ផ្ទះ កសិកម្ម បទបង្ហាញសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បទបង្ហាញ "ការរៀបចំការងាររបស់គ្រូព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ" បទបង្ហាញលើប្រធានបទ ការរៀបចំការងារព្យាបាលការនិយាយក្នុងបទបង្ហាញមត្តេយ្យសិក្សា

កសិកម្ម

បទបង្ហាញសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បទបង្ហាញ "ការរៀបចំការងាររបស់គ្រូព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ" បទបង្ហាញលើប្រធានបទ ការរៀបចំការងារព្យាបាលការនិយាយក្នុងបទបង្ហាញមត្តេយ្យសិក្សា

ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

អង្គការនៃការព្យាបាលការនិយាយធ្វើការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "TsRR - សាលាមត្តេយ្យលេខ 1" Troitsk

ការជ្រើសរើស និងការចុះឈ្មោះកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តនៅឯកិច្ចប្រជុំនៃគណៈកម្មការវេជ្ជសាស្ត្រ ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ PMPK សម្រាប់ជ្រើសរើសកុមារ និងជ្រើសរើសក្រុមដែលមានបញ្ហាការនិយាយត្រូវបានរៀបចំ និងដំណើរការក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុង Troitsk ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ PMPC ដោយផ្អែកលើពិធីការដែលបានបញ្ចប់ បញ្ជីកុមារដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមនិយាយត្រូវបានចងក្រង។ ដោយផ្អែកលើបញ្ជីនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំចេញប័ណ្ណ និងការបញ្ជូនទៅកាន់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលបានបញ្ជាក់។ ការជ្រើសរើស និងជ្រើសរើសកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀបចំជំនួយព្យាបាលការនិយាយនៅមតេយ្យ។ ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងមាន 5 ក្រុមព្យាបាលការនិយាយ

ឪពុកម្តាយមិនតែងតែឮរាល់បញ្ហាទាំងអស់នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កូនពួកគេនោះទេ។ មិនមានតំបន់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលការនិយាយមិនចាំបាច់។ ការនិយាយត្រឹមត្រូវធ្វើឱ្យកុមារងាយទទួលជោគជ័យក្នុងសង្គម។ ការនិយាយគឺជាធាតុផ្សំនៃការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម។ ការនិយាយច្បាស់លាស់ដកការរឹតបន្តឹងក្នុងអាជីពដែលបានជ្រើសរើស។ មាតាបិតាជឿថាការនិយាយអាក្រក់នឹងបាត់ទៅដោយខ្លួនឯង។ ជាអកុសលនេះមិនមែនតែងតែជាករណីនោះទេ។ មនុស្សដែលមានបញ្ហាការនិយាយច្រើនតែវិវត្តន៍ទៅជាអន់ខ្សោយ។ ប្រសិនបើកុមារលាយសំឡេងក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង នោះគាត់ក៏នឹងសរសេរដែរ ព្រោះគាត់ត្រូវបញ្ចេញសំឡេងជាមុនសិន។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការថ្នាក់រៀនជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ?

អន្តរកម្មនៃតំបន់អភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យកុមារ បន្ទប់តន្ត្រី បន្ទប់អប់រំកាយ ជាក្រុម បន្ទប់ព្យាបាលការនិយាយជាក្រុម ការិយាល័យចិត្តវិទូ ស្ទូឌីយោសិល្បៈ

រយៈពេលនៃសប្តាហ៍សិក្សាគឺ 5 ថ្ងៃ។ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងថ្នាក់គឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការងារកែតម្រូវ និងអប់រំជាមួយកុមារ។ កម្មវិធីនេះផ្តល់នូវថ្នាក់ 3 ប្រភេទ៖ បុគ្គលក្រុមរងផ្នែកខាងមុខ អង្គការនៃការងារព្យាបាលការនិយាយ

មេរៀនបុគ្គល គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យចេះស្ទាត់ជំនាញត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងនីមួយៗដែលកំពុងសិក្សា និងធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសូរសព្ទដែលសម្របសម្រួលផ្សេងៗគ្នា ឧ. ឯកោ, ជាព្យាង្គ, ក្នុងពាក្យ។

គោលដៅចម្បងនៃថ្នាក់ក្រុមរងគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញការងារជាក្រុម។ សមាសភាពនៃក្រុមរងផ្លាស់ប្តូរតាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អាស្រ័យលើសក្ដានុពលនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង។ ថ្នាក់ក្រុមរង

ថ្នាក់ Frontal ថ្នាក់ Frontal ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅពេលព្រឹក ចំនួនរបស់ពួកគេអាស្រ័យលើរយៈពេលនៃការសិក្សា។ ពួកគេពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើជាម្ចាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេង និងការប្រើប្រាស់សកម្មរបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការនិយាយឯករាជ្យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ពួកគេធានាបាននូវការពង្រីកបន្ថែមទៀតនៃការអនុវត្តការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវលក្ខខណ្ឌអំណោយផល ដើម្បីស្គាល់ភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។

អភិវឌ្ឍដំណើរការផ្លូវចិត្ត: ការចងចាំការយកចិត្តទុកដាក់ការគិត។ បង្កើន បញ្ជាក់ និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទសកម្មលើប្រធានបទ lexical ។ ធ្វើការលើការគ្រប់គ្រងមធ្យោបាយវេយ្យាករណ៍នៃភាសា។ អភិវឌ្ឍដំណើរការសូរសព្ទ៖ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ និងការយល់ឃើញតាមសូរសព្ទ។ បង្កើតការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ អភិវឌ្ឍការនិយាយរួម។ គោលបំណងនៃការអប់រំកែតម្រូវ

