Ուսումնասիրության տվյալների որակական վերլուծություն. Հաստատող ուսումնասիրության փորձարարական տվյալների քանակական և որակական վերլուծություն Քանակական վերլուծությունը թույլ է տալիս որոշել.

Անալիտիկ քիմիայի առարկան և առաջադրանքները.

Անալիտիկ քիմիակոչվում է նյութերի (կամ դրանց խառնուրդների) բաղադրության որակական և քանակական ուսումնասիրության մեթոդների գիտություն։ Անալիտիկ քիմիայի խնդիրն է գիտական ​​հետազոտություններում վերլուծության քիմիական և ֆիզիկա-քիմիական մեթոդների և գործողությունների տեսության զարգացումը:

Անալիտիկ քիմիան բաղկացած է երկու հիմնական ճյուղից. որակական վերլուծություն բաղկացած է «բացումից», այսինքն. առանձին տարրերի (կամ իոնների) հայտնաբերում, որոնք կազմում են անալիտը: Քանակական վերլուծություն բաղկացած է բարդ նյութի առանձին բաղադրիչների քանակական պարունակության որոշման մեջ:

Մեծ է անալիտիկ քիմիայի գործնական նշանակությունը։ Օգտագործելով քիմ. վերլուծություն, հայտնաբերվել են օրենքներ՝ որոշվել են բաղադրության կայունությունը, բազմակի հարաբերությունները, տարրերի ատոմային զանգվածները, քիմիական համարժեքները, սահմանվել են բազմաթիվ միացությունների բանաձևեր։

Անալիտիկ քիմիան նպաստում է բնական գիտությունների զարգացմանը՝ երկրաքիմիա, երկրաբանություն, հանքաբանություն, ֆիզիկա, կենսաբանություն, տեխնոլոգիական առարկաներ, բժշկություն։ Քիմիական անալիզը բոլոր ոլորտների ժամանակակից քիմիական-տեխնոլոգիական հսկողության հիմքն է, որտեղ իրականացվում է հումքի, արտադրանքի և արտադրական թափոնների վերլուծություն: Վերլուծության արդյունքների հիման վրա գնահատվում է տեխնոլոգիական գործընթացի ընթացքը և արտադրանքի որակը: Անալիզի քիմիական և ֆիզիկաքիմիական մեթոդները բոլոր արտադրված արտադրանքի համար պետական ​​ստանդարտների սահմանման հիմքում են:

Մեծ է անալիտիկ քիմիայի դերը շրջակա միջավայրի մոնիտորինգի կազմակերպման գործում։ Սա մակերևութային ջրերի, հողերի ծանր մետաղներով, թունաքիմիկատներով, նավթամթերքներով, ռադիոնուկլիդներով աղտոտվածության մոնիտորինգ է։ Մոնիտորինգի նպատակներից է շրջակա միջավայրի հնարավոր վնասի սահմանները սահմանող չափանիշների ստեղծումը: Օրինակ MPC - առավելագույն թույլատրելի կոնցենտրացիան- սա այնպիսի կոնցենտրացիա է, որի ազդեցությամբ մարդու օրգանիզմի վրա պարբերաբար կամ ողջ կյանքի ընթացքում ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն էկոլոգիական համակարգերի միջոցով չկան հիվանդություններ կամ առողջական վիճակի փոփոխություններ, որոնք հայտնաբերվում են անմիջապես կամ ժամանակակից մեթոդներով. երկարաժամկետ կյանքի. Յուրաքանչյուր քիմ. նյութերն ունեն իրենց սեփական MPC արժեքը:

Որակական վերլուծության մեթոդների դասակարգում.

Նոր միացությունն ուսումնասիրելիս նախ որոշվում է, թե ինչ տարրերից (կամ իոններից) է այն բաղկացած, ապա քանակական հարաբերությունները, որոնցում դրանք գտնվում են։ Հետեւաբար, որակական վերլուծությունը սովորաբար նախորդում է քանակական վերլուծությանը:

Բոլոր վերլուծական մեթոդները հիմնված են ստացման և չափման վրա վերլուծական ազդանշան, դրանք. նյութի քիմիական կամ ֆիզիկական հատկությունների ցանկացած դրսևորում, որը կարող է օգտագործվել վերլուծված օբյեկտի որակական բաղադրությունը հաստատելու կամ դրանում պարունակվող բաղադրիչները քանակականացնելու համար։ Վերլուծված օբյեկտը կարող է լինել անհատական ​​կապ ցանկացած ագրեգացման վիճակում: միացությունների խառնուրդ, բնական առարկա (հող, հանքաքար, հանքային, օդ, ջուր), արդյունաբերական արտադրանք և սննդամթերք։ Վերլուծությունից առաջ կատարվում են նմուշառում, մանրացում, մաղում, միջինացում և այլն։ Վերլուծության համար պատրաստված օբյեկտը կոչվում է նմուշ կամ թեստ:

Ընտրեք մեթոդ՝ կախված առաջադրանքից: Որակական վերլուծության վերլուծական մեթոդներն ըստ կատարման եղանակի բաժանվում են՝ 1) «չոր» և 2) «թաց» վերլուծության։

Չոր անալիզ իրականացվում է պինդ նյութերով. Այն բաժանվում է պիրոքիմիական և քսման մեթոդի:

պիրոքիմիական (հունարեն - կրակ) տեսակի անալիզն իրականացվում է փորձանմուշը տաքացնելով գազի կամ սպիրտային այրիչի բոցի մեջ, այն իրականացվում է երկու եղանակով՝ գունավոր «մարգարիտներ» ստանալով կամ այրիչի բոցը ներկելով:

1. «Մարգարտիտներ»(ֆրանսերեն - մարգարիտներ) ձևավորվում են NaNH 4 PO 4 ∙ 4 H 2 O, Na 2 B 4 O 7 ∙ 10 H 2 O աղերը հալոցքում - բորակ) կամ մետաղական օքսիդները լուծելով: Դիտարկելով ձեռք բերված «ակնոցների» մարգարիտների գույնը, որոշվում է նմուշի որոշ տարրերի առկայությունը: Այսպիսով, օրինակ, քրոմի միացությունները դարձնում են մարգարիտ կանաչ, կոբալտը` կապույտ, մանգանը` մանուշակ-ամեթիստ և այլն:

2. Ֆլեյմի գունավորում- շատ մետաղների ցնդող աղեր, երբ դրանք մտցնում են կրակի ոչ լուսավոր հատված, այն գունավորում են տարբեր գույներով, օրինակ՝ նատրիումը՝ ինտենսիվ դեղին, կալիումը՝ մանուշակագույն, բարիումը՝ կանաչ, կալցիումը՝ կարմիր և այլն։ Այս տեսակի անալիզները օգտագործվում են նախնական թեստերում և որպես «արագ» մեթոդ:

Քսելու վերլուծություն. (1898 Ֆլավիցկի). Փորձանմուշը մանրացվում է ճենապակե շաղախի մեջ՝ հավասար քանակությամբ պինդ ռեագենտով: Որոշվող իոնի առկայությունը դատվում է ստացված միացության գույնով։ Մեթոդը կիրառվում է նախնական փորձարկումների և հանքաքարերի և օգտակար հանածոների վերլուծության դաշտում «էքսպրես» վերլուծություններում:

2. Վերլուծություն «թաց» եղանակով լուծիչում լուծված նմուշի անալիզն է: Առավել հաճախ օգտագործվող լուծիչը ջուրն է, թթուները կամ ալկալիները:

Ըստ կատարման մեթոդի՝ որակական վերլուծության մեթոդները բաժանվում են կոտորակային և համակարգային։ Կոտորակային վերլուծության մեթոդ- սա իոնների սահմանումն է, օգտագործելով հատուկ ռեակցիաներ ցանկացած հաջորդականությամբ: Այն օգտագործվում է ագրոքիմիական, գործարանային և սննդի լաբորատորիաներում, երբ հայտնի է փորձանմուշի բաղադրությունը և պահանջվում է միայն ստուգել կեղտերի բացակայությունը կամ նախնական փորձարկումներում։ Համակարգային վերլուծություն -սա վերլուծություն է խիստ սահմանված հաջորդականությամբ, որտեղ յուրաքանչյուր իոն հայտնաբերվում է միայն այն բանից հետո, երբ հայտնաբերվում և հեռացվում են խանգարող իոնները:

Կախված վերլուծության համար վերցված նյութի քանակից, ինչպես նաև վիրահատությունների կատարման տեխնիկայից, մեթոդները բաժանվում են.

- մակրովերլուծություն -իրականացվում է նյութի համեմատաբար մեծ քանակությամբ (1-10 գ): Վերլուծությունը կատարվում է ջրային լուծույթներում և փորձանոթներում:

- միկրովերլուծություն -հետազոտում է նյութի շատ փոքր քանակություններ (0,05 - 0,5 գ): Այն կատարվում է կամ թղթի շերտի, լուծույթի կաթիլով ժամացույցի ապակու վրա (կաթիլային վերլուծություն) կամ լուծույթի կաթիլով ապակե սլայդի վրա, ստացվում են բյուրեղներ, որոնց տեսքով նյութը որոշվում է մանրադիտակի տակ ( միկրոկրիստալոսկոպիկ):

Անալիտիկ քիմիայի հիմնական հասկացությունները.

Վերլուծական ռեակցիաներ - սրանք ռեակցիաներ են, որոնք ուղեկցվում են լավ արտահայտված արտաքին ազդեցությամբ.

1) տեղումներ կամ նստվածքի տարրալուծում.

2) լուծույթի գույնի փոփոխություն.

3) գազի էվոլյուցիան.

Բացի այդ, անալիտիկ ռեակցիաների վրա դրվում է ևս երկու պահանջ՝ անշրջելիություն և բավարար ռեակցիայի արագություն։

Այն նյութերը, որոնք առաջացնում են անալիտիկ ռեակցիաներ, կոչվում են ռեակտիվներ կամ ռեակտիվներ.Բոլոր քիմ. Ռեակտիվները բաժանվում են խմբերի.

1) ըստ քիմիական կազմի (կարբոնատներ, հիդրօքսիդներ, սուլֆիդներ և այլն).

2) ըստ հիմնական բաղադրիչի մաքրման աստիճանի.

Կատարելու պայմանները քիմ. վերլուծություն:

1. Ռեակցիոն միջավայր

2. Ջերմաստիճանը

3. Որոշված ​​իոնի կոնցենտրացիան.

չորեքշաբթի.Թթվային, ալկալային, չեզոք:

Ջերմաստիճանը.Առավել քիմ. ռեակցիաները կատարվում են սենյակային պայմաններում «ցրտին» կամ երբեմն պահանջում են սառեցում ծորակի տակ: Շատ ռեակցիաներ են տեղի ունենում տաքացնելիս։

Համակենտրոնացում- սա լուծույթի որոշակի քաշի կամ ծավալի մեջ պարունակվող նյութի քանակությունն է: Այն ռեակցիան և ռեագենտը, որը կարող է նկատելի չափով առաջացնել իր բնածին արտաքին ազդեցությունը նույնիսկ անալիտի աննշան կոնցենտրացիայի դեպքում, կոչվում են. զգայուն.

Անալիտիկ ռեակցիաների զգայունությունը բնութագրվում է.

1) սահմանափակող նոսրացում;

2) սահմանափակող կոնցենտրացիան.

3) ծայրահեղ նոսր լուծույթի նվազագույն ծավալը.

4) հայտնաբերման սահմանաչափը (հայտնաբերվող նվազագույնը).

5) զգայունության ցուցիչ.

Սահմանափակող նոսրացում Vlim -լուծույթի առավելագույն ծավալը, որում տվյալ նյութի մեկ գրամը կարող է հայտնաբերվել (100 փորձերից 50-ից ավելի փորձերում)՝ օգտագործելով տվյալ անալիտիկ ռեակցիան։ Սահմանափակող նոսրացումն արտահայտվում է մլ/գ-ով:

Օրինակ՝ ջրային լուծույթում պղնձի իոնների ռեակցիայի մեջ ամոնիակով

Cu 2+ + 4NH 3 = 2+ ¯վառ կապույտ համալիր

Պղնձի իոնի սահմանափակող նոսրացումը (Vlim = 2,5 10 5 մգ/լ), այսինքն. Պղնձի իոնները կարելի է հայտնաբերել այս ռեակցիայի միջոցով 250000 մլ ջրի մեջ 1 գ պղինձ պարունակող լուծույթում: 250000 մլ ջրի մեջ 1 գ-ից պակաս պղինձ (II) պարունակող լուծույթում այս կատիոնները չեն կարող հայտնաբերվել վերը նշված ռեակցիայի միջոցով:

Սահմանափակող կոնցենտրացիան Сlim (Cmin) –ամենացածր կոնցենտրացիան, որի դեպքում անալիտը կարող է հայտնաբերվել լուծույթում տվյալ անալիտիկ ռեակցիայի միջոցով: Արտահայտված գ/մլ.

