Sinopsis de una lección integrada sobre FTSKM (ecología).
Tema: Libro del denunciante de la naturaleza.
La lección tiene un carácter integrado (de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, el trabajo con niños se basa en la integración de las áreas educativas "Desarrollo cognitivo de los niños", "Desarrollo del habla de los niños", "Desarrollo artístico y estético de los niños", " Desarrollo físico de los niños ”,“ Desarrollo social y comunicativo de los niños ”de acuerdo con las capacidades de edad y características de los alumnos.
El propósito de esta lección es: combinar varios tipos de actividades de los niños en un proceso pedagógico holístico destinado a formar las bases de la cultura ecológica entre los alumnos.
La importancia práctica de la lección radica en el hecho de que en el proceso de las actividades laborales y de investigación cognitiva, los niños adquieren la capacidad de brindar asistencia a los necesitados en un período difícil.
La actividad educativa directa "Libro de quejas de la naturaleza" puede ser utilizada por educadores de grupos preparatorios de alto nivel de instituciones educativas preescolares.
Objetivos educacionales:
Desarrollar un interés cognitivo en el mundo natural;
Formar las habilidades y habilidades iniciales de un comportamiento ambientalmente competente y seguro para la naturaleza y para el niño mismo; (Desarrollo cognitivo);
Generalizar las ideas de los niños sobre conceptos de materias elementales: "naturaleza", "vida", "inanimado";
Desarrollar una actitud humana, emocionalmente positiva, cuidadosa y solidaria hacia el mundo natural y el mundo que nos rodea en general.
Previene la fatiga en los niños. "Desarrollo fisico";
Practique una técnica de dibujo poco convencional: escribir con un bolígrafo. (Artístico y estético);
Activar vocabulario: naturaleza, fuego, pájaros, ayuda, desarrollar el poder de la voz, la capacidad de hablar "en voz alta, en voz baja". (Desarrollo del habla);
Formar habilidades de comunicación colectiva (juegos colectivos, reglas de buenas relaciones); (desarrollo social y comunicativo)
Tareas educativas :
Formar habilidades y deseos para preservar la naturaleza y, si es necesario, brindarle asistencia, así como habilidades en actividades elementales de protección ambiental en el entorno inmediato.
Objetivos de Desarrollo:
Desarrollar la imaginación, la atención, el pensamiento, una percepción holística de los objetos.
Resultados previstos:
Los niños participarán activamente en el curso de las actividades educativas directas, podrán formular respuestas a las preguntas del maestro, dominar la forma dialógica del habla, reaccionar emocionalmente a una obra literaria, comportarse activa y amablemente en el proceso de la actividad colectiva.
Grupo de edad:grupo preparatorio senior
Duración de GCD: 15-30 minutos.
Métodos para gestionar las actividades de los niños.:
1. Verbal (lectura, conversación);
2. Visual (demostración, demostración);
3 Juego (cognitivo, en desarrollo, motor);
4. Grabaciones de audio.
Integración de áreas educativas:
Desarrollo cognitivo de los niños, Desarrollo del habla de los niños, Desarrollo artístico y estético de los niños, Desarrollo físico de los niños, Desarrollo social y comunicativo de los niños.
Materiales y equipamiento:
Una grabadora con una tarjeta flash;
Proyector, ordenador para ver la presentación;
El libro "Libro de Quejas de la Naturaleza", una maqueta de un hormiguero, piedras con números, bolsas de basura, fotografías de paisajes forestales, una grabación del ruido del bosque, las voces de los pájaros.
Tipos de actividades infantiles en GCD:
Juego, comunicativo, cognitivo - investigación, lectura (percepción) de ficción, motriz, musical - artístico, productivo, laboral.
El curso de las actividades educativas directamente:
Parte introductoria
Suena la música.
Hola niños, mi nombre es Alexandra Nikolaevna y estoy muy contenta de conocerlos a todos.
P.- Niños, ¿qué creen que es la naturaleza?
Niños: la naturaleza es todo lo que nos rodea y no es creado por manos humanas.
Eso es, niños. ¿Sabes cómo comportarte correctamente en la naturaleza?
C.- No puedes coger flores, pisotear la hierba,
No recoja las hojas de los árboles.
En el bosque, camina solo por el camino,
No arrugue una hoja verde
Los animales deben estar protegidos
No arruines los nidos de los pájaros.
V.- (va al libro). Chicos, ¿qué es esto? ¿Cuántos de ustedes saben leer?
Niños - Libro del quejoso de la naturaleza.
Se han acumulado muchas quejas
De la naturaleza a las personas.
Las aguas de los ríos se enturbian
El arroyo se secó en el bosque.
Los tilos y arces comenzaron a marchitarse
Al lado del camino.
Pronto tu pájaro trina
El ruiseñor no cantará para nosotros.
P. La gente a menudo se porta mal en la naturaleza y no tiene cuidado de dañarla. Y la naturaleza ha recogido todas sus quejas en este libro. Ahora se vuelve hacia nosotros porque alguien de los habitantes del bosque necesita ayuda. ¿Qué hacer?
Niños - Ayuda a la naturaleza.
V. - Me temo que no podré arreglármelas solo. ¿Dónde puedo encontrar ayudantes? ¿Quién puede ayudarme? ¿Me puedes ayudar?
- ¡Oh, qué contenta estoy, gracias! Pero solo las personas amables y comprensivas que sepan apreciar y amar pueden adentrarse en el mundo de la naturaleza. Mírame a los ojos y sonríe. Veo que sois verdaderos amigos de la naturaleza.
- Ahora, abramos el libro de quejas y veamos quién escribió primero su solicitud. (Los niños abren la primera página, hay una imagen de una hormiga).
Libro - Oh, problema, problema, problema
El hormiguero se ha ido
Alguien pisó el hormiguero,
¡Luego se llenó de piedras!
Chicos, ayudemos a las hormigas
Vuelve a poner las piedras en el camino.
(los niños toman piedras, las examinan, tienen números)
D \ y "Ruta". (de 1 a 10)
Niños, no solo deben restaurar el camino, sino también colocar los guijarros en un orden secuencial del 1 al 10. ¿Pueden manejarlo?