អន្តរកម្មរវាងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូ ការធ្វើផែនការរួមគ្នាជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយពេលរាត្រីសម្រាប់គ្រូ វត្តមានរបស់គ្រូនៅថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយពេលល្ងាច ការងារកែតម្រូវរបស់គ្រូលើការនិយាយរបស់កុមារក្នុងថ្នាក់សិល្បៈ និងគណិតវិទ្យា ថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការត្រួតពិនិត្យគ្រូ ការនិយាយរបស់កុមារនៅពេលទំនេររបស់ពួកគេ ការពង្រឹងការអនុវត្តការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃដំណើរការ ការទំនាក់ទំនងរបស់គ្រូរវាងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឪពុកម្តាយ ទំនាក់ទំនងរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូ

ទម្រង់មួយនៃទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឪពុកម្តាយគឺជាសៀវភៅកត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់កុមារ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមសម្រាប់ក្មេងគ្រប់រូប។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយកត់ត្រាកាលបរិច្ឆេទនៃមេរៀន និងខ្លឹមសារប្រហាក់ប្រហែលរបស់វា។ សៀវភៅកត់ត្រាត្រូវបានតុបតែងលម្អដោយពណ៌៖ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូ ឬឪពុកម្តាយ តាមការណែនាំ បិទភ្ជាប់រូបភាព សរសេរកំណាព្យ ឬរឿង។ នៅចុងសប្តាហ៍ សៀវភៅកត់ត្រាទាំងនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយ ដើម្បីពួកគេអាចធ្វើកិច្ចការនៅផ្ទះម្តងទៀត ហើយក្នុងអំឡុងពេលសប្តាហ៍ គ្រូបង្រៀនធ្វើការលើសៀវភៅកត់ត្រានេះ។ អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យ

ជាការពិតណាស់ សាលាមត្តេយ្យមិនមែនជាសាលាទេ ហើយមិនអាចមានប្រព័ន្ធកិច្ចការផ្ទះដ៏តឹងរ៉ឹងនោះទេ។ ប៉ុន្តែមានសំណួរមួយចំនួនដែលអ្នកនឹងដឹងពីកម្រិតនៃគំនិតរបស់កូនអ្នកអំពីជីវិតជុំវិញគាត់។ ជាងនេះទៅទៀត សំណួរខ្លួនឯងត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពអាយុរបស់កុមារ និងចំណេះដឹងដែលគាត់គួររៀននៅមតេយ្យ។ យើងនឹងហៅសំណួរបែបនេះលើប្រធានបទណាមួយថាជាកិច្ចការ។ ជាការពិតណាស់សំណួរទាំងនេះមិនមែនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នានោះទេប៉ុន្តែសម្រាប់តែកុមារទាំងនោះដែលឪពុកម្តាយមិនព្រងើយកន្តើយ i.e. ឪពុកម្តាយដែលចង់: ដឹងពីអ្វីដែលកូនរបស់ពួកគេកំពុងសិក្សានៅមតេយ្យជួយគាត់ឬពិនិត្យមើលគាត់; ធ្វើឱ្យឡើងសម្រាប់ពេលវេលាខកខានដោយសារតែជំងឺ; ជួយកុមារបង្រួបបង្រួមអ្វីដែលគាត់បានរៀន; ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលមិនបានរៀនមួយឆ្នាំ ឬពីរឆ្នាំមុន រៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន។ ចងចាំ៖ កុមារត្រូវការជំនួយ ហើយការបរាជ័យក្នុងការបំពេញភារកិច្ចគឺសម្រាប់គាត់! ភារកិច្ចអាចសម្រាប់ក្រុមទាំងមូល ឬជាពិសេសសម្រាប់កូនរបស់អ្នក - ជាញឹកញាប់បំផុតដើម្បីពង្រឹងសំឡេងដែលបានកំណត់។ អំពីកិច្ចការ

ឪពុកម្តាយជាទីស្រឡាញ់! អ្នកគឺជាគ្រូដំបូង និងសំខាន់បំផុតរបស់កុមារ។ ចងចាំ៖ សម្រាប់កុមារ អ្នកគឺជាគំរូនៃភាសា និងការនិយាយ។ យ៉ាងណាមិញ កុមាររៀនភាសាដោយការត្រាប់តាម ការស្តាប់ និងការសង្កេត។ ក្នុងនាមជាគ្រូរបស់កូនអ្នកផ្ទាល់ អ្នកនឹងត្រូវស្តាប់គាត់ និយាយជាមួយគាត់ អានឲ្យគាត់។ សូមសំណាងល្អជោគជ័យក្នុងការងាររួមគ្នារបស់កូនជាទីស្រឡាញ់!

សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់លោកអ្នក!

គោលដៅនៃល្បែងនេះគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញបង្កើតពាក្យរបស់កុមារ។ ហ្គេមនេះត្រូវបានប្រើនៅពេលធ្វើការជាបុគ្គលជាមួយកុមារ ឬនៅពេលធ្វើការជាក្រុមតូចៗ។ អាយុរបស់កុមារគឺ 5-6 ឆ្នាំ។ ហ្គេមនេះមានគោលបំណងពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្កើតគុណនាមដែលទាក់ទងគ្នាលើប្រធានបទផ្សេងៗ ក្នុងការធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម និងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា

បទបង្ហាញត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ ដើម្បីអនុវត្តការប្រើប្រាស់នាមឯកវចនៈនៅក្នុងករណីដោយប្រយោល (dative/genitive) ឬអនុវត្តការប្រើប្រាស់គុណនាមដែលមានកម្មសិទ្ធិ។ អាស្រ័យលើការកំណត់គោលដៅនៃមេរៀន អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរសំណួរ៖ តើយើងនឹងឲ្យកន្ទុយទៅអ្នកណា?/តើកន្ទុយនេះជាអ្វី?/តើកន្ទុយអ្នកណា?”
ចលនានៅពេលអ្នកចុចលើរូបភាពដែលអ្នកចង់បាន ការផ្លាស់ប្តូរស្លាយនៅពេលអ្នកចុចប៊ូតុងកេះ។
ស្លាយចុងក្រោយគឺជាពេលវេលាដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល និងធនធានដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់។

