Sadovnikova I.N. Educación correctiva para escolares con trastornos de lectura y escritura. Un manual para logopedas, docentes, psicólogos de instituciones preescolares y escuelas de diversos tipos. - M.: ARKTI, 2005. - 400 p.: enfermo.

El problema de los trastornos de la lectura y la escritura (dislexia y disgrafía) se presenta de manera integral y completa; se considera la estructura de los procesos normales de lectura y escritura y las manifestaciones de sus trastornos; Se ofrece una clasificación completa y razonada nivel por nivel de errores específicos de escritura y lectura. Basado en un estudio psicológico y pedagógico experimental de escolares y la experiencia de su educación correccional, el autor ha desarrollado un método para superar de manera integral toda la gama de trastornos de la escritura identificados, incluido un sistema para enseñar técnicas de lectura sintética. El libro incluye planes de lecciones, textos literarios, tablas, diagramas en los que se basa el trabajo correccional, así como materiales para la formación en juegos de roles para que los profesores dominen la metodología propuesta para superar la dislexia y la disgrafía.

El manual está dirigido a logopedas, docentes, psicólogos de instituciones preescolares y escuelas de diversos tipos, estudiantes de departamentos de defectología y departamentos de educación primaria de universidades pedagógicas, así como a padres.

Parte I. VIOLACIONES DEL DISCURSO ESCRITO 5

Capítulo 1. DISCURSO ESCRITO Y PRERREQUISITOS PARA SU FORMACIÓN 5

1.1. Discurso escrito 5

1.2. Formación de mecanismos del habla en la ontogénesis 6.

1.3. Evolución de la discriminación espacial 7

1.4. Estructura psicofisiológica del proceso de escritura 8.

1.5. Estructura psicofisiológica del proceso de lectura 10.

Capítulo 2. TRASTORNOS DEL HABLA ESCRITO (DIGRAFÍA, DISLEXIA) 11

2.1. Etiología y patogénesis de los trastornos del habla escrita 12.

2.2. Síntomas de disgrafía 14

2.3. Casos complejos de análisis de errores 24

2.4. Disgrafía evolutiva o falsa 25

2.5. Dificultades lectoras y dislexia 26

2.6. Tipología de errores en la dislexia 30

Capítulo 3. ESTUDIO DE NIÑOS CON TRASTORNOS DEL HABLA ESCRITO 33

3.1. Estado de lateralidad y orientación espacial 33

3.2. Estado de orientación en el tiempo 35

3.3. Estado de las funciones motoras de la mano 35

3.4. Estado de coordinación auditivo-motora 37

3.5. Estado de atención del habla y percepción fonémica 38.

3.6. Estado de análisis sonoro y síntesis de palabras 39.

3.7. Características del vocabulario 39.

3.8. Características de la estructura gramatical 40.

3.9. Características de las actividades educativas 41.

3.10. “Madurez escolar” y disposición para dominar la alfabetización 42

Parte II. Superar la dislexia, disgrafia 44

Capítulo 1. CREACIÓN DE REQUISITOS PREVIOS PARA LA EDUCACIÓN CORRECCIONAL 44

1.1. Desarrollo de conceptos espaciales 44.

1.2. Aclaración de representaciones temporales 49

1.3. Enseñar a leer 52

1.4. Tipos de lectura y escritura en el trabajo penitenciario 53

1.5. Prueba de habilidades de escritura 57

Capítulo 2. FORMACIÓN DEL ANÁLISIS FONEMÁTICO 59

2.1. Sonidos y letras del habla 60.

2.2. Análisis sonoro (fonémico) de palabras 64

2.3. Dos formas de indicar consonantes suaves por escrito 71

Capítulo 3. FORMACIÓN DE LA PERCEPCIÓN FONEMÁTICA 76

3.1. Diferenciación de letras que tienen similitud cinética 79

3.2. Diferenciación de fonemas que tienen similitud acústico-articulatoria 84

Capítulo 4. TRABAJO DE CORRECCIÓN A NIVEL LÉXICO 108

4.1. Identificar el vocabulario activo de los estudiantes 108

4.2. Clarificación y ampliación de vocabulario 109.

4.3. Análisis de sílabas y síntesis de palabras 115.

4.4. Tipos de sílabas 118

4.5. Estrés en la palabra 119

4.6. Esquemas de estructura sílaba-rítmica de palabras 121.

4.7. Vocales átonas 122

4.8. Composición de palabras 125

Capítulo 5. TRABAJO DE CORRECCIÓN A NIVEL SINTÁCTICO 130

5.1. Colocación y oración 131

5.2. Negociación 133

Introducción

El problema de los trastornos del lenguaje escrito en los escolares es uno de los más urgentes, ya que la escritura y la lectura se convierten en la base y el medio para un mayor aprendizaje.

La tarea principal de un logopeda es identificar y superar rápidamente (principalmente en los grados de primaria) los trastornos del habla escrita, impidiendo su transición a las siguientes etapas de la educación. De lo contrario, errores específicos persistentes en escritura y lectura acompañarán a los estudiantes en los años siguientes (de forma obvia o encubierta), complicando su actividad educativa y cognitiva.

La parte I del libro cubre los requisitos previos y los patrones de formación del habla normal oral y escrita, la etiología y patogénesis de los trastornos de la lectura y la escritura; Se proporciona una clasificación de tipos de errores específicos, que se ilustran con ejemplos específicos. Para facilitar el diagnóstico diferencial, se dan criterios para distinguir la disgrafía y la dislexia de síntomas similares en la inmadurez de una serie de funciones gnósticas y del habla en los escolares.

El sistema original propuesto para identificar y registrar estos errores por parte de un logopeda le permite controlar la dinámica de su superación. Sin esa consideración sistemática, es imposible lograr una eficacia adecuada en la educación penitenciaria.

Los materiales presentados de un estudio experimental integral de niños de escuela primaria con problemas de lectura y escritura permiten identificar las características de varias de sus funciones sensoriomotoras y gnósticas, que son esenciales para el desarrollo de los mecanismos del habla escrita. Estos datos también permitirán a los profesores identificar aquellas dificultades obvias u ocultas que reducen la calidad de las actividades educativas de los estudiantes a la hora de dominar muchas disciplinas.

La Parte II presenta un sistema de formación de recuperación para superar las deficiencias en el habla escrita, en todas las áreas principales. Cada capítulo está precedido por un comentario metodológico que define las tareas y métodos de organización de los tipos de trabajo propuestos.

El programa para cada área de educación correccional se construye en una secuencia determinada:

1. introducción al tema;

2. su explicación dirigida directamente a los niños;

3. ejercicios de entrenamiento (de simples a complejos);

4. tareas de control.

Las clases para superar la dislexia y la disgrafía no deben convertirse en un proceso interminable de escritura o reescritura. Es necesario proporcionar a los estudiantes una práctica variada del habla para desarrollar las habilidades de comunicación del habla, la capacidad del lenguaje, la observación y mucho más. Para estos fines, el libro presenta una cantidad suficiente de ejercicios diversos, una parte importante de los cuales se realiza oralmente con una clara Sistema organizado de señales de retroalimentación que los estudiantes operan (tarjetas, símbolos, acciones con palmas, pelota, etc.).

El material de habla entretenido también está destinado a ayudar a aliviar la tensión y el miedo en los niños que sienten su propia insuficiencia en la actividad grafoléxica, ya que crea un estado de ánimo emocional positivo en los niños durante las clases grupales.

Otra área de trabajo correccional se presenta en el capítulo 6 de la metodología: este es el material necesario para mejorar las técnicas de lectura enseñando a los niños habilidades de lectura expresiva.

El Apéndice, dirigido a asociaciones metodológicas de logopedas, proporciona una descripción de la formación compleja en juegos de roles para especialistas en el dominio del método de este autor para superar la disgrafía y la dislexia en escolares.

Metodología para el estudio de la habilidad escrita de I.N. Sadóvnikova

(Sadovnikova I.N., 1998)

Estructura del método

• 1. Copiar palabras y oraciones de un texto escrito a mano.
• 2. Copiar palabras y oraciones de texto impreso.
• 3. Grabación de cartas de dictado:
  • a) letras minúsculas;
  • b) letras mayúsculas.
• 4. Dictado de sílabas.
• 5. Dictado de palabras de diversas estructuras.
• 6. Graba una frase después de escucharla una vez.
• 7. Pies de foto de las imágenes del tema (palabras).
• 8. Pies de foto de las imágenes de los cuentos (frases).
• 9. Recopilar y grabar una historia basada en una serie de imágenes de la trama (para estudiantes de 2º y 3º grado).

Objetivos principales: determinar el grado de alfabetización, teniendo en cuenta la etapa de educación y los requisitos del plan de estudios escolar en el momento del examen; identificación de trastornos de la escritura (naturaleza de errores específicos, grado de gravedad).

A continuación se muestra una prueba material de discurso para el examen de una carta que cumpla con los siguientes requisitos:

• - el material del habla incluye sonidos de todos los grupos fonéticos;
• - prevé la proximidad posicional de sonidos que tienen similitud acústico-articulatoria, así como letras que se mezclan según similitud cinética;
• - incluye palabras de diversa complejidad de estructura sílaba-rítmica.

Las tácticas de examen se construyen de manera flexible, dependiendo de lo que haya logrado el estudiante.

Nivel: si un estudiante puede escribir un dictado de texto, debe comenzar con eso. Si tal tarea está más allá de las capacidades del niño, debe pasar a copiar el texto o dictar palabras y letras para determinar los vínculos formados y rotos de la actividad grafoléxica.

• 1. Copie palabras y oraciones de texto escrito a mano.
• 2. Copie palabras y oraciones del texto impreso.
• 3. Escriba letras minúsculas al dictado (en caso de que olvide indicar la letra con un punto):
  • a) letras minúsculas: p, i, sh, t, m, sh, z, c, e, g, l, d, u, b, e, f, j, h, e, s, v, g, b , X;
  • b) letras mayúsculas: G, 3, D, R, N, K, CH, U, E, T, C, P, D V, M, F, E, Zh, Shch.

Dictado de sílabas: as, mes, ose, ly, ri, ale, yar, yo, zhu, sa, sho, chi, ats, bapo, dozhu, leri, shazi, zhene, ashu, znyu, loch, kor, pla, kro, ast, glu, arca, medios de comunicación, kra, gro, astka, glor, izhbo, schatz, vzdro, chit, shus, hvy, aika, shos, kret, vach

Dictado de palabras de diferentes estructuras:

señora mayor

4. Graba después de escuchar una vez:

El árbol de Navidad tiene un conejito esponjoso.

Dictado auditivo.

ARCE

Cerca de la casa crecía un arce. Los pájaros se posaban en las ramas de los arces. Estas son grajillas. Seryozha les dio migajas de pan y cereales.

Misha tenía un gato. El nombre del gato era Ryzhik. La cola de Ryzhik es esponjosa. El niño jugaba a menudo con el gato. Eran amigos.

LA PRIMAVERA ESTÁ LLEGANDO

El sol brilla más. La nieve se ha oscurecido. Hay grandes charcos por todas partes. Los cogollos se hincharon en las ramas. Hay hierba verde en el césped. Los arroyos rápidos gorgotean. La primavera está llegando.

2do. grado

AVES

Ha llegado diciembre. Cayó nieve esponjosa. Cubrió toda la tierra con una alfombra blanca. La rejilla está congelada. Los pájaros tienen hambre. Están buscando comida. Los niños ponen pan y cereales en el comedero. En verano, los cultivos necesitan protección. Los pájaros salvarán la cosecha.

3er grado

DE NOCHE EN EL BOSQUE

Noche. Los habitantes del bosque corren hacia sus presas. El lobo salió de la espesura y se dirigió hacia el pueblo. Un zorro salió del agujero. Las liebres se reunieron en las profundidades del bosque. Hay silencio por todas partes. Sólo un ligero viento sacude las copas de los pinos. Una bola de nieve cayó de una rama de abeto. Las liebres se asustaron y huyeron hacia la espesura.

Escribir títulos para imágenes de temas (palabras); a imágenes de cuentos (oraciones).

Redacte y escriba una historia basada en una serie de imágenes de la trama (para estudiantes de 2º y 3º grado).

Material adicional para examinar la escritura.

El bosque cubierto de nieve era fabulosamente hermoso. De vez en cuando se producían tormentas rápidas con truenos y relámpagos parecidos a serpientes.

Está lloviendo, espere setas. Las lluvias susurrarán sobre los tejados de hierro y nuevamente reinará el silencio. Una terrible tormenta de nieve se arremolinaba sobre las cimas de las montañas.

Nubes blancas y esponjosas flotaban en el cielo. Los primeros parches de deshielo aparecieron en los campos. Los capullos de los sauces están hinchados.

El triste otoño se prolonga durante mucho tiempo. Vientos, lluvias, resfriados. Todo está cubierto por una tenue neblina de niebla. Toda la naturaleza está esperando que llegue la Madre Invierno.

¡Qué elegante es el serbal en agosto! Sus racimos arden con fuego a través del encaje verde de ramas flexibles.

La tormenta de nieve arrastró sombreros regordetes sobre los muñones desnudos. Los tocones ahora parecen hongos enormes.

El arbusto cruje: el conejito gris tiembla. Zhurka resultó ser una grulla divertida. Una red viva de copos de nieve esponjosos se arremolinaba en el aire helado.

De vez en cuando las grullas llamaban al líder. Y había algo de orgullo y confianza en esta turbia conversación.

Flores amarillas se mecían en las cornisas de las montañas. Parecían un manojo de llaves de oro. Los alerces están llenos de piñas. Los arbustos de líber del lobo se volvieron rosados. Los árboles de la espesura se fusionaron en una masa ennegrecida.

Textos de dictados auditivos.

Los niños paseaban por el prado. Seryozha y Lera recogían flores. Sasha estaba recogiendo acedera. Misha tiene una red. Atrapa una mariposa. Hora de almorzar. Los niños se van a casa.

El gato caza ratones. El perro guarda la casa. La vaca da leche. El caballo lleva cargas. Las ovejas proporcionan lana y carne. La piel de conejo se utiliza para abrigos y sombreros de piel.

El coche traía mucho carbón. Calentamos la estufa con carbón. Sale humo de la chimenea. En invierno se producen fuertes heladas. A menudo soplan ventiscas. Y la casa siempre está cálida.

PRIMAVERA

Ha llegado abril. La nieve suelta se está derritiendo. Los arroyos gorgotean por todas partes. Hay un gran charco en el porche. Los niños guardaron sus patines y esquís. Están botando barcos. Todos dan la bienvenida a la primavera.

Los chicos salieron al césped. ¡Qué lindo es el bosque en primavera! El fragante lirio de los valles floreció. Los pájaros cantan. Los niños vieron un erizo. Se hizo un ovillo. No tocarán al erizo.

Se acercaba el otoño. Empezó a llover con más frecuencia. El suelo del jardín ya está cubierto de hojas amarillas. Las voces de los pájaros cantores se escuchan con menos frecuencia. Se están preparando para volar a climas más cálidos.

Estudio del nivel actual de desarrollo de las habilidades de escritura ortográfica entre los escolares en diversos tipos de trabajos escritos. (Eletskaya O.V., 2008, 2015)

Estructura del método

• 1. Estudio del nivel actual de desarrollo de las habilidades de escritura ortográfica en la etapa indicativa de las actividades educativas (detección de lugares “propensos a errores”).
• 2.1. En dictado auditivo.
• 2.2. Al insertar letras faltantes.

1. Estudio del nivel actual de habilidades de escritura ortográfica formadas en la etapa indicativa de la actividad educativa (detección de lugares “propensos a errores”).

El estado de la ortografía se estudia en actividades como el dictado auditivo, la inserción de letras faltantes, la copia, la búsqueda de errores de otras personas en trabajos escritos y la identificación de lugares "propensos a errores". El principal objetivo de esta dirección es estudiar los conocimientos actuales de los estudiantes e identificar lagunas en la asimilación del material del programa.

Material de discurso Consta de palabras, frases, oraciones y textos que contienen problemas de ortografía de 25 ortografías para ser estudiados en un curso de secundaria. De estos, 22 grafías están incluidas en 10 bloques ortográficos principales (OB), 3 grafías no forman parte de ninguno de los bloques presentados (ortografías individuales - 00).

