Juegos de despensa. El programa de trabajo de actividades extraescolares en la dirección deportiva y de mejora de la salud "despensa de juegos al aire libre". "Juegos folclóricos rusos"

Institución educativa presupuestaria municipal
"Escuela secundaria número 5"

del municipio de la ciudad de Bratsk

CONSIDERADO ACORDADO APROBADO

Acta No. 2 Acta No. 1 Orden

desde 29/08/2016 desde 31/08/2016 de 31.08.2016 No. 183

Director de la Escuela de Educación Presidente de la Maestría Director de MBOU "Escuela Secundaria No. 5"

SI. T.V. Kibets Tolmacheva T.A. Lukina

PROGRAMA DE TRABAJO (ADAPTADO)

actividades extracurriculares

"Despensa de juegos al aire libre"

para estudiantes de 2do grado

para el año académico 2016 - 2017

Área temática: "Cultura física"

Desarrollado por: E. V. Abramenko

profesor de escuela primaria,

primera clasificación

Bratsk 2016

NOTA EXPLICATIVA

I Estado del documento

Programa de trabajo (adaptado) para el curso de actividades extraescolares

La "despensa de juegos al aire libre" para la primera clase especial (correccional) se creó sobre la base de:

Ley "Sobre la educación en la Federación de Rusia" No. 273 - ФЗ del 29 de diciembre de 2012;

Nivel educativo estatal federal de educación primaria general (orden núm. 373 del Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia de fecha 6 de octubre de 2009);

El programa educativo básico de educación primaria general MBOU "Escuela secundaria No. 5" para estudiantes en los grados 1 - 4;

Currículum MBOU "Secundaria No. 5" para el año académico 2016-2017;

Calendario de formación del MBOU "Bachillerato Nº 5" para el curso 2016-2017;

Un ejemplo de programa para escuelas secundarias recomendado por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia: "Escuela de Rusia". Colección de programas de trabajo 1-4 grados. Autor V.I. Lyakh. - M.: "Educación",2011 - pág.368

Objeto del curso

promoción de la salud, promoción del desarrollo físico armonioso y aptitud física integral; Al estudiar la cultura física, se realizan las siguientes tareas: desarrollo de habilidades y habilidades motoras vitales, la formación de la experiencia de la actividad motora; dominar los ejercicios físicos generales de desarrollo y correctivos, la capacidad de usarlos durante la jornada escolar, el descanso activo y el tiempo libre; educación de la actividad cognitiva e interés por los ejercicios físicos, cultura de la comunicación e interacción en las actividades educativas y lúdicas.

El curso de actividades extraescolares "Despensa de juegos al aire libre" hace referencia a las asignaturas de la parte obligatoria del plan de estudios, área temática "Cultura física". El programa educativo para el curso de actividades extraescolares "Despensa de juegos al aire libre" está diseñado para 34 horas, 1 hora por semana. Duración del estudio del curso de actividades extraescolares "Despensa de juegos al aire libre" - 34 semanas académicas. El número de horas por año está determinado por el calendario de formación de MBOU "Escuela Secundaria Nº 5", el calendario de sesiones de formación.

II Los resultados previstos del estudio de la lectura literaria y

su aplicación en la práctica:

Como resultado de estudiarcurso de actividades extraescolares "Despensa de juegos al aire libre"En el nivel básico, un graduado de 1er grado aprenderá:

SECCIÓN I Juegos al aire libre."

El alumno aprenderá:

Realizar complejos de ejercicios físicos para ejercicios matutinos, ejercicios físicos, clases para la prevención y corrección de trastornos posturales.

Complejos de ejercicios para el desarrollo de cualidades físicas.

Complejos de ejercicios respiratorios.

Ejercicio para los ojos.

El estudiante tendrá la oportunidad de aprender:

Carreras de relevos, juegos al aire libre "A tus banderas", "Dos heladas", "¡Clase, atención!" "Lobo en el foso", "Plantando patatas", "Capitanes", "Gorriones saltarines", "Quince", "Liebres en el jardín "," Zorros y gallinas "," Cálculo preciso "," Caña de pescar "," Brújula ".

III. Contenido de la asignatura

1 Estilo de vida saludable (1h)

2 La salud está en orden, ¡gracias por cargar! (1h)

3 Higiene personal (1h)

4 Prevención de lesiones (3h)

5 Mala postura (2h)

6 juegos antiguos al aire libre. Cultura y etiqueta (26h)

IV. Materiales de evaluación de los logros educativos de los estudiantes.

Métodos para evaluar la eficacia de la formación.

Niveles de asimilación		Indicadores de desempeño
Elevado	"5"	95-100 %
Elevado	"4"	75-94 %
Base	"3"	51-74 %
Reducido	"2"	0-50 %

Para entrenamiento prácticoDominar la técnica de las habilidades y habilidades motoras.se determinan los siguientes criterios de calificación

Niveles de asimilación	Marcar en una escala de cinco puntos	Indicadores de desempeño
Elevado	"5"	El movimiento o sus elementos individuales se realizan correctamente, cumpliendo con todos los requisitos, sin errores, con facilidad, libertad, claridad, confianza, juntos, con excelente postura, en el ritmo adecuado; el estudiante comprende la esencia del movimiento, su propósito, puede comprender el movimiento, explicar cómo se realiza y demostrar
Elevado	"4"	Durante la ejecución, el alumno actúa de la misma forma que en el caso anterior, pero no cometió más de dos errores menores.
Base	"3"	La acción motora se realizó básicamente correctamente, pero se cometieron errores graves o varios menores, lo que provocó rigidez de movimientos, incertidumbre. El estudiante no puede realizar el movimiento en condiciones no estándar y difíciles en comparación con la lección.
Reducido	"2"	El movimiento o algunos de sus elementos se realizan incorrectamente, se cometieron más de dos errores significativos o uno grave

Anexo 1

planificación de las clases« Despensa para juegos al aire libre»

2do. grado

	Tema	Cant. horas	Teoría	Práctico clases	fecha
	Estilo de vida saludable
	La salud está en orden, ¡gracias por la carga!
	Higiene personal
	Prevención de lesiones
	Postura pobre
	Juegos al aire libre vintage "Doce palos"
	"Huevo rodante"
	"Chizhik"
	Prevención de lesiones
	"Lugar vacío"
	"Pueblos"
	"Quince"
	"Lobos y ovejas"
	"Dale cuerda a la cinta"
	"Lapta"
	"Sal sin sal"
	"Par-impar"
	"Lobo gris"
	"Capturar, pescar, grandes y pequeños"
	Prevención de lesiones
	Postura pobre
	"Pañuelo"
	"¿Quién le teme al hechicero?"
	"Atrapando trineos"
	"Arqueros"
	"Lobo"
	"Deslizamiento de montaña"
	"Sharovki"
	"Quemadores"
	"Shtander"
	"Rybki"
	"Abuela"
	"Cosacos-ladrones"
	Carrera de relevos

El Complejo de Rehabilitación Cultural y Deportiva de la República de Tartaristán (Kazán) acogió el Segundo Festival de Juegos de Mesa de toda Rusia VOS "Game Pantry" (el primero se celebró en la primavera de 2016 en Yaroslavl).

La popularidad de los juegos de mesa en VOS está creciendo rápidamente y ganando impulso. Durante la preparación del festival, se tuvieron en cuenta todos los desarrollos y experiencias pasadas, el conjunto de juegos del festival se reponía con varios nuevos: "¡Tick-Tock-Boom!", "Ramsés-2", "Balance", "Gobblet ".

El festival estuvo precedido por un seminario de dos días sobre diversos aspectos de la actividad del juego, que permitió preparar cualitativamente al poder judicial entre los especialistas de la KSRK de la República de Tartaristán y la Biblioteca Republicana para Ciegos Tatar. ¡Les damos las gracias por la fructífera cooperación!

Durante dos días, a los participantes de once organizaciones regionales de VOS se les ofreció un conjunto de 11 juegos de mesa: además de los ya mencionados, estos eran populares entre los ciegos y deficientes visuales: Quarto, Quixo, Patagon, Uno, Taiyu, "Catamino" y "Corredor".

Todos los equipos mostraron un excelente juego. Los representantes de todas las organizaciones regionales han ganado premios dignos. Y los resultados son los siguientes:

Primer premio - equipo de KrasnoyarskRO VOS: Simonova Lyudmila, Serebrennikova Natalia, Tolstikhin Alexander;

Segundo premio - el equipo de Vladimirskaya RO VOS: Meshcheryakova A Nna, Bobanova Marina, Iskenova Yulia;

Segundo premio - Equipo n. ° 1 de la rama regional tártara de la VOS: Burdin I amargo, GataullinaE ldyz, Kolesnikov T imur;

Tercer premio - el equipo de la Delegación Regional de Perm de la VOS: O Baidina ksana, Stelmashchuk V yacheslav, Khaibulina L ian;

Tercer premio: el equipo de la sucursal regional de Tyumen del VOS: Kokhan A Nastasia, Steiman V eronika, Mikhailova V alentina;

Tercer premio: el equipo de la sucursal regional de Kostroma de la VOS: Belova Z oya, mitichkina y rina , SyromyatnikovaA nna.