តាមរបៀបលេងសើច កុមាររៀនសម្គាល់សំឡេងដំបូងពីឈ្មោះរូបភាព និងកំណត់ភាពទន់ភ្លន់របស់វា។ ទន្សាយជួយកំណត់ថាតើកិច្ចការត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវឬអត់។
កម្មវិធីក្លែងធ្វើនេះអាចត្រូវបានប្រើទាំងនៅក្នុងមេរៀននៅពេលនិយាយអំពីប្រធានបទ "បង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈដោយស្រៈនៃជួរទីពីរ" និងនៅក្នុងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។ ធនធានអាចត្រូវបានប្រើក្នុងអំឡុងពេលការងារផ្នែកខាងមុខ អំឡុងពេលថ្នាក់ជាមួយក្រុម និងជាបុគ្គល។ ការងារប្រភេទនេះអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទ ការវិភាគសំឡេង ហើយប្រសិនបើផ្តល់ភារកិច្ចក្នុងការសរសេរឈ្មោះរូបភាព វាក៏ពង្រឹងជំនាញក្នុងការបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់នៃព្យញ្ជនៈក្នុងការសរសេរផងដែរ។

ការងារនេះអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងមេរៀនជាក្រុម ឬក្នុងអំឡុងពេលការងារបុគ្គលជាមួយសិស្សដែលកំពុងជួបប្រទះការជំនួសព្យញ្ជនៈជាគូក្នុងការសរសេរ។
ការងារលើការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ (សម្គាល់ P-B តាមត្រចៀក) ត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបកម្សាន្តនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។ បន្ទាប់មក លំហាត់សរសេរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីប្រកបអក្សរទាំងនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាពាក្យ។
ភារកិច្ចទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជាដំណាក់កាល៖ ដំបូង ព្យញ្ជនៈដែលបានផ្គូផ្គងត្រូវបានផ្តល់ជាពាក្យនៅក្នុងទីតាំងខ្លាំង បន្ទាប់មកនៅក្នុងទីតាំងខ្សោយ នៅពេលដែលអ្នកត្រូវការប្រើក្បួនសម្រាប់ការប្រកបត្រឹមត្រូវនៃព្យញ្ជនៈនៅក្នុងពាក្យ។
សកម្មភាពនេះក៏អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានការចុះខ្សោយនៃការស្តាប់។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

ហ្គេម didactic អន្តរកម្មនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ទាំងមេរៀនបុគ្គល និងក្រុមរងលើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ ការវិភាគសំឡេង និងជំនាញសំយោគ។ អាចប្រើបាននៅលើក្តារខៀន និងកុំព្យូទ័រអន្តរកម្ម។

កុមារកំណត់សំឡេងដំបូងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់វត្ថុ និងផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីសំឡេងនេះ។
សំឡេងរឹងរបស់ព្យញ្ជនៈត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាពណ៌ខៀវដោយចុចលើរង្វង់ដែលត្រូវគ្នា។
ព្យញ្ជនៈសំឡេងទន់ - ពណ៌បៃតងដោយចុចលើរង្វង់ដែលត្រូវគ្នា។
សំឡេងស្រៈ - ជាពណ៌ក្រហមដោយចុចលើរង្វង់ដែលត្រូវគ្នា។
ប្រសិនបើចម្លើយត្រឹមត្រូវ កណ្តឹងបន្លឺឡើង រង្វង់ដែលត្រូវគ្នានៅតែមាននៅលើអេក្រង់ នៅសល់នឹងបាត់ទៅវិញ។
ប្រសិនបើចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ សំឡេងញញួរបន្លឺឡើង។
ពេលអ្នកចុចលើរូបនោះ អក្សរមួយនឹងបង្ហាញពីសំឡេងដំបូងក្នុងពាក្យ។
យើងបង្កើតពាក្យពីសំឡេងដំបូងនៃឈ្មោះវត្ថុ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ មានការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃចំនួនកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយផ្សេងៗ។ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការសរសេរ និងការអានគឺជារឿងធម្មតា ជាពិសេសបញ្ហានៃការអានចំពោះកុមារត្រូវបានសិក្សាអស់ជាយូរណាស់មកហើយ ប៉ុន្តែសូម្បីតែសព្វថ្ងៃនេះវាគឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាដែលពិបាកបំផុតក្នុងការព្យាបាលការនិយាយ។ ការកែតម្រូវប្រភេទនៃជំងឺទាំងនេះ ទាមទារការងារដែលមានគោលដៅ និងយកចិត្តទុកដាក់ដោយគ្រូ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឪពុកម្តាយ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ អប់រំ និងមិនធុញទ្រាន់សម្រាប់សិស្ស វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើពិពិធកម្មការងារជាមួយហ្គេម និងលំហាត់ផ្សេងៗដែលនឹងបំបែកគំនិតធម្មតានៃការអានជាសកម្មភាពគួរឱ្យធុញ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

កុមារដែលមានបញ្ហាដំណើរការសូរសព្ទអាចពិបាកកំណត់អត្តសញ្ញាណសំឡេងដូចគ្នានៅក្នុងពាក្យ។ សម្ភារៈនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ដំណាក់កាលដែលសិស្សមិនត្រឹមតែអាចបែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្វែងរកព្យាង្គធម្មតាជាពីរពាក្យផងដែរ។ នៅពេលដែលព្យាង្គទាំងអស់ត្រូវបានបន្លិច អ្នកត្រូវបង្កើតប្រយោគចេញពីពួកវា ដោយសរសេរវាចុះឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ដើម្បីកំណត់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវចុចលើស្រោមសំបុត្រ។ ប្រសិនបើកុមារកំពុងជួបប្រទះការលំបាក អ្នកអាចទទួលបានជំនួយដោយចុចប៊ូតុងមួយ។ បច្ចេកទេសបច្ចេកវិជ្ជា "ស្រោមសំបុត្រវេទមន្ត" ត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតម៉ាស៊ីនក្លែងធ្វើនេះ។