Lista de patrones de ortografía que se estudiarán de acuerdo con el plan de estudios de la escuela de educación general en los grados 1 a 5 y se incluirán en la estructura de la metodología de investigación.

Bloques de ortografía (OB)

• BLOQUE 1 (OB-1). Vocales átonas verificadas y no marcadas en la raíz. Ortografía de prefijos (excepto PRE-, PRI- y que terminan en 3-, C-).
• 1) Vocales verificadas átonas en la raíz.
• 2) Vocales átonas no verificadas en la raíz.
• 3) Vocales y consonantes en prefijos.
• BLOQUE 2 (OB-2). Vocales alternas en raíces de palabras.
• 1) Las letras O-A en la raíz -LAG- - -FALSE-.
• 2) O-A en la raíz -RAST- - -ROS-.
• 3) Letras E e I en raíces con alternancia.
• BLOQUE 3 (OB-3). Ortografía de consonantes en la raíz de una palabra.
• 1) Se probaron consonantes poco audibles en la raíz de la palabra.
• 2) Consonantes verificables impronunciables en la raíz de la palabra.
• BLOQUE 4 (OB-4). Ortografía de prefijos que terminan en las letras 3 y C.
• 1) Las letras 3 y C al final de los prefijos.
• BLOQUE 5 (OB-5). Las letras Y y I después de C.
• 1) Las letras Y y I después de C en las raíces de las palabras.
• BLOQUE 6 (OB-6). Letras O y E (E) después de sibilantes y C.
• 1) O y E (E) después de silbar palabras en las raíces bajo estrés y sin estrés.
• 2) Las letras O y E después de sibilantes y C en las terminaciones de sustantivos y adjetivos.
• BLOQUE 7 (OB-7). Uso de letras mayúsculas.
• 1) Uso de letras mayúsculas en los nombres propios.
• BLOQUE 8 (OB-8). Vocales al final de las palabras.
• 1) Las letras E e I al final de los sustantivos.
• 2) Vocales átonas al final de los adjetivos.
• 3) Las letras E e I al final de las conjugaciones de los verbos 1 y 2.
• BLOQUE 9 (OB-9). Ortografía B.
• 1) El uso de b para indicar la suavidad de las consonantes.
• 2) Utilice b al final de sustantivos después de sibilantes.
• 3) Adjetivos cortos de base sibilante.
• 4) b después de sibilantes en la forma indefinida del verbo y en la 2ª persona del singular.
• 5) -TSYA y -TSYA en los verbos.
• BLOQUE 10 (OB-10). Ortografía integrada y separada de NOT y NI con diferentes partes del discurso.
• 1) NO con verbos.

Ortografías individuales (00)

• (00-1). Letras I, U, A después de letras silbantes (Zh, Sh, Ch, Shch).
• (00-2). Escritura separada de preposiciones con partes independientes del discurso.
• (00-3). Separando b y b.

Material de investigación.

Material de discurso, que consta de palabras y textos que contienen tareas de ortografía para 25 grafías. De ellos, 22 están incluidos en los 10 bloques principales de ortografía (SB), a cursar en el curso de secundaria.

Al compilar la metodología, la ortografía "Usar b para indicar suavidad de consonantes" se incluyó en OB-9 "Ortografía b". Desde el punto de vista de la lingüística moderna, esta regla se puede atribuir tanto al alcance del principio silábico de los gráficos (por ejemplo, en una posición fuerte, deletrear b al final de una palabra) como al campo de la ortografía (por ejemplo , en una posición débil (en el caso de asimilación, en medio de una palabra entre dos consonantes suaves).

Tres grafías no están incluidas en ninguno de los bloques presentados y se estudian por separado (ortografías individuales - 00), donde se considera la regla ortográfica que regula el uso de las letras I, U, A después del silbido Zh, Sh, Ch, Shch. como limitación de la acción del principio silábico de los gráficos, y la regla de utilizar la división b y b es una desviación de este principio (Zinder L.R., 2007; Ivanova V.F., 1966, 1977, 1982, 1991; Panov M.V., 1989) .

Material de investigación.

Material de discurso, utilizado en las tareas "Detección de lugares propensos a errores", "Hacer trampa", "Insertar letras faltantes" y "Encontrar errores", presentado en forma impresa en formularios especiales.

A) Encuentra en las palabras y marca aquellos lugares donde puedes equivocarte.

Ejercicio 1. OB-1: comedor, mermelada, aparecer, pilares, mirar, enfermera, shock, fantasear, oscuro, llamar.

Tarea 2. OB-1: acuario, ruta, derecha, libertad, coche, agrónomo, derecha, en todas partes, imagen, piano.

Tarea 3. OB-1: enfatizar, sentir, contar, escribir, construir sobre, deshacerse de, adivinar, agregar, colar, mediar.

Tarea 4. OB-2: creer, posicionar, proponer, afirmar, ubicar, gravar, plegar, creer, asumir, acostar.

Tarea 5. OB-2: crecer, brotes, algas, crecer, madurar, plantar, fusionarse, fusionarse, crecer, crecer.

Tarea 6. OB-2: moler, seleccionar, limpiar, arrancar, frotar, arrancar, borrar, avanzar, brillar, limpiar.

Tarea 7. OB-3: pipa, barco, bordado, palma, caja, año, suave, atrevido, ligero, espeluznante.

Tarea 8. OB-3: oral, bello, físico, gigantesco, inapropiado, despiadado, crujido, paso, escaleras, vertical.

Tarea 9. OB-4: beber, discernir, desenredar, no sistemático, pintar, hacer ruido, vomitar, inmortal, remover, expandir.

Tarea 10. OB-5: de puntillas, tetas, dial, constitución, cítricos, provocación, numeración, gallina, chistera, ciclón.

Tarea 11. OB-6: tachar, cuello, parejo, clic, peine, cabello, susurro, negro, insensible, diablo.

Tarea 12. OB-6: lápiz, capitel, tarta de Pascua, pájaro, techo, hermano, toalla, chino, llave, cucharón.

Tarea 13. OB-7: Mikhail Zoshchenko, cuento “Encuentro”, ciudad de Tver, río Dnieper, Dmitry Ivanovich, Australia, Océano Pacífico, ballet “Giselle”, revista “Koster”, Vasilisa la Bella.

Tarea 14. OB-8: en las afueras, en un sanatorio, en la periferia, en una sección, en un cohete, sobre un premio, en un claro, en el barrio, en una terraza, en un quiosco.

Tarea 15. OB-8: en escarchado, para los más jóvenes, en lana, sobre trigo, por el contrario, sobre interesante, sobre terrible, sobre distante, sobre bueno, sobre hermoso.

Tarea 16. OB-8: sonríe, ahuyenta, admite, profundiza, corta, ya veremos, depende, ahuyenta, aguanta, ahuyenta.

Tarea 17. OB-9: línea, enfermera, leer, peligro, traer, urgente, valor, hermana, cola de caballo.

Tarea 18. OB-9: silencio, pelota, Voronezh, amargura, cosa, empinado, Kerch, vigilante, torre, manto.

Tarea 19. OB-9: afortunado, pegajoso, omnisciente, crepitante, efervescente, guapo, conocedor, vidente, guapo, denso.

Tarea 20. OB-9: distraer, susurrar, cautivar, atraer, olvidar, quemarse, enfermarse, acechar, querer reír, cortarse el pelo.

Tarea 21. OB-9: dudar, calentar, oprimir, apresurar, crecer, quemar, desatar, casarse, pisotear, pelear.

Tarea 22. OB-10: no crecerá demasiado, no esperará, se indignará, no lo aceptará, no lo sacará, estará perplejo, se sentirá mal, no le gusta, no lo forzará, desnutrido.

Tarea 23. 00-1: sensible, ancho, levemente, conejitos, cena, gaviota, gorda, sonido, orejas.

Tarea 24. 00-2: desde la carretera, desde debajo de un olmo, sobre el pueblo, antes de la curva, a la derecha, en el trabajo, sobre la marcha, al otro lado del país, en profundidad, al costado.

Tarea 25. 00-3: liebre, orejas, derribado, pájaro, preaniversario, objeto, salvado, salida, barrera, libre de accidentes.

B) Encuentra en las frases y marca aquellos lugares donde puedes equivocarte.

Ejercicio 1. Vuela de vacaciones, coloca un estante, baila al son de la música, gime de dolor, enciende la estufa, recuerda las cosas buenas, una voz sonora, ahoga en flores.

Tarea 2. Haz una caza exitosa, acércate, pide un poco de pan, cuela entre dientes, no dejes que se acerquen, haz fila a tiempo, repite la regla, firma una orden, apoya a un amigo, paga por todo.

Tarea 3. Acércate por la derecha, cocina patatas, mira hacia delante, llega tarde a desayunar, come un tomate, súbete al barco, ven el sábado, en el kilómetro séptimo, un carruaje verde, lee en el periódico.

Tarea 4. Sumar cubos, hacer una canción, poner una bolsa, posición de un país, hacer un esfuerzo, ofrecer trabajo, sentarse en una sala de cine, factorizarlo, poner una almohada, término matemático.

Tarea 5. Edad del niño, brote joven, crecimiento rápido, planta de interior, matorrales densos, rama industrial, crecimiento cálido, algas marinas, prestamista tacaño, vegetación tropical.

Tarea 6. Limpiar el polvo, lavar la ropa, limpiar con un pañuelo, quemar sobre la tabla, prender fuego a la leña, moler el ungüento, el alma se congela, brillar con inteligencia, acostarse en el sofá, hacer la cama.

Tarea 7. El bulldog de un vecino, una cucharada de caldo, un ventisquero en la acera, una almohada de hierba, un amigo cercano, una curva en la carretera, un largo paso elevado, gente alegre, un pequeño jilguero.

Tarea 8. Un incidente desconocido, buenas noticias, ramas crujiendo, en un hermoso bosque, mucho al mal tiempo, sobre una época dolorosa, en un relato oral, una tarjeta de viaje, lluvia furiosa, con acento escocés.

Tarea 9. Llena un cuaderno, ahuyenta a los pájaros, un acercamiento al azar, despierta recuerdos, enciende un fuego, destruye el alma, fruta insípida, se congela en el viento, cultiva tierras cultivables, disipa las últimas dudas.

Tarea 10. Un joven gitano, una coleta corta, un número grande, calles limpias, una sección deportiva, fue al circo, floreció una acacia, una brújula en un estuche, dejó una colchoneta, fue a la comisaría.

Tarea 11. Bola amarilla, comer grosellas, abejas enojadas, ponerse una capucha, seda de la tienda, coser una costura, inflar las mejillas, flequillo largo, brotes de bellota, sentarse en una percha.

Tarea 12. Admirar el palacio, marchar, cubrirse con un manto, un anillo de oro, el sol ardiente, un rayo oblicuo, admirar el molino, hablar con el médico, pensar en la tarea, muchos luchadores.

Tarea 13. La batalla de Kulikovo ha comenzado, leemos la revista "Ogonyok", caminaremos por Sadovaya, la ciudad heroica de Stalingrado, los Montes Urales, la deriva de hielo "Chelyuskin", el tormentoso río Yenisei, leeremos el cuento de hadas "El ruiseñor ", muestran el ballet "El Cascanueces", de Valentin Aleksandrovich Serov.

Tarea 15. La hermana menor, de violeta, sobre una capucha azul, el canto de un ruiseñor, una noche brillante, una historia fascinante, un sol claro, con un vestido de seda, en lugares pintorescos, sobre un prado verde.

Tarea 16. Dibuja magníficamente, encuentra un cuaderno, escucha un crujido, lo abraza después de la escuela, lo persigue por la calle, dibuja magníficamente, le susurra al oído, se pone verde al sol, lo saca del granero, rueda por el suelo.

Tarea 17. Paloma mensajera, terminar la carta, máquina de movimiento perpetuo, material elástico, mirada depredadora, lluvia torrencial, hombre enfermo.

Tarea 18. Tonterías adorables, ladrillos duraderos, monedas de un centavo falsificadas, una interesante bolsa de viaje, un par de chanclos negros, lujo innecesario, un diablo gordo, un cielo sin nubes, una sequedad sin fin, un tractor potente.

Tarea 19. Viento, viento, eres poderoso; el bosque es denso, el té caliente, la miel viscosa, su voz melodiosa, la nieve blanca vuela, la arena caliente, arrastrándose, el erizo espinoso, el frío pica.

Tarea 20. Olvidas los errores, ves el amanecer, descubres América, te tumbas en el sofá, miras una obra de teatro, enciendes un fuego, juegas al escondite, lo enganchas a un carro, te quemas en el fuego.

Tarea 21. Van a esquiar, deciden no darse por vencidos, tienen miedo a la oscuridad, se preguntan demasiado, los niños van a nadar, estudian mucho, corren por la calle, se confunden con el fondo, son creados por científicos, brillar y brillar.

Tarea 22. No ver un gato, no reemplazar un libro de texto, no olvidar una lección, cautivar a una persona, no regar flores, odiar el mal, no querer estudiar, no alimentar a un perro, no poder caminar, no amar al prójimo.

Tarea 23. Siempre sobrio, pobre animal, hermoso pastor, huye a Rosha, nuevos milagros, en una vieja choza, visitas frecuentes, el mejor pintor, un hogar acogedor.

Tarea 24. Entre los juncos flexibles, sin dormir mucho, cerca de un árbol, en un prado verde, sobre un lago maravilloso, con gran sentimiento, detrás del bosque, sin ningún movimiento, cerca de la isla de las liebres, bajo una amplia sombra.

Tarea 25. Ventisca de nieve, ocurrió un accidente, entraron gorriones, miraron a la lente, actuaron con honor, congreso de ganadores, coser un traje, costura hermosa, conducir hacia el puente, charla de urraca.

C) Encuentra en las frases y marca aquellos lugares donde puedes cometer un error.

Ejercicio 1. Los árboles estaban cubiertos de un espeso follaje. Hay postes de telégrafo a lo largo de la carretera. Una cría de alce rojo sigue al alce. En el pino se ven pequeñas ardillas alegres.

Tarea 2. La abuela decidió hornear un pastel. La abuela compró dos kilos de harina, azúcar y leche. Y para el relleno: limones, requesón y repollo. ¡El desayuno será maravilloso!

Tarea 3. La cabra corrió hacia el jardín. Los verbos vestir y ponerse tienen significados diferentes. Los árboles están cubiertos de gotas de lluvia. El abuelo recogió la liebre y la llevó a casa. El zorro le gastó una broma astuta a la liebre. Los pioneros llevaron a los niños a casa desde el jardín de infancia. Por las huellas se puede saber qué animal pasó por el claro.

Tarea 4. La niebla cubría los campos. Propusimos realizar una reunión de turistas en la orilla del río. Los chicos se sentaron alrededor del fuego y comieron patatas asadas con mucho gusto. Indique el contenido del párrafo del libro de texto. Suponemos que estaremos listos para viajar antes del amanecer. Sugiero reescribir la presentación. Tocar las creaciones de grandes maestros incita a la reflexión. Cada frase escrita lleva la huella del talento del escritor. Por la tarde se desató una tormenta y más allá del Volga el cielo se cubrió de nubes negras. Encendimos un pequeño fuego.

Tarea 5. Sugerimos encerrar los cultivos cultivados en un granero. Estas industrias se desarrollan en Rostov. Los árboles jóvenes crecieron muy juntos. Jueguen, niños, crezcan en libertad. Tres orgullosas palmeras crecieron en lo alto. Los arbustos formaban una espesura impenetrable. El arroz crece en zonas pantanosas. La orilla del mar está cubierta de algas. Estos lugares sorprenden por su rica vegetación.

Tarea 6. La luna se abre paso entre las onduladas nieblas. Decidimos participar en la campaña electoral. El guerrero moribundo con el corazón hundido se abrió paso a través del denso bosque. Todas las puertas estaban cerradas. ¡Te lo imploro, di la verdad! El vapor blanco se esparce por el agua. El león se acerca a su presa. Pronto elegiré una profesión adecuada para mí.