V. - Qué feliz estoy por ustedes. Ayudaste a las hormigas a reconstruir su camino.
D.- ¿De qué más nos contará el libro de quejas?
- Hay ruido y estruendo en el bosque,
Toda la gente del bosque está sentada en madrigueras.
Por que estan ofendidos
¿E interfieren con la vida en el bosque?
P. -Niños, ¿escuchan? ¿Qué es este sonido? El bosque nos pide ayuda. (Imagen del bosque) Mire de cerca, ¿qué le pasó?
La gente descansaba en la naturaleza
Nos divertimos tomando el sol.
Y sin pensarlo tiraron
Y envoltorios de caramelos
Y un paquete roto
Y cajas de jugo
Cáscara de plátano
Nueces de cáscara.
El otro extremo del pasillo, decorado como un bosque: árboles de Navidad, setas, césped, flores, animales del bosque de juguete se pueden plantar debajo de los árboles, la basura está esparcida por todas partes: botellas de plástico, bolsas, papeles, latas).
Educador:
Así que llegamos al bosque contigo. Está muy triste. Los pájaros no cantan, las hojas de los árboles no susurran, los saltamontes no gorjean. ¿Qué creen que le pasó?
Se escuchan las respuestas de los niños.
Niños, ¿creen que está bien tirar y dejar basura en el bosque? ¿Por qué? ¿Dónde necesita deshacerse de la basura? (se escuchan las respuestas de los niños). ¿Cómo podemos ayudar al bosque? (recoge la basura en bolsas).
Vamos a llevarlo contigo. (los niños recogen la basura en una bolsa de plástico para llevarla a la basura más tarde). Y después de nuestra clase, tiraré la basura a la basura.
Pongamos un cartel especial aquí. Advierte contra dejar basura en el bosque. (Los niños ponen un cartel en el bosque).
Hijos, que buenos compañeros sois y ayudaros al bosque, poner las cosas en orden y limpieza.
Chicos, ustedes y yo hemos hecho un buen trabajo y ahora les sugiero que se levanten en círculo y descansen un poco.
Phys. min. "El viento sopla en nuestras caras".
El viento sopla en nuestra cara
El árbol se balanceó.
El viento es más tranquilo, más silencioso, más silencioso.
El árbol es cada vez más alto. (Los niños imitan el viento que sopla moviendo el torso
luego en una dirección, luego en la otra dirección. En las palabras "hush, hush" los niños se ponen en cuclillas,
en "más alto, más alto" - enderece.) (2 veces)
Ahora abramos la página siguiente y veamos quién más necesita nuestra ayuda.
Niños, cuarenta nos pide ayuda, un mago malvado ha embrujado a sus amigos, y solo ustedes pueden hechizar con la ayuda de plumas.
Educador: -Mira cómo el viento encantó a los pájaros, ¿qué falta?
Niños: - Cola de caballo.
Todos los pájaros cambian de pluma, cuando crece una nueva pluma se cae la vieja, para que la pluma no desaparezca, imprimiremos con una pluma y deletrearemos los pájaros.
CAMINO
Impresión de plumas.
VISTA
Imprimir
MATERIAL
Pluma de paloma, aguada, diluida hasta la consistencia de crema agria.
TÉCNICA DE RENDIMIENTO
Sumerja la pluma en gouache y péguela al ala de izquierda a derecha.
MEDIOS DE EXPRESIÓN
Mancha, textura.
Hijos, qué obras tan maravillosas habéis hecho, y vosotros y yo hemos embrujado a los pájaros, ayudado a la urraca a desencantar a sus amigos. ¡Mira, nuestros pájaros, sin embargo, resultaron como seres vivos! Presentemos nuestras obras a nuestro libro mágico, para que no aparezcan más quejas en él, sino solo buenas obras y dibujos maravillosos.
V.- Mira, el libro ya está cerrado, significa que se acabaron las quejas y el libro está contento con tus dibujos y buenas obras. Se ha puesto orden, y todo esto gracias a vuestro trabajo y participación, niños. Creo que después de nuestra reunión de hoy, no solo no violará las reglas de comportamiento en la naturaleza, sino que también enseñará esto a otros.
Parte final:
Educador: Niños, por favor díganme, ¿les gustó nuestra lección? ¿Y qué ha aprendido de nuestra lección?
Me gustaría agradecerles a los niños por su participación activa. Espero que nuestra lección haya sido útil e informativa para usted.
Resumen del grupo preparatorio "Huerto-huerto" del GCD
Área educativa: "Comunicación"
Integración: "Cognición", "Creación artística", "Música", "Lectura de ficción"
Objetivo: Desarrollo de la comunicación libre con adultos y niños mediante la integración de áreas educativas.
Educativo: desarrollar la capacidad de combinar diferentes tipos de creatividad artística; enseñar a crear una composición colectiva colocando los elementos recortados; muestre el papel del color de fondo para una naturaleza muerta; enseñar a los niños a hacer un collage; consolidar la capacidad de cortar papel mediante una plantilla, consolidar el conocimiento de los niños sobre el género de la "naturaleza muerta", aclarar el conocimiento de las características y cualidades distintivas de las verduras.
Desarrollando: desarrollar el sentido de la forma y el color, la imaginación creativa; promover el desarrollo de emociones positivas en el curso del trabajo creativo; desarrollar la percepción auditiva, el pensamiento lógico y la percepción táctil; desarrollar habilidades de comunicación, la capacidad de coordinar sus acciones con el trabajo de los compañeros y mejorar el habla.
Educativo: fomentar el sentido de pertenencia a un grupo a través de la creatividad colectiva, fomentar el respeto por el trabajo de los adultos; precisión y perseverancia.
Tareas correccionales: animar a los niños a participar activamente en la conversación; enseñar a los niños a usar palabras en la forma gramatical correcta; Anime a los niños a tratar de hablar con claridad y claridad.
Material: Hoja A3, lápices de colores, dibujos de verduras en blanco y negro, tijeras, barra de pegamento, algodones, gouache, pinceles, servilletas ...
Diccionario: naturaleza muerta, collage, composición, cosecha ...