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១

បទបង្ហាញលើប្រធានបទ៖ "ការការពារជំងឺហឺត"។
បញ្ហានៃបញ្ហាភាសាសរសេរនៅក្នុងសិស្សសាលាគឺជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាបំផុត ចាប់តាំងពីការសរសេរ និងការអានក្លាយជាមូលដ្ឋាន និងមធ្យោបាយនៃការរៀនសូត្របន្ថែម។ I.N. សាដូវនីកូវ៉ា
ការអភិវឌ្ឍន៍រួមមានលំហាត់ដែលមានគោលបំណងកែ dysgraphia ។

ការពិពណ៌នាអំពីបទបង្ហាញដោយស្លាយនីមួយៗ៖

1 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

2 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

3 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

4 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ជាដំបូង ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើក្រុមព្យាបាលការនិយាយគឺជាអ្វី? នៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ ពួកគេណែនាំសំឡេងដែលមិនមាននៅទីនោះ និងកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ (ការកែកំហុសក្នុងការនិយាយ) បង្កើនវាក្យសព្ទ អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរសព្ទ ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងបង្រៀនទម្រង់វេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវ។ នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងត្រៀម ពួកគេរៀបចំសម្រាប់ការរៀនអាន និងសរសេរ។ ក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងសម័យរបស់យើងមិនមែនជាការដាក់ទណ្ឌកម្មទេ ប៉ុន្តែភាគច្រើនទំនងជារង្វាន់ ពីព្រោះការទៅដល់ទីនោះកាន់តែពិបាក ហើយការនិយាយទូទៅដែលមិនសូវមានការអភិវឌ្ឍន៍គឺងាយស្រួលក្នុងការកែតម្រូវនៅក្នុងក្រុមដែលការងារទាំងអស់មានគោលបំណងលុបបំបាត់បញ្ហានេះ។ ប្រហែលជាវាមិនមែនជាការសម្ងាត់សម្រាប់នរណាម្នាក់ទៀតទេដែលថានៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ ការរៀបចំរបស់កុមារ ដោយមិនមានការប្រមាថដល់នរណាម្នាក់ ជួនកាលខ្លាំងជាងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យធំ។ ដោយសារតែកុមារមកពីក្រុមព្យាបាលការនិយាយមកសាលារៀនជាមួយនឹងវាក្យសព្ទល្អប្រសើរជាងកុមារមកពីមត្តេយ្យធម្មតា។ ពួកគេដឹងកាន់តែច្រើន ពួកគេមានវាក្យសព្ទធំទូលាយ ជំនាញជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងកាន់តែប្រសើរ ដោយចាប់ផ្តើមពីជំនាញក្រាហ្វិក ការវិភាគអក្សរសំឡេង និងបញ្ចប់ដោយរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព គំនិតទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើងកាន់តែប្រសើរ។

5 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ការរៀបចំសកម្មភាពក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ 1. កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ និងត្រូវការជំនួយកែតម្រូវពីគ្រូព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានបញ្ជូនទៅក្រុមព្យាបាលការនិយាយ ដោយផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់ PMPK ដោយមានការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។ 2. សិស្សដែលមានរោគវិនិច្ឆ័យខាងក្រោមត្រូវបានចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ៖ - phonetic-phonemic speech underdevelopment (FFN); - ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ (GSD) កម្រិត 2 និង 3; 3. រយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់សិស្សក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយគឺអាស្រ័យទៅលើភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃពិការភាពនៃការនិយាយ និងសក្ដានុពលនៃការកែបញ្ហានៃការនិយាយ ហើយអាចមានរយៈពេល 1-2 ឆ្នាំ។ 4. ដើម្បីចាត់ចែងកុមារទៅក្រុមព្យាបាលការនិយាយ ឯកសារខាងក្រោមត្រូវបានផ្តល់ជូន៖ - ការបញ្ជូនកុមារនេះ; - ការសន្និដ្ឋាននៃ PMPK - សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ឪពុកម្តាយ។ 5. កុមារចាប់ពីអាយុប្រាំឆ្នាំត្រូវបានទទួលយកទៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។ 6. កុមារដែលមាន៖ - ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដោយសារការវិកលចរិតមិនមានសិទ្ធិចូលរៀនក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - ការចុះខ្សោយនៃចក្ខុវិស័យ, ការស្តាប់, រង្វង់ម៉ូទ័រ; - ជំងឺទំនាក់ទំនងក្នុងទម្រង់នៃជំងឺអូទីសឹមកុមារភាពដំបូង; - វិកលចរិត។

6 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ទម្រង់សំខាន់នៃការរៀបចំការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍គឺក្រុម (ផ្នែកខាងមុខ) ក្រុមរង និងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយបុគ្គល។ 1. ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយជាក្រុមត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។ 2. ក្រុមរង និងថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅខាងក្រៅថ្នាក់ដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយគិតគូរពីម៉ោងប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័នអប់រំ និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ 3. ភាពញឹកញាប់នៃមេរៀនក្រុមរង និងបុគ្គលត្រូវបានកំណត់ដោយភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃជំងឺវិវឌ្ឍន៍ការនិយាយចំពោះកុមារ។ 4. មេរៀនបុគ្គលត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងហោចណាស់ពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍៖ - ជាមួយកុមារដែលមានសូរសព្ទ - ការនិយាយតាមសូរសព្ទខ្សោយ; - ជាមួយកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ; - ជាមួយកុមារដែលមានពិការភាពនៃការនិយាយដែលបណ្តាលមកពីការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនិងភាពចល័តនៃសរីរាង្គនៃឧបករណ៍និយាយ (dysarthria, rhinolalia, alalia) ។ 5. ប្រសិនបើកុមារមានបញ្ហាការនិយាយស្រដៀងគ្នានេះ គ្រូព្យាបាលការនិយាយបង្កើតជាក្រុមរង។ ថ្នាក់ក្រុមរងត្រូវបានធ្វើឡើង៖ - ជាមួយកុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ - យ៉ាងហោចណាស់បីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ - ជាមួយកុមារដែលមានសូរសព្ទ-សូរសព្ទមិនលូតលាស់ យ៉ាងហោចណាស់ពីរទៅបីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ 6. រយៈពេលនៃវគ្គព្យាបាលការនិយាយជាក្រុម: នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ - 20-25 នាទី; - នៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន - 25-30 នាទី។ 7. ជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅពេលរសៀល គ្រូបង្រៀនធ្វើថ្នាក់កែតម្រូវបុគ្គល និងជាក្រុម ("ម៉ោងព្យាបាលការនិយាយ") ជាមួយកុមារតាមការណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