Menciones honoríficas recibidas:

El equipo de la sucursal regional de Yakutsk de la VOS: Nikolaev Roman, Semenov I van, Beznosov Sergei;

Equipo n. ° 2 de la rama regional tártara de la VOS: Bariev Rustem, Volodin D mitriy, Kuzmina I Rina;

Equipo de la rama regional de Crimea de la VOS: Benimovich K onstantine, Pirozhkova O lga, Poddubny Alexander;

Equipo de la Rama Regional de Bashkir de la VOS: Gorbunov M aksim, Sitdikov K irill, Merkulov Artem;

El equipo de la Rama Regional Chuvash de VOS: Labinova Nadezhda, Perepyolkin Pavel, Gavrilenko Olesya;

El equipo de la Rama Regional de Yaroslavl de VOS: Deeva Natalia, Belyaeva Anastasia, Fedorova Natalia;

La rama regional tártara de la VOS entregó a todos los participantes del festival de toda Rusia VOS "Game Pantry" 2017 con diplomas de participación y recuerdos.

Una maravillosa adición al festival fue una excursión por el Kremlin de Kazán con una visita a la exposición para ciegos y personas con discapacidad visual "Ver lo invisible".

¡Muchas gracias!

El programa se desarrolló sobre la base de recomendaciones metodológicas y un programa ejemplar para la organización de actividades extraescolares de estudiantes de primaria (M., Educación, 2010)

El proceso educativo en una escuela moderna se vuelve cada vez más complicado, y esto requiere un estrés mental y neuropsíquico significativo por parte de los estudiantes. Está comprobado que el éxito de la adaptación a las nuevas condiciones lo proporciona, además de otros factores importantes, un cierto nivel de madurez fisiológica de los estudiantes, lo que implica una buena salud y desarrollo físico, un estado óptimo del sistema nervioso central y las funciones corporales. , un cierto nivel de formación de habilidades motoras y el desarrollo de cualidades físicas. Esto permite soportar un estrés psicofísico bastante grave asociado al régimen escolar y las nuevas condiciones de vida.

Sin embargo, el bajo nivel de salud y el desarrollo físico general de muchos estudiantes que ingresan al primer grado, su mayor declive en el proceso de aprendizaje son hoy un problema grave.

Muchos niños de primer grado tienen poca actividad física, una amplia gama de desviaciones funcionales en el desarrollo del sistema musculoesquelético, respiratorio, cardiovascular, endocrino y nervioso, y del tracto gastrointestinal.

En términos de sus características anatómicas y fisiológicas, el cuerpo del niño es más sensible a las influencias ambientales adversas y, por lo tanto, necesita tales condiciones externas para el entrenamiento y la educación, lo que excluiría la posibilidad de influencias nocivas y contribuiría a la mejora de la salud, la mejora del desarrollo físico. , aumento en el éxito de las actividades educativas y el rendimiento general ...

En este sentido, la orientación obligatoria al mejoramiento de la salud del proceso educativo correccional y evolutivo debe estar directamente relacionada con las posibilidades del juego, que tiene como medio para adaptar a los estudiantes más jóvenes al nuevo régimen. El juego puede enriquecer y consolidar significativamente la experiencia motora de los niños y minimizar aquellos momentos negativos que estuvieron presentes en su desarrollo físico previo o continuaron existiendo. Efectivamente, esto solo puede suceder si el maestro es muy consciente de las características individuales y las necesidades del desarrollo físico de sus estudiantes, tiene una tecnología racional para "incorporar" una variedad de juegos deportivos al aire libre en el modo de vida de un estudiante más joven. y tiene un amplio arsenal de métodos para utilizar su capacidad de adaptación, mejora de la salud y desarrollo y corrección.

El propósito del programa: satisfacer la necesidad de movimiento de los niños de la escuela primaria, estabilizar las emociones, enseñarles a controlar sus cuerpos, desarrollar habilidades físicas, mentales y creativas, cualidades morales.

Los principales objetivos de este curso son:

• fortalecer la salud de los escolares mediante el desarrollo de cualidades físicas;
• desarrollo de reacciones motoras, precisión de movimiento, destreza;
• desarrollo de la inteligencia, imaginación creativa;
• desarrollo de habilidades comunicativas;
• educación de la atención, cultura del comportamiento;
• creación de situaciones problemáticas, activación de la actitud creativa de los estudiantes hacia ellos mismos;
• enseñar la capacidad de trabajar individualmente y en grupo;
• desarrollar las inclinaciones y habilidades naturales de los niños;
• desarrollo de la buena voluntad, confianza y atención a las personas, disposición para la cooperación y la amistad, brindando asistencia a quienes la necesitan;
• el desarrollo de la competencia comunicativa de los escolares de primaria a partir de la organización de actividades productivas conjuntas.

El círculo "Despensa de juegos al aire libre" se incluye en las actividades extraescolares en la dirección de deportes y recreación. desarrollo personal.

El programa proporciona tareas, ejercicios, juegos para la formación de la comunicación, las habilidades motoras, el desarrollo de las cualidades físicas. Esto contribuye a que surja el deseo de comunicarse con otras personas, practicar deportes, actividades intelectuales, la formación de habilidades para trabajar en condiciones de búsqueda, el desarrollo de la inteligencia, la curiosidad.

En el transcurso del juego, los estudiantes aprenden a realizar un determinado algoritmo de tareas, situaciones de juego y a formular conclusiones sobre esta base. La implementación de un algoritmo junto con un profesor es una oportunidad para enseñar a los estudiantes a realizar automáticamente acciones que están subordinadas a algún tipo de algoritmo.

Los juegos no solo son un medio importante de educación, su significado es más amplio: son una parte integral de cualquier cultura nacional. La “despensa de juegos al aire libre” incluye juegos folclóricos que se han generalizado en Rusia durante el siglo pasado. Y también juegos intelectuales, juegos para el desarrollo de procesos mentales, tales como: atención, memoria, pensamiento, percepción, etc. Ayudan al desarrollo integral de la generación más joven, contribuyen al desarrollo de la fuerza física y las cualidades psicológicas, el desarrollo de propiedades como la velocidad de reacción, la agilidad, el ingenio y la resistencia rápidos, la atención, la memoria, el coraje, el colectivismo. Algunos juegos y tareas pueden tomar la forma de competiciones, competiciones entre equipos.

Lugar del círculo en el plan de estudios

El programa está diseñado para 33 horas por año - 1 clase; 34 horas al año - grados 2-4, con lecciones una vez a la semana, la duración de la lección es de 35 a 40 minutos. El contenido del círculo cumple con el requisito para la organización de actividades extraescolares. La selección de juegos y tareas refleja la verdadera condición física y mental de los niños, contiene información útil y curiosa que puede dar rienda suelta a la imaginación.

Las pautas de valor para el contenido de este círculo son:

- la formación de la capacidad de razonar como componente de la alfabetización lógica;

- la formación de habilidades físicas e intelectuales asociadas con la elección de un algoritmo de acción,

- desarrollo de la actividad cognitiva e independencia de los estudiantes;

- Atraer a los estudiantes al intercambio de información en el proceso de comunicación libre en el aula.

Planificación temática de clase 1

Planificación temática de clase 2

№	Secciones	Número de horas
1	Juegos folclóricos rusos	11
2	Juegos al aire libre	8
3	Carreras de relevos	7
4	Juegos de los pueblos de Rusia	8
	total	34

Planificación temática de clase 3

Planificación temática de cuarto grado

Juegos de recuperación sencillos y complicados en los que algunos tienen que huir, mientras que otros tienen que ponerse al día con los corredores. Las actualizaciones vienen en muchas variedades, que van desde etiquetas simples hasta etiquetas complejas, diferentes condiciones y diferentes reglas.

Buscar juegos. Juegos destinados a desarrollar la coordinación, la velocidad de movimiento, la capacidad de seguir las reglas. El tono emocional del juego aporta al resto de los participantes después del trabajo, no solo intelectual, sino también físico, ya que durante el juego se activan otros centros del sistema nervioso.

