Alena Panicheva
Plan de autoeducación para el educador del grupo más joven sobre el tema: "Activando el vocabulario de los niños de 3 a 4 años"
Institución educativa presupuestaria estatal de la región de Samara medio
escuela secundaria número 11 de la ciudad de Kinel, distrito urbano de Kinel, unidad estructural de la región de Samara jardín de infantes de tipo combinado "La flor escarlata"
Plan
autoeducación
educador del grupo más joven
Área educativa
"Desarrollo del habla"
sobre tema: « Activación del diccionario
niños de 3 a 4 años»
Educador: Panicheva
Victorovna
2016-2017 año
Plan de autoeducación para el educador del grupo más joven
sobre tema""
1. Panicheva Alena Viktorovna
2. Información sobre educación: educación más alta, .
3. Tema: Activación del vocabulario de niños de 3 a 4 años.
4. Condiciones de ejecución: el trabajo comenzó en septiembre de 2016, planificado terminar en mayo de 2017
5. Propósito: - aprender formas, métodos y técnicas mejorar el habla de los niños más pequeños en edad preescolar, unir los esfuerzos de maestros y padres en el trabajo sobre el desarrollo del habla niños:
1. Expanda y intensificar el vocabulario de los niños basado en el enriquecimiento de ideas sobre el entorno inmediato; enriquecer vocabulario activo y pasivo de los niños por varias categorías léxicas;
2. Desarrollar la capacidad de distinguir y nombrar detalles y partes esenciales de los objetos (para un vestido: mangas, cuello, cualidades (estándares sensoriales, características de la superficie (liso, esponjoso, etc.), algunos materiales y sus propiedades, ubicación (puntos de referencia en el espacio, uso de preposiciones simples en el habla);
3. Preste atención a objetos similares en propósito (plato - platillo, silla - taburete, aprenda a encontrar similitudes y diferencias entre ellos;
4. Desarrollar la capacidad de comprender la generalización. las palabras(ropa, platos, muebles, verduras, frutas, pájaros, etc.); nombrar partes del día, nombrar objetos de una determinada categoría léxica (animales, animales bebés, frutas, etc.)
6. Relevancia del tema:
La relevancia del tema es que entre muchas tareas importantes educación y formación de niños la edad preescolar en el jardín de infancia la enseñanza del idioma nativo es uno de los principales. Diccionario un niño en edad preescolar en el cuarto año de vida se repone con los nombres de los objetos que los niños encuentran y actúan en la vida cotidiana. A los niños les resulta difícil o cometen errores al nombrar muchos artículos del hogar (platos, muebles, ropa, zapatos, juguetes, vehículos, etc. Estos errores son causados por inexactitudes, indiferenciación percepción y las opiniones del niño. Por lo tanto, el conocimiento de niños con características de artículos y vocabulario Trabajar en el proceso de profundización del conocimiento sobre los temas.
7. Resultado previsto: extensión vocabulario de los niños, la capacidad de utilizar los conocimientos adquiridos en el curso de la comunicación con adultos y compañeros.
8. Forma autoeducación: individuo.
9. Acciones y actividades realizadas en el proceso de elaboración de tema:
1. Estudio de literatura metódica sobre el tema;
2. Visitando el GCD en educadores de su institución educativa preescolar
3. Consejos de maestros visitantes, seminarios web, conferencias; Blitz Olimpíadas en el Estándar Educativo del Estado Federal.
4. Autorreflexión y autoevaluación de GCD en su grupo;
5. Selección de material didáctico y juegos didácticos sobre el tema;
10. Informe de progreso trabaja:
1. Anuncio sobre el consejo pedagógico;
2. Presentación de los resultados en el consejo pedagógico.
3. Material metodológico sobre léxico temas: "Adivina un acertijo. Verduras", "Adivina un acertijo. Frutas ", "Platos", "Aves invernales", "Animales de países cálidos", "Aves de corral", "Quién se escondió donde", "Encuentra diferencias" y etc.
4. Testimonios sobre la aprobación de seminarios web.
5. Diplomas de blitz-olympiads sobre el tema.
1. Autorrealización
Periodo 01.09.2016 -30.05.2017
Salidas practicas:
1. Participación en webinars, blitz-olympiads, conferencias online.
2. Realización de seguimiento
3. Preparación de material léxico para el desarrollo del discurso sobre temas.
1. "Adivina un acertijo"
2. "Verduras"
3. "Frutas"
4. "Platos"
5. "Aves invernales"
6. "Animales de países cálidos"
7."Aves de corral"
8."Quién se escondió donde"
9."Encuentra diferencias" y etc.
4. Selección de archivadores juegos de palabras y didácticos sobre el tema.
2. Estudio de la literatura metodológica
Periodo 01.09.2016 -30.05.2017
Salidas practicas:
1. Borodich A. M. Técnica de desarrollo del habla niños... - M., 2004.
2. Leont'ev AA Lenguaje, habla, actividad del habla. - M., 1999.
3. Maksakov A. I., Tumakova G. A. Aprende jugando. - M., 2005.
4. Desarrollo del habla en el jardín de infancia. Programa y lineamientos. - 2da ed., Rev. y añadir. Gerbova V.V. - M.: Mosaico-Síntesis, 2010
5.Desarrollo del habla niños preescolar la edad: Una guía para niños educadores... jardín. / Ed. F. A. Sokhina. - 2da ed., Rev. - M.: Educación, 2004.
6.V. V. Gerbova “Desarrollo del habla en el jardín de infancia. El segundo grupo más joven» - M.: Mosaico - Síntesis, 2014
7. NG Golitsyna “Sinopsis de clases complejas - temáticas. 2 grupo más joven... Un enfoque integrado ”. M.: Scriptorium 2003, 2013
Resúmenes de clases sobre el desarrollo del habla;
Seguimiento de resultados niños: áreas educativas "Desarrollo social y comunicativo", , "Cognición";
Archivo de tarjeta de juegos de desarrollo de voz para niños más jóvenes edad preescolar.
3. Trabajar con niños
Periodo 01.09.2016 -30.05.2017
Salidas practicas:
SEPTIEMBRE
Juegos educativos impresos en tablero "Imágenes-mitades", "Loto", "¿Cuyo bebé?", "Grande y pequeño" etc.
OCTUBRE NOVIEMBRE
Activación del diccionario en el curso de examinar juguetes, sujetos y dibujos de la trama.
Didáctico juegos usando imágenes: "Aves invernales", Muéstralo bien etc.
Dramatización de cuentos populares rusos utilizando varios tipos. teatro: escritorio, dedo, en una pizarra magnética.
Espectáculo de una representación teatral basada en un cuento de hadas "Kolobok" los niños en segundo lugar grupo junior.
MARZO ABRIL
Uso de tablas mnemotécnicas en el curso de GCD OO "Comunicación", "Cognición", "Leyendo ficción".
Vigilancia.
4. Trabajar con los padres
Periodo 01.09.2016 -30.05.2017
Salidas practicas:
SEPTIEMBRE OCTUBRE
1. Conversaciones individuales con los padres de los solicitantes niños.
2. Presentación a los padres de juegos de habla y ejercicios que se utilizan en el jardín de infancia para formar el habla. niños en edad preescolar más jóvenes.
3. Discusión del tema "Los juegos que jugamos".
NOVIEMBRE-DICIEMBRE
1. Celebrar unas vacaciones conjuntas para niños y padres"Año nuevo".
2. Memo "Ejercicios para el desarrollo de la respiración del habla"
3. Cambio de carpeta "Juegos para el desarrollo vocabulario de preescolar, o como en casa condiciones realizar clases con el niño sobre el desarrollo del habla.
ENERO FEBRERO
1. Consulta "Enseñamos al niño a comunicarse".
2. Mensaje en la reunión de padres "Desarrollo del habla niños de 3 a 4 años... La audición aguda es el habla correcta ".
3. Carpeta de diapositivas "Juegos de habla de camino al jardín de infancia"
4. Memo "El discurso del bebé"
MARZO ABRIL
1. Interrogar a los padres “El habla de mi hijo. ¿Habla bien? "
2. Celebración 8 Martha: Felicitaciones a las madres y abuelas, cantando canciones y recitando poesía.
4. Memo "Juegos para el desarrollo de pasivos vocabulario» .
Los niños zurdos en el jardín de infancia merecen una atención especial, porque muchos de ellos pueden tener una serie de dificultades de aprendizaje. No es tan fácil para un niño zurdo en nuestro mundo, porque todo se ajusta con nosotros ...
Un guión de actividades que le ayudará a enseñar a sus niños en edad preescolar sobre el sigilo. Un profesor de logopeda imparte una lección junto con un psicólogo. PARA QUIÉN, POR QUÉ Y CÓMO Participantes: niños de preescolar de último año Objetivo: formar ideas morales sobre el bien y el mal en el contexto de la furtividad Objetivos: ejercitar el análisis silábico, la síntesis y la selección de sinónimos; desarrollar ...
¿Qué aspectos de la preparación para la escuela son especialmente importantes? Esta es la capacidad de percibir y completar con precisión la tarea; memorizar la secuencia de acciones necesarias para completarlo; desarrollo de habilidades motoras finas y coordinación ojo-mano; la capacidad de realizar análisis de sonido ...
Concurso para lectores sobre el tema: "Un libro es una fuente de sabiduría" Los objetivos del concurso: crear las condiciones para el desarrollo cognitivo y del habla de los niños; fomentar una actitud emocional positiva hacia las obras poéticas literarias; desarrollo de habilidades artísticas y de interpretación del habla al leer poemas; identificando a los mejores recitadores ...
Centro de Desarrollo Infantil FBGDOU. Jardín de infancia №1387 UDP RF.
Maestros:
Borisova Yulia Anatolyevna - educadora de la categoría más alta.
Tema : " "
Segundo grupo junior No. 1
2014-2015 año académico
Autoeducación sobre el tema: "Educación sensorial de niños a través de juegos didácticos».
Objetivo: mejorando su nivel teórico, habilidades profesionales y competencia.
Tareas.
Trabajar en un programa de autoeducación profesional me ayudará a:
Enseñe a los niños a distinguir entre colores primarios;
Familiarizar a los niños con el tamaño y la forma de los objetos;
Formar las habilidades de la actividad independiente;
Mejorar la autoestima de los niños, su confianza en sí mismos;
Desarrollar la creatividad, la curiosidad, la observación;
Unir al equipo infantil.
Resultados previstos:
Consolidación de conocimientos en niños de conteo ordinal, nombres de formas geométricas, representaciones temporales;
Dinámica positiva en el desarrollo matemático de los niños;
Mejorar el entorno de desarrollo de sujetos.
Relevancia del tema elegido
La edad más joven es un período especial en la formación de órganos y sistemas y, sobre todo, en la función del cerebro. La edad más temprana es el momento más favorable para la educación sensorial, sin la cual la formación normal de las habilidades mentales del niño es imposible. Este período es importante para la mejora de la actividad de los órganos de los sentidos, la acumulación de ideas sobre el mundo que los rodea, el reconocimiento de las habilidades creativas.
El desarrollo sensorial de un niño es el desarrollo de su percepción y la formación de ideas sobre las propiedades externas de los objetos: su forma, color, tamaño, posición en el espacio, así como el olfato, el gusto, etc. La importancia del desarrollo sensorial en La edad temprana y preescolar difícilmente puede sobreestimarse. Es esta época la más favorable para la mejora de la actividad de los órganos de los sentidos, la acumulación de ideas sobre el mundo que nos rodea.
La educación sensorial significa una mejora intencionada, el desarrollo de procesos sensoriales (sensaciones, percepciones, ideas) en los niños.
Un niño en la vida se enfrenta a una variedad de formas, colores y otras propiedades de los objetos, en particular juguetes y artículos para el hogar. También se familiariza con las obras de arte: música, pintura, escultura. Y, por supuesto, todo niño, incluso sin una educación intencionada, de una forma u otra, percibe todo esto. Pero si la asimilación ocurre espontáneamente, sin una guía pedagógica razonable de los adultos, a menudo resulta superficial y defectuosa. Aquí es donde la educación sensorial viene al rescate: familiarización consistente y sistemática del niño con la cultura sensorial.
Plan de trabajo para el año
Capítulo | La temporización | Salidas practicas |
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Estudio de literatura metodológica | Septiembre-mayo | 1.L.A. Venger, E.G. Pilyugina, N.B. Venger "Educación de la cultura sensorial de un niño" - M.: "Educación", 1988 2.L.A. Venger "Juegos y ejercicios didácticos para la educación sensorial de preescolares M.:" Educación ", 2008 3. Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. "Juegos educativos para niños pequeños" 4.E. Doom "Color, forma, cantidad" 5 Afanasyeva I.P. "Pequeños pasos hacia el gran mundo del conocimiento". Prensa infantil, 2005 | |
Trabajar con niños | septiembre | Creación de un entorno de desarrollo de sujetos para el niño. | Selección de juegos didácticos, manuales para el desarrollo sensorial de los niños |
octubre | Juegos didácticos para el desarrollo de sensaciones táctiles: Bolso maravilloso Identificar al tacto (encontrar objetos que difieran en un atributo) Un pañuelo para muñeca, (identificación de objetos por la textura del material, en este caso, determinación del tipo de tejido) Reconocer la figura, (se sugiere tocar la figura propuesta de la bolsa) Encuentre un par (se sugiere que el niño encuentre pares de objetos idénticos al tocarlos) | Elaborar un índice de cartas de juegos didácticos para el desarrollo de sensaciones táctiles. |
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noviembre |
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diciembre | Juegos y ejercicios didácticos para consolidar el concepto de forma. Encuentre un objeto de la forma especificada (se invita al niño a buscar imágenes con la imagen de objetos similares en forma a una forma dada) ¿Qué formas hace ...?, (Debe determinar a partir del dibujo de qué formas geométricas consta el objeto y cuántas de ellas) Encuentra un objeto de la misma forma (aprende a resaltar la forma en objetos específicos del entorno) ¿Qué figura es superflua?, (Definición de una figura adicional en una fila de cuatro figuras geométricas, sugiera explicar el principio de exclusión) | Elaborar un índice de cartas de juegos didácticos para consolidar el concepto de forma. |
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enero |
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febrero | Juegos y ejercicios didácticos para consolidar el concepto de magnitud. Comparar objetos en altura, El más largo, el más corto (ofrezca colocar las cintas multicolores a lo largo, de la más corta a la más larga, como opción, puede ofrecer comparar las cintas por varios motivos) Círculos multicolores, (sugiera poner círculos (u otra forma geométrica) comenzando desde el más grande, para que el color del círculo anterior sea visible) ¿Qué caja ?, (distribuir cinco tipos de juguetes de diferentes tamaños en cinco cajas diferentes según el tamaño) | Elaborar un índice de cartas de juegos didácticos para consolidar el concepto de magnitud. |
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marcha |
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abril | Juegos y ejercicios didácticos para la consolidación del color. ¿De qué color se ha ido? ¿De qué color es el artículo? (Sugiera elegir el color requerido para el artículo) Recoger una guirnalda, (sugiera de memoria recoger una guirnalda de círculos de colores de acuerdo con la muestra) ¿Qué colores se utilizan ?, (mostrando la imagen de objetos del mismo color y sus matices, aprender a nombrar y distinguir dos matices del mismo color, ejercicio en el uso de palabras que denotan matices de color) Aclaremos el color (aprenda a distinguir y nombrar colores similares) | Prepare un índice de cartas de juegos didácticos para corregir el color. |
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Mayo |
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Trabajo familiar | enero | Preparar una consulta para padres "Desarrollo de habilidades sensoriales en niños pequeños a través de juegos didácticos" | |
marcha | Realización de consultas y conversaciones individuales con los padres. | ||
abril | Qué juegos son útiles para jugar con los niños. Realización de una consulta a los padres sobre qué juegos necesitan comprar los niños y cómo jugarlos correctamente. | Exposición de juegos didácticos sobre educación sensorial. |
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Autorrealización | abril | Espectáculo abierto en el grupo más joven. | Lección abierta con el uso de nuevas tecnologías. |
Mayo | Informe sobre el trabajo realizado en el tema de la autoeducación en el consejo final de profesores | Discurso en el consejo de profesores. |
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El plan de autoeducación del educador del segundo grupo juvenil sobre el tema "La influencia del arte popular oral en el desarrollo del habla de los niños de 3 a 4 años".
Autoeducación sobre el tema:"La influencia del arte popular oral en el desarrollo del habla de los niños de 3 a 4 años"
Objeto del trabajo: unir los esfuerzos de maestros y padres en la crianza de los niños con la ayuda de obras del folclore ruso, para desarrollar las habilidades creativas, cognitivas y comunicativas de los niños sobre la base del arte popular oral.
Relevancia del tema elegido
La edad de 3 a 4 años es de particular importancia para el desarrollo del habla del niño. La principal tarea del docente en el campo del desarrollo del habla en niños en edad preescolar primaria es ayudarlos en el desarrollo del habla coloquial, su lengua materna.
La fuente más importante para el desarrollo de la expresividad del habla de los niños son las obras de arte popular oral, incluidas las pequeñas formas del folclore (acertijos, cánticos, rimas infantiles, chistes, canciones, trabalenguas, proverbios, refranes, rimas, canciones de cuna).
El valor educativo, cognitivo y estético del folclore es enorme, ya que amplía el conocimiento del niño de la realidad circundante, desarrolla la capacidad de sentir la forma artística, la melodía y el ritmo de la lengua nativa.
La posibilidad de utilizar el arte popular oral en una institución preescolar para el desarrollo del habla en niños en edad preescolar se debe a las características específicas del contenido y las formas de las obras de creatividad verbal del pueblo ruso, la naturaleza de su conocimiento y el desarrollo del habla. de niños en edad preescolar.
Los niños perciben que el folclore funciona bien gracias a su humor suave, didactismo discreto y situaciones de la vida familiar.
El arte popular oral es una riqueza invaluable de cada nación, una visión de la vida, la sociedad, la naturaleza, desarrollada a lo largo de los siglos, un indicador de sus habilidades y talento. A través del arte popular oral, el niño no solo domina su lengua materna, sino que también, dominando su belleza, el laconismo, se une a la cultura de su pueblo, obtiene las primeras impresiones de ella.
Plan de trabajo para el año
Salidas practicas
Estudio de literatura metodológica
Septiembre - mayo
1. Baburina G.I., Kuzina T.F. La pedagogía popular en la educación de un niño en edad preescolar. M., 1995.
2. Dal V.I. Proverbios y dichos del pueblo ruso. M., 2009.
3. Alondras: Canciones, frases, rimas infantiles, chistes, rimas / Comp. G. Naumenko. M., 1998.
4. Knyazeva O. L., Makhanova M. D. Familiarizar a los niños con los orígenes de la cultura rusa: Libro de texto Método. manual 2ª ed., rev. y añadir. SPb,. 2008.
5. Kozyreva L.M. Hablo hermosa y correctamente. El desarrollo del habla en niños desde el nacimiento hasta los 5 años. M., 2005.
6. Folklore ruso / Comp. V. Anikin. M., 1985.
Trabajar con niños
Adivinando acertijos por niños.
Ocio "Una tarde de acertijos".
Producción teatral.
Puesta en escena del cuento popular ruso "Teremok".
Ver un teatro de marionetas basado en cuentos populares rusos, bailes redondos, juegos al aire libre.
Entretenimiento "Wide Maslenitsa"
Juegos de dedos basados en canciones infantiles populares rusas.
Actividad de juego "Juguemos con los dedos".
Conocimiento de cánticos, canciones infantiles sobre el sol.
Ocio "¡Soleado, disfrazarte, rojo, muéstrate!"
Trabajo familiar
Aprendizaje de rimas infantiles, canciones, trabalenguas, actuación para padres.
"Gatherings" (velada creativa con la participación de los padres)
Creatividad conjunta de niños y padres.
Concurso familiar "Adivina el acertijo - dibuja la respuesta"
Autorrealización
Consulta para educadores "La influencia del arte popular ruso en el desarrollo del habla de los niños de 3 a 4 años".
Visualización abierta de nodos en el segundo grupo junior.
Lección abierta sobre el desarrollo del habla en el grupo más joven “Arte popular oral. Guardería "
Informe sobre el trabajo realizado en el tema de la autoeducación en el consejo final de profesores.
Discurso en el consejo de profesores.
· Informe sobre el tema de la autoeducación "Influencia del arte popular oral en el desarrollo del habla de los niños de 3 a 4 años"
· El plan de autoeducación del educador del grupo más joven sobre el tema "Activar el vocabulario de los niños de 3 a 4 años"
· Autoeducación del educador de grupo senior (preparatorio) sobre el tema: "El papel del acertijo en la crianza de un niño en edad preescolar"
· Un plan de autoeducación de una maestra de preescolar sobre el tema: "Formación de sentimientos patrióticos entre preescolares"
alka, arco.
3) Cultivar el respeto por las muñecas y la ropa.
Material: muñeca, vestido, percha, plantillas para muñecas, vestidos para muñecas hechos de papel de colores, detalles (cuello, bolsillo).
Literatura:
1) Alekseeva M.M., Yashina V.I. Metodología para el desarrollo del habla y la enseñanza de la lengua materna de preescolares: Libro de texto. Una guía para estudiantes. más alto. y miércoles. ped. estudio. Instituciones. - 3ª ed. estereotipo. - M.: Editorial. Centro "Academia", 2000. - 400 p.
2) Borodich A.M. Metodología para el desarrollo del habla infantil: Libro de texto. manual para estudiantes de ped. in-s para especial "Preescolar. pedagogía y psicología "- 2ª ed. - M.: Educación, 1981 .-- 255 p., Ill.
3) Gerbova V.V., Maksakov A.I. Lección sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo junior de jardín de infantes: una guía para la educación de los niños. jardín. - 2ª ed. revisado - M.: Educación, 1986 .-- 128 p.
4) El programa de educación y formación en kindergarten / Ed. MAMÁ. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - 3ª ed., Rev. y añadir. - M: Mosaika-Sintez, 2005 .-- 208 p.
Estructura de la lección y técnicas metodológicas:
1) Inicio de la lección:
A) Momento sorpresa
B) Observación
C) Preguntas
2) La parte principal:
A) Explicación
B) Uso de material didáctico
C) Estímulo
3) La parte final
A) Acertijos
B) Preguntas
C) Estímulo
Progreso del juego:
Chicos, la muñeca Masha vino a visitarnos hoy. "¡Hola chicos!"
- Oh, chicos, miren lo inteligente que es la muñeca Masha hoy.
- Chicos, ¿quién me dirá qué muñeca lleva Masha? ¿Qué es esto?
- Bien, vístete. ¿A qué se parece?
- Derecha. ¿Y qué más? ¿El vestido es abrigado o liviano? Vamos, toca el vestido y dime ¿qué es?
- El vestido es ligero.
- Ahora, chicos, toquen este vestido. ¿Y qué es este vestido?
- Bien chicos, este vestido es calentito, porque está hecho de franela.
- Chicos, dije que la muñeca Masha nos vino disfrazada. Y si se comieron una muñeca elegante, ¿qué vestido?
- El vestido es elegante, chicos. Chicos, digamos juntos "vestido elegante".
- Chicos, atemos un delantal a nuestro invitado, y no solo lo atemos, sino que lo atemos a un lazo.
- Ahora repite. ¿Cómo atar un delantal?
- Todos los chicos le han atado un delantal a nuestra muñeca Masha. Nuestro invitado se ha vuelto aún más hermoso.
- Chicos, miren, ¿cómo se llama esta parte del vestido, la que está en el cuello del vestido?
- Chicos, este es el collar. Repite "collar" después de mí.
- Chicos, ¿de qué se abrocha el vestido? ¿Qué es?
- Así es, abrochamos la ropa con botones.
- Mira, ¿qué es esto que tenemos en el delantal? ¿Dónde podemos poner el pañuelo?
- Sí, es un bolsillo. ¿El bolsillo es profundo? Vamos a ver.
- Chicos, ¿cómo se llama esta parte del vestido? Si son largos, los enrollamos antes de lavarnos las manos.
- Estos chicos son mangas. ¡Bien hecho!
- Chicos, miren, ¿qué mangas de nuestro vestido, cortas o largas?
- Bien, corto. Esto se debe a que la muñeca de Masha tiene un vestido ligero de verano.
Por tanto, las mangas son cortas.
- Ahora mira de cerca este vestido. ¿Qué tipo de mangas tiene?
- Derecha, mangas largas. Este es un vestido abrigado.
- Chicos, cuando nos lavamos las manos, ¿qué hacemos con las mangas largas?
- ¡Eso es, bien hecho! ¿Por qué arremangarse?
- Chicos, cuando nos quitamos el vestido u otra ropa, ¿qué debemos hacer con él?
- Primero, los chicos necesitan darle la vuelta al vestido. Repita después de mí "de adentro hacia afuera".
- ¿Necesito esparcir la ropa para que se esparza por todas partes?
- No. No puedes hacer eso. Tienes que cuidar bien las cosas.
- Chicos, ¿en qué estamos colgando la ropa? ¿Qué es?
- Eso es, percha.
- Doblamos nuestra ropa o la colgamos en una percha. ¿Es eso así? ¿Para que no se arrugue?
- Oh, chicos, la muñeca de Masha tiene hermanas. ¿Mira cuáles? Se reunieron para una visita.
“Pero no tienen ropa adecuada para las vacaciones.
- Chicos, ¿ayudaremos a las hermanas de las muñecas de Masha?
- Hagamos a las hermanas de Masha vestidos hermosos y elegantes nosotros mismos, con nuestras propias manos.
- Ahora te daré muñecos, vestidos, cuellos, bolsillos. Todos deberían crear vestidos hermosos y elegantes. Veremos más tarde, ¿quién tiene el mejor vestido?
- Primero, vestimos a nuestra muñeca con un vestido, es decir, le ponemos el vestido a la muñeca.
- Entonces necesitas unir el cuello al vestido más cerca del cuello.
- Y nuestros bolsillos estarán a los lados del vestido.
- Oh, qué hermosos vestidos resultaron ser todos. Chicos, a la muñeca Masha le gustaron mucho tus vestidos para sus hermanas.
- “Sí, chicos, están todos geniales, ahora mis hermanas tienen algo que ponerse para las vacaciones. Muchísimas gracias. Es hora de que nos vayamos, pero definitivamente volveremos a visitarlos. ¿Nos esperarás? "
- "Adiós".
- Ustedes son geniales. Probablemente esté cansado. Ahora te preguntaré acertijos. Y los acertijos también tienen que ver con la ropa. Escucha cuidadosamente.
Una entrada
Tres salidas.
(Camisa)
- ¿Qué es?
Las bragas no calentarán las piernas.
Warm ayudará ...
¡A Frost no le importará!
Envuelve tu cuello ... con una BUFANDA
Para no congelarme
Cinco chicos
En la estufa tejida
Ellos se sientan.
(Mitones)
Dikusyary Olga Ivanovna
10. El juego como medio de actividad educativa en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal.
11. El juego como medio de comunicación para niños en edad preescolar.
13. El uso de tecnologías que salvan la salud en el primer
grupo junior (segundo junior, medio, senior).
14. Usar un juego educativo durante los nodos matemáticos
con niños de edad preescolar más joven (media, mayor).
15. Uso de una variedad de técnicas de pintura no tradicionales.
trabajando con niños de 2 a 3 años.
17. Metodología para la formación de una postura correcta y su prevención.
trastornos en niños en edad preescolar.
18. Juegos populares al aire libre, su importancia en la educación física de los preescolares.
19. Enriquecimiento de la experiencia social de los niños en edad preescolar en el jardín de infantes y entornos familiares.
20. Gimnasia recreativa después de una siesta, su significado.
21. Organización del trabajo en una institución de educación preescolar sobre educación patriótica.
22. Educación patriótica de niños en edad preescolar a través de
Artes visuales.
23. Volver a contar obras de arte utilizando imágenes.
24. El juego al aire libre como medio para desarrollar las cualidades físicas de los niños (intermedios, mayores) en edad preescolar.
26. Reglas de tráfico para niños en edad preescolar.
27. Técnicas para mejorar la actividad mental en el proceso
familiarización de los niños con la naturaleza.
28. Actividades del proyecto con niños de junior (intermedio, senior)
edad preescolar.
29. El método del proyecto en la educación espiritual y moral de los preescolares.
30.
Desarrollar juegos como medio de formación cognitiva
habilidades de los niños en edad preescolar.
31. Desarrollo de la comunicación dialógica de niños en un grupo de diferentes edades.
(4-7 años).
32. El desarrollo de actividades lúdicas en niños pequeños.
33.Desarrollo de las habilidades comunicativas de los preescolares mayores a través
comunicación con la naturaleza.
34. Desarrollo de conceptos matemáticos en edad preescolar.
35.Desarrollo de las habilidades matemáticas de los niños en edad preescolar.
a través de actividades de juego.
36. Desarrollo de la motricidad fina en preescolares.
37. El desarrollo de la motricidad fina en niños en edad preescolar mediante
técnica de dibujo poco convencional.
38. Desarrollo de la actividad cognitiva de preescolares.
39.Desarrollo de actividades de búsqueda e investigación de preescolares
en el proceso de experimentar.
40. Desarrollo del habla en niños en edad preescolar temprana y preescolar.
41. Desarrollo del habla: lecciones de retórica y etiqueta del habla.
42. Desarrollo de las habilidades sensoriales de los preescolares.
43.Desarrollo de habilidades sensoriales a través
juego didáctico.
44.Desarrollo de las habilidades creativas de los niños en visual
ocupaciones.
45.Desarrollo de las habilidades creativas de los niños en edad preescolar mediante
teatro de títeres.
46. Desarrollo del habla de los niños en edad preescolar
47. El papel del régimen motor para la salud de los preescolares.
65. Formación del habla infantil en actividades lúdicas.
67. Desarrollo artístico y del habla de los niños mediante articulaciones
actividades teatrales de niños y padres.
68. Educación ambiental de los niños en el jardín de infancia.
69. Desarrollo ecológico de los niños en los más pequeños (intermedios, mayores)
grupo de edad.
