បុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗក្នុងសង្គមរបស់សិស្សសម័យទំនើប

1. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមដ៏សំខាន់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប

1.1 គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ លក្ខណៈសម្បត្តិនិងលក្ខណៈរបស់វា។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើបការចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានៃលទ្ធភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សគឺអស្ចារ្យណាស់ដែលស្ទើរតែទាំងអស់វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមងាកទៅរកប្រធានបទនៃការសិក្សានេះ: បញ្ហានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺនៅកណ្តាលនៃចំណេះដឹងទស្សនវិជ្ជាផ្លូវចិត្តសង្គមវិទ្យា; ក្រមសីលធម៌ គរុកោសល្យ និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតដោះស្រាយជាមួយវា។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះ មានវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះនិយមន័យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ដូច្នេះនៅក្នុងវចនានុក្រមទស្សនវិជ្ជា បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានកំណត់ថាជាបុគ្គលក្នុងសង្គម បុគ្គលជាសមាជិកនៃសង្គម។ បុគ្គលម្នាក់ៗគឺជាបុគ្គល ព្រោះសង្គមបានក្លាយជាកម្មសិទ្ធរបស់បុគ្គលនេះ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានចាត់ទុកថាជាគុណភាពពិសេសរបស់បុគ្គលដែលទទួលបានដោយគាត់នៅក្នុងបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរួមគ្នា និងការទំនាក់ទំនង។ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត លក្ខណៈចម្រុះបំផុតរបស់បុគ្គលម្នាក់ ជារឿយៗត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ចាប់ពីលក្ខណៈថាមវន្តនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ - និស្ស័យ រហូតដល់ទស្សនៈពិភពលោក និងគោលការណ៍ជីវិត។ I.S. លោក Kohn ជឿថា គោលគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈតំណាងឱ្យបុគ្គលម្នាក់ជាសមាជិកនៃសង្គម ធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈទូទៅនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗក្នុងសង្គមដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។ បាទ Belukhin ផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមៈ បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាប្រព័ន្ធស្ថេរភាពនៃលក្ខណៈបុគ្គលសំខាន់ៗក្នុងសង្គមរបស់មនុស្សម្នាក់។ គាត់ជឿថាពាក្យគន្លឹះនៅក្នុងនិយមន័យគឺជាសារៈសំខាន់សង្គមនៃចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។ នេះបង្ហាញពីការរួមបញ្ចូលស្ទើរតែថេរនៃមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងសហគមន៍ដូចជាគាត់ ដែលមនុស្សមិនមានសេរីភាពពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ មនុស្សម្នាក់មានឥទ្ធិពលលើអ្នកដទៃ ហើយពួកគេមានឥទ្ធិពលលើគាត់។ មនុស្សម្នាក់ៗពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើសង្គមដែលខ្លួនរស់នៅ។ ដូចនេះ លក្ខណៈសំខាន់ៗក្នុងសង្គម គឺជាលក្ខណៈពិសេសដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសង្គម ហើយចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់រស់នៅក្នុងនោះ។ L.I. Bozhovich ជឿថាមនុស្សម្នាក់ដែលជាមនុស្សម្នាក់អាចគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយានិងសកម្មភាពរបស់គាត់ហើយក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ នៅក្នុងមនុស្សបែបនេះ ដំណើរការ និងមុខងារផ្លូវចិត្តទាំងអស់ គុណភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងអស់ទទួលបានរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់មួយ។ ចំណុចកណ្តាលនៃរចនាសម្ព័ននេះគឺជាផ្នែកជំរុញទឹកចិត្ត ដែលមានឋានានុក្រមក្នុងន័យជាក់លាក់មួយ ពោលគឺប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់អាចយកឈ្នះលើការជំរុញភ្លាមៗរបស់ខ្លួនដើម្បីជាប្រយោជន៍នៃអ្វីផ្សេងទៀត នោះប្រធានបទគឺមានសមត្ថភាពសម្របសម្រួលឥរិយាបថ។ ការជម្រុញឈានមុខគឺមានសារៈសំខាន់ក្នុងសង្គម ពោលគឺវាមានប្រភពពីសង្គម និងអត្ថន័យ។ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយសង្គម, លើកឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ សំណុំនៃការជម្រុញស្ថិរភាពដែលរៀបចំសកម្មភាពរបស់បុគ្គលទាំងមូលអាចត្រូវបានគេហៅថាការតំរង់ទិសនៃបុគ្គលដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈនៅទីបំផុតដោយទស្សនៈពិភពលោកនៃមនុស្សម្នាក់។

ការកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈ S.L. Rubinshtein បានសរសេរថា: "ក្នុងចំណោមភាពខុសគ្នានៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មនុស្សទាំងអស់ដែលកំណត់អាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់មនុស្សជាធម្មតាត្រូវបានជ្រើសរើសជាទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ ដូច្នេះកន្លែងសំខាន់នៅក្នុងវាត្រូវបានកាន់កាប់ដោយប្រព័ន្ធនៃការជម្រុញនិងភារកិច្ចដែលមនុស្សម្នាក់កំណត់សម្រាប់ខ្លួនគាត់ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់ដែលកំណត់សកម្មភាពរបស់មនុស្ស (នោះគឺជាសកម្មភាពរបស់ពួកគេដែលដឹងឬបង្ហាញពីទំនាក់ទំនង។ ពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សផ្សេងទៀត) និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស នោះគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិដែលធ្វើឱ្យវាសមរម្យសម្រាប់ទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសកម្មភាពមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម។ បុគ្គលិកលក្ខណៈ ជាបុគ្គលជាក់ស្តែងដែលរស់នៅជាមួយនឹងចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ខ្លួន ជាមួយនឹងភាពខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់គាត់ ដែលបង្កើតឡើងដោយការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសង្គម ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ សង្គមវិទូ M.A. Mechnikov កត់សម្គាល់ថាមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងការសិក្សាជាក់ស្តែង "គួរតែត្រូវបានពិចារណាពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃការបង្ហាញនៅក្នុងវានៃលក្ខណៈសង្គមនិងលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗដែលទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃសង្គមទាំងមូលក៏ដូចជាក្រុមសង្គមជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍។ សិស្ស) ដែលបុគ្គលនេះត្រូវបានរាប់បញ្ចូល ហើយដែលកំណត់មុខងារសង្គមសំខាន់ៗនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ”។ ដូចជា។ Kohn, ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃគោលគំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនាំឱ្យមានអ្វីដែលអ្នកខ្លះយល់ថាជាបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃប្រធានបទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពនៅក្នុងការរួបរួមនៃលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលរបស់គាត់និងតួនាទីសង្គមរបស់គាត់ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតយល់ពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ "ជាទ្រព្យសម្បត្តិសង្គមរបស់បុគ្គលម្នាក់។ សំណុំនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗក្នុងសង្គមដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគាត់ បង្កើតឡើងក្នុងអន្តរកម្មផ្ទាល់ និងប្រយោលនៃបុគ្គលដែលបានផ្តល់ឱ្យជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ហើយធ្វើឱ្យគាត់ក្លាយជាប្រធានបទនៃកម្លាំងពលកម្ម ចំណេះដឹង និងការទំនាក់ទំនង។

1.2 ការបង្កើតលក្ខណៈសង្គមសំខាន់ៗនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សដែលជាបញ្ហានៃទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តទំនើប

គោលការណ៍សំខាន់នៃគោលនយោបាយអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ី តម្រូវការសង្គមថ្មីសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំរុស្ស៊ីត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់និងក្រោយឧត្តមសិក្សា" បទបញ្ជារបស់ក្រសួង។ ការអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី "នៅលើគោលគំនិតនៃទំនើបកម្មការអប់រំរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010" និងបានបង្ហាញនៅក្នុងគោលលទ្ធិជាតិនៃការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីរហូតដល់ឆ្នាំ 2025 ។

គោលគំនិតសម្រាប់ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ចែងថា សង្គមដែលកំពុងអភិវឌ្ឍត្រូវការមនុស្សដែលមានការអប់រំប្រកបដោយសីលធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈដែលអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យក្នុងស្ថានភាពនៃជម្រើស ការទស្សន៍ទាយពីផលវិបាកដែលអាចកើតមាន មធ្យោបាយសហការ ត្រូវបានសម្គាល់។ ដោយការចល័ត ថាមវន្ត ភាពស្ថាបនា មានស្មារតីទទួលខុសត្រូវចំពោះជោគវាសនារបស់ប្រទេស។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សង្គមទទួលស្គាល់តួនាទីដែលកំពុងកើនឡើងនៃសកម្មភាពតម្លៃសង្គមរបស់មនុស្ស។ សង្គមចាប់អារម្មណ៍លើការបង្កើតដោយផ្ទាល់នៃសកម្មភាពសង្គមរបស់បុគ្គល ចាប់តាំងពីការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃមុខងារ និងតួនាទីសង្គមរបស់វាអាស្រ័យលើនេះ ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការទទួលយកតម្លៃសង្គម និងឧត្តមគតិដោយបុគ្គល ការអភិវឌ្ឍន៍ទម្រង់ និងវិធីនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា ការងារ របៀបរស់នៅ។

ការបកស្រាយនៃពាក្យ "គុណសម្បត្ដិសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈ" គឺមិនច្បាស់លាស់។ សកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេសត្រូវបានកំណត់ដោយមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងនិងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់និងកម្រិតនៃការបង្កើតរបស់ពួកគេផងដែរ។ ដូច្នេះ​សម្រាប់​អ្នក​ជំនាញ​ក្នុង​វិស័យ​ណា​មួយ គុណភាព​សំខាន់​នៃ​វិជ្ជាជីវៈ​គឺ​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ វិន័យ ឯករាជ្យ​ភាព​វិជ្ជាជីវៈ។

សិស្សដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតសង្គម ដោយសារពួកគេតំណាងឱ្យក្រុមសង្គមដែលផ្ទុកនូវសក្តានុពលដ៏ធំសម្រាប់អនាគត។ ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាយុវជន គឺជាមធ្យោបាយដ៏សំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់ពួកគេ ដែលជាវិធីណែនាំពួកគេឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេនាពេលអនាគត។ ក្នុងន័យនេះ បញ្ហានៃការអប់រំសកម្មភាពសង្គមរបស់យុវជននិស្សិតទទួលបានសារៈសំខាន់ពិសេសនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការសិក្សាគុណភាពសំខាន់ៗនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតគឺដោយសារតែរូបរាងនៃការងារមួយចំនួនដែលផ្តោតលើបញ្ហានេះ។ ការរួមចំណែកដ៏អស្ចារ្យក្នុងការសិក្សាអំពីបញ្ហានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ A.V. Mudrik, I.S. Kon, A.N. លោក Leontiev ។ ការងាររបស់ពួកគេសិក្សាពីសក្ដានុពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងវ័យជំទង់ តួនាទីនៃគុណសម្បត្តិទាំងនេះនៅក្នុងអាកប្បកិរិយា ព្រមទាំងទំនាក់ទំនងនៃគុណភាពសំខាន់ៗប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈជាមួយនឹងលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ការបង្កើតនូវគុណវុឌ្ឍិសំខាន់ៗប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សរួមមានការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈខ្លួនឯងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំ។ កន្លែងអាទិភាពត្រូវបានកាន់កាប់ដោយផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គលដែលត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" និងប្រកាស "ធម្មជាតិរបស់មនុស្សនិយមនៃការអប់រំ និងអាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីរបស់បុគ្គល" ។

ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការចុះសម្រុងគ្នា និងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈគឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃតំរង់ទិសតម្លៃ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយជំនួយពីកត្តាសង្គមភាវូបនីយកម្ម ដែលរួមបញ្ចូលគ្នាជាបីក្រុម (A.V. Mudrik)៖

1) កត្តាម៉ាក្រូដែលប៉ះពាល់ដល់សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃប្រជាជនទាំងអស់នៃភពផែនដី;

2) mesofactors - លក្ខខណ្ឌសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃក្រុមមនុស្សធំ ៗ ដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ជាតិដោយទីកន្លែងនិងប្រភេទនៃការតាំងទីលំនៅដោយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ទស្សនិកជននៃបណ្តាញទំនាក់ទំនងមហាជនមួយចំនួន។

3) microfactors - ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងអ្នកដែលមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់លើមនុស្សជាក់លាក់ - គ្រួសារមួយក្រុមនៃមិត្តភ័ក្តិមួយ microsociety អង្គការដែលការអប់រំសង្គមត្រូវបានអនុវត្ត - ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈសាធារណៈ។ Microfactors ជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សតាមរយៈភ្នាក់ងារនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ពោលគឺបុគ្គលដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស ដែលជីវិតរបស់គាត់ហូរចូល។ ទាំងនេះគឺជាឪពុកម្តាយសាច់ញាតិគ្រូបង្រៀន។

វ័យជំទង់គឺជារយៈពេលនៃការបង្កើតនូវគុណសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗដែលមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។ នេះគឺដោយសារតែការលេចឡើងនៃតម្រូវការជាមុនមួយចំនួន: ការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ការកាន់កាប់មុខតំណែងសង្គម។ វាគឺជាគុណសម្បត្ដិសំខាន់ៗដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលបានបង្កើតឡើងនៅអាយុនេះដែលកំណត់លក្ខណៈនិងធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរបស់បុគ្គលជាមួយពិភពខាងក្រៅ (B.S. Kruglov, V.A. Yadov) ។

សង្គមចាប់អារម្មណ៍លើបុគ្គលដែលអភិវឌ្ឍខាងស្មារតី សីលធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈ ដែលមិនត្រឹមតែអភិវឌ្ឍគុណភាពសីលធម៌ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានគុណសម្បត្តិចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។

គុណភាពសំខាន់ៗនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សគឺជាចំនួនសរុបនៃការតំរង់ទិសតម្លៃទាំងនេះ។ ប្រព័ន្ធនៃការតំរង់ទិសតម្លៃមានសំណុំនៃតម្លៃ: សកល, សីលធម៌, ការយល់ដឹង, វិជ្ជាជីវៈ។ គុណតម្លៃរបស់មនុស្ស គឺជាតម្លៃដែលមនុស្សភាគច្រើនទទួលយក ដែលមិនភ្ជាប់វាជាមួយសង្គម ឬវប្បធម៌ជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ ក្នុង​ចំណោម​តម្លៃ​មនុស្ស​ជា​សកល តម្លៃ​សីលធម៌ ការងារ​វិជ្ជាជីវៈ និង​តម្លៃ​ខាង​វិញ្ញាណ​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ចេញ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សេរីភាពត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាតម្លៃដាច់ខាតរបស់បុគ្គល។ សាលាវិជ្ជាជីវៈដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតទិសដៅតម្លៃរបស់បុគ្គល។ ការបង្កើតតម្លៃសីលធម៌របស់សិស្សគឺអាចធ្វើទៅបានតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សជាតិ សេរីភាព ភាពស្មោះត្រង់ និងអាកប្បកិរិយាសក្តិសមចំពោះសង្គមនៅក្នុងពួកគេ។ ក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាលការបង្កើតតម្លៃទាំងនេះកើតឡើងតាមរយៈសកម្មភាពអប់រំ។ តម្លៃរបស់មនុស្សក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការពិតនៃចំណេះដឹង ពោលគឺតាមរយៈតម្លៃ Gnostic។ តម្លៃវិជ្ជាជីវៈ និងកម្លាំងពលកម្ម ដែលត្រូវបានពិចារណាក្នុងបរិបទនៃតម្លៃសកល រួមចំណែកដល់ការបង្កើតដំណើរការនៃការគោរពចំពោះលទ្ធផលនៃការងាររបស់មនុស្ស និងសម្រាប់ខ្លួនឯង។

តម្លៃសីលធម៌ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយតម្លៃមនុស្សជាសកលដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សការបង្កើត "ខ្ញុំ" របស់គាត់។ ការវិភាគលើតម្លៃសីលធម៌ គុណធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈទាក់ទងនឹងតម្លៃសីលធម៌ យើងអាចនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មនៅវិទ្យាស្ថាន។ តម្លៃនីមួយៗអភិវឌ្ឍភាពស្មោះត្រង់ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងសិស្ស និងលើកកម្ពស់ទំនាក់ទំនងរវាងសិស្ស និងគ្រូក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពសហប្រតិបត្តិការ។

ស្ថាប័នសង្គមដ៏សំខាន់បំផុតមួយ ដែលរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវគុណវុឌ្ឍិសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស គឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់បន្សំ ឬស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាង។ ការអនុវត្តភារកិច្ចបង្កើតពលរដ្ឋចាស់ទុំក្នុងសង្គម ការអប់រំ និងការអប់រំកើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់តាមរយៈអន្តរកម្មរបស់គ្រូ និងសិស្ស។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក កំណត់គោលដៅរួម ពួកគេដឹងអំពីពួកគេ។

លើសពីនេះ ដំណើរការអប់រំក៏ត្រូវបានបំពាក់ដោយតម្លៃវប្បធម៌-សីលធម៌ ចំណេះដឹង ការបង្កើតស្ថាប័នសង្គមផ្សេងៗ។ វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនគិតពីសមាសធាតុផ្សេងទៀតនៃដំណើរការអប់រំ - សម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសអក្សរសិល្ប៍អប់រំមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសង្គម-នយោបាយផ្សេងៗគ្នា ការអប់រំដើរតួជាកត្តាស្ថេរភាពរវាងគំនិតសង្គមថ្មី និងឧត្តមគតិនៃមនុស្សជំនាន់មុន ដែលបង្កប់នៅក្នុងប្រពៃណីប្រវត្តិសាស្ត្រ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ស្ថានភាពសង្គមគឺដូចជាសង្គមបានបាត់បង់ឱកាសដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់មនុស្សដើម្បីដឹងពីគុណសម្បត្តិរបស់ពួកគេ។ វាច្បាស់ណាស់ថានេះជាមូលហេតុដែលទំនោរចិត្តផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលចំពោះការប្រែប្រួលផ្សេងៗនៃអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យត្រូវបានបង្ហាញ ដែលពន្យល់ពីដំណើរការនៃភាពប្រែប្រួលផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងទិសដៅអវិជ្ជមាន នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយអារម្មណ៍ និងតម្រូវការទាប។

វិស័យអប់រំត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យទប់ទល់នឹងនិន្នាការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃសង្គមទំនើប និងគាំទ្រនិន្នាការច្នៃប្រឌិត និងរីកចម្រើន។

ទំនោរក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំដោយមិនបានដោះស្រាយបុគ្គល ដោយមិនភ្ជាប់ការអប់រំ និងការក្លាយជា បង្កឱ្យមានអសមត្ថភាពនៃសង្គមក្នុងការភ្ជាប់ប្រធានបទការយល់ដឹងជាមួយនឹងជីវិតពិត។ ការអប់រំគួរតែមើលឃើញភារកិច្ចរបស់ខ្លួនមិនត្រឹមតែក្នុងការបំពេញផលប្រយោជន៍របស់រដ្ឋ មិនមែននៅក្នុងការរៀបចំបុគ្គលិកលក្ខណៈតាមស្តង់ដារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយមិនមានមនោគមវិជ្ជា ការគិតបែបស្ថាបនា និងការត្រិះរិះពិចារណា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានពហុភាពនៃការពិតរបស់មនុស្សនិយម ការគោរព។ មុខតំណែង "ផ្សេងទៀត" ។ ការគិតបែបមនោគមវិជ្ជាលូតលាស់នៅលើមូលដ្ឋាននៃការដួលរលំនៃតម្លៃប្រពៃណី ហើយការអប់រំកាត់ចេញពីប្រពៃណីប្រជាប្រិយ នាំមកនូវមនុស្សក្នុងហ្វូងមនុស្ស មិនមែនបុគ្គលទេ។

មនុស្សម្នាក់មានជម្រើសមួយ ហើយភារកិច្ចនៃការអប់រំគឺផ្តល់ការតំរង់ទិសត្រឹមត្រូវ ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្ហាញនូវកម្លាំងសំខាន់ៗរបស់បុគ្គល។ កិច្ចការនេះ មិនត្រឹមតែបណ្តុះចំណេះដឹង និងជំនាញដល់សិស្សម្នាក់ៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវអប់រំមនុស្សដែលមានការគិត ផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្ត ដែលមានសមត្ថភាពធ្វើសកម្មភាពស្របតាមផលប្រយោជន៍របស់រដ្ឋ។

ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការអភិវឌ្ឍនៃគុណសម្បត្តិវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗ (PVK) (កម្រិតខ្ពស់នៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ស្ថេរភាពសរសៃប្រសាទ ស្ថេរភាពនៃការយល់ដឹង សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង ជំនាញអង្គការ) ចំណាប់អារម្មណ៍ និងទំនោរ។ អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត និងការសិក្សាអំពីតម្រូវការ-លើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈ (អ្វីដែលលើកទឹកចិត្ត និងទាក់ទាញដល់អាជីព)។

ដោយគិតពីតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ មនុស្សម្នាក់គួរតែគិតគូរពីសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស និងការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ចាំបាច់នៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ដំណើរការនៃការបង្កើតតម្លៃការងារបង្កប់ន័យការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៃ "ខ្ញុំ" របស់គាត់មនុស្សជាតិការឧស្សាហ៍ព្យាយាមចំណេះដឹងពិសេស។ ការទទួលបានចំណេះដឹងពិសេសដោយនិស្សិតធ្វើឡើងជាពីរដំណាក់កាល៖ ទ្រឹស្តី (ក្នុងដំណើរការសិក្សា) និងការអនុវត្ត (ក្នុងដំណើរការកម្មសិក្សា និងកម្មសិក្សា)។

សិស្សបានផ្លាស់ប្តូរច្រើនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ គោលការណ៍សំខាន់គឺគោលការណ៍នៃការរស់រានមានជីវិត។ ហើយមនុស្សចាប់ផ្តើមរស់នៅដោយសភាវគតិ។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់និយាយថា: "ខ្ញុំចង់ដូច្នេះ" - នេះគឺជាពាក្យសំដីនៃសកម្មភាពសភាវគតិ។ ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងពីសភាវគតិជាមូលដ្ឋាន: ញ៉ាំការដេកជាដើម។ និងអាហារ - ទីមួយ។ នេះគឺជាបញ្ហាបែបនេះ។

សិស្ស​សម័យ​ទំនើប​ត្រូវ​បង្ខំ​ចិត្ត​ចំណាយ​ពេល​ច្រើន​លើ​ការងារ​ក្រៅ​ម៉ោង​ដើម្បី​ធ្វើ​ឲ្យ​ខូច​ដល់​ការ​សិក្សា។

មួយភាគបីនៃសិស្សធ្វើការដោយសារតែឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមិនអាចផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេត្រូវការ។ ការងារទីបីមួយទៀតដើម្បីព្យាយាមដៃរបស់ពួកគេនៅអ្វីមួយហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃការសិក្សារបស់ពួកគេមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលពួកគេចង់ជំនាញ។ និស្សិត​ដែល​នៅ​សល់​ធ្វើ​ការ​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ការងារ​ធ្វើ​បន្ទាប់​ពី​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា។

បញ្ហានេះមានផលវិបាកជាសកល។

ទំនាក់ទំនងសាជីវកម្មនៅក្នុងក្រុមនិស្សិតជាក្រុមសង្គមមួយឥឡូវនេះមានភាពទន់ខ្សោយហើយជាដំបូងនៃការទាំងអស់ត្រូវបានកំណត់ដោយសកម្មភាពរួមគ្នានៅក្នុងក្រុម។

ពី​មុន​មិន​ត្រឹម​តែ​សិក្សា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ថែម​ទាំង​រង្វង់​និស្សិត ដើរ​លេង​ជុំ​គ្នា ប្រលង​ចម្រៀង​សិល្បៈ ឬ​ប្តូរ​វេន។ ឥឡូវនេះសកម្មភាពទាំងអស់នេះត្រូវបានសម្តែងក្នុងកម្រិតខ្សោយខ្លាំង ហើយសូម្បីតែការសិក្សាសម្រាប់និស្សិតសម័យទំនើបគឺពាក់កណ្តាលនៃសមរភូមិ ដូច្នេះទំនាក់ទំនងសង្គមបានក្លាយទៅជាខ្សោយពាក់កណ្តាល។ សម្រាប់​និស្សិត បញ្ហា​រក​ប្រាក់​គឺ​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​កន្លែង​ដំបូង។

ប៉ុន្តែ​ការ​សាទរ​មិន​បាន​រលាយ​បាត់​ឡើយ។ វាតែងតែត្រូវបានជំរុញដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញ ដូច្នេះមនុស្សម្នាក់នឹងមិនបាត់បង់វាឡើយ។ សិស្សសម័យទំនើបមានបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនអ្វីដែលថ្មី។ កម្រិត​នៃ​ចំណេះដឹង​របស់​សិស្ស​សម័យ​ទំនើប​នេះ​បាន​កើនឡើង​យ៉ាង​ខ្លាំង គាត់​កាន់តែ​មាន​ប្រាជ្ញា​។ ប៉ុន្តែសិស្សអានតិចណាស់។ បើ​កាល​ពី​មុន​គេ​ស្គាល់​រឿង​បុរាណ​ច្បាស់​ហើយ ឥឡូវ​គេ​អត់​ទេ។ ប៉ុន្តែពួកគេបង្កើតភាពល្ងង់ខ្លៅនៃស្នាដៃបុរាណជាមួយអ្នកដទៃ។ ឥឡូវនេះលំហូរនៃព័ត៌មានគឺពហុឆានែល។ សិស្សសម័យថ្មីមានកុំព្យូទ័រ អ៊ីនធឺណែត ឱកាសច្រើនសម្រាប់សិក្សាមុខវិជ្ជាណាមួយ។ ចំពោះការទាំងអស់ខាងលើ សិស្សសម័យទំនើប ពិតណាស់បានក្លាយទៅជាទូរស័ព្ទចល័តកាន់តែច្រើន។ ប៉ុន្តែនៅតែ សិស្សមិនប្រើប្រាស់ពេញលេញនូវអ្វីដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេទេ ដោយសារពួកគេមានប្រភពព័ត៌មានច្រើន និងឱកាសជាច្រើន។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើជម្រើសនៃពួកគេម្នាក់ៗ។

ពេលវេលានៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យស្របគ្នានឹងរយៈពេលទីពីរនៃវ័យជំទង់ ឬរយៈពេលដំបូងនៃភាពពេញវ័យ ដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពស្មុគស្មាញនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌នៅអាយុនេះគឺការពង្រឹងការជម្រុញមនសិការសម្រាប់អាកប្បកិរិយា។ គុណសម្បត្ដិទាំងនោះដែលខ្វះការវាស់វែងពេញលេញនៅក្នុងថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ត្រូវបានពង្រឹងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ - គោលបំណង ការប្តេជ្ញាចិត្ត ការតស៊ូ ឯករាជ្យភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាសីលធម៌ (គោលដៅ របៀបរស់នៅ កាតព្វកិច្ច សេចក្តីស្រឡាញ់ ភាពស្មោះត្រង់។ល។)។

ក្នុងចំណោមការចាត់ថ្នាក់ផ្សេងៗនៃការជម្រុញសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស ជាក្បួនមានបី។ ទាំងនេះគឺ៖ 1) ការជម្រុញជំនាញវិជ្ជាជីវៈ (ដែលផ្អែកលើតម្រូវការការយល់ដឹងទូលំទូលាយ និងការចាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹងជាក់លាក់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត); 2) ការជម្រុញសម្រាប់ការទទួលបានសញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សា (ជាបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ស្ថានភាពជាក់លាក់មួយនៅក្នុងសង្គម); និង 3) ការជម្រុញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងបុគ្គល (ដែលផ្អែកលើតម្រូវការក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយ "មនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា" - រង្វង់នៃមនុស្សរួបរួមដោយផលប្រយោជន៍រួម និងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ)។

ដោយបានសិក្សាពីតួនាទីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗក្នុងសង្គមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមសម័យទំនើប យើងបានសន្និដ្ឋានថា ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ តម្រូវការសម្រាប់អ្នកជំនាញបានកើនឡើងនៅទូទាំងពិភពលោក ដែលមានតម្រូវការពិសេសទាក់ទងនឹងការពិតដែលថាបុគ្គលដែលមានទំនួលខុសត្រូវវិជ្ជាជីវៈ។ ចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ឥតឈប់ឈរ កែលម្អខ្លួនឯង គាត់ត្រូវតែមានភាពច្នៃប្រឌិត សកម្មក្នុងសង្គម សកម្ម អាចធ្វើការជ្រើសរើស កំណត់យុទ្ធសាស្ត្រជីវិតដ៏ល្អប្រសើរ។ នោះគឺយើងកំពុងនិយាយអំពីការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែក្លាយជាប្រធានបទនៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់និងទំនាក់ទំនងសង្គមយ៉ាងពេញលេញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងការអនុវត្តនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស លក្ខណៈបន្តពូជនៃការអប់រំតែងតែមាន ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារដែលជំរុញសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលមិនត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ឱ្យពេញលេញ និងលទ្ធភាព។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាមិនត្រូវបានប្រើក្នុងកម្រិតពេញលេញទេ។

បន្ទាប់ពីការវិភាគប្រព័ន្ធនៃតំរង់ទិសតម្លៃដែលរួមចំណែកដល់ដំណើរការនៃការបង្កើតគុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គមរបស់សិស្ស យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា គុណសម្បតិ្តសំខាន់ៗក្នុងសង្គមរបស់សិស្សគឺជាគុណសម្បត្តិដែលសង្គមទាមទារពីអ្នកឯកទេសក្នុងវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់ណាមួយ ដែលប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យរបស់ពួកគាត់។ សកម្មភាព និងផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេដឹងខ្លួន។ លើសពីនេះ ភាពពេញលេញនៃគំនិត "ចំណេះដឹង" និងសមាសធាតុសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន នាំទៅដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នា ដែលអាចការពារសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ដំណើរការនៃការបង្កើតគុណសម្បតិ្តសំខាន់ៗក្នុងសង្គម រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល ការបង្កើតផែនការជីវិត និយមន័យផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ។

2. រូបភាពសង្គមរបស់សិស្សសម័យទំនើបលើឧទាហរណ៍នៃសាខា Sosnovsky នៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ "មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈស៊ីបេរី"

2.1 ការរៀបចំនិងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

ការអប់រំសព្វថ្ងៃនេះកំពុងក្លាយជាទំនិញដែលមានឥទ្ធិពលលើគំនិតរបស់មនុស្សអំពីការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា អំពីតួនាទីរបស់ពលរដ្ឋក្នុងសង្គមសម័យទំនើប។ សព្វថ្ងៃនេះ ការអប់រំបានក្លាយទៅជាឧបករណ៍ដែលមនុស្សម្នាក់ៗអាចជោគជ័យក្នុងជីវិត ហើយសង្គមទាំងមូលអាចដើរលើផ្លូវរីកចម្រើនបាន។ វាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការប្រើប្រាស់ឱកាសទាំងនេះប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងគោលបំណង ព្រោះថា អនាគតនៃសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយនិស្សិតយើងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

សិស្សមិនត្រឹមតែត្រូវការចំណេះដឹងមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើជាម្ចាស់លើគោលការណ៍ទូទៅនៃការគិត ជំនាញផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ទុនបំរុងបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង មិនត្រឹមតែជំនាញ និងសមត្ថភាពជំនាញជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស សមត្ថភាពទូទៅក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង ប្រើវាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញមួយចំនួនធំ វិភាគព័ត៌មាន គូសបញ្ជាក់ចំណុចសំខាន់ៗ និងគិតពិចារណា។ សមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយផលិតភាពកំពុងក្លាយជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ដែលវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តសមហេតុផល និងមិនមានស្តង់ដារនៅក្នុងបរិយាកាសផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ការគិត និងការសិក្សារបស់សិស្សកំពុងក្លាយជាតម្លៃដ៏អស្ចារ្យទាំងជាទំនិញនៅក្នុងទីផ្សារការងារ និងជា "រឹមសុវត្ថិភាព" នៃសង្គមទំនើប និងអរិយធម៌ទាំងមូល។ គោលដៅ​នៃ​ការអប់រំ​គួរតែ​មាន​ពួកគេ​ឱ្យបាន​ច្រើន​តាម​ដែល​អាចធ្វើ​ទៅបាន​។ ជាអកុសល ប្រព័ន្ធអប់រំបែបប្រពៃណី និងជាពិសេសប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈ តែងតែដាក់ចេញនូវតម្រូវការមិនច្រើនសម្រាប់សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត ដូចជាជំនាញទំនាក់ទំនង ហើយនេះនាំឱ្យការពិតដែលថាភាពជោគជ័យក្នុងសង្គមប្រែទៅជាមិនទាក់ទងជិតស្និទ្ធនឹងកម្រិតនៃបញ្ញា។ ដូចដែលវាកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍..

នៅពេលសាងសង់រូបភាពសង្គមរបស់សិស្សវាចាំបាច់ត្រូវវិភាគលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ នៅក្នុងការវិភាគរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានពិចារណាលើទិដ្ឋភាពដូចខាងក្រោមៈ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមានរបស់ពួកគេ។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រខាងក្រោមត្រូវបានពិនិត្យ៖

Ш រូបភាពរបស់សិស្សសម័យទំនើបផ្អែកលើការស្ទង់មតិរបស់គ្រូ និងសិស្សខ្លួនឯង។

Ш ការលើកទឹកចិត្តសិស្សដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្តពិសេសសមស្រប;

Ш គុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គមរបស់សិស្សនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្រងសំណួរសាកល្បង។

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រទីមួយ៖គូររូបសិស្ស ដោយផ្អែកលើការស្ទង់មតិរបស់គ្រូ និងសិស្ស។

សិស្ស និងគ្រូត្រូវបានសួរសំណួរដូចខាងក្រោម៖ “សិស្សទំនើប។ តើគាត់មានលក្ខណៈបែបណា?”, “តើគាត់មានគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានអ្វីខ្លះ?”, “តើគាត់ចំណាយពេលសិក្សាប៉ុន្មាន?” ល។ ដោយផ្អែកលើចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះ រូបភាពពីរផ្សេងគ្នានៃសិស្សសម័យទំនើបត្រូវបានចងក្រង។

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រទីពីរ៖ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការលើកទឹកចិត្តអប់រំ។

ការលើកទឹកចិត្ត (ពី lat ។ "movere") - ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីធ្វើសកម្មភាព; ដំណើរការថាមវន្តនៃផែនការសរីរវិទ្យា និងផ្លូវចិត្តដែលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស កំណត់ទិសដៅ អង្គការ សកម្មភាព និងស្ថេរភាពរបស់វា។ សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់គាត់យ៉ាងសកម្ម។

វិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្រងសំណួរដោយ A.A. Reana និង V.A. យ៉ាគូនីន។ ចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចំនួន 16 នៃកម្រងសំណួរដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានបន្ថែមដែលកំណត់លក្ខណៈនៃការជម្រុញនៃការបង្រៀន ដែលកំណត់ដោយ V.G. Leontiev ក៏ដូចជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបង្ហាញពីការជម្រុញនៃគោលលទ្ធិដែលទទួលបានដោយ N.Ts. Badmaeva ជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិរបស់សិស្សនិងសិស្សសាលា។ ទាំងនេះគឺជាការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា វិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំ និងការយល់ដឹង ការជម្រុញសង្គមទូលំទូលាយ ក៏ដូចជាការជម្រុញសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការជៀសវាងពីការបរាជ័យ និងកិត្យានុភាព។

ដំណើរការ និងការបកស្រាយលទ្ធផលតេស្ត។

* មាត្រដ្ឋាន 1. ការជម្រុញទំនាក់ទំនង: 7, 10, 14, 32 ។

* មាត្រដ្ឋាន 2. ហេតុផលជៀសវាង: 6, 12, 13, 15, 19 ។

* មាត្រដ្ឋាន 3. ការជម្រុញកិត្យានុភាព: 8, 9, 29, 30, 34 ។

* មាត្រដ្ឋាន 4. ការជម្រុញវិជ្ជាជីវៈ: 1, 2, 3, 4, 5, 26 ។

* មាត្រដ្ឋាន 5. ហេតុផលសម្រាប់ការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងមានគំនិតច្នៃប្រឌិត: 27, 28 ។

* មាត្រដ្ឋាន 6. ការជម្រុញការអប់រំ និងការយល់ដឹង៖ ១៧, ១៨, ២០, ២១, ២២, ២៣, ២៤។

* មាត្រដ្ឋាន 7. ការជម្រុញសង្គម: 11, 16, 25, 31, 33 ។

នៅពេលដំណើរការលទ្ធផលតេស្ត ពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់មាត្រដ្ឋាននីមួយៗនៃកម្រងសំណួរត្រូវបានគណនា។

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រទីបី៖ការកំណត់អត្តសញ្ញាណគុណភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គមរបស់សិស្សនៅលើមូលដ្ឋាននៃកម្រងសំណួរសាកល្បង។

សិស្សត្រូវបានសួរសំណួរជាបន្តបន្ទាប់ ដែលចាំបាច់ត្រូវផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ កម្រងសំណួរសាកល្បងនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់គុណភាពសំខាន់ៗបំផុតសម្រាប់សិស្ស និងគុណភាពដែលបណ្តាលឱ្យពួកគេអវិជ្ជមាន។ ក៏ដូចជាគុណសម្បត្តិដែលជួយ និងរារាំងពួកគេក្នុងការសម្រេចបានជោគជ័យ។ កម្រងសំណួរសាកល្បងនេះមាន 6 សំណួរ។

2.2 ការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សា

នៅដំណាក់កាលដំបូង លោកគ្រូអ្នកគ្រូ និងសិស្សត្រូវបានសម្ភាសន៍។ លទ្ធផលបោះឆ្នោត៖

សិស្សសម័យទំនើបចូលចិត្តអ៊ិនធឺណិតជាមួយនឹងចំនួនដ៏ធំនៃគេហទំព័រដែលពួកគេត្រូវការមិនត្រឹមតែសម្រាប់ការកម្សាន្តប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏សម្រាប់ការសិក្សាផងដែរ។ ជាមធ្យមបណ្តាញ "បង្កក" រយៈពេល 2-5 ម៉ោងហើយមនុស្សជាច្រើនមិនបិទវាទាល់តែសោះ។ ការពេញនិយមបំផុតគឺទំព័រអេឡិចត្រូនិច Odnoklassniki និង Vkontakte ។ ពួកគេចូលចិត្តសប្បាយ មកថ្នាក់រៀនតែងតែងងុយដេក និងឃ្លាន។ ពួកគេជឿថាសិស្សម្នាក់រស់នៅពីសម័យមួយទៅវគ្គមួយ គាត់ក៏ត្រូវតែនៅគ្រប់ពេលវេលា និងគ្រប់ទីកន្លែងផងដែរ ដូចដែល 75% នៃអ្នកឆ្លើយតបបានពិពណ៌នាអំពីសិស្សសម័យទំនើបនេះ។ ហើយ 35% ជឿថា និស្សិតសម័យទំនើបគួរតែខិតខំស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗ និងឆ្លើយតប ជួយសិស្សនិស្សិត មានគោលបំណង សេវកម្ម ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងជីវិតនៃសាកលវិទ្យាល័យរបស់គាត់ ហើយជាការពិតណាស់ ដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

Ш យោងទៅតាមលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ជាសិស្សទំនើប ចេះបត់បែន ពូកែរិះគន់ខ្លួនឯង សកម្ម មិនប្រុងប្រយ័ត្ន ស្វាហាប់ តែងតែធ្វើចលនា និងស្វែងរកការផ្សងព្រេង ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ហើយពួកគេក៏មានមហិច្ឆតាច្រើនជាងចំណេះដឹង ពួកគេក្លាហាន និងប្រថុយប្រថាន ពួកគេដឹងពីរបៀប "ទទួលបាន" សម្ភារៈពីអ៊ីនធឺណិត ដែលនៅតែមានតែនៅលើក្រដាស ប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងក្បាលរបស់ពួកគេទេ។ ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់ភាពខ្ជិលទេ សិស្សសម័យទំនើបនឹងក្លាយជាសិស្សដ៏ល្អរបស់គ្រូរបស់យើង ដែលវិនិយោគលើសិស្សមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្រឡាញ់ប្រធានបទផងដែរ។

នៅ​ដំណាក់​កាល​ទី​ពីរ ការ​ធ្វើ​តេស្ត​មួយ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​លើ​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​របស់​សិស្ស។

លទ្ធផលមានដូចខាងក្រោម៖

Ш ការជម្រុញទំនាក់ទំនង: 4.1 (82%) ។

III ការជម្រុញសង្គម៖ 3.9 (78%) ។

Ш ការជម្រុញវិជ្ជាជីវៈ: 3.8 (76%) ។

Ш ហេតុផលសម្រាប់ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត: 3.8 (76%) ។