Juegos con la búsqueda rápida de tu lugar. Esta sección incluye juegos en los que los jugadores se dispersan en una señal y luego, en una nueva señal, deben encontrar rápidamente un lugar para ellos mismos (antiguo o nuevo). Estos juegos desarrollan una reacción rápida, un ingenio rápido y desarrollan la capacidad de navegar en el espacio.

Todo el material se divide en secciones separadas:

1. sección - "Juegos populares rusos", estudiado de 1 a 4 grados.
2. sección - "Juegos de los pueblos de Rusia", estudiado de 2 a 4 grados.
3. sección - "Juegos al aire libre", estudiado en 1º y 2º grado.
4. sección - "Relés", estudiado en los grados 1-4.

Esta distribución del aprendizaje sobre los juegos permite al maestro seguir de lo simple a lo difícil, y a los niños, familiarizarse con los juegos que corresponden a sus habilidades relacionadas con la edad. Es inherente a los niños de 6 a 7 años estar constantemente en movimiento, por lo que el material didáctico de estas clases es sencillo y fácil de recordar. Permite a los niños satisfacer su necesidad de movimiento. Pero para los estudiantes de 8 a 10 años, además de movimiento, también necesitan material entretenido. Al familiarizarse con la historia y los juegos de varios pueblos, no solo se desarrollan físicamente, sino que también desarrollan sus horizontes.

Debemos esforzarnos para que los niños no sean atletas, acróbatas o deportistas, sino solo personas sanas, física y moralmente equilibradas.

Objetivos de aprendizaje para cada sección

"Juegos folclóricos rusos"

Objetivos: familiarizarse con los juegos de su gente, desarrollar las habilidades físicas de los niños, coordinación de movimientos, fuerza y ​​destreza. Fomente una actitud respetuosa hacia la cultura de su país natal.

La primera lección presenta la historia del juego ruso.

"Juegos de los pueblos de Rusia"

Objetivos: familiarizarse con la variedad de juegos de diferentes pueblos que viven en Rusia. Desarrollar fuerza, agilidad y otras habilidades físicas. Cultivar la tolerancia al comunicarse en equipo.

"Juegos al aire libre"

Objetivos: mejorar la coordinación de movimientos. Desarrollar la velocidad de reacción, la inteligencia, la atención, la capacidad de actuar en equipo. Fomentar la iniciativa, la cultura del comportamiento, el enfoque creativo del juego.

"Relés"

Objetivos: introducir las reglas de las carreras de relevos. Desarrollar capacidad de respuesta, atención, habilidades de movimiento. Fomentar el sentido de colectivismo y responsabilidad.

Resultados personales del círculo "Despensa de juegos al aire libre"

son las siguientes habilidades:

evaluar las acciones de las personas, situaciones de la vida desde el punto de vista de normas y valores generalmente aceptados; evaluar acciones específicas como buenas o malas;

expresa tus emociones;

comprender las emociones de otras personas, simpatizar, empatizar.

Resultados del meta-tema del círculo "Despensa de juegos al aire libre"

es la formación de acciones de aprendizaje universal (UUD).

UUD reglamentario:

• determinar y formar el objetivo de la actividad con la ayuda del maestro;
• pronunciar la secuencia de acciones durante la lección;
• aprender a trabajar de acuerdo con un algoritmo específico;

UUD cognitivo:

• la capacidad de sacar conclusiones como resultado del trabajo conjunto de la clase y el profesor;

UUD comunicativo:

• planificar la cooperación educativa con el maestro y los compañeros: definir el objetivo, las funciones de los participantes, las formas de interacción;
• plantear preguntas: cooperación proactiva en la búsqueda y recopilación de información;
• resolución de conflictos: identificación, identificación del problema, búsqueda y evaluación de formas alternativas de resolver el conflicto, toma de decisiones y su implementación;
• manejo del comportamiento de la pareja: control, corrección, evaluación de sus acciones;
• la capacidad de expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión de acuerdo con las tareas y condiciones de comunicación; posesión de formas monológicas y dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua nativa, medios de comunicación modernos.
• la formación de habilidades de comunicación comunicativa positiva.

Formas de clases:

Las clases se basan completamente en situaciones de aprendizaje de juegos con y sin equipo deportivo.

Modo de ocupación:

En los grados 1-4 de la escuela primaria, las clases de 30 a 40 minutos se imparten una vez a la semana, en grupos de no más de 15 niños, pero también de al menos 8.

Resultado planificado:

Un graduado de la escuela primaria desarrollará la necesidad de ejercicios físicos sistemáticos y juegos al aire libre;

Se formó una comprensión inicial de la cultura del movimiento;

El estudiante más joven utiliza conscientemente los ejercicios físicos para mejorar el rendimiento, organizar la recreación y mejorar la salud;

Generalización y profundización del conocimiento sobre la historia, cultura de los juegos folclóricos;

Capacidad para trabajar en equipo.

Soporte logístico

La educación primaria difiere significativamente de todas las etapas posteriores de la educación, durante las cuales se estudian cursos sistemáticos. En este sentido, el equipamiento del proceso educativo en este nivel educativo tiene sus propias características, determinadas tanto por las particularidades de la enseñanza y la crianza de los niños de primaria en general, como por las particularidades del curso "Cultura física" en particular.

Los equipos de cultura física tienen requisitos pedagógicos, estéticos e higiénicos.

La selección de equipos está determinada por los objetivos del programa de educación física de los niños. El tamaño y el peso del equipo deben corresponder a las características de edad de los estudiantes más jóvenes; su monto se determina en base a la participación activa de todos los niños en el proceso del aula. El requisito más importante es la seguridad del equipo de educación física. Para realizarlo, es necesario garantizar una instalación sólida del aparato, el procesamiento correcto de los objetos de madera (palos, rieles de una pared de gimnasia, etc.). Deben estar bien pulidos para evitar lesiones. Las carcasas de metal están hechas con esquinas redondeadas. El maestro verifica la calidad de las conchas, la estabilidad y la fuerza antes de la lección.

Institución educativa presupuestaria municipal

escuela secundaria del pueblo de Sita

distrito que lleva el nombre del territorio de Lazo Khabarovsk

Considerado:

en la reunión

jefe del Ministerio de Defensa

A. V. Chudasova

Protocolo No. ________________

"_____" ______________ 2014

Acordado:

Diputado Director de OIA

Asentamiento MBOU SOSH de Sita

Maksimova N.V.

"_____" ______________ 2014

Aprobado por:

Director de MBOU SOSHp. Sita

Dvoryanchikova T.S.

N º de pedido. _________

"____" _______________ 2014

PROGRAMA DE TRABAJO DE ACTIVIDADES DESTACADAS

DIRECCIÓN DEPORTIVA Y SALUD

PROGRAMA DE TRABAJO

para actividades extracurriculares de estudiantes

"Despensa de juegos"

Oksana Sevryukova

profesor de educación física

2014

NOTA EXPLICATIVA

Este programa de actividades extraescolares "rueda de la salud" se desarrolló en el contexto de la implementación del FSES de nueva generación. El desarrollo del programa se basa enLos siguientes documentos:

El concepto de educación espiritual y moral de los escolares rusos.

Concepto de Estándares Educativos del Estado Federal de la Generación General

Estándar Educativo del Estado Federal de Educación Primaria General(aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia con fecha 6 de octubre de 2009 No. 373, registrada enMinisterio de Justicia de Rusia 22 de diciembre de 2009, número de registro 17785) según enmendada(aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 26 de noviembre de 2010 No. 1241,
registrado en el Ministerio de Justicia de Rusia el 4 de febrero de 2011, número de registro 19707);

Este programa se desarrolla sobre la base de los "Programas de muestra de actividades extracurriculares" Moscú "Educación" 2011.

Las actividades extracurriculares son un componente obligatorio del Estándar Educativo del Estado Federal. En el borrador de los estándares educativos, las actividades extraescolares se consideran como una actividad especialmente organizada por los estudiantes dentro de la parte variable del plan educativo.

El programa corresponde al componente federal del estándar educativo estatal de segunda generación y es una variante del programa de organización de actividades extraescolares para estudiantes de primaria. Está diseñado para 132 horas lectivas y asume una distribución equitativa de estas horas entre las clases con el objetivo de realizar actividades extraescolares semanales regulares con los escolares.

Modo de actividad : El programa está diseñado para 33 horas al año con clases una vez a la semana, la duración de la lección es de 40 minutos. El contenido del curso cumple con el requisito para la organización de actividades extraescolares. La selección de juegos y tareas refleja el estado físico y mental real de los niños, contiene información útil y curiosa que puede dar rienda suelta a la imaginación.

Localización : gimnasio escolar, campo de deportes.

Características del conjunto de niños. - estudiantes con diferentes niveles de condición física, grupo de salud - básico y preparatorio (según opinión del médico).

