អរុណសួស្តី សួស្តីភពផែនដី!
ពិតណាស់ ខ្ញុំមិនដឹងអំពីអ្នកទេ ប៉ុន្តែនៅលើភពអង់គ្លេសរបស់ខ្ញុំ (ហៅថា) វាជាពេលព្រឹកឥឡូវនេះ។ ហើយខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តសរសេរអត្ថបទព័ត៌មានដ៏សំខាន់មួយ និងជាក់ស្តែងអំពីការចម្លងជាភាសាអង់គ្លេសនៅលើក្បាលព្រឹកដ៏រីករាយ។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកមិនប្រកាន់ទេ) ។ បន្ទាប់មក ចូរចាប់ផ្តើមការវិភាគសាមញ្ញនេះ ប៉ុន្តែជារឿយៗលើកប្រធានបទសំណួរជាច្រើន។
តើការចម្លងជាភាសាអង់គ្លេសចាំបាច់ទាំងអស់ឬ?
តើខ្ញុំអាចនិយាយយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ?.. ប្រសិនបើពួកគេបង្រៀនវាក្នុងកម្មវិធីសិក្សាភាសាអង់គ្លេស ហើយបង្ខំអ្នកឱ្យបង្រៀនវា ប្រាកដណាស់អ្នកមិនអាចគេចពីវាបានឡើយ! និយាយជាសកល អវត្តមានរបស់វានៅពេលរៀនភាសាអង់គ្លេសនឹងមិនប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផល និងចំណេះដឹងតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ។
តែ!ចាប់តាំងពីកូនរបស់យើងនៅតែរៀនភាសាអង់គ្លេស វាជាបញ្ហាកិត្តិយសក្នុងការដឹងថាអ្វីជាប្រតិចារិកនៅក្នុងវា។ នេះគឺដូចគ្នាទៅនឹងការដឹងថា ភាសារុស្សីមាន 6 ករណី (ហើយនេះជាអ្វីដែលធ្វើឱ្យវាខុសពីភាសាអង់គ្លេស និងជាច្រើនទៀត)។ ប៉ុន្តែយើងអាចរៀននិយាយ និងសរសេរពាក្យដោយមិនគិតពីករណីគួរប្រើក្នុងពួកវា... "ហើយឡាន រអូឌីល។ ឃក្មេងស្រីតូច... អ្នកយល់ខ្ញុំ ខ្ញុំគិតថា។
ដូច្នេះសាលក្រមរបស់ខ្ញុំគឺថាយើងនឹងសិក្សាវា! ប៉ុន្តែយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងដោយគ្មានការលាតសន្ធឹងរយៈពេលមួយឆ្នាំ! មេរៀនមួយឬពីរ - និង "ភាសាអង់គ្លេស ប្រតិចារិក"នឹងក្លាយជាឃ្លាដ៏រីករាយបំផុតក្នុងលោក...
លើសពីនេះ ការមានសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរប្រតិចារឹកជាភាសាអង់គ្លេស សិស្សសាលា និងមនុស្សពេញវ័យនឹងអាចអាន និងបញ្ចេញសំឡេងណាមួយបាន សូម្បីតែពាក្យ "ដែលមិនអាចយល់បាន" បំផុតនៅក្នុងវចនានុក្រមអង់គ្លេស!!!
ហេតុអ្វីបានជាវាត្រូវបានបង្កើត?
វាត្រូវបានបង្កើតឡើងតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ដោយជនជាតិអង់គ្លេសដោយខ្លួនឯង សម្រាប់ខ្លួនពួកគេ នៅពេលដែលពួកគេដឹងថាពួកគេខ្លួនឯងមិនអាចតែងតែយល់ពីរបៀបអានពាក្យនេះ ឬពាក្យនោះទេ។
ការពិតគឺថានៅក្នុងភាសាអង់គ្លេសមានច្បាប់ដែលអ្នកអាចអានពាក្យបានត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍ច្បាប់នេះ៖ "នៅក្នុងព្យាង្គបិទជិត អក្សរអង់គ្លេស "a" នឹងត្រូវបានអានដូចនេះ (ពាក្យ ba g, la ptop)» . ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះ មានករណីលើកលែងជាច្រើនចំពោះច្បាប់ទាំងនេះ ដែលពេលខ្លះវាមិនអាចចងចាំបានឡើយ (ឧទាហរណ៍ សូមលើកករណីលើកលែងចំពោះច្បាប់នេះដោយប្រើពាក្យដែលមានព្យាង្គបិទជិត។ t សួរ ដែលក្នុងនោះអក្សរ "a" ត្រូវបានអានខុសគ្នា) ។
ជាការប្រសើរណាស់ ពួកគេបានបង្កើតឡើងនូវគោលគំនិតដូចជាការចម្លង ដូច្នេះរាល់ពាក្យភាសាអង់គ្លេសអាចអានបានត្រឹមត្រូវ ទោះបីជាមិនស្គាល់ច្បាប់ក៏ដោយ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែមានសំណុំរូបតំណាងប្រតិចារិកប៉ុណ្ណោះ។
ពេលខ្លះអ្នកអាចឃើញការប្រែប្រួលពីរនៃរូបតំណាងដូចគ្នា នេះគឺជារឿងធម្មតា។ ពួកគេទាំងពីរមានកន្លែងរបស់ពួកគេ។ ភាពស្រដៀងគ្នារបស់ខ្ញុំជាមួយអក្សររុស្ស៊ីគឺមានលក្ខខណ្ឌណាស់។ រឿងសំខាន់នៅទីនេះគឺត្រូវស្តាប់សំឡេង និងធ្វើត្រាប់តាមវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
រូបតំណាងប្រតិចារឹកសម្រាប់សំឡេងស្រៈ
[ខ្ញុំ]ឬ [ ı ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "i" ប៉ុន្តែខ្លាំងជាង និងរឹងមាំ។
[អ៊ី]សំឡេងស្រដៀងនឹង “អ៊ី” ប៉ុន្តែខ្លាំងជាង និងរឹងមាំ។
[ ӕ ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "អ៊ី" ប៉ុន្តែធំទូលាយជាង។
[ ɔ ] ឬ [ ɒ ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "o" ប៉ុន្តែកាន់តែច្បាស់ និងបើកចំហ។
[ ∧ ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "a" ប៉ុន្តែខ្លាំងជាង។
[u]ឬ [ ʋ ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "u" ប៉ុន្តែខ្លាំងជាង។
[ខ្ញុំ:]សំឡេងស្រដៀងនឹង "i" វែង។
[ ɔ: ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "o" វែង។
[ ɑ: ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "a" វែងនិងជ្រៅ។
[u:]សំឡេងស្រដៀងនឹង "u" វែង។
[ ə: ] ឬ [ɜ:] សំឡេងដែលនឹកឃើញដល់អ្វីមួយរវាង "o" និង "e" ។
នៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស មាននិមិត្តសញ្ញាប្រតិចារិកតែមួយ ដែលតំណាងឱ្យស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹង - [ə] . វាត្រូវបានប្រកាសយ៉ាងខ្លី និងមិនច្បាស់លាស់។ យើងតែងតែឮវានៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យដែលបញ្ចប់ដោយស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់។ គ្រូបង្រៀនកុំព្យូទ័រ...
រូបតំណាងប្រតិចារឹកសម្រាប់សំឡេងព្យញ្ជនៈ
[ទំ]សំឡេងស្រដៀងនឹង "ភី" ។
[ខ]សំឡេងស្រដៀងនឹង "ខ" ។
[t]សំឡេងស្រដៀងនឹង "t" ។
[ឃ]សំឡេងស្រដៀងនឹង "ឃ" ។
[k]សំឡេងស្រដៀងនឹង "k" ។
[ក្រាម]សំឡេងស្រដៀងនឹង "g" ។
[f]សំឡេងស្រដៀងនឹង "f" ។
[v]សំឡេងស្រដៀងនឹង "v" ។
[s]សំឡេងស្រដៀងនឹង "s" ។
[z]សំឡេងស្រដៀងនឹង "z" ។
[ម]សំឡេងស្រដៀងនឹង "ម" ។
[n]សំឡេងស្រដៀងនឹង "n" ។
[l]សំឡេងស្រដៀងនឹង "l" ។
[ម៉ោង]សំឡេងស្រដៀងនឹងខ្យល់ "x" ។
[ ʃ ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "sh" ។
[tʃ]សំឡេងស្រដៀងនឹង "ch" ។
[ ʒ ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "zh" ។
[dʒ]សំឡេងស្រដៀងនឹង "j" ។
[r]សំឡេងស្រដៀងនឹង "r" ។
[j]សំឡេងស្រដៀងនឹង "ទី" ។ បន្ទន់ស្រៈ ឧ. [jɒ] [je] [ju:]
[w]សំឡេងដែលបង្កើតឡើងដោយបបូរមាត់។
[ ŋ ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "n" បញ្ចេញតាមច្រមុះ។
[ θ ] សំឡេង interdental ស្រអាប់។
[ ð ] សំឡេង interdental សំឡេង។
រូបតំណាងប្រតិចារឹកសម្រាប់ពាក្យ diphthongs (សំឡេងពីរ)
[aı]ឬ [អាយ]សំឡេងស្រដៀងនឹង "អូក" ។
[អ៊ី]ឬ [អ៊ី]សំឡេងស្រដៀងនឹង "ហេ" ។
[ ɔı ] ឬ [ɔi]សំឡេងស្រដៀងនឹង "អូ" ។
[aʋ]ឬ [អូ]សំឡេងស្រដៀងនឹង "អេ" ។
[ əʋ ] ឬ [អ្នក]សំឡេងស្រដៀងនឹង "អូ" ។
[ ıə ] ឬ [iə]សំឡេងស្រដៀងនឹង "អ៊ី" ។
[ ʋə ] ឬ [uə]សំឡេងស្រដៀងនឹង "យូ" ។
[eə]ឬ [ εə ] សំឡេងស្រដៀងនឹង "អេ" ។
ពេលវេលាអនុវត្ត
ជាការប្រសើរណាស់, យើងបានពិនិត្យមើលសញ្ញាទាំងអស់នៃការចម្លងជាភាសាអង់គ្លេស។ កុមារ និងមនុស្សធំចងចាំពួកគេភាគច្រើនយ៉ាងងាយ។ ពេលខ្លះភាពលំបាកកើតឡើងជាមួយនឹងរូបតំណាងដែលបង្ហាញពីសញ្ញា diphthong ឬសំឡេងមួយចំនួនដែលមិនស្រដៀងនឹងអក្សររុស្ស៊ីទាល់តែសោះ។ ប៉ុន្តែនេះអាចត្រូវបានកែដំរូវបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប្រសិនបើអ្នកបង្រួបបង្រួមអ្វីគ្រប់យ៉ាងភ្លាមៗជាមួយនឹងការអនុវត្តល្អ និងលំហាត់ដែលយើងនឹងធ្វើឥឡូវនេះ។
ខ្ញុំសូមណែនាំឱ្យទិញ និងទទួលយកវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ភាសាអង់គ្លេសពីដើម (ពីសេវាកម្មល្បី លីងហ្គាឡេអូ) អក្សរ និងសំឡេងនៃភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងលម្អិត។ ការចម្លងក៏អាចដំណើរការបានល្អផងដែរ។ ចុះឈ្មោះ ហើយសាកល្បងវគ្គសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃ។ បើចូលចិត្ត ស៊ែរទៅ!...
លំហាត់ 1
រឿងដំបូងដែលត្រូវធ្វើគឺត្រូវនិយាយឡើងវិញច្រើនដងនូវសំឡេងដែលត្រូវគ្នានឹងសញ្ញាជាក់លាក់នៃការចម្លងជាភាសាអង់គ្លេស។ ទៅតាមលំដាប់លំដោយ (យោងតាមបញ្ជីដែលខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យ) ។ ធ្វើសំឡេងមួយឡើងវិញ 3-5 ដង ខណៈពេលដែលព្យាយាមភ្ជាប់រូបតំណាងស្មុគស្មាញជាមួយរូបភាព។ ជាឧទាហរណ៍ ការបន្លឺសំឡេងឡើងវិញ [ ӕ ]
ស្រមៃមើលឆ្មា មួក ឬរូបភាពផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែគ្រាន់តែអនុញ្ញាតឱ្យរូបភាពនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងពាក្យដែលបញ្ចេញជាភាសាអង់គ្លេសជាមួយនឹងសំឡេងនេះយ៉ាងពិតប្រាកដ។ ជាឧទាហរណ៍ ខ្ញុំមានរូបភាពនៅក្នុងក្បាលកាបូបរបស់ខ្ញុំដែលមានផ្លាកសញ្ញាម៉ាកបែបនេះ។))
ដូច្នេះដោយរបៀបណា? ពិបាក? ប្រសិនបើបាទ/ចាស ខ្ញុំនឹងចែករំលែកជាមួយអ្នកនូវគំនិតរបស់ខ្ញុំទាក់ទងនឹងសញ្ញាប្រតិចារិក "ដែលមិនអាចទាក់ទាញបាន" បំផុត។ សូមកុំវាយតម្លៃរូបភាពដ៏ច្របូកច្របល់របស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំស្បថថាតាមការស្រមើស្រមៃរបស់ខ្ញុំ ពួកគេមើលទៅគួរឲ្យស្រលាញ់ជាង))។
រូបតំណាង [ ʋ ] — រូបភាពកែងជើង។
ពាក្យ ជើង [fʋt] ។
រូបតំណាង [ ɜ: ] - រូបភាពនៃបក្សីមួយ។
ពាក្យថា បក្សី [ខ ɜ: ឃ] ។
រូបតំណាង [ ʃ ] - រូបភាពស្បែកជើង។
ពាក្យ ស្បែកជើង [ʃu:] ។
រូបតំណាង [tʃ]- រូបភាពសត្វមាន់។
ពាក្យ មាន់ [tʃık] ។
រូបតំណាង [dʒ]- រូបភាពនៃទំព័រនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
ទំព័រពាក្យ។
រូបតំណាង [j]- រូបភាពនៃសញ្ញាធីក, ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។
ពាក្យថា បាទ។
រូបតំណាង [ ŋ ] - រូបភាពនៃផ្លូវវែងនិងមិនស្មើគ្នា។
ពាក្យវែង។
រូបតំណាង [ θ ] - រូបភាពនៃលេខបី។
ពាក្យបី [θri:] ។
រូបតំណាង [ ð ] - រូបភាពរបស់ម្តាយនិងទារក។
ពាក្យថាម្តាយ។
លំហាត់ទី 2
- ឥឡូវនេះយើងនឹងអានជាមួយអ្នកនូវពាក្យសាមញ្ញៗដែលមានសំឡេងខុសៗគ្នា។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺត្រូវមើលពាក្យ ស្តាប់ការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វា ធ្វើម្តងទៀត ហើយបន្ទាប់មកទាយថាតើរូបតំណាងប្រតិចារិកណាមួយពីអ្វីដែលបានបង្ហាញខាងក្រោមត្រូវនឹងសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ (អក្សរស្រៈ ឬបន្សំដែលត្រូវការនឹងត្រូវបានគូសបញ្ជាក់)។
[ ı ] [អ៊ី] [ ӕ ] [ ɒ ] [ ∧ ] [ ʋ ] [ខ្ញុំ:][ ɔ: ] [ ɑ: ] [u:] [ɜ:]
| ខ អ៊ី ឃ | f ម៉ាយល៍ | គ អូល |
| ទំ ខ្ញុំ g | ខ និយាយ | f ir st |
| ឃ អូល។ | អ៊ី t | ស ខ្ញុំ t |
| លីត្រ ផ្លូវមួយ។ | ខ អ៊ី ឃ | គ ar |
| pple មួយ។ | cl អុក | ម អ៊ី ន |
| ឃ augh ter | ទំ អ្នក t | cl អ៊ី ន |
| ឃ octor | fr ui t | k ខ្ញុំ tchen |
| ឃ ar k | g អ៊ី អិល | ឃ ខ្ញុំ |
| ឃ អូ | រទេះរុញ - ខ អ្នក s | គ មួយទំ |
| f oo t | ខ oo k | ខ មួយ ll |
- ឥឡូវនេះ អ្នកនឹងឃើញពាក្យផ្សេងទៀតដែលអ្នកនឹងត្រូវស្តាប់ និងនិយាយឡើងវិញ ហើយបន្ទាប់មកជ្រើសរើសសញ្ញាចម្លងដែលត្រូវការពីអ្វីដែលបានបង្ហាញខាងក្រោម ដែលត្រូវនឹងសំឡេងជាក់លាក់មួយ (អក្សរព្យញ្ជនៈដែលត្រូវការ ឬបន្សំនឹងត្រូវបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងពាក្យ)។
[ទំ] [ខ][t] [ឃ][k] [ក្រាម][f] [v][s] [z][ម] [n]
[l][ម៉ោង] [ ʃ ] [tʃ] [ ʒ ] [dʒ] [r][j] [w][ ŋ ] [ θ ] [ ð ]
| ភ្នាល់ w een | v ery | w indow |
| v ជំងឺ | ដើមឈើ | z oo |
| ទី ក្នុង | ទី en | តែ ឆ |
| sgar | តេលេ pH មួយ។ | ប្រាំ អ៊ី |
| រយ ឃ | mus t | ជិត t |
| កណ្តាល លេ | នូ m ber | p អន់ចិត្ត |
| ខ្មៅ | k itten | g ive |
| kn ife | h orse | r អូម |
| ភី n k | spon ge | គី ង |
| ប៉ា ge | ការពិត r y | y ou |
- ពាក្យខាងក្រោមមានសញ្ញាក្បៀស។ យើងស្តាប់ ធ្វើម្តងទៀត និងជ្រើសរើសសញ្ញាប្រតិចារិកដែលចង់បានសម្រាប់អក្សរគូសបន្ទាត់ពីក្រោម និងបន្សំអក្សរ។
[aı] [អ៊ី] [ ɔı ] [aʋ] [ əʋ ] [ ıə ] [ ʋə ] [eə]
| f ត្រចៀក | ន ខ្ញុំ | បេ ខ្ញុំ nd |
| វួដ o ក្លាយជា | ឆ ខ្យល់ | t o ទេ |
| ទំ អូ | គ ក | t អូ ន |
| h នៅទីនេះ | t របស់យើង។ | គ អ៊ី ន |
| br អូ ន | ទី o se | h គឺ |
| ខែកក្កដា y | ខ អូ | t ble មួយ។ |
| tr អ្នកស៊ែរ | ស្រែក អូ | ខ ខ្ញុំ ke |
| គ គឺ | ន ត្រចៀក | ស o |
- លំហាត់ចុងក្រោយនៅក្នុងផ្នែកនេះគឺជ្រើសរើសជម្រើសប្រតិចារិកត្រឹមត្រូវសម្រាប់ពាក្យមួយពីពាក្យដែលបានស្នើឡើងទាំងពីរ។ គ្រោងការណ៍នៃការងារគឺដូចគ្នា: យើងស្តាប់, ធ្វើម្តងទៀត, ហើយបន្ទាប់មកជ្រើសរើស។
ពែង[kʌp] ឬ [kӕp]
ដប់ពីរ[tvelv] ឬ [ដប់វី]
ខែ[mɑ:nθ] ឬ [mʌnθ]
ភ្លៀង[រ៉ាអ៊ីន] ឬ [រ៉េន]
កសិដ្ឋាន[fɜ:m] ឬ [fɑːm]
ធំ[lɑːʒ] ឬ [lɑːdʒ]
ស្លាបព្រា[spuːn] ឬ [spɔ:n]
យុត្តិធម៌[feə] ឬ [fıə]
និយាយ[seɪ] ឬ [seə]
ឥឡូវនេះ[nəʋ] ឬ [naʊ]
ខែមិថុនា[tʃ uːn] ឬ [dʒuːn]
លំហាត់ប្រាណ ៣
មែនហើយ វាដល់ពេលដែលត្រូវសរសេរប្រតិចារិកនៃពាក្យដោយខ្លួនឯង។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកនឹងជោគជ័យ! មួយថ្ងៃឬពីរថ្ងៃ - ហើយប្រធានបទនៃការចម្លងជាភាសាអង់គ្លេសនឹងងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកដែលអ្នកមិនធ្លាប់ស្រមៃឃើញវា))។ ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នកម្តងទៀតថា ព្យាង្គដែលមិនបានសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានកំណត់ជាញឹកញាប់ដូចនេះ [ ə ] .
បន្ទាប់ពី, ប្រអប់, សរសេរ, ជាមួយ, បើក,
រដូវកាល, បិទ, ជុំ, កម្ពស់, លេខ,
អាវ, បូក, យៈសាពូនមី, ចម្រៀង, ទឹកដោះគោជូរ, ស្អប់
លំហាត់ប្រាណ ៤
លំហាត់នេះគឺដើម្បីហាត់អានពាក្យអង់គ្លេសឲ្យបានច្រើនដោយការចម្លង។ សម្រាប់កុមារ ជម្រើសដ៏ល្អបំផុតនៅទីនេះគឺជាកាតដែលមានពាក្យអង់គ្លេស និងប្រតិចារឹកសម្រាប់ពួកគេ។ អ្នកនិពន្ធខ្លះ (ឧទាហរណ៍ Nosova, Epanova) បង្កើតកាតបែបនេះជាពិសេស - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ ពួកគេមិនត្រឹមតែជួយពង្រឹងសញ្ញាប្រតិចារិកដែលបានរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចបំពេញវាក្យសព្ទរបស់អ្នកបានយ៉ាងងាយស្រួលផងដែរ។ ទាំងនេះគឺជាកាតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលខ្ញុំបានរកឃើញនៅក្នុងហាង Labyrinth. នេះគឺជាប្រធានបទ និងពាក្យជាមូលដ្ឋានបំផុត៖
កំណត់ "សត្វព្រៃ"
កំណត់ "ផ្លែឈើ"
កំណត់ "បុរស"
កំណត់ "វិជ្ជាជីវៈ"
កំណត់ "សាលា"
កំណត់ "ផ្ទះ"
អញ្ចឹងខ្ញុំបានធ្វើវាហើយមិត្ត!
ហើយអ្នក? តើអ្នកបានគ្រប់គ្រងទេ? ប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរណាមួយត្រូវប្រាកដថាសួរខ្ញុំ។ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមឆ្លើយពួកគេ។
ហើយរឿងមួយទៀត - នៅលើរបារចំហៀងខាងស្តាំនៃគេហទំព័ររបស់ខ្ញុំ អ្នកអាចស្វែងរកសេវាកម្មងាយស្រួល "ការចម្លងតាមអ៊ីនធឺណិត"- បញ្ចូលពាក្យអង់គ្លេសណាមួយទៅក្នុងវាល និងទទួលបានប្រតិចារិករបស់វា។ ប្រើវា!
លើសពីនេះទៀតខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកទៅកាន់ព្រឹត្តិបត្រដ៏ឆ្ងាញ់របស់ខ្ញុំ (អ្នកអាចជាវវានៅចុងបញ្ចប់នៃអត្ថបទនេះ - បន្ទាប់ពីទម្រង់ជ្រើសរើសគ្រូ)! រឿងដែលមានប្រយោជន៍ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតអំពីភាសាអង់គ្លេស និងច្រើនទៀត...
ចម្លើយចំពោះលំហាត់៖
| ខ អ៊ី d [ɜ:] | f កមីលី [̶] | គ អូ l[u:] |
| ទំ ខ្ញុំ g[i] | ខ យូ tter[∧] | f អ៊ីស្ត [ɜ:] |
| ឃ o ll [ɔ:] | អេ t[i:] | ស ខ្ញុំ t[i] |
| លីត្រ កស្ត [ɑ:] | ខ អ៊ីឃ[e] | គ ar [ ɑ: ] |
| ក pple [ɕ] | cl o ck [ɒ] | ម អ៊ី n[e] |
| ឃ អូយ ter [ɔ:] | ទំ យូ t[ʋ] | cl អេ n[i:] |
| ឃ o ctor [ɒ] | fr យូ t[u:] | k ខ្ញុំ tchen [ខ្ញុំ] |
| ឃ ar k[ɑ:] | g អ៊ី l [ɜ:] | ឃ ខ្ញុំណឺរ [ខ្ញុំ] |
| ឃ អូ [ ɔ: ] | រទេះរុញ - ខ យូស[∧] | គ កទំ[̕] |
| f អូ t[ʋ] | ខ អូ k[ʋ] | ខ ក ll [ɔ:] |
| ភ្នាល់ វអ៊ីន [w] | vអេរី[v] | វ indow [w] |
| vអ៊ីឡា ge[v] [dʒ] | សដើមឈើ [s] | z oo[z] |
| ទីក្នុង [θ] | ទី en [ð] | តែ ឆ er [tʃ] |
| សស្ករ [ʃ] | តេលេ ភីមួយ [f] | fខ្ញុំ vអ៊ី[f][v] |
| រយ ឃ[ឃ] | mus t[t] | ជិត t[t] |
| កណ្តាល លេ[l] | នូ មបឺ[ម] | ទំអន់ចិត្ត [p] |
| ខខ្វះ [ខ] | k itten [k] | gអ៊ីវ [ក្រាម] |
| kn ife[n] | hអ័រស [ម៉ោង] | rអូម [r] |
| ភី ន k[ŋ] | spon ge[dʒ] | គី ង [ ŋ ] |
| ប៉ា ge[dʒ] | ការពិត r y[r] | y ou [j] |
| f ត្រចៀក [ ıə ] | ន កខ្ញុំ [អ៊ី] | បេ ខ្ញុំ nd [aı] |
| វួដ oត្រូវ [əʋ] | ឆ ខ្យល់[eə] | t oនេ [əʋ] |
| ទំ អូ [ ʋə ] | គ ក ke[eı] | t អូ n[aʋ] |
| h នៅទីនេះ [ ıə ] | t របស់យើង។ [ ʋə ] | គ អូ n[ɔı] |
| br អូ n[aʋ] | ទី oស [əʋ] | h គឺ[eə] |
| ខែកក្កដា y[aı] | ខ អូ [ ɔı ] | t ក ble [អ៊ី] |
| tr អ៊ូស៊ែរ [aʋ] | ស្រែក អូ [ əʋ ] | ខ ខ្ញុំ ke [aı] |
| គ គឺ[eə] | ន ត្រចៀក [ ıə ] | ស o [ əʋ ] |
[ˈɑːftə], [bɒks], [raɪt], [wɪð], [ˈəʊpən],
[ˈsiːzn], [ʃʌt], [raʊnd], [tɔːl], [ˈnʌmbə],
[ʃɜːt], [plʌs], [dʒæm], [sɒŋ], [ˈjɒɡət], [heɪt]
ហ្គេមសូរស័ព្ទ និងរឿងនិទាន
ហ្គេមសូរសព្ទត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការកែការបញ្ចេញសំឡេងនៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងសមត្ថភាពនិយាយ ក៏ដូចជាដើម្បីទទួលបានជំនាញស្តាប់ផងដែរ។ ហ្គេមតូចមួយអាចលេងបានគ្រប់មេរៀនភាសាអង់គ្លេស។ គ្រូក្លាយជាម្ចាស់ផ្ទះនៃហ្គេមមួយរយៈខ្លី ហើយសិស្សក្លាយជាអ្នកចូលរួម។
ហ្គេមសូរស័ព្ទជាមួយ flashcards សម្រាប់ទន្ទេញពាក្យអង់គ្លេស
1. ខ្ញុំលឺ - ខ្ញុំមិនលឺទេ។
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖ សិស្សត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម។ គ្រូនិយាយពាក្យ។
ប្រសិនបើគាត់ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានស្រៈវែង ... ឬ ... សិស្សលើកដៃឆ្វេង។ ប្រសិនបើពាក្យដែលមានឈ្មោះក៏មានព្យញ្ជនៈ ... ឬ ... នោះអ្នកគ្រប់គ្នាលើកដៃទាំងពីរ។ គ្រូសរសេរកំហុសរបស់អ្នកលេងនៅលើក្តារ។ ក្រុមដែលមានកំហុសតិចបំផុតឈ្នះ។
2. ស្រៈធំទូលាយនិងតូច។
គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់សូរស័ព្ទ។
វឌ្ឍនភាពនៃល្បែង៖ គ្រូដាក់ឈ្មោះពាក្យ។ សិស្សលើកដៃឡើង ប្រសិនបើសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ប្រសិនបើស្រៈត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងតូចចង្អៀត អ្នកមិនគួរលើកដៃរបស់អ្នកទេ។ ក្រុមដែលមានកំហុសតិចបំផុតឈ្នះ។
3. ត្រូវ - ខុស។
គោលបំណង៖ ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរសព្ទត្រឹមត្រូវ ងាយនឹងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ។
វឌ្ឍនភាពនៃល្បែង៖ គ្រូដាក់ឈ្មោះពាក្យនីមួយៗ ឬពាក្យក្នុងប្រយោគ និងឃ្លា។ សិស្សលើកដៃនៅពេលអានសំឡេងដែលពួកគេបានបន្លិចនៅក្នុងបន្សំសំឡេង។ បន្ទាប់មកគាត់សុំឱ្យសិស្សម្នាក់ៗក្នុងក្រុមទាំងពីរអានបន្សំសំឡេង ពាក្យ ឃ្លា និងប្រយោគជាក់លាក់។ ប្រសិនបើសំឡេងត្រូវបានអានត្រឹមត្រូវ សិស្សលើកដៃដោយកាតបៃតង (ទង់ជាតិ) ប្រសិនបើពួកគេអានវាមិនត្រឹមត្រូវ ពួកគេលើកដៃជាមួយនឹងកាតក្រហម (ទង់)។ អ្នកឈ្នះគឺជាក្រុមដែលបន្ទាប់ពីរាប់ពិន្ទុ ភាគច្រើនវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃកំហុស។
4. តើពាក្យនេះមានសំឡេងដូចម្តេច?
គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបង្កើតឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់
ការឆ្លើយឆ្លងអក្សរសំឡេង។
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនសំណុំនៃ 10-20 ពាក្យ។ គ្រូចាប់ផ្តើមអានពាក្យក្នុងល្បឿនជាក់លាក់មួយតាមលំដាប់ចៃដន្យ។ សិក្ខាកាមត្រូវធ្វើដូចខាងក្រោមៈ
ជម្រើសទី 1. ស្វែងរកពាក្យដែលគ្រូនិយាយក្នុងបញ្ជី ហើយដាក់លេខសៀរៀលនៅជាប់នឹងពួកវានីមួយៗ នៅពេលពួកគេនិយាយដោយគ្រូ។
ជម្រើសទី 2. សម្គាល់ក្នុងបញ្ជីតែពាក្យទាំងនោះដែលត្រូវបាននិយាយដោយគ្រូ។
ជម្រើសទី 3 ។ សរសេរដោយពាក្យត្រចៀកដែលមិនមានក្នុងបញ្ជី ហើយព្យាយាមស្វែងរកវានៅក្នុងវចនានុក្រម ហើយប្រសិនបើពួកគេមិនស្គាល់ដល់សិស្ស សូមសរសេរអត្ថន័យរបស់ពួកគេ កំណត់ថាតើមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធនៅពេលសរសេរវាឬអត់។ អ្នកដែលបញ្ចប់កិច្ចការដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតនឹងឈ្នះ។
កំណែហ្គេមនេះមានកាតសម្រាប់រៀនពាក្យអង់គ្លេស។
5. តើអ្នកណាលឿនជាង?
គោលបំណង៖ ការបង្កើត និងពង្រឹងជំនាញក្នុងការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងអក្សរសំឡេង និងអត្ថន័យនៃពាក្យតាមត្រចៀក
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖ សិស្សត្រូវបានផ្តល់កាតដែលពាក្យជាភាសាបរទេសត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងជួរទីមួយ ការចម្លងរបស់ពួកគេនៅក្នុងទីពីរ និងការបកប្រែពាក្យទៅជាភាសារុស្សីនៅក្នុងទីបី។ ពាក្យជាភាសាបរទេសត្រូវបានដាក់លេខតាមលំដាប់លំដោយ។ សិស្សម្នាក់ៗត្រូវតែដរាបណាគ្រូបញ្ចេញពាក្យជាក់លាក់មួយ ដាក់លេខរបស់វានៅជាប់នឹងការចម្លងដែលត្រូវគ្នា និងការបកប្រែទៅជាភាសារុស្សី (ឬភ្ជាប់ការឆ្លើយឆ្លងទាំងបីជាមួយនឹងបន្ទាត់បន្ត)។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងគ្នាយ៉ាងរហ័ស និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងពាក្យជាភាសាបរទេស ការចម្លង និងការបកប្រែ។
6. តើអ្នកណានឹងអានវាកាន់តែត្រឹមត្រូវ?
គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការប្រកាសសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឬអត្ថបទដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖ កំណាព្យខ្លីមួយ ឬដកស្រង់ចេញពីវា (សៀវភៅរាប់អាន អណ្តាត) ត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារ។ គ្រូអាន និងពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យ និងប្រយោគ ហើយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការលំបាកក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនីមួយៗ។ អត្ថបទត្រូវបានអានជាច្រើនដងដោយសិស្ស។ បន្ទាប់ពីនេះពីរទៅបីនាទីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការទន្ទេញចាំ។ អត្ថបទនៅលើក្ដារខៀនត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ ហើយសិស្សត្រូវតែអានវាដោយបេះដូង។ អ្នកអានពីរឬបីនាក់ត្រូវបានបែងចែកពីក្រុមនីមួយៗ។ ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់សម្រាប់ការអានដោយគ្មានកំហុស។ សម្រាប់កំហុសនីមួយៗ ចំនុចមួយត្រូវបានកាត់ចេញ។ ក្រុមដែលមានពិន្ទុច្រើនជាងគេឈ្នះ។
7. នំជាមួយទៀន
ឱ្យកូនរបស់អ្នកស្រមៃមើលនំខួបកំណើតជាមួយទៀន។ សុំឱ្យគាត់ "ដាក់ទៀន" នៅលើសំឡេង [p] ។ សំឡេងនេះត្រូវបានប្រកាសថាមានសេចក្តីប្រាថ្នា។ នៅពេលធ្វើសកម្មភាពនេះ សូមឲ្យកូនរបស់អ្នកនូវក្រដាសតូចមួយ។ សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកកាន់ក្រដាសជិតមុខរបស់គាត់ ហើយបញ្ចេញសំឡេង [p]។ ប្រសិនបើសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញឱ្យមានភាពស្វាហាប់គ្រប់គ្រាន់ បិទ និងបើកបបូរមាត់របស់អ្នកយ៉ាងលឿន ស្លឹកគួរតែងាកចេញ។ មុំនៃការផ្លាតរបស់សន្លឹកនៅពេលបញ្ចេញសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យបង្ហាញពីរបៀបដែលកុមារធ្វើលំហាត់នេះបានល្អ។
8. តើឆ្កែដកដង្ហើមដោយរបៀបណា?អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យធ្វើពុតជាឆ្កែក្តៅ។ ក្នុងករណីនេះកុមារនឹងដាក់ចុងអណ្តាតរបស់គាត់នៅលើធ្មេញខាងក្រោម។ ព្យាយាមបង្កើតសំឡេងនៅក្នុងទីតាំងនេះ។
9. កណ្តុរល្បិច សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកស្រមៃមើលពីរបៀបដែលសត្វកណ្ដុរតូចមួយក្បាលកំពុងញាប់ញ័រយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់នៅជុំវិញបន្ទប់ដែលឆ្មាកំពុងដេក ដោយព្យាយាមមិនដាស់នាង។ ឲ្យកុមារបង្ហាញពីរបៀបដែលកណ្តុរដើរដោយបញ្ចេញសំឡេង [t]។ លំហាត់នេះក៏សមរម្យសម្រាប់ការងារជាក្រុមផងដែរ។ អ្នកអាចធ្វើពិពិធកម្មវាដោយសុំឱ្យកុមារម្នាក់បង្ហាញពីឆ្មាភ្ញាក់នៅពេលវារត់តាមកណ្តុរ។ តួនាទីរបស់ឆ្មាក៏អាចត្រូវបានលេងដោយគ្រូផងដែរ។ នៅពេលធ្វើលំហាត់នេះ ក៏ត្រូវប្រើក្រដាសមួយសន្លឹកផងដែរ។
10. ក្មេងស្រីបានឈឺនៅពេលបង្កើតសំឡេង [k] យើងប្រាប់កុមារនូវរឿងខ្លីមួយថា “មានក្មេងស្រីតូចម្នាក់កំពុងដើរតាមផ្លូវ។ ភ្លាមៗនោះវាបានចាប់ផ្តើមភ្លៀង។ នាងមិនមានឆ័ត្រទេ។ ពួកគេរត់ទៅផ្ទះតាមមាត់ជ្រោះ ហើយសើមជើង។ នៅពេលល្ងាចនាងចាប់ផ្តើមក្អក។
11. ការគប់គ្រួសអញ្ជើញកូនរបស់អ្នកធ្វើពុតជាបោះគ្រួសចូលទៅក្នុងទន្លេ។ គ្រួសនឹងធ្លាក់ចូលក្នុងទឹក បង្កើតជាសំឡេង [ខ]។
១២.ក្ងាន លេងក្ងានជាមួយកូនរបស់អ្នកដោយសុំឱ្យគាត់ស្រមៃមើលសត្វក្ងានហើរស្លាប ហើយស្រែក [g]។
13. កក់ក្តៅដៃរបស់អ្នក អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យកក់ក្តៅដៃរបស់គាត់ ឬដកដង្ហើមចេញនៅលើកញ្ចក់ ឬវ៉ែនតា [h] ។ ប្រសិនបើសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញត្រឹមត្រូវ ដៃរបស់អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍កក់ក្តៅ ហើយបង្អួចនឹងអ័ព្ទ។ ត្រូវប្រាកដថាកុមារមានសំឡេងភាសាអង់គ្លេសស្ទើរតែស្ងាត់ [h] និងមិនមានលក្ខណៈហួសកម្រិតនៃភាសារុស្សី [x] នៅពេលដែលនៅក្នុងបែហោងធ្មែញមាត់ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានសង្កត់ទៅលើក្រអូមមាត់ទន់។
១៤.គោ ឱ្យទារកបិទបបូរមាត់របស់គាត់ ហើយនិយាយថា [m] ដូចជាគាត់ឃើញអ្វីដែលឆ្ងាញ់ណាស់។
15.Beetles អញ្ជើញកុមារឱ្យបង្ហាញពីរបៀបដែលសត្វឃ្មុំញាប់ញ័រនៅពេលវាហើរ ឬវារនៅក្នុងស្មៅ។
១៦.រុយ ស្រដៀងនឹងលំហាត់អំពីសត្វរុយដែរ កុមារត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើត្រាប់តាមការញាប់ញ័ររបស់សត្វរុយ។
17. យំ នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង [w] សូមសួរកូនរបស់អ្នកឱ្យចងចាំពីរបៀបដែលទារកយំ។ នៅពេលអនុវត្តលំហាត់នេះ កុមារនឹងបញ្ចេញសំឡេង "wa" ។
18. ផ្លុំចេញពីប៉េងប៉ោងអញ្ជើញកុមារឱ្យស្រមៃមើលប៉េងប៉ោងដែលមានខ្យល់ចេញពីពួកគេ។
19. ខ្យល់ រំលឹកកូនរបស់អ្នកពីរបៀបដែលខ្យល់បក់បោកនៅខាងក្រៅបង្អួចក្នុងរដូវរងា។ សុំឱ្យគាត់ធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងនេះ។
20. នៅការណាត់ជួបរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតឱ្យកុមារស្រមៃអំពីស្ថានភាពដែលគាត់ទៅជួបគ្រូពេទ្យ ហើយបង្ហាញកគាត់។ ដើម្បីឱ្យគ្រូពេទ្យពិនិត្យបំពង់កឱ្យបានហ្មត់ចត់ កុមារត្រូវធ្វើសំឡេង។
ខ្ញុំប្រើរឿងនិទានតាមសូរសព្ទ នៅពេលបង្រៀនការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ផ្នែកសូរសព្ទ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ និងនៅពេលណែនាំ និងបញ្ចូលវាក្យសព្ទ។
តួអង្គសំខាន់គឺ "អ្នកធ្វើដំណើរអណ្តាត" ទៅកាន់ទឹកដីនៃសម្លេង។ រឿងរ៉ាវផ្សេងៗកើតឡើងចំពោះគាត់។ លំហាត់អណ្តាតគួរតែធ្វើនៅគ្រប់មេរៀន។ រូបភាព និងតួអង្គនៃរឿងនិទានខ្នាតតូចទាំងនេះត្រូវបានកុមារចងចាំយ៉ាងងាយ និងរឹងមាំ ហើយធាតុផ្សំនៃរឿងក៏អាចប្រើនៅដំណាក់កាលនៃការពន្យល់អំពីសញ្ញាសូរសព្ទ និង
ការសរសេររបស់ពួកគេ។
រឿងនិទានតាមសូរសព្ទ "ព្រៃគួរឱ្យអស់សំណើច"
នៅក្នុងព្រៃវេទមន្តដ៏ធំមួយ មានសត្វផ្សេងៗគ្នារស់នៅ។
ខ្យល់បក់បោកបទចម្រៀងរបស់ខ្លួន -.
ភ្លៀងបានជួយគាត់ ហើយបានធ្លាក់មកលើដី។
សត្វទីទុយបានព្រមានអំពីភ្លៀងជិតមកដល់។
ក្អែកបានយល់ព្រមជាមួយនាង ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យ "បាទ" អ្វីទាំងអស់ដែលនាងអាចឮគឺ - .
ហើយសត្វក្ងានមានការខឹងសម្បារ។
ម្តាយឆ្មាហៅកូនឆ្មារបស់នាង - ។
ការស្រមុករបស់ hedgehogs ត្រូវបានឮ - ។
ហើយគោដែលវង្វេងចូលទៅក្នុងព្រៃដើម្បីស៊ីស្មៅព្រៃខៀវស្រងាត់, mooed - ។
ហើយពីចម្ងាយអ្នកអាចលឺសំលេងឆ្កែអង់គ្លេស - .
ក្នុងព្រៃនេះបានរស់នៅជាអណ្ដាតល្អ [j]។ គាត់បានរស់នៅក្នុងផ្ទះតូចមួយក្បែររង្វង់មូល ដូចដែលគាត់ចូលចិត្តជិះលើរទេះសេះ - ចលនារាងជារង្វង់នៃអណ្តាតក្នុងទិសដៅមួយ និងមួយទៀត ហើយនៅលើ swing - ចលនាបញ្ឈរនៃអណ្តាតឡើងលើចុះក្រោម។
គ្មានអ្វីរារាំងអណ្ដាតរបស់យើងឡើយ ទាំងភ្លៀង និងខ្យល់។ វានឹងដើរ វានឹងរមៀល វានឹងបង្កក វានឹងញ័រ - វានឹងកណ្តាស់ - វានឹងក្អក - ។
គាត់រត់ទៅផ្ទះហើយកក់ក្តៅដៃ - ។
ហើយភ្លាមៗនោះមានការគោះបង្អួច - មិត្តភក្តិរបស់ឃ្មុំតូចបានមកដល់អង់គ្លេស - និងជនជាតិរុស្ស៊ី - ។ ពួកគេបានរកឃើញថាអណ្តាតត្រូវបានកកហើយបានព្យាបាលវាជាមួយនឹងទឹកឃ្មុំ។ ខ្ញុំបានញ៉ាំទឹកឃ្មុំមួយអណ្តាតហើយឡើងកម្តៅ។
Bumblebees បានហោះចូល ជនជាតិរុស្សី - ភាសាអង់គ្លេស - នាំយកបង្អែមមកអណ្តាតរបស់យើងដើម្បីលើកទឹកចិត្តវា ហើយគាត់ញ៉ាំ និងលិទ្ធខ្លួនឯង (ដំបូងគេរត់ចុងអណ្តាតរបស់គាត់តាមបបូរមាត់ខាងលើ ហើយបន្ទាប់មកនៅខាងក្រោម)។
មិត្តស្រី hedgehog របស់គាត់បានមកលេងគាត់។ នាងមានកូនតូចៗជាច្រើន។ នាងបានដុតនំពួកគេជាមួយវ៉ានីឡាប៉ុន្តែក្នុងមួយថង់នាងដាក់វ៉ានីលីនពីរថង់ - [w] (ឆ្កពីរ) មួយទៀត - មួយ - [v] (មួយគូស) ។ hedgehogs បរិភោគនំទីមួយ វាផ្អែមខ្លាំងណាស់ ពួកវាផ្លុំ vanillin ចេញពីបបូរមាត់របស់ពួកគេ ហើយពួកគេពិតជាចូលចិត្តនំទីពីរ ពួកគេញ៉ាំវា ហើយលិទ្ធបបូរមាត់ខាងក្រោមដោយធ្មេញតូចរបស់ពួកគេ។
អណ្តាតបានអញ្ជើញមិត្តភ័ក្តិទាំងអស់របស់គាត់ឱ្យចូលផ្ទះ ពួកគេអង្គុយលើសាឡុង ហើយអានសៀវភៅដោយរីករាយ - សើច - ។ យើងអានសៀវភៅដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយដេកលក់។ កុំដាស់ពួកគេឱ្យភ្ញាក់ - .
និទានសូរសព្ទនេះនិយាយអំពីការប្រតិបត្តិសំឡេង [ð] ។
ពេលធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ទឹកដីវេទមន្ត តុងហ្គៃបានជួបឃ្មុំអង់គ្លេស Buzz ហើយគាត់ចូលចិត្តសត្វខ្លាដ៏គួរឱ្យស្រលាញ់របស់នាង [ð- ð- ð] ។ គាត់បានព្យាយាមបន្លឺសំឡេង ប៉ុន្តែគាត់បានមកជាមួយនឹងសំឡេងរុស្ស៊ី [z-z-z] ។ សត្វឃ្មុំឃើញវាវាប្រែជាអាក្រក់។ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តជួយ៖ “ដាក់ចុងអណ្តាតរបស់អ្នកនៅចន្លោះធ្មេញរបស់អ្នក ហើយនិយាយថា [ð- ð- ð] ដូច្នេះ អណ្តាត និងសត្វឃ្មុំ Zhuzhu បានក្លាយជាមិត្តនឹងគ្នា ពួកគេដើរ និង buzz [ð- ð- ð] ហើយឃ្មុំហើរ ជុំវិញ៖ វានៅជិត [ ð- ð- ðis ] បើមិនដូច្នេះទេ វាឆ្ងាយ [ ð- ð- ði:z] ។
ឃ្មុំតូចបានអញ្ជើញ តុងឃ្យូ ទៅផ្ទះរបស់នាង ដើម្បីណែនាំនាងដល់គ្រួសាររបស់នាង។
ឃ្មុំតូចបានណែនាំសមាជិកគ្រួសារនៅពេលពួកគេចូលទៅជិតពួកគេ។ សត្វឃ្មុំ Zhuzhu បានបញ្ចប់ដោយគ្រួសាររីករាយ និងរួសរាយរាក់ទាក់។ គ្រប់គ្នាកាន់ដៃគ្នាច្រៀង៖
អ្នកម្តាយលោកឪពុក,
បងស្រីប្អូនប្រុស។
ដៃនៅក្នុងដៃ។
ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។
ហើយនៅក្នុងរឿងនិទានមួយទៀត សំឡេង [Ө] ត្រូវបានអនុវត្ត។
អណ្តាតបានវង្វេងនៅក្នុងព្រៃ។ ហើយនៅក្នុងព្រៃរស់នៅពស់អាក្រក់។ ពេលនរណាម្នាក់ចូលទៅជិតនាង នាងស្រែកដោយកំហឹង៖ «សស»។ ដោយសារតែហេតុនេះហើយ ទើបសត្វទាំងអស់ភ័យខ្លាចជាមិត្តនឹងពស់។ ហើយថ្ងៃនេះនាងសោកស្តាយជាខ្លាំងគឺជាថ្ងៃខួបកំណើតរបស់នាង ហើយនាងនៅម្នាក់ឯងគ្មានមិត្តភ័ក្តិ។
ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកស្តាយចំពោះអណ្តាតរបស់ពស់ ហើយបានសម្រេចចិត្តផ្តល់អំណោយខួបកំណើតដល់គាត់ - ដើម្បីបង្រៀនគាត់ពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេងល្អ [>] ។ តោះសាកស្រមៃមើលថាវាមានរូបរាងយ៉ាងណា? សូមឱ្យធ្មេញខាងលើនិងខាងក្រោមជា "នំប៉័ង" ហើយអណ្តាត "ឈីស" (ឬការបំពេញផ្សេងទៀត) ។ ដាក់ "អណ្តាតឈីស" រវាង "ធ្មេញនំប៉័ង" ហើយខាំបន្តិចដើម្បីកុំឱ្យ "ឈីស" ធ្លាក់។ ឥឡូវនិយាយ៖ “ស-ស-ស” អ្នកនឹងទទួលបានសំឡេង [ Ө Ө Ө ] ។ ពស់បានព្យាយាម ហើយវាប្រែចេញ [ Ө Ө Ө ] ។ “អរគុណ” ពស់សប្បាយចិត្ត។ អណ្តាតច្រៀងចម្រៀង "រីករាយថ្ងៃកំណើត" ដល់នាង។
ហើយនេះគឺជារឿងនិទានតាមសូរសព្ទអំពីសំឡេង [w] ដែលមានលក្ខណៈស្មុគ្រស្មាញក្នុងន័យនៃការបកស្រាយ។
ក្នុងការធ្វើដំណើរមួយរបស់គាត់ Tongue បានជួបរថភ្លើងវេទមន្តពី Romashkovo ។ រថភ្លើងរត់ទៅមុខ។ វាមានបំពង់រាងមូល។ ហើយយើងនឹងលាតបបូរមាត់ទៅមុខ ហើយបង្គត់វាទៅមុខ។ តើក្បាលរថភ្លើងនឹងបញ្ចេញផ្សែងចេញពីបំពង់ផ្សែងយ៉ាងដូចម្តេច? ដូចនេះ៖ . រថភ្លើងផ្តល់ឱ្យកុមារជិះ។ ពួកគេតម្រង់ជួរមួយទៅមួយហើយឈានទៅមុខ ៖ . ហើយនៅទីនេះយើងស្ថិតនៅក្នុងការបោសសំអាត។ តោះសម្រាក។ យើងភ្លេចជួបមិត្តថ្មីរបស់យើង។ បន្ទាប់ពីកុមាររៀនឃ្លានេះ ពួកគេរៀនបទចម្រៀង "តើអ្នកឈ្មោះអ្វី?" ម៉ាស៊ីនតូចឆ្លើយថាឈ្មោះរបស់គាត់គឺ "Puff" ហើយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវដើមជ្រៃទុកជាវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍។
រឿងនិទាននៅក្នុងខ៖
កន្លែងណាឆ្កែរអ៊ូរទាំ៖ r – r – r...
នៅក្នុងតូបសត្វគោ moed : mu: - mu: - mu;
នៅក្នុងបន្ទប់នោះ សត្វរុយបានបន្លឺឡើង៖ dз - dз - dз
គេរត់កាត់ឡាន៖ ប៊ី : - ប៊ី : - ប៊ី :
ខ្សែភ្លើងទាំងអស់បានបន្លឺពីខ្យល់៖ ? – ? - ?
ទឹកបានស្រក់ចេញពីម៉ាស៊ីនផ្ទះបាយ៖ t – t – t ...
រថភ្លើងហៅគ្នាពេលយប់ : tu: - tu: - tu:
ស្លឹកឈើរលាត់តាមខ្យល់៖ ស-ស-ស...
សត្វពស់ក្នុងព្រៃស្រែកហ៊ោ៖ ? - ? - ?
ហើយសត្វមូសនៅតែបន្តច្រៀង៖ z – z – z...
បាល់ដែលមិនចេះរីងស្ងួតមិនអាចស្ងប់ស្ងាត់នៅពេលយប់បានទេ: ឃ - ឃ - ឃ ...
តុក្កតាក្អកនៅលើគ្រែ
ពេលថ្ងៃយើងញ៉ាំការ៉េម៖ k–k–k…
ស្វារបស់យើងកំពុងដើរលេង។ នាងបានបិទម៉ាស៊ីនទឹក។ តើទឹកហូរចូលក្នុងផ្ទះយ៉ាងដូចម្តេច? [s] – [s] – [s]
ស្វាទៅដើរលេង។ដូច្នេះស្វាបានចូលទៅក្នុងព្រៃ។ វាត្រជាក់នៅក្នុងព្រៃ ខ្យល់កំពុងបក់។ ចុចអេប៉ុងខាងក្រោមទល់នឹងធ្មេញខាងលើរបស់អ្នក។ លទ្ធផលគឺសំឡេង [v] - វាមានសូរសម្លេង។ [v], [v], [v]
ខ្យល់នៅក្នុងព្រៃកាន់តែខ្លាំង។ ដោយមិនផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៃបបូរមាត់របស់អ្នក សូមនិយាយថា [f] – [f] ។ សំឡេងនេះស្រពិចស្រពិល។ [f] – [f] – [f]
ហើយនៅកន្លែងណាមួយនៅក្នុងព្រៃសត្វក្អែកកំពុងស្រែក ប៉ុន្តែមានតែសំឡេង [k], [k] ប៉ុណ្ណោះដែលអាចឮដោយស្វា។ សំឡេងនេះរឹង ហើយបញ្ចេញសំឡេងពេលអ្នកដកដង្ហើមចេញ។ តោះសាកល្បង។ [k] – [k] – [k]
សត្វក្ងានកំពុងហោះហើរនៅលើមេឃ។ ពួកគេស្រែក [g], [g] ។ សំឡេងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលអ្នកដកដង្ហើមចេញ។
[g], [g], [g]
ស្វាបានជួបសត្វកំប្រុកដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងព្រៃ។ នាងញញឹមដាក់នាង ហើយហៅនាងទៅលេង។ – –
ឥឡូវនេះដោយមិនផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៃបបូរមាត់របស់អ្នក សូមនិយាយយ៉ាងខ្លីថា:
[i] – [i] – [i]
ស្វារបស់យើងហត់ហើយត្រឡប់មកផ្ទះវិញ នាងនិយាយយ៉ាងខ្លីថាអ្នកដែលនាងឃើញថ្ងៃនេះ៖
[v], [f], [k], [g], , [i] ។
យប់មួយមានខ្យល់ព្យុះខ្យល់បក់បោកខ្លាំង ហើយភ្លៀងបានចាប់ផ្តើមធ្លាក់មកលើដំបូល។ នៅកន្លែងណាមួយ សត្វទីទុយបានហើរនៅលើដើមឈើ [u] ហើយសត្វស្លាបមិនស្គាល់មួយបានបន្ត [au] ។ នៅកសិដ្ឋាន គោញី [m] សត្វក្ងានបានស្រែកថ្ងូរ [g] ហើយឆ្កែស្រែកថ្ងូរ [r] ។ បន្ទាប់មក hedgehog [f], [v] បានរត់ដោយ snorting ហើយ beetles ពីរកំពុងនិយាយដោយកំហឹង។ ហើយនៅពេលព្រឹកព្រះអាទិត្យចេញមកហើយធម្មជាតិញញឹម
ព្រះអាទិត្យបានចេញមកនៅពេលព្រឹកអណ្ដាតភ្ញាក់ឡើង លាត និងទ្រខ្នងដូចឆ្មា។ សត្វរុយកំពុងញាប់ញ័រអណ្តាតបានរត់ទៅស្រះ ហើយចាប់ផ្តើមបោះគ្រួសចូលទៅក្នុងទឹក ហើយបន្ទាប់មកសម្រេចចិត្តហែលទឹក។ ទឹកក្នុងស្រះត្រជាក់ អណ្ដាតក៏កក។ គាត់បានរត់ទៅផ្ទះ ប៉ុន្តែភ្លេចបិទទ្វារខាងក្រៅ ហើយបានទះកំផ្លៀង។ អណ្តាតនៅតែចាប់ផ្តាសាយ ហើយចាប់ផ្តើមក្អក [k] និងកណ្តាស់។ បំពង់ករបស់គាត់ឈឺ ហើយគាត់ថ្ងូរដំបូង ហើយបន្ទាប់មកកាន់តែគួរឱ្យអាណិត។ គ្រូពេទ្យមកដល់ក៏ភ្ញាក់ផ្អើលក៏បញ្ជាអណ្តាតឱ្យបង្ហាញបំពង់កហើយនិយាយ ។ ប៉ុន្តែអណ្តាតគាត់ធ្វើឱ្យឈឺបំពង់កខ្លាំងរហូតគាត់អាចបញ្ចេញសំឡេងបានតែ [e] បន្ទាប់មក [i], ។ គ្រូពេទ្យឲ្យអណ្ដាតថ្នាំល្វីង អណ្ដាតនិយាយ ហើយដេកលក់យ៉ាងលឿន។
ថ្ងៃនេះស្វានិងមិត្តភក្តិរបស់គាត់កំពុងរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក។ពួកគេតុបតែងសាល។ កូនខ្លាមួយក្បាល និងកូនដំរីញញួរញញួរចូលទៅក្នុងជញ្ជាំង ដើម្បីព្យួរកម្រងផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាត៖ [d]-[d]-[d] – [t]-[t]-[t] – [d]-[t]- [d]-[t]។ ទន្សាយបំប៉ោងប៉េងប៉ោងចម្រុះពណ៌៖ [w]-[w]-[w]-[w]-[w] ។ ទន្សាយតូចឈ្មោះ ធីម បានចងប៉េងប៉ោងពីរយ៉ាងយ៉ាងលំបាក ខ្យល់ក៏ចាប់ផ្តើមចេញពីពួកគេ ហើយពួកគេច្រៀងយ៉ាងសប្បាយរីករាយ៖ - - ។ ហើយបាល់មួយទៀតលោតយ៉ាងសប្បាយរីករាយ៖ [p]-[p]-[p]-[p]-[p] ។ ធីម បាននិយាយថា - [(អូហូ)] កញ្ជ្រោងតូចបានយកសំបកចេញពីកាបូប ហើយវាក៏ច្រេះ៖ [(w)]។ ឃ្មុំព្យួរគោមចម្រុះពណ៌ [(g)] ។ Mishutka បានមកហើយភ្ញាក់ផ្អើល -
ស្វាមើលជុំវិញហើយញញឹម។
ហើយអណ្តាតនៅក្នុងផ្ទះមានជាន់ ពិដាន ជញ្ជាំង និងសូម្បីតែទ្វារ។ មក អណ្តាត បើកទ្វារ ដូចនេះ(បើកមាត់របស់អ្នក) ឥឡូវនេះបិទវា (បិទមាត់របស់អ្នក) . តើអណ្តាតរបស់យើងធ្វើអ្វី? នៅក្នុងផ្ទះរបស់គាត់ គាត់បានប៉ះនឹងឥដ្ឋ ជញ្ជាំងមួយ ជញ្ជាំងមួយទៀត ហើយលោតទៅលើពិដាន។ មានស្លាយនៅលើពិដាននៅជិតអណ្តាត(alveoli) តើអ្នកបានរកឃើញស្លាយនៅលើពិដានទេ? ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកនូវអាថ៌កំបាំងមួយ៖ អណ្តាតពិតជាចូលចិត្តអង្គុយនៅលើស្លាយនេះ។ មក អណ្តាតតូចលោតលើស្លាយ!
Little Tongue ចូលចិត្តអង្គុយលើស្លាយខ្លាំងណាស់ ទើបគាត់ច្រៀង៖ , .(អនុញ្ញាតឱ្យកុមារនិយាយឡើងវិញបន្ទាប់ពីអ្នក; នៅពេលស្គាល់រឿងនិទានដំបូងអ្នកមិនគួរព្យាយាមបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវទេ។ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារទៅទីតាំងនៃអណ្តាត - អណ្តាតច្រៀងមិននៅលើ។ ធ្មេញរបស់វា ប៉ុន្តែនៅលើស្លាយ។ )
ភាសាចូលចិត្តអានរឿងនិទាន។ ប៉ុន្តែវាងងឹតនៅក្នុងផ្ទះរបស់គាត់។ ដូច្នេះពេលគាត់អាន គាត់ត្រូវអុជទៀន។ ហើយពេលអណ្ដាតចូលដេក វាចេញភ្លើងដូចនេះ៖
អណ្តាតចូលចិត្តវានៅពេលដែលផ្ទះរបស់គាត់ស្អាត។ គាត់អង្គុយលើភ្នំ ហើយគោះព្រំចេញដូចនេះ ៖ .
គាត់ធ្វើខ្យល់ចូលផ្ទះ បើកទ្វារ ហើយទ្វារក៏បក់ដោយខ្យល់។
រំពេចនោះវាចាប់ផ្ដើមមានភ្លៀង ហើយអណ្ដាតក៏លាក់ខ្លួនក្នុងផ្ទះ។ គាត់អង្គុយលើភ្នំ ហើយស្តាប់ទឹកភ្លៀងធ្លាក់មកលើដំបូល។
ហើយនៅក្នុងទីធ្លានៅជិតអណ្តាតមានឆ្កែរស់នៅ។ ឆ្កែនេះចិត្តល្អណាស់ ពេលបានជួបមិត្តនាងក៏គ្រហឹមយ៉ាងត្រេកអរ៖.(កុមារខ្លះព្យាយាមបង្កើតអក្សរ "R" របស់រុស្ស៊ីឡើងវិញដោយដាក់អណ្តាតរបស់ពួកគេនៅលើ alveoli ។ យើងពន្យល់ដល់កុមារថា ឆ្កែរបស់យើងគឺចិត្តល្អ ហើយស្រែកមិនខឹង ប៉ុន្តែស្រាលណាស់ អណ្តាតគួរតែនៅខាងក្រោយស្លាយ។ ប្រសិនបើវាមិនដូច្នោះទេ មិនដំណើរការទេ យើងសុំឱ្យកុមារផ្លាស់ទីអណ្តាតបន្ថែមទៀតនៅពីក្រោយស្លាយ។ )
សត្វឃ្មុំដែលធ្លាប់ស្គាល់របស់គាត់រស់នៅក្នុងសួនក្បែរអណ្តាត។ នាងស្វាគមន៍គាត់ដូចនេះ៖(សំឡេងភាសាអង់គ្លេសតំណាងដោយបន្សំអក្សរ th). អណ្ដាតត្រូវមើលចេញដើម្បីឆ្លើយតប។ មើលទៅខាងក្រៅ អណ្ដាតតូចហើយខំញាប់!
ហើយនៅក្នុងឫសនៃដើមឈើអុកធំមួយរស់នៅជាសត្វពស់ដែលមានប្រាជ្ញាវាងវៃនាងស្វាគមន៍ដោយអណ្តាតរបស់នាងដូចនេះ: [θ θ θ] ។ ដើម្បីឆ្លើយការស្វាគមន៍ អណ្តាតត្រូវមើលទៅក្រៅផ្ទះម្តងទៀត។ តោះសាកល្បង៖ [θ θ θ] ។
សត្វក្ងានកំពុងដើរក្នុងទីធ្លាក្បែរអណ្តាត។ ពួកគេគាស់កកាយ ៖ ។(កុមារដែលនិយាយភាសារុស្សីច្រើនតែថ្លង់ សំឡេងចុងក្រោយជាភាសាអង់គ្លេស ដូច្នេះយើងរំលឹកកុមាររាល់ពេលដែលនៅក្នុងពាក្យនេះនៅចុងបញ្ចប់ geese cackle ឧទាហរណ៍ - ធ្វើ g.)
ថ្ងៃមួយអណ្តាតរបស់ខ្ញុំឈឺ ហើយខ្ញុំចាប់ផ្តើមក្អក។(ប្រាថ្នា) ជាការពិតណាស់ គាត់បានជាសះស្បើយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយបានទៅលេងមិត្តភក្តិទាំងអស់របស់គាត់។(អ្នកអាចធ្វើសំឡេងម្តងទៀត។ )
វាមិនចាំបាច់ក្នុងការប្រាប់រឿងនិទានទាំងមូលដល់ទីបញ្ចប់នៅក្នុងមេរៀនទីមួយនោះទេ។ អ្នកអាចនិយាយអំពីសំឡេងមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ ដោយចូលទៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីសំឡេងដែលនឹងត្រូវបានប្រើរួចហើយក្នុងមេរៀន។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងមេរៀនទីមួយ យើងអាចអនុវត្តការស្វាគមន៍ "ជំរាបសួរ!" ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ យើងរំលឹកកុមារថា ដំបូងអណ្តាតដាក់ទៀន [h] ហើយបន្ទាប់មកច្រៀងនៅលើស្លាយ [l]។
ការស្តាប់ tic ។
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖ សិស្សត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម។ គ្រូនិយាយពាក្យ។ ប្រសិនបើគាត់ដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលមានស្រៈវែង... ឬ... សិស្សលើកដៃឆ្វេង។ ប្រសិនបើពាក្យដែលមានឈ្មោះក៏មានព្យញ្ជនៈ ... ឬ ... អ្នកគ្រប់គ្នាលើកដៃទាំងពីរ។ គ្រូសរសេរកំហុសរបស់អ្នកលេងនៅលើក្តារ។ ក្រុមដែលមានកំហុសតិចបំផុតឈ្នះ។
2. ស្រៈធំទូលាយនិងតូច។
គោលដៅ:ការបង្កើតជំនាញស្តាប់សូរស័ព្ទ។
ផ្លាស់ទីហ្គេមស៖គ្រូដាក់ឈ្មោះពាក្យ។ សិស្សលើកដៃឡើង ប្រសិនបើសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ប្រសិនបើស្រៈត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងតូចចង្អៀត អ្នកមិនគួរលើកដៃរបស់អ្នកទេ។ ក្រុមដែលមានកំហុសតិចបំផុតឈ្នះ។
3. ខុសស្តាំ។
គោលដៅ:ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរសព្ទត្រឹមត្រូវ ងាយនឹងបំប្លែង។
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖ គ្រូដាក់ឈ្មោះពាក្យនីមួយៗ ឬពាក្យក្នុងប្រយោគ ឃ្លា។ សិស្សលើកដៃនៅពេលអានសំឡេងដែលពួកគេបានបន្លិចនៅក្នុងបន្សំសំឡេង។ បន្ទាប់មកគាត់សុំឱ្យសិស្សម្នាក់ៗក្នុងក្រុមទាំងពីរអានបន្សំសំឡេង ពាក្យ ឃ្លា និងប្រយោគជាក់លាក់។ នៅពេលអានសំឡេងត្រឹមត្រូវ សិស្សលើកដៃដោយកាតបៃតង (ទង់ជាតិ) ប្រសិនបើពួកគេអានមិនត្រឹមត្រូវ ពួកគេលើកដៃឡើងជាមួយនឹងកាតក្រហម (ទង់)។ អ្នកឈ្នះគឺជាក្រុមដែលបន្ទាប់ពីរាប់ពិន្ទុ ភាគច្រើនវាយតម្លៃយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃកំហុស។
4. តើវាស្តាប់ទៅដូចជាពាក្យអ្វី?
គោលដៅ:ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងអក្សរសំឡេងគ្រប់គ្រាន់។
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនសំណុំនៃ 10-20 ពាក្យ។ គ្រូចាប់ផ្តើមអានពាក្យក្នុងល្បឿនជាក់លាក់មួយតាមលំដាប់ចៃដន្យ។ សិក្ខាកាមត្រូវធ្វើដូចខាងក្រោមៈ
ជម្រើស 1. ស្វែងរកពាក្យដែលគ្រូនិយាយក្នុងបញ្ជី ហើយដាក់លេខសៀរៀលនៅជាប់នឹងពាក្យនីមួយៗ នៅពេលគ្រូនិយាយ។
ជម្រើស 2. គូសក្នុងបញ្ជីតែពាក្យទាំងនោះដែលត្រូវបាននិយាយដោយគ្រូ។
ជម្រើស 3. សរសេរដោយពាក្យត្រចៀកដែលមិនមានក្នុងបញ្ជី ហើយព្យាយាមស្វែងរកវានៅក្នុងវចនានុក្រម ហើយប្រសិនបើពួកគេមិនស្គាល់ដល់សិស្ស សូមសរសេរអត្ថន័យរបស់ពួកគេ កំណត់ថាតើមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធនៅពេលសរសេរវាឬអត់។
អ្នកដែលបញ្ចប់កិច្ចការដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុតនឹងឈ្នះ។
5. តើអ្នកណាលឿនជាង?
គោលដៅ:ការបង្កើត និងការកែលម្អជំនាញក្នុងការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងអក្សរសំឡេង និងអត្ថន័យនៃពាក្យដោយត្រចៀក។
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖សិស្សត្រូវបានផ្តល់កាតដែលពាក្យជាភាសាបរទេសត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងជួរឈរទីមួយ ការចម្លងរបស់ពួកគេនៅទីពីរ និងការបកប្រែពាក្យជាភាសារុស្សីនៅក្នុងជួរទីបី។ ពាក្យជាភាសាបរទេសត្រូវបានដាក់លេខតាមលំដាប់លំដោយ។ សិស្សម្នាក់ៗត្រូវតែដរាបណាគ្រូបញ្ចេញពាក្យជាក់លាក់មួយ ដាក់លេខរបស់វានៅជាប់នឹងការចម្លងដែលត្រូវគ្នា និងការបកប្រែទៅជាភាសារុស្សី (ឬភ្ជាប់ការឆ្លើយឆ្លងទាំងបីជាមួយនឹងបន្ទាត់បន្ត)។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងគ្នាយ៉ាងរហ័ស និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងពាក្យជាភាសាបរទេស ការចម្លង និងការបកប្រែ។
6. តើអ្នកណានឹងអានវាកាន់តែត្រឹមត្រូវ?
គោលដៅ:អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបញ្ចេញមតិ ឬអត្ថបទដែលជាប់គ្នា។
ផ្លាស់ទីហ្គេម៖កំណាព្យខ្លីៗ ឬអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីវា (អានសៀវភៅ ភាសារអ៊ូ) ត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀន។ គ្រូអាន និងពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យ និងប្រយោគ ហើយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការលំបាកក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងនីមួយៗ។ អត្ថបទត្រូវបានអានជាច្រើនដងដោយសិស្ស។ បន្ទាប់ពីនេះ បីនាទីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីរៀនដោយបេះដូង។ អត្ថបទត្រូវបានគ្របដណ្ដប់លើក្ដារខៀន ហើយសិស្សត្រូវតែអានវាដោយបេះដូង។ អ្នកអានពីរឬបីនាក់ត្រូវបានបែងចែកពីក្រុមនីមួយៗ។ ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់សម្រាប់ការអានដោយគ្មានកំហុស។ សម្រាប់កំហុសនីមួយៗ ចំនុចមួយត្រូវបានកាត់ចេញ។ ក្រុមដែលមានពិន្ទុច្រើនជាងគេឈ្នះ។
7. បិទសំឡេង
គោលដៅ:អភិវឌ្ឍជំនាញការស្តាប់។
កម្រិត៖អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង។
ទំហំក្រុមល្អបំផុត៖ដោយគ្មានដែនកំណត់។
សម្ភារៈដែលត្រូវការ៖សិស្សម្នាក់ៗមានសន្លឹកបៀ 2 សន្លឹកនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ (ម្នាក់ៗមានពាក្យមួយក្នុងចំនោមសំឡេងដែលបានផ្គូផ្គង ហើយពាក្យនោះបង្កើតជាគូផ្ទុយគ្នា)។ ឧទាហរណ៍ សំឡេង [e] និង [x] និងពាក្យ BET និង BAT ។
ការពិពណ៌នា៖
ថ្នាក់ត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។ គ្រូអានពាក្យឱ្យឮៗដែលមានសំឡេងមួយ ឬសំឡេងផ្សេងទៀត ហើយសិស្សយកកាតដែលពាក្យដែលមានសំឡេងដូចគ្នាត្រូវបានសរសេរ។ ឧទាហរណ៍:
គ្រូ៖ "បានជួប"...................សិស្សលើក ភ្នាល់
គ្រូ៖ «កន្ទេល»..................សិស្សលើក BAT
គ្រូ៖............................ «ធាត់» សិស្សលើក អាករ
គ្រូ៖................................ “កំណត់” សិស្សលើក ភ្នាល់
គ្រូ៖................................ «តិច» សិស្សលើក ភ្នាល់
គ្រូ៖ ………………………… “មនុស្ស” សិស្សលើក អាករ
ក្រុមដែលរើសបានសន្លឹកបៀច្រើនជាងគេ (ត្រូវហើយ!) ទទួលបាន 1 ពិន្ទុសម្រាប់ជុំនោះ។
ដំបូន្មាន៖សុំឱ្យសិស្សបង្កើតកាតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ហើយលើកទឹកចិត្តឱ្យពួកគេប្រើពណ៌មួយសម្រាប់សំឡេងមួយនៅក្នុងគូ និងពណ៌ផ្សេងទៀតសម្រាប់មួយទៀត (ឧទាហរណ៍ ពណ៌ក្រហមសម្រាប់ BET និងពណ៌ខៀវសម្រាប់ BAT) ។ កម្រិតពណ៌ជួយរាប់សន្លឹកបៀដែលបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ។ នៅលើសន្លឹកបៀ អ្នកអាចចាក់សំឡេងពីរណាដែលសិស្សពិបាកបែងចែកដោយត្រចៀក។ នេះគឺជាគូមួយចំនួនដែលអ្នកអាចប្រើ៖ ភ្នាល់/ប៊ីត, ទាំងនោះ/ងប់,បី/ដើមឈើ, កាត់/ខូត, នាំ/អាន។
8. ប្រសិនបើ តើអ្នកអាចលឺបានទេ? - អង្គុយចុះ(អង្គុយសម្រាប់សំឡេង)
គោលដៅ:អភិវឌ្ឍជំនាញស្តាប់។
កម្រិត៖ អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង។
ទំហំក្រុមល្អបំផុត៖គ្មានដែនកំណត់
សម្ភារៈដែលត្រូវការ៖បញ្ជីពិសេសនៃពាក្យដូចជាពាក្យខាងក្រោម។
ការពិពណ៌នា៖
គ្រប់គ្នាក្រោកឡើង។ គ្រូនិយាយថា៖ «ខ្ញុំនឹងនិយាយ ៤ ពាក្យ។ អង្គុយចុះនៅពេលអ្នកឮសំឡេងមួយដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [D] ដូចនៅក្នុង នេះ។ត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ? ចាន ខ្លាំងណាស់ នោះ ធីក។
សិស្សដែលអង្គុយទាន់ពេលអាចអង្គុយក្នុងជុំបន្ទាប់ ឬសិស្សទាំងអស់ត្រូវឈរក្នុងអំឡុងពេលជុំថ្មីនីមួយៗ។ ចំណុចនេះគឺជាគោលដៅដែលអ្នកកំពុងស្វែងរក៖ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលអ្នកដែលយឺតយ៉ាវ (ព្រោះអ្នកដែលនៅសល់នឹងនៅតែអង្គុយ) ឬផ្តល់ឱ្យអ្នកគ្រប់គ្នានូវឱកាសដើម្បីអនុវត្តការបែងចែកសំឡេងផ្ទុយគ្នា។ សំឡេងនៅក្នុងទីតាំងដំបូង កណ្តាល និងចុងក្រោយ មិនគួរត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នាក្នុងជុំតែមួយទេ។
ការអនុវត្តល្អគឺត្រូវបញ្ចេញសំឡេងដែលមិនមានសំឡេងឆ្លាស់គ្នា និងបញ្ចេញសំឡេងជាគូ៖ , , , , , , , , , ក៏ដូចជាភាពផ្ទុយគ្នា។
ដំបូន្មាន៖ពេលសិស្សឈប់ធ្វើខុស ចូរធ្វើដូចគ្នា ប៉ុន្តែបែរខ្នងដាក់គេ។ ពួកគេមិនអាចមើលបបូរមាត់អ្នកបាន ហើយស្មានថាសំឡេងអ្វីត្រូវបានគេបង្កើតឡើង។ បន្ទាប់មកអ្នកអាចលេងនៅលើកម្រិតពណ៌នៃសំឡេងនិង .
9. ឮ ភាពខុសគ្នា . (ស្តាប់ភាពខុសគ្នា)
គោលដៅ:ហ្វឹកហាត់ក្នុងការស្វែងរកភាពខុសគ្នាតិចតួចជាគូនៃពាក្យ។
ប្រភេទការងារ៖ការស្តាប់។
កម្រិត៖បឋមសិក្សា។
ការរៀបចំ៖បញ្ជីនៃគូនៃពាក្យដែលខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចនៅក្នុងសំឡេង។
វាក្យសព្ទ៖ដោយគ្មានដែនកំណត់។
ការពិពណ៌នា៖គ្រូរៀបចំបញ្ជីបន្ថែមនៃ "គូតិចតួច"៖ ពាក្យដែលស្រដៀងគ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ប៉ុន្តែខុសគ្នាក្នុងសំឡេងព្យញ្ជនៈ ឬស្រៈមួយ ឧទាហរណ៍៖
ថោក / ចៀមរបស់គាត់។
កាបូប / ស្រាទំពាំងបាយជូរ / ទំពាំងបាយជូរ
អ្នកត្រូវជ្រើសរើសប្រហែល 30 គូ។ ពិតណាស់ ជម្រើសនៃភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនឹងអាស្រ័យលើបញ្ហាជាក់ស្តែងដែលសិស្សមាន និងបរិមាណនៃឯកសារ lexical ដែលគ្រូចាត់ទុកថាសមស្របបំផុត។
បន្ទាប់មកគ្រូអានពាក្យគូទីមួយ ហើយសួរសិស្សថាតើពាក្យទាំងនោះជាពាក្យដូចគ្នាឬក៏ជាពាក្យផ្សេង។ បន្ទាប់មក ពាក្យអាចត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ដើម្បីបង្ហាញពីភាពខុសគ្នា។
បន្ទាប់មកគ្រូអានពាក្យពីរបីគូទៀត។ ពេលខ្លះគាត់ពិតជាអានពាក្យពីរបីដូចជា ថោក/ចៀម ហើយពេលខ្លះគាត់គ្រាន់តែនិយាយពាក្យដដែលពីរដង ដូចជាថោក/ថោក។ សិស្សឆ្លើយជាបុគ្គល ឬជាតំណាងក្រុម ថាតើវាជាពាក្យដូចគ្នា ឬខុសគ្នា។
ហ្គេមគួរតែត្រូវបានលេងឱ្យបានលឿន ដោយផ្តល់ឱកាសឱ្យសិស្សច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងការឆ្លើយតប។
ជាការពិតណាស់ គ្រូអាចប្រើពាក្យដូចគ្នាសម្រាប់សិស្សផ្សេងគ្នា។
ជម្រើស៖ប្រភេទមួយទៀតនៃល្បែងនេះគឺថាគ្រូសុំឱ្យតែង និងសរសេរប្រយោគដែលនាមពីគូទាំងនេះអាចប្រើបាន ឧទាហរណ៍៖ មានសត្វក្រៀល/ក្មេងស្រីនៅលើឆ្នេរខ្សាច់។
10. អណ្តាត Twisters ។ ( អណ្តាតរមួល)
គោលដៅ:អនុវត្តការបញ្ចេញសំឡេង និងអត្រានិយាយយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។
ប្រភេទការងារ៖និយាយនិងស្តាប់។
កម្រិត៖ណាមួយ។
ការរៀបចំ៖ក្តារ។
វាក្យសព្ទ៖អណ្តាត Twisters ។
ការពិពណ៌នា៖គ្រូដាក់នៅលើក្ដារខៀននូវអណ្តាតជាក់លាក់ដែលគាត់ចង់អនុវត្ត ហើយបែងចែកថ្នាក់ជាពីរក្រុម។ សិស្សម្នាក់ៗគួរតែអាចបញ្ចេញសំឡេងអណ្តាតដែលគ្រូជ្រើសរើសសម្រាប់គាត់ឱ្យបានច្រើនដងតាមដែលអាចធ្វើបាន រហ័ស និងត្រឹមត្រូវ ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនីមួយៗនាំឱ្យក្រុម 1 ពិន្ទុ។ ដរាបណាគាត់ធ្វើខុស ការផ្លាស់ប្តូរទៅក្រុមផ្សេងទៀត។
ឧទាហរណ៍នៃអណ្តាតអណ្តាត៖
នាងលក់សំបកសមុទ្រនៅមាត់សមុទ្រ។
ស្បែកក្រហម ស្បែកលឿង។
រោមបីម៉ឺននៅលើបំពង់កស្រេកទឹក។
Peter Piper បានរើសម្ទេសជ្រក់មួយ។
នៅជុំវិញផ្ទាំងថ្មដ៏រដុប មនុស្សឈ្លើយសឹកបានរត់។
ប៉ូលីស Leith បដិសេធយើង។
11. ចង្វាក់ ping pong ។ ( ចង្វាក់ ភីង - ប៉ុង )
គោលដៅ:អនុវត្តក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង។
ប្រភេទការងារ៖និយាយនិងស្តាប់។
កម្រិត៖បឋមសិក្សា និងមធ្យម។
ការរៀបចំ៖ទេ
វាក្យសព្ទ៖ដោយគ្មានដែនកំណត់។
ការពិពណ៌នា៖គ្រូពន្យល់ពីគោលបំណង៖ ស្វែងរកពាក្យដែល rhyme គ្នាទៅវិញទៅមក ផ្តល់ពាក្យ cat ជាឧទាហរណ៍ ហើយសុំឱ្យសិស្សស្វែងរក rhyme (ឧទាហរណ៍ sat, hat, pat)។ បន្ទាប់មក ការប្រកួតធ្វើឡើងរវាងសិស្សពីរនាក់៖ អ្នកលេងទីមួយដាក់ឈ្មោះពាក្យមួយ ឧទាហរណ៍ ធ្វើ ទីពីរត្រូវជ្រើសរើស rhyme ឧទាហរណ៍ ពីរ។ អ្នកលេង (ឬគ្រូ) អាចបដិសេធពាក្យមួយប្រសិនបើវាមិនមាន ឬប្រសិនបើវាមិនមាន rhyme ។ "ការប្រណាំង" បន្ទាប់ចាប់ផ្តើមជាមួយអ្នកលេងដែលបានឈ្នះជុំមុន។
ល្បែងបន្តរហូតដល់ 7 ពិន្ទុ បន្ទាប់មកសិស្សពីរនាក់បន្ទាប់ចូលលេងហ្គេម។ ល្បែងត្រូវតែលេងក្នុងល្បឿនល្អ កំណត់ដោយគ្រូដោយទះដៃ។
ជម្រើស៖ដើម្បីអនុវត្តសិស្សក្នុងការយល់ដឹង និងដាក់ភាពតានតឹងក្នុងពាក្យ និងចង្វាក់ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវអាចជាភាពតានតឹងដូចគ្នា ឬចំនួនព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យដែលបានជ្រើសរើស ឧទាហរណ៍៖
សិស្ស២នាក់វាយដំ
សិស្សទី 2 ដាក់រាជ្យ
ជម្រើសនេះគឺសមរម្យសម្រាប់សិស្សដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។
12. សំឡេង ( សំឡេង)
ប្រភេទនៃសកម្មភាព៖ការកំណត់អត្តសញ្ញាណសំឡេងភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងការនិយាយ។
គោលដៅ:បង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់សំឡេងនៃការនិយាយភាសាអង់គ្លេសដោយត្រចៀក។
លំហាត់ប្រាណ៖ពេលស្តាប់គ្រូនិយាយ សូមលើកដៃឡើងនៅពេលអ្នកស្គាល់សំឡេងភាសាអង់គ្លេស។
ការរៀបចំ៖ការថតសំឡេងអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់។
ការអនុវត្តហ្គេម។ដាក់ឈ្មោះសំឡេង [O], [o], [n], [n], [Z], [t], [d], [m], [g], [s], [s], [T] , [D], , [a], [w], [b] ជាដើម។
ជម្រើសទី 1 ។គ្រូបញ្ចេញសំឡេងជាភាសាអង់គ្លេស ហើយកុមារបង្ហាញរូបតំណាងប្រតិចារិកដែលត្រូវគ្នា។
ជម្រើសទី 2 ។ពាក្យត្រូវបានសរសេរជាប្រតិចារិកនៅលើក្តារ។ ភារកិច្ចរបស់សិស្សគឺត្រូវអានឱ្យត្រឹមត្រូវ។
ជម្រើសទី 3 ។គ្រូនិយាយពាក្យពីរបីម៉ាត់ ឬប្រយោគមួយខណៈពេលបោះបាល់ទៅអ្នកចូលរួមម្នាក់ក្នុងហ្គេម។ ពាក្យចុងក្រោយត្រូវតែនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យដដែលៗ ឬប្រយោគដដែល ដោយចម្លងសំឡេងរបស់គ្រូ។ អ្នកដែលមានការបញ្ចេញសំឡេងល្អបំផុតឈ្នះ។
13. អេកូ
គោលដៅ:ការបណ្តុះបណ្តាលការបញ្ចេញសំឡេង។
វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖ងាកទៅម្ខាង បញ្ចេញសំឡេងដែលអ្នកបានឆ្លងកាត់ដោយខ្សឹបច្បាស់។ ក្មេងៗដូចជាអេកូ ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នក។
ហ្គេមសូរស័ព្ទសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា
ល្បែង "ពាក្យដដែលៗ"
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្កើតជំនាញស្តាប់សូរស័ព្ទ និងការបញ្ចេញសំឡេង ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការស្តាប់សំឡេងភាសាអង់គ្លេស (អនុវត្តពាក្យដក់ថុង - ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ...) ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្តាប់ការនិយាយ។
បរិក្ខារ៖ ផ្ទាំងរូបភាពចម្រុះពណ៌នៅលើក្តារដែលមានរូបភាពនៃ gnome Repeat ។
ខ្លឹមសារ៖ គ្រូនិយាយថា៖ «តោះស្គាល់គ្នា! ប៉ុន្តែដំបូងយើងលេង "ធ្វើឡើងវិញ!" តើអ្នកដឹងថា Repeaters ជានរណាទេ? ទាំងនេះគឺជាសត្វកកេរតូចៗដែលមានត្រចៀកធំ។ ពួកគេស្តាប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញពួកគេដោយយកចិត្តទុកដាក់ ដូច្នេះហើយនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីៗទាំងអស់យ៉ាងស្រស់ស្អាត។ មកអ្នកនិយាយឡើងវិញ រៀបចំត្រចៀករបស់អ្នក!” គ្រូដាក់បាតដៃដោយប្រើម្រាមដៃទៅត្រចៀករបស់គាត់ កុមារធ្វើម្តងទៀតតាមក្រោយគាត់៖ , , , , , , . ជាបន្តបន្ទាប់ រាល់ពេលជំនួសឱ្យការកែកូន គ្រូណែនាំថា “តោះលេងហ្គេម!” ហើយដាក់បាតដៃទៅត្រចៀកគាត់។
ហ្គេម "Pisces" ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញសំឡេងភាសាអង់គ្លេស (អនុវត្តសំឡេង [w] – តើអ្នកឈ្មោះអ្វី?)
បរិក្ខារ៖ ផ្ទាំងរូបភាពចម្រុះពណ៌នៅលើក្តារដែលមានរូបភាពត្រីដ៏ធំមួយក្បាលដេកនៅបាតសមុទ្រ។
ខ្លឹមសារ៖ គ្រូនិយាយថា៖ “តើអ្នកចង់ដឹងឈ្មោះរបស់ខ្ញុំជាភាសាអង់គ្លេសទេ? សួរជាភាសាអង់គ្លេស! តែដំបូង តោះលេង! ស្រមៃថាអ្នកគឺជាត្រីដ៏ធំសម្បើមដែលស្ថិតនៅបាតសមុទ្រ ហើយផ្លុំពពុះដ៏ធំ - . អេប៉ុងជាមួយបំពង់មួយ! ពពុះដុះឡើង (បង្ហាញពីពពុះដែលកំពុងលូតលាស់ដោយដៃរបស់គាត់ ក្មេងៗនិយាយម្តងទៀតបន្ទាប់ពីគាត់) លូតលាស់... និងផ្ទុះឡើង។ (នៅសំឡេងនេះ ដៃផ្លាស់ទីយ៉ាងខ្លាំងក្នុងទិសដៅផ្សេងគ្នា) ហើយឥឡូវនេះ អ្នកនិយាយដដែលៗ ត្រៀមត្រចៀកហើយ!” គ្រូបញ្ចេញសំឡេង ក្មេងៗនិយាយឡើងវិញ។ «ឯងសួរអ្នកណា? (មើលជុំវិញ) ខ្ញុំ? បន្ទាប់មកបង្ហាញដោយដៃរបស់អ្នក៖ឈ្មោះរបស់អ្នក! - ឈ្មោះរបស់អ្នក - "តើអ្នកឈ្មោះអ្វី?" -“ អ្វី’ ស របស់អ្នក។ ឈ្មោះ? (រួមគ្នា)- "ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ..."
ហ្គេម "Dunno" ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការទទួលស្គាល់សញ្ញាចម្លង អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម។
បរិក្ខារ៖ កាតដែលមានសញ្ញាប្រតិចារិក ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានរូបភាពរបស់ឌុនណូ។
ខ្លឹមសារ៖ គ្រូនិយាយថា៖ «ប្អូនៗ ឌុនណូ មកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ ហើយគាត់នឹងរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ឥឡូវនេះវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកមិនត្រឹមតែដើម្បីនិយាយឡើងវិញនូវសំឡេងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងព្យាយាមបង្រៀន Dunno នូវការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ Dunno (គ្រូក្នុងតួនាទីរបស់ Dunno) នឹងបង្ហាញអ្នកនូវសញ្ញាចម្លង ហើយអ្នកនឹងត្រូវដាក់ឈ្មោះពួកគេជាឯកច្ឆ័ន្ទ។ ហើយដើម្បីពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលសិស្សចងចាំសញ្ញាទាំងនេះ Dunno (គ្រូ) ចាប់ផ្តើមធ្វើខុស។ ប្រសិនបើសំឡេងត្រូវបានបញ្ចេញត្រឹមត្រូវ កុមារនៅស្ងៀម ហើយប្រសិនបើមិនត្រឹមត្រូវ ពួកគេទះដៃជាមួយគ្នា។
ល្បែងមួយ "តើអ្នកណាស្គាល់សំឡេងនៃនិមិត្តសញ្ញាល្អជាង?"
គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការទទួលស្គាល់បន្សំអក្សរ បង្កើតការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់។
ឧបករណ៍៖ ថេប្លេតដែលមានសញ្ញាចម្លង។
ខ្លឹមសារ៖ គ្រូបញ្ចេញសំឡេងជាភាសាអង់គ្លេស ហើយកុមារបង្ហាញសញ្ញាចម្លងដែលត្រូវគ្នា។ អ្នកអាចកែប្រែលក្ខខណ្ឌនៃហ្គេម៖ គ្រូបង្ហាញសញ្ញាចម្លង ហើយសិស្សដែលគេហៅថាបញ្ចេញសំឡេង ឬពាក្យដែលត្រូវគ្នាដែលមានសំឡេងនេះ។
ល្បែង "កណ្តឹង" ។
គោលបំណង៖ បង្កើតជំនាញសំឡេងភាសាអង់គ្លេស (អនុវត្តសំឡេង [N] – បញ្ចប់ –ing) ដើម្បីបង្កើតជំនាញសូរស័ព្ទ និងការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងសិស្ស អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ ធ្វើឱ្យសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស។
ល្បែង "ទន្សាយចង់ដឹងចង់ឃើញ" ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្កើតជំនាញសូរសព្ទ និងការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងសិស្ស ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការនិយាយភាសាអង់គ្លេស (ការអនុវត្តសំឡេង [ th] (បញ្ចេញសំឡេង)–[s] នេះគឺ … ), អភិវឌ្ឍការចងចាំនិងការយកចិត្តទុកដាក់។
បរិក្ខារ៖ ម៉ាស៊ីនថតខ្សែអាត់ ឬកុំព្យូទ័រ កាសែត ឬថាសជាមួយតន្ត្រីសម្រាប់បទចម្រៀង "នេះគឺជា..."
នេះជាខ្លាឃ្មុំ នេះជាទន្សាយ
នេះគឺជាឆ្កែ ហើយនេះគឺជាកង្កែប។
នេះជាឡាន នេះជាតារា
នេះគឺជាបាល់ហើយនេះគឺជាតុក្កតា។
មុននឹងច្រៀងបទ គ្រូអញ្ជើញក្មេងៗលេងជាទន្សាយដែលកំសាក តែចង់ដឹងចង់ឃើញខ្លាំងណាស់ ដែលលិតចេញពីរន្ធ (មាត់) ដើម្បីមើលរបស់លេង ប៉ុន្តែលាក់រាល់ពេល។ អ្នកអាចបន្ថែមបងប្រុសកញ្ជ្រោង (ដៃ) ដែលបន្លាចទន្សាយនៅច្រកចូលរន្ធ។
ល្បែង "ខ្ញុំឮ - ខ្ញុំមិនឮទេ។"
ល្បែង "និយាយពាក្យ" ។
គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងគ្នាជាអក្សរសំឡេង អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ និងការគិត។
អ្វីមួយដែលចាប់ផ្តើមដោយ [b]" ។
កុមារដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលពួកគេដឹងថាចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [ខ]៖ ខ្លាឃ្មុំ ធំ បាល់... អ្នកឈ្នះគឺជាសិស្សដែលនិយាយពាក្យចុងក្រោយ។
តើអ្នកដឹងទេថាអក្ខរក្រមអង់គ្លេសមាន 26 អក្សរ និង 46 សំឡេងខុសៗគ្នា? អក្សរដូចគ្នាអាចបញ្ជូនសំឡេងជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។ កុំភ័យស្លន់ស្លោ! យើងនឹងប្រាប់អ្នកពីភាពងាយស្រួលក្នុងការចងចាំសំឡេងជាភាសាអង់គ្លេសដោយមិនមានតុដែលធុញទ្រាន់និងចង្អៀត។
តាមក្បួនក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេស កុមាររក្សាវចនានុក្រមដាច់ដោយឡែកមួយ ដែលក្នុងនោះទំព័រត្រូវបានបែងចែកជាបីជួរ៖ "ពាក្យ", "ប្រតិចារិក", "ការបកប្រែ" ។ ពាក្យថ្មីត្រូវបានសរសេរនៅទីនោះ ដែលអ្នកត្រូវរៀន។ ហើយប្រសិនបើអ្វីៗមានភាពច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងជួរឈរ "ពាក្យ" និង "ការបកប្រែ" បន្ទាប់មកជាមួយ "ការចម្លង" ជាញឹកញាប់មានការលំបាក។
តើប្រតិចារិកជាអ្វី?នេះគឺជាប្រភេទនៃការណែនាំអំពីរបៀបអានពាក្យ។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានសរសេរជាតង្កៀបការ៉េ។ ឧទាហរណ៍: ។ តួអក្សរដែលនៅខាងក្នុងតង្កៀបការ៉េគឺជាសំឡេងនៃភាសាអង់គ្លេស។ សញ្ញាមួយ = សំឡេងមួយ។ មានតែនិមិត្តសញ្ញាទាំងនេះមិនតែងតែមើលទៅដូចជាអក្សរនៃអក្ខរក្រមទេ។ . តោះមើលសំឡេងភាសាអង់គ្លេសដែលពិបាកបំផុតសម្រាប់កុមារ និងរបៀបរៀនវា៖
យើងជ្រើសរើសសមាគម
វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលរឿងស្មុគស្មាញងាយចងចាំដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃសមាគម។ ច្បាប់នេះមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេសសម្រាប់កុមារ។
ʊ
- ខ្លី [y] - ស្រដៀងទៅនឹងរូបតំណាង "សេះស"
æ
- ទូលាយ [e] - បើកមាត់របស់អ្នកឱ្យទូលាយហើយនិយាយថា "e" ។ យើងហៅនិមិត្តសញ្ញានេះ។ "រូបតំណាងកំហុស" 🐞
ŋ
- [នី] - សំឡេងគួរឱ្យអស់សំណើចដែលស្រដៀងនឹងការនិយាយរបស់ Baby Elephant នៅក្នុងតុក្កតា “38 Parrots” 🐘។ អ្នកត្រូវនិយាយថា "n" ប៉ុន្តែ "នៅលើច្រមុះ" បន្តិច។ ដូចជាអ្នកមានច្រមុះហៀរសំបោរ. សាកល្បងយកម្រាមដៃសង្កត់ច្រមុះរបស់អ្នក ដោយបើកមាត់របស់អ្នកបន្តិច ហើយនិយាយថា "n" ។ បានកើតឡើង?
ð
- អន្តរធ្មេញ [z]
θ
- អន្តរធ្មេញ [s]
ដើម្បីចងចាំសំឡេងគូនេះ អ្នកអាចប្រាប់កូនរបស់អ្នកទាំងមូល រឿងនិទាន: “មានពេលមួយ មានទន្សាយតូចមួយ (អណ្តាតរបស់យើង)។ ប៉ុន្តែគាត់មានភាពអៀនខ្មាសខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះគាត់អង្គុយក្នុងរន្ធ (ក្នុងមាត់) គ្រប់ពេល។ ប៉ុន្តែថ្ងៃមួយ គាត់ហ៊ានយកចុងច្រមុះចេញពីរន្ធ (ដាក់ចុងអណ្តាតនៅចន្លោះធ្មេញ)។ ដំបូងគាត់និយាយស្ងាត់ៗ [θ] ហើយបន្ទាប់មកខ្លាំង [ð]។
s, d, n, t- [s], [d], [n], [t] - ចងចាំវគ្គនៃ "Jumble" អំពីការបញ្ចេញសំឡេងភាសាអង់គ្លេស? "អ្នកត្រូវនិយាយដូចជាមានដំឡូងក្តៅនៅក្នុងមាត់របស់អ្នក" គឺជាការពន្យល់ដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ទារក។ នៅពេលអ្នកបង្កើតសំឡេងទាំងនេះ អណ្តាតប៉ះក្រអូមមាត់រឹង និង alveoliលើសពីភាសារុស្សីបន្តិច។
r- [r] - ភាសាអង់គ្លេស "r" មិនដូចរបស់យើងទេ។ នៅក្នុងភាសារុស្សី អណ្តាតហាក់ដូចជាញ័រនៅក្នុងមាត់។ នៅក្នុងភាសាអង់គ្លេស, ភាសា "បញ្ចប់"ងាកទៅក្រអូមមាត់ទន់។
វ- [у]/[в] - មិនមានសំឡេងបែបនេះនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីទេ។ ដំបូងយើងលាតបបូរមាត់របស់យើង ដោយព្យាយាមនិយាយថា "y" ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកបបូរមាត់របស់យើងគួរតែហាក់ដូចជា "និទាឃរដូវ"ដោយមិនបិទ ហើយត្រលប់ទៅស្នាមញញឹមវិញ។ ចងចាំពីរបៀបដែលអ្នកនិយាយថា "Wow!"
អ៊ី- តូចចង្អៀត [e] - ស្រដៀងទៅនឹង "e" របស់រុស្ស៊ីដោយគ្មាន "y" ។ ពេលបញ្ចេញសំឡេង យើងបើកមាត់បន្តិច។
ə
- រិល [អ៊ី] - រិល, សំឡេង "បង្ហាប់" បន្តិច, ខ្លីណាស់និងស្ទើរតែមិនអាចបែងចែកបាន។ នៅពេលអ្នកនិយាយពាក្យ "m" អូ loko" បន្ទាប់មកអ្នកបញ្ចេញសំឡេងនេះជំនួស "o" ដំបូង។ និមិត្តសញ្ញាត្រូវបានគេហៅថា កំប្លែង– "schwa" ។
ɜ
- កណ្តាល [អ៊ី] - អានដូចជាអក្សរអ៊ីនៅក្នុងពាក្យ "ទឹកកក" ។
j- [ទី] - សំខាន់ណាស់។ កុំច្រឡំជាមួយអក្សរ Jj ("jay")! នៅក្នុងការចម្លង និមិត្តសញ្ញានេះមានន័យខុសគ្នាទាំងស្រុងពីអក្សរ។
ដើម្បីធ្វើឱ្យអ្វីៗកាន់តែងាយស្រួល, យើងបានគូរតួអក្សរសំខាន់ៗនៃការចម្លងជាភាសាអង់គ្លេសជាមួយនឹងសំឡេងសមរម្យនៃភាសារុស្ស៊ី។
គេហទំព័រណែនាំ៖ប្រាប់កូនរបស់អ្នកថាគាត់ទប់ទល់នឹងសំឡេងបានយ៉ាងអស្ចារ្យ។ យ៉ាងណាមិញនៅដំណាក់កាលនេះទារកគួរមានអារម្មណ៍ធូរស្រាលហើយមិនស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការពិសោធន៍។ បើមិនដូច្នោះទេ កុមារនឹងគិតថាគាត់មើលទៅគួរឱ្យអស់សំណើច ហើយនឹងបដិសេធមិនបន្តថ្នាក់។
ប្រសិនបើមេរៀននៅផ្ទះមិននាំមកនូវលទ្ធផលដែលចង់បានសូមមករកយើង។ គ្រូនៃគេហទំព័រនឹងតែងតែស្វែងរកមធ្យោបាយងាយស្រួលសូម្បីតែចំណេះដឹងដែលស្មុគស្មាញបំផុត 📚 ឥតគិតថ្លៃ!