Ejercicio 7. En las afueras de las afueras había un viejo estanque abandonado. La caída de las hojas es la época más hermosa del otoño. Cerca de la casa hay un gran ventisquero. Todo el estanque quedó cubierto de hielo. Hay nieve en las carreteras. Los niños se ponen guantes y juegan en la nieve. Hay suficientes recuerdos para todo un año.

Tarea 8. Hermosa, maravillosa y encantadora mañana de verano. Los olores del bosque hacen que tu corazón lata más rápido. Nos quitamos los abrigos y subimos las escaleras. El sol apenas ha salido por el horizonte y, por tanto, los árboles y arbustos proyectan sombras gigantes. El bosque se llama imperiosamente a sí mismo y suena el canto multisonoro de los pájaros. El cristal brillaba bajo mis pies, como un cristal de diamante.

Tarea 9. Ni alegría eterna ni tristeza infinita. El oro es tentado por el fuego y el hombre por la adversidad. En una conversación inteligente ganas tu ingenio, pero en una conversación estúpida lo pierdes. Primero juzgue y luego juzgue. ¡Camina alrededor de los invitados y abre las puertas! Sin verdad no se puede sobrevivir un siglo. Entonces la artesana tomó un trozo de arcilla, le dio forma de salchicha y la dobló con una mecedora. Y ahora las estufas rusas están llenas de rosas, los niños elegantes se aferran a los dobladillos pintados de sus madres.

Tarea 10.¡Tsits, pájaros parlanchines! En Florencia, Italia, vi una estatua de Venus. El cocinero no introducirá una sola zanahoria en la sopa sin que tome la forma de un rombo o un trapezoide. Un hombre se sienta en un carro y vende trenzas por un rublo y medio en billetes. Petya se puso de puntillas junto a su amigo y miró los cristales rotos. Los alemanes, según Khor, son un pueblo curioso y él está dispuesto a aprender de ellos. La herida debe desinfectarse urgentemente. Debe haber una disciplina férrea en el aula. Sin compás es imposible dibujar un círculo y un óvalo.

Tarea 11. A lo largo de la valla de madera había una amplia pista para correr hecha de arena amarilla. Nazar vertió avena espesa y crujiente en el pesebre de Esmeralda. Las riendas se ponen rígidas para Emerald y le tuercen el cuello hacia abajo. El jinete del establo miró todo el cuerpo de Emerald, desde el flequillo hasta los cascos. Las largas galerías negras de la mina le parecieron interminables a Vaska. Emerald caminaba a un trote suave y amplio. Con un crujido seco y sedoso, el grano fluía a través de toboganes de madera hacia las escotillas cuadradas de las bodegas. Los tomates se empaquetaron en miles de cajas de celosía uniformes. Una nube acuosa apareció débilmente en el cielo negro.

Tarea 12. Los árboles de los jardines estaban en llamas. De la habitación contigua salió un cosaco con un sombrero de cabra gris. Los ojos del pequeño tártaro brillaron. Un trozo de cielo azul veraniego brilló. Llevaba una hermosa camisa roja. Una bandera ondeaba sobre el porche. Tuvimos que atarnos una toalla alrededor de la cabeza. Escuchamos una serie de conferencias sobre medicina.

Tarea 13. Mi clase y yo visitamos el V.M. Vasnetsova. El dibujo de Andrey obtuvo el primer lugar en el concurso y Olga Viktorovna le hizo un regalo. Qué maravillosos teatros hay en Moscú. A Tanya le gustaron las pinturas de Surikov y Repin. Smoky robó una salchicha de la bolsa. El complejo de la colina Poklonnaya es el recuerdo popular de la Gran Victoria.

Tarea 14.¡Es maravilloso vivir en San Petersburgo! En casa, debes escribir las reglas necesarias en tu cuaderno. No pudimos llegar a tiempo desde el pueblo debido al deshielo. Los animales utilizan la cola como apoyo al correr, como timón al nadar y volar, y como “mano extra” al escalar. La cola participa activamente en la comunicación animal. ¿Quién derribó ayer el armario del aula de física?

Tarea 15. Dentro del espacioso vagón de viaje estaba oscuro. Mi padre movió una pequeña estrella rojiza hacia mí, escondiéndola suavemente bajo las cenizas. Extendí la mano hacia ella con el dedo índice de mi mano derecha. Las olas verdosas del oleaje brillaban con destellos de un azul celestial. Me parecía que mi madre era siempre la misma mujer hermosa de ojos azules.

Tarea 16. En verano, el sol sale entre el este y el norte y se pone entre el oeste y el norte. Nos mudaremos a la casa de campo en julio. Un colegial se está preparando para los exámenes. En estas montañas la nieve nunca se derrite. Por la mañana el borde del cielo se vuelve rojo. Un gorrión gorjea bajo el techo. Una nube solitaria es blanca en el cielo. Un campo es verde a lo lejos. El estudiante definitivamente aprenderá la regla.

Tarea 17.¿A ustedes chicas les gusta dibujar? En otoño, las crías de ardilla almacenarán nueces y bellotas para el invierno y pincharán setas en ramas afiladas. Los muchachos tomaron cañas de pescar y se pusieron en camino. ¡Pesca peces con red y anzuelo!

Tarea 18. El rico tacaño es más pobre que el mendigo. Más vale la amarga verdad que una hermosa mentira. Día y noche: un día de distancia. La torre llama a su cría blanca y el erizo la llama blanda. Un buen médico, un médico experimentado, apenas oirá el llanto de un niño, y temprano y a medianoche se apresurará a ayudar.

Tarea 19. El aire es fresco y claro. El joven era apuesto y de hombros anchos. ¡Cómo se parece el hijo a su padre! El oso pardo sólo parece torpe a primera vista. ¡Qué buena es esta vieja película! ¡Su atamán era realmente exuberante y ardiente! La flor estaba pegajosa y olorosa.

Tarea 20. Eras un viejo gruñón, pero te convertirás en un arroyo ruidoso. Saldrás del bosque y correrás directamente hacia el río. Si le das un trabajo, el trabajo del lápiz será en vano. Muy pequeño, rápido, como un pájaro. Si lo desea, se apresurará al extranjero. Si lo tocas con el dedo, es suave, pero si lo muerdes, es dulce. Cuando sales al río en prados abiertos, inmediatamente bajas y bebes agua fría.

Tarea 21. Cada pájaro hace alarde de sus plumas. De lo pequeño nace lo grande. Quienes aman trabajar tienen algo de qué enorgullecerse. Aferrarse unos a otros significa no tener miedo a nada. La palabra de los padres no la pronuncia nadie. Quien lucha por la felicidad es hacia donde tiende. Aprender a leer y escribir siempre es útil.

Tarea 22. No se hunde en el agua, no arde en el fuego y no se pudre en el suelo. Barre, barre, yo no barreré. Lo llevo, lo llevo, no lo soporto. Tema no tenía idea de dónde se había ido el insecto. La chispa atraviesa el cielo, pero no nos alcanza. No llamará, no soltará, se acercará a cualquiera. Lo que se escribe con bolígrafo no se puede cortar con hacha.

Tarea 23. Los copos de nieve esponjosos caen al suelo. Los ratones y las serpientes se escondían entre los espesos juncos. Respira profundamente. Ayuda a tus amigos más a menudo. Participar activamente en la vida de clase.

Tarea 24. La abuela tenía un estante encima de la mesa. Y en el estante había un barco de vapor. Tenía una trompeta: amarilla y sobre ella dos cinturones negros. Unas escaleras de cuerda iban desde los mástiles hacia los lados. En la popa había una cabina, pulida, con ventanas y una puerta. Y debajo, debajo de la popa, está el volante. Hay dos anclas en la proa.

Tarea 25. Uno vierte, otro bebe, el tercero crece. Es una pena que una foca tumbada no sea un ejemplo a seguir. El congreso de profesores duró dos días. Al tercer día se anunció una pausa para recorrer e inspeccionar las escuelas. Una barrera de árboles caídos bloqueó el paso de los tanques. El tigre enfurecido se encontró de un salto sobre el lomo del elefante. Esta planta se puede clasificar como comestible.

D) Encuentra en los textos y marca aquellos lugares donde puedes equivocarte.

Ejercicio 1. OB-1.

Las heladas invernales han disminuido. El sol primaveral brilla más. El camino se oscureció y se secó. El hielo se volvió azul, se derritió y flotó en el río. Los arroyos sonaron en el bosque. Un gorrión se baña en un charco. Los capullos de los abedules se hincharon. El viento sopla entre sus ramas. Las hormigas ocupadas corrían sobre los montículos. Los osos y los tejones se despertaron. Las alondras cantan ruidosamente en el cielo. Las ranas croan alegremente. Mariposas multicolores revolotean. (55 palabras.)

Tarea 2. Sobre B-2.

El compositor disfrutaba viviendo en la casa en la que creció. No le gustaba brillar a la luz. Sólo de vez en cuando iba a Rostov. Por la noche, las tablas del suelo crujían como si estuvieran componiendo una canción. La anciana lo ayudó con las tareas del hogar: limpió el polvo, lavó la ropa, hizo la cama, frotó hierbas, prendió fuego a la leña, quitó la tierra, cerró las puertas.

Por la mañana, el compositor corrió al piano para poner el deleite de la luz en las notas. Todo estaba acariciado por la luz: la hierba recién crecida, las algas en el lago, los matorrales de pinos en crecimiento, las sombras cubiertas de rocío, los bordes en crecimiento, los abedules jóvenes, las campanillas de invierno abriéndose paso entre el follaje viejo. La vegetación del sur no sustituirá a la naturaleza autóctona.

Las impresiones formaron una música increíble. La niebla ya caía sobre los campos cuando un guardabosques apareció en el porche e informó confusamente sobre la desgracia que había sucedido: “El terrateniente ha arrasado el bosque. No puedo pagar. Lo conjuro - ¡ayuda! El compositor comprendió la situación y se ofreció a comprar el terreno, aunque tenía poco dinero. Siempre se esforzó por salvar la naturaleza, sin importar las dificultades que experimentó. (144 palabras.)

Tarea 3. OB-3.

Fue una mañana maravillosa. Fuimos a pescar. Caminamos por un sendero estrecho que atraviesa un barranco. En el fondo gorgoteaba un hermoso arroyo. Salimos a la orilla baja y nos subimos al barco. Lanzaron sus cañas de pescar. Los minutos se prolongaron dolorosamente. Y ahora el pez capturado hacía brillar sus escamas al sol. El bocado fue maravilloso. De repente una rama crujió en la orilla. Mi corazón empezó a latir ansiosamente. ¿Se esconde en el bosque un amigo o un enemigo despiadado? Lo desconocido nos asustó. Nos quedamos helados de anticipación. Pronto se resolvió el misterio. Un erizo espinoso trepó a la orilla. (75 palabras.)

Tarea 4. OB-4.

En primavera, cuando los cogollos de los árboles apenas se abren, el rododendro florece en todo su esplendor. En las pistas parece que se derrama pintura de color rosa lila brillante. El rododendro florece en la segunda quincena de mayo, antes de que florezcan las hojas partidas. Las flores brillantes resaltan la exquisita curva de las delgadas ramas esparcidas por el suelo. En invierno, las ramas cortadas de este árbol, colocadas en jarrones, se cubren con delicadas flores pintadas. (51 palabras.)

Tarea 5. O B-5.

A mediados del siglo XX vivía un hombre extraño en la provincia de Kaluga. Su nombre era Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky. Una vez trabajó como profesor de matemáticas y usó un compás para dibujar círculos, cilindros y trapecios. Gallinas y polluelos deambulaban por las calles. En un terreno baldío actuaba un circo y unos gitanos llevaban a un oso encadenado. Las cigarras sonaban en los barrancos. Y en una de las casas de Kaluga, un excéntrico ciego diseñó estaciones espaciales tripuladas. (59 palabras.)

Tarea 6. OB-6.

No sabemos de qué habla el jilguero en la espesura del bosque con el cuco. ¡No nos convertiremos en un pájaro cantor bajo el sol brillante! No entenderemos de qué se trata el susurro de las duras hojas de los juncos que rodeaban el estanque en un denso anillo. No traduciremos el zumbido de las abejas y el abejorro de vientre negro. ¡El abejorro está cansado, pero aguanta bien! Un trozo de cielo que se enciende como un incendio bajo el rayo del sol no nos dará la respuesta. Inclinados sobre el manantial del bosque, recogemos agua helada con un cucharón. Y pensemos en el hecho de que cada susurro producido por un diente de león amarillo, una grosella espinosa, un ratoncito y unos matorrales de lilas remilgados tiene su propio significado. (91 palabras.)

Ejercicio 7. O B-7.

Temprano en la mañana se escuchan los sonidos de los pájaros sobre la bahía. Estos son charranes. Esta ave se puede encontrar en Kamchatka, cerca del Círculo Polar Ártico, en la costa del Mar Negro, en Asia Central y en Chukotka. Dondequiera que haya agua, cazará peces. Las aves migratorias vuelan al Cáucaso y Crimea, Egipto y la India. Los charranes prefieren pasar el invierno en casa, donde nacieron y crecieron. (63 palabras.)

Tarea 8. Sobre B-8.

En mayo, al principio, una bandada de golondrinas vuela hacia nosotros. Los miras y comprendes que se acerca la primavera. Comienza el alboroto. La bandada hace nidos debajo de las ventanas de la casa y chirría, persiguiendo a sus presas. La casa mira alegremente la naturaleza revivida. Se volvió bueno en todas partes: en el huerto de manzanos, en el bosque de abedules, en el pinar, en el amplio campo. En un pequeño pueblo y en una gran ciudad. En el jardín ya están cayendo las flores de los manzanos. Sus delicados pétalos abundan en el camino del jardín, como si alguien estuviera pintando puntos de luz en él. En la oscura e intransitable espesura de arbustos se oye el canto de los pájaros. Sus canciones se difundieron por toda la zona. (97 palabras)

Tarea 9. OB-9.

Una vez que te olvidas de los asuntos urgentes y te adentras en el bosque, te olvidas del bullicio de la ciudad. Te adentras en las profundidades de los abedules y los matorrales de pinos, respiras aire fragante y fresco. El bosque es denso. Todo está tranquilo. Merece la pena darse un chapuzón del calor de julio en un arroyo del bosque. Las gotas brillan al sol.

Al principio sentirás que no puedes respirar. Pero pronto recuperarás el sentido y nadarás. Luego te vestirás, descansarás un par de minutos y irás a buscar los rebozuelos con los que has soñado en invierno. ¡Aquí viene el boletus! ¡Qué bueno y guapo es! Y en casa, cuando se encienda la estufa, escucharás al cuco contar los años. Su voz es omnisciente y melodiosa. Y la fría primavera espumará y gorgoteará, cayendo desde las empinadas laderas. Pronto caerá la noche. Las estrellas ya no son visibles a causa de las nubes. El grajo, la paloma y el pájaro carpintero, médico de los árboles, se durmieron. Se están abriendo flores elegantes. Su néctar es oloroso y pegajoso, y el arbusto en sí es espinoso. Si la cuidas crece y se cubre de flores. (141 palabras.)

Tarea 10. OB-10.

Nunca te cansas de sorprenderte con el aspecto de algunos animales. Ni siquiera notarás estos insectos en las ramas de las plantas, parecen palos verdes. Los insectos palo nunca tienen prisa. Se deslizan ligeramente a lo largo de los tallos hasta que una hoja suculenta de una planta se interpone en su camino. Si un insecto palo hambriento no encuentra una hoja, se deleitará con la pata de su pariente. Pero el insecto palo no se molestará si sus familiares se comen parte de las extremidades. Volverá a crecer. Pero los insectos palo no pueden considerarse indefensos. En caso de peligro se congelan. Y si el enemigo no se marcha, pueden rociarlo con un líquido cáustico. (83 palabras.)

Tarea 11. 00-1.

El osezno se quedó detrás de la madre osa. De repente se encontró en el cuenco. El osezno está asustado. Hay raíces alrededor como tentáculos. Le parece que detrás de cada árbol le espera un monstruo fabuloso. El pobre osito está allí, temblando. De repente una rama se partió. El oso empezó a correr y acabó en la orilla del lago. Los juncos crujen por todas partes y las serpientes silban entre los juncos. Entonces se escuchó un estrépito detrás de mí. Fue el oso quien olió a su hijo. (59 palabras.)