Numero de estudiantes - 15-20 personas.

El programa determina el contenido y la organización del proceso educativo a nivel de educación general primaria.

Objetivo : promover el desarrollo integral de la personalidad, familiarizando a los estudiantes con ejercicios físicos independientes;satisfacer la necesidad de los niños de primaria en movimiento, estabilizar las emociones, enseñarles a controlar sus cuerpos, desarrollar habilidades físicas, mentales y creativas, cualidades morales.

Tareas:

la formación de un estilo de vida saludable y la implementación de las habilidades individuales de cada estudiante;

enseñar habilidades y destrezas motoras vitales;

fomentar la disciplina, la actitud benévola hacia los compañeros, la formación de competencias comunicativas;

expandiendo los horizontes de los escolares en el campo de la cultura física y el deporte.

Personal resultados estánel seguimientohabilidades:

– evaluarhechos de personas, vidasituacionesconpuntosverniyageneralmente aceptadonormasyvalores;evaluarespecíficoactuarkicómoBuenosomalo;

– capacidad para expresarsesuemociones;

– comprenderemocionesotras personas, simpatizar,empatizarse;

Metasujeto y resultados y actividades extracurriculares "rueda de la salud"esyo soyformaciónmiuniversalNSeducativoNSactuarth(UUD).

ReguladorUUD:

definiryformaobjetivoocupacionesconayudarepollomaestros

– hablarsubsecuenciaaccióndurante la clase;

– estudiotrabajasobreun algoritmo específico

CognitivoUUD:

– habilidadhacerBproducciónNSvresultadomiconjuntamentethobrasNSClaseaymaestros

ComunicativoUUD:

–habilidaddar a entendersupensamientosvoralformulario

– escuchaBycomprenderBhablaotros;

– de acuerdoconcompañeros de claseconjuntamenteconprofesorOestupendohorcacomportamientoycomunicaciónyseguirellos;

– estudiotrabajaEmparejado con,grupo;realizarvariospapel

El proceso educativo en una escuela moderna se vuelve cada vez más complejo, y esto requiere un estrés mental y neuropsíquico significativo por parte de los estudiantes. Está comprobado que el éxito de la adaptación a las nuevas condiciones está asegurado, además de otros factores importantes, por un cierto nivel de madurez fisiológica de los niños, que presupone una buena salud y desarrollo físico, un estado óptimo del sistema nervioso central y las funciones corporales. , un cierto nivel de formación de habilidades motoras y el desarrollo de cualidades físicas. Esto permite soportar un estrés psicofísico bastante grave asociado al régimen escolar y las nuevas condiciones de vida. Sin embargo, el bajo nivel de salud y el desarrollo físico general de muchos niños que ingresan al primer grado, y su mayor deterioro en el proceso de aprendizaje, son un problema grave en la actualidad.

Muchos niños de primaria tienen poca actividad física, una amplia gama de desviaciones funcionales en el desarrollo del sistema musculoesquelético, respiratorio, cardiovascular, endocrino y nervioso, tracto gastrointestinal, etc.

En términos de sus características anatómicas y fisiológicas, el cuerpo del niño es más sensible a las influencias ambientales adversas y, por lo tanto, necesita tales condiciones externas para el entrenamiento y la educación, lo que excluiría la posibilidad de influencias nocivas y contribuiría a la mejora de la salud, la mejora del desarrollo físico. , aumento en el éxito de las actividades educativas y el rendimiento general ...

En este sentido, la orientación obligatoria al mejoramiento de la salud del proceso educativo correccional y evolutivo debe estar directamente relacionada con las posibilidades del juego, que tiene como medio para adaptar a los estudiantes más jóvenes al nuevo régimen. El juego puede enriquecer y consolidar enormemente la experiencia motora de los niños y minimizar aquellos momentos negativos que estuvieron presentes en su desarrollo físico previo.

Resolviendo los problemas de la educación física, el docente necesita enfocar sus actividades en componentes tan importantes como la formación de orientaciones de valores para la mejora física y espiritual de la personalidad, la formación de las necesidades y motivos de los estudiantes para ejercicios físicos sistemáticos, la educación de cualidades morales y volitivas, formación de relaciones humanísticas, adquisición de experiencia, comunicación. Los escolares deben aprender las formas de aplicación creativa de los conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos para mantener un alto nivel de rendimiento físico y mental, estado de salud y estudios independientes.Los juegos al aire libre tienen un efecto beneficioso sobre el crecimiento, desarrollo y fortalecimiento del aparato osteo-ligamentoso, el sistema muscular. Sobre la formación de la postura correcta de los niños. Se concede una importancia fundamental a la enseñanza a los escolares más pequeños de las destrezas y habilidades necesarias para organizar y realizar ejercicios físicos independientes. En el proceso de utilizar los conocimientos adquiridos, las habilidades motoras y las habilidades de los estudiantes, se mejora el efecto de mejora de la salud de la cultura física y las actividades de mejora de la salud en el modo de día escolar.

A los niños se les da una impresión imborrable al conocer las peculiaridades de la vida, la cultura de los pueblos que habitan nuestra Patria, a través del estudio de las tradiciones y costumbres de tal o cual grupo étnico. Uno de los principales medios de familiarización con la vida de las personas en las lecciones de educación física es el juego popular. La tarea principal del maestro es enseñar a los niños a jugar de forma activa e independiente. Solo en este caso, ellos mismos aprenden a regular el grado de atención y tensión muscular en cualquier situación, a adaptarse a las cambiantes condiciones ambientales, a encontrar una salida a una situación crítica, a tomar rápidamente una decisión y ponerla en ejecución.

Por lo tanto, los juegos populares contribuyen a la formación de una personalidad activa desarrollada armoniosamente, que combina riqueza espiritual y perfección física.

Resultados de dominar el programa

El programa incluye tareas, ejercicios, juegos para la formación de la comunicación, la motricidad y el desarrollo de las habilidades físicas. Esto contribuye a la aparición de un deseo de comunicarse con otras personas, deportes, actividades intelectuales. La formación de habilidades para trabajar en condiciones de búsqueda, el desarrollo de la inteligencia, la curiosidad.

Al finalizar el cuarto grado, los estudiantes deben:

comprender:

el papel y la importancia del ejercicio y el juego para la promoción de la salud;

saber:

nombres de juegos al aire libre, inventario, equipo;

reglas de conducta y seguridad durante el ejercicio y los juegos;

reglas para la selección de ropa y calzado, dependiendo de las condiciones de las clases;

terminología relacionada con la conducción de juegos, clases rítmicas;

ser capaz de:

moverse de diferentes maneras (caminar, correr, saltar) en diferentes situaciones;

realizar ejercicios (con y sin objetos) para desarrollar cualidades físicas básicas (fuerza, velocidad, agilidad, coordinación, resistencia);

expresar en movimiento la naturaleza de la música y su estado de ánimo;

juegue de forma activa, independiente y con placer, en cualquier situación de juego, regule el grado de atención y tensión muscular por sí mismo;

organizar y realizar juegos al aire libre de forma independiente;

realizar acciones individuales y grupales en juegos al aire libre;

El programa consta de una parte teórica y práctica. La parte teórica incluye la explicación del profesor de los conceptos teóricos necesarios, una conversación con los alumnos, mostrando los elementos de ritmo estudiados, juegos al aire libre, visualización de videos y presentaciones. Este programa no prevé estudios teóricos especiales. El estudio de la teoría forma parte del contenido de cada clase. La parte práctica está representada en más del 90% por acciones prácticas: ejercicios físicos. La experiencia motora de los alumnos se enriquece con juegos al aire libre, ejercicios rítmico-gimnásticos y elementos de fitness infantil.

La participación en el aula fuera del aula es de gran importancia para el niño. Para muchos niños, este es el motivo principal para asistir a la escuela, ya que hay

la oportunidad de mostrar iniciativa e independencia, responsabilidad y apertura.

El juego al aire libre es una actividad relativamente independiente de los niños, en la que se expresa claramente el papel de los movimientos. Los juegos son una fuente natural de alegría y expresión personal. Los juegos al aire libre son un medio tradicional de pedagogía y educación. El juego es la actividad principal de los niños. Provocan un trabajo de pensamiento activo, contribuyen a la ampliación de horizontes, el desarrollo de cualidades físicas, la mejora de todos los procesos mentales y estimulan la transición del cuerpo del niño a una etapa superior de desarrollo. Existe una gran cantidad de material cognitivo en los juegos que ayuda a expandir la esfera sensorial de los niños, el desarrollo de su pensamiento y la independencia de acción.

