Rasgos de personalidad socialmente significativos de los estudiantes modernos

1. Fundamentos teóricos de la formación de rasgos de personalidad socialmente significativos en las condiciones de la Rusia moderna

1.1 El concepto de personalidad. Sus propiedades y caracteristicas

En la actualidad, en la sociedad moderna, el interés por los problemas de las capacidades de la personalidad humana es tan grande que prácticamente todas las ciencias sociales recurren a este tema de investigación: el problema de la personalidad está en el centro del conocimiento filosófico, psicológico, sociológico; se ocupa de la ética, la pedagogía y otras ciencias. En estas ciencias, existen diferentes enfoques para la definición de personalidad. Entonces, en el diccionario filosófico, una persona se define como una persona como individuo social, un individuo como miembro de la sociedad. Cada individuo es una personalidad, ya que lo social se ha convertido en propiedad de este individuo.

En las ciencias sociales, la persona es considerada como una cualidad especial de una persona adquirida por él en el entorno sociocultural en el proceso de actividades conjuntas y de comunicación. En la literatura psicológica, el concepto de personalidad a menudo incluye las características más diversas de una persona, desde las características dinámicas del sistema nervioso: el temperamento hasta la cosmovisión y los principios de la vida. ES. Cohn cree que el concepto de personalidad designa al individuo humano como miembro de la sociedad, generaliza los rasgos socialmente significativos integrados en ella. SI. Belukhin da la siguiente definición: la personalidad es un sistema estable de rasgos humanos individuales socialmente significativos. Él cree que la palabra clave en la definición es el significado social de los rasgos de una persona. Esto implica la inclusión casi constante de una persona en comunidades como él, donde las personas no son libres unas de otras. Una persona influye en otras personas y estas influyen en él. Cada persona depende directamente de la sociedad en la que vive. Por lo tanto, los rasgos socialmente significativos son rasgos que se forman en la sociedad y son necesarios para que una persona viva en ella. L.I. Bozovic creía que una persona que es una persona es capaz de controlar su comportamiento y actividades, y hasta cierto punto su desarrollo mental. En una persona así, todos los procesos y funciones mentales, todas las cualidades y propiedades adquieren una cierta estructura. El centro de esta estructura es la esfera motivacional, en la que hay una jerarquía en un sentido definido, a saber, si una persona es capaz de superar sus propios impulsos inmediatos por otra cosa, entonces el sujeto es capaz de un comportamiento mediado. Los motivos principales son socialmente significativos, es decir, son sociales en su origen y significado. Son dados por la sociedad, criados en una persona. El conjunto de motivos estables que organizan la actividad del individuo en su conjunto puede denominarse orientación de la personalidad, que se caracteriza, en última instancia, por la cosmovisión de una persona.

Definición de personalidad, S.L. Rubinstein escribió: “Como propiedades personales, de toda la variedad de propiedades humanas, generalmente destacan aquellas que determinan el comportamiento humano socialmente significativo. El lugar principal, por lo tanto, en él lo ocupa un sistema de motivos y tareas que una persona se fija a sí misma, las propiedades de su carácter que determinan las acciones de las personas (es decir, las de sus acciones que realizan o expresan la relación de una persona). a otras personas), y la capacidad de una persona, es decir, propiedades que la hacen adecuada para formas históricamente establecidas de actividad socialmente útil ". La personalidad es, ante todo, una persona concreta viviente con sus propias fortalezas y debilidades, con sus propias fortalezas y debilidades, generadas por su participación activa en la vida de la sociedad, la educación, la formación. El sociólogo M.A. Mechnikov señala que una personalidad en un estudio empírico “debe ser considerada desde el punto de vista de la manifestación en ella de rasgos y propiedades socialmente significativos relacionados con la esencia de la sociedad en su conjunto, así como con un grupo social específico (por ejemplo, estudiantes), que incluye esta personalidad y que determina las principales funciones sociales de la personalidad ". Como señaló I.S. Kon, la ambigüedad del concepto de personalidad lleva al hecho de que algunos entienden la personalidad de un sujeto específico de actividad en la unidad de sus propiedades individuales y sus roles sociales, mientras que otros entienden la personalidad “como una propiedad social de un individuo, como un conjunto de rasgos socialmente significativos integrados en él, formados en la interacción directa e indirecta de esta persona con otras personas y convirtiéndolo, a su vez, en sujeto de trabajo, conocimiento y comunicación ”.

1.2 Formación de cualidades socialmente significativas de la personalidad de un estudiante como problema de la teoría y la práctica modernas

Los principios básicos de la política educativa en Rusia, los nuevos requisitos sociales para el sistema educativo ruso están determinados por la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación", la Ley federal "Sobre la educación profesional superior y de posgrado", la orden del Ministerio de Educación de Rusia "Sobre el concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010" y divulgado en la Doctrina Nacional de Educación en la Federación de Rusia hasta 2025.

El Concepto para la modernización de la educación rusa para el período hasta 2010 establece que una sociedad en desarrollo necesita personas con educación moderna, moral y emprendedora que puedan tomar decisiones responsables de forma independiente en una situación de elección, prediciendo sus posibles consecuencias, se distinguen las formas de cooperación. por movilidad, dinamismo, constructividad .. tener un sentido desarrollado de responsabilidad por el destino del país.

En las nuevas condiciones de desarrollo, la sociedad reconoce el papel creciente de la actividad socialmente valiosa de una persona. La sociedad se interesa por la formación dirigida de la actividad social del individuo, ya que de ésta depende la implementación efectiva de sus funciones y roles sociales, lo que asegura el desarrollo y aceptación de los valores e ideales sociales por parte del individuo, el desarrollo de las formas. y métodos de implementación en el comportamiento, el trabajo y el estilo de vida.

La interpretación del término "cualidades profesionalmente significativas" es ambigua. La actividad de un especialista está determinada no solo por sus conocimientos y habilidades profesionales, sino también por sus cualidades personales y el grado de su formación. Entonces, para un especialista en cualquier campo, las cualidades profesionalmente significativas son la responsabilidad, la disciplina y la independencia profesional.

Los jóvenes estudiantes juegan un papel importante en la vida de la sociedad, ya que representan el grupo social que tiene un enorme potencial para el futuro. La educación y la crianza de los jóvenes es un medio importante de su desarrollo social, una forma de introducirlos en futuras actividades profesionales. En este sentido, el problema de educar la actividad social de los jóvenes estudiantes adquiere una enorme relevancia en las actividades de la universidad y la universidad.

La relevancia de estudiar las cualidades profesionalmente significativas de los estudiantes se debe a la aparición de una serie de trabajos dedicados a este problema. A.V. Mudrik, I.S. Kon, A.N. Leontiev. Sus trabajos estudian la dinámica de los rasgos de personalidad de importancia profesional en la adolescencia, el papel de estas cualidades en el comportamiento, así como la relación entre las cualidades de importancia profesional y los rasgos de personalidad.

La formación de cualidades profesionalmente significativas de los estudiantes incluye el desarrollo de la personalidad misma en el proceso de educación. El lugar prioritario lo ocupan los intereses del individuo, que están contemplados en la Ley "De Educación" y proclama "el carácter humanista de la educación y la prioridad del libre desarrollo del individuo".

La formación y el desarrollo de una personalidad armoniosa y profesionalmente significativa es posible a través de un sistema de orientaciones de valores, que se forman con la ayuda de factores de socialización, que se combinan en tres grupos (A.V. Mudrik):

1) macro factores que inciden en la socialización de todos los habitantes del planeta;

2) mesofactores: las condiciones para la socialización de grandes grupos de personas, que se distinguen por etnia, lugar y tipo de asentamiento, por pertenecer a la audiencia de ciertas redes de comunicación de masas;

3) microfactores - estos incluyen aquellos que tienen un impacto directo en personas específicas - una familia, un grupo de pares, una micro-sociedad, organizaciones en las que se lleva a cabo la educación social - educativas, profesionales, públicas. Los microfactores influyen en el desarrollo de una persona a través de los agentes de socialización, es decir, personas en interacción con las que transcurre su vida. Estos son padres, familiares, maestros.

La adolescencia es un período de formación de cualidades profesionalmente significativas que afectan la formación del carácter de una persona. Esto se debe a la aparición de una serie de requisitos previos: la acumulación de experiencia, la ocupación de una posición social. Son las cualidades profesionalmente significativas formadas a esta edad las que determinan las características y la naturaleza de la relación de la personalidad con el mundo exterior (BS Kruglov, V.A. Yadov).

La sociedad está interesada en una personalidad desarrollada espiritual, moral y profesionalmente que no solo haya desarrollado cualidades morales, sino también las cualidades necesarias para la actividad profesional.

Las cualidades profesionalmente significativas de un estudiante son una combinación de estas orientaciones de valores. El sistema de orientaciones valorativas está conformado por un conjunto de valores: universales, morales, cognitivos, profesionales. Los valores humanos generales son valores que son aceptados por la mayoría de las personas y no los asocian con una sociedad o cultura en particular. Entre los valores universales se distinguen los valores morales, el trabajo profesional y los valores gnósticos.

Sin embargo, la libertad se reconoce como el valor absoluto de una persona. La escuela vocacional juega un papel importante en el desarrollo de orientaciones de valores personales. La formación de los valores morales de los estudiantes es posible a través del desarrollo del humanismo, la libertad, la honestidad y una actitud digna hacia la sociedad en ellos. Durante el período de formación, la formación de estos valores se da a través de actividades educativas. Los valores humanos generales también se establecen a través de la verdad del conocimiento, es decir, a través de los valores gnósticos. Los valores profesionales y laborales, considerados en el contexto de los valores humanos universales, contribuyen a la formación de un proceso de actitud respetuosa en los resultados del trabajo de las personas y del propio.

Los valores morales están indisolublemente ligados a los valores humanos universales, que contribuyen al desarrollo de la personalidad del alumno, a la formación de su "yo". Analizando los valores morales, gnósticos y profesional-laborales desde la perspectiva de los valores morales, podemos hablar de un mayor desarrollo de la personalidad del alumno en el proceso de socialización en el instituto. Cada uno de los valores desarrolla en el alumno la honestidad, el trabajo duro, el compromiso y promueve la interacción del alumno y el docente en el proceso de actividad cooperativa.

Una de las instituciones sociales más importantes que contribuyen a la formación de cualidades profesionalmente significativas de un estudiante es una institución de educación vocacional secundaria o una institución de educación vocacional superior. La implementación de la tarea de formar ciudadanos socialmente maduros, personas educadas y de buenos modales se da precisamente a través de la interacción de profesores y alumnos. Interactuando entre sí, estableciendo objetivos comunes, los hacen realidad.

Además, el proceso educativo también está provisto de valores culturales: moralidad, conocimiento, la formación de otras instituciones sociales. Es imposible no tener en cuenta otros componentes del proceso educativo: base material y técnica, literatura educativa, medios técnicos.

En diferentes condiciones sociopolíticas, la educación actúa como un factor estabilizador entre las nuevas ideas sociales y los ideales de generaciones anteriores, plasmados en tradiciones históricas.

En la actualidad, la situación social es tal que la sociedad ha perdido la capacidad de satisfacer la necesidad de una persona de la realización de sus cualidades. Es obvio que esta es precisamente la razón por la que se revela la tendencia psicológica de los individuos a diferentes variantes de comportamiento desviado, lo que explica el proceso de variabilidad personal en la dirección negativa, cuando una persona está controlada por emociones y necesidades inferiores.

La esfera de la educación está diseñada para resistir las tendencias destructivas de la sociedad moderna y apoyar las tendencias creativas y progresistas.

La inclinación a resolver problemas educativos sin dirigirse al individuo, sin combinar educación y ser, da lugar a la incapacidad de la sociedad para conectar el sujeto cognoscente con la vida real. La educación debe ver su tarea no solo en la satisfacción de los intereses del Estado, no en la formación de una personalidad según un estándar, sino en la educación de una persona con un pensamiento no ideologizado, un pensamiento constructivo y crítico, admitiendo una pluralidad de humanidades. verdades, respetando la posición del “otro”. El pensamiento ideologizado crece sobre la base de la desintegración de los valores tradicionales, y la educación, divorciada de las tradiciones populares, educa a una multitud, no a una persona.

Una persona tiene una opción, y la tarea de la educación es dar la orientación correcta, conducente al desarrollo y la revelación de las fuerzas esenciales del individuo. La tarea no es solo depositar en la cabeza de cada alumno una cierta cantidad de conocimientos y habilidades, sino formar una persona pensante, psicológica y mentalmente sana, capaz de actuar de acuerdo con los intereses estatales.

La orientación profesional de una persona en una institución de educación superior y secundaria implica el diagnóstico y desarrollo de cualidades profesionalmente importantes (PVK) (alto nivel de socialización, estabilidad neuropsíquica, estabilidad cognitiva, actividad cognitiva, competencia comunicativa, habilidades organizativas), intereses e inclinaciones. , futuros especialistas, y también el estudio del ámbito necesidad-motivacional de la actividad del individuo (que incentiva y atrae a la profesión).

Teniendo en cuenta los valores profesionales, se debe tener en cuenta las actividades prácticas de los estudiantes y su acumulación de la experiencia necesaria en el proceso de aprendizaje. El proceso de formación de valores laborales implica el desarrollo en la personalidad del alumno de su yo, humanismo, diligencia y conocimientos especiales. La adquisición de conocimientos especiales por parte de los estudiantes se produce en dos etapas: teórica (en proceso de aprendizaje) y práctica (en proceso de formación práctica y pasantía).

Los estudiantes han cambiado mucho en los últimos años. El principio de supervivencia se convirtió en el principal. Y la gente empezó a vivir por instintos. Cuando una persona dice: "Lo quiero así", es una expresión verbal de actividad instintiva. Y todo el mundo conoce los instintos básicos: comer, dormir, etc. Y la comida es la primera. Este es el problema.

Los estudiantes modernos se ven obligados a dedicar mucho tiempo a trabajos a tiempo parcial en detrimento de sus estudios.

Un tercio de los estudiantes trabaja porque sus padres no pueden proporcionarles todo lo que necesitan. Otro tercio trabaja para probarse a sí mismos en los negocios y al final de sus estudios comprender claramente en qué quieren especializarse. El resto de los estudiantes trabaja para asegurar un empleo después de graduarse.

De este problema se derivan más bien consecuencias globales.

Los lazos corporativos dentro del cuerpo estudiantil como grupo social son ahora bastante débiles y, en primer lugar, están determinados por actividades conjuntas dentro del grupo.

Anteriormente, no se trataba solo de estudio, sino también de círculos estudiantiles, viajes de campamento, mítines, concursos de canciones de autor o deber. Ahora todas estas actividades se expresan en un grado muy débil, e incluso estudiar para un estudiante moderno es la mitad de la batalla, por lo que los lazos sociales se han debilitado la mitad. El problema de las ganancias es en primer lugar para el estudiante.

Pero la pasión no ha desaparecido. Siempre está alimentado por la curiosidad, por lo que una persona nunca la perderá. El estudiante moderno tiene el deseo de aprender cosas nuevas. El nivel de conocimiento de un estudiante moderno ha aumentado significativamente, se ha vuelto más erudito. Pero los estudiantes leen muy poco. Si antes conocían bien los clásicos, ahora no. Pero compensan el desconocimiento de las obras clásicas con otras. Ahora el flujo de información es multicanal. El estudiante moderno tiene una computadora, Internet, amplias oportunidades para estudiar cualquier tema. Además de todo lo anterior, el estudiante moderno, por supuesto, se ha vuelto más móvil. Pero de todos modos, los estudiantes no aprovechan al máximo lo que se les ha dado, dado que tienen tantas fuentes de información y tantas oportunidades. Todo depende de la elección de cada uno de ellos.

El tiempo de estudio en la universidad coincide con el segundo período de la adolescencia, o primer período de madurez, que se caracteriza por la complejidad de la formación de los rasgos de personalidad. Un rasgo característico del desarrollo moral a esta edad es el fortalecimiento de los motivos conscientes de la conducta. Las cualidades que faltaban por completo en los grados superiores se fortalecen notablemente: determinación, determinación, perseverancia, independencia, iniciativa, la capacidad de controlarse a sí mismo. Aumenta el interés por las cuestiones morales (metas, estilo de vida, deber, amor, fidelidad, etc.).

Entre las diversas clasificaciones de los motivos de la actividad educativa de los estudiantes, por regla general, se distinguen tres. Éstos son: 1) un motivo profesional y cognitivo (que se basa tanto en amplias necesidades cognitivas como en el interés por el conocimiento específico de la futura profesión); 2) el motivo para obtener un diploma de educación superior (como un deseo de cierto estatus en la sociedad); y 3) el motivo de la comunicación interpersonal (que se basa en la necesidad de comunicarse con “personas de ideas afines”, un círculo de personas unidas por intereses comunes y orientación profesional).

Habiendo estudiado el papel de los rasgos de personalidad socialmente significativos en las condiciones de la sociedad moderna, llegamos a la conclusión de que en los últimos años ha aumentado la demanda de profesionales en todo el mundo, a quienes se imponen requisitos especiales debido a que una persona con orientación profesional , los conocimientos y habilidades profesionales deben estar preparados para el desarrollo continuo, la superación personal, debe ser creativo, socialmente activo, proactivo, capaz de tomar decisiones, determinar la estrategia de vida óptima. Es decir, estamos hablando del hecho de que una persona debe convertirse plenamente en sujeto de su propia vida y relaciones sociales. Sin embargo, en la práctica de las instituciones educativas en el proceso de formación de un especialista, a menudo prevalece la naturaleza reproductiva de la formación, las formas y métodos de trabajo que estimulan la actividad creativa constructiva del individuo no se utilizan al máximo, las posibilidades de actividades extracurriculares. las actividades no se utilizan por completo.

Luego de analizar el sistema de orientaciones valorativas, contribuyendo al proceso de formación de las cualidades socialmente significativas de los estudiantes, podemos concluir que las cualidades socialmente significativas de un estudiante son las cualidades que la sociedad muestra a los especialistas de una determinada profesión, afectando el éxito de sus actividades. y hacer posible que se realicen a sí mismos. Además, la totalidad del concepto de “conocimiento” y el componente personalidad-actividad conduce a la formación de una personalidad desarrollada armónicamente, capaz de defender sus derechos y libertades. Por lo tanto, el proceso de formación de cualidades socialmente significativas contribuye a la formación de rasgos de personalidad individuales, la formación de planes de vida, definición personal y profesional.

2. Retrato social de un estudiante moderno sobre el ejemplo de la rama Sosnovsk de la Institución Educativa del Estado Federal "Colegio Pedagógico Profesional de Siberia"

2.1 Organización y métodos de investigación

La educación actual se está convirtiendo en una mercancía que de alguna manera influye en las ideas de las personas sobre estudiar en una institución de educación superior, sobre el papel de la ciudadanía en la sociedad moderna. La educación hoy se está convirtiendo en la herramienta con la que cada persona puede alcanzar el éxito en la vida, y la sociedad en su conjunto avanza por el camino del progreso. Es necesario utilizar estas oportunidades de manera profesional y decidida, ya que el futuro de la sociedad lo estamos moldeando hoy los estudiantes.

Los estudiantes no solo necesitan obtener una cierta cantidad de conocimientos, sino también dominar los principios generales del pensamiento, las habilidades mentales, la capacidad de usar las reservas de su intelecto y creatividad. En las condiciones de la formación intensiva, no solo las habilidades y habilidades profesionales específicas adquieren especial importancia, sino también la capacidad general para adquirir conocimientos, utilizarlos para resolver una gran cantidad de problemas complejos, analizar información, resaltar lo esencial y pensar críticamente. La capacidad de pensar de manera productiva se está convirtiendo en una de las más importantes para un maestro en el mundo moderno, donde es necesario tomar decisiones razonables y no estándar en un entorno que cambia rápidamente.

Los estudiantes inteligentes y educados se están convirtiendo en un gran valor como mercancía en el mercado laboral y como un "margen de seguridad" para cualquier sociedad y civilización modernas en su conjunto. El objetivo de la educación debería ser tener tantos como sea posible. Desafortunadamente, el sistema educativo tradicional y especialmente el sistema de relaciones profesionales a menudo plantean no tanto requisitos para la competencia mental como para las habilidades de comunicación, y esto lleva al hecho de que el éxito social resulta no estar tan estrechamente relacionado con el nivel de inteligencia. como ocurre en los países desarrollados ...

Al construir un retrato social de un estudiante, es necesario analizar sus características psicológicas. En mi análisis, consideré los siguientes aspectos: motivación para estudiar, capacidad para evaluar adecuadamente sus cualidades positivas y negativas.

En la primera etapa de diagnóstico, se examinan los siguientes parámetros:

Ш Retrato de un estudiante moderno basado en una encuesta a los propios profesores y estudiantes.

III Motivación de los estudiantes mediante una prueba especial adecuada;

Ш Cualidades socialmente significativas de los estudiantes sobre la base de una prueba de cuestionario.

Primer parámetro: elaboración de un retrato de un alumno a partir de una encuesta a profesores y alumnos.

A los estudiantes y profesores se les hicieron las siguientes preguntas: “Estudiante moderno. ¿Cómo es? "," ¿Qué cualidades positivas tiene? "," ¿Cuánto tiempo dedica a los estudios? " etc. A partir de las respuestas a estas preguntas, se recopilaron dos imágenes diferentes del estudiante moderno.

Segundo parámetro: Test para el diagnóstico de motivación educativa.

Motivación (del lat. "Movere") - motivación a la acción; un proceso dinámico de un plan fisiológico y psicológico que controla el comportamiento humano, determina su dirección, organización, actividad y estabilidad; la capacidad de una persona para satisfacer activamente sus necesidades.

La técnica fue desarrollada sobre la base de un cuestionario de A.A. Reana y V.A. Yakunin. A 16 enunciados del citado cuestionario, se han agregado enunciados que caracterizan los motivos de la enseñanza, identificados por V.G. Leontiev, así como declaraciones que caracterizan los motivos de la doctrina obtenida por N.Ts. Badmaeva como resultado de una encuesta a estudiantes y escolares. Se trata de motivos comunicativos, profesionales, educativos y cognitivos, sociales amplios, así como motivos de autorrealización creativa, evitación del fracaso y prestigio.

Procesamiento e interpretación de resultados de pruebas.

* Escala 1. Motivos comunicativos: 7, 10, 14, 32.

* Escala 2. Motivos de evitación: 6, 12, 13, 15, 19.

Escala 3. Motivos de prestigio: 8, 9, 29, 30, 34.

* Escala 4. Motivos profesionales: 1, 2, 3, 4, 5, 26.

* Escala 5. Motivos para la autorrealización creativa: 27, 28.

* Escala 6. Motivos educativos y cognitivos: 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24.

* Escala 7. Motivos sociales: 11, 16, 25, 31, 33.

Al procesar los resultados de la prueba, se calcula el indicador promedio para cada escala del cuestionario.

Tercer parámetro: identificación de las cualidades socialmente significativas de los estudiantes sobre la base de una prueba de cuestionario.

A los estudiantes se les hicieron una serie de preguntas a las que era necesario dar respuestas precisas. Este cuestionario de prueba le permite identificar las cualidades más significativas para los estudiantes y las cualidades que les provocan un negativo. Así como cualidades que les ayuden y les impidan alcanzar el éxito. Este cuestionario de prueba consta de 6 preguntas.

2.2 Análisis de los resultados de la investigación

En la primera etapa se entrevistó a profesores y estudiantes. Resultados de la Encuesta:

Los estudiantes modernos prefieren Internet con una gran cantidad de sitios que necesitan no solo para entretenerse, sino también para estudiar. En promedio, la red se "congela" durante 2-5 horas y muchos no la apagan en absoluto. Las páginas electrónicas más populares son Odnoklassniki y Vkontakte. Les encanta divertirse, venir a clases, siempre con sueño y con hambre. Creen que un estudiante vive de una sesión a otra, al igual que debería poder hacerlo en todas partes y en todas partes, como el 75% de los encuestados describió a un estudiante moderno. Y el 35% cree que un estudiante moderno debe esforzarse por obtener nuevos conocimientos y ser receptivo, ayudar a sus compañeros de estudios, estar orientado a objetivos, ser sociable, participar activamente en la vida de su universidad y, por supuesto, llevar un estilo de vida saludable.

Ш según los maestros, un estudiante moderno es versátil, proactivo, autocrítico, activo, imprudente, enérgico, siempre en movimiento y en busca de aventuras, trabajador y diligente. Y además tienen más ambiciones que conocimientos, audaces y arriesgados, saben cómo "sacar" materiales de Internet, que quedan solo en el papel, pero no en la cabeza. Si no fuera por la pereza, los alumnos modernos serían alumnos ideales de nuestros profesores, que invierten en los alumnos no solo sus conocimientos, sino también su amor por la asignatura.

En la segunda etapa se realizó una prueba de motivación del alumno.

Los resultados son los siguientes:

Ш Motivos comunicativos: 4,1 (82%).

Ш Motivos sociales: 3,9 (78%).

Ш Motivos profesionales: 3,8 (76%).

Ш Motivos para la autorrealización creativa: 3,8 (76%).

Ш Motivos de prestigio: 3,7 (74%).

Ш Motivos educativos y cognitivos: 3,6 (72%).

Ш Motivos de evitación: 3 (60%).

En primer lugar entre los estudiantes están los motivos comunicativos, alrededor del 82%. A los estudiantes modernos les encanta comunicarse, estar entre amigos, conocer gente nueva, por lo que prevalecen los motivos comunicativos. Además, para los estudiantes, los motivos sociales son importantes, que se basan en la necesidad de comunicarse con "personas de ideas afines", un círculo de personas unidas por intereses comunes y orientación profesional. Y los motivos profesionales, que se basan tanto en amplias necesidades cognitivas como en un interés por conocimientos específicos de la futura profesión, respondieron al 76%. Para el 74%, los motivos de prestigio son importantes, es decir, el deseo de un cierto estatus en la sociedad. En último lugar están los motivos educativos y cognitivos y los motivos de evitación. Así, la motivación de los estudiantes por aprender es muy baja, lo que afecta el bajo rendimiento académico de los estudiantes y su falta de voluntad para aprender.

En la tercera etapa se realizaron pruebas que permiten caracterizar al estudiante moderno, resaltar los rasgos más típicos de su retrato social.

A la pregunta: "¿Qué es lo más importante para ti en la vida?" Se recibieron las respuestas: familia - 42%, amor - 25%, trabajo - 19%, educación - 19%, dinero 9,5%, carrera 9,5%, hijos - 9,5%, respeto a los demás - 4,8%, creatividad - 4,8%, salud - 4.8%, vida - 4.8%. Por lo tanto, podemos concluir que aproximadamente la mitad de los estudiantes valora más a la familia, lo cual es genial. En segundo lugar está el amor entre los estudiantes, que es bastante natural en la edad de los estudiantes. Pero el trabajo ocupa el tercer lugar, solo unas 5 personas de 21 lo creen así. La educación para los estudiantes está lejos de estar en primer lugar, ha retrocedido, en algún lugar muy en un segundo plano, y esto no puede dejar de asustar. Después de todo, el objetivo principal de un estudiante en una institución de educación superior o secundaria es obtener una educación. La salud de los estudiantes tampoco está particularmente preocupada, son jóvenes, activos y aún no piensan en su condición física.

Según la encuesta, los estudiantes valoran más a una persona: decencia - 76%, amabilidad - 71%, autoestima - 47%, comprensión - 42%, libertad - 38%, independencia - 33%, lealtad - 4,8%. Y sobre todo odian: traición - 76%, mentiras - 76%, envidia - 71%, crueldad - 66%, codicia - 66%, ignorancia - 42%.

Consideran lo más importante para lograr el éxito en la vida: dedicación - 95%, trabajo duro - 76%, perseverancia - 66%, habilidad - 52%, buena educación - 42%, trabajo interesante - 33%, suerte - 23%, " "Padres ricos" y comunicaciones - 14%. La determinación entre los estudiantes está en primer lugar, 20 personas respondieron así. En el último, padres "ricos" y conexiones, por lo que solo respondieron 3 personas.

Se consideran las cualidades que dificultan el logro del éxito: pereza - 90%, desorganización, inquietud - 28%, falta de atención - 19%, irresponsabilidad - 9,5%, falta de comunicación - 4,8%. Más que nada, la pereza interfiere con los estudiantes y menos que nada, la falta de comunicación interfiere. Los estudiantes son sociables, no se quedan quietos, por lo que la desorganización y la inquietud los obstaculiza.

A la última pregunta: "¿Qué significa para usted un diploma de educación superior (secundaria)?" - El 57% respondió que un diploma es un papel que ayuda a mejorar en la vida, el 52% respondió que un diploma para ellos es un documento que acredita oficialmente que es un profesional, y solo el 9,5% respondió que el diploma es "Crust "para mantener felices a los padres. Es una pena que la mayoría de los estudiantes sigan considerando que el diploma es una costra ordinaria, que ayuda a mejorar en la vida. No olvide que un diploma es también una confirmación de sus cualidades profesionales.

Por lo tanto, se llevó a cabo un estudio para dibujar un retrato de un estudiante moderno sobre el ejemplo de la rama Sosnovsk del Colegio Pedagógico Profesional de Siberia. Descubrimos qué tan motivados están los estudiantes para estudiar, qué es lo que más valoran en la vida, qué cualidades socialmente significativas tienen, qué tan sociables y adaptados a la vida moderna.

El estudio nos permitió dar una breve descripción del estudiante moderno: activo, sociable, decidido, siempre dispuesto a ayudar, ambicioso, perseverante, pero a la vez perezoso e inquieto. A menudo, un estudiante moderno está mal organizado en sus estudios y en su vida diaria.

Por lo tanto, a pesar de las muchas tendencias negativas en la sociedad que se han desarrollado en los últimos años, los estudiantes modernos conservan su potencial creativo inherente, la fe en la bondad y en las personas y la disposición para servir los ideales rusos del humanismo, la cultura, la educación y la ciencia.

Conclusión

Así, hoy, cuando hay cambios en la conciencia pública, en las visiones del mundo y el lugar en él de una persona de su actitud sociopolítica, espiritual, moral y orientada a los valores hacia el entorno sociocultural circundante, el La tarea del Estado se convierte en la formación de nuevos ideales, valores culturales, intereses socialmente significativos que siempre han sido y siguen siendo los fundamentos básicos de la vida de la civilización humana.

Así, sin una transformación radical del sistema educativo nacional, es obviamente imposible lograr cambios cualitativos radicales en la esfera intelectual de la vida de la sociedad, para introducir un nuevo pensamiento en la conciencia pública.

Bibliografía

estudiante personalidad retrato universitario

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CUALIDADES SOCIALES DE LAS PERSONAS:CONCEPTO, TIPOS, MECANISMOS DE FORMACIÓN

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Lista de literatura usada

Introducción

A pesar de que las cualidades sociales de una persona son estudiadas por un gran número de disciplinas científicas, como la sociología, la pedagogía, la filosofía, la lingüística, la psicología, etc., el tema sigue siendo controvertido y poco desarrollado en suficiente medida, y por tanto muy relevante. .

El propósito de este estudio es definir las cualidades sociales de una persona, tipos y mecanismos de formación.

Investigar objetivos:

1. Análisis de la literatura sobre el tema del trabajo de control. Estudio teórico de las cualidades socialmente significativas de las personas basado en la literatura científica.

2. Realizar un estudio empírico de las cualidades sociales de las personas.

3. Análisis de los resultados obtenidos.

Hipótesis: las cualidades sociales de las personas no se heredan y surgen exclusivamente en el proceso de socialización.

Objeto de investigación: cualidades sociales de las personas.

Objeto de investigación: concepto, tipos, mecanismos de formación de las cualidades sociales de las personas.

Metodología de la investigación: análisis de literatura científica y práctica seleccionada.

El trabajo consta de tres capítulos, introducción, conclusión, bibliografía.

El trabajo se realiza en 18 hojas.

El concepto de cualidades sociales humanas.

La definición más completa la da la sociología, explicando la calidad social como un concepto que fija determinadas características socialmente definidas de un individuo, grupos sociales y clases, inseparables de la forma de existencia y actividad de los sujetos históricos. El mismo concepto de "personalidad" en sociología denota la unidad (cualidad) tipológica históricamente formada y socialmente condicionada del individuo. Por lo tanto, una personalidad es una expresión concreta de la esencia social de una persona, de cierta manera se realiza la integración en un individuo de los rasgos socialmente significativos y las relaciones sociales de una sociedad determinada. El término "personalidad" se formó a partir de las palabras latinas "persona" (máscara de actor, rol, posición, significado, rostro) y "personare" (hablar a través de). Así, solía denotar la máscara estilizada del actor. Por lo tanto, en cierto sentido, todas las personas usan "máscaras sociales". Durante muchos años, las personas han estado aprendiendo a convertirse en seres humanos entre las personas, a observar ciertas normas, reglas, prescripciones de juegos de roles. En ese sentido, la palabra "personalidad" ya denota la totalidad de tales cualidades sociales (expresadas en algunos estereotipos de comportamiento) que el individuo demuestra frente a la "audiencia". Entonces, la personalidad es producto del desarrollo social y, en este sentido, lo principal es su calidad social.

Las cualidades sociales no se limitan a las cualidades individuales, por más complejas que sean en sí mismas. Los precursores evolutivos de las cualidades sociales de una persona son formas de comportamiento biológico heredado, es decir, construcciones psicológicas que se utilizan parcialmente en la génesis posterior de lo social. Estos incluyen la necesidad de que un animal permanezca en un grupo, la capacidad de obedecer las "normas" de comportamiento, es decir, la capacidad de autocontrol, la transferencia de la forma de relaciones parentales a los cachorros de otras personas e individuos débiles, superación "individualismo zoopsicológico" bajo la presión de las necesidades de la comunidad.

Las fuerzas naturales del hombre, especialmente las formas superiores de la psique, se llenan de contenido social solo cuando comienzan a realizar ciertas funciones sociales.

Así, las cualidades sociales de las personas son cualidades generales que se repiten, estables en el comportamiento de varios grupos y comunidades de personas.

La Enciclopedia Filosófica interpreta el concepto de cualidades sociales de esta manera: es la concentración de la experiencia humana, las actividades conjuntas e individuales de las personas, sus diversas combinaciones, composiciones, síntesis. Las cualidades sociales están contenidas en la existencia de las personas, en sus habilidades, necesidades, destrezas, conocimientos, formas inherentes de comportamiento e interacción. Las cualidades sociales se desarrollan, distribuyen, complican (o simplifican) en el proceso de desarrollo de contactos humanos, intercambios culturales, interacciones económicas y de otro tipo entre comunidades sociales. Actuando como intermediarios entre diversas cualidades sociales, ellos mismos forman parte de estas cualidades, se convierten en formas de realización de su ser. En otras palabras, las cualidades sociales "cobran vida" y "viven" sólo en el proceso social, en las interacciones de personas y personas, personas y cosas, en la dinámica de reproducción y renovación de la vida social.

El lingüista Kim I.E. Así es como se explica este concepto: las cualidades sociales de una persona son sus habilidades para la actividad social y las características de su comportamiento social.

Una característica de la expresión de cualidades es la presencia de una clase morfológica de referencia destinada a su designación: un adjetivo. Sin embargo, el significado de cualidad puede expresarse mediante sustantivos, verbos y adverbios, ambos lexemas separados y (para un sustantivo y un verbo) formas separadas o paradigmas particulares de formas.

La calidad puede manifestarse en diferentes cantidades, lo que se refleja en la gramática del adjetivo (categoría del grado de comparación), en su potencial derivacional (la presencia de derivadas regulares con un significado de baja y alta intensidad de calidad), así como en sus valencias semánticas y sintácticas, es decir, la presencia de adverbios dependientes de medida y grados. Hay otros medios gramaticales, de formación de palabras y léxicos para expresar la gradualidad de las cualidades: un sustantivo con el significado de una persona, un sustantivo con un significado de cualidad, un adjetivo, un breve (predicativo) o completo (atributivo), un verbo o una frase verbal.

Candidato de Ciencias Pedagógicas Kostyuchenko A.A. Bajo las cualidades socialmente significativas de las personas, comprende cualidades que contribuyen a la solución de tareas socialmente significativas, la formación de un individuo como ciudadano: organización, independencia, actividad social, iniciativa social, responsabilidad, habilidades de comunicación, reflexión, estabilidad emocional, empatía.

Los psicólogos están de acuerdo en que, dado el problema general no desarrollado de los rasgos de personalidad, es bastante difícil definir el rango de sus cualidades socio-psicológicas. Y aunque el problema se encuentra en las etapas iniciales de su desarrollo, sin embargo, al menos se puede llegar a un acuerdo en un punto: las cualidades socio-psicológicas de una persona son cualidades que se forman en actividades conjuntas con otras personas, así como en comunicación con ellos. Tanto una como la otra serie de cualidades se forman en las condiciones de esos grupos sociales reales en los que funciona la personalidad.

Tipos de cualidades sociales de una persona.

T.L. Korobitsyna caracteriza la educación de una persona con diversas cualidades sociales, reflejando las diversas actitudes del individuo hacia el mundo que lo rodea y hacia sí mismo. Ella cree que juntas, estas cualidades determinan la riqueza y la singularidad de cada personalidad, su singularidad. En las características de un individuo, algunas cualidades pueden estar ausentes y pueden representar una amplia variedad de combinaciones.

Si una tarea importante de la educación es promover el florecimiento de cada individuo, entonces una tarea igualmente importante y responsable es asegurar que cualquier persona cumpla con los criterios básicos adoptados en la sociedad. En este sentido, surge la tarea de establecer unas relativamente pocas, pero las más importantes cualidades socialmente significativas que puedan ser consideradas obligatorias para los ciudadanos de nuestro país. Tales cualidades pueden servir como indicadores de una buena crianza, es decir el nivel de desarrollo social del estudiante, que caracterizan la medida de su preparación para la vida en sociedad.

Monakhov N.I. destacó las cualidades sociales que se pueden formular en los estudiantes más jóvenes.

Asociación: intimidad basada en el compañerismo (amistad); compartir algo en pie de igualdad.

El respeto a los mayores es una actitud respetuosa basada en el reconocimiento de sus méritos.

Amabilidad: capacidad de respuesta, cordialidad hacia las personas, el deseo de hacer el bien a los demás.

Honestidad: sinceridad, franqueza, escrupulosidad e impecabilidad.

La diligencia es el amor al trabajo. Trabajo: trabajo, ocupación, esfuerzo destinado a lograr algo.

Ahorro: actitud cuidadosa hacia la propiedad, prudencia, frugalidad.

Disciplina: subordinación a la disciplina (obligatoria para todos los miembros de un equipo, sumisión al orden establecido, reglas); Observancia de la orden.

Curiosidad: tendencia a adquirir nuevos conocimientos, curiosidad.

El amor por la belleza es una fuerte inclinación constante, la pasión por lo que encarna la belleza, corresponde a sus ideales.

El deseo de ser fuerte, diestro es un deseo persistente de lograr la capacidad física o moral para actuar activamente.

Profesora de inglés de máxima categoría Ponasenko I.I. destaca otras cualidades significativas de la personalidad del estudiante:

iniciativa;

independencia y responsabilidad por el resultado de sus propias decisiones;

disposición y necesidad de trabajar con fuentes modernas de información en el ámbito de actividad profesional y doméstico;

capacidad y voluntad de vivir e interactuar en el mundo multicultural moderno;

disposición para la educación y la superación personal a lo largo de la vida.

Los profesores de la escuela secundaria de Tomsk compilaron una lista más completa de las cualidades sociales de los escolares en una tabla e identificaron dos tipos de cualidades personales:

Intelectual	Cualidades cognitivas + procesos mentales que afectan la actividad cognitiva	Independencia Susceptibilidad a nuevos Consistencia Analiticidad Argumentación
		Derecha Expresividad Precisión Relevancia Consistencia
	Reflexivo	Capacidad para resaltar riesgos
Psicosocial	Emocional-sensual	Ético (amor, dignidad, honor). Estético (sentido de la belleza). Cultura de emociones y sentimientos
	Conductual	Actividad Voluntad (determinación, perseverancia, disciplina interior) Una responsabilidad
	Comunicativo	Tolerancia Habilidad para escuchar y escuchar Capacidad de orientación en la audiencia Apertura
	Creativo	Capacidad investigadora, artística, técnica

Sin embargo, es más bien un conjunto básico de cualidades sociales de las personas, que deben formarse en cada persona. Es mucho más interesante para nosotros descubrir qué cualidades sociales son inherentes o deberían ser inherentes directamente a los abogados.

Considere las cualidades socialmente significativas de los abogados en función de factores profesionales que afectan su personalidad.

El primer factor: un alto nivel de adaptación social (profesional) forma las siguientes cualidades sociales:

alto nivel de conocimiento legal; honestidad, valor cívico, conciencia; adherencia a los principios (irreconciliabilidad) en la lucha contra los infractores de la ley y el orden; compromiso, conciencia, diligencia, disciplina.

El segundo factor es la estabilidad neuropsíquica (emocional) de la personalidad de un abogado. Este factor sugiere:

resistencia al estrés, alto nivel de autocontrol sobre las emociones y el comportamiento, desempeño en situaciones críticas y frustrantes; desarrolló propiedades adaptativas del sistema nervioso, fuerza, equilibrio, movilidad, sensibilidad, actividad, dinamismo, labilidad, plasticidad de los procesos nerviosos, lo que permite a nivel oficial mantener la eficiencia en un estado de fatiga, la capacidad de responder adecuadamente a diversos eventos.

El tercer factor es un alto nivel de desarrollo intelectual, actividad cognitiva (cognitiva) de un abogado. Este factor se debe a los siguientes rasgos de personalidad social:

intelecto desarrollado, visión amplia, erudición; pensamiento creativo y flexible, rendimiento mental, la capacidad de resaltar lo principal; actividad, movilidad de los procesos cognitivos mentales (percepción, capacidad de memoria, pensamiento productivo, atención); imaginación desarrollada, intuición, capacidad de abstracción, reflexión.

El cuarto factor es la competencia comunicativa de un abogado. La competencia comunicativa presupone los siguientes rasgos de personalidad:

la capacidad de establecer contactos emocionales con varios participantes en la comunicación, mantener una relación de confianza con él, dentro de los límites necesarios;

insight, capacidad para comprender el mundo interior del interlocutor, sus características psicológicas, necesidades, motivos de comportamiento, estado de ánimo;

una actitud benévola y educada hacia las personas, la capacidad de escuchar al participante en el diálogo, la empatía (la capacidad de responder emocionalmente a las experiencias del interlocutor);

uso libre y flexible de medios de comunicación verbales y no verbales;

la capacidad en situaciones de conflicto para llevar a cabo, adecuada a la situación, una estrategia de comportamiento comunicativo, para cambiar el estilo de comunicación en función de las circunstancias;

la capacidad de cooperar, llegar a compromisos, acuerdos, autocontrol desarrollado sobre las emociones, estado de ánimo en situaciones extremas;

autoestima adecuada;

sentido del humor.

El quinto factor son las habilidades organizativas. Permiten que un abogado, independientemente del tipo de su actividad profesional, ejerza una influencia controladora sobre diversas personas con las que tiene que dialogar en el proceso de comunicación profesional. Por tanto, un abogado debe tener las siguientes cualidades sociales:

actividad, iniciativa, ingenio, coraje, decisión, perseverancia, determinación, la capacidad de resaltar lo principal, predecir las consecuencias de las decisiones tomadas, independencia, sentido de responsabilidad por sus acciones y hechos, organización, concentración, precisión en el trabajo.

Las siguientes propiedades también juegan un papel importante en las habilidades organizativas: competencia comunicativa; estabilidad neuropsíquica; autoestima adecuada; alta motivación para lograr el éxito.

Las importantes cualidades sociales neuropsíquicas de la profesión incluyen: estabilidad emocional; plasticidad de procesos nerviosos; Nivel reducido de tolerancia a la ansiedad. Resistencia al estrés neuropsíquico.

Por lo tanto, hay muchos tipos de cualidades sociales de las personas e incluso la sociología en sí no puede enumerarse, ya que cada profesión, cada nacionalidad, cada edad, además de la básica generalmente aceptada, tiene su propio conjunto especial de cualidades sociales.

Mecanismos para la formación de cualidades sociales de una persona.

El mecanismo para la formación de las cualidades sociales de las personas (diversos conocimientos, habilidades, valores) en sociología y psicología se llama socialización.

Terentyeva I.N. en el curso de conferencias sobre sociología, así es como describe este proceso.

La necesidad de socialización se debe al hecho de que las cualidades sociales no se heredan. Son asimilados, desarrollados por el individuo en el curso de la influencia externa sobre el objeto pasivo. La socialización requiere la participación activa del propio individuo y presupone la presencia de una esfera de actividad.

Las etapas de socialización coinciden (condicionalmente) con las etapas del desarrollo del individuo relacionado con la edad:

Socialización primaria;

Socialización secundaria.

La socialización temprana (primaria) está asociada con la adquisición de conocimientos culturales generales, con el desarrollo de ideas iniciales sobre el mundo y la naturaleza de las relaciones humanas. La adolescencia es una etapa especial en la socialización temprana. La naturaleza conflictiva particular de esta edad se debe al hecho de que las capacidades y habilidades del niño exceden significativamente las reglas prescritas para él, el marco de conducta.

La socialización secundaria es la socialización profesional, que se asocia con la adquisición de conocimientos y habilidades especiales, con la familiarización con una determinada subcultura. En esta etapa, los contactos sociales del individuo se expanden, la gama de roles sociales se expande y el individuo se incluye en el sistema de división social del trabajo. Asume la adaptación en la subcultura profesional, así como la pertenencia a otras subculturas.

La velocidad de los cambios sociales en las sociedades modernas lleva a la necesidad de resocialización, la asimilación de nuevos conocimientos, valores, roles, habilidades en lugar de los antiguos, insuficientemente dominados o desactualizados. La resocialización abarca muchos fenómenos (desde la corrección de la lectura y el habla hasta la formación profesional o un cambio en las orientaciones valorativas del comportamiento), la edad de jubilación o la discapacidad.

Cada etapa de socialización está asociada a la acción de determinados agentes. Los agentes de socialización son personas e instituciones asociadas a ella y responsables de sus resultados.

Condiciones sociales de socialización:

Entorno temático-espacial (condiciones naturales; público, interiores domésticos; planificación y arquitectura de asentamientos);

Relaciones sociales (familiares, amistosas, industriales)

Información socialmente significativa (la naturaleza de la información cotidiana, industrial, científica, estética, religiosa sobre el mundo, disponible para un individuo y dominada por él).

La socialización presupone la capacidad de una persona para desarrollar y realizar "yo - el concepto". Este concepto incluye la identidad personal y social, es decir la capacidad de una persona para autoestimarse las cualidades físicas, intelectuales, morales y la capacidad para determinar su pertenencia a cualquier comunidad (edad, política, familia, etc.). La acción de identificación como mecanismo de socialización está asociada al hecho de que el individuo asimila e implementa normas, valores, cualidades, etc. aquellos grupos a los que tiene conocimiento. En otras palabras, las acciones de las personas están determinadas en gran medida por su autoestima y su pertenencia a un grupo.

En un libro de texto de sociología editado por el profesor Yu.G. Volkov. Se da una explicación más completa del fenómeno de la socialización.

Allí se observa que gracias a la socialización, un simple organismo biológico se transforma en una personalidad, un ser verdaderamente social. Sin socialización, el renacimiento de la cultura de generación en generación sería imposible. Los seres humanos dependen completamente de una herencia social creada por innumerables generaciones de sus antepasados ​​durante muchos milenios. Gracias al patrimonio cultural, cada nueva generación puede avanzar, basándose en los logros de la anterior. Sin la socialización, la sociedad no habría podido existir durante más de una generación. Los individuos no tendrían esas habilidades e ideas generales que necesitan para coordinar sus acciones y unir vidas separadas en un solo sistema social.

La socialización humana presupone la presencia de material genético apropiado y un ambiente adecuado.

El libro de texto proporciona muchos ejemplos cuando se encontraron niños de diferentes edades, criados en la sociedad de los animales o en la soledad y la humillación, con una completa falta de cualidades sociales. Estos ejemplos confirman el hecho de que nuestro aparato biológico no es capaz de crear una personalidad humana normal en ausencia de interacción social. En consecuencia, las cualidades humanas son producto tanto de factores hereditarios como ambientales.

socialización individual de calidad social

Nombre corto de la subestructura	Esta estructura incluye	La proporción de biológicos y sociales
Subestructura direccional	Creencias, cosmovisiones, significados personales, intereses	Nivel social (casi no hay nivel biológico)
Subestructura de experiencia	Habilidades, conocimientos, habilidades, hábitos.	Nivel sociobiológico (mucho más social que biológico)
Subestructura de formas de reflexión	Características de los procesos cognitivos (pensamiento, memoria, percepción, sensación, atención); características de los procesos emocionales (emociones, sentimientos)	Nivel biosocial (biológico más que social)
Subestructura de propiedades biológicas y constitucionales.	La velocidad del curso de los procesos nerviosos, el equilibrio de los procesos de excitación e inhibición, etc .; sexo, propiedades de la edad	Nivel biológico (el nivel social está prácticamente ausente)

También en el libro de texto hay una tabla entretenida de la estructura jerárquica de la personalidad (según K.K. Platonov):

Conclusión

Los filósofos, educadores, lingüistas, sociólogos, psicólogos están interesados ​​en las cualidades sociales de las personas. Al mismo tiempo, el tema ha sido poco desarrollado: no he encontrado un solo trabajo científico dedicado directamente al tema de las cualidades sociales de las personas. En todas partes se mencionan estas cualidades, pero en ninguna parte se exploran a fondo, ni siquiera en los libros de texto de sociología. Al parecer, se asume que el tema es intuitivo y no existe un campo de actividad intelectual en esta dirección.

Es tanto más difícil estudiar estas cualidades en el aspecto de la política social, ya que no hay material científico. Sin embargo, sobre la base de la investigación anterior, seguiré intentando santificar las cualidades sociales de las personas en el prisma de la disciplina real de los "fundamentos de la política social".

Sobre la base de los proyectos nacionales de Rusia, se pueden extraer las siguientes conclusiones:

1. El proyecto nacional "Salud" se basa en una cualidad social de las personas como la lucha por un estilo de vida saludable. Después de todo, si todas las personas fueran negligentes con su salud y la descuidaran deliberadamente, entonces ese proyecto nacional sería un fracaso.

2. El proyecto nacional "Educación" se basa en las siguientes cualidades sociales de las personas: la lucha por el conocimiento, la belleza, la superación personal, la curiosidad mental, etc. Es obvio que de lo contrario este proyecto nacional no tendría sentido.

3. Proyecto nacional "Vivienda asequible y confortable - para los ciudadanos de Rusia". El gobierno está interesado en las siguientes cualidades sociales de los rusos: luchar por una vivienda cómoda, crear una familia, etc. Ya que está claro que si los rusos quisieran vivir solos y vagabundos, entonces este proyecto nacional estaría destinado a personas inexistentes.

Con base en la implementación de la política social en nuestro país, también se pueden extraer las siguientes conclusiones.

A los gobernantes y economistas les preocupa reducir el desempleo, tratar de ayudar a la gente a encontrar trabajo, apoyar económicamente en el proceso de búsqueda, etc. Esta actividad se basa en una calidad social de las personas como el trabajo duro. Diligencia combinada con el deseo de vivir cómodamente, satisfaciendo sus necesidades fisiológicas y espirituales, con el deseo de auto-actualizarse, de crecer profesionalmente.

Un factor igualmente importante de preocupación y acción apropiada por parte del gobierno es la situación demográfica. Por lo tanto, las acciones políticas están diseñadas para cualidades sociales de las personas como el deseo de crear una familia, el cuidado de la descendencia, el deseo de dar a los niños una educación decente, etc. De lo contrario, las personas no se reprodujeron en absoluto o lo hicieron como otros. animales: sin regular el número, sin preocuparse por su destino futuro. Esto crearía un ejército de niños de la calle asociales y sin educación. El gobierno, aunque se preocupa por el tamaño de la población, obviamente implica la calidad necesaria de "material humano".

La tolerancia también es importante para el gobierno como una cualidad social de las personas. Para crear esta calidad, se gastan fondos del presupuesto del país, se involucran especialistas y se toman las medidas adecuadas. El gobierno ruso necesita exclusivamente esta calidad social de la gente, porque actualmente llegan anualmente más de dos millones de migrantes. Así, el gobierno intenta prevenir la agresividad, que puede conducir a disturbios, ataques terroristas o incluso guerra civil, utilizando métodos preventivos.

La principal y fundamental cualidad que deben poseer todos los ciudadanos del país es la disciplina. Ya de esta cualidad se desprende la observancia de la ley, la lealtad y otras cualidades que contribuyen a la manejabilidad. Sin esta cualidad básica, un político se transformará instantáneamente de social a militar.

Pero estas son cualidades útiles para el estado, y para las personas, las principales cualidades sociales son el sentido del humor, la sociabilidad y la paciencia.

Lista de literatura usada

1. Andreeva G.M. Psicología social // vuzlib.net.

2. Kemerov V. Enciclopedia filosófica // "Panprint", 1998.

3. Kim IE Humanidades. Edición 10. No. 39 (2005).

6. Monakhov N.I. Estudiar la eficacia de la buena cría: teoría y metodología. - M.: Pedagogía, 1981.

7. Ponasenko I.I. Creación de condiciones óptimas para el desarrollo de rasgos de personalidad socialmente significativos de un estudiante de lingüística en la segunda etapa del festival educativo.1september.ru.

8. Terentyeva I.N. Un curso de conferencias sobre sociología // soc.lib.ru.

9. Sociología: Libro de texto / Ed. profe. SUR. Volkov. - Ed. 2do, rev. y adicionales - M.: Gardariki, 2003.

10. Diccionario sociológico // enc-dic.com/sociology.

11. Portal pedagógico de Tomsk // planeta.edu.tomsk.ru.

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¿Qué se incluye en el "registro" de las cualidades sociales más significativas de una persona?

Conciencia de sí mismo - Es el aislamiento de un individuo de sí mismo del entorno social circundante, un sentimiento de sí mismo como sujeto de sus estados físicos y mentales, expectativas sociales, aspiraciones y acciones. Esto significa darse cuenta de uno mismo como “yo”, oponerse a los “otros” y, al mismo tiempo, estar indisolublemente ligado a ellos. La autoconciencia se expresa en el hecho de que una persona percibe y comprende la identidad consigo misma en el pasado, presente y futuro, y cuanto más orgánicamente estos tres modos de ser están conectados entre sí, más socialmente desarrollado, más rico y más interesante. para otros esta persona se convierte.

Autoestima - Esta es la evaluación de una persona de sí misma, sus capacidades, habilidades, el lugar que ocupa entre otras personas. La función de autoestima más importante y significativa es regulación del comportamiento de la personalidad. Toda la experiencia, todas las acciones y fechorías, todo lo que rodea a una persona durante su vida se resume cuando un individuo intenta responder a su propia pregunta: ¿qué soy yo? No es tan fácil responder a esta pregunta, y no todo el mundo se atreve a admitir con franqueza quién es realmente y qué tan diferente es de cómo quiere aparecer ante los demás. Pero esta es la única forma de resolver un problema vital: cómo uno debe ser, no parecer. Esto significa: la autoestima puede y debe conducir a autocorrección sus acciones. Tal acción no transcurre sin dudas y conflictos con uno mismo. Pero si se superan estas dudas y conflictos, una persona puede decir con orgullo sobre el resultado de su acción: “Lo hice”. Pero él (en el caso de que no se haya corregido) es capaz de reprochar "¿Realmente hice esto?" o, aún más amargamente, "¿Qué he hecho?", o: "Oh, ¿por qué hice esto?" Así, la autoestima es una especie de proyección del "yo" real sobre el "yo" ideal con la ayuda de un modelo, estándar, ideal, etc.

Actividad - aquellos. la capacidad de una persona para realizar de forma independiente y enérgica acciones socialmente significativas, manifestadas en la comunicación con los demás, en asuntos conjuntos con ellos (o realizados por separado de ellos), en la creatividad. La actividad obtiene su encarnación más concentrada en el llamado exceso, aquellos. en el desempeño de una actividad que no es estrictamente obligatoria según las normas existentes en una sociedad o un grupo (comunidad), sino que se deriva de la comprensión de la persona de su deber, vocación, etc. Una destacada manifestación de supernormalidad es la titánica obra de cuatro años del destacado artista renacentista Leonardo da Vinci en el retrato de la famosa La Gioconda.

Intereses - Actúan como un mecanismo de incentivo constante para la cognición y la actividad del individuo, empujando al individuo a un conocimiento más profundo de nuevos hechos, eventos, teorías en cualquier esfera de la realidad, para transformar estas últimas de acuerdo con sus necesidades, metas, ideas. . Una persona a menudo se involucra con entusiasmo en lo que le interesa y trata de alejarse de lo que no está incluido en su círculo de intereses.

Atención - Es un conjunto de motivos estables que orientan la actividad de un individuo, independientemente de las situaciones sociales en las que se encuentre. Las acciones de una persona como sujeto de actividad social siempre están encaminadas a lograr un objetivo bien definido. Si este objetivo es de carácter fundamentalmente importante para la personalidad, predetermina su actividad en una determinada dirección, incluso en aquellos casos en los que la situación social interfiere con la consecución de este objetivo, por lo que es necesario cambiar la situación. y superar obstáculos. Es en tales situaciones que se manifiestan los rasgos característicos de la orientación de la personalidad. Por ejemplo, las actividades de V.I. Lenin y sus colaboradores más cercanos (L.D. Trotsky, I.V. Stalin, etc.) tenían como objetivo lograr la revolución socialista, y esta orientación los impulsó a superar todos los obstáculos, a hacer cualquier sacrificio en nombre de lograr el objetivo establecido.

Creencias - Representan necesidades socio-psicológicas personales, que se basan en ciertas ideas, ideas, principios que determinan significativamente la actitud de una persona hacia la realidad y la animan a actuar de acuerdo con sus ideales, principios, visiones, cosmovisión. Hay diferencias en las creencias morales, científicas, religiosas y de otro tipo. Cuando quieren caracterizar a una persona, suelen decir: "Es un soltero convencido" o "Lo principal para él son sus convicciones religiosas".

Instalación - es una característica social de una persona que expresa su disposición para la actividad social y las acciones en un determinado campo de actividad, encaminadas a lograr el objetivo establecido. Por ejemplo, la instalación de Alejandro Magno y Napoleón consistió en realizar campañas de conquista; las principales aspiraciones y potencial energético de sus personalidades se concentraron en esta orientación de actividad.

Orientación de valores - es un conjunto de valores sociales que actúan como las metas de la vida y el principal medio para alcanzarlas y, por tanto, adquieren la función de reguladores del comportamiento social humano. En las orientaciones valorativas encuentra expresión la predisposición de la personalidad a una determinada percepción de las condiciones de vida y actividad, así como a determinadas conductas a largo plazo. Por lo tanto, desempeñan el papel de fortalezas en la toma de decisiones importantes de una persona. Distinguir objetivo Orientaciones de valor que expresan las metas, ideales, pautas de significado de vida más importantes (felicidad, salud, libertad personal, creatividad, etc.) y instrumental, imprimiendo medios para conseguir objetivos aprobados en la sociedad o en un grupo social (formación profesional, autoeducación, suerte, etc.).

Identidad - esta es una cualidad social que es el resultado de una autoidentificación consciente y emocional de un individuo con otras personas, una comunidad social o un ideal a través del movimiento selectivo y coordinado internamente de los flujos de información sobre sí mismo como una unidad de lo personal y al mismo tiempo social, interactuando con otros individuos y comunidades. La identidad actúa como manifestación y resultado de la identificación: el proceso por el que una persona se identifica con una determinada etnia, política, territorial, lingüística, religiosa, etc. grupo (soy bielorruso, soy estudiante, residente de Minsk, soy ortodoxo, etc.).

Las cualidades sociales de una persona en su totalidad representan una estructura social compleja de una persona, en la que cada componente está conectado con todos los demás componentes y está en constante interacción con ellos.

Además de las cualidades sociales generales descritas anteriormente, la personalidad en el proceso de su desarrollo y actividad adquiere e implementa características sociales debido a las especificidades de la vida de comunidades sociales especiales, cuyos miembros son individuos que interactúan con ella. La famosa socióloga estadounidense Margaret Mead, durante una investigación realizada a mediados de los años 30 del siglo XX en Nueva Guinea, encontró que entre la tribu Arapesh, la gentileza, la no agresividad, la cooperación, la pasividad se consideraban rasgos de personalidad ideales tanto para hombres como para mujeres. .Su declaración fue el resultado de la crianza suave de niños del mismo sexo. Por el contrario, para otra tribu, los mundugumor, los rasgos típicos de la personalidad resultaron ser agresividad, resentimiento, sospecha y crueldad. Tales rasgos se formaron en el sentido de que esta tribu estaba formada por caníbales que podían comer no solo a personas de una tribu extranjera. , sino también a sus compañeros de tribu. La crianza de los niños en esta tribu fue muy dura, a menudo fueron golpeados tanto por padres como por madres, convirtiéndolos en pequeños monstruos que, según M. Mead, se convirtieron en monstruos adultos. Los resultados de estos estudios, aunque las conclusiones de los mismos fueron sometidos a serias críticas, llevaron a entender que en las comunidades desarrolladas, muchos rasgos de personalidad social están formados por las características del entorno social inmediato.

Posteriormente se constató que la formación de las cualidades sociales de una persona está fuertemente influenciada por las características de la comunidad profesional, étnica, territorial y religiosa en la que actúa. Por ejemplo, entre el personal militar profesional se cultivan rasgos de personalidad como el coraje, la determinación, el coraje, la agresividad, la asertividad y la falta de pretensiones ante las condiciones externas de la vida.

Todas las cualidades descritas y otras cualidades sociales de una persona se realizan de manera inseparable, pero en interconexión entre sí. Por eso, dicen que hay personalidad sistema cualidades socialmente significativas que caracterizan al individuo como sujeto de relaciones sociales y actividad social.

Así, el análisis sociológico identifica en la personalidad sus cualidades socio-típicas, las cuales, en su totalidad y funcionamiento, constituyen un sistema personal integral, estable y en desarrollo dinámico. Solo esa coherencia e integridad convierte a una persona en un sujeto activo de relaciones e interacciones sociales. La actividad muy activa del individuo como sujeto de procesos sociales se hace posible solo gracias al dominio de la cultura, las normas y reglas sociales, los estándares de comportamiento que están presentes en la sociedad y determinan, en una medida decisiva, la trayectoria del desarrollo de la personalidad.

Como persona, una persona se caracteriza por el nivel de desarrollo de su conciencia, la correlación de su conciencia con la conciencia social, que, a su vez, está determinada por el nivel de desarrollo de una sociedad determinada. Los rasgos de personalidad revelan la capacidad de una determinada persona para participar en las relaciones sociales..

El conjunto de rasgos de personalidad: temperamento, habilidades, carácter.

La totalidad de las propiedades mentales se forma composición mental de la personalidad. La estructura de las propiedades mentales de la personalidad.

Los siguientes pueden distinguirse como componentes relativamente independientes de la estructura de la personalidad (sus subestructuras):

1) dinámica sus procesos mentales - temperamento;

El temperamento es un conjunto de características tipológicas de una persona, que se manifiestan en la dinámica de sus procesos mentales: en la velocidad y fuerza de sus reacciones, en el tono emocional de su vida.

Varias combinaciones de estas propiedades forman los siguientes cuatro tipos de actividad nerviosa superior:

I. Fuerte, equilibrado (el proceso de excitación se equilibra con el proceso de inhibición), móvil (los procesos de excitación e inhibición se reemplazan fácilmente entre sí). Este tipo de actividad nerviosa superior corresponde temperamento sanguíneo.

II. Fuerte, desequilibrado (el proceso de excitación prevalece sobre el proceso de inhibición), móvil. Un temperamento colérico corresponde a este tipo de actividad nerviosa superior.

III. Fuerte, equilibrado, inerte (los procesos de excitación e inhibición no son muy móviles). Este tipo de actividad nerviosa superior corresponde temperamento flemático.

IV. Débil (el sistema nervioso no puede soportar una carga grande y prolongada), desequilibrado, inerte. Este tipo de actividad neuronal superior corresponde temperamento melancólico.

Junto con la totalidad de las propiedades de la actividad nerviosa que determinan un temperamento particular, se pueden distinguir las siguientes características mentales, que en diversas combinaciones se incluyen en el temperamento correspondiente.

1. La velocidad e intensidad de los procesos mentales, actividad mental.

2. La subordinación predominante del comportamiento a impresiones externas - extraversión o su subordinación predominante al mundo interior de una persona, sus sentimientos, ideas - introversión.

3. Adaptabilidad, plasticidad, adaptabilidad a las condiciones cambiantes externas, movilidad de los estereotipos. (Adaptabilidad reducida, inflexibilidad - rigidez).

4. Sensibilidad, sensibilidad, excitabilidad emocional y la fuerza de las emociones, estabilidad emocional.

Tipos de temperamento:

Temperamento sanguinolento... La persona optimista se distingue por una fácil adaptabilidad a las condiciones de vida cambiantes, un mayor contacto con las personas que lo rodean y la sociabilidad. Los sentimientos de una persona optimista surgen fácilmente y cambian rápidamente. Una persona optimista forma rápidamente conexiones temporales, sus estereotipos son bastante móviles. En un entorno nuevo, no se siente limitado, es capaz de cambiar rápidamente la atención y la actividad. Las personas con un temperamento optimista son las más adecuadas para actividades que requieren reacciones rápidas, un esfuerzo significativo y una distribución de la atención.

Temperamento colérico... La persona colérica se caracteriza por una mayor reactividad emocional, ritmo rápido y agudeza en los movimientos, gran energía y franqueza en las relaciones. La mayor excitabilidad de una persona colérica en condiciones desfavorables puede convertirse en la base de la irascibilidad e incluso la agresividad.

Con la motivación adecuada, la persona colérica es capaz de superar dificultades importantes, de dedicarse a la causa con gran pasión. Se caracteriza por un cambio brusco de humor. Una persona con un temperamento colérico logra la mayor eficiencia en actividades que requieren una mayor reactividad y un esfuerzo significativo de una sola vez.

Temperamento flemático... Las reacciones del flemático se ralentizan un poco, el estado de ánimo es estable. La esfera emocional se expresa poco en el exterior. En situaciones difíciles de la vida, la persona flemática permanece bastante tranquila y dueña de sí misma, no permite movimientos impulsivos, impulsivos, ya que sus procesos de inhibición siempre equilibran el proceso de excitación. Calculando correctamente su fuerza, el flemático muestra gran perseverancia en llevar el asunto al final. Cambiar la atención y la actividad es algo lento. Sus estereotipos son inactivos y su comportamiento en algunos casos no es lo suficientemente flexible. Una persona flemática logra el mayor éxito en aquellas actividades que requieren un ejercicio uniforme de fuerza, perseverancia, estabilidad de atención y gran paciencia.

Temperamento melancólico... El melancólico se caracteriza por una mayor vulnerabilidad, una tendencia a sentimientos profundos incluso sobre eventos menores. Sus sentimientos surgen con facilidad, mal refrenados, expresados ​​exteriormente con claridad. Fuertes influencias externas impiden sus actividades. Es introvertido, retraído, se abstiene del contacto con extraños, evita nuevos entornos. Bajo ciertas condiciones de vida, la timidez, la timidez, la indecisión e incluso la cobardía se forman fácilmente en él. En un ambiente estable y favorable, el melancólico puede lograr un éxito significativo en actividades que requieren una mayor sensibilidad y reactividad.

Por lo tanto, el temperamento es un conjunto único individual de características mentales condicionadas naturalmente de un individuo. Estas características incluyen: actividad neuropsíquica general: la intensidad, tensión, ritmo y ritmo de las reacciones, acciones, las peculiaridades de su aumento y disminución, que se manifiestan en las esferas motora, intelectual y comunicativa del individuo; organización emocional del individuo: excitabilidad, reactividad, estabilidad, controlabilidad de las emociones.

El temperamento determina solo las características dinámicas de los modos de actividad y comportamiento.

2) mental posibilidades personalidad, en ciertos tipos de actividad - habilidad;

La habilidad es un conjunto de propiedades reguladoras innatas, anatómicas, fisiológicas y adquiridas que determinan las capacidades de una persona en un tipo específico de actividad.

Las habilidades son la integración funcional de los rasgos de personalidad que son más necesarios para el desempeño de un determinado tipo de actividad. Las habilidades son una medida de la correspondencia de los rasgos de personalidad con los requisitos de una actividad en particular. Cada actividad establece un conjunto de requisitos para las capacidades físicas y mentales de una persona.

Existen habilidades generales que son inherentes de una forma u otra a todas las personas, es decir, aquellas propiedades de las personas que son necesarias para todo tipo de actividad: en el trabajo, en la cognición, la comunicación, etc.

Las habilidades generales se dividen en complejas: la capacidad de asimilar nuevos conocimientos, la observación, el nivel general de desarrollo intelectual, etc., y las elementales: la capacidad de reflejar psíquicamente la realidad, el nivel necesario de desarrollo de la percepción, la memoria, el pensamiento, la voluntad. etc.

Los principales rasgos de personalidad individual asociados con habilidades especiales.

Organización psicomotora de la personalidad- características de la regulación mental de los movimientos; se manifiestan en la trayectoria, velocidad, ritmo y fuerza de los movimientos, en su libertad o tensión. La agudeza de los movimientos de una persona le dificulta dominar aquellas profesiones que requieren precisión de movimientos, y la coordinación insuficiente de los movimientos complica las actividades en el campo de la gimnasia, la coreografía, etc.

Organización sensorial de la personalidad- el nivel inherente de desarrollo de la sensibilidad de varios analizadores y su integración en un sistema sensorial.

La sensibilidad de los analizadores varía significativamente según el contenido de la actividad (sensibilización). Por lo tanto, los rectificadores experimentados pueden ver espacios de 0,05 mm, mientras que el resto de personas ven espacios de solo 0,1 mm. Los fabricantes de acero con amplia experiencia determinan su temperatura y la presencia de ciertas impurezas en ella mediante los tonos claros apenas perceptibles del acero fundido. Los artistas pueden ver la diferencia en el tamaño de dos objetos incluso cuando difieren en un centésimo.

Organización perceptiva de la personalidad- características individuales de percepción (tipo analítico o sintético).

Las personas con un tipo de percepción analítica tienden a resaltar en primer lugar los detalles, en particular, los detalles. A veces tienen un poco de dificultad para comprender el fenómeno en su conjunto.

Las personas con un tipo de percepción sintética se inclinan a un reflejo generalizado de objetos y fenómenos sin un claro aislamiento de detalles y elementos individuales.

También se puede distinguir el tipo de percepción emocional, que se caracteriza por la concentración de la atención no tanto en el objeto de percepción, sino en las experiencias provocadas por este objeto. También es esencial un rasgo de personalidad como la observación, especialmente para la profesión jurídica.

Organización mnémica de la personalidad- el desarrollo predominante de ciertos tipos y cualidades de la memoria. Por ejemplo, entre filósofos, matemáticos, etc. La memoria lógica está más desarrollada, para los artistas - emocional y figurativa, para los compositores - auditiva.

Organización intelectual de la personalidad: características individuales del pensamiento.: 1) consistencia y evidencia de pensamiento; 2) la capacidad de generalizar material fáctico; 3) la capacidad de correlacionar las condiciones del problema con los datos disponibles, para determinar los eslabones que faltan y la secuencia de tareas para resolver un problema en particular; 4) el establecimiento de vínculos esenciales entre fenómenos y su clara separación de vínculos aleatorios insignificantes; 5) la capacidad de abandonar los patrones de pensamiento imperantes, de mostrar flexibilidad mental, de encontrar un nuevo punto de vista sobre determinadas circunstancias.

La esfera emocional de la personalidad - reactividad emocional, excitabilidad, el grado de influencia de las emociones en otros procesos mentales - estabilidad emocional, naturaleza esténica o asténica de las emociones.

Cada persona tiene su propia esfera de las experiencias más placenteras para él 1. Esto determina el tipo de orientación emocional de la personalidad. En el ámbito emocional de una persona, el deseo de placer, de emociones cognitivas, de placer estético, de emociones asociadas a actividades prácticas o al cumplimiento del deber moral, así como estados tan típicos como alegría, ansiedad, agresividad, etc., puede prevalecer.

Esfera volitiva de la personalidad caracterizada por propiedades tales como la fuerza de voluntad - la capacidad de realizar los esfuerzos volitivos necesarios, las tensiones, la fuerza de voluntad, la capacidad de repetidos actos volitivos, la independencia o la sugestión, así como la capacidad de decisión - la capacidad de evaluar rápidamente la situación y tomar decisiones específicas.

Los rasgos volitivos de la personalidad, que son rasgos de carácter, están directamente relacionados con las habilidades de la personalidad.

El desarrollo de habilidades generales individuales crea una oportunidad para la formación de habilidades especiales. Pero cada persona tiene habilidades inherentes solo a él en ciertos tipos de actividad y al mismo tiempo una cierta incapacidad para otros tipos de actividad, es decir, propiedades desfavorables para ciertos tipos de actividad.

El conjunto de habilidades que determina la actividad exitosa de una persona en amplias áreas de actividad se llama superdotación.

Una alta capacidad para un tipo específico de actividad en la que una persona logra grandes resultados creativos se llama talento... Las habilidades únicas que le permiten lograr resultados sobresalientes, que son los logros de la época, se llaman genio.

3) manifestado en el apropiado comportamientos generalizados, la orientación determina el carácter de la personalidad.

Carácter: las formas generales de interacción de una persona con el medio ambiente, adquiridas en condiciones sociales específicas, que constituyen el tipo de actividad de su vida.

La originalidad del carácter de cada persona está determinada por su orientación (esfera motivacional estable de la personalidad) y las peculiaridades de la implementación de actividades: cualidades volitivas.

El carácter es una combinación tipológica individual de orientaciones de valores y rasgos de personalidad reguladores..

Los rasgos de carácter y los tipos de personajes difieren.

Los rasgos de carácter se expresan en ciertas características generales de comportamiento, y el tipo de carácter se expresa en formas generales de interactuar con el entorno. Los diversos rasgos de carácter se combinan en los siguientes grupos.

1. Rasgos de carácter de voluntad fuerte- características tipológicas individuales estables de la regulación consciente, mediada conceptualmente, de la actividad y el comportamiento. Estos incluyen: determinación, independencia, determinación, perseverancia, etc.

Decisión- la capacidad de poner de relieve los motivos de la conducta que están asociados con los principios y objetivos básicos del individuo.

El avance del objetivo principal en un cierto período de la vida y la subordinación del comportamiento de uno a él es decisión.

Independencia- la capacidad de subordinar el comportamiento a los propios puntos de vista, principios y creencias, esto es una relativa independencia de la variedad de requisitos de varios grupos pequeños; valoración crítica del asesoramiento y la orientación. Este rasgo no debe confundirse con negativismo- contrarrestar cualquier influencia que emane de otras personas. La tendencia a contrarrestar injustificadamente cualquier influencia, así como una mayor sugestión, es un signo de debilidad.

La independencia presupone iniciativa para establecer metas, encontrar formas y medios para alcanzarlas.

La independencia también presupone una mayor actividad de la personalidad, que no debe confundirse con irritabilidad, cuando detrás de la mayor expresividad de la personalidad, la verbosidad, la movilidad excesiva, hay una falta de contenido en la conducta. Si la actividad es la necesidad de tomar acciones que son necesarias en este momento, entonces la irritabilidad es una actividad inapropiada.

Determinación- la capacidad en circunstancias difíciles y conflictivas para tomar una decisión sustentable y bien fundamentada de manera oportuna y hacerla cumplir. La cualidad negativa opuesta es indecisión, que se manifiesta en una vacilación excesiva, en un retraso en la toma de decisiones o en una prisa excesiva en la toma de decisiones, cuando una persona busca evitar la tensión asociada a la lucha de motivos.

La determinación también se manifiesta en la capacidad de una persona para dejar de realizar una acción cuando la situación cambia, cuando deja de ser conveniente. La decisión se asocia con la confianza de una persona, con la presencia de una base de orientación estable.

Persistencia- la capacidad de lograr un objetivo establecido a través de la superación de dificultades significativas, la resistencia al estrés moral y físico, una actitud persistente ante los fracasos e incluso las derrotas, la búsqueda persistente de nuevos medios para lograr un objetivo previamente establecido. En muchos casos, la persistencia se asocia con la tolerancia, la paciencia de una persona, la capacidad de resistir a largo plazo las influencias adversas y la oposición de otras personas.

Resistencia y compostura- la capacidad de controlar su comportamiento en condiciones de conflicto difíciles, la capacidad de abstenerse de acciones innecesarias, contener sus emociones y sentimientos, prevenir acciones impulsivas, regular su estado de ánimo, no perder la presencia de ánimo en situaciones difíciles e incluso peligrosas , para soportar penurias, fracasos, sufrimientos físicos ... Esta cualidad es esencial para un comportamiento moral elevado.

Coraje- la capacidad de autocontrol en situaciones peligrosas, la disposición y la capacidad para lograr objetivos, a pesar del peligro,

Coraje- la capacidad de mostrar coraje en condiciones extremadamente peligrosas para la vida, disposición para lograr elevados objetivos de autosacrificio. Las cualidades negativas opuestas son cobardía, cobardía - miedo hipertrofiado por la propia vida y bienestar, desprecio por los principios y sentimientos morales en situaciones peligrosas.

Disciplina- la capacidad de subordinar el comportamiento a las reglas, normas, requisitos de la sociedad en su conjunto y de los grupos sociales individuales; la capacidad de realizar un gran esfuerzo para cumplir mejor con estos requisitos.

Una combinación diferente de cualidades volitivas determina carácter de voluntad fuerte personalidad. Las principales características de una personalidad decidida son:

integridad carácter: la estabilidad de las posiciones y puntos de vista del individuo en diversas situaciones, la consistencia de palabras y acciones;

fuerza carácter - ergico (energía y resistencia) de una persona, su capacidad para el estrés prolongado, para superar las dificultades en situaciones estresantes;

dureza carácter: fuerza de carácter combinada con la adherencia a los principios;

equilibrio- la proporción óptima de actividad y moderación, uniformidad de comportamiento, el uso de todas sus capacidades en cualquier condición.

2. Rasgos de carácter emocional- características tipológicas individuales estables de la regulación directa y espontánea de la conducta.

Las naturalezas difieren en cualidades emocionales: emocionalmente impresionable(aumento de la reactividad emocional), sentimental(aumento de la emocionalidad pasivo-contemplativa), apasionado, expresivo (aumento de la emocionalidad asociada con la actividad violenta e impetuosa), poco emocional(las emociones no juegan un papel significativo en la actividad).

La característica emocional más importante es el estado de ánimo predominante de una persona, su estabilidad emocional,

Junto con las emociones, los rasgos de personalidad están determinados por las características de los sentimientos. La amplitud y profundidad de los sentimientos estables, su eficacia y combinación armoniosa con la esfera intelectual y volitiva es el rasgo caracterológico más importante de la personalidad.

3. Rasgos de carácter intelectual- características tipológicas individuales estables de las capacidades mentales.

En términos de cualidades intelectuales, las naturalezas difieren con una mentalidad teórica o práctica, con diversos grados de flexibilidad y profundidad de inteligencia, la velocidad de los procesos de pensamiento, con una capacidad diferente para transformar creativamente los elementos de la experiencia; a la independencia en la formulación y solución de nuevos problemas. Entre las cualidades que caracterizan la constitución intelectual de la personalidad, destacan productividad mente, su originalidad, claridad y otros, es decir, dotes intelectuales generales, dominio de formas generalizadas de pensamiento, así como enfoque intelectual estable personalidad - curiosidad, prudencia, consideración y etc.

Los rasgos de carácter intelectual, así como sus cualidades volitivas y emocionales, se forman sobre la base de sus interacciones predominantes con el medio ambiente.

Las mismas cualidades de carácter en diferentes personas se manifiestan de una manera peculiar. Depende del tipo de actividad nerviosa superior, temperamento, características biológicas del organismo, del estado del sistema nervioso, sistema cardiovascular y endocrino, edad, etc.

Un personaje consta de dos grupos de propiedades: motivacional y ejecutando... Las propiedades motivacionales estables, es decir, la orientación de la personalidad, es un indicador del nivel de desarrollo de la personalidad. Esta área de la personalidad está más asociada con la inteligencia, las emociones y los sentimientos.

La esfera de actuación de la personalidad, las características de su autorregulación consciente, están determinadas por las cualidades volitivas de la personalidad. Pero varias cualidades volitivas de una persona pueden desarrollarse en un grado desigual. Entonces, una gran fuerza de carácter se puede combinar con algo de su desequilibrio, firmeza de carácter, con su falta de determinación, etc. Depende de las circunstancias de la vida, de aquellos requisitos que se le presentaron principalmente a una persona en el camino de su vida.

Junto con los rasgos de carácter individual, se puede distinguir una forma general de adaptar una persona a la realidad: el tipo de carácter de una persona. Al determinar el tipo de personaje, se resalta lo esencialmente común en los personajes de grupos individuales de personas, lo que determina su estilo de vida, una forma de adaptarse al entorno.

Tipos de caracteres:

1. Tipo armoniosamente holístico bien adaptable a diferentes situaciones. Este tipo de personaje se distingue por una relación estable y al mismo tiempo una alta adaptabilidad al entorno. Una persona con este tipo de carácter no tiene conflictos internos, sus deseos coinciden con lo que hace. Esta es una persona sociable, de voluntad fuerte y con principios.

2. Tipo internamente conflictivo, pero externamente consistente con el entorno... Este tipo de personaje se caracteriza por una inconsistencia entre motivos internos y comportamientos externos, que, de acuerdo con los requerimientos del entorno, se lleva a cabo con gran tensión.

Una persona con este tipo de carácter es propensa a acciones impulsivas, pero estas acciones están constantemente restringidas por esfuerzos volitivos. El sistema de sus relaciones es estable, sus propiedades comunicativas están bien desarrolladas.

3. Tipo de conflicto con adaptación reducida... Este tipo de personaje se distingue por un conflicto entre motivos emocionales y responsabilidades sociales, la impulsividad, el predominio de las emociones negativas y el subdesarrollo de las propiedades comunicativas.

4. Tipo variable adaptarse a cualquier condición como resultado de la inestabilidad de posiciones, falta de principios. Este tipo de carácter indica un bajo nivel de desarrollo de la personalidad, la ausencia de un comportamiento general estable. La falta de ánimo, la adaptación constante a las circunstancias externas es un sustituto de la plasticidad del comportamiento; no debe confundirse con una genuina plasticidad de comportamiento, con la capacidad de tener en cuenta las circunstancias para lograr sus principales objetivos, sin desviarse de las normas y exigencias socialmente positivas.

4) atención personalidad: sus necesidades características, motivos, sentimientos, intereses, evaluaciones, gustos y disgustos, ideales y cosmovisión

Necesidad: la necesidad de alinear las desviaciones de los parámetros de la actividad vital, óptimos para una persona como ser biológico, individuo y personalidad.

Las necesidades determinan atención psique de una persona determinada, su mayor excitabilidad hacia ciertos aspectos de la realidad.

Las necesidades se clasifican en natural y cultural... Las necesidades culturales se clasifican en material, material y espiritual(libros, objetos de arte, etc.) y espiritual. Las necesidades humanas están socialmente condicionadas. Dependiendo de la gama de requisitos sociales con los que estén asociadas estas necesidades, sus diferentes niveles difieren.

Las necesidades humanas son jerárquicas, es decir organizados en un esquema subordinado específico. La jerarquía de las necesidades individuales es la principal característica distintiva de la personalidad: su orientación. Pero a pesar de la gran variedad de necesidades individuales del individuo, es posible aislar el esquema básico de necesidades personales.

La necesidad de autorrealización

La personalidad es un sistema de cualidades socialmente significativas de un individuo, una medida de su dominio de los valores sociales y su capacidad para realizar estos valores.

Estudio de la personalidad La personalidad es el constructo mental más complejo, en el que muchos factores sociales y biológicos están estrechamente entrelazados. Un cambio incluso en uno de estos factores afecta significativamente su relación con otros factores y la personalidad en su conjunto. Esto está asociado con una variedad de enfoques para el estudio de la personalidad: varios aspectos del estudio de la personalidad provienen de diferentes conceptos, contienen una gran cantidad de métodos y formulaciones.

VARIEDADES DE MÉTODOS: V.M.Bleikher y L.F. Burlachuk (1978) propusieron como condicional la siguiente clasificación de los métodos de investigación de la personalidad: 1) Observación y métodos cercanos (estudio de biografías, conversación clínica, análisis de anamnesis subjetiva y objetiva, etc.) etc.); 2) Métodos experimentales especiales (modelado de ciertos tipos de actividades, situaciones, algunas técnicas de hardware, etc.); 3) Cuestionarios de personalidad y otros métodos basados ​​en la evaluación y la autoevaluación; 4) Métodos proyectivos.

Los cuestionarios de personalidad son un tipo de pruebas de personalidad relacionadas con técnicas de medición como el "papel lápiz", que permite su uso en un examen grupal. Los cuestionarios de personalidad son una serie de estímulos verbales estándar: preguntas o declaraciones, cuyas respuestas se consideran respuestas de comportamiento humano.

El Cuestionario de Personalidad Hans Eysenck (EPI) te ayudará a conocer el temperamento del paciente, determinar el tipo de temperamento, teniendo en cuenta la introversión y extraversión de la personalidad, así como la estabilidad emocional. El diagnóstico de autoestima según G. Eysenck es, quizás, un método clásico para determinar el temperamento y uno de los más significativos de la psicología moderna.

Instrucción. Está invitado a responder 57 preguntas. Las preguntas tienen como objetivo identificar su comportamiento habitual. Intente imaginar situaciones típicas y dé la primera respuesta "natural" que se le ocurra. Si está de acuerdo con la afirmación, coloque un signo + (sí) junto a su número, si no, coloque un signo - (no).

¡Las respuestas que coinciden con la clave valen 1 punto! Extraversión - introversión: "sí" (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56; “No” (): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. Neuroticismo (estabilidad emocional, inestabilidad emocional): “sí” (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. "Escala de mentiras": "sí" (+) : 6, 24, 36; "No" (): 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Extraversión - introversión: más de 19 extrovertidos brillantes, más de 15 extrovertidos, más de 12 tendencia a la extroversión, 12 promedio, menos de 12 tendencia a la introversión, menos, 9 introvertidos, 5 introvertidos profundos. Neuroticismo: más de 19 un nivel muy alto de neuroticismo, más de 13 un nivel alto de neuroticismo, 9 - 13 promedio, menos de 9 un nivel bajo de neuroticismo. Falsedad: más de 4 faltas de sinceridad en las respuestas, lo que también atestigua algún comportamiento demostrativo y orientación del sujeto hacia la aprobación social, menos de 4 es la norma.

Breve descripción de los resultados El extrovertido puede describirse como un individuo extrovertido y sociable, una amplia gama de conocidos, la necesidad de contactos. Un introvertido es una persona tranquila y tímida propensa a la introspección. Restringido y distante de todos excepto de los amigos cercanos.