វេយ្យាករណ៍។ ហ្គេម។ ការអភិវឌ្ of ការស្តាប់សូរស័ព្ទការពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចសំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យដើម្បីបែងចែករវាងសំឡេងស្រៈនិងព្យញ្ជនៈដើម្បីកំណត់សំឡេងជាមួយនិមិត្តសញ្ញាធម្មតា។ ប្រភេទមេរៀន៖ ការណែនាំអំពីសម្ភារៈថ្មី

ហ្គេម "Rhymes"

ស្តាប់បទភ្លេង។ តើសំឡេងអ្វីដែលត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងពួកគេញឹកញាប់ជាងសំឡេងផ្សេងទៀត?

ត្រីឆ្មាដែលចិញ្ចឹមបានល្អគេងលក់ស្រួល
ក្តីសុបិន្តមួយរយមើលទៅផ្អែមល្ហែម។ [ជាមួយ]

ជាមួយនឹងមួក Teddy Bear បានគោះរលាក់។ [NS]

សត្វពីងពាងរោទិ៍លើសំបុកឃ្មុំ
ស្រោមគឺធ្ងន់នៅលើសត្វល្អិត។ [ច]

នៅលើភ្នំនៅលើភ្នំវីរបុរសរបស់យើង Egorka ។ [G]

យើងបានទិញជ័រកៅស៊ូហ្សីណានៅក្នុងហាងមួយ។
ពួកគេបានយកជ័រកៅស៊ូហ្សីណាដាក់ក្នុងកន្ត្រក។
នាងបើកចំហ - កៅស៊ូហ្សីណា។
ធ្លាក់ចេញពីកន្ត្រក - លាបជាមួយភក់។ [ម៉ោង]

កូនដំរីធ្វើឱ្យបុរសភ្ញាក់ផ្អើល
ដំរីមួយរយនៅលើម៉ូតូស្កូតឺ
ជិះបន្តិច -
ហើយម៉ូតូស្កូតឺបានខូច។ [ជាមួយ]

ខ្ញុំដុសខាត់កូនឆ្កែដោយប្រើជក់
ខ្ញុំថើបភាគីគាត់។ [SCH]

សត្វល្អិតបានធ្លាក់ចុះហើយមិនអាចក្រោកឡើង
គាត់កំពុងរង់ចាំនរណាម្នាក់ជួយគាត់។ [ច]

ល្បែង "រៀនពាក្យ"

ខ្ញុំនឹងប្រកាសពាក្យយឺត ៗ ដកចេញហើយអ្នកព្យាយាមទាយថាពាក្យអ្វីដែលខ្ញុំនិយាយ។
មមមមមមមមមមមមយយ! sssstttttoooall! XXXXLLLLEEEEEEBBBBB!

ប្រសិនបើកុមារអាចដោះស្រាយកិច្ចការបានយ៉ាងងាយស្រួលសូមធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដោយដាក់ឈ្មោះសំឡេងនៅក្នុងពាក្យថាជាអង្គភាពឯករាជ្យដាច់ដោយឡែក។ លំហាត់នេះនឹងជួយកូនតូចដូចជាដើម្បីពិនិត្យមើលរចនាសម្ព័ន្ធសំឡេងនៃពាក្យដើម្បីចាប់តាមលំដាប់នៃសម្លេង។ ល្បែងអភិវឌ្sការយល់ឃើញរបស់សោតវិញ្ញាណធ្វើឱ្យវាអាចយល់ឃើញថាសំឡេងជាធាតុដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងពាក្យ។
[s], [o], [n], [គ], [អ៊ី] - ព្រះអាទិត្យ
[h], [a], [s], [s] - ម៉ោង

ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។

តើសំឡេងនៃការនិយាយចែកចេញជា ២ ក្រុមណា? (ស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ)
- តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសំឡេងស្រៈនិងព្យញ្ជនៈ? (នៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេងស្រៈខ្យល់នៅក្នុងមាត់មិនជួបឧបសគ្គសំឡេងស្រៈអាចច្រៀងលាតសន្ធឹងនៅពេលបញ្ចេញព្យញ្ជនៈខ្យល់នៅក្នុងមាត់ជួបឧបសគ្គពួកគេមិនច្រៀងទេ)
- ដាក់ឈ្មោះស្រៈទាំងអស់ (a, o, y, និង, e, s)
- ដាក់ឈ្មោះព្យញ្ជនៈ។ (ខ, វ, ឃ, វ, ឃ ... )
- ស្តាប់សំលេងអ្វីដែលខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះ៖ ខ, ឃ, ឃ ... (បញ្ចេញសំលេងទន់ភ្លន់) ។ តើស្រៈឬព្យញ្ជនៈទាំងនេះ? បញ្ជាក់។
អ្នកទើបតែសន្និដ្ឋានថាព្យញ្ជនៈត្រូវបានបែងចែកជា ២ ក្រុមគឺរឹងនិងទន់។

ចាប់ពីថ្ងៃនេះតទៅយើងនឹងរៀនពីរបៀបធ្វើការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យមួយ។ ចូរយើងយល់ស្របថាសំឡេងស្រៈនឹងត្រូវបានបង្ហាញជាពណ៌ក្រហមព្យញ្ជនៈទន់ពណ៌បៃតងនិងព្យញ្ជនៈរឹងពណ៌បៃតង។

លំហាត់លេខ ១. រៀបចំគ្រោងការណ៍នៃពាក្យតូច។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យ។ ដាក់ឈ្មោះសំឡេងហើយផ្អាកផ្តល់ពេលឱ្យកុមាររៀបចំកាតដែលចង់បានបន្ទាប់មកដាក់ឈ្មោះសំឡេងបន្ទាប់។ ល។ ឧទាហរណ៍៖

[ផ្ទះ]

ធ្វើការលើសំណើ

វីតាយ៉ាធ្លាក់ខ្លួនឈឺ។
គាត់ដេកលើគ្រែពេញមួយថ្ងៃ។
វាគួរឱ្យធុញទ្រាន់ណាស់។
ភ្លាមៗនោះបុរសបានមក។
វីតាយ៉ាសប្បាយចិត្តជាមួយពួកគេ។

តើមានប្រយោគប៉ុន្មាននៅក្នុងអត្ថបទនេះ (រឿងខ្លី)?
តើអ្នកប្រាប់យ៉ាងដូចម្តេចនៅពេលប្រយោគបញ្ចប់? (សំលេងធ្លាក់ចុះផ្អាក)
តើរឿងនេះនិយាយអំពីអ្នកណាឬអ្វី?

ស្តាប់អត្ថបទមួយទៀត។ រាប់ចំនួនប្រយោគ។ (៤) ។
ម៉ាក់មានកូនប្រុសម្នាក់ឈ្មោះអាលីហ្សា។
គាត់មានចិត្តល្អនិងយកចិត្តទុកដាក់។
Alyosha តែងតែជួយម្តាយរបស់គាត់។
មានសន្តិភាពនិងភាពរីករាយនៅក្នុងផ្ទះ។

ធ្វើម្តងទៀតនូវប្រយោគដំបូង។ កំណត់ចំនួនពាក្យនៅក្នុងវា៖ (៥)
តើមានពាក្យតូចមួយ (ធ្នាក់) នៅក្នុងប្រយោគនេះទេ?
សរសេរគ្រោងប្រយោគនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

អក្សរ "y"៖ រឹងឬទន់? សំនួរនេះត្រូវបានសួរជាញឹកញាប់ដោយនិស្សិតដែលត្រូវការញែកពាក្យមួយតាមក្បួនទាំងអស់នៃសូរស័ព្ទ។ អ្នកនឹងទទួលបានចម្លើយចំពោះវាបន្តិចទៀត។

ព័ត៌មាន​ទូទៅ

មុនពេលនិយាយអំពីអ្វីដែលអក្សរ "y" (ទន់ឬរឹង) អ្នកគួរតែស្វែងយល់ថាហេតុអ្វីបានជាអក្សរនៃអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីជាទូទៅត្រូវបានបែងចែកទៅតាមលក្ខណៈបែបនេះ។

ការពិតគឺថាពាក្យនីមួយៗមានសែលសំឡេងផ្ទាល់ខ្លួនដែលមានសំលេងដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ គួរកត់សំគាល់ថាសំឡេងនៃការបញ្ចេញមតិនេះឬការបញ្ចេញមតិនោះគឺស្របជាមួយនឹងអត្ថន័យរបស់វា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នាពាក្យផ្សេងគ្នានិងទម្រង់របស់ពួកគេមានការរចនាសំឡេងខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ហើយសំឡេងខ្លួនឯងមិនមានបញ្ហាទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយពួកគេដើរតួយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។ យ៉ាងណាមិញអរគុណពួកគេយើងអាចបែងចែកពាក្យបានយ៉ាងងាយស្រួល។ សូមលើកឧទាហរណ៍៖

• [ផ្ទះ] - [ស្ត្រី] - [ផ្ទះ];
• [ម៉ែល] - [ម៉ែល], [បរិមាណ] - [នៅទីនោះ], [ផ្ទះ] - [កម្រិតសំឡេង] ។

ប្រតិចារិក

ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការព័ត៌មានអំពីអ្វីដែលអក្សរ "y" (រឹងឬទន់)? ក្នុងអំឡុងពេលពាក្យមួយវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវប្រតិចារឹកដែលពិពណ៌នាអំពីសំឡេងរបស់វា។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធបែបនេះវាជាទម្លាប់ក្នុងការប្រើនិមិត្តសញ្ញាដូចខាងក្រោម៖

ការរចនានេះត្រូវបានគេហៅថាពួកគេត្រូវបានគេដាក់ដើម្បីកំណត់ការចម្លង។

[´] គឺជាភាពតានតឹង។ វាត្រូវបានដាក់ប្រសិនបើពាក្យមានច្រើនជាងព្យាង្គ។

[б '] - ក្បៀសមួយប្រភេទត្រូវបានដាក់នៅជាប់នឹងអក្សរព្យញ្ជនៈហើយបង្ហាញពីភាពទន់របស់វា។

និយាយអីញ្ចឹងកំឡុងពេលញែកពាក្យតាមសូរស័ព្ទនិមិត្តសញ្ញាខាងក្រោមត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់ - [j] តាមក្បួនមួយពួកគេបង្ហាញពីសំឡេងនៃអក្សរ "y" (ពេលខ្លះនិមិត្តសញ្ញាដូចជា [y] ក៏ត្រូវបានប្រើផងដែរ) ។

អក្សរ "ឃ"៖ ព្យញ្ជនៈឬស្រៈ?

ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថានៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីសំឡេងទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាព្យញ្ជនៈនិងស្រៈ។ ពួកគេត្រូវបានគេដឹងនិងបញ្ចេញសម្លេងតាមរបៀបខុសគ្នាទាំងស្រុង។

• សំឡេងស្រៈគឺជាសំឡេងទាំងនោះក្នុងកំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេងដែលខ្យល់ឆ្លងកាត់យ៉ាងងាយស្រួលនិងដោយសេរីតាមរយៈមាត់ដោយមិនជួបឧបសគ្គណាមួយនៅក្នុងផ្លូវរបស់វា។ លើសពីនេះទៅទៀតពួកគេអាចត្រូវបានទាញដោយមានជំនួយពីពួកគេអ្នកអាចស្រែកបាន។ ប្រសិនបើអ្នកដាក់បាតដៃរបស់អ្នកទៅបំពង់កបន្ទាប់មកការងារសរសៃចង (សំលេង) កំឡុងពេលបញ្ចេញស្រៈអាចមានអារម្មណ៍ស្រួល។ មានស្រៈសង្កត់ធ្ងន់ចំនួន ៦ នៅក្នុងភាសារុស្សីគឺៈ [ក] អ៊ី [យូ] [អេស] អូអូនិង [និង] ។
• សំឡេងព្យញ្ជនៈគឺជាសំឡេងទាំងនោះក្នុងកំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេងដែលខ្យល់ជួបនឹងឧបសគ្គនៅតាមផ្លូវគឺធ្នូឬគម្លាត។ រូបរាងរបស់ពួកគេកំណត់លក្ខណៈនៃសម្លេង។ តាមក្បួនគម្លាតមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលបញ្ចេញសំឡេង [s], [w], [h] និង [g] ។ ក្នុងករណីនេះចុងអណ្តាតខិតទៅជិតធ្មេញខាងលើឬខាងក្រោម។ ព្យញ្ជនៈដែលបានបង្ហាញអាចត្រូវបានទាញ (ឧទាហរណ៍ [f-f-f], [z-z-z]) ។ ចំពោះធ្នូវិញឧបសគ្គបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសារតែការបិទសរីរាង្គនិយាយ។ ខ្យល់ឬផ្ទុយទៅវិញលំហូររបស់វាបានយកឈ្នះវាភ្លាមៗដោយសារតែសំឡេងមានថាមពលនិងខ្លី។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវបានគេហៅថាផ្ទុះ។ ដោយវិធីនេះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទាញពួកគេ (សាកល្បងវាដោយខ្លួនឯង៖ [ភី], [ខ], [ធី], [ឃ]) ។

បន្ថែមលើព្យញ្ជនៈខាងលើភាសារុស្ស៊ីក៏មានដូចខាងក្រោម៖ [m], [d], [v], [f], [g], [l], [p], [h], [c] , [x] ... ដូចដែលអ្នកអាចឃើញមានច្រើនក្នុងចំណោមពួកគេច្រើនជាងស្រៈ។

សំឡេងថ្លង់និងរោទ៍

និយាយអីញ្ចឹងព្យញ្ជនៈជាច្រើនបង្កើតឡើងរវាងគូនៃថ្លង់និងសំលេង៖ [k] - [g], [b] - [n], [z] - [c], [d] - [t], [f] - [គ] ។ ល។ មាន ១១ គូបែបនេះជាភាសារុស្ស៊ី។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានសំលេងដែលមិនមានគូនៅលើមូលដ្ឋាននេះ។ ទាំងនេះរួមមាន៖ [ឃ], [ភី], [អិន], [អិល], [ម] មិនត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងទេហើយ [ហ] និង [គ] គ្មានសំលេងគ្មានសំលេង។

ព្យញ្ជនៈទន់និងរឹង

ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយព្យញ្ជនៈខុសគ្នាមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងឬផ្ទុយទៅវិញភាពគ្មានសម្លេងទេប៉ុន្តែថែមទាំងភាពទន់និងភាពរឹងទៀតផង។ ទ្រព្យសម្បត្តិនេះគឺជាលក្ខណៈសំខាន់បំផុតទីពីរនៃសំឡេង។

ដូច្នេះអក្សរ "y"៖ រឹងឬទន់? ដើម្បីឆ្លើយសំនួរនេះអ្នកគួរតែពិចារណាលើសញ្ញានីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា៖

• ក្នុងអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់ ៗ អណ្តាតទាំងមូលរើទៅមុខបន្តិចហើយផ្នែកកណ្តាលរបស់វាកើនឡើងបន្តិច។
• ក្នុងកំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹងភាសាទាំងមូលត្រូវបានដកថយតាមព្យញ្ជនៈ។

គួរកត់សំគាល់ជាពិសេសថាអក្សរព្យញ្ជនៈជាច្រើនបង្កើតបានជាគូដោយយោងតាមលក្ខណៈដូចជាភាពទន់និងភាពរឹង៖ [ឃ] - [ឃ ’, [ភី] - [ភី’] ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានសំលេងខ្លះដែលមិនមានគូនៅលើមូលដ្ឋាននេះ។ តើអក្សរណាមួយនៃព្យញ្ជនៈរឹងដែលមិនត្រូវបានផ្គូផ្គង? ទាំងនេះរួមមានដូចខាងក្រោម - [w], [g] និង [c] ។ ចំពោះផ្នែកទន់ដែលមិនត្រូវបានកែសំរួលទាំងនេះគឺ [យូ '] [ហ'] និង [ទី ']

ការដាក់ឈ្មោះអក្សរ

ឥឡូវនេះអ្នកដឹងព័ត៌មានអំពីថាតើអក្សរ "y" រឹងរឺទន់។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះសំណួរថ្មីកើតឡើង៖ "តើភាពទន់ភ្លន់នៃសំលេងបែបនេះនៅក្នុងការសរសេរបង្ហាញយ៉ាងដូចម្តេច?" ចំពោះបញ្ហានេះវិធីសាស្រ្តខុសគ្នាទាំងស្រុងត្រូវបានប្រើ៖

• អក្សរ "e", "u", "e", "I" បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈ (មិនរាប់បញ្ចូល "z", "w" និង "t") បង្ហាញថាព្យញ្ជនៈទាំងនេះទន់។ សូមលើកឧទាហរណ៍៖ ពូ - [ឌីអាដា] មីង - [ធីអូ]
• អក្សរ "i" បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈ (មិនរាប់បញ្ចូល "w", "w" និង "t") បង្ហាញថាព្យញ្ជនៈទាំងនេះទន់។ សូមលើកឧទាហរណ៍មួយ៖ គួរឱ្យស្រឡាញ់ - [ម៉ែលលី], សន្លឹក - [អ៊ីល], ខ្សែស្រឡាយ - [នីអ៊ីតឃី] ។
• សញ្ញាទន់ (“ ខ”) បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈ (មិនរាប់“ ជី” និង“ វ”) គឺជាសូចនាករនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍។ វាក៏បង្ហាញផងដែរថាព្យញ្ជនៈគឺទន់។ ឧទាហរណ៍ឧទាហរណ៍៖ ចម្ងាយ - [បានផ្តល់ឱ្យ] ជាប់គាំង - [ម៉ែល] ការស្នើសុំ - [ប្រូហ្សេបា] ។

ដូចដែលអ្នកបានឃើញហើយភាពទន់ភ្លន់នៃសំឡេងព្យញ្ជនៈក្នុងការសរសេរមិនត្រូវបានបញ្ជូនដោយអក្សរដាច់ដោយឡែកទេប៉ុន្តែដោយការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងស្រៈ“ អ៊ី”“ យូ”“ អ៊ី”“ ខ្ញុំ” ក៏ដូចជាសញ្ញាទន់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលនៅពេលអ្នកជំនាញណែនាំឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះនិមិត្តសញ្ញាជិតខាង។

ចំពោះអក្សរស្រៈ "y" វាតែងតែទន់។ ក្នុងន័យនេះក្នុងការចម្លងវាជាទម្លាប់ក្នុងការកំណត់វាដូចតទៅ៖ [ទី] នោះគឺនិមិត្តសញ្ញាក្បៀសដែលបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃសំឡេងត្រូវតែត្រូវបានកំណត់ជានិច្ច។ ច្បាប់ដូចគ្នាត្រូវបានគោរពដោយ [u '], [h'] ។

ចូរយើងសង្ខេប

ដូចដែលអ្នកបានឃើញហើយមិនមានអ្វីពិបាកក្នុងការធ្វើឱ្យពាក្យណាមួយត្រឹមត្រូវទេ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកគ្រាន់តែត្រូវដឹងថាស្រៈនិងព្យញ្ជនៈគឺជាអ្វីដែលគ្មានសំលេងនិងសំលេងក៏ដូចជាទន់និងរឹង។ សម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីរបៀបដែលវាចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំប្រតិចារិកយើងនឹងផ្តល់ឧទាហរណ៍លម្អិតជាច្រើន។

1. ពាក្យ "វីរបុរស" ។ មានព្យាង្គពីរព្យាង្គទី ២ សង្កត់ធ្ងន់។ តោះញែក៖

г - [г '] - បញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈនិងទន់។

អ៊ី - [និង] - ស្រៈមិនសង្កត់។

ភី - [ភី] - បញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈមិនផ្គូផ្គងនិងពិបាក។

o - [o] - ស្រៈសង្កត់ធ្ងន់។

ទី - [ទី '] - បញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈមិនផ្គូផ្គងនិងទន់។

សរុប៖ អក្សរ ៥ និងសំឡេង ៥ ។

2. ពាក្យ "ដើមឈើ" ។ មានព្យាង្គបីដែលព្យាង្គទី ២ សង្កត់ធ្ងន់។ តោះញែក៖

ឃ - [ឃ '] - បញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈនិងទន់។

អ៊ី - [និង] - ស្រៈមិនសង្កត់។

ភី - [ភី '] - បញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈមិនផ្គូផ្គងនិងទន់។

អ៊ី - [អ៊ី] - ស្រៈសង្កត់ធ្ងន់។

в - [в ’] - បញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈនិងទន់

អ៊ី - [អ៊ី '] - បញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈមិនផ្គូផ្គងនិងទន់ហើយ [អ៊ី] - ស្រៈមិនសង្កត់ធ្ងន់;

в - [ច] - ថ្លង់និងពិបាក។

សរុប៖ អក្សរ ៨ និងសំឡេង ៨ ។

ណាតាលីយ៉ាអិមស៊ីលីប៉ានីកាវ៉ា
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ of សុន្ទរកថារបស់កុមារ "សំឡេងនិងអក្សរអូ"

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ន៍ការនិយាយរបស់កុមារលើប្រធានបទ:

« សំឡេងនិងអក្សរអូ» .

ស្បែក: សំឡេងនិងអក្សរ"អូ".

គោលដៅ:

រួមចំណែក ការអភិវឌ្ន៍ការវិភាគសំឡេង.

រួមចំណែក ការអភិវឌ្ការស្តាប់សូរស័ព្ទ។

ណែនាំស្រៈមួយ សំឡេង"អូ"និងនិមិត្តសញ្ញារបស់វា - ការ៉េក្រហម។

រៀនកំណត់ទីកន្លែង សំឡេងអំពីពាក្យនិងកំណត់នៅលើដ្យាក្រាមជាមួយការ៉េក្រហម

រៀនស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអត្ថបទកំណាព្យឈ្មោះពាក្យជាមួយ សំឡេងអូដែលមាននៅក្នុងកំណាព្យនេះ។

ណែនាំ សំបុត្រអូរបៀបសរសេរឈ្មោះ សំឡេងអូ.

រៀនសរសេរបោះពុម្ព អក្សរ Oដោយប្រើគំរូ។

ស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនងគ្រោងការណ៍ពាក្យជាមួយឈ្មោះវត្ថុដែលបានបង្ហាញ។

រៀនស្វែងយល់ពីភារកិច្ចសិក្សាហើយធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។

បង្កើតជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងការគោរពខ្លួនឯង។

វគ្គនៃមេរៀន៖

1. ផ្នែកអង្គការ៖ ១ ។ ស្វាគមន៍។

2. ការចុះចត។

2. ការទំនាក់ទំនងប្រធានបទនិងគោលដៅ ថ្នាក់.

បុរស, ថ្ងៃនេះនៅ មុខរបរយើងនឹងស្គាល់អ្នក សំឡេងអូហើយស្វែងយល់ថាមួយណា វាត្រូវបានបង្ហាញដោយអក្សរមួយ.

3. ហ្គេម: រកនិងគូសរង្វង់.

បើកសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នកនៅទីនេះនៅលើទំព័រនេះ (គ្រូបង្ហាញទំព័រដែលចង់បាន).

ចូរយើងពិចារណាឱ្យបានដិតដល់ហើយដាក់ឈ្មោះសត្វដែលគូរនៅក្នុងរូបភាព។

ចម្លើយ កុមារ៖ ឆ្មាដំរីទន្សាយចចក។

ឥលូវនេះសូមព្យាយាមបញ្ចេញពាក្យទាំងនេះដោយរំលេចដោយសូរស័ព្ទ សំឡេងអូ... ល្អ។ ល្អ​ណាស់! បុរស, រៀបចំខ្មៅដៃវេទមន្តរបស់អ្នក។ ចូរធ្វើកាយសម្ព័ន្ធបន្តិចសម្រាប់ម្រាមដៃរបស់អ្នកដើម្បីកុំឱ្យពួកគេខ្ជិល។

តែត្រូវបានចាក់ចូលក្នុងកែវរបស់ខ្ញុំ

ហើយពួកគេនិយាយថាកូរវា

ពួកគេយកស្លាបព្រាជាមួយគ្នា

ស្ករត្រូវបានកូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

សត្វលាកំពុងហើរកន្ទុយរបស់វា

ខ្ញុំស្ទើរតែបាត់បង់គាត់

អ្នករវើរវាយរវើរវាយ។

គ្រាន់តែមិនបាត់បង់កន្ទុយ។

- ទាំងអស់ដោយភាពស្និទ្ធស្នាល:

យើងយកខ្មៅដៃត្រឹមត្រូវ

យើងដាក់វានៅលើម្រាមដៃកណ្តាល។

បន្ទាប់មកចុចវាជាមួយធំមួយ

ហើយយើងដឹកនាំជាមួយសន្ទស្សន៍

ដើម្បីធ្វើឱ្យវារអិល។

សូមគូសរង្វង់សត្វដែលអ្នកhearឈ្មោះ សំឡេងអូ.

តើអ្នកបានគូសរង្វង់ពាក្យអ្វីខ្លះ?

ចម្លើយ កុមារ: ស្លូន, ចចក, ឆ្មា។

តើពាក្យអ្វីនៅសល់?

ចម្លើយ កុមារ៖ ហាហា។

បុរស, សំឡេងអូ - ស្រៈវាត្រូវបានបញ្ចេញដោយរលូនដកចេញ។ ខ្យល់ដែលចេញពីមាត់មិនជួបឧបសគ្គទេ។ សំឡេងយើងនិយាយនិងស្តាប់។

4. "ស្មានតែមានល្បិច".

ឥឡូវនេះស្តាប់ហើយព្យាយាមទាយអំពីល្បែងផ្គុំរូប។ នៅគ្រប់តម្រុយមាន សំឡេង - អូ... តើអ្នកត្រូវនិយាយថាវាឈរនៅដើមពាក្យនៅកណ្តាលឬនៅចុង?

1. មិនមែនម៉ូទ័រទេតែជាសំលេងរំខាន

មិនមែនអ្នកបើកយន្តហោះទេគឺហោះហើរ

មិនមែនពស់ទេគឺខាំ។

(សត្វស្វា។ )

2. ស៊ុមគឺជាឈើ,

ហើយជញ្ជាំងគឺជាកញ្ចក់។

(បង្អួច។ )

3. ខ្ញុំនៅម្ខាងទៀត

ហើយនៅលើច្រាំងនេះ

ឆ្លងទន្លេ

ខ្ញុំ​នឹង​ជួយ​អ្នក។

(ស្ពាន។ )

4. បើធ្វើឱ្យច្បាស់

គាត់កាត់អ្វីៗទាំងអស់យ៉ាងងាយស្រួល -

នំបុ័ង, ដំឡូង, beets, សាច់,

ត្រីផ្លែប៉ោមនិងប៊ឺ។

(កាំបិត។ )

5. ដោយគ្មានស្លាបប៉ុន្តែរុយ។

គ្មានជើងទេប៉ុន្តែកំពុងរត់

បើគ្មានសំពៅទេប៉ុន្តែជិះទូក។

(ពពក។ )

6. តើវាជាអ្វី?

យកបបរឡើង

ហើយដាក់វានៅក្នុងមាត់របស់អ្នក។

(ស្លាបព្រា។ )

7. តើអ្នកណានៅក្នុងថ្ងៃមានជំងឺ

ទាំងអស់មានប្រយោជន៍បំផុត

ហើយព្យាបាលយើង

ពីជំងឺទាំងអស់?

(វេជ្ជបណ្ឌិត។ )

8. ខ្ញុំនៅគ្រប់ពេលនៃឆ្នាំ

ហើយនៅក្នុងអាកាសធាតុអាក្រក់ណាមួយ

លឿនណាស់នៅម៉ោងណាមួយ

ខ្ញុំនឹងនាំអ្នកទៅក្រោមដី។

(ក្រោមដី។ )

5. ហ្គេម: "កំណត់ទីកន្លែង សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ» .

បុរស, ពាក្យនៅក្នុងរូបភាពត្រូវបានសម្គាល់ជាទម្រង់ចតុកោណ។ សំឡេងយើងនឹងសម្គាល់វាដោយការ៉េក្រហម។ សំឡេងអូអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងពាក្យនៅដើមនៅកណ្តាលនិងនៅចុងបញ្ចប់។

យកខ្មៅដៃពណ៌ក្រហមហើយគូរការ៉េនៅចតុកោណដែលអ្នក hear សំឡេងអំពីឈ្មោះរបស់វត្ថុទាំងនេះ។

តោះដាក់ឈ្មោះពាក្យនៅក្នុងនោះ សំឡេង o ត្រូវបានគេ in នៅចំកណ្តាលពាក្យ។

ចម្លើយ កុមារ: ឆ័ត្រ, ធុង។

តើពាក្យអ្វីនៅក្នុងនោះ សំឡេងអូត្រូវបានគេ at នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ។

ចម្លើយ កុមារ: អាវ។

6. ហ្គេម: "អ្នកណាយកចិត្តទុកដាក់?"

បុរសឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងអានកំណាព្យរបស់ Z. អាឡិចសាន់ដ្រូវ៉ាស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ហើយចងចាំពាក្យដែលមាន សំឡេងអូ.

ចចកបានទៅបរបាញ់។

ពួកគេដើរវាលភក់នៅក្នុងហ្វូងសត្វ។

និយាយអីញ្ចឹងពួកគេនិយាយ

ចចកបរិភោគផ្លែប៊ឺរី។

ប្រាប់ខ្ញុំតើពាក្យអ្វីដែលអ្នកបាន hear នៅក្នុងកំណាព្យនេះ សំឡេងអូ, ការបន្លិចដោយឯកឯង សំឡេងអូ.

ចម្លើយ កុមារ: ចចក, ម៉ាញ់, វង្វេង, វាលភក់។

7. ការអប់រំរាងកាយ - ហ្គេម "ស្តាប់ធ្វើ".

ឥឡូវនេះសូមសម្រាកខ្លះ។ ដោយស្ងៀមស្ងាត់យើងទាំងអស់គ្នាឈរនៅក្នុងរង្វង់មួយ។

ដៃទៅភាគី, ទៅមុខ។

យើងទាំងអស់គ្នាមើលទៅក្រៅបង្អួច។

នៅលើមេឃពួកគេបានឃើញបក្សី

ហើយបន្ទាប់មកពួកគេអង្គុយចុះក្រោកឡើង

ហើយពួកគេបានរត់នៅនឹងកន្លែង។

(កុមារអនុវត្តចលនាយោងតាមអត្ថបទកំណាព្យ។ )

8. ការគូរបាល់ការសរសេរ អក្សរ O.

បុរស, អ្នក សំឡេងអូមានសញ្ញាសម្គាល់ផ្ទាល់ខ្លួន អក្សរ O... មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នវាត្រូវបានសរសេរនៅជ្រុងខាងឆ្វេងហើយនៅជ្រុងខាងស្តាំមានរូបភាពកំប្លែងរបស់វា។ សូមស្តាប់កំណាព្យរបស់ I. Blumkina អំពី អក្សរ O.

ម៉ាក់មានចិញ្ចៀននៅនឹងដៃ

ខ្សែក្រវ៉ាត់របស់អ្នកហាត់ប្រាណផងដែរ

បឺហ្គែលប៊ឺហ្គែល - អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង

នៅលើ អក្សរ O មើលទៅ.

ក្នុង​នេះ អក្សរមិនមានជ្រុងទេ,

នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានរាងមូល។

រហូតដល់ពេលនោះនាងមានរាងមូល

ខ្ញុំអាចរមៀលបាន។

(អ៊ីតាឡាផាន។ )

ប្រាប់ខ្ញុំតើវាមើលទៅដូចអ្វី អក្សរ O?

ចម្លើយ កុមារ: (នៅលើសង្វៀន, នៅលើ hoop, នៅលើ bagels នេះ, នៅលើ bagels នេះ).

តើអ្វីទៅជារាង អក្សរ O?

ចម្លើយ កុមារ: (ជុំ).

តោះព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរ អក្សរ Oដោយមានជំនួយពីខ្មៅដៃពណ៌នៅក្នុងព្រះអាទិត្យគ្រាប់បាល់និងwaterឡឹក។

(គ្រូចែកចាយខិត្តប័ណ្ណដល់កុមារជាមួយ អក្សរ Oហើយកុមារធ្វើវា

ការ​ផ្លាស់​ប្តូ​រ។)

បុរសយកខ្មៅដៃហើយគូរបាល់ដូចដែលបានបង្ហាញក្នុងរូបនេះមុនដំបូងតាមចំនុចហើយបន្ទាប់មកដោយខ្លួនឯង។

ឥឡូវចូរយើងព្យាយាមសរសេរ អក្សរ Oចំណុចដំបូងដោយចំណុចហើយបន្ទាប់មកដោយឯករាជ្យ។

9. ហ្គេម "គ្រោងការណ៍ពាក្យ".

រកមើលនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រានិងដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលមានការបន្លិចសូរសព្ទ សំឡេងអូ.

ចម្លើយ កុមារ: អូអូលីក, ផ្ទះ, ដាក់ធុង។

ល្អ។ ភ្ជាប់គ្រោងការណ៍ពាក្យទៅប្រធានបទដែលវាសម។

(កុមារភ្ជាប់ពាក្យ - លាជាមួយចតុកោណមួយកន្លែងណា អក្សរ O នៅដើម; ផ្ទះ - ជាមួយចតុកោណមួយដែលជាកន្លែង អក្សរ O នៅចំកណ្តាល;

ដាក់ធុង - ជាមួយចតុកោណមួយកន្លែងណា អក្សរ O នៅចុងបញ្ចប់.)

10. ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងការវាយតម្លៃខ្លួនឯងចំពោះការងារដែលបានអនុវត្ត។

កុមារពិនិត្យមើលថាតើអ្វីៗទាំងអស់ ថ្នាក់ពួកគេបានធ្វើវាបានត្រឹមត្រូវ។

ពណ៌ដែលបានយកសម្រាប់ការវាយតម្លៃ ភ្លើង​ចរាចរណ៍៖ បៃតង - អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ (អ្នកអាចចូលទៅទំព័របន្ទាប់ពណ៌លឿង - ១,២ - កំហុស (កែកំហុសហើយអ្នកអាចបន្តទៀតក្រហម - ភារកិច្ចទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចប់មិនត្រឹមត្រូវ) (កុមារត្រូវការលំហាត់បន្ថែម)... ខណៈពេលកំពុងត្រួតពិនិត្យបុរសទាំងនោះលាបពណ៌លើប៉េងប៉ោងដែលមានទីតាំងនៅជ្រុងខាងស្តាំក្រោមពណ៌បៃតងលឿងឬក្រហម។

១១ សេចក្តីសង្ខេប ថ្នាក់.

បុរស, ជាមួយនឹងអ្វីដែលថ្មី សំឡេងយើងបានជួបគ្នានៅថ្ងៃនេះ ថ្នាក់?

ដែល វាត្រូវបានបង្ហាញដោយអក្សរមួយ?

តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី?

តើអ្នកមិនចូលចិត្តអ្វី?

នេះគឺជារបស់យើង មេរៀនចប់... លាហើយ។

គ្រូអប់រំបន្ថែម

មើលជាមុន៖

សង្ខេបមេរៀន

1. ថ្នាក់៖ ១

2. UMC៖ សាលារុស្ស៊ី
3. ប្រធានបទ៖ អក្ខរកម្ម (ការអាន)

1. ប្រធានបទមេរៀន៖ សំឡេងស្រៈ [អូ] ។ អក្សរអូ, អូ

គោលបំណងមេរៀន៖ រៀបចំសកម្មភាពដើម្បីឱ្យកុមារស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយអក្សរដែលបង្ហាញពីសម្លេង[អូ] , រៀនសរសេរជាអក្សរ, រួមចំណែកដល់ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចព្យាង្គដែលសង្កត់ធ្ងន់, បែងចែកព្យាង្គទៅជាសំឡេង, បង្កើតការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ធ្វើការលើវប្បធម៌នៃការនិយាយរបស់សិស្ស, បង្រៀនឱ្យបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេយ៉ាងច្បាស់និងត្រឹមត្រូវ, ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

2. ប្រភេទមេរៀន៖ ស្គាល់គ្នាជាមួយសម្ភារៈថ្មី។

3. ឧបករណ៍មេរៀន៖ការបង្ហាញពហុមេឌា, រូបភាព, កាសែត, ប្រអប់សំបុត្រ, គ្រោងការណ៍ពាក្យ,ភារកិច្ចបន្ថែមលើកាតសញ្ញាពណ៌តារាងនៃការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។

4. រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន (ផែនការ)៖

1. គ្រារៀបចំ

2. ការធ្វើឡើងវិញនូវអ្វីដែលបានរៀន

3. ដំណាក់កាលចល័ត

៥ នាទីហាត់ប្រាណ

៦ ស្គាល់ជាមួយអក្សរថ្មី

7. ធ្វើការលើការអភិវឌ្ន៍ការនិយាយ

8. ធ្វើការលើសុភាសិត

9. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ

១០ នាទីហាត់ប្រាណ

11. ធ្វើការលើកំណាព្យ

១២ ពង្រឹងនូវអ្វីដែលបានរៀន

13. ការឆ្លុះបញ្ចាំង

14. សង្ខេបមេរៀន

1. ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់៖

លេខ / ឈ្មោះដំណាក់កាល	សកម្មភាពគ្រូ	សកម្មភាពនិស្សិត
1. គ្រារៀបចំ	ដូច្នេះដើម្បីកុំឱ្យខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា ខ្ញុំចង់ដឹងពីអ្នក តើ​អ្នក​មិន​អី​ទេ​ឬ? សៀវភៅនិងសៀវភៅកត់ត្រា? តើមនុស្សគ្រប់គ្នាបានព្យាយាមទេ? សរសេរប្រយោគ? សូមស្រីៗអង្គុយចុះ ប្រុសៗសូមអង្គុយចុះ តើអារម្មណ៍អ្វីដែលចាំបាច់ដើម្បីឱ្យយើងធ្វើការបានល្អនៅក្នុងមេរៀន?	ល្អ។
2. ការធ្វើឡើងវិញនូវអ្វីដែលបានរៀន	១. (ការតាំងពិព័រណ៍ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតបើកដោយអក្សរ A នៅក្នុងឈ្មោះ) តើអក្សរ A មានតួនាទីអ្វីនៅក្នុងពាក្យពំនោល? (ស្លាយ ៣) 2. ការសង្ខេប Astra, អក្ខរក្រម, quince ចាប់ផ្តើមជាមួយអេ, ហើយបញ្ចប់ដោយអេ Aster, អក្ខរក្រម, quince ។ ៣. អានព្យាង្គនិងប្រយោគជាមួយ អក្សរ A (ស្លាយ ៤)	អក្សរ A គឺជាស្រៈព្រោះសំឡេង[ក] អ្នកអាចច្រៀងបានគាត់មិនជួបឧបសគ្គនៅក្នុងមាត់របស់គាត់ទេដែលបង្ហាញថាសំឡេងព្យញ្ជនៈនៅពីមុខនាងនឹងរឹងនៅដើមពាក្យពាក្យអក្សរបង្ហាញពីព្យាង្គមួយ។ ការអានចម្រៀងដោយកុមារ។
3. ដំណាក់កាលចល័ត	ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលបានពិពណ៌នាហើយព្យាយាមចងចាំវា។ (ស្លាយ ៥) (បន្លែការ៉ុតឈើគ្រញូងផ្កាឈូករ័ត្នត្រសក់) បិទ​ភ្នែក​របស់​អ្នក។ (គ្រូរៀបចំឡើងវិញ។ ) ប្រាប់ខ្ញុំតាមលំដាប់លំដោយថាវត្ថុទាំងនោះត្រូវបានពិពណ៌នាពីដំបូងតាមលំដាប់អ្វីបន្ទាប់ពីការរៀបចំឡើងវិញហើយវត្ថុណាដែលបានផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែង។ ដាក់ឈ្មោះវត្ថុម្តងទៀត។ តើអ្នកប្រើអ្វីដើម្បីដាក់ឈ្មោះវត្ថុ? តើពាក្យខុសគ្នាពីវត្ថុយ៉ាងដូចម្តេច? មិនរាប់បញ្ចូលពាក្យមួយពីក្រុមប្រធានបទ។	ពួកគេហៅវា។ បិទភ្នែករបស់ពួកគេ។ កុមារឆ្លើយថាវាបានផ្លាស់ប្តូរ។ បញ្ជីឈ្មោះរបស់កុមារ។ ពួកគេដាក់ឈ្មោះភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុនិងពាក្យ។ ពួកគេហៅវា។ យើងដាក់ឈ្មោះវត្ថុដោយពាក្យ។ ចម្លើយរបស់កុមារ។ ពួកគេហៅពាក្យថាបន្លែព្រោះទាំងនេះគឺជារបស់ជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។
4. ការកំណត់ប្រធានបទនិងគោលបំណងនៃមេរៀន	និយាយសំឡេងដំបូងនៃពាក្យដែលមិនរាប់បញ្ចូល។ ចូរយើងបង្កើតប្រធានបទនិងគោលបំណងនៃមេរៀន។ យើងនឹងប្រើកាតជំនួយ៖ (ស្លាយ ៦)	ប្រកាស។ នេះគឺជាសំឡេង [អូ] បន្ទាប់មកប្រធានបទនៃមេរៀន“ សំឡេង[អូ] និងអក្សរដែលវាតំណាងឱ្យ " តោះមកស្គាល់សំឡេង[អូ] និងអក្សរដែលវាបង្ហាញ។ យើងនឹងរៀននិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវនិងឆ្លើយសំណួរ។
៥ នាទីហាត់ប្រាណ	នៅនាទីអប់រំកាយយើងនឹងកំណត់ថាតើបន្លែអ្វីដែលយើងយកជាមួយយើងហើយមួយណាដែលយើងមិនត្រូវការ។ ប្រសិនបើមានសំលេងនៅក្នុងពាក្យមួយ[អូ] យើងឈរហើយទះដៃបើគ្មានសំលេង[អូ] , អង្គុយ - យើងមិនត្រូវការពាក្យទេ។ (សាឡាត់, ការ៉ុត, ប៉េងប៉ោះ, beetroot, ត្រសក់, គំនិត, ស្ព, ខ្ទឹម, ម្រេច, zucchini ។ )	អនុវត្តសកម្មភាពដែលបានបង្ហាញ។
៦ ស្គាល់ជាមួយអក្សរថ្មី	បញ្ចេញសំឡេងដំបូងនៅក្នុងបន្លែ។ (ស្លាយ ៧) ដាក់ឈ្មោះសំឡេងនេះ។ និយាយវានៅមុខកញ្ចក់។ របៀបដែលសរីរាង្គដែលមើលឃើញនៃការនិយាយមានទីតាំងនៅពេលវាត្រូវបានបញ្ចេញសម្លេង។ ផ្តល់លក្ខណៈនៃសម្លេង។ (ស្លាយ ៨) ដាក់ឈ្មោះម្តងទៀតនូវវត្ថុដែលត្រូវបានបង្ហាញ។ (ស្លាយ ៩) តើមានសំឡេង [អូ] នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតក្រៅពីបន្លែ? ចូរយើងបញ្ចេញសំឡេងពាក្យនីមួយៗដោយឡែកពីគ្នាហើយកំណត់ថាតើសំឡេងមួយណានឹងមុនសំឡេង[អូ] ធ្វើការសន្និដ្ឋានថាសំឡេងមានន័យដូចម្តេច[អូ] លាយបញ្ចូលគ្នាជាមួយសំឡេងព្យញ្ជនៈ។ (គ្រោងការណ៍) តើអ្នកណាយកចិត្តទុកដាក់បំផុត? ដាក់ឈ្មោះវត្ថុ, បន្លិចសំឡេង[អូ] នៅក្នុងពាក្យ។ (ស៊ុន, ឡាន, នំ, wasps, ពពក, អែល, ឆ័ត្រ, ពស់វែក, raspberry ។ ) អ្នកណាដឹងថាអក្សរស្រៈជាអក្សរអ្វី[អូ] ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំបង្ហាញអក្សរពីរដល់អ្នកអូ? សូមលើកឧទាហរណ៍អំពីពេលដែលអក្សរធំ O ត្រូវបានប្រើ តើអក្សរអូមើលទៅដូចអ្វី? (ស្លាយ ១០) មិនមានជ្រុងណាមួយនៅក្នុងសំបុត្រនេះទេ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានរាងមូល។ រហូតដល់ពេលនោះនាងមានរាងមូល ខ្ញុំអាចរមៀលបាន។ អ៊ីតាឡាផាន មើលកង់ ហើយអ្នកនឹងឃើញអក្សរអូ។ មានប្រហោងមួយនៅក្នុងដើមឈើចាស់ អញ្ចឹងដូចអក្សរ O ដែរ។ អេសស៊ីបាវ ការអានព្យាង្គដោយអក្សរ O យោងតាមតារាង។ (ស្លាយ ១១) តើពាក្យអ្វីបានមកពីព្យាង្គ? ធ្វើប្រយោគជាមួយពាក្យមួយ។	ប្រកាស។ ពួកគេហៅវា។ ប្រកាស។ មាត់បើកចំហរាងមូលសំឡេងឆ្លងកាត់ដោយសេរី។ ប្រសិនបើសំឡេងឆ្លងកាត់ដោយសេរីដោយមិនជួបឧបសគ្គវាអាចច្រៀងបានដែលមានន័យថាសំឡេងគឺជាស្រៈ។ បន្លែការ៉ុតឈើគ្រញូងផ្កាឈូករ័ត្នត្រសក់។ ត្រូវហើយពាក្យនីមួយៗមានសម្លេង[អូ] ការ៉ុត - [ម៉ូ] - សំឡេង [ម] -មានទំនួលខុសត្រូវជួបនឹងការស្ទះនៅក្នុងមាត់ពិបាក។ ល។ នៅក្នុងការលាយបញ្ចូលគ្នាជាមួយសំឡេងព្យញ្ជនៈសំឡេង[អូ] ធ្វើឱ្យសំឡេងព្យញ្ជនៈរឹង។ ពួកគេដាក់ឈ្មោះនិងកំណត់ទីតាំងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ។ សំឡេងស្រៈ [អូ] តាងដោយអក្សរស្រៈ o អក្សរធំ O ត្រូវបានប្រើនៅពេលយើងហៅឈ្មោះនាមត្រកូលឈ្មោះទីក្រុងទន្លេឈ្មោះហៅក្រៅរបស់សត្វ។ អូលីយ៉ា, អូឡេក, អូស្ត្រូហ្សូក, អូកា, អូរីក។ អក្សរ o មើលទៅដូចជាកង់រង្វង់ចានព្រះអាទិត្យបាល់។ ពួកគេអានវា។ មកជាមួយពាក្យ។ បង្កើតសំណើ។
7. ធ្វើការលើការអភិវឌ្ន៍ការនិយាយ	បើកការបង្រៀននៅទំព័រ ២៩. សូមពិនិត្យមើលឧទាហរណ៍។ សរសេររឿងពីឧទាហរណ៍។ (ស្លាយទី ១២) តើរឿងនេះអាចដាក់ចំណងជើងយ៉ាងដូចម្តេច? ពិចារណាដ្យាក្រាម។ តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីបាន? ធ្វើប្រយោគបួនពាក្យ។	រឿងរ៉ាវសំឡេងបង្កើតឡើង។ "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ហើយ" "ប្រមូលផល" "ម៉ូលកំពុងប្រមូលផលសម្រាប់រដូវរងា" នេះគឺជាគ្រោងប្រយោគវាមានបួនពាក្យ។ (ម៉ូលជីកការ៉ុតជាមួយប៉ែល។ នៅផ្ទះម៉ូលផឹកតែ។ ល។ )
8. ធ្វើការលើសុភាសិត	សូមមើលអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរខាងក្រោមឧទាហរណ៍គ្រោង។ តើប្រយោគប៉ុន្មានត្រូវបានសរសេរ? រកអក្សរ O នៅក្នុងប្រយោគដំបូងរាប់ចំនួនអក្សរ O នៅក្នុងប្រយោគនេះ។ រកអក្សរអូនៅក្នុងប្រយោគទីពីររាប់ចំនួនអក្សរអូនៅក្នុងប្រយោគនេះ។ រកអក្សរអូនៅក្នុងប្រយោគទីបីរាប់ចំនួនអក្សរអូនៅក្នុងប្រយោគនេះ។ តោះស្តាប់អ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងប្រយោគដំបូង។ នេះគឺជាសុភាសិតមួយ។ សុភាសិតគឺជាការបញ្ចេញមតិដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយអំពីទង្វើឬអាកប្បកិរិយា។ ចូរយើងស្តាប់នូវអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងសុភាសិតទីពីរ។ តើសុភាសិតនេះបង្រៀនយើងអ្វីខ្លះ? ចូរយើងស្តាប់នូវអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងសុភាសិតទីបី។ តើសុភាសិតនេះបង្រៀនយើងអ្វីខ្លះ? ចូរនិយាយសុភាសិតនៅក្នុងបន្ទរជាមួយនឹងការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់នៃសំឡេង[អូ]	ប្រយោគត្រូវបានសរសេរនៅទីនេះពីព្រោះអក្សរនីមួយៗចាប់ផ្តើមដោយអក្សរធំពាក្យត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នាហើយមានសញ្ញានៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។ មានប្រយោគបីដែលសរសេរនៅទីនេះព្រោះមានបីចំណុច។ ប្រយោគទីមួយមាន ៨ អក្សរអូ។ ប្រយោគទី ២ មាន ៦ អក្សរអូ។ ប្រយោគទីបីមាន ៤ អក្សរអូ។ សុភាសិតនេះបង្រៀនយើងពីការខិតខំប្រឹងប្រែងបំណងប្រាថ្នាចង់មកជួយសង្គ្រោះទាន់ពេលវេលា។ សុភាសិតនេះបង្រៀនយើងពីសុជីវធម៌ភាពស្មោះត្រង់សមត្ថភាពរក្សាពាក្យណាមួយ។ សុភាសិតនេះនិយាយថាមនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ល្អនៅពេលម្តាយនៅក្បែរ។ ពួកគេនិយាយវា។
9. ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ	និយាយអ្វីដែលបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព។ (ស្លាយ ១៣) (លំនាំ៖ ផេក) (ស្លាយ ១៤) ចូរយើងបង្កើតដ្យាក្រាមនៃពាក្យ OKUNI ។ អ្នកណាដឹងពីរបៀបធ្វើវានឹងធ្វើដោយខ្លួនឯង។ តើមានព្យាង្គប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យ OKUNI? តើព្យាង្គទីមួយនៅក្នុងពាក្យ OKUNI គឺជាអ្វី? សំឡេង? ស្រៈឬព្យញ្ជនៈ? តក់ស្លុតឬមិនតានតឹង? តើព្យាង្គទីពីរនៅក្នុងពាក្យ OKUNI គឺជាអ្វី? តើព្យាង្គ“ ខេយូ” គឺជាអ្វី? តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងព្យាង្គ“ ខេយូ” គឺជាអ្វី? តើសំឡេងទីពីរនៅក្នុងព្យាង្គ“ ខេយូ” គឺជាអ្វី? តើព្យាង្គទី ៣ នៅក្នុងពាក្យ OKUNI គឺជាអ្វី? តើព្យាង្គ "នី" ជាអ្វី? តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងព្យាង្គ "នី" គឺជាអ្វី? តើវាជាស្រៈឬព្យញ្ជនៈ? រឹងឬទន់? តើសំឡេងទី ២ នៅក្នុងព្យាង្គនីជាអ្វី? តើសំឡេងមួយណាជាស្រៈឬព្យញ្ជនៈ? ប៉ះពាល់ឬមិនតានតឹង? តើមានសំឡេងប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យ OKUNI? ធ្វើប្រយោគជាមួយពាក្យ OKUNI ។ រកក្នុងថ្នាក់ដោយភ្នែកមានរង្វង់ក្រហមបៃតងខៀវលឿងត្នោត។	ពួកគេប្រកាសពាក្យថាអូគុននី។ ធ្វើ​វា​ដោយខ្លួនឯង។ ពាក្យ OKUNI មានព្យាង្គបី។ នៅក្នុងពាក្យ OKUNI ព្យាង្គទីមួយគឺ "O" សំឡេងស្រៈចាប់តាំងពីវាឆ្លងកាត់ដោយសេរីដោយមិនជួបឧបសគ្គនៅក្នុងមាត់វាត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។ នៅក្នុងពាក្យ OKUNI ព្យាង្គទីពីរគឺ "KU" ព្យាង្គ "ខេ" គឺជាការបញ្ចូលគ្នា។ សំឡេងដំបូងនៅក្នុងព្យាង្គ "ខេយូ" -[ទៅ] ។ សំឡេង [ឃ] - ព្យញ្ជនៈជួបឧបសគ្គមួយនៅក្នុងមាត់នៅពេលបញ្ចេញសំឡេងសម្លេងគឺរឹង។ សំឡេងទីពីរនៅក្នុងព្យាង្គ "ខេយូ" -[អ៊ី] នៅក្នុងពាក្យ OKUNI ព្យាង្គទីបីគឺ“ ទេ” ។ ព្យាង្គ "នី" គឺជាការលាយបញ្ចូលគ្នា។ សំឡេងដំបូងនៅក្នុងព្យាង្គ "នី" -[n] សំឡេង [n] - ព្យញ្ជនៈជួបឧបសគ្គមួយនៅក្នុងមាត់នៅពេលបញ្ចេញសំឡេងសម្លេងទន់។ សំឡេងទីពីរនៅក្នុងព្យាង្គ "នី" -[និង] វាគឺជាស្រៈ - វាមិនជួបឧបសគ្គនៅពេលបញ្ចេញសម្លេងមិនសង្កត់ធ្ងន់ មានសំឡេងចំនួន ៥ នៅក្នុងពាក្យអូគុននី។ ធ្វើឱ្យឡើង។ ពួកគេមើលដោយភ្នែកដោយមិនងាកក្បាល។
១០ នាទីហាត់ប្រាណ	(ស្លាយ ១៥) អូស៊ីនកា ពណ៌ សរទរដូវ។ ខ្ញុំចូលចិត្ត aspen ខ្ពស់។ នាងចាំងដោយពន្លឺ វាគ្រាន់តែជាការអាណិត - រុយនៅជុំវិញ។	លំហាត់ប្រាណ។
11. ធ្វើការលើកំណាព្យ	រកកំណាព្យនៅទំព័រ ២៩ ។ ដោយប្រើខ្មៅដៃសាមញ្ញគូសបញ្ជាក់អក្សរទាំងអស់“ អូ” ។ ស្តាប់កំណាព្យនេះ។ តើកំណាព្យនេះនិយាយអំពីអ្នកណា? តើផេកមានការព្រួយបារម្ភអំពីអ្វី? ហេតុអ្វីបានជាពាក្យថាឧកញ៉ាយ៉ុកត្រូវបានសរសេរជាអក្សរធំ? តើត្រីឆ្លាមឆ្លើយយ៉ាងណាចំពោះគាត់ហើយហេតុអ្វី? ចូរនិយាយកំណាព្យនេះឱ្យបានច្បាស់។ (ស្លាយ ១៦) ស្តាប់ពីរបីពាក្យរកកំហុសនៅក្នុងវាហើយបង្កើតភារកិច្ច។ ការស្តាប់បង្គាប់ ល្បិចដែលមានប្រយោជន៍ ត្រីឆ្លាមល្អ។ តើពាក្យអ្វីដែលអ្នកណែនាំ? ប្រសិនបើ perch ដឹងថាការលេងសើចនាំឱ្យមានបញ្ហាយើងនឹងព្យាយាមរៀបចំគន្លឹះសម្រាប់គាត់អំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងកំឡុងពេលប្រកួត។ យើងនឹងត្រូវបានជួយដោយពាក្យជំនួយ៖ ក្នុងកំឡុងពេលហ្គេមអ្នកត្រូវសង្កេត ... អ្នកត្រូវលេង ... ប្រសិនបើនរណាម្នាក់ដួលគាត់ត្រូវការ ... ក្នុងកំឡុងពេលប្រកួតអ្នកត្រូវ ... តើពាក្យអ្វីដែលសំឡេងបានជួប[អូ]? ខ្ញុំដឹងថា perch នឹងចងចាំច្បាប់ហើយនឹងមិនធ្លាក់សម្រាប់ទំពក់ទៀតទេ។	រក។ សង្កត់ធ្ងន់។ នេះគឺជាកំណាព្យអំពី perch និង catfish ។ perch ត្រូវបាន hooked ។ ពាក្យ Okunyok ត្រូវបានដាក់ជាអក្សរធំព្រោះវាជាឈ្មោះត្រី Catfish បានឆ្លើយតបដោយកំហឹងព្រោះ Perch កំពុងរអាក់រអួល។ ប្រកាស។ នៅក្នុងគូទាំងនេះលក្ខណៈមិនត្រឹមត្រូវត្រូវបានផ្តល់ឱ្យវីរបុរស។ វាចាំបាច់ក្នុងការជំនួសពាក្យដំបូងរបស់គូជាមួយអ្នកដទៃ។ ខ្ជិលលេង។ ការលេងសើចអាក្រក់។ ឆ្មាខឹង។ ក្នុងកំឡុងពេលប្រកួតអ្នកត្រូវធ្វើតាមច្បាប់អ្នកត្រូវលេងដោយស្មោះត្រង់បើមានអ្នកណាម្នាក់ដួលអ្នកត្រូវជួយគាត់ឡើងអ្នកត្រូវប្រយ័ត្នក្នុងពេលប្រកួត។ ដាក់ឈ្មោះពាក្យ។
១២ ពង្រឹងនូវអ្វីដែលបានរៀន	ភេចអញ្ជើញអ្នកឱ្យពិនិត្យមើលថាតើអ្នកចងចាំសំឡេងបានល្អទេ[អូ] ហើយថាតើអ្នកអាច hear សំឡេងនេះជាពាក្យបានទេ? (ស្លាយ ១៧) ពិចារណាលើគំនូរ។ (ត្រីឆ្មា, pike, wasps, elk, កញ្ជ្រោង, សត្វទីទុយ, ពពែ, mole, hedgehog) ដាក់ឈ្មោះវត្ថុ។ តើវត្ថុអ្វីខ្លះដែលលឺនៅពេលបញ្ចេញសម្លេង?[អូ] ទាយពាក្យតើអ្វីនឹងជាសំឡេងដំបូងហើយបង្ហាញអក្សរ។ (ស្លាយ ១៨) នៅរដូវក្តៅនៅក្នុងសួនច្បារ - ស្រស់ពណ៌បៃតង ហើយក្នុងរដូវរងារនៅក្នុងធុងមួយ - ពណ៌លឿងប្រៃ។ ស្មានតែធ្វើបានល្អ តើយើងឈ្មោះអ្វី? ... (ត្រសក់) ស្ដើង, លឿន, ស្នែងមានមែក ក្រៀមពេញមួយថ្ងៃ។ តើ​នេះ​ជា​នរណា? (សត្វក្តាន់) ឆ្នេរសមុទ្រមានពណ៌បៃតង ទឹកមានពណ៌ក្រហម ត្រីខ្មៅ។ (melឡឹក) ពិចារណាខ្សែបូនៃអក្សរ។ តើអក្សរអ្វីដែលយើងបានសិក្សា។ តើអ្នកអាចប្រាប់យើងអ្វីខ្លះអំពីសំបុត្រទាំងនេះ?	ពិចារណា។ ពួកគេហៅវា។ ឈ្មោះ៖ ត្រីឆ្មា, wasps, elk, ទីទុយ, ពពែ, mole ។ ចម្លើយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យហើយអក្សរទីមួយត្រូវបានបង្ហាញ។ ពួកគេហៅវា។ ពួកគេនិយាយថាៈអក្សរ A និង O ជាស្រៈនៅពេលដែលពួកគេបញ្ចេញសម្លេងសម្លេងឆ្លងកាត់ដោយសេរីហើយមិនជួបឧបសគ្គទេសំលេងទាំងនេះអាចច្រៀងបាន។ អក្សរភ្ជាប់ជាមួយព្យញ្ជនៈបង្ហាញពីភាពរឹងនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈ។
13. ការឆ្លុះបញ្ចាំង	អ្នកទាំងអស់គ្នាបានព្យាយាមធ្វើការនៅក្នុងមេរៀន។ ល្អ​ណាស់។ (ស្លាយ ១៩) ទាញមនុស្សម្នាក់មកវាយតម្លៃអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅចុងមេរៀន៖	ពួកគេជ្រើសរើស។
14. សង្ខេបមេរៀន	តើសំឡេងថ្មីនិងអក្សរថ្មីអ្វីដែលយើងបានជួប? (ស្លាយ ២០) កំណត់លក្ខណៈសំឡេង[អូ] សូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នាចំពោះការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងរួសរាយរាក់ទាក់។ (ស្លាយ ២១)	យើងបានជួបជាមួយសំឡេង[អូ], អក្សរអូ, អូ។ សំឡេង [អូ] ស្រៈដែលបង្ហាញពីភាពរឹងនៃព្យញ្ជនៈនៅក្នុងការលាយបញ្ចូលគ្នាវាអាចត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ឬមិនតានតឹង។

1. បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

1. សៀវភៅសិក្សា "អក្ខរក្រមរុស្ស៊ី" VG Goretsky ។ ("ការអប់រំ") ។

2. V. Volina ។ “ កំសាន្តជាមួយការសិក្សាអេប៊ីស៊ី” (“ ការអប់រំ”) ។

3. នៅវ៉ុលលីណា "ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃថ្នាំ primer" ។ (អេអេស-សារព័ត៌មាន)

៤. អេ។ អេ។ បាគូលីណា "ការអភិវឌ្lectualបញ្ញារបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេងក្នុងមេរៀនអក្ខរកម្ម" ។ ("វ្ល៉ាដូស") ។

5. អេអេអេប៉ូហ្សីលេនកូ។ "ពិភពវេទមន្តនៃសំឡេងនិងពាក្យ" ("វ្លាដុស")

ម អូហូ - សំឡេង [អូ]ត្រូវបានគេ heard នៅកណ្តាលពាក្យ។

កូឡូប អូ k - សំឡេង [អូ]ត្រូវបានគេ heard នៅកណ្តាលពាក្យ។

Z អូ ntik - សំឡេង [អូ]ត្រូវបានគេ heard នៅចំកណ្តាលពាក្យ (រូបភាព ២) ។

ទឹកដោះគោ អូ- សំឡេង [អូ]ត្រូវបានគេ at នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។

អូរលោង - សំឡេង [អូ]ត្រូវបានគេ at នៅដើមពាក្យ។

អរ អូសម្រាប់ - សំឡេង [អូ]ត្រូវបានគេ heard នៅចំកណ្តាលពាក្យ (រូបភាព ៣) ។

ទៅ អូធីក - សំឡេង [អូ]ត្រូវបានគេ heard នៅកណ្តាលពាក្យ។

សំបុក អូ- សំឡេង [អូ]ត្រូវបានគេ at នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ។

ពីនេះយើងអាចសន្និដ្ឋានថាសំឡេង [អូ]កើតឡើងនៅក្នុងផ្នែកណាមួយនៃពាក្យ - នៅដើមនិងនៅកណ្តាលនិងនៅចុងបញ្ចប់។ ប៉ុន្តែភាគច្រើនមានសំលេងតែមួយនៅក្នុងពាក្យមួយ។ [អូ].

ហើយឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលសារមន្ទីរដ៏អស្ចារ្យរបស់យើងដែលវីរបុរសផ្សេងគ្នារស់នៅហើយឈ្មោះរបស់ពួកគេចាប់ផ្តើមដោយសំឡេងនិងអក្សរផ្សេងៗគ្នា។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងដឹងថាឈ្មោះណាដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ អូ.

នៅទីនេះ អូ le Lukoye ជាមួយឆ័ត្រវេទមន្ត (រូបភាព ៤) ។

បាយ។ ៤. អូឡេលូកឃ្យូ ()

អូភូមិពីតន្ត្រីករទីក្រុងប្រេមេន (រូបភាព ៥) ។

ក្មេងស្រី អូឡាដែលបានបញ្ចប់នៅក្នុងព្រះរាជាណាចក្រកញ្ចក់កោងហើយប្រែទៅជាយ៉ាឡូ (រូបភាព ៦) ។

បាយ។ 6. អូលីយ៉ានិងយ៉ាឡូ ()

ក្លាហាន អូទាហានជាប់អន្ទាក់ (រូប ៧) ។

បាយ។ ៧. ទាហានសំណប៉ាហាំង ()

ប្រសិនបើអ្នកមិនទាន់ស្គាល់វីរបុរសរឿងនិទានទេហើយមាននរណាម្នាក់មិនធ្លាប់ស្គាល់អ្នកនៅឡើយសូមសួរមនុស្សពេញវ័យឱ្យអានរឿងនិទានអំពីវីរបុរសទាំងនេះ។

និយាយអណ្តាតភ្លឹបភ្លែតៗហើយកំណត់ដោយត្រចៀកថាមានសំឡេងប៉ុន្មាន [អូ]ត្រូវបានគេ heard ។

មិនឆ្ងាយទេប៉ុន្តែនៅជិត

វារមៀលអូហើយធ្លាក់។

សំឡេងប្លែក [អូ]នៅក្នុងអណ្តាតភ្លឹបភ្លែតៗនេះអ្នកបញ្ចេញសម្លេងតែ ៤ ដងប៉ុណ្ណោះប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលវាដោយភ្នែករបស់អ្នកអ្នកនឹងឃើញអក្សរ ៨ យ៉ាងនៅក្នុងវា អូ... នោះហើយជាសំលេងពិបាក [អូ]... គាត់ដឹងពីរបៀបប្រែទៅជាសំឡេង [ក].

អនុវត្តការស្តាប់សំឡេង [អូ]និង [ក]... និយាយឱ្យខ្លាំង ៗ នូវឈ្មោះពូជរបស់សត្វឆ្កែនីមួយៗហើយកំណត់ថាតើពូជណាដែលកំពុងបន្លឺសំឡេង [អូ].

បូល អូ nka (រូបភាពទី ៨) ។ សំឡេងមួយត្រូវបានគេ [អូ].

អូ vcharka (រូបភាពទី ៩) ។ សំឡេង [អូ]មិនអាចស្តាប់បាន

Spaniel (រូបទី ១០) ។ សំឡេង [អូ]យើងមិនលឺនៅក្នុងពាក្យទេ។

បាយ។ 10. Spaniel ()

ទៅ អូលី (រូបទី ១១) ។ សំឡេងអាចស្តាប់បានយ៉ាងច្បាស់ [អូ].

ជី អូយប់ (រូបទី ១២) ។ សំឡេង [អូ]មាន។

ចូវ-ចូវ (រូបលេខ ១៣) ។ គ្មានសំឡេង [អូ], តែប៉ុណ្ណោះ [ក].

Bulld អូឃ (រូបភាពទី ១៤) ។ សំឡេងអាចស្តាប់បានយ៉ាងច្បាស់ [អូ].

ឡៃកា (រូបភាព ១៥) ។ មានតែសំឡេងប៉ុណ្ណោះដែល [ក].

អិន។ អេស អូបញ្ចូល (រូបភាព ១៦) ។ សំឡេងអាចស្តាប់បានយ៉ាងច្បាស់ [អូ].

Dachshund (រូបទី ១៧) ។ គ្រាន់តែ sound សំឡេងប៉ុណ្ណោះ [ក].

ម អូ ps (រូបភាព ១៨) ។ សំឡេងអាចស្តាប់បានយ៉ាងច្បាស់ [អូ].

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាសត្វលានិយាយថា៖

សួស្តីសំបុត្របាល់!

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនជិះ?

អូគឺជាអក្សរមូលបំផុតនៅក្នុងអក្ខរក្រមរបស់យើង (រូបភាព ១៩) ។

ប្រសិនបើយើងពិចារណាការបោះពុម្ពធំ អូនិងតូច អូវានឹងច្បាស់ថាពួកវាទាំងពីរមានរាងមូលហើយខុសគ្នាតែទំហំប៉ុណ្ណោះ។

មិនមានជ្រុងណាមួយនៅក្នុងសំបុត្រនេះទេ

នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានរាងមូល។

រហូតដល់ពេលនោះនាងមានរាងមូល

ខ្ញុំអាចរមៀល.

អ៊ីតាឡាផាន

ព្យាយាមរកសំបុត្រ អូនៅក្នុងអ្វីដែលអ្នកឃើញ។

Hoop, បាល់និងកង់

អ្នកនឹងត្រូវបានរំលឹកពីសំបុត្រ អូ.

មានប្រហោងមួយនៅក្នុងដើមឈើចាស់

ជាការប្រសើរណាស់, គ្រាន់តែដូចជាលិខិតមួយ អូ.

អូ - ដូចជារង្វិលជុំខ្ញុំចង់បាន -

ខ្ញុំនឹងអង្រួនវាតាមផ្លូវ!

ប្រហោងនៅលើសង្វៀននឹងភ្លឺ។

ខ្លានឹងលោតយ៉ាងក្លាហានចូលក្នុងភ្លើង។

មានវត្ថុមូលជាច្រើននៅជុំវិញយើងដែលមើលទៅដូចជាអក្សរ អូ... សូមលើកឧទាហរណ៍របស់អ្នក។

ហើយដូច្នេះលិខិតនោះ អូល្អជាងក្នុងការចងចាំសូមព្យាយាមឆ្លាក់វាពីប្លាស្ទិចឬផ្សំវាពីវត្ថុធាតុដើមណាមួយ។ នេះមិនពិបាកធ្វើទេព្រោះអក្សរត្រង់។ អ្នកអាចធ្វើវាឧទាហរណ៍ពីប៊ូតុងអង្កាំពីស្លឹកឈើ។ សំបុត្រនឹងប្រែទៅជាស្រស់ស្អាត។ លិខិត អូអ្នកអាចគូរនៅក្នុងក្រឡាឬបង្កើតគំនូរកំប្លែងចេញពីវា។

អានអក្សរ អូហើយកំណត់ថាអារម្មណ៍អ្វីអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយជំនួយរបស់វា៖

អូ?

ពិចារណាលើលិខិតដែលបានសរសេរ អូ ... ប្រៀបធៀបពួកវាជាមួយវត្ថុដែលបានបោះពុម្ព (រូបភាព ២០) ។

បាយ។ 20. បោះពុម្ពនិងសរសេរអក្សរ អូ()

អក្សរដែលបានបោះពុម្ពនិងសរសេរមានលក្ខណៈខុសៗគ្នា។

អក្សរប្លុករាងជារង្វង់៖

មើលកង់

ហើយអ្នកនឹងឃើញសំបុត្រ អូ.

ប៉ុន្តែអក្សរដែលបានសរសេរមានរាងរាងពងក្រពើ៖

លិខិត អូតែងតែឈរ

ជុំ, ធម្មតា,

ខ្ញុំចូលគេងហើយ - ខ្ញុំដួលម្ខាង

ហើយឥឡូវនេះវាមានរាងពងក្រពើ។

ជីវ៉ានូគីណា

សំបុត្រដែលបានបោះពុម្ពគឺជារង្វង់ហើយអក្សរដែលសរសេរគឺរាងពងក្រពើ។

អក្សរធំមានធាតុតែមួយគឺរាងពងក្រពើ (រូបភាព ២១) ។

បាយ។ 21. ការសរសេរអក្សរធំ អូ ()

យើងចាប់ផ្តើមដោយសរសេរអក្សរធំនៅពីលើបន្ទាត់ខាងក្រោមនៃខ្សែអក្សរធំ។ ពីឆ្វេងទៅស្តាំយើងសរសេរបន្ទាត់ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើប៉ះបន្ទាត់ខាងក្រោមលើកអក្សរឡើងមូលវាទៅខាងឆ្វេងចុះក្រោមហើយបិទពងក្រពើ។

ព្យាយាមសរសេរសំបុត្រដូចនេះនៅលើអាកាស។ សរសេរវានៅខាងក្រោយប៊ិចនៅលើបាតដៃរបស់អ្នក។

នៅពេលសរសេរអក្សរធំ អូអាចមានកំហុស៖ រាងពងក្រពើអាចត្រូវបានសរសេរធំទូលាយឬតូចចង្អៀត។ រាងពងក្រពើអាចមិនស្មើគ្នាចង្អៀតនៅខាងលើឬខាងក្រោម។

ព្យាយាមសរសេរសំបុត្រនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដោយខ្លួនឯងដោយគ្មានកំហុស។ ចងចាំទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃសៀវភៅកត់ត្រា។ វាគួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ឈរដើម្បីឱ្យជ្រុងខាងក្រោមត្រូវបានតម្រង់ឆ្ពោះទៅពាក់កណ្តាលទ្រូង។ កាន់ចំណុចទាញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

អក្សរតូច អូដូចជាអក្សរធំក៏មានធាតុតែមួយដែរគឺរាងពងក្រពើ។ វាខុសគ្នាពីអក្សរធំ។ មានវិធីពីរយ៉ាងដើម្បីសរសេរវា។

បាយ។ 22. វិធីដំបូងក្នុងការសរសេរសំបុត្រតូចមួយ អូ ()

តាមរបៀបដំបូង (រូបទី ២២) វាងាយស្រួលក្នុងការសរសេរសំបុត្រប្រសិនបើវាត្រូវបានភ្ជាប់ជាពាក្យជាមួយអក្សរបន្ទាប់ដែលមានការតភ្ជាប់ទាប។ យើងដាក់ចំណុចទាញនៅខាងលើបន្ទាត់ខាងក្រោមនៃបន្ទាត់ប្រតិបត្តិការ។ ពីឆ្វេងទៅស្តាំយើងសរសេរបន្ទាត់ពាក់កណ្តាលរាងពងក្រពើ។ ដោយបានប៉ះអ្នកគ្រប់គ្រងខាងក្រោមសូមលើកវាឡើង។ បង្គត់ទៅខាងឆ្វេងដោយប៉ះបន្ទាត់ខាងលើនៃបន្ទាត់ធ្វើការ។ យើងបន្ទាបវាចុះហើយភ្ជាប់រាងពងក្រពើ។

គូសរង្វង់អក្សរនៅលើអាកាស។ សរសេរសំបុត្រដោយប្រើប៊ិចខាងក្រោយនៅលើបាតដៃរបស់អ្នក។ ព្យាយាមសរសេរវាដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

ពេលខ្លះនៅពេលអ្នកសរសេរសំបុត្រ អូនៅក្នុងពាក្យវាងាយស្រួលប្រើវិធីទីពីរនៃការសរសេរសំបុត្រដោយមានការតភ្ជាប់ខាងលើ (រូបភាព ២៣) ។

បាយ។ 23. វិធីទីពីរនៃការសរសេរសំបុត្រតូចមួយ អូ ()

យើងដាក់ចំណុចទាញនៅខាងក្រោមបន្ទាត់ខាងលើនៃបន្ទាត់ប្រតិបត្តិការ។ យើងធ្វើវេនទៅខាងឆ្វេងប៉ះបន្ទាត់ខាងលើ។ យើងគូរបន្ទាត់រាងពងក្រពើពាក់កណ្តាលចុះក្រោមបត់បន្ទាត់ទៅខាងស្តាំប៉ះបន្ទាត់ខាងក្រោមនៃបន្ទាត់ការងារ។ លើកពងក្រពើពាក់កណ្តាលឡើងភ្ជាប់វាទៅដើមអក្សរ។ យើងរំកិលដៃរបស់យើងត្រង់ឡើងប៉ះបន្ទាត់ខាងលើនៃខ្សែធ្វើការហើយចាប់ផ្តើមសរសេរខ្សែតភ្ជាប់ដែលស្រដៀងនឹងខ្សែពួរដែលយារធ្លាក់។

គូសរង្វង់អក្សរនៅលើអាកាស។ សរសេរសំបុត្រដោយប្រើប៊ិចខាងក្រោយនៅលើបាតដៃរបស់អ្នក។ ព្យាយាមសរសេរសំបុត្រ អូនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាដោយខ្លួនឯង។

នៅពេលសរសេរសំបុត្រតូចមួយ អូអាចមានកំហុសបែបនេះ៖ អក្សរធំទូលាយមូលមិនមែនរាងពងក្រពើ។ រាងពងក្រពើតូចចង្អៀតណាស់; អក្សរព្យួរដោយមិនប៉ះខ្សែជំនួយនៃខ្សែប្រតិបត្តិការ។

អនុវត្តការសរសេរអក្សរធំនិងអក្សរតូចនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ហើយចងចាំថាអ្នកសរសេរកាន់តែច្រើនអ្នកនឹងទទួលបានលទ្ធផលល្អ។

តើអ្នកដឹងទេថាសំបុត្រនោះ អូ- មួយក្នុងចំណោមបុរាណបំផុត? វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយជនជាតិក្រិចបុរាណ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមកវាត្រូវបានគេប្រើតាមអក្ខរក្រមនៃប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ អ្នកនឹងឃើញអក្សរអង់គ្លេសនៅលើក្តារចុចរបស់អ្នក អូដែលមិនខុសពីរបស់យើងទេ។

ជីដូនជីតាបុរាណរបស់យើងបានហៅសំបុត្ររបស់យើង អូយ៉ាងម៉េច "គាត់",នាងចង្អុលមុខមួយ។

មានលេខនៅក្នុងគណិតវិទ្យាដែលមើលទៅដូចជាអក្សរ អូ... ជាការពិតអ្នកបានទាយថាវាគឺជា សូន្យ.

ប៉ុន្តែនៅពេលអ្នកធំឡើងអ្នកនឹងដឹងថាមានធាតុមួយនៅក្នុងគីមីសាស្ត្រដែលត្រូវបានសរសេរជាមួយអក្សរផងដែរ អូ. ហ ២ អូ- ទឹកដែលគ្មានសត្វមានជីវិតនៅលើផែនដីអាចធ្វើបាន។

មានសូម្បីតែវិមានមួយចំពោះលិខិតនេះ (រូបភាព ២៤) ។ នោះហើយជារបៀបដែលនាងល្បីល្បាញ។ អូ- សំបុត្រដែលមានប្រជាប្រិយបំផុតនៅក្នុងទីក្រុងហៅថាវ៉ូលដាដា។ ប្រជាជននៃទីក្រុងនេះរាល់សំឡេង [អូ]និយាយបានល្អណាស់ ពួកគេនិយាយអំពីវា "យល់ព្រម"... ហើយនៅក្នុងឈ្មោះទីក្រុងរបស់ពួកគេមានអក្សរមួយ អូកើតឡើងពីរដង។

បាយ។ 24. វិមានចំពោះសំបុត្រ អូនៅវ៉ូឡូដា ()

នេះគឺជាស្រៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយដែលអ្នកបានជួបនៅថ្ងៃនេះ។

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀនអ្នកបានជួបនឹងសំបុត្រ អូសំឡេងដែលចូលចិត្តលាក់ក្នុងពាក្យហើយមិនតែងតែបញ្ចេញសម្លេងដូច [អូ]ហើយពេលខ្លះស្តាប់ទៅដូចជា [ក].

នៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្សីអ្នកនឹងរៀនពីរបៀបបញ្ជូនសម្លេងទៅកន្លែងរបស់វាវិញហើយសរសេរសំបុត្រឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ រហូតដល់ពេលនោះរៀនអក្សរ អូរៀនអាននិងសរសេរ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Andrianova T.M. , Ilyukhina V.A. ភាសារុស្ស៊ី ១ - អិមៈអេស្ត្រេលឆ្នាំ ២០១១ ។
2. Buneev R.N. , Buneeva E.V. , Pronina O.V. ភាសារុស្ស៊ី ១ - អិមៈបាឡាស។
3. Agarkova N.G. , Agarkov Yu.A. សៀវភៅសិក្សាស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មនិងការអាន៖ អេប៊ីស៊ី។ សៀវភៅសិក្សា / សៀវភៅសិក្សា។

1. Nashol.com () ។
2. Poskladam.ru () ។
3. Malish-nash.ru () ។

កិច្ចការ​ផ្ទះ

• អនុវត្តការសរសេរសំបុត្រ អូ... សរសេរប្លុកផ្ទាល់ខ្លួននិងអក្សរធំរបស់អ្នក អូ(ធំនិងតូច) ។
• ស្វែងរកពាក្យដែលអក្សរនោះ អូស្តាប់ទៅដូចជាសំឡេង [អូ].

Gr អូម, ស អូធុង, នៅក្នុង អូលីត្រ, ឃ អូ m, បុណ្យ អូហ្សីគី អូរអិល។

• ជ្រើសរើសចំរៀងណាមួយពីមេរៀនអក្សរនេះ អូហើយចងចាំវា។