Soporte material y técnico:

Pelotas pequeñas y grandes, cuerdas para saltar, cuerda, bancos de gimnasia, aros, mancuernas de 1 kg, discos CDcon fonogramas, centro musical.

Literatura.

Zhukov M.N. Juegos al aire libre: libro de texto. para montante. ped. universidades. - M.: Centro Editorial "Academy" 2002

Butin I.M. Esquí: libro de texto. manual para montante. más alto. ped. estudio. Instituciones. - M.: Centro Editorial "Academy". 2003

G.P. Bolonov manual metodológico "La educación física en la escuela primaria" - Centro Creativo SPHERE Moscú 2005

IP Dailidene "¡Juguemos, chico!" un libro para trabajadores de preescolar y padres. - Moscú "Educación" 1992

Revista "Escuela primaria" para 2008 №4 N.N. Makarinov. Juegos folclóricos en clases de educación física.

Revista "Escuela primaria" para 2008 №9 V.V. Lavrentiev. Juegos al aire libre

Revista "Escuela primaria" para 2010 №8 D.А. Antufiev, S.L. Antufiev. Carga emocional durante todo el día

Planificación temática

2do. grado

p / p (fecha)

Localización

Nombre del juego

Contenido

Característica de la actividad

gabinete

Conversación sobre juegos al aire libre; sobre los juegos que conocen los niños. Viendo un vídeo.

Conocer con precauciones de seguridad en el aula; con la regla de conducta en el círculo.

"Juegos con elementos para correr"

s / n

"Mariposas"

Acostumbrar corra libremente por el sitio y congele con el silbato.

s / n

"Pollos y gallina"

Acostumbrar corra libremente por el sitio, responda rápidamente a una señal, regrese a sus asientos.

s / n

"Más rápido, más lento"

Aprender los niños pasan de caminar a correr; moverse, cambiar de dirección.

s / n

"Corremos hacia Katya"

Acostumbrar niños en una señal para correr en la dirección indicada, alcanzar la bola rodante, lanzarla a un amigo.

"Juegos de baile redondo"

s / s

"Ya hemos sembrado lino, lo hemos condenado"

Muchos juegos de danza circular que representan procesos laborales, con tradiciones de la vida cotidiana, rituales y rituales, están obsoletos y permanecen como juegos folclóricos de esa época. Pero los bailes redondos no desaparecieron en absoluto: tomaron una forma y contenido diferente, más moderno, más cercano a las condiciones de vida modernas, y quedaron los viejos bailes redondos con contenido ligeramente cambiado.

Colocar

s / s

"Damos la vuelta"

s / s

"Puerta Dorada"

"Juegos con elementos de salto"

s / s

"Gorriones"

Esta sección incluye juegos que ayudan a los niños a aprender las habilidades de saltar sobre una o dos piernas; saltar la cuerda y el obstáculo.

Aprender rebotar en su lugar sobre dos piernas

s / s

"Rana"

Aprender salta en su lugar sobre dos piernas, muévete saltando y salta sobre un obstáculo.

s / s

"Zorro y uvas"

Acostumbrar los niños saltan sobre dos piernas y sobre una, y consiguen objetos suspendidos.

s / s

"Por encima de tus pies del suelo"

Acostumbrar los niños se suben y bajan del banco de gimnasia.

s / s

"Mi juego favorito"

Los niños juegan los juegos que más les gustaron en las lecciones pasadas.

Juntos de acuerdo

"Juegos de mesa"

14-17

taxi.

Lotería, dominó para niños, damas.

Familiarizar con algunos tipos de juegos de mesa.

Desaprender las reglas de estos juegos.

18-21

s / n

Jugando bolas de nieve, haciendo mujeres de nieve, fortalezas.

Correlación una tarea determinada con posibles opciones para su ejecución, eligiendo entre los métodos propuestos

necesario.

"Gateando y trepando"

s / s

"Ranas en el pantano"

Estos ejercicios implican mover el cuerpo, gatear, en posición vertical, inclinada, horizontal con apoyo en piernas y brazos.

Una gran variedad de acciones, caracterizadas por el hecho de que no solo las piernas, sino también las manos están involucradas en los movimientos. Estos ejercicios contribuyen al desarrollo del sistema musculoesquelético, fortaleciendo los principales grupos musculares (especialmente los oblicuos, abdominales, pie y mano). Además, tienen un efecto positivo en los sistemas cardiovascular y respiratorio, en la educación de la flexibilidad, la coordinación de movimientos, los ojos, así como el coraje y otras cualidades.

Enseñar gatear a cuatro patas en un banco de gimnasia y gatear debajo de una cuerda floja.

s / s

"Amables escarabajos"

Forma habilidad gatear en un banco de gimnasia y trepar por un tronco tirado en el suelo.

s / s

"El lobo y las liebres"

Aprender gatear en el banco de gimnasia y volver.

s / s

"Arañas"

Aprender que los niños trepen por la pared de gimnasia, trepen por ella y bajen de la forma que les resulte más conveniente.

"Juegos mentales"

taxi.

Cuestionario "Deportes en dibujos animados"

Reproducir

Escucha y comprender el discurso de otras personas.

taxi.

Vídeos sobre juegos deportivos

Juegos de pelota

s / s

"Comestible - no comestible"

La capacidad de manejar la pelota: sostener, pasar a distancia, atrapar, regatear, lanzar.

Acostumbrar lanzar la pelota de abajo hacia arriba con las dos manos y atraparla.

s / s

"Rebozuelos y ardillas"

Enseñará driblear el balón mientras se corre y lanzarlo a la canasta

s / n

"Gorilas"

Dar forma la capacidad de lanzar la pelota, tratando de lastimar a un amigo.

"Juegos que desarrollan el equilibrio"

s / n

"Pantano"

Los juegos correccionales están dirigidos a:
desarrollo de la diferenciación espacio-temporal y precisión de los movimientos;
formación de una postura y orientación correctas en el tiempo y el espacio;
desarrollo y mejora de las habilidades sensorio-motoras;
desarrollo intelectual y cognitivo.
La elección de los ejercicios correctivos en cada caso específico depende del estado somático, el nivel de desarrollo físico, el análisis de los defectos motores y las características individuales de cada alumno.

Aprender los niños caminan en un banco de gimnasia recto y en uno inclinado (un extremo se eleva 20 cm)

s / n

"Por encima de tus pies del suelo"

33-34

s / n

Lecciones finales

Dar forma Capacidad para trabajar en equipo.

Juntos de acuerdo sobre el juego que te gusta, sobre las reglas del juego con tus compañeros

Grado 3

p / p (fechas)

Localización

Nombre del juego

Contenido

Característica de la actividad

1

gabinete

Lección teórica introductoria

Ver la película educativa "¿Qué sabemos sobre el juego?"

Conocer con precauciones de seguridad en el aula; con la regla de conducta en el círculo; mira un video sobre el juego.

"Juegos de puesta al día"

2

deporte. zona

"Sticks-squats"

Reproducir

Colocar la relación entre las reglas establecidas y cómo se implementan

3

s / n

"Salki con un hogar"

4

s / n

"En el oso en el bosque"

5

s / n

"El lobo en el foso"

6

deporte.

sala

"Día y noche"

"Juegos - Quest"

7

s / s

"¿Adivina quién subió?"

Juegos destinados a desarrollar la coordinación, la velocidad de movimiento, la capacidad de seguir las reglas. El tono emocional de los juegos aporta al resto de los participantes en los juegos después del trabajo, no solo intelectual, sino también físico, ya que durante el juego se activan otros centros del sistema nervioso y descansan los centros cansados.

Ser consciente de posición interna al nivel de una actitud positiva hacia la escuela.

Escucha y comprender el discurso de otras personas.

Juntosde acuerdo sobre las reglas de comunicación con los compañeros y el profesor

8

s / s

"Ciegos y videntes"

9

s / s

"Frio calor"

10

gabinete

Quiz "En el mundo del deporte"

Visualización de videos por deportes.

Familiarizar con algunos deportes.

Ser capaz de definir y nombrar las reglas de las especies vistas.

"Juegos con una rápida búsqueda de tu lugar"

11

s / s

"¡El océano está temblando!"

Esta sección incluye juegos en los que los jugadores se dispersan en una señal y luego, en una nueva señal, deben encontrar rápidamente un lugar para ellos mismos (antiguo o nuevo). Estos juegos desarrollan una reacción rápida, un ingenio rápido y desarrollan la capacidad de navegar en el espacio.

Simular : utilizar un modelo ya hecho (ejemplo de un profesor) para poder aplicar el algoritmo de las acciones propuestas

12

s / s

"¡Pájaros, a los nidos!"

13

s / s

"Gusek"

"Juegos de invierno en la nieve"

14-17

s / n

Jugando bolas de nieve, esculpiendo figuras de nieve.

Esta sección incluye juegos al aire libre en invierno. Los juegos ayudan al desarrollo integral de la generación más joven, contribuyen al desarrollo de la fuerza física y el alivio psicológico, emocional, el desarrollo de propiedades como la velocidad de reacción, la agilidad, el ingenio y la resistencia rápidos, la atención, la memoria, el coraje, el colectivismo, etc. .

Correlación una determinada tarea con posibles opciones para su ejecución, eligiendo la deseada entre los métodos propuestos.

"Juegos de mesa"

18-21

taxi.

Lotería, ajedrez, dominó infantil, damas.

Los juegos que ayudan al desarrollo integral de los niños, contribuyen al desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento, la inteligencia, la perseverancia, el desarrollo del habla.

Simular la situación correspondiente con la ayuda de los tipos de juegos propuestos. Realice torneos para estos juegos.

"Juegos con resistencia y lucha"

22

taxi.

"Doblar el brazo"

Juegos destinados a desarrollar cualidades de fuerza, la capacidad de seguir un algoritmo de acciones.

Escucha y comprender el discurso de otras personas.

Juntosde acuerdo sobre las reglas del juego con los compañeros de clase

Colocar la relación entre las reglas establecidas y cómo se implementan

23

s / s

"Cometa y gallina"

24

s / s

"Atrapa el último"

"Juegos mentales"

25

taxi.

"Recoge el proverbio"

Juegos destinados a desarrollar habilidades intelectuales, velocidad de reacción, desarrollo del habla, la capacidad de encontrar su lugar en un equipo.

Reproducir formas de realizar acciones basadas en el modelo

Escucha y comprender el discurso de otras personas.

26

taxi.

Cuestionario "Deportes a nuestro alrededor"

27-28

Excursión.

Secciones deportivas de nuestro pueblo

La excursión ayuda a los niños a familiarizarse con las secciones deportivas del pueblo.

Interesar los niños trabajan en las secciones deportivas.

"Juegos al aire libre"

29-32

s / n

"Lapta"

Presente a los niños el nuevo juego.

Colocar la relación entre las reglas establecidas y cómo se implementan

33-34

s / n

Lecciones finales

Juntos de acuerdo sobre el juego que te gusta, sobre las reglas del juego con tus compañeros

Cuarto grado

El juego ayuda al desarrollo integral de la generación más joven, contribuye al desarrollo de la fuerza física y psicológica, el alivio emocional, el desarrollo de propiedades tales como velocidad de reacción, agilidad, agilidad y resistencia, atención, colectivismo, etc.

Colocar la relación entre las reglas establecidas y cómo se implementan

Dar forma habilidades de jugar rounders.

"Juegos de puesta al día"

5

s / n

"Abuelo Mazai"

Ponerse al día simples y complicados, en los que algunos tienen que huir, mientras que otros tienen que alcanzar a los que huyen. Las puestas al día vienen en muchas variedades, que van desde la etiqueta simple, en la que uno atrapa a todos, hasta la etiqueta compleja, en la que un equipo se pone al día con otro, diferentes condiciones y diferentes reglas.

Reproducir patrón de ejecución del algoritmo dado por el maestro

Colocar la relación entre las reglas establecidas y cómo se implementan

6

s / n

"Esquinas"

7

s / s

"Dos heladas"

8

s / s

"Tercera rueda"

"Juegos de los pueblos del mundo"

9

taxi.

Conversación informativa "Juegos de los pueblos del mundo"

Mientras miran videos y presentaciones, los niños se familiarizan con algunos de los juegos de los pueblos que habitan Rusia.

Familiarizar niños con juegos de los pueblos del mundo; con las peculiaridades de la vida, cultura de los pueblos que habitan nuestra patria

10

s / s

Mordoviano

juego popular "Cuervo".

Los juegos folclóricos para niños son diferentes.

espontaneidad y sencillez. Juntos

para ser simple en la forma y al principio

vista de juegos ingenuos de contenido para niños

representan constantemente el trabajo de los adultos, su

Relaciones en el proceso laboral.

11

s / s

Juego folclórico estonio "Watchman"

12

s / s

Juego popular ruso "Zhmurki"

Juegos de atención

13

s / s

"Comienzos felices"

En esta sección, hay juegos seleccionados para el desarrollo de la inteligencia, rapidez de reacción, orientación.

Se debe alentar a los participantes en los juegos a que tomen medidas activas y decisivas.

Mejorar las habilidades de manejo de la pelota, la atención.

Mejora de habilidades en correr con un cambio de dirección.

14

s / s

"Crucianos y lucios"

Desarrollar agilidad, sentido del trabajo en equipo.

15

s / s

"Bola al medio"

Perfección la habilidad de atrapar y pasar la pelota.

16

s / s

"La pelota al receptor"

"Juegos al aire libre"

17

taxi.

Prueba con elementos de video. "Deportes de invierno"

En esta lección, los niños se familiarizan con los deportes de invierno, hablan sobre sus actividades de invierno favoritas en la calle. La tarea del profesor es identificar qué (trineos, esquís, patines) prefieren montar los niños.

Inocular interés de los niños por los deportes de invierno. Presenta algunos juegos de invierno

18

s / n

"Ciempiés en esquís"

Solicitud el esquí es muy diverso. En las lecciones de entrenamiento de esquí y en la sección escolar de esquí, los juegos y las tareas de juego se utilizan para enseñar y mejorar la técnica del esquí y para desarrollar las cualidades físicas. Al mismo tiempo, el esquí debe incluirse ampliamente en diversas actividades deportivas masivas con esquís, en el programa de vacaciones de invierno, excursiones y viajes de esquí.

Mejorar habilidades iniciales,Sacar un tema una sensación de equilibrio ymejorar coordinación en la gestión del esquí.

19

s / n

"Puerta de esquí"

20

s / n

"Ponte al día con los esquís"

21

pista

"Lavadora Salki"

22

pista

"¿Quién es el siguiente?"

"Lecciones de puesta en escena"

23

s / s

"Felices turistas"

la inclusión de esta técnica en la lección hace que el proceso de aprendizaje sea interesante y entretenido, crea un ambiente de trabajo alegre en los niños y facilita la superación de las dificultades. Varias acciones de juego, durante las cuales se resuelve una u otra tarea mental, apoyan y aumentan el interés de los niños por las actividades. Llevados, los niños no notan dificultades. Incluso los niños más pasivos están incluidos en el proceso.

Inocular interés por el turismo; Fomentar un sentido de camaradería y ayuda mutua.

24

s / s

"Visitando Neptuno"

Introducción niños a un estilo de vida saludable.

25

s / s

"Astronautas"

Desarrollo habilidades de coordinación.

26

s / s

"Sportlandia"

27

s / s

"Lobos marinos"

Asimilación niños de habilidades para superar obstáculos verticales y horizontales.

"Juegos al aire libre"

28

s / n

"Aram shim shim"

Los ejercicios físicos en la naturaleza son extremadamente favorables para la mejora de muchos movimientos de los niños, el desarrollo de sus cualidades motoras. El amplio espacio le permite moverse de forma activa, libre y natural, lo que contribuye al desarrollo de la destreza, la destreza y la resistencia del niño. En céspedes abiertos, los niños pueden moverse a gran velocidad sin temor a chocar con nada.

consolidar y ampliar el fondo individual de habilidades motoras vitales básicas, adquiridas anteriormente, para enseñar conocimientos básicos en el campo de la cultura física;

29

s / n

"¿Cuál es tu color?"

30

s / n

Reino congelado

31

s / n

"Voleibol malayo"

32

s / n

"Salki con un defensor"

33-34

s / n

Lecciones finales

Los niños recuerdan todos los juegos que conocieron durante el año. Juega los juegos que les gustan.

