éxito personal, la prosperidad, la comodidad, el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la responsabilidad por las propias acciones, la naturaleza secular de la vida espiritual son conectado con el nuevo tiempo de la gente moderna.)
V. Resumiendo el trabajo.
"En los siglos XVI-XVIII. la sociedad seguía siendo agraria, dominada por el trabajo manual. Pero el deseo de las personas por el éxito personal los obligó a mejorar las herramientas de trabajo, crear nuevas tecnologías. En el siglo XVIII. Apareció la producción de máquinas, surgieron las fábricas. El uso generalizado de la tecnología es ya en el siglo XIX. La sociedad se llamará industrial, ya que la tecnología se desarrollará rápidamente en ella, y esto fue lo primero que llamó la atención de los contemporáneos. Sociedad siglos XVI-XVIII. es una sociedad moderna temprana, en transición de tradicional a industrial.
Dz Realiza un cuadro comparativo, la época moderna y la Edad Media.
El propósito de la lección: Asimilación de los estudiantes del concepto de "Tiempo Nuevo"
Tareas:
1. educativo: Brindar condiciones para la asimilación de nuevos términos, llevar a la comprensión de que se inicia el estudio de un nuevo período histórico, que tiene sus propias características.
2.Desarrollo: continuar desarrollando la capacidad de analizar relaciones de causa y efecto, explicar hechos históricos, formular conclusiones
3. Educativo: Aprenda a evaluar objetivamente su trabajo en la lección.
Plan para estudiar material nuevo:
1. Marco cronológico y contenido principal del primer período de la historia moderna.
2. Hombre de la Nueva Era.
3. Lo que nos conecta con la Nueva Era.
Discurso introductorio de la maestra: Queridos alumnos de séptimo grado. Ve un libro de texto frente a usted, según el cual estudiaremos durante las próximas 28 lecciones 2 veces a la semana. Por favor responda las preguntas:
¿Cómo se llama el período histórico que vamos a estudiar?
¿Qué franja horaria cubre?
Revisar la estructura del libro de texto. ¿De qué manera los autores complementan los textos del párrafo?, ¿Qué otro material adicional contiene el libro de texto?
Después de las respuestas de los estudiantes, comience a trabajar con el texto de la introducción: p.5, par.1. ¿Cómo se llamaba la sociedad en la Edad Media?
1. Definición en un cuaderno. Tradición, traducida del latín, significa transmisión. Una sociedad tradicional es una sociedad en la que la vida se basa en tradiciones. A continuación, escribimos la definición destacada en el texto del libro de texto: en tal sociedad, los valores espirituales, el estilo de vida y la organización de la actividad laboral se transmiten casi sin cambios de generación en generación durante mucho tiempo.
2. Característica.
Los estudiantes escriben en un cuaderno las principales características de una sociedad tradicional simplemente bajo un número o en forma de grupo:
1) el predominio de la producción agrícola;
2) el dominio de la economía natural;
Luego, en el texto, los estudiantes encuentran los cambios que tuvieron lugar en la vida de las personas en el siglo XV (págs. 5 y 6). Respuestas orales de los estudiantes:
1. Interés por la cultura antigua;
2. Esforzarse por la vida terrenal y la gloria póstuma;
3. Interés en una persona, etc.
Además, el docente dice que al estudiar historia, debemos entender que los cambios vienen a la sociedad de manera gradual y por lo tanto los límites entre épocas son muy arbitrarios. E incluso sobre la cuestión de la fecha exacta del comienzo de la Nueva Era, no hay consenso entre los historiadores.
Las fechas aparecen en el tablero o pantalla con decodificación:
1485 fin de año de la Guerra de las Rosas Blancas y Escarlatas en Inglaterra,
1492 año - el descubrimiento de América por Colón,
1517 el comienzo de la Reforma en Europa.
El maestro enfatiza que en todo caso, la historia de la Nueva Era comienza a fines del siglo XV-XVI, y esta transición es un proceso gradual y prolongado, aquí se enfoca en el hecho de que la Nueva Era termina a principios del el siglo 20. En los siglos XVI-XVIII la sociedad siguió siendo agraria. Prevaleció el trabajo manual, pero gradualmente se crearon nuevas tecnologías (entrada en un cuaderno: la tecnología es un conjunto de métodos para procesar materias primas, materiales en el proceso de producción).En el siglo XVIII, aparecieron la producción mecánica y las fábricas. El uso generalizado de la tecnología comienza en el siglo XIX, cuando la sociedad pasa a la siguiente etapa de desarrollo industrial (aquí es posible prestar atención al significado de la palabra industrial (del latín Indastria-actividad). (Imágenes en la pantalla que ilustra la transición gradual de las herramientas primitivas a la producción de máquinas).
Entonces, en el 7mo grado estudiaremos el período de la Nueva Historia de los siglos XVI-XVIII. Para cambiar la vida de las personas, la persona misma debe cambiar. Pasemos a la segunda parte del plan de lección.
Pregunta: ¿Cómo se llamaban los grupos de personas que componían la sociedad medieval?
Respuesta: Patrimonios Los estudiantes recuerdan que los patrimonios son grandes grupos de personas que tienen ciertos derechos, deberes y privilegios, usos y costumbres, consagrados en tradiciones o leyes y heredados.
El maestro enfatiza que se conservó la división de clases de la sociedad, pero al mismo tiempo apareció un nuevo tipo de personalidad en la sociedad: una persona que sintió la fuerza en sí misma para la actividad independiente, la capacidad de tomar decisiones y asumir la responsabilidad por ellas. Este fue el hombre de la Nueva Era.
Pregunta: ¿Qué nuevos rasgos ves entre los representantes de la familia Fugger? ¿De qué estratos de la sociedad procedían?
Respuestas de los estudiantes: el deseo de enriquecerse, la capacidad de tomar decisiones y ser responsable de ellas, el éxito personal. Tales personas a menudo provenían de ruiseñores inferiores.
La gente tendrá otros valores. Escribir en un cuaderno (Los valores son lo más significativo en un período determinado) Pregunta: ¿Qué valores aparecieron en la Nueva Era? (Respuestas: riqueza, fama, éxito, libertad)
Pasemos al tercer punto del plan de lección: ¿Qué nos conecta con la Nueva Era? ¿Qué fuentes podemos utilizar para estudiar este período?
Las respuestas de los estudiantes deben dar a entender que este período no está muy alejado de nuestro tiempo, por lo que existen muchas fuentes materiales y escritas para su estudio, los propios estudiantes pueden recordar eventos, obras y otros hechos que nos conectarán con el período de la historia. que estudiaremos en 7mo grado. Con el fin de motivar el estudio del curso, se pueden ofrecer imágenes en pantalla a elección del profesor. A medida que aparecen las imágenes, se comentan.
En la pantalla:
Términos: Constitución, estado de derecho, sociedad civil;
Retratos de artistas: Rafael, Rembrandt, Durero;
Retratos de ilustradores, Montesquieu, Rousseau, Voltaire;
Retratos de políticos: Jefferson, Washington, Robespierre.
Si los nombres y los términos no son familiares para los estudiantes, tendrán una motivación adicional para estudiar el curso. Si está familiarizado, esta es la motivación para ampliar el conocimiento.
Entonces, este libro de texto te presentará los eventos más importantes del primer período de la Nueva Era. Cada una de sus páginas es una historia sobre la vida de las personas. Cuando terminemos de estudiar este curso, responderás a las preguntas: ¿Qué cosas nuevas he aprendido para mí? ¿Qué eventos de este curso me causaron una impresión especial? ¿El destino de qué personajes históricos me parecieron interesantes y dignos de imitar?
Tarea: 5-8, preguntas 1-5, p.8. Repasar y aprender términos y definiciones.
Es difícil determinar con precisión el límite que separa una época de otra. ¿Cuándo la Edad Media dio paso a la Nueva Era? Para muchos historiadores, el límite es la revolución burguesa inglesa, durante la cual se destruyó el viejo sistema político y se abrió un camino despejado para el desarrollo del capitalismo.
El declive de la Edad Media comenzó en el siglo XV. No es casualidad que esta época se llame la era del gran avance. Los descubrimientos geográficos empujaron los límites de la civilización occidental, ampliaron los horizontes de la europea. El conocimiento científico en rápido crecimiento rompió la imagen habitual del mundo.
En el siglo XV. se empezaron a sentar las bases de la producción burguesa, apareció un nuevo tipo social, representado por un empresario-empresario. Ha llegado el momento del rápido crecimiento de la producción, en el que se utilizan cada vez más las invenciones técnicas. El comercio unía ahora continentes enteros. Se produjeron cambios en la religión, la literatura y el arte que destruyeron el sistema de valores medieval.
Esto no quiere decir que la Edad Media retrocediera ante las nuevas tendencias: en la conciencia de las masas, las ideas tradicionales han sobrevivido mucho más tiempo que en la mente de los escritores, filósofos o artistas. La Iglesia era lo suficientemente fuerte para resistir nuevas ideas. Ella luchó contra ellos usando un medio completamente medieval: la Inquisición, o ella misma se transformó bajo su influencia.
La idea de la libertad de la persona humana siguió existiendo en una sociedad dividida en clases. La forma feudal de dependencia de los campesinos no desapareció por completo, y en algunos países (en Alemania, en Europa Central) hubo un retorno a la servidumbre. El sistema feudal mostró bastante vitalidad. Cada país europeo lo vivió a su manera y dentro de su propio marco cronológico. El capitalismo existió durante mucho tiempo como forma de vida, abarcando sólo una parte de la producción tanto en la ciudad como en el campo.
Sin embargo, a partir del siglo XV cambios cardinales cubrieron todas las áreas de la civilización. El mismo ritmo de su vida se volvió diferente: la lentitud medieval patriarcal comenzó a retroceder hacia el pasado. Los historiadores llaman a esta era la etapa de transición a la Nueva Era, o la Nueva Era temprana, porque ya entonces se sentaron las bases de la civilización moderna de Europa Occidental.
En los siglos XVI-XVII. la imagen medieval habitual del mundo comenzó a colapsar en las tierras bielorrusas. Nuestras tierras se han acercado lo más posible a los valores de la Nueva Era: se está formando una nueva ética del trabajo en las ciudades, y se le otorga al dinero el estatus de valor autosuficiente. usura en el siglo XVI. no solo la gente del pueblo, sino también el clero y la nobleza comenzaron a estudiar. Según el III Estatuto, la participación de la nobleza en la usura lo privó de la nobleza.
La mendicidad comienza a interpretarse como un fenómeno que sólo es permisible si la persona pierde su capacidad de trabajo.
Este período fue el momento tanto de la formación final de la institución de las "libertades doradas" de la nobleza como de la completa asimilación del concepto legal de "comuna bohum" por parte de la burguesía bielorrusa. El signo más importante del siglo XVI. es la tolerancia religiosa y la coexistencia pacífica de ortodoxos, protestantes y católicos. Sin embargo, los crecientes procesos de confesionalización y contrarreforma llevaron a una violación del equilibrio confesional y, como resultado de la implementación de la Unión de Iglesias de Brest, llevaron a un agudo conflicto religioso en la sociedad bielorrusa. en mar. piso. siglo 17 se aseguró la victoria completa de la contrarreforma. La Commonwealth se convirtió en un poder católico a través de la discriminación legal total de la población no católica.
También se han producido cambios cardinales en la autoidentificación étnica de la élite bielorrusa. Fue en el XVI - carril. piso. siglo 17 hay una saturación del término "rusin" con contenido étnico, se están desarrollando nuevos criterios de autoidentidad, entre los cuales los más importantes son el idioma y el origen étnico, y no la afiliación religiosa.