Սահմանափակող կոնցենտրացիան և սահմանափակող նոսրացումը կապված են հարաբերությունների հետ՝ Сlim = 1 / V lim

Օրինակ, կալիումի իոնները ջրային լուծույթում բացվում են նատրիումի հեքսանիտրոկոբալտատով (III)

2K + + Na 3 [ Co(NO 2) 6 ] ® NaK 2 [ Co(NO 2) 6 ] ¯ + 2Na +

Այս անալիտիկ ռեակցիայում K + իոնների սահմանափակող կոնցենտրացիան C lim = 10 -5 գ/մլ է, այսինքն. Կալիումի իոնը չի կարող բացվել այս ռեակցիայի միջոցով, եթե դրա պարունակությունը 10-5 գ-ից պակաս է վերլուծված լուծույթի 1 մլ-ում:

Չափազանց նոսր լուծույթի նվազագույն ծավալը Vminվերլուծված լուծույթի ամենափոքր ծավալն է, որն անհրաժեշտ է տվյալ անալիտիկ ռեակցիայի միջոցով հայտնաբերվող նյութը հայտնաբերելու համար: Արտահայտված մլ.

Հայտնաբերման սահմանը (բացվող նվազագույնը) մանալիտի ամենափոքր զանգվածն է, որը կարելի է միանշանակ հայտնաբերել տրված an-ով: ռեակցիա ծայրահեղ նոսր լուծույթի նվազագույն ծավալով: Արտահայտված մկգ-ով (1 μg = 10 -6 գ):

m = C lim V min × 10 6 = V min × 10 6 / V lim

Զգայունության ինդեքսորոշվում է վերլուծական ռեակցիա

pС lim = - lg C lim = - lg(1/Vlim) = lg V lim

Ան. ռեակցիան ավելի զգայուն է, այնքան փոքր է դրա բացման նվազագույնը, առավելագույն նոսր լուծույթի նվազագույն ծավալը և այնքան մեծ է առավելագույն նոսրացումը:

Հայտնաբերման սահմանաչափի արժեքը կախված է.

1. Փորձարկման լուծույթի և ռեագենտի կոնցենտրացիաները:

2. Դասընթացի տեւողությունը ան. ռեակցիաներ.

3. Արտաքին էֆեկտի դիտարկման մեթոդ (տեսողական կամ գործիքի օգտագործմամբ)

4. Պայմանների պահպանումը ան. Ռեակցիաներ (t, pH, ռեագենտի քանակը, դրա մաքրությունը)

5. Կեղտերի, օտար իոնների առկայություն և հեռացում

6. Անալիտիկ քիմիկոսի անհատական ​​առանձնահատկությունները (ճշգրտություն, տեսողական սրություն, գույները տարբերելու ունակություն):

Անալիտիկ ռեակցիաների տեսակները (ռեակտիվներ).

Կոնկրետ- ռեակցիաներ, որոնք թույլ են տալիս որոշել տվյալ իոնը կամ նյութերը որևէ այլ իոնների կամ նյութերի առկայության դեպքում:

Օրինակ՝ NH4 + + OH - = NH 3 (հոտ) + H 2 O

Fe 3+ + CNS - = Fe(CNS) 3 ¯

արյան կարմիր

ընտրովի- ռեակցիաները թույլ են տալիս ընտրողաբար բացել մի քանի իոններ միանգամից նույն արտաքին ազդեցությամբ:Որքան քիչ իոն է բացվում տվյալ ռեագենտը, այնքան բարձր է նրա ընտրողականությունը:

Օրինակ:

NH 4 + + Na 3 \u003d NH 4 Na

K + + Na 3 \u003d NaK 2

Խմբային ռեակցիաներ (ռեակտիվներ)թույլ է տալիս հայտնաբերել իոնների կամ որոշ միացությունների մի ամբողջ խումբ:

Օրինակ՝ II խմբի կատիոններ - խմբի ռեագենտ (NH4)2CO3

СaCI 2 + (NH 4) 2 CO 3 \u003d CaCO 3 + 2 NH 4 CI

BaCI 2 + (NH 4) 2 CO 3 \u003d BaCO 3 + 2 NH 4 CI

SrCI 2 + (NH 4) 2 CO 3 \u003d SrCO 3 + 2 NH 4 CI

Անալիտիկ քիմիան անալիտիկ ազդանշանի առկայությամբ և ինտենսիվությամբ նյութերի և դրանց խառնուրդների որակական և քանակական բաղադրությունը որոշելու մեթոդների գիտություն է:. Վերլուծական ազդանշան կարող է լինել, օրինակ, նստվածքի առաջացումը, գույնի փոփոխությունը, սպեկտրում գծի հայտնվելը։ Վերլուծական ազդանշանի տեսքը սովորաբար կապված է բաղադրիչի որակական հայտնաբերման հետ, իսկ մեծությունը (ինտենսիվությունը)՝ քանակական բովանդակության հետ։ Մեթոդների մեծ մասում անալիտիկ ազդանշանի ինտենսիվությունը ֆիզիկական մեծության չափումների միջինն է, որը ֆունկցիոնալորեն կապված է անալիտի պարունակության հետ:

Անալիտիկ քիմիան զարգացնում է քիմիական անալիզի տեսական հիմքերը։ Քիմիական վերլուծություն տերմինը ենթադրում է գործողությունների մի շարք, որոնք ուղղված են օբյեկտի քիմիական բաղադրության մասին տեղեկություններ ստանալուն։

Քիմիական անալիզը բաժանվում է որակական և քանակական վերլուծության։ Որակական վերլուծության առարկան բաղադրիչների նույնականացումն է և նյութերի կամ դրանց խառնուրդների որակական բաղադրության որոշումը։

Քանակական վերլուծության խնդիրն է որոշել նյութի բաղկացուցիչ մասերի քանակական պարունակությունը։ Կարելի է ասել, որ որակական վերլուծությունը պատասխանում է հարցին՝ «ի՞նչ», իսկ քանակականը՝ «որքա՞ն»։

Ուսումնասիրելով նոր միացությունը՝ նախ պարզվում է, թե ինչ բաղադրիչներից է այն բաղկացած, ապա՝ դրանց քանակական հարաբերակցությունները։ Հետեւաբար, որակական վերլուծությունը նախորդում է քանակականին: Եթե ​​որակական վերլուծությունը հայտնի է, անմիջապես անցեք որակականին՝ ընտրելով ամենահարմար մեթոդը։

Հարկ է նշել, որ որակական և քանակական վերլուծությունների բաժանումը որոշակիորեն կամայական է։ Նյութերի կամ տարրերի զուտ որակական հայտնաբերումը («հայտնաբերված» կամ «չհայտնաբերված) իմաստ ունի միայն վերլուծության օբյեկտի ընդհանուր բնութագրերի համար, օրինակ՝ որոշելու համար, թե արդյոք կա տվյալ հանքաքարում ուրան, դեղագործական պատրաստուկներում՝ սնդիկ: Գոյություն ունի կոնցենտրացիաների կամ քանակությունների որոշակի շեմ, որից վեր կարող է հայտնաբերվել բաղադրիչը (եթե առկա է օբյեկտում): «Չգտնվեց» պատասխանը չի նշանակում, որ այս բաղադրիչն ընդհանրապես չկա օբյեկտում, այն պարզապես չի հայտնաբերվում ընտրված մեթոդով։ Հետագծային կեղտերը որոշելիս որակական և քանակական վերլուծության սահմանը երբեմն լղոզվում է:

Քիմիական վերլուծության տեսական հիմքը մի շարք ֆիզիկական և քիմիական օրենքներ են և, առաջին հերթին, Դ.Ի.-ի պարբերական օրենքը: Մենդելեևը, ինչպես նաև ընդհանուր քիմիայի հիմնական տեսական դրույթները՝ զանգվածի գործողության օրենք, էլեկտրոլիտիկ դիսոցիացիայի տեսություն, տարասեռ համակարգերում քիմիական հավասարակշռություն, բարդ առաջացում, ամֆոտերություն, ավտոպրոտոլիզ, ռեդոքս ռեակցիաներ և այլն։

Քիմիական անալիզի տեսակների դասակարգումը կարող է հիմնված լինել տարբեր սկզբունքների վրա: Այսպիսով, ըստ վերլուծված նյութերի կամ մասնիկների բնույթի, անալիզը բաժանվում է անօրգանական, օրգանական, տարրական, մոլեկուլային, նյութական, փուլային, ֆունկցիոնալ: Կարելի է առաջարկել վերլուծության տեսակների այլ դասակարգումներ. համախառն - տեղական; կործանարար - ոչ կործանարար; դիսկրետ – շարունակական։ Ըստ նմուշի ծավալի կամ զանգվածի՝ առանձնանում են մակրո, կիսամյակային միկրո, միկրո, ուլտրամիկրո և ենթամիկրովերլուծությունները։

Ազդանշան ստանալու համար օգտագործվում են տարբեր տեսակի քիմիական ռեակցիաներ (թթու-բազային, ռեդոքս, բարդ ձևավորում), տարբեր գործընթացներ, օրինակ՝ տեղումներ, ինչպես նաև նյութերի կամ դրանց ռեակցիայի արտադրանքի տարբեր քիմիական, ֆիզիկական և նույնիսկ կենսաբանական հատկություններ: . Հետևաբար, անալիտիկ քիմիան ունի իր խնդիրների լուծման տարբեր մեթոդներ՝ քիմիական, ֆիզիկական, ֆիզիկաքիմիական և կենսաբանական։

Քիմիական հայտնաբերման մեթոդներում քիմիական ռեակցիայի արդյունքում առաջացող ազդանշանը (տեղումներ, գույնի փոփոխություն, գազի էվոլյուցիա) դիտվում է հիմնականում տեսողականորեն։ Քիմիական գործընթացները, որոնք օգտագործվում են վերլուծության նպատակով, կոչվում են անալիտիկ ռեակցիաներ: Ֆիզիկական մեթոդներում վերլուծական ազդանշանը, որպես կանոն, ստացվում և գրանցվում է հատուկ սարքավորումների միջոցով։ Այս բաժանումը որոշ չափով կամայական է. երկու խմբերի մեթոդների միջև չկա սուր սահման: Ե՛վ քիմիական, և՛ ֆիզիկական մեթոդներում վերլուծված նյութի բաղկացուցիչ մասերի որակական և քանակական որոշումը հիմնված է համակարգի ցանկացած ֆիզիկական հատկության (էլեկտրական հաղորդունակություն, խտություն, զանգված, ծավալ, գույնի ինտենսիվություն և այլն) դիտարկման և չափման վրա: . Բայց ֆիզիկական մեթոդներում քիմիական ռեակցիաներ չեն իրականացվում, այլ անմիջապես չափվում են նյութի հատկությունները։ Ֆիզիկաքիմիական մեթոդներում քիմիական ռեակցիան նախապես իրականացվում է կամ դրա ընթացքը վերահսկվում է ֆիզիկական հատկություն գրանցող գործիքի միջոցով։

Հաճախ ֆիզիկական և ֆիզիկաքիմիական մեթոդները համակցվում են և կոչվում են գործիքային:

Շատ քիմիական մեթոդներ դարձել են դասական և լավ փորձարկված: Այնուամենայնիվ, նրանք միշտ չէ, որ բավարարում են ժամանակակից պահանջները, հատկապես նյութի մաքրությունը ստուգելիս (օրինակ, գերմանիումը հարմար է կիսահաղորդիչների համար, եթե նրա 10 միլիոն ատոմի վրա չկա ավելի քան մեկ կեղտոտ ատոմ՝ ֆոսֆոր, մկնդեղ, անտիմոն): Քիմիական մեթոդներից շատերը բավականաչափ զգայուն չեն նման կեղտերը հայտնաբերելու կամ քանակականացնելու համար: Այս պահանջները հիմնականում բավարարվում են որոշ գործիքային մեթոդներով: Բացի բարձր զգայունությունից, այս մեթոդները բնութագրվում են որոշման բարձր մակարդակով (արտահայտիչ), ինչը կարևոր է տեխնոլոգիական գործընթացների և բնապահպանական իրավիճակի վերահսկման համար: Այնուամենայնիվ, գործիքային մեթոդներից շատերը ավելի քիչ ճշգրիտ են, քան քիմիականները:

Էմպիրիկ տվյալների վերլուծությունը սոցիոլոգիական հետազոտության ամենակարևոր փուլերից մեկն է, որի հաջողությունը մեծապես պայմանավորված է հետազոտողի մասնագիտական ​​պատրաստվածության մակարդակով. Այսպիսով, աղյուսակներում և դիագրամներում պարունակվող տեղեկատվության «ընթերցման» ամբողջականությունը, դրա տրամաբանական մշակումը և իմաստալից մեկնաբանությունը էապես կախված են սոցիոլոգի գիտելիքների խորությունից այն առարկայի և սուբյեկտի մասին, որի հետ նա գործ ունի: Մեծ նշանակություն ունի նաև նրա տվյալները օբյեկտիվորեն վերլուծելու ունակությունը։ Տեղեկատվության որակական վերլուծություն իրականացնող սոցիոլոգի օբյեկտիվությունն ու մասնագիտական ​​ամբողջականությունը, մասնավորապես, բաղկացած է հետևյալից.