Juntos de acuerdo sobre el juego que te gusta, sobre las reglas del juego con tus compañeros

Institución educativa presupuestaria municipal

gimnasio número 1 en Lipetsk

Programa de actividades extraescolares

"Despensa de juegos al aire libre"

(marque con un círculo "Juegos al aire libre")

Período de ejecución del programa: 1 año

Edad de los estudiantes: 7-10 años

maestro de educación adicional

DDT "Ciudad" ellos. S.A. Shmakova

Lipetsk - 2014

Nota explicativa

Marco legal y regulatorio:

• Estándar Educativo del Estado Federal de Educación Primaria General aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia "Sobre la aprobación e implementación de la norma educativa estatal federal para la educación primaria general" de fecha 06.10.2009 No. 373
• Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia del 22 de septiembre de 2011 No. 2357 "Sobre enmiendas al Estándar Educativo del Estado Federal de Educación Primaria General, Aprobada por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia No. 373 de 6 de octubre de 2009 "
• El concepto de desarrollo espiritual y moral y educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia.
• Carta del Ministerio de Educación y Ciencia No. 03-296 de 12 de mayo de 2011 "Materiales metodológicos para la organización de actividades extraescolares en instituciones educativas que implementan programas de educación general de educación primaria general"

Pertinencia y viabilidad pedagógica del Programa

La educación adicional, junto con la principal, está involucrada en la formación de una personalidad integralmente desarrollada de un niño: la identificación, el desarrollo y la implementación de sus habilidades individuales, fomentando una percepción positiva de la realidad por él y una mayor participación activa en la vida de sociedad. Los juegos populares al aire libre tienen una larga historia, siempre han sido muy importantes en la educación, ya que contribuyeron al máximo desarrollo de diversas habilidades motoras y habilidades en los niños, destreza necesaria para todo tipo de actividad. Un juego activo con reglas es una actividad consciente y activa de un niño, que caracteriza la finalización precisa y oportuna de una tarea asociada con reglas que son vinculantes para todos. El contenido fascinante, la riqueza emocional del juego despierta al niño a ciertos esfuerzos mentales y físicos. La especificidad del juego al aire libre consiste en la respuesta instantánea y ultrarrápida del niño a la señal "¡Atrapa!", "¡Corre!", "¡Alto!"

Juegos al aire libre ”son sesiones semanales de ejercicio al aire libre que tienen lugar fuera del horario habitual. Se trata de un descanso activo, que alivia la fatiga provocada por la actividad educativa y contribuye a un aumento de la actividad motora de los escolares. Las actividades al aire libre tienen beneficios para la salud.

Relevancia del programadebido a que la organización del proceso educativo según este perfil de actividad resuelve un problema importante: la falta de actividad física en la actualidad es el principal motivo de desviaciones en el desarrollo físico y la salud de los niños modernos. Los primeros años de escolaridad también son un serio desafío para los niños. Los niños experimentan un estrés significativo asociado con una alta intensidad de actividad mental, con tensión del aparato visual, la necesidad de mantener una postura de trabajo durante mucho tiempo. Estos factores, tomados en conjunto, limitan a los niños en movimientos muy necesarios, crean los requisitos previos para diversas desviaciones en el estado de salud. Además, la escuela no tiene la oportunidad de estudiar e introducir juegos al aire libre, debido a la sobrecarga del plan de estudios y la falta de tiempo.

La novedad del programaen el hecho de que este programa se basa íntegramente en juegos al aire libre, teniendo en cuenta los temas léxicos y las características de edad de los niños en estudio, incluyendo una amplia variedad de acciones motoras, creando un sistema de aprendizaje integral disponible para adultos y niños. Estos juegos contribuyen al enriquecimiento de la experiencia motora de los niños, la mejora de las habilidades de los principales tipos de movimientos basados ​​en su alto grado de repetición en varios juegos, la crianza de las cualidades morales y volitivas del individuo, y también activan la actividad mental del niño: entrenan la atención, aclaran ideas, conceptos existentes, desarrollan imaginación, memoria, ingenio rápido.Conveniencia pedagógicaEl programa es que permite a los niños no solo satisfacer las necesidades formadas, sino también crear condiciones para el desarrollo de la personalidad del niño, asegurar su bienestar emocional, apegarse a los valores humanos universales. El juego al aire libre puede considerarse la institución educativa más importante que contribuye al desarrollo de normas físicas y mentales, reglas de comportamiento y juegos nacionales al aire libre que inculcan en el niño la herencia cultural de la sociedad que lo rodea y lo preparan para salir al gran mundo. .

El propósito y los objetivos de la implementación de este Programa:

Objetivo - asistencia para el desarrollo integral de la personalidad sobre la base del dominio por parte de los estudiantes de los juegos populares rusos al aire libre, el fortalecimiento de la salud a través de la cultura física y las actividades para mejorar la salud.

Tareas:

Educativo:

• expandir el volumen de conocimiento de los niños sobre el mundo que los rodea, sobre ellos mismos y sus capacidades a través de juegos populares rusos al aire libre;
• para formar un interés estable de los niños en el patrimonio, el conocimiento de los juegos al aire libre del pueblo ruso.

Desarrollando:

• formar habilidades y habilidades motoras, desarrollar cualidades psicofísicas (rapidez, destreza, flexibilidad, fuerza, resistencia, etc.), inculcar habilidades organizativas.
• Desarrollar el componente creativo de la personalidad del niño, enriquecer su experiencia motora.
• desarrollar cualidades morales: honestidad, veracidad, resistencia, disciplina, camaradería y sentimientos estéticos del niño a través de la conversación, la palabra artística y actividades de juego conjuntas;

Educativo:

• criar una personalidad creativa activa;
• educar los sentimientos morales y estéticos del niño;
• inculcar una actitud respetuosa y atenta hacia los seres queridos;
• promover la educación moral, mental y estética.

Condiciones de implementación del Programa- 1 año

Modo, formas de realizar clases.

Las clases se imparten en grupo una vez a la semana, la duración de la lección es de 1 hora, el programa está diseñado para 34 horas al año. Número de niños en un grupo de 12 personas

Principios de implementación del programa

• principio de childcentrism expresado en la prioridad de los intereses y necesidades del niño en el proceso de educación y crianza;
• principio diversión y creatividadrealizado a través de la definición y desarrollo de habilidades creativas;
• principio de humanización realizado a través del establecimiento de valores humanos universales, principios morales, la formación de conductas positivas, interés, respeto y amor por la historia y cultura de la Patria y de otros pueblos y estados;
• principio conciencia y actividadimplica la formación y desarrollo de una actitud consciente hacia las actividades y sus resultados en el curso de la formación, participación activa en la implementación de proyectos; 4
• principio de utilidad se realiza mediante la adquisición de conocimientos, destrezas y habilidades específicas que permitan poner en práctica ideas e intenciones;
• principio de coherencia expresado en la continuidad de temas y conocimientos, destrezas y habilidades relacionados;
• principio de fuerza se logra mediante la repetición repetida de habilidades y habilidades, consolidándolas en proyectos independientes;
• principio conformidad con la naturalezase realiza al determinar las tareas individuales, el grado de su complejidad y duración, teniendo en cuenta la edad y las características psicoemocionales de los niños;
• principio de cooperación se consigue mediante la formación de sistemas de acciones conjuntas en las asociaciones "Profesor + alumno", "Profesor + grupo de alumnos", "Alumno mayor + alumno menor".

Los estudiantes deben saber:

• juegos populares rusos básicos, contar rimas, sorteos;
• los hábitos y costumbres de un área conocida, un entorno conocido que rodea al niño;
• condiciones y reglas de los juegos al aire libre;
• reglas de seguridad durante la organización y conducción del juego.

Los estudiantes deben poder:

• organizar actividades libres de forma independiente, que incluyen mantenerse a usted ya sus compañeros ocupados durante el recreo en el gimnasio;
• utilizar los conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos en actividades de juego libre;
• utilizar juegos en condiciones de actividad competitiva;
• aprender a inventar juegos similares;
• siga las reglas del juego seguro.

Métodos para medir el desempeño

La asimilación del material del programa por parte de los estudiantes es monitoreada durante los siguientes tipos de control:

Preliminar (se realiza una encuesta a los estudiantes al inicio de la formación según el programa);

De la corriente (al final de cada tema, se planea una lección creativa final, en la que los niños muestran los conocimientos adquiridos, las habilidades sobre un tema determinado). Los niños juegan, explican cómo les gustó este o aquel juego.

De la final (los propios niños proponen juegos, participación en competiciones deportivas, conversaciones con niños, padres, etc. Los siguientes criterios son indicadores de la calidad del trabajo educativo en la asociación:

El nivel de educación de los estudiantes;

Microclima en la asociación de niños;

Interacción con los padres.

Además, los indicadores objetivos de la influencia del proceso pedagógico organizado en la personalidad de los estudiantes serán cambios personales cualitativos. Estos criterios se investigan mediante los métodos de cuestionarios, encuestas, observación pedagógica, conversaciones con los padres, autoestima del niño, pruebas pedagógicas y psicológicas.

La dinámica del desarrollo de las habilidades creativas también se puede rastrear a través de diagnósticos pedagógicos, adaptados a las condiciones de UDL, que estudia el nivel de educación de los estudiantes. En el marco de esta técnica, se pueden analizar los siguientes indicadores:

• Motivación para actividades educativas;
• Relaciones de equipo;
• Nivel de actividad creativa;
• Habilidades organizativas de los estudiantes;
• Formación de habilidades culturales e higiénicas, etc.

Formas de resumen de los resultados de la implementación del Programa.

El programa prevé varias formas de resumir:

• Competiciones deportivas;

• Actividades del proyecto.

Plan académico-temático

No. p \ p	Título de secciones y temas	Número de horas
		Total	teoría	práctica
	Lección introductoria. La historia del juego popular ruso. Briefing de seguridad durante la organización del juego.
	Juego popular ruso "Zhmurki" Juego popular ruso "Gato y ratón" Juego popular ruso "Burners" Juego folclórico ruso "Salki" Juego folclórico ruso "Quince" Juego folclórico ruso "Cazadores y liebres" Juego popular ruso "Fanta" Juego folclórico ruso "Salki con sentadillas" Juego popular ruso "Lobo" Juego popular ruso "Birds"
Sección II. Juegos al aire libre
	Juego al aire libre "Búho" Juego al aire libre "Ratonera" Juego al aire libre "Espacio vacío" Juego al aire libre "Carrusel" Un juego al aire libre "¿Quién es más rápido?" Juego al aire libre "Jinetes-deportistas" Juego al aire libre "Ranas y gallinas" Juego al aire libre "Enanos y gigantes"
Sección III. Carreras de relevos.
	Relevo "Pasando la pelota" Relevo "Con la pelota" Relevo de animales Relé "rápido y ágil" Retransmisión "Números de llamada" Relé en un círculo Relevo con un aro
	Juego popular ruso "¡Quema, quema claramente!" Juegos populares de bashkir "Yurta", "Tocón de cobre" Juego folklórico de Buryat "Buscando un palo" Juegos folclóricos de Daguestán "Golpear fuera del círculo", "Levantar el pañuelo en la cabeza" Juego popular de Mari "Ball Roll" Juego popular tártaro "Lobo gris" Juegos populares de Yakut "Falcon and Fox", "Fifteen" Chuvash juego "Fish"
TOTAL

Sección I. Juegos folclóricos rusos.

Tema 1. Lección introductoria. La historia del juego popular ruso. Briefing de seguridad durante la organización del juego. Tipos de juegos: juegos al aire libre, carreras de relevos, juegos de los pueblos de Rusia.

Tema 2. Práctica: Juego popular ruso "Zhmurki"

Tema 3. Práctica: Juego popular ruso "Gato y ratón"

Tema 4. Práctica: Juego popular ruso "Burners"

Tema 5. Práctica: Juego folclórico ruso "Salki"

Tema 6. Práctica: Juego folclórico ruso "Quince"

Tema 7. Práctica: Juego folclórico ruso "Cazadores y liebres"

Tema 8. Práctica: Juego popular ruso "Fanta"

Tema 9. Práctica: Juego folclórico ruso "Salki con sentadillas"

Tema 10. Práctica: Juego popular ruso "Lobo"

Tema 11. Práctica: Juego popular ruso "Birds"

Sección II. Juegos al aire libre

Tema 1. Práctica: juego al aire libre "Búho"

Tema 2. Práctica: juego al aire libre "Ratonera"

Tema 3. Práctica: juego al aire libre "Espacio vacío"

Tema 4. Práctica: juego al aire libre "Carrusel"

Tema 5. Práctica: juego al aire libre "¿Quién es más rápido?"

Tema 6. Práctica: juego al aire libre "Jinetes-deportistas"

Tema 7. Práctica: juego al aire libre "Ranas y gallinas"

Tema 8. Práctica: juego al aire libre "Enanos y gigantes"

Sección III. Carreras de relevos

Tema 1. Práctica: carrera de relevos "Pasando la pelota"

Tema 2. Práctica : carrera de relevos "Con la pelota"

Tema 3. Práctica: carrera de relevos de animales

Tema 4. Práctica : carrera de relevos "Rápida y ágil"

Tema 5. Práctica: carrera de relevos "Números de llamada"

Tema 6. Práctica: relé circular

Tema 7. Práctica: relé con aro

Sección IV. Juegos de los pueblos de Rusia.

Tema 1. Práctica: Juego popular ruso "¡Quema, quema claramente!"

Tema 2. Práctica: Juegos populares de bashkir "Yurta", "Tocón de cobre"

Tema 3. Práctica: Juego folklórico de Buryat "Buscando un palo"

Tema 4. Práctica: Juegos folclóricos de Daguestán "Golpear fuera del círculo", "Levantar el pañuelo en la cabeza"

Tema 5. Práctica: Juego popular de Mari "Ball Roll"

Tema 6. Práctica: Juego popular tártaro "Lobo gris"

Tema 7. Práctica: Juegos populares de Yakut "Falcon and Fox", "Fifteen"

Chuvash juego "Fish"

Condiciones para la implementación del Programa

Para enseñar a los niños con éxito, es necesario, en primer lugar, poseer el conocimiento, las habilidades y las habilidades para organizar una variedad de juegos que sean accesibles y factibles para los niños de una edad determinada, que tengan un significado práctico.

El aula debe ser liviana y cumplir con los requisitos sanitarios e higiénicos. Antes del inicio de las clases y después de su finalización, es necesario realizar una ventilación de extremo a extremo de la sala. En el proceso de aprendizaje, los estudiantes y el maestro deben cumplir estrictamente con las normas de seguridad ocupacional.

Para la implementación exitosa del programa, se requiere material y soporte técnico:

Pelotas, combates, aros, bolos, botiquín de primeros auxilios.

Gestión de programas

Los resultados educativos de las actividades extraescolares de los escolares se distribuyen en tres niveles.

1er nivel - el alumno conoce y comprende la vida social.

2do nivel - el estudiante aprecia la vida social.

3er nivel - el alumno actúa de forma autónoma en la vida pública.

El programa de actividades extraescolares "Despensa de juegos al aire libre" está enfocado a lograr resultados educativos de 3er nivel.

	Manera de lograr	formas de actividad	Métodos de evaluación
Primer nivel de resultados
La adquisición de conocimientos sociales por parte del estudiante (sobre las normas sociales, la estructura de la sociedad, sobre las formas de comportamiento socialmente aprobadas y desaprobadas en la sociedad, etc.), una comprensión primaria de la realidad social y la vida cotidiana.	Logrado en interacción con un maestro como portador significativo de conocimiento social positivo y experiencia cotidiana.	Conversación, charla, participación en el trabajo de la asociación.	Observación, interrogatorio
Segundo nivel de resultados
El alumno adquiere experiencia de vivencia y una actitud positiva hacia los valores básicos de la sociedad (persona, familia, Patria, naturaleza, paz, conocimiento, trabajo, cultura), una actitud valorativa frente a las realidades sociales en general.	Se logra en la interacción de los escolares entre sí a nivel del aula, escuela, es decir. en un entorno social amistoso y protegido, donde se reafirma en los conocimientos sociales prácticamente adquiridos, comienza a valorarlos (o rechazarlos)	Debates, noches temáticas, disputas, existencias	Juegos de rol y actividades organizativas
Tercer nivel de resultados
El alumno adquiere experiencia de acción social independiente en una sociedad abierta, fuera del entorno amigable de la escuela, donde no es necesaria una actitud positiva.	Logrado en la interacción de un alumno con sujetos sociales, en un entorno público abierto.	Implementación de proyectos sociales

Para estudiantes:

1. A.Yu. Patrikeev "Juegos al aire libre". - M.; WACO, 2007.
2. Juegos de los pueblos de la URSS. / Comp. L.V. Byleeva, V.M. Grigoriev. - M.: FiS, 1985.
3. Kilpio N.N. 80 juegos. - M.: Educación, 1973
4. Litvinova M.F. Juegos populares rusos al aire libre. / Under. editado por L.V. Russkova. - M.: Educación, 1986
5. Kazakov S.V. "Juegos de deporte". - Rostov del Don: "Phoenix", 2004.
6. A. V. Ivoilov Voleibol para todos. - Moscú: "Cultura física y deporte", 1987

Para profesores:

1. GPBolonov "Educación física en la escuela primaria: Manual metódico. -M.; Centro comercial Sfera, 2005.
2. SI Lobachev "Organización de actividades lúdicas, creativas y de ocio en el campamento de verano". - M.; WACO, 2007.
3. OS Makarova "Juego, deporte, diálogo en la cultura física de la escuela primaria: proyectos deportivos y de juego para el primer grado" _ M.; School Press, 2002.
4. Kirillova Yu.A. Ejercicio físico y juegos al aire libre: una guía para practicantes. - SPb., Childhood-Press, 2005
5. Merzlyakov V. V., Gordyshev V. V. "Juegos, carreras de relevos, ejercicios de juego de un jugador de voleibol" - Volgogrado, 1987.