Tarea 12. 00-2.

Los gatitos nacieron en una caja de galletas. La madre gata intentó no dejar a los bebés. Los gatitos empezaron a salir del refugio. Juguetearon alrededor de la caja y, después de jugar lo suficiente, se quedaron dormidos frente a la casa. El gato muchas veces se iba y un día no regresaba. Los pobres gatitos se escondieron en el hueco y temblaron de miedo. Se quedaron así hasta la mañana. Por la mañana apareció un gato. Estaba exhausta y le habían arrancado un mechón de pelo debajo de la oreja. La gata lamió a sus bebés, los calentó y los alimentó. (78 palabras.)

Tarea 13. 00-3.

Tanya llegó al pueblo. Por la mañana se despertó, se puso un vestido y fue al arroyo. El camino discurría entre la maleza. Aquí puedes escuchar al ruiseñor y recoger frambuesas para hacer mermelada. Si se supera una ligera elevación se divisa un vasto campo. Recientemente, en este lugar, Tanya se encontró con un toro enojado. Cerca del acantilado se encuentra un abedul devorado por los escarabajos de la corteza. Tanya, tan hábilmente como un mono, trepó hasta la cima de su cabeza. (54 palabras.)

Procedimiento e instrucciones.

Al completar la tarea, se pidió a los niños que utilizaran el “signo de duda ortográfica”: indicar aquellas letras que podrían estar escritas incorrectamente.

Evaluación de resultados.

Se revela una correlación entre los errores realmente cometidos (pі) y probabilísticos (p2) para cada una de las reglas enumeradas, o la frecuencia de errores ortográficos por ortografía (k):

• 2. Estudio del nivel actual de desarrollo de las habilidades de escritura ortográfica en la etapa de implementación.
• 2.1. Infiel

Objeto de la tarea: evaluar el nivel actual de desarrollo de las habilidades de escritura ortográfica, identificando lagunas en la asimilación del material del programa al hacer trampa.

Material de investigación.

Lo mismo que en la tarea de detectar lugares peligrosos.

Procedimiento e instrucciones.

a) Escribe las palabras.

B) Escribe las frases.

B) Escribe las frases.

D) Escribe el texto.

. Evaluación de resultados.

Ver fórmula arriba.

2.2. Insertar letras faltantes

Objeto de la tarea: evaluar el nivel actual de desarrollo de las habilidades de escritura ortográfica, identificando lagunas en la asimilación del material del programa al insertar las letras faltantes.

Material de investigación.

Lo mismo que en la tarea de detectar lugares propensos a errores, en los que faltan letras de acuerdo con la grafía declarada. Para el trabajo se utilizan formularios especiales (Apéndice 7), en los que se imprimen palabras, frases, oraciones y textos. Se omiten las cartas que puedan resultar difíciles de escribir de acuerdo con las reglas establecidas.

Ejercicio 1.

St...lovaya, en...lluvioso, aparecer, st...frente, ver...tercero, k...rmilitsa, shock, fantasear, outsh...mucho, sonido... un hilo.

Tarea 2.

Aquar...um, ruta, (c) derechos, libre...boda, auto...móvil, agri...nom, (c) derecho, en...aquí, to... rtina, pi. ..nino.

Tarea 3.

Tarea 4.

Poner..., posicionar, proponer, poner... fuera, ubicar, tender, tumbar, tumbar..., suponer, suponer..., hall...vivir.

Tarea 5.

R...sti, por...el, agua...sli, crecer...para convertirse, madurar...volar, r...vegetativo, mer...shenie, s...resistir, son resolviendo, he... comido.

Tarea 6.

Pere...t, selecciona, limpia, rasga, frota, frota, s...t, limpia, avanza, bl....se levanta, se limpia.

Tarea 7.

Tru...ka, lo...ka, vyshi...ka, vale...ka, corto...ka, vamos..., suave...kiy, der...kiy, le.. ... señal, error... señal.

Tarea 8.

Fea, bella, corpórea, gigantesca, inapropiada, despiadada, crujiente, transitable, forestal... nipa, hola.

Tarea 9.

Y...beber, ra...morder, ra...confundir, ser...sistémico, pintado, ra...shu-rush, y...rechazar, inmortal, expandirse, expandirse.

Tarea 10.

En ts...riñones, tetas..., ts...ferblat, constitución...yo, ts...cobarde, provocación...yo, número...s, ts...películas, ts. ..lindr, c...clon.

Tarea 11.

Cruz...ch...chka, negro...grueso, sl...click, peine...chupar, peine...ska, sh...rokh, negro...negro, h. .. abundante, maldita sea... maldita sea.

Tarea 12.

Lápiz...m, mayúscula...m, Pascua...m, pájaros...m, techo...m, hermano...m, toalla...m, chino...m, llave. ..m, cucharón...m.

Tarea 13.

Ikhail Zoshchenko, cuento “...flecha”, ciudad...creer, río...nepr, Dmitry...vanovich, ...ustralia, ...el Océano Pacífico, ballet "...isel", revista " ...oster", ...asilisa la Bella.

Tarea 14.

(En) las afueras, (en) el sanatorio, (en) el borde, (en) la sección, (en) el cohete, (sobre) la prima, (en) el claro, (en) el barrio, (en ) la terraza, (en) el quiosco.

Tarea 15.

Escarchado, más joven..., en lana...m, trigo...m, al revés...m, interesante, oh aterrador...m, oh lejos... m, con bueno...m, a hermosa... m.

Tarea 16.

Sonriendo...t, expulsando...t, admitiendo...t, profundizando...t, aserrando...t, viendo...m, colgando...t, conduciendo...t, terriblemente. .t, corre...t.

Tarea 17.

Línea...ka, niñera...lee, léelo..., peligro..., tráelo, urgente..., valor..., hermana...ka, pino... teca .

Tarea 18.

Silencio..., bola..., Voronezh..., dolor..., cosa..., empinado..., Kerch..., vigilante..., torre..., manto... .

Tarea 19.

Afortunado..., pegajoso..., omnisciente..., crepitante..., efervescente..., guapo..., conocedor..., vidente..., guapo..., denso...

Tarea 20.

Se distrae..., susurra..., se deja llevar..., atrae..., olvida..., arde..., se enferma..., acecha..., ríe..., se pone. un corte de pelo....

Tarea 21.

Dudar, calentar... calentar, oprimir..., apresurarse..., crecer, quemar..., desatar..., casarse, pisotear..., luchar... Xia.

Tarea 22.

(No) crece demasiado, (no) asume, (no) se resiente, (no) toma, (no) tira, (desconcertado, (no) molesta, (no) ama, (no) fuerza, (no) termina de comer.

Tarea 23.

Th...grueso, ancho...th...th...th, liebre...ta, realmente...n, ch...yka, gordo...sonando... ugh, uh. ...

Tarea 24.

(Desde) el camino, (debajo) del olmo, (arriba) del pueblo, (antes) de la curva, (por) la derecha, (en) el trabajo, (sobre) la marcha, (a través de) el país, (en ) las profundidades, (en) lado.

Tarea 25.

Liebre...yo, oreja...yo, presente, pájaros...y, pre...aniversario, objeto, con...salvación, partida, bar...er, sin...emergencia.

Lee las frases. Rellena las letras que faltan

Ejercicio 1.

Vete de vacaciones, tapa el estante, llora con la música, simplemente suspira de dolor, enciende la estufa, recuerda el buen y sonoro g...l...jugo, pato...deja caer flores.

Tarea 2.

Que tengas una buena...caza, acércate, p...pide un poco de pan, cuela entre los dientes, no dejes que se cierre, p...alinea a tiempo, P...repite la regla, p... escribe un pedido, apoya a un amigo, paga por todo.

Tarea 3.

Acércate (por) la derecha, cocina patatas, mira (hacia) adelante, llega tarde a desayunar, come y... midor, súbete al barco, ven a su...ota, en el séptimo kilómetro, verde in...gon, leído en el periódico.

Tarea 4.

Sumar cubos, inventar una canción, dejar una bolsa, el estado del país, esforzarse, ofrecer trabajo, sentarse en una sala de cine, factorizarlo... almohada viva, término matemático.

Tarea 5.

Edad infantil, crecimiento joven, crecimiento rápido, cosecha casera, matorrales densos, sector industrial, crecimiento cálido, algas...malezas, crecimiento tacaño...vegetación tropical.

Tarea 6.

Limpiar el polvo, lavar la ropa, limpiar... con un pañuelo, quemar... en la tabla, prender fuego a la madera, moler el ungüento, el alma se hela, joder... conviértete en mente, miente... .en el sofá, haz la cama.

Tarea 7.

Bulldo... de un vecino, un lo... de caldo, un ventisquero... en la acera, una almohada de hierbas, un camarada cercano, una vira... en la carretera, un largo paso elevado..., un pueblo alegre..., chiquito....

Tarea 8.

Un incidente desconocido, buenas... noticias, ramas cayeron... en un hermoso bosque, para gran odio... sobre un momento... difícil, en una... historia, etc. ...billete, furioso lluvia, con acento escocés.

Tarea 9.

Y...escribir un cuaderno, ahuyentar a los pájaros, acercarse de forma no sistemática, despertar recuerdos, encender un fuego, destruir el alma, frutos desagradables, etc. ..para enfriarse en el viento, para... labrar, para disipar los últimos dudas.

Tarea 10.

Joven c...gan, cola de caballo corta, gran c...fra, calles limpias..., sección de deportes, fue al c...rk, acacia...floreció, c ...el bolso en un estuche , dejó la moneda, fue a la policía...

Tarea 11.

Amarillo...bola, comer ganso...baya, abejas malvadas...ponerse una capucha...n, Sh...LK de la tienda, coser la costura...hacia adentro, inflar las mejillas, explosión larga , la bellota está brotando, siéntate en una percha.

Tarea 12.

Admira el palacio...m, camina la marcha...m, cúbrete con un manto...m, un anillo dorado..., más caliente que el sol..., un rayo oblicuo...m, admira los molinos...m, habla con el doctor...m, piensa en las tareas...th, mucha lucha...v.

Tarea 13.

La batalla de Ulikov ha comenzado, leemos la revista "...Gonek", caminaremos por...el infierno, la ciudad...Talingrado,...las montañas de Ral, el hielo a la deriva "...Elyuskin" , el río tormentoso...Nisei, lee el cuento de hadas “...tin”, muestra el ballet “...ate-kunchik”, ...alentin...leksandrovich...erov.

Tarea 14.

Tarea 15.

Menor... hermana, violeta... color, sobre el azul... capucha, ruiseñor... canciones, luz... de noche, fascinante... historia, claro... sol, en seda... vestido, en cuadros... lugares, sobre verdes... prados.

Tarea 16.

Dibuja muy bien, encuentra un cuaderno, escucha crujidos, te acompaña después de la escuela, conduce por la calle, te susurra al oído, más verde... al sol, sácalo del granero, rueda... suelo.

Tarea 17.

Postal desnuda..., acabado... carta, movimiento perpetuo..., material elástico, hi...ny mirada, lluvia torrencial..., gran... hombre.

Tarea 18.

Un chu bonito..., un ladrillo duradero..., un suelo forjado..., un sak-voya interesante..., un par de kalo negros..., un lujo innecesario..., un le gordo. .., un cielo sin eso... ., seco interminable..., empuje poderoso....

Tarea 19.

Viento, viento, puedes...; el bosque dormita..., el té arde..., la miel anhela..., su voz canta..., la blanca nieve vuela..., la arena del dolor..., yo Ya estoy gateando..., estoy apuñalando al erizo..., estoy ardiendo de frío...

Tarea 20.

Te olvidas... de los errores, mira... el amanecer, descubriendo... América, recuéstate... en el sofá, mira... la actuación, bueno... el fuego, juega... al escondite, arnés... en un carro, quemar... en el fuego.

Tarea 21.

Estoy esquiando, decidí no rendirme, tengo miedo de la oscuridad, me estoy esforzando demasiado, los niños están nadando, estoy estudiando mucho, estoy corriendo por la calle, ciruela... estar con el fondo, creado por científicos, brillar y brillar.

Tarea 22.

(No) ver un gato, (no) reemplazar un libro de texto, (no) olvidar una lección, (no) desear a una persona, (no) regar flores, (no) odiar el mal, (no) quiero estudiar, (no) alimentar a un perro, (no) )puedo caminar, (no)me gusta un vecino.

Tarea 23.

Ten piedad siempre, pobre animal, hermoso pastor, huye al bosque..., lugares nuevos, en la vieja cabaña, visitas frecuentes, mejor f...escritor, acogedora f...liche.

Tarea 24.

(En) una caña flexible, (sin) un largo sueño, (cerca de) un árbol, (sobre) un prado verde, (arriba) un lago maravilloso, (con) una gran sensación, (desde atrás) el bosque, (sin ) cualquier movimiento, (en )isla liebre, (bajo) amplia sombra.

Tarea 25.

Nevado...al sur, ocurrió un accidente, los ladrones llegaron volando, mira la lente, actuó con honor, ...el paseo de los ganadores, ...el traje, hermosa Shi...e, conduce hasta el puente, así que ...es charla.

Lee la oración. Rellena las letras que faltan

Ejercicio 1.

Los árboles estaban cubiertos de un espeso follaje. Hay postes de telégrafo a lo largo de la carretera. Un zorro rojo sigue la l.-. En...dormir en...los...días en...los pueblos

F...bebés.

Tarea 2.

La abuela decidió hornear un pastel. La abuela compró dos k...log...harina, azúcar...y M...LOKO. Y para el relleno: l...mony, tv...rog y k...empty. ¡El desayuno será maravilloso!

Tarea 3.

P...la cabra corrió hacia el jardín. Los verbos...det y n...det tienen significados diferentes. Los árboles están cubiertos de gotas de lluvia. El abuelo p...recogió la liebre y p...la llevó a casa. El zorro le hizo una broma astuta a la liebre. Los pioneros... llevaron a los niños a casa desde el jardín de infantes. Por... las huellas de sus patas se puede saber qué animal caminó por el claro.

Tarea 4.

La niebla cubría los campos. Propusimos realizar una reunión de turistas en la orilla del río. Los chicos se sentaron alrededor del fuego y comieron patatas asadas con mucho gusto. Explique el contenido del párrafo del libro de texto. Suponemos que nos prepararemos para el camino antes del amanecer. Propongo reescribir la presentación. Tocar las creaciones de grandes maestros incita a la reflexión. Cada frase escrita lleva la huella del talento del escritor. Por la tarde se desató una tormenta y más allá del Volga el cielo se cubrió de nubes negras. Encendimos un pequeño fuego.

Tarea 5.

Sugerimos encerrar la cosecha cultivada en un granero. Estas industrias se desarrollan en R...stov. Los árboles jóvenes crecieron muy poblados. Jueguen, niños, crezcan en libertad. Tres palmeras orgullosas crecen en lo alto. Los arbustos crecieron y formaron un cuenco impenetrable. El arroz crece en lugares pantanosos. La orilla del mar está cubierta de agua... abetos. Estos lugares sorprenden por su rica vegetación.

Tarea 6.

La luna se abre paso entre las onduladas nieblas. Decidimos participar en la campaña electoral. Un guerrero moribundo con el corazón helado se abrió camino a través de un denso bosque. Todas las puertas estaban cerradas. Te lo juro, ¡di la verdad! El vapor blanco se esparce por el agua. El león... se acerca a su presa. Pronto elegiré una profesión adecuada para mí.

Ejercicio 7.

En las afueras de las afueras había un antiguo pr... . Listopa... es la época más hermosa del otoño. Hay un gran ventisquero cerca de la casa... . Todo el pr... encadenó al le... . Por los caminos mientras dormimos... . Los niños se ponen los guantes y juegan en la nieve. Hay suficientes recuerdos para todo un año... .

Tarea 8.

Hermosa, maravillosa y encantadora mañana de verano. Los olores del bosque hacen que tu corazón lata más rápido. Nos quitamos los abrigos y caminamos por la fila. La ciudad apenas se ha elevado sobre el horizonte, por lo que los árboles y arbustos proyectan sombras gigantescas. El bosque se llama húmedamente y suena el canto de los pájaros. El cristal ardía justo bajo mis pies, como un cristal de diamante.

Tarea 9.

Ni alegría eterna, ni tristeza infinita. El oro se come con el fuego y el hombre con la adversidad. En una conversación inteligente ganas tu inteligencia, pero en una conversación estúpida pierdes la tuya. ...juzga primero y luego juzga. ¡Camina entre los invitados y abre las puertas! No se puede vivir para siempre sin la verdad. Entonces la artesana arrancó un trozo de arcilla, lo enrolló... hasta formar una salchicha, hasta formar una salchicha y... lo dobló con una mecedora. Y ahora las estufas rusas están llenas de rosas, los niños elegantes se acurrucan junto a los dobladillos pintados de sus madres.

Tarea 10.

¡Ts...ts, pájaros parlanchines...! En Florencia, Italia, vi una estatua de Venus. El cocinero no introducirá ni una sola zanahoria en la sopa sin que adopte la forma de un rombo o un trapezoide. Un hombre se sienta en un carro y vende trenzas por un rublo y medio en billetes. Petya se puso de puntillas junto a su amigo y miró los cristales rotos. Los alemanes..., según Khor, son gente curiosa y él está dispuesto a aprender de ellos. La herida debe desinfectarse urgentemente. Debe haber una disciplina férrea en el aula. Sin compás es imposible dibujar un círculo y un óvalo.

Tarea 11.

A lo largo de la valla de madera había una amplia pista para correr hecha de arena amarilla. Nazar vertió abundante y crujiente avena en el pesebre Esmeralda. Las riendas se vuelven duras para Emerald y le tuercen el cuello hacia abajo. El jinete del establo miró todo el cuerpo de Emerald desde la frente hasta los cascos. Largo

Las galerías negras de la mina le parecieron interminables a Vaska. Esmeralda sh...l

a un trote suave y amplio. Con un crujido seco y sedoso, el grano fluía a través de toboganes de madera hacia las escotillas cuadradas de las bodegas. Los tomates estaban empaquetados en miles de monótonas cajas de celosía. Una nube acuosa apareció débilmente en el cielo negro.

Tarea 12.

Había árboles en los jardines de bomberos. De la habitación contigua salió un cosaco con un sombrero de cabra gris. Los ojos del tártaro brillaron. Un AZUL azul veraniego brilló... hacia el cielo. Llevaba una hermosa... camisa roja. Una bandera ondeaba sobre el porche. Tuve que atarme la cabeza con una TOALLA...M. Escuchamos una serie de conferencias sobre medicina.

Tarea 13.

Mi clase y yo visitamos el museo de V. M. ...asnetsov. El primer lugar en el concurso lo ocupó... el dibujo de Ndrey, y... Lga...Iktorovna le hizo un regalo. Qué maravillosos teatros hay en... Moscú. ...le gustaban las pinturas...de Urikov y...Epin. ...myka robó una salchicha de la bolsa. El complejo en... la montaña Oklonnaya es el recuerdo popular de... la gran victoria.

Tarea 14.

¡Es maravilloso vivir en San Petersburgo...! En casa, debes escribir las reglas necesarias del libro. No pudimos llegar a tiempo desde el pueblo debido al deshielo.... La cola la utilizan los animales como apoyo al correr..., como timón al nadar... y al volar..., como “ mano extra” al trepar... .. La cola participa activamente en la comunicación de... los animales. ¿Quién derribó ayer el mueble de la oficina... el físico...?

Tarea 15.

Dentro del espacioso y caro cochecito estaba oscuro. Mi padre movió una pequeña estrella rojiza hacia mí, escondiéndola suavemente bajo las cenizas. Extendí la mano hacia ella con el dedo índice de mi mano derecha. Verdoso... olas de oleaje jugaban con destellos de azul celestial. Me parecía que mi madre era siempre la misma mujer hermosa de ojos azules.

Tarea 16.

En verano, el sol sale entre el este y el norte y se pone entre el oeste y el norte. Nos mudaremos a la casa de campo en julio. Un colegial se está preparando para los exámenes. En estas montañas la nieve nunca es la misma. Por la mañana el borde del cielo está rojo. Un gorrión gorjea bajo el techo. Una nube solitaria es blanca en el cielo. El campo es más verde a lo lejos. El estudiante definitivamente aprenderá la regla.

Tarea 17.

¿A ustedes chicas les gusta dibujar? En otoño habrá provisiones... para el invierno: nueces, bellotas, espinas... setas para las ramas afiladas. Los niños tomaron las cañas de pescar y se pusieron en camino.... ¡Pescar peces con red y anzuelo!

Tarea 18.

Dios es tacaño... más pobre que un mendigo. Mejor la amarga verdad que la hermosa lo.... Día sí pero... - día aproximadamente.... Gra... llama a su cachorro blanco, y e... - suave. Un buen mentiroso..., un mentiroso experimentado... apenas oirá el llanto de los niños..., a hora temprana y a plena hora... se apresurará a ayudar... .

Tarea 19.

El aire es fresco... y transparente. El joven era de hombros anchos... y guapo... ¡Cómo se parece un hijo a su padre...! El oso pardo sólo es torpe a primera vista... . ¡Qué buena... esta vieja película! ¡Era doloroso para su atamán estar en pleno apogeo... y dolor...! La flor era tilo... y la ingle... .

Tarea 20.

Eras un viejo gruñón, pero te convertirás en un arroyo ruidoso. Entras en la espesura del bosque y corres directamente hacia el río. Muy pequeño, rápido, como un pájaro. Si lo desea, se apresurará al extranjero. Toca... tu dedo suavemente y muerde... dulcemente. Cuando sales al río en prados abiertos, inmediatamente bajas y bebes agua fría.

Tarea 21.

Cada pájaro es hermoso con su pluma. De las cosas pequeñas surgen las grandes. Quienes aman trabajar tienen algo de qué enorgullecerse. Manteniéndose unidos, sin miedo a nada. No dejes pasar la palabra de tus padres. Quien lucha por la felicidad es hacia donde tiende. Aprender a leer y escribir siempre es útil.

Tarea 22.

(No) se hunde en el agua, (no) arde en el fuego y (no) se pudre en el suelo. Barro, barro, (no) barro. Lo llevo, lo llevo, (no puedo) soportarlo. Tema (no) adivinó dónde se había ido el insecto. La chispa atraviesa el cielo, pero no nos alcanza. (No) tocará, (no) soltará, se acercará a cualquiera. Lo que se escribe con bolígrafo no se puede cortar con hacha.

Tarea 23.

Nieve esponjosa... cae al suelo. El ratón... y luego... se escondió entre los espesos juncos... . Respira... más profundamente. Por favor ayúdame camarada...m. Participar activamente en la vida de la clase.

Tarea 24.

(La) abuela tenía un estante (encima) de la mesa. Y (en) el estante había un barco de vapor. (Él) tenía una pipa: amarilla y (sobre) dos cinturones negros. Las escaleras de cuerda iban (desde) los mástiles (hacia) los lados. (En) la popa había una caseta, pulida, (con) ventanas y una puerta. Y debajo (debajo) de la popa está el timón. (En) la proa hay dos anclas.

Tarea 25.

Uno tiene... años, otro... no, el tercero está creciendo. Es una pena, la diligencia del sello no es un ejemplo a seguir. La conferencia de profesores duró dos días. Al tercer día se anunció una pausa para realizar un recorrido e inspección de las escuelas. Una barrera hecha de árboles caídos bloqueó el paso de los tanques. El tigre enfurecido se encontró de un salto sobre el lomo del elefante. Esta planta puede considerarse comestible.

Lee los textos. Rellena las letras que faltan

Ejercicio 1.

Las heladas invernales han llegado. El sol brilla cada vez más. Estaba sudando, sudorosa y seca. El hielo del río se volvió azul y... se derritió. Los arroyos empezaron a sonar en el bosque. V...r...baño...nadar en un charco. Los fragantes capullos se enfurruñaban en los árboles. El viento camina entre sus ramas. F...b...hormigas humeantes picaban los montículos. Los m...papás y b...rs se despertaron. Hay un sonido de timbre en el cielo.... ron-ki. Los leones croan alegremente. Mariposas multicolores revolotean.

Tarea 2.

Al compositor le gustaba vivir en la casa de madera en la que creció. No le gustaba brillar en el mundo. De vez en cuando iba por negocios a R...STOV. Por la noche, las tablas del suelo de la casa crujían, como si estuvieran componiendo una canción. La anciana niñera lo ayudó con las tareas del hogar: limpió el polvo, lavó la ropa, hizo la cama, trituró las hierbas, prendió fuego a la leña, quitó la tierra. Y por la noche cerré las puertas.

El compositor quería poner música a la poesía de esta región: sombras brillantes del bosque, bordes cubiertos de maleza, pinos jóvenes, un rayo de sol atravesando las ramas de los árboles. La vegetación del sur no sustituirá a la naturaleza autóctona. Por la mañana, el compositor corrió hacia el piano para escuchar las notas de deleite de la luz que se derramaba. Todo estaba acariciado por la luz: las algas del lago, los matorrales, los pinos en crecimiento. Las impresiones fueron servidas con una música increíble. El compositor trabajó hasta altas horas de la noche. La niebla ya caía sobre los campos cuando salió al porche. Un viejo guardabosques corrió hacia él y le contó confusamente la desgracia que le había sucedido: “El terrateniente ha arrasado el bosque. No puedo pagar. Lo conjuro - ¡ayuda! El compositor entendió la situación y se ofreció a comprar el terreno, aunque tenía pocos fondos. Siempre se esforzó por salvar la naturaleza, sin importar las dificultades que experimentó.

Tarea 3.

Fue una mañana maravillosa. Fuimos a pescar. Caminamos por este camino a través de un barranco... Un hermoso arroyo gorgoteaba en el fondo. Salimos al banco bajo... y nos sentamos en un lo...ka. Lanzaron sus cañas de pescar. Fue duro... pero los minutos se fueron prolongando. Y ahora el pez capturado bendice sus escamas en el social...tse. El bocado fue maravilloso. De repente una rama se desplomó en la orilla. Todo empezó a latir ansiosamente. ¿Otro... o enemigo despiadado... se esconde en el bosque? Lo desconocido nos asustó. Nos quedamos helados de anticipación. Pronto se resolvió el misterio. Un f... espinoso salió a la orilla.

Tarea 4.

En primavera, cuando los cogollos de los árboles apenas se abren, el rododendro florece en todo su esplendor. En las pistas parece que se derrama pintura de color rosa lila brillante. El rododendro florece en la segunda quincena de mayo, antes de que florezcan las hojas cortadas. Las flores brillantes enfatizan la... exquisita y... curvatura de las ramas delgadas... barridas sobre el suelo. En invierno, las ramas cortadas de este árbol, dispuestas en jarrones, se cubren con delicadas flores pintadas.

Tarea 5.

A mediados del siglo XX vivía un hombre extraño en la provincia de Kaluga. Su nombre era Konstantin Eduardovich Tsolkovsky. Una vez trabajó como profesor de matemáticas y usó un compás para dibujar círculos, cilindros y trapecios. Pollos con gallinas deambulaban por las calles. En un terreno baldío actuaba una iglesia y llevaban a un oso encadenado. Ts...kads sonaban en los barrancos. Y en una de las casas de Kaluga, un excéntrico ciego diseñó estaciones espaciales tripuladas.

Tarea 6.

No sabremos de qué habla el jilguero en el cuenco del bosque con el cuco. ¡No nos convertiremos en un pájaro cantor bajo el sol brillante! No entenderemos de qué se trata la mierda... el sudor de las duras hojas de los juncos que rodeaban el estanque en densos anillos. No traduciremos el zumbido de las abejas y un abejorro de vientre negro. ¡Bumblebee está cansado, pero aguanta bien! Un incendio que se produce bajo el rayo del sol... un trozo de cielo no nos dirá la respuesta. Inclinados sobre el manantial del bosque, recogemos agua helada con un cucharón. Y pensemos en el hecho de que cada susurro que hacen un diente de león amarillo, una grosella espinosa, un ratoncito y unos matorrales negros de lilas tiene su propio significado.

Tarea 7.

Temprano en la mañana se escuchan los sonidos de los pájaros sobre la bahía. Estos son charranes. Esta ave se puede encontrar en... Amchatka, y cerca... del Círculo Polar Ártico, y en la costa... del Mar Negro, y en... Medio... Zia, y en... Ukotka. . Dondequiera que haya agua, cazará peces. Las aves migratorias vuelan a...Avkaz y...Rim, a...Egipto y...India. Los charranes prefieren pasar el invierno en casa, donde nacieron y crecieron.

Tarea 8.

En ma..., nada más empezar..., nos llega una bandada de golondrinas. Los miras y comprendes que se acerca la primavera. Comienza el alboroto. Una bandada hace nidos debajo de las ventanas de la casa y susurra y persigue a sus presas. La casa mira alegremente la naturaleza revivida. Se volvió bueno en todas partes: en el huerto de manzanos, en el... bosque de abedules, en el bosque de pinos, en el amplio... suelo.... En el pequeño... pueblo... y en la gran ciudad.. .. En el jardín los manzanos ya están perdiendo color. En el camino del jardín... abundan... sus delicados... pétalos, como si alguien estuviera dibujando puntos de luz sobre ellos. En la espesura oscura e impenetrable... de los arbustos se oye el sonido de... el canto de los pájaros. Sus canciones vuelan por la zona... .

Tarea 9.

Una vez que te olvidas... de los asuntos urgentes y vas al bosque, te olvidas... del bullicio de la ciudad. Ve... a lo más profundo de los abedules... y de los pinos..., respira... el aire que huele... y el fresco... El bosque está dormido... Por todos lados. ... Vale la pena posarse... escapar del calor de julio a un río del bosque. Las gotas brillan al sol. Al principio parece que no puedes... respirar... Pero pronto recobrarás el sentido y nadarás... Luego vístete, descansa... un par de minutos. minutos y ve... ... busca los zorros... de los que has estado hablando... en invierno. ¡Aquí viene el boletus! ¡Qué bueno… y lindo…! Y en casa, cuando arda el fuego..., tú... escucharás... mientras el cuco cuenta los años. Su voz es omnisciente... y canta... Y echará espuma..., murmurando..., cayendo del acantilado..., un pico frío... Pronto descenderá pero.... Porque de eso... las estrellas ya no se ven. El gra..., el golu... y el mentiroso... de los árboles - el pájaro carpintero - se durmieron. Se están abriendo flores elegantes. Huelo su néctar... y el tilo..., y pincho el propio arbusto... Si lo cuidas, crece y se cubre de flores.

Tarea 10.

(Nunca) te cansas de sorprenderte por la apariencia de (no) algunos animales. Ni siquiera notarás estos insectos en las ramas de las plantas, ya que parecen palos verdes. Los insectos palo (nunca) tienen prisa. Se deslizan ligeramente a lo largo de los tallos hasta que una hoja suculenta de una planta se interpone en su camino. Si un insecto palo hambriento (no) encuentra una hoja, se dará un festín con la pata de su pariente. Pero el insecto palo (no) se enfadará si sus familiares se comen parte de las extremidades. Volverá a crecer. Pero los insectos palo no pueden considerarse indefensos. En caso de peligro se congelan. Y si el enemigo (no) se va, pueden rociarlo con un líquido cáustico.

Tarea 11.

El osezno se quedó detrás de la madre osa. Inesperadamente él... recobró el sentido. El osezno está asustado. Hay raíces por todas partes, como dedos. Le parece que detrás de cada árbol le espera un monstruo fabuloso. El pobre osito está allí, temblando. De repente una rama se partió. El oso empezó a correr y acabó en la orilla del lago. Hay juncos alrededor... hay ruido, y en los juncos ya hay... sh... tacones. Entonces se escuchó un estrépito detrás de mí. Este oso le enseñó a su hijo.

Tarea 12.