7 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

8 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

GND - ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ GND គឺជាជំងឺនៃការនិយាយដែលជាមួយនឹងការស្តាប់ធម្មតា និងភាពវៃឆ្លាត ពន្យារការបង្កើតសមាសធាតុនីមួយៗនៃភាសា៖ សូរសព្ទ វាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍។ កុមារទាំងអស់ដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ (GSD) តែងតែមានៈ 1. ការបញ្ចេញសំឡេងខ្សោយ។ 2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ (ការស្តាប់សូរសព្ទខុសពីធម្មតា ការស្តាប់រាងកាយក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ បែងចែក និងកំណត់អត្តសញ្ញាណសូរស័ព្ទនៃភាសាកំណើត) 3. ភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការបង្កើតវាក្យសព្ទ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការរំលោភបំពានដែលបានរាយបញ្ជីបានបម្រើជាឧបសគ្គយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីមត្តេយ្យទូទៅ និងជាបន្តបន្ទាប់កម្មវិធីសាលាអប់រំទូទៅ។ ជំនួយការព្យាបាលការនិយាយទាន់ពេលវេលា និងរយៈពេលវែង ជាចុងក្រោយជួយរៀបចំកុមារសម្រាប់ការអប់រំនៅក្នុងការអប់រំទូទៅ ឬសាលាពិសេស (ការនិយាយ)។

ស្លាយ ៩

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

មូលហេតុសរីរាង្គនៃបញ្ហានៃការនិយាយគឺជាការរងរបួស និងដំណើរការជំងឺដែលប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកផ្សេងៗនៃទាំងឧបករណ៍និយាយខ្លួនឯង និងផ្នែកនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទដែលទាក់ទងនឹងមុខងារនៃការនិយាយ។ កណ្តាល៖ ការចុះខ្សោយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការខូចខាតខួរក្បាលក្នុងដំណាក់កាលមុនពេលសំរាលកូន នៅពេលសម្រាល ឬក្រោយពេលកើត របួសខួរក្បាល ជំងឺឆ្លង គ្រោះថ្នាក់សរសៃឈាមខួរក្បាល។ គ្រឿងកុំព្យូទ័រ៖ ការផ្លាស់ប្តូរបរិធាន articulatory (malocclusion, ភាពមិនប្រក្រតីនៃធ្មេញ, frenulum sublingual ខ្លី។ល។ .) ខូចខាតដល់ការស្តាប់, ឆែបក្រអូមមាត់

10 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

មូលហេតុនៃការរំខានដល់ការនិយាយ - កត្តាអវិជ្ជមានផ្សេងៗនៃពោះវៀន (toxicosis អំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ, ជំងឺមេរោគនិង endocrine, ការរងរបួស, ភាពមិនស៊ីគ្នានៃឈាមយោងទៅតាមកត្តា Rh ជាដើម) ។ - របួសពីកំណើត និង asphyxia (កង្វះអុកស៊ីសែនទៅខួរក្បាលដោយសារបញ្ហាដកដង្ហើម) អំឡុងពេលសម្រាល ដែលនាំអោយមានការហូរឈាមក្នុងខួរក្បាល។ - ជំងឺផ្សេងៗក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារ។ -របួសលលាដ៍ក្បាល អមដោយការប៉ះទង្គិច។ កត្តាតំណពូជ។ របួសផ្លូវចិត្តផ្សេងៗគ្នា; ការរំខាននៃផ្នែកអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ និងឱនភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ "ពហុភាសា" នៅក្នុងគ្រួសារ។ ការការពារខ្ពស់ (បបូរមាត់ជាមួយកុមារ) ។ - ស្ថានភាពសង្គម និងជីវភាពមិនអំណោយផល នាំឱ្យមានការធ្វេសប្រហែសខាងគរុកោសល្យ។

11 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការងាររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ 1. ដំណាក់កាលត្រៀម។ ភារកិច្ចចម្បងគឺរៀបចំកុមារឱ្យបានហ្មត់ចត់ និងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយសម្រាប់ការងារកែតម្រូវដ៏លំបាក និងយូរអង្វែង។ គោលដៅចម្បង - ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។ - អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory, memory, phonemic perception តាមរយៈហ្គេម និងលំហាត់ពិសេស។ - បង្កើតនិងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory ដល់កម្រិតនៃភាពគ្រប់គ្រាន់តិចតួចបំផុតសម្រាប់ផលិតសំឡេង។ - អភិវឌ្ឍការដកដង្ហើមនិយាយ - បង្កើតនិងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូម្រាមដៃក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធ។

12 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ស្លាយ ១៣

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

2. ការបង្កើតជំនាញបញ្ចេញសំឡេង។ គោលដៅចម្បងលុបបំបាត់ការបញ្ចេញសំឡេងដែលមានបញ្ហា។ អភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពដើម្បីបែងចែកសំឡេងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាបេះបិទ និងសូរស័ព្ទ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការប្រើសូរសព្ទ បង្កើតការនិយាយត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍។ ប្រភេទនៃការងារកែតម្រូវនៅដំណាក់កាលនេះ។ ការផលិតសំឡេង ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូនជាព្យាង្គ, ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ, ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូននៅក្នុងប្រយោគ, ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដែលបានបញ្ជូន និងដោយស្វ័យប្រវត្តិ, ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃសំឡេងនៅក្នុងការនិយាយដោយឯកឯង៖ នៅក្នុងពាក្យសន្ទនា និងការសន្ទនា, ហ្គេម, ការកម្សាន្ត, នៅលើការដើរ, ការងារ និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀតនៃសកម្មភាពជីវិតរបស់កុមារ។

