Վարժություն 1.Առաջադրանքը ներառում է 60 հարց, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի 4 հնարավոր պատասխան։ Յուրաքանչյուր հարցի համար ընտրեք միայն մեկ պատասխան, որն առավել ամբողջական և ճիշտ եք համարում: Մուտքագրեք ընտրված պատասխանի ինդեքսը պատասխանների մատրիցայում:
1. Սաղմնաբանությունը գիտություն է, որն ուսումնասիրում է.
1. Օրգանիզմների բրածո մնացորդներ;
2. Մուտացիաների պատճառները;
3. Ժառանգականության օրենքներ;
4. Օրգանիզմների սաղմնային զարգացում.
Պատասխան. 4
2. Կանաչ բույսերի սնուցման տեսակը.
Պատասխան. 4
3. Ֆոտոսինթեզը հետևյալ գործընթացն է.
1. օդի մատակարարում;
2. լույսի կլանում;
3. թթվածնի արտազատում;
4. ջրի գոլորշիացում.
Պատասխան. 1
4. Բույսերի շնչառությունը տեղի է ունենում.
1. լույսի ներքո;
2. մթության մեջ;
3. բարձր խոնավության դեպքում;
4. Անընդհատ.
Պատասխան. 4
5. Առաջնային մերիստեմներն են.
1. կամբիում;
2. ֆելոգեն;
3. աճի կոն բջիջներ;
4. խցան.
Պատասխան. 3
6. Իր ծագմամբ երիկամը հետևյալն է.
1. տարրական կրակոց;
2. կարճ կրակոց;
3. ֆիլոդիա;
4. տերեւային պրիմորդիա.
Պատասխան. 1
7. Ո՞ր բույսի ծաղիկն է զիգոմորֆ:
1. երեքնուկ;
2. կակաչ;
3. բողկ;
4. խնձորենիներ.
Պատասխան. 1
8. Ագար-ագարը ստացվում է գերատեսչությունների ներկայացուցիչներից.
1. շագանակագույն;
2. կարմիր;
3. դիատոմներ;
4. նիշ.
Պատասխան. 2
9. Սնկերը ձևավորում են միկորիզա՝ օգտագործելով.
1. վեճ;
2. պտղատու մարմիններ;
3. hymenophore;
4. հիֆեր.
Պատասխան. 4
10. Քարաքոսերի բաղադրիչներն են.
1. սունկ և ջրիմուռներ;
2. միայն սունկ;
3. միայն ջրիմուռներ;
4. սնկեր, ջրիմուռներ և բակտերիաներ.
Պատասխան. 1
11. Բարձրագույն բույսերի անսեռ սերունդը կոչվում է.
1. աճ;
2. նախաճը;
3. սպորոֆիտ;
4. տերեւի ցողուն.
Պատասխան. 3
12. Ինչ տեսություն են ձևակերպել գերմանացի գիտնականներ Մ. Շլայդենը և Տ. Շվանը.
1. Էվոլյուցիա;
2. Քրոմոսոմային;
3. Բջջային;
4. ontogenesis.
Պատասխան. 3
13. Ածխածնի երկօքսիդը որպես ածխածնի աղբյուր օգտագործվում է ռեակցիաներում.
1. Սպիտակուցների կենսասինթեզ;
2. Ֆոտոսինթեզ;
3. Լիպիդների սինթեզ;
4. Նուկլեինաթթուների սինթեզ.
Պատասխան. 2
14. Կենդանական բջիջում պահվող ածխաջրերը հետևյալն են.
1. Օսլա;
2. Գլիկոգեն;
3. Chitin;
4. ցելյուլոզա.
Պատասխան. 2
15. Բույսերի բջջային պատը պարունակում է.
1. լիպիդներ;
2. ցելյուլոզա;
3. քիտին;
4. օսլա.
Պատասխան. 2
16. Վիրուսներ:
1. ունեն բջջային կառուցվածք;
2. կարող է բաժանել կամ բողբոջել;
3. ձևավորել խիտինային կապսիդ;
4. պարունակում է կամ ԴՆԹ կամ ՌՆԹ:
Պատասխան. 4
17. Ափի մանրաթելերի կցումը քրոմոսոմին տեղի է ունենում հետևյալում.
1. Ինտերֆազ;
2. Պրոֆազ;
3. Մետաֆազ;
4. Անաֆազ.
Պատասխան. 3
18. Քրոմոսոմների կրկնապատկումը նպաստում է.
1. Մուտացիաների առաջացում;
2. Փոփոխությունների փոփոխականություն;
3. Գեների նոր համակցությունների առաջացում;
4. Ժառանգական տեղեկատվության փոխանցում դուստր բջիջներին:
Պատասխան. 4
19. Բազմաբջջային օրգանիզմում միտոզը հիմք է հանդիսանում.
1. Gametogenesis;
2. Աճ և զարգացում;
3. Նյութափոխանակություն;
4. Ինքնակարգավորման գործընթացներ.
Պատասխան. 2
20. Կենդանիների սաղմնային զարգացման ո՞ր փուլում է երկշերտ սաղմը, որը բաղկացած է էկտոդերմայից և էնդոդերմայից.
1. Գաստրուլու;
2. Բլաստուլա;
3. Նեյրուլա;
4. Օրգանոգենեզ.
Պատասխան. 1
21. Թռչունների մոտ, ի տարբերություն սողունների.
1. մարմնի անկայուն ջերմաստիճան;
2. եղջյուրավոր նյութի ծածկ;
3. մշտական մարմնի ջերմաստիճան;
4. սաղմի զարգացումը ձվի մեջ.
Պատասխան. 3
22. Երկու խցիկ սիրտն ունի.
1. Գանգազուրկ;
2. Աճառային և ոսկրային ձուկ;
3. Երկկենցաղներ;
4. Թռչուններ և կաթնասուններ.
Պատասխան. 2
23. Archeopteryx-ի բրածո մնացորդների հայտնաբերումները վկայում են հարաբերությունների մասին.
1. Երկկենցաղներ և սողուններ;
2. Սողուններ և թռչուններ;
3. Սողուններ և կաթնասուններ;
4. Թռչուններ և կաթնասուններ.
Պատասխան. 2
24. Շնչառության մեջ մաշկը ամենակարևոր դերն է խաղում.
1. Ջրային սողուններ;
2. Աճառային և ոսկրային ձուկ;
3. Երկկենցաղներ;
4. Կաթնասուններ.
Պատասխան. 3
25. Օդային պարկերը շնչառական համակարգի մի մասն են.
1. Թռչուններ;
2. Երկկենցաղներ;
3. Սողուններ;
4. Կաթնասուններ.
Պատասխան. 1
26. Շրջանառության օրգանները անողնաշարավորների էվոլյուցիայի գործընթացում առաջին անգամ հայտնվում են.
1. Անելիդներ;
2. Խեցեմորթ;
3. հոդվածոտանիներ;
4. Կլոր ճիճուներ.
Պատասխան. 1
27. Կաթնասունների շրջանառության համակարգի բարդությունը սողունների համեմատությամբ վկայում են.
1. Եռախցիկ սիրտ;
2. Չորս խցիկ սիրտ;
3. Սրտի փորոքում թերի միջնապատի առաջացում;
4. Սրտում երկու նախասրտերի տեսք։
Պատասխան. 2
28. Ձիերի մեջ կոպիտ բուսական մթերքների սնուցման հետ կապված.
1. Ատամները սուր են՝ կտրիչների առջևի մասում ավելի հաստ էմալով;
2. Կտրիչները լայն են և երկար, ծամելու մեծ մակերեսով մոլեր;
3. Ամենազարգացած շնիկներն ու չորս մոլարները;
4. Ատամներ նույն տիպի, սուր-պալարային:
Պատասխան. 2
29. Որո՞նք են այն անհատների անունները, որոնք կազմում են գամետների մեկ տեսակ և սերունդների մեջ բնավորությունների պառակտում չեն տալիս.
1. մուտանտ;
2. հետերոզ;
3. հետերոզիգոտ;
4. հոմոզիգոտ.
Պատասխան. 3
30. AABb և aabb գենոտիպեր ունեցող ծնողների մոտ դիհիբրիդային խաչմերուկով և հատկությունների անկախ ժառանգմամբ սերունդների մոտ նկատվում է պառակտում հարաբերակցությամբ.
1. 9:3:3:1;
2. 1:1:1:1;
3. 3:1;
4. 1:1.
Պատասխան. 4
31. Ընտրե՛ք Ն.Ի.-ի կողմից հայտնաբերված հոմոլոգիական շարքերի օրենքի ձևակերպումը. Վավիլով.
1. Յուրաքանչյուր զույգ գեների բաժանումը տեղի է ունենում գեների այլ զույգերից անկախ.
2. F2-ում մոնոհիբրիդային խաչմերուկում տեղի է ունենում նիշերի բաժանում ըստ ֆենոտիպի 3:1;
3. Միևնույն քրոմոսոմում տեղակայված գեները կազմում են մեկ կապող խումբ.
4. Գենետիկորեն մոտ տեսակներն ու սեռերը բնութագրվում են ժառանգական փոփոխականությամբ նմանատիպ շարքերով:
Պատասխան. 3
32. Օրգանիզմների վերարտադրության ո՞ր օրինակն է բնորոշվում որպես սեռական։
1. Թթխմորի մեջ բողբոջում;
2. Սպորացում մամուռներում;
3. Վերածնում քաղցրահամ ջրերում;
4. Պարթենոգենեզ մեղուների մեջ:
Պատասխան. 4
33. Մարդկային էվոլյուցիայի ո՞ր գործոնն է կորցրել իր նշանակությունը։
1. Տարածական մեկուսացում;
2. Ժառանգական փոփոխականություն;
3. Համակցված փոփոխականություն;
4. Միգրացիոն գործընթացների արդյունքում թվերի տատանումները.
Պատասխան. 1
34. Ի՞նչ մեթոդ է օգտագործվել մարդկանց մոտ դալտոնիզմի ժառանգականությունը հաստատելու համար:
1. Հիբրիդոլոգիական;
2. երկվորյակ;
3. Ծագումնաբանական;
4. Կենսաքիմիական.
Պատասխան. 3
35. Որքա՞ն է պեպեններով երեխա ունենալու հավանականությունը ամուսնական զույգում, եթե կնոջ գենոտիպը Aa է, իսկ տղամարդունը՝ aa (A - պեպենների առկայություն):
1. 0%;
2. 25%;
3. 50%;
4. 75%.
Պատասխան. 3
36. Քանի՞ տեսակի գամետներ կարող են ձևավորվել նորմալ գամետոգենեզի արդյունքում AaCc գենոտիպ ունեցող անհատի մոտ.
1. Մեկ;
2. Երկու;
3. Երեք;
4. Չորս.
Պատասխան. 4
37. Քրոմոսոմների խոնարհումը գործընթացում երկու հոմոլոգ քրոմոսոմների միացումն է.
1. Միտոզ;
2. մեյոզ;
3. բեղմնավորում;
4. փոշոտում.
Պատասխան. 2
38. Սելեկցիան, որի արդյունքում պահպանվում են հատկանիշի միջին դրսևորում ունեցող անհատները, իսկ նորմայից շեղումներ ունեցող անհատները ոչնչացվում են, կոչվում է.
1. վարել;
2. Մեթոդական;
3. Ինքնաբուխ;
4. Կայունացնող.
Պատասխան. 4
39. Անալիզատորը բաղկացած է.
1. Ռեցեպտոր, որը արտաքին գրգռիչի էներգիան վերածում է նյարդային ազդակի էներգիայի;
2. Հաղորդող օղակ, որը նյարդային ազդակներ է փոխանցում ուղեղին;
3. Ուղեղի կեղեւի հատված, որում կատարվում է ստացված տեղեկատվության վերլուծությունը.
4. Ընկալող, վարող և կենտրոնական կապեր:
Պատասխան. 4
40. Կաթնասունների և մարդկանց երիկամների հիմնական գործառույթը մարմնից հեռացնելն է.
1. սպիտակուցներ;
2. շաքարներ;
3. նյութափոխանակության արտադրանք;
4. չմարսված մնացորդներ.
Պատասխան. 3
41. Նեյրոնների երկարատև պրոցեսների կապոցները, որոնք ծածկված են շարակցական հյուսվածքի պատյանով և տեղակայված են կենտրոնական նյարդային համակարգից դուրս, ձևավորում են.
1. նյարդեր;
2. ուղեղիկ;
3. ողնուղեղ;
4. ուղեղային ծառի կեղեվ.
Պատասխան. 1
42. Ուղեղի և ողնուղեղի գորշ նյութը բաղկացած է.
1. Զգայուն նեյրոններ;
2. Նեյրոնների մարմինները և դրանց կարճ գործընթացները.
3. Նեյրոնների երկարատև պրոցեսներ;
4. Շարժիչային նեյրոններ.
Պատասխան. 2
43. Մարդու մարմնում ածխաջրերը կուտակվում են.
1. Լյարդի և մկանների մեջ;
2. Ենթամաշկային հյուսվածք;
3. Ենթաստամոքսային գեղձ;
4. Աղիների պատերը.
Պատասխան. 1
44. Մարդու կմախքի ոսկորները ձևավորվում են հյուսվածքով.
1. Էպիթելիա;
2. Միացում;
3. Նյարդային;
4. Զոլավոր մկան:
Պատասխան. 2
45. Քրտինքի գոլորշիացումը և մաշկի մակերեսին մոտ գտնվող արյան անոթների լայնացումը հանգեցնում են.
1. Արյան ճնշման բարձրացում;
2. Մարմնի ջերմաստիճանի բարձրացում;
3. Բարձրացնում է արյան շարժման արագությունը անոթներով;
4. Պաշտպանեք օրգանիզմը գերտաքացումից։
Պատասխան. 4
46. Կարճատես մարդկանց մոտ պատկերը կենտրոնացած է.
1. ցանցաթաղանթի դիմաց;
2. Խորոիդի վրա;
3. Սպիտակուցի կեղևի վրա;
4. Ցանցաթաղանթի հետևում.
Պատասխան. 1
47. Մարդու ուղեղի ո՞ր հատվածում է գտնվում մարսողության կենտրոնը:
1. Ճակատ;
2. Միջին;
3. երկարավուն;
4. Միջանկյալ.
Պատասխան. 3
48. Թքի բաժանումը, որը տեղի է ունենում բերանի խոռոչի ընկալիչների գրգռման ժամանակ, ռեֆլեքս է.
1. Պայմանական, ամրացում պահանջող;
2. Անվերապահ, ժառանգական;
3. Կյանքի ընթացքում առաջացող;
4. Յուրաքանչյուր անձի համար անհատական։
Պատասխան. 2
49. Արոմորֆոզը հետևյալն է.
Պատասխան. 3
50. Էվոլյուցիայի շարժիչ ուժը, որը մեծացնում է անհատների տարասեռությունը բնակչության մեջ, հետևյալն է.
1. Մուտացիոն փոփոխականություն;
2. Փոփոխությունների փոփոխականություն;
3. Գոյության պայքար;
4. Արհեստական ընտրություն.
Պատասխան. 1
51. Ամուր վագրի քանակի և միջակայքի անկումը օրինակ է.
1. Կենսաբանական առաջընթաց;
2. Կենսաբանական ռեգրեսիա;
3. Իդիոադապտացիա;
4. Արոմորֆոզ.
Պատասխան. 2
52. Էկոհամակարգի տարբեր տեսակների օրգանիզմների փոխհարաբերությունները, որոնցից կախված է նրանց օրգանական նյութերի և էներգիայի մատակարարումը, կոչվում են.
1. Սնունդ;
2. Գենետիկ;
3. Տարածքային;
4. Էվոլյուցիոն.
Պատասխան. 1
53. Գետերի վրա ամբարտակների և ջրամբարների ստեղծման բացասական հետևանքները ներառում են.
1. Գիշատիչ ձկների քանակի կրճատում;
2. Ջրի հարստացում թթվածնով;
3. Անդրոմոզ ձկների ձվադրման խախտում.
4. Ջրի մակարդակի իջեցում.
Պատասխան. 3
54. Ո՞ր օրինակն է բնութագրում կենդանիների հարմարվողականությունը բնության սեզոնային փոփոխություններին:
1. Շնաձկների կողմից որս փնտրել օվկիանոսում;
2. Չվող թռչունների միգրացիա;
3. Չղջիկների գիշերային գործունեություն;
4. Փափկամարմինների պատյանների փականների շարժումը.
Պատասխան. 2
55. Տեսակի պոպուլյացիաներում շրջակա միջավայրի համեմատաբար կայուն պայմանների երկարատև պահպանմամբ.
1. Ինքնաբուխ մուտացիաների թիվը մեծանում է;
2. Հայտնվում է կայունացնող ընտրություն;
3. Մեքենայի ընտրությունը հայտնվում է;
4. Ակտիվանում են տարաձայնությունների գործընթացները.
Պատասխան. 2
56. Բիոգեոցենոզի կայունությունը որոշվում է հետևյալով.
1. Ժառանգականության և փոփոխականության օրինաչափություններ;
2. Տեսակային կազմի բազմազանություն;
3. Միկրոօրգանիզմների մրցակցություն;
4. Բնակչության ալիքները.
Պատասխան. 2
57. Էներգիան պահվում է 36 ATP մոլեկուլներում այս գործընթացում.
1. Գլիկոլիզ;
2. Էներգետիկ նյութափոխանակության նախապատրաստական փուլ.
3. Խմորում;
4. Պիրուվիկ թթվի մեկ մոլեկուլի օքսիդացում.
Պատասխան. 4
58. Սպիտակուցների կենսասինթեզի գործընթացում mRNA մոլեկուլները ժառանգական տեղեկատվություն են կրում հետևյալից.
1. Ցիտոպլազմա միջուկում;
2. Մի բջիջ մյուսը;
3. Միջուկներ դեպի միտոքոնդրիա;
4. Միջուկներ դեպի ռիբոսոմներ:
Պատասխան. 4
59. Ո՞ր կապերն են որոշում սպիտակուցի մոլեկուլի առաջնային կառուցվածքը:
1. Հիդրոֆոբ ամինաթթուների ռադիկալների միջեւ;
2. Ջրածինը պոլիպեպտիդային թելերի միջև;
3. Պեպտիդ ամինաթթուների միջև;
4. Հիդրոֆիլ.
Պատասխան. 3
60. Արտակարգ դեպքերում հիվանդին տրվում է բուժական շիճուկ, որը պարունակում է.
1. Թուլացած պաթոգեններ;
2. Միկրոօրգանիզմների կողմից արձակված նյութեր;
3. Այս հիվանդության հարուցիչների դեմ պատրաստի հակամարմիններ;
4. Մահացած հարուցիչներ.
Պատասխան. 3
Առաջադրանք 2.Ձեզ առաջարկվում են թեստային առաջադրանքներ՝ վեց հնարավորից երեք հնարավոր պատասխաններով: Մուտքագրեք ճիշտ պատասխանները մատրիցում՝ թվերը դասավորելով հերթականությամբ:
1. Լոբազգիների ընտանիքի բույսերը կարելի է ճանաչել իրենց բնութագրերով.
1) քառանդամ ծաղիկ;
2) ցեղային ծաղկաբույլը.
3) հնգանդամ ծաղիկ.
4) զամբյուղի ծաղկաբույլը.
5) պտուղը պատիճ է կամ պատիճ.
6) լոբի պտուղ.
Պատասխան. 2, 3, 6
2. Որո՞նք են փոփոխության փոփոխականության բնութագրերը:
1) ունի զանգվածային բնույթ.
2) ունի անհատական բնույթ.
3) ժառանգական չէ.
4) ժառանգական է.
5) սահմանափակվում է ռեակցիայի արագությամբ.
6) փոփոխականության շրջանակը սահմաններ չունի.
Պատասխան. 1, 3, 5
3. Թարթիչավոր որդերի մոտ մաշկա-մկանային պարկի էպիթելային շերտի տակ առկա են շերտեր.
1) շրջանաձև մկանային մանրաթելեր;
2) հարթ մկանային մանրաթելեր;
3) գծավոր մկանային մանրաթելեր;
4) խառը մկանային մանրաթելեր.
5) թեք մկանային մանրաթելեր;
6) երկայնական մկանային մանրաթելեր.
Պատասխան. 1, 5, 6
4. Քարաքոսերին բնորոշ առանձնահատկություններ.
1) ներկայացնում է օրգանիզմների անկախ խումբ.
2) զբաղեցնել միջանկյալ դիրք բույսերի և կենդանիների միջև.
3) զգայուն է շրջակա միջավայրի աղտոտման նկատմամբ.
4) խոնավության, ջերմության, հողի բերրիության նկատմամբ ոչ պահանջկոտ.
5) միկորիզա ձևավորողներ.
6) բաղկացած է միանման բջիջներից.
Պատասխան. 1, 3, 4
5. Կաղնու անտառային էկոհամակարգում ինքնակարգավորումը տեղի է ունենում հետևյալի հետևանքով.
1) հատման ժամանակ ծառերի քանակի կրճատում.
2) հողի հանքայնացումը որդերի միջոցով.
3) երաշտի հետևանքով ծառերի չորացում.
4) սկյուռներին կաղինների բերքով ապահովում.
5) վայրի խոզերի պոպուլյացիայի ամբողջական ոչնչացումը գայլերի կողմից.
6) գիշատիչների կողմից մկների քանակի սահմանափակ աճ.
Պատասխան. 1, 3, 4
6. Բջջում միջուկի հիմնական գործառույթներն են.
1) ԴՆԹ մոլեկուլների սինթեզ.
2) օրգանական նյութերի օքսիդացում էներգիայի արտազատմամբ.
3) mRNA մոլեկուլների սինթեզ.
4) բջիջի կողմից շրջակա միջավայրից նյութերի կլանումը.
5) անօրգանականից օրգանական նյութերի առաջացումը.
6) ռիբոսոմների մեծ և փոքր ենթամիավորների ձևավորումը.
Պատասխան. 1, 3, 6
7. Սնկերի և կենդանիների նմանությունն այն է, որ.
1) նրանք ունեն հետերոտրոֆիկ սնուցման ռեժիմ.
2) ունեն սնուցման ավտոտրոֆ ռեժիմ.
3) սնկերի և որոշ կենդանիների բջիջները պարունակում են քիտին.
4) նրանց բջիջները պարունակում են բջջային հյութով վակուոլներ.
5) նրանց բջիջներում չկան քլորոպլաստներ.
6) նրանց մարմինը բաղկացած է նրանց հյուսվածքներից.
Պատասխան. 1, 3, 5
8. Կենսոլորտում ատոմների կենսագենիկ միգրացիան հիմնված է.
1) հարմարվողականություն;
2) նյութափոխանակություն;
3) դյուրագրգռություն;
4) աճ և զարգացում.
5) վերարտադրումը.
6) պատմական զարգացում.
Պատասխան. 2, 4, 5
9. Որո՞նք են բջջի պոլիսախարիդների հատկությունները, կառուցվածքը և գործառույթները:
1) կատարել կառուցվածքային և պահեստային գործառույթ.
2) կատարել կատալիտիկ և տրանսպորտային գործառույթ.
3) բաղկացած է մոնոսաքարիդների մոլեկուլների մնացորդներից.
4) բաղկացած է ամինաթթուների մոլեկուլների մնացորդներից.
5) լուծել ջրի մեջ.
6) չեն լուծվում ջրի մեջ.
Պատասխան. 1, 3, 6
10. Բիոգեոցենոզները բնութագրվում են.
1) ճյուղավորված մատակարարման շղթաներ.
2) պարզ սննդային շղթաներ.
3) տեսակների բազմազանության բացակայություն.
4) բնական ընտրության գործողությունը.
5) կախվածությունը մարդու գործունեությունից.
6) կայուն վիճակ.
Պատասխան. 1, 4, 6
11. Էուկարիոտ օրգանիզմների բջիջները, ի տարբերություն պրոկարիոտների.
1) ցիտոպլազմա;
2) պատված միջուկ;
3) ԴՆԹ մոլեկուլներ.
4) միտոքոնդրիա;
5) խիտ պատյան;
6) էնդոպլազմիկ ցանց.
Պատասխան. 2, 4, 6
12. շարժիչային նեյրոններ;
1) ընկալում է գրգռումը միջքաղաքային նեյրոններից.
2) փոխանցել գրգռումը մկաններին.
3) փոխանցել գրգռումը միջքաղաքային նեյրոններին.
4) գրգռումը փոխանցել գեղձերին.
5) փոխանցել գրգռումը զգայուն նեյրոններին.
6) ընկալել գրգռվածությունը, որն առաջացել է ընկալիչների նկատմամբ.
Պատասխան. 1, 2, 4
13. Հետևյալ օրինակներից ո՞րն է իդիոադապտացիա:
Պատասխան. 2, 3, 5
14. Արհեստական ընտրություն, ի տարբերություն բնականի.
1) իրականացվում է անձի կողմից նպատակաուղղված.
2) իրականացվում է բնական գործոններով.
3) արագ իրականացվել.
4) առաջանում է բնական պոպուլյացիաների անհատների մոտ.
5) ավարտվում է մշակութային նոր ձևերի ստացմամբ.
6) ավարտվում է նոր տեսակների առաջացմամբ.
Պատասխան. 1, 3, 5
15. Էվոլյուցիայի արդյունքը հետևյալն է.
1) գենետիկ դրեյֆ;
2) տեսակների բազմազանություն.
3) մուտացիոն փոփոխականություն.
4) օրգանիզմների հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրի պայմաններին.
5) կենդանի էակների կազմակերպվածության բարձրացում.
6) գոյության պայքար.
Պատասխան. 2, 4, 5
Առաջադրանք 3.Ձեզ առաջարկվում են թեստային առաջադրանքներ դատողությունների տեսքով, որոնցից յուրաքանչյուրի հետ կամ պետք է համաձայնեք, կամ մերժեք։
- Սերմերը հանդիպում են ծաղկման և պտերերի մեջ։
- Սյունակ տերևային հյուսվածքն ունի մեծ միջբջջային տարածություններ։
- Գամետները մամուռներում առաջանում են մեյոզի արդյունքում։
- Անօրգանականից օրգանական նյութերի առաջացումը տեղի է ունենում ֆոտոսինթեզի ժամանակ։
- Բնության մեջ գտնվող բակտերիաները արտադրողի դեր են խաղում:
- Կապույտ-կանաչ ջրիմուռները էուկարիոտներ են:
- Euglena green-ը ունակ է փոխել սննդի բնույթը՝ կախված շրջակա միջավայրի պայմաններից։
- Scyphoid մեդուզաները կորցրել են պոլիպի ձևը.
- Սպիտակ պլանարիան զուրկ է շրջանառու և շնչառական համակարգից:
- Խոզի երիզորդում մարմնի երկարությունը հասնում է 15 մետրի։
- Որոշ օլիգոխետային որդերի կրային գեղձերը ծառայում են գիշատիչներից պաշտպանվելու համար։
- Փափկամարմինների սիրտը բաղկացած է 1 փորոքից և 2 նախասրտից։
- Թրթուրները շնչում են թոքերի միջոցով։
- Ձկան աչքերն ունեն ոսպնյակ:
- Երկկենցաղների սիրտը, ինչպես ձկների սիրտը, եռախցիկ է։
- Թռչունների մեջ հետևի վերջույթների շարժումն ապահովում են ավելի քան 30 մկաններ։
- Ի տարբերություն կաթնասունների մեծամասնության՝ մարդկանց բնորոշ է յոթ արգանդի վզիկի ողնաշարի և երկու օքսիպիտալ կոնդիլների առկայությունը:
- Մարդու ատամն ունի 2 մաս՝ արմատ և պսակ։
- Բրոնխային խողովակների ծայրերը վերջանում են ալվեոլներով։
- Սրտի գործունեությունը սրտի ցիկլի երկու փուլերի ռիթմիկ փոփոխությունն է՝ նախասրտերի կծկում և փորոքային կծկում:
- Պլաստիկ նյութափոխանակությունն օրգանիզմում ուղղված է կենսաբանական օքսիդացմանը՝ էներգիայի արտազատմամբ։
- Պայմանավորված ռեֆլեքսների կենտրոնները գտնվում են մեդուլլա երկարավուն հատվածում։
- Մարդու երկու երիկամների զտիչ մակերեսը կազմում է մոտ 5-6 մ2:
- Բոլոր ժառանգական հիվանդությունները կապված են քրոմոսոմների մուտացիաների հետ։
- Բոլոր կենդանի օրգանիզմներում գենետիկական տեղեկատվությունը պահպանվում է ԴՆԹ-ի տեսքով։
Պատասխան.Ճիշտ է - 4, 7, 8, 9, 12, 14, 16, 23
Առաջադրանք 4.Ձեզ առաջարկվում են թեստային առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են համապատասխանություն:
1. Համապատասխանեցրե՛ք հայտարարությունը էվոլյուցիայի ապացույցների հետ, որոնց այն համապատասխանում է:
Հայտարարություն:
Ա) մարդու օնտոգենեզը, ինչպես շիմպանզեները, սկսվում է զիգոտից.
Բ) թռչնի թեւը և խլուրդի թաթը հոմոլոգ օրգաններ են.
Գ) ձիերի երամակում հնարավոր է եռոտանի անհատների տեսք.
Դ) կաթնասունի սաղմն ունի մաղձի ճեղքեր.
Ե) անհատական զարգացման բոլոր ողնաշարավորներն անցնում են բլաստուլայի, գաստրուլայի և նևրուլայի փուլերը.
Ե) Օրգանիզմների մեծ մասն ունի բջջային կառուցվածք:
Էվոլյուցիայի ապացույցներ.
1) սաղմնային;
2) համեմատական անատոմիական.
Պատասխան. A-1, B-2, C-2, D-1, D-1, E-2
2. Համապատասխանություն հաստատել բույսերի հյուսվածքի կառուցվածքի և գործառույթների և դրանց տեսակի միջև:
Կառուցվածքի և գործառույթի առանձնահատկությունները.
Ա) բաղկացած են միմյանց սերտորեն հարակից բջիջներից.
Բ) ունեն ստոմատներ, ոսպնյակներ;
Գ) ձևավորվում են միմյանց հետ հաղորդակցվող երկարաձգված ձևի բջիջներով.
Դ) ապահովել բույսերի օրգանների պաշտպանությունը շրջակա միջավայրի անբարենպաստ ազդեցություններից.
Դ) իրականացնել գազի փոխանակում և ներթափանցում.
Ե) ներառում են անոթներ և մաղի խողովակներ:
Գործվածքների տեսակները.
1) ծածկոցներ;
2) հաղորդիչ.
Պատասխան. A-1, B-1, C-2, D-1, D-1, E-2
3. Համապատասխանություն հաստատեք բույսի հատկանիշի և այն ընտանիքի միջև, որին այն պատկանում է:
Նշաններ:
Ա) ծաղկի մասերի թիվը հինգի բազմապատիկ է.
Բ) բույսերի մեծ մասի օրգանները պարունակում են թունավոր նյութեր.
Գ) մրգեր - պատիճ կամ պատիճ;
Դ) թաղանթները և ծաղկաթերթիկները փոխադարձաբար ուղղահայաց են.
Դ) մրգեր - հատապտուղ կամ տուփ;
Ե) ծաղկի մասերի թիվը չորսի բազմապատիկ է:
Ընտանիքներ:
1) խաչածաղկավոր;
2) գիշերանոց.
Պատասխան. A-2, B-2, C-1, D-1, D-2, E-1
4. Համապատասխանություն հաստատել մարդու արյան բջիջների բնութագրերի և որոշակի խմբին պատկանելու միջև:
Բնութագրական:
Ա) չունեն մշտական ձև.
Բ) միջուկ չեն պարունակում.
Բ) պարունակում է հեմոգլոբին.
Դ) ունեն երկգոգավոր սկավառակի ձև.
Դ) ակտիվ շարժման ընդունակ.
Ե) ընդունակ է ֆագոցիտոզ.
Բջջային խումբ.
1) էրիթրոցիտներ;
2) լեյկոցիտներ.
Պատասխան. A-2, B-1, C-1, D-1, D-2, E-2
5. Համապատասխանություն հաստատել բույսերի պտուղների և սերմերի արտաքին կառուցվածքի և դրանց բաշխման եղանակի միջև:
Կառուցվածքը:
Ա) հյութալի pericarp;
Բ) չոր pericarp;
Բ) կեռիկների առկայությունը.
Դ) պարաշյուտների առկայությունը.
Դ) պայծառ պատյան;
Ե) առյուծաձկան առկայությունը.
Բաշխման մեթոդ.
1) քամի;
2) կենդանիներ.
Պատասխան. A-2, B-1, C-2, D-1, D-2, E-1
հետ շփման մեջ
Շատերի համար այս լուրը ցնցեց, քանի որ Դարվինի տեսությունը լիովին բացահայտվեց: Ամեն տարի ավելի ու ավելի շատ գիտնականներ են խոսում էվոլյուցիայի դեմ։
Ցանկացած ողջամիտ մարդ պետք է ունենա այս տեղեկատվությունը. Այն տեսությունը, որ մեզ դասավանդում են դպրոցում, իրականում չունի որևէ գիտական կամ տրամաբանական հիմք։
Մարդը, ով առաջ է քաշել էվոլյուցիայի տեսությունը, անգլիացի սիրողական բնագետ Չարլզ Ռոբերտ Դարվինն է։ Դարվինը երբեք իրականում չի ուսումնասիրել կենսաբանությունը, այլ միայն սիրողական հետաքրքրություն ուներ բնության և կենդանիների նկատմամբ:
Մարդկանց մեծամասնությունը Դարվինի տեսությունը (դարվինիզմ) համարում է գիտական փաստ: Փաստորեն, ժամանակակից գիտության կողմից հերքված այս տեսությունը.ոչ այլ ինչ, քան 19-րդ դարի հեքիաթ:
Այս տեսության սկզբից մինչև մեր օրերը գիտության զարգացող ոլորտները, ինչպիսիք են կենսաքիմիան, մանրէաբանությունը, գենետիկան, պալեոնտոլոգիան և անատոմիան, ցույց են տվել, որ դարվինիզմը պարզապես երևակայության արդյունք է:
Ժամանակակից գիտությունը, ապացուցելով Դարվինի տեսության անհամապատասխանությունը, միաժամանակ բացահայտում է կյանքի ծագման իրական պատճառը՝ արարումը։ Բոլոր կենդանի էակները ստեղծվել են (!!!) գենետիկ մակարդակում կատարյալ տեսքով և ոչ մի էվոլյուցիայի չեն ենթարկվել:
Մանրադիտակ
Բջջի կառուցվածքի ուսումնասիրությունը հնարավոր դարձավ էլեկտրոնային մանրադիտակի գյուտի շնորհիվ։ Դարվինի ժամանակ բջիջը կարող էր միայն մակերեսորեն ուսումնասիրվել պարզունակ մանրադիտակով:
Դարվինը, իր տեսությունը կատարելագործելիս, կրել է իրենից առաջ ապրած էվոլյուցիոն կենսաբանների ազդեցությունը, հատկապես ֆրանսիացի կենսաբան Լամարկը։ Ըստ Լամարկի՝ կենդանի էակները սերնդեսերունդ փոխանցում են իրենց կյանքի ընթացքում ձեռք բերած հատկանիշները և դրանով իսկ զարգանում։
Օրինակ, ընձուղտները առաջացել են գազելներին նման կենդանիների տեսակից, և նրանց վիզը ինքնուրույն ձգվել է, քանի որ նրանք ստիպված են եղել սաղարթներ հանել բարձր ծառերից:
Այնուամենայնիվ, և՛ Լամարկը, և՛ Դարվինը սխալվեցին։ Որովհետև այն ժամանակ կենդանի օրգանիզմների ուսումնասիրությունն իրականացվում էր պարզունակ տեխնիկայի օգնությամբ և ոչ բավարար չափով։ Այն ժամանակ նույնիսկ չկային գիտության այնպիսի ոլորտների անուններ, ինչպիսիք են գենետիկան և կենսաքիմիան։ Տեսությունը հիմնվում էր միայն երևակայության ուժի վրա։
Ինքը՝ Դարվինը, հասկանում էր, որ իր տեսության մեջ շատ բան չկար: Նա դա ընդունում է տեսության դժվարություններում: Այս դժվարությունները ընկած էին կենդանի օրգանիզմների բարդ օրգանների մեջ, որոնք չէին կարող պատահաբար հայտնվել (օրինակ՝ աչքերը), ինչպես նաև բրածո մնացորդները։ Դարվինը հույս ուներ, որ այս դժվարությունները կհաղթահարվեն նոր բացահայտումների գործընթացում։
ԴՆԹ-ն տեսությունը ենթարկեց ամբողջական փլուզման
Մինչ Դարվինը հետևում էր իր «գիտական տեսության» վերաբերյալ պատասխաններին, ավստրալացի բուսաբան Գ. Մենդելը հայտնաբերեց ժառանգականության օրենքը 1865 թ. Սակայն Մենդելի հայտնագործությունները լսվեցին մինչև դարի վերջը և նշանակություն ստացան միայն 1900 թվականի սկզբին՝ գենետիկայի բացահայտմանը զուգահեռ։ Նույն տարիներին հայտնաբերվեց գեների և քրոմոսոմների կառուցվածքը։
Իսկ 1950 թվականին ԴՆԹ-ի հայտնաբերումը, որը պահպանում է գենետիկական տեղեկատվությունը, տեսությունը ենթարկեց ամբողջական փլուզման: Քանի որ կենդանի օրգանիզմների կառուցվածքը պարզվեց, որ շատ ավելի բարդ է, քան կարծում էր Դարվինը, և ի հայտ եկավ էվոլյուցիայի մեխանիզմի ձախողումը:
Այս բոլոր հայտնագործությունների արդյունքում Դարվինի տեսությունը պետք է դրվեր պատմության փոշոտ դարակներում։ Սակայն որոշ շրջանակներ պնդեցին տեսությունը թարմացնելու անհրաժեշտությունը և ամեն կերպ փորձեցին այն դնել գիտական հարթակում։ Պարզ էր, որ այս բոլոր ջանքերը ավելի շուտ գաղափարական նպատակ ունեին, քան գիտական մտահոգություն:
Ժամանակակից գիտնականները հերքել են Դարվինի տեսությունըբայց այդ էվոլյուցիան շարունակական գործընթաց է: Բազմաթիվ փորձերի և փորձերի արդյունքը ցույց է տալիս, որ տեսակավորումը տեղի է ունենում շրջակա միջավայրի կտրուկ փոփոխվող պայմանների ազդեցության տակ, և Դարվինի մուտացիայի և բնական ընտրության տեսությունը կարող է նկարագրել տեսակների էվոլյուցիան միայն 8%-ով։
Գիտնականների աշխատանքը ցույց է տալիս, որ Դարվինի բնական ընտրությունը կարող է ամենևին էլ Երկրի վրա նոր տեսակների աղբյուր չլինել, և նրանք վստահ են, որ նրանք կկարողանան համոզել գիտնականների մեծ մասին դա ապագա փորձարարական և մոդելավորման աշխատանքների արդյունքում:
Տեսությունը ձևակերպված և ուսումնասիրված Պյոտր Յակովլևիչ Գալպերին 20-րդ դարի կեսերին։ Այն հիմնված է այն փաստի վրա, որ դպրոցականների արտաքին գործունեության կազմակերպումը, որը նպաստում է արտաքին գործողությունների մտավոր անցմանը, հիմք է հանդիսանում գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների յուրացման գործընթացի ռացիոնալ կառավարման համար: Ըստ այս տեսության՝ մտավոր գործողությունների ձևավորումն անցնում է հետևյալ փուլերով. Առաջին- մարզվողի մոտիվացիայի ստեղծում; Երկրորդ- կազմելով սխեմա այսպես կոչված. գործողության ցուցիչ հիմքը;Երրորդ- իրական գործողությունների կատարում; Չորրորդ- բարձրաձայն խոսել իրական գործողության նկարագրությունների մասին, որի արդյունքում կարիք չկա օգտագործելու գործողության ցուցիչ շրջանակ;Հինգերորդ- Գործողությունը ուղեկցվում է «ինքներդ» արտասանությամբ. Վեցերորդ- Գործողության բանավոր ուղեկցության ամբողջական մերժում, մտավոր գործողության ձևավորում փլուզված ձևով - տե՛ս ներքինացում: Յուրաքանչյուր փուլում գործողությունը նախ ընդլայնվում է, այնուհետև աստիճանաբար նվազում է, «կծկվում»: ՕՐԻՆԱԿ. «Օրինակ, դուք պետք է ինչ-որ մեկին սովորեցնեք որոշակի քերականական սխալներ թույլ չտալ: Քերականական կանոնները, որոնց համար սխալներ են թույլ տրված, գրված են քարտերի վրա։ Դրանք կազմակերպվում են քարտի վրա այն հաջորդականությամբ, որով դրանք պետք է կիրառվեն գրավոր արտահայտության վրա: Նախ սովորողից պահանջվում է բարձրաձայն կարդալ առաջին կանոնը և կիրառել այն արտահայտության վրա, այնուհետև երկրորդ կանոնը բարձրաձայն կարդալ և շարունակել մինչև բացիկի ավարտը: Երկրորդ փուլում, երբ կանոնները մտապահվում են, կարելի է քարտը մի կողմ դնել, բայց դեռ պետք է բարձրաձայն ասել կանոնները։ Հաջորդ քայլը ներառում է կանոնների կիրառման ընթացքում ինքներդ ձեզ արտասանելը: Վերջապես, վերջնական փուլում մարդը կարողանում է կիրառել կանոնները՝ առանց դրանք բարձրաձայն ասելու կամ ինքն իրեն, և նույնիսկ առանց գիտակցելու դրանք՝ փլուզված և ընկղմված ձևով։ Գրանովսկայա Ռ.Մ., Գործնական հոգեբանության տարրեր, Սանկտ Պետերբուրգ, «Լույս», 1997, էջ. 77-78 թթ.Գործնական արժեք մտավոր գործողությունների փուլային ձևավորման տեսությունը Պ.Յա. Գալպերինայն է, որ ուսուցման գործընթացում նոր գործողությունների ձևավորումն ավելի հեշտ է, առանց նոր նյութ մտապահելու (քանի որ այն ձեռք է բերվում գործընթացում ակամա մտապահմամբ), առանց փորձության և սխալի մեթոդի կիրառման:
Պյոտր Յակովլևիչ Գալպերինծնվել է 1902 թվականի հոկտեմբերի 2-ին Տամբովում։ Նրա հայրը՝ Յակով Աբրամովիչը, այդ ժամանակ կոմսության բժիշկ էր, իսկ ավելի ուշ դարձավ հայտնի պրոֆեսոր, նյարդավիրաբույժ և օտոլարինգոլոգ։ Հենց նա էլ որդու մեջ սերմանեց գիտելիքի հանդեպ սերը և հոգեբանության նկատմամբ հետաքրքրությունը։ Պյոտր Յակովլևիչի մայրը մահացել է 1917 թվականին ավտովթարից։ Իր ապագա կնոջ՝ Թամարա Մերզոնի հետ, Պյոտր Հալպերինը սովորել է Խարկովի բժշկական ինստիտուտի բժշկական ֆակուլտետում։ Ավարտելուց հետո նա աշխատել է Ուկրաինայի կենտրոնական հոգենևրոլոգիական ինստիտուտում՝ սկզբում որպես հոգեևրոլոգ, իսկ հետո՝ հոգեբան։
1936 թվականին Պ.Յա. Գալպերինը պաշտպանել է թեկնածուական թեզ Մարդկային գործիքների և կենդանիների օգնության հոգեբանական տարբերության մասին. Այս աշխատությունն արդեն լիարժեք գիտական աշխատություն էր՝ արտացոլելով գիտնականի գերակշռող տեսակետները։ Դրանում Գալպերինը արտահայտեց մտածողության տարբեր ձևերի անհավասար զարգացման գաղափարը, ինչպես նաև դիրքորոշում հայտնեց մտածողության և գործնական գործունեության միջև փոխհարաբերությունների որակական տարբերության վերաբերյալ օնտոգենեզի (անհատական զարգացման) տարբեր փուլերում: Որպես օրինակ բերելով մարդկանց և կենդանիների վարքագծի տարբերությունները՝ Պ.Յա. Գալպերինը այս աշխատանքում ցույց տվեց իր տեսակետները թեմայի և հոգեբանության հիմնական առաջադրանքի վերաբերյալ: Նրա կարծիքով՝ մարդու կյանքում, ի տարբերություն կենդանու, գերիշխում են փոփոխական և հրատապ իրավիճակներ, գործողություններ, որոնցում չի կարելի իրականացնել կարծրատիպային կերպով ներկառուցված վարքագծի ձևերով։ Այս պայմաններում հիմնական կենսական խնդիրը դառնում է գործողության դաշտի կարևոր տարրերի և դրանց էական փոխհարաբերությունների համարժեք կողմնորոշումը։ Ելնելով դրանից՝ Գալպերինը եզրակացրեց, որ մտավոր գործունեությունը, ըստ էության, կողմնորոշիչ գործունեություն է։ Այնուհետև հոգեբանության հիմնական խնդիրն այն է, որ անհրաժեշտ է ուսումնասիրել կողմնորոշիչ գործունեության օրենքները, կառուցվածքը և պայմանները, դրա ձևավորման առանձնահատկությունները և փոփոխությունների մարդկային զարգացման տարբեր փուլերում: Ընդհանուր հոգեբանության առարկայի նման ըմբռնումը փոխում է մտավոր գործընթացների՝ ընկալման, մտածողության, հիշողության գաղափարը, որոնք համարվում են կողմնորոշիչ գործունեության հատուկ ձևեր: Հալպերինը առանձնացնում է 2 հիմնական պլան, որոնք դաշտ են մտավոր, իդեալական գործողությունների տեղակայման համար՝ առարկայի արտաքին և ներքին վիճակի պլան։ Այսպիսով, ոչ միայն արտաքին, այլեւ ներքին գործընթացների ըմբռնումը ենթակա է փոփոխության։ Այսպիսով, զգացմունքները դիտարկվում են Պ.Յա. Գալպերինը որպես կողմնորոշում մարդու համար անձնապես կամ կենսականորեն կարևոր և ոչ ինտելեկտուալ լուծումներ պահանջող իրավիճակներում։ Կամքը դիտարկվում է նաև գործունեության կողմնորոշման տեսանկյունից։ Ըստ Գալպերինի՝ սա կողմնորոշում է կոնկրետ խնդրահարույց իրավիճակներում, երբ մի կողմից բախվում են իրավիճակի ռացիոնալ և զգացմունքային գնահատականը, իսկ մյուս կողմից՝ հասարակական գնահատականը և դրանից բխող վարքագծի սոցիալապես հաստատված ձևերը:
1943 թվականին Պետր Յակովլևիչը, հայտնի հոգեբան Ռուբինշտեյնի հրավերով, տեղափոխվում է Մոսկվա, որտեղ սկսում է աշխատել Մոսկվայի պետական համալսարանի ամբիոնի ասիստենտ։ Այդ ժամանակ նա սկսեց զարգացնել իր սեփական տեսությունը, որը վերջնականապես ձևավորվեց 1950-ականների սկզբին։ Այն առաջացել է որպես փորձ՝ տեսականորեն լուծել գործնական խնդիրները, որոնք առաջանում են բոլոր ուսուցիչների համար։ Դրանք պետք է սովորեցնեն ուսանողներին ավելի արագ և հեշտ լուծել տրամաբանական, մաթեմատիկական և այլ առաջադրանքներ: Այս առումով նշանակալից իրադարձություն էր 1953 թվականին Մոսկվայում տեղի ունեցած հոգեբանության կոնֆերանսը, որի ժամանակ Գալպերինը հանդես եկավ զեկուցում մտավոր գործողությունների ձևավորման մասին։ Իր խոսքում նա արտահայտեց այն միտքը, որ մտավոր գործողությունները արտաքին նյութական գործողությունները ներքինի փոխակերպման արդյունք են, արտաքին գործողությունները ընկալումների, գաղափարների և հասկացությունների հարթություն տեղափոխելու արդյունք։ Ժամանակի ընթացքում փոխվեցին Գալպերինի պատկերացումները մտավոր գործողությունների և հասկացությունների ձևավորման մեխանիզմների և դրանց հիմնական բնութագրերի մասին, զարգացավ տեսությունը։ Առաջին շրջանը՝ հիմնարար հասկացությունների ձևավորման շրջանը, տևեց մինչև 70-ական թթ. XX դար. Այս պահին Գալպերինն առանձնացրեց գործողության 4 առաջնային պարամետր՝ կատարման մակարդակ, ընդհանրացման չափ, իրականում կատարված գործողությունների ամբողջականություն և վարպետության չափ։ Գործողության կատարման մակարդակը ենթադրում է դրա ձևավորման առանձնահատկությունները: Այն սկսվում է արտաքին նյութական ձևից, և արտաքին խոսքի մակարդակի և խոսքի մակարդակի միջոցով ինքն իրեն անցնում է ներքին հարթություն: Գործողության ընդհանրացումն իր օբյեկտի բազմազան հատկություններից հենց նրանց ընտրությունն է, որն անհրաժեշտ է գործողությունը կատարելու համար: Կատարված գործողությունների ամբողջականությունը բաղկացած է գործողության ընդլայնման կամ կրճատման մեջ: Ընդարձակել գործողությունը նշանակում է ցույց տալ դրա բոլոր գործողությունները իրենց փոխկապակցվածության մեջ: Գործողության իրականացման ընթացքում գործողությունները կրճատվում են գիտակցաբար կամ ինքնաբուխ: Ինքնաբուխ կրճատման դեպքում ուսանողը չի հասկանում, թե ինչու կարելի է բաց թողնել այս կամ այն գործողությունը, իսկ գիտակցված ծալումն օգտագործվում է պարզեցնելու համար: Գործողության յուրացման մակարդակը շատ կարևոր և նշանակալի պարամետր է, առանց գործողության ավելի վաղ ձևի բավարար տիրապետման, չի կարելի անցնել հաջորդին, մյուս կողմից՝ ավելի վաղ ձևի վրա շատ երկար կանգ առնելը շատ ավելի դժվար է դարձնում հաջորդ ձևի ընկալումը: Մտավոր գործողության բոլոր վերը նշված հատկությունները որոշում են դրա որակը, որը որքան բարձր է, այնքան բարձր է յուրաքանչյուր գործողության ընդհանրացման, կրճատման և յուրացման մակարդակը։ Հիմնական, առաջնային պարամետրերի հիման վրա դրանց համակցման արդյունքում ձևավորվում են երկրորդականներ՝ ռացիոնալություն և գիտակցություն։ Գալպերինի տեսության մտավոր գործողության ողջամիտությունը ենթադրում է գործողության կողմնորոշում դեպի էական հատկություններ, ենթադրում է դրա զարգացում և ճկունություն։ Գիտակցությունը ենթադրում է աշակերտի կարողությունը՝ դրա իրականացման գործընթացում գործողությունը լիարժեք և ճիշտ բանավոր արտահայտելու համար։ Ուսանողի կողմից գործողության բարձրաձայնումը շատ կարևոր հատկանիշ է, քանի որ. ծառայում է որպես գործողության կամայականության նշան. 1960-ական թվականների վերջին. 1953 թվականի զեկույցում ներկայացված մտավոր գործողությունների ձևավորման սխեման վերածվել է կոնկրետ հոգեկան գործընթացների և երևույթների ծագման մանրամասն տեսության։ Այն հաստատվել է Պյոտր Յակովլեւիչի ղեկավարությամբ իրականացված բազմաթիվ փորձերում։
1965 թվականին պաշտպանել է դոկտորական թեզ Խնդրի վերաբերյալ հետազոտության հիմնական արդյունքներըՄտավոր գործողությունների և հասկացությունների ձևավորում , որում ներկայացված էին տեսության ամենաընդհանուր դրույթները։ Խնդիրների նման մանրամասն դիտարկումը, որոնք իրականում ուսուցման հոգեբանության հիմնական խնդիրներն են, չէր կարող չարտացոլվել Պյոտր Յակովլևիչ Գալպերինի կարիերայում: 1971 թվականին դարձել է Զարգացման հոգեբանության ամբիոնի վարիչ, իսկ 1983 թվականին՝ այս ամբիոնի խորհրդատու պրոֆեսոր։ 1970-1980-ական թթ. այս տեսության ավելի մանրամասն դիտարկումը: Այս պահին ի հայտ են գալիս մտավոր գործողությունների նոր պարամետրեր՝ ընդհանրացում և քննադատականություն։ Ընդհանրացման աստիճանը բնութագրում է պայմանների շրջանակը, որոնց դեպքում գործողությունը կարող է հաջողությամբ իրականացվել: Քննադատությունը, մյուս կողմից, գործողությունների նախադրյալների համապատասխանության գնահատումն է օբյեկտիվ իրականությանը: Նույն ժամանակահատվածում հայտնվեցին մի շարք աշխատություններ, որոնք ցույց էին տալիս հոգեկան պրոցեսների ծագման տեսության կիրառումը ժամանակակից հոգեբանության որոշ խնդիրների լուծման համար։
1976 թվականին լույս է տեսել Գալպերինի հոդվածը Մարդկային բնազդների հարցում. Դրանում նա բացահայտել է մարդկանց հետ համեմատած կենդանիների մտավոր գործունեության առանձնահատկությունները, դրա հիմնարար առանձնահատկությունները։ Նա հատուկ ուշադրություն դարձրեց կատեգորիաների էական բաժանմանը կենսաբանականԵվ օրգանական. Պ.Յա. Գալպերինը ցույց տվեց, որ մարդու՝ որպես կենսաբանական տեսակի ամենակարևոր հատկանիշը կարիքների ձևերի և ձևերի կենսաբանական կանխորոշվածության բացակայությունն է։ Որքան շատ է տեղի ունենում աշխարհի նկատմամբ բնազդային վերաբերմունքի էվոլյուցիոն թուլացումը, այնքան մեծանում են կողմնորոշիչ գործունեության բովանդակության և բնույթի պահանջները։
Հիմնական աշխատանք - Ներածություն հոգեբանության մեջ, որը դարձել է նրա գիտական գործունեության արդյունքը, լույս է տեսել 1976 թվականին, հայտնի է, որ նա պատրաստում էր այս գրքի հաջորդ հրատարակությունը, բայց չհասցրեց ավարտել այն։ Նա մահացել է 1988 թվականի մարտի 25-ին: Պյոտր Յակովլևիչ Գալպերինի անունը հայտնի է հիմնականում մտավոր գործողությունների և հասկացությունների աստիճանական ձևավորման նրա տեսության հետ կապված: Բայց նրա աշխատանքը չի սահմանափակվում միայն այս տեսության շրջանակներում։ Զբաղվել է նաև ուշադրության տեսության և լեզվական գիտակցության ուսմունքի մշակմամբ, ուսումնասիրել է մարդու բնազդների խնդիրները, հոգեկանի և ուղեղի փոխհարաբերությունների խնդիրները։ Գիտնականը բոլորովին նոր մոտեցում է կիրառել ուսուցման և մտավոր զարգացման փոխհարաբերությունների դասական խնդրին և ստեղծագործական մտածողության ձևավորման հարցին։
(Պատասխանները թեստի վերջում)
Ա1. Ո՞ր գիտությունն է դասակարգում օրգանիզմներին՝ ելնելով նրանց փոխհարաբերություններից:
1) էկոլոգիա
2) տաքսոնոմիա
3) մորֆոլոգիա
4) պալեոնտոլոգիա
A2. Ի՞նչ տեսություն են ձևակերպել գերմանացի գիտնականներ Մ.Շլայդենը և Տ.Շվանը։
1) էվոլյուցիա
2) քրոմոսոմային
3) բջջային
4) օնտոգենեզ
A3. Կենդանական բջիջում պահվող ածխաջրերն են
1) օսլա
2) գլիկոգեն
4) ցելյուլոզա
A4. Քանի՞ քրոմոսոմ կա Drosophila պտղի ճանճի սեռական բջիջներում, եթե նրա սոմատիկ բջիջները պարունակում են 8 քրոմոսոմ:
A5. Իրականացվում է դրա նուկլեինաթթվի ներկառուցումը հյուրընկալող բջջի ԴՆԹ-ում
1) բակտերիոֆագներ
2) քիմոտրոֆներ
3) ավտոտրոֆներ
4) ցիանոբակտերիաներ
A6. Օրգանիզմների սեռական վերարտադրությունը էվոլյուցիոն առումով ավելի առաջադեմ է, քանի որ այն
1) նպաստում է բնության մեջ դրանց լայն տարածմանը
2) ապահովում է թվերի արագ աճ
3) նպաստում է գենոտիպերի լայն տեսականի առաջացմանը
4) պահպանում է տեսակի գենետիկական կայունությունը
A7. Ինչպե՞ս են կոչվում այն անհատները, որոնք կազմում են գամետների մեկ տեսակ և չեն տալիս նիշերի բաժանումսերունդ?
1) մուտանտ
2) հետերոտիկ
3) հետերոզիգոտ
4) հոմոզիգոտ
A8. Ինչպե՞ս են առանձնացվում անհատների գենոտիպերը երկհիբրիդային խաչերում:
A9. Նույն բույսի բոլոր տերևներն ունեն նույն գենոտիպը, բայց կարող են տարբերվել
1) քրոմոսոմների քանակը
2) ֆենոտիպ
3) գենոֆոնդ
4) գենետիկ կոդը
Ա10. Ո՞ր բակտերիաներն են բարելավում բույսերի ազոտային սնուցումը:
1) խմորում
2) հանգույց
3) քացախ
Ա11. Ստորգետնյա կադրը արմատից տարբերվում է նրանով, որ ունի
2) աճի գոտիներ
3) անոթներ
Ա12. Անգիոսպերմի բաժանմունքի բույսերը, ի տարբերություն մարմնամարզության,
1) ունեն արմատ, ցողուն, տերեւներ
2) ունենալ ծաղիկ և պտուղ
3) տարածում է սերմերով
4) ֆոտոսինթեզի ընթացքում մթնոլորտ արտազատել թթվածին
A13. Թռչունները, ի տարբերություն սողունների,
1) մարմնի անկայուն ջերմաստիճան
2) եղջյուրավոր նյութի ծածկ
3) մարմնի մշտական ջերմաստիճան
4) ձվերով բազմացում
A14. Հյուսվածքների ո՞ր խումբն ունի գրգռվածության և կծկվողության հատկություններ:
1) մկանային
2) էպիթելային
3) նյարդային
4) կապող
Ա15. Կաթնասունների և մարդկանց երիկամների հիմնական գործառույթը հեռացնելն է
2) հավելյալ շաքար
3) նյութափոխանակության արտադրանք
4) չմարսված մնացորդներ
A16. Մարդու ֆագոցիտներն ընդունակ են
1) գրավել օտար մարմինները
2) արտադրել հեմոգլոբին
3) մասնակցել արյան մակարդմանը
4) փոխանցել անտիգենները
A17. Ձևավորվում են նեյրոնների երկարատև պրոցեսների կապոցներ, որոնք ծածկված են շարակցական հյուսվածքի պատյանով և տեղակայված են կենտրոնական նյարդային համակարգից դուրս.
2) ուղեղիկ
3) ողնուղեղ
4) ուղեղային ծառի կեղեվ
Ա18. Ի՞նչ վիտամին պետք է ներառել մարդու սննդակարգում, որպեսզի չհիվանդանաք կարմրախտով։
Ա19. Տեսակի ո՞ր չափանիշը պետք է ներառի հյուսիսային եղջերուների տարածման տարածքը տունդրայում:
1) բնապահպանական
2) գենետիկ
3) մորֆոլոգիական
4) աշխարհագրական
A20. Գոյության համար միջտեսակային պայքարի օրինակ է փոխհարաբերությունները
1) չափահաս գորտ և շերեփուկ
2) կաղամբի թիթեռը և նրա թրթուրը
3) երգի կեռնեխ և կեռնեխ դաշտեր
4) նույն ոհմակի գայլեր
A21. Անտառում բույսերի աստիճանավոր դասավորությունը ծառայում է որպես հարմարեցում
1) խաչաձեւ փոշոտում
2) քամուց պաշտպանություն
3) լույսի էներգիայի օգտագործումը
4) նվազեցնել ջրի գոլորշիացումը
A22. Մարդկային էվոլյուցիայի գործոններից ո՞րն է սոցիալական բնույթ։
1) արտահայտված խոսք
2) փոփոխականություն
3) բնական ընտրություն
4) ժառանգականություն
A23. Ինչպիսի՞ն է փոխհարաբերությունների բնույթը տարբեր տեսակների օրգանիզմների միջև, որոնք ունեն նույն սննդային ռեսուրսների կարիքը:
1) գիշատիչ՝ որս
3) մրցակցություն
4) փոխօգնություն
A24. Ջրային մարգագետնի բիոգեոցենոզում քայքայողները ներառում են
1) հացահատիկային կուլտուրաներ
2) բակտերիաներ և սնկեր
3) մկանանման կրծողներ
4) խոտակեր միջատներ
A25. Կենսոլորտի գլոբալ փոփոխությունները կարող են հանգեցնել
1) առանձին տեսակների թվի ավելացում
2) տարածքների անապատացում
3) հորդառատ տեղումներ
4) մեկ համայնքի փոփոխությունը մյուսով
A26. Ցիտոզինով նուկլեոտիդների քանի՞ տոկոսն է պարունակում ԴՆԹ-ն, եթե նրա ադենինային նուկլեոտիդների մասնաբաժինը կազմում է ընդհանուրի 10%-ը:
A27. Ընտրեք տեղեկատվության փոխանցման ճիշտ հաջորդականությունը բջջում սպիտակուցի սինթեզի գործընթացում:
1) ԴՆԹ → սուրհանդակ ՌՆԹ → սպիտակուց
2) ԴՆԹ → տրանսֆերային ՌՆԹ → սպիտակուց
3) ռիբոսոմային ՌՆԹ → տրանսֆերային ՌՆԹ → սպիտակուց
4) ռիբոսոմային ՌՆԹ → ԴՆԹ → տրանսֆերային ՌՆԹ → սպիտակուց
A28. AABb և aabb գենոտիպեր ունեցող ծնողների մոտ երկհիբրիդային խաչմերուկով և հատկությունների անկախ ժառանգմամբ, սերունդների մոտ նկատվում է բաժանում հարաբերակցությամբ.
A29. Բուսաբուծության մեջ մաքուր գծեր են ստացվում
1) խաչաձեւ փոշոտում
2) ինքնափոշոտում
3) փորձարարական մուտագենեզ
4) միջտեսակային հիբրիդացում
A30. Սողունները համարվում են իսկական ցամաքային ողնաշարավորներ, քանի որ նրանք
1) շնչել մթնոլորտային թթվածին
2) բազմանում է ցամաքում
3) ձու դնել
4) ունեն թոքեր
A31. Մարդու մարմնում ածխաջրերը պահվում են
1) լյարդ և մկաններ
2) ենթամաշկային հյուսվածք
3) ենթաստամոքսային գեղձ
4) աղիների պատերը
A32. Թքի անջատումը, որը տեղի է ունենում բերանի խոռոչի ընկալիչների գրգռման ժամանակ, ռեֆլեքս է.
1) պայմանական, ուժեղացում պահանջող
2) անվերապահ, ժառանգական
3) առաջացած մարդու և կենդանու կյանքի ընթացքում
4) յուրաքանչյուր անձի համար անհատական
A33. Թվարկված օրինակներից արոմորֆոզն է
1) լանջի մարմնի հարթ ձևը
2) պաշտպանիչ գունավորում մորեխում
3) չորս խցիկ սիրտ թռչունների մեջ
A34. Կենսոլորտը բաց էկոհամակարգ է, քանի որ այն
1) բաղկացած է բազմաթիվ բազմազան էկոհամակարգերից
2) գտնվում է մարդածին գործոնի ազդեցության տակ
3) ներառում է երկրագնդի բոլոր ոլորտները
4) Անընդհատ օգտագործում է արեգակնային էներգիան
Այս մասի առաջադրանքների պատասխանը (B1-B8) տառերի կամ թվերի հաջորդականությունն է:
B1-B3 առաջադրանքներում վեցից ընտրեք երեք ճիշտ պատասխան, ընտրված թվերը գրեք աղյուսակում:
1-ում. Մեյոզի կենսաբանական նշանակությունն է
1) կանխել նոր սերնդի քրոմոսոմների թվի կրկնապատկումը
2) արական և իգական սեռական բջիջների ձևավորում
3) սոմատիկ բջիջների ձևավորում
4) նոր գենային համակցությունների առաջացման հնարավորությունների ստեղծում
5) մարմնի բջիջների քանակի ավելացում
6) քրոմոսոմների բազմակի ավելացում
2-ում: Ո՞րն է ենթաստամոքսային գեղձի դերը մարդու օրգանիզմում:
1) մասնակցում է իմունային պատասխաններին
2) ձևավորում է արյան բջիջներ
3) խառը սեկրեցիայի գեղձ է
4) ձեւավորում է հորմոններ
5) արտազատում է լեղի
6) ազատում է մարսողական ֆերմենտները
3-ում: Էվոլյուցիայի գործոններն են
1) անցում
2) մուտացիայի գործընթաց
3) փոփոխական փոփոխականություն
4) մեկուսացում
5) տեսակների բազմազանություն
6) բնական ընտրություն
B4−B6 առաջադրանքները կատարելիս համապատասխանություն հաստատեք առաջին և երկրորդ սյունակների բովանդակության միջև: Աղյուսակում մուտքագրեք ընտրված պատասխանների համարները:
4-ում: Համապատասխանություն հաստատեք բույսի բնութագրիչի և բաժանմունքի միջև, որի համար այն բնորոշ է:
5-ում։ Ստեղծեք համապատասխանություն մարդու ուղեղի և նրա բաժնի կառուցվածքի և գործառույթների միջև:
6-ԻՆ: Համապատասխանություն հաստատեք մուտացիայի բնույթի և դրա տեսակի միջև:
B7–B8 առաջադրանքները կատարելիս սահմանեք կենսաբանական գործընթացների, երևույթների և գործնական գործողությունների ճիշտ հաջորդականությունը: Աղյուսակում գրի՛ր ընտրված պատասխանների տառերը:
7-ԻՆ: Սահմանեք միջֆազային բջիջում տեղի ունեցող գործընթացների հաջորդականությունը:
Ա) mRNA-ն սինթեզվում է ԴՆԹ-ի շղթաներից մեկի վրա
Բ) ԴՆԹ-ի մոլեկուլի մի հատվածը ֆերմենտների ազդեցության տակ բաժանվում է երկու շղթայի
Բ) mRNA-ն տեղափոխվում է ցիտոպլազմա
Դ) mRNA-ի վրա, որը ծառայում է որպես ձևանմուշ, տեղի է ունենում սպիտակուցի սինթեզ
8-ԻՆ: Սահմանեք այն ժամանակագրական հաջորդականությունը, որով Երկրի վրա հայտնվեցին բույսերի հիմնական խմբերը:
Ա) կանաչ ջրիմուռներ
Բ) ձիաձետ
Բ) սերմերի պտերներ
Դ) ռինոֆիտներ
Դ) մարմնամարզիկներ
Պատասխանել | Պատասխանել |
||
Պատասխանել | Պատասխանել |
||
Հնագույն սխալ պատկերացումները, ինչպիսիք են Արեգակը, որը պտտվում է Երկրի շուրջը, կամ ավելի ժամանակակիցները, ինչպիսիք են, որ Վեներան կանաչ է և բնակելի, վերացվել են աստղագիտության և տիեզերագնացության զարգացման հետ մեկտեղ: Ո՞ր այլ հայտնի գիտական վարկածներն են սխալ պարզվել:
Վուլկան մոլորակ. 19-րդ դարի ֆրանսիացի աստղագետ Ուրբեն Լե Վերիեն ոչ մի կերպ չի կարողացել բացատրել Մերկուրիի տարօրինակ ուղեծիրը և ենթադրել, որ Արեգակի կողքին գտնվում է մեկ այլ մոլորակ՝ Վուլկանը։ Անգամ մի քանի հաղորդումներ են հրապարակվել առեղծվածային մոլորակի դիտարկման մասին, սակայն դրանք բոլորը հակասում են միմյանց։ 20-րդ դարում հարաբերականության տեսությունը ցրեց Մերկուրիի ուղեծրի առեղծվածը և դրա հետ մեկտեղ՝ Վուլկանի տեսությունը։
Ինքնաբուխ սերունդը վարկած է, որին հավատում են հազարավոր տարիներ: Խոսքը վերաբերում է կենդանի օրգանիզմների առաջացմանը ոչ թե այլ օրգանիզմներից, ձվերից կամ սերմերից, այլ անշունչ միջավայրից։ Նույնիսկ Արիստոտելը հավատում էր, որ ճանճերի թրթուրները ինքնաբերաբար առաջանում են կենդանիների դիակներում: Եվ չնայած Երկրի վրա կյանքի ծագման հարցը մնում է բաց, հիմնականում այս տեսությունը հերքվել է։
Ընդարձակվող Երկիրը զարմանալիորեն տարածված գաղափար է, որը գոյություն ուներ մինչև 20-րդ դարի կեսերը: Ենթադրվում էր, որ մայրցամաքների տեղաշարժը պայմանավորված է նրանով, որ Երկիրը աստիճանաբար մեծանում է ծավալով։ Այս վարկածը լրջորեն դիտարկվել է Չարլզ Դարվինի կողմից։ 1960-ականներին և ավելի ուշ տեկտոնական թիթեղների ուսումնասիրությունը ապացուցեց, որ Երկիրն իր չափերով չի փոխվել առնվազն 400 միլիոն տարի:
Ֆլոգիստոնը հիպոթետիկ տարր է, որը լցնում է բոլոր այրվող նյութերը: 17-րդ դարի քիմիկոսները ենթադրում էին, որ հենց նա է ապահովում այրումը, ինչպես նաև պատասխանատու է մետաղների տարբեր գործընթացների համար, օրինակ՝ ժանգի առաջացման համար։ 1770-ական թվականներին ֆլոգիստոնի տեսությունը փոխարինվեց թթվածնի տեսությամբ:
Մարսյան ալիքներ. 1877 թվականին իտալացի աստղագետ Ջովանի Սկիապարելլին հայտարարեց, որ կարող է տեսնել Մարսի վրա խորհրդավոր ուղիղ գծեր և դրանք անվանել «ալիքներ»։ Ավելի ուշ ձեւակերպվեց տեսություն, որ ջրանցքներն արհեստական ծագում ունեն եւ մարսեցիներն օգտագործում են մոլորակը ոռոգելու համար։ 20-րդ դարում վարկածը հերքվեց՝ տողերը օպտիկական պատրանք էին։
Եթերը խորհրդավոր միջավայր է, որին հավատում էին շատ մեծ գիտնականներ, ինչպիսիք են Արիստոտելը, Ռենե Դեկարտը և Թոմաս Յունգը: Ճիշտ է, նրանք բոլորն էլ տարբեր կերպ էին հասկանում եթերը՝ որպես վակուումի անալոգ, սկզբնական նյութ կամ լույսի «փոխադրում»: Այս տեսությունները չափազանց տարածված էին, սակայն երկարատև հետազոտություններից հետո դրանք հերքվեցին։
Tabula rasa-ն այն տեսությունն է, որ մարդը ծնվում է «մաքուր սալիկի» պես, առանց մտավոր և զգայական բովանդակության, այն ստանում է միայն մեծանալու ընթացքում։ Այն ձևակերպվել է Արիստոտելի կողմից և տարածվել մինչև 20-րդ դարի վերջը։ Նույնիսկ գենետիկ մեխանիզմների և ժառանգական հատկությունների փոխանցման խորը ուսումնասիրությունը չի կարողացել վերջնականապես համոզել այս վարկածի կողմնակիցներին դրա սխալ լինելու մեջ:
Ֆրենոլոգիան առաջին և ամենահայտնի կեղծ գիտություններից մեկն է, որը որոշում է մարդու մտավոր որակները գանգի ձևով և ուղեղի չափսով: Ֆրենոլոգները պնդում էին, որ որքան մեծ է մարդու ուղեղը, այնքան ավելի շատ տեղեկատվություն նա կարող է պահել: Նեյրոֆիզիոլոգիայի հետագա զարգացումը հերքեց այս թեզերը։
