रूसी संघ में पूर्वस्कूली शिक्षा की योजना। रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा: प्रणाली, संघीय मानक, संस्थान। पूर्वस्कूली शैक्षिक रोकथाम पर मानक प्रावधान

एलेक्जेंड्रा मिनिना
रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन

परिचय

2. मुख्य कार्य

3. दृश्य पूर्वस्कूली संगठन

निष्कर्ष

साहित्य

परिचय

विषय की प्रासंगिकता क्या है? 20वीं सदी में बच्चे के लिए सबसे सकारात्मक रूप का गठन किया गया था पूर्व विद्यालयी शिक्षाजिसने बच्चों को बहुपक्षीय पूर्ण शिक्षा और विकास दिया। रूस में सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों ने बड़े पैमाने पर परिवर्तनों को प्रभावित किया है सामान्य रूप से और पूर्वस्कूली में भी शिक्षा. में नया चरण शिक्षा व्यवस्थाजो, जैसा कि हम देखते हैं, नया है। नए रूप में वापसी और आधुनिकीकरण पूर्वस्कूली शिक्षा वितरण प्रणाली. आधुनिकीकरण में शिक्षासतत विकास के लिए एक तंत्र बनाया जा रहा है शिक्षा प्रणाली 21वीं सदी की चुनौती के अनुरूप देश के विकास की सामाजिक और आर्थिक जरूरतें, व्यक्ति, समाज और राज्य की जरूरतें। यह बदलाव भी प्रभावित संगठनों, और सामग्री शिक्षा. अभी प्रणालीदोनों बहुआयामी हैं, समाज की जरूरतों के लिए उन्मुख हैं और प्रतिनिधित्व करते हैं शैक्षिक सेवाओं की एक किस्मउम्र और व्यक्तिगत विकासात्मक विशेषताओं दोनों को ध्यान में रखते हुए। विषय पूर्व विद्यालयी शिक्षाशैक्षिक और अनुशासनात्मक शिक्षा के उन्मूलन में व्यक्त परिवर्तनों से गुजरता है और शिक्षक के संचार और बच्चे के संबंध में व्यक्तित्व-उन्मुख संचार में मानवता पर केंद्रित है। पूर्व विद्यालयी शिक्षाजीईएफ के अनुसार विनियमन और परिवर्तनशीलता, आवश्यकताओं और परमिट, क्लासिक्स और रचनात्मकता का संयोजन शामिल है। यह इस समय बच्चे के विकास में है कि जीवन में उसके भविष्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस क्षण को याद न करें और एक बुनियादी परिसर दें शिक्षात्मकआवश्यक मात्रा और गुणवत्ता में संसाधन। क्योंकि वे अपने जीवन के पहले सात साल स्कूल की दहलीज से पहले कैसे बिताते हैं, यह भविष्य में सफल और होनहार होने की उनकी क्षमता पर निर्भर करता है, रहने की स्थिति और हमारी वर्तमान सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में बदलाव के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिरोधी है। व्यक्तिगत विकास की अवधि, और पूर्व विद्यालयी शिक्षाका एक अनिवार्य हिस्सा माना जाता है शिक्षाऔर इसका उद्देश्य विकास को समृद्ध बनाना होना चाहिए, न कि बड़ी मात्रा में ज्ञान की गति से। बच्चों के पास अभी भी सब कुछ सीखने का समय है, और यह मुख्य कार्य है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक का शैक्षिक कार्यक्रमबच्चों को बचपन दें और बचपन की खुशियों को संजोएं। लेकिन शिक्षा कहीं नहीं जा रही है।, एक प्राकृतिक और मजबूर रूप में नहीं होगा, और यह शिक्षकों और बच्चों दोनों के लिए दिलचस्प है। एक कृत्रिम और बहुत . में नीरस शिक्षासामान्य हार्मोनल विकास सुनिश्चित किए बिना बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने का कोई तरीका नहीं है।

कार्य का उद्देश्य यह समझना और सीखना है कि क्या है रूसी संघ की शिक्षा में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन की प्रणालीकौन से मुख्य कार्य, लक्ष्य और गतिविधि संगठन के प्रकार शामिल हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा, और क्या है संगठनात्मक गतिविधि.

1. रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन

शिक्षा है:

1)आधुनिक समझ शिक्षाज्ञान, कौशल, रचनात्मक गतिविधि और दुनिया के लिए भावनात्मक और मूल्य दृष्टिकोण में सन्निहित मानव जाति के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण अनुभव में महारत हासिल करना शामिल है;

2) निरंतर प्रणालीशिक्षा के क्रमिक स्तर, जिनमें से प्रत्येक में राज्य, गैर-राज्य, नगरपालिका है शिक्षात्मकविभिन्न प्रकार के संस्थान;

3) सीखने की प्रक्रिया और परिणाम, मात्रा में व्यक्त प्रणाली- ज्ञान, कौशल और क्षमताएं जो प्रशिक्षु ने महारत हासिल की हैं, अर्जित ज्ञान के उपयोग के आधार पर व्यक्ति की क्षमताओं के विकास और जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में स्वतंत्र निर्णय लेने की डिग्री।

पहला स्तर, पहला कदम शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा है. का मतलब है शिक्षानेटवर्क में विद्यार्थियों द्वारा प्राप्त पूर्वस्कूली शैक्षिकसंस्थानों या माता-पिता के मार्गदर्शन में जो पहले शिक्षक हैं और बच्चे की परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की नींव रखने के लिए बाध्य हैं।

बच्चा पूरी तरह से विकसित होता है, बशर्ते कि उसके जीवन के दो घटक हों - एक पूर्ण परिवार और एक बालवाड़ी। परिवार बच्चे को अंतरंग और व्यक्तिगत संबंध देता है, समाज और पूरी दुनिया में सुरक्षा, विश्वास और मुक्ति की भावना बनाता है। लेकिन परिवार को उस सहायता की भी आवश्यकता है जो किंडरगार्टन को प्रदान करनी चाहिए - माता-पिता काम करते हैं और अध्ययन करते हैं, जबकि वे दोषी महसूस नहीं करते हैं कि बच्चे को छोड़ दिया गया है, क्योंकि वे समझते हैं कि इस समय बच्चा आरामदायक स्थिति में है, हमेशा खिलाया जाता है, और शिक्षक उसके साथ काम करो।

बालवाड़ी एक बच्चे को क्या देता है? किंडरगार्टन में सबसे महत्वपूर्ण बात बच्चों के समुदाय की उपस्थिति है, जिसकी बदौलत बच्चे को सामाजिक अनुभव प्राप्त होता है। यह इन परिस्थितियों में है कि बच्चा एक दूसरे की तुलना में अपने और दूसरों के बारे में सीखता है, खुद को संचार और बातचीत के विकल्प देता है जो विभिन्न स्थितियों के लिए उपयुक्त हैं। में बच्चे पूर्वस्कूलीउम्र शारीरिक और मानसिक कार्यों के विकास के चरण में है, प्राथमिक आध्यात्मिक मूल्य, बुद्धि, रचनात्मकता, रुचियों की एक विस्तृत श्रृंखला आदि का गठन किया जाता है, और विकास की एक या दूसरी प्राथमिकता रेखा को बाहर करना सही नहीं है, क्योंकि यह बहुमुखी प्रतिभा और अखंडता के विकास के बच्चे के अधिकार का उल्लंघन करता है।

2. मुख्य कार्य पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठन.

नई अवधारणा पूर्वस्कूलीशिक्षा ने निम्नलिखित प्रमुख लक्ष्यों की पहचान की है और कार्य:

1. बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और संवर्धन (शारीरिक और मानसिक दोनों). इस कार्य की प्राथमिकता प्रारंभिक बचपन की अवधि की विशेषताओं, बच्चे की शारीरिक अपरिपक्वता और भेद्यता, विभिन्न रोगों के प्रति उसकी संवेदनशीलता से जुड़ी है।

2. लक्ष्यों और सिद्धांतों का मानवीकरण बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य. इस कार्य में एक शैक्षिक और अनुशासनात्मक से बच्चों के साथ बातचीत के व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल के लिए एक पुन: अभिविन्यास शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करना, उसकी क्षमताओं को प्रकट करना और सुरक्षा और आत्मविश्वास की भावना को बढ़ावा देना है।

3. विशिष्टता की पहचान पूर्वस्कूलीएक व्यक्ति के जीवन में एक प्राथमिकता और अनूठी अवधि के रूप में बचपन। इसके आधार पर, किंडरगार्टन में सभी कार्यों का उद्देश्य बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना नहीं होना चाहिए, बल्कि एक पूर्ण विकसित स्थिति प्रदान करना होना चाहिए। "निवास स्थान"इस अनोखे दौर के बच्चे। प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई की देखभाल, गतिविधियों का विकास जो बच्चे के लिए मूल्यवान हैं (मुख्य रूप से भूमिका निभाने वाले खेल, रचनात्मकता का विकास और कल्पनाबच्चा - बच्चों को कोई विशिष्ट ज्ञान देने की तुलना में ये सबसे महत्वपूर्ण कार्य हैं।

4. ज़ुनोव प्रतिमान से संक्रमण शिक्षाबच्चे की क्षमताओं के विकास की दिशा में। सभी पिछला शिक्षा व्यवस्थामुख्य रूप से ज्ञान, कौशल, कौशल के हस्तांतरण के उद्देश्य से किया गया था (ज़ून). टास्क बचपन की शिक्षा है, सबसे पहले, मुख्य का विकास नियोप्लाज्म प्रीस्कूलआयु - रचनात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, मनमानी, आत्म-जागरूकता, आदि। प्रभावशीलता का एक संकेतक शिक्षाइस संबंध में, इस पर विचार किया जाना चाहिए "सीख रहा हूँ"बच्चे या उनके द्वारा अर्जित ज्ञान की मात्रा और प्रत्येक बच्चे के मानसिक विकास का स्तर।

5. व्यक्तिगत संस्कृति के आधार की नींव की शिक्षा, जिसमें सार्वभौमिक मूल्यों (सौंदर्य, अच्छाई, सच्चाई, जीवन के साधन (वास्तविकता के बारे में विचार, दुनिया के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करने के तरीके, भावनात्मक रूप से मूल्यांकन की अभिव्यक्ति) की ओर एक अभिविन्यास शामिल है। क्या हो रहा है के लिए रवैया शांति के लिए एक सक्रिय दृष्टिकोण के मूल्यों और साधनों का हस्तांतरण केवल बच्चों की उम्र को ध्यान में रखकर ही महसूस किया जा सकता है।

आज रूसी पूर्वस्कूली शैक्षिकसंस्थान अपनी गतिविधियों में 1995 में अपनाए गए मॉडल विनियमन द्वारा निर्देशित होते हैं। मॉडल विनियमन के अनुसार, पूर्वस्कूलीजटिल को हल करने के लिए संस्थानों को बुलाया जाता है कार्य:

बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए;

उनका बौद्धिक, व्यक्तिगत और शारीरिक विकास सुनिश्चित करना;

सार्वभौमिक मूल्यों से जुड़ने के लिए;

बच्चे के पूर्ण विकास के लिए परिवार के साथ बातचीत करें।

संबंधित कार्यों का सेट प्रपत्र के आधार पर निर्धारित किया जा सकता है पूर्वस्कूली.

3. दृश्य पूर्वस्कूली संगठन.

पूर्वस्कूलीपालन-पोषण - कदम शिक्षा, जिस पर सामाजिक व्यक्तित्व की नींव रखी गई है, और हाल के वर्षों में एक नए के लिए एक कठिन रास्ता पार किया है पूरे सिस्टम का परिवर्तन. समकालीन शिक्षाआरएफ निम्नलिखित प्रकार प्रदान करता है पूर्वस्कूली संस्थान:

1. बालवाड़ी;

2. बाल विकास के एक या अधिक क्षेत्रों को प्राथमिकता से लागू करने वाला किंडरगार्टन (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, भौतिक, आदि);

3. विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन की योग्यता सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक क्षतिपूर्ति प्रकार का किंडरगार्टन; स्वच्छता-स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ बालवाड़ी पर्यवेक्षण और पुनर्वास; एक संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन (जिसमें विभिन्न संयोजनों में सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं);

4. बाल विकास केंद्र - सभी बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन।

ठहरने की अवधि के आधार पर पूर्वस्कूली संगठनछोटा प्रवास हो सकता है (दिन में 5 घंटे तक, छोटा दिन (दिन में 8 - 10 घंटे, पूरा दिन (दिन में 12 घंटे, विस्तारित दिन)) (दिन में 14 घंटे)और बच्चों का चौबीसों घंटे रहना।

जनसंख्या की जरूरतों के आधार पर, का आयोजन कियाअल्प प्रवास समूह, परिवार पूर्वस्कूलीसमूह और अन्य समान प्रकार विभिन्न संगठनात्मक और कानूनी रूपों के पूर्वस्कूली संगठन, स्वामित्व के रूप, जिनमें राज्य और नगरपालिका के संरचनात्मक विभाजनों के रूप में निर्मित शामिल हैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, वस्तुओं पर पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन, अतिरिक्त शिक्षा और अन्य परिसरजो स्वच्छता नियमों की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

बच्चों के ठहरने की अवधि पूर्वस्कूली संगठन(समूह)संभावना द्वारा निर्धारित व्यवस्थितभोजन और दैनिक सपना:

बिना 3 - 4 घंटे तक भोजन और सोने की व्यवस्था;

बिना 5 घंटे तक नींद और संगठन का संगठनएकल भोजन;

5 घंटे से अधिक - से संगठनबच्चों की उम्र के आधार पर दिन में सोना और 3-4 घंटे के अंतराल पर भोजन करना। 1 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए भोजन के बीच का अंतराल 3 घंटे से अधिक नहीं होना चाहिए, 1 वर्ष और उससे अधिक उम्र के - 4 घंटे से अधिक नहीं।

लघु प्रवास समूह कर सकते हैं होना:

5-7 साल के बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करना;

1.5 से 5 साल के बच्चों की देखरेख और देखभाल करना;

समावेशी पालन-पोषण (संगठनविशेष चिंता के बच्चों के साथ काम करना);

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता और सहायता की सेवाएं प्रदान करना;

सुधारात्मक भाषण चिकित्सा, उपचारात्मक सेवाओं आदि के प्रावधान के लिए।

अल्प प्रवास के समूहों में, परिवार पूर्वस्कूलीसमूहों को बेबीसिटिंग, चाइल्डकैअर और . के साथ प्रदान किया जा सकता है (या)कार्यान्वयन शैक्षणिक गतिविधियां.

समूहों का अधिभोग बच्चों की उम्र और उनके स्वास्थ्य की स्थिति पर निर्भर करता है, जो स्थापित स्वच्छता नियमों से अधिक नहीं होना चाहिए।

4. पूर्वस्कूली शिक्षा की गतिविधियों का संगठन.

मानक पूर्व विद्यालयी शिक्षामानक से अलग शिक्षा, अब क्या पूर्व विद्यालयी शिक्षाकार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए कोई सख्त आवश्यकताएं नहीं हैं।

जीईएफ बच्चे के प्रति एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और एक खेल को सबसे आगे रखता है जहां आत्म-मूल्य संरक्षित है पूर्वस्कूलीबचपन और जहां प्रकृति ही संरक्षित है प्रीस्कूलर. बच्चों की गतिविधियों का नेतृत्व करना हो जाएगा: चंचल, संचारी, मोटर, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, आदि।

इस बात पे ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षात्मकबच्चे के पूरे समय में गतिविधियाँ की जाती हैं पूर्वस्कूली संगठन. इस:

संयुक्त (संबद्ध)के साथ एक शिक्षक की गतिविधियों बच्चे:

शिक्षात्मकशासन के क्षणों में गतिविधियाँ;

शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन;

शिक्षात्मकगतिविधियां विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में की जाती हैं और विकास के कुछ क्षेत्रों का प्रतिनिधित्व करने वाली संरचनात्मक इकाइयों को कवर करती हैं और बच्चों की शिक्षा(शैक्षिक क्षेत्र) :

1. सामाजिक और संचार विकास;

2. संज्ञानात्मक विकास;

3. भाषण विकास;

4. कलात्मक और सौंदर्य विकास;

5. शारीरिक विकास।

युवा वर्षों में (1 वर्ष - 3 वर्ष)- समग्र गतिशील खिलौनों के साथ उद्देश्य गतिविधि और खेल; सामग्री और पदार्थों के साथ प्रयोग (रेत, पानी, आटा, आदि, एक वयस्क के साथ संचार और एक वयस्क के मार्गदर्शन में साथियों के साथ संयुक्त खेल, स्वयं-सेवा और घरेलू सामान-उपकरण (चम्मच, स्कूप, स्पैटुला, आदि) के साथ क्रियाएं। , संगीत, परियों की कहानियों, कविता के अर्थ की धारणा चित्रों को देखते हुए, शारीरिक गतिविधि;

बच्चों के लिए पूर्वस्कूली उम्र(3 वर्ष - 8 वर्ष)- रोल-प्लेइंग गेम सहित कई गतिविधियां, जैसे गेम। नियमों और अन्य प्रकार के खेलों के साथ एक खेल, संचार (वयस्कों और साथियों के साथ संचार और बातचीत, संज्ञानात्मक अनुसंधान (आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अनुसंधान और उनके साथ प्रयोग, साथ ही कल्पना और लोककथाओं की धारणा, स्वयं सेवा और प्राथमिक) घरेलू काम (घर के अंदर और बाहर), विभिन्न सामग्रियों से निर्माण, जिसमें कंस्ट्रक्टर, मॉड्यूल, पेपर, प्राकृतिक और अन्य सामग्री शामिल हैं, चित्रमय(ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन, संगीत (संगीत कार्यों, गायन, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों के अर्थ की समझ और समझ, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र बजाना) और मोटर (बुनियादी आंदोलनों की महारत)बच्चे की गतिविधियाँ।

संगठित शैक्षिकगतिविधि है संगठनशिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियाँ बच्चे:

एक बच्चे के साथ; बच्चों के एक उपसमूह के साथ; बच्चों के पूरे समूह के साथ।

बच्चों की संख्या का चुनाव निर्भर करता है से:

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताएं; गतिविधि के प्रकार (खेलना, संज्ञानात्मक - अनुसंधान, मोटर, उत्पादक)गतिविधि में उनकी रुचि; सामग्री की जटिलता;

लेकिन यह याद रखना चाहिए कि हर बच्चे को स्कूली शिक्षा के लिए समान अवसर मिलने चाहिए।

मुख्य विशेषता शैक्षिक संगठनवर्तमान स्तर पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गतिविधियाँ शैक्षिक गतिविधियों (कक्षाओं, खेल की स्थिति को बढ़ाने, बच्चों की मुख्य गतिविधि के रूप में) से एक प्रस्थान है। पूर्वस्कूली उम्र; के साथ काम के प्रभावी रूपों की प्रक्रिया में शामिल करना बच्चे: आईसीटी, परियोजना गतिविधियों, गेमिंग, एकीकरण के ढांचे के भीतर समस्या-सीखने की स्थिति शैक्षिक क्षेत्र.

इसलिए मार्ग, "कक्षा"कैसे उद्देश्य पर का आयोजन कियाकिंडरगार्टन में शैक्षिक गतिविधि का रूप रद्द कर दिया गया है। गतिविधि बच्चों के लिए दिलचस्प होनी चाहिए, खासकर का आयोजन कियाशिक्षक विशिष्ट बच्चों की गतिविधियाँ, उनकी गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, बच्चों द्वारा उनके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय, कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण। लेकिन सीखने की प्रक्रिया बनी रहती है। शिक्षक जारी रखें "पढाई"बच्चों के साथ। हालाँकि, के बीच के अंतर को समझना महत्वपूर्ण है "पुराना"प्रशिक्षण और "नया".

शिक्षात्मकबच्चों की दैनिक गतिविधियाँ।

के अलावा संगठित शैक्षिकशिक्षक की गतिविधियों की योजना बनाई जानी चाहिए और शिक्षात्मकमोड में गतिविधि दिन:

सुबह और शाम के समय

सैर पर

नियमित क्षणों के दौरान।

लक्ष्य शिक्षात्मकमोड में गतिविधियाँ दिन:

स्वास्थ्य सुरक्षा और स्वास्थ्य की संस्कृति के आधार का गठन;

बच्चों में अपने स्वयं के जीवन की सुरक्षा की नींव और पर्यावरण चेतना के लिए आवश्यक शर्तें का गठन (पर्यावरण की सुरक्षा);

एक सामाजिक प्रकृति के प्रारंभिक विचारों में महारत हासिल करना और बच्चों को शामिल करना प्रणालीसामाजिक संबंध;

बच्चों में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।

धारण के रूप शिक्षात्मकमोड में गतिविधियाँ दिन:

नियमों के साथ आउटडोर खेल (लोक खेल, खेल अभ्यास, मोटर ठहराव, खेल जॉगिंग, प्रतियोगिताओं और छुट्टियों सहित, शारीरिक संस्कृति मिनट;

स्वास्थ्य-सुधार और तड़के की प्रक्रिया, स्वास्थ्य-बचत गतिविधियाँ, विषयगत बातचीत और कहानियाँ, कंप्यूटर प्रस्तुतियाँ, रचनात्मक और अनुसंधान परियोजनाएँ, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में महारत हासिल करने के लिए व्यायाम;

समस्याग्रस्त स्थितियों का विश्लेषण, एक सुरक्षा संस्कृति के गठन पर खेल की स्थिति, बातचीत, कहानियां, व्यावहारिक अभ्यास, पारिस्थितिक पथ पर चलना;

खेल की स्थितियाँ, नियमों के साथ खेल (उपदेशात्मक, रचनात्मक भूमिका-खेल, नाट्य, रचनात्मक;

अनुभव और प्रयोग, बदलाव, काम (अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं के ढांचे के भीतर, संग्रह, मॉडलिंग, नाटककरण खेल,

बातचीत, भाषण की स्थिति, कहानी कहने का संकलन, रीटेलिंग, पहेलियों का अनुमान लगाना, नर्सरी राइम सीखना, कविताएँ, गीत, स्थितिजन्य बातचीत;

संगीत कार्यों, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों, संगीत के खेल और आशुरचनाओं के प्रदर्शन को सुनना,

बच्चों की रचनात्मकता, प्रदर्शनियों के वर्निसेज दृश्य कला, बच्चों की रचनात्मकता की कार्यशालाएँ, आदि।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

सामग्री के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताओं के अनुसार और पूर्वस्कूली संगठनों में काम का संगठन 3-7 साल के बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए (खेल, तैयारी .) शैक्षणिक गतिविधियां, व्यक्तिगत स्वच्छता) दैनिक दिनचर्या में कम से कम 3-4 घंटे दिए जाने चाहिए।

लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चे को खुद पर छोड़ दिया जाए। के लिये संगठनोंबच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए, प्रत्येक बच्चे के लिए एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण और देखभाल और पर्यवेक्षण बनाना आवश्यक है।

विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण चाहिए होना:

1) पर्यावरण की संतृप्ति बच्चों की आयु क्षमताओं और कार्यक्रम की सामग्री के अनुरूप होनी चाहिए।

शिक्षात्मकअंतरिक्ष प्रशिक्षण और शिक्षा सुविधाओं (उपभोज्य गेमिंग, खेल, मनोरंजक उपकरण, सूची सहित तकनीकी, उपयुक्त सामग्री सहित) से सुसज्जित होना चाहिए (कार्यक्रम की बारीकियों के अनुसार).

शैक्षिक स्थान और सामग्री की विविधता का संगठन, उपकरण और सूची (इमारत में और साइट पर)जरूर प्रदान करें:

खेल, संज्ञानात्मक, अनुसंधान और सभी विद्यार्थियों की रचनात्मक गतिविधि, बच्चों के लिए उपलब्ध सामग्री के साथ प्रयोग (रेत और पानी सहित)मोटर गतिविधि, जिसमें बड़े और ठीक मोटर कौशल का विकास, बाहरी खेलों और प्रतियोगिताओं में भागीदारी शामिल है; वस्तु-स्थानिक वातावरण के साथ बातचीत में बच्चों की भावनात्मक भलाई; बच्चों के लिए खुद को व्यक्त करने का अवसर।

शिशुओं और बच्चों के लिए शिक्षात्मकअंतरिक्ष को विभिन्न सामग्रियों के साथ आंदोलन, वस्तु और खेल गतिविधियों के लिए आवश्यक और पर्याप्त अवसर प्रदान करना चाहिए।

2) अंतरिक्ष की परिवर्तनशीलता का तात्पर्य विषय-स्थानिक वातावरण में परिवर्तन की संभावना पर निर्भर करता है शैक्षिक स्थितिबच्चों की बदलती रुचियों और क्षमताओं सहित।

3) सामग्री की बहुक्रियाशीलता पता चलता है: मौका विभिन्नविषय पर्यावरण के विभिन्न घटकों का उपयोग, उदाहरण के लिए, बच्चों के फर्नीचर, मैट, सॉफ्ट मॉड्यूल, स्क्रीन इत्यादि; में उपलब्धता संगठनोंया पॉलीफंक्शनल का समूह (उपयोग की एक कठोर निश्चित विधि नहीं है)विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त प्राकृतिक सामग्री सहित आइटम (बच्चों के खेल में स्थानापन्न वस्तुओं सहित).

4) पर्यावरण की परिवर्तनशीलता पता चलता है: में उपस्थिति संगठनोंया विभिन्न स्थानों का एक समूह (खेल, निर्माण, एकांत, आदि के लिए, साथ ही साथ) सामग्री की विविधता, खेल, खिलौने और उपकरण, बच्चों की मुफ्त पसंद प्रदान करना; खेल सामग्री का आवधिक परिवर्तन, बच्चों की खेल, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाली नई वस्तुओं का उदय।

5) पर्यावरण की पहुंच पता चलता है:

विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों सहित विद्यार्थियों के लिए सभी परिसरों की पहुंच जहां शैक्षणिक गतिविधियां;

विकलांग बच्चों सहित बच्चों के लिए मुफ्त पहुँच, खेल, खिलौने, सामग्री, एड्स जो बच्चों की सभी मुख्य प्रकार की गतिविधियाँ प्रदान करते हैं;

सामग्री और उपकरणों की सेवाक्षमता और सुरक्षा।

6) वस्तु-स्थानिक वातावरण की सुरक्षा का अर्थ है इसके सभी तत्वों का अनुपालन उनके उपयोग की विश्वसनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यकताओं के साथ।

निष्कर्ष

हमारे पास क्या है, पूर्वस्कूली शिक्षा जो रूपांतरित हो रही हैमुख्य रूप से निहित विशेष, विशिष्ट गतिविधियों के आधार पर बच्चे के व्यापक विकास के लिए निर्देशित दिशा में preschoolers. यही है, व्यवहार में हम एक अधिक चंचल और बहुमुखी दृष्टिकोण प्राप्त करेंगे जो शैक्षणिक बातचीत के अभिनव और सक्रिय तरीकों के अधिकतम उपयोग का स्वागत करता है, अधिक व्यक्तिगत और प्रत्येक बच्चे की अपनी क्षमता को प्रकट करने के उद्देश्य से। तानाशाही शिक्षाशास्त्र को अंततः पूरी तरह से समाप्त कर दिया जाएगा, कम से कम के क्षेत्र में पूर्व विद्यालयी शिक्षा, और इसे विकास की एक अधिक आधुनिक शिक्षाशास्त्र, रचनात्मकता और स्वतंत्रता की शिक्षाशास्त्र द्वारा प्रतिस्थापित किया जाएगा। एक नई अवधारणा जिसने संघीय राज्य शैक्षिक मानक के गठन को प्रभावित किया पूर्व विद्यालयी शिक्षा, कॉल करता है, सबसे पहले, सराहना करने के लिए, और बच्चे का मूल्यांकन नहीं करने के लिए। इसके अलावा, यह मूल्य और अलगाव को बढ़ाने की दिशा में एक गंभीर कदम है शिक्षाकिंडरगार्टन में सामान्य रूप से एक स्वतंत्र कड़ी के रूप में शिक्षा.

रूसी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपनी गतिविधियों में मॉडल विनियमों द्वारा निर्देशित होते हैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान(1995, जो राज्य, नगरपालिका की गतिविधियों को नियंत्रित करता है शिक्षण संस्थानों. यह कार्यों को परिभाषित करता है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान: बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा; बच्चे के बौद्धिक, व्यक्तिगत और शारीरिक विकास को सुनिश्चित करना; बच्चों को सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित कराना; बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत।

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इरकुत्स्क क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय

इरकुत्स्क क्षेत्र का राज्य बजटीय व्यावसायिक शिक्षण संस्थान

चेरेमखोवो पेडागोगिकल कॉलेज"

विषय पर रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली

निकिफोरोवा नादेज़्दा द्वारा निर्मित

द्वारा जाँच की गई: ज़गुन ल्यूडमिला सर्गेवन

चेरेमखोवो, 2017

परिचय

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

अतीत में विश्व शैक्षणिक समुदाय की मान्यता के अनुसार, 20 वीं शताब्दी, पूर्वस्कूली शिक्षा की एक अनूठी प्रणाली विकसित हुई, जिसने जन्म से लेकर 7 साल तक के बच्चों की व्यापक, पूर्ण शिक्षा और विकास प्रदान किया।

रूसी समाज में हुए सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों ने सामान्य रूप से शिक्षा प्रणाली में और विशेष रूप से इसके पूर्वस्कूली स्तर में गंभीर परिवर्तन किए हैं।

इन परिवर्तनों ने पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठनात्मक और सामग्री दोनों पहलुओं को प्रभावित किया। पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (पीईई) का एक बहुक्रियाशील नेटवर्क बन गई है, जो समाज की जरूरतों पर केंद्रित है और बच्चे के विकास की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न प्रकार की शैक्षिक सेवाएं प्रदान करती है। पर्यवेक्षण और सुधार के बालवाड़ी दिखाई दिए हैं; प्रतिपूरक प्रकार; बाल विकास केंद्र; शैक्षणिक संस्थान "प्राथमिक स्कूल-किंडरगार्टन", किंडरगार्टन और अन्य संस्थानों में बच्चों के अल्पकालिक प्रवास के समूह।

पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली लगातार बदल रही है, सुधार और अद्यतन कर रही है। यह समाज की सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक व्यवस्था को पूरा करता है और पूरा करता है, इसके विकास के कारकों में से एक है। रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" (अनुच्छेद 18) माता-पिता की भूमिका का समर्थन करता है, जो पहले शिक्षक हैं। उनका कर्तव्य शैशवावस्था में बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की नींव विकसित करना है। परिवार की मदद के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों का एक नेटवर्क संचालित होता है। आज, समाज में पूर्वस्कूली शिक्षा का एक भी दृष्टिकोण नहीं है। एक राय है कि किंडरगार्टन की आवश्यकता नहीं है, कि पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा माता-पिता की दया पर छोड़ी जा सकती है, और यह वे हैं जिन्हें स्वतंत्र रूप से यह तय करने का अधिकार है कि शिक्षा के भविष्य के चरण के लिए बच्चे को कैसे और कहाँ तैयार किया जाए। . शायद, रूसी आबादी के एक निश्चित, छोटे हिस्से के लिए, शिक्षा वाउचर का विचार स्वीकार्य है। लेकिन विश्लेषणात्मक आंकड़ों से पता चलता है कि पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों वाले अधिकांश माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की सेवाओं की आवश्यकता होती है।

इसलिए, शिक्षा मंत्रालय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क के संरक्षण और विकास को पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग का मुख्य रणनीतिक कार्य मानता है।

1. पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली की अवधारणा

रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली क्रमिक शैक्षिक कार्यक्रमों और विभिन्न स्तरों और दिशाओं के राज्य शैक्षिक मानकों की एक प्रणाली का एक संयोजन है; विभिन्न संगठनात्मक और कानूनी रूपों, प्रकारों और प्रकारों के शैक्षिक संस्थानों के नेटवर्क जो उन्हें लागू करते हैं; शैक्षिक अधिकारियों और संस्थानों और उनके अधीनस्थ उद्यमों की प्रणाली (रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", धारा 2. अनुच्छेद 8 देखें)।

पूर्वस्कूली शिक्षा रूसी शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है। यह विचार 1918 की शुरुआत में "एकीकृत श्रम विद्यालय पर विनियम" में लिखा गया था। कम उम्र से, बच्चे को शिक्षा के अधिकार की गारंटी दी जाती है, जिसमें बाल अधिकारों पर कन्वेंशन (1989) के दृष्टिकोण से निम्नलिखित पहलू शामिल हैं:

किसी शैक्षणिक संस्थान में जाने का अवसर;

शैक्षिक गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

बच्चे की मानवीय गरिमा के सम्मान के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच संबंध (डोरोनोवा टीएन देखें शिक्षा का अधिकार // पूर्वस्कूली शिक्षा - 2001। नंबर 10, पी। 2-6) पूर्वस्कूली शिक्षा - बौद्धिक, व्यक्तिगत और सुनिश्चित करना 2 महीने से 7 साल तक के पूर्वस्कूली बच्चे का शारीरिक विकास।

रूसी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अपनी गतिविधियों में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (1995) पर मॉडल विनियमन द्वारा निर्देशित होते हैं, जो राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को नियंत्रित करता है। यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यों को परिभाषित करता है: बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करना; बच्चे के बौद्धिक, व्यक्तिगत और शारीरिक विकास को सुनिश्चित करना; बच्चों को सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित कराना; बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत।

आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थानों को बहुक्रियाशीलता, विविधता, शैक्षिक प्रक्रिया की प्राथमिकता दिशा चुनने में स्वतंत्रता, सामग्री के कार्यान्वयन में पॉलीप्रोग्रामिंग की विशेषता है। यह सब परिवर्तनशीलता के स्तर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्वतंत्र गतिविधि और क्षेत्रीय परिस्थितियों के अनुकूलता को कम करता है। मॉडल विनियमों के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की प्रणाली में निम्नलिखित प्रकार शामिल हैं:

बच्चों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ किंडरगार्टन।

विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन की योग्यता सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक क्षतिपूर्ति प्रकार का किंडरगार्टन;

स्वच्छता-स्वच्छता और स्वास्थ्य-सुधार के उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण और सुधार के बालवाड़ी;

एक संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन (जिसमें विभिन्न संयोजनों में सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं;

बाल विकास केंद्र सभी बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन है।

मॉडल प्रावधान का एक विशेष खंड पीईआई बनाने, पंजीकृत करने और उन्हें लाइसेंस (परमिट) जारी करने की प्रक्रिया बताता है। रूसी संघ के कानून के अनुसार "शिक्षा पर" (अनुच्छेद 13) और पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों पर मॉडल विनियमों के आधार पर, प्रत्येक पूर्वस्कूली संस्थान अपना चार्टर बनाता है। चार्टर एक दस्तावेज है जो संस्था के काम, लक्ष्यों और उद्देश्यों, काम के मुख्य क्षेत्रों, उपयोग किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों की परिवर्तनशीलता को परिभाषित करता है। चार्टर शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के अधिकारों और दायित्वों को परिभाषित करता है, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की मुख्य विशेषताएं, अतिरिक्त भुगतान शैक्षिक सेवाएं।

"शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले" खंड में यह संकेत दिया गया है कि वे छात्र, माता-पिता (या उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), शैक्षणिक कार्यकर्ता हैं। माता-पिता का समझौता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता के बीच संबंधों को नियंत्रित करता है। मॉडल प्रावधान के इस खंड का शैक्षणिक मूल्य इस तथ्य में निहित है कि यहां बच्चे और शिक्षक के बीच शैलीगत संबंध को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया गया है।

ये रिश्ते सहयोग, बच्चे के व्यक्तित्व के प्रति सम्मान और उसे व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार विकसित होने की स्वतंत्रता देने के आधार पर बनते हैं।

शिक्षा पर दस्तावेजों द्वारा पुष्टि की गई आवश्यक पेशेवर और शैक्षणिक योग्यता रखने वाले व्यक्तियों को शैक्षणिक कार्य के लिए स्वीकार किया जाता है। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 53 के आधार पर, जिन व्यक्तियों को यह अदालत के फैसले या चिकित्सा कारणों से निषिद्ध है, साथ ही कुछ अपराधों के लिए आपराधिक रिकॉर्ड रखने वाले व्यक्तियों को अनुमति नहीं है सिखाना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारी प्रमाणित हैं। युवा विशेषज्ञ (शैक्षणिक संस्थानों के स्नातक) तीन साल के काम के बाद प्रमाणित होते हैं। मॉडल विनियमों के "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन" खंड में लिखा है कि सामान्य प्रबंधन शिक्षक परिषद द्वारा किया जाता है, और इसके चुनाव और क्षमता की प्रक्रिया पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चार्टर द्वारा निर्धारित की जाती है। . पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों का प्रत्यक्ष प्रबंधन प्रमुख द्वारा किया जाता है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सिद्धांतों पर आधारित है, एक कानूनी ढांचा है। यह प्रणाली कम उम्र से ही बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए समाज की आवश्यकता का एहसास कराती है। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, अपनी गतिविधियों के विभिन्न कार्यों को करते हुए, अपने काम की गुणवत्ता के लिए, राज्य शैक्षिक मानक के साथ गतिविधियों के परिणामों के अनुपालन के लिए जिम्मेदार है।

मानक (एक नमूना, आधार, मानदंड के रूप में अंग्रेजी से अनुवादित) में संघीय और राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक शामिल हैं (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 7)। शैक्षिक मानक बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री निर्धारित करता है, छात्रों के लिए शिक्षण भार की अधिकतम राशि, प्रशिक्षण स्नातकों के स्तर के लिए आवश्यकताएं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक शैक्षिक मानक का विकास 90 के दशक की शुरुआत में शुरू हुआ (आरबी स्टरकिना)। आज, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए अस्थायी राज्य शैक्षिक मानक को एक के रूप में डिज़ाइन किया गया है बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों के लिए राज्य की आवश्यकताओं की प्रणाली। पूर्वस्कूली शिक्षा को निम्नलिखित क्षेत्रों में विभेदित किया जाता है: शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, विशेष-व्यक्तिगत, कलात्मक और सौंदर्य। यह सामग्री एक विशेष शैक्षिक कार्यक्रम में लागू की जाती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में लागू शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों की आवश्यकताएं हैं दो समूह हैं - सार्थक और व्यक्तिगत। पहले समूह (मूल) की आवश्यकताओं को कुछ विषय क्षेत्रों के साथ सहसंबद्ध किया जाता है और विशेषज्ञ को पूर्वस्कूली शिक्षा की एक निश्चित सामग्री के चयन के लिए उन्मुख करता है (उदाहरण के लिए, प्राकृतिक विज्ञान, पारिस्थितिकी, स्वास्थ्य के क्षेत्र में - वयस्क बच्चों को परिचित करने के अवसर पैदा करते हैं। वस्तुओं और घटनाओं के भौतिक गुणों के साथ, वनस्पतियों और जीवों की विविधता, पृथ्वी पर जीवन स्थितियों की विविधता)। दूसरे समूह (व्यक्तिगत) की आवश्यकताएं बच्चे के साथ शिक्षकों की बातचीत की प्रकृति के लिए दिशानिर्देश निर्धारित करती हैं और इसका उद्देश्य उसके सामाजिक और व्यक्तिगत गुणों (जिज्ञासा, पहल, स्वतंत्रता, रुचि, आदि) को विकसित करना है।

ये आवश्यकताएं सामग्री, रूपों और विधियों के कार्यान्वयन में एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुक्रम स्थापित करना संभव बनाती हैं।

मानक का संघीय घटक एक अपरिवर्तनीय भाग के रूप में कार्य करता है जिसे स्थानीय रूप से नहीं बदला जा सकता है, सर्वोत्तम परंपराओं के संरक्षण और पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के आगे के विकास को सुनिश्चित करता है। राज्य का संघीय घटक। मानक रूसी संघ के क्षेत्र में शैक्षिक स्थान की एकता बनाता है, इस शिक्षा की गुणवत्ता को नियंत्रित करता है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रमाणन का आधार है, शिक्षा के स्तर का एक उद्देश्य मूल्यांकन।

राज्य शैक्षिक मानक का राष्ट्रीय क्षेत्रीय घटक सामाजिक-आर्थिक को दर्शाता है; क्षेत्र (क्षेत्र) की राष्ट्रीय-जातीय, प्राकृतिक-जलवायु, सांस्कृतिक-ऐतिहासिक विशेषताएं। यह घटक शैक्षिक कार्यक्रम की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री को पूरक करता है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू होता है।

पूरक जैविक होना चाहिए और संस्था के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में स्वाभाविक रूप से फिट होना चाहिए। राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के कार्यान्वयन का एक उदाहरण प्रीस्कूलर के लिए क्षेत्रीय शैक्षिक कार्यक्रम हो सकता है "हमारा घर दक्षिणी उरल्स है", लोक शिक्षाशास्त्र के विचारों पर बनाया गया है, जो सामग्री में मानवतावादी और उपयोग में सार्वभौमिक हैं। (बाबूनोवा ईएस देखें।) प्रीस्कूलर के लिए क्षेत्रीय शैक्षिक कार्यक्रम "हमारा घर दक्षिण उरल्स है" और यूराल संघीय जिले में पूर्वस्कूली शिक्षा मानक के क्षेत्रीय घटक की स्थापना की समस्याएं।

पूर्वस्कूली शिक्षा राज्य मानक

2. पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के गठन के लिए ऐतिहासिक पूर्वापेक्षाएँ

पूर्वस्कूली शिक्षा शिक्षा के पहले चरण के रूप में, जिस पर एक सामाजिक व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, और पिछले 10 वर्षों में परिवार के समर्थन की सबसे महत्वपूर्ण संस्था, नई वास्तविकताओं में फिट होने के कठिन रास्ते से गुजरी है।

रूस में आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में निम्न प्रकार के पूर्वस्कूली संस्थान हैं: बालवाड़ी; बच्चों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन; प्रतिपूरक प्रकार किंडरगार्टन विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन के योग्यता सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ; स्वच्छता-स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ बालवाड़ी पर्यवेक्षण और पुनर्वास; एक संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन (जिसमें विभिन्न संयोजनों में सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं); बाल विकास केंद्र - सभी बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

प्री-स्कूल शिक्षा में नामांकन में शुरुआती तेज गिरावट 1995 तक स्थिर हो गई थी। वर्तमान में, लगभग 55% बच्चे किंडरगार्टन में जाते हैं (उदाहरण के लिए, स्कैंडिनेवियाई देशों में, ऐसे बच्चे लगभग 90% हैं)।

जैसा कि दीर्घकालिक अध्ययनों से पता चलता है, एक बच्चे का पूर्ण विकास तब होता है जब उसके जीवन के दो घटक होते हैं - एक पूर्ण परिवार और एक बालवाड़ी। परिवार बच्चे के लिए आवश्यक अंतरंग और व्यक्तिगत संबंध प्रदान करता है, दुनिया में सुरक्षा, विश्वास और खुलेपन की भावना का निर्माण करता है। उसी समय, परिवार को स्वयं सहायता की आवश्यकता होती है, जिसे प्रदान करने के लिए किंडरगार्टन को कहा जाता है - माता-पिता काम कर सकते हैं और अध्ययन कर सकते हैं, पेशेवर और व्यक्तिगत रूप से सुधार कर सकते हैं, बिना दोषी महसूस किए कि बच्चे को इस समय छोड़ दिया गया है, वे यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि बच्चा आरामदायक स्थिति में हैं, सामान्य रूप से खाते हैं, वे शिक्षाशास्त्र में लगे हुए हैं।

और बालवाड़ी खुद बच्चे को क्या देता है? किंडरगार्टन का मुख्य लाभ बच्चों के समुदाय की उपस्थिति है, जिसकी बदौलत बच्चे के सामाजिक अनुभव के लिए जगह बनाई जाती है। केवल बच्चों के समुदाय की स्थितियों में एक बच्चा खुद को दूसरों की तुलना में जानता है, संचार और बातचीत के उपयुक्त तरीके जो विभिन्न स्थितियों के लिए पर्याप्त हैं, अपने अंतर्निहित अहंकारवाद को दूर करते हैं (खुद पर ध्यान केंद्रित करते हैं, विशेष रूप से अपनी स्थिति से पर्यावरण की धारणा) .

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली भी बदल गई है। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के प्रकारों और श्रेणियों के बीच अंतर शुरू किया गया है। पहले से मौजूद एकमात्र प्रकार में - "किंडरगार्टन" नए जोड़े गए - विद्यार्थियों के बौद्धिक या कलात्मक, सौंदर्य, या शारीरिक विकास के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक किंडरगार्टन, शारीरिक और मानसिक विकास, देखभाल और पुनर्वास में विकलांग बच्चों के लिए एक किंडरगार्टन, एक बाल विकास केंद्र, आदि। एक ओर, यह माता-पिता को एक शैक्षणिक संस्थान चुनने की अनुमति देता है जो उनकी आवश्यकताओं को पूरा करता है, दूसरी ओर, इनमें से अधिकांश प्रकार (गंभीर स्वास्थ्य समस्याओं वाले बच्चों के लिए सुधारक के अपवाद के साथ) नहीं करते हैं बाल विकास के पैटर्न को पूरा करें। पूर्वस्कूली उम्र में, शारीरिक और मानसिक कार्य अपनी प्रारंभिक अवस्था में होते हैं, प्राथमिक आध्यात्मिक मूल्य, बच्चे की बुद्धि, उसकी रचनात्मकता, रुचियों का एक विस्तृत क्षेत्र आदि बनते हैं, और इस संबंध में, एक या किसी अन्य प्राथमिकता को बाहर करना गैरकानूनी है विकास की रेखा; प्रीस्कूलर के संबंध में विशेषज्ञता बेतुका है और विकास की बहुमुखी प्रतिभा और अखंडता के बच्चे के अधिकार का उल्लंघन करती है।

सामग्री के संदर्भ में पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली को भी अद्यतन किया गया है। किंडरगार्टन अब एक ही आधार पर काम नहीं करते हैं, जैसा कि पहले हुआ करता था, लेकिन टीमों और व्यक्तिगत लेखकों द्वारा बनाए गए नए कार्यक्रमों और शैक्षणिक तकनीकों की एक पूरी श्रृंखला पर, जो शिक्षकों की पहल और रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है। साथ ही, बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए उनके मौलिक दृष्टिकोण में कार्यक्रम अक्सर सीधे विपरीत होते हैं: कुछ में, शिक्षा प्रबल होती है और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और उनके पालन-पोषण पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है, दूसरों में, शिक्षा से वंचित किया जाता है, और सभी उपदेशात्मक कार्यों को केवल खेल में हल किया जाता है, जो इस उम्र में खेल को एक प्रमुख गतिविधि के रूप में नष्ट कर देता है, और बच्चों को पढ़ाने के मामले में बहुत प्रभावी नहीं है।

3. वर्तमान चरण में शिक्षा प्रणाली में सुधार की मुख्य दिशाएँ

इस संबंध में सफल प्रबंधन के लिए प्रारंभिक शर्तों में से एक को कानूनी ढांचा कहा जा सकता है: एक शैक्षिक संस्थान की गतिविधियों के लिए कानूनी समर्थन, जो प्रकृति में बहु-स्तरीय है: संघीय से नगरपालिका तक। इसके अलावा, गतिविधियों की प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए, पूर्वस्कूली शिक्षा में होने वाले परिवर्तनों और नवीन प्रक्रियाओं को ध्यान में रखें।

आज, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली संस्थानों का एक संतुलित नेटवर्क है, जिसकी एक विशिष्ट विशेषता एक अभिनव मोड में गतिविधि है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक नीति का मुख्य लक्ष्य सस्ती और उच्च गुणवत्ता वाली पूर्वस्कूली शिक्षा की गारंटी प्रदान करना है जो स्कूल में बच्चे की बाद की सफल शिक्षा के लिए समान प्रारंभिक स्थिति प्रदान करता है। साथ ही, पहुंच को किंडरगार्टन चुनने की संभावना की विशेषता है, और गुणवत्ता को शिक्षा के बाद के स्तरों पर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के लिए बच्चे के अवसरों और क्षमताओं की विशेषता है।

रूस में प्री-स्कूल शिक्षा अनिवार्य नहीं है, और इसलिए कई परिवार अपने बच्चे को स्वयं ही पालते और शिक्षित करते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा, सामान्य शिक्षा (पूर्ववर्ती स्कूल), अतिरिक्त विकास के कई प्रकार के संस्थान हैं।

बच्चों के लिए पहला शैक्षणिक संस्थान 19 वीं शताब्दी के अंत में रूस में दिखाई दिया। 1866 में वंचित माता-पिता के साधारण बच्चे पहले "पीपुल्स किंडरगार्टन" में भाग लेने में सक्षम थे। उसी समय, बुद्धिजीवियों के बच्चों के लिए पहला बालवाड़ी दिखाई दिया। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की प्रणाली सक्रिय रूप से विकसित हो रही थी, और तीन दशकों के बाद रूस में कई दर्जनों किंडरगार्टन दिखाई दिए: बड़प्पन और बुद्धिजीवियों, श्रमिकों के साथ-साथ अनाथालयों के लिए भुगतान और मुफ्त।

इस समय, शिक्षकों के लिए शैक्षिक पाठ्यक्रम आयोजित किए जाने लगे, व्याख्यान और "प्रशिक्षण" आयोजित किए गए, और प्रासंगिक साहित्य प्रकाशित किया गया।

20 नवंबर, 1917 को, आधिकारिक "पूर्वस्कूली शिक्षा पर घोषणा" को अपनाया गया था। इस दस्तावेज़ ने पूर्वस्कूली बच्चों की मुफ्त शिक्षा और परवरिश की गारंटी दी।

पूर्वस्कूली विभाग के साथ पहला शैक्षणिक संकाय 1918 में मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी में खोला गया था। पहला "किंडरगार्टन वर्क प्रोग्राम" 1934 में प्रकाशित हुआ था, और 1938 में "किंडरगार्टन चार्टर" प्रकाशित हुआ था, जिसने काम के कार्यों, पूर्वस्कूली संस्थानों के कामकाज की संरचना और विशेषताओं और "किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए गाइड" को निर्धारित किया था। जिसमें बच्चों के साथ काम करने वाले वर्गों के लिए पद्धति संबंधी निर्देश शामिल थे।

20वीं सदी के मध्य तक, दो मिलियन से अधिक बच्चों का एक नेटवर्क पहले से ही किंडरगार्टन में भाग ले रहा था।

युद्ध के बाद की अवधि में, यूएसएसआर में पहली नर्सरी दिखाई दी, जहां माता-पिता दो महीने से अपने बच्चों को छोड़ सकते थे।

1960 के दशक की शुरुआत में, पूर्वस्कूली शिक्षा के सभी संस्थानों के लिए एक एकल दस्तावेज़ विकसित किया गया था, जो उनके काम के कार्यक्रम को परिभाषित करता था।

21वीं सदी की शुरुआत में, रूस में 45,000 से अधिक प्रीस्कूल संस्थान थे। पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली में नर्सरी, किंडरगार्टन, बच्चों के लिए अल्पकालिक समूह, पूर्वस्कूली शिक्षा केंद्र शामिल हैं।

निष्कर्ष

इस प्रकार, डीएल प्रणाली एक गतिशील, विकासशील, जटिल प्रणाली है जिसमें शैक्षिक कार्यक्रम, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, पूर्वस्कूली संगठनों का एक नेटवर्क और शासी निकायों की एक प्रणाली शामिल है। एक प्रकार की शिक्षा प्रणाली के रूप में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विभिन्न प्रकार शामिल होते हैं जिनकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं होती हैं (आमतौर पर शैक्षिक प्रक्रिया के मॉडल से जुड़ी होती हैं, जिसका आधार शैक्षिक कार्यक्रम है)।

2 महीने से 7 साल की उम्र के बच्चों को एक मेडिकल रिपोर्ट के आधार पर एक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में भर्ती कराया जाता है, यानी मॉडल रेगुलेशन प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों की भर्ती, समूहों की मात्रात्मक संरचना, उम्र के आधार पर उनके अधिभोग की प्रक्रिया का प्रस्ताव करता है।

ग्रन्थसूची

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आधुनिक रूसी और यूरोपीय शिक्षा की सामग्री का विवरण। वर्तमान स्तर पर रूस में शिक्षा के आधुनिकीकरण के तरीके के रूप में नई पीढ़ी के राज्य मानक। रूस में शिक्षा के विकास पर बोलोग्ना प्रक्रिया का प्रभाव।

6.1. शिक्षा एक व्यक्ति, समाज, राज्य के हितों में शिक्षा और शिक्षा की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, साथ ही संबंधित दस्तावेज (कानून के कानून) द्वारा प्रमाणित राज्य (शैक्षिक योग्यता) द्वारा स्थापित स्तरों के छात्रों द्वारा उपलब्धि के बयान के साथ। रूसी संघ "शिक्षा पर")।

पूर्वस्कूली शिक्षा, परवरिश और शिक्षा की एक बहुमुखी, उद्देश्यपूर्ण, कार्यात्मक रूप से एकीकृत प्रक्रिया के रूप में, बच्चे के शारीरिक और मानसिक विकास को सुनिश्चित करना, शैक्षिक प्रणाली के अगले चरण में उसका समय पर संक्रमण।

6.2. शिक्षा प्रणाली एक सामाजिक संस्था है जो समाज द्वारा युवा पीढ़ी को संचित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के हस्तांतरण को सुनिश्चित करती है।

शैक्षिक प्रणाली परस्पर और अंतःक्रियात्मक सामग्री और तकनीकी, वित्तीय, कर्मियों, कानूनी, कार्यक्रम और कार्यप्रणाली तत्वों (संसाधन), शैक्षिक प्रक्रिया और इसके परिणामों का एक समूह है।

पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का एक सेट है, पूर्वस्कूली संगठनों का एक नेटवर्क, शासी निकायों की एक प्रणाली, GEF 2013 (1 जनवरी, 2014 से प्रभावी)।

6.3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि रूसी संघ के संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" (29 दिसंबर, 2012 की संख्या 273) पर आधारित है, 2013 के पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, का चार्टर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, और शैक्षिक कार्यक्रम।

एफजेड - बुनियादी अवधारणाएं, शिक्षा के सिद्धांत। 15 अध्याय: सामान्य प्रावधान; शिक्षा व्यवस्था; शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले व्यक्ति; छात्र और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि); शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के शैक्षणिक, प्रबंधकीय और अन्य कर्मचारी; शैक्षिक संबंधों के उद्भव, परिवर्तन और समाप्ति के लिए आधार; सामान्य शिक्षा; व्यावसायिक शिक्षा; अतिरिक्त शिक्षा; कुछ श्रेणियों के छात्रों द्वारा कुछ प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों और शिक्षा के कार्यान्वयन की विशेषताएं; शिक्षा प्रणाली का प्रबंधन। शैक्षिक गतिविधियों का राज्य विनियमन; शिक्षा के क्षेत्र में आर्थिक गतिविधि और वित्तीय सहायता; शिक्षा के क्षेत्र में अंतर्राष्ट्रीय सहयोग; अंतिम प्रावधानों

अनुच्छेद 23

अध्याय 7 अनुच्छेद 64. पूर्व-विद्यालय शिक्षा

1. पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य एक सामान्य संस्कृति का निर्माण, शारीरिक, बौद्धिक, नैतिक, सौंदर्य और व्यक्तिगत गुणों का विकास, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाना, पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती है।

2. पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के बहुमुखी विकास के उद्देश्य से हैं, उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, जिसमें पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों द्वारा विकास के स्तर की उपलब्धि शामिल है, जो कि शैक्षिक कार्यक्रमों में सफल महारत हासिल करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशिष्ट गतिविधियों पर आधारित है। पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और अंतिम प्रमाणीकरण के साथ नहीं है।

3. नाबालिगों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) जो बच्चों को पारिवारिक शिक्षा के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा प्रदान करते हैं, उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों और सामान्य शैक्षिक संगठनों सहित शुल्क के बिना पद्धतिगत, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, नैदानिक ​​और सलाहकार सहायता प्राप्त करने का अधिकार है। , यदि उनमें उपयुक्त परामर्श केंद्र स्थापित किए गए हैं। इस प्रकार की सहायता का प्रावधान सुनिश्चित करना रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य अधिकारियों द्वारा किया जाता है।

चार्टर (संघीय कानून के अनुसार) - एक शैक्षिक संगठन रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से अनुमोदित चार्टर के आधार पर संचालित होता है।

एक शैक्षिक संगठन के चार्टर में रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई जानकारी के साथ निम्नलिखित जानकारी होनी चाहिए:

1) शैक्षिक संगठन का प्रकार;

2) शैक्षिक संगठन के संस्थापक या संस्थापक;

3) शिक्षा के स्तर और (या) फोकस को इंगित करने वाले कार्यान्वित शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकार;

4) शैक्षिक संगठन के शासी निकायों की संरचना और क्षमता, उनके गठन की प्रक्रिया और कार्यालय की शर्तें।

एक शैक्षिक संगठन में, सभी कर्मचारियों, छात्रों, नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को इसके चार्टर से परिचित कराने के लिए स्थितियां बनाई जानी चाहिए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक में चार खंड होते हैं: सामान्य प्रावधान (सभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए अनिवार्य मानदंड स्थापित करता है), पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएं और इसकी मात्रा (बच्चों के विकास के लिए 4 दिशाएं, शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री, कार्यक्रम के निर्माण के सिद्धांत, कार्यक्रम की संरचना और दायरा), पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों की आवश्यकताएं (मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, कर्मियों, सामग्री, तकनीकी और वित्तीय के लिए आवश्यकताएं) कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें, साथ ही विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के लिए), पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं (पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य के रूप में प्रस्तुत, जो सामाजिक और मानक आयु विशेषताएं हैं पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर को पूरा करने के स्तर पर बच्चे की संभावित उपलब्धियों के बारे में)।

1.4. पूर्वस्कूली शिक्षा के मूल सिद्धांत:

1) बचपन के सभी चरणों (शिशु, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र) के बच्चे द्वारा पूर्ण जीवन, बाल विकास का संवर्धन (प्रवर्धन);

2) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है (बाद में पूर्वस्कूली शिक्षा के वैयक्तिकरण के रूप में संदर्भित);

3) बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों के पूर्ण भागीदार (विषय) के रूप में बच्चे की मान्यता;

4) विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना;

5) परिवार के साथ संगठन का सहयोग;

6) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

7) विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन;

8) पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु पर्याप्तता (स्थितियों, आवश्यकताओं, आयु के तरीकों और विकासात्मक विशेषताओं के अनुरूप);

9) बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए।
1.8. मानक में निम्नलिखित आवश्यकताएं शामिल हैं: कार्यक्रम की संरचना और इसकी मात्रा; कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें; कार्यक्रम के विकास के परिणाम।
2.6. बच्चों के विकास और शिक्षा के कुछ क्षेत्र (बाद में शैक्षिक क्षेत्रों के रूप में संदर्भित): सामाजिक और संचार विकास, संज्ञानात्मक विकास; भाषण विकास कलात्मक और सौंदर्य विकास; शारीरिक विकास (विवरण के लिए टिकट 1 देखें)।

पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा (1989) - एक दस्तावेज जो मुख्य प्रावधानों को निर्धारित करता है, पूर्वस्कूली शिक्षा में सुधार के तरीके, मानवीकरण, रूढ़ियों की अस्वीकृति, शैक्षिक प्रक्रिया का वैचारिककरण, नए शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास, एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण, संचार की शैली को बदलना, शिक्षकों और बच्चों के बीच बातचीत।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (2011) पर मॉडल विनियमन कार्यों, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार, गतिविधियों के संगठन, समूहों के कर्मचारियों, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की विशेषताओं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन को परिभाषित करता है।

6. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य कार्य हैं:

जीवन की सुरक्षा और विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना;

विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत, कलात्मक-सौंदर्य और शारीरिक विकास प्रदान करना;

नागरिकता के विद्यार्थियों की आयु श्रेणियों को ध्यान में रखते हुए शिक्षा, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान, पर्यावरण के लिए प्यार, मातृभूमि, परिवार;

विद्यार्थियों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास में कमियों के आवश्यक सुधार का कार्यान्वयन;

बच्चों के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत;

बच्चों के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सलाहकार और कार्यप्रणाली सहायता प्रदान करना।

6.4. पूर्वस्कूली शिक्षा रूसी शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है।

पूर्वस्कूली संगठन एक सामाजिक कार्य (बच्चों को पालने में माता-पिता की सहायता करना), एक शैक्षणिक कार्य (बच्चों के विकास को ध्यान में रखते हुए, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए) करते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा का उद्देश्य प्रीस्कूलर का व्यापक विकास है।

डीओओ के कार्य:

1. जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा, बच्चों का शारीरिक विकास।

2. व्यक्तिगत, सामाजिक, व्यक्तिगत, कलात्मक और सौंदर्य विकास सुनिश्चित करना, बच्चों को सामाजिक मूल्यों से परिचित कराना।

3. बच्चों के विकास में सुधार का क्रियान्वयन।

4. परिवार के साथ बातचीत, सहयोग।

पूर्वस्कूली संगठन एक सार्वजनिक और सामाजिक संस्था है।

मॉडल विनियमों के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की प्रणाली में निम्नलिखित प्रकार शामिल हैं:

बच्चों के विकास के एक या अधिक क्षेत्रों (बौद्धिक, कलात्मक और सौंदर्य, शारीरिक, आदि) के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ किंडरगार्टन।

विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास में विचलन की योग्यता सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक क्षतिपूर्ति प्रकार का किंडरगार्टन;

स्वच्छता-स्वच्छता और स्वास्थ्य-सुधार के उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण और सुधार के बालवाड़ी;

एक संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन (जिसमें विभिन्न संयोजनों में सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक और मनोरंजक समूह शामिल हो सकते हैं;

बाल विकास केंद्र - सभी बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और पुनर्वास के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

दो से सात साल की उम्र के बच्चे प्रीस्कूल में भाग ले सकते हैं। शासी निकाय शिक्षक परिषद है।

देश में डीएल प्रबंधन प्रणाली में संघीय स्तर पर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय शामिल हैं; क्षेत्रीय स्तर पर - क्षेत्रों, शहरों, जिलों, क्षेत्रों, स्वायत्त गणराज्यों के शैक्षिक प्राधिकरण (मुर्मंस्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय); नगरपालिका स्तर पर - शहर, जिला शिक्षा प्राधिकरण या प्रशासन के तहत शिक्षा विभाग (शिक्षा समिति); एक विशेष शैक्षिक संगठन के प्रबंधन स्तर पर - स्व-सरकारी निकाय (सामान्य बैठक और शिक्षकों की परिषद)।

6.5. संघीय राज्य शैक्षिक मानक (टिकट 1 देखें) के अनुसार प्रीस्कूलर के विकास की मुख्य दिशाएँ।

इस प्रकार, डीएल प्रणाली एक गतिशील, विकासशील, जटिल प्रणाली है जिसमें शैक्षिक कार्यक्रम, संघीय राज्य शैक्षिक मानक, पूर्वस्कूली संगठनों का एक नेटवर्क और शासी निकायों की एक प्रणाली शामिल है।

किंडरगार्टन का मुख्य लाभ बच्चों के समुदाय की उपस्थिति है, जिसकी बदौलत बच्चे के सामाजिक अनुभव के लिए जगह बनाई जाती है। केवल बच्चों के समुदाय की स्थितियों में एक बच्चा खुद को दूसरों की तुलना में जानता है, संचार और बातचीत के उपयुक्त तरीके जो विभिन्न स्थितियों के लिए पर्याप्त हैं, अपने अंतर्निहित अहंकारवाद को दूर करते हैं (खुद पर ध्यान केंद्रित करते हैं, विशेष रूप से अपनी स्थिति से पर्यावरण की धारणा) . यह महत्वपूर्ण है कि किंडरगार्टन "शैक्षणिक उपेक्षा" को रोकने के लिए एक उपाय के रूप में कार्य करता है, जो अब अक्सर उन बच्चों में देखा जाता है जो पूर्वस्कूली संस्थानों में नहीं जाते हैं।

डीओ के विकास की मुख्य दिशाएँ:

पूर्वस्कूली शिक्षा की पहुंच सुनिश्चित करना;

इसकी गुणवत्ता में सुधार।

शैक्षिक सेवाओं की समान पहुंच सुनिश्चित करना वर्तमान समय में रूसी संघ में पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक है। पूर्वस्कूली शिक्षा की लचीली, बहुक्रियाशील प्रणाली के बिना इसका समाधान असंभव है, जो रूस के प्रत्येक नागरिक को सार्वजनिक और मुफ्त पूर्वस्कूली शिक्षा का संवैधानिक अधिकार सुनिश्चित करना चाहिए।

डीएल प्रणाली को आज और इस प्रकार माना जाता है:

बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत बनाने और बनाए रखने के कारकों में से एक;

रूस में जनसांख्यिकीय स्थिति में सुधार।

निष्पक्ष रूप से, रूस के नागरिकों, विशेष रूप से महिलाओं को ठोस सामाजिक गारंटी प्रदान किए बिना जन्म दर में वृद्धि असंभव है, जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे की नियुक्ति की गारंटी भी शामिल है। इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना राज्य की जनसांख्यिकीय नीति का एक महत्वपूर्ण पहलू है।

इस स्तर पर, देश के कई क्षेत्रों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में स्थानों की कमी की समस्या प्रासंगिक बनी हुई है। हमारे देश में, पूर्वस्कूली शिक्षा की आवश्यकता वाले बच्चों की सूची में तीन साल से अधिक उम्र के दस लाख से अधिक बच्चे हैं। इस संख्या में प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को जोड़ना आवश्यक है, दूरस्थ बस्तियों के बच्चे जहां किंडरगार्टन नहीं हैं, वे बच्चे जो स्वास्थ्य कारणों से सामान्य विकासात्मक प्रकार के संस्थानों में शामिल नहीं हो सकते हैं; जिन बच्चों के माता-पिता किंडरगार्टन आदि के लिए भुगतान नहीं कर सकते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ सभी श्रेणियों के नागरिकों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की पहुंच की समस्या को बड़े पैमाने पर शिक्षा प्रणाली के आंतरिक भंडार के उपयोग के माध्यम से हल किया जा सकता है, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा के विभिन्न संगठनात्मक रूपों के विकास के साथ-साथ एक अधिक लचीली प्रणाली भी शामिल है। पूर्वस्कूली में बच्चों के लिए शासन की।

पूरे दिन के समूह में, उदाहरण के लिए, कई तरीके हो सकते हैं - दिन में 10.5 घंटे से।

रूसी संघ में पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली का प्रतिनिधित्व विभिन्न प्रकार और प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के एक नेटवर्क द्वारा किया जाता है। जब यह बनता है, तो राज्य, सभी स्तरों पर अधिकारियों द्वारा प्रतिनिधित्व किया जाता है, जितना संभव हो सके बच्चों की विशेषताओं और उनके माता-पिता की जरूरतों को ध्यान में रखने की कोशिश करता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन "विभिन्न प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थापना करता है: बालवाड़ी; छोटे बच्चों के लिए बालवाड़ी; पूर्वस्कूली (पुराने पूर्वस्कूली) उम्र के बच्चों के लिए बालवाड़ी; बालवाड़ी पर्यवेक्षण और पुनर्वास; प्रतिपूरक प्रकार बालवाड़ी; संयुक्त प्रकार के बालवाड़ी; बच्चों के विकास के क्षेत्रों में से एक में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन; बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की मुख्य संरचनात्मक इकाई है समूहविद्यालय से पहले के बच्चे। समूहों का एक अलग फोकस होता है: सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक, संयुक्त, स्वास्थ्य-सुधार। यह आपको बच्चों के एक निश्चित दल की विशेषताओं को ध्यान में रखने की अनुमति देता है।

गतिविधि सामान्य विकासात्मक समूहपूर्वस्कूली के सामंजस्यपूर्ण और व्यापक विकास पर ध्यान केंद्रित किया।

क्षतिपूर्ति अभिविन्यास के समूहविकलांग बच्चों (HIA) के लिए बनाया गया। उनका लक्ष्य बच्चों के शारीरिक और (या) मानसिक विकास और विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा में कमियों का एक योग्य सुधार है।

स्वास्थ्य समूहतपेदिक के नशे वाले बच्चों, अक्सर बीमार बच्चों और प्रीस्कूलर की अन्य श्रेणियों के लिए बनाए जाते हैं जिन्हें विशेष मनोरंजक गतिविधियों के एक सेट की आवश्यकता होती है। इन समूहों में, डीओ कार्यक्रम लागू किए जा रहे हैं, साथ ही स्वच्छता, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार के उपायों और प्रक्रियाओं का एक सेट भी है।

वी संयुक्त अभिविन्यास के समूहविकलांग बच्चों सहित स्वस्थ बच्चों और पूर्वस्कूली बच्चों की संयुक्त शिक्षा और परवरिश।

पूर्वस्कूली बच्चों के समूह विभिन्न तरीकों से काम कर सकते हैं:

पूर्ण (12 घंटे),

छोटा (8 - 10 घंटे),

विस्तारित (14 घंटे) दिन,

24/7

या अल्पावधि (3-5 घंटे) रुकें।

रहने का यह एक अलग तरीका बच्चों की विशेषताओं और उनके परिवारों की जरूरतों के साथ जुड़ा हुआ है।

माता-पिता के बीच किंडरगार्टन सबसे लोकप्रिय हैं। पूरा दिन , जिसमें 12 घंटे के भीतर किया जाता है पर्यवेक्षण, देखभाल, पोषण, पूर्व-विद्यालय शिक्षा कार्यक्रम लागू किए जा रहे हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए समूह न केवल पूर्वस्कूली में बनाए जा सकते हैं, बल्कि इसमें भी: सामान्य शिक्षा संस्थान, पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थान, अतिरिक्त शिक्षा, संस्कृति और सामाजिक उद्देश्यों के संस्थान।

किंडरगार्टन अब एक ही आधार पर काम नहीं करते हैं, जैसा कि पहले हुआ करता था, लेकिन टीमों और व्यक्तिगत लेखकों द्वारा बनाए गए नए कार्यक्रमों और शैक्षणिक तकनीकों की एक पूरी श्रृंखला पर, जो शिक्षकों की पहल और रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है। साथ ही, बच्चों के पालन-पोषण और विकास के लिए उनके मौलिक दृष्टिकोण में कार्यक्रम अक्सर सीधे विपरीत होते हैं: कुछ में, शिक्षा प्रबल होती है और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और उनके पालन-पोषण पर बहुत कम ध्यान दिया जाता है, दूसरों में, शिक्षा से वंचित किया जाता है, और सभी उपदेशात्मक कार्यों को केवल खेल में हल किया जाता है, जो इस उम्र में खेल को एक प्रमुख गतिविधि के रूप में नष्ट कर देता है, और बच्चों को पढ़ाने के मामले में बहुत प्रभावी नहीं है।

किंडरगार्टन में बच्चों के जीवन के संगठन पर स्कूल के दबाव का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा। पूर्वस्कूली बचपन का आंतरिक मूल्य पृष्ठभूमि में फीका पड़ गया है, स्कूल के लिए संकीर्ण रूप से केंद्रित तैयारी आधारशिला बन गई है। इस तरह के विशुद्ध रूप से स्कूल के दृष्टिकोण के साथ, एक किंडरगार्टन का सार खो जाता है, एक जगह जहां एक बच्चा खुद हो सकता है, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में दिलचस्प विकास गतिविधियों में संलग्न होता है जो उसे अच्छी तरह से जानता है (खेलना, डिजाइन करना, आकर्षित करना, संगीत सुनना , परियों की कहानियों का आविष्कार, आदि); बच्चों का समुदाय नष्ट हो जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक रुझान

हाल के वर्षों में रूसी शिक्षा नीति का मुख्य कार्य शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता सुनिश्चित करना है, जबकि इसकी मौलिकता को बनाए रखना और व्यक्ति, समाज और राज्य की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों का अनुपालन करना है। इस समस्या को हल करने के लिए, रूसी संघ की सरकार और शिक्षा मंत्रालय ने "रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा" विकसित की है। युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य में सुधार के उपाय।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रत्येक बच्चे का अधिकार है, जिसे संबंधित प्रारंभिक संस्थानों द्वारा लागू किया जाता है, लेकिन माता-पिता द्वारा घर पर स्वतंत्र रूप से किया जा सकता है।

जैसा कि आंकड़े बताते हैं, रूस में लगभग एक तिहाई परिवारों के पास राज्य तैयारी संगठनों में बच्चे को पालने का अवसर नहीं है। इसलिए, हमारे देश में पूर्वस्कूली शिक्षा युवा नीति की प्राथमिकताओं में से एक है।

रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के गठन का इतिहास

यूरोपीय राज्यों के बाद, 19वीं शताब्दी के अंत में, प्रारंभिक शैक्षणिक संस्थान घरेलू विस्तार में दिखाई देने लगे। हमारे देश में पहला फ्री 1866 में सेंट पीटर्सबर्ग शहर में आयोजित किया गया था। उसी समय, बुद्धिजीवियों के बच्चों के लिए निजी तैयारी संस्थान उभरने लगे।

20 वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में, रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम पहले से ही काफी विकसित था। सार्वजनिक पहुंच भुगतान और मुफ्त तैयारी संगठनों के एक पूरे समूह के लिए खोली गई थी। देश में कई किंडरगार्टन लगातार काम कर रहे थे, जिनका संगठन आधुनिक स्तर के करीब था।

पहला कार्यक्रम, जिसके अनुसार सभी राज्य किंडरगार्टन काम करने वाले थे, 1934 में अपनाया गया था, और 1938 से शुरू होकर, ऐसे संस्थानों के मुख्य कार्यों को परिभाषित किया गया था, संस्थानों की संरचना का गठन किया गया था, किंडरगार्टन के कामकाज के लिए दस्तावेज तैयार किए गए थे। , और शिक्षकों के लिए कार्यप्रणाली निर्देश पेश किए गए थे।

पिछली शताब्दी के 40 के दशक में, उस समय पूर्वस्कूली शिक्षा अभूतपूर्व पैमाने पर पहुंच गई थी। देश भर में दो मिलियन से अधिक बच्चों ने नि:शुल्क प्रशिक्षण प्राप्त किया है।

1959 में, माता-पिता के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरी तरह से नए संस्थान उत्पन्न हुए, जो 2 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों को अपने अनुरोध पर भेज सकते थे, इस प्रकार शिक्षा के कार्य को राज्य के शिक्षकों के कंधों पर स्थानांतरित कर दिया और काम के लिए खाली समय खाली कर दिया।

शिक्षा प्रणाली का एक व्यापक सुधार, जो हमारे देश में पिछली शताब्दी के 80 के दशक के उत्तरार्ध से लेकर 90 के दशक के मध्य तक किया गया था, जिससे "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" का निर्माण हुआ। दस्तावेज़ में कई मूलभूत सिद्धांत शामिल थे जिनका पालन शिक्षकों को बच्चों की परवरिश की प्रक्रिया में करना था:

1. मानवीकरण परिश्रम का विकास, अन्य लोगों के अधिकारों के लिए सम्मान, परिवार और दुनिया के लिए प्यार है।
2. व्यक्तिगत विकास - बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, मानसिक और श्रम गतिविधि की मूल बातें समझने में मदद करना।
3. व्यक्तिगत और विभेदक शिक्षा - बच्चे के झुकाव का विकास, बच्चों को उनकी व्यक्तिगत रुचियों, क्षमताओं और क्षमताओं के आधार पर पढ़ाना।
4. डी-विचारधारा सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों का प्रकटीकरण है, सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के दौरान एक विशिष्ट विचारधारा की अस्वीकृति।

बजट संस्थान

अधिकारियों के फरमान के अनुसार बनाए गए एक गैर-व्यावसायिक अभिविन्यास के संगठन, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में आबादी को सेवाएं प्रदान करने के लिए स्थानीय सरकारों को बजटीय के रूप में मान्यता प्राप्त है। ऐसे संस्थानों की संपत्ति राज्य के अधिकार में है, लेकिन शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन को सौंपी जाती है।

सब्सिडी के रूप में बजट से वित्त पोषित। ऐसे संगठनों को उद्यमशीलता की गतिविधियों के संचालन से प्रतिबंधित नहीं किया जाता है यदि आय की प्राप्ति का उद्देश्य उन लक्ष्यों को प्राप्त करना है जिनके लिए संस्था बनाई गई थी।

स्वायत्त संस्थान

पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली का तात्पर्य स्वायत्त संस्थानों के आयोजन की संभावना से है। इस श्रेणी में शिक्षा के क्षेत्र में सेवाएं प्रदान करने के लिए रूसी संघ के घटक संस्थाओं द्वारा स्थापित संस्थान शामिल हैं।

स्वायत्त किंडरगार्टन का वित्तपोषण संस्थापक के व्यक्तिगत धन की कीमत पर, सबवेंशन या सब्सिडी के माध्यम से किया जाता है। यहां की आबादी को सशुल्क और मुफ्त दोनों आधार पर सेवाएं प्रदान की जा सकती हैं। स्वायत्त संस्थानों की संपत्ति प्रबंधन को सौंपी जाती है और स्वतंत्र निपटान के लिए सौंपी जाती है।

आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्य

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा संगठनों के कामकाज के लिए निम्नलिखित कार्य प्रतिष्ठित हैं:

• बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, विद्यार्थियों के जीवन की रक्षा करना;
• सामाजिक और व्यक्तिगत विकास सुनिश्चित करना, भाषण क्षमताओं का विकास, सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं की संतुष्टि;
• उम्र की विशेषताओं के आधार पर बच्चों की परवरिश करना, अपने आसपास की दुनिया के लिए प्यार विकसित करना, अन्य लोगों की स्वतंत्रता और अधिकारों का सम्मान करना;
• माता-पिता के साथ बातचीत, पद्धति और सलाह प्रदान करना

पूर्वस्कूली शिक्षक

शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चे के मूल व्यक्तिगत व्यक्तित्व का विकास, आसपास की दुनिया की धारणा की नींव का खुलासा, प्रकृति और समाज के संबंध में मूल्यों का गठन है।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में एक शिक्षक में निम्नलिखित गुण होने चाहिए:

• विकसित सोच, दीर्घकालिक और कार्यशील स्मृति;
• उच्च भावनात्मक स्थिरता, आकलन की निष्पक्षता, चातुर्य और नैतिकता;
• पर्यावरण के लिए सहानुभूति, सटीकता;
• रचनात्मक क्षमताओं की उपस्थिति;
• ध्यान जल्दी से स्विच करने की क्षमता;
• दया, सहिष्णुता, न्याय, पहल।

आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रकार

कुछ आयु समूहों के साथ काम करने की आवश्यकता और व्यक्तिगत बच्चों की परवरिश पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता को देखते हुए, निम्न प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1. पारंपरिक किंडरगार्टन - बच्चों की तैयारी और शिक्षा के लिए आम तौर पर स्वीकृत कार्यक्रमों को लागू करता है।
2. छोटे बच्चों के लिए किंडरगार्टन - 2 महीने से 3 साल की उम्र के विद्यार्थियों की तैयारी में लगा हुआ है। प्रारंभिक समाजीकरण और बाहरी दुनिया में बच्चों के अनुकूलन को बढ़ावा देने वाली इष्टतम स्थितियों को बनाने के लिए जिम्मेदार।
3. पुराने, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए किंडरगार्टन - मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करता है, और 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों को विशेष समूहों में शिक्षित करता है, जो बाद में सफल स्कूली शिक्षा के लिए समान अवसर प्रदान करते हैं।
4. पुनर्वास और देखभाल के किंडरगार्टन - यहां न केवल एक पूर्वस्कूली कार्यक्रम लागू किया जा रहा है, बल्कि निवारक, स्वास्थ्य-सुधार और स्वच्छता-स्वच्छ कार्य भी किया जा रहा है।
5. प्रतिपूरक संस्थान - विद्यार्थियों की मानसिक और शारीरिक अक्षमताओं के योग्य सुधार पर मुख्य जोर दिया जाता है।
6. एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि पर प्राथमिकता वाला एक किंडरगार्टन - सामान्य शिक्षा के अलावा, शिक्षक बच्चों की संज्ञानात्मक, व्यक्तिगत, सामाजिक, सौंदर्य और कलात्मक आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

आखिरकार

एक काफी विकसित पूर्वस्कूली प्रणाली के बावजूद, शिक्षण स्टाफ में सुधार और मानवतावादी मनोविज्ञान के विचारों के आधार पर शिक्षकों के व्यक्तिगत गुणों का निर्माण हमारे देश में एक गंभीर मुद्दा बना हुआ है।

शैक्षणिक क्षमता का पूर्ण पैमाने पर प्रकटीकरण, शिक्षकों की क्षमता में वृद्धि, स्व-शिक्षा, आधुनिकीकरण और बच्चों के लिए प्रारंभिक संस्थानों की प्रणाली का विकास - यह सब पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं में से एक है।