բացահայտելով որևէ կապ կամ օրինաչափություն, նա պետք է համեմատի դրանք նախկինում հաստատված փաստերի հետ, ինչպես նաև հղում կատարի ուղեկցող տվյալներին, որոնք հաստատում են (կամ հերքում) իր ընտրած մեկնաբանության սխեման.

նկարագրելով հայտնաբերված կապերն ու միտումները, պետք է հստակեցվի, թե ինչ պայմաններում և իրավիճակներում են դրանք տեղի ունենում.

իրականացնելով տեղեկատվության որակական վերլուծություն՝ հետազոտողը պետք է փորձի ձևակերպել ստացված տվյալների հիմքում ընկած սոցիալական խնդիրը.

ոչ մի դեպքում և ոչ մի դեպքում չպետք է «հարմարեցնի» էմպիրիկ տվյալները ցանկալի արդյունքին։

Միայն այս կանոններին համապատասխանելը հնարավորություն կտա էմպիրիկ տեղեկատվության որակական վերլուծությունը կատարել բավական վստահելի, բովանդակալից և ճշգրիտ:

Հետազոտողը աշխատանքի այս փուլին անցնում է էմպիրիկ նյութի մաթեմատիկական մշակումից և բոլոր փոփոխականների (հատկանիշների) համար գծային բաշխում (սովորաբար տոկոսներով) ստանալուց հետո: Տվյալների վերլուծությանն ուղղակիորեն անցնելուց առաջ անհրաժեշտ է իրականացնել ստացված տեղեկատվության ընդհանուր որակի հսկողություն՝ բացահայտել տվյալների հավաքագրման ընթացքում թույլ տրված սխալներն ու բացթողումները, մերժել ընտրանքի մոդելին չհամապատասխանող ցանկացած դիտորդական միավոր և այլն:

Կախված ծրագրի նպատակներից՝ տվյալների վերլուծությունը կարող է լինել քիչ թե շատ խորը, իրականացվել «ամբողջական սխեմայի» համաձայն կամ ընդհատվել որոշակի փուլում: Այն ամբողջությամբ ներառում է երեք հաջորդական փուլեր՝ ստացված տվյալների նկարագրություն, դրանց բացատրություն և սոցիալական իրականության այն հատվածի հնարավոր փոփոխությունների կանխատեսում, որը եղել է ուսումնասիրության առարկա: Յուրաքանչյուր փուլ ներառում է համապատասխան դասի վերլուծության ընթացակարգերի օգտագործումը: Նկարագրական ընթացակարգերի դասը ներառում է խմբավորում և տիպաբանություն: Երկրորդ դասը ձևավորվում է տրամաբանական-վերլուծական ընթացակարգերով, որոնց օգնությամբ բացահայտվում են սոցիալական հարաբերությունները և դետերմինիստական ​​կախվածությունները։ Երրորդ դասի պրոգնոստիկ ընթացակարգերը էքստրապոլացիա, մոդելավորում և փորձաքննություն են:

Դիտարկենք վերլուծության այս մեթոդներից յուրաքանչյուրը ավելի մանրամասն:

Ի. Նկարագրություն Ընթացակարգ. Ընդհանուր առմամբ, նկարագրությունը գործում է որպես գիտական ​​գիտելիքների գործառույթ, որը բաղկացած է ուսումնասիրվող օբյեկտի (երևույթի, գործընթացի) տարրական կազմի, հատկությունների և հարաբերությունների հետևողական, ամբողջական և տրամաբանորեն կապված ամրագրումից, այսինքն՝ դրա կառուցվածքի հիման վրա։ ստացված էմպիրիկ տեղեկատվությունը: Ըստ նկարագրական պլանի որակական վերլուծության հիմնական նպատակներն են.

նախնական էմպիրիկ տվյալների պատվիրում;

որոնել օբյեկտի (երևույթի, գործընթացի) փոփոխության կայուն հղումներ և միտումներ.

ուսումնասիրված օբյեկտների (երևույթների) հատկությունների կայուն համակցությունների որոնում:

Սոցիոլոգիական տեղեկատվության վերլուծությունը ըստ նկարագրական պլանի ներառում է մի քանի փուլ. Դրանցից առաջինում պատվերներն իրականացվում են ըստ անհատական ​​հատկանիշների, ուսումնասիրվում են պարզ բաշխումները, բացահայտվում են հնարավոր աղավաղումները։ Սա հնարավորություն է տալիս ընդհանուր գնահատական ​​տալ ընտրանքային հավաքածուին և մասնավոր ենթանմուշներին (սեռ և տարիք, տարածքային, էթնիկ, մասնագիտական ​​և այլն), որն անհրաժեշտ է երկու խնդիր լուծելու համար. նախ՝ իրենց գաղափարը չկորցնելու համար։ «առաջին սկզբունքը», և երկրորդը, հասկանալ, թե ինչպես կարող են նմուշների առանձնահատկությունները ազդել որոշակի եզրակացության մեկնաբանության վրա:

Օրինակ, ընտրատարածքի ընտրողների ընտրանքի միջին գծային բաշխման տվյալները ցույց են տալիս, որ հիմնական հատկանիշները, որոնք պետք է ունենա պատգամավորի թեկնածուն, ըստ հարցվողների, խելացիությունն ու ստեղծագործական աշխատանքն են: Նախքան այս եզրակացությունը մեկնաբանելը, սոցիոլոգը պետք է դիտարկի ընտրանքի հիմնական բնութագրերը. գուցե դրանում գերակշռում են բարձր կրթական կամ ստեղծագործական մասնագիտություններ ունեցող մարդիկ,

Նկարագրական վերլուծության հաջորդ փուլը բաղկացած է էմպիրիկ տեղեկատվության «սեղմման» ընթացակարգից՝ սկզբնական մասշտաբների ընդլայնում, հետագա վերլուծության ենթակա տիպիկ խմբերի նույնականացում, ինդեքսային հատկանիշների ձևավորում և այլն։ Սա թույլ է տալիս մի կողմից նվազեցնել փոփոխականների թիվը, իսկ մյուս կողմից՝ ընդհանրացնել նյութը առաջնային մակարդակում, այն դարձնել «դիտելի» հետազոտողի համար։ Այս ընթացակարգը հատկապես կարևոր է OSI-ում, որը չի ենթադրում անկարևոր մանրամասների նուրբ մեկնաբանություն: Օրինակ, եթե հետագա վերլուծության մեջ մեզ հետաքրքրում են հանրային գործողության կողմնակիցների և հակառակորդների խմբերը, ապա սկզբնական 4-տերմինային սանդղակը, որն օգտագործվել է այս գործողության նկատմամբ պատասխանողների վերաբերմունքը չափելու համար («լիովին հավանություն» - «ավելի շուտ հաստատել» – «Ավելի շուտ հավանություն չեմ տալիս» – «Լիովին դատապարտում եմ»), կարող է նպատակահարմար լինել մեծացնել՝ հարցվողներին բաժանելով երկու խմբի՝ միջոցառման կողմնակիցներ և հակառակորդներ: Բացի այդ, նախնական տեղեկատվությունը մեծացնելու, ինչպես նաև որակական հատկանիշները քանակական (այսինքն՝ չափելի) ցուցանիշների վերածելու համար վերլուծության այս փուլում կառուցվում են ինդեքսներ։ Սոցիոլոգիայում ինդեքսը հասկացվում է որպես հատկանիշի զարգացման կամ դրսևորման մակարդակի ինտեգրված ցուցիչ, որը չափվում է սանդղակների միջոցով: Այն կարող է արտահայտվել այսպես.

ա) վարկանիշային սանդղակում պատասխանի տարբերակներից յուրաքանչյուրի արժեքների միջին կշռված արժեքը.

բ) որակական հատկանիշի բարձր և ցածր, դրական և բացասական դրսևորումների միջև տարբերության արժեքը (հակադրության ինդեքս), օրինակ, որպես իրադարձությունը լիովին հավանություն տվող և ամբողջությամբ դատապարտող մարդկանց խմբերի միջև տարբերությունը:

Որակական տեղեկատվությունը քանակական տեղեկատվության փոխարկելու համար յուրաքանչյուր հատկանիշի արժեք նախ նշանակվում է որոշակի թվային արժեքներ («Ես լիովին հաստատում եմ» - 1; «Ես ավելի շուտ հաստատում եմ» - 2 և այլն), որոնք գործում են որպես այս կամ այն ​​դրսևորման առաջնային ցուցանիշներ: այս հատկանիշի. Այնուհետև երկրորդական ինդեքսը կառուցվում է որպես որոշակի ինտեգրալ թվային արժեք, որը ստացվել է առաջնային ինդեքսներով մաթեմատիկական գործողության արդյունքում (միջին թվաբանական արժեքների հաշվարկ կամ ծայրահեղ արժեքների միջև տարբերություն և այլն): Երկրորդական ինդեքսը բնութագրում է ուսումնասիրվող հատկանիշի քանակական դրսևորումը որպես ամբողջություն՝ աջակցության մակարդակը, տեղեկացվածությունը, համաձայնությունը, բավարարվածությունը՝ արտացոլված մի քանի փոփոխականներով։

Ավելի տարողունակ կառույցների վերաբերյալ տեղեկատվության ընդհանրացումը պահանջում է ագրեգացված հատկանիշների միջանկյալ մեկնաբանություն, քանի որ դրանք նոր հատկություններ են, որոնք պետք է մեկնաբանվեն որոշակի ձևով, այսինքն. որոշակի իմաստ տվեք նրանց: Ընդհանուր առմամբ, հիմնական հասկացությունների նախնական էմպիրիկ մեկնաբանությունն իրականացվում է հետազոտական ​​ծրագրավորման փուլում: Եվ համապատասխանաբար, որակական վերլուծության ընթացքում ձեռք բերված ցանկացած նոր ագրեգատ ցուցանիշ պետք է «ներառվի» մշակված մեկնաբանության սխեմայում:

Օրինակ, եթե մենք ուսումնասիրում ենք ուսանողների կողմից դասախոսությունների վատ հաճախելու պատճառները, ապա վերլուծության առաջին փուլում մենք պետք է A, B, C, ... ուսանողների դասախոսությունների հաճախելիության վերաբերյալ նախնական տվյալների հավաքածուն վերածենք որոշակիի: այս խմբի կողմից դասախոսությունների հաճախելիության մակարդակը բնութագրող ցուցանիշ: Այնուհետև այն պետք է գնահատենք (մեկնաբանենք) բարձր, միջին կամ ցածր՝ դրանով իսկ վերածելով ուսումնասիրվող երեւույթի սոցիալական ցուցիչի։

Ստացված սոցիալական ցուցանիշների հիման վրա նկարագրական վիճակագրության ընթացակարգերի օգնությամբ կատարվում է սոցիոլոգիական հետազոտության տվյալների իմաստալից մեկնաբանում՝ նկարագրական վարկածները ստուգելու նպատակով։

Նկարագրական վերլուծության մեթոդներ. Դրանք ներառում են, առաջին հերթին, պարզ և խաչաձև խմբավորման և էմպիրիկ տիպաբանության մեթոդները։

Խմբավորում.Ենթադրենք, որ գծային բաշխման տվյալները ցույց են տվել, որ հարցվողների կարծիքները որոշակի քաղաքական իրադարձության վերաբերյալ կիսվել են. 60%-ը հաստատել է այն, 40%-ը՝ դատապարտել։ Այս թվերն ինքնին ոչինչ չեն ասում կարծիքների նման բևեռացման պատճառների, այս գործընթացի միտումների և ապագայում հասարակական կարծիքի փոփոխությունների կանխատեսման մասին։ Այս բոլոր հարցերին պատասխանելու համար սոցիոլոգը պետք է իմանա, թե որ սոցիալ-ժողովրդագրական խմբերն են ներկայացնում որոշակի կարծիքի կրողներ, եթե հնարավոր է, ինչպես են նրանք արձագանքել նախկինում (կամ այլուր) նմանատիպ իրադարձություններին և այլն:

Այս նպատակին հասնելու համար վերլուծության առաջին փուլում իրականացվում է պարզ խմբավորում՝ հարցված բնակչության ներսում միատարր խմբերի ընտրություն՝ ըստ նշանակալի (այս հետազոտության նպատակների) հատկանիշի: Նման նշան կարող է լինել ցանկացած սոցիալ-ժողովրդագրական բնութագիր (սեռ, տարիք, կրթություն, բնակության վայր) կամ պատասխանողների կողմից արտահայտված դատողություն կամ վարքագծի որոշ ձևեր և այլն։

Օրինակ՝ դեռահասների շեղված վարքի խնդիրն ուսումնասիրելիս հարցված բնակչության մեջ տրամաբանական է առանձնացնել մի խումբ, որն ունի շեղումների որոշակի ձևերի նշան և մի խումբ, որը չունի այդ նշանը (այսինքն՝ նորմալ դեռահասներ): .

Քանակական ցուցանիշները խմբավորվում են դասակարգված շարքերում, քանի որ հատկանիշը մեծանում կամ նվազում է, իսկ որակական ցուցանիշները խմբավորվում են ըստ անկարգ անվանական սանդղակների կառուցման սկզբունքի:

Խմբի անդամների թիվը կոչվում է հաճախականություն, իսկ տվյալ խմբի չափի հարաբերակցությունը դիտումների ընդհանուր թվին կոչվում է բաժնետոմսեր կամ հարաբերական հաճախականություն։ Խմբերի ամենապարզ վերլուծությունը հաճախականությունների հաշվարկն է տոկոսներով։

Հետևյալ վերլուծության ընթացակարգը, ըստ նկարագրական պլանի, ներառում է խմբավորված տվյալների համեմատությունը. 1) այլ ուսումնասիրությունների տվյալների հետ. 2) միմյանց միջև. 3) ցանկացած հարակից արտաքին նշաններով.

1. Համեմատությունը այլ ուսումնասիրությունների տվյալների հետ - ենթակա է սոցիոլոգիական տեղեկատվության համադրելիության - իրականացվում է երկու հնարավոր ձևերով.

ա) միևնույն օբյեկտի հետ կապված, բայց տարբեր ժամանակահատվածներում ստացված տվյալների համեմատության ձևը (օրինակ, կրկնակի ուսումնասիրություններում): Սա թույլ է տալիս բացահայտել օբյեկտի փոփոխության դինամիկան և հիմնական միտումները.

բ) տարբեր օբյեկտների վրա, բայց միևնույն ժամանակահատվածում կատարված ուսումնասիրությունների արդյունքների համեմատության ձևը. Սա թույլ է տալիս որոշակի վերապահումներով հաստատել մեկանգամյա ուսումնասիրության արդյունքում ստացված արդյունքների ճիշտության մասին վարկածը։ Օրինակ, 1994 թվականին ԲՊՀ սոցիոլոգները, ուսումնասիրելով Բելառուսի Հանրապետությունում կրոնականության հիմնախնդիրները, ստացան մի արդյունք, ըստ որի՝ հավատացյալների համամասնությունը բնակչության շրջանում կազմում էր 33% (մյուս 8,5%-ը պատասխանել է, որ իրենք «հավատքի ճանապարհին են. »): Այս տվյալները համեմատվել են ռուս սոցիոլոգների հետազոտական ​​տվյալների հետ, որոնց համաձայն 1992-1993 թթ. Ռուսների շրջանում հավատացյալների համամասնությունը կազմել է 40%: Նման համեմատությունը թույլ տվեց ենթադրել, որ Բելառուսի Հանրապետությունում ստացված ցուցանիշը պատահական չէ, որ այն քիչ թե շատ համարժեք կերպով արտացոլում է ուսումնասիրվող տարածքում իրերի իրական վիճակը:

2. Համեմատությունը, քանի որ թվային շարքի տարրերի հարաբերակցությունը հնարավորություն է տալիս բավականին հուսալիորեն մեկնաբանել խմբավորումների արդյունքները այն դեպքում, երբ թվերի շարքում հստակորեն տարբերվում է մոդալ (ամենամեծ) արժեքը: Իրենց միջև տարրերի համեմատությունն այնուհետև բաղկացած է նրանց դասակարգումից (օրինակ, ըստ ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ուսանողների բավարարվածության աստիճանի):

3. Տվյալների համեմատությունը հարակից արտաքին հատկանիշների հետ իրականացվում է այն դեպքերում, երբ շարքի թվային արժեքների բաշխումը դժվարացնում է դրանք միմյանց հետ փոխկապակցելը: Օրինակ, հեռուստադիտողների առաջնահերթ շահերը գնահատելու համար պետք է համեմատել որոշակի օրերին տեղեկատվական և քաղաքական հաղորդումներ դիտողների տեսակարար կշիռը այդ օրերին գեղարվեստական, սպորտային հաղորդումներ և այլն դիտողների տեսակարար կշիռների հետ։

Այսպիսով, պարզ խմբավորման մեթոդով ստացված տվյալների համեմատական ​​վերլուծությունը թույլ է տալիս եզրակացություններ անել ուսումնասիրվող երևույթի փոփոխությունների վիճակի և բնույթի մասին, բայց պատկերացում չի տալիս դրա անհատական ​​բնութագրերի միջև կայուն հարաբերությունների և, համապատասխանաբար, , փոփոխությունների պատճառների մասին։

Կայուն հարաբերություններ և փոխկախվածություն գտնելու խնդիրը, գործընթացի միտումները լուծվում են մեթոդով խաչաձեւ խմբավորում -փաստերի դասակարգում, նախկինում պատվիրված երկու չափանիշներով. Խաչաձեւ խմբավորումն իրականացվում է աղյուսակների տեսքով, որտեղ նշվում են, թե որ հատկանիշներն են համընկնում, և խմբավորման մեջ ներառված օբյեկտների ընդհանուր թիվը:

Աղյուսակ 5.9

Կրոնական հավատքի նկատմամբ վերաբերմունքը՝ կախված տարիքից (%)

Այս աղյուսակը ցույց է տալիս խաչաձև խմբավորման օգտագործումը միտում, գործընթացի դինամիկան գտնելու համար: Դրանում ներկայացված տվյալները վկայում են, որ հարցվածների տարիքի հետ հավատացյալների թիվը միապաղաղ աճում է։ Ընդհակառակը, անորոշ, տատանվող գիտակցություն ունեցող մարդկանց համամասնությունը տարիքի հետ նվազում է. որքան մեծ է մարդը, այնքան ավելի որոշակի է դառնում նրա դիրքորոշումը հավատքի նկատմամբ: Ակնհայտորեն, սրանով կարելի է բացատրել նաև այն փաստը, որ անհավատների թիվն ավելանում է նաև 60 տարեկանից բարձր մարդկանց խմբում, այսինքն. այս խումբն ունի և՛ հավատացյալների, և՛ ոչ հավատացյալների ամենամեծ թիվը, և ամենաքիչ թվով տատանվողները:

Խաչաձև խմբավորման հիման վրա կառուցված աղյուսակ կարդալիս կարևոր է իմանալ, թե ինչն է ընդունվում որպես 100%՝ տվյալներ ըստ տողերի, թե՞ ըստ սյունակների: Ինչպես Վ.Ա. Յադով, «դա կախված է երկու հանգամանքից՝ ընտրանքի բնույթից և վերլուծության տրամաբանությունից... Եթե ընտրանքը ներկայացուցչական է և արտացոլում է ընդհանուր բնակչության ուսումնասիրված խմբերի համամասնությունները, ապա հնարավոր է վերլուծել. տվյալները երկու ձևով՝ ըստ «պատճառից հետևանք» և «հետևանքից պատճառների» տրամաբանության։

Դիտարկենք հետևյալ օրինակը. Ենթադրենք, որ 1000 դեռահասների հետ հարցազրույց են անցկացրել, նրանցից 200-ը հայտնաբերել են սոցիալական շեղումներ (շեղումներ), իսկ 800-ը՝ ոչ։ Վարկած՝ շեղված վարքի աճի վրա ազդող գործոններից է ընտանիքում ծնողներից մեկի բացակայությունը։

Ենթադրենք, որ հարցվողները, կախված ընտանիքի տեսակից (ամբողջական - թերի), բաշխվել են հետևյալ կերպ.

Աղյուսակ 5.10

Տվյալների նախնական խաչաձև խմբավորում՝ ընտանիքի տեսակ և սոցիալական վարքագծի տեսակ (N=1000 մարդ)

Վերլուծենք «պատճառից հետևանք» տրամաբանությամբ։ Առաջարկեցինք, որ դեռահասների մոտ շեղումների առաջացման պատճառներից մեկը կարող է լինել ոչ լիարժեք ընտանիքի կազմը։ Այս մոտեցմամբ յուրաքանչյուր տողի տվյալները վերցվում են որպես 100%, այսինքն՝ մենք համեմատում ենք ամբողջական ընտանիքներում ապրող «շեղվածների» մասնաբաժինը միայնակ ծնող ընտանիքներում ապրող «շեղվածների» մասնաբաժնի հետ (տես Աղյուսակ 5.11):

Աղյուսակ 2 ա

Ընտանիքի տեսակի ազդեցությունը դեռահասների սոցիալական վարքագծի վրա (%-ով)

Եզրակացություն. թերի ընտանիքների դեռահասների մոտ սոցիալական վարքագծի շեղումներ ավելի հավանական է:

Այժմ մենք կվերլուծենք «հետևանքից մինչև պատճառներ» տրամաբանությամբ։ Այստեղ սյունակի տվյալները վերցվում են որպես 100%, այսինքն. մենք համեմատում ենք շեղված վարքագիծ ունեցող դեռահասների խմբի մեջ՝ անձեռնմխելի ընտանիքներում ապրողների թիվը միայնակ ծնողների ընտանիքներում ապրողների թվի հետ (տես Աղյուսակ 5.12):

Աղյուսակ 5.12

Սոցիալական տարբեր տեսակի վարքագիծ ունեցող դեռահասների մասնաբաժինը ամբողջական և միայնակ ընտանիքներում (%-ով)

Եզրակացություն. շեղված վարքագիծ ունեցող հարցված դեռահասների երեք քառորդն ապրում է ոչ լիարժեք ընտանիքներում: Այս դեպքում և՛ հետահայաց, և՛ նախագծային վերլուծությունները հաստատեցին դեռահասների սոցիալական վարքագծի վրա ընտանիքի տեսակի ազդեցության նախնական վարկածը:

Եթե ​​ընտրանքը ներկայացուցչական չէ, ապա տոկոսը պետք է կատարվի յուրաքանչյուր ենթանմուշի համար առանձին: Սովորաբար, նման ենթանմուշները ձևավորվում են ըստ բնութագրերի, որոնք ուսումնասիրվող երևույթի հնարավոր պատճառներն են՝ սեռ և տարիք, սոցիալական կարգավիճակ և այլն: Այստեղ ենթանմուշների համամասնությունների և բնակչության բաշխվածության միջև անհամապատասխանությունը չի խեղաթյուրի եզրակացությունը (Աղյուսակ 5.11-ի տրամաբանությունը):

Այնուամենայնիվ, իրական պրակտիկայում սոցիոլոգը, որպես կանոն, բախվում է ուսումնասիրվող երևույթի վրա ազդող ոչ թե մեկ, այլ միանգամից մի քանի գործոնների փոխադարձ որոշումները բացահայտելու և հաշվի առնելու անհրաժեշտության հետ: Այս ընթացակարգն իրականացվում է հետևյալ կերպ.

Ենթադրենք, որ ուսումնասիրության նպատակն է գտնել գործոններ, որոնք ազդում են ցանկացած ակադեմիական առարկայի ուսանողների ցածր ակադեմիական արդյունքների վրա: Առաջարկվում են վարկածներ, որ ուսանողների ցածր ակադեմիական առաջադիմության հիմնական պատճառները կարող են լինել՝ դասընթացի բովանդակության նկատմամբ հետաքրքրության բացակայությունը. վատ հարաբերություններ ուսուցչի հետ; ուսանողների ցածր պատրաստվածությունը, ինչը թույլ չի տալիս յուրացնել ուսումնական նյութը.

Հնարավոր է, որ վերլուծությունը կբացահայտի ակադեմիական կատարողականի մակարդակի և դասընթացի բովանդակության նկատմամբ հետաքրքրության մակարդակի միջև կայուն կապի առկայությունը: Հնարավոր է, որ գտնված կապը միայն արտաքին տեսք է, այսինքն. այն ունի ուղեկցող կամ հաջորդող, բայց ոչ պատճառահետևանքային կախվածության բնույթ։ Այս դեպքում երկու նշաններն էլ փոխվում են՝ հնազանդվելով ինչ-որ երրորդ գործոնի, կամ ուսանողների շրջանում հետաքրքրության բացակայությունը մի ֆունկցիա է, որը միջնորդում է, օրինակ, նրանց ցածր պատրաստվածությունը և, որպես հետևանք, վատ ակադեմիական առաջադիմություն: Այս դեպքում կատարվում է հարաբերությունների վերլուծություն, որը երկչափ բաշխման աղյուսակը վերածում է եռաչափի։ Օրինակ բերենք. Կենցաղային պայմաններից բավարարվածության վերաբերյալ հետազոտության արդյունքները ցույց են տվել, որ այս փոփոխականի և հարցվողների սեռի միջև կապ կա. տղամարդիկ հիմնականում ավելի գոհ են իրենց կենսապայմաններից, քան կանայք: Այնուամենայնիվ, դեռ վաղ է վերջնական եզրակացություն անել։ Հայտնի է, որ կանանց շրջանում ավելի շատ են տարեցներն ու միայնակները (և՛ բնական կյանքի ավելի երկար տեւողության պատճառով, և՛ տղամարդկանց համեմատ ավելի ցածր՝ դժբախտ պատահարների, պատերազմների և այլնի հետևանքով մահացության պատճառով)։ Մեր հասարակությունում մարդկանց այս կատեգորիան տնտեսապես վատ է պաշտպանված, և նրանց կենսապայմանները հաճախ ավելի վատ են, քան սոցիալական այլ խմբերի պայմանները: Հետևաբար, հնարավոր է, որ երկչափ խմբավորման տվյալները բացատրվում են կանանց շրջանում տարեցների ավելի մեծ համամասնությամբ: Մենք կառուցում ենք եռաչափ մատրիցա, որում, բացի անկախ փոփոխականից (սեռ) և կախյալ փոփոխականից (բավարարվածություն կենսապայմաններից), ներմուծում ենք վերահսկիչ գործոն (տարիքը):

Աղյուսակ 5.13

Կենցաղային պայմաններից բավարարվածության աստիճան

ըստ սեռի և տարիքի (%-ով)

Աղյուսակում ներկայացված տվյալները ցույց են տալիս, որ մեր նախնական եզրակացությունը գործում է միայն ավելի մեծ տարիքային խմբերի համար՝ 45-ից 59 տարեկան և հատկապես 60 տարեկանից բարձր: Ավելի երիտասարդ տարիքում կենսապայմաններից բավարարվածության մակարդակի էական տարբերություններ չկան՝ կախված հարցվողների սեռից:

Էմպիրիկ տիպաբանություն. Սա վերլուծության ամենահզոր մեթոդն է ըստ նկարագրական պլանի, որը թույլ է տալիս ա) ձևավորել տիպաբանական խմբեր՝ ըստ միաժամանակ սահմանված մի քանի չափանիշների. բ) գտնել սոցիալական օբյեկտների (երևույթների) հատկությունների կայուն համակցություններ, որոնք դիտարկվում են բազմաչափ սոցիալական տարածքում:

Առաջին ընթացակարգն իրականացվում է հետազոտության ծրագրավորման փուլում, որի նպատակն է բացահայտել միատարր խմբերը, որոնք ունեն ուսումնասիրվող ամենակայուն որակական բնութագրերը: Փաստն այն է, որ զանգվածային մարդու սովորական գիտակցությունը բնութագրվում է շարժունակությամբ, էկլեկտիզմով, ներքին անհամապատասխանությամբ։ Նրա կարծիքներն ու գնահատականները հաճախ ձևավորվում են ոչ թե ինչ-որ կայուն համոզմունքների և արժեքների հիման վրա, այլ արտաքին գործոնների, վայրկենական իրադարձությունների ազդեցության տակ։ Օրինակ, քաղաքական գործչի նկատմամբ վերաբերմունքը կարող է որոշվել նրանով, թե որքան լավ կամ անհաջող է նա խոսել նախորդ օրը հեռուստատեսությամբ։ Բացի այդ, հարցվողների պատասխանները կարող են որոշվել ոչ այնքան անձնական դիրքորոշմամբ, որքան սոցիալական նորաձևությամբ, որոշակի սոցիալական խմբի նորմատիվ գաղափարներով և այլն: (օրինակ՝ կրոնը դարձավ այս տեսակի նորաձեւության առարկա 1990-ականների սկզբին, ինչի կապակցությամբ հետխորհրդային տարածքում նկատվեց հավատացյալների, ավելի ճիշտ՝ իրենց հավատացյալ կոչող մարդկանց թվի զգալի աճ)։ Գործառնական սոցիոլոգիական հետազոտություններում, ելնելով իրենց թիրախային առանձնահատկություններից, շատ կարևոր է ճշգրիտ տեղեկատվություն ստանալ որոշակի տեսակետներ ունեցող որոշակի խմբերի թվի և նրանց վարքագծային վերաբերմունքի մասին: Այս դեպքում պատահական, ոչ անկեղծ կամ իմպուլսիվ ընտրությունները զտելու համար խմբերը ձևավորվում են ոչ թե մեկ, այլ տրամաբանորեն առնչվող հարցերի բլոկի պատասխանների հիման վրա: Օրինակ, ընտրական ուսումնասիրություններում, ինչպես Դ.Գ. Rotman, նման բլոկը ներառում է հետևյալ փոփոխականները.

բ) քաղաքական թափանցիկության չափանիշ (ընտրվելու հնարավորություն).

գ) հավատ քաղաքական գործչի (կուսակցության) հեռանկարների նկատմամբ.

դ) տվյալ ղեկավարի կոնկրետ գործողությունների գնահատականը:

Այնուհետև, ստացված պատասխանների հիման վրա ձևավորվում են «կոշտ աջակիցների» խմբեր (սա ներառում է հարցվողներ, ովքեր ամենադրական գնահատականներն են տվել այս առաջնորդին՝ բոլոր հարցերի բոլոր չափանիշների համաձայն), «կոշտ հակառակորդներ» (հարցվողներ, ովքեր բոլոր դեպքերում. հրաժարվել է վստահել այս անձին և նրա գործունեությունը բացասական է գնահատել): Մնացածները ներառված են «տատանվողների» խմբում։

Նույն կերպ, բնակչության կրոնականության մակարդակը գնահատելու համար բավական չէ ինքնանույնականացման միջոցով ամրագրել Աստծուն հավատացողների թիվը, քանի որ հավատքը կարող է լինել զուտ արտաքին, հռչակավոր և այլն։ բնավորություն. Ճշմարիտ հավատացյալների համամասնությունը հուսալիորեն որոշելու համար անհրաժեշտ է խմբի ձևավորման չափանիշների մեջ ներառել այնպիսի նշաններ, ինչպիսիք են որոշակի դավանանքի պատկանելությունը և կայուն պաշտամունքային վարքագիծը: Եվ եթե այսօր Բելառուսի Հանրապետության բնակչության մոտ կեսն իրեն հավատացյալ է համարում, ապա երեք նշանների համադրությամբ նրանց մասնաբաժինը կրճատվում է մինչև 7-8%:

Էմպիրիկ տիպաբանության երկրորդ ընթացակարգը ուսումնասիրվող երևույթների հատկությունների կայուն համակցությունների որոնումն է։

Սոցիալական իրականության ցանկացած բեկոր, որպես հետազոտական ​​հետաքրքրության օբյեկտ, միաժամանակ ունի փոխկապակցված և փոխկապակցված մեծ թվով հատկություններ: Ավելին, այս հարաբերությունը հաճախ բազմիցս միջնորդավորված է. օրինակ, երկու հատկանիշների հարաբերակցությունը կարող է պայմանավորված լինել ինչ-որ երրորդ հատկանիշով, որը մնացել է սոցիոլոգի տեսադաշտից դուրս:

կլաստերային վերլուծություն- օբյեկտների բազմաչափ դասակարգման մեթոդ, այսինքն. մեթոդ, որը թույլ է տալիս դասակարգել միանգամից բազմաթիվ չափանիշների համաձայն: Շատ կարևոր է, որ այն աշխատի և՛ քանակական, և՛ որակական հատկանիշներով, ինչը հատկապես կարևոր է խառը տվյալներ վերլուծելիս, որոնք ներառում են և՛ քանակական, և՛ որակական տեղեկատվություն:

Կլաստերային վերլուծությունը թույլ է տալիս տվյալների հավաքածուն բաժանել միատարր խմբերի այնպես, որ նույն խմբի օբյեկտների միջև տարբերությունները շատ ավելի փոքր լինեն, քան տարբեր խմբերի օբյեկտների միջև: Տարբերության (նմանության) չափանիշը քանակական հատկանիշների համար ամենից հաճախ հեռավորության չափերն են Էվկլիդեսյան տարածության մեջ, որակականների համար՝ կապի կամ նմանության չափերը (chi-square, Yule գործակից և այլն):

Գործոնային վերլուծություն- մեծ թվով հատկանիշների վիճակագրական վերլուծության մեթոդ, որը թույլ է տալիս բացահայտել դրանց կառուցվածքային հարաբերությունները: Գործոնային վերլուծության միջոցով լուծվող հիմնական խնդիրը հետազոտվող երևույթի որոշակի թվով համեմատաբար հեշտությամբ չափվող հատկանիշներից դեպի դրանց հետևում գտնվող որոշակի թվով լատենտ (արտաքուստ աննկատ) գործոնների անցնելու մեթոդներ գտնելն է, որոնց գոյությունը կարող է միայն. ենթադրել. Այս մեթոդը հնարավորություն է տալիս բացահայտել ցանկացած բարդ սոցիալական երեւույթի (գործընթացի) կառուցվածքը, ինչպես նաև որոշել այն պայմանավորող գործոնները։ Ընտրված գործոններին տրվող անունները, որպես կանոն, պայմանական են և ընտրվում են այն հատկանիշների հետ կապված, որոնք առավել խիստ կապված են այս գործոնի հետ, այսինքն. ունեն ամենաբարձր գործոնային բեռնվածությունը: Գործոնային բեռը հասկացվում է որպես այս կամ այն ​​հատկանիշի նշանակությունը տարբերվող փոփոխականների խմբում: Այսպիսով, գործոնային վերլուծությունը թույլ է տալիս կշռել ուսումնասիրվող երեւույթի (գործընթացի) տարրերից յուրաքանչյուրի նշանակությունը այս վերջինի ընդհանուր կառուցվածքում։

Էմպիրիկ տիպաբանության ընթացակարգը թույլ է տալիս ուղղակիորեն անցնել կայուն (այսինքն՝ հետազոտության նպատակների համար նշանակալի) հարաբերությունների վերլուծությանը և ներառում է հավաքագրված տվյալների իմաստալից մեկնաբանության իրականացում:

Մեկնաբանություն- սա արժեքների, իմաստների մի շարք է, որոնք հետազոտողի կողմից կցվում են ստացված էմպիրիկ տեղեկատվությանը կամ սոցիալական ցուցանիշներին: Ընդհանուր դեպքում այդ տվյալները մեկնաբանվում են գիտակցության պատկերների միջոցով, որոնք պետք է համարժեք լինեն ըմբռնված սոցիալական իրականությանը։ Մինչդեռ իրական առարկաների և նրանց պատկերի հարաբերությունները միշտ մոտավոր են, թերի։ Եվ այս առումով ցանկացած մեկնաբանություն, համեմատաբար ճիշտ լինելու համար, պետք է անքակտելիորեն կապված լինի սոցիալական կյանքի այն ոլորտի կոնկրետ բովանդակության հետ, որին պատկանում է, դրա համար էլ միշտ իրավիճակային է ու եզակի։ «Որքան էլ ամբողջական և կոնկրետ ստացված տեղեկատվությունը»,- գրում է Գ.Ս. Բատիգին - այն միշտ տեղադրված է որոշակի «կոորդինատային համակարգում» և հանդես է գալիս որպես ավելի մեծ պատկերի բեկոր, որի բովանդակությունը սոցիոլոգի գիտական ​​և կենսափորձն է:

Իհարկե, տվյալների մեկնաբանման և բացատրության հիմքերը պետք է դրվեն հետազոտական ​​ծրագրում հիմնական հասկացությունների էմպիրիկ գործառնականացման և մեկնաբանման փուլում: Դրանց ամբողջականությունը կազմում է որոշակի մեկնաբանական սխեմա, որը գործում է որպես կոնկրետ իմաստային մատրիցա, որը հետազոտողին տալիս է խնդրի վերաբերյալ որոշակի «հեռանկար»: Նման սխեմաների կառուցումը ոչ ֆորմալացված գործողություն է, որը ենթադրում է սոցիոլոգի տեսական, մեթոդաբանական և վերլուծական մշակույթի բարձր մակարդակ։

Այնուհետև մշակված մեկնաբանության սխեմայի հիման վրա ստուգվում են սկզբնական վարկածները, անհրաժեշտության դեպքում՝ դրանց ավելացումն ու ճշգրտումը։

Այնուամենայնիվ, հարցման տվյալների մեկնաբանման հարցում հաճախ զգալի դժվարություններ կան մի քանի պատճառներով: Անվանենք դրանցից մի քանիսը:

1. Որպես կանոն, OSI-ում ուսումնասիրվում են մարդկանց կարծրատիպային պատկերացումները ինչ-որ բանի մասին։ Ծրագրավորման փուլում այդ ներկայացումները ենթարկվում են տրամաբանական-բանավոր մշակման և փոխակերպման, իսկ մարդկանց առօրյա վարքագծում կարծրատիպերի գործարկումը սովորաբար իրականացվում է անգիտակցական մակարդակով։ Արդյունքում, պատասխանողին տալով այս կամ այն ​​հարցը և առաջարկելով պատրաստի պատասխանների մի շարք, մենք դրանով, այսպես ասած, «ծրագրավորում» ենք նրա գիտակցությունը, քանի որ շատ հավանական է, որ հարցմանը մասնակցելով նա մտածում է. իր կյանքում առաջին անգամ այս խնդրի մասին։ Այս դեպքում պատասխանները կարող են լինել պատահական, ինքնահակասական կամ ներկայացվել հարցաշարում իրեն պարտադրված տերմիններով:

2. Յուրաքանչյուր մարդ, լինելով եզակի անհատականություն, միաժամանակ հանդես է գալիս որպես որոշակի սոցիալական խմբի գիտակցության կրող, այսինքն. կիսում է այն սոցիալական խմբերի նորմերը, արժեքները, կարծիքները, որոնց պատկանում է: Արդյունքում, սոցիոլոգները բավականին հաճախ են հանդիպում «պառակտված» գիտակցության երևույթին. միևնույն պատասխանողը կարող է բացասական գնահատականներ արտահայտել և միևնույն ժամանակ դրական վերաբերմունք ունենալ ցանկացած արժեքի նկատմամբ, որը գոյություն ունի, ասես, երկու «տեղեկատու համակարգերում»՝ նորմատիվ. խմբակային և անհատական- պրագմատիկ.

Այն, որ գիտակցության այս երկու մակարդակները միշտ չէ, որ համաձայն են միմյանց հետ, Վ.Ա. Յադովը կապում է անհատական ​​և խմբային շահերի բովանդակության և կառուցվածքի տարբերությունների հետ։ Առաջինները հանդես են գալիս որպես «վարքային ծրագրերի» նախապայման, մինչդեռ երկրորդները հիմք են հանդիսանում «նորմատիվ դեղատոմսերի», որոնք հաճախ չեն համընկնում առաջինների հետ։

Սոցիոլոգիական հետազոտությունների պրակտիկայում օգտագործվող տվյալների հավաքագրման և վերլուծության գործիքները հիմնված են հիպոթեզների «խիստ» փորձարկման ավանդույթի վրա, որը ձևավորվել է բնական գիտության մեջ: Այս ավանդույթը հուշում է, որ վարկածները պետք է լինեն միանշանակ և հիմնված լինեն բացառված միջինի օրենքի վրա։ Բոլոր նյութերը, որոնք չեն համապատասխանում այս պահանջներին, հաճախ ընդունվում են որպես տեղեկատվական «աղմուկ» և դուրս են մնում վերլուծությունից: Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ սոցիոլոգիայում հիպոթեզների «խիստ» փորձարկման տեխնոլոգիան միշտ չէ, որ արդարացված է, այն կարող է հետազոտողին պարտադրել պարզեցված և, որպես հետևանք, մեկնաբանության սխալ սխեմաներ, որտեղ բոլոր իրավիճակային շեղումները որոշակի նորմատիվ մոդելից: համարվում են սխալ կամ պատահական։

Այս առումով, հիպոթեզների փորձարկման խիստ մեթոդները չեն կարող պատկերացում կազմել ուսումնասիրված հարաբերությունների խորը սոցիալական համատեքստի մասին, դրանք գործում են միայն որպես աղբյուր նյութ հետագա մեկնաբանության և բացատրության համար: Ինչպես նշեց Գ.Ս. Բատիգին, «փաստացի սոցիոլոգիական մեկնաբանությունը գտնվում է էմպիրիկ տվյալներից «անդուր» և որոշվում է ուսումնասիրվող երևույթի կամ գործընթացի առանձնահատկություններով: Այն ներառում է կոնկրետ իրավիճակի գաղափարը, որտեղ չափման ակտը «մակագրված է» (դիտարկում, հարցաքննություն, փորձ): Այս դեպքում վերջինս դառնում է կյանքի իրավիճակի տարրերից մեկը, այսինքն. ուսումնասիրության օբյեկտ»:

Այսպիսով, հիպոթեզների ուղղակի ֆորմալացված ստուգման հետ մեկտեղ, սոցիոլոգիական մեկնաբանության սխեման ներառում է նաև հետազոտողի որոշ ոչ ֆորմալացված գաղափարներ, գիտելիքներ և ինտուիցիա, որոնք ձևավորում են այդ հատուկ սոցիալական համատեքստը, որը թույլ է տալիս ընտրել էմպիրիկ տվյալների բազմաթիվ հնարավոր «ընթերցումներից»: մեկը, որն առավել համարժեք է իրականությանը:

II . Բացատրության կարգը. Եթե ​​տեղեկատվությունը վերլուծվում է բացատրական տեսակի հետազոտության շրջանակներում, ապա մենք իրավունք չունենք սահմանափակվելու նկարագրական ընթացակարգերով, մենք պետք է խորացնենք մեկնաբանությունը և շարունակենք բացատրել փաստերը՝ բացահայտելով հնարավոր ազդեցությունները ագրեգացված հատկությունների, բացահայտված սոցիալական տեսակների վրա, և այլն:

Տակ բացատրությունԳիտական ​​գիտելիքի գործառույթը հասկացվում է, որն իրականացվում է կամ ըմբռնելով այն օրենքը, որին ենթակա է ուսումնասիրվող օբյեկտը, կամ հաստատելով այն կապերն ու հարաբերությունները, որոնք կազմում են դրա էական հատկանիշները: Ըստ էության, գիտության մեջ բացատրությունը տեսական գիտելիքի ավելի լայն համատեքստում բացատրվող օբյեկտի (գործընթացի, երևույթի) մասին էմպիրիկ գիտելիք ներառելու գործողությունն է։

Կախված օբյեկտի և այն որոշող գործոնների, պայմանների և այլնի միջև կապի տեսակից, կան գիտական ​​բացատրության մի քանի հիմնական ձևեր.

Պատճառական, Երբ:

ա) մեկ օբյեկտ (երևույթ, գործընթաց) բացատրվում է կանոնավոր կապ հաստատելով դրան նախորդող այլ առարկաների հետ.

բ) օբյեկտի ներկա վիճակը բացատրվում է նրա անցյալ վիճակներով:

գենետիկերբ բացատրվող առարկան մտնում է պատճառահետևանքային հարաբերությունների շղթայի մեջ, որի շրջանակներում այն, լինելով մի երևույթի հետևանք, ինքն է դառնում մյուսի պատճառ։ Այս շղթայի երկայնքով շարժվելով օբյեկտի սկզբնական վիճակին, մենք կարող ենք վերակառուցել նրա ծագումն ամբողջությամբ, ինչը թույլ է տալիս մեզ տալ ապագայում դրա փոփոխությունների առավել հուսալի կանխատեսումը:

Կառուցվածքային-ֆունկցիոնալ, երբ սոցիալական օբյեկտը դիտարկվում է որպես կառուցվածքային կտրված ամբողջականություն, որի յուրաքանչյուր տարր որոշակի դեր է կատարում համակարգում, այսինքն. ունի իր ֆունկցիոնալ նպատակը, ինչը նշանակում է, որ այն իրեն պահում է բնական կերպով՝ օբյեկտի կառուցվածքում իր տեղին համապատասխան:

Ըստ հուսալիության չափանիշի՝ կարելի է տարբերակել վստահԵվ ենթադրյալբացատրություն։

Վստահ բացատրությունն իրականացվում է այն դեպքում, երբ օբյեկտի և դրա վրա ազդող գործոնների միջև պատճառահետևանքային կապ հաստատելու համար անհրաժեշտ էմպիրիկ տեղեկատվությունը ամբողջությամբ պարունակվում է ուսումնասիրության սկզբնական նյութերում: Սակայն նման բացատրությունը հնարավոր է միայն որոշակի միտումների առնչությամբ՝ սահմանափակված իրենց տարածա-ժամանակային պարամետրերով։ OSI-ում, ի լրումն, վստահ բացատրության համար անհրաժեշտ (բայց ոչ բավարար) պայման է մոնիտորինգի տիպի մի շարք կրկնվող չափումների արդյունքների առկայությունը, ինչը կցուցաբերի տեսանելի վիճակի փոփոխության ակնհայտ միտում: սոցիալական օբյեկտ.

Բայց, որպես կանոն, սոցիալական երևույթն ուսումնասիրելիս դրա բացատրությունը պահանջում է դուրս գալ հասանելի էմպիրիկ տեղեկատվության սահմաններից՝ երկրորդական տվյալների վերլուծություն, ուսումնասիրվող երևույթի կոնկրետ սոցիալական համատեքստին դիմել, մշակութային-պատմական համեմատություններ և այլն: Այս դեպքում մենք կարող ենք խոսել միայն հիպոթետիկ բնույթի բացատրության մասին, երբ վերը նշված բոլոր ընթացակարգերը հաստատում են արված եզրակացությունները, սակայն տեղեկատվությունը, որը նրանք (ընթացակարգերը) թույլ են տալիս ստանալ, ուղղակիորեն չեն պարունակվում այս ուսումնասիրության սկզբնաղբյուրներում: .

Բերենք 1994 թվականին Բելառուսի պետական ​​համալսարանի սոցիոլոգների կողմից իրականացված նման որակական վերլուծության օրինակ՝ Չեռնոբիլի գործոնի ազդեցությունն ուսումնասիրելիս ռադիոակտիվ աղտոտվածության գոտում բնակվող բնակչության կրոնականության աճի վրա։ Այստեղ նախնական վարկածն այն էր, որ աղետալի բնույթի ցանկացած կատակլիզմներ, որոնք կտրուկ և երկարաժամկետ բացասական փոփոխություններ են առաջացնում մարդկանց մեծ զանգվածների կյանքում (պատերազմներ, հեղափոխություններ, տնտեսական ճգնաժամեր) այս կամ այն ​​կերպ նպաստում են կրոնականության ամրապնդմանը: հասարակությունը։ Այդ են վկայում համաշխարհային ու ազգային պատմության տվյալները։ Հետազոտության ընթացքում վարկածը ստուգելու համար ձևավորվել է երկու ենթանմուշ. առաջինը բաղկացած է եղել Չեռնոբիլի գոտում ապրող մարդկանցից, որոնց առողջությունը (և երբեմն կյանքը) մշտական ​​սպառնալիքի տակ է. երկրորդը բաղկացած էր «մաքուր» վայրերում ապրողներից։ Հաշվի առնելով նրանց հիմնական սոցիալ-ժողովրդագրական բնութագրերի հավասարությունը՝ կրոնականության մակարդակի տարբերությունները կարելի է վերագրել Չեռնոբիլի գործոնի անհանգստացնող ազդեցությանը։ Սակայն հարցման արդյունքները չբացահայտեցին սպասվող տարբերությունները. երկու ենթանմուշներում էլ հավատացյալների թիվը մոտավորապես նույնն էր։ Որպես այս փաստը բացատրող վարկածներ՝ առաջ քաշվեցին հետևյալ ենթադրությունները.

1. Թերևս Չեռնոբիլի աղետի ազդեցությունը զանգվածային գիտակցության վիճակի վրա ունի անուղղակի, բարդ բնույթ. եթե պերեստրոյկայի առաջին տարիներին դա (աղետը) եզակի իրադարձություն էր հարաբերական քաղաքական և տնտեսական կայունության ֆոնին, ապա. 1991 թվականից հետո այդ կայունությունը կտրուկ կորցրեց։ Առաջին պլան եկան տնտեսական և քաղաքական կյանքի բացասական գործոնները (ԽՍՀՄ փլուզում, տնտեսական փլուզում և այլն), որոնք մարդկանց անձնական ճակատագրերի համար իրենց նշանակությամբ համեմատելի էին Չեռնոբիլի հետ, իսկ որոշներում. ուղիները «արգելափակեցին» այն։ Այս ենթադրությունն ապացուցելու համար իրականացվել է 1990 և 1994 թվականներին ԲՊՀ տարբեր հետազոտական ​​խմբերի կողմից իրականացված երկու ուսումնասիրությունների համեմատական ​​վերլուծություն: Երկու հարցումներն էլ անցկացվել են Բելառուսի Հանրապետության և՛ «մաքուր», և՛ աղտոտված տարածքներում (տես Աղյուսակ 5.14):

Աղյուսակ 5.14

Չեռնոբիլի խնդիրների նշանակությունը Բելառուսի Հանրապետության բնակչության համար (%-ով)

Աղյուսակում բերված տվյալները վկայում են հետևյալի մասին. Մոտավորապես նույնն է Չեռնոբիլյան հիմնախնդիրներն իրենց համար ամենագլխավոր գնահատողների թիվը, թեև ավելի տրամաբանական կլիներ սպասել, որ իրադարձության նշանակությունը ժամանակի ընթացքում կթուլանա։ Սա, սակայն, տեղի չունեցավ. Ընդհակառակը, այն մարդկանց մասնաբաժինը, որոնց համար Չեռնոբիլի խնդիրները հետին պլան են մղվել, կրճատվել է երկու անգամ (29,7%-ից մինչև 13,7%)։ Ընդ որում, զգալիորեն աճել է նրանց թիվը, ում համար այս խնդիրները բավականին սուր են, բայց նույնքան կարևոր այլ խնդիրների հետ մեկտեղ (30,9%-ից մինչև 47,5%)։

Այսպիսով, Աղյուսակ 5.14-ում ներկայացված համեմատական ​​տվյալների նկարագրական վերլուծությունը հանգեցնում է հետևյալ բացատրությանը.

Չեռնոբիլի գործոնի նշանակությունը զանգվածային գիտակցության մեջ ժամանակի ընթացքում չի նվազում, բայց ընդհանուր համակարգային ճգնաժամի պայմաններում տնտեսական և քաղաքական գործոնների դերը մեծանում է, նրանք կարծես թե իրենց կարևորությամբ «հասնում են» Չեռնոբիլի խնդիրներին և ձևավորվում. մեկ ճգնաժամային սինդրոմ սուբյեկտիվ ընկալման մեջ, որը բացասաբար է անդրադառնում մարդկանց հոգե-հուզական վիճակի վրա:

Այլ կերպ ասած, Չեռնոբիլի գործոնը դադարում է ազդել տուժած բնակչության գիտակցության վրա իր «մաքուր» ձևով և սկսում է անուղղակիորեն ազդել սոցիալ-տնտեսական գործոնների համակցությամբ (նյութական դժվարություններ, էկոլոգիապես մաքուր արտադրանք գնելու անկարողություն): , վատ առողջություն և այլն): Իսկ կենսապայմանների այս գործոնը բնորոշ է Բելառուսի Հանրապետության ողջ բնակչությանը՝ անկախ բնակության վայրից։

2. Երկրորդ վարկածը, որը կոչված է բացատրելու Չեռնոբիլի գործոնի տեսանելի ազդեցության բացակայությունը բնակչության կրոնականության վրա, կապված է տարբեր դավանանքային միտումների հավատացյալների կողմից վթարի պատճառների տեսլականի առանձնահատկությունների հետ:

Երկու ենթանմուշներում էլ հավատացյալների երկու երրորդը ուղղափառ են, մոտ 17%-ը՝ կաթոլիկներ: Այլ դավանանքների ներկայացուցիչների համամասնությունը վիճակագրորեն անվստահելի է ստացվել, հետևաբար, տվյալները վերահսկելու համար, բացի «կեղտոտ» և «մաքուր» գոտիներում ապրող բնակչությունից, հարցում է անցկացվել եռյակի ծխականների շրջանում. Մինսկի հիմնական քրիստոնեական դավանանքները՝ ուղղափառներ, կաթոլիկներ և բողոքականներ: Համեմատական ​​արդյունքների վերլուծությունը ցույց է տվել, որ նրանք շատ տարբեր կերպ են գնահատում Չեռնոբիլի աղետի պատճառները (տես Աղյուսակ 5.15): Դատողությունների հիմնական բևեռային երկփեղկվածությունը հարցման մեջ ի հայտ է եկել որպես այդպիսի պատճառներ, որոնցից մեկը ռացիոնալ-աշխարհիկ բնույթ է կրել («սա մարդկային անպատասխանատվության արդյունք է, Աստված դրա հետ կապ չունի»), իսկ երկրորդը կրճատվել է. կրոնական-սուրբ մեկնաբանություն («սա աստվածային նախախնամության արդյունք է, մարդկանց մեղքերի պատիժը):

Նյութի վերլուծությունը կարող է իրականացվել նրա որակական կամ քանակական բաղադրությունը հաստատելու համար: Ըստ այդմ՝ տարբերակում են կատարում որակական և քանակական վերլուծությունները։

Որակական վերլուծությունը թույլ է տալիս պարզել, թե ինչ քիմիական տարրերից է բաղկացած վերլուծված նյութը և ինչ իոններ, ատոմների խմբեր կամ մոլեկուլներ են ներառված դրա բաղադրության մեջ: Անհայտ նյութի բաղադրությունն ուսումնասիրելիս որակական վերլուծությունը միշտ նախորդում է քանակականին, քանի որ վերլուծված նյութի բաղկացուցիչ մասերի քանակական որոշման մեթոդի ընտրությունը կախված է դրա որակական վերլուծության ընթացքում ստացված տվյալներից:

Որակական քիմիական անալիզը հիմնականում հիմնված է անալիտի փոխակերպման վրա՝ բնորոշ հատկություններով որոշ նոր միացության՝ գույն, որոշակի ֆիզիկական վիճակ, բյուրեղային կամ ամորֆ կառուցվածք, հատուկ հոտ և այլն։ Քիմիական փոխակերպումը, որը տեղի է ունենում այս դեպքում, կոչվում է որակական։ անալիտիկ ռեակցիա, և այն նյութերը, որոնք առաջացնում են այս փոխակերպումը, կոչվում են ռեագենտներ (ռեակտիվներ):

Օրինակ՝ -իոնների լուծույթը բացելու համար վերլուծված լուծույթը սկզբում թթվում են աղաթթվով, ապա ավելացնում են կալիումի հեքսացիանոֆերատի լուծույթ (II): Երկաթի հեքսացիանոֆերատի (II) կապույտ նստվածքի առկայության դեպքում (պրուսական կապույտ).

Որակական քիմիական վերլուծության մեկ այլ օրինակ է ամոնիումի աղերի հայտնաբերումը անալիտը նատրիումի հիդրօքսիդի ջրային լուծույթով տաքացնելու միջոցով: Ամոնիումի իոնները -իոնների առկայության դեպքում կազմում են ամոնիակ, որը ճանաչվում է հոտով կամ թաց կարմիր լակմուսի թղթի կապույտ գույնով.

Բերված օրինակներում կալիումի հեքսացիանոֆերատի (II) և նատրիումի հիդրօքսիդի լուծույթները համապատասխանաբար ռեակտիվներ են և -իոնների համար։

Նմանատիպ քիմիական հատկություններով մի քանի նյութերի խառնուրդը վերլուծելիս դրանք նախ առանձնացվում են և միայն այնուհետև կատարվում են առանձին նյութերի (կամ իոնների) բնորոշ ռեակցիաներ, հետևաբար, որակական վերլուծությունը ներառում է ոչ միայն իոնների հայտնաբերման անհատական ​​ռեակցիաները, այլև դրանց մեթոդները: բաժանում.

Քանակական վերլուծությունը թույլ է տալիս սահմանել տվյալ միացության կամ նյութերի խառնուրդի բաղկացուցիչ մասերի քանակական հարաբերակցությունը: Ի տարբերություն որակական վերլուծության, քանակական վերլուծությունը հնարավորություն է տալիս որոշել անալիտի առանձին բաղադրիչների պարունակությունը կամ անալիտի ընդհանուր պարունակությունը փորձարկման արտադրանքում:

Որակական և քանակական վերլուծության մեթոդները, որոնք թույլ են տալիս որոշել առանձին տարրերի պարունակությունը վերլուծված նյութում, կոչվում են տարրական վերլուծություն. ֆունկցիոնալ խմբեր - ֆունկցիոնալ վերլուծություն; առանձին քիմիական միացություններ, որոնք բնութագրվում են որոշակի մոլեկուլային քաշով - մոլեկուլային վերլուծություն:

Տարբեր քիմիական, ֆիզիկական և ֆիզիկաքիմիական մեթոդների մի շարք տարասեռ առանձին կառուցվածքային (փուլային) բաղադրիչների առանձնացման և որոշման համար: համակարգերը, որոնք տարբերվում են հատկություններով և ֆիզիկական կառուցվածքով և միմյանցից սահմանափակված են միջերեսներով, կոչվում են փուլային վերլուծություն:

Նպատակը` դիտարկել քիմիական նույնականացման հիմնական մեթոդները:

1. Քիմիական նույնականացման էությունը.

2. Որակական վերլուծություն.

3. Քանակական վերլուծություն.

4. Քանակական վերլուծության մեթոդներ.

Քիմիական նույնականացումը մոլեկուլների, իոնների, ռադիկալների, ատոմների և այլ մասնիկների տեսակի և վիճակի հաստատումն է՝ հիմնված փորձարարական տվյալների համեմատության վրա հայտնի մասնիկների համապատասխան հղման տվյալների հետ: Նույնականացում - անհայտ կապի նույնականացում մեկ այլ հայտնիի հետ:
Դա անելու համար համեմատեք երկու նյութերի ֆիզիկաքիմիական հաստատունները, հատկությունները և ռեակցիաները: Նախքան նույնականացումը, նյութերը մանրակրկիտ մաքրվում են, կատարվում է նախնական ուսումնասիրություն՝ համեմատվում են ագրեգացման վիճակը, գույնը, մածուցիկությունը, ստուգվում են ջրի մեջ լուծելիությունը, օրգանական լուծիչները, հիմքերը և թթուները, որոշվում են այրվողությունը և այլ հատկություններ։ , մոլեկուլային վերլուծության մեջ նույնականացումը միացությունների կամ դրա ամենակարևոր մասերի քիմիական բանաձևի հաստատումն է։ Նույնականացումը որակական վերլուծության նպատակն է, որը սովորաբար նախորդում է քանակական որոշումներին:
Ա)Նյութի հատկությունները կախված են նրա մաքրությունից։
Բ)Մոլեկուլային անալիզ - քիմիական միացությունների և դրանց խառնուրդների բաղադրության որակի և քանակի որոշում:
Որակական վերլուծության ժամանակ քիմիական միացության խառնուրդը սովորաբար նախապես առանձնացվում է տարբեր մեթոդներով (քրոմատոգրաֆիա, ուղղում, բյուրեղացում, արդյունահանում, տեղումներ, ջերմային դիֆուզիոն և այլն); այնուհետև առանձնացված նյութերի համար որոշվում են այսպես կոչված ինտեգրալ մոլեկուլային հատկանիշները, որոնք ներառում են մոլային զանգվածը, ընդհանուր տարրական կազմը, խտությունը, լուծելիությունը, փուլային անցման ջերմաստիճանները, բեկման ինդեքսները, իոնացման պոտենցիալները, ինչպես նաև էլեկտրամագնիսական ճառագայթման կլանման սպեկտրները։ Քիմիական միացությունների այս բնութագրերը համեմատվում են հղման նմուշների համապատասխան հաստատունների և սպեկտրների հետ, և հայտնաբերված միացության և խառնուրդի խառնուրդի հալման ջերմաստիճանի դեպրեսիայի բացակայությունը (տիրույթի նվազում և աճ): հաստատված է հղման նյութ (այսինքն՝ հայտնի նյութ, որը նույնացվում է փորձարկման նյութի հետ):
IN)Իզոտոպային անալիզ - քիմիական տարրի իզոտոպային բաղադրության որոշում: Տարբեր տարրերի իզոտոպային վերլուծությունը կարող է իրականացվել տարբեր ֆիզիկական սկզբունքների հիման վրա: Ամենատարածվածը զանգվածային սպեկտրաչափական մեթոդն է, որը կարող է օգտագործվել պարբերական համակարգի բոլոր, առանց բացառության, տարրերի իզոտոպային վերլուծության համար։ Իզոտոպային բաղադրությունը որոշելու համար զանգվածային սպեկտրոմետրերը պետք է շատ ճշգրիտ լինեն: Էլեկտրոնի ազդեցության իոնացումն օգտագործվում է թեթև տարրերի (ածխածին, ջրածին, թթվածին, ծծումբ, ազոտ և այլն) իզոտոպային բաղադրությունը վերլուծելու համար։ Այս դեպքում գազային փուլի ներդրման բոլոր մեթոդները հարմար են, ինչպես օրգանական զանգվածային սպեկտրոմետրերում։
է)Փուլային անալիզ - տարասեռ համակարգերում առանձին ֆազերի քիմիական բաղադրության և քանակի որոշում կամ հանքաքարերում, համաձուլվածքներում, կիսահաղորդիչներում և այլն տարրերի համակցության առանձին ձևեր: Ֆազային վերլուծության օբյեկտը միշտ պինդ մարմինն է:
Անալիտիկ քիմիայի առարկան քիմիական նույնականացումն է (որակական անալիզ) և չափումը (քանակական անալիզ)։
1.1 Որակական վերլուծություն
Որակական վերլուծությունն ունի իր սեփականը նպատակ վերլուծված օբյեկտում որոշակի նյութերի կամ դրանց բաղադրիչների հայտնաբերում: Հայտնաբերումն իրականացվում է նույնականացում նյութեր, այսինքն՝ հաստատել վերլուծված օբյեկտի ԱՍ-ի նույնականությունը (նույնականությունը) և որոշված ​​նյութերի հայտնի ԱՍ-ը վերլուծության կիրառական մեթոդի պայմաններում: Դրա համար այս մեթոդը նախապես ուսումնասիրում է տեղեկատու նյութերը, որոնցում հայտնի է որոշվող նյութերի առկայությունը: Օրինակ, պարզվել է, որ համաձուլվածքի արտանետման սպեկտրում 350,11 նմ ալիքի երկարությամբ սպեկտրալ գծի առկայությունը, երբ սպեկտրը գրգռված է էլեկտրական աղեղով, ցույց է տալիս համաձուլվածքում բարիումի առկայությունը. Ջրային լուծույթի կապույտությունը, երբ դրան օսլա ավելացվում է, AC է դրանում I 2-ի առկայության համար և հակառակը:
Մանրամասն որակական քիմիական անալիզը հնարավորություն է տալիս որոշել անօրգանական և օրգանական նյութերի տարերային (ատոմային), իոնային, մոլեկուլային (նյութական), ֆունկցիոնալ, կառուցվածքային և ֆազային բաղադրությունները:
Անօրգանական նյութերի վերլուծության ժամանակ տարրական և իոնային անալիզները առաջնային նշանակություն ունեն, քանի որ տարրական և իոնային բաղադրության մասին գիտելիքները բավարար են անօրգանական նյութերի նյութական բաղադրությունը հաստատելու համար: Օրգանական նյութերի հատկությունները որոշվում են նրանց տարերային բաղադրությամբ, բայց նաև կառուցվածքով, տարբեր ֆունկցիոնալ խմբերի առկայությամբ։ Հետեւաբար, օրգանական նյութերի վերլուծությունն ունի իր առանձնահատկությունները:
Որակական քիմիական վերլուծությունը հիմնված է տվյալ նյութին բնորոշ քիմիական ռեակցիաների համակարգի՝ տարանջատման, տարանջատման և հայտնաբերման վրա։
Որակական վերլուծության ժամանակ քիմիական ռեակցիաների նկատմամբ կիրառվում են հետևյալ պահանջները.
1. Ռեակցիան պետք է ընթանա գրեթե ակնթարթորեն:
2. Ռեակցիան պետք է լինի անշրջելի։
3. Ռեակցիան պետք է ուղեկցվի արտաքին ազդեցությամբ (ԱԾ).
ա) լուծույթի գույնի փոփոխություն.
բ) նստվածքի առաջացումը կամ տարրալուծումը.
գ) գազային նյութերի արտազատում.
դ) բոցի գունավորում և այլն:
4. Ռեակցիան պետք է լինի զգայուն և, հնարավորության դեպքում, կոնկրետ:
Այն ռեակցիաները, որոնք հնարավորություն են տալիս անալիտով արտաքին ազդեցություն ստանալ, կոչվում են վերլուծականև դրա համար ավելացված նյութը. ռեագենտ. Պինդ մարմինների միջև իրականացվող անալիտիկ ռեակցիաները կոչվում են « չոր ճանապարհ«, և լուծումներում -» թաց ճանապարհ».
«Չոր ուղու» ռեակցիաները ներառում են ռեակցիաներ, որոնք իրականացվում են պինդ փորձնական նյութը պինդ ռեագենտով մանրացնելու միջոցով, ինչպես նաև գունավոր ակնոցներ (մարգարիտներ) ստանալու միջոցով՝ որոշակի տարրեր բորակով միաձուլելով:
Շատ ավելի հաճախ, վերլուծությունը կատարվում է «թաց ճանապարհով», որի համար անալիտը տեղափոխվում է լուծույթ: Լուծույթների հետ ռեակցիաները կարող են իրականացվել փորձանոթային, կաթիլային և միկրոբյուրեղային մեթոդներով։ Երբ փորձանոթային կիսամյակային միկրովերլուծությունը կատարվում է 2-5 սմ 3 տարողությամբ փորձանոթներում: Նստվածքները առանձնացնելու համար օգտագործվում է ցենտրիֆուգացիա, իսկ գոլորշիացումը կատարվում է ճենապակյա գավաթների կամ կարասների մեջ։ Կաթիլային անալիզը (Ն.Ա. Տանանաև, 1920) կատարվում է ճենապակե ափսեների կամ ֆիլտրացված թղթի շերտերի վրա՝ ստանալով գունային ռեակցիաներ՝ նյութի մեկ կաթիլ լուծույթին ավելացնելով ռեագենտի լուծույթի մեկ կաթիլ։ Միկրոբյուրեղային վերլուծությունը հիմնված է բաղադրիչների հայտնաբերման վրա ռեակցիաների միջոցով, որոնք կազմում են մանրադիտակի տակ դիտարկվող բյուրեղների բնորոշ գույնով և ձևով միացություններ:
1.2 Քանակական վերլուծություն
Քանակական վերլուծություն - վերլուծված նմուշում բաղադրիչների պարունակության (զանգված, կոնցենտրացիա և այլն) կամ քանակական հարաբերակցությունների որոշում: Որոշվող բաղադրիչները կարող են լինել ատոմներ, մոլեկուլներ, իզոտոպներ, ֆունկցիոնալ խմբեր, փուլեր և այլն: Սովորաբար, քանակական վերլուծությունը հիմնված է ուսումնասիրվող օբյեկտի ֆիզիկական հատկությունների կամ նրա փոխակերպման արտադրանքի կախվածության վրա, որոնք չափելի։
Քանակական քիմիական վերլուծությունը հիմնված է անալիտի և ռեագենտի միջև քիմիական ռեակցիայի վրա:
Այս վերլուծության մեջ օգտագործվող քիմիական ռեակցիաները ենթակա են հետևյալ պահանջներին.
1) ռեակցիան պետք է ընթանա բավական արագ և գործնականում անշրջելի լինի.
2) ռեակցիայի մեջ մտած նյութերը պետք է արձագանքեն խիստ սահմանված քանակական հարաբերակցությամբ, այսինքն. ռեակցիան պետք է լինի ստոյխիոմետրիկ և չուղեկցվի կողմնակի ռեակցիաներով.
3) ռեակցիայի արդյունքում պետք է ստացվեն որոշակի մոլեկուլային կազմով միացություններ.
4) ռեակցիայի ընթացքի վրա չպետք է ազդեն անալիտում առկա կեղտերը.
5) ռեակցիան պետք է թույլ տա բավականին հեշտությամբ որոշել դրա ավարտի պահը, ինչպես նաև ռեակցիայի արտադրանքի զանգվածը կամ ռեագենտի լուծույթի ծավալը, որը ծախսվել է դրա իրականացման վրա:
2. Քանակական վերլուծության մեթոդներ
2.1 Ամպերաչափական տիտրացիա
Ամպերաչափական տիտրացիա , քանակական վերլուծության մեթոդ՝ հիմնված գծային պոտենցիալ ավլման վոլտամետրիայի վրա։ Տիտրման վերջնակետը սահմանվում է ըստ դիֆուզիոն հոսանքի Id կախվածության ցուցիչի էլեկտրոդի հաստատուն պոտենցիալ Ec-ից ավելացված տիտրիչի V ծավալից:
2.2 Պոտենցիոմետրիկ տիտրում
Պոտենցիոմետրիկ տիտրումը հիմնված է պոտենցիոմետրիկ չափումների արդյունքներից համարժեքության կետի որոշման վրա։ Համարժեքության կետի մոտ նկատվում է ցուցիչի էլեկտրոդի պոտենցիալի կտրուկ փոփոխություն (ցատկ): Դա նկատվում է, իհարկե, միայն այն դեպքում, երբ տիտրման ռեակցիայի մասնակիցներից առնվազն մեկը էլեկտրոդային գործընթացի մասնակից է։
2.3 Թթու-բազային տիտրում
Թթու-բազային տիտրման ժամանակ որպես ցուցիչ սովորաբար օգտագործվում է ապակե էլեկտրոդ, որպես կանոն, այն ներառված է առևտրային հասանելի pH մետրերի հավաքածուում: Պոտենցիոմետրիկ մեթոդը թույլ է տալիս քանակականորեն որոշել բաղադրիչները թթուների խառնուրդում, եթե դիսոցման հաստատունները տարբերվում են մեծության առնվազն երեք կարգով։ Օրինակ՝ հիդրոքլորային (HCl) և քացախաթթուներ պարունակող խառնուրդը տիտրելիս տիտրման կորի վրա հայտնաբերվում է երկու թռիչք։ Առաջինը ցույց է տալիս HCl-ի տիտրման ավարտը, երկրորդ թռիչքը դիտվում է քացախաթթվի տիտրման ժամանակ։ Մի քանի թռիչքներ կան նաև բազմաբազային թթուների տիտրման կորերում, որոնց դիսոցման հաստատունները էապես տարբերվում են (քրոմային, ֆոսֆորային և այլն)։
Ոչ ջրային լուծիչների օգտագործումը լայն հնարավորություններ է բացում առանց տարանջատման բազմաբաղադրիչ խառնուրդների վերլուծության համար: Օրինակ, ջրային լուծույթի տիտրման միջոցով խառնուրդում աղաթթուների և մոնոքլորքացախաթթուների պարունակությունը որոշելը դժվար խնդիր է երկու տիտրման թռիչքների հայտնաբերման դժվարության պատճառով: Երբ ացետոնով տիտրվում են, երկու թռիչքներն էլ բավականին հստակ են արտահայտվում, և խառնուրդում յուրաքանչյուր թթվի պարունակությունը կարելի է հաշվարկել:
2.4 Կոմպլեքսաչափական տիտրացիա
Կատիոնների պոտենցիոմետրիկ տիտրումը III կոմպլեքսով (EDTA) կարող է իրականացվել՝ օգտագործելով համապատասխան մետաղը որպես ցուցիչ էլեկտրոդ՝ պղնձի աղերի տիտրումը պղնձի էլեկտրոդով, ցինկի աղերը ցինկով և այլն։ կամ հարմար իոնային ընտրողական էլեկտրոդ: Այնուամենայնիվ, շատ մետաղական ցուցիչ էլեկտրոդներ անշրջելի են, իսկ իոնային ընտրողական էլեկտրոդների քանակը փոքր է:
Կոմպլեքսաչափական տիտրումների համար կարող է օգտագործվել ունիվերսալ էլեկտրոդ Hg|HgY2- կամ Au(Hg)|HgY2-, որտեղ Au(Hg) միաձուլված ոսկի է; HgY2- - սնդիկի համալիր էթիլենդիամինետտրաքացախաթթվի անիոնով: Այս տեսակի սնդիկի էլեկտրոդի միջոցով կարելի է տիտրել ցանկացած իոն, որը Y4-ի հետ կազմում է կոմպլեքսներ, որոնց կայունությունը չի գերազանցում սնդիկի համալիրի կայունությունը: Դրանք են, օրինակ, մագնեզիումի (Mg2+), կալցիումի (Ca2+), կոբալտի (Co2+), նիկելի (Ni2+), պղնձի (Cu2+), ցինկի (Zn2+) իոնները։
2.5 Տիտրում ըստ տեղումների եղանակի
Ցուցանիշ էլեկտրոդները պոտենցիոմետրիկ տիտրման մեթոդներում, որոնք օգտագործում են տեղումների ռեակցիաներ, մետաղական կամ թաղանթային էլեկտրոդներ են, որոնք զգայուն են որոշվող իոնի կամ նստեցնող իոնի նկատմամբ: Գործնականում տեղումների մեթոդը կարող է օգտագործվել արծաթի, սնդիկի, ցինկի, կապարի, քլորի, բրոմի, յոդի և մի քանի այլ կատիոնների որոշման համար։ Հալոգենների խառնուրդը, օրինակ՝ I- և Cl-, կարող է տիտրվել առանց արծաթի նիտրատով տարանջատվելու: Արծաթե էլեկտրոդը հնարավորություն է տալիս նման տիտրման ժամանակ հայտնաբերել երկու թռիչք։ Առաջին թռիչքը ցույց է տալիս յոդի իոնի տիտրումը և կարող է օգտագործվել այս իոնի պարունակությունը հաշվարկելու համար, երկրորդ թռիչքը վերաբերում է քլորիդ իոնի տեղումների ավարտին։ Երկրորդ թռիչքից կարելի է հաշվարկել հալոգենիդների ընդհանուր պարունակությունը կամ քլորիդի իոնի կոնցենտրացիան, եթե յոդի իոնի կոնցենտրացիան հայտնի է տիտրման տվյալներից մինչև առաջին թռիչքը:
2.6 Redox տիտրում
Redox տիտրման կորերը կարող են գծագրվել pM - V (տիտրանտ) կամ E - V (տիտրանտ) կոորդինատներով, եթե pM=-lg[M] ([M] - ռեակցիայի մասնակցի կոնցենտրացիան, E - համակարգի պոտենցիալը, V. (տիտրանտ) տիտրման ծավալն է Առաջին տեսակի տիտրման կորերը գործնական հետաքրքրություն են ներկայացնում, երբ կա M-ի նկատմամբ զգայուն ցուցիչ էլեկտրոդ: Երկրորդ տիպի կորերն ավելի ընդհանուր են, քանի որ ցանկացած ռեդոքս տիտրացիա կարող է իրականացվել E-ի չափման վրա՝ օգտագործելով. ազնիվ մետաղի ցուցիչ էլեկտրոդ, առավել հաճախ՝ պլատինե։