Ш ហេតុផលនៃកិត្យានុភាព: 3.7 (74%) ។

Ш ហេតុផលអប់រំ និងការយល់ដឹង៖ ៣.៦ (៧២%)។

III ការជម្រុញការជៀសវាង: 3 (60%) ។

នៅកន្លែងដំបូងក្នុងចំណោមសិស្សគឺការជម្រុញទំនាក់ទំនងប្រហែល 82% ។ សិស្សសម័យថ្មីចូលចិត្តទំនាក់ទំនង រាប់អានមិត្តភ័ក្តិ ជួបមនុស្សថ្មី ដូច្នេះហើយទើបមានចិត្តចង់ទំនាក់ទំនង។ ការជម្រុញសង្គមក៏មានសារៈសំខាន់សម្រាប់សិស្សដែរ ដែលផ្អែកលើតម្រូវការក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយ "មនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា" ដែលជារង្វង់នៃមនុស្សរួបរួមគ្នាដោយផលប្រយោជន៍រួម និងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ។ ហើយការជម្រុញវិជ្ជាជីវៈដែលផ្អែកលើតម្រូវការការយល់ដឹងទូលំទូលាយ និងការចាប់អារម្មណ៍លើចំណេះដឹងជាក់លាក់ចំពោះវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតត្រូវបានឆ្លើយតបដោយ 76% ។ សម្រាប់ 74% ការជម្រុញនៃកិត្យានុភាពមានសារៈសំខាន់ ពោលគឺបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឋានៈជាក់លាក់មួយនៅក្នុងសង្គម។ នៅ​កន្លែង​ចុង​ក្រោយ​គឺ​ការ​ជំរុញ​ចិត្ត​អប់រំ និង​ការ​យល់​ដឹង និង​ការ​ជម្រុញ​ជៀសវាង។ ដូច្នេះហើយ កម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សារបស់សិស្សមានកម្រិតទាបណាស់ ដែលប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលសិក្សាទាបរបស់សិស្ស និងមិនមានឆន្ទៈចង់រៀន។

នៅដំណាក់កាលទីបី ការធ្វើតេស្តត្រូវបានអនុវត្ត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកំណត់លក្ខណៈសិស្សសម័យទំនើប ដោយរំលេចនូវលក្ខណៈធម្មតាបំផុតនៃរូបភាពសង្គមរបស់គាត់។

ចំពោះសំណួរ៖ "តើអ្វីជាអ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងជីវិតសម្រាប់អ្នក?" ចម្លើយដែលទទួលបាន៖ គ្រួសារ - ៤២%, ស្នេហា - ២៥%, ការងារ - ១៩%, ការអប់រំ - ១៩%, ប្រាក់ ៩,៥%, អាជីព ៩,៥%, កុមារ - ៩,៥%, ការគោរពអ្នកដទៃ - ៤,៨%, ភាពច្នៃប្រឌិត - ៤,៨%, សុខភាព - 4,8%, ជីវិត - 4,8% ។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃសិស្សឱ្យតម្លៃគ្រួសារបំផុត ហើយនេះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ចំណាត់ថ្នាក់ទី 2 ក្នុងចំណោមសិស្សគឺសេចក្តីស្រឡាញ់ ដែលពិតជាធម្មជាតិសម្រាប់អាយុសិស្ស។ ប៉ុន្តែ​ការងារ​ស្ថិត​នៅ​លំដាប់​ទី​៣ មាន​តែ​មនុស្ស​៥​នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​ក្នុង​ចំណោម​២១​នាក់​គិត​ដូច្នេះ ។ ការអប់រំសម្រាប់សិស្សគឺនៅឆ្ងាយពីកន្លែងដំបូង វាបានធ្លាក់ចុះ កន្លែងណាមួយឆ្ងាយពីផ្ទៃខាងក្រោយ ហើយរឿងនេះមិនអាចបំភ័យបានឡើយ។ យ៉ាងណាមិញ គោលដៅសំខាន់របស់សិស្សនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ឬមធ្យមសិក្សា គឺដើម្បីទទួលបានការអប់រំ។ សុខភាព​សិស្ស​ក៏​មិន​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​អ្វី​ដែរ ​ពួកគេ​នៅ​ក្មេង​ សកម្ម​ និង​មិន​ទាន់​គិត​ពី​ស្ថានភាព​រាងកាយ​របស់​ពួកគេ​នៅឡើយ។

យោងតាមការស្ទង់មតិ សិស្សឱ្យតម្លៃលើមនុស្សម្នាក់បំផុត៖ ភាពថ្លៃថ្នូរ - ៧៦%, ចិត្តល្អ - ៧១%, ការគោរពខ្លួនឯង - ៤៧%, ការយល់ដឹង - ៤២%, សេរីភាព - ៣៨%, ឯករាជ្យ - ៣៣%, ភក្ដីភាព - ៤,៨% ។ ហើយភាគច្រើនពួកគេស្អប់៖ ការក្បត់ - ៧៦%, កុហក - ៧៦%, ការច្រណែន - ៧១%, ភាពឃោរឃៅ - ៦៦%, លោភលន់ - ៦៦%, ល្ងង់ខ្លៅ - ៤២% ។

ចាត់ទុកថាសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងជីវិត៖ គោលបំណង - 95%, ឧស្សាហ៍ព្យាយាម - 76%, ការតស៊ូ - 66%, សមត្ថភាព - 52%, ការអប់រំល្អ - 42%, ការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ - 33%, សំណាង - 23%, "អ្នកមាន" ឪពុកម្តាយ។ និងទំនាក់ទំនង - 14% ។ ដំបូង​ឡើយ សិស្ស​មាន​គោល​បំណង ២០​នាក់​ឆ្លើយ​បែប​នេះ។ នៅឪពុកម្តាយ និងទំនាក់ទំនង "អ្នកមាន" ចុងក្រោយ មានតែមនុស្ស 3 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលឆ្លើយតាមរបៀបនេះ។

គុណសម្បត្តិខាងក្រោមត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាឧបសគ្គក្នុងការសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យ៖ ខ្ជិល - 90%, ភាពមិនសណ្តាប់ធ្នាប់, ភាពព្រងើយកន្តើយ - 28%, មិនយកចិត្តទុកដាក់ - 19%, ការមិនទទួលខុសត្រូវ - 9,5%, កង្វះជំនាញទំនាក់ទំនង - 4,8% ។ ភាគច្រើន សិស្សត្រូវបានរារាំងដោយភាពខ្ជិល និងយ៉ាងហោចណាស់ដោយកង្វះជំនាញទំនាក់ទំនង។ សិស្សមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ កុំអង្គុយស្ងៀម ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានរំខានដោយភាពមិនសណ្តាប់ធ្នាប់ និងស្ងប់ស្ងាត់។

ចំពោះសំណួរចុងក្រោយ៖ “តើសញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សា (មធ្យមសិក្សា) មានន័យយ៉ាងណាចំពោះអ្នក?” - ៥៧% ឆ្លើយថា សញ្ញាប័ត្រគឺជាក្រដាសដែលជួយឱ្យពួកគេកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងជីវិត, ៥២% ឆ្លើយថា សញ្ញាប័ត្រសម្រាប់ពួកគេគឺជាឯកសារបញ្ជាក់ជាផ្លូវការថាគាត់ជាអ្នកអាជីព ហើយមានតែ ៩.៥% ប៉ុណ្ណោះដែលឆ្លើយថា សញ្ញាបត្រគឺ "Crust "ដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយសប្បាយចិត្ត។ វាជារឿងដ៏អាម៉ាស់មួយ ដែលសិស្សភាគច្រើននៅតែចាត់ទុកសញ្ញាប័ត្រ ថាជាសញ្ញាប័ត្រធម្មតា ដែលជួយពួកគេឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងជីវិត។ កុំភ្លេចថា សញ្ញាបត្រក៏ជាការបញ្ជាក់ពីគុណសម្បតិ្តវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលផងដែរ។

ដូច្នេះ ការសិក្សាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីចងក្រងរូបភាពរបស់សិស្សសម័យទំនើបលើឧទាហរណ៍នៃសាខា Sosnovsky នៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ "មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យវិជ្ជាជីវៈស៊ីបេរី"។ យើងបានរកឃើញពីរបៀបដែលសិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា អ្វីដែលពួកគេមានតម្លៃបំផុតក្នុងជីវិត គុណសម្បត្តិសំខាន់ៗក្នុងសង្គមដែលពួកគេមាន របៀបទំនាក់ទំនង និងសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតសម័យទំនើប។

ការសិក្សានេះបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្តល់នូវការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃសិស្សសម័យទំនើប: សកម្ម, សេវនៈ, មានគោលបំណង, តែងតែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយ, មានមហិច្ឆតា, តស៊ូ, ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នាខ្ជិលនិងសម្រាក។ ជាញឹកញយ សិស្សសម័យទំនើបត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងលំបាកក្នុងការសិក្សា និងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់។

ដូច្នេះហើយ សិស្សសម័យទំនើប ទោះបីជាមាននិន្នាការអវិជ្ជមានជាច្រើននៅក្នុងសង្គមដែលបានអភិវឌ្ឍក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះក៏ដោយ ក៏នៅតែរក្សាបាននូវសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត ជំនឿលើភាពល្អ និងមនុស្ស និងឆន្ទៈក្នុងការបម្រើឧត្តមគតិរុស្ស៊ីនៃមនុស្សជាតិ វប្បធម៌ ការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះហើយ សព្វថ្ងៃនេះ នៅពេលដែលមានការផ្លាស់ប្តូរក្នុងមនសិការសាធារណៈ នៅក្នុងទស្សនៈលើពិភពលោក និងទីកន្លែងនៅក្នុងនោះ របស់បុគ្គលនៃអាកប្បកិរិយាសង្គម-នយោបាយ ស្មារតី សីលធម៌ គុណតម្លៃចំពោះបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ជុំវិញនោះ ភារកិច្ចរបស់រដ្ឋក្លាយជាការបង្កើតនូវឧត្តមគតិថ្មី តម្លៃវប្បធម៌ ផលប្រយោជន៍សំខាន់ៗក្នុងសង្គម ដែលតែងតែមាន និងនៅតែជាសសរស្តម្ភសំខាន់នៃជីវិតអរិយធម៌របស់មនុស្ស។

ដូច្នេះ បើគ្មានការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងស្រុកទេ វាពិតជាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសម្រេចបាននូវការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពរ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងវិស័យបញ្ញានៃជីវិតរបស់សង្គម ដើម្បីណែនាំការគិតថ្មីទៅក្នុងមនសិការសាធារណៈ។

គន្ថនិទ្ទេស

រូបសំណាកនិស្សិតមហាវិទ្យាល័យ

1. Volov V.T., Chetyrova L.B., Chadenkova O.A. រូបភាពសង្គមរបស់និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនរដ្ឋរបស់រុស្ស៊ីដែលជាលទ្ធផលនៃការបែងចែកទីផ្សារអប់រំ // Proceedings of SSU.2009 ។ កិច្ចការ។ ១៧.

2. Dmitriev A.V. សង្គមវិទ្យាទូទៅ៖ Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ M. , 2006 ។

3. Kibakin M.V., Lapshov V.A. រូបភាពសង្គមធម្មតារបស់និស្សិតរុស្ស៊ី // ដំណើរការនៃ SSU ។ 2009. បញ្ហា។ ១០.

4. Sheregi F.E., Kharcheva V.A., Serikov V.V. សង្គមវិទ្យានៃការអប់រំ៖ ទិដ្ឋភាពអនុវត្ត។ M. , 2007 ។

5. Korableva, G.B. វិជ្ជាជីវៈនិងទិដ្ឋភាពសង្គមវិទ្យានៃការទំនាក់ទំនង / G.B. នាវា។ - Ekaterinburg: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Ural.state ។ prof.-ped ។ សាកលវិទ្យាល័យ ឆ្នាំ ២០០៥។

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

ចំណាត់ថ្នាក់នៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំរបស់សិស្ស ការជម្រុញសម្រាប់ការទទួលបានសញ្ញាបត្រ និងការទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល ការជម្រុញប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងការយល់ដឹង។ លក្ខណៈរបស់សិស្សសម័យទំនើប និងលក្ខណៈធម្មតាបំផុតនៃរូបសង្គមរបស់គាត់ យោងទៅតាមការស្ទង់មតិ។

អរូបីបន្ថែម ១១/១៨/២០១០


គំនិតនៃផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ មុខងារ និងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ វិជ្ជាជីវៈតម្លៃសំខាន់នៃការងារសង្គម។ លក្ខណៈនៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលិកសង្គម។ ការសិក្សាសង្គម - ចិត្តវិទ្យានៃវិជ្ជាជីវៈ "ការងារសង្គម" ។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០៧/១៦/២០១០


ការវាយតម្លៃតម្លៃសំខាន់ៗរបស់យុវជន។ ការសិក្សាសង្គម - ចិត្តវិទ្យានៃទិសដៅតម្លៃរបស់សិស្ស។ ការស្ទង់មតិលើប្រធានបទ៖ "តើពួកគេជាអ្វី សិស្សសម័យទំនើប? តើទិសដៅតម្លៃរបស់ពួកគេគឺជាអ្វី?" ។ ការវិភាគនិងការបកស្រាយលទ្ធផល។ ទស្សនៈរបស់និស្សិតលើពិភពលោក។

ការងារត្រួតពិនិត្យ, បានបន្ថែម 02/10/2017


ការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តគំនិតទំនើបចំពោះការសិក្សារបស់អ្នកស្ម័គ្រចិត្តជាក្រុមសង្គម។ ការពិនិត្យឡើងវិញនូវលក្ខខណ្ឌ និងកត្តាសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃលក្ខណៈសង្គម-ផ្លូវចិត្តដែលមាននៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងទីក្រុង Yaroslavl ។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០៨/០១/២០១៥


ការវិភាគស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនិងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់និស្សិតនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ សារៈសំខាន់នៃការសិក្សាតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។ ការចែកចាយអាកប្បកិរិយានៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារក្នុងចំណោមសិស្ស។

អរូបីបន្ថែមថ្ងៃទី ០៥/០៦/២០១៥


ការវិភាគស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់សិស្ស លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។ ខ្លឹមសារនៃសេវាកម្មអប់រំ និងតួនាទីនៃស្ថានភាពសង្គមរបស់ឪពុកម្តាយ។

អរូបី, បានបន្ថែម 12/23/2010


ការស្ម័គ្រចិត្តជាបាតុភូតសង្គមនៃសង្គមរុស្ស៊ី។ ការសិក្សាអំពីកត្តានៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងទីក្រុង Yaroslavl ។ ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូដែលអាចកើតមាននៃ professiogram និង psychogram របស់អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈស្ម័គ្រចិត្ត។

និក្ខេបបទបន្ថែមថ្ងៃទី ០៦/៣០/២០១៥


រចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាមគំរូនៃឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងការងាររបស់ Z. Freud "ខ្ញុំនិងវា" ។ បរិយាកាសសង្គមជាប្រភពនៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មនុស្សជាក់លាក់ទាំងអស់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ តួនាទីរបស់រដ្ឋក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។

របាយការណ៍បន្ថែមថ្ងៃទី ០៥/២៥/២០១៤


ការកំណត់អត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួនជាវត្ថុនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យា។ ទិដ្ឋភាពសង្គមនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងរបស់មនុស្ស។ គំនិតនៃ "សិស្ស" នៅក្នុងបរិបទនៃសង្គមវិទ្យានៃវប្បធម៌។ រូបភាពកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងរបស់សិស្សនៃទឹកដី Stavropol ។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០៥/២៨/២០០៧


គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជាប្រធានបទ និងផលិតផលនៃអន្តរកម្មសង្គម។ ការសិក្សាអំពីកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដំណាក់កាល និងភ្នាក់ងារនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ភាពខុសគ្នានៃនិស្ស័យ, សមត្ថភាព។

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។

បង្ហោះនៅ http://www.allbest.ru/

សាកល្បង

គុណភាពសង្គមរបស់ប្រជាជន៖គំនិត, ប្រភេទ, យន្តការនៃការបង្កើត

កាហ្សាន ឆ្នាំ ២០១១

ជាមួយមាតិកា

សេចក្តីផ្តើម

គំនិតនៃគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស

ប្រភេទនៃគុណសម្បត្តិសង្គមរបស់បុគ្គល

យន្តការសម្រាប់ការបង្កើតគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

សេចក្តីផ្តើម

ទោះបីជាការពិតដែលថាគុណភាពសង្គមរបស់បុគ្គលត្រូវបានសិក្សាដោយមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនធំដូចជា៖ សង្គមវិទ្យា គរុកោសល្យ ទស្សនវិជ្ជា ភាសាវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាជាដើម ប្រធានបទនេះនៅតែមានភាពចម្រូងចម្រាស និងមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់ ដូច្នេះហើយបានជាពាក់ព័ន្ធខ្លាំង។

គោលបំណងនៃការសិក្សានេះគឺដើម្បីកំណត់គុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស ប្រភេទ និងយន្តការនៃការបង្កើត។

គោលបំណងស្រាវជ្រាវ៖

1. ការវិភាគអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទនៃការធ្វើតេស្ត។ ការសិក្សាទ្រឹស្ដីអំពីគុណសម្បត្ដិសង្គមសំខាន់ៗរបស់មនុស្សដោយផ្អែកលើសម្ភារៈនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ។

2. ធ្វើការសិក្សាជាក់ស្តែងអំពីគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស។

3. ការវិភាគលទ្ធផលដែលទទួលបាន។

សម្មតិកម្ម៖ គុណសម្បត្ដិសង្គមរបស់មនុស្សមិនត្រូវបានទទួលមរតកទេ ហើយកើតឡើងទាំងស្រុងក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម។

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ៖ គុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស។

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ៖ គំនិត ប្រភេទ យន្តការនៃការបង្កើតគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖ ការវិភាគអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងដែលបានជ្រើសរើស។

ការងារនេះមានបីជំពូក សេចក្តីផ្តើម ការសន្និដ្ឋាន បញ្ជីឯកសារយោង។

ការងារត្រូវបានធ្វើនៅលើ 18 សន្លឹក។

គំនិតនៃគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស

និយមន័យពេញលេញបំផុតត្រូវបានផ្តល់ដោយសង្គមវិទ្យា ដោយពន្យល់ពីគុណភាពសង្គមជាគោលគំនិតដែលចាប់យកលក្ខណៈសង្គមជាក់លាក់នៃបុគ្គល ក្រុមសង្គម និងថ្នាក់ ដែលមិនអាចបំបែកចេញពីរបៀបនៃអត្ថិភាព និងសកម្មភាពនៃមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ គោលគំនិតនៃ "បុគ្គលិកលក្ខណៈ" កំណត់នៅក្នុងសង្គមវិទ្យាថា ឯកភាពតាមលក្ខខណ្ឌសង្គម (គុណភាព) នៃបុគ្គល។ ដូច្នេះ បុគ្គលិកលក្ខណៈ គឺជាការបង្ហាញជាក់ស្តែងនៃខ្លឹមសារសង្គមរបស់បុគ្គល ដែលជាវិធីជាក់លាក់មួយ ដែលសម្រេចបាននូវការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងបុគ្គលនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗក្នុងសង្គម និងទំនាក់ទំនងសង្គមនៃសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ពាក្យ "បុគ្គលិកលក្ខណៈ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងពីពាក្យឡាតាំង "បុគ្គល" (របាំងមុខរបស់តារាសម្តែង តួនាទី មុខតំណែង អត្ថន័យ មុខ) និង "បុគ្គល" (និយាយតាមរយៈ)។ ដូច្នេះវាធ្លាប់សំដៅលើរបាំងស្ទីលរបស់តារាសម្តែង។ ដូច្នេះ ក្នុងន័យមួយ មនុស្សទាំងអស់ពាក់ "របាំងសង្គម"។ អស់ជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ មនុស្សបាននិងកំពុងរៀនពីរបៀបដើម្បីក្លាយជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមមនុស្ស ដើម្បីគោរពតាមបទដ្ឋានជាក់លាក់ ច្បាប់ ការណែនាំអំពីតួនាទី។ ក្នុងន័យនេះ ពាក្យ "បុគ្គលិកលក្ខណៈ" បង្ហាញពីភាពពេញលេញនៃគុណភាពសង្គមបែបនេះ (បង្ហាញក្នុងលក្ខណៈមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយា) ដែលបុគ្គលបង្ហាញនៅចំពោះមុខ "ទស្សនិកជន" ។ ដូច្នេះបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាផលិតផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ហើយក្នុងន័យនេះ រឿងសំខាន់នៅក្នុងវាគឺគុណភាពសង្គមរបស់វា។

