Lección integrada “En busca de una sorpresa” Cfr. Grupo
Objetivo:
1. Dele a los niños alegría y placer al desarrollar juegos.
2. Mantener el interés por la actividad intelectual, el deseo de jugar, mostrar perseverancia, determinación, ayuda mutua.
3. Consolidar los conocimientos adquiridos anteriormente.
Tareas:
Tareas educativas:
- Aclarar la idea de la cuenta (dentro de 5).
-Ejercicio de contar sonidos de oído.
- Consolidar ideas sobre la secuencia de partes del día: mañana, tarde, tarde, noche.
-Ejercitar en la capacidad de nombrar y distinguir formas geométricas familiares: bola, cilindro, cono, cubo y formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo, óvalo, rectángulo).
Desarrollo de tareas: continuar desarrollando el pensamiento lógico, la atención, el habla, la orientación en el espacio;
Tareas educativas: fomentar la independencia, la capacidad de trabajar en equipo.
Integración de áreas educativas: "Cognición", "Comunicación", "Socialización", "Cultura física"
El círculo de alegría es "sonrisa" (estado de ánimo emocional).
Un globo entra en el grupo y un sobre se ata a una cuerda.
- Chicos, miren, ¿qué es? (el sobre no está firmado). Un sobre extraño, no hay nada escrito en él.
- Abramos el sobre y veamos qué hay ahí. (el maestro abre el sobre, hay una foto cortada y una carta en el sobre).
- Hay dibujos recortados en el sobre, vamos a juntarlos, y luego, quizás, averigüemos de quién es. (Los niños recogen imágenes, la imagen muestra un mago).
- Todo está claro, por eso el Mago nos envió una carta. Ahora podemos leerlo contigo. (El maestro lee la carta).
“¡Hola queridos chicos! Queda muy poco antes del verano cálido y caluroso, que todos esperan con ansias. ¡¿Derecha?! y hoy, te he preparado una sorpresa, la podrás encontrar si pasas todas las pruebas. Las tareas serán desafiantes pero interesantes; al completarlos, descubrirás dónde está el tesoro. ¿Estás listo para viajar? Buena suerte, entonces. Doy una pista:
Las bolas están en la canasta
Y la canasta está junto a la ventana ".
(Los niños encuentran una canasta con pelotas, en cada pelota hay un número, y los números correspondientes a los números en las pelotas están ubicados de antemano en todo el grupo, cada número tiene una tarea que debe completar). Durante todo el recorrido, los niños sacan las pelotas y completan las tareas. ¿Contamos cuántas tareas necesitamos completar?
Los niños cuentan en ruso y tártaro. Y viceversa.
Ejercicio 1
Organiza los números en orden.
Tarea 2 (Partes del día).
Oh, aquí chicos hay acertijos.
Educador: ¿Conoce las partes del día?
Niños: si.
Educador: Te preguntaré acertijos y podrás adivinar a qué hora del día ocurre.
1. El rocío cae sobre la hierba,
Bueno, es hora de que nos levantemos
Ponte a la carga
Para empezar mejor el día. (Mañana)
2. Ya bostezamos dulcemente,
Las sombras corren aquí y allá
Nos cepillamos los dientes por orden
Y preparándose para la cama. (noche)
3. No se veía nada,
Como alguien con una manta
Nos envolvió con la cabeza.
¿A qué hora del día es esta? (noche)
4. Al mediodía, el sol está en su cenit,
Tiene rayos como hilos,
La tierra se calienta generosamente,
Todos están invitados a cenar. (día)
Repite partes del día en orden. (Mañana mediodía tarde noche)
Tarea 3
Orientación en el espacio.
Coloque en el caballete:
Bola - en el medio
A la derecha hay un plátano
Izquierda - limón
Arriba - un gato
Abajo hay un oso
Gato - esquina superior izquierda (¿Boo quién?) - Pesi
Perro, - esquina inferior derecha (¿Boo quién?) - Et
Liebre, - esquina superior derecha (¿Boo quién?) - Kuyan
Oso - esquina inferior izquierda (¿Boo quién?) - Ayu
Educación Física
Pisotearemos primero
Y luego aplaudiremos
Y luego giraremos
Y todos sonreiremos juntos.
Tarea 4
Bolsa mágica.
Saque las formas geométricas de la bolsa una a la vez, nombre y dé ejemplos de cómo se ven, y dónde se pueden encontrar, dónde se han visto tales formas.
Tarea 5
Ha hecho frente a las tareas anteriores, pero ¿podrá hacer frente a la última ???
Chicos, miren, hay algo aquí, y nuevamente una carta.
Chicos, esto es un regalo para mi nieto. Está estudiando para ser mago. Pero no tuve tiempo de decorarlo, ayúdame, por favor.
¡Chicos, el mago pide decorar el sombrero para su nieto! ¿Te ayudaremos?
Los niños dibujan y colorean el sombrero a su antojo.
Resumen de una lección abierta en el grupo intermedio sobre el tema “Viaje al bosque. Dibujo por referencia "
Pushkina Natalya Aleksandrovna, maestra del jardín de infancia MDOU del tipo compensador No. 60, Yaroslavl.Descripción del material: Les ofrezco un resumen de una lección integrada abierta para niños de 4 a 5 años, que incluye elementos de ecología, conocimiento, dibujo. Este material será de utilidad para los profesores del grupo medio.
Resumen de la lección en el grupo intermedio sobre el tema "Viajar al bosque. Dibujo según modelo ".
Tipos de actividades para niños: lúdico, comunicativo, productivo, investigación cognitiva, percepción de la ficción.
Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre el bosque, mejorar las habilidades de dibujo.
Tareas: consolidar el conocimiento sobre árboles; cultivar el deseo de cuidar bien la naturaleza en la vida cotidiana; promover el desarrollo del pensamiento, el interés cognitivo, la imaginación; aprende a dibujar un árbol de una manera poco convencional.
Trabajo preliminar con niños: aprender poesía y acertijos con los niños.
Decoración grupal: paisajes de I.I. Shishkin "Bosque de coníferas", "Bosque de abetos", "Bosque de abedules", "Borde del bosque", "Robles"; cartel-dibujo de situaciones ecológicas; Árboles de Navidad artificiales.
I Momento organizacional.
Educador: Chicos, tenemos un telegrama (mostrando, leyendo)
"Te quiero muchísimo,
Ven a visitarme, te estoy esperando. Bosque"
¡El bosque nos invita a visitarlo! Pero el que responde a las preguntas termina en el bosque.
- ¿Qué época del año es que? ¿Que mes?
- ¿Qué mes fue antes de octubre?
- ¿Qué pasará después de octubre?
- Nombra todos los meses de otoño. (respuestas de los niños)
Educador: El otoño pasó volando
Y esparció las hojas.
Para entrar en el bosque, debes convertirte en hojas.
Toma una hoja a la vez (los niños eligen cualquier hoja del árbol)
Uno, dos, da la vuelta y conviértete en una hoja (los niños completan la tarea)
- ¿En qué árbol creciste? Respuestas de los niños (Crecí en un abedul)
- Entonces tú, ¿qué hoja? (hoja de abedul) etc.
- Soplaba el viento y volaban las hojas. (Suena la música. Disco "Smile" T-53)
- Volamos hacia el bosque hasta un claro.
II Adivinando acertijos.
Educador: Hola bosque, bosque profundo
Lleno de cuentos de hadas y maravillas.
¿De qué estás haciendo ruido con el follaje? ...
Abre todo, no lo escondas.
Ves que somos nuestros.
Chicos, ¿qué es un bosque? (muchos arboles)
- ¿Y qué árboles crecen en el bosque? (respuestas de los niños)
- ¿Qué acertijos sobre los árboles conoces?
Niño 1: Ella tiene pinzas para la ropa
Todas las agujas, si agujas
Los animales bromean: "Tío erizo
Se parece un poco a ella " (Árbol de Navidad)
Niño 2: Tengo una aguja larga
Que el árbol
Crezco muy derecho
En Altura
Si no estoy al borde
Ramas solo en la parte superior (Pino)
- ¿Qué árboles son el abeto y el pino? (coníferas)
Niño 3: Cogollos pegajosos
Hojas verdes
Con corteza blanca
Se encuentra sobre la montaña. (Abedul)
Niño 4:¿Qué tipo de árbol se encuentra?
No hay viento y la hoja tiembla. (álamo temblón)
Niño 5: Toma de mi flor
La abeja es la miel más deliciosa.
Y todos me ofenden
Se quita la piel fina. (Tilo)
Educador: antes, se cortaba corteza de líber de la corteza de tilos tiernos y se tejían con ella zapatos de líber. (mostrar zapatos de líber)
III Situación ambiental
Educador: Se han escrito muchos poemas sobre el bosque, se han hecho dibujos.
- ¿Por qué el hombre ama tanto el bosque? (respuestas de los niños)
- ¿Qué poemas conoces?
Niño 6: Roble lluvia y viento
No tengo miedo en absoluto.
Quien dijo ese roble
¿Tiene miedo de coger un resfriado?
Después de todo, hasta finales de otoño.
Me quedo verde.
Entonces soy resistente.
Tan endurecido.
Niño 7: Cerca del río en el acantilado
El sauce está llorando, el sauce está llorando
¿Quizás siente lástima por alguien?
¿Quizás tiene calor bajo el sol?
Quizás el viento sea juguetón
¿Tiraste del sauce por la coleta?
¿Tiene sed el sauce?
¿Deberíamos ir y preguntar?
Educador: Mira de cerca esta foto, realmente me duele mirar todo esto.
- ¿Qué no se puede hacer en el bosque? (respuestas de los niños en la imagen)
- ¿Por qué no puedes romper ramas? (los árboles están vivos)
- ¿Por qué no puedes devastar los nidos? (los pájaros son nuestros amigos, ayudamos a los pájaros)
- ¿Por qué no tirar la basura? (Un bosque es un hogar para plantas, animales, pájaros. La casa debe estar limpia).
IV Formación ambiental.
Educador: Ahora jugaremos, imagínate como árboles ... (los niños cerraron los ojos) Que arbol eres ¿Y tu? (respuestas de los niños: soy un abedul, soy un roble, soy un fresno de montaña, etc.)
Mis raíces están profundamente arraigadas en la tierra.
Mi tronco, mis ramas se estiran hacia el sol.
Estos son árboles en el bosque. (ojos abiertos)
Agitamos suavemente nuestras manos.
Estos son pájaros que vuelan hacia nosotros.
Te mostraremos como se sientan
Las alas se doblaron hacia atrás.
Ahora pasaremos tranquilamente, nos sentaremos a las mesas y dibujaremos árboles.
Dibujo V
Vea qué tipo de árboles puede dibujar. (Espectáculo de muestra)
Nivel 1- Tome una hoja de papel blanco y aplique pintura en el centro en una mitad con trazos. Toma colores cálidos: rojo, amarillo, verde.
Etapa 2- Doblamos la sábana, la acariciamos.
Etapa 3- con la ayuda del hechizo mágico "Pona - mona - kona" abrimos la hoja, resultó - corona. Dibuja el tronco y las ramas.
- ¿Qué le ocultaba el árbol a la gente? (raíces)
¡Qué hermosos árboles tienes! Por favor, dime qué árbol dibujaste. (entrevistar a los chicos)
VI Reflexión
- ¿Dónde hemos estado contigo? (visitando el bosque)¿Qué hiciste? (jugado: convertido en hojas, en árboles, estaba en el prado, miraba dibujos, etc., dibujaba)¿Te gustó visitar? ¿Cuidarás de él? El bosque te da un capricho ...
Tareas del programa
Ejercite a los niños en la cuenta dentro de 10. Compruebe el conocimiento de los números de los primeros diez. Desarrollar una comprensión de los cuerpos geométricos (bola, cubo, cilindro, cono). Fortalecer la capacidad de los niños para dibujar de formas no tradicionales (hisopos de algodón, estampado de corcho). Aprende por ti mismo, crea un patrón.
Intensificar la actividad mental de los niños, desarrollar el pensamiento lógico, el ingenio. Enseñar a plantear una discusión conjunta, a buscar y encontrar una respuesta. Desarrollar la capacidad de participar rápidamente en un proceso preparatorio activo. Desarrollar percepción analítica, atención sostenida, memoria, habla. Enseñe un enfoque creativo y proactivo para resolver el problema. Desarrollar la percepción estética, la imaginación. Crea una sorpresa y novedad del entorno.
Materiales (editar)
- Varita mágica.
- Hoja y marcadores Whatman.
- 2 ruedas fabricadas en papel de colores para el coche.
- El volante para el chófer.
- Un claro con flores, en los pétalos de las flores: acertijos.
- 3 aros y cuerpos geométricos (cubo, bola, cono, pirámide, cilindro).
- Grabaciones de audio: a) canción infantil: "Estamos conduciendo, conduciendo, conduciendo ..."; b) “Melodías populares rusas”.
- Pantalla, muñeca. (Ivan Tsarevich)
- Imagen de avión "Firebird".
- Muestras de plumas con elementos de patrones (3 piezas).
- Gouache en tres colores (naranja, rojo, frambuesa).
- Bastoncillos de algodón. Corchos, cepillo “Ardilla” nº 2.
- Servilletas de pintura.
- Tarros de agua.
- Portaescobillas.
- Vasos con inserto de espuma, impregnados de aguada.
- Hojas de papel amarillo en forma de plumas de pájaro.
PROCESO DE LA LECCIÓN
El día anterior, el grupo recibió una invitación de Ivan Tsarevich.
Educador: Niños, recibimos una invitación de Ivan Tsarevich. Vayamos con él.
Educador: ¡Miren, chicos! Hay un mapa extraño aquí. Muestra solo puntos, si podemos conectar los puntos con líneas en orden, entonces entenderemos algo .
(Los niños unen los puntos, se obtiene una imagen de una máquina)
Foto 1
Educador:¡Saldremos a la carretera en coche! Elijamos un chófer usando una rima de conteo:
(Los niños cuentan, elige chofer)
Educador: ¡Vamos!
(Suena la música "Vamos, vamos, vamos" ...)
Educador: Niños, ¿dónde terminamos? ¿Quién nos lo dirá?
(Los niños encuentran acertijos en los pétalos)
Sobre una flor roja:
- El elefante es grande y el ratón ...
- La almohada es suave y la mesa ...
- El árbol es alto. Y la hierba ...
- El río es ancho y el arroyo ...
- El hielo está frío y el fuego ...
- El piso está debajo, y el techo ...
Sobre una flor amarilla:
- Nombra una palabra dulce.
- Rápido.
- Palabra con una ventana.
- Esponjoso.
- Agrio.
- Bosque.
Dueño del césped: ¡Bien hecho! Ahora intenta resolver mis acertijos. ¿Qué palabra estoy pensando?
- White gira, se acuesta en el suelo ...
- Marrón, pie zambo, torpe ...
- Un pequeño, grisáceo, tímido vive en un visón ...
- Dulce, sabroso envuelto en envoltorios ...
Educador: Ahora, nuestros hijos intentarán decirte un acertijo y tú intentarás adivinarlo.
(Los propios niños inventan y adivinan acertijos, el dueño del césped debe adivinarlos)
Lawn Master: Hiciste un buen trabajo, ¡puedes seguir adelante!
Educador: Niños, probablemente, no estamos allí de nuevo, Ivan Tsarevich no está aquí.
Descripción del juego: Cada cuerpo geométrico debe caer en un aro del color correspondiente, donde los aros se cruzan pueden ser cuerpos de dos colores.
Juego: "Encuentra un lugar para un cuerpo geométrico"
Imagen 2
Propietario del claro:¡Bien hecho, niños! Haz frente a mis asignaciones. ¡Ahora puedes ir a Ivan Tsarevich! Ten un buen viaje.
Educador: ¡Así que llegamos a Ivan Tsarevich!
(Mostrando una muñeca detrás de una pantalla, triste)
Educador: Niños, aquí está. No es gracioso. Preguntémosle qué pasó.
¿Qué, Ivanushka no es alegre,
¿Qué, colgaste la cabecita?
Ivan Tsarevich:
Dejé de comer y dormir.
Debería calentarme un pájaro.
La pluma que ha perdido ese pájaro
Cuando volé en el jardín.
Bolígrafo, lo recogí
Desde entonces he perdido la paz.
He gastado todos mis zapatos
Pero no pude encontrar el pájaro-Heat.
Educador:
¡No te aflijas, Ivanushka, entonces los problemas no son un problema!
Tú, amigo mío, terminaste en el jardín de infancia y estás visitando a los chicos.
Vanechka, te ayudaremos, no debes lamentarte.
Educador: Los chicos y yo en el reino-estado de las hadas vimos este pájaro, ¡pero aquí está! Mira Ivanushka, ¿la estás buscando?
(El maestro muestra un pájaro que no tiene plumas en la cola)
Ivan Tsarevich: No, este no es mi pájaro. La mía tenía una cola hermosa y brillante.
Educador: Y esto no es un problema. Nuestros hijos te ayudarán.
Chicos, miren frente a ustedes en la mesa, una pluma a la vez, los decoraremos con varios patrones, y luego de todas las plumas recolectaremos una cola hermosa y brillante para el Firebird.
(Camine hacia sus asientos, siéntese)
Tienes en tus mesas: corchos, cepillos y bastoncillos de algodón. Ya sabes y sabes dibujar de maravilla con ellos. Piense con qué herramienta tendrá que trabajar primero y con cuál más tarde, y qué color desea dejar en las puntas. Si toma corchos, puede obtener un patrón como este. Luego, toma un hisopo de algodón y su patrón cambiará. Luego tomas un pincel y pintas tu patrón. Tengo tal pluma.
figura 3
(Los niños dibujan, suena la música, el maestro corrige las acciones de los niños)
Educador: ¿Y qué plumas obtuviste? ¡Echemos un vistazo a ellos! Ahora decoraremos la cola del Firebird con tus elegantes plumas.
(A medida que los niños terminan su trabajo, cada niño se acerca y pone una pluma en la cola, el maestro evalúa positivamente el trabajo de cada niño)
Educador: Ivanushka, ¡mira lo que hicieron nuestros hijos! ¿Te gusta el Firebird?
Ivan Tsarevich:
Gracias por hacer que funcione.
Qué tipo de pájaro me consiguieron.
Ella no vivirá en una jaula
Y en el jardín para sentarse en una rama.
Cantará canciones
El jardín es mágico para decorar.
Educador: Eso es bueno, Ivan Tsarevich, te ayudamos. Es hora de que regresemos al jardín de infancia. ¡Adiós, Ivan Tsarevich!
Institución educativa presupuestaria municipal
escuela secundaria número 70
Sinopsis abierta
lección integrada
en el grupo medio
Tema: "Viajar a un cuento de hadas"
Educador:
Aldoshina E.S.
Lipetsk, 2015
Contenido del software:
Cognición:
1. Enseñar la capacidad de correlacionar el número con el número de objetos;
2. Dar conocimiento sobre las estaciones (invierno, primavera, verano, otoño);
3. Enseñar la capacidad de agrupar objetos según características básicas.
Leyendo ficción: enseñar a los niños a utilizar elementos visuales
el material de la obra de arte, reconocerlo y participar
en una conversación-discusión.
Salud:
1. Desarrollar los procesos mentales básicos: memoria, atención, figurativo
pensando;
2. Desarrollar funciones oculomotoras, fijación de la mirada, motricidad fina
manos (trabajo correccional).
Socialización: Fomentar una cultura de comportamiento y la capacidad de realizar
la tarea asignada.
Materiales y equipamiento: formas geométricas, casa-Teremok,
cuadros con la imagen de animales, módulos blandos.
Técnicas para guiar las actividades de los niños en GCD:
1. Técnicas para establecer metas y motivar a los niños:
comentar, juego de comunicación.
2. Técnicas para mejorar la actividad de los niños: conversación, creación
entorno en desarrollo, adivinar acertijos, crear una situación problemática,
análisis y conclusiones.
3. Métodos de organización de las actividades prácticas de los niños: demostración
fotos, comentarios, actividades productivas.
4. Técnicas para mantener el interés de los niños: situación de elección,
minuto de ejercicio, acompañamiento musical, alternancia de tipos
actividades infantiles.
5. Técnicas de evaluación y autoevaluación: estímulo, determinación conjunta con
un maestro y niños de la calidad de la actividad productiva infantil,
asistencia mutua de los niños.
Creación de un entorno para organizar y llevar a cabo el aprendizaje automático: magnético
tablero, animales, acompañamiento musical, formas geométricas, casa - Teremok,
módulos suaves, una carta del asistente.
Tipos de actividades infantiles en OD:
Comunicativo.
Labor.
Investigación cognitiva.
Productivo.
Musical y artístico.
Salud.
Leyendo ficción
Resultados previstos:
Desarrollo del interés de los alumnos por las matemáticas y el medio ambiente.
el mundo;
Capacidad de los niños para actuar de forma independiente;
Demostración de capacidad de respuesta emocional en actividades y comunicación.
con adultos y compañeros;
Educación de cualidades morales;
Capacidad para resolver tareas intelectuales y personales;
Formación de requisitos previos universales para las actividades educativas;
Ampliación y activación de vocabulario.
Criterios para evaluar las actividades de los niños sobre LA:
1. El niño hace una pregunta.
2. Participa activamente en actividades productivas.
3. Muestra independencia.
4. Brinda asistencia a sus compañeros.
5. Empatiza.
6. Reacciona emocionalmente.
7. Motivos subordinados.
8. Muestra un esfuerzo volitivo.
9. Argumentos a favor de la evaluación.
Plan de OD
1. Parte introductoria:
Creación de una situación problemática.
Determinación del objetivo.
Análisis, encuesta, conclusiones.
2. Parte principal:
Conversacion
Haciendo acertijos
Trabajando con una pizarra magnética
Gimnasia visual
Planificación.
Fabricación
3.La parte final:
Evaluación del desempeño y la autoestima de los niños.
Resumiendo los resultados de la DO.
Duración de la DO
2 minutos
15 minutos
3 min.
20
min.
El curso de las actividades educativas
Áreas de contenido de piezas de OA
1. Parte introductoria.
Creación de una situación problemática.
Creando un motivo para las actividades de los niños.
Determinación del objetivo.
Charlando sobre animales salvajes y domésticos, sobre las estaciones, leyendo una carta de
mago. Formas geométricas plegables.
Análisis de la encuesta, conclusiones.
P. ¡Chicos, hoy fui al jardín de infancia de tan buen humor!
Hoy es el primer día de invierno, lo que significa que el Año Nuevo llegará pronto.
Educador: Chicos, ¿cuál era su estado de ánimo cuando llegaron al jardín de infancia hoy?
Respuestas de los niños
P. Y ahora comprobaremos esto. Leeré un poema y te sugiero que realices los movimientos. Unamos nuestras manos y hagamos un gran círculo.
La maestra con los niños, tomados de la mano en medio del pasillo,
formar un círculo - "sol".
Educador Lee un poema e invita a los niños a realizar movimientos.
«
A la derecha hay un amigo y a la izquierda un amigo.
Tú eres mi amigo y yo soy tu amigo.
¡Te deseo lo mejor hoy!
¡Me deseas lo mejor hoy!
Si es difícil, ¡te ayudaré!
Vamos a abrazarnos contigo
Y nos elevaremos por encima del suelo
Conectemos la calidez de los corazones
¡Y nos convertiremos en un sol! "
Educador: Así que nos dimos calor, nos volvimos más amables y
más amigable. ¿Ha cambiado tu estado de ánimo?
Los niños responden.
P. Sí, ahora veo que su estado de ánimo está mucho mejor.
P: ¿Les gusta viajar? (Sí)
- Entonces quiero invitarte a un emocionante viaje a través de los cuentos de hadas. Podemos estar allí si cerramos los ojos y decimos las palabras mágicas: (Snip-Snap-Snure-Bure)
(música, efecto de luz)
Chicos, me convertí en un hada mágica. Tengo una varita mágica. Ahora agitaré mi varita y nos encontraremos en un claro mágico.
P: ¡Oh! ¿Dónde terminamos?
Y resultó ser usted en un claro de cifras.
¿Qué tipo de figuras? (respuestas de los niños).
¿Cuáles son las formas? ¿Cómo se pueden denominar estas cifras en una palabra?
(geométrico).
Para entrar en un cuento de hadas, debe completar la tarea, sumar todas las figuras de acuerdo con los signos (color, forma). Aparentemente, un mago malvado hizo bromas aquí, mezcló todo. Dividámonos en dos equipos. El primer equipo pone formas redondas en una caja redonda. El segundo equipo coloca las piezas en rojo en una caja roja.
Ahora vuelve a cerrar los ojos con fuerza y repite después de mí:
- "Uno, dos, tres - en un cuento de hadas
¡Entra! "
¿Cuál? Aquí hay una pista:
Hay un teremok en el campo.
No es bajo, no alto.
¿Qué tipo de cuento de hadas crees que somos?
¿pegar? (Teremok)
El ratoncito pasa corriendo
(un juguete). Vi el teremok
se detuvo y preguntó: Terem-
teremok! ¿Quién vive en la mansión?
La voz mágica responde:
Teremok abrirá su puerta
mis asignaciones!
¿Están listos para las asignaciones?
¿Estás listo para ayudar al ratón?
Ejercicio 1."Acertijos sobre las estaciones"
Abro mis riñones
En hojas verdes,
Yo visto arboles
Riego los cultivos.
Lleno de movimiento.
Mi nombre es ... (primavera)
Estoy tejido por el calor
Llevo calor conmigo.
Caliento los mares.
“¡Nada!” - te invito.
Y amor por eso
Eres todo yo. Yo soy ... (verano)
Nieve en los campos, hielo en los ríos.
¿La ventisca camina cuando sucede?
(Invierno)
Yo llevo la cosecha
Vuelvo a sembrar los campos
Envío pájaros al sur,
Desvisto los arboles
Pero no toco los pinos
Y un arbol de navidad. Yo soy ... (otoño)
- Cuantas temporadas? (Cuatro.)
Nómbrelos en orden, comenzando con el invierno (invierno, primavera, verano, otoño).
¿Cuál es el mes de invierno ahora?
(Diciembre)
Chicos, nombren los signos del invierno
(respuestas de los niños)
¡Bien hecho! Hicimos todo bien
por eso se abrieron las puertas del edificio
para el ratón.
Entró un ratón y empezó a vivir allí.
¿Quién fue el siguiente en llegar a la torre?
(Una rana - una rana (juguete) galopó hacia Teremku.
Vi el teremok, me detuve y pregunté:
La voz mágica responde:
Teremok abrirá su puerta
solo al que hace todo
mis asignaciones!
Chicos, recordemos con
que abrirá la puerta a
teremok (Por misión)
¡Derecha!
Escuche la siguiente tarea.
Camina hasta el tablero.
Tarea 2. Juego "Ensamblar Derecha"
Tienes que emparejar un dígito con
una tarjeta en la que
cantidad apropiada
elementos.
- ¿A qué tarjeta estaba conectado el número 1? (Tarjeta con ratón).
- ¿Y el número 2? (Tarjeta con dos ranas).
- ¿Y el número 3? (Tarjeta con tres conejitos).
¿Y el número 4? (Tarjeta con cuatro lobos).
¿Número 5? (Tarjeta con cinco rebozuelos).
¿Número 6? (tarjeta con seis osos).
- Bien hecho niños, todo está correcto.
hecho, por lo tanto, las puertas del teremok
también se abrió para la rana.
La rana entró en la torre y se quedó allí.
En Vivo.
Un conejito (juguete) fugitivo galopó hacia Teremku.
Vi la casita, me detuve y pregunté:
Terem-teremok! ¿Quién vive en la mansión?
La voz mágica responde:
Teremok abrirá su puerta
solo al que hace todo
mis asignaciones!
Tarea 3. Gimnasia visual
"Encuentra con tus ojos".
Chicos, busquen un objeto en el pasillo que parezca un círculo (pelota, pelota de tenis, plato, caja, tambor, pandereta)
Y ahora en la plaza. (mesa, caja, servilleta, cubo, tablero)
Educador: Y hiciste frente a esta tarea, por lo que las puertas de la casa se abrieron para el conejito.
Bunny entró en el teremok y empezó a vivir allí.
¿Quién corrió hacia Teremku?
D: (La peonza es un barril gris (juguete)).
Vi el teremok,
se detuvo y preguntó: ¡Terem-teremok! ¿Quién vive en la mansión?
La voz mágica responde:
Teremok abrirá su puerta
solo al que hace todo
mis asignaciones!
- Niños, ¿ayudaremos a nuestro Volchishka?
Entonces presta atención a la mesa.
Tarea 4. Clasificación de artículos
(juego "El cuarto extra")
Hay animales sobre la mesa, pero hay algún error, uno de los animales es superfluo.
¿Qué animal es superfluo?
P: Chicos, nombren a los animales salvajes.
P: Nombra las mascotas.
P: ¿En qué se diferencian?
P: ¿A quién le importa el hogar?
animales? ¿Dónde viven?
- La tarea se completó correctamente,
así que las puertas de la casa se abrieron y
para el lobo.
El lobo entró en la torre y comenzó a vivir allí.
¿Quién corrió a Teremku después?
D: (Chanterelle-sister (foto)).
Vi el teremok, me detuve y
pregunta: ¡Terem-teremok! Quien en
tereme vive?
La voz mágica responde:
Teremok abrirá su puerta
solo al que hace todo
mis asignaciones!
Tarea 5: P: Mira, ¿qué hay en nuestra mesa?
Parece una especie de carta. - ¿Y de quién es la carta?
Y esta carta es del "Mago Feliz"
- Chicos, ¿puedo leerles esta carta? (Sí)
- Entonces leí.
“Para que puedas continuar tu viaje y ayudar al zorro - hermana
para llegar a Teremok necesitas nombrar los tipos de "transporte"
qué héroes de cuento de hadas viajaron ”.
Firma:
Un mago de la tierra de los cuentos de hadas.
P: Chicos, ¿creen que podamos manejar esta tarea? (Sí)
- ¡Pues escucha con atención!
¿Qué cabalgó Emelya hasta el palacio del zar?
(Cocina).
¿Modo de transporte favorito del gato Leopold? (Bicicleta).
¿Qué convirtió el hada madrina en calabaza para Cenicienta? (El carruaje).
¿En qué voló Aladdin? (Alfombra mágica).
¿Qué montó Kai del cuento de hadas "La reina de las nieves"? (Trineo).
Transporte personal de Baba Yaga? (Stupa).
P: ¡Bien hecho! Todas las preguntas fueron respondidas correctamente, por lo que las puertas de la casa también se abrieron para el zorro.
El zorro entró en la torre y empezó a vivir allí.
Ayúdame chicos a recordar quién más vino a Teremku.
Soportar.
(Pasa un oso. Vio a Teremok y cómo rugió:
Terem-teremok! ¿Quién vive en la mansión?)
La voz mágica responde:
Teremok abrirá su puerta
solo al que hace todo
mis asignaciones!
Pero el oso no obedeció y quiso escalar Teremok.
Y el rebozuelo es una hermana pequeña y le dice al oso:
“Misha, ¡construyamos otro teremok, grande, para que todos tengan suficiente espacio en él!
Tarea 5. Los niños construyen un teremok a partir de
módulos suaves.
- Bien hecho, chicos, construyeron una casa grande y espaciosa.
Ahora los animales sanarán juntos y alegremente.
- ¿Cuántos héroes hay en este cuento?
(Seis.)
- ¿Quién ayudó a los animales a hacer amigos?
(Fox.) Y por supuesto tú y los tuyos
conocimiento.
- Y ahora es el momento de volver a
grupo. Decimos magia
las palabras. ( Los niños se vuelven cierran los ojos, dicen magia las palabras)
Uno dos tres CUATRO CINCO -
¡Regresamos al jardín de infancia!
Resumen de actividades educativas directas del área educativa "Cognición"
sobre el tema "Visitar la semana"
Pokalenko N.Yu.
G. Zheleznogorsk
Lección integrada en el grupo medio
sobre el tema "Visitar la semana"
Contenido del software:
Objetivo:
Continúe presentando a los niños los días de la semana: presénteles el nuevo día de la semana: el martes.
Tareas educativas:
Ejercicio en el conteo dentro de "5", correlacionando el número de objetos con el número deseado. Fortalezca la capacidad de pintar objetos con precisión utilizando pinturas. Ejercicio en la selección de las formas geométricas necesarias, consolidar el conocimiento del color.
Tareas de desarrollo:
Desarrollar el pensamiento lógico verbal, la memoria, la atención, la percepción.
Tareas educativas:
Fomentar el interés por la lección, la capacidad de respuesta, el deseo de ayudar a los demás, la capacidad de trabajar en equipo.
Materiales:
Una imagen de una casa, gnomos, el panel "Liebres en el césped", espacios en blanco de zanahorias blancas, pinturas, pinceles, servilletas, vasos de agua, conjuntos de números (1 - 5) para cada niño, un conjunto de formas geométricas, una "caja mágica", golosinas - dulces.
Técnicas metódicas :
verbal: la historia del maestro, preguntas a los niños, lectura de poesía;
visual - demostración del material;
juego: realizar acciones de juego;
práctica - actividad independiente de los niños.
Carrera
Parte introductoria: Los niños entran al grupo, saludan a los invitados.
Educador: ¡Atención! ¡Atención! Me apresuro a informarte
¡Hoy queremos hacer un viaje!
Conozco palabras mágicas que nos ayudarán a embarcarnos en un viaje mágico:
“Golpeamos con los pies, aplaudimos.
Démonos la vuelta, tomémonos de las manos.
Cerramos los ojos, decimos: “¡Ah! "
Y estaremos de visita.
Parte principal:
Llamo la atención de los niños hacia una hermosa casa.
¿Te es familiar esta casa? ¿Quien vive en esa casa? (una semana)
Aquí hay una hermosa casa
Y la semana vive en ella.
Hay exactamente siete días en la semana.
¡Todo el mundo debería saberlo!
Hermanos, los gnomos viven aquí,
Cantando canciones juntos.
Y contando cuentos
Los colores se cambian todos los días ...
Ahora la semana ha comenzado
Me puse manos a la obra ...
¿Qué gnomo llega primero a la casa de la semana? (Lunes)
(mostrando el gnomo - lunes)
El primer enano pintó la casa de rojo el lunes.
Los gnomos comían tomates y decían todo tipo de tonterías.
Y hoy, muchachos, es el segundo día de la semana. Se llama martes.
(mostrando el gnomo - martes)
Y el martes todo de repente se puso naranja alrededor,
Los gnomos comieron siete bombones de naranja para el almuerzo.
Gnome Tuesday ama todo lo naranja. Se vistió con un traje naranja.
¿Qué gnomo ocupa el segundo lugar en la casa de la semana? (Martes) ¿Con qué gnomo vivirá? (lunes)
El enano quería entrar en su casa, pero no funciona. ¡Necesita completar tareas! Chicos, ¿podemos ayudar al gnomo? ¿No le temen a las dificultades? ¡Entonces adelante!
¡Mira qué sobre! (ábralo - hay cuadrados de colores en el sobre)
Chicos, ¿de qué color son estos cuadrados? (rojo, amarillo, azul y verde) Ahora escuche la tarea: tenemos que trazar un camino de cuadrados de colores de acuerdo con el esquema. ¿Intentemos? Primero pongamos de acuerdo con qué color comenzamos.
Juego "Diseñe la pista de acuerdo con el esquema"
Bien hecho, vamos por el camino (nos acercamos al claro)
Sugiero que los niños se sienten más cómodos.
Junto a cada uno de ustedes hay sobres con números,
sácalos y ponlos frente a ti.
Ahora escuche atentamente las tareas para ayudar al gnomo a entrar en la casa:
Mire y cuente cuántos conejitos blancos hay en el claro (2) ¿A qué número designaremos el número de conejitos blancos? (2)
¿Cuántos conejitos con zanahorias? (4), muéstrame el número que se puede usar para designar el número de estos conejitos (4), ¿cuántos conejitos hay? (5) ¿cuántos conejos grandes? (1) ¿cuántas liebres grises? (3)
Y ahora descansaremos un poco.
Pausa dinámica "Descanso"
(los niños realizan movimientos sobre el texto)
Levántese, tenemos que descansar
Sacude nuestros dedos.
Levanta las manijas
Mueve tus dedos
Así que mueve tus orejas
Conejitos.
Levántate rápido, sonríe
Estiramiento más alto, más alto.
Bueno, endereza los hombros
Subir, bajar.
Galoparon a la izquierda, a la derecha,
Se sentaron, se levantaron, se sentaron, se levantaron
Y corrieron en el acto ...
Descansado, eso es lindo
Hablemos de lo principal ahora ...
Chicos, ¿por qué estamos haciendo todas estas tareas? (ayudar al gnomo a entrar en la casa) a.
Y dime, chicos, ¿qué crece en este jardín?
(tomates, nabos, zanahorias) No adivinemos, pero tratemos de sacar (los niños toman zanahorias, que se insertan en las ranuras del jardín)
¿Por qué son blancos? (Alguien los ha embrujado, todavía no han crecido, están cubiertos de nieve) ¿Y de qué color es realmente la zanahoria? (naranja) Ahora pintaremos estas zanahorias juntas.
(los niños se sientan en las mesas y pintan)
Chicos que lo tengan listo, tráiganlo a la bandeja. El enano estará muy feliz. Luego tratará a sus amigos: conejitos.
La siguiente tarea está en este cuadro. Ya sabes, galletas horneadas con gnomo del lunes para el gnomo del martes.
Vamos a ver.
¿Qué formas geométricas tienen las galletas? (cuadrados, círculos, triángulos, rectángulos)
¿De qué color son las cookies? (rojo, azul, amarillo, naranja, verde)
Todos recordamos que al martes enano le encantan las galletas de naranja, pero lo más importante, no las redondas. Llevemos estas galletas en un plato.
Ä / è "Seleccionar las cifras necesarias"
(nos acercamos a la casa de los Enanos)
Bueno, Gnome Tuesday, completamos todas las tareas. Algo no abre la puerta.
Recordemos las palabras mágicas ... (gimnasia con los dedos "Castillo" - los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto)
Hay una cerradura en la puerta
¿Quién podría abrirlo?
Golpearon, retorcieron,
Volteado ... y abierto.
Bueno, ¡ahora nuestro gnomo entrará en su casa!
Parte final:
¿De qué color es la ventana del gnomo del martes? (naranja) ¿Por qué?
(porque el martes enano ama todo lo naranja).
Todos sabemos que los gnomos se reemplazan entre sí todos los días. Y nunca se confunden, porque tienen un reloj especial. Este reloj es de color.
¿Dónde crees que debería estar la manecilla del reloj hoy?
(naranja, reorganiza la flecha del reloj)
¡Y el gnomo te ha preparado una sorpresa! Date prisa, trae el plato en el que ponemos las galletas de naranja. Pongamos todo en la caja del gnomo. Resulta que ella es mágica ...
(caja con doble fondo - conjuramos y convertimos las "galletas" en caramelos)
Escuche las palabras mágicas:
Estampamos nuestros pies, aplaudimos nuestras manos
Vamos a dar la vuelta a nosotros mismos
Cerramos los ojos y regresamos al jardín de infancia.
¿Les gustó la lección de hoy? ¿Cuál fue la tarea más difícil para ti hoy? ¿Y el más fácil? ¿Y lo más interesante? ¡Bien hecho! ¡Me hiciste muy feliz hoy! (tratar a los niños con dulces)
¡Gracias a todos por su atención!
Autoexamen de la lección
El contenido del programa de la lección correspondió a tareas claramente formuladas: educativo: ejercicio de conteo dentro de los límites de "5", correlacionando el número de asignaturas con el número requerido. Fortalezca la capacidad de pintar objetos con precisión utilizando pinturas. Ejercicio en la selección de las formas geométricas necesarias, consolidar el conocimiento del color; desarrollar: desarrollar el pensamiento lógico verbal, la memoria, la atención, la percepción; educativo: fomentar el interés en la lección, la capacidad de respuesta, el deseo de ayudar a los demás, la capacidad de trabajar en equipo.
Y los objetivos: complementar, ampliar y aplicar los conocimientos previamente adquiridos por los niños. Esta lección está integrada. Creo que en esta versión de la lección los niños asimilan mejor el material. La lección está estructurada de manera lúdica, ya que el juego es la actividad principal en la edad preescolar.
La estructura de la lección consta de una parte introductoria (organización de los niños), una parte principal (actividad práctica) y una parte final (resumen). En la parte introductoria, preparé a los chicos para un trabajo activo y un contacto positivo entre ellos. La parte principal de la lección está dirigida al desarrollo de la actividad cognitiva, a la formación de acciones mentales y prácticas. Habiendo establecido tareas específicas para los niños, logré de cada niño (dependiendo de sus capacidades) su implementación, monitoreé la correcta ejecución de las tareas, hice ajustes a sus conocimientos, brindé la asistencia necesaria, alenté incluso el éxito mínimo. En la parte final, se resumió la lección.
El volumen de material educativo y el ritmo de trabajo aseguraron la actividad de los niños durante la lección.
En la lección, utilicé las siguientes formas de trabajo: frontal, individual, grupal. Usó varios métodos: verbal (preguntas a los niños, repetición y aclaración, recordatorio, estímulo); visual (panel); practico (dibujo), juego. En el proceso de GCD, se utilizaron las siguientes tecnologías: actividad de juego; tecnologías que salvan la salud. Hubo una pausa dinámica, un cambio constante de actividad hizo posible evitar el cansancio excesivo de los niños. Implementó un enfoque diferenciado: niños inactivos se involucraron en la conversación, recibieron más atención (los atrajeron con entonación, apoyaron sus declaraciones). Las actividades infantiles se caracterizan por ser conjuntas, creativas, individuales. Prestó especial atención al desarrollo del habla de los niños, enriqueció su vocabulario con nuevas expresiones y supervisó la correcta construcción de las oraciones. Se logró el uso consciente de los numerales, correlacionando la cantidad con el número y el número. Las condiciones sanitarias e higiénicas correspondían a los requisitos: la habitación se ventilaba con anticipación, la iluminación era suficiente, se usaba casi todo el espacio del grupo (los niños se movían de una parte del grupo a otra). La lección se organiza teniendo en cuenta la capacidad de trabajo y la fatiga de los niños en edad preescolar media. Las tareas correspondieron al tema de la lección, la edad de los niños y sus características individuales de los niños. Creo que he logrado alcanzar mis objetivos. La actividad educativa resultó ser rica e interesante porque A los niños siempre les gusta viajar, hacer mandados, brindar asistencia.