ស្លាយ ១៤

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

3. ការកែលម្អដំណើរការសូរសព្ទ និងសកម្មភាពវិភាគ-សំយោគសំឡេង ស្របជាមួយនឹងការកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងកុមារ។ 4. ការអភិវឌ្ឍន៍ (ការកែលម្អ) នៃមូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តនៃការនិយាយរបស់កុមារដោយប្រើឯកសារ lexical ដំណើរការនៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ 5. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៅលើមូលដ្ឋាននៃសំឡេងដែលកុមារបានបញ្ចេញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដោយផ្អែកលើលំហាត់ lexical និងវេយ្យាករណ៍ ភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្នែក prosodic នៃការនិយាយនៅពេលបង្រៀននិទានរឿង។ល។

15 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

16 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ឧបករណ៍សម្រាប់ក្រុមព្យាបាលការនិយាយ។ - ជ្រុងជំនាញម៉ូតូល្អ (តុក្កតា matryoshka, lacing, mosaics, labyrinths, puzzles, construction sets, etc.); -UPF ជ្រុងអភិវឌ្ឍន៍ (NI សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ); - ល្បែងនិយាយ (ឆ្នោតព្យាបាលការនិយាយ ល្បែងផ្គុំរូបនិយាយ និងឧបករណ៍ក្លែងធ្វើការនិយាយ); - ជ្រុងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមុខងារទំនាក់ទំនង និងការនិយាយរួម (អាយ៉ង, ល្ខោនម្រាមដៃ); - បណ្ណាល័យខ្នាតតូចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ (ABCs, ABCs, អណ្តាត twisters ។ល។) - ក្តារអន្តរកម្មសម្រាប់ថ្នាក់ក្រុម។

ស្លាយ ១៧

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

18 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ពួកគេបានសរសេរកិច្ចការដ៏លំបាកដល់ខ្ញុំនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ខ្ញុំ។ ម៉ាក់និងប៉ានិយាយថា៖ «ទណ្ឌកម្មបែបណា? ជារឿយៗឪពុកម្តាយជឿថាប្រសិនបើកុមារស្ថិតនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយនោះបញ្ហាទាំងអស់ត្រូវបានដោះស្រាយ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូនឹងបង្រៀនគាត់ឱ្យនិយាយត្រឹមត្រូវ និងរៀបចំគាត់សម្រាប់សាលារៀន។ តើត្រូវការអ្វីទៀត?? ឪពុកម្តាយមានការភ្ញាក់ផ្អើលកាន់តែខ្លាំង ដោយសារអ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យមានសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់បំពេញកិច្ចការ សរសេរកិច្ចការនៅក្នុងនោះ ហើយសុំឱ្យយកសៀវភៅកត់ត្រានេះទៅផ្ទះរៀងរាល់សប្តាហ៍ ហើយធ្វើតាមការណែនាំទាំងអស់ជាមួយកូន។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកព្យាបាលការនិយាយបានធ្វើការជាមួយកុមារស្ទើរតែរាល់ថ្ងៃ ហើយគ្រូអនុវត្តជំនាញការនិយាយក្នុងម៉ោងព្យាបាលការនិយាយ? ចូរយើងគិតវាចេញ... ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំព្យាបាលកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ មានតែតាមរយៈការអនុវត្តន៍ជាប្រចាំនូវភារកិច្ចដែលបានណែនាំដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចសម្រេចបាននូវសក្ដានុពលវិជ្ជមាន ហើយសម្ភារៈដែលបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានពង្រឹង។ មានតែជាមួយនឹងការងារជាប្រព័ន្ធរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឪពុកម្តាយប៉ុណ្ណោះដែលកុមារនឹងរៀនប្រើសំឡេងដែលបានកំណត់នៅក្នុងការនិយាយឯករាជ្យ ហើយឈប់បង្កើតកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ស្លាយ 19

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

គ្រួសារ និងសាលាមត្តេយ្យត្រូវតែធ្វើការជាមួយគ្នា ពីព្រោះសូម្បីតែអ្នកព្យាបាលការនិយាយដ៏ល្អបំផុតតែម្នាក់ឯងក៏មិនអាចទប់ទល់នឹងបញ្ហានៃការនិយាយបានដែរ! ថ្នាក់រៀនជាមួយឪពុកម្តាយមានទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានមួយទៀត៖ ពួកគេក្លាយជាផ្នែកមួយនៃទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ កុមារស៊ាំនឹងថ្នាក់ជាប្រព័ន្ធ ដែលមានន័យថានៅសាលាឪពុកម្តាយនឹងមិនចាំបាច់បង្ខំគាត់ឱ្យអង្គុយសម្រាប់មេរៀននោះទេ។ កិច្ចការទាំងអស់គឺផ្អែកលើសម្ភារៈនៃប្រធានបទ lexical ដែលបានសិក្សាជាក្រុម កំឡុងពេលមេរៀនជាក្រុម ក្រុមរង និងមេរៀនអ្នកព្យាបាលការនិយាយជាបុគ្គល។ សម្ភារៈនេះក៏ត្រូវបានពង្រឹងដោយអ្នកអប់រំផងដែរ - នៅក្នុងថ្នាក់រៀនអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ការរចនា គំរូ សិល្បៈដ៏ល្អ នៅក្នុង "ម៉ោងព្យាបាលការនិយាយ" ប្រចាំថ្ងៃដែលធ្វើឡើងនៅពេលរសៀល និងនៅខាងក្រៅថ្នាក់ - នៅលើការដើរ ហ្គេម ក្នុងសកម្មភាពឥតគិតថ្លៃរបស់កុមារ។

21 ស្លាយ

ការពិពណ៌នាស្លាយ៖

ប្រភព៖ E.F. Arkhipova ការព្យាបាលការកែតម្រូវ និងការនិយាយ ធ្វើការដើម្បីជម្នះការលុបបំបាត់ dysarthria ចំពោះកុមារ, M.: AST: Astrel, 2008. - 254 pp.: ill. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. កម្មវិធីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃប្រភេទសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ, M.: Education, 2009 http://logopedy.ru/portal/ www.logolife.ru

ដើម្បីប្រើការមើលការបង្ហាញជាមុន បង្កើតគណនី Google ហើយចូលទៅវា៖ https://accounts.google.com

ចំណងជើងស្លាយ៖

ការរៀបចំការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូព្យាបាលការនិយាយ៖ I.A. Khramchenko

ច្បាប់គាំទ្របទប្បញ្ញត្តិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ"; បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (បានចុះឈ្មោះជាមួយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 18 ខែមករាឆ្នាំ 2012 លេខ 22946); លិខិតព័ត៌មានរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃដែនដី Krasnodar ចុះថ្ងៃទី ១៥ ខែ ឧសភា ឆ្នាំ ២០១៣។ លេខ 47-6839/13-14 “បទប្បញ្ញត្តិប្រហាក់ប្រហែលស្តីពីមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា”; ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត SanPiN 2.4.1.2660 –10 ចុះថ្ងៃទី 22 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2010។ លេខ 91 "តម្រូវការអនាម័យ និងរោគរាតត្បាតសម្រាប់ការរចនា ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំការងារនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយនៃ MBDOU ។

ការរកឃើញទាន់ពេលវេលានៃជំងឺនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា (សិស្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ); ការអនុវត្តការកែតម្រូវចាំបាច់នៃបញ្ហានៃការនិយាយនៅក្នុងសិស្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ; ការផ្តល់ជំនួយប្រឹក្សាដល់មាតាបិតា (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) និងគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលើបញ្ហានៃការបង្ការ និងលុបបំបាត់បញ្ហានៃការនិយាយ។ ភារកិច្ចរបស់ DOW LOGOPOINT៖

ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតនៅក្នុងដំណើរការកែតម្រូវនៃអង្គការ ការវិនិច្ឆ័យរោគវិនិច្ឆ័យ ការកែតម្រូវតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត ការណែនាំនៃការងាររបស់ LOGOPOINT សហគ្រាសប្រធានាធិបតី

អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំកែតម្រូវ មាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) នាយកតន្ត្រី អ្នកអប់រំ អ្នកអប់រំកាយ គ្រូបង្រៀន បុគ្គលិកពេទ្យ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ គ្រូបង្រៀន PMPK ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា PMPK អ្នកចិត្តសាស្រ្តគរុកោសល្យ សិស្សនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា PMPK "កុមារ"

Logopunkt ត្រូវបានបុគ្គលិកដោយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលវាដំណើរការ។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការចុះឈ្មោះកុមារនៅក្នុង Logopunkt គឺជាការដកស្រង់ចេញពីការសន្និដ្ឋាននៃគណៈកម្មការផ្លូវចិត្ត-វេជ្ជសាស្ត្រ-គរុកោសល្យ ដែលជាពាក្យសុំពីឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។ ចំនួនកុមារនៅ Logopunkt ត្រូវបានកំណត់ដោយស្ថាបនិក តាមរយៈការចាត់តាំងរបស់ក្រុងដែលត្រូវបានអនុម័ត។ ការរៀបចំ LOGOpunkt អាទិភាពសម្រាប់ការចុះឈ្មោះកុមារនៅ Logopunkt ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីអាយុរបស់កុមារ (កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់មានអាទិភាព) ។

ទម្រង់ការងារសំខាន់ៗជាមួយកុមារ៖ បុគ្គល និងក្រុមរង។ ក្រុមរងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីអាយុ និងបញ្ហានៃការនិយាយដែលមានស្រាប់នៅក្នុងកុមារ។ រយៈពេលនៃការងារបុគ្គលអាស្រ័យទៅលើអាយុរបស់កុមារ ការវិនិច្ឆ័យការនិយាយ លក្ខណៈបុគ្គល និងស្ថានភាពចិត្តសាស្ត្រ។ សកម្មភាពក្រុមរងនីមួយៗ ឬបុគ្គលជាមួយកូនម្នាក់ៗត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងហោចណាស់ 3 ដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ រយៈពេលនៃការងារកែតម្រូវអាចប្រែប្រួលពី 2-3 ខែទៅ 1-1,5 ឆ្នាំ។ ការរៀបចំដំណើរការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៅ Logopunkt ។ ខ្លឹមសារនៃដំណើរការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានកំណត់ដោយផ្លូវអប់រំបុគ្គលសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ យល់ព្រមជាមួយឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) និងរួមទាំងការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍សមាសធាតុទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធការនិយាយ ដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយរួមគ្នាជាមួយគ្រូនៃ ក្រុមអាយុ។

ទិនានុប្បវត្តិនៃការពិនិត្យបឋម (ការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យ); - បញ្ជីកុមារដែលត្រូវការការកែតម្រូវការព្យាបាលការនិយាយ; - បញ្ជីកុមារដែលបានចុះឈ្មោះនៅក្នុង Logopunkt; - ច្បាប់ចម្លងនៃការបញ្ជាទិញសម្រាប់ការចុះឈ្មោះ និងការបណ្តេញចេញរបស់កុមារ; - បញ្ជីកុមារតាមក្រុមរង; - កំណត់ហេតុចូលរួម Logopunkt; - ទិនានុប្បវត្តិនៃការប្រឹក្សាបុគ្គល; - កាតសុន្ទរកថា; - ផ្លូវអប់រំបុគ្គលសម្រាប់កុមារ; - សៀវភៅកត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់កុមារ; - ផែនការការងារសម្រាប់ឆ្នាំ; - ផែនការប្រតិទិន; - របាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំ; - ផែនការ និងកំណត់ចំណាំប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់អន្តរកម្មបុគ្គល និងក្រុមរងជាមួយកុមារ។