Los gatitos (nacieron) al mundo (en) una caja de galletas. La madre gata intentó no dejar a los bebés. Los gatitos empezaron a salir del refugio. Juguetearon alrededor de la caja y después de jugar se quedaron dormidos (frente a) la casa. El gato muchas veces se iba y un día no regresaba. Los pobres gatitos lucharon y temblaron (de) miedo. Así que se sentaron (hasta) la mañana. Por la mañana apareció un gato. La (ex)atormentaron y le arrancaron un mechón de pelo (debajo) de la oreja. El gato (lamió) a sus bebés, (los calentó) y (sobre) los alimentó.

Tarea 13.

Tanya llegó al pueblo. Por la mañana se despertó, se puso un vestido y fue al arroyo. El camino atravesó la tormenta. Aquí puedes escuchar al ruiseñor, recoger frambuesas para hacer mermelada. Si superas una pequeña elevación, podrás ver un campo inmenso. Recientemente, en este lugar Tanya se encontró con un toro enojado. Cerca del acantilado se encuentra un abedul devorado por los escarabajos de la corteza. Tanya, tan hábilmente como un mono, trepó hasta la cima de su cabeza.

Procedimiento e instrucciones.

a) Lee las palabras. Rellena las letras que faltan.

B) Leer las frases. Rellena las letras que faltan.

B) Leer las frases. Rellena las letras que faltan.

• D) Leer el texto. Rellena las letras que faltan.
• Evaluación de resultados.

Se revela una correlación entre los errores realmente cometidos (p1) y probabilísticos (p2) para cada una de las reglas enumeradas, o la frecuencia de errores ortográficos por ortografía (k):

2.3. Dictado auditivo.

Propósito de la tarea: evaluar el nivel actual de desarrollo de las habilidades de escritura ortográfica, identificando brechas en la asimilación del material del programa al realizar el dictado auditivo.

Material de investigación.

Lo mismo que en la tarea de detectar lugares propensos a errores, en los que faltan letras de acuerdo con la grafía declarada.

Procedimiento e instrucciones.

Los dictados se realizan sin preparación previa del alumno, sin enfatizar la articulación, sin analizar posibles dificultades, resaltando palabras difíciles y sonidos dudosos. El ritmo del dictado se ralentiza ligeramente para que cada alumno tenga tiempo de escribir los dictados completos. Se ofrecen series de palabras y textos para grabar en cualquier orden.

Evaluación de resultados.

Ver fórmula arriba.

3. Estudio del nivel actual de desarrollo de la habilidad de escritura ortográfica en la etapa de control de las actividades educativas (búsqueda de errores).

Material de investigación.

Material de discurso(igual), en el que se sustituye la ortografía correcta en el área de cobertura de las grafías correspondientes a la tarea por una errónea. Las palabras y los textos se ofrecen impresos en formularios especiales.

Encuentra y corrige errores en las palabras.

Tarea I.

Comedor, vorene, lucirse, stalby, mirar, karmilitsa, potrisenie, fantasear, tranquilamente, llamar.

Tarea 2.

Aquareum, ruta marítima, derecha, libertad, coche, agranom, derecha, vizde, cortina, pionino.

Tarea 3.

Tarea 4.

Acostarse, acostarse, proponer, tender, acomodarse, acostarse, acomodarse, acostarse, asumir, acostarse.

Tarea 5.

Crecer, brotar, alga, crecer, madurar, vegetativo, fusionarse, fusionarse, crecer, subramas.

Tarea 6.

Moler, seleccionar, limpiar, arrancar, frotar, arrancar, envejecer, avanzar, brillar, limpiar.

Tarea 7.

Cadáver, bandeja, bordado, palma, caja, gótico, liso, dersky, ligero, espeluznante.

Tarea 8.

Usny, hermoso, corpóreo, gigantesco, inapropiado, despiadado, crujiente, proeznoy, escalera, hola.

Tarea 9.

Beber, morder, desenredar, asistemático, colorido, hacer ruido, estallar, inmortal, remover, expandir.

Tarea 10.

De puntillas, teta, marcar, constitución, cítrico, provocativo, número, gallina, polvoriento, ciclón.

Tarea 11.

Rascar, shochka, afilado, hacer clic, peinar, peinar, susurrar, negro, malvado, diablo.

Tarea 12.

Lápiz, capitel, tarta de Pascua, pájaro, techo, hermano, toalla, chino, llave, cucharón.

Tarea 13.

Mikhail Zoshchenko, cuento “encuentro”, ciudad de Tver, río Dnieper, Dmitry Ivanovich, Australia, Océano Pacífico, ballet “Giselle”, revista “Koster”, Vasilisa la Bella.

Tarea 14.

En las afueras, en un sanatorio, en las afueras, en una sección, en un cohete, en una prima, en un claro, en el barrio, en una veranda, en quioscos.

Tarea 15.

Escarchado, oh más joven, en azul, oh trigo, al revés, interesante, oh aterrador, oh distante, con bien, con hermoso.

Tarea 16.

Sonríe, expulsa, admite, profundiza, corta, ya veremos, cuelga, expulsa, aguanta, expulsa.

Tarea 17.

Línea, cuidar, tener cuidado, peligro, traer, urgente, brillar, hermanita, coleta, hija.

Tarea 18.

Tish, bola, Voronezh, amargo, vesh, empinado, Kerch, vigilante, grajo, impermeable.

Tarea 19.

Afortunado, pegajoso, omnisciente, crepitante, efervescente, guapo, conocedor, vidente, guapo, denso.

Tarea 20.

Distrae, susurra, cautiva, atrae, olvida, quema, enferma, acecha, ríe, corta.

Tarea 21.

Dudan, se acaloran, se oprimen, se apresuran, crecen, se queman, se desatan, se casan, pisotean, luchan.

Tarea 22.

No crecerá, no lo esperarás, no te indignarás, no lo aceptarás, no te sacará, no te quedarás perplejo, no te molestará, No te amará, no te obligará, no vendrá.

Tarea 23.

Sensibles, anchas, ligeramente, conejitos, serpiente, gaviota, gordas, sonoras, orejas.

Tarea 24.

Por los caminos, fuera de la liga, por encima del pueblo, después de una curva, a la derecha, en el trabajo, sobre la marcha, por el campo, en las profundidades, hacia un lado.

Tarea 25.

Liebre, oreja, sobyut, pájaros, pre-aniversario, objeto, salvado, partida, desnudo, libre de accidentes.

Encuentra y corrige errores en frases.

Ejercicio 1.

Vete de vacaciones, coloca un estante, chapotea con la música, acuéstate en el dolor, enciende la estufa, recuerda las cosas buenas, suenan galas, ahoga en flores.

Tarea 2.

Es bueno cazar, acercarse, pedir pan, maldecir con los dientes apretados, no dejar que se acerquen, hacer fila a tiempo, escribir la regla, escribir una orden, apoyar a un amigo, pagar por todo.

Tarea 3.

Acercarse por la derecha, cocinar patatas, ver de frente, llegar tarde a desayunar, comer pamidor, subirse a un barco, venir el sábado, en el kilómetro séptimo, vogón verde, leer en la gozeta.

Tarea 4.

Unir cubos, componer una canción, arreglar un bolso, arreglar un país, esforzarse, ofrecer trabajo, sentarse en un cine, factorizar, ajustar una almohada, una sílaba matemática.

Tarea 5.

Edad infantil, planta joven, crecimiento rápido, crecimiento doméstico, matorrales densos, rama industrial, crecimiento cálido, algas marinas, cultivador tacaño, vegetación tropical.

Tarea 6.

Limpiar el polvo, lavar la ropa, limpiar con un pañuelo, quemar sobre la tabla, prender fuego a la leña, moler el ungüento, el alma se helaba, brillar de inteligencia, acostarse en el sofá, extender la cama.

Ejercicio 7.

El buey de un vecino, un plato de caldo, un montón de nieve en la acera, un lecho de hierba, un amigo cercano, una curva en la carretera, un largo paso elevado, una gente alegre, un pequeño chish.

Tarea 8.

Un incidente desconocido, buenas noticias, ramas crujientes, en un hermoso bosque, mucho al mal tiempo, sobre un momento difícil, en una historia mental, un billete de viaje, una lluvia furiosa, con acento escocés.

Tarea 9.

Escribir un cuaderno, ahuyentar a los pájaros, un acercamiento poco sistemático, despertar recuerdos, encender un fuego, arruinar el alma, frutos insípidos, marchitarse con el viento, cultivar tierras cultivables, disipar las últimas dudas.

Tarea 10.

Un joven gitano, cola corta, figura grande, calles limpias, sección deportiva, fue al circo, la akatsiya floreció, la brújula estaba en un estuche, dejó la colchoneta y fue a la comisaría.

Tarea 11.

Bola amarilla, comer grosellas, abejas enojadas, ponerse una capucha, seda de la tienda, coser un shev, inflar amortiguadores, un mechón largo, brotes de bellota, sentarse sobre un pollito.

Tarea 12.

Admirar el palacio, marchar, cubrirse con una manta, un anillo dorado, el sol ardiente, un rayo oblicuo, admirar el molino, hablar con el médico, pensar en la tarea, muchos luchadores.

Tarea 13.

La batalla de Kulikovo ha comenzado, leemos la revista "Ogonyok", caminaremos por el jardín, la ciudad heroica de Stalingrado, los Montes Urales, el glaciar "Chelyuskin", el tormentoso río Yenisei, leemos el cuento de hadas "El Ruiseñor", presentan el ballet "El Cascanueces", de Valentin Aleksandrovich Serov.

Tarea 14.

Tarea 15.

Una hermana menor, en colores violetas, sobre una capucha azul, canciones de ruiseñor, una noche brillante, una historia fascinante, un sol claro, con un vestido de seda, en lugares pintorescos, sobre un prado verde.

Tarea 16.

Dibuja maravillosamente, encuentra un cuaderno, escucha un crujido, lo detienen después de la escuela, se ahoga en la calle, le susurra al oído, se pone verde al sol, lo saca del granero, rueda por el suelo.

Tarea 17.

Paloma mensajera, carta de meta, máquina de movimiento perpetuo, material elástico, mirada depredadora, lluvia torrencial, hombre enfermo.

Tarea 18.

Una hermosa tontería, un ladrillo duradero, un centavo falsificado, un interesante viaje en sak, un par de chanclos negros, un lujo innecesario, un diablo gordo, un cielo sin nubes, una sequedad sin fin, un tractor potente.

Tarea 19.

Viento, viento, eres poderoso; el bosque es denso, el té está caliente, la miel es viscosa, su voz es débil, la nieve blanca vuela, la arena está caliente, se arrastra, el erizo es espinoso, el frío pica.

Tarea 20.

Olvidas los errores, ves el amanecer, descubres América, te tumbas en el sofá, ves una obra de teatro, enciendes una hoguera, juegas al escondite, te escondes en un carro, te quemas en el fuego.

Tarea 21.

Esquiar, decidió no darse por vencido, miedo a la oscuridad, pensar demasiado, los niños nadando, aprendiendo a ser siempre útiles, mimetizándose con el fondo, creados por científicos, brillantes y chispeantes.

Tarea 22.

No ver un gato, no reemplazar un libro de texto, no olvidar una lección, no forzar a una persona, no regar flores, no odiar el mal, no querer estudiar, no alimentar a un perro, no poder caminar, no enamorarse de un vecino.

Tarea 23.

Siempre sobrio, pobre animal, hermoso perro pastor, huye al bosque, nuevas maravillas, en una vieja choza, a menudo cuelga, el mejor pintor, un hogar acogedor.

Tarea 24.

En una caña flexible, un largo sueño, encima de un árbol, un prado verde, un lago súper maravilloso, una sensación de savia, detrás de un bosque, sin ningún movimiento, una isla estrecha, una sombra ancha.

Tarea 25.

Ventisca nevada, sucedió algo desafortunado, entraron gorriones, mira a ambos ojos, lo completé con honor, reunión de ganadores, coso un traje, hermosa costura, conduzco hacia el puente, charla de sorocha.

Encuentra y corrige errores en oraciones.

Ejercicio 1.

Los árboles estaban cubiertos de espesos halagos. Hay postes de telégrafo a lo largo de la carretera. Una pequeña comadreja roja sigue a la pequeña zorra. En el pino hay ramas de árboles.

Tarea 2.

La abuela rila horneó un perog. La abuela compró dos kilos de harina, sa-khor y maloko. Y para el relleno: limones, tvarog y repollo. ¡Será un desayuno maravilloso!

Tarea 3.

La cabra corrió hacia el jardín. Los verbos adet y nodet tienen significados diferentes. Los árboles están cubiertos de gotas de lluvia. El abuelo recogió la liebre y la llevó a casa. El zorro le gastó astutamente una broma a la liebre. Los pioneros llevaron a los niños a casa desde el jardín de infancia. Por las huellas se puede saber qué animal cruzó el claro.

Tarea 4.

La niebla cubría los campos. Propusimos realizar una reunión de turistas en la orilla del río. Los chicos se sentaron junto al fuego y comieron patatas asadas con deleite. Explique el contenido del párrafo del libro de texto. Suponemos que nos prepararemos para el viaje antes del amanecer. Propongo reescribir la presentación.

Tarea 5.

Tocar las creaciones de grandes maestros incita a la reflexión. Cada frase escrita lleva la huella del talento del escritor. Por la tarde se desató una tormenta y más allá del Volga el cielo se cubrió de nubes negras. Iniciamos un pequeño incendio.

Tarea 6.

Sugerimos encerrar los cultivos cultivados en un granero. Estas industrias se desarrollan en Rastov. Los árboles jóvenes crecieron muy cerca. Jueguen, niños, crezcan en libertad. Tres orgullosas palmeras crecieron en lo alto. Los matorrales de arbustos formaban un cuenco impenetrable. El arroz crece en zonas pantanosas. La orilla del mar está cubierta de agua... abetos. Estos lugares sorprenden por su rica vegetación.

Tarea 7.

La luna se abre paso entre las onduladas nieblas. Decidimos participar en la campaña electoral. El guerrero moribundo, con el corazón hundido, luchaba por el denso bosque. Todas las puertas estaban cerradas. Te empalaré, ¡di la verdad! El vapor blanco se esparce por el agua.

Tarea 8.

Detrás de las afueras había una vieja cañada abandonada. Listopat es la época más hermosa del otoño. Cerca de la casa hay un gran ventisquero. Toda la vara ha atado los años. Hay merienda en las carreteras. Los niños se ponen guantes y juegan bolas de nieve. Hay suficientes recuerdos para todo un gótico.

Tarea 9.

Una hermosa, maravillosa y encantadora mañana de verano. Los olores del bosque hacen que tu corazón lata más rápido. Nos quitamos los abrigos y subimos las escaleras. El sol apenas ha salido por el horizonte y por eso los árboles y arbustos proyectan sombras gigantescas. El bosque es dulce, se llama a sí mismo y suena el canto multisonoro de los pájaros. Justo debajo de tus pies, el cristal brillaba como un cristal de diamante.

Tarea 10.

Ni alegría eterna ni tristeza infinita. El oro se consume con el fuego y el hombre con la adversidad. En una conversación inteligente ganas tu ingenio, pero en una conversación estúpida lo pierdes. Primero juzgue y luego juzgue. ¡Camina alrededor de los invitados y abre las puertas! Sin la verdad no se puede vivir un siglo. Entonces la artesana tomó un trozo de arcilla, lo extendió como si fuera una salchicha y la dobló con una mecedora. Y ahora las estufas rusas están llenas de rosas, los niños elegantes se aferran a los dobladillos pintados de sus madres.

Tarea 11.

¡Tsits, pájaros parlanchines! En Florencia, Italia, vi una estatua de Venus. El cocinero no introducirá una sola zanahoria en la sopa sin que tome la forma de un rombo o un trapezoide. Un hombre se sienta en un carro y vende trenzas por un rublo y medio en billetes. Petya se puso de puntillas junto a su amigo y miró los cristales rotos. Los alemanes, según Khor, son gente curiosa y él está dispuesto a aprender de ellos. La herida debe desinfectarse urgentemente. Debe haber una disciplina férrea en el aula. Sin compás es imposible dibujar un círculo y un óvalo.

Tarea 12.

A lo largo de la valla de madera había una amplia pista para correr hecha de arena amarilla. Nazar vertió avena pesada y crujiente en el pesebre de Emerald. Las riendas se vuelven duras para Emerald y le tuercen el cuello hacia abajo. El jinete del establo examinó todo el cuerpo de Emerald, desde los pies hasta los cascos. Las largas galerías negras de la mina le parecieron interminables a Vaska. Emerald camina a un trote suave y amplio. Con un seco susurro de seda, el grano fluía a través de toboganes de madera hacia las escotillas cuadradas de las bodegas. Los tomates se empaquetaron en miles de cajas idénticas con estructura de alambre. Una nube acuosa apareció débilmente en el cielo negro.

Tarea 13.

Los árboles de los jardines estaban en llamas. De la habitación contigua salió un cosaco con un sombrero de cabra gris. Los ojos del chico tártaro brillaron. Un trozo de cielo azul veraniego brilló. Llevaba una hermosa camisa roja. Una bandera ondeaba sobre el porche. Tuvimos que atarnos una toalla alrededor de la cabeza. Escuchamos una serie de conferencias sobre medicina.

Tarea 14.

Mi clase y yo visitamos el V.M. Vasnetsova. El dibujo de Andrey obtuvo el primer lugar en el concurso y Olga Viktorovna le hizo un regalo. Qué maravillosos teatros hay en Moscú. A Tanya le gustaron las pinturas de Surikov y Repin, la niebla robó una salchicha de la bolsa. El complejo de la colina Poklonnaya es el recuerdo popular de la gran victoria.

Tarea 15.

¡Es maravilloso vivir en San Petersburgo! En casa, debes escribir las reglas necesarias en tu cuaderno. No pudimos llegar a tiempo desde el pueblo debido al deshielo. Los animales utilizan la cola como apoyo al correr, como timón al nadar y volar, como “mano extra” al escalar. La cola participa activamente en la comunicación animal. ¿Quién derribó ayer un armario en el aula de física?

Tarea 16.

Dentro del espacioso vagón de viaje estaba oscuro. Mi padre movió una pequeña estrella rojiza hacia mí, escondiéndola suavemente bajo las cenizas. Extendí la mano hacia ella con el dedo índice de mi mano derecha. Las olas verdosas del oleaje jugaban con destellos de un azul celestial. Me parecía que mi madre era siempre la misma mujer hermosa de ojos azules.

Tarea 17.

En verano, el sol sale entre el este y el norte y se pone entre el oeste y el norte. Nos mudaremos a la casa de campo en julio. Un colegial se está preparando para los exámenes. En estas montañas la nieve nunca se derrite. Por la mañana el borde del cielo está rojo. Un gorrión gorjea bajo el techo. Una nube solitaria es blanca en el cielo. El campo es verde a lo lejos. El estudiante definitivamente aprenderá la regla.

Tarea 18.

¿A ustedes chicas les gusta dibujar? En otoño, las crías de ardilla almacenarán nueces y bellotas para el invierno y pincharán setas en ramas afiladas. Los muchachos tomaron las cañas de pescar y se pusieron en marcha. ¡Pesca peces con red y anzuelo!

Tarea 19.

El rico tacaño es más pobre que el pobre. Más vale la amarga verdad que una hermosa mentira. Día y noche - día etc. La torre llama blanco a su bebé y el erizo lo llama tierno. Un buen médico, un médico experimentado, apenas oirá el llanto de un niño, y temprano y a medianoche se apresurará a ayudar. El aire es fresco y transparente. El joven era apuesto y de hombros anchos. ¡Cómo se parece el hijo a su padre! El oso pardo sólo parece torpe a primera vista. ¡Qué buena es esta vieja película! ¡Su atamán era realmente exuberante y de mal genio! La flor estaba pegajosa y maloliente.

Tarea 20.

Eras un viejo gruñón, pero te convertirás en un arroyo ruidoso. Saldrás del bosque y correrás directamente hacia el río. Muy pequeño, rápido, como un pájaro. Si lo desea, se apresurará al extranjero. Si lo tocas con el dedo es suave, pero si lo muerdes es dulce. Cuando sales al río en prados abiertos, inmediatamente bajas y bebes agua fría.

Tarea 21.

Cada pájaro hace alarde de sus plumas. De las cosas pequeñas surgen las grandes. Quienes aman trabajar tienen algo de qué enorgullecerse. Aferrarse unos a otros significa no tener miedo a nada. No se debe transmitir la palabra de los padres. Quien asume la felicidad es adonde tiende. Aprender a leer y escribir siempre es útil.

Tarea 22.

No se hunde en el agua, no arde al fuego y no se pudre en el suelo. Lo tiro, lo tiro, no lo barro. No puedo soportarlo, no puedo soportarlo, no puedo soportarlo. Tema no tenía idea de dónde se había ido el insecto. Una chispa atraviesa el cielo, pero no nos alcanza. No llama, no suelta, va con cualquiera. Lo que se escribe con bolígrafo no se puede cortar con hacha.

Tarea 23.

Los copos de nieve esponjosos caen al suelo. Los ratones y las serpientes se escondían entre los espesos juncos. Respira profundamente. Por favor ayuda a tus camaradas. Ser un participante activo en la vida de clase.

Tarea 24.

La abuela tenía un estante encima de su mesa. Y en el suelo había un barco de vapor. Tenía una trompeta: una amarilla y dos cinturones negros. A los lados del mástil corrían escaleras de cuerda. En la popa había una caseta, pulida, con cajas de jugo y una puerta. Y debajo de la popa está el volante. Voy a traer dos anclas.

Tarea 25.

Uno tiene años, otro es joven, el tercero está creciendo. Es una pena, los sellos diligentes no son un ejemplo a seguir. La conferencia de profesores duró dos días. Al tercer día se anunció una pausa para el almuerzo y la inspección de las escuelas. Una barrera de árboles caídos bloqueó el paso de los tanques. El tigre enfurecido se encontró de un salto sobre el lomo del elefante. Esta planta se puede clasificar como una planta comestible.

Encontrar y corregir errores en los textos.

Ejercicio 1.

Las heladas invernales han llegado. El sol primaveral brilla cada vez más. Patimnela, la daroga se ha secado. El hielo de la cresta palideció y se derritió. Los arroyos sonaron contra el zorro. Varobey se baña en un charco. En los abedules brotaban capullos fragantes. Vethir camina entre sus ramas. Las hormigas ocupadas se arrastraban sobre los montículos. Los Midbears y los Borsuks se despertaron. Las alondras cantan ruidosamente en el cielo. Las ranas croan ruidosamente. Mariposas multicolores revolotean.

Tarea 2.

Al compositor le gustaba vivir en la casa de madera en la que creció. No le gustaba brillar a la luz. De vez en cuando iba por negocios a Rastov. Por la noche, las tablas del suelo de la casa crujían, como si estuvieran componiendo una canción. La anciana niñera lo ayudó con las tareas del hogar: limpió el polvo, lavó la ropa de cama, hizo la cama, molió las hierbas, prendió fuego a la leña y quitó la tierra. Y por la noche cerró las puertas. El compositor quería poner música a la poesía de esta región: sombras racistas del bosque, bordes cubiertos de maleza, pinos jóvenes, un rayo de sol brillando a través de las ramas de los árboles. La vegetación del sur no sustituirá a la naturaleza autóctona. Por la mañana, el compositor se apresuró a tocar el piano para deleitar a la luz que se extendía. Todo estaba acariciado por la luz: las algas del lago, los matorrales, los pinos en crecimiento. Las impresiones se combinaron en una música increíble. El compositor trabajó hasta altas horas de la noche. La niebla ya se estaba apoderando del campo cuando salió al porche. Un viejo guardabosques corrió hacia él y le informó sin convicción sobre la desgracia que le había sucedido: “El terrateniente ha arrasado el bosque. No puedo pagar. Te lo imploro - ¡ayuda! El compositor comprendió la situación y se ofreció a comprar el terreno, aunque tenía poco dinero. Siempre se esforzó por salvar la naturaleza, sin importar las dificultades que experimentó.

Tarea 3.

En la primavera, cuando los cogollos de los árboles apenas se abren, el rododendro florece en todo su esplendor. Cuando florece, la pintura rosa lila brillante parece extenderse por las laderas. El rododendro suele florecer en la segunda quincena de mayo, antes de que florezcan las hojas. Las flores brillantes enfatizan la exquisita curvatura de las delgadas ramas de la planta, esparcidas por el suelo. En invierno, cuando hace mucho frío, cuando nada en la naturaleza habla de la llegada de la primavera, las ramas cortadas de este árbol, colocadas en jarrones, se cubren con delicadas flores pintadas.

Tarea 4.

A mediados del siglo XX vivía un hombre extraño en la provincia de Kaluga. El nombre de este hombre era Konstantin Eduardovich Tsyolkovsky. Una vez trabajó como profesor de matemáticas ordinario, dibujando círculos, cilindros y trapecios con un compás. Gallinas y polluelos deambulaban por las calles de Kaluga. En un terreno baldío actuaba un circo visitante y los gitanos llevaban encadenados a un oso manso. Cerca de las vallas crecían bardana, ortiga y achicoria. En los barrancos sonaban saltamontes y cigarras. Y en una de las casas de Kaluga, un excéntrico ciego diseñó estaciones espaciales tripuladas.

Tarea 5.

No sabremos de qué habla el jilguero sho-gol en la espesura del bosque. ¡No nos convertiremos en un pájaro cantor bajo el sol brillante! No entenderemos de qué se trata el susurro de las duras hojas de los juncos que rodeaban el estanque en un denso anillo, por muy sensible que suene. No traduciremos a nuestro idioma el zumbido de las abejas y un abejorro de vientre negro. ¡El abejorro está cansado, pero aguanta bien! Un trozo de cielo que arde como un fuego bajo el último rayo de sol no nos dirá la respuesta. Inclinados sobre el manantial del bosque, recogemos agua helada con un cucharón. Y pensemos en el hecho de que cada susurro que hacen el diente de león amarillo, la grosella espinosa y los matorrales de lilas tiene su propio significado.

Tarea 6.

Temprano en la mañana se escuchan los sonidos de los pájaros sobre la bahía. Estos son charranes. Volaron a la bahía para pescar. Esta ave se puede encontrar en el oeste de Ucrania, en Kamchatka, cerca del Círculo Polar Ártico, en las costas del Mar Negro, en Asia Central y en Chukotka. Dondequiera que haya agua, buscará peces y huevos. Las aves migratorias vuelan al Cáucaso y Crimea, Egipto y la India. Los charranes no tienen prisa por abandonar sus hogares. Prefieren pasar el invierno en casa, donde nacieron y crecieron.

Tarea 7.

En mayo, justo cuando empezó, nos llega una bandada de vencejos y golondrinas. Los miras y comprendes que se acerca la primavera. Comienza el alboroto. La bandada hace nidos debajo de las ventanas de la casa y chirría, persiguiendo a sus presas. La casa mira alegremente la naturaleza revivida. Se volvió bueno en todas partes: en el huerto de manzanos, en los abedules, en los pinares, en los amplios campos. En pueblos pequeños y en ciudades más grandes. En el jardín ya caen las flores de los manzanos y los cerezos. Sus pétalos se encuentran esparcidos en abundancia por el sendero del jardín, como si alguien estuviera pintando puntos de luz en él. En los oscuros e impenetrables matorrales de arbustos, suena el canto de los pájaros. Sus canciones se difundieron por toda la zona.

Tarea 8.

Tan pronto como te olvidas de los asuntos urgentes y te adentras en el bosque, inmediatamente te olvidas del bullicio de la ciudad. Te adentras en las profundidades de los abedules y los matorrales de pinos, respiras el aire, que es fragante y fresco. El bosque es denso. Todo está tranquilo. Merece la pena darse un chapuzón del calor de julio en un arroyo del bosque. Las gotas de agua brillan al sol. Al principio parece que no puedes respirar. Pero pronto recuperarás el sentido y nadarás. Luego se viste, descansa un par de minutos y va a buscar rebozuelos, los maravillosos regalos del bosque con los que soñaste en invierno. ¡Aquí viene el boletus! ¡Qué bueno y guapo es! Y en casa, cuando se encienda la estufa, escucharás al cuco contar los años. Su voz es omnisciente y melodiosa. Y la fría primavera formará espuma y gorgoteo mientras cae por la empinada pendiente. La noche caerá pronto. Las estrellas ya no son visibles a causa de las nubes. El grajo, la paloma y el doctor de los árboles, el pájaro carpintero, se durmieron en sus nidos. Se están abriendo flores elegantes. Su néctar es oloroso y pegajoso, y el arbusto en sí es espinoso. Si la cuidas, crece y se cubre de enormes flores.

Tarea 9.

El pequeño y estúpido osezno se quedó atrás del oso. De repente se encontró en medio de la nada. El osezno está asustado. Hay raíces por todas partes, como dedos. Le parece que detrás de cada árbol le espera un cuento de hadas. El pobre osito está allí, temblando, inmóvil. De repente el pino cayó y asustó al oso. Empezó a correr. Y no me di cuenta de cómo terminé en la orilla del lago. Los juncos crujen por todas partes y las serpientes silban entre los juncos. Y detrás de él se escuchó un estrépito. Fue el oso quien olió a su hijo.

Tarea 10.

Nunca dejas de sorprenderte el aspecto de algunos animales. Ni siquiera notarás estos insectos en las ramas de las plantas, ya que parecen palos verdes. Los insectos palo nunca se toman su tiempo. Se deslizan ligeramente a lo largo de los tallos hasta que una hoja suculenta de una planta se interpone en su camino. Si un insecto palo hambriento no encuentra una hoja, se deleitará con la pata de su pariente. Pero el insecto palo no se molestará si sus familiares se comen parte de las extremidades. Volverá a crecer. Pero los insectos palo no pueden considerarse indefensos. En caso de peligro se congelan. Y si el enemigo no se marcha, pueden rociarlo con un líquido cáustico.

Tarea 11.

Los gatitos aparecieron en una caja de galletas. La madre gata intentó no dejar a sus crías. Los gatitos comenzaron a salir de su escondite. Jugaron alrededor de la caja y, después de jugar lo suficiente, se quedaron dormidos frente a su casa. El gato a menudo estaba ausente. Un día ella no regresó. Los gatitos se sentían muy solos sin ella. Entonces apareció un perro grande cerca. Los pobres gatitos se escondieron dentro y temblaron de miedo. Así permanecieron sentados hasta la mañana. Por la mañana apareció un gato. Estaba exhausta y le habían arrancado un mechón de pelo del cuerpo. La gata lamió a sus bebés, se acostó junto a ellos, los calentó y los alimentó.

Tarea 12.

Tanya llegó al pueblo. Por la mañana se despertó, se puso el vestido, desayunó y fue al arroyo. El camino discurría entre la maleza y luego por el bosque. Piérdete un poco y pasa por tu lugar favorito. Pero Tanya lo hizo todo. Aquí está el rincón preciado. Aquí puedes escuchar al ruiseñor y recoger frambuesas para hacer mermelada. Hay muchas plantas comestibles y no comestibles. Si se supera una pequeña elevación, se puede ver un enorme campo donde los campesinos están cosechando mazorcas de maíz. El año pasado, en este lugar, Tanya conoció a un toro enojado, un notorio gamberro. Cerca del acantilado se encuentra un abedul devorado por los escarabajos de la corteza. Tanya, tan hábilmente como un mono, trepó hasta la cima de su cabeza. Tanya salió a caminar. Tiene una explicación seria por delante. ¡Cómo no aceleraría el retraso la partida!

Tarea 13.

Fue una mañana maravillosa. Fuimos a pescar. Caminamos por el camino de Uskaya a través de un barranco. Al fondo del barranco gorgoteaba un hermoso arroyo. Salimos a la orilla baja del río y nos sentamos en la bandeja. Lanzaron sus cañas de pescar. Los primeros minutos de espera se prolongaron dolorosamente. ¡Y aquí está el primer éxito! El primer pez capturado brillaba con sus escamas al sol. Clef fue maravilloso. De repente una rama se rompió en la orilla. Mi corazón empezó a latir ansiosamente. ¿Otro o un mentiroso despiadado se esconde en el bosque? Lo desconocido nos asustó. Nos quedamos helados de ansiosa anticipación. Miramos ansiosamente hacia la espesura del bosque. Pronto se resolvió el misterio. Una criatura espinosa salió del bosque hasta la orilla.

Procedimiento e instrucciones.

• a) Encontrar y corregir errores en las palabras.
• b) Encontrar y corregir errores en combinaciones de palabras.
• c) Encontrar y corregir errores en oraciones.
• d) Encontrar y corregir errores en el texto.
• Evaluación de resultados.

Se revela una correlación entre los errores realmente cometidos (pі) y probabilísticos (p2) para cada una de las reglas enumeradas, o la frecuencia de errores ortográficos por patrón ortográfico (k).

El problema de las violaciones del habla escrita se revela en aspectos teóricos y prácticos. El autor presenta a los lectores las razones de la aparición de estos trastornos en los escolares y propone un sistema original de trabajo para superar las deficiencias en el habla escrita, teniendo en cuenta los requisitos modernos para el contenido de la educación escolar.

Para logopedas, profesores de ruso, estudiantes de facultades de defectología y facultades de educación primaria de universidades pedagógicas.

PREFACIO

El problema de la alteración de la escritura en los escolares es uno de los más acuciantes para la educación escolar, ya que la escritura y la lectura desde la finalidad de la educación primaria se convierten en un medio para una mayor adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes.

El libro refleja los resultados de muchos años de actividad científica y práctica del autor, desarrollando el problema de los trastornos de la escritura y la lectura en relación con la población de estudiantes de escuelas secundarias y, principalmente, de primaria, porque la principal tarea del discurso escolar. El terapeuta debe identificar y superar rápidamente los trastornos del habla escrita, impidiendo su transición, complicando la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes, a etapas posteriores de la educación.

La primera sección del libro cubre los requisitos previos para la formación de la escritura y la lectura normales y los mecanismos de los trastornos que conducen a errores específicos persistentes en el habla escrita; La tipología revelada de tales errores se ilustra con ejemplos de trabajos de estudiantes. Se presenta un sistema original para identificar y registrar errores de escritura específicos por parte de un logopeda. Se describen los criterios para distinguir la disgrafía de la inmadurez de la escritura, característica de la etapa de adquisición de la alfabetización. Se proponen tareas de diagnóstico para identificar disgrafía en estudiantes de 1º a 3º grado. Se presentan materiales de un estudio integral de escolares con disgrafía, que caracterizan el estado de varias de sus funciones sensoriomotoras y gnósticas que son importantes para el desarrollo del habla escrita.

La segunda sección revela un sistema de educación correccional para superar los trastornos del lenguaje escrito, en cuatro áreas principales. Cada capítulo está precedido por el comentario metodológico necesario, definiendo las tareas y métodos de organización de los tipos de trabajo propuestos. La variedad de temas, contenidos y formas de trabajo están determinadas por las características específicas de las tareas de logopedia, pero al mismo tiempo se correlacionan con las cuestiones clave del programa de lengua rusa en la escuela primaria.

El problema de la alteración de la escritura en los escolares es uno de los más acuciantes para la educación escolar, ya que la escritura y la lectura desde la finalidad de la educación primaria se convierten en un medio para una mayor adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes.

El libro refleja los resultados de muchos años de actividad científica y práctica del autor, desarrollando el problema de los trastornos de la escritura y la lectura en relación con la población de estudiantes de escuelas secundarias y, principalmente, de primaria, porque la principal tarea del discurso escolar. El terapeuta debe identificar y superar rápidamente los trastornos del habla escrita, impidiendo su transición, complicando la actividad educativa y cognitiva de los estudiantes, a etapas posteriores de la educación.

La primera sección del libro cubre los requisitos previos para la formación de la escritura y la lectura normales y los mecanismos de los trastornos que conducen a errores específicos persistentes en el habla escrita; La tipología revelada de tales errores se ilustra con ejemplos de trabajos de estudiantes. Se presenta un sistema original para identificar y registrar errores de escritura específicos por parte de un logopeda. Se describen los criterios para distinguir la disgrafía de la inmadurez de la escritura, característica de la etapa de adquisición de la alfabetización. Se proponen tareas de diagnóstico para identificar disgrafía en estudiantes de 1º a 3º grado. Se presentan materiales de un estudio integral de escolares con disgrafía, que caracterizan el estado de varias de sus funciones sensoriomotoras y gnósticas que son importantes para el desarrollo del habla escrita.

La segunda sección revela un sistema de educación correccional para superar los trastornos del lenguaje escrito, en cuatro áreas principales. Cada capítulo está precedido por el comentario metodológico necesario, definiendo las tareas y métodos de organización de los tipos de trabajo propuestos. La variedad de temas, contenidos y formas de trabajo están determinadas por las características específicas de las tareas de logopedia, pero al mismo tiempo se correlacionan con las cuestiones clave del programa de lengua rusa en la escuela primaria.

Las clases para superar la disgrafia no deben convertirse en un proceso interminable de escritura o reescritura. Es necesario proporcionar a los estudiantes una práctica variada del habla: desarrollar la capacidad del lenguaje y la observación, desarrollar las habilidades de comunicación del habla. Para estos fines, se ofrece una cantidad suficiente de ejercicios diversos, la mayoría de los cuales se realizan de forma oral con un sistema claramente organizado de señales de retroalimentación (tarjetas, símbolos, números, acciones con una pelota y palmas, etc.), es decir. Hasta cierto punto, podemos decir que realizamos operaciones de escritura sin cuaderno ni bolígrafo. El material de habla entretenido también debería ayudar a aliviar la tensión y el miedo a escribir en los niños que sienten su propia insuficiencia en la actividad grafoléxica y crear un estado de ánimo emocional positivo en los niños durante las clases grupales.

El libro está dirigido a una amplia gama de personas:

§ logopedas de educación general y escuelas especiales de diversos tipos;

§ profesores de escuela primaria y profesores de ruso;

§ estudiantes de facultades de defectología;

§ logopedas de instituciones preescolares (para garantizar la continuidad del trabajo correccional);

§ psicólogos prácticos de instituciones escolares;

§ padres de niños que tienen dificultades para dominar la escritura y la lectura, para organizar las tareas sistemáticas.

SECCIÓN I. VIOLACIONES DEL DISCURSO ESCRITO

Capítulo I. DISCURSO ESCRITO Y PRERREQUISITOS PARA SU FORMACIÓN

§1. DISCURSO ESCRITO

El habla escrita es una de las formas de existencia del lenguaje, a diferencia del habla oral. Esta es una forma secundaria, más tardía, de existencia del lenguaje. Para diversas formas de actividad lingüística, tanto el habla oral como la escrita pueden ser primarias (compárese el folclore y la ficción). Si el habla oral separó al hombre del mundo animal, entonces la escritura debería considerarse el mayor de todos los inventos creados por la humanidad. El habla escrita no sólo revolucionó los métodos de acumulación, transmisión y procesamiento de información, sino que cambió al hombre mismo, especialmente su capacidad de pensar de manera abstracta.

El concepto de discurso escrito incluye la lectura y la escritura como componentes iguales. “La escritura es un sistema simbólico de grabación del habla, que permite, con la ayuda de elementos gráficos, transmitir información a distancia y consolidarla en el tiempo. Cualquier sistema de escritura se caracteriza por una composición constante de caracteres" ( NOTA AL PIE Idioma ruso: Enciclopedia. M., 1979. P.205)

La escritura rusa se refiere a sistemas de escritura alfabéticos. El alfabeto marcó la transición a símbolos de órdenes superiores y determinó el progreso en el desarrollo del pensamiento abstracto, permitiendo hacer del habla y del pensamiento objetos de conocimiento. “Sólo la escritura permite ir más allá del marco espacial y temporal limitado de la comunicación oral, así como preservar el impacto del habla incluso en ausencia de uno de los interlocutores. Así surge la dimensión histórica de la autoconciencia pública" ( NOTA AL PIE: Granovskaya R. M. Elementos de psicología práctica L., 1984. pág.182)

Tanto la forma de habla oral como la escrita son un tipo de conexiones temporales del segundo sistema de señalización, pero, a diferencia del habla oral, el habla escrita se forma sólo en condiciones de aprendizaje intencionado, es decir, sus mecanismos se desarrollan durante el período de aprendizaje de la lectura y la escritura y se mejoran durante toda la educación posterior. Como resultado de la repetición refleja, se forma un estereotipo dinámico de una palabra en la unidad de estimulación acústica, óptica y cinestésica (L. S. Vygotsky, B. G. Ananyev). Dominar el lenguaje escrito es el establecimiento de nuevas conexiones entre la palabra audible y hablada, la palabra visible y escrita, porque El proceso de escritura está garantizado por el trabajo coordinado de cuatro analizadores: habla-motor, habla-auditivo, visual y motor.

La unidad de habla más corta, de acuerdo con esto, puede representarse convencionalmente mediante una traza. forma:

Motor A. R. Luria definió la lectura como una forma especial de habla impresionante y la escritura como una forma especial de habla expresiva, señalando que la escritura (en cualquiera de sus formas) comienza con un plan específico, cuya preservación ayuda a inhibir todas las tendencias extrañas ( correr adelante, repeticiones), etc.). La carta en sí incluye una serie de operaciones especiales:

§ Análisis de la composición sonora de la palabra a grabar.

La primera condición para escribir es determinar la secuencia de sonidos de una palabra.

El segundo es la clarificación de sonidos, es decir. transformación de variantes de sonido escuchadas en este momento en sonidos del habla claros y generalizados: fonemas. Al principio, ambos procesos ocurren de forma completamente consciente; luego se automatizan. El análisis y la síntesis acústicos se llevan a cabo con la más estrecha participación de la articulación;

§ traducción de fonemas (sonidos audibles) a grafemas, es decir. en esquemas visuales de signos gráficos, teniendo en cuenta la disposición espacial de sus elementos;

§ “recodificar” patrones visuales de letras en un sistema cinético de movimientos secuenciales, necesario para la grabación (los grafemas se convierten en cinemas).

La recodificación se lleva a cabo en las zonas terciarias de la corteza cerebral (región parieto-temporooccipital). Morfológicamente, las zonas terciarias se forman finalmente entre el décimo y el undécimo año de vida. El nivel motivacional de la escritura lo proporcionan los lóbulos frontales de la corteza cerebral. Su inclusión en un sistema de escritura funcional asegura la creación de una idea que se retiene a través del habla interna.

La retención de información en la memoria está garantizada por la actividad integral del cerebro. Como señala A. R. Luria, “la proporción de cada operación de escritura no permanece constante en las diferentes etapas del desarrollo de las habilidades motoras. En las primeras etapas, la atención principal del escritor se dirige al análisis sonoro de la palabra y, en ocasiones, a la búsqueda del grafema deseado. En la habilidad de escritura establecida, estos momentos pasan a un segundo plano. Cuando se escriben palabras bien automatizadas, la escritura se convierte en estereotipos cinéticos y fluidos”. (NOTA AL PIE: Luria A.R. Funciones corticales superiores de los humanos y sus alteraciones en las lesiones cerebrales locales. M., 1962. P. 64)

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I. N. Sadovnikova (1995) identifica tres grupos de errores específicos, sin correlacionarlos con ningún tipo de disgrafía, pero caracterizando los posibles mecanismos y condiciones de su aparición en la escritura infantil. Así, los errores a nivel de letras y sílabas pueden deberse a:

Acciones informes de análisis sonoro de palabras (omisión, reordenamiento, inserción de letras o sílabas);

Dificultades para diferenciar fonemas que tienen similitudes acústico-articulatorias (mezcla de consonantes sonoras y sordas emparejadas; vocales labializadas; sonidos sonoros, sibilantes y sibilantes, africadas);

Similitud cinestésica en la escritura de letras (reemplazando letras que tienen movimientos grafomotores idénticos);

Fenómenos de asimilación progresiva y regresiva en el habla oral y escrita asociados con debilidad de la inhibición de la diferenciación (distorsión del contenido fonético de las palabras: perseveración - atascarse en una letra, sílaba o repetición de una palabra; anticipación - anticipación de una letra o sílaba ).

Los errores a nivel de palabra pueden deberse a:

Dificultades para aislar las unidades del habla y sus elementos del flujo del habla (violación de la individualización de las palabras, que se manifiesta en la escritura separada de partes de la palabra: prefijos o letras iniciales, sílabas que se asemejan a una preposición, conjunción, pronombre; en rupturas de palabras cuando aparecen consonantes coinciden debido a una unidad articulatoria débil; en la escritura continua de palabras funcionales con la palabra anterior o posterior, la escritura continua de palabras independientes);

Violaciones graves del análisis de sonido (contaminación: conectar partes de diferentes palabras);

Dificultades para analizar y sintetizar partes de palabras (agramatismo morfémico en forma de errores en la formación de palabras: uso incorrecto de prefijos o sufijos; asimilación de diferentes morfemas; elección incorrecta de la forma verbal). Los errores a nivel de oración pueden deberse a:

La insuficiencia de generalizaciones lingüísticas, que no permiten a los escolares "captar" las diferencias categóricas entre partes del discurso;

Violaciones de la conexión de palabras: coordinación y control (agramatismo, manifestado en errores al cambiar palabras según las categorías de número, género, caso, tiempo).

I. N. Sadovnikova también identifica errores que caracterizan la disgrafía evolutiva o falsa, que es una manifestación de las dificultades naturales de los niños durante el aprendizaje inicial de la escritura. Los errores que actúan como signos de escritura inmadura pueden explicarse por la dificultad de distribuir la atención entre las operaciones técnicas, ortográficas y mentales de la escritura. El autor incluye errores tales como: falta de designación de los límites de las oraciones; ortografía continua de palabras; conocimiento inestable de las letras (especialmente las mayúsculas); mezclas poco características; inversión especular de letras; errores en la designación de letras de vocales con iotaciones, en la designación de consonantes suaves por escrito. Como regla general, en la falsa disgrafía (escritura inmadura), estos errores son aislados y no son persistentes.

A. N. Kornev (1997) identifica varias categorías de errores disgráficos:

Errores en la simbolización de letras sonoras (reemplazo de letras cercanas fonémica o gráficamente);

Errores en el modelado gráfico de la estructura fonémica de una palabra (omisiones, reordenamientos, inserciones de letras, asimilación, perseveración);

Errores en el marcado gráfico de la estructura sintáctica de una oración (falta de puntos al final de una oración, letras mayúsculas al comienzo de la misma, falta de espacios entre palabras o creación de espacios inadecuados en medio de las palabras).

La especificidad de estos errores, según el autor, se manifiesta sólo en el hecho de que en un niño con disgrafía se vuelven persistentes. El autor clasifica los errores que reflejan defectos de pronunciación en la escritura como disgráficos solo de manera condicional, ya que están asociados con problemas del habla oral más que escrita. En su propia versión de la clasificación de la disgrafía, A. N. Kornev caracteriza los tipos de errores que se encuentran en uno u otro tipo de trastorno de la escritura.

Entre razones que causan disgrafía,

destacan: debido a influencias nocivas o predisposición hereditaria, un retraso en la formación de sistemas funcionales importantes para la escritura; trastornos del habla oral de origen orgánico; dificultades para desarrollar la asimetría funcional de los hemisferios (lateralización) en un niño; Retraso en la conciencia del niño sobre el diagrama corporal. La disgrafía puede ser consecuencia de una alteración de la percepción del espacio y del tiempo, así como del análisis y reproducción de la secuencia espacial y temporal. Los trastornos afectivos pueden provocar su aparición (I. N. Sadovnikova, 1995).

Existen muchas interpretaciones científicas sobre el origen de la disgrafía, lo que indica la complejidad de este problema. Además, estudiar la etiología de los trastornos del habla escrita en un niño en particular se complica por el hecho de que cuando comienza la escuela, los factores que causaron el trastorno quedan oscurecidos por problemas nuevos y mucho más graves que han surgido nuevamente (I. N. Sadovnikova, 1995 ). Las causas de los trastornos del habla escrita en los niños fueron analizadas con mayor detalle por A. N. Kornev (1997, 2003). Señala que estos trastornos suelen ocurrir cuando la acción de factores patógenos durante la ontogénesis temprana se combina con condiciones micro y macrosociales desfavorables de la vida del niño. A su vez, en la etiología de los trastornos del habla escrita, el autor identifica tres grupos de fenómenos.