ល្បែង​ព្យាបាល​ការ​និយាយ និង​លំហាត់​ក្នុង​គោល​បំណង​កែ​តម្រូវ​ការ​និយាយ​ស្តី​នៅ​ក្នុង​សិស្ស​បឋម​សិក្សា។ ល្បែងព្យាបាលការនិយាយ និងភារកិច្ច កិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់សិស្សសាលា

សៀវភៅណែនាំនេះបង្ហាញពីភាពស្មុគស្មាញចំនួន 159 នៃកិច្ចការផ្សេងៗសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 2-3 នៃសាលាអប់រំទូទៅដែលមានប្រភេទផ្សេងៗនៃបញ្ហាភាសាសរសេរ ឬ "កំហុសក្នុងការលូតលាស់" ពោលគឺការលំបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ី។

ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងលំដាប់ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្មវិធីអប់រំជាភាសារុស្សី និងកម្មវិធីកែការព្យាបាលការនិយាយ។ ដោយគិតពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ អ្នកនិពន្ធបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសៀវភៅដៃ កិច្ចការហ្គេមដែលមានប្រយោជន៍ ដោយផ្អែកលើវាក្យសព្ទ ប្រយោគ អត្ថបទ និងសម្ភារៈគំនូរ ក៏ដូចជាពាក្យបំពេញ ពាក្យឆ្លង ជាដើម។ លំហាត់ហ្គេម ជាដំបូងនឹងចាប់អារម្មណ៍ចំពោះសិស្សសាលា ហើយទីពីរ ពួកគេនឹងបង្កើនឯករាជ្យភាពរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ ហើយទីបី នឹងជួយពួកគេក្នុងការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលបានសិក្សាក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

សៀវភៅនេះរួមបញ្ចូលទាំងការធ្វើផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយសិស្សសាលាដែលមានលក្ខណៈចម្រុះនៃ dysgraphia (សូរស័ព្ទ ស្មុគស្មាញដោយការអភិវឌ្ឍន៍តិចតួចនៃការវិភាគ និងការសំយោគភាសា អុបទិក ស្មុគ្រស្មាញដោយការអភិវឌ្ឍន៍តិចតួចនៃការវិភាគ និងការសំយោគភាសា)។

សៀវភៅណែនាំនេះនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៃមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយនៅសាលា និងមជ្ឈមណ្ឌល PPMS គ្រូបឋមសិក្សា និងឪពុកម្តាយដែលចាប់អារម្មណ៍លើកុមាររៀនអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងបំពេញកិច្ចការ ដោយធ្វើឱ្យមានកំហុសតិចតួចក្នុងការសរសេរតាមអាន និងការចម្លង។

នៅលើគេហទំព័ររបស់យើងអ្នកអាចទាញយកសៀវភៅ "ភារកិច្ចកម្សាន្តរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់សិស្សសាលា។ ថ្នាក់ទី 2-3" Yavorskaya Olga Nikolaevna ដោយឥតគិតថ្លៃនិងដោយគ្មានការចុះឈ្មោះក្នុងទម្រង់ fb2, rtf, epub, pdf, txt អានសៀវភៅតាមអ៊ីនធឺណិតឬទិញ។ កក់ក្នុងហាងអនឡាញ។

ល្បែងព្យាបាលការនិយាយ និងលំហាត់ដែលមានគោលបំណងកែតម្រូវចំណុចខ្វះខាតនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា

មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ឪពុកម្តាយនិងគ្រូ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់………………………………………………….……..3

ផ្នែក I. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ និងទូទៅ…………………………………..៥

សំណុំលំហាត់សម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងទូទៅ ……………………..៥

ផ្នែកទី II ។ ការវិវឌ្ឍន៍នៃការដកដង្ហើមនិយាយ…………………………………………………… ៩

សំណុំនៃលំហាត់សម្រាប់ការបង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវនៃការដកដង្ហើម...... 9

ផ្នែកទី III ។ ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​ម៉ូតូ​អវយវៈ………………………… ១៥

តម្លៃនៃកាយសម្ព័ន្ធ articulatory សម្រាប់ការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ…………………………………………………………………..…15

ច្បាប់សម្រាប់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ…………………………… ១៥

សំណុំនៃលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃគំរូនៃការភ្ជាប់នៃសំឡេង С...16

សំណុំ​លំហាត់​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​គំរូ​នៃ​សំឡេង​ P...20

សំណុំនៃលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទម្រង់នៃការភ្ជាប់នៃសំឡេង L, L ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

ផ្នែក Iវ. ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ……………………………...២៦

ល្បែងសម្រាប់អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទលើសម្ភារៈនៃសំឡេងមិននិយាយ ២៧

ល្បែងសម្រាប់អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទលើសម្ភារៈនិយាយ……………..២៧

ជំពូកវ. ការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទ…………………………………………………… ៣២

សំណុំនៃលំហាត់ និងល្បែងដើម្បីបង្កើន និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារ ……………………………………………………………………………… 32

ជំពូកវខ្ញុំ ការវិវឌ្ឍន៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ………………………………………៣៧

សំណុំលំហាត់ និងល្បែងសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញវេយ្យាករណ៍ ………..៣៧

ជំពូកវII. ការវិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយរួម…………………………………………………… ៤១

សំណុំនៃលំហាត់ និងល្បែងសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយរួម ……………41

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ប្រើប្រាស់………………………………………..៥១

កំណត់ចំណាំពន្យល់

ការនិយាយគឺជាមុខងារផ្លូវចិត្តដ៏សំខាន់បំផុតរបស់មនុស្សម្នាក់។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយ ទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃសកម្មភាពយល់ដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយពិភពខាងក្រៅ។

ការបំពានការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅក្នុងសិស្សសាលាបឋមសិក្សា ជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ដំណើរការនៃចំណេះដឹង លើការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមក្នុងសង្គម។ ដូច្នេះវាច្បាស់ណាស់អំពីតម្រូវការក្នុងការកែតម្រូវការខ្វះខាតការនិយាយ ការបង្កើតការនិយាយដែលមានសមត្ថភាព និងត្រឹមត្រូវរបស់សិស្ស។

សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀន និងមាតាបិតាក្នុងការអប់រំ និងចិញ្ចឹមកូនសិស្ស។ ការបំពេញកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងក្នុងសៀវភៅណែនាំនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវការផលិតសំឡេងរំខានបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងងាយស្រួល រៀនសម្ភារៈ lexical អភិវឌ្ឍការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងបង្រួបបង្រួមជំនាញដែលទទួលបាននៅក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។

សៀវភៅណែនាំមានប្រាំពីរផ្នែក ដែលផ្តល់ជូននូវសំណុំនៃល្បែង និងលំហាត់ដែលមានគោលបំណងកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍការនិយាយ៖

 លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងសរុប

 លំហាត់សម្រាប់ការបង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវ ការដកដង្ហើម

 លំហាត់សម្រាប់ការបង្កើតការភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវ

 លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់ និងការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ

 លំហាត់ដើម្បីបង្កើន និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម

 លំហាត់អភិវឌ្ឍន៍វេយ្យាករណ៍

 លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយរួម។

នៅពេលប្រើសំណុំនៃហ្គេម និងលំហាត់ដែលមានបំណងកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍការនិយាយ គោលការណ៍ didactic នៃភាពងាយស្រួល ភាពមើលឃើញ ការផ្លាស់ប្តូរពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ ពាក្យដដែលៗ និងលំហាត់ត្រូវបានអនុវត្ត។

សំណុំនៃហ្គេម និងលំហាត់ដែលបានស្នើឡើងគឺត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ប្រើប្រាស់ដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា អ្នកអប់រំនៅក្នុងក្រុមបន្ថែមថ្ងៃ និងឪពុកម្តាយរបស់សិស្សនៅថ្នាក់ទី 1-4 ។

វាជារឿងសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថា ការខ្វះខាតពាក្យដដែលៗ និងការបង្រួបបង្រួមជំនាញដែលទទួលបាននៅផ្ទះ និងនៅសាលារៀន នាំឱ្យថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនូវប្រសិទ្ធភាពនៃការងារកែតម្រូវ និងការពន្យារពេលវេលាសម្រាប់ការកែបញ្ហានៃការនិយាយ។

ផ្នែក I

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ និងទូទៅ។

វាលែងជាអាថ៌កំបាំងសម្រាប់នរណាម្នាក់ដែលកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារគឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើកម្រិតនៃការបង្កើតចលនាដ៏ល្អនៃម្រាមដៃរបស់ពួកគេ ពោលគឺ ជំនាញម៉ូតូល្អ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃមិនបាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វាចំពោះកុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំទេ។ ការពិតគឺថា សូម្បីតែគ្រាន់តែកាន់ប៊ិចត្រឹមត្រូវក៏ពិបាកខ្លាំងណាស់ដែរ។ មិន​មែន​និយាយ​ពី​ការ​យក​ទំពក់ និង​ដំបង​ផ្សេងៗ​ចេញ​ទេ។
ដូច្នេះ យើងអភិវឌ្ឍការនិយាយ ការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សក្មេងៗ។ លំហាត់ខាងក្រោមធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ជំរុញការទន្ទេញចាំ និងធ្វើអោយដំណើរការសរសេរប្រសើរឡើង។

! ត្រូវការមើលថែក្មេងជា​រៀងរាល់ថ្ងៃ នៅពេលណាមួយ ប៉ុន្តែមិនមែនមុនពេលចូលគេងទេ។ អនុវត្តលំហាត់ទាំងអស់យ៉ាងខ្លាំងក្លា ជាមួយនឹងការផ្ទុកដ៏ល្អប្រសើរ ជួរដ៏ធំនៃចលនា បើមិនដូច្នេះទេពួកគេនឹងមិននាំមកនូវផលវិជ្ជមានទេ។ ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគួរតែូវបានបង់ទៅលើការបណ្ដុះបណ្ដាលចលនានៃភាពស្មុគស្មាញដែលកើនឡើង ពោលគឺម្រាមដៃរបស់យើងមិនធ្វើក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ វាគឺជាការហ្វឹកហាត់ម្រាមដៃនេះ ដែលផ្តល់នូវលទ្ធផលដែលអាចមើលឃើញ និងរហ័ស។

ហ្គេម និងលំហាត់ដែលមានបំណងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូទូទៅ និងល្អនៃដៃ។

1. "ចិញ្ចៀន"
ឆ្លាស់គ្នាភ្ជាប់បន្ទះនៃម្រាមដៃនីមួយៗដោយមេដៃ បង្កើតជាចិញ្ចៀន។ ដំបូងនៅខាងស្តាំបន្ទាប់មកនៅខាងឆ្វេង។ ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន - ចលនាសមកាលកម្មនៅលើដៃទាំងពីរ។

ម្រាមដៃចេញទៅដើរលេង។
មួយ​ពីរ​បី​បួន​ប្រាំ,
តោះរាប់ម្រាមដៃ។

2. "ស្នែង"
បិទចិញ្ចៀនរវាងមេដៃ កណ្តាល និងម្រាមដៃរោទ៍។ ទាញសល់ទៅសងខាងតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន (ធ្វើពពែ) ។ បន្ទាប់ពីនោះ សូមបិទមេដៃ ម្រាមដៃរោទ៍ និងម្រាមដៃតូចចូលទៅក្នុងចិញ្ចៀនមួយ (ធ្វើ "ស្នែង")។ ធ្វើតួលេខទាំងនេះម្តងទៀត 3 ដងដោយដៃនីមួយៗ។

3. "កណ្តាប់ដៃ-ឆ្អឹងជំនីរ"
មុខតំណែងបីនៅលើយន្តហោះនៃតុ។ Cam បន្ទាប់មកគែមបាតដៃនៅលើតុ ដូងត្រង់នៅលើតុ។ ធ្វើស្តាំ ដៃឆ្វេង បន្ទាប់មកធ្វើសមកាលកម្ម។

4. Tic Tac Toe
ភ្ជាប់ម្រាមដៃកណ្តាលលើម្រាមដៃសន្ទស្សន៍ - ឈើឆ្កាង។ បន្ទាប់មកភ្ជាប់បន្ទះនៃសន្ទស្សន៍និងមេដៃ - សូន្យ។ ផ្លាស់ប្តូរចលនាទាំងនេះ។

5. "គំនូរកញ្ចក់"
យកខ្មៅដៃក្នុងដៃនីមួយៗ ហើយគូររូបឆ្លុះ-ស៊ីមេទ្រី អក្សរ។

6. "ត្រចៀក-ច្រមុះ"
ចាប់ចុងច្រមុះដោយដៃឆ្វេងរបស់អ្នក ហើយត្រចៀកទល់មុខដោយដៃស្តាំរបស់អ្នក។ អនុញ្ញាតឱ្យទៅ ទះដៃរបស់អ្នក ហើយបញ្ច្រាសទីតាំងនៃដៃ។

7. "ត្រី"
ដាក់បាតដៃរួមគ្នា - នេះគឺជា "ត្រី" ។ ផ្លាស់ទី "ត្រី" នៅក្នុងទិសដៅផ្សេងគ្នា, ក្លែងធ្វើហែលទឹក។

8. "ពស់"
ដាក់បាតដៃនៅក្នុងសោ - នេះគឺជាក្បាលរបស់ "ពស់" ។ ចុចដៃរបស់អ្នកទៅគ្នាទៅវិញទៅមក។ ផ្លាស់ទី "ពស់" ក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នាដោយក្លែងធ្វើវារ។

9. "ប្រាសាទ"
ចង្វាក់មិនគួរអានលឿនពេកទេ ប៉ុន្តែច្បាស់ និងចង្វាក់ ដើម្បីឱ្យចលនារបស់កុមារស្របគ្នានឹងចង្វាក់។ សង្កត់ធ្ងន់លើ "ការបើកចំហ" ចុងក្រោយដើម្បីឱ្យកុមារអាចបង្ហាញពីទំហំដែលគាត់បានបើកសោ។
ដាក់ម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅក្នុងសោ ហើយអង្រួន “សោ” ដោយនិយាយតាមចង្វាក់៖
- មានសោរទ្វារ
តើអ្នកណាអាចបើកវាបាន?
- គោះ, គោះ, (ដោយមិនផ្តាច់ម្រាមដៃ, គោះគ្នាទៅវិញទៅមកដោយបាតដៃ),
- ពួកគេបានបង្វិល, គូសរង្វង់ (ដោយមិនផ្តាច់ម្រាមដៃ, ទាញដៃមួយឆ្ពោះទៅរកអ្នក, មួយទៀតឆ្ងាយពីអ្នក, ឆ្លាស់គ្នាផ្លាស់ប្តូរពួកគេ),
- ទាញ, ទាញ (ទាញចំណុចទាញក្នុងទិសដៅផ្សេងគ្នា, តម្រង់ម្រាមដៃ, ប៉ុន្តែមិនបញ្ចេញសោទាំងស្រុង),
- ហើយពួកគេបានបើកវា! (ដោះ​ម្រាមដៃ​ចេញ​ឱ្យ​ឆ្ងាយ​ដាច់​ពី​គ្នា)។

10. "ប្រាំបី"
គូររូបប្រាំបីនៅលើអាកាសដោយប្រើលិបិក្រម និងម្រាមដៃកណ្តាលនៃដៃឆ្វេង ដៃស្តាំ បន្ទាប់មកធ្វើសមកាលកម្ម។

11. សកម្មភាពប្រធានបទជាច្រើនដែលអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ៖ ប៊ូតុងបិទ និងដោះប៊ូតុង, ស្បែកជើងប៉ាតា, ហ្គេម mosaic, អ្នកសាងសង់, ល្បែងផ្គុំរូប; ល្បែងជាមួយសណ្តែកនិងសណ្តែក (រាលដាលទៅក្នុងប្រអប់ផ្សេងៗគ្នា) ។

12. បិទបាតដៃរបស់អ្នកនៅពីមុខទ្រូងរបស់អ្នក។ បាតដៃ​ឆ្វេង​រំកិល​ឡើង​លើ ម្រាមដៃ​ឆ្វេង​រុំ​ជុំវិញ​ម្រាមដៃ​ស្តាំ ហើយ​ច្របាច់​វា​ឱ្យ​តឹង។ ដូចគ្នានេះដែរត្រូវតែធ្វើដោយដៃស្តាំ។ ធ្វើម្តងទៀត 20 ដង។

13. ច្របាច់ដៃទាំងពីរឱ្យតឹងចូលទៅក្នុងកណ្តាប់ដៃ ហើយបន្ទាប់មករាលដាលម្រាមដៃរបស់អ្នកដោយបង្ខំទៅភាគី។ ធ្វើម្តងទៀត 10 ដង។

14. ដាក់បាតដៃរបស់អ្នកនៅលើតុ ហើយស្គរដោយម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើតុ។ ឱ្យកុមារធ្វើពុតជាលេងព្យាណូ។ ឥឡូវនេះអ្នកត្រូវវាយលើតុ 5 ដងដោយម្រាមដៃនីមួយៗ។ កុមារត្រូវរៀនគ្រប់គ្រងម្រាមដៃនីមួយៗរៀងៗខ្លួន។

15. វាងាយស្រួលក្នុងការច្របាច់ដៃទាំងពីរចូលទៅក្នុងកណ្តាប់ដៃ ហើយបង្វិលជក់យឺតៗ។ បន្ទាប់មកអ្រងួនជាមួយជក់។ ធ្វើម្តងទៀត 8 ដងនៅសងខាង។

16. ម៉ាស្សា​ម្រាមដៃ​នីមួយៗ​ពី​ក្រចកដៃ​ចុះមក​ម្រាមដៃ និង​កាត់​បាតដៃ​តាម​ឆ្អឹង។ ប្រសិនបើវាពិបាកសម្រាប់កូន ហើយដៃរបស់គាត់ហត់នឿយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ជួយកូនរបស់អ្នកធ្វើលំហាត់នេះ។ ម៉ាស្សាចំណុចទាញរយៈពេល 1-2 នាទី។

17. ក្រោកឈរ បិទភ្នែក លាតដៃរបស់អ្នកទៅម្ខាង។ ប៉ះចុងច្រមុះដោយប្រើម្រាមដៃចង្អុលដៃស្តាំ បន្ទាប់មកខាងឆ្វេង។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត 10 ដងបន្ទាប់មកចាប់ដៃរបស់អ្នក។

18. ក្រោកឈរ បិទភ្នែក លាតដៃរបស់អ្នកទៅម្ខាង។ ប៉ះត្រចៀកខាងឆ្វេងដោយប្រើដៃស្តាំ (ដៃនៅពីមុខមុខ) បន្ទាប់មកប៉ះត្រចៀកខាងឆ្វេងដោយដៃស្តាំម្តងទៀត (ដៃនៅពីក្រោយក្បាល)។ ធ្វើដូចគ្នាជាមួយនឹងដៃឆ្វេងរបស់អ្នក។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត 10 ដងក្នុងទិសដៅនីមួយៗ បន្ទាប់មកចាប់ដៃរបស់អ្នក។

19. ខ្មៅដៃ
វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវខ្មៅដៃដែលមានគែម

ខ្ញុំរមៀលខ្មៅដៃនៅក្នុងដៃ
ខ្ញុំបង្វិលម្រាមដៃរបស់ខ្ញុំ។
ប្រាកដណាស់រាល់ម្រាមដៃ
ខ្ញុំនឹងបង្រៀនអ្នកឱ្យចេះស្តាប់បង្គាប់។

20. ជំនួយការ
ចាក់ធញ្ញជាតិផ្សេងៗគ្នានៅលើតុ - ឱ្យកុមារព្យាយាមកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយមិនមើលនិងដាក់ឈ្មោះគ្រាប់ធញ្ញជាតិ

ខ្ញុំតម្រៀបគ្រាប់ធញ្ញជាតិ
ខ្ញុំចង់ជួយម៉ាក់
ខ្ញុំបិទភ្នែក
អង្ករគឺខុសពី buckwheat ។

21. គ្រាប់
យក Walnut ចំនួន 2 ឬបាល់ដែលមានទំហំស្រដៀងគ្នា

បានរៀនគ្រាប់ពីរ
សង្កត់រវាងម្រាមដៃ។
នេះនឹងជួយខ្ញុំក្នុងសាលារៀន
សរសេរសូម្បីតែអក្សរ។

22. ស្ពៃក្តោប

យើងកាត់ស្ពៃក្តោប (ចលនាដោយប្រើជក់ត្រង់ឡើងលើចុះក្រោម។យើងការ៉ុតបី ចលនានៃកណ្តាប់ដៃឆ្ពោះទៅរកអ្នកនិង រុញ។យើងអំបិលស្ពៃក្តោប ចលនាម្រាមដៃធ្វើតាមការប្រោះអំបិល. យើងកំពុងញ៉ាំស្ពៃក្តោប។ ការ​ចាប់​ដៃ​ទាំង​ពីរ​យ៉ាង​ខ្លាំង​កណ្ដាប់​ដៃ។ )

ផ្នែកទី II

ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម។

ការនិយាយដកដង្ហើមបានរចនាឡើងដើម្បីចូលរួមក្នុងការបង្កើតសំឡេងនៅលើ exhalation ឯកសណ្ឋានមួយ។ វាខុសពីជីវិតដែលវាជាដំណើរការគ្រប់គ្រង។

ការដកដង្ហើមដោយការនិយាយត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនត្រឹមត្រូវ ប្រសិនបើការដកដង្ហើមត្រូវបានពន្លឿន ការដកដង្ហើមចេញខ្លី ការដកដង្ហើមចូលច្រើនពេក ឬការដកដង្ហើមចូលអាចកត់សម្គាល់បានចំពោះអ្នកដទៃ។

ការសម្តែង លំហាត់ដកដង្ហើមរួមចំណែកដល់ការអប់រំនៃការនិយាយត្រឹមត្រូវនៃការដកដង្ហើមដោយប្រើដង្ហើមចូលបន្តិចម្តង ៗ ការការពារជំងឺផ្លូវដង្ហើម (rhinitis, rhinopharyngitis, sinusitis, រលាកទងសួតរ៉ាំរ៉ៃ។ ល។ ) ។

ការដកដង្ហើមត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ- មូលដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេងធម្មតា ការនិយាយទូទៅ។ សំឡេង​ខ្លះ​ទាមទារ​ឱ្យ​មាន​ការ​ដកដង្ហើម​ចេញ​យ៉ាង​ស្វាហាប់ ជា​សំឡេង​ខ្យល់​ខ្លាំង។

! លំហាត់ប្រាណដកដង្ហើមទៀងទាត់ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយត្រឹមត្រូវ ដកដង្ហើមចេញចូលបន្តិចម្តងៗ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានខ្យល់អាកាសសម្រាប់ការបញ្ចេញសំឡេងផ្នែកនៃប្រវែងផ្សេងៗ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ លក្ខខណ្ឌខាងក្រោមត្រូវតែត្រូវបានសង្កេតឃើញ៖

កុំហាត់ប្រាណនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមានធូលី គ្មានខ្យល់ចេញចូល ឬសើម។

កុំហាត់ប្រាណបន្ទាប់ពីអាហារ។

ធ្វើថ្នាក់រៀននៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់រលុងដែលមិនរឹតបន្តឹងចលនា។

កុំ​ធ្វើ​ការ​ច្រើន​ពេក​ បើ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​មិន​ស្រួល​ សូម​ពន្យារ​ពេល​ថ្នាក់។

លេបបរិមាណនិងល្បឿននៃលំហាត់។

លំហាត់ និងល្បែងដែលមានគោលបំណងបង្កើតការដកដង្ហើមពាក្យត្រឹមត្រូវ។

"ផ្លុំទៀនដែលរឹងរូស"

កាន់ក្រដាសពណ៌នៅក្នុងដៃស្តាំរបស់អ្នក; ដាក់បាតដៃខាងឆ្វេងលើក្រពះ; ស្រូបចូលតាមមាត់, ហើមពោះ; បន្ទាប់មកដកដង្ហើមចូលរយៈពេលយូរ "ពន្លត់ទៀន" ។

"ក្បាលរថភ្លើង"

ដើរជុំវិញបន្ទប់ដោយធ្វើត្រាប់តាមចលនានៃកង់របស់ក្បាលរថភ្លើងចំហុយដោយប្រើដៃកោង ខណៈពេលដែលបញ្ចេញសំឡេងថា "choo-choo" និងផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃចលនា កម្រិតសំឡេង និងភាពញឹកញាប់នៃការបញ្ចេញសំឡេង។

"ប៉ោល"

អង្គុយជាភាសាទួរគី, ដៃនៅលើត្រឡប់មកវិញនៃក្បាល; ស្រូបចូលដោយស្ងប់ស្ងាត់ (ផ្អាក 3 វិនាទី) ផ្អៀងទៅមុខ - ដកដង្ហើមចេញត្រឡប់ទៅទីតាំងចាប់ផ្តើម - ស្រូបចូល។ ធ្វើម្តងទៀត 3-4 ដង។

"បាល់"

ស្រមៃថាខ្លួនអ្នកដូចជាប៉េងប៉ោង; នៅលើការរាប់នៃ 1, 2, 3, 4 យកដង្ហើមជ្រៅបួនហើយសង្កត់ដង្ហើមរបស់អ្នក។ បន្ទាប់មកដកដង្ហើមចេញយឺត ៗ ដោយចំណាយ 1-5 ។

"បបរ"

ដកដង្ហើមចូលតាមច្រមុះ ខណៈពេលដកដង្ហើមចេញ ចូរនិយាយពាក្យថា "ហើម" ។ ធ្វើម្តងទៀតយ៉ាងហោចណាស់ 6 ដង។

"ទាញខ្មៅដៃ"

ស្រូបចូលតាមច្រមុះ ហើយដកដង្ហើមចេញតាមមាត់ រមៀលខ្មៅដៃជុំវិញតុ។

"យើងកក់ក្តៅដៃរបស់យើង"

ស្រូបចូលតាមច្រមុះ ហើយផ្លុំលើដៃត្រជាក់ ស្រូបចូលយ៉ាងរលូនតាមមាត់ ហាក់ដូចជាធ្វើឱ្យដៃក្តៅ។

"ការកាត់ភ្លើង"

ឈរទល់មុខគ្នាជាគូ កាន់ដៃគ្នាធ្វើត្រាប់តាមអុស៖ លើកដៃលើខ្លួនឯង - ដកដង្ហើមចូល ដៃចេញឆ្ងាយពីអ្នក - ដកដង្ហើមចេញ។

"ជាងកាត់ឈើ"

ឈរត្រង់, ជើងតូចជាងស្មាបន្តិច; នៅពេលអ្នកដកដង្ហើមចេញ ចូរបត់ដៃរបស់អ្នកដោយពូថៅ ហើយលើកឡើង។ យ៉ាងខ្លាំង ដូចជានៅក្រោមទម្ងន់នៃពូថៅ ចូរបន្ទាបដៃដែលលាតចេញនៅពេលអ្នកដកដង្ហើមចេញ ផ្អៀងរាងកាយដោយអនុញ្ញាតឱ្យដៃ "កាត់" ចន្លោះរវាងជើង។ និយាយថា "uh" ។ ធ្វើម្តងទៀត 6-8 ដង។

"កុម៉ារិច"

អង្គុយចុះ ចាប់ជើងកៅអីដោយជើងរបស់អ្នក ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅលើខ្សែក្រវ៉ាត់របស់អ្នក។ ដកដង្ហើមយឺត ៗ បង្វែររាងកាយទៅចំហៀង; នៅលើដង្ហើមចេញបង្ហាញពីរបៀបដែលមូសរោទ៍ - "z-z-z"; ត្រឡប់ទៅទីតាំងចាប់ផ្តើមវិញយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដង្ហើមថ្មី - ហើយបង្វែរទិសដៅផ្សេងទៀត។

"ត្រែ"

នាំយកបំពង់ស្រមើលស្រមៃទៅបបូរមាត់របស់អ្នក។ ធ្វើត្រាប់តាមចលនារបស់អ្នកត្រែ ចុចគ្រាប់ចុចស្រមៃដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក ខណៈពេលដកដង្ហើមចេញ និយាយថា "tu-tu-tu" (10 - 15 s.) ។

"កំហុស"

អង្គុយចុះ លើកដៃរបស់អ្នកទៅសងខាង ទាញពួកគេមកវិញបន្តិច - ស្រូបចូល។ ដកដង្ហើមចេញ បង្ហាញរយៈពេលដែលសត្វឃ្មុំធំបន្លឺឡើង - "zh-zh-zh" ខណៈពេលដែលបន្ទាបដៃរបស់អ្នកចុះ។

"សំបកកង់ត្រូវបានវាយដំ"

ដកដង្ហើមស្រាលៗ ដកដង្ហើមចេញ បង្ហាញពីរបៀបដែលខ្យល់ចេញយឺតៗ តាមរយៈការដាល់នៅក្នុងសំបកកង់ - "shh" ។

ការអានសុភាសិត ការនិយាយ អណ្តាតរមួលនៅលើដង្ហើមចេញមួយ។

អានសុភាសិត ពាក្យនិយាយ អណ្តាតរមួលក្នុងមួយដង្ហើម។

ដំណក់ទឹក និងប្រហោងថ្ម។

សាងសង់ដោយដៃស្តាំ បំបែកជាមួយខាងឆ្វេង។

អ្នក​ណា​កុហក​ម្សិលមិញ​នឹង​មិន​ជឿ​ថ្ងៃ​ស្អែក​ទេ។

នៅលើកៅអីនៅខាងក្រៅផ្ទះ Toma យំពេញមួយថ្ងៃ។

កុំស្តោះទឹកមាត់ក្នុងអណ្តូង - អ្នកនឹងត្រូវការទឹកដើម្បីផឹក។

មានស្មៅក្នុងទីធ្លា, អុសលើស្មៅ : អុសមួយ, អុសពីរ - កុំកាប់អុសនៅលើស្មៅនៃទីធ្លា។

សាមសិបបី Egorkas រស់នៅលើភ្នំក្បែរភ្នំមួយ: Egorka ពីរ Egorkas បី Egorkas ...

ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើអ្នកទទួលបាន Egoroks ប៉ុន្មាននៅលើដង្ហើមចេញមួយ? ;

"ព្រិល"

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យផ្លុំលើរោមកប្បាស បំណែកតូចៗនៃក្រដាស ក្រណាត់ ហើយដោយហេតុនេះបង្វែរបន្ទប់ធម្មតាទៅជាព្រៃព្រិល។ បបូរមាត់របស់កុមារគួរមានរាងមូល ហើយលាតសន្ធឹងទៅមុខបន្តិច។ មិនគួរ​ធ្វើ​ឲ្យ​ថ្ពាល់​របស់​អ្នក​ហៀរ​ចេញ​នោះទេ នៅពេល​ធ្វើ​លំ​ហាត់ប្រាណ​នេះ​។

"នាវា"

ចាក់ទឹកពេញអាង ហើយបង្រៀនក្មេងឱ្យផ្លុំលើវត្ថុស្រាលៗក្នុងអាង ដូចជាទូកជាដើម។ អ្នកអាចរៀបចំការប្រកួតប្រជែងមួយ៖ ទូកដែលជិះទូកទៅទៀត។ វាល្អណាស់សម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះដើម្បីប្រើស៊ុតផ្លាស្ទិចពី "ការភ្ញាក់ផ្អើលសប្បុរស" ឬការវេចខ្ចប់ពីគម្របស្បែកជើងដែលចេញដោយម៉ាស៊ីន។

"បាល់ទាត់"

សាងសង់ច្រកទ្វារពីអ្នករចនា ឬសម្ភារៈផ្សេងទៀត យកបាល់ប៉េងប៉ុង ឬបាល់ពន្លឺផ្សេងទៀត។ ហើយលេងបាល់ទាត់ជាមួយកូនអ្នក។ ក្មេងត្រូវតែផ្លុំលើបាល់ដោយព្យាយាមរុញវាចូលទៅក្នុងច្រកទ្វារ។ អ្នកអាចយកបាល់ពីរហើយលេងហ្គេម: "អ្នកណាលឿនជាង" ។

"ប៊ុលប៊ុលគី"

យកពែងប្លាស្ទិកពីរ។ ចាក់​ទឹក​ច្រើន​ចូល​មួយ​ជិត​ដល់​មាត់​ហើយ​ចាក់​បន្តិច​ចូល​ទៅ​ទៀត។ អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យលេង "bulbulki" ដោយមានជំនួយពីចំបើងសម្រាប់ស្រាក្រឡុក។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះក្នុងកែវដែលទឹកច្រើនត្រូវផ្លុំតាមបំពង់ខ្សោយ ហើយក្នុងកែវដែលមានទឹកតិច អ្នកអាចផ្លុំខ្លាំង។ ភារកិច្ចរបស់កុមារគឺលេង "bulbuki" ដើម្បីកុំឱ្យកំពប់ទឹក។ ត្រូវប្រាកដថាយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យរបស់កុមារ: ខ្សោយ, ខ្លាំង, ច្រើន, តិចតួច។ ហ្គេមនេះក៏អាចប្រើដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនៃពណ៌ផងដែរ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយកពែង និងបំពង់ពហុពណ៌ ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យផ្លុំចូលទៅក្នុងពែងពណ៌បៃតងតាមបំពង់ពណ៌បៃតង។ល។

"ពពុះវេទមន្ត"

អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យលេងជាមួយពពុះ។ គាត់អាចផ្លុំពពុះសាប៊ូដោយខ្លួនឯងបាន ប៉ុន្តែប្រសិនបើគាត់មិនអាចផ្លុំ ឬគាត់មិនចង់ធ្វើវាទេ នោះអ្នកផ្លុំពពុះដោយណែនាំពួកគេទៅកាន់កុមារ។ នេះលើកទឹកចិត្តឱ្យកុមារផ្លុំលើពពុះដើម្បីកុំឱ្យគាត់វាយគាត់។

"បំពង់"

អញ្ជើញ​កុមារ​ឲ្យ​ដក​អណ្តាត​តូច​ចេញ​ទៅ​មុខ ដោយ​ប៉ះ​កែវ​ថ្នមៗ​ដោយ​ចុង​អណ្តាត។ ផ្លុំ​ខ្យល់​ទៅ​ចុង​អណ្តាត ដើម្បី​ឱ្យ​ពពុះ​ហួច​ដូច​បំពង់។

"ហាង​លក់​ផ្កា"

អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យដកដង្ហើមវែងៗ និងយឺតៗតាមច្រមុះរបស់ពួកគេ ខណៈពេលកំពុងស្រូបផ្កាក្នុងក្តីស្រមៃ ដើម្បីជ្រើសរើសផ្កាដែលក្រអូបបំផុតសម្រាប់ជីដូន ឬម្តាយរបស់ពួកគេ។ អ្នក​អាច​ប្រើ​ថង់​ក្លិន​ផ្សេងៗ​សម្រាប់​ហ្គេម​នេះ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​គួរ​មាន​ក្លិន​ស្អុយ មិន​គួរ​មាន​ធូលី និង​មិន​គួរ​យក​ទៅ​ជិត​ច្រមុះ​ពេក។

"ទៀន"

ទិញទៀនពណ៌ធំ ៗ ហើយលេងជាមួយពួកគេ។ អ្នកបំភ្លឺទៀនហើយសុំឱ្យកុមារផ្លុំលើទៀនពណ៌ខៀវបន្ទាប់មកពណ៌លឿង។ អ្នក​ត្រូវ​ផ្លុំ​យឺតៗ ដង្ហើម​មិន​គួរ​រំខាន អ្នក​មិន​អាច​ហៀរ​ចេញ​ថ្ពាល់​បាន​ទេ។ ដំបូង​គេ​អាច​យក​ទៀន​មក​ជិត​កុមារ​បន្ទាប់​មក​យក​វា​ចេញ​ជា​បណ្តើរៗ។

ផ្លុំលើទៀន (ជម្រើសទី 2)

អង្គុយលើឥដ្ឋ ជើងដាច់ពីគ្នា កាន់ទៀនស្រមើស្រមៃនៅក្នុងដៃរបស់អ្នក។ នៅក្នុងការចំណាយនៃ "មួយ, ពីរ" ដកដង្ហើមជ្រៅតាមច្រមុះនិងមាត់; "បី, បួន" - ការដកដង្ហើមវែងនិងយឺតដោយក្លែងធ្វើផ្លុំទៀន។ ធ្វើម្តងទៀត 3-4 ដង។

"អ្នកកាត់ស្មៅ" ។

លំហាត់នេះអាចត្រូវបានអនុវត្តចំពោះសំឡេងនៃការហែក្បួន: សម្រាប់ផ្នែកទន់ខ្សោយនៃបទភ្លេង ដកដង្ហើមចូល និង "ទាញ scythe" ទៅចំហៀង សម្រាប់ខ្លាំងមួយ exhale និង "swipe scythe" ។

ម៉ាស៊ីនកាត់ស្មៅ (ជម្រើសទី 2)

ក្រោកឈរឡើង ជើងដាច់ពីគ្នា ទទឹងស្មាដាច់ពីគ្នា ដៃបត់បន្តិចនៅកែងដៃ ហើយលើកទៅខាងមុខ ម្រាមដៃញាត់ចូលទៅក្នុងកណ្តាប់ដៃ។ បត់ស្តាំ និងឆ្វេង ធ្វើត្រាប់តាមចលនារបស់ម៉ាស៊ីនកាត់ស្មៅ ធ្វើចលនាដោយដៃរបស់អ្នក ហើយនិយាយថា៖ “អូ! f-w-h!" ធ្វើម្តងទៀត 7-8 ដងក្នុងល្បឿនមធ្យម

"យន្តហោះ"

កុមារជាច្រើនអាចចូលរួមក្នុងហ្គេមនេះ។ យើងបត់ក្រដាសយន្តហោះ ហើយដាក់វានៅលើតុ។ តាមបញ្ជា ក្មេងៗផ្លុំខ្លាំងៗលើពួកគេ ដោយបញ្ចេញខ្យល់អតិបរមា។ អ្នកដែលយន្តហោះហោះហើរឆ្ងាយជាងគេឈ្នះ។

មេអំបៅ

កាត់មេអំបៅតូចៗចេញពីក្រដាសហើយព្យួរវានៅលើខ្សែស្រឡាយ។ អញ្ជើញកុមារឱ្យផ្លុំលើមេអំបៅដើម្បីឱ្យវាហើរ។

ផ្នែកទី III

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory

តម្លៃនៃកាយសម្ព័ន្ធ articulatory សម្រាប់ការបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។

ដើម្បីឱ្យកុមាររៀនបញ្ចេញសំឡេងស្មុគស្មាញ បបូរមាត់ និងអណ្តាតរបស់គាត់ត្រូវតែរឹងមាំ និងអាចបត់បែនបាន កាន់ទីតាំងចាំបាច់សម្រាប់រយៈពេលយូរ និងងាយស្រួលធ្វើការផ្លាស់ប្តូរច្រើនពីចលនាមួយទៅចលនាមួយទៀត។ ទាំងអស់នេះនឹងជួយរៀន កាយសម្ព័ន្ធ articulation.

សូមអរគុណដល់ថ្នាក់រៀនទាន់ពេលវេលាក្នុងលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធ និងលំហាត់ប្រាណដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្តាប់ការនិយាយ កុមារខ្លះខ្លួនឯងអាចរៀននិយាយបានច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ ដោយគ្មានជំនួយពីអ្នកឯកទេស។

កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយស្មុគ្រស្មាញនឹងអាចយកឈ្នះលើពិការភាពនៃការនិយាយរបស់ពួកគេបានលឿននៅពេលដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយពួកគេ៖ សាច់ដុំរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានរៀបចំរួចហើយ។

កាយសម្ព័ន្ធ articulatory មានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារដែលមានការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែយឺត ដែលពួកគេនិយាយថាពួកគេមាន "បបរនៅក្នុងមាត់របស់ពួកគេ" ។

ថ្នាក់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ Articulation នឹងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សគ្រប់គ្នា - ទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ - ដើម្បីរៀននិយាយបានត្រឹមត្រូវ ច្បាស់លាស់ និងស្រស់ស្អាត។ វាត្រូវតែចងចាំថាការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀនសរសេរនៅដំណាក់កាលដំបូង។

ច្បាប់​សម្រាប់​ការ​ហាត់​ប្រាណ​បែប​ប្រទាក់ក្រឡា

ដំបូង កាយសម្ព័ន្ធ articulatory ត្រូវតែអនុវត្តនៅមុខកញ្ចក់។ កុមារត្រូវតែមើលថាតើអណ្តាតកំពុងធ្វើអ្វី។ យើង​ជា​មនុស្ស​ធំ​មិន​គិត​ថា​អណ្តាត​នៅ​ត្រង់​ណា​ទេ (នៅ​ពី​ក្រោយ​ធ្មេញ​ខាង​លើ ឬ​ពី​ក្រោយ​ធ្មេញ​ក្រោម)។ ជាមួយយើង ភាពប៉ិនប្រសប់គឺជាជំនាញស្វ័យប្រវត្តិ ហើយកុមារត្រូវទទួលបានភាពស្វ័យភាពនេះតាមរយៈការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ ធ្វើលំហាត់ប្រាណឥតឈប់ឈរ។

កុំតូចចិត្តប្រសិនបើលំហាត់ខ្លះមិនដំណើរការជាលើកដំបូងសូម្បីតែសម្រាប់អ្នក។ ព្យាយាមនិយាយម្តងទៀតជាមួយកូនរបស់អ្នក ដោយសារភាពប្រាប់គាត់ថា "មើលចុះ ខ្ញុំមិនអាចធ្វើបានទេ តោះសាកល្បងទាំងអស់គ្នា"។

ដំបូង លំហាត់គួរត្រូវបានអនុវត្តយឺតៗនៅពីមុខកញ្ចក់ ព្រោះកុមារត្រូវការការគ្រប់គ្រងដោយមើលឃើញ។ បន្ទាប់ពីគាត់ស៊ាំនឹងវាបន្តិចកញ្ចក់អាចត្រូវបានយកចេញ។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការសួរកូនរបស់អ្នកនូវសំណួរស៊ើបអង្កេត។ ឧទាហរណ៍ៈ តើបបូរមាត់ធ្វើដូចម្តេច? តើអណ្តាតធ្វើអ្វី? តើវាស្ថិតនៅត្រង់ណា (ឡើងលើ ឬចុះក្រោម)?

បន្ទាប់មកល្បឿននៃលំហាត់អាចត្រូវបានកើនឡើងនិងអនុវត្តដោយចំណាយ។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះត្រូវប្រាកដថាលំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងត្រឹមត្រូវនិងរលូនបើមិនដូច្នេះទេថ្នាក់មិនសមហេតុផលទេ។

នៅអាយុ 6-7 ឆ្នាំកុមារធ្វើលំហាត់ក្នុងល្បឿនលឿនហើយអាចរក្សាទីតាំងនៃអណ្តាតបានមួយរយៈដោយមិនផ្លាស់ប្តូរ។

ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ អណ្តាតរបស់កុមារញ័រ តានតឹងពេក ងាកទៅម្ខាង ហើយទារកមិនអាចកាន់ទីតាំងដែលចង់បានសូម្បីតែរយៈពេលខ្លី អ្នកត្រូវជ្រើសរើសលំហាត់ស្រាលជាងមុន ដើម្បីបន្ធូរសាច់ដុំ ធ្វើការម៉ាស្សាសម្រាកពិសេស។

ប្រសិនបើការបំពានត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណទាន់ពេលវេលា ហើយការងារជាមួយកុមារត្រូវបានចាប់ផ្តើមដោយប្រើកាយសម្ព័ន្ធ articulatory នោះលទ្ធផលវិជ្ជមានអាចសម្រេចបានក្នុងរយៈពេលខ្លីជាងនេះ។ ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ រួមជាមួយនឹងវាក្យសព្ទដ៏សម្បូរបែប និងត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា គឺជាសូចនាករដ៏សំខាន់មួយនៃការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សាលារៀនរបស់កុមារ!

សំណុំនៃលំហាត់នៃកាយសម្ព័ន្ធ articulatory ដែលមានគោលបំណងបង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ

សំណុំ​លំហាត់​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​គំរូ​នៃ​ការ​កាត់​សំឡេង​ C

លក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេង C:

ធ្មេញនៅជិត។ បបូរមាត់ត្រូវបានលាតសន្ធឹងបន្តិច។ ចុងអណ្តាតស្ថិតនៅលើធ្មេញខាងក្រោម ខ្នងកោង។ ខ្សែសំលេងសម្រាក, បំពង់កមិនញ័រទេ។

"របង"

គោលដៅ:ពង្រឹងសាច់ដុំរាងជារង្វង់នៃមាត់ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរក្សាបបូរមាត់ឱ្យញញឹម។

លាតបបូរមាត់របស់អ្នកដោយស្នាមញញឹម លាតត្រដាងធ្មេញខាងលើ និងខាងក្រោម ដែលត្រូវបានដាក់ជង់លើគ្នាដូចរបង។ និយាយថា "ខ្ញុំ" ទៅកាន់ខ្លួនអ្នក។ សង្កត់ដូចនេះសម្រាប់ការរាប់ពី 5 ទៅ 10 ។

"បំពង់"

គោលដៅ:ពង្រឹងសាច់ដុំរាងជារង្វង់នៃមាត់ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទាញបបូរមាត់រាងមូលទៅមុខ។

បិទធ្មេញរបស់អ្នកដោយធ្វើ "របង" ។ បង្គត់បបូរមាត់ ហើយលាតទៅមុខ ដូចជាពេលបញ្ចេញសំឡេង "O"។ សង្កត់រាប់ពី 1 ដល់ 10 ។ សម្រាកបបូរមាត់របស់អ្នក ហើយធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀតច្រើនដង។

ជំនួស "របង" - "បំពង់" ។

គោលដៅ:ពង្រឹងសាច់ដុំរាងជារង្វង់នៃមាត់, អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៃបបូរមាត់យ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ធ្មេញត្រូវបានបិទ។ ជាមួយនឹងបបូរមាត់ យើងធ្វើត្រាប់តាមការបញ្ចេញសំឡេង និង-o-o ។

"តោះទះអណ្តាត"

គោលដៅ:អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសម្រាកសាច់ដុំនៃអណ្តាតរក្សាវាឱ្យធំទូលាយ .

បើកមាត់របស់អ្នកបន្តិច ដាក់អណ្តាតរបស់អ្នកដោយស្ងប់ស្ងាត់នៅលើបបូរមាត់ខាងក្រោមរបស់អ្នក ហើយទះវាដោយបបូរមាត់របស់អ្នក បញ្ចេញសំឡេង៖ "ប្រាំ-ប្រាំ-ប្រាំ" ហើយបន្ទាប់មកខាំដោយធ្មេញរបស់អ្នក: "ta-ta-ta" ។

"នំផេនខេក"

គោលដៅ:អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យអណ្តាតធំទូលាយ និងរក្សាវាឱ្យនៅស្ងៀម និងសម្រាក។

ញញឹម អណ្ដាតធំទូលាយ ដេកមិនញ័រ មិនញាប់ញ័រ បបូរមាត់ខាងក្រោមប៉ះជ្រុងមាត់ ធ្មេញខាងលើអាចមើលឃើញ។ សង្កត់ការរាប់រយៈពេល 10 ទៅ 15 វិនាទី។

"តោះនំផេនខេកត្រជាក់"

ញញឹម ធ្វើនំផេនខេក ផ្លុំ បញ្ចេញសំឡេង “F” ឱ្យបានយូរ កុំថ្ពាល់របស់អ្នក។

"តោះដុសធ្មេញខាងក្រោម"

ញញឹម, បើកមាត់របស់អ្នក, ផ្លាស់ទីចុងអណ្តាតរបស់អ្នកនៅពីក្រោយធ្មេញខាងក្រោមទៅខាងឆ្វេង - ទៅខាងស្តាំ ថ្គាមទាបមិនផ្លាស់ទី (ធ្មេញអាចត្រូវបានដុសធ្មេញទាំងខាងក្រៅនិងខាងក្នុង) ។

"ស្លាយ"

គោលដៅ:ដើម្បីអភិវឌ្ឍការកើនឡើងនៅផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតឡើង សមត្ថភាពក្នុងការកាន់ចុងអណ្តាតនៅធ្មេញខាងក្រោម។

បើកមាត់ សម្រាកចុងអណ្តាតទល់នឹងធ្មេញខាងក្រោម លើកផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាត សង្កត់គែមចំហៀងទៅធ្មេញថ្គាមខាងលើ។ សង្កត់ 15 វិនាទី។ ខាំអណ្តាតខាងក្រោយ រួចរំកិលអណ្តាតចុះដោយធ្មេញរបស់អ្នក (រមៀលចុះពីលើភ្នំ)។

"ចង្អូរ"

គោលដៅ:ពង្រឹងសាច់ដុំនៃអណ្តាត, អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអណ្តាត, អភិវឌ្ឍការកើនឡើងនៃគែមក្រោយនៃអណ្តាតឡើង។

"ផ្លុំតាមចង្អូរ"

គោលដៅ:បង្កើតស្ទ្រីមខ្យល់ដែលរលូន វែង និងបន្តដែលរត់តាមកណ្តាលអណ្តាត។

"ផ្លុំតាមចំបើង"

គោលដៅ:អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការដឹកនាំស្ទ្រីមខ្យល់នៅកណ្តាលអណ្តាត។

មាត់បើកចំហ។ បបូរមាត់ញញឹម។ ចុងអណ្តាតធំទូលាយស្ថិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃ incisors ទាប។ ចំបើងសម្រាប់ស្រាក្រឡុកត្រូវបានដាក់នៅកណ្តាលអណ្តាតដែលចុងបញ្ចប់ត្រូវបានទម្លាក់ចូលទៅក្នុងកែវទឹក។ ផ្លុំតាមចំបើងដើម្បីធ្វើឱ្យទឹកនៅក្នុងកែវមានពពុះ។ ត្រូវប្រាកដថាថ្ពាល់មិនហៀរចេញបបូរមាត់មិនមានចលនា។

ឥឡូវ​យើង​គិត​ពី​របៀប​បញ្ចេញ​សំឡេង C ។

កុំភ្លេចពិនិត្យមើលខ្លួនឯងដោយមើលកញ្ចក់។

តើបបូរមាត់មានទីតាំងអ្វី? (ក្នុងស្នាមញញឹម)

តើមាត់របស់អ្នកបើកឬបិទទេ? (បិទ)

តើធ្មេញបិទឬបើក? (ធ្មេញជាប់)

តើចុងអណ្តាតនៅឯណា?

(ចុងអណ្តាតស្ថិតនៅពីខាងក្នុងទល់នឹងធ្មេញខាងក្រោម ចង្អូរមួយបង្កើតនៅកណ្តាលអណ្តាត អមដោយខ្យល់ត្រជាក់ហូរ)

តើសំឡេងរឹងឬទន់? (រឹង និងទន់ខ្លះ)

សំឡេង​រិល​ឬ​ជា​សំឡេង? (ថ្លង់)

រូបភាព - និមិត្តសញ្ញាសម្រាប់សំឡេង C

តើទឹកម៉ាស៊ីនហូរយ៉ាងដូចម្តេច? ស-ស-ស

សំណុំនៃលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃគំរូនៃការភ្ជាប់នៃសំឡេង P

អនុវត្តលំហាត់នៃស្មុគស្មាញនេះជារៀងរាល់ថ្ងៃរយៈពេល 10-15 នាទីនៅមុខកញ្ចក់។

នៅពេលអនុវត្តលំហាត់នៃកាយសម្ព័ន្ធ articulation អ្នកគួរចងចាំ:

វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ - ពីលំហាត់សាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញជាង។

នៅដំណាក់កាលដំបូងលំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងល្បឿនយឺតនិងនៅពីមុខកញ្ចក់។

ចំនួនពាក្យដដែលៗនៃលំហាត់នីមួយៗគឺពី 2 ទៅ 15 ដង។ រឿងចំបងគឺថាលំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវ។ វាចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តចលនាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ព្យាយាមតាមដានការចូលរួមស្មើគ្នានៃផ្នែកខាងឆ្វេង និងខាងស្តាំនៃអណ្តាត បបូរមាត់ ក្នុងការអនុវត្តចលនា។

5. ប្រសិនបើកុមារនឿយហត់ក្នុងការអនុវត្តលំហាត់ទាំងអស់ជាប់ៗគ្នា អ្នកអាចបំបែកកាយសម្ព័ន្ធទៅជាដុំៗ ហើយអនុវត្តវាពេញមួយថ្ងៃ។

ថ្នាក់នឹងផ្តល់លទ្ធផលល្អបំផុត ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរបៀបលេងសើច។

លក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេង R:

ចុងអណ្តាតប៉ះនឹងមើមនៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើ គែមក្រោយត្រូវបានសង្កត់ទល់នឹងថ្គាមខាងលើ។ រូបរាងនៃអណ្តាតប្រហាក់ប្រហែលនឹងស្លាបព្រា។ នៅក្រោមសម្ពាធនៃខ្យល់ដែលដកដង្ហើមចេញ ចុងអណ្តាតញ័រ។ ខ្សែសំលេងដំណើរការ បំពង់កញ័រ (មានសំឡេង)។

លំហាត់ខាងក្រោមរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃចលនាចាំបាច់នៃអណ្តាត និងការបង្កើតយន្តហោះប្រតិកម្ម។

"ស្វាង"

គោលដៅ:ពង្រឹងសាច់ដុំនៃអណ្តាត, អភិវឌ្ឍការកើនឡើងនៃអណ្តាត, អភិវឌ្ឍការចល័តនិងភាពបត់បែននៃចុងអណ្តាត, សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងវា។

ចុងអណ្តាតដាក់ឆ្លាស់គ្នានៅលើផ្នែកខាងលើ បន្ទាប់មកនៅលើធ្មេញខាងក្រោម។ កុំផ្លាស់ទីថ្គាមរបស់អ្នក។

"វិចិត្រករ"

គោលដៅ:អភិវឌ្ឍចលនាឡើងលើនៃអណ្តាត ភាពចល័តរបស់វា សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងវា។

ញញឹមបើកមាត់របស់អ្នកហើយដោយប្រើចុងអណ្តាតរបស់អ្នក "វាយ" មេឃទៅមុខ - ថយក្រោយ (ដូចជាជក់) ។

"ដុសធ្មេញខាងលើរបស់អ្នក"

គោលដៅ:ដើម្បីអភិវឌ្ឍការកើនឡើងនៃអណ្តាត ភាពបត់បែន និងការចល័តនៃចុងអណ្តាត សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងចុងអណ្តាត។

ញញឹម បើកមាត់របស់អ្នក រំកិលចុងអណ្តាតទៅខាងឆ្វេង - ទៅខាងស្តាំ តាមធ្មេញខាងលើ។ កុំផ្លាស់ទីថ្គាម (ធ្មេញអាចត្រូវបានសម្អាតទាំងខាងក្រៅនិងខាងក្នុង) ។

"ផ្សិត"

គោលដៅ:ពង្រឹងសាច់ដុំនៃអណ្តាត, អភិវឌ្ឍចលនាឡើងលើនៃអណ្តាត, ពង្រីក hyoid frenulum ។

បើកមាត់របស់អ្នក ញញឹម ដាក់អណ្តាតរបស់អ្នកទៅក្រអូមមាត់ ហើយសង្កត់រាប់ពី 1 ដល់ 10 បន្ទាប់មកចុច (រើសផ្សិត)។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងហើយម្តងទៀត។

"អាម៉ូនិក"

គោលដៅ:ពង្រឹងសាច់ដុំនៃអណ្តាត, អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកាន់អណ្តាតនៅក្នុងទីតាំងបញ្ឈរ, stretch hyoid frenulum ។

ញញឹម បង្កើត "Fungus" ហើយដោយមិនលើកអណ្តាតរបស់អ្នកចេញពីក្រអូមមាត់ ចូរទាញថ្គាមទាបចុះយ៉ាងខ្លាំង បន្ទាប់មកលើកវាឡើង (ដូចជាការលេង accordion)។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត 5-10 ដង។

"សេះ"

គោលដៅ:ពង្រឹងសាច់ដុំនៃអណ្តាត, អភិវឌ្ឍការកើនឡើងនៃអណ្តាត។

ញញឹម បង្ហាញធ្មេញរបស់អ្នក បើកមាត់របស់អ្នក ហើយចុចចុងអណ្តាតរបស់អ្នក (ដូចជាសេះកំពុងញាប់ជើងរបស់វា)។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត 5-10 ដងបបូរមាត់ញញឹម។

"Woodpecker - អ្នកវាយស្គរ"

គោលដៅ:ដើម្បីអភិវឌ្ឍការកើនឡើងនៃអណ្តាត សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យចុងអណ្តាតមានភាពតានតឹង អភិវឌ្ឍការចល័តរបស់វា។

ញញឹម គោះចុងអណ្តាតនៅលើមើមនៃធ្មេញខាងលើ បញ្ចេញសំឡេង "D-D-D-D-D-D" ដោយមាត់បើក ហើយថ្គាមជួសជុល។ ធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀត 5-10 ដង។

សំណុំនៃលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍលំនាំនៃការភ្ជាប់នៃសំឡេង L, L

អនុវត្តលំហាត់នៃស្មុគស្មាញនេះជារៀងរាល់ថ្ងៃរយៈពេល 10-15 នាទីនៅមុខកញ្ចក់។

នៅពេលអនុវត្តលំហាត់នៃកាយសម្ព័ន្ធ articulation អ្នកគួរចងចាំ:

វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ - ពីលំហាត់សាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញជាង។

នៅដំណាក់កាលដំបូងលំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងល្បឿនយឺតនិងនៅពីមុខកញ្ចក់។

ចំនួនពាក្យដដែលៗនៃលំហាត់នីមួយៗគឺពី 2 ទៅ 15 ដង។ រឿងចំបងគឺថាលំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តត្រឹមត្រូវ។

ប្រសិនបើកុមារនឿយហត់ក្នុងការអនុវត្តលំហាត់ទាំងអស់ជាប់ៗគ្នា អ្នកអាចបំបែកកាយសម្ព័ន្ធទៅជាប្លុក ហើយអនុវត្តវាពេញមួយថ្ងៃ។

ថ្នាក់នឹងផ្តល់លទ្ធផលល្អបំផុត ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរបៀបលេងសើច។

លក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេង L:

ចុងអណ្តាតស្ថិតនៅលើធ្មេញខាងលើ ឬនៅលើមើមនៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើ។ ផ្នែកកណ្តាលនៃផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាប, ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានលើកឡើង, គែមក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាប។ រូបរាងនៃអណ្តាតប្រហាក់ប្រហែលនឹងក្រវ៉ាត់។ ខ្យល់ដែលហត់ចេញឆ្លងកាត់តាមជ្រុងនៃអណ្តាត។ ខ្សែសំលេងដំណើរការ បំពង់កញ័រ។ សំឡេងគឺខ្លាំង។

សំឡេង L

បបូរមាត់លាតសន្ធឹងជាស្នាមញញឹម។ ផ្នែកខាងមុខនៃអណ្តាតប៉ះ cusps នៅពីក្រោយធ្មេញខាងលើ។ ផ្នែកកណ្តាលនៃខ្នងត្រូវបានលើកឡើង។ ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតត្រូវបានបន្ទាប។ ភាសាគឺតានតឹង។ ខ្យល់ដែលដកដង្ហើមចេញឆ្លងកាត់ភាគី។

តោះទះអណ្តាត

គោលបំណង៖ ក្នុងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសម្រាកសាច់ដុំនៃអណ្តាត, រក្សាវាឱ្យធំទូលាយ, រុញភ្ជាប់។
ការពិពណ៌នា៖បើកមាត់របស់អ្នកបន្តិច ដាក់អណ្តាតរបស់អ្នកដោយស្ងប់ស្ងាត់នៅលើបបូរមាត់ខាងក្រោមរបស់អ្នក ហើយទះវាដោយបបូរមាត់របស់អ្នក បញ្ចេញសំឡេង "ប្រាំ-ប្រាំ-ប្រាំ ... "។ រក្សាអណ្តាតធំទូលាយក្នុងទីតាំងស្ងប់ស្ងាត់ដោយបើកមាត់រាប់ពីមួយទៅប្រាំទៅដប់។

សេចក្តីណែនាំ.

1. បបូរមាត់ខាងក្រោមមិនគួរត្រូវបានទាញឡើងលើ និងទាញពីលើធ្មេញខាងក្រោមឡើយ។ 2. អណ្តាតគួរតែធំទូលាយ គែមរបស់វាប៉ះជ្រុងមាត់។ 3. បិតអណ្តាតរបស់អ្នកដោយបបូរមាត់របស់អ្នកច្រើនដងនៅពេលដកដង្ហើមចេញម្តង។ ត្រូវប្រាកដថាកុមារមិនរក្សាខ្យល់ដែលដកដង្ហើមចេញ។ អ្នក​អាច​គ្រប់គ្រង​ការ​អនុវត្ត​បាន​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ យក​សំឡី​ទៅ​មាត់​កុមារ បើ​គាត់​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ នោះ​វា​នឹង​វង្វេង។

យៈសាពូនមីឆ្ងាញ់

គោលដៅ: ដើម្បីអភិវឌ្ឍចលនានៃគែមខាងមុខធំទូលាយនៃអណ្តាតឡើង ..
ការពិពណ៌នា: ជាមួយវាងាយស្រួលក្នុងការបើកមាត់ ហើយលិទ្ធបបូរមាត់ខាងលើជាមួយនឹងគែមខាងមុខធំទូលាយនៃអណ្តាត ដោយផ្លាស់ទីអណ្តាតពីកំពូលទៅបាត ប៉ុន្តែមិនមែនពីចំហៀងទៅម្ខាងនោះទេ។

ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្ត។

1. ត្រូវប្រាកដថាមានតែអណ្តាតដំណើរការប៉ុណ្ណោះ ហើយថ្គាមក្រោមមិនជួយទេ កុំ "ដាំ" អណ្តាតឡើង - វាត្រូវតែគ្មានចលនា (អ្នកអាចកាន់វាដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក) ។ 2. អណ្តាតគួរតែធំទូលាយ គែមចំហៀងរបស់វាប៉ះជ្រុងមាត់។ 3. ប្រសិនបើលំហាត់ប្រាណបរាជ័យ អ្នកត្រូវត្រលប់ទៅលំហាត់ "ដាក់ទោសអណ្តាតមិនស្អាត"។ ដរាបណាអណ្តាតប្រែជាសំប៉ែត អ្នកត្រូវលើកវាឡើងជាមួយ spatula ហើយរុំវានៅលើបបូរមាត់ខាងលើ។

យោល។.

គោលដៅ៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងអណ្តាតយ៉ាងឆាប់រហ័ស ចាំបាច់នៅពេលភ្ជាប់សំឡេង លីត្រជាមួយស្រៈ a, s, o, យូ។
ការពិពណ៌នា៖ ញញឹម បង្ហាញធ្មេញ បើកមាត់របស់អ្នក ដាក់អណ្តាតធំទូលាយនៅលើធ្មេញខាងក្រោម (នៅខាងក្នុង) ហើយសង្កត់ក្នុងទីតាំងនេះសម្រាប់រាប់ពីមួយទៅប្រាំ។ បន្ទាប់មកលើកអណ្តាតធំទូលាយដោយធ្មេញខាងលើ (ពីខាងក្នុងផងដែរ) ហើយសង្កត់ក្រោមការរាប់ពីមួយទៅប្រាំ។ ដូច្នេះផ្លាស់ប្តូរទីតាំងនៃអណ្តាត 4-6 ដង។

តួកគី
គោលបំណង៖ ក្នុងដើម្បីអភិវឌ្ឍការកើនឡើងនៃអណ្តាតឡើង, ការចល័តនៃផ្នែកខាងមុខរបស់វា។
ការពិពណ៌នា៖ ទំបើកមាត់របស់អ្នក ដាក់អណ្តាតរបស់អ្នកនៅលើបបូរមាត់ខាងលើរបស់អ្នក ហើយធ្វើចលនាជាមួយនឹងគែមខាងមុខធំទូលាយនៃអណ្តាត តាមបណ្តោយបបូរមាត់ខាងលើទៅក្រោយ ដោយព្យាយាមមិនឱ្យហែកអណ្តាតរបស់អ្នកចេញពីបបូរមាត់របស់អ្នក ដូចជាការវាយវា។ ដំបូង ធ្វើចលនាយឺតៗ បន្ទាប់មកបង្កើនល្បឿន និងបន្ថែមសំឡេងរហូតដល់អ្នកឮ បូ-បូ(ដូចជាទួរគីកំពុងនិយាយ) ។
សេចក្តីណែនាំ. 1. ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​អណ្ដាត​ធំ​ហើយ​មិន​ចង្អៀត។ 2. ដូច្នេះ​ចលនា​នៃ​អណ្តាត​គឺ​ទៅ​មក​វិញ ហើយ​មិន​មែន​ពី​ចំហៀង​ទៅ​ខាង​នោះ​ទេ។ 3. អណ្តាតគួរតែ "លិទ្ធ" បបូរមាត់ខាងលើ និងមិនលាតសន្ធឹងទៅមុខ។

ប៉ះចុងអណ្តាតរបស់អ្នក។

("ចុចចុងអណ្តាត")។
គោលដៅ៖ នៅពង្រឹងសាច់ដុំនៃអណ្តាត និងអភិវឌ្ឍការកើនឡើងនៃអណ្តាតឡើង។
ការពិពណ៌នា៖ នៅញញឹម បង្ហាញធ្មេញ បើកមាត់របស់អ្នក ហើយចុចចុងអណ្តាតរបស់អ្នក (ដូចជាសេះប៉ះជើងរបស់វា)។
សេចក្តីណែនាំ.

1. លំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តដំបូងក្នុងល្បឿនយឺត បន្ទាប់មកលឿនជាងមុន។ 2. ថ្គាមទាបមិនគួរផ្លាស់ទី; មានតែភាសាប៉ុណ្ណោះដែលធ្វើការ។ 3. ប្រសិនបើកុមារមិនជោគជ័យក្នុងការចុចទេ អ្នកត្រូវអញ្ជើញគាត់ឱ្យបំពេញលំហាត់ "កាវបិទស្ករគ្រាប់" ហើយបន្ទាប់មកត្រឡប់ទៅលំហាត់នេះ។ 4. ត្រូវប្រាកដថាចុងអណ្តាតមិនបត់ចូល ពោលគឺឧ។ ដូច្នេះ​ហើយ​កូន​ចុច​អណ្តាត​មិន​វាយ​។

ឡចំហាយកំពុងបន្លឺសំឡេង. ស-ស-ស
គោលដៅ: ធ្វើការចេញនូវការងើបឡើងនៃអណ្តាតឡើងលើ។
ការពិពណ៌នា៖ បើកមាត់របស់អ្នក ហើយបញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានយូរ ស(ដូចសំពៅ)។
សេចក្តីណែនាំ. ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​ចុង​អណ្តាត​ត្រូវ​បន្ទាប​ចុះ​ក្នុង​ជម្រៅ​នៃ​មាត់ ហើយ​ខ្នង​ត្រូវ​លើក​ឡើង​លើ​មេឃ។

ផ្នែក Iវ

ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ

ការបង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ បរិបូរណ៍ និងសូរសព្ទច្បាស់លាស់ចំពោះកុមារ គឺជាកិច្ចការដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធទូទៅនៃការបង្រៀនកូនភាសាកំណើតរបស់គាត់។ មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអប់រំអក្ខរកម្មអាចបង្កើតឡើងបានតែតាមរយៈការងារអភិវឌ្ឍន៍ធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះ។ ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ។

ទ្រឹស្ដី និងការអនុវត្តនៃការព្យាបាលដោយការនិយាយ ធ្វើការយ៉ាងជឿជាក់ បង្ហាញថា ការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការសូរស័ព្ទមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើការបង្កើតប្រព័ន្ធការនិយាយទាំងមូល។ ការកែតម្រូវប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងស្ថិរភាពនៃពិការភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេង (ការបញ្ចេញសំឡេង ខ្លឹមសារសំឡេង និងរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ) អាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានការបង្កើតកម្រិតខ្ពស់នៃការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ។

ជាមួយនឹងការងារជាប្រព័ន្ធលើការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ កុមារយល់ និងបែងចែកការបញ្ចប់ពាក្យ បុព្វបទ បច្ច័យទូទៅកាន់តែប្រសើរ បន្លិចធ្នាក់ក្នុងប្រយោគ ជាដើម ដែលមានសារៈសំខាន់នៅពេលអភិវឌ្ឍជំនាញអាន និងសរសេរ។

លើសពីនេះទៀតដោយគ្មានការបង្កើតគ្រប់គ្រាន់នៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតរបស់វា - ការវិភាគសំឡេងប្រតិបត្តិការនៃការបំបែកផ្លូវចិត្តទៅជាធាតុផ្សំ (សូរសព្ទ) នៃភាពស្មុគស្មាញសំឡេងផ្សេងៗ: បន្សំនៃសំឡេងព្យាង្គពាក្យ។ ម៉្យាងវិញទៀត ដោយគ្មានលំហាត់ពិសេសរយៈពេលវែងលើការបង្កើតជំនាញវិភាគសំឡេង និងសំយោគ (រួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុសំឡេងទៅជាតែមួយ) កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយមិនសូវចេះអាន និងសរសេរ។

ដូច្នេះតើការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទគឺជាអ្វី? ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទនេះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញដោយត្រចៀក និងបែងចែកយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវសំឡេងនិយាយទាំងអស់ ជាពិសេសសំឡេងដែលស្រដៀងគ្នា និងធ្វើការវិភាគសំឡេងបឋម។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតទៅលើសំឡេង។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទនៅក្នុងកុមារ? មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដើម្បីធ្វើវាគឺនៅក្នុងហ្គេម។ ហ្គេមជាច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការសូរសព្ទមានលក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលត្រូវបានសម្តែងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការបង្កើនវចនានុក្រមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ (ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគិត ជំនាញម៉ូតូ)។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ មានលំហាត់ហ្គេមផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន។ វាជាការប្រសើរក្នុងការប្រើហ្គេម didactic ជាដំណាក់កាលស្របតាមលំដាប់នៃការបង្កើតដំណើរការ phonemic ។

ហ្គេមសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទសម្ភារៈនៃសំឡេងមិននិយាយ

ខ្ញុំឆាក- ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការយល់ឃើញ auditory, អារម្មណ៍នៃចង្វាក់, ការចងចាំ auditory-speech លើសម្ភារៈនៃសំឡេងដែលមិនមែនជាការនិយាយ, ការរើសអើងនៃទីលាន, កម្លាំងនិង timbre នៃសំឡេង។

"តើ​វា​គឺជា​អ្វី?"

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យស្តាប់ការថតសំឡេងនៃធម្មជាតិផ្សេងៗ (ការនិយាយនៃស្ទ្រីម សំលេងស្លឹកឈើ ការច្រៀងរបស់សត្វស្លាប សំលេងរថយន្តជាដើម) បន្ទាប់មកទាយថាតើវាជាអ្វី។

កុមារត្រូវបានផ្តល់រូបភាពសត្វ និងកូនរបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ចគឺដើម្បីប្រកាស onomatopoeia នៅក្នុងសំឡេងនៃកម្ពស់ផ្សេងគ្នា។

ហ្គេមសលើការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទលើសម្ភារៈនិយាយ

ដំណាក់កាលទី II - ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទនិងការបង្កើតគំនិតសូរសព្ទច្បាស់លាស់។

នៅដំណាក់កាលនេះ អ្នកអាចអនុវត្តភារកិច្ចសម្រាប់សម្គាល់ស្រៈ និងព្យញ្ជនៈ បែងចែកសំឡេងព្យញ្ជនៈក្នុងពាក្យមួយ បែងចែកពាក្យដែលស្រដៀងនឹងសំឡេង។

"និយាយម្តងទៀតកុំធ្វើខុស"

ខ្សែសង្វាក់នៃព្យាង្គត្រូវបានប្រកាស ហើយកុមារនិយាយវាម្តងទៀត។

ឧទាហរណ៍៖ mi - no - no - mi, ra - la - la - ra, po - bo - bo - po ជាដើម។

"រឹង - ទន់"

មនុស្សពេញវ័យបោះបាល់ ហើយបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គដោយសំឡេងរឹង ហើយកុមារត្រឡប់បាល់វិញ ហើយបញ្ចេញសំឡេងព្យាង្គដោយសំឡេងទន់។

ឧទាហរណ៍៖ la - la, om - om, zu - zu ។ល។

"ផ្លាស់ប្តូរពាក្យ"

មនុស្សពេញវ័យបញ្ចេញសំឡេងដោយសំឡេងដែលគ្មានសំឡេងជាគូ ហើយកុមារជំនួសវាដោយសំឡេងដែលបានផ្គូផ្គង បញ្ចេញសំឡេងពាក្យថ្មី និងច្រាសមកវិញ។

ឧទាហរណ៍៖បាល់ - កំដៅ, awl - រស់នៅ, ដេរ - ជីវិត, ល។

"ឈ្មោះកំប្លែង"

កុមារត្រូវបានផ្តល់រង្វង់ពីរ - ក្រហមនិងបៃតង - ហើយត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យលេង: ប្រសិនបើកុមារឮឈ្មោះត្រឹមត្រូវនៃអ្វីដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពនោះគាត់ត្រូវតែលើករង្វង់ពណ៌បៃតងប្រសិនបើខុសគឺពណ៌ក្រហម។ បន្ទាប់មក គាត់បង្ហាញរូបភាព ហើយបញ្ចេញសំឡេងខ្លាំងៗ យឺតៗ យ៉ាងច្បាស់ បន្សំសំឡេង៖

ឧទាហរណ៍៖ baman - paman - banana - banam, aybom - អាល់ប៊ុម - anbom - avbom, mitanin - fitamin - វីតាមីន - vitalim ។

"ការបន្ថែមទីបួន"

ក្នុង​ចំណោម​ពាក្យ​ទាំង​បួន​ដែល​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​បញ្ចេញ​ឱ្យ​ច្បាស់ កុមារ​ត្រូវ​ដាក់​ឈ្មោះ​មួយ​ដែល​ខុស​ពី​ពាក្យ​ដែល​នៅ​សល់៖

ឧទាហរណ៍៖ ditch-ditch-cocoa-ditch; com-com-cat-com; duckling-duckling-duckling-kitten ។ល។

ដំណាក់កាលទី III - ការបង្កើតជំនាញវិភាគសំឡេងនិងសំយោគ។

"ពាក្យ​នេះ​ជា​ពាក្យ​ប្រឌិត"

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទាយពាក្យហើយដាក់វាចេញពីអក្សរ។

ឧទាហរណ៍៖ក្នុង​ពាក្យ​នេះ សំឡេង​ទី​មួយ​គឺ​ដូច​គ្នា​នឹង​ពាក្យ​ទា សំឡេង​ទី​២​ជា​សំឡេង​ទី​១​នៃ​ពាក្យ​ផ្ទះ សំឡេង​ទី​៣ ជា​សំឡេង​ទី​២​នៃ​ពាក្យ​ថា​ត្រី សំឡេង​ទី​៤ ជា​សំឡេង​ទី​៣​នៃ​ពាក្យ ។ ទឹក។ (Hoopoe.) នៅចុងបញ្ចប់ រូបភាពមួយត្រូវបានបង្ហាញដែលបង្ហាញពីការស្មាន។

"ពាក្យបែកខ្ញែក"

ព្យាង្គត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេង ហើយកុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្កើតពាក្យចេញពីពួកគេ។

ឧទាហរណ៍: ka - shu (pike), bash - ka - ru (អាវ), រត់ - dash - ka (ខ្មៅដៃ) ។

ការផ្លាស់ប្តូរ

ឪពុកម្តាយហៅពាក្យនេះ (អ្នកត្រូវចាប់ផ្តើមដោយពាក្យខ្លីៗដែលមានអក្សរមិនលើសពី 3 តួ។ ឧទាហរណ៍៖ CAT។ ភារកិច្ចរបស់កុមារគឺត្រូវបញ្ចេញពាក្យនេះថយក្រោយ៖ TOK។ បន្ទាប់មកចំនួនអក្សរអាចត្រូវបានកើនឡើង ប៉ុន្តែ នេះត្រូវធ្វើយឺតៗ។ ប្រសិនបើកុមារ និងពិបាកប្រើពាក្យខ្លី "ត្រឡប់" ព្យាង្គជាមុនសិន៖ TA - AT, IR - RI ។ល។

នៅពេលជ្រើសរើសពាក្យ កុំព្យាយាមរកពាក្យដែលពេលប្រែមក ធ្វើឱ្យមានអត្ថន័យដូចពាក្យ CAT-TOK, NOSE-SLEEP ជាដើម។ មានពាក្យបែបនេះតិចតួចនៅក្នុងភាសា។ សូមឱ្យវាសមហេតុសមផលនៅពេលបង្វិលរឿងសំខាន់នៅក្នុងហ្គេមគឺត្រូវបង្វែរពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ កុំប្រើពាក្យដែលមានសញ្ញាទន់ ឬរឹងក្នុងសមាសភាព។

ផ្លាស់ប្តូរអក្សរ

នៅក្នុងហ្គេមនេះ ឪពុកម្តាយនិយាយពាក្យមួយ (ប្រើពាក្យខ្លី) ហើយកូនត្រូវប្តូរអក្សរមួយក្នុងពាក្យទៅជាពាក្យមួយទៀត៖ សុបិន្ត - កូនប្រុសផ្ទះ - ជក់បារី Masha - Misha ឬ Masha - Dasha.

សំបុត្រចុងក្រោយ

នេះ​ជា​ប្រភេទ​ហ្គេម​ទីក្រុង។

ល្បែងនេះគឺសាមញ្ញ ក្នុងពេលជាមួយគ្នាពង្រីកវាក្យសព្ទ។ ល្បែងចាប់ផ្តើមដោយដាក់ឈ្មោះពាក្យ។ កុមារត្រូវដាក់ឈ្មោះពាក្យបន្ទាប់ដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរចុងក្រោយនៃទីមួយ។ ហើយដូច្នេះនៅលើខ្សែសង្វាក់។ ឧទាហរណ៍៖ បំពង់-ម្នាស់-ទឹក-បបរ...

អ្នកអាចធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់កិច្ចការ៖ ដាក់ឈ្មោះតែពាក្យដែលតំណាងឱ្យវត្ថុមានជីវិត ឬផ្ទុយទៅវិញ វត្ថុគ្មានជីវិត។

ពាក្យបីអក្សរ

នៅក្នុងហ្គេមនេះ វាត្រូវបានស្នើឱ្យដាក់ឈ្មោះពាក្យឆ្លាស់គ្នាជាមួយនឹងចំនួនអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យ: បី បួន ឬប្រាំ។

ពាក្យ​អក្សរ...(សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃភាពខុសគ្នា auditory)

1. វាត្រូវបានស្នើឱ្យជ្រើសរើសលិខិតមួយហើយជាវេនហៅពាក្យសម្រាប់លិខិតនេះ។ តើអ្នកណានឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យច្រើនជាង។

2. ដាក់ឈ្មោះពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដែលបញ្ចប់ដោយសំឡេង P "(I, O, S, L ។ល។)។

3. ដាក់ឈ្មោះពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ដែលនៅចំកណ្តាលមានសំឡេង L” (N, E, G, B, F ។ល។)។

បញ្ចប់ពាក្យ

នៅក្នុងហ្គេមនេះ វាត្រូវបានស្នើឱ្យដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដំបូងនៃពាក្យ ឬអក្សរពីរបីដំបូងនៃពាក្យមួយ ឧទាហរណ៍ CAR កុមារត្រូវតែបំពេញពាក្យ៖ ដំឡូងឬ ឡាន - ចំណុច, ឬ ឡាន - បុរស.

ឬ សត្វកណ្តុរ, សាប៊ូ.

"ទះដៃ" (រៀនការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ)

លំហាត់នេះក៏មានជម្រើសកិច្ចការមួយចំនួនផងដែរ។
1. "ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងហៅអ្នកនូវពាក្យហើយភ្លាមៗនៅពេលដែលអ្នកលឺពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង C (V, O, G, D, Shi, ល។ ) អ្នកនឹងទះដៃភ្លាមៗ" ។
ជម្រើស៖ កុមារត្រូវតែ "ចាប់" សំឡេងដែលពាក្យបញ្ចប់ ឬសំឡេងនៅកណ្តាលពាក្យ។

(Dacha, ឆ្មា, មួក, កញ្ជ្រោង, ផ្លូវ, beetle, បង្អួច, ដុំ, ចាន, នំបុ័ង, ភ្លៀង, linden, ចង្កៀង, ទន្លេ, សក់។ ល។ )

2. "ឥឡូវខ្ញុំនឹងហៅអ្នកជាពាក្យ ហើយនៅពេលអ្នកឮពាក្យដែលមានសំឡេង K សូមទះដៃ 1 ដង។ ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង G ជាពាក្យមួយ សូមទះដៃ 2 ដង" ។

វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមលំហាត់ប្រាណក្នុងល្បឿនយឺត បង្កើនល្បឿនបន្តិចម្តងៗ។

(គោ, ចាហួយ, ភ្នំ, មីង, ហ្គីតា, បូស, ឆ្កេញី, ដៃ, ចាប់ឡើង, រុញ។ ល។ )

លំហាត់នេះក៏នឹងជួយអ្នកពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលកុមារកំពុងធ្វើជាមួយនឹងប្រតិកម្ម។

"លេងជាមួយពាក្យ" (រៀនរូបភាពសំឡេងនៃពាក្យ)

1. "មកជាមួយពាក្យដែលចាប់ផ្តើម / បញ្ចប់ដោយសំឡេងដូចគ្នានៅក្នុងពាក្យ "កង្កែប", "ទង់", "តុ"ជាដើម។"

2. "ប្រាប់ខ្ញុំថាតើសំឡេងណាជាសំឡេងដំបូង / ចុងក្រោយនៅក្នុងពាក្យ "ធ្នឹម", "ថាមពល", "សាឡុង"ជាដើម។"

3. "ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយនៅក្នុងពាក្យ 'មេឃ' 'ពពក' 'ដំបូល' ។ល។

4. «​តើ​សំឡេង​អ្វី​ក្នុង​ពាក្យ​«​ត្រី​» ជា​សំឡេង​ទី​២ ទី​៤ ទី​១ ទី​៣? (កៅអី កំរាលព្រំ សែល ពពក)ជាដើម។"

"ភាពច្របូកច្របល់"

ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការរើសអើងសំឡេង

"ស្តាប់កំណាព្យដោយយកចិត្តទុកដាក់

សួរកុមារថា "តើពាក្យអ្វីលាយឡំ? ហេតុអ្វី? ពាក្យទាំងនេះស្រដៀងនឹងគ្នា? តើវាខុសគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច?"

អ្នកអាចផ្តល់តម្រុយបន្តិចបន្តួចដល់កុមារ ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់គឺនាំគាត់ទៅរកគំនិតដែលថាសំឡេងមួយអាចផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃពាក្យមួយទាំងស្រុង។

សម្រស់ជនជាតិរុស្ស៊ីមានភាពល្បីល្បាញដោយសារពពែរបស់នាង។

កណ្ដុរ​អូស​ភ្នំ​គ្រាប់​ធញ្ញជាតិ​ដ៏​ធំ​មួយ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​មីង។

កវី​បញ្ចប់​ខ្សែ​ដាក់​កូន​ស្រី​នៅ​ខាង​ចុង។

សួរ​កូន​មួយ​សំណួរ តើ​កវី​បាន​លាយ​ឡំ​អ្វី? តើ​គួរ​ប្រើ​ពាក្យ​អ្វី​ជំនួស​ពាក្យ​ទាំងនេះ?

"បង្កើតពាក្យថ្មី។"

1. “ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកនូវពាក្យមួយ ហើយអ្នកព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរសំឡេងទីពីរនៅក្នុងវា ដើម្បីអោយអ្នកទទួលបានពាក្យថ្មី។

ឧទាហរណ៍៖ ផ្ទះមានផ្សែង។

ពាក្យដែលត្រូវផ្លាស់ប្តូរ៖ ដេក, ទឹក, ផឹក, ដីស។

ពាក្យសម្រាប់ផ្លាស់ប្តូរសំឡេងដំបូង៖ ចំណុច, ធ្នូ, វ៉ារនីស, ថ្ងៃ, ឈ្នាន់, ប្លង់។

ពាក្យដើម្បីផ្លាស់ប្តូរសំឡេងចុងក្រោយ៖ ឈីស, គេង, bough, អាភៀន, បញ្ឈប់។

"រង្វង់"

លំហាត់ប្រាណមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកប្រសិនបើកុមារនៅតែមិនដឹងពីរបៀបសរសេរ។
1. “ឥឡូវ​នេះ យើង​នឹង​សរសេរ​ពាក្យ​ប៉ុន្មាន​ម៉ាត់ ប៉ុន្តែ​មិនមែន​ជា​អក្សរ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​រង្វង់។ តើ​មាន​សំឡេង​ប៉ុន្មាន​ក្នុង​ពាក្យ រង្វង់​ប៉ុន្មាន​ដែល​អ្នក​នឹង​គូរ។​ និយាយ​ពាក្យ “អាភៀន”។

តើគួរគូសរង្វង់ប៉ុន្មាន? បី"។
គំរូ: MAC - 000

យកចិត្តទុកដាក់៖ នៅពេលជ្រើសរើសពាក្យសម្រាប់លំហាត់ ព្យាយាមផ្គូផ្គងចំនួនសំឡេងនៅក្នុងពួកវាជាមួយនឹងចំនួនអក្សរ។ ដូច្នេះ​ហើយ​ក្នុង​ពាក្យ «សេះ» មាន​អក្សរ​៤ ហើយ​សំឡេង​បី​- [k-o-n"] ពាក្យ​បែប​នេះ​អាច​បង្ក​ការ​លំបាក​ដល់​កុមារ។

(ពាក្យសម្រាប់សរសេរតាមអាន៖ ស្មៅ, ក្រដាស, ប៊ិច, ប៊ុន, ដំបង, camomile, ផ្កាយ, ស្រល់, ទូរស័ព្ទ, ថេប្លេត) ។

"វែង-ខ្លី"

"ឥឡូវនេះយើងនឹងប្រៀបធៀបពាក្យ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយពីរពាក្យ ហើយអ្នកនឹងសម្រេចថាមួយណាវែងជាង។ ចាំ​ប្រៀបធៀប​ពាក្យ​មិន​មែន​ជា​ពាក្យ​ដែល​គេ​និយាយ​នោះ​ទេ»។

ពាក្យប្រៀបធៀប៖ តុ - តុ - ខ្មៅដៃ - ខ្មៅដៃអង់តែន - ពុកមាត់ឆ្កែ - ឆ្កែកន្ទុយ - កន្ទុយពស់ - ពស់ដង្កូវ - ដង្កូវ។

ជំពូកវ

ការអភិវឌ្ឍន៍វាក្យសព្ទ

គុណភាព និងបរិមាណនៃវាក្យសព្ទរបស់កុមារភាគច្រើនកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយជាទូទៅ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យអកម្ម (មានន័យថាពាក្យទាំងនោះដែលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងសតិ) និងសកម្ម (ពាក្យដែលប្រើឥតឈប់ឈរ) វាក្យសព្ទ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារដឹងពីអត្ថន័យនៃពាក្យ ដឹងពីរបៀបប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយឯករាជ្យ។ លំហាត់ដែលបានណែនាំនឹងជួយអ្នកក្នុងរឿងនេះ។

លំហាត់ដើម្បីបង្កើននិងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម

លំហាត់ 1 ។ "ល្បែង​ពាក្យ"។

1. "ដាក់ឈ្មោះពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ផ្លែឈើ" (បន្លែ ដើមឈើ ផ្កា សត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងស្រុក និងសត្វស្លាប ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ឧបករណ៍ គ្រឿងសង្ហារឹម វិជ្ជាជីវៈ។ល។)។

2. «ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា ហើយ​អ្នក​នឹង​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ពី​អ្វី​ដែល​វត្ថុ​នេះ​អាច​ធ្វើ​បាន។

ខ្យល់ព្យុះ - បក់បោកនិងផ្គរលាន់ - ... ខ្យល់ - ... និងព្រិល - ... ភ្លៀង - ... និងព្រះអាទិត្យ - ... " ។
កុំភ្លេចសួរចម្លើយនីមួយៗ៖ "តើព្រះអាទិត្យធ្វើអ្វីទៀតវាមិនគ្រាន់តែភ្លឺទេ?" ឱ្យកុមារលើកពាក្យសកម្មភាពឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន។

បន្ទាប់មកអ្នកអាចលេងល្បែងដដែលបញ្ច្រាស៖ "អ្នកណារុយ? អ្នកណាហែលទឹក? អ្នកណាញញួរក្រចក? អ្នកណាចាប់សត្វកណ្តុរ?"

លំហាត់ទី 2 ។ "ចុះហត្ថលេខា" ។

1. «ប្រាប់​ខ្ញុំ​ចុះ បើ​វត្ថុ​ធ្វើ​ពី​ដែក តើ​វា​ហៅ​អ្វី?

ជាតិដែក -

ក្រដាស -

ដើមឈើ -

2. msgstr "ដាក់​ឈ្មោះ​វត្ថុ​ផ្សេង​ទៀត​ថា​ស​ដូច​ព្រិល។"
(តូចចង្អៀតដូចខ្សែបូ លឿនដូចទន្លេ មូលដូចបាល់ ពណ៌លឿងដូចផ្លែឪឡឹក)។

3. "ប្រៀបធៀប៖
ដើម្បីភ្លក្សរសជាតិ - lemon និងទឹកឃ្មុំ, គំនិតនិងផ្លែប៉ោម;

ដោយពណ៌ - carnation និង chamomile, pear និង plum;

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកម្លាំង - ខ្សែពួរនិងខ្សែស្រឡាយថ្មនិងដីឥដ្ឋ;

នៅក្នុងទទឹង - ផ្លូវនិងផ្លូវមួយទន្លេនិងអូរមួយ;

នៅក្នុងកម្ពស់ - ព្រៃនិងដើមឈើមួយភ្នំនិងភ្នំមួយ។

លំហាត់ប្រាណ ៣ "ស្មាន" ។

1. "ស្មាន​ការ​ប្រឌិត​មួយ​:

ហោះ, ស្រែក

ជើងវែងអូស,

ឱកាសនឹងមិនខកខាន -

អង្គុយហើយខាំ។

ជុំ, ឆ្នូត,

យកពីសួនច្បារ។

ស្ករនិងពណ៌ក្រហមបានក្លាយជា -

សូមបរិភោគ។

តើ​អ្នក​បាន​ទាយ​ដោយ​របៀប​ណា​ថា​វា​អំពី​អ្វី? ព្យាយាម​ពណ៌នា​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ដឹង​អំពី​វត្ថុ​មួយ​ចំនួន ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​ព្យាយាម​ទាយ​ថា​ជា​នរណា ឬ​ជា​អ្វី។

លំហាត់ប្រាណ ៤"ពាក្យ - សម្លាញ់" (លំហាត់នៅលើមានន័យដូច) ។

1. "តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ តើអ្នកអាចនិយាយយ៉ាងណាអំពីមនុស្សសោកសៅ?" (សោកសៅ)
"មានតម្លៃ - វាគឺជាអ្វី? ពិបាក - តើវាជាអ្វី?"

2. «​តើ​ពាក្យ​អ្វី​អាច​ជំនួស​ពាក្យ​«​សេះ​»​?​ពាក្យ​«​បណ្ឌិត​» «​ពែង​» «​អាហារ​»​?

3. "ពាក្យ​មួយ​ណា​ដែល​ហួស​ហេតុ​ពេក មិន​សម​នឹង​ពាក្យ​ផ្សេង? ហេតុអ្វី?"

សោកសៅ, សោកសៅ, សោកសៅ, ជ្រៅ

ក្លាហាន បាន​បញ្ចេញ​សំឡេង, ក្លាហាន, ក្លាហាន

ខ្សោយ, ផុយ វែង, ផុយស្រួយ

ខ្លាំង, ឆ្ងាយ, ប្រើប្រាស់បានយូរ, អាចជឿទុកចិត្តបាន។

ប្រសិនបើកុមារមិនយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យមួយ ចូរពន្យល់វា។

លំហាត់ប្រាណ ៥ "ពាក្យ - សត្រូវ" (លំហាត់នៅលើអនាមិក) ។
និយាយផ្ទុយ៖

ត្រជាក់, ស្អាត, រឹង, ក្រាស់;

រិល, សើម, ចាស់, ពន្លឺ;

ទូលាយ, សត្រូវ, កំពូល, ចាញ់;

លើក, ថ្ងៃ, ព្រឹក, និទាឃរដូវ;

រដូវរងា, ថ្ងៃស្អែក, ដើម, បិទ;

ទាប, កម្រ, យឺត, រីករាយ;

ងងឹត, អង្គុយ, យក, រកឃើញ;

ភ្លេច, ទម្លាក់, ចោល, ត្រង់។

លំហាត់ ៦. "មួយនិងច្រើន" (ការផ្លាស់ប្តូរពាក្យដោយលេខ) ។

1. "ឥឡូវ​នេះ​យើង​នឹង​លេង​ហ្គេម​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ ខ្ញុំ​នឹង​ដាក់​ឈ្មោះ​វត្ថុ​មួយ​ដោយ​ពាក្យ​មួយ ហើយ​អ្នក​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​នោះ ដើម្បី​ឱ្យ​វត្ថុ​ជា​ច្រើន​លេច​ចេញ​ជា​ឧទាហរណ៍ ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ថា "ខ្មៅដៃ" ហើយ​អ្នក​ត្រូវ​តែ​និយាយ​ថា "ខ្មៅដៃ"។

សៀវភៅ ប៊ិច ចង្កៀង;

ទីក្រុង, កៅអី, ត្រចៀក;

កុមារ, បុរស, កញ្ចក់;

ឈ្មោះ, និទាឃរដូវ, មិត្តភក្តិ។

2. "ឥឡូវ​នេះ​សូម​សាកល្បង​វិធី​ផ្សេង​ទៀត​។ ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ពាក្យ​មួយ​ដែល​មាន​ន័យ​ជា​ច្រើន ហើយ​អ្នក​គឺ​មួយ"។

ក្រញ៉ាំ, ពពក, អ្នកចម្បាំង, ស្លឹក;

ផ្កា, saws, ធ្វើបានល្អ, ដើម។

លំហាត់ ៧ "បន្ថយ" ។

លំហាត់ប្រាណ៖ "ប្រាប់ខ្ញុំតើវត្ថុតូចត្រូវបានគេហៅថាអ្វី? បាល់តូចមួយគឺជាបាល់ហើយតុតូចមួយគឺ ... "។

ស្មៅ, ដៃ, ស្មា, ព្រះអាទិត្យ, ធនាគារ;

កៅអី សៀវភៅ ទង់ជាតិ ពែង មួក។

លំហាត់ ៨ "បញ្ចប់ពាក្យ។"

លំហាត់ប្រាណ៖ "ទាយពាក្យដែលខ្ញុំចង់និយាយ? ដោយ..." (ខ្នើយ)
ព្យាង្គដែលពាក្យអាចចាប់ផ្តើម៖ សម្រាប់, mi, mu, lo, at, ku, zo, che ជាដើម។

លំហាត់ ៩ "ពន្យល់ពាក្យ។"

គោលបំណងនៃលំហាត់នេះគឺដើម្បីបង្រៀនកុមារមិនត្រឹមតែរៀនពាក្យថ្មីតាមរយៈការពន្យល់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីគំនិតយ៉ាងច្បាស់បង្ហាញពីការប្រើប្រាស់សំខាន់នៃវត្ថុដែលពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

លំហាត់ប្រាណ៖ "ខ្ញុំ​ចង់​ដឹង​ប៉ុន្មាន​ពាក្យ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​មក តើ​កង់​ជា​អ្វី?"

កាំបិត មួក បាល់ លិខិត;

ឆ័ត្រ ខ្នើយ ក្រចក លា;

fur, ពេជ្រ, ភ្ជាប់, ប៉ែល;

ដាវ, បញ្ហា, ក្លាហាន, វីរៈបុរស;

កំណាព្យ, ល្បែង។

អ្នក​អាច​ធ្វើ​លំហាត់​ទាំង​អស់​នេះ​ជា​ច្រើន​ដង ដោយ​បញ្ចប់​ជួរ​នៃ​ពាក្យ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។

10. "Holotails"

គោលដៅ:នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រកួតប្រជែងដើម្បីកែលម្អវាក្យសព្ទ។
ក្រុមចំនួន 2 ដែលកំពុងលេង ប្តូរវេនគ្នាបញ្ចេញសំឡេងជាខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យក្នុងរបៀបមួយដែលព្យាង្គចុងក្រោយនៃពាក្យមុនប្រើជាការចាប់ផ្តើមនៃពាក្យបន្ទាប់ (ម៉ាស៊ីនរដូវរងារ)។ អ្នកដែលនិយាយពាក្យចុងក្រោយឈ្នះ។

11. រឿងនិទាន "យុត្តិធម៌នៃពាក្យ" - ស្គាល់ភាពមិនច្បាស់នៃពាក្យ។

ក្នុង​នគរ​ឆ្ងាយ ក្នុង​ទី​ឆ្ងាយ មាន​ការ​តាំង​ពិរោធ​យ៉ាង​ពិសេស គឺ​ជា​ពាក្យ​សំដី ។ វាបានលក់ពាក្យផ្សេងៗគ្នា - អ្នកណាត្រូវការអ្វី។ មាន​ពាក្យ​ច្រើន ដូច្នេះ​គេ​លក់​វា​ជា​ដុំៗ។

- ទៅអ្នកណា អ្នកណាម្ជុល? (porcupines, hedgehogs, cacti, ស្រល់, firs និង, ជាការពិតណាស់, ជាងកាត់ដេរ) ។

- និងភាសា? (មនុស្ស សត្វ បក្សី ភ្លើង កណ្តឹង)

- ពាក្យច្រមុះ(ទូក កប៉ាល់ មនុស្ស...)

- ហើយនេះគឺជាពាក្យរបស់មួក! តើអ្នកណាត្រូវការមួក? (ស្ត្រីផ្សិតនិងក្រចក) ។

- មានតែជាមួយយើងហើយឥឡូវនេះ - ជើង. (តុ កៅអី ទូ គ្រែ សាឡុង ផ្សិត)…

ជំពូកវខ្ញុំ

ការអភិវឌ្ឍនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

ប្លុកបន្ទាប់នៃលំហាត់គឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។ កិច្ចការបណ្តុះបណ្តាលនឹងជួយកុមារឱ្យរៀនពីរបៀបសរសេរប្រយោគសាមញ្ញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ភ្ជាប់ការស្ថាបនាការនិយាយបានត្រឹមត្រូវ និងយល់អំពីលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងអត្ថបទ។

សំណុំលំហាត់ និងល្បែងសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញវេយ្យាករណ៍។

លំហាត់ 1

"អ្នកណា?" (ការរៀបចំសំណើសម្រាប់គំរូផ្សេងៗ)

"ព្យាយាមបង្កើតប្រយោគដែលនិយាយថា WHO? តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី? អ្វី?

ឧទាហរណ៍៖ "ឆ្មាកំពុងផឹកទឹកដោះគោ" ។

WHO? តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី? អ្វី? យ៉ាងម៉េច? (អ្នកថែសួនស្រោចទឹកផ្កា)
WHO? តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី? អ្វី? ទៅអ្នកណា? (ក្មេងស្រីដេរសំលៀកបំពាក់សម្រាប់តុក្កតា)

លំហាត់ទី 2

"បញ្ចប់ប្រយោគ"

"ព្យាយាមទាយចុងបញ្ចប់នៃឃ្លា។"
កុមារបានញ៉ាំ ... ក្រដាសនិងក្រដាសគឺនៅលើតុ។ Gris ដុះក្នុងព្រៃ... ផ្ការីកក្នុងសួន... ពួកយើងមានមាន់ជល់ហើយ.... ក្នុងរដូវរងាវាកើតឡើង ហូ....

លំហាត់ប្រាណ ៣

"បន្ថែមពាក្យ" (ការរីករាលដាលប្រយោគ)

"ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងនិយាយប្រយោគមួយ។ ឧទាហរណ៍ "ម៉ាក់ដេរសំលៀកបំពាក់" តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះរ៉ូបនេះតើវាមានលក្ខណៈដូចម្តេច (សូត្ររដូវក្តៅពន្លឺពណ៌ទឹកក្រូច) ប្រសិនបើយើងបន្ថែមពាក្យទាំងនេះតើធ្វើដូចម្តេច? តើឃ្លានឹងផ្លាស់ប្តូរទេ?

ក្មេងស្រីកំពុងចិញ្ចឹមឆ្កែ។ ផ្គរលាន់ផ្គរលាន់នៅលើមេឃ។ ក្មេងប្រុសកំពុងផឹកទឹកផ្លែឈើ។

លំហាត់ប្រាណ ៤

"បង្កើតឃ្លា" (ការបង្កើតប្រយោគពីពាក្យ)

1. បង្កើតប្រយោគដោយប្រើពាក្យខាងក្រោម៖
កូនឆ្កែគួរឱ្យអស់សំណើច កន្ត្រកពេញ ផ្លែបឺរីទុំ ចម្រៀងរីករាយ គុម្ពោតព្រៃ បឹងព្រៃ។

2. "ពាក្យ​នៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​លាយ​ឡំ។ ព្យាយាម​ដាក់​វា​នៅ​នឹង​កន្លែង។ តើ​នឹង​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង?"
1. ផ្សែង, ទៅ, បំពង់, ចេញ។

2. ចូលចិត្ត, តុក្កតាខ្លាឃ្មុំ, ទឹកឃ្មុំ។

3. ឈរ, vase, ផ្កា, គ។

4. គ្រាប់, ក្នុង, កំប្រុក, ប្រហោង, លាក់។

លំហាត់ប្រាណ ៥

"ពាក្យ​ដែល​បាត់"

"ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងអានរឿងមួយឱ្យអ្នក។ ប៉ុន្តែពាក្យខ្លះបាត់នៅក្នុងវា។ សាកល្បងទាយថាតើមួយណា" ។

1. ភាពស្ងប់ស្ងាត់សោយរាជ្យនៅក្នុងក្រាស់ _____ ។ ខ្មៅ ________ លុបព្រះអាទិត្យ។ បក្សីនៅស្ងៀម។ មកនេះ _______ ។

2. រដូវរងា។ ផ្លូវទាំងអស់ត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយ fluffy _______ ។ រលោង _______ ស្លៀកពាក់ទន្លេ។ បុរសបានសាងសង់ខ្ពស់ __________ ។ _______ ស្លាយកំពុងប្រញាប់ប្រញាល់។ _______ មុតស្រួចវាយកុមារនៅ ______ ។ កន្ត្រៃសាយសត្វ ______ ។ ________ មិនខ្លាចត្រជាក់ទេ។ _______ របស់ពួកគេកំពុងឆេះដោយភាពរីករាយ។

3. អាកាសធាតុក្តៅ៖ មេឃគឺ _______ ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ _______ ។ Kolya និង Olya ទៅដើរលេងនៅវាល ______ ។ ពួកគេស្តាប់ការច្រៀងរបស់ ________ តូចនៅទីនោះ។ ពួកគេប្រមូល _______ ។ រំពេច​នោះ​មេឃ​ងងឹត​គ្រប​ដណ្តប់​ដោយ ________ ។ ក្មេងតូចៗប្រញាប់ត្រឡប់ទៅវិញ ____ ។ ប៉ុន្តែមុនពេលពួកគេអាចទៅដល់ ______ បានផ្ទុះឡើង។ កុមារភ័យខ្លាច ________ ផ្គរលាន់។ ពួកគេបានគោះលើមួយ ______ ដើម្បីលាក់ពី _______ ដ៏រឹងមាំមួយចាប់តាំងពីពួកគេមិនមាន ________ ជាមួយពួកគេហើយសម្លៀកបំពាក់របស់ពួកគេគឺទាំងស្រុង __________ ។

លំហាត់ ៦

"ស្វែងរកកំហុស"

1. "ស្តាប់ប្រយោគហើយនិយាយថាប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់ត្រឹមត្រូវនៅក្នុងពួកគេ" ។

ក្នុងរដូវរងារដើមឈើផ្លែប៉ោមរីកដុះដាលនៅក្នុងសួនច្បារ។

នៅខាងក្រោមពួកគេគឺជាវាលខ្សាច់ដ៏ត្រជាក់។

ជាការឆ្លើយតប ខ្ញុំងក់ដៃដាក់គាត់។

យន្តហោះនៅទីនេះដើម្បីជួយមនុស្ស។

មិនយូរប៉ុន្មាន ខ្ញុំបានជោគជ័យក្នុងឡានរបស់ខ្ញុំ។

ក្មេងប្រុសបំបែកបាល់ដោយកញ្ចក់។

បន្ទាប់ពីផ្សិតនឹងមានភ្លៀង។

នៅនិទាឃរដូវវាលស្មៅបានជន់លិចទន្លេ។

ព្រិលត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រៃខៀវស្រងាត់។

2. "តើ​សំណើ​គួរ​ត្រូវ​បាន​កែ​តម្រូវ​យ៉ាង​ណា?"

លំហាត់ ៧

"ពន្យល់"

សូម​ស្ដាប់​ពាក្យ​នេះ៖

ឆ្កែទៅផ្ទះបាយ។ នាងផឹកទឹកដោះគោឆ្មា។ ឆ្មាមិនសប្បាយចិត្ត។

ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលឆ្មាមិនសប្បាយចិត្ត។

Petya បានទៅរោងកុនបន្ទាប់ពីបញ្ចប់សៀវភៅ។

តើ Petya ធ្វើអ្វីមុននេះ៖ អានសៀវភៅ ឬទៅរោងកុន? ពន្យល់។

វ៉ាន់យ៉ាបានទាក់ទាញសាសា។ សាសាបានលាបពណ៌ផ្ទះ។

តើអ្នកណាគូរអ្វី? ពន្យល់។"

លំហាត់ ៨

"មានន័យថាម៉េច?" (ការបណ្តុះបណ្តាលការយល់ដឹងអំពីន័យធៀប)

"ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលអ្នកយល់ពីកន្សោមទាំងនេះ៖

ពូថៅដែក - បុរសដែក

ព្រួញមាស - ដៃមាស

ខាំពិស - សម្លឹងមើលដោយពិស

កាំបិតមុតស្រួច - ពាក្យមុតស្រួច

តារាងទាប - សកម្មភាពទាប

នំប៉័ងចាស់ - មនុស្សចាស់។

លំហាត់ ៩

"ត្រូវឬអត់?"

កិច្ចការ៖ "តើ​អ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា តើ​វា​អាច​និយាយ​ដូច្នេះ​បាន​ទេ?"

ម៉ាក់ដាក់ថូផ្កានៅលើតុ។

ពេល​គេ​ចង់​ទិញ​អី​ក៏​បាត់​លុយ។

នៅក្រោមផ្ទះនៅលើគែមជីដូនជីតារស់នៅ។

មានកំរាលព្រំដ៏ស្រស់ស្អាតនៅលើឥដ្ឋ។

សួរកុមារថា "ហេតុអ្វីបានជាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវ?"

លំហាត់ 10

"ជ្រើសរើសបទភ្លេង"

ជាដំបូង ពិនិត្យមើលថាតើកុមារដឹងថាអ្វីជា rhyme ។ ពន្យល់ថាពាក្យពីរត្រូវប្រសព្វគ្នាទៅវិញទៅមក ប្រសិនបើពួកគេបញ្ចប់ដូចគ្នា ឧទាហរណ៍ គោ-គោលដៅ។

អញ្ជើញកុមារឱ្យជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវចង្វាក់សម្រាប់ពាក្យ៖

បបរ, យំ, ខ្នើយ, ទឹកផ្លែឈើ;

ព្រិល ឆ្មា រង្វង់ ចាន;

ទន្លេ, ពពក, ធុង។

កុមារត្រូវជ្រើសរើសយ៉ាងហោចណាស់បីបទសម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ។

លំហាត់ 11

"ធ្វើការផ្តល់ជូន"

ឥឡូវនេះយើងនឹងដាក់ប្រយោគមួយចំនួនបញ្ចូលគ្នា ជាឧទាហរណ៍ ខ្ញុំនិយាយប្រយោគ៖ "ភ្លៀងធ្លាក់ក្នុងព្រៃ។ ផ្គរលាន់ឡើង"។ ប្រយោគទាំងនេះអាចត្រូវបានភ្ជាប់ដោយជំនួយនៃពាក្យស្ពានតូចមួយ "និង" បន្ទាប់មកទាំងពីរនឹងក្លាយជាមួយ។ «ភ្លៀង​ធ្លាក់​ក្នុង​ព្រៃ ហើយ​ផ្គរលាន់​ក៏​បក់​បោក»។

ឥឡូវ​សាកល្បង​វា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង»។

ព្រះអាទិត្យរះភ្លឺ។ បក្សីកំពុងច្រៀង។

មានកំណែដែលអាចធ្វើបានមួយផ្សេងទៀតនៃលំហាត់នេះ៖ សុំឱ្យកុមារបំពេញឃ្លា។

ក្មេងៗចេញទៅក្រៅហើយ...

យោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ដូចគ្នា អ្នកអាចបង្ហាត់កូនរបស់អ្នកឱ្យបង្កើតប្រយោគដោយបន្សំ "a", "ប៉ុន្តែ", "ទោះបីជា", "ប៉ុន្តែ", "ប្រសិនបើ, ... បន្ទាប់មក" ។

ជំពូកវII. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម

ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ

1. ហ្គេម "សម្ភាសន៍"

ជាដំបូង ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ពាក្យថ្មី។
បទសម្ភាសន៍ -ការសន្ទនាដែលមានបំណងចាក់ផ្សាយតាមវិទ្យុ ទូរទស្សន៍ ឬក្នុងកាសែត។
អ្នកយកព័ត៌មាន- អ្នកដែលសួរសំណួរ។
អ្នកឆ្លើយតប- អ្នកដែលឆ្លើយសំណួរ។

បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យនិយាយដោយក្លាហានទៅក្នុងមីក្រូហ្វូន។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សុំឱ្យពួកគេប្តូរវេននិយាយអ្វីមួយទៅក្នុងមីក្រូហ្វូន យ៉ាងហោចណាស់រាប់ដល់ 10 ដោយការរាប់ដោយផ្ទាល់ និងថយក្រោយ។ បន្ទាប់មកតួនាទីត្រូវបានចែកចាយក្នុងចំណោមកុមារ។ ប្រធានបទដែលអាចធ្វើបានត្រូវបានពិភាក្សា។ ឧបករណ៍ថតសំឡេងត្រូវបានតំឡើង។

អ្នកសារព័ត៌មានចាប់ផ្តើមសួរសំណួរ។ បន្ទាប់មកការសន្ទនាត្រូវបានស្តាប់ និងពិភាក្សារួមគ្នា។

ប្រធានបទដែលអាចកើតមាន៖ ការពិភាក្សាអំពីការទៅរោងកុន និងមើលការលេងមួយ; ការពិភាក្សាអំពីថ្ងៃឈប់សម្រាក ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ សៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ព្រឹត្តិការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតប្រចាំសប្តាហ៍។

ជម្រើសហ្គេម៖

1) គ្រូសម្ភាសន៍កុមារ;

2) កុមារសម្ភាសន៍គ្រូ;

3) ឪពុកម្តាយសម្ភាសកុមារ;

4) កុមារសម្ភាសន៍ឪពុកម្តាយ។

2. ល្បែង "ស្ពាន" ។

អ្នកសម្របសម្រួលបង្ហាញកាតមួយដែលប្រធានបទត្រូវបានគូរ បន្ទាប់មកមួយទៀត។ ភារកិច្ចនៃល្បែងគឺដើម្បីបង្កើតពាក្យដែលស្ថិតនៅចន្លោះវត្ថុដែលបង្កើតពីរហើយបម្រើជា "ស្ពានអន្តរកាល" រវាងពួកគេ។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗឆ្លើយជាវេន។ ចំលើយត្រូវតែសមហេតុផល។

ឧទាហរណ៍ពាក្យពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ: "goose" និង "ដើមឈើ" ។ "ស្ពានឆ្លងកាត់" អាចជាពាក្យដូចខាងក្រោមៈ "រុយ" (សត្វក្រៀលបានហោះឡើងលើដើមឈើ) "កាត់" (សត្វពពែត្រូវបានកាត់ចេញពីដើមឈើ) "លាក់" (សត្វពពែលាក់ខ្លួននៅពីក្រោយដើមឈើ) ។ល។ .

ចំណាំ៖ហ្គេមនេះក៏សមរម្យសម្រាប់មេរៀនបុគ្គលជាមួយកូនផងដែរ។

3. "តើកន្សោមមានន័យដូចម្តេច?" ឬ "សុភាសិត" ។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដឹងពីអាថ៌កំបាំងនៃភាសា ភាពសម្បូរបែប និងការបង្ហាញរបស់វាដោយមិនយល់ពីអត្ថន័យនៃឃ្លាដែលមានស្ថេរភាព៖ ឯកតា phraseological, សុភាសិត, សុភាសិត។

ប្រភពនៃឯកតា phraseological គឺខុសគ្នា។ ខ្លះកើតឡើងដោយសារការសង្កេតរបស់មនុស្សអំពីបាតុភូតសង្គម និងធម្មជាតិ ខ្លះទៀតមានទំនាក់ទំនងជាមួយព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រពិត ខ្លះទៀតមកពីទេវកថា រឿងនិទាន និងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ។

ភាពប្លែកនៃកន្សោមទាំងនេះគឺថានៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើង ពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងកម្រិតថេរ ដូចជាទម្រង់ជាប់គាំងជារៀងរហូត។ តាមក្បួនមួយ ពួកគេមានលំដាប់ពាក្យដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន សមាសធាតុថ្មីមិនអាចបញ្ចូលទៅក្នុងពួកវាបានទេ។

Phraseologisms ត្រូវបានប្រើក្នុងន័យធៀប។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កុមារតែងតែយល់ឃើញនូវការបញ្ចេញមតិបែបនេះតាមរបៀបរបស់ពួកគេ ដោយជំនួសពាក្យដោយពាក្យមានន័យដូច។ អត្ថន័យនៃកន្សោមមិនផ្លាស់ប្តូរជាមួយនឹងការជំនួសបែបនេះទេ ប៉ុន្តែអ្វីដែលគេហៅថាទម្រង់ផ្ទៃក្នុងរបស់វាត្រូវបានបាត់បង់។

ឧទាហរណ៍៖

កុមារបាននិយាយថា: មនុស្សពេញវ័យនិយាយថា:
ទៅជួសជុល ទៅជួសជុល
កន្លែងដែលភ្នែកមើលឃើញកន្លែងដែលភ្នែកមើលទៅ
ព្រលឹង​បាន​ទៅ​កាន់​បាត​ជើង ព្រលឹង​បាន​ទៅ​កាន់​បាត​ជើង
បក្សីឥតគិតថ្លៃ បក្សីឥតគិតថ្លៃ
ស្វែងរកទ្វីបអាហ្រ្វិក រកឃើញអាមេរិក
រាប់នៅក្នុងក្បាលរបស់អ្នក រាប់នៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នក។
ភ្នែកធ្លាក់លើសៀវភៅ ភ្នែកធ្លាក់លើអ្វីមួយ
ជាមួយនឹងចិត្តស្រស់ជាមួយនឹងចិត្តស្រស់
សរសៃប្រសាទកំពុងឈ្លោះគ្នា សរសៃប្រសាទគឺអាក្រក់
មិន​ល្អ​សម្រាប់​កែងជើង មិន​ល្អ​សម្រាប់​បាតជើង

ការបញ្ចប់ភារកិច្ច "តើកន្សោមមានន័យយ៉ាងណា?" នឹងជួយកុមារឱ្យប្រើឯកតា phraseological ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់។

សុភាសិត៖
1. "ការងាររបស់ចៅហ្វាយគឺខ្លាច" ។

2. "ចៅហ្វាយគ្រប់រូបតាមរបៀបរបស់គាត់" ។

3. "Jack នៃការជួញដូរទាំងអស់" ។

4. "ជាងកាត់ដេរនឹងខូច - ដែកនឹងកែប្រែ" ។

5. "ដំឡូងគឺទុំ - ចុះទៅអាជីវកម្ម" ។

៦.«បើ​គ្មាន​ការងារ​ធ្វើ​ទេ នោះ​ក៏​គ្មាន​ផ្លែ​នៅ​ក្នុង​សួន​ដែរ»។

7. "អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​ថែ​ទាំ​នោះ​គឺ​ជា​ផ្លែ​ឈើ" ។

8. "សកម្មភាពកាន់តែច្រើន - ពាក្យតិចជាង" ។

9. "មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវបានស្គាល់ដោយការងារ" ។

10. "មានភាពសោកសៅ - សោកសៅមានការងារ - ការងារ" ។

១១.​«​ការ​រស់​នៅ​ដោយ​គ្មាន​វិន័យ​គឺ​មិន​ល្អ​ទេ»។

12. "នំបុ័ងដែលទទួលបានគឺផ្អែម" ។

១៣.«អ្នក​ណា​ដែល​មាន​ជំនាញ អ្នក​នោះ​ប្រព្រឹត្ត​ដោយ​ប្រាជ្ញា»។

14. "បើគ្មានការចាប់ផ្តើម នោះគ្មានទីបញ្ចប់ទេ"។

15. "បើគ្មានសណ្តាប់ធ្នាប់ គ្មានន័យអ្វីឡើយ"។

16. "អ្នកមិនអាចទិញនំបុ័ងខ្ញីដោយគ្មានការងារធ្វើបានទេ។"

17. "ភ្នែកខ្លាច - ដៃកំពុងធ្វើ" ។

18. "ដើម្បីកុំឱ្យធ្វើខុសកុំប្រញាប់" ។

19. "បើ​គ្មាន​កម្លាំង​ពលកម្ម​ក៏​គ្មាន​អ្វី​ល្អ​ដែរ"។

20. "ការងារគឺជាថ្នាំដ៏ល្អបំផុត" ។

21. "ការអត់ធ្មត់ និងការងារនឹងកិនអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង"។

23. "ផ្ទះដែលគ្មានសៀវភៅ គ្មានបង្អួច។

24. "នំបុ័ងចិញ្ចឹមរាងកាយ ប៉ុន្តែសៀវភៅចិញ្ចឹមចិត្ត" ។

25. "ទីណាមានការសិក្សា ទីនោះមានជំនាញ"។

4. ល្បែង "ជំហាន។ (តើអ្នកណានឹងទៅ ... )"

ដោយមានជំនួយពីហ្គេមសាមញ្ញនេះជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃការប្រកួតប្រជែង អ្នកអាចធ្វើការជាមួយកូនរបស់អ្នកដើម្បីពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់គាត់ និងអភិវឌ្ឍការនិយាយជាទូទៅ។

អ្នកលេងចូលទៅជិត យល់ព្រមលើកន្លែងដែលការបញ្ចប់នឹងនៅ (នៅចម្ងាយ 8-10 ជំហាន)។ ហើយពួកគេពិភាក្សាអំពីប្រធានបទនៃជំហាន។ ឧទាហរណ៍ "ពាក្យគួរសម" ។ កុមារម្នាក់ៗអាចឈានមួយជំហានដោយគ្រាន់តែដាក់ឈ្មោះពាក្យគួរសម។ យើងទុកពេលមួយនាទីដើម្បីគិត ហើយ "ចាប់ផ្តើម!"

ប្រធានបទផ្សេងទៀត: "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺជុំ", "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺក្តៅ", "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសើម" ។ "ពាក្យទន់ភ្លន់សម្រាប់ម៉ាក់" ។ "ពាក្យលួងលោម" ជាដើម។

ជម្រើស៖កុមារឈរជាគូទល់មុខគ្នា ហើយបោះជំហានឆ្ពោះទៅរកគ្នាទៅវិញទៅមក។ លក្ខខណ្ឌនៃហ្គេមគឺដូចគ្នា៖ ជំហានមួយអាចត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគ្រាន់តែនិយាយពាក្យត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះ។

5. យកចិត្តទុកដាក់! ចង់បាន! (យើងបង្កើតការនិយាយរួម ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការសង្កេត)

ហ្គេមនេះត្រូវបានលេងដោយមនុស្សយ៉ាងហោចណាស់ 5 នាក់។ បើមិនដូច្នោះទេវាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទេ។ ម្ចាស់ផ្ទះនិយាយថា៖ ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកមិត្តស្រី (មិត្ត)។ នាងមានភ្នែកពណ៌ខៀវ សក់ខ្មៅវែង ស្រលាញ់ឆ្មា និងស្អប់ទឹកដោះគោ។
អ្នក​ដែល​ទាយ​មុន​គេ​ថា​ក្មេង​ណា​ក្នុង​ចំណោម​សំណួរ​នោះ​ក្លាយ​ជា​អ្នក​ដឹក​នាំ។

នៅក្នុងហ្គេមជាមួយកុមារតូចវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យពណ៌នាអំពីសំលៀកបំពាក់។

6. បំពេញការផ្តល់ជូន។

សុំឱ្យកុមារបំពេញប្រយោគ: "កុមារស្រោចទឹកផ្កានៅលើគ្រែផ្កាព្រោះ ... " ។ "មិនមានស្លឹកតែមួយនៅលើដើមឈើទេព្រោះ ... " "ក្នុងរដូវរងារខ្លាឃ្មុំដេកដោយសារតែ ... " ។ល។

7. "ខ្ញុំនៅក្នុងសៀក ... "

ដើម្បីលេង អ្នកនឹងត្រូវការសន្លឹកបៀដែលមានអក្សរ និងព្យាង្គ។ អ្នកអាចលេងទាំងរួមគ្នា និងជាក្រុម។ អ្នកចូលរួមនៅក្នុងហ្គេមត្រូវបានផ្តល់កាតដែលមានអក្សរ ឬសន្លឹកបៀទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ជង់លើតុ ហើយអ្នកលេងយកវាទៅជាវេន។

អ្នកលេងទីមួយយកកាតដែលមានអក្សរឬព្យាង្គហើយនិយាយថា: "ខ្ញុំបាននៅក្នុងសៀកហើយបានឃើញ ... " គាត់ត្រូវតែដាក់ឈ្មោះអ្វីមួយដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរនៅលើកាតរបស់គាត់។ អ្នកអាចដាក់ឈ្មោះច្រើនជាងនាម។ ឧទាហរណ៍ អក្សរ "K" អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដើម្បី​ដាក់​ឈ្មោះ​ត្លុក អ្នក​ហាត់​ប្រាណ​ដួល​រលំ និង​វាំងនន​ពណ៌​ក្រហម។

ប្រសិនបើអ្នកប្រើសន្លឹកបៀដែលមានព្យាង្គ នោះវាមិនចាំបាច់ដែលព្យាង្គនេះនៅដើមពាក្យនោះទេ។
ជម្រើស៖ "ខ្ញុំនៅសមុទ្រ ... " "ខ្ញុំនៅក្នុងព្រៃ ... " "ខ្ញុំនៅក្នុងរោងកុន ... " ។ល។

8. បុព្វបទ។

យកចានក្រដាសកាតុងបោះចោល គូរវាទៅជាផ្នែក។ នៅក្នុងផ្នែកនីមួយៗ សរសេរបុព្វបទ - "លើ", "ក្នុង", "ក្រោម", "ខាងលើ", "ជាមួយ" ជាដើម។

អ្នកអាចលេងដូចជារ៉ូឡែត - បោះបាល់នៅលើចាន។ ហើយអ្នកអាចបង្កើតព្រួញនៅកណ្តាលចានហើយបង្វិលវា។ អត្ថន័យនៅតែដដែល - ដែលលេសថាបាល់ឬព្រួញធ្លាក់ ដោយមានលេសនោះអ្នកត្រូវធ្វើសំណើ។

9. តើអ្នកណាជាមិត្តនឹងអក្សរអ្វី។

ហ្គេមនេះមិនត្រឹមតែសម្រាប់ទន្ទេញអក្សរ និងអភិវឌ្ឍការនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ព័ត៌មានផងដែរ។ អ្នកលេងម្នាក់ៗត្រូវតែមានរូបភាពសត្វ។ អាចខុសគ្នា។ ឧទាហរណ៍ ម៉ាក់មានដំរី ប៉ាមានក្រពើ ហើយកូនមាន hedgehog ។ ម៉ាក់​និយាយ​ថា​៖ ​«​ដំរី​របស់​ខ្ញុំ​ជា​មិត្ត​នឹង​អក្សរ «X» ព្រោះ​វា​មាន​ប្រម៉ោយ»។ ប៉ា​និយាយ​ថា​៖ ​«​ហើយ​ក្រពើ​របស់​ខ្ញុំ​ជា​មិត្ត​នឹង​អក្សរ​ថា អរ ព្រោះ​វា​រស់​នៅ​ទន្លេ។ កុមារនិយាយថា៖ "សត្វ hedgehog របស់ខ្ញុំគឺជាមិត្តដែលមានអក្សរ "ខ្ញុំ" ពីព្រោះគាត់មានម្ជុល។

១០.. បាល់ព្រិល។

អ្នកលេងប្តូរវេនបន្ថែមពាក្យទៅការចាប់ផ្តើមនៃឃ្លាដែលបានស្នើ។

ជម្រើសហ្គេម៖

1. "យើងកំពុងធ្វើដំណើរតាមផ្លូវ" ។

ម្ចាស់ផ្ទះ៖ «ខ្ញុំទៅដើរលេង ហើយដាក់វ៉ាលី...»។

កូន៖ «ខ្ញុំ​ទៅ​ដើរ​លេង ហើយ​ខ្ញុំ​ដាក់​សាប៊ូ​ក្នុង​វ៉ាលី»។

គោលការណ៍ដូចគ្នានេះអនុវត្តចំពោះស្ថានភាពផ្សេងទៀត។

ឧទាហរណ៍៖

2. "ចម្អិនអាហារពេលព្រឹក អាហារថ្ងៃត្រង់ តែពេលរសៀល អាហារពេលល្ងាច"។

អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ៖ "យើងកំពុងរៀបចំអាហារពេលព្រឹក តោះធ្វើមុខម្ហូប"។
កុមារ៖ "ជាធម្មតាខ្ញុំមាននំសាំងវិចសម្រាប់អាហារពេលព្រឹក"។
អ្នកលេងបន្ទាប់៖ "ខ្ញុំមិនមានសាំងវិចសម្រាប់អាហារពេលព្រឹកទេ ខ្ញុំចូលចិត្ត ... " ។ បន្ទាប់" "ខ្ញុំមិនចូលចិត្ត ទាំងសាំងវិច ឬ ... ខ្ញុំចូលចិត្ត ... " ។ល។

3. "កំណត់តារាង។"

នាំមុខ: "តោះរៀបចំតុសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច។ ខ្ញុំនឹងដាក់ប្រអប់នំបុ័ងនៅលើតុ" ។

កូន៖ «តោះ​រៀបចំ​តុ​សម្រាប់​អាហារ​ពេល​ល្ងាច ខ្ញុំ​នឹង​ដាក់​ប្រអប់​នំប៉័ង កន្សែង​កាន់​លើ​តុ»។
អ្នកលេងបន្ទាប់និយាយឡើងវិញឃ្លា ហើយបន្ថែមអ្វីផ្សេងទៀតដែលគាត់ចាត់ទុកថាចាំបាច់។ល។

4. "យើងទៅដើរលេង"។

ម្ចាស់ផ្ទះ៖ "យើងនឹងទៅព្រៃ។ ខ្ញុំនឹងពាក់ស្បែកជើងកៅស៊ូ"។
កូន៖ "យើងនឹងទៅព្រៃ។ ខ្ញុំនឹងពាក់ស្បែកជើងកៅស៊ូ ខ្ញុំនឹងយកកន្ត្រកមួយ"។

អ្នកលេងបន្ទាប់និយាយឡើងវិញនូវឃ្លា ហើយបន្ថែមអ្វីដែលគាត់នៅតែចាត់ទុកថាចាំបាច់។ល។

5. "កំពុងរង់ចាំភ្ញៀវ" ។

ពិធីករ៖ "ភ្ញៀវ​នឹង​មក​រក​យើង​ថ្ងៃ​នេះ។ តោះ​ធ្វើ​កម្មវិធី​កម្សាន្ត។ យើង​អាច​រៀបចំ​កន្លែង​ទាក់ទាញ"។
កូន៖ "ភ្ញៀវ​នឹង​មក​រក​យើង​ថ្ងៃ​នេះ។ តោះ​ធ្វើ​កម្មវិធី​កម្សាន្ត។ អ្នក​អាច​រៀបចំ​ការ​ទាក់ទាញ បង្ហាញ​ល្បិច"។

អ្នកលេងបន្ទាប់និយាយឡើងវិញនូវឃ្លា ហើយបន្ថែមអ្វីដែលគាត់នៅតែចាត់ទុកថាចាំបាច់។ល។

11. តើពាក្យអ្វីខ្លះ។

អានកំណាព្យដោយ M. Plyatskovsky ដល់កុមារ "តើពាក្យអ្វី" ។

មានពាក្យផ្អែម - ស្ករគ្រាប់។

មានពាក្យរហ័ស - រ៉ុក្កែត។

មានពាក្យជូរ - ក្រូចឆ្មា។

មានពាក្យមួយដែលមានបង្អួច - រទេះ។

មានពាក្យស្អកមួយ - hedgehog ។

មានពាក្យថាសើម-ភ្លៀង។

មានពាក្យរឹងរូស - គោលដៅ។

មានពាក្យពណ៌បៃតង - spruce ។

មានសៀវភៅពាក្យ - ទំព័រ។

មានពាក្យព្រៃ - titmouse ។

មានពាក្យ fluffy - ព្រិល។

មានពាក្យគួរឱ្យអស់សំណើចមួយ - សើច។

បន្ទាប់មកអ្នកដាក់ឈ្មោះពាក្យមួយ (ឧទាហរណ៍ ផ្ទះ ផ្គរ រន្ទះ អំណរ) ហើយសួរថាតើវាអាចជាអ្វី។ អ្នកលេងម្នាក់ៗបង្កើតនិយមន័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

12. ផ្ទុយទៅវិញ (អនាមិក) ។

ពាក្យជាច្រើនមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា។
មនុស្សពេញវ័យចាប់ផ្តើមឃ្លាមួយ ហើយកុមារបញ្ចប់វា ឧទាហរណ៍៖
ស្ករស និងម្រេច...,

ផ្លូវធំទូលាយហើយផ្លូវ...,

ផ្លាស្ទិចគឺទន់ហើយថ្ម ...,

តែក្តៅ និងការ៉េម...,

ចាហួយក្រាស់ហើយភេសជ្ជៈផ្លែឈើ...,

ក្រដាសអេមឺរីមួយសន្លឹកគឺរដុប ហើយក្រដាសមួយសន្លឹក...

ទន្សាយរត់យ៉ាងលឿន ហើយអណ្តើកវារ...

ពេលថ្ងៃភ្លឺ តែពេលយប់...

វ៉ារ្យ៉ង់មួយទៀត៖

បបរឆ្អិនក្រាស់ហើយ ... (រាវ) ។ សត្វ​មាន​ចិត្ត​ក្លាហាន ... (កំសាក) ។ ការ៉ុត​អាច​បរិភោគ​ឆៅ​បាន​ហើយ ... (ស្ងោរ)។ ផ្លែប៉ោមអាចតូចនិង ... (ធំ) ។

13. "ពាក្យស្រដៀងគ្នា" - មានន័យដូច។

ការជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូចជួយរៀនពីអត្ថន័យផ្សេងគ្នានៃពាក្យដូចគ្នា បង្រៀនអ្នកឱ្យជ្រើសរើសពាក្យដែលត្រឹមត្រូវបំផុត ជៀសវាងការនិយាយពាក្យដដែលៗ។

មនុស្សពេញវ័យពន្យល់ថារឿងដូចគ្នាអាចត្រូវបាននិយាយដោយពាក្យផ្សេងគ្នា។ ពាក្យបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាជិតស្និទ្ធ។

មនុស្សពេញវ័យ៖ “ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើម ហើយអ្នកបន្ត។ Winnie the Pooh កំប្លែង (កំប្លែង កំប្លែង កំប្លែង...)។
Donkey Eeyore គឺសោកសៅ (សោកសៅ, រីករាយ, ទុក្ខព្រួយ ... )" ។
មនុស្សពេញវ័យ៖ ទន្សាយគឺកំសាក។ តើអ្នកអាចនិយាយយ៉ាងម៉េចទៀត? (ខ្លាច ខ្មាស់អៀន..)

មនុស្សពេញវ័យ៖ "ទន្សាយកំពុងរត់ចេញពីកញ្ជ្រោង។ តើអ្នកអាចនិយាយបានយ៉ាងដូចម្តេច?" ( រត់​គេច​, រត់​គេច​, ហើរ​ពេញ​ទំហឹង, ផ្លុំ​ជើង​) ។

14 . ពាក្យច្រើន។

មនុស្សពេញវ័យ៖ «ជួនកាលយើងហៅវត្ថុផ្សេងគ្នាដោយពាក្យដូចគ្នា ឧទាហរណ៍ ខ្ទឹមបារាំងជារុក្ខជាតិបន្លែ ខ្ទឹមបារាំងជាអាវុធ។

តើពាក្យ ម្ជុល មានន័យដូចម្តេច? (ម្ជុលដេរ, ម្ជុល conifer, ម្ជុល hedgehog) ។
ពិភាក្សាអំពីអត្ថន័យដែលពាក្យអាចមាន៖ ប៊ិច ស្ពឺ អណ្តាត; ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល, រត់, រុយ, ប្រញាប់ប្រញាល់; ក្រហម, ថ្លៃ, រឹងមាំ, ស្រស់។

A. Usachev ។ ច្រមុះ។

សត្វក្រៀលមានច្រមុះ

កប៉ាល់មានច្រមុះ

ទឹកតែមានស្តុងមួយ មានតែមួយតូចប៉ុណ្ណោះ។

សត្វចម្លែកមិនធម្មតា - Nosuha,

Nosuha មានច្រមុះដល់ត្រចៀក។

សត្វរមាសដ៏ធំមួយ

គាត់ពាក់ស្នែងជំនួសឱ្យច្រមុះ។

ច្រមុះរបស់ goblin គឺជាស្នាមប្រេះ,

ហើយជ្រូកមានកូនជ្រូក។

ប៉ុន្តែជ្រូកនិងនាវិក

ជូតច្រមុះរបស់អ្នក!

M. Yasnov ។ អ្នកណាដឹកអ្វី។

Semyon កាន់កាបូបយួរនៅក្នុងដៃរបស់គាត់

Pavlusha - deuce នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។

Seryozha បានឡើងលើកប៉ាល់ -

គាត់កំពុងបំពេញកាតព្វកិច្ចយោធា។

Andryusha ដើរជាបុរសខ្លាំង -

គាត់កាន់កាបូបស្ពាយនៅលើស្មារបស់គាត់។

ពេត្រុសបានផ្តួលការសម្លុត Misha -

ម៉ៃឃើលទទួលរងការខាតបង់។

Stepan មិនបិទមាត់របស់គាត់ទេ៖

គាត់និយាយឥតបានការពេញមួយថ្ងៃ!

V. Orlov ។ នាឡិកា។

ពួកគេនិយាយថា៖ នាឡិកាកំពុងឈរ។
ពួកគេនិយាយថានាឡិកាកំពុងរត់យ៉ាងលឿន
ពួកគេនិយាយថានាឡិកាកំពុងគូស
ប៉ុន្តែពួកគេនៅខាងក្រោយបន្តិច។
Mishka និងខ្ញុំបានមើលជាមួយគ្នា

ហើយនាឡិកាគឺនៅនឹងកន្លែង។

15. ល្បែងនៃ rhymes - ប្រាប់ខ្ញុំពាក្យ។

ដោយដឹងពីចង្វាក់ និង rhyme នៃបន្ទាត់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ កុមារចាប់ផ្តើមយល់ពីការនិយាយកំណាព្យកាន់តែប្រសើរ។

មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ជូន៖ "ខ្ញុំនឹងអានកំណាព្យមួយឱ្យអ្នក ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងមិននិយាយជាក់លាក់ទេ ហើយអ្នកព្យាយាមប្រាប់ពួកគេឱ្យខ្ញុំ" ។ មនុស្សពេញវ័យអានកំណាព្យមួយហើយមិនបញ្ចប់ពាក្យមួយឃ្លា។ កុមារណែនាំ rhyme ។ ក្នុងករណីមានការលំបាកពាក្យនៅក្នុងបន្ទាត់ត្រូវបានបញ្ចប់ដោយមនុស្សពេញវ័យ។ កំណាព្យ​គួរ​អាន​រហូត​ដល់​ក្មេង​រៀន​សូត្រ​ដោយ​ឯករាជ្យ​នូវ​ពាក្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ។

ដានីយ៉ែលខាមស៍។ រឿង​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​ខ្លាច​ណាស់។

ញ៉ាំនំជាមួយប៊ឺ,

បងប្អូនបានដើរតាមផ្លូវ។

ភ្លាមៗនោះនៅលើពួកគេពីរន្ធមួយ។

ឆ្កែធំព្រឺព្រួច។

ក្មេងបាននិយាយថា: - នេះគឺជាការវាយប្រហារ,

គាត់ចង់វាយប្រហារយើង...

ដើម្បីកុំឱ្យយើងមានបញ្ហា

យើងនឹងបោះ Bun ចូលទៅក្នុងមាត់ឆ្កែ។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងបានបញ្ចប់យ៉ាងអស្ចារ្យ។

បងប្អូនបានក្លាយទៅជា ... ច្បាស់

អ្វីដែលជារៀងរាល់ដើរ

អ្នកត្រូវតែយកជាមួយអ្នក ... រមៀលមួយ។

16. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។

អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ - ជំនួយការដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនិយាយរបស់សិស្សសាលា។ និយាយអំពីតួអង្គវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន ពិភាក្សាពីការនិយាយរបស់ពួកគេ។ ឱ្យកុមារបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ។ នេះនឹងពង្រឹងសុន្ទរកថារបស់គាត់ជាមួយនឹងពាក្យថ្មី វេន ការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធ។

មានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រាប់ឡើងវិញនូវអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។ អញ្ជើញកុមារឱ្យរៀបរាប់អត្ថបទឡើងវិញជំនួសឱ្យតួអក្សរណាមួយ។ អ្នកអាចប្រាប់នៅក្នុងវេន, រួមបញ្ចូលធាតុនៃ dramatization ។

អត្ថប្រយោជន៍នៃលំហាត់ដែលបានស្នើឡើងគឺថា ពួកគេមិនទាមទារថ្លៃសម្ភារៈ និងការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសនោះទេ។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ:

Anisimova N.P., Vinakova E.D. លំហាត់អប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍។ ទីក្រុងមូស្គូ៖ ដើមខែកញ្ញា ឆ្នាំ២០០៨។

Besschastnaya E.I. របៀបដែលខ្ញុំធ្វើការលើបច្ចេកទេសអានរបស់សិស្សរបស់ខ្ញុំ។ M. : បញ្ជី 2005 ។

Bogomolova A.I. ការរំលោភលើការបញ្ចេញសំឡេងចំពោះកុមារ៖ ការណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៧៩។

Kalinina T.V., Nikolaeva S.V., Pavlova O.V., Smirnova I.G. "លំហាត់ម្រាមដៃសម្រាប់កុមារអាយុពី 2-7 ឆ្នាំ" ។

ការព្យាបាលការនិយាយ។ / Ed ។ L.S Volkova និង S.N. Shakhovskaya ។ - អិមៈ មនុស្សធម៌។ ed ។ មជ្ឈមណ្ឌល VLADOS, 2002 ។

Maksakov A.I., Tumakova G.A. "រៀនពេលកំពុងលេង។" ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការអប់រំ, ឆ្នាំ 1983 ។

Nechaeva N.V. , ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: Chistye Prudy ។ ឆ្នាំ ២០០៩។

Novikova E.L. ការតំរង់ទិសសន្សំសំចៃសុខភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ អិមៈ ឆ្នាំ ១៩៩៩ ។

Shvaiko G.S. "ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។" ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការអប់រំ, ឆ្នាំ 1983 ។

Shchetinin M.N. លំហាត់ដកដង្ហើម Strelnikovskaya សម្រាប់កុមារ។ អិមៈ ២០០៧ ។

Yazykanova E.V., បង្កើតមេរៀនសម្រាប់សិស្សសាលាវ័យក្មេង។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: Chistye Prudy ។ ឆ្នាំ ២០០៨។

Yastrebova, A.V., Bessonova, T.P. លិខិតណែនាំ - វិធីសាស្រ្តស្តីពីការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅសាលាអប់រំទូទៅ (ទិសដៅសំខាន់សម្រាប់ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការប្រមូលផ្តុំប្រកបដោយផលិតភាពនៃកម្មវិធីសម្រាប់ការបង្រៀនភាសាកំណើតចំពោះកុមារដែលមានរោគសាស្ត្រការនិយាយ) M.: "Kogito-Center" , ឆ្នាំ 1996 ។

http://fedoseevaln.ucoz.ru/publ/dlja_roditelej/igry_dlja_razvitija_rechi_mladshikh_shkolnikov

http://elenasadigova.ucoz.ru/load/prepodavanie_v_nachalnoj_shkole/uroki_russkogo_jazyka

http://razvitiedetei.info/razvivayushhie-igry/grammaticheskij-stroj-rechi-igry.html

http://rudocs.exdat.com/docs/index-442116.html

http://www.firsteducation.ru/neopols-422-1.html

តើអ្នកអាចជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងដូចម្តេច?

ការយកចិត្តទុកដាក់មិនមែនជាគុណភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យម្តងនិងសម្រាប់ទាំងអស់។ ការយកចិត្តទុកដាក់អាចនិងគួរតែត្រូវបានអភិវឌ្ឍ! ជាការពិតណាស់ សាលាផ្តល់ភារកិច្ចសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងមេរៀនស្ទើរតែទាំងអស់។ ប៉ុន្តែគួរកត់សំគាល់ថា មិនថាគ្រូបង្រៀនព្យាយាមប្រើប្រាស់កិច្ចការទាំងនេះក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យប៉ុណ្ណាក៏ដោយ ពួកគេអាចរក្សាបានត្រឹមតែកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលសិស្សមាននៅដំណាក់កាលនេះ។ មានហេតុផលជាក់លាក់សម្រាប់រឿងនេះ៖ ជាដំបូង បរិមាណនៃសម្ភារៈអប់រំគឺធំណាស់។ ទីពីរ គួរតែមានប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃកិច្ចការ និងការងារ ជាក្បួនគួរតែមានលក្ខណៈបុគ្គល ដែលពិបាកធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សត្រូវជួយដើម្បីរៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់។ វានៅតែពិបាកសម្រាប់សិស្សដែលក្មេងជាងគេដើម្បីធ្វើរឿងនេះ។ ហើយជំនួយការសំខាន់របស់កុមារអាចជាឪពុកម្តាយរបស់គាត់។

ដើម្បីជួយកុមារ យើងត្រូវដឹងពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើ និងរបៀប។

តើការយកចិត្តទុកដាក់គឺជាអ្វី? ការយកចិត្តទុកដាក់ គឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការផ្តោតទៅលើវត្ថុ និងបាតុភូតមួយចំនួន។ ពីពិភពខាងក្រៅ យើងកំពុងរងផលប៉ះពាល់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាដោយប្រភពព័ត៌មានមួយចំនួនធំ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបញ្ចូលព័ត៌មានចូលទាំងអស់ហើយវាមិនចាំបាច់ទេ។ ប៉ុន្តែវាពិតជាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការញែកចេញពីវានូវអ្វីដែលមានប្រយោជន៍ សំខាន់នៅពេលនេះ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ។ មុខងារនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយការយកចិត្តទុកដាក់។

ពេល​គ្រូ​និយាយ​ពី​ការ​ខ្វះ​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ជា​ទូទៅ​គឺ​ជា​ទូទៅ​ណាស់។ ការយកចិត្តទុកដាក់មានលក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋានដូចជាការផ្តោតអារម្មណ៍ កម្រិតសំឡេង ស្ថេរភាព ការចែកចាយ និងការផ្លាស់ប្តូរ។ ហើយកុមារអាចអភិវឌ្ឍបានយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងខ្វះខាតទាំងស្រុងមួយទៀត ដែលគ្រាន់តែត្រូវការការកែតម្រូវប៉ុណ្ណោះ។

ដូច្នេះ មុននឹងចាប់ផ្តើមថ្នាក់រៀនអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់ អ្នកត្រូវដឹងថាលក្ខណៈសម្បត្តិណាមួយត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួចនៅក្នុងកូនរបស់អ្នក ពីព្រោះទ្រព្យសម្បត្តិនីមួយៗមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់សកម្មភាពសិក្សាដែលទទួលបានជោគជ័យ។

ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់- សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតលើវត្ថុដែលចង់បាន ផ្នែករបស់វា សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងយល់ពីបញ្ហា។ កុមារដែលមានការផ្តោតអារម្មណ៍ល្អត្រូវបានសម្គាល់ដោយការសង្កេតល្អ អង្គការ។ ហើយ​ផ្ទុយ​មក​វិញ អ្នក​ដែល​មិន​អភិវឌ្ឍ​អចលនទ្រព្យ​នេះ​ត្រូវ​ខ្ចាត់ខ្ចាយ និង​មិន​បាន​ប្រមូល។

វិសាលភាពយកចិត្តទុកដាក់- នេះ​ជា​ចំនួន​វត្ថុ​ដែល​បាន​យល់​ឃើញ​ព្រម​គ្នា​ក្នុង​ចិត្ត។ សម្រាប់កុមារអាយុ 7 ឆ្នាំ ចំនួននៃវត្ថុបែបនេះមានចាប់ពី 3 ដល់ 5 ។ ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ល្អ កុមារងាយស្រួលអនុវត្តប្រតិបត្តិការប្រៀបធៀប ការវិភាគ ទូទៅ និងចំណាត់ថ្នាក់។ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តប្រតិបត្តិការទាំងនេះបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល។

និរន្តរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់- នេះគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតលើវត្ថុដដែលក្នុងរយៈពេលយូរ។ កុមារដែលមានការយកចិត្តទុកដាក់មានស្ថេរភាពអាចធ្វើការបានយូរដោយមិនមានការរំខានគាត់ចូលចិត្តការខិតខំប្រឹងប្រែងយូរ (ចាប់អារម្មណ៍លើភារកិច្ចដែលបង្កើនការលំបាក) ។

ការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់- នេះគឺជាការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាចំពោះវត្ថុពីរ ឬច្រើននៅពេលធ្វើសកម្មភាពជាមួយពួកគេក្នុងពេលតែមួយ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការចែកចាយការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយភាពងាយស្រួល ឬដោយការលំបាកដែលកុមារអាចធ្វើកិច្ចការជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ៖ ធ្វើការងារ និងសង្កេតមើលអ្នកដទៃ (ថាតើការពន្យល់បន្ថែម និងការនិយាយស្តីរបស់គ្រូងាយយល់ទេ)។

ការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់- នេះគឺជាចលនានៃការយកចិត្តទុកដាក់ពីវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀត ឬពីសកម្មភាពមួយទៅសកម្មភាពមួយទៀតទាក់ទងនឹងការបង្កើតកិច្ចការថ្មី។

លក្ខណៈបុគ្គលនៃការផ្លាស់ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់អាចត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយថាតើកុមារផ្លាស់ទីពីសកម្មភាពមួយទៅសកម្មភាពមួយបានលឿនប៉ុណ្ណា ថាតើវាងាយស្រួលក្នុងការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មថ្មី ថាតើគាត់អាចបញ្ចប់សកម្មភាពណាមួយបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ឬត្រលប់មកវាវិញជានិច្ចនៅក្នុងគំនិត និងសកម្មភាពរបស់គាត់ (ពួកគេ បន្តសម្រេចចិត្តនៅពេលដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាបានបញ្ចប់ គ្រប់គ្នារាប់ដោយផ្ទាល់មាត់ ហើយអ្នកខ្លះព្យាយាមសរសេរនៅពេលនេះ នូវអ្វីដែលពួកគេមិនមានពេលធ្វើពីមុន)។

នៅពេលអ្នកសិក្សាពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់កូនអ្នក និងកំណត់ថាទ្រព្យសម្បត្តិណាដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍តិចបំផុត អ្នកអាចចាប់ផ្តើមថ្នាក់រៀន។

ក្នុងចំណោមមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់គឺហ្គេម និងលំហាត់ហ្គេមដែលអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយសូម្បីតែធ្ងន់ធ្ងរក៏ដោយ។

ឧទាហរណ៍នៃល្បែងនិងលំហាត់ហ្គេម

ស៊េរីនៃសារ " ":

ជាវព្រឹត្តិប័ត្រព័ត៌មានព្យាបាលការនិយាយដោយឥតគិតថ្លៃប្រចាំសប្តាហ៍

ដូចដែលការសង្កេតរយៈពេលវែងបង្ហាញ មូលហេតុទូទៅមួយក្នុងចំណោមហេតុផលទូទៅសម្រាប់ការបរាជ័យរបស់សិស្សវ័យក្មេងគឺភាពខុសគ្នានៃការរំលោភបំពាននៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ជំងឺទាំងនេះធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញនៃការអាន និងការសរសេរ ចាប់តាំងពីកម្រិតនៃការបង្កើតដំណើរការសូរសព្ទ-សូរសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធ lexical-grammatical នៃការនិយាយរបស់កុមារគឺចាំបាច់សម្រាប់ជំនាញការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ គុណវិបត្តិនៃការបញ្ចេញសំឡេង សូរសព្ទ និងការអភិវឌ្ឍន៍វេយ្យាករណ៍ និងវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរក្នុងទម្រង់ជាអក្សរចម្រុះ ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃពាក្យព្យាង្គ កំហុសក្នុងការបង្កើតពាក្យ ការសម្របសម្រួល និងការគ្រប់គ្រង ក្នុងភាពក្រីក្រនៃសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធ។

វាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំចំនួនកុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗកំពុងកើនឡើង ហើយចំនួនកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការនិយាយក៏កើនឡើងផងដែរ។ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិខែកញ្ញានៃសុន្ទរកថារបស់សិស្សបឋមសិក្សានៅក្នុងសាលារបស់យើងចំនួនរបស់ពួកគេមិនបានធ្លាក់ចុះក្រោម 60 ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ ក្នុង​ឆ្នាំ​សិក្សា​បច្ចុប្បន្ន មាន​សិស្ស​ចំនួន ៦៧​នាក់ ដែល​មាន​បញ្ហា​ការ​និយាយ​ធ្ងន់ធ្ងរ​ក្នុង​ថ្នាក់​បឋម​សិក្សា​ចំនួន ១០។ លើសពីនេះទៅទៀត សិស្សថ្នាក់ដំបូងមួយចំនួនដែលបានទទួលជំនួយព្យាបាលការនិយាយនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាឥឡូវនេះផ្តល់នូវរូបភាព "លុប" នៃពិការភាពនៃការនិយាយ ហើយនៅចុងឆ្នាំសិក្សាជាក្បួន ឌីសក្រាហ្វិច និងឌីសស្កៀ "បង្ហាញ" ក្នុងចំណោមពួកគេ។

យោងតាមស្ថិតិ សិស្សជាង 1/3 នៃសិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការនិយាយគឺមិនសូវបានជោគជ័យ ឬមិនជោគជ័យក្នុងភាសារុស្សី និងការអាន។ គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាភាគច្រើនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងតម្រង់ទិសល្អក្នុងបញ្ហានេះ ដូច្នេះហើយពួកគេមិនសំដៅលើការមិនយកចិត្តទុកដាក់ អវត្តមាន ឬភាពមិនស្មោះត្រង់របស់សិស្សសាលានោះទេ ប៉ុន្តែភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់នូវការអនុវត្តការសិក្សាជាភាសារុស្សី និងការអានជាមួយនឹងកង្វះការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ មិនមែនសិស្សទាំងអស់ដែលមានបញ្ហាការនិយាយត្រូវសិក្សានៅក្នុងសាលា "ការនិយាយ" ពិសេសនោះទេ។

មនុស្សជាច្រើនអាចសិក្សាដោយជោគជ័យនៅក្នុងសាលារដ្ឋ ដោយផ្តល់ថាជំនួយព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានផ្តល់ជូនទាន់ពេលវេលា ហើយគ្រូមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។ ប៉ុន្តែការកាន់កាប់អតិបរមានៃចំណុចសញ្ញាគឺ 25-30 នាក់ហើយរយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅចំណុចឡូហ្គោជាក្បួនគឺមិនតិចជាងមួយឆ្នាំទេ។ វាច្បាស់ណាស់ (ហើយនេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយដ៏ល្បីល្បាញ AV Yastrebova និង LF Spirova នៅក្នុងសៀវភៅ "ជូនចំពោះគ្រូអំពីកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ") ដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយមិនអាចគ្របដណ្តប់អ្នកដែលត្រូវការទាំងអស់ ទម្រង់ថ្មីនៃ ការងាររួមគ្នារបស់គ្រូ និងអ្នកព្យាបាលការនិយាយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ក្នុងគោលបំណងការពារការកើតឡើងនៃពិការភាពក្នុងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងដើម្បីកែតម្រូវការបង្ហាញស្រាលនៃ dysgraphia និង dyslexia ។

ជាទិដ្ឋភាពមួយនៃការងារនេះ ភាពស្មុគស្មាញនៃ "នាទីព្យាបាលការនិយាយ" ត្រូវបានបង្កើតឡើង (ហើយបច្ចុប្បន្នកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង) នៅមេរៀនភាសារុស្សី។ "នាទីព្យាបាលការនិយាយ" គឺជាកិច្ចការរយៈពេលខ្លី (3-4 នាទី) ដែលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញម៉ូទ័រនៃការនិយាយ និងម្រាមដៃ ការបង្កើតតំណាងសូរសព្ទពេញលេញ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការវិភាគអក្សរសំឡេង និងជំនាញសំយោគ ការកែលម្អ វចនានុក្រម និងការពង្រឹងរបស់វាដោយផ្អែកលើការស្ទាត់ជំនាញវិធីផ្សេងៗនៃការបង្កើតពាក្យ និងការបំភាន់ ការលុបបំបាត់ចន្លោះប្រហោងក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធមួយចំនួន។

ក្នុងចំណោមកិច្ចការកែតម្រូវ និងអប់រំដែលជួយដោះស្រាយ "នាទីព្យាបាលការនិយាយ" គឺការអប់រំនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសង្កេតបាតុភូតភាសា ការចងចាំផ្នែកសតិបញ្ញា ការផ្តោតអារម្មណ៍ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

"នាទីព្យាបាលការនិយាយ" អាចត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយកម្មវិធីភាសារុស្ស៊ី។ ដូច្នេះនៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "សញ្ញាទន់" នៅក្នុងថ្នាក់ វាជាការសមស្របក្នុងការធ្វើវដ្តនៃ "នាទីព្យាបាលការនិយាយ" ដើម្បីបែងចែកព្យញ្ជនៈរឹង និងទន់។ នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ "ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ zhi-shi, cha-cha" វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការធ្វើការលើភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនិងអក្សរទាំងនេះនៅក្នុងព្យាង្គនិងពាក្យនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ "នាទីព្យាបាលការនិយាយ" ។



នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀន សុន្ទរកថានាទីអាចកាន់កាប់កន្លែងផ្សេង។

បានធ្វើឡើងនៅដើមមេរៀន ពួកគេដើរតួជាកិច្ចការដ៏គួរឱ្យរំភើបដែលរៀបចំសិស្សយ៉ាងឆាប់រហ័ស ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍លើការមើលឃើញ និងការស្តាប់។ នាទីរូបសញ្ញាដែលធ្វើឡើងនៅចំកណ្តាលមេរៀន ជាពិសេសត្រូវបានរចនាជាទម្រង់ហ្គេម ការប្រកួតជាដើម ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវការសម្រាកបន្តិច ប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ ដោយប្រើឧបករណ៍វិភាគផ្សេងទៀត។

ដូច្នេះ ប្រសិនបើការងារសំខាន់ក្នុងមេរៀនទាក់ទងនឹងការសរសេរដោយត្រចៀក វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការផ្តល់នាទីសុន្ទរកថាដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ និងផ្ទុយមកវិញ។ អ្នកអាចកាន់នាទីនិមិត្តសញ្ញានៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន នៅពេលដែលការងារអប់រំចម្បងត្រូវបានបញ្ចប់។ កុមារនឹង "លេង" ដោយភាពរីករាយ ដោយមិនគិតថា ពីមេរៀនមួយទៅមេរៀន "ហ្គេម" ទាំងនេះបម្រើគោលដៅសំខាន់នៃការការពារ និងកែតម្រូវការរំលោភលើការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។