ជំនួយផ្នែកទន់ និងវិធីសាស្រ្ត

ទម្រង់នៃការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយកុមារ ការងារបុគ្គល និងក្រុមរងរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ ការងារបុគ្គលរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ប្លុកវេជ្ជសាស្ត្រ ថ្នាក់តន្ត្រី និងកីឡា ប្លុកហ្គេមនិយាយ ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត មន្ទីរពិសោធន៍ជាក្រុមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ ការរចនាការប្រឹក្សាផ្ទាល់ខ្លួននៃជ្រុងមាតាបិតា ធ្វើការលើភារកិច្ចរបស់អ្នកព្យាបាលរោគការនិយាយ គ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀនថ្ងៃបើកសាលាសម្រាប់ឪពុកម្តាយ សំណួរព្យាបាលរោគវិទ្យា លំហាត់ដកដង្ហើម កាយសម្ព័ន្ធ ម្រាមដៃ ASTICS

ការងារក្រុមរងបុគ្គលរបស់គ្រូពេទ្យការនិយាយភាសា

ការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ

ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ

សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់លោកអ្នក!

លើប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត បទបង្ហាញ និងកំណត់ចំណាំ

ការរៀបចំការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយ

ទិសដៅនៃការងារកែតម្រូវ និងការព្យាបាលការនិយាយ ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយនៅមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយ បុគ្គលិកមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយ ការរៀបចំសកម្មភាព កម្មវិធីអប់រំកែ ... ។

តួនាទី និងសមត្ថភាពរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងការផ្តល់ជំនួយកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដល់កុមារ ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំកុមារតូច សម្រាប់ការបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយជោគជ័យនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា និងសង្គមនិយមបន្ថែមទៀតរបស់បុគ្គល។

ការនិយាយមិនត្រឹមតែជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ចំណេះដឹងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាឧបករណ៍នៃការគិត ភាពច្នៃប្រឌិត ដែលជាអ្នកផ្ទុកការចងចាំ និងព័ត៌មានផងដែរ។ គុណភាពនៃការនិយាយកំណត់ការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន...

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាសង្គ្រោះសុខភាពក្នុងការព្យាបាលការនិយាយធ្វើការនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយ។

ណាសុន I.I. គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ MADOU សាលាមត្តេយ្យលេខ 63 បច្ចុប្បន្ននេះមានការស្វែងរកឥតឈប់ឈរសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនៃការកែលម្អសុខភាពរបស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យមួយ។ គោលដៅចម្បងគឺកាត់បន្ថយអត្រាកើតជំងឺកុមារ...

ផែនការទស្សនវិស័យនៃប្រតិទិន - ទ្រឹស្តីនៃការកែតម្រូវរួម និងក្រុមរងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ធ្វើការនៅក្នុងក្រុមរៀបចំសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានការចុះខ្សោយនៃការនិយាយធ្ងន់ធ្ងរ (ឆ្នាំទី 3 នៃការសិក្សា)

ប្រតិទិនរយៈពេលវែង និងផែនការតាមប្រធានបទនៃការងារក្រុមរងការកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ស្មុគស្មាញនៅក្នុងក្រុមសាលាត្រៀមផ្តល់សំណងសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពធ្ងន់ធ្ងរ ...

សេចក្តីសង្ខេបនៃសកម្មភាពអប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍ "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវចង្អុលបង្ហាញរបស់កុមារ"

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវបណ្តោះអាសន្ន គឺជាសកម្មភាពក្នុងគោលបំណងពិនិត្យវត្ថុជុំវិញ ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ការសម្រេចចិត្ត...

ការជ្រើសរើស និងការចុះឈ្មោះកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយនៃសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តនៅឯកិច្ចប្រជុំនៃគណៈកម្មការវេជ្ជសាស្ត្រ ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។ PMPK សម្រាប់ជ្រើសរើសកុមារ និងជ្រើសរើសក្រុមដែលមានបញ្ហាការនិយាយ ត្រូវបានរៀបចំ និងដំណើរការក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំនៃ KGO ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ PMPC ដោយផ្អែកលើពិធីការដែលបានបញ្ចប់ បញ្ជីកុមារដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងក្រុមនិយាយត្រូវបានចងក្រង។ ដោយផ្អែកលើបញ្ជីនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំចេញប័ណ្ណ និងការបញ្ជូនទៅកាន់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាដែលបានបញ្ជាក់។ ការជ្រើសរើស និងជ្រើសរើសកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ

ប្រព័ន្ធការងារនៃសេវាកែតម្រូវ MDOU d/s 8 MOU PPMSCDiK KGO សេវាវេជ្ជសាស្ត្រ MDOU d/s 8 សេវាកែតម្រូវ MDOU d/s 8 PMPK MDOU d/s 8 អ្នកឯកទេស MDOU d/s 8: នាយកផ្នែកតន្ត្រី គ្រូអប់រំកាយ គ្រូបង្រៀន, សេវាវិធីសាស្ត្រមេតូឡូជីខល (អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់) សេវាមេតូដូឡូជីខល ឪពុកម្តាយរបស់កុមារ (អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់)

អន្តរកម្មរវាងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងនាយកតន្ត្រី អនុសាសន៍ពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់នាយកតន្ត្រី ការផ្តល់ជំនួយក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក ការពិភាក្សាអំពីសម្ភារៈនិយាយសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងការប្រគុំតន្ត្រី ការចូលរួមដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយទៅកាន់ថ្នាក់ឯកទេស ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់អ្នកឯកទេស ការត្រួតពិនិត្យការនិយាយរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀនដោយអ្នកឯកទេស

អន្តរកម្មរវាងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូអប់រំកាយ អន្តរកម្មរវាងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូអប់រំកាយ ការចូលរួមដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយទៅកាន់ថ្នាក់ជំនាញ ការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់អ្នកឯកទេស ការជ្រើសរើសសម្ភារៈនិយាយសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំកាយ និងថ្ងៃឈប់សម្រាក ជំនួយក្នុងការរៀបចំ សម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក