Բացականչական նախադասություններ, օրինակներ. Ողջույններ և բարեմաղթանքներ՝ բացականչական նախադասությամբ

Ըստ հուզական երանգավորման աստիճանի՝ նախադասությունները դասակարգվում են երկու տեսակի՝ բացականչական և ոչ բացականչական։ Ճիշտ որոշելու ունակությունը, թե որն է հարմար կոնկրետ դեպքի համար, թույլ կտա ճիշտ հասկանալ նախադասության էությունը, կարդալ այն ճիշտ ինտոնացիայով և վերջում դնել անհրաժեշտ կետադրական նշանը:

Ոչ բացականչական նախադասություններն այն նախադասություններն են, որոնք ենթադրում են սովորական, առօրյա տոնայնություն և ուժեղ զգացմունքային բաղադրիչի բացակայություն։ Նման նախադասությունների վերջում կա մի կետ. Օրինակ: Այսօր ամբողջ օրը անձրև է գալիս: Ըստ չվացուցակի՝ գնացքը կհասնի երկու ժամից։

Բացականչական նախադասություններն այն նախադասություններն են, որոնք փոխանցում են խոսողի ուժեղ զգացմունքներն ու հույզերը։ Օրինակ: Մենք շատ ուրախ ենք։

Այս նախադասությունների վերջում կա բացականչական նշան, և դրանց քերականական միջոցները հետևյալն են.

1. Ինտոնացիաարտահայտելով ուրախություն, հրճվանք, տխրություն, զարմանք, զայրույթ, հուզմունք, վախ և այլ արտահայտված զգացումներ։ Բացականչական նախադասությունների արտասանությունն իրականացվում է ավելի բարձր տոնով, բառի շեշտադրմամբ, որն ավելի մեծ էմոցիոնալ երանգավորում է հաղորդում։

   Օրինակ: Նա այնքան ստոր վարվեց։ Մենք լիովին հիացած էինք էքսկուրսիայից: Իրադարձությունների նման զարգացում ոչ ոք չէր սպասում։ Նա լրջորեն վախեցավ!

2. Ներարկումներ.

   Օրինակ: Վայ, ինչ գեղեցկություն է: Ահ, ես զարմացած եմ մինչև վերջ: Էհ, բայց մենք այնքան մոտ էինք նպատակին:

3. Բացականչական նշաններ մասնիկներդերանվանական, մակդիր կամ միջանկյալ ծագում, արտահայտությանը տալով բնորոշ հուզական գունավորում. օ՜, լավ, լավ, ինչպես, որտեղ ինչպես, ինչի համար, որի համար և այլն:

   Օրինակ: Ի՜նչ արտասովոր տուն է։ Օ՜, վայ: Դե, լավ, ինչ անակնկալ. Ուֆ, ինչ զզվելի։

Օգտագործելով երեք բացականչական նշաններ

Սովորաբար, նախադասության վերջում օգտագործելով 3 բացականչական նշան, հեղինակը արտահայտում է հուզական հուզմունքի բարձր աստիճան: Այս կերպ դուք կարող եք արտահայտել ուրախություն կամ հրճվանք, զայրույթ կամ վրդովմունք: Նախադասություններ «Դուրս արի!!!» կամ «Գնա՛ և մի՛ վերադառնաս!!!» խոսեք դրանք արտահայտող մարդու խորը զգացմունքների մասին:

Տեքստի արտահայտչականությունը բարձրացնելու համար կարող են լինել լեզվի շարահյուսական միավորների (արտահայտությունների և նախադասությունների) կառուցվածքային, իմաստային և ինտոնացիոն առանձնահատկությունները, ինչպես նաև տեքստի կոմպոզիցիոն կառուցվածքի առանձնահատկությունները, պարբերությունների բաժանումը և կետադրական ձևավորումը: օգտագործված.

Շարահյուսության առավել նշանակալից արտահայտիչ միջոցներն են.

Նախադասության շարահյուսական կառուցվածք և կետադրական նշաններ;

Հատուկ շարահյուսական արտահայտչամիջոցներ (թվեր);

Տեքստի կոմպոզիցիոն և խոսքի ձևավորման հատուկ տեխնիկա (ներկայացման հարց-պատասխանի ձև, ոչ պատշաճ ուղիղ խոսք, մեջբերում և այլն):

Շարահյուսական նախադասության կառուցվածքը և կետադրական նշանները

Նախադասության շարահյուսական կառուցվածքի տեսակետից տեքստի արտահայտչականության համար հատկապես կարևոր են.

• Նախադասության քերականական առանձնահատկությունները. այն պարզ է, թե բարդ, երկմաս կամ միամաս, ամբողջական կամ թերի, ոչ բարդ կամ բարդ (այսինքն՝ պարունակում է միատարր անդամների շարք, նախադասության առանձին անդամներ, ներածական բառեր կամ հասցեներ).

• նախադասության տեսակը՝ ըստ հայտարարության նպատակի. պատմողական, հարցաքննող, մոտիվացնող;

• Նախադասության բնութագրերը հուզական գունավորմամբ. ոչ բացականչական - բացականչական.

Նախադասության թվարկված քերականական հատկանիշներից որևէ մեկը կարող է տեքստում ձեռք բերել հատուկ իմաստային նշանակություն և օգտագործվել հեղինակի մտքերն ամրապնդելու, հեղինակի դիրքորոշումն արտահայտելու և պատկերացում ստեղծելու համար։

Օրինակ, Ա.Ա.Բլոկի բանաստեղծության մեջ «Գիշեր, փողոց, լապտեր, դեղատուն...»Հինգ չափազանց կարճ, մի մասից բաղկացած գոյական նախադասություններ ստեղծում են տեքստի առանձնահատուկ լարվածություն և արտահայտչականություն, սուր ցնցումներով, որոնք ցույց են տալիս թեմայի զարգացումը և ընդգծում մարդկային կյանքի անցողիկության գաղափարը, որը պտտվում է գիշերային անիմաստ կլոր պարում: , փողոցը, դեղատունն ու լապտերի աղոտ լույսը։

Գիշեր, փողոց, լապտեր, դեղատուն,
Անիմաստ և աղոտ լույս:
Ապրեք առնվազն ևս քառորդ դար,
Ամեն ինչ այսպես է լինելու. Ոչ մի արդյունք չկա.

Եթե ​​մեռնես, նորից կսկսես
Եվ ամեն ինչ կկրկնվի ինչպես նախկինում.
Գիշեր, ալիքի սառցե ալիքներ,
Դեղատուն, փողոց, լամպ.

Ա.Ա. Բլոկի բանաստեղծության մեջ « Ես կապված եմ պանդոկի վաճառասեղանին...»: արդեն առաջին տողում.

Ես ամրացված եմ բարի վաճառասեղանին:
Ես վաղուց հարբած եմ։ Ինձ չի հետաքրքրում:
Ահա իմ երջանկությունը՝ երեքին
Տարվել է արծաթե ծխի մեջ...

Անցումը երկմաս նախադասություններից, որտեղ քնարական «ես»-ը հանդես է գալիս որպես սուբյեկտ, նախադասությունների, որտեղ գործողության առարկան (կատարողը) վերացված է, արտահայտում է քնարական հերոսի անկարողությունը դիմակայելու անխուսափելիության ճակատագրական շարժմանը և գործողությանը. արտաքին ուժերի՝ նրա վերահսկողությունից դուրս։

Մ. Յու. Լերմոնտովի բանաստեղծության մեջ « Աղոթք«Վերջին տողում.

Ինչպես բեռը գլորվելու է քո հոգուց,
Կասկածը հեռու է -
Եվ ես հավատում եմ և լաց եմ լինում,
Եվ այնքան հեշտ, հեշտ:.. -

Վերջին երկու տողերի անանձնական նախադասությունները փոխանցում են քնարական հերոսի առանձնահատուկ վիճակը, ով իր մեջ հենարան չգտնելով և Աստծուն դիմելով՝ ապրում էր « շնորհքով լի ուժԱղոթքը և գտնվում է այս աստվածային զորության զորության մեջ, որը բերում է հոգու փրկության հույս:

Հարցաքննող, դրդող և բացականչական նախադասությունները կարող են նաև ընդգծել և ուժեղացնել հեղինակի մտքերի, գնահատականների և հույզերի որոշ ասպեկտներ:

Օրինակ, Ա.Ա.Ախմատովայի բանաստեղծության մեջ.

Ինչու՞ ես ձևացնում
Կամ քամու, կամ քարի, կամ թռչունի.
Ինչու՞ ես ժպտում
Ինձ համար երկնքից հանկարծակի կայծակ.
Այլևս մի՛ տանջիր ինձ, մի՛ դիպչիր ինձ։
Անցնեմ մարգարեական մտահոգություններին... -

Առանձնահատուկ արտահայտչականություն և հուզական լարվածություն է ստեղծվում տեքստի սկզբում միանգամից երկու հարցական և երկու խրախուսական նախադասությունների օգտագործման արդյունքում՝ փոխանցելով հերոսուհու հոգեկան ցավը և սիրեկանին ուղղված խնդրանք-աղաչանքը, որ նա հեռանա։ դեպի « մարգարեական մտահոգություններ».

Կետադրական նշանների դերըՈրպես տեքստի արտահայտիչ միջոցներ, հիմնականում որոշվում է հեղինակի մտքերի և զգացմունքների տարբեր երանգներ փոխանցելու ունակությամբ՝ զարմանք (հարցական նշան), կասկած կամ հատուկ հուզական լարվածություն (էլիպսիս), ուրախություն, զայրույթ, հիացմունք (բացականչական նշան):

Կետը կարող է ընդգծել հեղինակի դիրքորոշման չեզոքությունը, գծիկը կարող է դինամիկություն հաղորդել արտահայտությանը կամ, ընդհակառակը, դադարեցնել պատմվածքը: Տեքստի իմաստային բովանդակության համար, որը ներառում է բարդ ոչ միություն նախադասություն, կարևոր է այս նախադասության մասերի միջև կետադրական նշանի բնույթը և այլն:

Նրանք առանձնահատուկ դեր ունեն տեքստի արտահայտչականություն ստեղծելու գործում։ հեղինակային իրավունքի կետադրական նշաններ, որոնք չեն համապատասխանում ընդհանուր ընդունված կետադրական կանոններին, խախտում են տեքստի ընկալման ավտոմատությունը և ծառայում են դրա այս կամ այն ​​հատվածի իմաստային կամ հուզական նշանակությունը բարձրացնելուն, ընթերցողի ուշադրությունը կենտրոնացնել հայեցակարգի, պատկերի բովանդակության վրա։ և այլն։

Հեղինակային նշանները փոխանցում են հեղինակի կողմից դրանցում ներդրված լրացուցիչ իմաստը։ Ամենից հաճախ որպես հեղինակային նշան օգտագործվում է գծիկ, որն ընդգծում է կամ հակադրությունը՝ ծնված է սողալու համար, չի կարող թռչել, կամ հատկապես կարևորում է երկրորդ մասը նշանից հետո՝ սերը ամենակարևորն է: Հեղինակի բացականչական նշանները ծառայում են որպես ուրախ կամ տխուր զգացում կամ տրամադրություն արտահայտելու միջոց։

Օրինակ:

Լեռների վրայով - կլոր և մութ,
Ճառագայթի տակ - ուժեղ և փոշոտ,
Թիկնոցի հետևում - կարմիր և պատռված:
Ավազների վրա՝ ագահ և ժանգոտ,
Ճառագայթի տակ - այրվում և խմում,
Կոշիկով - երկչոտ և հեզ -
Թիկնոցի հետևում `հետո և հետո:
Ալիքների երկայնքով՝ կատաղի ու ուռած,
Ճառագայթի տակ - զայրացած և հին,
Կոշիկով - երկչոտ և հեզ -
Թիկնոցի հետևում - պառկած և պառկած: (Մ. Ի. Ցվետաևա)

Շարահյուսության հատուկ արտահայտիչ միջոցներ (թվեր)

Ֆիգուրները (հռետորական ֆիգուրներ, ոճական կերպարներ, խոսքի պատկերներ) ոճական սարքեր են, որոնք հիմնված են բառերի հատուկ համակցությունների վրա, որոնք դուրս են գալիս սովորական գործնական օգտագործման շրջանակներից և ուղղված են տեքստի արտահայտչականության և փոխաբերականության բարձրացմանը:

Խոսքի հիմնական գործիչները ներառում են հռետորական հարց, հռետորական բացականչություն, հռետորական կոչ, կրկնություն, շարահյուսական զուգահեռություն, պոլիմիավորում, ոչ միացում, էլիպսիս, ինվերսիա, պարսելացիա, հակաթեզ, աստիճանավորում, օքսիմորոն, անվանական թեմաներ:

Հռետորական հարցմի գործիչ է, որը պարունակում է հայտարարություն հարցի տեսքով:

Հռետորական հարցը պատասխան չի պահանջում, այն օգտագործվում է խոսքի հուզականությունն ու արտահայտիչությունը բարձրացնելու և ընթերցողի ուշադրությունը որոշակի երևույթի վրա գրավելու համար:

Օրինակ:

Ինչո՞ւ նա ձեռքը տվեց աննշան զրպարտիչներին,
Ինչու՞ էր նա հավատում սուտ խոսքերին ու շոյանքներին,
Նա, ո՞վ է փոքր տարիքից հասկացել մարդկանց։ . (Մ. Յու. Լերմոնտով);

Չկա ավելի վտանգավոր բան, քան կիսագիտակցությունը։ Սա հավասարապես վերաբերում է գիտությանը, տեխնոլոգիաներին և մշակույթին: Ինչպե՞ս կարելի է դատել Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյի ստեղծագործությունը դիտելով ֆիլմը, բայց առանց «Պատերազմ և խաղաղություն» կարդալու: (Թերթերից)

Հռետորական հարց- Սա նախադասություն է, կառուցվածքով հարցական, փոխանցող, ինչպես պատմողական նախադասություն, ինչ-որ բանի մասին հաղորդագրություն:

Այսպիսով, հռետորական հարցում հակասություն կա ձևի (հարցական կառուցվածքի) և բովանդակության (հաղորդագրության իմաստի) միջև։ Հռետորական հարցի ուղերձը միշտ կապված է տարբեր զգացմունքային և արտահայտիչ իմաստների արտահայտման հետ: Դրանց հիմքն այն է, որ ընդդիմության պայմաններում միշտ հռետորական հարց է առաջանում՝ որպես բողոքի հուզական արձագանք։ (" Ովքե՞ր են դատավորները.«Ա.Գրիբոյեդով).

Ձևի և բովանդակության հակասությունն արտահայտվում է հաստատականության՝ բացասականի հիման վրա։ Այսպիսով, նախադասությունները, որոնք ժխտական ​​են ձևով, փոխանցում են հաստատական ​​ուղերձ, իսկ հաստատական ​​ձևով նախադասությունները ունեն ժխտման նշանակություն։

Որպես հռետորական հարց կարող են օգտագործվել ցանկացած հարցական կառույցի նախադասություններ՝ դերանվանական հարցական բառով, հարցական մասնիկով, առանց հատուկ հարցական բառերի։ Հռետորական հարցը պատասխան չի պահանջում և հոմանիշ է դեկլարատիվ նախադասության հետ։ Հռետորական հարցից հետո դրվում է հարցական, երբեմն՝ բացականչական նշան, երբեմն էլ՝ երկուսի համակցություն։

Օրինակ: Որտե՞ղ, ե՞րբ, ո՞ր մեծն է ընտրել ավելի տրորված ու հեշտ լինելու ճանապարհը։ (Վ. Մայակովսկի)

Ո՞վ չի հայհոյել կայարանապետերին, ով չի հայհոյել նրանց: (Ա. Պուշկին)

Կրկնում ենք՝ այս հարցերը դրվում են ոչ թե պատասխաններ ստանալու, այլ կոնկրետ առարկայի, երեւույթի վրա ուշադրություն հրավիրելու, հայտարարություն էմոցիոնալ արտահայտելու համար։

Հռետորական բացականչությունները նույնպես մեծացնում են խոսքի լարվածությունն ու արտահայտչականությունը։

Հռետորական բացականչությունթվ է, որը պարունակում է հայտարարություն բացականչության տեսքով:

Հռետորական բացականչություններն ուժեղացնում են հաղորդագրության մեջ որոշակի զգացմունքների արտահայտումը. նրանք սովորաբար առանձնանում են ոչ միայն իրենց առանձնահատուկ հուզականությամբ, այլեւ հանդիսավորությամբ ու ցնծությամբ։

Օրինակ:
Դա մեր տարիների առավոտն էր,
Օ՜, երջանկություն: ախ արցունքներ
Ո՜վ անտառ։ ախ կյանք ախ արևի՜
O կեչու թարմ ոգի:(Ա.Կ. Տոլստոյ);

Ավա՜ղ։ անծանոթ իշխանությունների առաջ
Հպարտ երկիրը խոնարհվեց.(Մ. Յու. Լերմոնտով)

Էհ, երեք! Թռչուն երեք! (Ն. Գոգոլ) Փարթամ! Աշխարհում հավասար գետ չկա: (Ն. Գոգոլ)

Հռետորական կոչ- սա ոճական կերպար է, որը բաղկացած է ինչ-որ մեկին կամ ինչ-որ բանին ուղղված ընդգծված կոչից՝ խոսքի արտահայտչականությունը բարձրացնելու համար:

Օրինակ:

Իմ ընկերները! Մեր միությունը հրաշալի է։
Նա, ինչպես հոգին, անկասելի է և հավերժ(Ա.Ս. Պուշկին);

Օ՜, խոր գիշեր!
Օ՜, ցուրտ աշուն։ Համր! (K. D. Balmont)

Լոմոնոսովը հռետորական կոչի մասին գրել է հետևյալ կերպ. «Այս ցուցանիշով կարելի է խորհուրդ տալ, վկայել, խոստանալ, սպառնալ, գովաբանել, ծաղրել, մխիթարել, ցանկանալ, հրաժեշտ տալ, ափսոսել, հրամայել, արգելել, ներողություն խնդրել, սգալ, բողոքել, մեկնաբանել, շնորհավորում եմ և այլոց, ում խոսքը... ուղղված է»։

Բողոքարկում- գեղարվեստական ​​խոսքում վառ արտահայտիչ միջոց.

Եթե ​​խոսակցական խոսքում հասցեների հիմնական գործառույթը խոսքի հասցեատիրոջը անվանելն է, ապա բանաստեղծական հասցեներում կատարում են նաև ոճական գործառույթներ՝ հաճախ արտահայտիչ-գնահատական ​​իմաստների կրողներ են։ Հետևաբար դրանք հաճախ փոխաբերական են. Դրանով է բացատրվում նաև դրանց շարահյուսության առանձնահատկությունները։

Գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունները, հատկապես բանաստեղծական, բնորոշվում են ընդհանուր կոչերով։

Օրինակ: Աստղերը պարզ են, աստղերը՝ բարձր:Ի՞նչ եք պահում ձեր ներսում, ի՞նչ եք թաքցնում։ Աստղեր, խորը մտքերը թաքցնելով, ի՞նչ ուժով եք գերում հոգին։(Ս. Եսենին)

Որոշ դեպքերում բանաստեղծական խոսքում երկարատև կոչը դառնում է նախադասության բովանդակություն:

Օրինակ: Առանց հոր մեծացած ու իր ժամանակից շուտ նկատելի հասունացած զինվորի տղան՝ դու։ հերոսի ու հոր հիշատակին նա չի բաժանվում երկրային ուրախություններից.(Ա. Տվարդովսկի)

Բանաստեղծական խոսքում հասցեները կարելի է դասավորել միատարր շարքով։

Օրինակ: Երգե՛ք, մարդիկ, քաղաքներ և գետեր, երգե՛ք, սարեր, տափաստաններ և ծովեր։(Ա. Սուրկով) Լսիր ինձ, լավ, լսիր ինձ, գեղեցկուհի, իմ երեկոյան լուսաբացը, անմար սեր. (Մ. Իսակովսկի) Ո՜վ քաղաք։ Ո՜վ քամի։ Օ՜, ձյան փոթորիկներ: ՄԱՍԻՆ մի անդունդ կապույտ պատառոտված! Ես այստեղ եմ! Ես անմեղ եմ! Ես քեզ հետ եմ! Ես քեզ հետ եմ!(Ա. Բլոկ)

Այլ մարդկանց դիմելը հեշտություն, մտերմություն և քնարականություն է ստեղծում:

Օրինակ: Դեռ ողջ ես, իմ պառավ։ Ես էլ եմ ողջ։ Բարեւ բարեւ!(Ս. Եսենին)

Հռետորական կոչերը ծառայում են ոչ այնքան ելույթի հասցեատիրոջը նշելուն, որքան տեքստում ասվածի նկատմամբ վերաբերմունք արտահայտելուն։ Հռետորական կոչերը կարող են ստեղծել խոսքի հանդիսավորություն և պաթոսություն, արտահայտել ուրախություն, ափսոսանք և տրամադրության և հուզական վիճակի այլ երանգներ:

Հռետորական հարցերը, հռետորական բացականչությունները և հռետորական կոչերը՝ որպես լեզվական արտահայտչականության միջոցներ, լայնորեն կիրառվում են լրագրողական և գեղարվեստական ​​տեքստերում։

Նշված թվերը հնարավոր են նաև գիտական ​​և խոսակցական ոճի տեքստերում, սակայն անընդունելի են պաշտոնական բիզնես ոճի տեքստերում։

Առարկա: Բացականչական նախադասություններ.