គុណសម្បត្ដិសង្គមមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាលក្ខណៈបុគ្គលនោះទេ ទោះបីជាពួកគេមានភាពស្មុគ្រស្មាញយ៉ាងណានៅក្នុងខ្លួនពួកគេក៏ដោយ។ បុព្វហេតុនៃការវិវត្តន៍នៃគុណសម្បត្ដិសង្គមរបស់មនុស្សគឺជាទម្រង់នៃឥរិយាបទជីវសាស្រ្តដែលបានទទួលមរតក ពោលគឺការស្ថាបនាផ្លូវចិត្តបែបនេះដែលត្រូវបានប្រើដោយផ្នែកនៅក្នុងហ្សែនបន្តបន្ទាប់នៃសង្គម។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងតម្រូវការសម្រាប់សត្វមួយដើម្បីស្នាក់នៅក្នុងក្រុម, សមត្ថភាពក្នុងការគោរពតាម "បទដ្ឋាន" នៃឥរិយាបទ, ពោលគឺសមត្ថភាពក្នុងការអត់ធ្មត់ខ្លួនឯង, ការផ្ទេរទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងឪពុកម្តាយទៅកូនរបស់អ្នកដទៃនិងបុគ្គលទន់ខ្សោយ, យកឈ្នះ។ "សួនសត្វ-ចិត្តសាស្ត្របុគ្គលនិយម" ក្រោមសម្ពាធពីតម្រូវការរបស់សហគមន៍។

កម្លាំងធម្មជាតិរបស់មនុស្ស ជាពិសេសទម្រង់ផ្លូវចិត្តខ្ពស់ ពោរពេញទៅដោយខ្លឹមសារសង្គម លុះត្រាតែពួកគេចាប់ផ្តើមអនុវត្តមុខងារសង្គមមួយចំនួន។

ដូច្នេះ គុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស គឺជាគុណសម្បត្តិទូទៅដែលកើតឡើងដដែលៗ និងមានស្ថេរភាពនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ក្រុម និងសហគមន៍ផ្សេងៗរបស់មនុស្ស។

សព្វវចនាធិប្បាយទស្សនវិជ្ជាបកស្រាយគោលគំនិតនៃគុណសម្បត្ដិសង្គមតាមរបៀបនេះ - នេះគឺជាការប្រមូលផ្តុំនៃបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស សកម្មភាពរួមគ្នា និងបុគ្គលរបស់មនុស្ស បន្សំផ្សេងៗ សមាសភាពសំយោគ។ គុណសម្បត្ដិសង្គមត្រូវបានផ្ទុកនៅក្នុងភាពជាមនុស្ស ក្នុងសមត្ថភាព តម្រូវការ ជំនាញ ចំណេះដឹង ទម្រង់អាកប្បកិរិយា និងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ។ គុណភាពសង្គមត្រូវបានបង្កើតឡើង ចែកចាយ ភាពស្មុគស្មាញ (ឬសាមញ្ញ) នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស ការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ អន្តរកម្មសេដ្ឋកិច្ច និងទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀតរវាងសហគមន៍សង្គម។ ដើរតួជាអ្នកសម្រុះសម្រួលរវាងគុណភាពសង្គមផ្សេងៗ ខ្លួនពួកគេផ្ទាល់គឺជាផ្នែកមួយនៃគុណសម្បត្តិទាំងនេះ ក្លាយជាទម្រង់នៃការសម្រេចបាននូវភាពជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គុណភាពសង្គម "មកដល់ជីវិត" និង "រស់" តែនៅក្នុងដំណើរការសង្គម ក្នុងអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស និងមនុស្ស មនុស្ស និងវត្ថុ ក្នុងសក្ដានុពលនៃការបន្តពូជ និងការបន្តជីវិតសង្គម។

ភាសាវិទូ Kim I.E. នេះជារបៀបដែលគំនិតនេះត្រូវបានពន្យល់ - គុណសម្បត្តិសង្គមរបស់មនុស្សម្នាក់តំណាងឱ្យសមត្ថភាពរបស់គាត់ចំពោះសកម្មភាពសង្គមនិងលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់គាត់។

លក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញមតិនៃគុណភាពគឺវត្តមាននៃថ្នាក់ morphological យោងដែលមានបំណងសម្រាប់ការរចនារបស់ពួកគេ - គុណនាមមួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អត្ថន័យនៃគុណភាពអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយនាម កិរិយាស័ព្ទ និងគុណកិរិយា ជា lexemes ដាច់ដោយឡែក និង (ក្នុងករណីនាម និងកិរិយាស័ព្ទ) ទម្រង់ដាច់ដោយឡែក ឬគំរូជាក់លាក់នៃទម្រង់។

គុណភាពអាចបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងបរិមាណផ្សេងៗគ្នា ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងវេយ្យាករណ៍នៃគុណនាម (ប្រភេទនៃកម្រិតនៃការប្រៀបធៀប) នៅក្នុងសក្តានុពលដេរីវេរបស់វា (វត្តមាននៃនិស្សន្ទវត្ថុទៀងទាត់ជាមួយនឹងតម្លៃនៃគុណភាពកម្រិតទាប និងខ្ពស់) ផងដែរ។ ដូចនៅក្នុង valencies semantic និង syntactic របស់វា ពោលគឺ វត្តមាននៃ adverbs អាស្រ័យនៃរង្វាស់ និងដឺក្រេ។ មានមធ្យោបាយវេយ្យាករណ៍ ដេរីវេ និងវេយ្យាករណ៍ផ្សេងទៀតសម្រាប់បង្ហាញពីគុណភាពបន្តិចម្តងៗ៖ នាមដែលមានអត្ថន័យបុគ្គល នាមដែលមានអត្ថន័យគុណភាព គុណនាម ខ្លី (ទស្សន៍ទាយ) ឬពេញលេញ (គុណលក្ខណៈ) កិរិយាសព្ទ ឬកិរិយាស័ព្ទ។

បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ Kostyuchenko A.A. ក្រោមគុណសម្បត្តិសង្គមសំខាន់ៗរបស់មនុស្ស គាត់យល់ពីគុណភាពដែលរួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ការបង្កើតបុគ្គលជាពលរដ្ឋ៖ អង្គការ ឯករាជ្យភាព សកម្មភាពសង្គម គំនិតផ្តួចផ្តើមសង្គម ទំនួលខុសត្រូវសង្គម ការឆ្លុះបញ្ចាំង ស្ថេរភាពអារម្មណ៍ ការយល់ចិត្ត .

អ្នកចិត្តសាស្រ្តយល់ស្របថា ជាមួយនឹងការខ្វះខាតជាទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃបញ្ហានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ វាជាការលំបាកក្នុងការគូសបញ្ជាក់ជួរនៃគុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់វា។ ហើយទោះបីជាបញ្ហាគឺនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាក៏ដោយ យ៉ាងហោចណាស់វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតកិច្ចព្រមព្រៀងលើចំណុចមួយ: គុណភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សគឺជាគុណសម្បត្តិដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតផងដែរ។ ដូចជានៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ។ ទាំងគុណភាពមួយ និងស៊េរីផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃក្រុមសង្គមពិតប្រាកដទាំងនោះ ដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈមានមុខងារ។

ប្រភេទនៃគុណសម្បត្តិសង្គមរបស់បុគ្គល

Korobitsyna T.L. កំណត់លក្ខណៈនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់មនុស្សដោយគុណសម្បត្តិសង្គមផ្សេងៗ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាកប្បកិរិយាផ្សេងៗរបស់បុគ្គលចំពោះពិភពលោកជុំវិញគាត់ និងចំពោះខ្លួនគាត់។ នាងជឿថា គុណសម្បត្តិទាំងនេះរួមគ្នាកំណត់ភាពសម្បូរបែប និងភាពដើមរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ ភាពពិសេសរបស់វា។ នៅក្នុងលក្ខណៈបុគ្គល គុណសម្បត្តិមួយចំនួនអាចអវត្តមាន ហើយអាចតំណាងឱ្យភាពខុសគ្នាដ៏ធំទូលាយនៃបន្សំ។

ប្រសិនបើកិច្ចការសំខាន់នៃការអប់រំគឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការរីកចំរើនរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ នោះកិច្ចការសំខាន់ និងទំនួលខុសត្រូវដូចគ្នាគឺត្រូវធានាថាបុគ្គលណាម្នាក់បំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាមូលដ្ឋានដែលទទួលយកនៅក្នុងសង្គម។ ក្នុងន័យនេះ ភារកិច្ចកើតឡើងនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងតិចតួច ប៉ុន្តែគុណសម្បត្តិសង្គមដ៏សំខាន់បំផុតដែលអាចចាត់ទុកថាជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសរបស់យើង។ គុណភាពបែបនេះអាចដើរតួជាសូចនាករនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់, i.e. កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់សិស្ស ដែលជាលក្ខណៈរង្វាស់នៃការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គម។

Monakhov N.I. បែងចែកគុណភាពសង្គមដែលអាចបង្កើតបានចំពោះសិស្សវ័យក្មេង។

ភាពជាដៃគូ - ភាពជិតស្និទ្ធដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងមិត្តភាព (មិត្តភាព); ការចូលរួមរួមគ្នាក្នុងអ្វីមួយដោយឈរលើជើងស្មើភាព។

ការ​គោរព​ចំពោះ​អ្នក​ចាស់​ទុំ​គឺ​ជា​ការ​គោរព​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ការ​ទទួល​ស្គាល់​គុណ​សម្បត្តិ​របស់​ខ្លួន។

សេចក្តីសប្បុរស - ការឆ្លើយតប, អាកប្បកិរិយាស្មោះត្រង់ចំពោះមនុស្ស, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើល្អដល់អ្នកដទៃ។

ភាពស្មោះត្រង់ - ភាពស្មោះត្រង់, ដោយផ្ទាល់, មនសិការនិងភាពគ្មានកំហុស។

ឧស្សាហ៍​គឺ​ជា​ការ​ស្រឡាញ់​ការងារ។ ពលកម្ម - ការងារការកាន់កាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវអ្វីមួយ។

សន្សំសំចៃ - អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះទ្រព្យសម្បត្តិការប្រុងប្រយ័ត្នការសន្សំសំចៃ។

វិន័យ - ការអនុលោមតាមវិន័យ (ចាំបាច់សម្រាប់សមាជិកទាំងអស់នៃក្រុម, ការគោរពតាមលំដាប់ដែលបានបង្កើតឡើង, ច្បាប់); ការរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់។

ការចង់ដឹងចង់ឃើញ - ទំនោរក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ការចង់ដឹងចង់ឃើញ។

ស្នេហាសម្រាប់ភាពស្រស់ស្អាតគឺជាទំនោរខ្លាំងថេរ ចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះអ្វីដែលបង្កប់នូវភាពស្រស់ស្អាត ត្រូវនឹងឧត្តមគតិរបស់វា។

បំណងប្រាថ្នាចង់រឹងមាំ ខ្ជាប់ខ្ជួន គឺជាបំណងប្រាថ្នាដ៏ខ្ជាប់ខ្ជួន ដើម្បីសម្រេចបាននូវឱកាសផ្លូវកាយ ឬសីលធម៌ ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពយ៉ាងសកម្ម។

គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៃប្រភេទខ្ពស់បំផុត Ponasenko I.I. គូសបញ្ជាក់ពីគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស៖

គំនិតផ្តួចផ្តើម;

ឯករាជ្យភាព និងទំនួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃការសម្រេចចិត្តផ្ទាល់របស់ពួកគេ;

ឆន្ទៈ និងតម្រូវការក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មានទំនើបក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈ និងក្នុងស្រុកនៃសកម្មភាព។

សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការរស់នៅ និងធ្វើអន្តរកម្មនៅក្នុងពិភពពហុវប្បធម៌ទំនើប។

ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំ និងការកែលម្អខ្លួនឯងពេញមួយជីវិត។

គ្រូបង្រៀននៃអនុវិទ្យាល័យ Tomsk បានចងក្រងបញ្ជីពេញលេញបន្ថែមទៀតនៃគុណភាពសង្គមរបស់សិស្សសាលាចូលទៅក្នុងតារាងមួយ ហើយបានកំណត់អត្តសញ្ញាណពីរប្រភេទនៃគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន៖

បញ្ញា	គុណភាពនៃការយល់ដឹង + ដំណើរការផ្លូវចិត្តប៉ះពាល់ដល់សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង	ឯករាជ្យ ការទទួលយកថ្មី។ ភាពជាប់លាប់ វិភាគ អំណះអំណាង
		ត្រូវហើយ។ ការបញ្ចេញមតិ ភាព​ត្រឹមត្រូវ ភាពពាក់ព័ន្ធ តក្ក
	ឆ្លុះបញ្ចាំង	សមត្ថភាពក្នុងការគូសបញ្ជាក់ពីហានិភ័យ
សង្គមផ្លូវចិត្ត	មនោសញ្ចេតនា	សីលធម៌ (សេចក្តីស្រឡាញ់ សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ) ។ សោភ័ណ (អារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត) ។ វប្បធម៌នៃអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍
	អាកប្បកិរិយា	សកម្មភាព ឆន្ទៈ (ចេតនា ការតស៊ូ វិន័យខាងក្នុង) ទំនួលខុសត្រូវមួយ។
	ទំនាក់ទំនង	ការអត់ឱន សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងស្តាប់ សមត្ថភាពក្នុងការរុករកទស្សនិកជន ភាពបើកចំហ
	ច្នៃប្រឌិត	ការស្រាវជ្រាវ, សិល្បៈ, សមត្ថភាពបច្ចេកទេស

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺជាសំណុំជាមូលដ្ឋាននៃគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស ដែលគួរត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ៗ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងនេះទៀតសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការស្វែងយល់ថាតើគុណសម្បត្ដិសង្គមបែបណាដែលមានលក្ខណៈធម្មជាតិ ឬគួរមាននៅក្នុងមេធាវីដោយផ្ទាល់។

ពិចារណាអំពីគុណសម្បត្ដិសង្គមសំខាន់ៗរបស់មេធាវីដោយផ្អែកលើកត្តាវិជ្ជាជីវៈដែលប៉ះពាល់ដល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។

កត្តាទីមួយ - កម្រិតខ្ពស់នៃការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម (វិជ្ជាជីវៈ) បង្កើតបានជាគុណភាពសង្គមដូចខាងក្រោមៈ

កម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ដឹងផ្នែកច្បាប់; ភាពស្មោះត្រង់, ភាពក្លាហានស៊ីវិល័យ, មនសិការ; ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ (ភាពមិនចុះសម្រុងគ្នា) ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអ្នកបំពានច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់។ ការតាំងចិត្ត, សតិសម្បជញ្ញៈ, ឧស្សាហ៍, វិន័យ។

កត្តាទីពីរគឺស្ថេរភាព neuropsychic (អារម្មណ៍) នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មេធាវី។ កត្តានេះណែនាំ៖

ភាពធន់នឹងភាពតានតឹង កម្រិតខ្ពស់នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងលើអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយា ការសម្តែងក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរដែលបណ្តាលឱ្យមានការខកចិត្ត។ បានបង្កើតលក្ខណៈសម្បត្តិបន្សាំនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ កម្លាំង តុល្យភាព ការចល័ត ភាពប្រែប្រួល សកម្មភាព ថាមវន្ត ភាពយឺតយ៉ាវ ភាពប្លាស្ទិកនៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យនៅកម្រិតផ្លូវការដើម្បីរក្សាសមត្ថភាពការងារក្នុងស្ថានភាពអស់កម្លាំង សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ។ .

កត្តាទីបីគឺកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង (ការយល់ដឹង) របស់មេធាវី។ កត្តា​នេះ​បណ្ដាល​មក​ពី​លក្ខណៈ​សង្គម​ដូច​ខាង​ក្រោម​របស់​បុគ្គល​ម្នាក់ៗ៖

ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា, ទស្សនវិស័យទូលំទូលាយ, erudition; អាចបត់បែនបាន ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការអនុវត្តផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចរឿងសំខាន់; សកម្មភាព, ការចល័តនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹងផ្លូវចិត្ត (ការយល់ឃើញ, សមត្ថភាពចងចាំ, ការគិតប្រកបដោយផលិតភាព, ការយកចិត្តទុកដាក់); អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ, វិចារណញាណ, សមត្ថភាពក្នុងការអរូបី, ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

កត្តាទី៤ គឺសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់មេធាវី។ សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងបង្កប់ន័យបុគ្គលិកលក្ខណៈដូចខាងក្រោមៈ

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តជាមួយអ្នកចូលរួមផ្សេងៗក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង រក្សាទំនាក់ទំនងគួរឱ្យទុកចិត្តជាមួយគាត់ ក្នុងដែនកំណត់ចាំបាច់។

ការយល់ដឹង, សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីពិភពខាងក្នុងនៃ interlocutor, លក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់គាត់, តម្រូវការ, ការជម្រុញនៃអាកប្បកិរិយា, ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត;

ចិត្តល្អ អាកប្បកិរិយាគួរសមចំពោះមនុស្ស សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់អ្នកចូលរួមក្នុងការសន្ទនា ការយល់ចិត្ត (សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបដោយអារម្មណ៍ចំពោះបទពិសោធន៍របស់អ្នកសន្ទនា);

ការកាន់កាប់ដោយសេរី និងអាចបត់បែនបាននៃមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដោយពាក្យសំដី និងមិនមែនពាក្យសំដី។

សមត្ថភាពក្នុងស្ថានភាពជម្លោះដើម្បីអនុវត្ត, គ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងស្ថានភាព, យុទ្ធសាស្រ្តនៃអាកប្បកិរិយាទំនាក់ទំនង, ការផ្លាស់ប្តូររចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនងអាស្រ័យលើកាលៈទេសៈ;

សមត្ថភាពក្នុងការសហការ, ឈានដល់ការសម្របសម្រួល, កិច្ចព្រមព្រៀង, អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងលើអារម្មណ៍, អារម្មណ៍នៅក្នុងស្ថានភាពធ្ងន់ធ្ងរ;

ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់;

កំប្លុកកំប្លែង។

កត្តាទីប្រាំគឺជំនាញអង្គការ។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យមេធាវី ដោយមិនគិតពីប្រភេទនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ដើម្បីបញ្ចេញឥទ្ធិពលគ្រប់គ្រងលើមនុស្សផ្សេងៗ ដែលគាត់ត្រូវចូលរួមក្នុងការសន្ទនាក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្នេះមេធាវីត្រូវតែមានគុណសម្បត្តិសង្គមដូចខាងក្រោមៈ

សកម្មភាព, គំនិតផ្តួចផ្តើម, ធនធាន, ភាពក្លាហាន, ការប្តេជ្ញាចិត្ត, ការតស៊ូ, គោលបំណង, សមត្ថភាពក្នុងការគូសបញ្ជាក់រឿងសំខាន់, ទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើឡើង, ឯករាជ្យ, អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពនិងទង្វើរបស់មនុស្សម្នាក់, អង្គការ, ភាពស្ងប់ស្ងាត់, ភាពត្រឹមត្រូវក្នុងការងារ។

លក្ខណៈសម្បត្តិខាងក្រោមក៏ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជំនាញរៀបចំ៖ សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង; ស្ថេរភាព neuropsychic; ការគោរពខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់; ការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់សម្រាប់ភាពជោគជ័យ។

គុណសម្បត្តិសង្គម neuropsychic សំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈរួមមាន: ស្ថេរភាពអារម្មណ៍; plasticity នៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ; កាត់បន្ថយកម្រិតនៃភាពធន់នឹងការថប់បារម្ភចំពោះជំងឺលើសឈាម neuropsychic ។

ដូចនេះ គុណសម្បត្ដិសង្គមរបស់មនុស្សមានច្រើនប្រភេទ ហើយសូម្បីតែសង្គមវិទ្យាក៏មិនអាចចុះបញ្ជីបានដែរ ព្រោះថាគ្រប់វិជ្ជាជីវៈ គ្រប់ជាតិសាសន៍ គ្រប់វ័យ បន្ថែមពីលើមូលដ្ឋានដែលទទួលយកជាទូទៅ មានសំណុំនៃគុណភាពសង្គមពិសេសរបស់វា។

យន្តការសម្រាប់ការបង្កើតគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស

យន្តការនៃការបង្កើតគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស (ចំណេះដឹង ជំនាញ គុណតម្លៃផ្សេងៗ) ក្នុងសង្គមវិទ្យា និងចិត្តវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថា សង្គមភាវូបនីយកម្ម។

Terentyeva I.N. នៅក្នុងវគ្គនៃការបង្រៀនស្តីពីសង្គមវិទ្យាពិពណ៌នាអំពីដំណើរការនេះតាមវិធីនេះ។

តំរូវការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មគឺដោយសារតែគុណភាពសង្គមមិនត្រូវបានទទួលមរតក។ ពួកវាត្រូវបាន assimilated បង្កើតឡើងដោយបុគ្គលម្នាក់ក្នុងដំណើរនៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅលើវត្ថុអកម្មមួយ។ សង្គមភាវូបនីយកម្មទាមទារឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីបុគ្គលខ្លួនឯង ហើយសន្មតថាអត្ថិភាពនៃវិសាលភាពនៃសកម្មភាព។

ដំណាក់កាលនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មស្របគ្នា (តាមលក្ខខណ្ឌ) ជាមួយនឹងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុរបស់បុគ្គល៖

សង្គមនិយមបឋម;

សង្គមនិយមបន្ទាប់បន្សំ។

សង្គមភាវូបនីយកម្មដំបូង (បឋម) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទទួលបានចំណេះដឹងវប្បធម៌ទូទៅ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតដំបូងអំពីពិភពលោក និងធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ ដំណាក់កាលពិសេសនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មដំបូងគឺវ័យជំទង់។ ធម្មជាតិជម្លោះពិសេសនៃអាយុនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិតដែលថាលទ្ធភាពនិងសមត្ថភាពរបស់កុមារលើសពីច្បាប់ដែលបានកំណត់សម្រាប់គាត់ ក្របខ័ណ្ឌនៃអាកប្បកិរិយា។

សង្គមភាវូបនីយកម្មបន្ទាប់បន្សំ គឺជាសង្គមភាវូបនីយកម្មដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញពិសេស ជាមួយនឹងការស្គាល់ពីវប្បធម៌រងជាក់លាក់មួយ។ នៅដំណាក់កាលនេះ ទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់បុគ្គលកំពុងពង្រីក ជួរនៃតួនាទីសង្គមកំពុងពង្រីក ការដាក់បញ្ចូលបុគ្គលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការបែងចែកការងារសង្គម។ វាសន្មត់ថាការសម្របខ្លួននៅក្នុង subculture ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ subcultures ផ្សេងទៀត។

ល្បឿននៃការផ្លាស់ប្តូរសង្គមក្នុងសង្គមទំនើប នាំអោយមានតំរូវការសំរាប់ resocialization ការប្រមូលផ្តុំនូវចំណេះដឹងថ្មី តម្លៃ តួនាទី ជំនាញ ជំនួសអោយអ្នកចាស់ មិនទាន់មានជំនាញ ឬហួសសម័យ។ Resocialization គ្របដណ្តប់លើបាតុភូតជាច្រើន (ពីការកែតម្រូវការអាន និងការនិយាយទៅកាន់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ឬការផ្លាស់ប្តូរតម្លៃនៃអាកប្បកិរិយា) អាយុចូលនិវត្តន៍ ឬពិការភាព។

ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់ភ្នាក់ងារជាក់លាក់។ ភ្នាក់ងារនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម គឺជាមនុស្ស និងស្ថាប័នដែលពាក់ព័ន្ធ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលរបស់វា។

លក្ខខណ្ឌសង្គមនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម៖

បរិស្ថានវត្ថុ-លំហ (លក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ សាធារណៈ ខាងក្នុងផ្ទះ ការធ្វើផែនការ និងស្ថាបត្យកម្មនៃការតាំងទីលំនៅ);

ទំនាក់ទំនងសង្គម (គ្រួសារ មិត្តភាព ឧស្សាហកម្ម)

ព័ត៌មានសំខាន់ៗក្នុងសង្គម (ធម្មជាតិប្រចាំថ្ងៃ ឧស្សាហកម្ម វិទ្យាសាស្ត្រ សោភ័ណភាព ព័ត៌មានសាសនាអំពីពិភពលោកដែលមានសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ ហើយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគាត់)។

សង្គមភាវូបនីយកម្មពាក់ព័ន្ធនឹងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្ត "គំនិតខ្ញុំ" ។ គំនិតបែបនេះរួមមានអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គម ពោលគឺឧ។ សមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនូវលក្ខណៈរូបវន្ត បញ្ញា សីលធម៌ និងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ថាជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហគមន៍ណាមួយ (អាយុ នយោបាយ គ្រួសារ។ល។)។ សកម្មភាពនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណជាយន្តការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិតដែលថាបុគ្គលនោះរៀន និងអនុវត្តបទដ្ឋាន តម្លៃ គុណភាព។ល។ ក្រុមទាំងនោះដែលគាត់ដឹងថាជាកម្មសិទ្ធិ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សកម្មភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយការគោរពខ្លួនឯង និងសមាជិកភាពក្រុម។

នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាសង្គមវិទ្យាដែលត្រូវបានកែសម្រួលដោយសាស្រ្តាចារ្យ Volkov Yu.G. ការពន្យល់ពេញលេញបន្ថែមទៀតនៃបាតុភូតនៃសង្គមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

វាត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅទីនោះថាអរគុណដល់សង្គមភាវូបនីយកម្មសរីរាង្គជីវសាស្រ្តសាមញ្ញត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ - សង្គមពិតប្រាកដ។ បើគ្មានសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការរស់ឡើងវិញនៃវប្បធម៌ពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់នឹងមិនអាចទៅរួចទេ។ មនុស្សជាតិពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើបេតិកភណ្ឌសង្គមដែលបង្កើតឡើងដោយបុព្វបុរសជាច្រើនជំនាន់រាប់មិនអស់។ ដោយសារ​បេតិកភណ្ឌ​វប្បធម៌ ជំនាន់​ថ្មី​នីមួយៗ​អាច​ឈាន​ទៅ​មុខ​ដោយ​ពឹង​ផ្អែក​លើ​ស្នាដៃ​ដែល​មាន​ពី​ជំនាន់​មុន​។ បើគ្មានសង្គមភាវូបនីយកម្មទេ សង្គមមិនអាចមានលើសពីមួយជំនាន់បានទេ។ បុគ្គលម្នាក់ៗនឹងមិនមានជំនាញ និងគំនិតទូទៅដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងបង្រួបបង្រួមជីវិតដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធសង្គមតែមួយ។

សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់មនុស្សសន្មតថាវត្តមាននៃសម្ភារៈហ្សែនសមស្រប និងបរិយាកាសគ្រប់គ្រាន់។

សៀវភៅសិក្សាផ្តល់នូវឧទាហរណ៍ជាច្រើននៅពេលដែលពួកគេបានរកឃើញកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នា ធំធាត់នៅក្នុងសង្គមសត្វ ឬក្នុងភាពឯកកោ និងអាម៉ាស់ ដោយខ្វះគុណភាពសង្គមទាំងស្រុង។ ឧទាហរណ៍ទាំងនេះបញ្ជាក់ពីការពិតដែលថាឧបករណ៍ជីវសាស្រ្តរបស់យើងមិនអាចបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈធម្មតារបស់មនុស្សបានទេក្នុងករណីដែលគ្មានអន្តរកម្មសង្គម។ ដូច្នេះហើយ គុណភាពរបស់មនុស្សគឺជាផលនៃកត្តាតំណពូជ និងកត្តាបរិស្ថាន។

គុណភាពសង្គមនៃសង្គមបុគ្គល

ឈ្មោះខ្លីនៃរចនាសម្ព័ន្ធរង	រចនាសម្ព័ន្ធនេះរួមបញ្ចូល	សមាមាត្រនៃជីវសាស្រ្តនិងសង្គម
រចនាសម្ព័ន្ធរងទិសដៅ	ជំនឿ ទស្សនៈពិភពលោក អត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួន ផលប្រយោជន៍	កម្រិតសង្គម (ស្ទើរតែគ្មានជីវសាស្រ្ត)
បទពិសោធន៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធរង	ជំនាញ ចំណេះដឹង ជំនាញ ទម្លាប់	កម្រិតសង្គម - ជីវសាស្រ្ត (សង្គមច្រើនជាងជីវសាស្រ្តយ៉ាងសំខាន់)
រចនាសម្ព័ន្ធរងនៃទម្រង់ឆ្លុះបញ្ចាំង	លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង (ការគិត, ការចងចាំ, ការយល់ឃើញ, អារម្មណ៍, ការយកចិត្តទុកដាក់); លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអារម្មណ៍ (អារម្មណ៍អារម្មណ៍)	កម្រិតជីវសង្គម (ជីវសាស្ត្រច្រើនជាងសង្គម)
រចនាសម្ព័ន្ធជីវសាស្ត្រ លក្ខណៈសម្បត្តិរដ្ឋធម្មនុញ្ញ	ល្បឿននៃដំណើរការសរសៃប្រសាទ តុល្យភាពនៃដំណើរការនៃការរំភើបចិត្ត និងការរារាំង។ល។ ភេទ, អាយុ	កម្រិតជីវសាស្រ្ត (សង្គមគឺអវត្តមានជាក់ស្តែង)

ផងដែរនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាគឺជាតារាងកម្សាន្តនៃរចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ (យោងទៅតាម K.K. Platonov):

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ទស្សនវិទូ គ្រូបង្រៀន ភាសាវិទ្យា សង្គមវិទូ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ចាប់អារម្មណ៍លើគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្ស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះប្រធានបទត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច: ខ្ញុំមិនបានរកឃើញការងារវិទ្យាសាស្ត្រតែមួយដែលផ្តោតលើប្រធានបទនៃគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្សនោះទេ។ គ្រប់ទីកន្លែងដែលគុណសម្បត្ដិទាំងនេះត្រូវបានចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែគ្មានកន្លែងណាដែលពួកគេត្រូវបានស្វែងយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់នោះទេ សូម្បីតែនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអំពីសង្គមវិទ្យាក៏ដោយ។ តាមមើលទៅ វាត្រូវបានសន្មត់ថាប្រធានបទគឺវិចារណញាណ ហើយមិនមានវាលសម្រាប់សកម្មភាពបញ្ញាក្នុងទិសដៅនេះទេ។

វាកាន់តែលំបាកក្នុងការសិក្សាអំពីគុណភាពទាំងនេះនៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃគោលនយោបាយសង្គម ដោយសារមិនមានសម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវខាងលើ ខ្ញុំនឹងនៅតែព្យាយាមឧទ្ទិសគុណសម្បតិ្តសង្គមរបស់ប្រជាជននៅក្នុង prism នៃវិន័យពិតប្រាកដនៃ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគោលនយោបាយសង្គម" ។

ដោយផ្អែកលើគម្រោងជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ីការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោមអាចត្រូវបានទាញ:

1. គម្រោងជាតិ "សុខភាព" គឺផ្អែកលើគុណភាពសង្គមរបស់ប្រជាជនដូចជាបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើមនុស្សទាំងអស់មានការធ្វេសប្រហែសចំពោះសុខភាពរបស់ពួកគេ ហើយមានការធ្វេសប្រហែសដោយដឹងខ្លួន នោះគម្រោងជាតិបែបនេះនឹងបរាជ័យ។

2. គម្រោងជាតិ "ការអប់រំ" គឺផ្អែកលើគុណសម្បតិ្តសង្គមរបស់មនុស្សដូចខាងក្រោមៈ ការចង់បានចំណេះដឹង ដើម្បីភាពស្រស់ស្អាត ការកែលម្អខ្លួនឯង ការចង់ដឹងចង់ឃើញ។ល។ វាច្បាស់ណាស់ថា បើមិនដូច្នេះទេ គម្រោងជាតិនេះនឹងគ្មានន័យ។

3. គម្រោងជាតិ "លំនៅដ្ឋានតម្លៃសមរម្យនិងមានផាសុខភាពសម្រាប់ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។ រដ្ឋាភិបាលចាប់អារម្មណ៍លើគុណសម្បតិ្តសង្គមរបស់ជនជាតិរុស្សី៖ បំណងប្រាថ្នាចង់បានលំនៅឋានប្រកបដោយផាសុកភាព ការបង្កើតគ្រួសារ។ល។ ព្រោះវាច្បាស់ណាស់ថាប្រសិនបើជនជាតិរុស្ស៊ីចង់រស់នៅតែម្នាក់ឯង និងនៅទំនេរនោះ គម្រោងជាតិនេះនឹងត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការមិន មនុស្សដែលមានស្រាប់។

ដោយផ្អែកលើការអនុវត្តគោលនយោបាយសង្គមនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ការសន្និដ្ឋានខាងក្រោមក៏អាចត្រូវបានគេទាញផងដែរ។

អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកសេដ្ឋកិច្ចមានការព្រួយបារម្ភអំពីការកាត់បន្ថយភាពអត់ការងារធ្វើ ព្យាយាមជួយមនុស្សក្នុងការស្វែងរកការងារ គាំទ្រពួកគេផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុក្នុងដំណើរការស្វែងរកជាដើម។ សកម្មភាពនេះគឺផ្អែកលើគុណភាពសង្គមរបស់មនុស្សដូចជាការឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម បូកផ្សំនឹងការចង់រស់នៅប្រកបដោយផាសុកភាព បំពេញតម្រូវការខាងសរីរវិទ្យា និងខាងវិញ្ញាណ ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីបំពេញខ្លួនឯង ដើម្បីរីកចម្រើនប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

កត្តាសំខាន់ស្មើភាពគ្នានៃការព្រួយបារម្ភ និងសកម្មភាពសមស្របរបស់រដ្ឋាភិបាលគឺស្ថានភាពប្រជាសាស្រ្ត។ ដូច្នេះហើយ សកម្មភាពនយោបាយ ត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់គុណសម្បតិ្តសង្គមរបស់មនុស្ស ដូចជាការចង់បង្កើតគ្រួសារ ការមើលថែទាំកូនចៅ ការចង់ឱ្យកូនទទួលបានការអប់រំសមរម្យជាដើម។ សត្វ៖ ដោយមិនកំណត់លេខ អំពីជោគវាសនាអនាគតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ​នឹង​មាន​កងទ័ព​នៃ​កុមារ​អនាថា​សង្គម​ដែល​មិន​បាន​ទទួល​ការ​អប់រំ។ រដ្ឋាភិបាលដែលយកចិត្តទុកដាក់លើប្រជាជន ជាក់ស្តែងបង្កប់ន័យគុណភាពចាំបាច់នៃ "សម្ភារៈមនុស្ស"។

ការ​អត់ឱន​ក៏​ជា​គុណភាព​សង្គម​ដ៏​សំខាន់​របស់​មនុស្ស​សម្រាប់​រដ្ឋាភិបាល​ដែរ។ ដើម្បីបង្កើតគុណភាពនេះ ថវិកាត្រូវបានចំណាយពីថវិការបស់ប្រទេស អ្នកឯកទេសត្រូវបានចូលរួម ហើយវិធានការសមស្របត្រូវបានយក។ រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីពិតជាត្រូវការគុណភាពសង្គមរបស់ប្រជាជននេះ ពីព្រោះនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ជនចំណាកស្រុកជាងពីរលាននាក់បានមកដល់ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ តាមរបៀបនេះ រដ្ឋាភិបាលព្យាយាមការពារខ្លួនដោយវិធីសាស្ត្រការពារពីការឈ្លានពាន ដែលអាចនាំឱ្យមានកុបកម្ម ការវាយប្រហារភេរវករ ឬសូម្បីតែសង្គ្រាមស៊ីវិល។

កត្តាសំខាន់ គុណភាពជាមូលដ្ឋានដែលប្រជាពលរដ្ឋទូទាំងប្រទេសគួរតែមានគឺ វិន័យ។ ការគោរពច្បាប់ ភាពស្មោះត្រង់ និងគុណភាពផ្សេងទៀតដែលរួមចំណែកដល់ការគ្រប់គ្រង ធ្វើតាមគុណភាពនេះ។ បើគ្មានគុណភាពជាមូលដ្ឋាននេះទេ នយោបាយពីសង្គមមួយនឹងត្រូវបានដាក់ឈ្មោះឡើងវិញជាយោធាភ្លាមៗ។

ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជាគុណសម្បត្តិដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់រដ្ឋ ហើយសម្រាប់មនុស្ស គុណសម្បត្តិសង្គមសំខាន់ៗគឺការលេងសើច សង្គម និងការអត់ធ្មត់។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ

1. Andreeva G.M. ចិត្តវិទ្យាសង្គម // vuzlib.net ។

2. Kemerov V. Philosophical encyclopedia // "Panprint", ឆ្នាំ 1998 ។

3. Kim I. E. មនុស្សធម៌។ លេខ 10. លេខ 39 (2005) ។

6. Monakhov N.I. ការសិក្សាអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំ៖ ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្ត។ - M. : គរុកោសល្យឆ្នាំ ១៩៨១ ។

7. Ponasenko I.I. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌល្អប្រសើរបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមដ៏សំខាន់របស់សិស្សនៃទម្រង់ភាសានៅដំណាក់កាលទីពីរនៃការអប់រំ festival.1september.ru ។

8. Terentyeva I.N. វគ្គបង្រៀនស្តីពីសង្គមវិទ្យា // soc.lib.ru.

9. សង្គមវិទ្យា: សៀវភៅសិក្សា / Ed ។ សាស្រ្តាចារ្យ ខាងត្បូង។ Volkova.- Ed ។ ទី 2, ប។ និងបន្ថែម - M.: Gardariki, 2003 ។

10. វចនានុក្រមសង្គមវិទ្យា // enc-dic.com/sociology ។

11. វិបផតថលគរុកោសល្យ Tomsk // planeta.edu.tomsk.ru ។

បង្ហោះនៅលើ Allbest.ru

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

បុគ្គលិកលក្ខណៈជាគុណភាពជាប្រព័ន្ធរបស់បុគ្គលដែលកំណត់ដោយការចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គមដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងសកម្មភាពរួម និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា គោលការណ៍ និងដំណាក់កាលនៃការបង្កើតរបស់ខ្លួន កត្តាចម្បងដែលជះឥទ្ធិពល។ គុណសម្បត្តិពីកំណើតនិងទទួលបាន។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 04/22/2014


គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សហគ្រិន និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន៖ រួមចំណែក និងរារាំងភាពជោគជ័យក្នុងអាជីវកម្ម។ គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សហគ្រិន។ ទិសដៅសាធារណៈ និងអាជីវកម្ម។

អរូបីបន្ថែម ០៨/០១/២០១០


គំនិតនៃការអត់ឱន យន្តការនៃការបង្កើតរបស់វា។ ការវិភាគនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ផ្តោតលើលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការនៃការអប់រំនៃការអត់ឱនជាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០៦/០៨/២០១៣


គុណភាពវិជ្ជាជីវៈចម្បង និងផ្នែកនៃឯកទេសនៃចិត្តវិទូ។ តម្រូវការសម្រាប់ការត្រៀមខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងវិញ្ញាសាវិជ្ជាជីវៈ។ គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកឯកទេស។ សកម្មភាពទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-ទីប្រឹក្សា សារៈសំខាន់នៃសមត្ថភាពរបស់គាត់។

អរូបីបន្ថែមថ្ងៃទី ០៣/២១/២០១១


លក្ខណៈនៃគោលគំនិតនៃឆន្ទៈជាលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយផ្អែកលើអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ ការអភិវឌ្ឍគុណភាពឆន្ទៈរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេងក្នុងដំណើរការអប់រំ។ លទ្ធភាពនៃការលេងដោយច្បាប់ក្នុងការអភិវឌ្ឍឆន្ទៈនិងអំពើចិត្តរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។

និក្ខេបបទបន្ថែម 12/28/2011


លក្ខណៈទូទៅនៃវិជ្ជាជីវៈ។ មុខងារសំខាន់របស់អ្នកគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក។ គុណភាពសំខាន់ៗប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព។ គុណភាពផ្លូវចិត្តចាំបាច់។ ការពិពណ៌នានិងយុត្តិកម្មនៃវិធីសាស្រ្ត។ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃជម្លោះ។ ការធ្វើតេស្ត Cattell ។

ការងារត្រួតពិនិត្យ, បានបន្ថែម 12/13/2006


គំនិតនៃក្រុមនិស្សិត មូលដ្ឋាននៃការបង្កើតរបស់វា។ ការកំណត់លក្ខខណ្ឌមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការបង្កើតក្រុមកុមារនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការអប់រំនេះ។ ការ​ចាត់​ទុក​ក្រុម​ជា​មធ្យោបាយ​នៃ​ការ​កំណត់​បុគ្គលិក​លក្ខណៈ​របស់​សិស្ស។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០៦/២៧/២០១៥


លក្ខណៈសរីរវិទ្យានៃរាងកាយរបស់មនុស្សនិងចិត្តសាស្ត្រ (ទ្រឹស្តីរបស់ Kremcher និង Sheldon) ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តនិងរាងកាយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតតួអក្សរ។ លក្ខណៈសម្បត្តិសង្គម និងគុណសម្បត្តិរបស់មនុស្ស។ លក្ខណៈនៃទិសដៅសំខាន់នៃការអប់រំ៖ ភារកិច្ចនិងគោលការណ៍។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 02/10/2014


គំនិតរបស់បុគ្គល។ ភាពជាបុគ្គលរបស់បុគ្គល។ រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គល។ ដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ដំណើរការនៃការបង្រួបបង្រួម ការផ្សារភ្ជាប់សកម្មភាពរបស់បុគ្គល។ ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គំនិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការនៃការបង្កើតគោលដៅ សកម្មភាពនៃប្រធានបទ។

អរូបី បន្ថែម ១០/១៤/២០០៨


បុគ្គលិកលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត ដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិក។ មនសិការផ្លូវច្បាប់ជាទម្រង់មួយនៃមនសិការសង្គម។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃបទដ្ឋានច្បាប់។ បទដ្ឋានសង្គម និងសីលធម៌ក្នុងសង្គម ការចាត់ថ្នាក់នៃគម្លាត។

តើអ្វីត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង "បញ្ជីឈ្មោះ" នៃគុណសម្បត្តិសង្គមដ៏សំខាន់បំផុតរបស់មនុស្ស?

ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង - វាតំណាងឱ្យការជ្រើសរើសដោយបុគ្គលខ្លួនឯងពីបរិយាកាសសង្គមជុំវិញ អារម្មណ៍នៃការធ្វើជាកម្មវត្ថុនៃស្ថានភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត ការរំពឹងទុកក្នុងសង្គម សេចក្តីប្រាថ្នា និងសកម្មភាព។ នេះមានន័យថាការទទួលស្គាល់ខ្លួនឯងថាជា "ខ្ញុំ" ផ្ទុយពី "អ្នកដ៏ទៃ" ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះមានទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ។ ការដឹងខ្លួនគឺបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់យល់និងយល់ពីអត្តសញ្ញាណរបស់ខ្លួនឯងនៅក្នុងអតីតកាលបច្ចុប្បន្ននិងអនាគតហើយរបៀបសរីរាង្គទាំងបីនេះរបស់មនុស្សមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកកាន់តែរីកចម្រើនសង្គមកាន់តែសម្បូរបែបនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត បុគ្គលនេះក្លាយជា។

ការ​គោរព​ខ្លួន​ឯង - នេះគឺជាការវាយតម្លៃដោយបុគ្គលខ្លួនឯង សមត្ថភាព សមត្ថភាព កន្លែងកាន់កាប់ក្នុងចំណោមមនុស្សផ្សេងទៀត។ មុខងារសំខាន់បំផុត និងសំខាន់នៃការគោរពខ្លួនឯងគឺ បទប្បញ្ញត្តិនៃអាកប្បកិរិយាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។រាល់បទពិសោធន៍ រាល់ទង្វើ និងអំពើទុច្ចរិត អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញមនុស្សម្នាក់ក្នុងជីវិតរបស់គាត់ ត្រូវបានសង្ខេបនៅពេលដែលបុគ្គលម្នាក់ព្យាយាមឆ្លើយសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់៖ តើខ្ញុំជាអ្វី? វាមិនងាយស្រួលប៉ុន្មានទេក្នុងការឆ្លើយសំណួរនេះ ហើយមិនមែនគ្រប់គ្នាហ៊ានសារភាពដោយស្មោះត្រង់ថាគាត់ជាអ្វី និងខុសពីអ្វីដែលគាត់ចង់បង្ហាញដល់អ្នកដទៃនោះទេ។ ប៉ុន្តែមានតែនៅក្នុងវិធីនេះទេដែលបញ្ហាសំខាន់មួយអាចត្រូវបានដោះស្រាយ: របៀបមួយដែលគួរតែជា, និងមិនហាក់ដូចជា។ នេះមានន័យថាការគោរពខ្លួនឯងអាចនិងគួរនាំទៅរក ការកែខ្លួនឯងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ សកម្មភាពបែបនេះមិនឆ្លងកាត់ដោយគ្មានការសង្ស័យនិងជម្លោះជាមួយខ្លួនឯងទេ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើការសង្ស័យ និងជម្លោះទាំងនេះត្រូវបានយកឈ្នះ នោះមនុស្សម្នាក់អាចនិយាយដោយមោទនភាពអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ថា "ខ្ញុំបានធ្វើវា" ។ ប៉ុន្តែគាត់ (ក្នុងករណីដែលគាត់មិនបានកែខ្លួន) អាចនិយាយស្តីបន្ទោសថា "តើខ្ញុំពិតជាបានធ្វើរឿងនេះមែនទេ?" ឬសូម្បីតែអាក្រក់ជាងនេះទៅទៀត "តើខ្ញុំបានធ្វើអ្វីខ្លះ?" ឬ: "អូ ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំធ្វើបែបនេះ?" ដូច្នេះ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯងគឺជាប្រភេទនៃការព្យាករណ៍នៃ "ខ្ញុំ" ពិតប្រាកដទៅលើ "ខ្ញុំ" ដ៏ល្អ ដោយមានជំនួយពីគំរូ ស្តង់ដារ ឧត្តមគតិ ។ល។

សកម្មភាព - ទាំងនោះ។ សមត្ថភាពរបស់បុគ្គលដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គមដោយឯករាជ្យ និងស្វាហាប់ ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយពួកគេ (ឬដាច់ដោយឡែកពីពួកគេ) ក្នុងការច្នៃប្រឌិត។ សកម្មភាពទទួលបានតំណាងដែលប្រមូលផ្តុំបំផុតរបស់វានៅក្នុងអ្វីដែលគេហៅថា លើស,ទាំងនោះ។ នៅក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពដែលមិនមែនជាកាតព្វកិច្ចតឹងរ៉ឹងស្របតាមបទដ្ឋានដែលមាននៅក្នុងសង្គមឬក្រុមមួយ (សហគមន៍) ប៉ុន្តែធ្វើតាមការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលអំពីកាតព្វកិច្ច វិជ្ជាជីវៈ ។ល។ ការបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យនៃភាពមិនធម្មតាគឺជាការងាររយៈពេល 4 ឆ្នាំនៃទីតានិករបស់វិចិត្រករ Renaissance ឆ្នើម Leonardo da Vinci នៅលើរូបគំនូររបស់ Gioconda ដ៏ល្បីល្បាញ។

ចំណាប់អារម្មណ៍ - ពួកគេដើរតួជាយន្តការលើកទឹកចិត្តឥតឈប់ឈរសម្រាប់ការយល់ដឹង និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គល ជំរុញបុគ្គលឱ្យស្គាល់កាន់តែស៊ីជម្រៅជាមួយនឹងការពិត ព្រឹត្តិការណ៍ ទ្រឹស្ដីក្នុងគ្រប់វិស័យនៃការពិត ដើម្បីបំប្លែងការពិតស្របតាមតម្រូវការ គោលដៅ គំនិតរបស់ពួកគេ។ . មនុស្សម្នាក់តែងតែស្ម័គ្រចិត្ដធ្វើអ្វីដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍ ហើយព្យាយាមគេចចេញពីអ្វីដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងជួរផលប្រយោជន៍របស់គាត់។

ការតំរង់ទិស - វាគឺជាសំណុំនៃការជម្រុញស្ថិរភាពដែលដឹកនាំសកម្មភាពរបស់បុគ្គលដោយមិនគិតពីស្ថានភាពសង្គមដែលគាត់មាន។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពសង្គមគឺតែងតែមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់យ៉ាងល្អ។ ប្រសិនបើគោលដៅនេះមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បុគ្គលនោះ វាកំណត់ទុកជាមុននូវសកម្មភាពរបស់គាត់ក្នុងទិសដៅជាក់លាក់មួយ សូម្បីតែក្នុងករណីដែលស្ថានភាពសង្គមជ្រៀតជ្រែកជាមួយនឹងការសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ជាលទ្ធផលវាចាំបាច់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព និងជំនះឧបសគ្គ។ វាស្ថិតនៅក្នុងស្ថានភាពបែបនេះដែលលក្ខណៈពិសេសនៃការតំរង់ទិសរបស់បុគ្គលត្រូវបានបង្ហាញ។ ឧទាហរណ៍សកម្មភាពរបស់ V.I. លេនីន និងសហការីជិតស្និទ្ធបំផុតរបស់គាត់ (L.D. Trotsky, I.V. Stalin ។

ជំនឿ - គឺជាតម្រូវការសង្គម-ផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន ដែលផ្អែកលើគំនិត គំនិត គោលការណ៍ជាក់លាក់ ដែលកំណត់យ៉ាងសំខាន់នូវអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះការពិត និងលើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យធ្វើសកម្មភាពស្របតាមឧត្តមគតិ គោលការណ៍ ទស្សនៈ ទស្សនៈពិភពលោក។ សីលធម៌ វិទ្យាសាស្ត្រ សាសនា និងជំនឿផ្សេងទៀតខុសគ្នា។ នៅពេល​ពួកគេ​ចង់​កំណត់​លក្ខណៈ​បុគ្គល ពួកគេ​ច្រើនតែ​និយាយ​ថា​៖ «​គាត់​ជា​បរិញ្ញាបត្រ​ដែល​ជឿជាក់​» ឬ «​រឿង​សំខាន់​សម្រាប់​គាត់​គឺ​ជំនឿ​សាសនា​របស់គាត់​»​។

ការដំឡើង - នេះគឺជាចរិតលក្ខណៈសង្គមរបស់បុគ្គលដែលបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនរបស់នាងសម្រាប់សកម្មភាពសង្គម និងសកម្មភាពក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាពដែលមានបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ជាឧទាហរណ៍ ការដំឡើង Alexander the Great និង Napoleon គឺដើម្បីអនុវត្តយុទ្ធនាការឈ្លានពាន សេចក្តីប្រាថ្នាចម្បង និងសក្តានុពលថាមពលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តោតលើការតំរង់ទិសនៃសកម្មភាពបែបនេះ។

ការតំរង់ទិសតម្លៃ - វាគឺជាសំណុំនៃតម្លៃសង្គមដែលបម្រើជាគោលដៅនៃជីវិត និងជាមធ្យោបាយចម្បងនៃការសម្រេចបាននូវពួកគេ ហើយដូច្នេះទទួលបានមុខងារនៃនិយតករនៃអាកប្បកិរិយាសង្គមរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងការតំរង់ទិសតម្លៃ ការយល់ឃើញរបស់បុគ្គលចំពោះការយល់ឃើញជាក់លាក់នៃលក្ខខណ្ឌនៃជីវិត និងសកម្មភាព ក៏ដូចជាអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ក្នុងរយៈពេលយូររកឃើញការបញ្ចេញមតិ។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេដើរតួនាទីជាបន្ទាយរឹងមាំក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តសំខាន់ៗដោយមនុស្សម្នាក់។ បែងចែក គោលដៅការតំរង់ទិសតម្លៃដែលបង្ហាញពីគោលដៅសំខាន់បំផុត ឧត្តមគតិ ការណែនាំអំពីអារម្មណ៍ជីវិត (សុភមង្គល សុខភាព សេរីភាពផ្ទាល់ខ្លួន ភាពច្នៃប្រឌិត។ល។) និង ឧបករណ៍,ការបោះពុម្ពមធ្យោបាយនៃការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសង្គម ឬក្រុមសង្គម (ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង សំណាង។ល។)។

អត្តសញ្ញាណ - នេះគឺជាគុណភាពសង្គមដែលជាលទ្ធផលនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងដោយដឹងខ្លួន និងអារម្មណ៍នៃបុគ្គលជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត សហគមន៍សង្គម ឬឧត្តមគតិ តាមរយៈចលនាជ្រើសរើស និងសម្របសម្រួលផ្ទៃក្នុងនៃព័ត៌មានដែលហូរអំពីខ្លួនគាត់ ជាការរួបរួមផ្ទាល់ខ្លួន និង ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សង្គម អន្តរកម្មជាមួយបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសហគមន៍ផ្សេងទៀត។ អត្តសញ្ញាណដើរតួជាការបង្ហាញ និងលទ្ធផលនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណ - ដំណើរការនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយនឹងជនជាតិជាក់លាក់ នយោបាយ ទឹកដី ភាសា សាសនា ។ល។ ក្រុម (ខ្ញុំជាជនជាតិបេឡារុស្សខ្ញុំជាសិស្ស Minsker ខ្ញុំជាគ្រិស្តអូស្សូដក់។ល។)។

គុណសម្បត្ដិសង្គមរបស់បុគ្គលតំណាងឱ្យសរុបនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមដ៏ស្មុគស្មាញរបស់បុគ្គល ដែលក្នុងនោះសមាសធាតុនីមួយៗត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយសមាសធាតុផ្សេងទៀតទាំងអស់ ហើយមានទំនាក់ទំនងជាប្រចាំជាមួយពួកគេ។

បន្ថែមពីលើគុណសម្បត្តិសង្គមទូទៅដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ និងសកម្មភាពរបស់គាត់ទទួលបាន និងដឹងពីលក្ខណៈសង្គមដោយសារតែលក្ខណៈជាក់លាក់នៃជីវិតរបស់សហគមន៍សង្គមពិសេស សមាជិកទាំងនោះគឺជាបុគ្គលដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់។ សង្គមវិទូអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញ Margaret Mead ក្នុងអំឡុងពេលស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងនៅពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សទី 20 នៅ New Guinea បានរកឃើញថាក្នុងចំណោមកុលសម្ព័ន្ធ Arapesh ភាពទន់ភ្លន់ ការមិនឈ្លានពាន ការសហការ និងអកម្មត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏ល្អសម្រាប់បុរសទាំងពីរ។ ហើយស្ត្រីដែលនាងបានប្រកែក គឺជាលទ្ធផលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់យ៉ាងទន់ភ្លន់របស់កុមារដែលមានភេទដូចគ្នា។ ផ្ទុយទៅវិញ សម្រាប់កុលសម្ព័ន្ធមួយទៀតគឺ Mundugumor លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈធម្មតាបានប្រែក្លាយទៅជាភាពឆេវឆាវ កំហឹង ការសង្ស័យ និងភាពឃោរឃៅ។ ចរិតបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមវិធី Yumu ដែលកុលសម្ព័ន្ធនេះមានមនុស្សស៊ីសាច់ដែលអាចស៊ីមិនត្រឹមតែមនុស្សនៃកុលសម្ព័ន្ធបរទេសប៉ុណ្ណោះទេ។ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​កុលសម្ព័ន្ធ​របស់​ពួក​គេ​ផង​ដែរ។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារនៅក្នុងកុលសម្ព័ន្ធនេះគឺឃោរឃៅណាស់ ពួកគេត្រូវបានវាយដំដោយទាំងឪពុក និងម្តាយ ដោយហេតុនេះបង្វែរពួកគេទៅជាសត្វចម្លែកតូចៗ ដែលយោងទៅតាមលោក M. Mead បានក្លាយជាសត្វចម្លែកពេញវ័យ។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាទាំងនេះ ទោះបីជាការសន្និដ្ឋានពីពួកគេត្រូវបានទទួលរងនូវការរិះគន់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរក៏ដោយ ក៏នាំឱ្យយល់ថានៅក្នុងសហគមន៍ដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ផងដែរ បុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលក្ខណៈនៃបរិយាកាសសង្គមភ្លាមៗ។

ក្រោយមកគេបានរកឃើញថា ការបង្កើតគុណសម្បត្ដិសង្គមរបស់បុគ្គលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងខ្លាំងដោយលក្ខណៈនៃសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈ ជនជាតិ ដែនដី សាសនា ដែលបុគ្គលនោះដំណើរការ។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងចំណោមទាហានដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ បុគ្គលិកលក្ខណៈបែបនេះដូចជា ភាពក្លាហាន គោលបំណង ភាពក្លាហាន ភាពឆេវឆាវ ការអះអាង ការមិនអួតអាងចំពោះលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅនៃជីវិតត្រូវបានដាំដុះ។

រាល់លក្ខណៈដែលបានពិពណ៌នា និងលក្ខណៈសង្គមផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានដឹងដោយបែងចែកដាច់ពីគ្នា ប៉ុន្តែនៅក្នុងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេនិយាយថាមានបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ប្រព័ន្ធគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ដែលកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលជាប្រធានបទនៃទំនាក់ទំនងសង្គម និងសកម្មភាពសង្គម។

ដូច្នេះ ការវិភាគសង្គមវិទ្យា បែងចែកបុគ្គលិកលក្ខណៈជាលក្ខណៈសង្គម និងលក្ខណៈធម្មតារបស់វា ដែលនៅក្នុងមុខងារ និងមុខងាររបស់វាទាំងមូលបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធបុគ្គលដែលមានស្ថិរភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងស្វាហាប់។ មានតែប្រព័ន្ធ និងសុចរិតភាពបែបនេះប៉ុណ្ណោះ ដែលប្រែមនុស្សម្នាក់ទៅជាប្រធានបទសកម្មនៃទំនាក់ទំនងសង្គម និងអន្តរកម្ម។ សកម្មភាពសកម្មខ្លាំងរបស់បុគ្គលជាកម្មវត្ថុនៃដំណើរការសង្គមគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានជំនាញនៃវប្បធម៌ បទដ្ឋានសង្គម និងច្បាប់ស្តង់ដារនៃអាកប្បកិរិយាដែលមាននៅក្នុងសង្គម និងកំណត់ដល់កម្រិតសម្រេចនៃគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គល។

ក្នុងនាមជាមនុស្សម្នាក់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃស្មារតីរបស់គាត់ការជាប់ទាក់ទងនៃស្មារតីរបស់គាត់ជាមួយនឹងមនសិការសង្គមដែលនៅក្នុងវេនត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ នៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈលទ្ធភាពរបស់មនុស្សនេះក្នុងការចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គមត្រូវបានបង្ហាញ។.

លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈសរុប - និស្ស័យ, សមត្ថភាព, ចរិតលក្ខណៈ

សរុបនៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តបង្កើតបានជាទម្រង់ ឃ្លាំងផ្លូវចិត្តនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ. រចនាសម្ព័ន្ធនៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស

ខាងក្រោមនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់ថាជាធាតុផ្សំឯករាជ្យនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ (រចនាសម្ព័ន្ធរងរបស់វា)៖

1) ថាមវន្តដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់នាង - និស្ស័យ;

និស្ស័យ - សំណុំនៃលក្ខណៈ typological របស់មនុស្សម្នាក់ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសក្ដានុពលនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់គាត់: នៅក្នុងល្បឿននិងភាពខ្លាំងនៃប្រតិកម្មរបស់គាត់នៅក្នុងសម្លេងអារម្មណ៍នៃជីវិតរបស់គាត់។

បន្សំផ្សេងៗគ្នានៃលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះបង្កើតបានបួនប្រភេទនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ជាងនេះ:

I. ខ្លាំង មានតុល្យភាព (ដំណើរការនៃការរំភើបមានតុល្យភាពជាមួយនឹងដំណើរការនៃការរារាំង), ចល័ត (ដំណើរការនៃការរំភើបចិត្ត និងការរារាំងយ៉ាងងាយស្រួលជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមក)។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ជាងនេះត្រូវគ្នាទៅនឹង និស្ស័យ sanguine.

II. ខ្លាំង, មិនមានតុល្យភាព (ដំណើរការនៃការរំភើបជាងដំណើរការនៃការរារាំង), ចល័ត។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ជាងនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងនិស្ស័យ choleric ។

III. ខ្លាំង, មានតុល្យភាព, និចលភាព (ដំណើរការនៃការរំភើបចិត្ត និងការរារាំងគឺមិនចល័តខ្លាំងទេ)។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ជាងនេះត្រូវគ្នាទៅនឹង និស្ស័យ phlegmatic.

IV. ខ្សោយ (ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទមិនអាចទប់ទល់នឹងបន្ទុកធំ និងអូសបន្លាយ) គ្មានតុល្យភាព និចលភាព។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ជាងនេះត្រូវគ្នាទៅនឹង និស្ស័យ melancholy.

រួមជាមួយនឹងភាពពេញលេញនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទដែលកំណត់និស្ស័យមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត លក្ខណៈផ្លូវចិត្តខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់ ដែលនៅក្នុងបន្សំផ្សេងៗត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងនិស្ស័យដែលត្រូវគ្នា។

1. ល្បឿននិងអាំងតង់ស៊ីតេនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។

2. ការអនុគ្រោះលើសលុបនៃឥរិយាបទទៅនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ខាងក្រៅ - extraversion ឬ subordination លេចធ្លោរបស់ខ្លួនទៅកាន់ពិភពខាងក្នុងនៃមនុស្សម្នាក់, អារម្មណ៍របស់គាត់, គំនិត - introversion ។

3. អាដាប់ធ័រ, ប្លាស្ទិច, អាដាប់ធ័រទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្លាស់ប្តូរខាងក្រៅ, ការចល័តនៃស្តេរ៉េអូ។ (កាត់បន្ថយការសម្របខ្លួន, ភាពបត់បែន - ភាពរឹង) ។

4. ភាពរសើប ភាពរសើប ភាពរំជើបរំជួល និងកម្លាំងនៃអារម្មណ៍ ស្ថេរភាពអារម្មណ៍។

ប្រភេទនៃនិស្ស័យ៖

ចរិតលក្ខណៈ. បុគ្គលដែលមានចរិតលក្ខណៈត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពងាយស្រួលក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពរស់នៅ ការបង្កើនទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សជុំវិញខ្លួន និងទំនាក់ទំនងសង្គម។ អារម្មណ៍​របស់​មនុស្ស​ដែល​ស្លេកស្លាំង​ងាយ​នឹង​កើត​ឡើង​និង​ប្រែប្រួល​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស។ មនុស្សដែលមានភាពស្ងប់ស្ងាត់បង្កើតទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្នយ៉ាងឆាប់រហ័ស គំរូរបស់គាត់គឺចល័តណាស់។ នៅក្នុងបរិយាកាសថ្មី គាត់មិនមានអារម្មណ៍ថាមានឧបសគ្គទេ គាត់មានសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ និងសកម្មភាពយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ មនុស្សដែលមាននិស្ស័យ sanguine គឺស័ក្តិសមបំផុតចំពោះសកម្មភាពដែលទាមទារឱ្យមានប្រតិកម្មរហ័ស ការខិតខំប្រឹងប្រែងសំខាន់ៗ និងការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់។

និស្ស័យ choleric. មនុស្ស​ដែល​ឆេវឆាវ​មាន​លក្ខណៈ​ដោយ​ការ​បង្កើន​ប្រតិកម្ម​ផ្លូវ​អារម្មណ៍ ល្បឿន​លឿន​និង​ភាព​មុតស្រួច​ក្នុង​ចលនា ថាមពល​ដ៏​អស្ចារ្យ និង​ភាព​ត្រង់​ក្នុង​ទំនាក់ទំនង។ ការកើនឡើងនៃភាពរំជើបរំជួលរបស់មនុស្សដែលមានជំងឺអាសន្នរោគនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌមិនល្អអាចក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃភាពមិនច្បាស់លាស់និងសូម្បីតែការឈ្លានពាន។

ជាមួយនឹងការលើកទឹកចិត្តសមស្រប ជនខិលខូចអាចជម្នះការលំបាកសំខាន់ៗ ប្រគល់ខ្លួនឱ្យរកស៊ីដោយចំណង់ចំណូលចិត្ត។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៃអារម្មណ៍។ បុគ្គលដែលមាននិស្ស័យឆេវឆាវ សម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពដ៏អស្ចារ្យបំផុតក្នុងសកម្មភាពដែលទាមទារឱ្យមានប្រតិកម្មកើនឡើង និងការប្រឹងប្រែងមួយដង។

និស្ស័យ phlegmatic. ប្រតិកម្មនៃ phlegmatic ត្រូវបានថយចុះបន្តិច, អារម្មណ៍មានស្ថេរភាព។ វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានបញ្ចេញខាងក្រៅតិចតួច។ នៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក បុគ្គលដែលស្រើបស្រាល នៅតែស្ងប់ស្ងាត់ និងអត់ធ្មត់ មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានចលនារំជើបរំជួល និងកន្ត្រាក់ឡើយ ចាប់តាំងពីដំណើរការនៃការរារាំងនៅក្នុងខ្លួនគាត់តែងតែធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃដំណើរការរំភើប។ ការគណនាកម្លាំងរបស់គាត់បានត្រឹមត្រូវ phlegmatic បង្ហាញពីការតស៊ូដ៏អស្ចារ្យក្នុងការនាំយកបញ្ហាដល់ទីបញ្ចប់។ ការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ និងសកម្មភាពគឺយឺតបន្តិច។ ចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់គឺអសកម្ម ហើយអាកប្បកិរិយាក្នុងករណីខ្លះមិនអាចបត់បែនបានគ្រប់គ្រាន់។ phlegmatic សម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៅក្នុងសកម្មភាពទាំងនោះដែលតម្រូវឱ្យមានការខិតខំប្រឹងប្រែងឯកសណ្ឋាននៃកម្លាំងការតស៊ូស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការអត់ធ្មត់ដ៏អស្ចារ្យ។

និស្ស័យ Melancholic. Melancholic ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពងាយរងគ្រោះកើនឡើង ទំនោរទៅរកអារម្មណ៍ជ្រៅសូម្បីតែអំពីព្រឹត្តិការណ៍តូចតាចក៏ដោយ។ អារម្មណ៍​របស់​គាត់​កើត​ឡើង​ដោយ​ងាយ​ត្រូវ​បាន​ទប់​ស្កាត់​មិន​ល្អ បង្ហាញ​ចេញ​ដោយ​ឡែក។ ឥទ្ធិពលខាងក្រៅខ្លាំងរារាំងសកម្មភាពរបស់វា។ គាត់ជាមនុស្ស introverted, ដកចេញ, បដិសេធមិនទាក់ទងជាមួយមនុស្សចម្លែក, ជៀសវាងជុំវិញថ្មី។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃជីវិត ភាពខ្មាស់អៀន ភាពខ្មាស់អៀន ភាពមិនច្បាស់លាស់ និងសូម្បីតែភាពកំសាកត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងងាយស្រួលនៅក្នុងគាត់។ នៅក្នុងបរិយាកាសដែលមានស្ថេរភាពអំណោយផល អ្នកស្រើបស្រាលអាចសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យយ៉ាងសំខាន់ក្នុងសកម្មភាពដែលតម្រូវឱ្យមានការបង្កើនភាពប្រែប្រួល និងប្រតិកម្ម។

ដូច្នេះ និស្ស័យ គឺជាសំណុំពិសេសនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ លក្ខណៈពិសេសទាំងនេះរួមមាន: សកម្មភាព neuropsychic ទូទៅ - អាំងតង់ស៊ីតេ, ភាពតានតឹង, ល្បឿននិងចង្វាក់នៃប្រតិកម្ម, សកម្មភាព, លក្ខណៈពិសេសនៃការរីកលូតលាស់និងការពុកផុយរបស់ពួកគេដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងម៉ូទ័រ, បញ្ញានិងផ្នែកទំនាក់ទំនងនៃបុគ្គល; អង្គការអារម្មណ៍របស់បុគ្គល - ភាពរំភើប, ប្រតិកម្ម, ស្ថេរភាព, ការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍។

និស្ស័យកំណត់តែលក្ខណៈថាមវន្តនៃវិធីនៃសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយា។

2) ផ្លូវចិត្ត ឱកាសបុគ្គលិកលក្ខណៈ, នៅក្នុងប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាព - សមត្ថភាព;

សមត្ថភាព - សំណុំនៃកាយវិភាគសាស្ត្រពីកំណើត សរីរវិទ្យា និងលក្ខណៈសម្បត្តិបទប្បញ្ញត្តិដែលទទួលបាន ដែលកំណត់សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។

សមត្ថភាពគឺជាការរួមបញ្ចូលមុខងារនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈបែបនេះ ដែលចាំបាច់បំផុតសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពប្រភេទនេះ។ សមត្ថភាពគឺជារង្វាស់នៃការឆ្លើយឆ្លងនៃលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈទៅនឹងតម្រូវការនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ សកម្មភាពនីមួយៗកំណត់សំណុំនៃតម្រូវការលើសមត្ថភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។

មានសមត្ថភាពទូទៅដែលមាននៅក្នុងវិធីមួយឬមួយផ្សេងទៀតសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់ នោះគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មនុស្សដែលចាំបាច់សម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាព៖ ក្នុងការងារ ចំណេះដឹង ការទំនាក់ទំនង។ល។

សមត្ថភាពទូទៅត្រូវបានបែងចែកទៅជាស្មុគស្មាញ - សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងថ្មីការសង្កេតកម្រិតទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។ នឹង។ល។

ចរិតលក្ខណៈបុគ្គលសំខាន់ៗដែលទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពពិសេស។

អង្គការ Psychomotor នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ- លក្ខណៈពិសេសនៃបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវចិត្តនៃចលនា; ពួកវាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងគន្លង ល្បឿន ល្បឿន និងកម្លាំងនៃចលនា ក្នុងសេរីភាព ឬភាពតានតឹងរបស់ពួកគេ។ ភាពមុតស្រួចនៃចលនារបស់មនុស្សធ្វើឱ្យគាត់ពិបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើវិជ្ជាជីវៈទាំងនោះដែលទាមទារភាពត្រឹមត្រូវនៃចលនា ហើយការសម្របសម្រួលចលនាមិនគ្រប់គ្រាន់ធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការធ្វើការក្នុងវិស័យកាយសម្ព័ន្ធ ក្បាច់រាំ ជាដើម។

ការរៀបចំអារម្មណ៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ- កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពប្រែប្រួលនៃអ្នកវិភាគផ្សេងៗ លក្ខណៈរបស់មនុស្ស និងការរួមបញ្ចូលរបស់ពួកគេទៅក្នុងប្រព័ន្ធញ្ញាណ។

ភាពរសើបរបស់អ្នកវិភាគប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង អាស្រ័យលើខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព (ការយល់ដឹង)។ ដូច្នេះ​អ្នក​កិន​ដែលមាន​បទពិសោធន៍​អាច​មើល​ឃើញ​ចន្លោះ 0.05 ម.ម ខណៈពេលដែល​អ្នក​ផ្សេងទៀត​មើលឃើញ​គម្លាត​ត្រឹមតែ 0.1 ម.ម. ជាងដែកដែលមានបទពិសោធន៍យ៉ាងទូលំទូលាយកំណត់សីតុណ្ហភាពរបស់វា និងវត្តមាននៃភាពមិនបរិសុទ្ធមួយចំនួននៅក្នុងវា ដោយស្រមោលស្រាលៗនៃដែករលាយ។ វិចិត្រករអាចមើលឃើញភាពខុសគ្នានៃទំហំរបស់វត្ថុពីរ ទោះបីជាវាខុសគ្នាមួយរយក៏ដោយ។

អង្គការនៃការយល់ឃើញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ- លក្ខណៈបុគ្គលនៃការយល់ឃើញ (ប្រភេទវិភាគ ឬសំយោគ)។

មនុស្សដែលមានប្រភេទនៃការវិភាគនៃការយល់ឃើញមានទំនោរដើម្បីគូសបញ្ជាក់ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, លម្អិត, ពិសេស, លម្អិត។ ពេលខ្លះពួកគេមានការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតទាំងមូល។

មនុស្សដែលមានប្រភេទសំយោគនៃការយល់ឃើញគឺងាយនឹងមានការឆ្លុះបញ្ចាំងទូទៅនៃវត្ថុ និងបាតុភូតដោយមិនមានភាពឯកោច្បាស់លាស់នៃព័ត៌មានលម្អិត និងធាតុនីមួយៗ។

វាក៏អាចធ្វើទៅបានផងដែរនូវប្រភេទអារម្មណ៍នៃការយល់ឃើញដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់មិនច្រើនលើវត្ថុនៃការយល់ឃើញដូចជាបទពិសោធន៍ដែលបណ្តាលមកពីវត្ថុនេះ។ វាក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរដូចជាគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈជាការសង្កេត ជាពិសេសសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈមេធាវី។

អង្គការ Mnemic នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ- ការអភិវឌ្ឍន៍លេចធ្លោនៃប្រភេទ និងគុណភាពនៃការចងចាំ។ ឧទាហរណ៍ ទស្សនវិទូ គណិតវិទូ។ល។ ការចងចាំឡូជីខលត្រូវបានអភិវឌ្ឍកាន់តែច្រើនសម្រាប់សិល្បករ - អារម្មណ៍និងន័យធៀបសម្រាប់អ្នកតែង - auditory ។

អង្គការបញ្ញានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ - លក្ខណៈបុគ្គលនៃការគិត: 1) ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការបញ្ចប់នៃការគិត; 2) សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅសម្ភារៈជាក់ស្តែង; 3) សមត្ថភាពក្នុងការកែតម្រូវលក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហាជាមួយនឹងទិន្នន័យដែលមានដើម្បីកំណត់តំណភ្ជាប់ដែលបាត់និងលំដាប់នៃភារកិច្ចក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ; 4) ការបង្កើតតំណភ្ជាប់សំខាន់ៗរវាងបាតុភូត និងបំបែកវាចេញពីតំណភ្ជាប់ចៃដន្យដែលមិនសំខាន់។ 5) សមត្ថភាពក្នុងការបោះបង់ចោលគំរូនៃការគិតទូទៅ បង្ហាញភាពបត់បែននៃចិត្ត ស្វែងរកទស្សនៈថ្មីលើកាលៈទេសៈមួយចំនួន។

វិសាលភាពអារម្មណ៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ប្រតិកម្មអារម្មណ៍, ភាពរំភើប, កម្រិតនៃឥទ្ធិពលនៃអារម្មណ៍លើដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀត - ស្ថេរភាពអារម្មណ៍, sthenic ឬ asthenic នៃអារម្មណ៍។

មនុស្ស​ម្នាក់ៗ​មាន​បទពិសោធន៍​ដ៏​រីករាយ​បំផុត​សម្រាប់​ខ្លួន​គេ ១. នេះកំណត់ប្រភេទនៃការតំរង់ទិសអារម្មណ៍របស់បុគ្គល។ នៅក្នុងវិស័យអារម្មណ៍របស់មនុស្ស សេចក្តីប្រាថ្នាដើម្បីភាពរីករាយ អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង ការរីករាយសោភ័ណភាព សម្រាប់អារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែង ឬការបំពេញកាតព្វកិច្ចខាងសីលធម៌ ក៏ដូចជាស្ថានភាពធម្មតាដូចជា ភាពរីករាយ ការថប់បារម្ភ ការឈ្លានពានជាដើម។ អាច​យក​ឈ្នះ។

វិសាលភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈសម្បត្តិដូចជាឆន្ទៈ - សមត្ថភាពក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងតាមឆន្ទៈចាំបាច់ ភាពតានតឹង ឆន្ទៈ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តម្តងហើយម្តងទៀត ឯករាជ្យភាព ឬការផ្តល់យោបល់ ក៏ដូចជាការសម្រេចចិត្ត - សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃស្ថានភាពយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងធ្វើការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់។

គុណសម្បត្ដិតាមឆន្ទៈរបស់បុគ្គល ជាលក្ខណៈចរិត គឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គល។

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពទូទៅរបស់បុគ្គលបង្កើតឱកាសសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពពិសេស។ ប៉ុន្តែមនុស្សម្នាក់ៗមានសមត្ថភាពដែលមានតែចំពោះគាត់ក្នុងប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួន ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ អសមត្ថភាពជាក់លាក់សម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងទៀត នោះគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមិនអំណោយផលសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួន។

សំណុំនៃសមត្ថភាពដែលកំណត់សកម្មភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលក្នុងផ្នែកទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពត្រូវបានគេហៅថា អំណោយទាន.

សមត្ថភាពខ្ពស់សម្រាប់ប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពដែលមនុស្សម្នាក់សម្រេចបាននូវលទ្ធផលច្នៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យត្រូវបានគេហៅថា ទេពកោសល្យ. សមត្ថភាព​ប្លែក​ៗ​ដែល​អាច​ឱ្យ​អ្នក​សម្រេច​បាន​នូវ​លទ្ធផល​ដ៏​អស្ចារ្យ​ដែល​ជា​សមិទ្ធផល​នៃ​សម័យ​នោះ​ហៅ​ថា​ជា​ទេពកោសល្យ។

3) លេចឡើងនៅក្នុងសមរម្យ វិធីទូទៅនៃឥរិយាបទការតំរង់ទិសកំណត់លក្ខណៈបុគ្គល។

តួអក្សរ - ទទួលបាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសង្គមជាក់លាក់, វិធីទូទៅនៃអន្តរកម្មរបស់បុគ្គលជាមួយបរិស្ថាន, បង្កើតប្រភេទនៃជីវិតរបស់នាង។

ប្រភពដើមនៃចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្សម្នាក់ៗត្រូវបានកំណត់ដោយការតំរង់ទិសរបស់គាត់ (ផ្នែកលើកទឹកចិត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ) និងភាពប្លែកនៃការអនុវត្តសកម្មភាព - គុណភាពឆន្ទៈ។.

តួអក្សរគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ typological បុគ្គលនៃការតំរង់ទិសតម្លៃ និងលក្ខណៈបទប្បញ្ញត្តិនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ.

ចរិតលក្ខណៈ និងប្រភេទតួអង្គខុសគ្នា។

ចរិតលក្ខណៈត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលក្ខណៈទូទៅមួយចំនួននៃឥរិយាបទ ហើយប្រភេទនៃតួអក្សរត្រូវបានបង្ហាញតាមរបៀបទូទៅនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបរិស្ថាន។ ចរិតលក្ខណៈចម្រុះត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាក្រុមដូចខាងក្រោម។

1. ចរិតលក្ខណៈដែលមានឆន្ទៈខ្លាំង- លក្ខណៈពិសេស typological បុគ្គលដែលមានស្ថេរភាពនៃស្មារតី, និយតកម្មសម្របសម្រួលដោយគំនិតនៃសកម្មភាពនិងអាកប្បកិរិយា។ ទាំងនេះរួមមានៈ ការផ្តោតអារម្មណ៍ ឯករាជ្យ ការតាំងចិត្ត ការតស៊ូ។ល។

គោលបំណង- សមត្ថភាពក្នុងការនាំទៅរកការជម្រុញនៃអាកប្បកិរិយាទាំងនោះដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននិងគោលដៅរបស់បុគ្គល។

ការលើកកម្ពស់នៃគោលដៅចម្បងនៅក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយនៃជីវិត និងការអនុលោមតាមអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ទៅវាគឺ គោលបំណង.

ឯករាជ្យ- សមត្ថភាពក្នុងការចាត់ចែងអាកប្បកិរិយាទៅតាមទស្សនៈ គោលការណ៍ និងជំនឿផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គល នេះគឺជាឯករាជ្យភាពដែលទាក់ទងពីភាពសម្បូរបែបនៃតម្រូវការនៃក្រុមតូចៗផ្សេងៗ។ ការវាយតម្លៃសំខាន់នៃការណែនាំ និងការណែនាំ។ ចរិតលក្ខណៈនេះមិនគួរច្រឡំទេ។ ភាពអវិជ្ជមាន- ប្រឆាំងទៅនឹងឥទ្ធិពលទាំងឡាយណាដែលផុសចេញពីអ្នកដ៏ទៃ។ ទំនោរក្នុងការទប់ទល់ដោយមិនសមហេតុផល ឥទ្ធិពលណាមួយ ក៏ដូចជាការបង្កើនការផ្តល់យោបល់ គឺជាសញ្ញានៃឆន្ទៈទន់ខ្សោយ។

ឯករាជ្យភាពបង្កប់ន័យគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការកំណត់គោលដៅ ស្វែងរកមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាន។

ឯករាជ្យភាពក៏បង្កប់ន័យពីសកម្មភាពកើនឡើងរបស់បុគ្គល ដែលមិនគួរច្រឡំជាមួយភាពច្របូកច្របល់ នៅពេលដែលការកើនឡើងនៃការបញ្ចេញមតិរបស់បុគ្គល ការនិយាយពាក្យសំដី និងការចល័តហួសហេតុលាក់បាំងភាពទំនេរនៃអាកប្បកិរិយា។ ប្រសិនបើសកម្មភាពគឺជាតម្រូវការដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពដែលចាំបាច់នៅពេលនេះ នោះភាពច្របូកច្របល់គឺជាសកម្មភាពមិនសមរម្យ។

ការកំណត់- សមត្ថភាពក្នុងកាលៈទេសៈលំបាក ជម្លោះ ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាព និងទាន់ពេលវេលា និងអនុវត្ត។ គុណភាពអវិជ្ជមានផ្ទុយ ភាពមិនច្បាស់លាស់ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការស្ទាក់ស្ទើរហួសហេតុ ក្នុងការពន្យារពេលការសម្រេចចិត្ត ឬក្នុងការសម្រេចចិត្តលឿនហួសហេតុ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ស្វែងរកការជៀសវាងភាពតានតឹងដែលទាក់ទងនឹងការតស៊ូនៃការជម្រុញ។

ការសម្រេចចិត្តក៏ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការបញ្ឈប់សកម្មភាពនៅពេលដែលស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលវាឈប់សមស្រប។ ការសម្រេចចិត្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទំនុកចិត្តរបស់បុគ្គលដោយមានវត្តមាននៃមូលដ្ឋានការតំរង់ទិសដែលមានស្ថេរភាព។

ការតស៊ូ- សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចគោលដៅតាមរយៈការជម្នះការលំបាកសំខាន់ៗ ការស៊ូទ្រាំនឹងភាពតានតឹងខាងសីលធម៌ និងរាងកាយ អាកប្បកិរិយាតស៊ូចំពោះបរាជ័យ និងសូម្បីតែការបរាជ័យ ការតស៊ូស្វែងរកមធ្យោបាយថ្មីដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ពីមុន។ ក្នុងករណីជាច្រើន ការតស៊ូត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអត់ឱន ការអត់ធ្មត់របស់បុគ្គលម្នាក់ - សមត្ថភាពនៃការប្រឆាំងរយៈពេលវែងចំពោះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាន និងការប្រឆាំងពីមនុស្សផ្សេងទៀត។

ការអត់ធ្មត់និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង- សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងឥរិយាបថក្នុងស្ថានភាពជម្លោះដ៏លំបាក សមត្ថភាពក្នុងការបដិសេធពីសកម្មភាពដែលមិនចាំបាច់ ទប់អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់ខ្លួន ទប់ស្កាត់សកម្មភាពរំជើបរំជួល គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់ មិនបាត់បង់វត្តមានរបស់ចិត្តក្នុងស្ថានភាពលំបាក និងគ្រោះថ្នាក់ ស៊ូទ្រាំនឹងការលំបាក។ ការបរាជ័យ, ការរងទុក្ខខាងរាងកាយ។ គុណភាពនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់អាកប្បកិរិយាសីលធម៌ខ្ពស់។

ភាពក្លាហាន- សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ ការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចគោលដៅ ទោះបីជាមានគ្រោះថ្នាក់ក៏ដោយ

ភាពក្លាហាន- សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញភាពក្លាហានក្នុងលក្ខខណ្ឌគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិតយ៉ាងខ្លាំង ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការលះបង់ខ្លួនឯងក្នុងនាមការសម្រេចបាននូវគោលដៅខ្ពស់។ គុណសម្បត្តិអវិជ្ជមានផ្ទុយ កំសាក, កំសាក -ការភ័យខ្លាចខ្លាំងចំពោះជីវិត និងសុខុមាលភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគោលការណ៍ និងអារម្មណ៍សីលធម៌ក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់។

វិន័យ- សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអាកប្បកិរិយាក្រោមបង្គាប់ទៅនឹងច្បាប់ បទដ្ឋាន តម្រូវការរបស់សង្គមទាំងមូល និងក្រុមសង្គមបុគ្គល។ សមត្ថភាពក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការទាំងនេះបានល្អបំផុត។

បន្សំផ្សេងគ្នានៃគុណសម្បត្ដិតាមឆន្ទៈកំណត់ និស្ស័យមានឆន្ទៈខ្លាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានឆន្ទៈខ្លាំងគឺ៖

ភាពពេញលេញចរិតលក្ខណៈ - ស្ថេរភាពនៃមុខតំណែងនិងទស្សនៈរបស់បុគ្គលក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃពាក្យនិងទង្វើ។

អំណាចចរិតលក្ខណៈ - ភាពស្វាហាប់ (ថាមពលនិងការស៊ូទ្រាំ) របស់មនុស្សម្នាក់សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងភាពតានតឹងរយៈពេលវែងដើម្បីយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស។

ភាព​រឺ​ងតួអក្សរ - កម្លាំងនៃតួអក្សររួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយសុចរិតភាព;

លំនឹង- សមាមាត្រដ៏ល្អប្រសើរនៃសកម្មភាព និងការអត់ធ្មត់ ភាពស្មើគ្នានៃអាកប្បកិរិយា ការប្រើប្រាស់សមត្ថភាពទាំងអស់របស់ពួកគេក្នុងលក្ខខណ្ឌណាមួយ។

2. ចរិតលក្ខណៈនៃអារម្មណ៍- លក្ខណៈបុគ្គល - typological មានស្ថេរភាពនៃបទប្បញ្ញត្តិផ្ទាល់, spontaneous នៃឥរិយាបទ។

យោងតាមគុណភាពអារម្មណ៍ ធម្មជាតិខុសគ្នា៖ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អារម្មណ៍(ប្រតិកម្មអារម្មណ៍កើនឡើង), មនោសញ្ចេតនា(បង្កើនអារម្មណ៍អកម្ម-សញ្ជឹងគិត), ងប់ងល់ការបញ្ចេញមតិ (ការកើនឡើងនៃអារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពហឹង្សាលឿន) មិនមានអារម្មណ៍(អារម្មណ៍មិនដើរតួនាទីសំខាន់ក្នុងសកម្មភាពទេ)។

លក្ខណៈ​ផ្លូវ​អារម្មណ៍​ដ៏​សំខាន់​បំផុត​គឺ​អារម្មណ៍​ទូទៅ​របស់​មនុស្ស​គាត់ ស្ថេរភាពអារម្មណ៍,

រួមជាមួយនឹងអារម្មណ៍ បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈនៃអារម្មណ៍។ វិសាលភាព និងជម្រៅនៃអារម្មណ៍មានស្ថេរភាព ប្រសិទ្ធភាព និងការចុះសម្រុងគ្នាជាមួយវិចារណញ្ញាណ និងវិចារណញ្ញាណ គឺជាលក្ខណៈចរិតលក្ខណៈដ៏សំខាន់បំផុតរបស់មនុស្ស។

3. លក្ខណៈបញ្ញា- លក្ខណៈបុគ្គលដែលមានស្ថេរភាពនៃសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត។

គុណភាពបញ្ញាបែងចែករវាងធម្មជាតិជាមួយនឹងផ្នត់គំនិតទ្រឹស្តី ឬជាក់ស្តែង ជាមួយនឹងកម្រិតនៃភាពបត់បែននិងភាពស៊ីជម្រៅនៃបញ្ញា ល្បឿននៃដំណើរការគិត មានសមត្ថភាពខុសៗគ្នាសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃធាតុផ្សំនៃបទពិសោធន៍។ ឯករាជ្យភាពក្នុងការតាំងខ្លួន និងដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗ។ ក្នុងចំណោមគុណសម្បត្តិដែលកំណត់លក្ខណៈឃ្លាំងបញ្ញារបស់មនុស្សមាន ផលិតភាពចិត្ត, របស់គាត់។ ប្រភពដើមភាពច្បាស់លាស់ និងផ្សេងៗទៀត ពោលគឺ បញ្ញាទូទៅ ភាពជាម្ចាស់នៃវិធីគិតទូទៅ ក៏ដូចជា ការតំរង់ទិសបញ្ញាប្រកបដោយនិរន្តរភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការប្រុងប្រយ័ត្ន ការគិតនិងល។

ចរិតលក្ខណៈបញ្ញា ក៏ដូចជាគុណសម្បត្ដិតាមឆន្ទៈ និងអារម្មណ៍របស់គាត់ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើអន្តរកម្មដ៏លេចធ្លោរបស់គាត់ជាមួយបរិស្ថាន។

លក្ខណៈដូចគ្នានៃចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្សផ្សេងគ្នាបង្ហាញខ្លួនឯងតាមរបៀបប្លែក។ វាអាស្រ័យលើប្រភេទនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់, និស្ស័យ, លក្ខណៈជីវសាស្រ្តនៃសារពាង្គកាយ, លើស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ, ប្រព័ន្ធសរសៃឈាមបេះដូងនិងប្រព័ន្ធ endocrine, អាយុជាដើម។

តួអក្សរមួយមានពីរក្រុមនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ - ការលើកទឹកចិត្តនិង សម្តែង. លក្ខណៈសម្បត្តិលើកទឹកចិត្តប្រកបដោយនិរន្តរភាព ពោលគឺការតំរង់ទិសរបស់បុគ្គល គឺជាសូចនាករនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គល។ តំបន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ច្រើនបំផុតជាមួយនឹងបញ្ញាអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍។

វិសាលភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ - លក្ខណៈពិសេសនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយដឹងខ្លួនត្រូវបានកំណត់ដោយគុណសម្បត្ដិតាមឆន្ទៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ប៉ុន្តែគុណសម្បត្ដិផ្សេងៗនៃឆន្ទៈរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍទៅជាកម្រិតមិនស្មើគ្នា។ ដូច្នេះ ភាពខ្លាំងនៃចរិតអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងអតុល្យភាពមួយចំនួន ភាពរឹងមាំនៃចរិតរបស់គាត់ - ជាមួយនឹងកង្វះគោលបំណងរបស់គាត់។ល។ វាអាស្រ័យលើកាលៈទេសៈនៃជីវិត លើតម្រូវការដែលត្រូវបានបង្ហាញជាចម្បងដល់មនុស្សម្នាក់នៅលើផ្លូវជីវិតរបស់គាត់។

រួមជាមួយនឹងចរិតលក្ខណៈបុគ្គល មនុស្សម្នាក់អាចញែកចេញនូវវិធីទូទៅនៃការសម្របខ្លួនមនុស្សម្នាក់ទៅនឹងការពិត - ប្រភេទនៃចរិតរបស់មនុស្ស។ នៅពេលកំណត់ប្រភេទនៃចរិតលក្ខណៈ ដែលជាទូទៅនៅក្នុងតួអក្សរនៃក្រុមបុគ្គលនីមួយៗត្រូវបានសម្គាល់ ដែលកំណត់ រចនាប័ទ្មនៃជីវិតរបស់ពួកគេ របៀបនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងបរិស្ថាន.

ប្រភេទតួអក្សរ៖

1. ប្រភេទរួមប្រកបដោយសុខដុមរមនាសម្របខ្លួនបានយ៉ាងល្អទៅនឹងស្ថានភាពផ្សេងៗ។ ប្រភេទនៃតួអក្សរនេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយស្ថេរភាពនៃទំនាក់ទំនងនិងនៅពេលជាមួយគ្នាការសម្របខ្លួនខ្ពស់ទៅនឹងបរិស្ថាន។ មនុស្សម្នាក់ដែលមានចរិតបែបនេះមិនមានជម្លោះផ្ទៃក្នុងទេបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ស្របគ្នានឹងអ្វីដែលគាត់ធ្វើ។ នេះ​គឺ​ជា​មនុស្ស​ដែល​សេពគប់ មាន​ឆន្ទៈ​មុតមាំ និង​មាន​គោលការណ៍។

2. ប្រភេទ​ជម្លោះ​ខាងក្នុង ប៉ុន្តែ​ខាងក្រៅ​ស្រប​នឹង​បរិស្ថាន. ប្រភេទនៃតួអក្សរនេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងការជម្រុញខាងក្នុងនិងអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅដែលស្របតាមតម្រូវការនៃបរិស្ថានត្រូវបានអនុវត្តដោយភាពតានតឹងខ្លាំង។

បុគ្គលដែលមានចរិតប្រភេទនេះ ងាយនឹងប្រព្រឹត្តិដោយចេតនា ប៉ុន្តែសកម្មភាពទាំងនេះត្រូវបានរារាំងឥតឈប់ឈរដោយការប្រឹងប្រែងដោយចេតនា។ ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរបស់គាត់មានស្ថេរភាព លក្ខណៈសម្បត្តិទំនាក់ទំនងត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងពិតប្រាកដ។

3. ប្រភេទជម្លោះជាមួយនឹងការសម្របខ្លួនកាត់បន្ថយ. ចរិតលក្ខណៈប្រភេទនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប៉ះទង្គិចគ្នារវាងការជម្រុញផ្លូវចិត្ត និងកាតព្វកិច្ចសង្គម ភាពរំជើបរំជួល ភាពលេចធ្លោនៃអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកទំនាក់ទំនងតិចតួច។

4. ប្រភេទអថេរការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌណាមួយដែលជាលទ្ធផលនៃអស្ថិរភាពនៃមុខតំណែង ភាពមិនសមរម្យ។ ចរិតលក្ខណៈនេះបង្ហាញពីកម្រិតទាបនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ អវត្តមាននៃអាកប្បកិរិយាទូទៅដែលមានស្ថេរភាព។ ភាពគ្មានឆ្អឹងខ្នង ការសម្របខ្លួនថេរទៅនឹងកាលៈទេសៈខាងក្រៅគឺជាការពពោះជំនួសសម្រាប់ភាពប្លាស្ទិកនៃអាកប្បកិរិយា; វាមិនគួរត្រូវបានច្រឡំជាមួយនឹងភាពប្លាស្ទិកពិតប្រាកដនៃអាកប្បកិរិយា ដោយមានសមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរពីកាលៈទេសៈ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅចម្បងរបស់មនុស្សម្នាក់ ខណៈពេលដែលមិនងាកចេញពីបទដ្ឋាន និងតម្រូវការវិជ្ជមានក្នុងសង្គម។

4) ការតំរង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ - តម្រូវការលក្ខណៈរបស់វា ការលើកទឹកចិត្ត អារម្មណ៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ ការវាយតម្លៃ ការចូលចិត្ត និងមិនចូលចិត្ត ឧត្តមគតិ និងទស្សនៈពិភពលោក

តម្រូវការ - តម្រូវការដើម្បីស្មើគ្នាគម្លាតពីប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃជីវិតដែលល្អបំផុតសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដែលជាជីវសាស្រ្តបុគ្គលនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

តម្រូវការកំណត់ ការតំរង់ទិសចិត្តរបស់មនុស្សដែលបានផ្តល់ឱ្យ ការកើនឡើងនៃភាពរំភើបរបស់វាចំពោះទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃការពិត។

តម្រូវការត្រូវបានបែងចែកទៅជា ធម្មជាតិ និងវប្បធម៌. តម្រូវការវប្បធម៌ត្រូវបានបែងចែកទៅជា សម្ភារៈ សម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ(សៀវភៅ វត្ថុសិល្បៈ។ល។) និងខាងវិញ្ញាណ។ តម្រូវការរបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់ដោយសង្គម។ អាស្រ័យលើជួរនៃតម្រូវការសង្គម តម្រូវការទាំងនេះត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ កម្រិតផ្សេងៗរបស់ពួកគេខុសគ្នា។

តម្រូវការរបស់មនុស្សមានឋានានុក្រម i.e. រៀបចំនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ជាក់លាក់មួយ ឋានានុក្រមនៃតម្រូវការបុគ្គលគឺជាលក្ខណៈសម្គាល់សំខាន់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ការតំរង់ទិសរបស់វា។ ប៉ុន្តែទោះបីជាមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងសំខាន់នៃតម្រូវការបុគ្គលរបស់បុគ្គលក៏ដោយ ក៏វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីញែកគ្រោងការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន។

តម្រូវការសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។

បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាប្រព័ន្ធនៃគុណសម្បតិ្តសង្គមដ៏សំខាន់របស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលជារង្វាស់នៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃតម្លៃសង្គម និងសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការដឹងពីតម្លៃទាំងនេះ។

ការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ បុគ្គលិកលក្ខណៈ គឺជាសំណង់ផ្លូវចិត្តដ៏ស្មុគស្មាញបំផុត ដែលកត្តាសង្គម និងជីវសាស្ត្រជាច្រើនមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ការផ្លាស់ប្តូរកត្តាមួយក្នុងចំណោមកត្តាទាំងនេះប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយកត្តាផ្សេងទៀត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងមូល។ វិធីសាស្រ្តជាច្រើនក្នុងការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនេះ - ទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃការសិក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈបានមកពីគោលគំនិតផ្សេងៗគ្នា ពួកគេមានវិធីសាស្រ្ត និងរូបមន្តមួយចំនួនធំ។

ភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្ត៖ V. M. Bleikher និង L. F. Burlachuk (1978) បានស្នើការចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោមនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបុគ្គលិកលក្ខណៈជាលក្ខខណ្ឌមួយ៖ 1) ការសង្កេត និងវិធីសាស្រ្តដែលនៅជិតវា (សិក្សាជីវប្រវត្តិ ការសន្ទនាគ្លីនិក ការវិភាគលើប្រធានបទ និងគោលបំណង anamnesis ។ល។)។ ឃ។ ); 2) វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ពិសេស (ការក្លែងធ្វើប្រភេទនៃសកម្មភាពមួយចំនួន ស្ថានភាព បច្ចេកទេសឧបករណ៍មួយចំនួន។ល។); 3) កម្រងសំណួរបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតដោយផ្អែកលើការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង; 4) វិធីសាស្រ្តគម្រោង។

កម្រងសំណួរអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាប្រភេទនៃការធ្វើតេស្តបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តវាស់វែងដូចជា "ក្រដាសខ្មៅដៃ" ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រើក្នុងការស្ទង់មតិជាក្រុម។ កម្រងសំណួរអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាស៊េរីនៃការជម្រុញពាក្យសំដីស្ដង់ដារ - សំណួរឬសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលជាចម្លើយដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការឆ្លើយតបអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

បញ្ជីសារពើភណ្ឌបុគ្គលិកលក្ខណៈ Hans Eysenck (EPI) នឹងជួយអ្នកស្វែងរកនិស្ស័យរបស់អ្នកជំងឺ កំណត់ប្រភេទនៃនិស្ស័យ ដោយគិតគូរពីវិចារណញាណ និងភាពខុសគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ក៏ដូចជាស្ថេរភាពអារម្មណ៍។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការគោរពខ្លួនឯងយោងទៅតាម G. Eysenck ប្រហែលជាវិធីសាស្រ្តបុរាណសម្រាប់កំណត់និស្ស័យ និងសំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទំនើប។

ការណែនាំ។ អ្នកត្រូវបានសួរឱ្យឆ្លើយ 57 សំណួរ។ សំណួរ​មាន​គោល​បំណង​បង្ហាញ​ពី​របៀប​ធម្មតា​របស់​អ្នក​ក្នុង​ការ​ប្រព្រឹត្ត។ ព្យាយាមស្រមៃមើលស្ថានភាពធម្មតា ហើយផ្តល់ចម្លើយ "ធម្មជាតិ" ដំបូងដែលចូលមកក្នុងគំនិត។ ប្រសិនបើអ្នកយល់ព្រមជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សូមដាក់សញ្ញា + (បាទ) នៅជាប់នឹងលេខរបស់វា ប្រសិនបើមិនមែន - a - (ទេ) សញ្ញា។

ចម្លើយដែលផ្គូផ្គងគន្លឹះមានតម្លៃ 1 ពិន្ទុ! Extraversion - introversion: "បាទ" (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; "ទេ" (): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. Neuroticism (ស្ថេរភាពអារម្មណ៍ អស្ថិរភាពអារម្មណ៍): "បាទ" (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14 , 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. "មាត្រដ្ឋានកុហក": "បាទ" (+): 6 , 24, 36; "ទេ" (): 12, 18, 30, 42, 48, 54 ។

Extraversion - introversion: ច្រើនជាង 19 គឺជា extrovert ភ្លឺ, ច្រើនជាង 15 គឺជា extrovert, ច្រើនជាង 12 គឺជាទំនោរទៅ extroversion, 12 គឺជាតម្លៃជាមធ្យម, តិចជាង 12 គឺជាទំនោរទៅរក introversion, តិចជាង 9 គឺជា introvert, 5 គឺជា introvert ជ្រៅ។ Neuroticism: ច្រើនជាង 19 កម្រិតខ្ពស់នៃ neuroticism ច្រើនជាង 13 កម្រិតខ្ពស់នៃ neuroticism, 9 - 13 តម្លៃមធ្យម, តិចជាង 9 កម្រិតទាបនៃ neuroticism ។ ភាពមិនពិត៖ ភាពមិនស្មោះត្រង់ច្រើនជាង 4 នៅក្នុងចម្លើយដែលផ្តល់សក្ខីកម្មចំពោះអាកប្បកិរិយាបង្ហាញខ្លះៗ និងការតំរង់ទិសនៃប្រធានបទដើម្បីការយល់ព្រមពីសង្គម តិចជាង 4 គឺជាបទដ្ឋាន។

ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃលទ្ធផល Extrovert អាចត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាបុគ្គលដែលមានទំនាក់ទំនងល្អ និងមើលទៅខាងក្រៅ រង្វង់ធំទូលាយនៃអ្នកស្គាល់គ្នា តម្រូវការទំនាក់ទំនង។ Introvert គឺជាមនុស្សស្ងប់ស្ងាត់ ខ្មាស់អៀន និងគិតពិចារណា។ ទប់ចិត្ត និងឃ្លាតឆ្ងាយពីមនុស្សគ្រប់គ្នា លើកលែងតែមិត្តភក្តិជិតស្និទ្ធ។