Թիրախ: շարունակեք զարգացնել երեխաների գիտելիքները ծաղիկների մասին, զարգացնել ծաղկի պատկերն ու ձևը պլաստիլինի միջոցով փոխանցելու ունակությունը և սովորեցնել նրանց փոխանցել ծաղիկների տեսքի առանձնահատկությունները մոդելավորման մեջ:
Առաջադրանքներ.
1. Շարունակեք երեխաների մոտ ձևավորել ծաղիկների պատկերացում, արտաքին տեսքի բազմազանություն, սովորեցնել նրանց փոխանցել ծաղիկների կառուցվածքը քանդակագործության մեջ:
2. Զարգացնել գնդակից ծաղկի բողբոջներ քանդակելու ունակությունը՝ հարթեցման մեթոդով, ծաղկաթերթիկները՝ քաշելով և սեղմելով; շարունակել զարգացնել երեխաների մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, զարգացնել գույնի և ձևի զգացողություն.
3. Խթանել բնության հանդեպ սերն ու հարգանքը:
Նյութ և սարքավորումներ. նկարազարդումներ, որոնք պատկերում են ծաղիկներ, պլաստիլին, կույտեր, կանաչ ստվարաթուղթ, անձեռոցիկներ, տախտակներ:
GCD շարժում.
1. Կազմակերպչական պահ.
Ուսուցիչը երեխաների համար բանաստեղծություն է կարդում.
Նա եկավ, ծաղիկներ հավաքեց,
Բայց մենք լռում ենք և՛ դու, և՛ ես,
Մենք լռում ենք երեկ, լռում ենք հիմա,
Եվ սա տեղի է ունենում ամեն անգամ!
Բավական հիմար պարզություն
Կարիք չկա ծաղկանոցից ծաղիկներ քաղել,
Երեխայի համար պարզ է, որ դա մեղք է,
Ի վերջո, գեղեցկությունը նույնն է բոլորի համար:
2. Զրույց ծաղիկների և նրանց մասին հոգալու մասին:
Հարց. Տղե՛րք, ի՞նչ են կոչվում դաշտում աճող ծաղիկները:
Դ: Վայրի ծաղիկներ:
Հարց: Ճիշտ է: Տղերք, ո՞վ է դաշտում ծաղիկներ տնկում։
D: Բնություն.
Հարց. Ճիշտ է, դաշտում ծաղիկներն ինքնուրույն են աճում և մարդկային խնամքի կարիք չունեն: Նրանց ջրում է ոչ թե մարդը, այլ բնությունը։ Մարդը չէ, որ պարարտացնում է դրանք, այլ նրանք դաշտի հողից ստանում են բոլոր օգտակար նյութերը։
Հարց: Ինչպիսի՞ վայրի ծաղիկներ գիտեք:
Երեխաների պատասխանները (եգիպտացորեն, երեքնուկ, երիցուկ)
Հարց: Ինչու են ծաղիկները անհրաժեշտ:
Դ: Գեղեցկության համար:
Հարց: Ճիշտ է: Ծաղիկները մեզ գեղագիտական հաճույք են պատճառում, նրանք հիացնում են մեր աչքերը և զարդարում մեր աշխարհը իրենց գեղեցկությամբ: Տղերք, կարո՞ղ եք ծաղիկներ հավաքել:
D: Ոչ!
Հարց: Ինչո՞ւ:
D: Նրանք կմեռնեն:
Հարց: Ճիշտ է, առանց հողի բույսերը կմահանան:
3. Գուշակել հանելուկներ.
Ուսուցիչը երեխաներին հանելուկներ է հարցնում վայրի ծաղիկների մասին, իսկ երեխաները գուշակում են: Հանելուկները լուծելուց հետո ուսուցիչը և երեխաները դիտում են վայրի ծաղիկների նկարազարդումները և դրանց արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները (եգիպտացորեն, երեքնուկ, երիցուկ)
4. «Ծաղիկ» ֆիզիկական վարժություն.
Մի բարձր ծաղիկ աճեց բացատում,
Գարնանային մի առավոտ ես բացեցի ծաղկաթերթերը։
Բոլոր ծաղկաթերթիկների գեղեցկության և սնուցման համար,
Նրանք միասին արմատներ են տալիս գետնի տակ:
5. Երեխաների արդյունավետ գործունեություն (մոդելավորում):
Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս նախապես պատրաստված «քլիրինգ»:
Հարց. Տղերք, եկեք մեր դաշտը ծաղիկներո՞վ զարդարենք։
Դ: Այո՛
Ուսուցիչը երեխաների հետ պարզաբանում է ծաղկի կառուցվածքը և խնդրում է մտածել, թե ինչպես կարելի է ծաղիկ քանդակել: Ուսուցիչը ցույց է տալիս կապույտ պլաստիլինե գնդակ:
Հարց: Ի՞նչ ծաղիկի տեսք ունի:
Դ: Եգիպտացորենի վրա:
Հարց. Եգիպտացորենի ծաղիկը բաղկացած է սրածայր ծայրերով ծաղկաթերթերից:
Ուսուցիչը երեխաներին ասում է, թե ինչպես զարդարել ծաղկաթերթերը՝ օգտագործելով բուրգ: Դուք կարող եք առանձնացնել ծաղկաթերթերը կույտի մեջ և կիրառել հարվածներ:
Այնուհետև ուսուցիչը ցույց է տալիս պլաստիլինի մեկ այլ գնդակ: Հետո նա հարթեցնում է այն։
Ուսուցիչը պարզաբանում է, որ դուք կարող եք ցանկացած ծաղիկ պատրաստել պլաստիլինից, ցույց է տալիս մոդելավորման մեթոդները. ծայրի երկայնքով կծկումներ; կտրվածքներ է անում բուրգի մեջ.
Երեխաների հետ պարզաբանում է, որ երիցուկի համար պետք է վերցնել սպիտակ պլաստիլին, եգիպտացորենի համար՝ կապույտ (կապույտ, երեքնուկի համար՝ կարմիր կամ վարդագույն։ Երբ ծաղիկները պատրաստ լինեն, դրանք պետք է ամրացնել ցողունների վրա։ Երեխաներն ընտրում են ցանկալի գույնը։ պլաստիլինից և քանդակել ծաղիկները:
6. Ամփոփում.
Ավարտելով աշխատանքը՝ երեխաները կանաչ պլաստիլինի միջոցով իրենց ծաղիկները կապում են «դաշտին»: Վերջում ուսուցիչը և երեխաները հիանում են «ծաղիկների դաշտով» և նշում յուրաքանչյուր աշխատանք:
Տեխնոլոգիայի դասի նշումներ.
Ավարտված:
Նախակրթարանի ուսուցիչ
Դիմիտրովգրադի MBOU թիվ 10 միջնակարգ դպրոց
Զեմսկովա Եկատերինա Իվանովնա.
Առարկա:Դիմում պլաստիլինից.
Դասարան: 4 Ա
UMK:Ռուսաստանի դպրոց.
ամսաթիվը՝
Պլանավորված ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԸ.
Անձնական արդյունքներ.
նկարագրել ձեր զգացմունքներն ու զգացմունքները նրանցից, ովքեր մտածում են արվեստի գործեր, դեկորատիվ և կիրառական արտադրանք բնավորություն, հարգալից վերաբերում են վարպետների աշխատանքի արդյունքներին.
ընդունել այլ կարծիքներ և հայտարարություններ, հարգանքով բուժել նրանց;
հենվելով յուրացված տեսողական և դիզայնի հմտությունների վրա տեխնոլոգիական գիտելիքներ և հմտություններ,Կատարել ընտրություն ուղիները առաջարկվող կամ սեփական պլանի իրականացում։
Մետա-առարկայական արդյունքներ.
Կարգավորող UUD:
ինքնուրույն ձևակերպել դասի նպատակը հետո նախնական քննարկում;
կատարել ուսուցչի հսկողության ներքո կազմված առաջադրանք պլանավորեք, ստուգեք ձեր գործողությունները դրանով;
իրականացնել ընթացիկ և ճշգրիտ կատարում տեխնոլոգիական գործողություններ (օգտագործելով պարզ և բարդ կոնֆիգուրացիաներանիծված կաղապարներ կարևոր գործիքներ), գեներալի վերջնական հսկողություն ավարտված արտադրանքի որակը, առաջադրանքը; ստուգեք մոդելները գործողություն, կատարել անհրաժեշտ նախագծային փոփոխություններ;
Ճանաչողական UUD:
մշակել ստացված տեղեկատվությունը.համեմատելԵվ դասակարգել փաստեր և երևույթներ; որոշել պատճառը ուսումնասիրված երևույթների և իրադարձությունների հետաքննական կապերը.
եզրակացություններ անելհիմնված ընդհանրացումներձեռք բերված գիտելիքներ;
Հաղորդակցման UUD:
Ձեր դիրքորոշումը փոխանցեք ուրիշներին.արտահայտել ձեր տեսակետըև փորձիր արդարացնել փաստարկներ տալը;
լսիր ուրիշներին, փորձիր ընդունել այլ տեսակետ, եղիր պատրաստ է փոխել ձեր տեսակետը;
հարգել ուրիշի դիրքորոշումը, փորձելհամաձայնվել.
Թեմայի արդյունքները.
ի վիճակի լինել օգտագործել հայտնի գեղարվեստական միջոցներ գեղարվեստական պատկեր ստեղծելու արտահայտչականություն (ռիթմ, հյուսվածք, գույնը, մասերի հարաբերակցությունը, կազմը, chiaroscuro):
իմանալ արհեստական նյութերի ծագման մասին (ընդհանուր ներկայացում), որոշ արհեստական նյութերի անվանումներ, հանդիպել երեխաների կյանքում;
ի վիճակի լինել ուսուցչի հսկողության ներքո կառուցել ամբողջ կատարման գործընթացը առաջադրանքներ (պատրաստի նմուշի հայեցակարգից կամ վերլուծությունից մինչև դրա գործնական իրականացում կամ կատարում), ընտրել ռացիոնալ տեխ տեխնոլոգիական լուծումներ ևյոմա.
ԴԱՍԻ ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ՍԱՐՔԱՎՈՐՈՒՄՆԵՐ.
Նյութատեխնիկական բազա.
Գործիքներ, պարագաներ՝ մատիտ։
Նյութեր՝ ստվարաթուղթ, պլաստիլին։
Դասի դիդակտիկ աջակցություն.
Պաստառներ.
Աշխատանքային օբյեկտների նմուշներ.
Կրթական և տեխնիկական փաստաթղթեր (ETD).
Դասավանդման մեթոդներ.բանավոր (զրույց), տեսողական.
Ուսանողների ճանաչողական գործունեության կազմակերպման ձևերը.անհատական, ճակատային.
Բառապաշարային աշխատանք.կաղապար, հավելված, պլաստիլին:
Դասի տեսակը.համակցված.
Դասերի ընթացքում.
Կազմակերպման ժամանակ.
ողջույններ
ստուգում է ուսանողների հաճախելիությունը
լրացնելով դասարանի օրագիրը
ստուգելով ուսանողների պատրաստակամությունը դասին
ուսանողների աշխատանքի տրամադրությունը
դասի պլանի փոխանցում ուսանողներին
Ուսանողների տնային աշխատանքների կատարման ստուգում:
[ Հավելված 1]
Ի՞նչ է դիմումը:
Ինչ է կաղապարը:
Ինչ է պլաստիլինը:
[Հավելված 2]
Ուսուցչի պատմությունը «պլաստիլինի հավելված» տեխնիկայի մասին. Պլաստիլինի կիրառման տեսակները.
Կարիերայի ուղղորդման աշխատանք.[ Հավելված 3]
Ուսուցչի պատմությունը այն մասին, թե ինչպես է պատրաստվում պլաստիլինը:
Ուսանողների գիտելիքների համախմբում.[ Հավելված 4]
Վիկտորինան ուսումնասիրված թեմայով.
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
Գործնական աշխատանք «Աշնանային տերեւ».
8.1. Ուսուցչի ներածություն. [ Հավելված 5]
Ասա ուսանողներին գործնական աշխատանքի անվանումը:
Բացատրել ուսանողներին գործնական աշխատանքի առաջադրանքները (հասկանալ, թե ինչպես կատարել աշխատանքը «թելերի հավելված» տեխնիկայի միջոցով):
Ուսանողների ծանոթացում աշխատանքի օբյեկտին` նմուշ:
Սովորողներին ծանոթացնել ուսումնական գործիքներին, որոնցով կկատարվի առաջադրանքը (մկրատ, սոսինձ, ստվարաթուղթ, թել):
Ուսանողների ծանոթացում կրթական և տեխնիկական փաստաթղթերին (IFK, ITK հրահանգ): [ Հավելված 6]
Աշակերտներին նախազգուշացնել աշխատանքը կատարելիս հնարավոր դժվարությունների մասին (հնարավոր են դժվարություններ թելերի սոսնձման գործընթացում):
Անվտանգության ճեպազրույց
Մկրատով աշխատելու կանոններ.
Պահպանեք փակ մկրատը նշված վայրում։
Մի օգտագործեք ձանձրալի կամ անսարք մկրատ:
Տվեք այն ձեր ընկերոջը սկզբում բռնակով:
Թուղթ և ստվարաթուղթ կտրեք միայն գծերի երկայնքով:
Սոսինձով աշխատելու կանոններ.
Օգտագործեք «BF» և «PVA» սոսինձը միայն լավ օդափոխվող տարածքներում:
8.2. Ուսանողների անկախ աշխատանք UTD-ում.
8.3. Ուսուցչի շարունակական ուսուցում (անցկացվում է, երբ ուսանողներն ավարտում են ինքնուրույն աշխատանք):
8.3.1. Նոր հմտությունների ձևավորում.
Ուսանողների աշխատանքի մեկնարկի կազմակերպման ստուգում.
Ուսանողների աշխատատեղերի կազմակերպման ստուգում (գրասեղան, գործիքներ, սարքեր):
Աշխատանքի կատարման ժամանակ անվտանգության, սանիտարական և աշխատանքային հիգիենայի կանոնների պահպանում:
8.3.2. Նոր գիտելիքների յուրացում.
Ուսումնական և տեխնիկական փաստաթղթերի ճիշտ օգտագործման ստուգում.
Տեխնոլոգիական փաստաթղթերին համապատասխան առաջադրանքը կատարելու հրահանգներ.
8.3.3. Նպատակային քայլարշավներ.
Ուսանողներին հանձնարարել առանձին գործողություններ և ընդհանուր առաջադրանքներ կատարել:
Ուսանողների ուշադրությունը կենտրոնացնելով վիրահատությունների կատարման ամենաարդյունավետ մեթոդների վրա:
Աջակցություն ցուցաբերել ուսանողներին, ովքեր վատ պատրաստված են առաջադրանքը կատարելու համար:
Ուսանողների ուշադիր վերաբերմունքի մոնիտորինգ ուսումնական գործիքների նկատմամբ:
Սովորողների աշխատաժամանակի ռացիոնալ օգտագործումը.
8.4.Ուսուցչի ամփոփիչ ճեպազրույց.
Սովորողների ինքնուրույն աշխատանքի կատարման վերլուծություն.
Սովորողների բնորոշ սխալների վերլուծություն:
Ուսուցչի կողմից սխալների վերացման ուղիների կրկնվող բացատրությունը:
Ուսուցչին հանձնարարել տնային առաջադրանքը կատարել: [ Հավելված 7]
Աշխատատեղերի մաքրում.
Ուսուցչի կողմից դասի ամփոփում.
Ուսուցչի ուղերձը դասի նպատակներին հասնելու մասին.
Դասարանում սովորողների հավաքական և անհատական աշխատանքի արդյունքների օբյեկտիվ գնահատում. Դասարանի մատյանում և աշակերտի օրագրերում նշումներ կատարելը:
Հաղորդագրություն հաջորդ դասի թեմայի վերաբերյալ.
Առաջադրանք ուսանողներին նախապատրաստվելու հաջորդ դասին:
ՀԱՅՏԵՐ:
Հավելված 1.
Ուսանողների գիտելիքների թարմացում.
Ի՞նչ է դիմումը:
Դիմում(լատ. դիմում - կցում, միացում) - պատկեր ստանալու եղանակ; արվեստ և արհեստագործական տեխնիկա.
Դիմումների տեսակները.
ըստ բովանդակության:
առարկա
դեկորատիվ
հողամաս
ըստ գույների քանակի.
ուրվագիծ
գույն
համաչափության առկայությամբ.
սիմետրիկ
հակասիմետրիկ
ըստ ձևի՝
երկրաչափական
ոչ երկրաչափական
ըստ համապատասխանության աստիճանի.
հարթ
ծավալային
արտադրության եղանակով.
կտրել
պատռված
ըստ մասերի քանակի.
ուրվանկարներ
մասնատված
խճանկար
մոնտաժման եղանակով.
միաշերտ
բազմաշերտ
Եվ որպես կիրառման առանձին տեսակ, դուք կարող եք դիտարկել պլաստիլինից պատրաստված հավելվածը, բայց այս մասին մենք կխոսենք մի փոքր ուշ:
Աշխատանքն ավարտելու համար մեզ անհրաժեշտ կլինի նաև ձևանմուշ:
Ինչ է կաղապարը:
Նմուշ- սարք կամ գործիք մի շարք պատրաստի արտադրանքի ճիշտ ձևը ստուգելու համար. նմուշ, որից պատրաստվում են համասեռ արտադրանք.
Պլաստիլին- մոդելավորման նյութ: Նախկինում այն պատրաստվում էր մաքրված և մանրացված կավի փոշուց՝ մոմ, կենդանական ճարպեր և չորացումը կանխող այլ նյութերի ավելացումով:
Խելացի պլաստիլին, կամ ինչպես այն նաև կոչվում է՝ ձեռքի խաղ:
Քանդակագործական պլաստիլինն օգտագործվում է մոդելավորման ավելի լուրջ առաջադրանքների համար։
Պլաստիլինի թերությունները.
Լույսի տակ մարում;
Հավելված 2.
Ուսուցչի կողմից նոր նյութի ներկայացում.
Այսօր մենք կսովորենք, թե ինչպես կարելի է պլաստիլինից ապլիկա պատրաստել:
Սա շատ հետաքրքիր տեխնիկա է։
Պլաստիլինե հավելվածի պատրաստման այս տեխնիկան կոչվում է պլաստիլինոգրաֆիա:
Գունավորելու համար ներկերի փոխարեն կարելի է օգտագործել պլաստիլին։
Պլաստիլինի կիրառման տարբեր տեսակներ կան:
ամբողջ կտոր հավելված
պլաստիլինե դրոշակներից պատրաստված հավելված
պլաստիլինե գնդիկներից պատրաստված հավելված (պլաստիլինե խճանկար)
4. հավելված ապակու վրա
5. հավելվածի անսովոր տեսակ՝ հավելված սկավառակների վրա (DVD, CD և այլն)
Հավելված 3.
Եվ հիմա ես կցանկանայի ձեզ մի փոքր պատմել այն նյութի մասին, որի հետ մենք այսօր աշխատելու ենք:
Պլաստիլին- մոդելավորման նյութ: Նախկինում այն պատրաստվում էր մաքրված և մանրացված կավի փոշուց՝ մոմ, կենդանական ճարպեր և չորացումը կանխող այլ նյութերի ավելացումով: Ներկայումս պլաստիլինի արտադրության մեջ օգտագործվում են բարձր տեխնոլոգիական նյութեր։ Ներկված տարբեր գույներով. Ծառայում է քանդակագործության, մանր մոդելների, փոքր ձևերի գործերի էսքիզային ֆիգուրներ պատրաստելու համար։
Պլաստիլինի մի քանի տեսակներ կան.
Խելացի պլաստիլին, կամ ինչպես այն նաև կոչվում է՝ ձեռնամուխը սիլիկոնային հիմքով նյութ է, որը շոշափելիս զգացվում է մաստակ ծամելու պես։ Դրա շնորհիվ այն հոսում է, պատռվում, կոտրվում և այլն, այլ բաղադրիչների շնորհիվ կարող է նաև մագնիսանալ, փայլել, փոխել գույնը։
Պլաստիլին քանդակագործությունօգտագործվում է մոդելավորման ավելի լուրջ խնդիրների համար: Այն ավելի լավ է պահում իր ձևը և թույլ է տալիս մշակել քանդակի բավականին փոքր մանրամասներ: Պլաստիլինը հատկապես առաձգական է: Այս հատկությունը թույլ է տալիս այն օգտագործել քանդակագործական մանրանկարչության և մոդելային աշխատանքների համար: Չի թողնում բծեր և չի կպչում ձեռքերին և աշխատանքի մեջ օգտագործվող հատուկ նյութերին։ Պլաստիլինի պահպանման ժամկետն անսահմանափակ է՝ այն երկար ժամանակ պահպանում է իր հատկությունները, ուստի այն կարող է օգտագործվել երկար տարիներ։ Քանդակագործական պլաստիլինի պատրաստման համար օգտագործվում է մոմային զանգված՝ հանքային գունանյութերի և լցանյութերի ավելացումով։
Պլաստիլինի թերությունները.
Լույսի տակ մարում;
ձեռքի աղտոտում պլաստիլինի հետ աշխատելու պատճառով;
Հավելված 4.
Ուսանողների գիտելիքների համախմբում.
Վիկտորինա.
Հարցեր.
Գուշակիր հանելուկը.
Ես պատրաստ եմ կուրացնել ամբողջ աշխարհը.
Տուն, մեքենա, երկու կատու.
Այսօր ես եմ տիրակալը,
Ես ունեմ ... (պլաստիլին)
Ես կուրացնեմ որևէ մեկին.
Գայլ, տիկնիկ՝ նորաձև զգեստով։
Դասարանում մենք ստեղծում ենք.
Իրոք անհրաժեշտ է... (պլաստիլին)
Պլաստիլինի կիրառման ի՞նչ տեսակներ գիտեք:
Ինչպիսի՞ պլաստիլին կա:
Հավելված 5.
Գործնական աշխատանք.
Մենք սկսում ենք պլաստիլինից ապլիկա պատրաստել։
Մենք պետք է հասկանանք, թե ինչպես պետք է կատարել աշխատանքը պլաստիլինի կիրառման տեխնիկայի միջոցով: Խնդրում եմ նայեք նմուշին: Սա աշխատանքի փուլ առ փուլ իրականացումն է։
Աշխատանքն ավարտելու համար մեզ անհրաժեշտ կլինի ստվարաթուղթ, մատիտ, պլաստիլին։
Սկզբում մենք կաղապարը անցնում ենք պատրաստված ստվարաթղթի վրա: Այնուհետև պլաստիլինի մի մասը պոկելով և հունցելով նկարը գունավորում ենք։ Խնդիրն այն է, որ «գունավորեն» ամբողջ պատկերը։ Միայն ներկերի փոխարեն կօգտագործենք բազմագույն պլաստիլին։
Հավելված 6.
Ուսանողների ծանոթացում ուսումնական և տեխնիկական փաստաթղթերին (ԻՖԿ և ՏՀՏ ուսուցում):
№ №
Անուն
Նկարչություն
Գործիքներ և նյութեր
Եկեք ստվարաթղթե թերթ վերցնենք: Եկեք հետևենք աշնանային կաղնու տերևի նկարին՝ օգտագործելով ձևանմուշ:
Ստվարաթուղթ, մատիտ:
Պլաստիլինի կտորներ պատրաստենք մեզ անհրաժեշտ գույներով։
Պլաստիլին.
Պլաստիլինի կտորներ ենք քսում նկարի ցանկալի հատվածին։
Պլաստիլին..
Նույնը կրկնենք գծագրի մնացած մասի հետ։
Պլաստիլին.
Հավելված 7.
Տնային աշխատանք.
Ծանոթացանք «պլաստիլինե ապլիք» տեխնիկային։
Ձեր տնային առաջադրանքը կլինի ավարտել դասից սկսած աշխատանքը:
Դասի ամփոփում նախապատրաստական խմբի համար
Հեղինակ՝ MBDOU «Թիվ 8 մանկապարտեզ» Տունդրովիչոկի ուսուցիչ
Կոնդրյա Վիկտորիա Իգորևնա
Նորիլսկ, Կրասնոյարսկի շրջան
Նպատակները:
· Սովորեցրեք երեխաներին պլաստիլինից ծաղիկ քանդակել, փոխանցել դրա բնորոշ գծերը՝ թերթիկների կոր եզրերը:
· Ամրապնդել առարկաները կամ դրանց մասերը կլոր, օվալաձեւ ձևով քանդակելու կարողությունը՝ օգտագործելով ամբողջ ձեռքի և մատների շարժումները: Օգտագործեք ցողունը ծաղկին շքեղություն հաղորդելու համար, տերևների վրա կտրվածքներ արեք։
· Մշակել համահունչ և արտահայտիչ խոսք:
· Զարգացնել հասակակիցների դրական և բացասական գործողությունների նկատմամբ ձեր վերաբերմունքը գնահատելու կարողությունը:
· Մշակել ընկերական, քաղաքավարի վերաբերմունք ուրիշների նկատմամբ:
· Ստեղծել բարեկամական մթնոլորտ զարգացման գործունեության համար:
· Զարգացրե՛ք ստեղծագործական ունակությունները, հաստատակամությունը, ճշգրտությունը և ավարտե՛ք սկսածը:
Նախնական աշխատանք.ծանոթություն Վ. Կատաևի «Ծաղիկ - յոթ ծաղիկ» աշխատանքին, վերապատմում, ստեղծագործության նկարազարդումների ուսումնասիրություն:
Մեթոդական տեխնիկա.Ծաղկի նայելով; գեղարվեստական արտահայտություն, հարցեր, զրույց; երեխաների աշխատանքը՝ ըստ ուսուցչի բացատրության. մատների մարմնամարզություն; վերանայում և վերլուծություն, ամփոփում.
Դասի համար նախատեսված նյութ.Ծաղիկ – յոթնածաղիկ ; փուչիկ նամակով; գունավոր ստվարաթուղթ, պլաստիլին 7 գույնի, անձեռոցիկներ, կույտեր, տախտակներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, նմուշ.
Դասի առաջընթաց.
Խմբում ընդգրկված են ուսուցչի հետ երեխաներ։
Մանկավարժ.
Ինչ-որ մեկի կողմից հորինված
Պարզ և իմաստուն:
Հանդիպելիս նրանք ասում են «Բարի լույս»:
Բարի լույս արևին և թռչուններին,
Բարի լույս ժպտացող դեմքերին,
Եվ բոլորը դառնում են բարի և վստահող:
Թող բարի առավոտը տևի մինչև երեկո:
Մանկավարժ- Տղաներ, տեսեք, թե քանի հյուր ունենք: Եկեք բարևենք նրանց:
Երեխաները գնում են հյուրերի մոտ և, ափերը մեկնելով նրանց, ասում են բարև
Մանկավարժ. Ձեր հյուրերի ափերը տաք են: (երեխաների պատասխանները)
Այո, մեր հյուրերը բարի են և իրենց ջերմությունը կիսեցին ձեզ հետ, մեզանից յուրաքանչյուրն ունի «Լավի» մեր ուղին: Ո՞ւր է ձեզ տանում ձեր «լավ» ճանապարհը: (Երեխաների պատասխանները...) «Լավ»-ի իմ ճանապարհն ինձ ամեն օր տանում է դեպի ձեր մանկապարտեզ: Այս ճանապարհին ես գտա այս գնդակը: Իսկ գնդակը պարզ չէ, այն ունի տառ: (Քամում է նամակը և կարդում)
Մանկավարժ.Մեզ համար այստեղ առաջադրանքն է «Ասա մի բառ»: Ես կսկսեմ, իսկ դու ավարտում ես, պատասխանիր միաձայն:
· Ջերմ խոսքից նույնիսկ սառույցի մի կտոր կհալվի... (շնորհակալություն)
· Ծառի հին կոճղը կկանաչվի, երբ լսի... (բարի կեսօր)
· Երբ քեզ նախատում են կատակների համար, դու ասում ես... (ներողություն խնդրում եմ)
· Եթե ընկերը դժվարության մեջ է,... (օգնեք նրան)
· Վեճերը լուծել բառերով...(ոչ բռունցքներով)
Երբեք չմոռանանք բարի, քաղաքավարի խոսքերը։ Եկեք դրանք ավելի հաճախ ասենք միմյանց: Խոսեք բարի, մեղմ, հանգիստ: Նայելով մարդու աչքերին ու ժպտալ, քանի որ ժպիտը մռայլ օրը ավելի պայծառ է դարձնում։
Մանկավարժ. Այսօր ես ձեզ համար անակնկալ եմ պատրաստել։ Ցանկանու՞մ եք իմանալ, թե որն է:
Երեխաներ: Այո՛ Անշուշտ։
Մանկավարժ. Դե, ապա նայեք. (Հեռացնում է թիկնոցը և բացում է ծաղկաթերթիկներով ցողունը) Դե, վայ: Ծաղիկը կորցրել է իր թերթիկները։ Կարո՞ղ եք գուշակել, թե ինչ հեքիաթից է այս ծաղիկը։
Երեխաներ: ԱՅՈ «Ծաղիկ՝ յոթ գունավոր»
Մանկավարժ. Եկեք ստուգենք այն հիմա: Այստեղ հատակին ցրված են բազմերանգ ծաղկաթերթիկներ, որոնց վրա՝ տառեր։ Եկեք հավաքենք դրանք և տեսնենք, թե ինչ բառ ենք ստանում (ԲԱՐԻ):
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.
Մեկ երկու երեք չորս հինգ,
Բոլորն այնքան անհրաժեշտ են
Չե՞ք կարծում, որ ծաղկաթերթերը որոշակի հաջորդականության մեջ են: Որի մեջ? (Ծիածանի 7 գույները): Եկեք նրանց կոչենք. Յուրաքանչյուր (կարմիր) որսորդ (նարնջագույն) ցանկանում է (դեղին) իմանալ (կանաչ) որտեղ է նստած (կապույտ) փասիանը (մանուշակագույն):
Ո՞ւմ կտայիք բարության նման ծաղիկ:
ԵրեխաներԸնկերներ, տատիկ, եղբայր, քույր......
Մանկավարժ. Ընկերները հիանալի են, բայց ձեր ամենակարևոր ընկերը ձեր մայրն է: Եկեք նրա համար բարության այսպիսի հիանալի ծաղիկ պատրաստենք։
ԵրեխաներԵրեխաները նստում են սեղանների մոտ:
Մանկավարժ.Եկեք օգտագործենք պլաստիլին՝ գեղեցիկ յոթ ծաղկածաղիկ պատրաստելու համար։ Ի՞նչ մասերից է այն բաղկացած: (Կորիզ, թերթիկներ, ցողուն, տերևներ): Ի՞նչ է պետք անել ծաղկի միջուկը ստանալու համար: ինչ տեխնիկա ենք մենք օգտագործում (Կտրեք պլաստիլինի փոքր կտորները, գլորեք գնդիկներ, ապա հարթեցրեք այն): Մենք ամրացնում ենք այն ստվարաթղթին:
Էլ ի՞նչ է պակասում մեր ծաղիկը իսկական տեսք ունենալու համար: Ի՞նչ ձևի են տերևները: (Երկար, բարակ): Ինչպե՞ս ենք դրանք քանդակելու։ (Ձեռքերի ուղիղ շարժումներով մի բարակ երկար տերեւը փաթաթում ենք, որ հարթ դառնա՝ հարթեցնելով: Այժմ մակերևույթ կտրվածքներ ենք անում կույտի մեջ, մեջտեղից մինչև յուրաքանչյուր եզր:) Այժմ մեզ մնում է միայն ամրացնել տերևները: ճյուղերը։
Կա՞ որևէ այլ բան, որ մենք բաց ենք թողնում: Ինչ? Ճիշտ է, ցողուն: Ինչպե՞ս ենք այն քանդակելու։ (ձեռքերի ուղիղ շարժումներով բարակ երկար «երշիկ» փաթաթել, հարթեցնել և սոսնձել ստվարաթղթին):
Մտածեք, թե ինչ բառերով կպարգևեք «Լավ» ծաղիկը (հարցրեք 2-3 երեխայի)
Ամփոփելով.
Մանկավարժ.Այժմ ես և դու կարող ենք ուրախացնել մեր մայրերին՝ նվիրելով նրանց ձեռքով պատրաստված «Լավ» ծաղիկ: Լավ արեցիր։
Ավարտված աշխատանքների ցուցադրում հյուրերին: Ծաղիկների դիտում, մանկական աշխատանքների ցուցահանդես.
ԹիրախՀամախմբել ուսանողների գիտելիքները մոդելավորման տեխնիկայի վերաբերյալ. կրկնել աշխատանքի անվտանգության նախազգուշական միջոցների մասին գիտելիքները. զարգացնել տրամաբանական և երևակայական մտածողությունը, խմբերում աշխատելու ունակությունը. ընդլայնել ուսանողների գիտելիքները մասնագիտությունների վերաբերյալ. մշակել ջանասիրություն և ճշգրտություն.
Առաջադրանքներ. Ուսումնական Սովորեցրեք երեխաներին քանդակել պլաստիլինեից՝ օգտագործելով խճանկարային մեթոդը, ծանոթացրեք նրանց սորտերինպլաստիլին, շարունակեք կրկնել անվտանգության նախազգուշական միջոցները պլաստիլինի հետ աշխատելիս;զզարգացնել ուսուցչի կողմից արտադրանքի նմուշի վերլուծությունը կրկնելու և աշխատանքը քայլ առ քայլ կատարելու ունակություն:
Ուսումնական: նպաստել երեխաների մտածողության, ուշադրության, երևակայության, հիշողության, կամքի ուժի, աչքի և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը:
Կրթական. երեխաների մոտ խթանել կոկիկությունը, հաստատակամությունը, առարկայի նկատմամբ հետաքրքրությունը, շրջապատող աշխարհի հանդեպ սերը, վճռականությունը, առաջադրանքները կատարելիս ճշգրտություն զարգացնելը, հաստատակամությունը:
ՍարքավորումներՏարբեր գույների պլաստիլին, մոդելավորման տախտակ, գունավոր թուղթ, գունավոր ստվարաթուղթ, սոսինձ, ասացվածքներով բացիկներ
Դասերի ժամանակ
I. Կազմակերպչական պահ.
Ուսանողների աշխատանքային տարածքների ստուգում.
II. Նշեք դասի թեման և նպատակը:
Այսօր դասարանում մենք կհիշենք պլաստիլինով մոդելավորման տեխնոլոգիան, կաշխատենք ապլիկետով, կխոսենք մասնագիտությունների մասին և կհիշենք առածները աշխատանքի մասին: «Հուսով եմ» ձեր ակտիվ մասնակցությունը դասը կդարձնի աշխույժ և հետաքրքիր:
Հակադարձ հավելված - մեկ այլ տեսակի պլաստիլինե հավելված: սովորաբար կատարվում է ապակու կամ պլաստիկի կամ ստվարաթղթի հարթ և թափանցիկ մակերեսի վրա: Տղաները կտրում են պլաստիլինի կտորները, գլորում դրանք շրջանակների մեջ, նշում (դնում) ապագա գծագրի ուրվագիծը պլաստիլինի հետ և սկսում են հաջորդաբար բաց տարածքները լցնել պլաստիլինով: Աշխատանքի վերջում, ապրանքը շրջելով դեպի ձեզ հարթ կողմը, դուք կստանաք զարմանալի դիզայն նկարի կամ վահանակի համար:
III. Գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների համախմբում:
Աշխատանքն ավելի հեշտ ու հետաքրքիր դարձնելու համար «բաժանվեցինք» խմբերի։ «Ուրեմն, եկեք սկսենք.
Ի՞նչ ենք սովորելու այստեղ:
Հարմար և անհրաժեշտ կյանքում:
Այսպիսով, եկեք աշխատենք
Ազնիվ, ջանասեր և ընկերասեր:
Հիմա ես ձեզ հանելուկներ կպատմեմ, իսկ գրատախտակի վրա նկարները կօգնեն ձեզ գտնել պատասխանները:
1. Բարակ ոտքերով Նենիլա.
Բոլորին հագցրեց - հագցրեց նրանց:
Ինքը՝ աղքատի վրա։
Նույնիսկ վերնաշապիկ:
(ասեղ)
2. Ընկերուհին դիմանում է:
Իմ ականջի համար.
Մեկ կարով
Դարը վազում է իմ հետևից
(ասեղ և թել)
Դա ճիշտ է տղաներ: Հիմա եկեք հիշենք անվտանգության կանոնները դասարանում և տանը ասեղով աշխատելիս:
(աշակերտները ասեղով աշխատելիս ասում են անվտանգության կանոնները)
Եվ հիմա ես ձեզ մի հանելուկ կպատմեմ մի առարկայի մասին, որը մենք հաճախ ենք օգտագործում:
3. Գործիքը փորձառու է:
Ոչ մեծ, ոչ փոքր:
Նա շատ հոգսեր ունի։
Նա կտրում և կտրում է:
(Մկրատ)
Լավ արեցիր։ Մկրատով աշխատելու ի՞նչ կանոններ պետք է հիշել:
(Ուսանողների պատասխանը)
Լսեք հաջորդ հանելուկը.
4. Չնայած նա այնքան էլ բարձրահասակ չէ,
Եվ ես սովոր եմ հարգել;
Նրա դիմաց կաղնին ու թխկին են,
Եվ կեչիները խոնարհվում են:
(Կացին)
5. Ինքն փայտե,
Իսկ գլուխը երկաթ է։
(Մուրճ)
Հիշեք, տղերք, եթե կացնով և մուրճով աշխատեք ոչ ուշադիր, կարող եք վնասել ձեր ձեռքերը, մատները և ոտքերը: Զգույշ եղեք խցանն ու մուրճն օգտագործելիս:
Ահա հաջորդ հանելուկը
6. Ես կքայլեմ, քանի դեռ մի քիչ տաք եմ,
Եվ թերթիկը կդառնա հարթ:
Ես կարող եմ շտկել թերությունները
Եվ ձեր տաբատի վրա նետեր նկարեք:
(Երկաթ)
Լավ արեցիր։ Հիմնականում մեծերն են աշխատում այս իրի հետ, բայց եթե «պետք է» օգտագործել, մի «մոռանաք», որ այն աշխատում է էլեկտրականությամբ, հոսանք է անցնում դրա լարերով։ Եվ նաև մի մոռացեք, որ շոգ է, և մեկ անզգույշ վարվելը կհանգեցնի այրվածքի:
IV. Պլաստիլինով աշխատելը.
Անցնենք դասի հաջորդ փուլին։ Յուրաքանչյուր խումբ պլաստիլինից պատրաստում է երիցուկ, այնուհետև պաշտպանում է այն, այսինքն՝ նրանք կպատմեն դրա մասին բանաստեղծություն կամ պարզապես «կպատմեն» այն, ինչ գիտեն դրա մասին կամ երգ են երգելու:
(Ուսանողների աշխատանքը խմբերով, աշխատանքի պաշտպանություն)
V. Ստեղծագործական աշխատանք.
Հիմա կրեատիվ ենք աշխատելու։ Դուք պետք է կազմեք «Ամառային անտառում» կոմպոզիցիան: Յուրաքանչյուր խմբի տրվում է անհատական աշխատանք.
Խումբ 1 - ծաղիկներ պատրաստել գունավոր թղթից:
Խումբ 2 - գունավոր թղթից և պլաստիլինից պատրաստել ծաղիկներ, սունկ և հատապտուղներ:
Խումբ 3 - գունավոր թղթից պատրաստեք արև, ամպեր և թռչուններ:
Այնուհետև մենք տեղադրում ենք պատրաստի ռոբոտները և սոսնձում դրանք պատրաստի հիմքի և ֆոնի վրա: Դուք պետք է ավարտեք ամառային անտառով:
(ուսանողների ինքնուրույն աշխատանք, աշխատանքի ընթացքում հնչում է հանգիստ թեթև երաժշտություն)
Լավ արեցիր։ Դուք շատ եք փորձել, շատ գեղեցիկ է ստացվել, բայց եկեք դա անենք այսպես, եկեք դասի սկզբում պատրաստած փոքրիկ կենդանիներին դնենք մեր անտառում, թող նրանք այնտեղ ապրեն:
Դուք «շատ» աշխատեցիք և, հավանաբար, հոգնած եք: Եկեք հիմա հանգստանանք:
Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե. Թիթեռ
Ծաղիկը քնած էր և հանկարծ արթնացավ (իրանը աջ, ձախ):
Ես այլևս չէի ուզում քնել, (իրանն առաջ, ետ):
Նա շարժվեց, ձգվեց, (Ձեռքերը վեր, ձգվեց):
Նա վեր բարձրացավ և թռավ։ (Ձեռքերը վեր, աջ, ձախ):
Արևը հենց առավոտը կարթնանա,
Թիթեռը պտտվում և պտտվում է: (Պտտվել շուրջը):
Նրանք վազում են, վազում բակից
Նրանք վազում են, վազում բակից (Մենք քայլում ենք տեղում):
Քայլեք, քայլեք մարգագետիններով.
Kurka-garaburka-kaki-ka-ki-ka, (Մենք ծափ ենք տալիս մեր ձեռքերը):
Duck-floater-quack-quack, (Մենք խփում ենք մեր ոտքերը):
Սագի ջուր-գագի-վագի, (Մենք կծկվել ենք):
Turkey-khripindyuk-shulty-buldy, (Մենք ծափ ենք տալիս մեր ձեռքերը):
Piggy-top հարյուր թիկունքով-chakhi-ryakhi, (Մենք խփում ենք մեր ոտքերը):
Այծ-դերիբոզ-մեհե-բեկե, (Մենք կծկվել ենք):
Ram-krutorog-chick-kick, (Ծափահարեք մեր ձեռքերը):
Կով-կոմոլ ա-տպրուկի-տանջանք, (Ոտքերը կոխում ենք):
Horse-kick-igi-vigi. (Մենք քայլում ենք տեղում):
VI. Աշխատեք ասացվածքների հետ.
Աշխարհում շատ ասացվածքներ կան. Աշխատանքի մասին կան նաև ասացվածքներ. Եկեք հիմա հիշենք նրանց: Ես յուրաքանչյուր թիմին տալիս եմ երկու ասացվածք, բայց դրանք սկսվում են մի թերթիկից և շարունակվում մյուսի վրա: Պետք է սկզբի ճիշտ վերջը գտնել, որպեսզի մի ամբողջ ասացվածք պատրաստես։ Այսպիսով, եկեք սկսենք:
(Յուրաքանչյուր խմբին տրվում են թղթի կտորներ, որոնցում ասվածի սկիզբն է, իսկ մյուսը` վերջը: Աշակերտները պետք է գտնեն սկիզբը և ճիշտ վերջը: Յուրաքանչյուր խումբ պետք է գտնի երկու ճիշտ ասացվածք):
Առակներ աշխատանքի համար.
1.Հմտություն և աշխատանք (ամեն ինչ կփշրվի):
2.Աշխատանքը միշտ տալիս է (իսկ ծուլությունը վերցնում է):
3 . Աշխատանքը կատարեց - ( ապահով քայլեք):
4. հալվում է (նա չի ուտում):
5. Արևը ներկում է երկիրը (իսկ մարդը աշխատանք է)
6.Կա համբերություն - (կլինի նաև հմտություն):
VII. Եկեք խոսենք մասնագիտությունների մասին:
Լավ արեց տղաներ! Դուք գերազանց եք կատարել բոլոր առաջադրանքները: Հիմա անդրադառնանք մասնագիտություններին։ Հիմա ես ձեզ մի քանի հանելուկ կպատմեմ, և դուք կարող եք գուշակել, թե ինչ մասնագիտությունների մասին է խոսքը:
Ես նրանց կգտնեմ ռեստորանում,
Այս մարդիկ գլխարկներով
Նրանք կախարդանք են նետում կաթսաների վրա
Շերեփը ձեռքին (Խոհարար)
Ճաշ մանկապարտեզում
Խոհարարը ճաշատեսակներից նմուշներ է վերցնում։
Բայց մայրս կողքին չէ,
Ո՞վ է այնտեղ սեղան դնում: (Դայակ, ուսուցչի օգնական)
Այս բժիշկը պարզապես բժիշկ չէ,
Նա բուժում է մարդկանց աչքերը,
Նույնիսկ եթե վատ ես տեսնում,
Ակնոցներով ամեն ինչ կարելի է տեսնել (ակնաբույժ)
Ասա ինձ, ով է այդքան համեղ
Բոլորը ուրախ են տեսնել նրան,
Երբ խոհանոցում ջրվեժ կա: (Ջրմուղագործ)
Ցած ցած -
Ծաղկի վրա կախված
Հպվել է երկրին -
Ծաղիկը ոլորվեց: (Skydiver)
Նա գրում և նկարում է կավիճով,
Եվ պայքարում է սխալների հետ,
Սովորեցնում է մտածել, մտածել,
Ի՞նչ է նրա անունը, տղաներ: (Ուսուցիչ)
Լավ արեցիր։ Կամ գուցե ինչ-որ մեկը ցանկանում է պատմել ձեզ իր մասնագիտության մասին:
(խոսքը տրվում է ուսանողներին, տեղի է ունենում զրույց մասնագիտությունների մասին):
VIII. Դասի ամփոփում.
Տղերք, տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ամառային անտառ եք սարքել, ինչ գեղեցիկ կենդանիներ եք ստեղծել։ Իսկ հիմա ես ուզում եմ ձեզ հարցնել՝ ձեզ դուր եկավ դասը։ Եկեք ամբողջ աշխատանքը դնենք գրատախտակին: Աշխատանքը հիանալի ստացվեց։ Մենք սովորեցինք գնդակներ պատրաստել պլաստիլինեից, գնդակից և ստացանքՍտեղծեք «Ամառային անտառում» կոմպոզիցիան:Բոլորը կատարեցին առաջադրանքը: Բոլորը գեղեցիկ են ստացվելսունկ, հատապտուղներ և ծաղիկներ. Բոլորը սովորեցին աշխատել պլաստիլինի հետ։ Լավ արեցիր։ Դասը ավարտվեց:
