Shtëpi Sëmundjet dhe dëmtuesit Indeksi i kartave të lojërave të zhvillimit të kujtesës. Lojëra didaktike Çfarë u zhduk? Lojë "Gess çfarë është zhdukur"

Sëmundjet dhe dëmtuesit

Indeksi i kartave të lojërave të zhvillimit të kujtesës. Lojëra didaktike Çfarë u zhduk? Lojë "Gess çfarë është zhdukur"

Një i rritur vendos 3 perime ose 3 fotografi me perime në tryezë. Fëmija i emërton. Pastaj i rrituri i kërkon fëmijës të mbyllë sytë. Në këtë kohë, ai fsheh një nga perimet Pasi fëmija hap sytë, i rrituri pyet: "Çfarë mungon? Cila perime është zhdukur?

Një - shumë (me një top)

I rrituri emërton perimet në njëjës dhe ia hedh topin fëmijës.

Fëmija e quan në shumës dhe ia kthen topin të rriturit: domate - domate; kastravec - kastraveca; rrepë - rrepë; karrota - karrota.

Ju mund ta ndërlikoni detyrën (për fëmijët me një nivel të mirë të zhvillimit të të folurit që janë në gjendje të përsërisin këto forma fjalësh). Një i rritur fsheh perimet në një shportë dhe e pyet fëmijën: "Çfarë mungon?" Ai përgjigjet: “Domate - domate; tranguj - kastraveca; rrepa - rrepa.”

Mos harroni me fëmijën tuaj se çfarë keni parë sot dhe për çfarë keni folur. Lavdëroje atë. Mund të bëni një sallatë perimesh ose vinegrette me fëmijën tuaj.

Diskutoni çdo veprim (larja, prerja, qërimi, përzierja, etj.), përshkruani perimet (kastraveci është i vogël, jeshil, ovale, i ashpër, i rritur në një shtrat kopshti).

Këshillohet që të ngjitni imazhe të perimeve në fletoren e fëmijës (kjo u diskutua më herët) (të prera (me ndihmën tuaj me gërshërë të veçantë për fëmijë) dhe të ngjiten nga vetë fëmija).

PIN TEME

Materiali i të folurit

Ju mund të konsolidoni gjithçka që mësohet në klasë me ndihmën e lojërave dhe veprave letrare të zgjedhura posaçërisht.

Ju mund t'i kërkoni fëmijës suaj gjëegjëza rreth perimeve dhe ai do t'i emërojë përgjigjet ose do t'i tregojë:

Vera në kopsht - E freskët, e gjelbër,

Dhe në dimër në një fuçi - e verdhë, e kripur

Merre me mend, bravo, si është emri ynë?

Hunda e kuqe është rritur në tokë,

Dhe bishti i gjelbër është jashtë.

Ne nuk kemi nevojë për një bisht të gjelbër

Gjithçka që ju nevojitet është një hundë e kuqe. (Karota.)

Çfarë është ajo kërcitje?

Çfarë lloj shkurre është kjo?

Si mund të mos ketë kërcitje?

(Lakër.)

Gjyshi është ulur, i veshur me njëqind pallto lesh,

Kush e zhvesh atë?

Ai derdh lot.

E bardhë, e thërrmuar, e shijshme,

Dhe është gjithmonë në tryezë.

Lojëra

Qese e mrekullueshme

Synimi: rregulloni emrat e perimeve dhe ngjyrat e tyre.

Pajisjet: qese, perime natyrale ose bedelë.

Lëvizni. Para lojës, fëmija njihet me perimet dhe vetitë e tyre. Fëmija nxjerr një nga një perimet nga "çanta e mrekullueshme" dhe i emërton. Më pas ai u përgjigjet pyetjeve të të rriturit në lidhje me formën, ngjyrën dhe madhësinë e perimeve. Nëse një fëmijë e ka të vështirë, një i rritur e ndihmon atë.

Gjëegjëzat e Zejkinit

Synimi: mësoni të identifikoni një objekt sipas karakteristikave të tij, aktivizoni fjalorin për temën.

Pajisjet: një lepur lodër, një çantë, perime natyrale ose bedelë.

Lëvizni. I rrituri i shpjegon fëmijës se lepurushi dëshiron të luajë me të dhe të bëjë gjëegjëza: "Lepuri do të gjejë disa perime në çantë dhe do t'ju tregojë për të, dhe ju duhet të merrni me mend se çfarë është." Gjëegjëzat e Zaika: “E gjatë, e kuqe (karotë). E gjelbër, e gjatë (kastravec). E rrumbullakët, e kuqe (domate)”, etj.

Një është shumë

Synimi:

Pajisje: top.

Lëvizni. I rrituri emërton perimet në njëjës dhe ia hedh topin fëmijës. Fëmija e quan atë në shumës dhe ia kthen topin të rriturit. Për shembull: kastravec - tranguj, domate - domate, rrepë - rrepë.

Më thirrni me mirësi

Synimi:

Pajisjet: foto që përshkruajnë perime të mëdha dhe të vogla.

Lëvizni. Një i rritur i tregon fëmijës një fotografi të një perime të madhe, për shembull, një domate, dhe e pyet se si quhet. Më pas ai shpjegon, duke treguar një foto: “Kjo domate është e madhe. Si do ta quanit me dashuri të njëjtën perime të vogël?” (Domate.) Në mënyrë të ngjashme trajtohen edhe perimet e tjera (kastravec - kastravec, rrepë - rrepë, karrota - karrota, qepë - qepë, patate - patate). Pyet një fëmijë që nuk flet: “Më trego domaten. Tani më trego domatet.”

Çfarë perimesh ju ka munguar?

Synimi: aktivizimi i fjalorit mbi temën, zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës vizuale.

Pajisjet: lepuri lodër, perime (modele).

Lëvizni. I rrituri i tregon fëmijës lepurin dhe i shpjegon se sot është ditëlindja e tij. Të ftuarit erdhën dhe sollën shumë dhurata. Një i rritur shtron dhurata-perime para lepurit, duke i emërtuar ato. Ai nuk përmend një perime. Fëmija duhet të gjejë se cilin. Ai e emërton ose e tregon në varësi të nivelit të zhvillimit të të folurit.

Scullion

Synimi: aktivizoni fjalorin për temën, mësoni përdorimin e saktë të emrave në rasën kallëzore.

Pajisjet: foto perimesh ose perimesh natyrale.

Lëvizni. I rrituri i kërkon fëmijës t'i "gatojë" një ëmbëlsirë (sallatë ose supë me lakër). Fëmija zgjedh perimet e nevojshme për gjellën dhe i emërton ato. Më pas ai shpjegon se si do ta përgatisë këtë "trajtim" (marrë, larë, qëroj, prerë, gatuaj).

LEKOHË

Qëllimet:

Për të qartësuar dhe aktivizuar fjalorin e fëmijëve për këtë temë,

përmbledh;

zhvillimi i aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera, perceptimi holistik i temës.

Pajisjet: një kukull letre me një grup rrobash, një dollap lodrash ose zarf, një lojë edukative në tabelë "Rrota e katërt" ose fotografi individuale nga loto, një album, lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra, fotografi objektesh që përshkruajnë rrobat e dimrit dhe verës, një shkop ngjitës.

PËRPARIMI I KLASËS

Momenti organizativ

Vizatimi i modelit "Skaj me shirita".

Një i rritur vizaton një skaj në albumin e një fëmije. Fëmija vizaton vija horizontale me lapsa me ngjyra. Është e nevojshme të ruani intervalet midis rreshtave dhe të mos e hiqni lapsin nga letra.

Lojë didaktike

Vishen Anya

Një i rritur demonstron një kukull letre të Anya një fëmije. Anya është një fashioniste e madhe, ajo ka shumë gjëra. Një nga një, rrobat hiqen nga një dollap lodrash ose zarf. Fëmija i emërton.

I rrituri kërkon një përgjigje me një fjali të thjeshtë: "Anya ka një fustan", "Anya ka një triko", etj. Përzgjidhet një fjalë përgjithësuese "Rroba".

Pastaj rrobat renditen në të ftohta dhe të ngrohta, verë dhe dimër. Një i rritur përshkruan rrobat e kukullës: "Anya ka një fustan të kuq. Fustani ka një jakë, mëngë dhe xhepa. Mëngët janë të shkurtra”. , Duke aktivizuar fjalimin e fëmijës, i rrituri pyet: “Ku janë mëngët e fustanit? Me trego. Çfarë tregove?

Pauzë dinamike

Gjimnastikë gishtash

Alenka-malenka (Duartrokisni me pëllëmbë, goditni me grushte

I shkathët, i shpejtë: për njëri-tjetrin - 2 herë.)

Vendosa ujë, (. Përkulni gishtat një nga një,

E përfundova sarafanin, duke filluar nga i madhi.)

Thuri një çorape

Kam mbledhur manaferrat

Përfundoi këngën

U piq kudo. (Duartrokisni pëllëmbët, goditni

Ajo kujdeset për gjuetinë. grushta kundër njëri-tjetrit 2 herë.)

Lojëra didaktike

Rrota e katërt

Përdoret një lojë e gatshme në tavolinë ose zgjidhen fotografitë e subjektit, për shembull, nga loto. Në një rresht objektesh, fëmija zgjedh një objekt shtesë dhe shpjegon zgjedhjen e tij. Për shembull, një fustan, një sundress, pantallona, një kukull matryoshka (një kukull shtesë, pasi është një lodër, dhe gjithçka tjetër është veshje); pantallona të shkurtra, pallto leshi, T-shirt, sundress (një pallto shtesë leshi, pasi këto janë rroba dimri, dhe gjithçka tjetër është rroba verore).

Çfarë mungon?

Një i rritur vizaton pantallona pa një këmbë, një fustan pa mëngë, një këmishë pa kopsa në albumin e fëmijës.

Fëmija emërton dhe plotëson detajet që mungojnë dhe ngjyros rrobat.

5. Përmbledhje e orës së mësimit. Vlerësimi i aktivitetit të fëmijës

I rrituri dhe fëmija kujtojnë se çfarë shikuan dhe për çfarë folën sot në klasë.

Fëmija, me ndihmën e një të rrituri, pret rroba (revistat e vjetra të nënës si "Cosmopolitan" dhe "Liza" janë të dobishme këtu) dhe i ngjis në një album.

Rrobat e dimrit dhe të verës janë ngjitur në faqe të ndryshme.

PIN TEME

Materiali i të folurit

Një rimë popullore ruse për çerdhe ofrohet për memorizimin:

Macja në dritare

Qep një këmishë

Pulë në çizme

Fshini kasollen.

Lojëra

Le ta vëmë kukullën në gjumë

Qëllimi: të prezantojë artikujt e veshjeve, detajet e tyre, modelet, ngjyrat.

Pajisje: kukull me një grup rrobash kukullash, krevat kukullash.

Lëvizni. I rrituri i ofron fëmijës të flejë kukullën. Fëmija zhvesh kukullën dhe i rrituri komenton veprimet e tij: "Së pari duhet të hiqni fustanin dhe ta varni në pjesën e pasme të karriges. Për të hequr fustanin, duhet të hapësh butonat, etj. Ndërsa loja përparon, i rrituri duhet të aktivizojë fjalimin e fëmijës duke bërë pyetje kryesore: "Çfarë duhet të zbërthehet në fustan?" Nëse fëmija e ka të vështirë të përgjigjet, i rrituri përgjigjet vetë.

Kukulla u zgjua

Synimi: sqaroni emrat e rrobave të kukullave, detajet, modelet, ngjyrat e tyre.

Pajisjet: kukull në krevat fëmijësh, rroba kukullash.

Lëvizni. Një i rritur i tregon një fëmije një kukull që fle në një krevat fëmijësh. Më pas ai shpjegon se kukulla është zgjuar dhe duhet të vishet. Fëmija vesh kukullën dhe i rrituri i shoqëron veprimet e tij me fjalimin: "Le të vendosim një bluzë në kukull, një bluzë të bardhë të pastër". Për të aktivizuar fjalimin e fëmijëve, një i rritur i bën pyetje fëmijës: “Çfarë po i vesh kukullës? Çfarë ngjyre ka bluza?

Le ta veshim kukullën

Synimi:

Pajisjet: kukull kartoni, komplet rrobash letre.

Lëvizni. I rrituri e fton fëmijën të veshë kukullën në varësi të situatës (për ski, në pushime, në plazh, etj.). Një fëmijë vendos një kukull, për shembull, për një shëtitje. Një i rritur përshkruan rrobat e kukullës: "Ne do ta veshim kukullën me një pallto blu. Palltoja ka një jakë, mëngë dhe xhepa. E lidhin me butona.” Për të aktivizuar fjalimin e fëmijës, një i rritur pyet: "Ku janë mëngët e palltos? Me trego. Çfarë tregove?

Më thirrni me mirësi

Synimi: mësoni si të formoni emra me prapashtesa zvogëluese.

Pajisjet: foto subjektive që përshkruajnë rroba të madhësive të mëdha dhe të vogla.

Fustan - fustan; T-shirt - T-shirt; çorape - çorape; sundress - sarafanë; këmishë - këmishë.

Kush ka veshur çfarë?

Synimi: Krahasoni rrobat e një djali dhe një vajze, aktivizoni fjalorin për temën.

Pajisjet: foto me një djalë dhe një vajzë.

Lëvizni. Një i rritur krahason rrobat e fëmijëve: "Nastya ka një fustan, dhe Sasha ka një këmishë dhe pantallona. Veshja e Nastya ka mëngë të shkurtra, dhe këmisha e Sashës me mëngë të gjata, etj. I rrituri e aktivizon fëmijën me pyetje: "Çfarë rrobash ka Nastya? Po Sasha? Çfarë ngjyre është fustani i Nastya? Nëse fëmija e ka të vështirë, i rrituri i përgjigjet vetë pyetjeve.

Çfarë mungon?

Synimi: zhvillimi i perceptimit holistik të një fëmije për një objekt. Pajisjet: foto pantallonash pa një këmbë, fustane pa mëngë, këmisha pa kopsa.

Lëvizni. Shikoni lojën nga tema "Lodra".

mallra me çaj

Qëllimet:

Sqaroj dhe aktivizoj fjalorin mbi temën, përgjithësoj;

Për zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera, të menduarit logjik.

Pajisjet: foto e prerë "Kupa" (dy prerje horizontale), një grup enë çaji lodrash ose çaji të vërtetë (mundësisht plastike) (filxhan, disk, pjatë ëmbëlsirë, lugë çaji, tas sheqeri, çajnik), tavolinë reale ose lodër, libër i ilustruar "Tre Arinjtë" , pesë gota dhe lugë të vërteta (ose lodra), një album, gërshërë për fëmijë, një shkop ngjitës.

PËRPARIMI I KLASËS

Momenti organizativ

Fotografia e prerë "Kupa". Fëmija mbledh figurën dhe e emërton atë.

Lojëra didaktike

Feste caji

Një i rritur i kërkon një fëmije të shtrojë tryezën për çaj. Fëmija zbaton udhëzimet që i janë dhënë: “Vendosni çajnikun dhe tasin e sheqerit në mes të tryezës. Vendosni pjata të vogla dhe gota dhe pjata afër. Vendosni lugë çaji në të djathtë të çdo filxhani."

Një fëmijë me një nivel të mirë të zhvillimit të të folurit mund të prezantohet me objekte dhe fjalë të tilla si "kuti buke", "tas karamele", "pjatë ëmbëlsirë". Pastaj fëmija zgjedh një fjalë përgjithësuese për të gjitha objektet - pjatat. I rrituri sqaron se bëhet fjalë për enë çaji, pasi ato përdoren gjatë pirjes së çajit.

Le t'i trajtojmë arinjtë me çaj

Në mënyrë ideale, një grup pjatash të madhësive të ndryshme përdoret për lojën. Për një mësim individual, libri i ilustruar mirë "Tre Arinjtë" është i përshtatshëm. Nga një grup pjatash, fëmija zgjedh një filxhan, lugë dhe pjatë për ariun, ariun dhe ariun. I rrituri komenton veprimet e fëmijës duke përdorur mbiemrat "i madh", "i mesëm" dhe "i vogël". Pjatat e Mishutkës quhen me dashuri dhe foshnja inkurajohet ta bëjë këtë: filxhan - filxhan; pjatë - pjatë; lugë - lugë.

Pauzë dinamike

Një - shumë (me një top)

I rrituri ia hedh topin fëmijës dhe thërret emrin në numrin njëjës, fëmija ia kthen topin të rriturit dhe e quan emrin në shumës: filxhan - filxhanë; lugë - lugë; disk - disqe; pjatë - pjata; çajnik - çajnik; tas sheqeri - tas sheqeri; kosh buke - kosha buke; karamele bowl - bowls karamele.

Lojë didaktike

Numërojeni atë

Një i rritur vendos pesë gota me radhë para fëmijës dhe i kërkon t'i numërojë. Fëmija numëron objektet, duke përputhur saktë numrat me emrat: "Një filxhan, dy filxhanë, tre filxhanë, katër gota, pesë gota".

Në mënyrë të ngjashme, fëmija numëron lugët: "Një lugë, dy lugë, tre lugë, katër lugë, pesë lugë".

5. Përmbledhje e orës së mësimit. Vlerësimi i aktivitetit të fëmijës

I rrituri dhe fëmija kujtojnë se çfarë bënë gjatë mësimit. Si shpërblim, trajtojini fëmijës suaj ëmbëlsira dhe biskota për çaj.

Gozhdoni një temë

Le t'i trajtojmë arinjtë me çaj

Synimi: konsolidoni emrat e enëve, futni formën zvogëluese të fjalëve, futni në fjalorin pasiv mbiemrat "i madh", "i mesëm", "i vogël".

Pajisjet: tre grupe pjatash të madhësive të ndryshme, një foto nga përralla "Tre Arinjtë".

Lëvizni. Fëmija zgjedh nga një grup pjatash një filxhan, një pjatë dhe një lugë për një arush, një arush dhe një arush. I rrituri komenton veprimet e fëmijës duke përdorur mbiemrat "i madh", "i mesëm" dhe "më i vogli". Pjatat e Mishutkës duhet të quhen me dashuri dhe fëmija duhet të inkurajohet ta bëjë këtë: filxhan - filxhan; pjatë - pjatë; lugë - lugë.

Le të lajmë enët

Synimi: zgjeroni fjalorin tuaj për temën, intensifikoni fjalimin tuaj.

Pajisjet: legen me ujë, enët e kukullave.

Lëvizni. I rrituri i shpjegon fëmijës se enët duhet të lahen pas mëngjesit. Fillon të lajë enët, duke thënë se enët ishin të pista, por tani janë të pastra. Pastaj fton fëmijën të bashkohet me lojën. Fëmija duhet të inkurajohet të emërojë enët dhe veprimet (larë, thajë).

Një është shumë

Synimi: mësoni mënyrën e formimit të shumësit të emrave.

Pajisjet: top.

Lëvizni. I rrituri emërton enët në njëjës dhe ia hedh topin fëmijës. Fëmija e quan në shumës dhe ia kthen topin të rriturit: filxhan - filxhanë; lugë - lugë; disk - disqe; pjatë - pjata; çajnik - çajnik; kosh buke - kosha buke.

Lugë dhe gotë

Synimi: formojnë një kuptim të disa parafjalëve.

Pajisjet: dy lugë dhe dy gota plastike.

Lëvizni. Ka një gotë me lugë para të rriturit dhe para fëmijës. I rrituri i demonstron fëmijës veprimet me këto objekte dhe i komenton: “E futa lugën në gotë. E nxora lugën nga gota. E vendos lugën pas gotës” etj. Pas kësaj, nëse fëmija flet, ai mund të demonstrojë në mënyrë të pavarur çdo veprim dhe ta komentojë atë. Në këtë kohë, i rrituri monitoron korrektësinë e të folurit të foshnjës.

Cfare mungon?

Synimi: sqaroni emrat e enëve, mësoni se si të formoni rastin gjenital, zhvilloni vëmendjen vizuale dhe kujtesën.

Pajisjet: kukull ose pjata të vërteta.

Lëvizni. Një i rritur vendos tre ose katër pjesë enë në tryezë. Më pas ai i kërkon fëmijës të mbyllë sytë dhe në këtë moment fsheh një nga objektet. Fëmija emërton objektin që mungon. Loja përsëritet 3-4 herë.

Qëllimet:

Sqaroni dhe aktivizoni fjalorin për këtë temë (prezantoni emrat e pjesëve të shtëpisë - dritare, mur, tub, çati, derë; prezantoni konceptet e lartë dhe të ulët);

Zhvilloni një kuptim të parafjalës "në", duke mësuar përdorimin e saktë të kësaj parafjale;

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe të menduarit logjik.

Pajisjet: foto e prerë “House” (dy prerje horizontale), kube, flutur letre, rrathë, album, lapsa dhe lapsa me ngjyra.

PËRPARIMI I MËSIMIT 1.

Momenti organizativ

Palosja e një fotografie të prerë "Shtëpia". Ju mund ta vizatoni vetë figurën në karton dhe ta prisni në tre pjesë (dy prerje horizontale). Shtëpia e vizatuar duhet të ketë një çati trekëndore, një oxhak, një dritare dhe një derë.

Fëmija mbledh një fotografi. Emërton atë që ndodhi. Emërton të gjitha pjesët e shtëpisë.

Lojëra didaktike

Nderto nje shtepi

Duke ndjekur shembullin e një të rrituri, fëmija ndërton një shtëpi nga kube (një kub dhe një çati trekëndore). I rrituri shpjegon se çatia është vendosur në majë të kubit. Në këtë mënyrë ndërtohen disa shtëpi - një rrugë.

I rrituri sqaron se ne e shqiptojmë fjalën "on" kur vendosim çatinë sipër. Pastaj ndërtohet një shtëpi e gjatë (dy ose tre kube dhe një çati trekëndore). Prezantohen konceptet e "lartë" dhe "të ulët". Pastaj i rrituri i kërkon fëmijës të tregojë se ku është shtëpia e lartë dhe ku ajo e ulëta. Ku zbriti flutura?

Një i rritur i tregon fëmijës një flutur letre (mundësisht në një fije). Vendos një flutur në çati, në një tub, në një dritare, në një derë, në murin e një shtëpie të vizatuar (përdoret një shtëpi e bërë nga një figurë e prerë).

I rrituri aktivizon fjalimin e fëmijës me pyetjen: "Ku zbriti flutura?" Fëmija përgjigjet me fjalinë: “Flutura u ul në çati”, “Flutura u ul në derë” etj. Këshillohet që me zë të theksohet parafjala “mbi”.

KUJDES!

Kur studioni ndonjë kategori gramatikore, është e rëndësishme gjatë gjithë ushtrimit ose mësimit (nëse i kushtohet tërësisht kësaj teme) të përdorni intonacionin dhe zërin për të theksuar përfundimin e saktë, një parashtesë të caktuar, prapashtesë dhe veçori të tjera gramatikore të fjalës ruse. Për shembull: një filxhan, dy gota, pesë gota. Gjatë studimit të parafjalëve, parafjala theksohet me zë: në tryezë, nën tryezë etj.

Pauzë dinamike

Ariu ka një shtëpi të madhe, (Ngrini duart lart,

shtrihu në gishtat e këmbëve.)

Dhe lepurushi është i vogël. (Uluni, ulni krahët poshtë.)

Ariu ynë shkoi në shtëpi. (Lulet nga njëra anë në tjetrën

në anën, përshkruani ecjen e një ariu.)

Dhe lepurushi u hodh. (Kërcimi në vend, duart

në nivelin e gjoksit, duart poshtë - si putrat e një lepurushi.)

Lojë didaktike

Shtëpia e kujt?

Fëmija qëndron brenda rrathit të shtrirë në dysheme - është në shtëpi. I rrituri shpjegon se kjo është shtëpia e lopës. Pastaj ai "troket" në shtëpi dhe pyet: "Kush jeton në këtë shtëpi?" Fëmija përgjigjet me onomatope: "Moo-oo!"

Nëse foshnja ka një nivel të lartë të zhvillimit të të folurit, ai mund të përgjigjet me fjali të plota: "Kjo është shtëpia e lopës. Ajo di të qajë: moo-oo!”

Loja luhet në mënyrë të ngjashme me personazhet e tjerë:

Shtëpia e qenit: "Uf! Dhuroj! (leh).

Shtëpia e patave: "Ha-ha-ha!" (kakari).

Shtëpia e pulave: "Ku-dah-tah-tah!" (kakari) ose "Ko-ko-ko!" (kund).

Shtëpia e maces: “Mjau! Mjau!" (mjaullion).

5. Përmbledhje e orës së mësimit. Vlerësimi i aktivitetit të fëmijës

Mbani mend se për çfarë folët në klasë sot. Lëreni fëmijën të përshkruajë shtëpinë në të cilën jeton (e lartë apo e ulët; cilat pjesë të shtëpisë ka; sa kate; çfarë shtëpie ndodhen afër).

Në album, fëmija vizaton një shtëpi me të gjitha detajet e nevojshme (tub, dritare, etj.). Fëmija duhet të komentojë për të gjitha veprimet e tij.

Një i rritur e ndihmon atë me pyetjet: "Çfarë po vizaton?", "Ku është dritarja juaj? Trego”, “Vizatoni një tub. Çfarë keni vizatuar? etj.

PIN TEME

Materiali i të folurit

Poezia "Ariu ka një shtëpi të madhe" rekomandohet për memorizimin.

Lojëra

Shtëpia ime

Synimi: prezantoni pjesë të shtëpisë.

Lëvizni. Një i rritur dhe një fëmijë shikojnë shtëpinë e tyre në shëtitje, njihen me pjesët e saj: dritare, mur, çati, derë, tub; përcaktoni nëse është një shtëpi e lartë apo e ulët.

Më pas i rrituri i kërkon fëmijës të gjejë se për çfarë po flet: “Njerëzit shkojnë e vijnë nga kjo pjesë e shtëpisë. Çfarë është kjo?" (derë); “Shtëpia ka nevojë për këtë për të mbrojtur banorët e saj nga shiu dhe bora” (çati), etj.

Më thirrni me mirësi

Kryhet me hedhjen e topit ose me foto të shtëpisë -, shtëpisë; dritare - dritare e vogël; derë - derë.

shtëpi mace

Synimi: aktivizoni fjalorin për temën, zhvilloni një kuptim të parafjalëve "në", "në", "nga", "nën".

Pajisjet: lodër (karton) shtëpi dhe mace.

Lëvizni. I rrituri i thotë fëmijës se në shtëpi jeton një mace. Ai tregon se si macja hyri në shtëpi, doli nga shtëpia, u ngjit në çati dhe u ul nën dritare. Më pas i kërkon fëmijës të bëjë të njëjtat veprime. Nëse foshnja ka vështirësi, ata e ndihmojnë atë. Pastaj fëmija kërkohet të komentojë për veprimet e tij.

rrugë shumëngjyrëshe

Synimi: konsolidoni dhe zgjeroni fjalorin për temën, mësoni se si të vendosni objektet saktësisht në një rresht.

Pajisjet: shtëpi prej kartoni me ngjyra dhe madhësi të ndryshme.

Lëvizni. I rrituri e fton fëmijën të ndërtojë një rrugë, duke i vendosur shtëpitë në tavolinë në një rresht (nga e majta në të djathtë). Pasi fëmija ka shtruar shtëpinë, atij i bëhen pyetje: “Çfarë ke vënë? Çfarë ngjyre ka kjo shtëpi? Çfarë ka shtëpia?

Ndërtues

Synimi: aktivizoni fjalorin për temën.

Pajisjet:

Lëvizni. Ndërtoni një qytet me shtëpi bazuar në shembullin e një të rrituri. Shtëpia përbëhet nga dy pjesë (një kub dhe një çati trekëndore). I rrituri i shoqëron të gjitha veprimet me një fjalim: "Tani ju dhe unë do të ndërtojmë një shtëpi. Le të vendosim një kub të kuq dhe të vendosim një çati blu sipër.” Ata aktivizojnë fjalimin e fëmijës duke i bërë pyetje: “Çfarë duhet të vendosim në fillim? Çfarë ngjyre ka kubi? I rrituri tërheq vëmendjen e fëmijës për faktin se shumë shtëpi janë një rrugë.

Qëllimet:

Pajisjet: një lodër "Ariu", një libër i ilustruar mirë "Tre Arinjtë", një top, një album, një shkop ngjitës, gërshërë për fëmijë, foto objektesh që përshkruajnë një shumëllojshmëri mobiljesh, lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra.

Emrat: mobilje, tavolinë (kapak, këmbë), karrige (këmbë, ndenjëse), krevat, divan, kolltuk, gardërobë.

Mbiemrat: e butë, e fortë, prej druri, plastike.

Foljet: ulem, shtrihem, ha, vendos, fshij.

Literatura: përralla “Tre arinjtë”, “Shtëpia e maces” nga S. Marshak.

PËRPARIMI I KLASËS

1. Momenti organizativ

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.

Ushtrimet e gjimnastikës me gishta "Tavolinë" dhe "Karrige".

Vendoseni pëllëmbën tuaj të majtë vertikalisht.

Shtrëngoni të djathtën në grusht dhe vendoseni në pjesën e poshtme të të majtës.

Shtrëngoni dorën e majtë në grusht

Uleni pëllëmbën e djathtë nga lart

me gishta të drejtuar.

Ushtrimet shoqërohen

Poezi nga V.V. Tsvintarny:

Këmbët, shpina dhe sedilja - ,

Këtu është një karrige për habinë tuaj.

Tabela ka katër këmbë.

Kapaku është si një pëllëmbë sipër.

Lojë didaktike

Vizitë në Mishutka

I rrituri i tregon fëmijës një arush lodër dhe thotë se sot Mishutka nga përralla "Tre Arinjtë" e fton atë ta vizitojë. Më pas shikojnë ilustrimet e përrallës, diskutojnë se çfarë objektesh kanë arinjtë në shtëpinë e tyre (karrige, shtretër, tavolinë, dollap). E gjithë kjo mund të quhet me një fjalë - mobilje. I rrituri i tregon fëmijës pjesë të mobiljeve, i emërton: këmbët, kurrizin, dyert, ndenjësen. Më pas i kërkon fëmijës t'i tregojë.

Vëmendja e fëmijës tërhiqet nga fakti se të gjitha mobiljet e Mishutka janë të vogla dhe mund të quhen me dashuri. Një i rritur e fton fëmijën të luajë. Ai merr topin, emërton një pjesë të mobiljeve dhe ia hedh topin fëmijës. Fëmija formon një emër me prapashtesë zvogëluese dhe kthen topin: krevat - djep; karrige - stol; tavolinë - tavolinë; gardërobë - dollap me kyç; divan - divan; kolltuk - kolltuk.

Pauzë dinamike

Një xhaketë u ul në një pemë thupër, (Ulu, duart deri në gjunjë.)

Pastaj fluturoi nga pema. (Ngrihuni dhe tundni krahët.)

Fedot është duke fjetur në shtrat (Ulu, duart nën faqe.)

Dhe ai nuk ngrihet nga shtrati. (Ngrihuni, shtrini krahët në anët.)

Lojëra didaktike

Fshih topin

Me kërkesë të një të rrituri, fëmija fsheh topin nën mobilje të ndryshme. Në zërin e tij, i rrituri identifikon parafjalën: "Fsheh topin nën karrige", "Fsheh topin nën tryezë" etj.

Fëmija kryen veprime me topin, duke i komentuar ato. I rrituri aktivizon fjalimin e fëmijës me pyetjen: "Ku e fshehe topin?" Përgjigjet e fëmijës mund të jenë ose një fjali e tërë ose një fjalë me një parafjalë: "E fsheha topin nën tryezë" ose "Nën tryezë".

Çfarë mungon?

Një i rritur vizaton një karrige pa shpinë dhe një tavolinë pa këmbë. Ju kërkon të mendoni, emërtoni dhe plotësoni detajet që mungojnë.

5. Përmbledhje e orës së mësimit. Vlerësimi i aktivitetit të fëmijës

Fëmija kujton se kush erdhi për vizitë sot, çfarë bëri sot. Prit dhe ngjit pjesët e mobiljeve në një album. Ai kujton se si mund të quhen të gjitha këto objekte me një fjalë (dhomat mund të jenë: dhoma gjumi, dhoma e fëmijëve, dhoma e ndenjes, kuzhina).

PIN TEME

1. Materiali i të folurit

Emrat: shtëpi, kuzhinë, dhomë, dritare, mur, çati, tub, derë, shkallë, gardh, teremok, rrugë - shumë shtëpi.

Mbiemrat: ngjyrat kryesore, shumëngjyrëshe, e lartë, e ulët, përrallore, e bukur, e ndryshme.

Foljet: ndërto, jetoj, hy, dal, hap, mbyll, pastr.

Numrat: shumë, një.

enigma

Ftojeni fëmijën tuaj të zgjidhë gjëegjëza. Fëmija emërton përgjigjet ose i tregon ato.

Unë kam këmbë, por nuk eci, kam katër këmbë,

Me shpinë, por jo të shtrirë, vetëm një kapele,

Ju ulu - unë nuk jam ulur. E nevojshme kur bëhet

(krevat, jastëk.) Darkë familjare. (Tabela.)

Lojra Duke vizituar kukull Olya

Synimi: sqaroni emrin e mobiljeve dhe qëllimin e saj.

Pajisjet: mobilje kukullash, kukull.

Lëvizni. Një i rritur fton një fëmijë të vizitojë kukullën Ole. Kukulla ka mobilje të ndryshme në shtëpi.

Një i rritur dhe një fëmijë ekzaminojnë mobiliet, përcaktojnë se nga çfarë janë bërë dhe sqarojnë qëllimin e tyre. I rrituri aktivizon fjalimin e fëmijës me pyetje: "Më trego ku është karrigia? Për çfarë është?

Fshih topin

Synimi: zhvillojnë aftësinë e të kuptuarit të ndërtimeve parafjalore.

Pajisjet: top.

Lëvizni. Fëmiut i kërkohet të kryejë veprime me topin sipas udhëzimeve të një të rrituri: “Vëreni topin në karrige, nën karrige, pas karriges, afër karriges” etj. Pas kësaj, vetë fëmija mund të kryejë veprime me top, duke i komentuar ato.

Mobilje per Mishutka

Synimi: mësoni si të formoni emra me prapashtesa zvogëluese.

Pajisjet: top.

Lëvizni. Së pari, rilexoni fëmijës përrallën "Tre Arinjtë". Pastaj i rrituri e fton fëmijën të luajë. Një i rritur do të emërojë mobiljet për Mikhaila Ivanovich, dhe një fëmijë - për Mishutka (me hedhjen e topit): krevat - krevat fëmijësh; karrige - stol; tavolinë - tavolinë; gardërobë - dollap me kyç; divan - divan; kolltuk - kolltuk.

Një është shumë

Loja me pjesët e mobiljeve (shih f. 15): tavolinë - tavolina; karrige - karrige; garderoba - kabinete etj.

Mjeshtër

Synimi: aktivizoni fjalorin për temën.

Pajisjet: material ndërtimor (kube).

Lëvizni. Duke ndjekur shembullin e të rriturit, fëmija bën mobilje për kukullën e tij të preferuar ose lodrën tjetër. I rrituri komenton të gjitha veprimet, duke aktivizuar fjalimin e fëmijës me pyetje: "Tani do të bëjmë një karrige për kukullën e Olya (bën një karrige nga një tullë dhe një kub). Çfarë ngjyre kube kam marrë? Bëni një karrige tjetër për kukullën e Olya.

NJERËZORE. FAMILJA

Qëllimet:

Pajisjet: foto tregimi “Familje” ose fotografi familjare, kukull, pasqyrë, album, lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra.

PËRPARIMI I KLASËS

1. Momenti organizativ Gjimnastikë gishtash

Vëllezër

Rima popullore ruse e çerdhes

Ivan Bolshak duhet të presë dru.

Vaska treguesi - për të mbajtur ujë.

Ariu i vogël duhet të ndezë sobën.

Trishka jetimit duhet të gatuajë qull.

Dhe që Timoshka e vogël të këndojë këngë,

Këndoni këngë dhe kërceni,

Argëtoje vëllezërit e motrat e mi.

I rrituri i shpjegon fëmijës se çdo gisht në dorë ka emrin e vet - gishti i madh, treguesi, i mesëm, unaza dhe gishti i vogël. I tregon atyre. Më pas i kërkon fëmijës të tregojë gishtin e madh, treguesin, të mesit etj.

Lojë didaktike

Familja ime

Një i rritur dhe një fëmijë shikojnë foton e tregimit "Familje" ose fotografitë e familjes. Emërtoni të gjithë anëtarët e familjes. Një fëmijë me një nivel të mirë të zhvillimit të të folurit përcakton se kush është gjysh, nip, bir, etj.

Pastaj ka një diskutim se kush po bën çfarë në foto. I rrituri aktivizon fjalimin e fëmijës me pyetje: "Çfarë tjetër mund të bëjë babi? Nëna? vajze?" etj. Zgjidhni sa më shumë folje për çdo emër. Për shembull: “Një vajzë mund të ecë, të vrapojë, të kërcejë, të lexojë, të luajë, të këndojë, të vizatojë, të hajë, të flejë, të pijë, etj.

Pauzë dinamike

Lëvizjet korrespondojnë me fjalët e minutës fizike.

Ne shtypim këmbët tona, i hedhim duart lart,

Ne duartrokasim, i shtrëngojmë duart,

Ne tundim kokën dhe vrapojmë përreth.

Ne ngremë duart dhe vrapojmë përreth.

Lojë didaktike

Dy dhe dy

I rrituri i tregon fëmijës kukullën Anya (është më mirë nëse është një lodër e panjohur). Fëmija emërton të gjitha pjesët e trupit të kukullës: sytë, buzët, faqet, flokët, etj. Është e rëndësishme t'i kushtoni vëmendje vendeve të tilla si vetullat, qerpikët, gjunjët, bërrylat, thembra, duart, supet. Pastaj i rrituri i kërkon fëmijës të shikojë dhe të thotë pse kukulla ka dy (sy, veshë, bërryla, gjunjë, shpatulla) dhe dy (krahë, këmbë, buzë, duar, thembra, vetulla, hundë). Nëse një fëmijë mbetet prapa në zhvillimin e të folurit, thjesht tregoni pjesët e trupit të kukullës, tregoni se cilat pjesë janë dy dhe dy. Më pas kërkojini fëmijës tuaj t'ju tregojë ku ndodhet hunda, veshi, syri i kukullës, etj. Mund të merrni një pasqyrë. Duke parë imazhin e tij, fëmija do të tregojë ose tregojë pjesët e trupit të tij.

5. Përmbledhje e mësimeve. Vlerësimi i aktivitetit të fëmijës

Në album, fëmija vizaton një person. Është e rëndësishme që personi i vizatuar t'i ketë të gjitha pjesët e trupit - qafën, veshët, gishtat, etj. Më pas fëmija vizaton të gjithë anëtarët e familjes së tij.

PIN TEME

Materiali i të folurit

Emrat: person, burrë, grua, fëmijë, djalë, vajzë, kokë, flokë, sy, veshë, hundë, gojë, dhëmbë, qafë, fytyrë, krahë, pëllëmbë, këmbë, gjunjë, trup, gishta, shpinë, gjoks, bark.

Mbiemrat: djathtas, majtas.

Foljet: vrapoj, ec, kërce, shiko, ul, fle, dëgjo, ha, pi, flet, merr frymë, qaj, buzëqesh, laje, merr, vesh, luaj, vizato.

Numrat: një, dy, shumë.

Literatura: vjersha popullore për çerdhe:

Ujë, ujë, Nga pas pyllit, nga prapa maleve

Laj fytyrën time

Për t'i bërë sytë tuaj të shkëlqejnë,

Për të skuqur faqet tuaja,

Kështu që goja juaj të qeshë,

Kështu që dhëmbi të kafshojë.

Këmbët e mëdha

Eci përgjatë rrugës:

Top, krye, lart,

Top, krye, krye

Sa e madhe është familja jonë

Po qesharake:

Janë dy që qëndrojnë pranë stolit;

Dy duan të studiojnë;

Ata hanë tepër;

Dy Dasha në qull

Ata hanë;

Dy Ulkas në një djep

Lëkundje;

Vetëm Masha nuk është e jona,

Po, edhe ai është i mirë.

Për shkak të pyllit, për shkak të maleve

Gjyshi Egor po vjen.

Në një kalë vetë

Gruaja mbi një lopë

Fëmijë në viça

Nipërit mbi qengja.

Katya, Katya, e vogël,

Katya është e largët,

Ecni përgjatë rrugës

Stomp, Katya, me këmbën tënde të vogël.

Këmbët e vogla

Vrapimi përgjatë rrugës:

Top, krye, krye, krye, krye,

Top, top, top, top, top.

Ngrihu, fëmijë, edhe një herë,

Hidhni një hap të vogël.

Djali ynë ecën me vështirësi,

Shëtit nëpër shtëpi për herë të parë.

Lojëra

Doktor

Synimi: të qartësojë dhe aktivizojë fjalorin për temën.

Pajisjet: atributet e mjekut lodër.

Lëvizni. Një i rritur e fton fëmijën të luajë të sëmurë dhe doktor.

Në fillim fëmija do të jetë mjek. Një i rritur ankohet se ka dhimbje koke (krah, këmbë, vesh, etj.). "Mjeku" duhet të ekzaminojë "pacientin" dhe ta "trajojë" atë.

Pastaj i rrituri dhe fëmija ndryshojnë rolet.

Një është shumë

sy - sy; vesh - veshë; dorë - duar; këmbë - këmbë etj.

Më thirrni me mirësi

hundë - grykë; sy - sy i vogël; dorë - stilolaps; kokë - kokë etj.

Dy dhe dy

Synimi: prezantoni fëmijën me numrat "dy" dhe "dy", mësojini t'i përdorin ato në të folur.

Pajisjet: pasqyrë.

Lëvizni. Një i rritur i shpjegon një fëmije para pasqyrës se ai ka dy sy. Pastaj e fton fëmijën të mendojë se çfarë ka edhe dy të tjera. Fëmija tregon dhe emërton pjesë të trupit. I rrituri korrigjon të gjitha gabimet e bëra nga fëmija kur zgjedh një fjalë.

Mbani mend se çfarë bën

Synimi: qartësoni, zgjeroni dhe aktivizoni fjalorin për temën.

Pajisjet: fotot e një djali, vajze, mami, babi.

Lëvizni. Një i rritur i tregon fëmijës një fotografi të një djali dhe i kërkon të mendojë dhe të thotë se çfarë mund të bëjë një djalë (të ecë, të vrapojë, të kërcejë, të hajë, të luajë, të vizatojë, etj.).

Përzgjedhja e veprimeve bazuar në foto të tjera ndodh në mënyrë të ngjashme.

Asistentët e Olya

Synimi: mësoni mënyrën e formimit të trajtave të shumësit të foljeve, të formave zvogëluese të emrave.

Pajisjet: Kukull Olya.

Lëvizni. I rrituri i thotë fëmijës se kukulla Olya dhe ndihmësit e saj kanë ardhur për ta vizituar. Ai shtron pyetjen: "Mendoni se si quhen dhe çfarë e ndihmojnë Ole të bëjë." Pastaj i rrituri tregon se si kukulla pulson. Ai pyet: "Çfarë ka Olya? (Këta janë sytë, ndihmësit e Olya.) Çfarë po bëjnë? (Ata shikojnë, injorojnë, hapen, mbyllen, shikojnë sytë.) Si quhen me dashuri? (Sytë).” Këmbët, veshët, duart, dhëmbët trajtohen në mënyrë të ngjashme.

Pas kësaj, i rrituri lexon poezinë, duke e inkurajuar fëmijën të shtojë një fjalë në fund të çdo katrani.

Asistentët e Olya

Olya vrapon e gëzuar

Përgjatë rrugës për në lumë,

Dhe për këtë, Ole jonë ka nevojë për ... (këmbë).

Olya merr manaferrat

Dy, tre copë secila.

Dhe për këtë na duhet

Olya jonë... (duart).

Olya po gërryen bërthamat,

Predhat po bien

Dhe për këtë na duhet

Olya jonë... (dhëmbët).

Olya shikon macen

Fotografia tregon përralla,

Dhe për këtë na duhet

Olya jonë... (sytë). E. G. Kurganova

Pasi lexon poezinë, i rrituri e pyet fëmijën: Kush janë ndihmësit tuaj? Cfare mund te bejne ata?

Një seri mësimesh mbi këtë temë

"kafshët shtëpiake"

QENI DHE MACJA

Qëllimet:

Pajisjet: mace dhe qen lodër; foto subjekti që përshkruajnë një mace, kotele, qen, qenush, lukuni; album, shkop ngjitës.

PËRPARIMI I KLASËS

Momenti organizativ

Një i rritur i kërkon fëmijës të gjejë gjëegjëza:

Putrat e buta,

Dhe ka gërvishtje në putrat. (Mace.)

Ai është mik me pronarin,

Shtëpia është e ruajtur

Jeton nën verandë

Dhe bishti është një unazë. (Qen.)

Fëmija zgjidh gjëegjëza. Një i rritur demonstron një mace dhe qen lodër.

Lojëra didaktike

Ndihmo nënën të gjejë fëmijën e saj

Një i rritur tregon foto objektesh që përshkruajnë një mace, qen, qenush dhe kotele. I thotë foshnjës se nënat - një mace dhe një qen - kanë humbur këlyshët e tyre. Le t'i ndihmojmë ata të gjejnë fëmijët e tyre.

Fëmija përputh foton e një maceje me foton e një koteleje. E thërret këlyshin: "Kotele". Më pas ai përshkruan se si nëna e thërret fëmijën e saj: “Mjau! Mjau!" (mjaullion). Në mënyrë të ngjashme, një qenush i afrohet një qeni. Qeni i thërret fëmijës së tij: “Uf! Dhuroj! (leht) I rrituri dhe fëmija sqarojnë se macja dhe qeni jetojnë në shtëpinë e një personi që kujdeset për ta, pra janë kafshë shtëpiake.

Kush u fsheh ku?

Një i rritur fsheh një mace lodër në një karrige, nën një shtrat, në një divan, nën një jastëk etj. dhe i kërkon fëmijës ta gjejë atë. Pasi fëmija gjen lodrën, i rrituri pyet: "Ku u fsheh qeni?" (Nën tavolinë.) "Ashtu është, qeni është nën tryezë." I rrituri e identifikon parafjalën me zërin e tij. Më pas i rrituri fton fëmijën të fshehë lodrën, sipas udhëzimeve të tij, mbi ose nën ndonjë objekt.

Pauzë dinamike

Himni i gishtit

Qeni

Kthejeni pëllëmbën e djathtë drejt jush. Jepni një gisht lart. Shtypni gishtin tregues, të mesit dhe unazën së bashku. Gishti i vogël lëviz lart e poshtë.

Ushtrimet shoqërohen me poezi të V.V.

Qeni ka një hundë të mprehtë

Ka veshë dhe një bisht.

Mace

Lidhni gishtin e mesit dhe të unazës me gishtin e madh. Ngrini treguesin dhe gishtat e vegjël lart.

Dhe macja ka veshë në majë të kokës,

Për të dëgjuar më mirë miun në sanë.

Lojëra didaktike

Më thirrni me mirësi

Një i rritur dhe një fëmijë shikojnë fotot e një qeni dhe një qenush. Një i rritur i kërkon fëmijës të tregojë pjesë të trupit të qenit: bishtin, putrat, hundën, veshët, sytë.

Pastaj ai kërkon të emërojë me dashuri të njëjtat pjesë të trupit të qenushit: bisht - bisht; putra - putra; hundë - grykë; vesh - vesh; sy - sy i vogël.

Shtëpia e kujt?

Synimi: mësoni si të hartoni një të tërë nga tre pjesë, aktivizoni fjalimin gjatë punës dhe pasi të përfundojë.

Pajisjet: fotot e prera "Kennel" (dy seksione vertikale), "Stable" (seksione vertikale dhe horizontale).

Lëvizni. Fëmija kërkohet të shtrijë një lukuni (stallë). Gjatë punës dhe pas përfundimit të saj, ata aktivizojnë fjalimin e fëmijës me pyetjet: “Çfarë gjetët më parë? Po pastaj? Kush jeton në lukuni (stallë)?

5. Përmbledhje e orës së mësimit. Vlerësimi i aktivitetit të fëmijës

Fëmija kujton se kush erdhi për ta "vizituar" në klasë sot. Prit dhe ngjit imazhet e maceve dhe qenve me foshnja në një album. Vizaton një lukuni për një qen.

PIN TEME

Materiali i të folurit

Vjersha popullore ruse për çerdhe për lexim:

Zonja jonë Oh, mos u shqetëso për pikëllimin -

Ajo ishte e zgjuar dhe nuk kishte ku ta fuste macen.

U solli punë të gjithëve në kasolle në oborr,

Për festën e dhashë: e mbolla në gardh -

Qeni lan filxhanin me gjuhë, dhe macja tashmë ka vrapuar,

Miu mbledh thërrime nën dritare, i trembi të gjithë djemtë,

Macja gërvisht tryezën me putrën e saj, të gjithë qengjat dhe viçat,

Pula i fshin rropat e derës me fshesë. Dhe djem të vegjël!

Minjtë kërcejnë në rrathë, si macja jonë

Macja po fle në shtrat. Palltoja e leshit është shumë e mirë

Hesht, minj, mos bëni zhurmë, si mustaqet e maces.

Mos e zgjo macen Vaska. Çuditërisht e bukur

Macja Vaska do të zgjohet, sy të guximshëm,

Do të prishë të gjithë vallen e rrumbullakët. Dhëmbët janë të bardhë.

Hesht, vogëlushe, mos thuaj asnjë fjalë,

Unë e bekoj Mashenkën time.

Eja, mace, kaloje natën,

Rrok vajzën time.

Unë jam tashmë një mace për ju,

Unë do të paguaj për punën:

Unë do t'ju jap një copë byreku

Po një enë me qumësht

Ju tashmë jeni duke ngrënë, mos e shkërmoqni,

Mos kërko më shumë, kotele.

Mace me kotele

Emrat: kafshë, mace, mace, kotele; pjesët e trupit të tyre: koka, surrat, veshët, sytë, trupi, putrat, bishti; mbuluar me lesh; Ata jetojnë në një shtëpi, hanë qumësht, peshk dhe mish.

Mbiemrat: i bërë në shtëpi, me gëzof, i butë, i ngrohtë, gri, i kuq, i gjatë (bisht), i madh, i vogël. Onomatopeia: mjaullime-mjau, puthje kotele. Foljet: ec, vrap, prehër, fle, gënjej, ulem, kërce, kap (miun), luaj, mjaullime, kërcitje. Numrat: një, shumë.

Literatura: S. Marshak “Me mustaqe dhe me vija”, rima e çerdhes “Pussy”.

Pidhi, pidhi, pidhi, scat!

Mos u ulni në shkallë!

Fëmija ynë do të shkojë

Ai do të bjerë në shkallë.

Qen me qenush

Emrat: kafshë, qen, qenush, lesh; pjesët e trupit: koka, surrat, veshët, trupi, putrat, bishti; lukuni, kabinë, çati, mur, tas; ha mish.

Mbiemrat: i bërë vetë, me gëzof, i butë (leshi), i madh, i vogël.

Onomatopeia: thurje-thur.

Foljet: ec, ulem, vrap, shtrihem, fle, ha, luaj, leh, godas, ushqehem. Numrat: një, shumë.

Literatura: V. Suteev “Kush tha “Mjau”?”, A. Barto “Qeni”.

Ka një qen të ashpër në verandë

Ai u shtri me putrat e zhytura në hundë.

Në heshtje, në paqe ai gërhit,

Ndoshta po dremitë, ndoshta po fle.

Përpiqu të hysh atje, hajdut -

Në çast ai leh nëpër oborr. L. Barto

LOPË DHE DERR

Qëllimet:

0 qartësoni dhe aktivizoni fjalorin për temën, përgjithësoni;

Pajisjet: album, lapsa me ngjyra, shkop ngjitës; foto subjekti që përshkruajnë një mace, kotele, qen, qenush, lopë, viç, derr, derr; top.

PËRPARIMI I KLASËS

Momenti organizativ

Vizatimi i një modeli -"Qilim i kontrolluar"-

Një i rritur vizaton një drejtkëndësh (dyshek mace). Fëmija vizaton vija horizontale dhe vertikale. Ne përforcojmë konceptin "një - shumë" (një rresht - shumë rreshta).

Lojëra didaktike

Kush po bërtet?

Një i rritur bën tinguj karakteristikë për një kafshë shtëpiake dhe ia hedh topin fëmijës. Ai i vë emrin kësaj kafshe dhe ia kthen topin: meow-meow! - Mace; Përkuluni! - qen; Mu Mu! - lopë; Oink-oink! - derr.

Vëmendja dhe kujtesa e zhvilluar mirë e një fëmije është çelësi i mësimit të suksesshëm në shkollë. Nëse një fëmijë ka vëmendje të zhvilluar mirë, atëherë ai monitoron situatën në klasë, dëgjon me kujdes mësuesin dhe për këtë arsye kujton mirë informacionin edukativ. Në fillim të shkollimit, krahas vëmendjes, një rol të madh luan edhe kujtesa. Në shkollën fillore, nuk ka absolutisht asnjë mënyrë për të zhvilluar kujtesën. Fëmijët në klasën e parë nuk dinë ende të shkruajnë, kështu që gjithçka duhet të mësohet përmendësh, përfshirë edhe detyrat e shtëpisë. Aktiviteti kryesor i parashkollorëve është loja, kështu që mënyra më efektive për të zhvilluar kujtesën dhe vëmendjen e një fëmije është loja. Kujtesa dhe vëmendja janë të ndërlidhura fort, kështu që lojërat që janë zhvilluar kanë për qëllim zhvillimin e kujtesës dhe vëmendjes.

Lojë didaktike "Objekt i zhdukur"

Loja është menduar për fëmijë nga 5 vjeç, të paktën dy persona mund të luajnë.

Qëllimi i lojës: zhvilloni vëmendjen dhe kujtesën afatshkurtër të fëmijëve; mësoni të mbani mend informacionin me qëllim, të kultivoni ndershmëri.

Materiale: disa lodra të vogla.

Ecuria e lojës: Nëse disa fëmijë luajnë në mënyrë të pavarur, në fillim të lojës duhet të zgjidhni një lider, por nëse luani me një fëmijë, atëherë këshillohet të merrni rolin e udhëheqësit. Në tavolinë vendosen disa lodra të vogla. Fëmijëve u kërkohet të mbajnë mend objektet në tryezë. Pastaj lojtarët largohen, dhe udhëheqësi fsheh një objekt dhe fton pjesëmarrësit të hamendësojnë se cili objekt është zhdukur. Për çdo përgjigje të saktë, prezantuesi jep një çip. Ai që mbledh më shumë patate të skuqura fiton.

Shënim: Ka raste kur një fëmijë nuk mund ta përballojë lojën, sepse... ai ka nevojë për mjete për të zotëruar vëmendjen dhe memorizimin vullnetar, të cilat ende nuk ekzistojnë. Si një mjet i tillë, u prezantua një "gjest tregues" me gisht (vetë fëmija tregon) dhe një përshkrim i hollësishëm verbal i atyre objekteve dhe vendndodhjes së tyre hapësinore që duhet të mbahen mend dhe të riprodhohen. Fëmija ftohet të marrë çdo lodër në duar (nga ato që duhet të mbahen mend), ta ekzaminojë, ta ndjejë, të përshkruajë pamjen e saj me zë të lartë dhe më pas t'i shpjegojë me zë vetes se ku ndodhet lodra. "Të shpjegosh vetes" nuk është rastësi: një person tjetër vështirë se do të ishte në gjendje ta kuptonte këtë shpjegim, pasi anëtarët e grupit shpesh nuk i dinë konceptet e "majtas", "djathtas", "lart", "poshtë". Në fillim, e gjithë kjo procedurë kryhet me zë të lartë, pas një kohe me pëshpëritje dhe më pas në heshtje. Pastaj thjesht drejtojeni gishtin drejt lodrës. Nëse ndiqni këtë metodë të memorizimit, rezultati është zakonisht i mirë. Sapo fëmija përpiqet të kujtojë thjesht, gabimet fillojnë përsëri.

Lojë didaktike "Çfarë ka ndryshuar?"

Loja është menduar për fëmijët e moshës pesë vjeç e lart dhe mund të luhet nga të paktën dy lojtarë.

Qëllimi i lojës: zhvillimi i vëmendjes vullnetare dhe kujtesës afatshkurtër; kultivoni ndershmërinë.

Materiali: disa lodra të vogla ose objekte të tjera të njohura për fëmijët.

Ecuria e lojës: Në tavolinë vendosen disa lodra të vogla ose objekte të tjera të njohura për fëmijët. Përzgjidhet një drejtues i cili fton lojtarët të kujtojnë se çfarë është në tryezë dhe në çfarë radhe. Pastaj prezantuesi fton pjesëmarrësit të largohen, ndërsa ai vetë ndërron disa lodra dhe fton fëmijët të marrin me mend se çfarë ka ndryshuar në tryezë. Për çdo përgjigje të saktë, prezantuesi jep një çip. Ai që mbledh më shumë patate të skuqura fiton.

Nëse kjo lojë rezulton e vështirë për fëmijën, këshillohet të përdorni të njëjtën metodë memorizimi si në lojën e mëparshme.

Lojë didaktike "Butonat"

Loja është menduar për fëmijët e moshës pesë vjeç e lart (në varësi të zgjedhjes më të thjeshtë të butonave). Dy persona mund të luajnë.

Qëllimi i lojës: zhvillimi i kujtesës dhe vëmendjes së fëmijëve parashkollorë; Mësoni mënyra për të mësuar përmendësh objekte.

Materiale: dy grupe identike butonash(një për çdo lojtar), dhe asnjë buton i vetëm brenda grupit nuk përsëritet. Numri i butonave nga një grup varet nga niveli i vështirësisë së lojës: sa më komplekse të jetë loja, aq më shumë prej tyre përdoren për të filluar, ju mund të merrni vetëm tre butona, por në të njëjtën kohë, lojtarët kanë i gjithë grupi nga i cili janë marrë këta butona. Çdo lojtar duhet të ketë shesh lojërash, i cili është një katror i ndarë në qeliza. Sa më komplekse të jetë loja, aq më shumë qeliza duhet të ketë në një shesh. Për të filluar, mund të merrni një fushë loje që përmban katër ose gjashtë qeliza.

Ecuria e lojës: Lojtari që fillon lojën vendos tre butona nga grupi i tij ekzistues i butonave në fushën e tij. Pjesëmarrësi i dytë në lojë duhet të shikojë vendndodhjen e butonave, të kujtojë se ku është secili buton, pas së cilës lojtari i parë mbulon fushën e tij me një shall ose fletë letre, dhe i dyti duhet të zgjedhë butonat e nevojshëm nga grupi i tij dhe të rregullojë ato në përputhje me rrethanat në fushën e tij të lojës. Pastaj lojtari i parë hap fushën e tij të lojës dhe të dy kontrollojnë nëse detyra është përfunduar saktë. Ndërsa loja është në një nivel primitiv, koha e memorizimit dhe riprodhimit nuk merret parasysh pasi loja bëhet më komplekse, kufiri kohor duhet të bëhet një nga kushtet e lojës. Lojtari që nuk bën asnjë gabim të vetëm fiton.

Për atë fëmijë për të cilin kjo lojë do të jetë e vështirë, këshillohet të përdoret e njëjta metodë memorizimi si në dy lojërat e mëparshme.

Lojë didaktike "Kameleon"

Loja është e destinuar për fëmijë nga 5 vjeç sa njerëz të doni, të paktën dy, mund të luajnë. Loja luhet në formën e garave.

Qëllimi i lojës: zhvilloni kujtesën dhe vëmendjen e parashkollorëve, mësoni ata të dëgjojnë me kujdes dhe të përgjigjen shpejt; rregulloni emrat e ngjyrave.

Materiali: patate të skuqura për lojtarët.

Ecuria e lojës: Në fillim të lojës, ju duhet t'u tregoni fëmijëve se kush është një kameleon. Shpjegoni se kjo është një hardhucë që ndryshon ngjyrën e saj në varësi të vendit ku ndodhet, në mënyrë që të mos bie në sy. Për shembull, nëse një kameleon ngjitet në një gur gri, ai do të bëhet gri, dhe nëse ulet në rërë të verdhë, do të bëhet i verdhë. Pastaj prezantuesi fillon të pyesë lojtarët se çfarë ngjyre do të bëhet kameleoni nëse ulet: në bar të gjelbër, në një trung kafe, në një gur të zi, në asfalt gri, në një tabelë shahu, etj. Fëmijët duhet të përgjigjen shpejt, pas së cilës analizohen përgjigjet e sakta dhe të pasakta. Në fillim të lojës, koha e përgjigjes nuk merret parasysh, është e rëndësishme vetëm të përgjigjeni saktë, por më pas vendoset një kusht shtesë që fitues të jetë ai që jep përgjigjen e saktë më shpejt. Për çdo përgjigje të shpejtë dhe të saktë, lojtari merr një çip. Ai që mbledh më shumë patate të skuqura fiton.

Lojë didaktike "Pasqyrë"

Mund të luajnë deri në dy persona. Loja është e përshtatshme për fëmijë nga katër vjeç (në varësi të kompleksitetit të lëvizjeve).

Qëllimi i lojës: zhvilloni vëmendjen, aktivitetin motorik, kujtesën dhe imagjinatën e parashkollorëve.

Ecuria e lojës: Udhëheqësi zgjidhet, të gjithë të tjerët janë një pasqyrë. Udhëheqësi vjen me një lëvizje, dhe pjesa tjetër duhet ta përsërisë atë saktësisht. Ai që nuk gabon fiton.

Lojë didaktike "Fotografi të zhurmshme"

Një person mund të luajë. Loja është menduar për fëmijët e moshës 5-6 vjeç.

Qëllimi i lojës: zhvilloni vëmendjen vullnetare.

Materiale: karta me imazhin e linjave të ndërthurura në mënyrë kaotike, pas të cilave ka një imazh, dhe ndoshta më shumë se një.

Ecuria e lojës: para lojtarëve është një fotografi që tregon linja të ndërthurura në mënyrë kaotike, pas së cilës fshihet një imazh - duhet ta gjeni.

Lojë didaktike "Peshkatarët"

Mund të luajnë çdo numër njerëzish, të paktën dy. Loja është menduar për fëmijët nga katër vjeç nëse janë të njohur me aktivitetet e peshkatarëve.

Qëllimi i lojës: zhvillojnë vëmendjen vullnetare, aktivitetin motorik, kujtesën dhe imagjinatën.

Ecuria e lojës: Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Ata janë “peshkatarë”. Zgjidhet një shofer, qëndron në qendër të rrethit dhe u tregon të tjerëve lëvizjet e "peshkatarëve": "tërheq rrjetën", "nxjerrë peshkun", "rreshton me rrema", "hedh një shufër peshkimi" , “riparon rrjetën” etj. Lojtari që përsërit lëvizjet gabimisht largohet nga loja. Dhe ai që e përsëriti më së miri bëhet shofer.

Kujtesa duhet të trajnohet që në fëmijërinë e hershme.
Për më tepër, kjo mund të bëhet pa u vënë re nga vetë fëmija, në mënyrë lozonjare.

Mund të filloni sapo fëmija të mësojë të flasë me fjali, nga mosha 1.6-2-3 vjeç.

"Unë e marr me vete në një shëtitje ..."
Numri i lojtarëve nuk është i kufizuar. Por sa më shumë pjesëmarrës të ketë, aq më interesant dhe argëtues do të jetë konkursi. "Unë marr një tenxhere qull me vete në një shëtitje," thotë pjesëmarrësi i parë. Fëmija tjetër emërton një tjetër gjë të pazëvendësueshme në një shëtitje. Dhe kështu me radhë derisa pjesëmarrësi në lojë të mbarojë ose të bëjë një gabim, duke thënë, për shembull, se një mace nevojitet në një shëtitje. Fituesi, pra, është ai që ka një fjalor më të gjerë, një këndvështrim të mirë dhe inteligjencë. Loja trajnon kujtesën dëgjimore.

"Cfare mungon?"
Kujtesa vizuale, nga ana tjetër, mund të zhvillohet duke u ofruar fëmijëve lojën "Çfarë mungon?" Vendosni objekte të ndryshme përpara foshnjës: një kukull, kube, një piramidë, një turi, një biberon, një krehër etj. Pastaj ai mbyll sytë dhe udhëheqësi heq një ose më shumë gjëra. Detyra e lojtarit të vogël është të kuptojë se çfarë saktësisht u zhduk nga tavolina. Loja mund të modernizohet pa hequr fare artikujt, por duke i zëvendësuar ato me të tjerë. Në varësi të moshës së fëmijës, ju mund të rrisni numrin e objekteve që zhduken.

"Le të shkojmë në pazar!"
Kërkojini fëmijës tuaj të blejë nga "dyqani", roli i të cilit do t'i caktohet kutive me lodra, dy makina, të kuqe dhe blu, tre pirunë dhe një tigan, një kukull dhe një top. Në procesin e përfundimit të kësaj detyre, foshnja trajnon kujtesën dëgjimore. Me çdo udhëtim të ri pazari, numri i blerjeve duhet të rritet.

Nga rruga, ju mund ta luani këtë lojë realisht. Kur shkoni në dyqan, shkruani një listë të mallrave të nevojshme në një copë letër dhe thoni ato me zë të lartë në mënyrë që fëmija juaj të dëgjojë. Dhe në dyqan, kërkojini atij t'i kujtojë se çfarë duhej të blinte, pasi lista gjoja ishte harruar në shtëpi.

"Le të kërcejmë së bashku"
Fëmijëve zakonisht u pëlqen të kërcejnë. Ata nuk janë ende të kufizuar nga frika e një reagimi të mundshëm negativ nga shoqëria, dhe për këtë arsye ata janë sa më të lirë në veprimet dhe manifestimet e tyre. Në mënyrë që kërcimi të zhvillojë një fëmijë jo vetëm fizikisht, por edhe intelektualisht, nevojitet një sistem lëvizjesh që fëmija duhet të ndjekë. Ejani vetë ose përdorni mësime kërcimi të krijuara tashmë. Lëvizni me fëmijën tuaj. Kjo lojë i mëson fëmijës të ndjekë rregullat, të përqendrohet në një detyrë specifike dhe zhvillon kujtesën vizuale.

"Të mësosh poezi"
Lëreni fëmijën tuaj të mësojë poezi sa më shpesh, jo vetëm në festën e Vitit të Ri apo 8 Mars. Falë strukturës ritmike, poezitë janë të lehta për t'u mbajtur mend, zgjerojnë fjalorin e fëmijës dhe trajnojnë kujtesën. Ju madje mund të organizoni beteja poezie me familjen tuaj. Dhe në mënyrë që fëmija të ketë një nxitje për të mësuar përmendësh, jepini fituesit një çmim të vlefshëm.

Një kujtim i mirë është, në një farë mënyre, një formulë suksesi për një person. Arritjet në karrierë dhe vetë-realizimi varen kryesisht nga aftësia për të mbajtur mend informacionin. Vërtetë, ata gjithashtu theksojnë se, përveç ushtrimeve për zhvillimin e kujtesës, është i rëndësishëm gjumi i mirë, i shëndetshëm dhe ushqimi cilësor dhe i ekuilibruar.

"Stinët"

Të rriturit tërheqinfoto të ndryshme që përfaqësojnë stinët, i pret dhe i vendos para fëmijës. Më pas, merret një fletë bosh dhe i rrituri i kërkon fëmijës të zgjedhë fotografi që i kujtojnë atij këtë apo atë kohë të vitit. Për shembull, vendosni të gjitha fotografitë që flasin për dimrin në një fletë letre dhe në një tjetërrreth verës, e kështu me radhë. Diskutoni çdo foto me fëmijën tuaj, pyesni atë pse i kujton atij këtë periudhë të vitit dhe pse e zgjedh atë. Nuk është e frikshme nëse bebi befas bën një gabim, sepse ai kaAi nuk kishte pasur ende shumë përvojë me ndryshimin e stinëve, të cilat ai i perceptonte me vetëdije.

Të gjitha fotografitë duhet të jenë të mëdha dhe të qarta - për shembull, dimri mundshfaqni fotografi me fjolla të mëdha dëbore, shtëpi me borë, sajë, gra bore dhe verë - flutura, lule; pranvera mund të karakterizohet nga rrezet e diellit dhe akullnajat që pikojnë ujë; vjeshtë - gjethe të kuqe dhe të verdha në pemë, shi, etj.

Nëse fëmija është më i madh, mund ta ftoni që të vizatojë vetë fotot e stinëve.

"Ndërtimi"

Pothuajse çdo fëmijë ka një grup ndërtimi, pavarësisht se kush rritet në familje - një djalë apo një vajzë. Çdo komplet ndërtimi do të jetë i dobishëm - nga shtëpitë serioze me elementë të ndryshëm deri te "tulla" të stilizuara. Si fillim, i rrituri i tregon fëmijës për ndërtuesit, së bashku ata kujtojnë se ku kanë parë kantieret e ndërtimit, çfarë kanë bërë ndërtuesit, çfarë materiali kanë përdorur. Pastaj fëmija duhet të shpjegojë se së pari ata vizatojnë një shtëpi, krijojnë një vizatim. Ofroni t'i bëni atij një vizatim të një shtëpie dhe më pas së bashku me fëmijën tuaj, kuptoni se si të montoni një shtëpi të tillë duke përdorur një grup ndërtimi.

Nëse nuk keni pjesë të mjaftueshme për çati, atëherë ajo mund të jetë prej letre, hapjet e dyerve dhe dritareve gjithashtu mund të mbushen me pjesë të bëra prej letre, të stilizuara si element ndërtimi.
Nëse nuk keni një grup ndërtimi, atëherë një "shtëpi" mund të ndërtohet nga materialet e disponueshme - kube, kuti, etj.
Nëse ka lodra të vogla–. këto mund të jenë lodra nga "Kinder Surprises", për shembull, madje mund të krijoni një mikrodistrikt të vogël nga "shtëpitë" e bëra nga grupe ndërtimi.

"Tregu"
Lojërat e këtij lloji zakonisht janë shumë të pëlqyera nga fëmijët, pasi simulojnë situatën në të cilën ndodhen kur shkojnë në treg me prindërit e tyre.Në të njëjtën kohë, fëmijët fitojnë aftësi në konceptet se çfarë janë "frutat", "perimet", "zarzavatet", "fidanët" e kështu me radhë. Së bashku me fëmijën tuaj vizatoni perime dhe fruta të ndryshme dhe produkte të tjera që shiten në treg. Shtrojini ato në "banakun" - tavolinë. "Shitësi" mund të theksojë profesionin e tij duke veshur, për shembull, një platformë. "Blerësi" mund të jetë një i rritur. Mund t'i kërkoni "shitësit" disa fruta nga "asortimenti" i banakut.

Nëse fëmija e ka ende të vështirë të zgjedhë, mund t'i tregoni figurën e dëshiruar ose të filloni të renditni karakteristikat e frutave.– si është produkti në ngjyrë, formë, shije, në mënyrë që foshnja ta gjejë vetë.

Për fëmijët më të mëdhenj, mund të përfshini edhe numërimin në lojë - domethënë, shkruani etiketat e çmimeve për çdo "të mirë" dhe "paguani" me një faturë më të madhe në mënyrë që fëmija të "bëjë ndryshim". Për të filluar, sigurisht që duhet të jenë para të vogla.–. brenda dhjetë rublave, dhe në mënyrë që ndryshimi të jetë një shumë e rrumbullakët.

"Gënjeshtra - e vërteta"

RRekomandohet përdorimi i lojërave të tilla për zhvillimin e fëmijës, ato janë të nevojshme për zhvillimin e aftësive të tij logjike dhe të të menduarit.Për të kryer lojëra të tilla, mund të përdorni libra mbi shkencat kompjuterike për parashkollorët, ose thjesht mund të gjeni shembuj të ndryshëmmë vete.

Për të filluar, ato të thjeshta: për shembull, pyesni nëse pohimi se njerëzit fluturojnë është i vërtetë apo i rremë. Ju duhet të përgatiteni për faktin që fëmijët mund të përgjigjen se njerëzit fluturojnë në aeroplan, dhe në këtë rast edhe kjo deklaratë rezulton e vërtetë, ashtu si përgjigja se njerëzit nuk mund të fluturojnë.

Edhe pyetjet më të dukshme që kërkojnë përgjigje të qarta mund të marrin përgjigje të ndryshme: a është miu, për shembull, i kuq? Nëse një fëmijë ka një imagjinatë shumë të zhvilluar, atëherë ai mund të përgjigjet se nëse ndriçoni një dritë mbi një mielektrik dore me një llambë të kuqe, do të kthehet në të kuqe.Ju nuk duhet t'i shuani fantazitë e fëmijës tuaj, ju mund ta mbështesni atë.

Në mënyrë që fëmija të shohë rezultatet e lojës, ju mund të bëni disa kartona të kuq, jeshilë dhe të verdhë. Nëse përgjigja është e saktë, jepet një karton jeshil, nëse përgjigja është e pasaktë, një karton i kuq dhe nëse përgjigja është dhënë në bazë të kushteve shtesë, si në shembujt e mëparshëm, atëherë një karton i verdhë.

Për fëmijët më të rritur, mund të përdorni pyetje më komplekse. Për shembull, tregoni fëmijëve për ndonjë fenomen dhe më pas, bazuar në histori, bëni një deklaratë dhe pyesni nëse është e vërtetë apo jo. Për shembull, tregoni fëmijëve për zogjtë: ata që jetojnë përgjithmonë në një vend dhe ata që fluturojnë nga jugu për në dimër. Më pas mund të bëni disa deklarata dhe t'i bëni disa prej tyre qesharake dhe t'i bëni fëmijët të qeshin. Për shembull, mund të supozojmë se harqet kanë katër këmbë ose që cicat nuk fluturojnë, por.duke u zvarritur si gjarpërinjtë. Pastaj mund të pyesni nëse pëllumbat janë zogj shtegtarë, etj.

Një kujtesë e mirë është një cilësi shumë e rëndësishme për një studim të suksesshëm. Mësimi përmendësh i poezive dhe këngëve zhvillon kryesisht kujtesën mekanike, por tani do të doja të përqendrohesha në aftësinë për të mësuar përmendësh, e cila është e nevojshme për të kryer detyra reale, në këtë rast, për zgjidhjen e problemeve të lojës.

"Zhvillimi i kujtesës"
Për të luajtur do të na duhen disa (4-7) lodra me përafërsisht të njëjtën madhësi. Për shembull: kukull, top, ari, shtëpi, makinë, kalë, kub.

E rëndësishme:
Zgjidhni lodrat që janë të njohura për fëmijën tuaj, ai jo vetëm që duhet t'i dijë emrat e tyre, por edhe t'i përdorë ato në fjalimin e tij. Për më tepër, është e nevojshme që të gjitha objektet të "emërtohen" ndryshe. Për shembull, është e pamundur që dy kukulla të ndryshme të marrin pjesë në lojë nëse fëmija i quan të dyja kukulla, dhe jo një ari, një majmun apo diçka tjetër.

Rregullat lojërat:
1. Versioni më i thjeshtë i lojës, i cili zakonisht fillon me dy vjeçarët: merrni tre lodra dhe vendosini në një rresht. Së bashku me fëmijën tuaj, ju duhet të "kujtoni" emrat e të tre lodrave dhe t'i thoni ato përpara se të filloni lojën.

2. Tani shoferi (në fillim është një i rritur) i kërkon fëmijës të mbyllë sytë dhe fsheh një nga lodrat pas shpinës. E rëndësishme: në këtë fazë të parë, në rreshtin e lodrave, në vendin e asaj të fshehur, mbetet, si të thuash, një "vrimë": një hendek, një hapësirë boshe. Kjo do t'i lejojë fëmijës të përdorë memorie vizuale shtesë.

3. Shoferi e lejon foshnjën të hapë sytë dhe e pyet: “Çfarë fsheha? Çfarë lodër është pas shpinës sime? Çfarë na mungon këtu? Çfarë ishte këtu (tregon një hapësirë boshe në rresht) dhe tani është zhdukur?”

Kur fëmija juaj të mësojë rregullat e lojës, sigurohuni që të ndryshoni vendet me të. Lëreni atë, nga ana tjetër, me ju, të "përzërë" dhe të fshehë lodrën nga ju. Me sytë hapur, tregoni në detaje me zë të lartë se si "kujtoni": “Po, kishte diçka këtu... Çfarë kishim këtu? Ariu është në vend... Kukulla është në vend... E dini, ndoshta ky është një top? Po? Me trego..."

4. Në mënyrë intuitive, prindërit e ndërlikojnë këtë lojë duke rritur numrin e objekteve me radhë. Kjo është e saktë, por nuk mjafton. Duke filluar me katër artikuj me radhë, mund të shtoni kompleksitet në mënyra të tjera.

Së pari, kur hiqni një lodër, mos lini "hapësirë boshe" aty ku ishte: lëvizni objektet ngjitur në mënyrë që distanca midis të gjitha lodrave të mbetura të jetë e njëjtë. Kjo është një detyrë më e vështirë, sepse fëmija nuk mund të mbështetet në kujtesën vizuale në të njëjtën masë si më parë, por duhet të përfshijë tashmë më shumë memorie semantike, ndonëse ende e ndihmon renditja e vazhdueshme e lodrave.

5. Së dyti, në një fazë më komplekse, rendi i lodrave në rresht mund të ndryshohet pasi njëra prej tyre të jetë fshehur. Tani kujtesa vizuale e fëmijës nuk do të ndihmojë, dhe ai do të duhet të përdorë një mekanizëm më abstrakt: semantik, verbal.

6. Ju lutemi vini re: sa herë që dëshironi ta bëni lojën më të vështirë, bëjeni vetëm në një mënyrë. Kjo është: ose rrisni numrin e lodrave, ose ndërlikoni detyrën duke ndryshuar vendndodhjen e lodrave. Nuk ka nevojë të nxitoni.

7. Dhe një kusht më i rëndësishëm. Të nesërmen është më mirë të merrni një grup lodrash paksa të ndryshme për të marrë pjesë në lojë. Për shembull, nëse keni luajtur me një kukull, një shtëpi dhe një top, të nesërmen mund të merrni kukullën, shtëpinë dhe makinën. Fëmija duhet të kuptojë se aftësitë që ai fiton nuk varen nga lëndë specifike.

Mjeti mësimor “Kapsula Magjike” është bërë nga materiali skrap.

Qëllimi: Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të grupuar objektet sipas ngjyrës. Përforconi njohuritë për ngjyrat e verdha, blu, të kuqe, jeshile. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve. Zhvilloni interesin e fëmijëve për lojërat e tavolinës.

Lojërat didaktike janë një nga metodat e rëndësishme të të mësuarit aktiv për fëmijët parashkollorë. Gjatë lojës, fëmija zhvillohet fizikisht dhe mëson të kapërcejë vështirësitë. Ai zhvillon inteligjencën, shkathtësinë dhe iniciativën.

Loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë. Lojërat didaktike janë një nga mjetet e rritjes dhe mësimit të fëmijëve.

Për këtë qëllim u krijua një manual didaktik “Kapela me ngjyra”, i cili është shumëfunksional.

është e saktë t'i quash ato,
zhvillojnë aftësinë për t'u përqendruar.

Ecuria e lojës:

Mësuesja i fton fëmijët të shikojnë figurat dhe të emërtojnë objektet që përshkruhen. Ju lutemi vini re se fotografitë janë të përsëritura, domethënë ato janë çiftuar. Mësuesi tregon se si të gjeni një palë figurash identike. Më pas u kërkon fëmijëve ta kryejnë këtë detyrë.

zhvillojnë perceptimin vizual.

Ecuria e lojës: Mësuesi/ja fton fëmijët të shikojnë kapakët me rrathë me ngjyra të ngjitura dhe u kërkon të emërtojnë ngjyrën. Më pas ai i fton fëmijët të zgjedhin çifte rrathësh me ngjyra identike.

Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë për 4 ngjyrat kryesore, për të zhvilluar perceptimin vizual.

Ecuria e lojës: Mësuesi u tregon fëmijëve, për shembull, një kapak me një rreth të verdhë, pyet se çfarë ngjyre është dhe i fton fëmijët të zgjedhin një foto objekti me të njëjtën ngjyrë. Më pas ai tregon kapakun me një rreth të gjelbër, fëmijët emërtojnë ngjyrën dhe gjithashtu zgjedhin figurën.

Qëllimi: pasurimi i fjalorit të fëmijëve me mbiemra; zhvillojnë të menduarit dhe vëmendjen.

Ecuria e lojës: Mësuesi/ja merr kapakun në mënyrë që fëmijët të mos e shohin figurën në të dhe fillon të përshkruajë objektin. Fëmijët hamendësojnë se çfarë është. Nëse përgjigja është e saktë, mësuesi tregon përgjigjen.

Objektivi: zhvilloni vëmendjen.

Ecuria e lojës: Mësuesi/ja shtron para fëmijëve 3-4 kopertina me figura dhe u kërkon t'i shikojnë me vëmendje. Fëmijët emërtojnë objekte. Pastaj fëmijët mbyllin sytë dhe mësuesi fsheh 1 kapak. Fëmijët marrin me mend se cili objekt mungon.

Zhvillimi i lojërave për fëmijët më të rritur:

aftësia për të ndryshuar emrat sipas numrave.

Ecuria e lojës:

Mësuesja i fton fëmijët të hartojnë një tregim të bazuar në figura. Fotografitë mund të ndërrohen, atëherë sekuenca e tregimit do të ndryshojë. Ju mund të zëvendësoni fotot, atëherë kuptimi i tregimit do të ndryshojë. Nëse përdoret një figurë e vetme, atëherë tregimi duhet të përdorë një emër njëjës nëse figurat e çiftëzuara, atëherë duhet të përdoret një emër në shumës;

Qëllimi: të mësoni se si të lundroni në hapësirë, të zhvilloni vëmendjen.

Ecuria e lojës: Mësuesi/ja shtron para fëmijëve 4-5 kapele me figura dhe u kërkon të përcaktojnë se cila figurë ndodhet midis dy të tjerave, majtas, djathtas.

Ju mund t'i rregulloni fotografitë në 2 rreshta dhe më pas të formoni konceptin "lart", "nën" tek fëmijët, kërkojuni të emërtojnë figurën në këndin e sipërm djathtas ose në këndin e poshtëm të majtë.

Shkarko:

Pamja paraprake:

DORACAK MËSIMOR “KAPAK ME NGJYRA”

Mjeti mësimor “Kapsula Magjike” është bërë nga materiali skrap.

Loja është aktiviteti kryesor i fëmijëve parashkollorë. Lojërat didaktike janë një nga mjetet e rritjes dhe mësimit të fëmijëve.

Cilat janë lojërat edukative për parashkollorët? Këto janë lojëra interesante, gjatë të cilave foshnja fillon të interesohet për tema që praktikisht nuk janë me interes për të jashtë situatës së lojës. Përveç sferës intelektuale, lojëra të tilla didaktike janë të ndërthurura shumë ngushtë me sferën emocionale të fëmijës, sepse qëllimi i kësaj loje, përveç përvetësimit të njohurive të reja, është edhe t'i japë fëmijës kënaqësi nga loja. Tiparet karakteristike të lojërave didaktike janë se ato krijohen nga të rriturit me qëllim të mësimdhënies dhe rritjes së fëmijëve. Megjithatë, të krijuara për qëllime didaktike, ato mbeten lojëra. Fëmija në këto lojëra tërhiqet, para së gjithash, nga situata e lojës dhe duke luajtur, ai zgjidh pa u vënë re një problem didaktik. Çdo lojë didaktike përfshin disa elementë, përkatësisht: një detyrë didaktike, përmbajtjen, rregullat dhe veprimet e lojës. Elementi kryesor i një loje didaktike është një detyrë didaktike. Është i lidhur ngushtë me programin dhe fushat arsimore. Të gjithë elementët e tjerë janë në varësi të kësaj detyre dhe sigurojnë zbatimin e saj. Detyrat didaktike janë të ndryshme. Kjo mund të jetë njohja (familjarizimi me botën përreth: natyrën, florën dhe faunën, komunikimin (zhvillimi i të folurit: konsolidimi i shqiptimit të saktë të tingullit, pasurimi i fjalorit, zhvillimi i të folurit koherent). Detyrat didaktike mund të shoqërohen me konsolidimin e koncepteve elementare matematikore. zhvillimi i aftësive krijuese.
Për këtë qëllim u krijua një manual didaktik “Kapela me ngjyra”, i cili është shumëfunksional.

Lojë didaktike "Bëni çifte fotografish me temë"

Qëllimi: të mësojë të dallojë dhe krahasojë fotografitë e objekteve me njëra-tjetrën,
është e saktë t'i quash ato,
zhvillojnë aftësinë për t'u përqendruar.

Ecuria e lojës:

Mësuesja fton fëmijët të shikojnë figurat dhe të emërtojnë objektet që përshkruhen. Ju lutemi vini re se fotografitë janë të përsëritura, domethënë ato janë çiftuar. Mësuesi tregon se si të gjeni një palë figurash identike. Më pas u kërkon fëmijëve ta kryejnë këtë detyrë.

Lojë didaktike "Bëni çifte sipas ngjyrës"

Qëllimi: aftësia për të zgjedhur çifte bazuar në atribute të ngjashme shqisore;
zhvillojnë perceptimin vizual.

Lojë didaktike "Përputhni një figurë sipas ngjyrës"

Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë për 4 ngjyrat kryesore, për të zhvilluar perceptimin vizual.

Lojë didaktike "Gjeni objektin që po përshkruaj"

Qëllimi: pasurimi i fjalorit të fëmijëve me mbiemra; zhvillojnë të menduarit dhe vëmendjen.

Lojë didaktike "Çfarë mungon"

Objektivi: zhvilloni vëmendjen.

Zhvillimi i lojërave për fëmijët më të rritur:

Lojë didaktike "Bëni një histori"

Qëllimi: zhvillimi i të folurit koherent duke përdorur foto mbështetëse të lëndës;
aftësia për të ndryshuar emrat sipas numrave.

Ecuria e lojës:

Lojë didaktike "Gjeni objektin"

Qëllimi: të mësoni se si të lundroni në hapësirë, të zhvilloni vëmendjen.

Ecuria e lojës: Mësuesi/ja shtron para fëmijëve 4-5 kapele me figura dhe u kërkon të përcaktojnë se cila figurë ndodhet midis dy të tjerave, majtas, djathtas.

Nëse dëshironi të zhvilloni kujtesën vizuale të fëmijës suaj, ju sugjerojmë të luani lojën interesante "Çfarë mungon?"

Materialet e nevojshme. Gjithçka që keni në majë të gishtave, pavarësisht se ku jeni, në një restorant, në tryezën e darkës apo kudo tjetër. Gjëja kryesore është se ka shumë objekte të ndryshme afër.

Numri i lojtarëve. 2 ose më shumë.

Koha. Lejoni 5 minuta për çdo lëvizje.

Si të luani. Kjo lojë është e mirë për të luajtur në tryezën e darkës kur të rriturit dhe fëmijët mblidhen së bashku. Një lojtar zgjedh një objekt në tryezë dhe, kur pjesëmarrësit e tjerë mbyllin sytë, e fsheh atë në prehrin e tij. Pasi ai thotë "Gati!", të gjithë lojtarët shikojnë në tryezë dhe përpiqen të marrin me mend se çfarë është zhdukur. I pari që merr me mend saktë fiton 1 pikë dhe fsheh artikullin tjetër. Lojtari me më shumë pikë është fituesi.

Ndryshime për fëmijët më të rritur. Kjo lojë është ideale për fëmijët e çdo moshe. Penny pëlqen ta luajë atë me fëmijët dhe nipërit e saj në darkat familjare. Nëse luani duke përdorur objekte në tabaka (sipas paragrafit "Udhëzime dhe opsione"), atëherë mos harroni se numri i tyre duhet të korrespondojë me moshën e fëmijëve. Kur luani me fëmijët më të vegjël, kufizoni ata në tre ose katër objekte. Për fëmijët më të rritur, ju mund ta rritni numrin e tyre në dhjetë.

Këshilla dhe opsione. Mund të luani në shtëpi duke vendosur disa artikuj në një tabaka. Një lojtar mbyll sytë dhe tjetri heq çdo objekt nga tabaka. Nëse pjesëmarrësi i parë, pasi hapi sytë, mund të marrë me mend se çfarë është zhdukur, atëherë ai fiton 1 pikë. Nëse ai nuk mundet, atëherë një lojtar tjetër merr 1 pikë. Fëmijët marrin radhën. Numri i artikujve në tavolinë ose tabaka duhet të korrespondojë me moshën e fëmijës. Mund t'ju duhet ta luani disa herë për të kuptuar se cili numër është optimal për të.

Ekziston një version tjetër i lojës: Një lojtar rendit artikujt në një tavolinë ose tabaka me radhë. Tjetri i shqyrton, pastaj mbyll sytë dhe i pari ndërron sendet. Pasi ka hapur sytë, fëmija duhet t'i rregullojë objektet në rendin e tyre origjinal.

aftësi të zhvilluara. Ashtu si loja "Gaca", edhe kjo lojë i mëson fëmijës të riprodhojë imazhin e një objekti që ka parë për ta mbajtur mend atë. Kur e kemi të vështirë të gjejmë diçka, përpiqemi të imagjinojmë se ku e kemi parë për herë të fundit dhe çfarë ishte afër. Nëse ia dalim, shpesh kujtojmë lehtësisht se ku e kemi vendosur sendin e humbur. Ka shumë mënyra për të trajnuar kujtesën dhe është e rëndësishme që një fëmijë të mësojë se si t'i përdorë ato kur përpiqet të kujtojë diçka.