Ռուսաց լեզվի դաս 5-րդ դասարանում Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման շրջանակներում

Թիրախ: ուսանողներին ծանոթացնել նախադասությունների տեսակներին՝ հիմնվելով ինտոնացիայի վրա և բացականչական նախադասությունների օգտագործման վրա. զարգացնել հմտություններ ինտոնացիայով և ճիշտ ճանաչել նախադասությունները (արտահայտիչ) կարդալ հուզական նախադասություններ (մոտիվացնող,հարցաքննող); զարգացնել խոսքի ուսուցումը; զարգացնել սերը լեզվի և անհատականության լավագույն գծերի նկատմամբ:

Սարքավորումներ: նշումներ գրատախտակին, անհատական ​​կրկնվող քարտեր:

Դասերի ընթացքում.

Կազմակերպման ժամանակ.

Ուսուցչի ողջույնի խոսքը.

Բարի օր տղաներ: Ես ձեզ մի հանելուկ կասեմ, և դուք միմյանց պատասխանը կտաք.

Ուրախությունը ընկեր ունի

Կիսաշրջանի տեսքով. ...

Եկեք ժպտանք միմյանց և փորձենք պահպանել լավ տրամադրությունը ողջ օրվա ընթացքում։

Հիմա նստեք ձեր տեղերը: Հուսով եմ ձեր ակտիվ աշխատանքի համար դասարանում: (Սլայդ 1)

2. Նախկինում ուսումնասիրվածի ընդհանրացում. Գիտելիքների թարմացում

1) Տնային առաջադրանքների ստուգում (սլայդ)

1) աշխատել հետևյալ հարցերի շուրջ.

Շարունակի՛ր նախադասությունը՝ նախադասությունը...

Քերականական հիմքը ......

Ըստ նախադասությունների քերականական հիմքի կազմության՝ առանձնանում են ……………

Ըստ արտասանության նպատակի՝ նախադասությունները բաժանվում են …………, ………… և …………….

2) Շարահյուսություն հինգ րոպե.
Վերցրեք թելադրանքը:Նախադասություններում առանձնացրո՛ւ հիմնական անդամներին:

Իմ այգին ամեն օր չորանում է։ (Ա. Մայկով.) 2. Դողացող կաղամախու վրա փայլեց մի լուսին։ (Ա. Ախմատովա.) 3. Առավոտյան մառախուղը ցածր է տարածվում։

Գտեք բայական և գոյական բառակապակցություններ:

Ինչո՞ւ է բանաստեղծուհին կաղամախին դողդողում անվանում։

Ուսուցման նպատակի սահմանում.

(Սլայդ)

Կարդացեք նախադասությունները. Ինչ կետադրական նշան պետք է դրվի նախադասության վերջում: Հիմնավորե՛ք ձեր կարծիքը։

Որքան գեղեցիկ է ամեն ինչ շուրջը

Նրա մեջ ապրում է ընտիր սկյուռը,

Այո, ինչ հրաշագործ է

Ի՞նչ եք կարծում, ինչի՞ մասին է լինելու դասը: Ձևակերպեք թեմա.

(Բացականչական նախադասություններ ) (Սլայդ)

Ո՞րն է մեր դասի նպատակը:

Պարզենք բացականչական նախադասությունների դերը խոսքում. (Սլայդ)

Նոր գիտելիքների յուրացում..

Ա.Տետիվկինի բացականչական նշանի մասին բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում

Ո՞ր դեպքերում են օգտագործվում բացականչական նախադասությունները:
(Ինչ-որ ուժեղ զգացմունքներ արտահայտելու համար՝ հույզեր):

Բառապաշարային աշխատանք. ի՞նչ է նշանակում բառը: հույզեր (սլայդ)

- Ի՞նչ զգացումներ կարող է ապրել մարդը: (Ուրախություն, բերկրանք, տխրություն» սեր, զայրույթ, հիացմունք, վրդովմունք, հեգնանք, վախ և այլն):

IV . Աշակերտներին տրվում է նախադասություններ կարդալու առաջադրանք (սլայդ) և Օփրան կիսվել ինչ զգացողություններով (ուրախություն, նախանձ, հիացմունք, զարմանք,վատ կամք և այլն) արտահայտվում են դրանցում։

1. Լավ է ապրում աշխարհում
Վինի Թուխ!

Ահա թե ինչու է նա երգում սրանք

Երգեր բարձրաձայն:

(Բ. Զախոդեր.) (Ուրախության զգացում.)

2. Օ՜, գարշելի ապակի։
Դու ստում ես ինձ հակակելու համար:

(Ա. Պուշկին.)

(Զայրույթի, նախանձի արտահայտություն):

3. Ի՜նչ հրաշք։

Ամեն ինչ այնքան մաքուր է և գեղեցիկ: (Ա. Պուշկին.)

(Հիացմունքի արտահայտություն):

Ի՞նչ նշան է դրվում բացականչական նախադասությունների վերջում:

Ուսուցիչը տեղեկացնում է ուսանողներին, որ ռուսաց լեզվում կան հատուկ «բացականչական միջոցներ»՝ բառերԴե, Այստեղ(մասնիկներ ), ախ, օ,էհ(միջնորդություններ), ով, ինչպես, ինչ, որքան (դերանուն բառեր):

Երբեմն բացականչական նշան կարող է դրվել նախադասության մեջտեղում: Դա տեղի է ունենում, երբ ուզում են հատկապես ընդգծել առանձին բառերի կարևորությունը, հեղինակի վերաբերմունքը (համաձայնություն, հավանություն, հեգնանք, վրդովմունք և այլն) արտահայտությանը։ Նման դեպքերում բացականչական նշանը կարող է փակվել փակագծերում։

ՖԻԶԻԿԱԿԱՆ ՐՈՊԵ

5. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.

Կարդացեք նախադասությունները զույգերով արտահայտիչ: Բացատրեք բացականչական նշանների տեղադրումը: Ի՞նչ կփոխվի, եթե դրանք հանվեն։

Ես քեզ ցույց կտամ!!! - Ես քեզ ցույց կտամ.

Ես! կամք ուսումնասիրել! - Ես կսովորեմ.

Նա միշտ (!!!) ասում է ճշմարտությունը:- Նա միշտ ասում է ճշմարտությունը:

6. Բաշխիչ թելադրություն. Ուսանողները պետք է այս նախադասությունները բաժանեն երկու խմբի:լոնկամ.

Դեկլարատիվ նախադասություններ՝ | Խրախուսական առաջարկներ.

1. Դադարեցրեք հիմա: Ձեր երաժշտությունը ցավեցնում է իմ ականջները: 2. Դուրս եկեք այստեղից ձեր գարշելի խողովակով: 3. Բողոքում եմ! Չկա այնպիսի կանոն, ինչպիսին է դեմքը օրը երկու անգամ լվանալը։

(Ն. Նոսով.)

Դասի ամփոփում. (Սլայդ) Շարունակեք արտահայտությունը.

Բացականչական նախադասություններն ըստ հայտարարության նպատակի կարող են լինել ……., ………., …………….

Բացականչական նախադասությունները տարբեր զգացողություններ են հաղորդում. ……………

Լավ տղաներ, շնորհակալ եմ դասարանում ձեր ակտիվ աշխատանքի համար։

Գնահատում.

Արտացոլում.

Տնային աշխատանք :

27. Կարդացեք այն։

Տղե՛րք։ Նախադասություններով
Ես կողմ եմ սրա համար
ընդգծելու հուզմունքը,
անհանգստություն, հիացմունք,
հաղթանակ, հաղթանակ!
Ո՞ւր եմ ես, այդ նախադասությունները
հատուկ արտահայտությամբ
պետք է արտասանել!
(Ա. Տետիվկին)

• Ինչպե՞ս պետք է արտասանել նախադասությունները բացականչական կետով: Ե՞րբ են նման նախադասություններ օգտագործվում խոսքում:

Նշում!Առաջարկները տարբերվում են ըստ ինտոնացիա.

28. Կարդացեք այն։

Մոսկվա! Այս ձայնի մեջ այնքան շատ բան կա
Ռուսական սրտի համար այն միաձուլվել է:
Որքա՜ն արձագանքեց նրա հետ։
(Ա. Պուշկին)

• Ի՞նչ զգացողությամբ են լցված այս տողերը։ Կարդացեք՝ այս զգացումը փոխանցելով ինտոնացիայով։ Ասա ինձ, ո՞րն է յուրաքանչյուր նախադասության ինտոնացիան: Բացատրեք ձեր պատասխանը:
• Գրի՛ր բանաստեղծական տողեր։

29. Կարդացեք այն։ Գրի՛ր՝ ավելացնելով բաց թողնված տառերը։

Մութ խիտ անտառի մեջ
Աշունը մարեց.
Ինչքան թարմ շ..շիկ
Կանաչ սոճիների մոտ։
Քանի կարմիր հատապտուղներ ...
Լ..արևոտ լեռան մոխրի մոտ..
(Է. Տրուտնևա)

• Կարդացեք արտահայտիչ: Ինտոնացիայով որոշե՛ք յուրաքանչյուր նախադասության տեսակը՝ բացականչական, թե ոչ:

30. Կարդացեք այն։

1. Ինքնաթիռը թռչում է։ 2. Ամպրոպ է գալիս։ 3. Ո՞վ է կոտրել կեչու ճյուղը: 4. Ինչ ափսոս այս կեչի ծառի համար: 5. Մի կոտրեք ծառերի ճյուղերը։ 6. Թող խաղաղություն լինի ամբողջ աշխարհում:

• Որոշե՛ք, թե ինչպիսի նախադասություններ են դրանք ըստ հայտարարության նպատակի և ինտոնացիայի:
• Նորից կարդա նախադասությունները, բայց ասա բացականչական ինտոնացիայով։
• Ի՞նչ զգացողություն եք արտահայտել յուրաքանչյուր բացականչական նախադասության մեջ:

Առաջարկների տեսակները

Նշում!Բացականչական պատմողական և խրախուսական նախադասությունների վերջում դրեք Բացականչության նշան.
Բացականչական հարցական նախադասության վերջում կան և հարցաքննող, Եվ բացականչական նշաններ.

31. Կարդացեք «Առաջարկների տեսակները» դիագրամը: Ասացեք մեզ, թե ինչ գիտեք այս նախադասությունների վերջում նախադասությունների տեսակների և կետադրական նշանների մասին: Յուրաքանչյուր տեսակի նախադասության համար բերեք ձեր սեփական օրինակները:

32. Կարդացեք բանաստեղծությունը.

Ձանձրանալու ժամանակ չկա

Մի մեղու նստեց ծաղկի վրա,
Նա իջեցրեց իր կոշիկները (.!)
Նրա քթի տակ մոծակ է սողում.
- Ի՞նչ ես փնտրում այնտեղ (?!)
- Նեկտար (!?)
-Չե՞ք հոգնել դրանից:
Մի հոգնեք փնտրելուց (?!)
- Ոչ (!?)
Նրանց, ովքեր զբաղված են բիզնեսով,
Պարզապես ձանձրանալու ժամանակ չկա (!?)
(Գ. Լադոնշչիկով)

• Պատճենել՝ ​​փակագծերից ընտրելով ճիշտ կետադրական նշանը և տեղադրելով բաց թողնված տառերը։ Բացատրեք ձեր ընտրությունը:
• Կարդացեք այն նախադասությունը, որն արտահայտում է բանաստեղծության հիմնական գաղափարը:

33. Կարդացեք այն։

Դու ամառվա սկզբին մարգագետնում էիր, որքան գեղեցիկ է խոտը, բարձր ու հաստ, և ինչքան ծաղիկներ կան շուրջբոլորը, և ինչպիսի հոտ է գալիս մարգագետնի սպիտակ ծաղկաբույլերը հատկապես ուժեղ:

• Բացատրի՛ր մարգագետնում բառի իմաստը:
• Հնարավո՞ր է արտահայտիչ կերպով կարդալ այս գրառումը: Ինչո՞ւ։
• Գտի՛ր յուրաքանչյուր նախադասության սահմանը և կարդա՛ այն ճիշտ ինտոնացիայով: Բացատրեք, թե ինչ կետադրական նշաններ եք օգտագործելու յուրաքանչյուր նախադասության վերջում:
• Գրի՛ր՝ նախադասությունների սկիզբն ու վերջը նշելու համար: