Irina Gurova
Tareas:
Educativo correccional:
Aclara la pronunciación de las vocales.
Continuar desarrollando las habilidades de análisis y síntesis de sonidos, representaciones fonémicas.
Ejercítese para dividir palabras en sílabas.
Continúe aprendiendo a cambiar sustantivos por caso.
Correccional y de desarrollo:
Desarrollar habilidades motoras articulatorias, generales y con los dedos; coordinación del habla con movimientos.
Formar sensaciones cinestésicas de sonidos vocales evocados.
Promover el desarrollo de la percepción visual y auditiva, la atención; memoria, pensamiento.
Desarrolla la gnosis de letras.
Educativo:
Continúe enseñando para escuchar atentamente al maestro y a los demás.
Cultivar la capacidad de interactuar amistosamente en grupo.
Material:
Pinceles de colores, símbolos de sonidos, casas de cartón rojo, una pelota, tarjetas con letras, lápices rojos, imágenes de objetos, tarjetas con rompecabezas.
Curso de la lección:
I. Momento organizacional. Desarrollo de la motricidad de los dedos y articulaciones, normalización del tono de manos y dedos. Establecer el objetivo de la lección.
1). Los niños se sientan en las mesas. Se lleva a cabo un juego de masaje "Este dedo ...".
El logopeda invita a cada niño a tomar un pincel en su mano derecha y acariciar cada dedo con él, comenzando con el pulgar, debajo del texto:
Este dedo quiere dormir
Este dedo, ¡salta a la cama!
Este dedo ya se ha quedado dormido ...
Este dedo pospuso.
Silencio, silencio, no hagas ruido.
No despiertes a los hermanos.
Los dedos se levantaron, ¡hurra!
¡Es hora de ir al jardín de infancia!
Después de eso, los niños cambian los cepillos a la otra mano. El juego se juega por segunda vez.
Terapeuta del habla: “¿Qué palabra se encuentra a menudo en el poema? (Esta). ¿Cuál es el primer sonido de esta palabra? ¿Es una vocal o una consonante? Este es un sonido de vocal. Hoy recordaremos los sonidos de las vocales: escúchalos y distinguirlos.
2) Gimnasia de articulación mediante dibujos.
El logopeda muestra a los niños imágenes mediante las cuales los niños recuerdan ejercicios familiares y los realizan: "Pollitos", "Tubo", "Cerca", "Sonrisa", "Rana", "Bagel".
II. Características generales de los sonidos vocales.
El logopeda lleva a cabo una breve conversación sobre los sonidos de las vocales:
¿Qué sonidos de vocales recuerdas?
¿Por qué se llaman vocales?
¿En qué casa "viven" los sonidos de las vocales?
¿Con qué círculo de color los designamos?
Lectura de un poema con una demostración de los símbolos de los sonidos (del manual de Z. E. Agranovich).
Las vocales se extienden en una canción resonante:
Puede reír
Puede gemir
Pueden mecer a Alyonka en la cuna,
Puede aullar
Y gritar
Pueden tararear como vapores
¡Las vocales son largas y fuertes!
Terapeuta del habla: "¿Cuántos sonidos vocales conocemos?"
III. Aclaración de la articulación vocal. Adivinar vocales por articulación silenciosa. Análisis de la fila de sonidos de 2, 3, 4 vocales.
Terapeuta del habla: “Ahora voy a pronunciar los sonidos de las vocales en voz muy baja, casi sin voz. Adivina qué sonidos son estos de mis labios ". El logopeda reproduce la articulación silenciosa de los sonidos de las vocales. Los niños los llaman en voz alta. Después de eso, las combinaciones de vocales se reproducen en silencio con su análisis posterior:
"AU". ¿Qué dije? ¿Cuál fue el primer sonido que escuchaste? ¿Cuál es el segundo sonido? ¿Cuántos sonidos hay? "
Asimismo, se trabaja con las combinaciones de sonidos "AIU", "OEIA".
IV. Desarrollo de las habilidades de análisis de sonidos, representaciones fonémicas.
1). Seleccione el sonido del principio de una palabra. Juego de pelota.
El logopeda lanza la pelota a los niños, pronunciando la palabra, y los niños determinan el primer sonido y, devolviendo la pelota, lo llaman. Es deseable que los niños respondan con la frase: "En la palabra pato, el primer sonido es" y ". El juego utiliza primero palabras en las que se acentúa la primera vocal, luego sin acentuación:
Terapeuta del habla: "Ahora se le ocurren algunas palabras con un sonido de vocal al principio de la palabra".
2). Extracción de un sonido vocal al final de una palabra. El trabajo se realiza de la misma forma:
las tiendas
aloe, etc.
Terapeuta del habla: "Ahora se le ocurren algunas palabras con una vocal al final de la palabra".
3). Extracción de un sonido de vocal de la mitad de una palabra. Adivina el juego de sonido.
Los niños reciben fotografías del logopeda. Cada niño nombra el objeto representado en la imagen, determina el sonido de la vocal que está en el medio de la palabra. Imágenes del juego: amapola, arco, humo, alcalde, casa, ballena.
Terapeuta del habla: “Trate de inventar algunas palabras usted mismo, en las que el sonido de la vocal esté en el medio (respuestas de los niños). Entonces, ¿dónde pueden estar los sonidos de las vocales? Pueden estar al principio, en medio y al final de las palabras ".
V. Consolidación de conocimientos sobre la función formadora de sílabas de las vocales.
El logopeda invita a los niños a recordar y repetir la regla: "Cuántas vocales hay en una palabra, tantas sílabas". Luego se realiza un análisis silábico de las palabras "lisa", "ku-no-tsa" (mostrando las imágenes correspondientes). Después de eso, el logopeda propone nombrar solo los sonidos de las vocales de estas palabras: "zorro" - "y", "a"; "Marten" - "y", "y", "a".
Vi. Educación Física. Desarrollo de la motricidad general. Formación de sensaciones cinestésicas de sonidos vocales evocados por medio del ritmo fonético (Dateshidze T.A.):
Cantar vocales con movimientos de manos largos y fluidos:
"A": extienda los brazos hacia adelante, hacia los lados.
"U": un suave movimiento hacia adelante de ambas manos.
"O": un movimiento suave de ambas manos hacia los lados, hacia arriba.
"Yo": un suave movimiento de ambas manos hacia los lados.
"Y": sentarse, manos en puños, brazos doblados a la altura de los codos.
"E": un movimiento suave de los brazos hacia los lados - hacia abajo.
Vii. Desarrollo de la gnosis de letras. Juego "Clever Finger".
El logopeda invita a los niños a colocar tarjetas con letras sobre la mesa en el orden en que las nombra: E, O, I, A, U, Y. Luego, el terapeuta del habla nombra los sonidos de las vocales sin ningún orden en particular, y los niños muestran las letras correspondientes.
Terapeuta del habla: “¿A qué llamé? (sonidos). ¿Qué mostraste? (letras)". Recordatorio de la regla: "Pronunciamos y escuchamos el sonido, y vemos y escribimos las letras".
VIII. Desarrollo de la estructura gramatical del habla. Cambio de sustantivos por caso. Trabaja en la propuesta.
Terapeuta del habla: “Ahora voy a pronunciar frases. Pero no nombraré la última palabra en cada uno de ellos, pero sí mostraré una imagen. Y necesitas encontrar y mostrar la letra que denota el primer sonido de esta palabra y repetir la oración completa ":
El invierno vino después…. (otoño) - "O".
Pusieron uno nuevo en el techo ... (antena) - "A".
Sveta tiene mucho…. (juguetes) - "yo".
El soldado dispara desde ... (ametralladora) - "A".
Las abejas viven en ... (colmena) - "U".
Kolya leyó una historia sobre ... (esquimales) - "E".
En tiempo de lluvia… (caracoles) - "U" se arrastró hacia el camino.
IX. Desarrollo de habilidades gráficas.
1). Conecte imágenes con las letras deseadas (por el primer sonido).
2) Mecanografía de frases dictadas con lápiz rojo: "AU", "EIO", "UYAO".
X. Resumiendo los resultados de la lección.
Terapeuta del habla: “¿Qué sonidos recordamos contigo hoy? ¿Qué juegos hemos jugado?
Los niños responden preguntas. El logopeda da una evaluación diferenciada de las actividades de los alumnos, notando el éxito de cada uno de ellos, le da a cada niño un acertijo de imágenes, completando la lección leyendo un poema:
Habiendo estudiado todas las vocales,
Tu puedes fácilmente
Como un mago o un mago
Transforma las palabras.
Como aplicación, propongo un juego interactivo "La letra perdida", en el que los niños deben encontrar la letra deseada y devolverla a la palabra.
Sinopsis de una lección individual de logopedia con un niño de 7 años con una conclusión de logopedia de la FFNR sobre preparación para la producción de sonido [C].
Tema: la formación de habilidades articulatorias en la etapa preparatoria para la configuración del sonido [CON] .
Tareas:
Formación de una imagen acústica clara del sonido, desarrollo de la audición fonémica.
Consolidación de la capacidad para realizar un complejo de ejercicios articulatorios necesarios para una mayor producción de sonido [CON] .
Formación del tipo diafragmático correcto de respiración fisiológica.
El desarrollo de la capacidad de formar sustantivos (nombres para un bebéthanimales) usando los sufijos -onok, -young.
Enriquecimiento del vocabulario (desarrollo de la capacidad para seleccionar palabras antonímicas).
Formación de la capacidad para realizar la división de palabras en sílabas.
Desarrollo de generalth habilidades motoras.
Equipo: imágenes de mosquitos, tigres, osos hormigueros,caballo, ardilla, venado, tigre, jabalí, hipopótamo; fotos de tres manzanas verdes, cuatrobanderas rojas, tres flores, cuatro golondrinas.
1. Momento organizacional.¡Hola! Hoy tenemos una actividad inusual. Komarik vino a visitarnos.
El logopeda le muestra al niño una imagen de un mosquito.
A Komarik le encanta cantar y sabe tocar el acordeón. Quiere jugar contigo.
2. Ejercicio de respiración.
Levántese, ponga nuestras manos sobre nuestro estómago. Respiremos hondo, profundo para que nuestros brazos se abran. Exhalación. ¡De nuevo!
El logopeda le enseña al niño a realizar el ejercicio correctamente: al inhalar, los músculos de las costillas y la pared frontal del abdomen se mueven hacia arriba y hacia los lados, mientras exhala, el abdomen se contrae.
El terapeuta del habla hace el ejercicio, las manos del niño están sobre el diafragma. El logopeda controla el movimiento del diafragma del niño durante la inhalación y la exhalación.
3. El juego "Aplaude si escuchas".
Escuchemos juntos el canto del mosquito. Aplaude si escuchas una canción de mosquito .
El logopeda cubre su boca con una hoja de papel, le da un estándar auditivo de sonido. Después de que el niño haya escuchado la "canción del mosquito", el logopeda perdonará al niño para que seleccione el sonido dado con un aplauso en la palma de su mano:
En la fila de sonido [n, s, m, s, d, k, s, n, s, n, t, l];
- en sílabas[na, entonces, tú, en, sa, pa, sí, sa, su];
En palabras[jugo, casa, antifaz, avión, volante, bagre, boca, trozo, nariz, piña].
Se realiza de pie, con los pies separados a la altura de los hombros y las manos en el diafragma.
A las órdenes del logopeda, el niño respira profundamente sin levantar los hombros y luego exhala.
El niño realiza el ejercicio de forma independiente de acuerdo con las instrucciones.
El niño lanza el sonido especificado con un aplauso en la palma de su mano.
4.Gimnasia articulatoria.
Gimnasia articulatoria.
Nuestro mosquito nos invita a ir al zoológico. Mira las fotos y dime ¿a quién veremos en el primer aviario?
El logopeda le muestra al niño imágenes de un tigre y un oso hormiguero.
El tigre nos sonríe ampliamente. Sonríamos como un tigre. Sonríe para que los dientes superiores e inferiores queden visibles, estira los labios hasta el límite y mantén esta posición. Los dientes están cerrados (Repetir 3 veces).
Echemos un vistazo a oso hormiguero ... Mira, qué hocico largo y estrecho tiene. Se dispuso a beber un poco de agua e hizo una "pajita". Hagámoslo de nuevo. Saque los labios con un tubo: tire de los labios ligeramente hacia adelante, como si formara un cuadrado. Los dientes están cerrados. Sostenga el "tubo" durante 3-5 segundos.
Ahora intentemos alternar los movimientos de los labios en una sonrisa y un "tubo".
A nuestro tigre le encanta columpiarse en un columpio. Vamos y lo intentaremos. Coloque la punta ancha de su lengua sobre su labio inferior, levántela sobre su labio superior (repita 4-5 veces).
Adelante, vea un árbol enorme. Y hay nueces debajo del árbol. Nuestros tigres nos ayudarán a recogerlos. Presione la punta firme de su lengua contra su mejilla derecha. Ahora a la izquierda. Una vez más (repita 4-5 veces).
Ahora vayamos al camino para encontrar otros animales. Hagamos un camino: coloque una lengua ancha y extendida en el labio inferior y manténgala en esta posición mientras cuenta hasta 5.
Caminamos y vemos el río. Hagamos un puente para cruzar el río. Sonríamos, enseñemos los dientes, abramos la boca, bajemos la punta de la lengua sobre los incisivos inferiores, doblemos la lengua hacia adelante ("construimos un puente").
5. Descanso de la cultura física
Los animales del zoológico quieren probar qué tan atento eres. Párate derecho, te leeré la tarea, y mantente atento, mira las fotos y hazlo.
"Bueno, intente ka, amigo mío,
Mantenerse al día conmigo
Y tareas desafiantes
Ejecute rápidamente.
Cuantas manzanas son verdes
Haz tantas curvas.
Cuantas banderas rojas
Haz tantos saltos.
Cuantas flores en la colina
Haz tantos aplausos.
Ponte en cuclillas tantas veces
Cuántas golondrinas tenemos ”.
El logopeda lee preguntas pareadas y le muestra al niño la imagen correspondiente.
A expensas de un logopeda, el niño estira los labios hasta el límite y mantiene esta posición.
A expensas del logopeda, el niño saca los labios con un tubo: estira los labios ligeramente hacia adelante, como si formara un cuadrado, y mantiene esta posición durante 3-5 segundos.
A expensas del logopeda, el niño estirará los labios hasta el límite y mantendrá esta posición, tirará de los labios ligeramente hacia adelante con un "tubo" alternativamente.
A expensas del logopeda, el niño coloca la punta ancha de la lengua en el labio inferior y la levanta en el labio superior. Repita 4-5 veces.
El niño desde el interior descansa con una lengua firme en la mejilla derecha, luego en la mejilla izquierda.
El niño pone una lengua ancha y relajada sobre el labio inferior.
El niño sonríe
muestra los dientes, abre la boca, baja la punta de la lengua detrás de los incisivos inferiores, empuja la parte media de la parte posterior de la lengua hacia adelante.
Se realiza de pie, con los pies separados a la altura de los hombros y las manos en el cinturón.
El niño cuenta el número de objetos dibujados y realiza el movimiento especificado un número específico de veces.
6. Juego "Grande - pequeño".
Nuestro mosquito dice que este zoológico tiene un verdadero jardín de infancia para animales. Veamos quién es este infantil thel jardín camina. Mira estas imágenes y nombra al bebé de este animal.
El terapeuta del habla muestra al niño imágenes con una imagencanguro, oso, lobo, tigre, ardilla.
7. Juego "Di al revés"
Juguemos al juego contrario. Seleccionaremos palabras que tengan un significado opuesto.
El terapeuta del habla nombra un adjetivo, le pide al niño que tome un letrero con el significado opuesto:
Negro - …,grueso -…, frío -…., corto -…., duro -… .., hogar -…., depredador -… .., bien alimentado -… ..
El niño forma palabras:canguro, oso de peluche, cachorro de lobo, cachorro de tigre, ardilla.
El niño selecciona adjetivos:blanco , delgada, ardiente larga, suave, salvaje, herbívora, hambrienta.
8. Juego "Encuentra un lugar".
Nuestro mosquito te pide ayuda. El hecho es que todos los animales están en mal estado. Deben colocarse en tres recintos diferentes. En el primer recinto plantaremos animales con una sílaba en sus nombres. El segundo recinto debe contener animales cuyos nombres tengan dos sílabas, y el tercero contendrá aquellos animales cuyos nombres tengan tres sílabas. Mire estas imágenes y asigne los animales a los recintos.
El logopeda muestra imágenes con la imagen de un caballo, ardilla, venado, tigre, jabalí, hipopótamo, león.
El niño divide las palabras en sílabas, dándoles palmaditas en las sílabas.
9. El resultado de la lección. Evaluación del desempeño.
¿Te gustó la lección? ¿Qué tipo de animales conocimos hoy? ¿Qué es lo que más recuerdas?
El logopeda evalúa la actividad del niño en la lección, compara los resultados con los resultados de la lección anterior.
El niño habla de sus experiencias.
Resumen de la lección individual de la etapa preparatoria de sonido [c]
Objetivo: preparar articulaciones y audífonos para la producción de sonido [c]
Tareas:
- Correccional: el desarrollo de la posición inferior de la punta de la lengua, el desarrollo de las habilidades motoras articulatorias,
- Desarrollo: la formación de un chorro de aire fuerte y dirigido,
Desarrollo del análisis fonémico,
Desarrollo de la percepción fonémica,
- Educativo: educación del autocontrol, la autoestima.
Equipo: imágenes de objetos, juego de respiración "culpe a pooh y a las abejas"
Curso de la lección:
Winnie va a visitar a su amigo Piglet, pero su camino atraviesa un denso bosque. Para atravesar este bosque necesitas completar tareas, ¿podemos ayudar a Winnie?
Espátula : nuestra lengua, como una escápula:
Diapositiva : más alto, deslizarse, trepar Rueda : rueda enrollada
Tubito
- Ahora te cantaré diferentes canciones, y tú, si escuchas las canciones del agua "sss ..." aplaude: w, m, w, v, a, s, y, r, c, s,
- Gimnasia de articulación: amasemos nuestra lengua contigo.
Espátula : nuestra lengua, como una escápula:
Redondeado, plano, liso
Diapositiva : más alto, deslizarse, trepar Rueda : rueda enrollada
¡Nos apresuraremos colina abajo! se cayó, eso es todo ...
Tubito : tubo, zumbar el volante más fuerte, volver,
¡Llamaremos a todos los amigos juntos! ¡Ten piedad de mi scooter!
- Mira, Vinnie llevaba un pequeño barril de miel, pero las abejas entraron volando y se van a comer toda la miel, vamos a ahuyentarlas (soplar las abejas, primero simplemente, luego con una pajita)
- Mira, los habitantes del bosque tienen otra tarea para Vinnie. ¿Necesita encontrar todas las imágenes con sonido [s] y determinar si hay sonido al principio, en el medio o al final?
- Gimnasia de articulación: amasemos nuestra lengua contigo.
Espátula
Secciones: Terapia del lenguaje
- Consiga el sonido correcto "C".
- Entrena la movilidad del aparato articulatorio.
- Desarrollar la motricidad fina de los dedos.
- Fortalece la capacidad de relajación.
- Desarrolle la respiración diafragmática inferior basada en la respiración trifásica.
- Desarrolla la audición fonémica.
- Enriquece el vocabulario del niño.
- Para traer una dicción clara y correcta; pulcritud y postura.
Equipo: juguete bi-ba-bo "Avestruz", imágenes, perfil de sonido, muñeca, casete de música, grabadora.
Curso de la lección
1. Momento organizacional.
(Creando un estado de ánimo emocional en el niño).
¡Mira qué avestruz vino a nuestra clase hoy!
- ¿Cuál es su nombre?
- Ftipan.
- Algo que no entendimos, como te llamas.
- Ftipan.
- Y creo que lo adiviné. ¿Es tu nombre, Stepan?
- Sí, sí (el avestruz niega con la cabeza). ¡Ftipan, Ftipan!
- Sasha, ¿qué sonido crees que nuestro amigo Stepan no puede pronunciar?
- Bueno, claro, el sonido "S".
- ¿Le ayudaremos tú y yo a aprender a pronunciar el sonido "S"? (Sí, te ayudaremos).
- Pero primero le mostraremos cómo relajarse.
- Siéntate en la silla. (Suena música tranquila, se realiza relajación).
2. Relajación.
“Todos pueden bailar.
Salta, corre, pinta
¡Pero no todo el mundo sabe cómo relajarse todavía!
- Escuche y haga lo que yo hago. Inhala-exhala (dos veces).
Mira, somos ciervos
El viento se rompe a nuestro encuentro
El viento amainó
Enderecemos nuestros hombros
Manos en tus rodillas otra vez
Ahora, un poco de pereza.
Las manos no están tensas
Y relajado ... ..
Avestruces, niñas y niños saben
Ahora tus dedos descansan
Respira con facilidad ... uniformemente ... profundamente ".
Así terminó nuestro juego, descansamos un poco, nos calmamos, aprendimos a escuchar con atención, y lo más importante, junto con nuestro avestruz, sentimos lo agradable que es cuando nuestras manos no están tensas y relajadas.
Bueno, ahora es el momento de aprender a pronunciar el sonido "S".
Hagamos los ejercicios que tanto le gustan a nuestra divertida lengua.
3. Gimnasia de articulación.
(Se realizan ejercicios para los labios).
1. Ejercicio "Sonríe".
Tira de tus labios directamente a tus oídos
A las ranas les gustan mucho.
Sonríe ... ríe ...
Y sus ojos son como platillos.
(El ejercicio "Sonrisa" se realiza 5-7 veces, los labios se estiran en una sonrisa, se muestran los dientes).
<Рисунок 1>
2. Ejercicio "Tubo".
Mis labios son un tubo
Se han convertido en una pipa.
Puedo tocar fuerte:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.
(El ejercicio se realiza con los dientes cerrados, los labios extendidos hacia adelante 5-7 veces).
<Рисунок 2>
3. Ejercicio "Smile-tube".
(Los ejercicios "1" y "2" se alternan 5 veces).
Ahora juguemos con nuestra lengua. Mira, Stepan, cómo vamos a hacer esto y recuerda.
(Se realizan ejercicios de lengua).
1. Ejercicio "Espátula".
Pon tu lengua con una espátula.
Y sostenlo con calma.
Relaja tu lengua
Y guárdelo en la cuenta:
¡Uno dos tres CUATRO CINCO!
La lengua se puede quitar.
<Рисунок 3>
Escucha y haz este ejercicio como te digo: “Pon una lengua relajada en el labio inferior, asegúrate de que el labio no se tuerza, luego mete el omóplato en tu boca, bájalo por los dientes inferiores, trata de mantener tu lengua tranquilo, sin moverse ni temblar ”(5-7 veces).
2. Ejercicio "Castiga la lengua traviesa"
Pon tu lengua en tu labio
Fah-cinco-cinco decir
Los músculos se relajan ...
La escápula resulta….
Lo mantienes bajo la cuenta ...
Hasta las cinco ... hasta las diez ...
<Рисунок 4>
3. Ejercicio "Colina".
Eso es un tobogán, ¡qué milagro!
La lengua se inclinó elásticamente:
La punta descansa sobre los dientes,
¡Los lados corren hacia arriba!
<Рисунок 5>
4. Ejercicio "Cepillarme los dientes"
Me estoy cepillando los dientes
Me lavo los dientes.
Y afuera ...
Y dentro.
No dolió, no se oscureció,
No se vuelven amarillos, por lo que.
Realizamos el ejercicio así, sonreír, abrir un poco la boca, “cepillar” los dientes inferiores con la punta de la lengua, haciendo movimientos de lado a lado, “cepillar” diligentemente de nuevo los dientes inferiores desde el interior.
<Рисунок 6>
4. Respiración diafragmática:
Ahora imagina que tú y yo fuimos al bosque, ¡está tan fresco allí, huele tan bien! Respiremos:
Si realmente caminas por el bosque
¡Debemos respirar aire!
Respira como yo.
Exhala - pfff
Pausa
Respiración de retorno - pfff
Pausa.
Retorno de la respiración - s-s-s-s
Pausa.
Respiración de retorno - pfff
Pausa.
Retorno de la respiración - sssss.
Mira qué tipo de barcos navegamos en el "mar" (se coloca un recipiente con agua frente al niño, en el que flotan botes). Soplamos sobre él para que navegue a la otra orilla lo antes posible.
Descansemos un poco y miremos esta imagen, en la que se dibuja todo sobre el sonido "C" (consideramos el perfil de articulación acústico y analizamos la articulación de la “s” sonora).
Acústico - perfil de sonido articulatorio "C"
<Рисунок 7>
Mira y dime ¿qué hacen las esponjas al pronunciar el sonido "s"?
- Niño - sonriendo.
- ¿Qué queda entre los dientes?
- El niño es una raja.
- Lengua, ¿que es estrecha o ancha?
- El niño es ancho.
- ¿Dónde se apoya la punta de la lengua?
- El niño está en los dientes superiores.
- Lengua, ¿qué más hace?
- Niño - se dobla como un tobogán.
- ¿Qué tipo de chorro de aire?
- Niño (se aplica, a distancia, en el cuello con el dorso de la mano y comprueba el chorro de aire) - Frío.
- Compruebe con la palma de la mano, ¿qué sonido es amortiguado o sonoro?
- El niño es sordo.
- ¿Qué es este sonido, duro como una nuez o suave como un algodón?
- Un niño puede ser tanto duro como blando.
Intentemos de nuevo hacer labios, dientes, lengua, como acabamos de hablar. (el niño realiza).
Levántese y bombee la bomba (el niño hace movimientos de imitación, como si estuviera “bombeando la bomba” inclinándose hacia adelante y pronunciando el sonido s-s-s-s, el adulto monitorea la articulación del sonido).
5. Habilidades motoras de los dedos:
Ahora mostremos a Stepan el avestruz cómo funcionan nuestros corrales:
No tengas miedo, es un ganso
Yo mismo le tengo miedo
El ganso se para y todavía llora
Quiere pellizcarte.
<Рисунок 8>
6. Audición fonémica:
Escuche con atención y aplauda cuando escuche el sonido de la “S”.
(F, Z, CON, C, F, CON, Z, Sh, Ts, CON, NS…)
Ahora levante la mano cuando escuche la sílaba con el sonido "C": ZHA, California, SHO, ZHO, SU, CA, PARA, SHO ...
Escucha y di las sílabas que te digo:
CA-CO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY.
Hoy Sasha y Sima vinieron a visitarnos para mirar el Avestruz, regalarles juguetes (fotos) junto con nuestro Avestruz - Sasha con el sonido "S", Sima - con el sonido "СЬ". El niño distribuye dibujos o juguetes y dice cada oración: “Daré Bolsita fotografía trineo, a Sime ganso”..
¡Bien hecho! ¡Hizo todo bien!
Ahora es el momento de terminar nuestra lección, mirar nuevamente el perfil del sonido "C" y contarlo: sobre la lengua, labios, dientes, "brisa" (corriente de aire), cómo se comportan cuando se pronuncia el sonido "C " (el niño recuerda la articulación completa del sonido "C").
Bueno, avestruz, ¿has aprendido a pronunciar tu nombre de forma correcta y hermosa?
- ¿Entonces, cuál es tu nombre? Di el nombre de avestruz juntos (Stepan).
- ¡Derecha! ¡Bien hecho!
- Creo que ahora siempre pronunciarás todas las palabras correctamente con este hermoso sonido “S”.
Lección individual No. 6________________________________________
Tema: Sonidos y letras A U Y O S
Objetivo: para incluir al estudiante en una terapia del habla dirigida
proceso, establezca contacto con el niño.
Tareas:
1) la formación de formas arbitrarias de actividad y una actitud consciente hacia las clases;
2) corrección y desarrollo de la arbitrariedad de los procesos mentales, especialmente las operaciones analíticas; la capacidad de reconocer y distinguir fonemas; Habilidades y destrezas motoras y del habla.
Equipo: juguetes teatrales - guantes de zorro, ratones; cubos, tazas, palos, pipa, campana, imágenes de objetos.
PROCESO DE LA LECCIÓN
1. Org. momento.
- ¿A qué lección viniste (viniste)?
- ¿Qué estamos aprendiendo?
(Así es, viniste a una lección de terapia del habla y aprendes a pronunciar sonidos para hablar maravillosamente).
2. Ejercicios de R general y motricidad fina:
- Construye una casa con cubos, igual que la mía.
- Juego "Buzón". (figuras geometricas)
- Hacer una imagen del sujeto (cortada en 4 partes) según el modelo, de memoria.
- Diseñe el dibujo según la muestra. (dibujo de palo)
Juego: "Palma - puño - costilla".
"Conejito - cabra".
Cambio de manos: p.r. - puño; l.r. - palma y viceversa.
- Repite aplausos después de mí: II II, III III, II III, III II.
3. Ejercicios de respiración:
- "Hoja y mariquita";
Controles respiratorios: inhale por la nariz - exhale por la boca,
inhale con la nariz - exhale con la nariz, pellizque la fosa nasal derecha,
inhale por la nariz - exhale por la nariz, pellizque la fosa nasal izquierda.
Respiración en el proceso de hablar: (repite las oraciones después del maestro de una vez).
U - Tomo una flor.
R - tomo una flor
U - Huele bien.
R - Huele bien.
U - La flor huele bien.
R - La flor huele bien.
U - La flor huele muy bien. R - La flor huele muy bien.
4. R habilidades motoras articulatorias:
- Ejercicios de mímica;
- Ejercicios de automasaje;
- gimnasia articulatoria. (con espejo)
(ver complejo # 1)
- Ejercicios para los labios (sin espejo) - para sensaciones cinestésicas según las instrucciones del habla.
- determinación de la posición de los labios, lengua a los sonidos A U O S I.
- considere la posición de los labios, la lengua. (con espejo)
- Pronunciación de sonidos según descripción del profesor de la posición de los labios y la lengua.
R aliento y voz:
- "Echo" (U - voice, R - echo, pronuncie los sonidos A U O S Y en voz baja, por lo general, en voz alta, baja, media, alta, emocionada, sorprendida, irritada, alegre, tranquila).
5. Nombra las imágenes en el lienzo.
- El juego "tren" (en 1 imagen del carro para el sonido A, en las 2 imágenes del carro para el sonido Y, en 3 - para el sonido O, en 4 - para el sonido Y, en 5 - para el sonido I)
- Nombrar las imágenes donde el sonido A (Y, O, Y, I) al principio de una palabra (en medio de una palabra, al final de una palabra)
6.- Como indica la letra el sonido A (U, O, Y, I).
- mostrar en el alfabeto;
- Disposición de palos;
- escribe en la pizarra.
7.R atención auditiva:
- el juego "Escucha el sonido" (aplaude con el sonido de I. Los sonidos deben pronunciarse lentamente al principio, luego más rápido)
- el juego "escucha el sonido en sílabas" (aplaude cuando escuches el sonido U en las sílabas) TA TI TU TO DA DI RU NI NU MI MO SI SA WU VI FE FI KU GI.
- el juego "Esté atento" aplaude cuando nombro las palabras que hablan del otoño. Publico fotos y las nombro (8 fotos, 4 de ellas son otoñales: hojas amarillas, lluvia fría, cielo sombrío, buena cosecha).
- juego con imágenes sobre el otoño "¿Qué se ha ido?" (eliminar una imagen), "¿Qué ha cambiado?" (reorganizar una imagen).
8. Trabaje en un cuaderno (agregue al final de la línea)
9. Resultado de la lección: ¿Qué sonidos pronunciamos? (A, U, O, S, I)
Material adicional:
Juego teatral: "El zorro y el ratón".
U - zorro, R - ratón.
(ver texto p.30 Lalaeva "Trabajo de terapia del habla en clases correccionales")