Trabajo preliminar: conocimiento de los niños con diferentes géneros de bellas artes (naturaleza muerta, paisaje, retrato), para familiarizarse con la técnica del "collage", con la técnica tonal (sombreado, virutas de pizarra); examen de reproducciones de pinturas sobre el tema del otoño, conversación "Trabajo de la gente en el otoño", lectura de poemas infantiles: "Ha llegado el buen otoño" de V. Volin, "Nuestro jardín", U. Rashid, "Jardín" de A Prokofiev. "Pepino" K. Tangrykuliev, "Patata" E. Ostrovskaya, etc.; elaboración de historias basadas en dibujos de la trama.
Organizando el tiempo
Otoño
M. Khodyakova
Si las hojas de los árboles se vuelven amarillas,
Si los pájaros volaran a una tierra lejana,
Si el cielo está sombrío, si la lluvia está a cántaros,
Esta época del año se llama otoño.
La historia del educador. Las verduras se cosechan en los jardines en otoño. La gente los recoge con cuidado del jardín para no dañarlos. Se sacan zanahorias, remolachas, cebollas, ajo; repollo - cortado, papas - desenterrado; pepinos, tomates, pimientos, eliminados. Las verduras se comen crudas, hervidas, fritas, saladas. Las ensaladas se hacen con ellos, se agregan a la sopa, borscht. Las verduras se cosechan para el invierno. Son útiles, contienen muchas vitaminas.
Consolidación del material pasado.
Mire lo que hay en esta canasta (las verduras se consideran y se nombran) en la primera respuesta correcta, la verdura se coloca en la mesa del niño.
Chicos, ¿qué otras verduras conocen?
¿Qué hay en esta canasta?
Vamos a llamarlos.
Chicos, ¿qué otras frutas conocen?
También se distribuye fruta a los niños.
¿Cómo puedes nombrar en una palabra lo que traje (verduras), (frutas)?
Los niños dan respuestas.
Introducción de nuevos conceptos "huerta" y "huerta"
Para saber cómo se llama nuestra lección de hoy, debemos responder las preguntas "¿Dónde crecen las verduras y las frutas?" y luego averiguaremos el tema de nuestra lección.
¿De dónde crees que Autumn consiguió tantas verduras?(respuestas de los niños).
Un huerto es un terreno vallado con camas e invernaderos. Allí la gente cultiva verduras (espectáculo).
Bien hecho, ¿y quién puede nombrar las verduras que elegimos?(pepinos, tomates, pimientos, etc.).
¿Y cuál desenterramos?(patata).
¿Y cuál sacamos del suelo?(zanahorias, remolachas, rábanos, nabos, cebollas, etc.).
¿Qué verduras cortamos con un cuchillo?(calabaza, calabacín, repollo, berenjena).
De acuerdo, ¿de dónde sacó la fruta?(Respuestas de los niños).
Un jardín se llama área vallada con árboles frutales: es un manzano, un melocotonero, etc. (mostrar).
¿Quién podrá definir el tema de nuestra lección de hoy?
JARDÍN.
¡Derecha!
Juego didáctico "¿Qué es qué?"
Tratemos de decir qué tipo de jugo podemos obtener de las verduras y las frutas.
Zumo de manzana - manzana, zumo de plátano -…, zumo de albaricoque -…, zumo de naranja -…, zumo de pera - zumo de pera, ciruela.
¿Sabías que también puedes hacer jugo con verduras?
Recuerde el nombre del jugo de zanahoria - jugo de zanahoria y jugo de tomate - jugo de tomate.
¿Y de qué tipo de atasco saldrá:?
Manzana - manzana, piña - piña, naranja - naranja, ciruela - ciruela, pera - pera.
Recordemos lo que sus madres cocinan con verduras.(ensaladas, caviar, sopas, saladas, en escabeche, etc.).
Y qué tipo de ensalada se obtendrá de: - remolacha - remolacha, de zanahorias - zanahoria y de repollo - repollo.
Desarrollo de operaciones mentales Juego didáctico "El cuarto extra" (espectáculo)
Quiero jugar un juego muy interesante contigo.
Educador: Chicos, vino a visitarnos la muñeca Tanya, hoy decidió ayudar a su mamá a preparar una ensalada para el almuerzo, pero no sabe cómo hacerla. Pero ella espera que le digas cómo cocinarlo, eres tan inteligente y lo sabes todo.
El profesor pide responder varias preguntas:
1. Antes de comer o preparar verduras o frutas, ¿qué se debe hacer primero? (Lavar)
2. ¿Es obligatorio? ¿Por qué lavar verduras y frutas? (Las frutas sucias no se pueden comer, tienen muchos microbios)
3. ¿Qué verduras necesitas pelar? (Patatas, remolachas, zanahorias, nabos, cebollas).
4. ¿Qué verduras puedo comer crudas? (pepinos, tomates, repollo, rábanos, zanahorias).
5. ¿Qué se prepara con verduras crudas? (Ensaladas)
6. ¿Qué verduras puedes comer crudas o cocidas? (Repollo, zanahorias).
7. ¿Qué verduras se pueden salar para el invierno? (Repollo, tomates, pepinos).
8. ¿Qué verduras se pueden poner en ensaladas o sopas? (Eneldo, perejil, apio).
9. ¿Qué se puede hacer con frutas? (Compota, mermelada, jugo, mermelada).
Juego didáctico "Magic Bag" ( bolsa de verduras)
Los niños sacan objetos de la bolsa al tacto y nombran las verduras.
Educador: ¡Bien hecho muchachos! Conoce todas las verduras. Para trabajar en el jardín, también hay que tener manos diestras y manos rápidas.
Gimnasia con los dedos "La anfitriona vino una vez del bazar".
La anfitriona vino una vez del bazar,
Ellos "caminan" con los dedos.
La anfitriona trajo a casa del bazar.
Doble una cola a la vez.
Perejil y remolacha. ¡Oh!..
Algodón.
Aquí las verduras iniciaron una disputa sobre la mesa.
Quién es mejor, más sabroso y más necesario en la tierra.
¿Patatas? ¿Repollo? ¿Zanahoria? ¿Guisantes?
Doble un dedo a la vez.
¿Perejil o remolacha? ¡Oh!..
Algodón.
La anfitriona, mientras tanto, tomó el cuchillo.
Y con este cuchillo empezó a desmoronarse
Patatas, repollo, zanahorias, guisantes,
Doble un dedo a la vez.
Perejil y remolacha. ¡Oh!..
Algodón.
Cubierto en una olla tapada
Hervido, hervido en agua hirviendo
Las palmas están dobladas transversalmente.
Patatas, repollo, zanahorias, guisantes,
Doble un dedo a la vez.
Perejil y remolacha. ¡Oh!..
Algodón.
¡Y la sopa de verduras no estuvo mal!
"Comer sopa.
Hombre en otoño
Mira el diagrama de pistas: ¿de qué vamos a hablar ahora? ( Hablaremos sobre las preocupaciones humanas en el otoño).
- Por supuesto. Recordemos lo que estamos haciendo en el otoño, tus padres, amigos y conocidos. ¿Puedes decirle cómo trabajamos en otoño? (se exhiben pinturas)
- ¿Qué tipo de trabajo se hace en los jardines? - ¿Y en los jardines?
(La parte inferior de los árboles está encalada con cal, hpara que las liebres no las roigan. En otoño en los jardines, los árboles frutales están bien regados,
para que aguanten las heladas y den una buena cosecha el año que viene)
- Sasha, ¿qué otro trabajo se está haciendo en el jardín? (Incluso en el otoño, se cosechan en los huertos: se excavan manzanas, peras, papas y zanahorias).
- Sasha M., ¿qué puedes agregar? (acertijo de la col)
- ¿Y cómo trabajan en el campo, en el campo? ( En las aldeas, se quita el pan restante, se sacan de los campos papas, repollo, zanahorias y remolachas. Los campos cosechados se fertilizan y se aran. Las semillas de centeno y trigo de invierno se siembran en campos arados, zanahorias, eneldo y perejil se siembran en huertos.)
¿Cómo trabajaron todo el otoño? ( Y limpiamos el follaje en el sitio para ayudar al conserje, el tío Fyodor, a mantenerlo limpio).
¿Quién quiere agregar? ( Madres y abuelas hacen preparativos para el invierno: mermeladas, compotas, encurtidos, adobos.)
- Derecha. El otoño es muy generoso con regalos: frutas, verduras, bayas, setas, nueces. Pero todos sus regalos deben ser recolectados y procesados: enlatados o secos, hervidos o salados. Y esto también es mucho trabajo.
Ejercicio didáctico "Tops-roots"
- Tienes lápices de colores y hojas de papel con una tarea en tus mesas. Es necesario marcar con un círculo en verde aquellas verduras de las que comemos las puntas, es decir. hojas, verduras. Las raíces están en rojo. Y en azul, esas verduras de las que tanto comemos.
13. Resumiendo.
¿Con qué dos nuevas palabras nos encontramos hoy "Huerta", "Huerta"?
¿Qué repitieron?
¿Qué juegos jugaste?
| Mes Tema DOW | Tema de la semana | Tema GCD (clases) | Contenido del software | Nota |
| SEPTIEMBRE "Jardín de infancia" | 1. Jornada del conocimiento. | Hoy soy alumno y mañana soy alumno | Ampliar el conocimiento de los niños sobre la escuela, sobre la profesión docente. Ayude a los niños a igualar la vida de un estudiante y un estudiante de jardín de infantes. Brindar conocimiento sobre la importancia de preparar a los niños para la escuela. Fomentar el interés por la escuela, un sentido de aprecio y respeto por el trabajo del maestro. | O.V. Dybina (No. 2) Página 17 |
| 2. Mi ciudad natal es Bryansk. | Dia de la ciudad | Dé a los niños el conocimiento de que cada ciudad tiene su propio cumpleaños. Genere un sentimiento de orgullo por su ciudad, por su gente. | Resumen adjunto |
|
| 3.Nuestro jardín de infancia. | Qué lindo es nuestro jardín. | Ampliar y generalizar las ideas de los niños sobre la importancia social del jardín de infancia, sobre sus empleados, sobre los derechos y obligaciones de los niños que asisten al jardín de infancia. Cultivar una actitud benevolente hacia los compañeros, hacia los demás. | OV Dybina Conocimiento del tema y entorno social p. 33 |
|
| 4. Otoño. Cambios estacionales en la naturaleza. | Da un paseo y mira más de cerca | Amplíe el conocimiento de los niños sobre los cambios estacionales en la naturaleza, generalice y sistematice ideas sobre los rasgos característicos del otoño, fije los nombres de los meses de otoño, desarrolle la atención, la memoria y el pensamiento. Cultivar el amor por la naturaleza nativa. | №1, edif.133 |
Mes
Tema DOW
Tema de la semana
Tema GCD
(clases)
Contenido del software
Nota
OCTUBRE
"Otoño de oro"
1. Regalos de otoño. ¿De dónde vino el pan?
¿De dónde vino el pan?
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre el trabajo de los productores de granos, que el pan es la riqueza de nuestro país. Fomentar el respeto por el trabajo de las personas, el respeto por el pan.
№3, edif. 21
2. Canasta forestal. Hongos, bayas.
Regalos del bosque
Sistematizar el conocimiento de los niños sobre los regalos del bosque, setas y bayas comestibles y no comestibles, para dar conocimiento sobre las reglas de recolección. Desarrolla la memoria, la imaginación, la observación. Forme un entendimiento de lo apropiado y la relación en la naturaleza. Fomentar la cultura ecológica.
№1, página 163
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Presentando a los niños al mundo que los rodea p.173.
3. Mascotas. Aves.
"Visitando los pájaros".
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre las aves.
Cultivar una actitud de respeto hacia ellos.
Desarrollar el habla, la atención, la capacidad de analizar preguntas y acertijos y darles una respuesta completa y significativa.
№1, pág. 217.203.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya págs. 176-178.
4. Quién se prepara para el invierno. Animales salvajes.
Cómo se preparan los animales y las aves para el invierno.
Consolidar el conocimiento de los niños sobre los animales salvajes y ..., formar la capacidad de los niños para pensar lógicamente, plantear preguntas, sacar conclusiones correctas. Desarrollar en los niños la actividad del habla, la imaginación creativa, la observación. Cultiva el interés por la naturaleza.
№1, págs. 55-57
TELEVISOR. Vostrukhina, L.A. Calle Kondrykinskaya 178.
5. El mundo vegetal. Bosque.
¿Qué es un bosque?
Ampliar el conocimiento de los niños sobre el bosque, sobre su flora.
Educar la cultura ecológica de los niños.
Ampliar horizontes, desarrollar la memoria, la atención, el habla de los niños.
Fortalecer la capacidad de comportarse en la naturaleza.
№1, pág.217,203
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya p. 175-176.
Mes
Tema DOW
Tema de la semana
Tema GCD
(clases)
Contenido del software
Nota
NOVIEMBRE
"Soy un hombre en el mundo"
1. Día de la Unidad Nacional.
Día de la Unidad de Rusia
Familiarizar a los niños con los eventos históricos asociados con la festividad. Conocer los monumentos dedicados a estos eventos. Despertar en los niños el interés por su historia, un sentimiento de orgullo por su pueblo, que no quiso someterse a invasores extranjeros.
№3, edificio 62
2. Soy una persona en el mundo. Estilo de vida saludable. Mis derechos y responsabilidades.
Los derechos y obligaciones del niño.
Aclarar la comprensión de los niños sobre los derechos y obligaciones de una persona registrados en la Declaración de Derechos Humanos.
Presentar la Declaración de los Derechos del Niño.
Formar la capacidad de seguir las reglas de comportamiento en el jardín de infantes, en el hogar y en lugares públicos.
Sea sociable, ayude a amigos y adultos.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Presentando a los niños al mundo que los rodea p.155
3. En la escuela de ciencias viales. Transporte (conducir, navegar, volar).
¿Qué monta la gente?
Consolidar el conocimiento de los niños sobre los tipos de transporte: terrestre, acuático, aéreo y el concepto generalizador de "transporte"
Consolidar el conocimiento sobre las reglas de comportamiento de los peatones.
N.S. Golitsyna, S.V. Lyuzina, E.E. Bukharova OBZH pág.17
4.Día de la madre.
Se acerca el invierno.
Mi querida mamá
Formación de una actitud respetuosa y solidaria hacia la persona más querida: la madre;Fomentar un sentido de devoción a la madre y su importancia en la familia. Educar en los niños una actitud amable, atenta, respetuosa hacia la madre, el deseo de ayudarla, de complacerla. Formar la capacidad de responder preguntas, construir oraciones correctamente en una historia sobre mamá.
Resumen adjunto
Mes
Tema DOW
Tema de la semana
Tema GCD
(clases)
Contenido del software
Nota
DICIEMBRE
"Invierno - invierno"
1. Calendario.
Invierno. Cambios estacionales en la naturaleza.
Zimushka - invierno
Sistematizar los conocimientos de los niños sobre el invierno. Consolidar el conocimiento sobre los principales signos, los nombres de los meses de invierno. Contar a los niños sobre los cambios que se producen en la flora y fauna en invierno, sobre las peculiaridades de la vida de las personas en invierno (vestimenta, trabajo, descanso, ayuda a los animales). Fomentar en los niños el deseo de ayudar a las aves y los animales.
O. A. Skorolupova,
№1, página 177
2. Invierno en el bosque.
Invierno en el bosque
Aclare las ideas de los niños sobre la vida de las aves invernales y los animales salvajes en el bosque en invierno. Forma el deseo de ayudarlos. Muestre la relación entre la naturaleza viva y la inanimada. Cultivar una buena actitud hacia la naturaleza.
№1, págs.81-84
3. Nieve y hielo en la calle.
Seguridad.
Nieve y hielo.
Ampliar las ideas de los niños sobre las reglas de comportamiento en la calle durante el invierno.
Resumen adjunto
4. Diversión de invierno.
Deportes de invierno.
5. Cuentos de año nuevo. ¡Año nuevo!
Diversión de invierno
Morozko
Ampliar y enriquecer el círculo de conocimientos de los niños sobre los deportes de invierno.
Dar a conocer que los juegos populares rusos también pertenecen a los deportes.
Despertar el interés por los juegos folclóricos rusos., El deseo de jugarlos.
Presente las tradiciones populares.
Formación de ideas sobre las transformaciones agregadas del agua y los cambios estacionales en la naturaleza.
Formación de acciones de transformación
№3, pág.141,
Abstracto
N.E. Veraksa, O.R. Galimov
Actividad de investigación cognitiva página 20
Mes
Tema DOW
Tema de la semana
Tema GCD
(clases)
Contenido del software
Nota
ENERO
"Familia y tradiciones"
1. Juegos y entretenimiento de invierno. Kolyada - kolyada, abre la puerta.
Kolyada - kolyada, abre la puerta.
Familiarizar a los niños con las tradiciones populares mediante la educación estética. Familiarizar a los niños con muestras del folclore poético popular ruso.
Resumen adjunto
2. Mi familia.
Soy un ayudante
Familia amistosa.
Generalizar y sistematizar las ideas de los niños sobre la familia (personas que conviven, se quieren, se cuidan). Ampliar ideas sobre las raíces ancestrales de la familia; intensificar el interés cognitivo por la familia y los seres queridos; Fomente el deseo de cuidar a sus seres queridos, desarrolle un sentido de orgullo por su familia.
OV Dybina "Conocimiento del tema y entorno social" (elaborado por el grupo) p. 29 tema 2
3. La ciudad de los artesanos.
Artesanía popular rusa.
Amplíe y consolide las ideas de los niños sobre la artesanía popular rusa, anime a los niños a admirar a los artesanos populares y los objetos de su creatividad. Enriquece el diccionario infantil con las palabras: hozloma; Filimonovskaya, juguetes Bogorodskaya; Bandejas Zhostovo; Cajas Palekh.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Vivimos en Rusia" (preparado gr.) P. 31
Mes
Tema DOW
Tema de la semana
Tema GCD
(clases)
Contenido del software
Nota
FEBRERO
"Mi casa"
1. La casa en la que vivo. Mobiliario, vajilla, menaje de hogar.
El mundo de cosas u objetos que nos rodean.
Para consolidar el conocimiento sobre el propósito de los objetos, los nombres de los materiales con los que están hechos. Ampliar ideas sobre la historia de la creación humana de objetos, sus funciones. Cultivar una actitud de respeto hacia el trabajo, una actitud de respeto hacia todo lo que les rodea.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Presentando a los niños al mundo que los rodea pág.149
2. Herramientas. Accesorios.
Elementos de ayuda.
Formar las ideas de los niños sobre los objetos que facilitan el trabajo humano; Explique que estos elementos pueden mejorar la calidad, la rapidez en la realización de acciones, realizar operaciones complejas, cambiar productos.
OV Dybina "Conocimiento del tema y entorno social" (elaborado por el grupo) p. 28 tema 1
3. Animales de países fríos y cálidos.
Animales de países fríos y cálidos.
Ampliar las ideas de los niños sobre la flora y la fauna de países fríos y cálidos. Formar, en la comprensión de los niños, la imagen de la inmensa Rusia.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Vivimos en Rusia" (preparado gr.) P. 38
4.Nuestro ejército. Las profesiones de nuestros papás.
Defensores de la Patria.
Ampliar el conocimiento de los niños sobre el ejército ruso; fomentar el respeto por los defensores de la Patria, por la memoria de los soldados caídos; formar la capacidad de hablar sobre el servicio en el ejército de padres, abuelos, hermanos, despertar el deseo de ser como ellos.
OV Dybina "Conocimiento del tema y entorno social" (elaborado por el grupo) p. 46 tema 12
Mes
Tema DOW
Tema de la semana
Tema GCD
(clases)
Contenido del software
Nota
MARCHA
"Primavera"
1. El mundo de las cosas. Ropa, sombreros.
En la exposición de ropa, sombreros, marroquinería.
Dar a los niños una idea de los materiales con los que una persona fabrica varias cosas; familiarizarse con diferentes materiales, mostrar la conexión de los materiales con el propósito de la cosa.
OV Dybina "Conocimiento del tema y entorno social" (elaborado por el grupo) p. 39 tema 7
2.Día de mamá. Una familia.
Panqueque-panqueque.
Se necesitan todo tipo de madres, todo tipo de madres son importantes.
Familiarizar a los niños con mujeres famosas de Rusia, trabajadoras de la ciencia y el arte. Fomente el respeto y el amor por la madre.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Vivimos en Rusia" (preparado gr.) P. 57
3. Los primeros parches descongelados. Cambios estacionales en la naturaleza. Pajaros migratorios.
Habitantes emplumados del parque de la primavera.
Cultivar una actitud amable y cariñosa hacia las aves, el deseo de proteger a los amigos emplumados, de ayudarlos. Consolidar conocimientos sobre aves migratorias e invernantes. Conocer las peculiaridades de su vida, comportamiento nutricional. Desarrollar la creatividad, el habla, el pensamiento.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Presentando a los niños al mundo que los rodea p.52
4. Primavera en el bosque.
El bosque ruso es un bosque maravilloso.
Amplíe las ideas de los niños sobre la flora y la fauna del centro de Rusia en la primavera, fomente el respeto por su naturaleza nativa, fomente los sentimientos patrióticos.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Vivimos en Rusia" (preparado gr.) P. 42
5. Plantas de interior. Las plantas son barómetros vivientes.
Las plantas son barómetros vivientes, plantas medicinales.
Para dar una idea de las plantas medicinales, plantas barométricas. Desarrollar el pensamiento ecológico en el proceso de actividades de investigación, imaginación creativa.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Presentando a los niños al mundo que los rodea p.180
Mes
Tema DOW
Tema de la semana
Tema GCD
(clases)
Contenido del software
Nota
ABRIL
"Habitat. Espacio"
1. Nuestra Patria es Rusia.
Mi Patria es Rusia.
Formar en los niños el interés por adquirir conocimientos sobre Rusia; fomentar el sentido de pertenencia a una cultura particular, el respeto por las culturas de otros pueblos; la capacidad de contar la historia y la cultura de su gente.
OV Dybina "Conocimiento del tema y entorno social" (elaborado por el grupo) p. 49 tema 14
2. Profesiones, herramientas de trabajo. Espacio.
Espacio.
Ampliar las ideas de los niños sobre el espacio; conducir a la comprensión de que la exploración espacial es la clave para la expansión de muchos problemas en la Tierra; cuénteles a los niños sobre Yu. A. Gagarin y otros héroes espaciales.
OV Dybina "Conocimiento del tema y entorno social" (elaborado por el grupo) p. 53 tema 16
3. Naturaleza muerta (piedras, arena, agua)
Propiedades de las sustancias.
Forme una idea de las propiedades de las sustancias sólidas y líquidas. Desarrollo de la conciencia ambiental. Desarrollando la capacidad de transformación.
N. Ye. Veraksa, OR Galimov "Actividad de investigación cognitiva de niños en edad preescolar" p. 53, tema 20.
4 insectos Peces
Ríos azules de Rusia.
Amplíe las ideas de los niños sobre la naturaleza de Rusia, presénteles los nombres de los ríos y sus habitantes.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "Vivimos en Rusia" (preparado gr.) P. 46
Mes
Tema DOW
Tema de la semana
Tema GCD
(clases)
Contenido del software
Nota
MAYO
"Mayo floreciente"
1.Reglas de tráfico. Transporte.
Cruzamos la calle.
Clarificar y ampliar los conocimientos de los niños sobre las normas de tráfico, sobre el transporte en las carreteras. Criar a un ciudadano respetable.
EJÉRCITO DE RESERVA. Shorygin "Conversaciones sobre los fundamentos de la seguridad con los niños" p. 43
2. Mi Patria. Dia de Victoria.
Dia de Victoria.
Aclarar y ampliar la comprensión de la Gran Guerra Patriótica; fomentar el respeto por la memoria de los guerreros victoriosos; formar una actitud respetuosa hacia la generación mayor
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Presentando a los niños al mundo que los rodea p.131
3. Bayas, frutas, verduras. Seguridad: cómo evitar problemas.
Peligros a nuestro alrededor.
Consolidar el conocimiento de las normas de seguridad en la vida cotidiana, en la calle, en el agua. Continuar construyendo las bases para un comportamiento correcto en situaciones críticas.
N.S. Golitsyna, S.V. Lyuzina, E. E. Bukharova "Seguridad vital para niños en edad preescolar mayores" p. 70
4. Verano.
¡Adiós jardín de infancia! Hola escuela
Colegio. Maestro.
Familiarizar a los niños con la profesión de maestro, con la escuela. Fomentar el sentido de gratitud, respeto por el trabajo del maestro; generar interés en la escuela.
OV Dybina "Conocimiento del tema y entorno social" (elaborado por el grupo) p. 36 tema 6
Resumen de la lección sobre la formación de una imagen holística del mundo en
grupo preparatorio
Tema: "La Tierra es nuestra casa común"
Área educativa: "Desarrollo cognitivo"
Sección: Introducción al mundo social
Tema: "La Tierra es nuestra casa común"
Propósito: Formación de una idea del mundo circundante, su diversidad,
diferentes países y lugar de Rusia. Presentar el modelo de la Tierra al globo y
tarjetas.
Tareas:
Educativo: Crea un sentido de orgullo en tu país y tu
participación en los rusos.
Desarrollo: Desarrolle una historia sobre una pequeña patria y una patria.
Educativo: Fomentar el respeto a la Patria.
Materiales y equipo: globo terráqueo, mapa político del mundo, ilustraciones
zonas climáticas de Rusia, ciudades. Plantillas de globo, lápices de colores.
Trabajo preliminar:
examen de ilustraciones de pinturas del ciclo "Patria Pequeña Maya".
Resultados previstos:
Saber: Zonas climáticas de Rusia, ciudades
Ser capaz de: Sentir orgullo por su país.
Tener experiencia: usar el globo.
Curso de la lección:
Etapa motivadora:
Hay un globo terráqueo cubierto con un paño sobre la mesa. El maestro hace un plan para los niños.
acertijos sobre el mundo:
Leer y memorizar poesía sobre la Patria,
En la mesa frente a mi
Hilado: el globo terráqueo:
Ártico, Ecuador, Polo, -
Encajado todo el terreno ...
Respuesta: Globo
La pelota no es grande
No ordena ser holgazán,
Si conoces el tema,
Eso le mostrará al mundo entero.
Respuesta: Globo
Se para solo sobre una pierna
Gira la cabeza.
Nos muestra los paises
Ríos, montañas, océanos.
Respuesta: Globo
Etapa de búsqueda organizacional:
Educador: Globe es un modelo tridimensional de la Tierra, en el que claramente
los continentes y océanos están representados.
El maestro invita a los niños a considerar detenidamente el mundo y
informa que los mares y océanos están marcados en azul, verde
la tierra seca está representada en amarillo. La tierra forma los 5 continentes: Eurasia,
América, África, Australia, Antártida. En todos los continentes excepto
Antártida, la gente vive. La gente viene a la Antártida por un tiempo. V
principalmente, estos son investigadores científicos, científicos que realizan
investigar.
El maestro muestra un mapa del mundo, explica que en el globo
se aplica la imagen de la Tierra, como realmente es. Sino
se podía ver toda la tierra al mismo tiempo, hay mapas.
El profesor ofrece comparar el mundo y el mapa físico del mundo,
explica que este globo representa la superficie de la Tierra: bosques, mares,
desiertos, y el mapa muestra países, estados ubicados en
Superficie de la tierra. Están marcados con diferentes colores. El educador se convierte
preste atención al número de países que se muestran en el mapa.
Educador: “Chicos, vivimos en Rusia, este es el más grande
país del mundo. Se encuentra en dos partes del mundo, Europa y Asia, bañada por
tres océanos: Pacífico, Atlántico y Ártico. Con uno
puede nevar en un lado y en el otro - hornear el sol. Fronteras de Rusia
pasar tanto por agua como por tierra. Rusia tiene una naturaleza inusualmente rica,
hermosas ciudades distintivas, un asombroso mundo de flora y fauna.
Leyendo un poema sobre la Patria:
Patria
¡"Patria" es una palabra muy, muy grande!
Que no haya milagros en el mundo
Si dices esta palabra con alma
¡Es más profundo que los mares, más alto que los cielos!
Se adapta exactamente a la mitad del mundo:
Mamá y papá, vecinos, amigos,
Querida ciudad, querido apartamento,
Abuela, colegio, gatito ... y yo.
Conejito soleado en la palma de tu mano
Arbusto lila fuera de la ventana
Y un lunar en la mejilla
Esta es también la Patria.
(T. Bokova)
Nuestra patria
Y hermosa y rica
Nuestra Patria, chicos.
Largo viaje desde la capital
A cualquiera de sus límites.
Todo alrededor es propio, querido:
Montañas, estepas y bosques:
Los ríos son de un azul brillante
Cielos azules.
Cada ciudad
Al corazón de la carretera
Cada casa rural es cara.
Todo en las batallas fue tomado una vez
¡Y fortalecido por el trabajo!
(G. Ladonshchikov)
Etapa reflexiva - correctiva:
Educador:
¿Cómo te hacen sentir estos poemas?
¿Qué tan ancho es nuestro país?
¿Qué has aprendido sobre la Patria?
Al final de la lección, el profesor se ofrece a ir a las mesas y dibujar
globo (prepare las tablas con anticipación).
Lilia Letyagina
Resumen de la lección sobre "Formación de una imagen holística del mundo" en el grupo preparatorio
Resumen de una lección abierta sobre la formación de una imagen holística del mundo y ampliar los horizontes en grupo preparatorio.
Tema: Bosque y sus habitantes.
Objetivo: Consolidación de conocimientos sobre árboles y habitantes del bosque.
Tareas: Consolidar el conocimiento sobre los árboles caducifolios y coníferos, los animales salvajes y sus crías, sus hábitats. Generalizar ideas sobre las reglas de comportamiento en la naturaleza.
Desarrollar la memoria a largo plazo, la atención, la percepción auditiva y visual.
Fomentar el interés por los árboles y los animales salvajes, el respeto por la naturaleza.
Equipo: tarjetas"Árboles", cartel "La estructura del árbol", la imagen de bosque caducifolio, conífero y mixto, tarjetas"Animales salvajes y sus moradas", señales "Reglas de conducta en la naturaleza".
Integración de áreas: formación de una imagen holística del mundo, ecología, comunicación.
Tipo de clases: fijación.
Curso de la lección
IOrg. momento
Los niños entran Agrupe y párese en círculo..
II Comunicación del tema y objetivos
Tema clases lo descubrirás resolviendo el acertijo. Escúchala atentamente.
Los chicos tienen
Amigo verde
Amigo alegre, bueno,
El les dará
Cientos de manos
Y miles de palmeras.
(Bosque)
¿Qué es un bosque?
Un bosque es un espacio abierto donde viven árboles, arbustos, musgos y animales salvajes.
Hoy en ocupaciones hablaremos sobre el bosque y sus habitantes, recuerda qué tipos de árboles conoces y qué animales salvajes viven en los bosques.
III Asegurar
1. Acertijos sobre árboles.
¿Qué clase de chica es esta?
Ni costurera, ni artesana.
Ella no cose nada ella misma,
Pero en alfileres y agujas durante todo el año.
(Árbol de Navidad)
Las bayas no son dulces
Pero a los ojos - alegría,
Y la decoración de los jardines,
Y un regalo para los mirlos.
(Serbal)
Bajé los rizos al río
Y estaba triste por algo
¿Y de qué está triste?
No se lo dice a nadie.
(Sauce)
Belleza rusa
Se encuentra en el claro
En una blusa verde
Con un vestido de verano blanco.
(Abedul)
Tengo una aguja larga
Que el árbol.
Crezco muy derecho
Elevado.
Si no estoy al borde
Las ramas están solo en la parte superior de la cabeza.
(Pino)
De los árboles a principios de verano
De repente los copos de nieve revolotean
Pero esto no nos hace felices
Estornudamos por eso.
(Álamos)
2. Juego didáctico "De qué bosque"
¿Qué tipo de bosque conoces? (coníferas, deciduas, mixtas)
¿Cuáles son los nombres de los árboles que crecen en los bosques de coníferas? (coníferas)
¿Cuáles son los nombres de los árboles que crecen en los bosques caducifolios? (caduco)
Distribuir tarjetas con arboles en el bosque donde crecen.
Coníferas Caducifolio
Abeto, cedro Abedul, roble, serbal,
Pino, alerce, álamo, sauce, abeto
Dime, ¿cuál es la diferencia entre árboles? (hojas, ancho del tronco, etc.)
¿Qué tienen todos los árboles en común? (estructura)
IVFizzy
El viento voló por el bosque
el viento contaba las hojas
Aquí está el roble
Aquí está el arce
Aquí hay un fresno de montaña tallado,
Aquí hay un abedul dorado.
Y la última hoja del álamo temblón
el viento arrojó en el camino.
El viento giraba a través del bosque
El viento era amigo de las hojas.
Aquí está el roble
Aquí está el arce
Aquí hay un fresno de montaña tallado,
Aquí hay un abedul dorado.
Y la última hoja del álamo temblón
el viento se arremolina sobre el camino.
3 Trabajo de vocabulario (con pelota o golpe)
-Termina las frases:
Hoja de abedul - abedul
Hoja de roble - roble
Hoja de arce - arce
Hoja de serbal - serbal
Cono de álamo temblón - álamo temblón
Bellota de roble - roble
Cono de cedro - cedro
4 juego didáctico "Tercera rueda"
En el bosque no solo crecen árboles, sino también otras plantas. Escuche atentamente las cadenas de palabras y seleccione "Superfluo" palabra.
Abedul, roble, diente de león.
Abeto, pino, álamo.
Arce, serbal, lila.
Serbal, tulipán, sauce.
No solo hay plantas en el bosque, sino también animales. Adivina cuáles.
Ella no camina por el suelo
Como un pájaro no vuela.
Prefiere vivir en un hueco,
Almacena nueces.
(ardilla)
Soy astuto y diestro
Me llaman tramposo.
Pero a mi me gusta mas,
Cuando te llaman belleza.
(Zorro)
Un trozo de pelusa
oreja larga,
salta diestramente,
ama las zanahorias. (Liebre)
Grisáceo, dentudo,
merodea por el campo,
buscando terneros, corderos. (Lobo)
Duerme en invierno
revolviendo las colmenas en el verano. (Soportar)
¿Dónde viven los animales salvajes? (en el bosque)
¿Cómo se llaman sus viviendas? (guarida, madriguera, guarida, hueco)
VFizminute
Juego de baja movilidad "Camino, deambulo por el bosque ..."
5 Examinando una serie de tramas pinturas sobre el tema"Reglas de conducta en el bosque"
Mirar tarjetas, ¿qué se muestra en ellos?
Cómo los niños sacan huevos de los nidos, rayan inscripciones en la corteza, sacan animales del bosque, dejan o entierran basura, etc.
¿Puedes hacer esto?
Reglas forestales.
Si vinieras al bosque a caminar,
Respirar aire fresco
Corre, salta y juega
No lo olvides.
No necesitas atrapar a todos aquí
Pisa fuerte, aplaude, golpea con un palo.
Eres solo un invitado en el bosque.
Aquí el dueño es un roble y un alce.
Cuida su paz
Después de todo, no son nuestros enemigos.
Para que se observen estas reglas, se inventaron signos de comportamiento en el bosque. Pongámoslos juntos en un póster.
Sobre qué hablaron ocupaciones?
¿Qué es lo que más recuerdas?
¿Qué reglas?
Ahora sonreiremos
Vamos a tomarnos de las manos con fuerza
Y adios el uno al otro
Haremos una promesa:
Seremos amigos del bosque, ¡protégelo, amor!
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