Peter Kuznetsov៖លម្អិតអំពីការប្រឡង។ ពេលនេះយើងនឹងផ្តល់អនុសាសន៍ស្តីពីការត្រៀមប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ ផ្នែកគណិតវិទ្យា ជាចុងក្រោយ។ មនុស្សជាច្រើនបានសួរ។ ស្តីពីការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៃកិច្ចការនៅកម្រិតមូលដ្ឋាន និងឯកទេស។ ហើយអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលចំណេះដឹងរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានវាយតម្លៃហើយដូច្នេះនៅលើ។ល។ ដូច្នេះហើយ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សសាលាដែលទើបតែកំពុងរៀបចំ អ្នកណាខ្លះធ្លាប់ប្រឡងឆ្នាំមុន មានចម្ងល់ខ្លះទាក់ទងនឹងឆ្នាំមុន អំពីការប្រែប្រួលធៀបនឹងឆ្នាំមុន។ ជាទូទៅយើងនឹងរកឃើញអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ តោះទៅភ្លាមៗ។ Ivan Yashchenko ប្រធានគណៈកម្មការសហព័ន្ធសម្រាប់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ CMM ផ្នែកគណិតវិទ្យា។ ជំរាបសួរ។
Olga Arslanova៖ជំរាបសួរ។
Peter Kuznetsov៖ព្រោះយើងដឹងថាគណិតវិទ្យាបានផ្លាស់ប្តូរច្រើនក្នុងឆ្នាំនេះ។ ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ណាស់។ ឬយើងខុស?
លោក Ivan Yashchenko៖ទេ ហើយតាមពិតទៅ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា នេះគឺជាចម្លើយដ៏រីករាយ និងត្រឹមត្រូវបំផុតដែលគ្រូកំពុងរង់ចាំ អ្នកចូលរួមប្រឡងខ្លួនឯង ឪពុកម្តាយ។ លើសពីនេះទៅទៀត នេះជាចម្លើយដែលបានប្រកាសនៅថ្ងៃទី ១ ខែកញ្ញា។ យោងតាមច្បាប់ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា ការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមានទាំងអស់នៅក្នុងការប្រឡងគឺធ្វើឡើងមុនថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា។ នេះជាការណែនាំមួយពីប្រធានសហព័ន្ធរុស្សី ដើម្បីឱ្យសិស្សមុនឆ្នាំសិក្សាបានដឹងច្បាស់ថាពួកគេនឹងប្រឡងអ្វីរួចទៅហើយ។ ដូច្នេះក្នុងគណិតវិទ្យាមិនមានការផ្លាស់ប្តូរអ្វីទាំងអស់។ ការប្រឡងបានចូលទៅក្នុងស្ថានភាពស្ថិរភាពស្តង់ដារទាំងស្រុង វាត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងពេញលេញ បង្កើតបានពេញលេញ បែងចែកជា 2 ផ្នែក ដូចជាការប្រឡងជាមូលដ្ឋាន និងការប្រឡងទម្រង់ជា 2 កម្រិតប្រឡង។ មនុស្សគ្រប់រូបអាចជ្រើសរើសប្រភេទគណិតវិទ្យាដែលពួកគេត្រូវការ។ មិនថាគាត់ត្រូវការគណិតវិទ្យាសម្រាប់ជីវិតសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈមហាជន។ ឬគាត់ចង់ទៅរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដែលគណិតវិទ្យាជាទម្រង់មួយ។
ប៉ុន្តែអ្វីៗទាំងអស់នេះបានកើតឡើងរួចហើយកាលពីឆ្នាំមុន និងឆ្នាំមុន។ មិនមានការផ្លាស់ប្តូរទេ។ កំណែសាកល្បងដូចគ្នា ចំនួនកិច្ចការដូចគ្នា។ ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ជម្រើសខ្លួនឯងនឹងខុសគ្នា។ ប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែដោះស្រាយកំណែឆ្នាំមុន ឬភារកិច្ចនៃកំណែសាកល្បង ហើយបន្ទាប់មកសួរថា "តើការប្រឡងនេះជាអ្វី ខ្ញុំមានកិច្ចការផ្សេង?" ហើយដូច្នេះ ភារកិច្ចគឺខុសគ្នា។ ប៉ុន្តែចំនួន, ភាពស្មុគស្មាញ, ប្រធានបទនៃកិច្ចការគឺមួយទៅមួយដូចឆ្នាំមុន។
Olga Arslanova៖ប៉ុន្តែនៅតែរចនាសម្ព័ន្ធដូចដែលយើងយល់វាដូចគ្នាទាំងស្រុង? គ្មានអ្វីផ្លាស់ប្តូរទេ។
លោក Ivan Yashchenko៖បាទ រចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នាទាំងស្រុង។ នោះគឺម្តងទៀត - យើងមានការប្រឡងពីរ។ មូលដ្ឋាននិងទម្រង់។ ដោយសារតែយើងនៅតែធ្វើការស្របតាមស្តង់ដារឆ្នាំ 2004 បច្ចុប្បន្នដែលផ្តល់សម្រាប់កម្រិតពីរនៃគណិតវិទ្យានៅក្នុងវិទ្យាល័យ - មូលដ្ឋាន និងឯកទេស។ តាមស្ដង់ដារថ្មី ពេលកុមារដែលសិក្សាតាមស្ដង់ដារថ្មីឡើងដល់វិទ្យាល័យក៏នឹងរៀនដល់កម្រិតខ្ពស់ដែរ។ និយាយអីញ្ចឹង ស៊ីជម្រៅគឺសូម្បីតែការត្រលប់ទៅសម័យសូវៀតបន្តិច។ យើងមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីគណិតវិទ្យា។
Olga Arslanova៖ជាភាសាអង់គ្លេស។ មាននរណាម្នាក់ចូលចិត្ត។
លោក Ivan Yashchenko៖នោះហើយជាប្រាកដ។ អ្នកណាចូលចិត្តអ្វី។ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះយើងមានកម្រិតប្រវត្តិរូបរៀងៗខ្លួន ការប្រឡងជាមូលដ្ឋាន និងទម្រង់មួយ។ លើសពីនេះទៅទៀត ត្រូវជ្រើសរើសនេះមុនថ្ងៃទី១ ខែកុម្ភៈ។ នោះគឺឥឡូវនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺ ... អ្នកបានរៀបរាប់ពីហ្គេមអនឡាញពិតណាស់។ នោះមិនមែនជាអ្វីដែលគណិតវិទ្យាសម្រាប់នោះទេ។ ជាទូទៅ វាជាការប្រសើរជាងកុំលេងហ្គេមអនឡាញ។ ព្រោះអ្នកចេះគណិតវិទ្យាដឹងថាហ្គេមទាំងអស់នេះបង្កើតឡើងសម្រាប់មនុស្សចាញ់ក្នុងខ្លួន។ ដូច្នេះហើយ អ្នកដែលចេះគណិតវិទ្យាមិនចេះលេងល្បែងបែបនេះទេ។
Olga Arslanova៖អ្នកដែលចេះគណិតវិទ្យាលេងជាមួយមនុស្សពិត។
លោក Ivan Yashchenko៖ដូច្នេះ ការភ្នាល់ទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ អ្នករាល់គ្នាបានដាក់ពាក្យ។ រឿងតែមួយគត់គឺថាប្រសិនបើភ្លាមៗ (យើងនៅតែសូមជូនពរអ្នកដែលទៅប្រឡងឱ្យប្រឡងដោយជោគជ័យ) នរណាម្នាក់មិនប្រឡង (អ្វីគ្រប់យ៉ាងកើតឡើង) ហើយការបរាជ័យនេះគឺជាកាតព្វកិច្ចតែមួយគត់ក្នុងចំណោមពីរ (គណិតវិទ្យានិងរុស្ស៊ី) ។ បន្ទាប់មកការបរាជ័យមួយអាចត្រូវបានយកមកវិញ ... ហើយនៅទីនេះអ្នកអាចជ្រើសរើសកម្រិតម្តងទៀត។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើឥឡូវនេះអ្នកបានទៅកម្រិតប្រវត្តិរូប មិនបានឆ្លងកាត់វា វាយតម្លៃកម្លាំងរបស់អ្នកខ្លាំងពេក នោះអ្នកនឹងអាចជ្រើសរើស (លើសពីនេះទៅទៀត យើងសូមណែនាំ) កម្រិតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការយកឡើងវិញ ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រដែលអាចទុកចិត្តបាន។ ហើយដោយវិធីនេះ ជាមួយនឹងកម្រិតមូលដ្ឋាន អ្នកក៏អាចចូលសាកលវិទ្យាល័យបានដែរ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែសម្រាប់ជំនាញពិសេស ដែលគណិតវិទ្យាមិនបង្ហាញទម្រង់។ ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់ជំនាញមនុស្សធម៌ណាមួយ អ្នកអាចដាក់ពាក្យបាន។
ព័ត៌មានសំខាន់ផងដែរ គណិតវិទ្យាក្នុងន័យនេះ គឺជាមុខវិជ្ជាដំបូងដែលយើងមាន ដែលអាចធ្វើវាបាន។ វាងាយស្រួលបំផុតសម្រាប់អ្នកគណិតវិទ្យា យើងមានវិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវការជាង។ មានធនាគារបើកចំហនៃកិច្ចការ។ ហើយភារកិច្ចទាំងអស់នៃការប្រឡងកម្រិតមូលដ្ឋាន និងកិច្ចការទាំង 12 ដំបូងនៃការប្រឡងកម្រិតទម្រង់ (ពោលគឺ រាល់កិច្ចការដែលមានចំលើយខ្លី យើងមិនមានជម្រើសនៃចម្លើយទេ មិនមានភារកិច្ចធ្វើតេស្តតែមួយនោះទេ គឺមិនមាន។ ស្មាន) - កិច្ចការទាំងអស់នេះមាននៅលើអ៊ីនធឺណិតរួចហើយ។ ពួកគេបាននៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការវាស់វែងគរុកោសល្យអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ ជាធម្មតា គ្រូណាម្នាក់អាចប្រើវាសម្រាប់ការរៀបចំ សិស្សណាក៏បាន។ នោះគឺអ្នកមិនចាំបាច់បង់ប្រាក់នៅកន្លែងណាមួយទេ។ កិច្ចការទាំងអស់នេះមាននៅទីនោះ។ ប៉ុន្តែមានរាប់ម៉ឺននាក់។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តហ្វឹកហាត់ខ្លួនឯង រៀនចំលើយទាំងអស់ នេះពិតជាមិនសមហេតុផលទេ អ្នកត្រូវតែរៀនគណិតវិទ្យា។
ហើយផ្នែកទីពីរ ពិតណាស់ត្រូវបានចងក្រងជាពិសេសជារៀងរាល់ឆ្នាំ ពីព្រោះកិច្ចការចុងក្រោយក្នុងការប្រឡងប្រវត្តិរូប គឺជាកិច្ចការដែលអ្នកត្រូវតែបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងស្ថានភាពថ្មី ឬផ្លាស់ប្តូរ។ នោះគឺទាំងនេះគឺជាកិច្ចការដែលអ្នកមិនធ្លាប់ឃើញ។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើអ្នកជាវិស្វករពិតប្រាកដ នោះអ្នកនឹងមានកិច្ចការថ្មីៗគ្រប់ពេល។ នោះគឺក្បួនដោះស្រាយគឺដូចគ្នាទាំងអស់ ច្បាប់គឺដូចគ្នា - ទាំងអស់ដូចគ្នា។ ប៉ុន្តែការរៀបចំកិច្ចការគឺថ្មីសម្រាប់អ្នក។ នៅក្នុងកិច្ចការទីមួយនៃផ្នែកទីពីរគឺស្រដៀងគ្នា។ ប្រភេទមួយចំនួននៃត្រីកោណមាត្រ សមីការលោការីត អិចស្ប៉ូណង់ស្យែលជាមួយនឹងការជ្រើសរើស ឬសំណង់ស្តេរ៉េអូម៉ែត្រ។ ប៉ុន្តែមិនមានធនាគារបើកចំហទេប៉ុន្តែវាត្រូវបានគេដឹងថាសាកសពនៅក្នុងសាលាស្តេរ៉េអូម៉ែត្រមិនត្រូវបានសិក្សាច្រើននៅសាលារៀនទេ: គូបមួយបាល់មួយពីរ៉ាមីតព្រីមជាដើម។
នៅពេលដែលយើងទៅដល់ទីបញ្ចប់ កិច្ចការដ៏លំបាកបំផុតដែលត្រូវការពិន្ទុ 80, 90, 100 នោះ កិច្ចការទាំងនេះកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ហើយជាការពិតណាស់ ពួកគេត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីឱ្យអ្នកដែលពិតជាចេះគណិតវិទ្យា និងអាចអនុវត្តវាបាន ខ្ញុំសង្កត់ធ្ងន់ម្តងទៀត ក្នុងស្ថានភាពថ្មី ទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។ នេះជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវការនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗ។
Olga Arslanova៖សូមនិយាយអំពីរឿងនេះឥឡូវនេះ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ខ្ញុំរំលឹកអ្នកមើលថាអ្នកអាចផ្ញើសំណួររបស់អ្នកតាមរយៈសារ SMS។ អ្នកកំពុងធ្វើវារួចហើយ។ សូមអរគុណ។ អ្នកអាចទូរស័ព្ទមកយើងផ្ទាល់ ហើយសួរ Ivan នូវសំណួរផ្ទាល់។ ហើយតើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់ដែលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាឯកទេស ហើយតើវាត្រូវការនៅឯណា?
លោក Ivan Yashchenko៖ផ្ទុយទៅនឹងភាសារុស្សី ដែលជាការប្រឡងជាកំហិតសម្រាប់ការចូលរៀនជំនាញណាមួយនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យណាមួយនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី គណិតវិទ្យាមានឯកទេសប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃឯកទេស។ ប៉ុន្តែទាំងអស់ដូចគ្នា ទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់ កិត្យានុភាព រួមទាំងជំនាញពិសេសៗផងដែរ។ ទាំងនេះគឺជាឯកទេសគណិតវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងវិស្វកម្ម។ ឯកទេសយោធាមួយចំនួន។ល។ នោះគឺនៅគ្រប់ទីកន្លែងដែលត្រូវការវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ ហើយដូច្នេះនៅគ្រប់ទីកន្លែងដែលគណិតវិទ្យាមានឯកទេស។ អ្នកអាចស្វែងយល់នៅលើគេហទំព័ររបស់សាកលវិទ្យាល័យរៀងៗខ្លួន។ ច្បាប់ទាំងអស់ត្រូវបានប្រកាសរួចហើយ។ ហើយអ្នកគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសការប្រឡងដោយគិតក្នុងចិត្ត។
និយាយអញ្ចឹង ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នកថា អ្នកអាចជ្រើសរើសការប្រឡងទាំងពីរ ប្រសិនបើអ្នកព្រួយបារម្ភ។ អ្នកអាចយកទាំងមូលដ្ឋាននិងឯកទេស។ ធានា។ វាកើតឡើង។ ហើយអ្វីដែលសំខាន់ផងដែរ ហើយនេះជាការសំខាន់ណាស់នៅពេលកំណត់យុទ្ធសាស្ត្ររៀបចំ - អ្នកត្រូវមើលថាតើផែនការរបស់អ្នកសម្រាប់ការចូលរៀនគឺជាអ្វី ហើយជ្រើសរើសសាកលវិទ្យាល័យដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីគណិតវិទ្យា។ អ្នកយល់ថាចំណុចណាដែលអ្នកអាចទទួលបានលឿនជាងនេះឥឡូវនេះ។ មានសក្ដានុពលខ្លះ ពិតណាស់ក្នុងការរៀបចំ ប្រសិនបើឥឡូវនេះ នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ អ្វីមួយត្រូវធ្វើ។ ប៉ុន្តែកុំវាយតម្លៃភាពខ្លាំងរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកមិនសូវជឿជាក់លើខ្លួនឯងទេ វាជាការប្រសើរជាងកុំដោះស្រាយរាល់កិច្ចការ USE ហើយព្យាយាមតម្រៀបកិច្ចការទាំងអស់ដោយ 100 ពិន្ទុ ប៉ុន្តែវាជាការប្រសើរក្នុងការមើលទៅគួរឱ្យទុកចិត្ត៖ សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យរបស់ខ្ញុំ 75 គឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ខ្ញុំ។ ហើយផ្តោតលើកិច្ចការទាំងនោះដែលអ្នកដឹងពីរបៀប។ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមផ្តល់ដំបូន្មានដែលមិននឹកស្មានដល់នេះ។ ខ្ញុំត្រូវបានគេសួរជាញឹកញាប់ថា “តើខ្ញុំគួរធ្វើអ្វីនៅពេលដែលនៅសល់មុនពេលប្រឡង?” យើងនៅសល់ពេលបីខែជាមួយអ្នកមុនពេលប្រឡង។ ជឿឬមិនជឿ៖ ដំបូន្មានសំខាន់បំផុតគឺត្រូវដោះស្រាយបន្ថែមលើកិច្ចការដែលអ្នកទទួលបាន។ នោះគឺអ្វីដែលជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើ? ខ្ញុំបានធ្វើការសាកល្បងមួយចំនួនបានឃើញអ្វីដែលមិនដំណើរការ - ហើយចាប់ផ្ដើមបំបាត់ចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹង។
ហើយបន្ទាប់មកវាប្រែថាអ្នកបានពិន្ទុខ្លះនៅទីនោះ ប៉ុន្តែអ្នកបានបាត់បង់ពិន្ទុនៅក្នុងកិច្ចការដែលអ្នកប្រាកដព្រោះអ្នកមិនបានធ្វើវា។ យ៉ាងណាមិញ កំហុសឆ្គងដ៏អាក្រក់បំផុត និងការបាត់បង់ពិន្ទុគ្រាន់តែកើតឡើងនៅក្នុងកិច្ចការសាមញ្ញបំផុត។ ដូចជាការសាកថ្ម។ ជាការពិតដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងការធ្វើ។ ប៉ុន្តែជាអកុសល មិនមានបុរសរបស់យើងច្រើនទេដែលធ្វើលំហាត់។ ជារឿងដែលមានប្រយោជន៍ សម្រាប់ការប្រឡង។ អប់រំកាយ។
ដូច្នេះ អ្នកត្រូវដោះស្រាយកិច្ចការ USE សាមញ្ញយ៉ាងហោចណាស់ ១៥ នាទីជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ កុំសើច កិច្ចការសាមញ្ញបំផុតដំបូងដែលហាក់ដូចជា "អូ៎ ប្រភេទនៃ zilch" ។ ប៉ុន្តែដើម្បីកុំឱ្យសក់ខ្ញុំរហែកពេលក្រោយ ហើយមិនយំ ចំណុចនោះក្នុងបញ្ហាដំបូងដោយសារកំហុសចៃដន្យ (ខ្ញុំដឹងពីវិធីដោះស្រាយ) មិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ខ្ញុំទេ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃរយៈពេល 15 នាទី។ ជឿខ្ញុំ។
Peter Kuznetsov៖ Ivan ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះកំហុសទូទៅបំផុតនៅចុងឆ្នាំ 2016 បានទេ?
លោក Ivan Yashchenko៖នេះគឺជាសំណួរសំខាន់ណាស់។ យើងទើបតែចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីរឿងនេះ។ ជាអកុសល កំហុសទូទៅបំផុតគឺអសមត្ថភាពក្នុងការអានសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា។ វាហាក់ដូចជាគាត់បានដោះស្រាយបញ្ហាហើយព្យាយាម ... រំភើប។ កន្លែងណាមួយគ្រាន់តែមិនយកចិត្តទុកដាក់។ ប៉ុន្តែចម្លើយគឺមិនដូចគ្នាទេ។ ចម្លើយចំពោះសំណួរខុស។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយចំនួនត្រូវបានបាត់។ ហើយនោះជាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពី។ នៅពេលអ្នកហ្វឹកហាត់ដៃរបស់អ្នកដោយការដោះស្រាយបញ្ហាសាមញ្ញ អ្នកក៏ហ្វឹកហាត់ការយកចិត្តទុកដាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការអានស្ថានភាពនៃបញ្ហា ហើយកំហុសសំខាន់បំផុតទីពីរគឺកំហុសនព្វន្ធសាមញ្ញបំផុត ជាដំបូងនៅពេលធ្វើការជាមួយលេខអវិជ្ជមាន។
ហើយខ្ញុំសូមណែនាំបុរសៗជាដំបូងកុំធ្វើសកម្មភាពណាមួយក្នុងចិត្ត។ ត្រូវប្រាកដថាសរសេរវានៅលើក្រដាសមួយនៅពេលប្រឡង។ ទោះបីជាអ្នកជឿជាក់លើខ្លួនឯងក៏ដោយ។ ដោយសារតែអ្នកនឹងពិនិត្យមើលខ្លួនឯងដោយប្រយោល និងជៀសវាងកំហុសដោយចៃដន្យដ៏អាក្រក់នោះ ទោះបីជាជាពិសេសជាមួយកូនខ្លាំងក៏ដោយ។ គាត់នឹងធ្វើខុសពេលដោះស្រាយដោយផ្ទាល់មាត់មួយពេលសម្រាប់ម្ភៃបញ្ហា។ ប៉ុន្តែកំហុសដូចគ្នានេះនឹងកើតឡើងក្នុងពេលប្រឡង ហើយវានឹងប្រមាថខ្លាំងណាស់។ ចាំបាច់។
Peter Kuznetsov៖ចុះបើមនុស្សម្នាក់ដោះស្រាយបញ្ហាខ្លះក្នុងគណិតវិទ្យាតាមវិធីមិនស្តង់ដារ? តើវានឹងត្រូវវាយតម្លៃយ៉ាងដូចម្តេច?
លោក Ivan Yashchenko៖នៅទីនេះ។ នោះជាសំណួរល្អណាស់។ ជារឿយៗបុរសសួរយើង រួមទាំងសំបុត្រដែលពួកគេសរសេរមកយើងនៅលើគេហទំព័រ FIPI ថា "ពួកគេប្រាប់យើងថាយើងត្រូវសម្រេចចិត្តយ៉ាងពិតប្រាកដ ហើយប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តមិនដូច្នេះទេ ពួកគេនឹងវាយតម្លៃអ្នកខុស"។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2010 លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ USE ទាំងអស់នៅក្នុងគណិតវិទ្យាត្រូវបានផ្អែកលើខ្លឹមសារគណិតវិទ្យាតែប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាបានត្រឹមត្រូវ អ្នកនឹងទទួលបានពិន្ទុពេញ។
ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ហើយដោយវិធី USE គឺជាការប្រឡងមួយក្នុងចំណោមការប្រឡងដែលបើកចំហបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក។ យើងថែមទាំងមានមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់អ្នកជំនាញបណ្តុះបណ្តាលដែលត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើគេហទំព័រ FIPI ។ នោះគឺ កុមារ ឬគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗអាចពិនិត្យមើលថាតើអនុសាសន៍អ្វីខ្លះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យអ្នកជំនាញ ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលពួកគេនឹងពិនិត្យមើលការងាររបស់អ្នក។
ទាំងអស់បូកមួយ។ យើងមិនបន្ទាបពិន្ទុគណិតវិទ្យាសម្រាប់ចំណុចខ្វះខាតណាមួយឡើយ ប៉ុន្តែយើងនិយាយថា៖ សម្រាប់វឌ្ឍនភាពនៃបញ្ហានេះ អ្នកនឹងទទួលបានពិន្ទុសម្រាប់នេះ - ពីរពិន្ទុសម្រាប់នេះ - បី និងសម្រាប់ពិន្ទុពេញនេះ។ ហើយទាំងអស់នេះត្រូវបានប្រកាស។ ហើយកន្លែងដែលវាមិនត្រូវបានចងភ្ជាប់ទៅនឹងក្បួនដោះស្រាយជាក់លាក់ណាមួយ។ ដូច្នេះ ច្បាប់ណាមួយ ព័ត៌មានណាមួយដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់មួយដែលត្រូវបានណែនាំ ឬអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ អាចប្រើប្រាស់បាន។
វាមិនមានបញ្ហាថាតើការបង្រៀននេះគឺឥឡូវនេះ ឬកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន ឬអ្វីផ្សេងទៀតនោះទេ។ វិធីសាស្រ្តណាមួយដែលអ្នកចូលចិត្ត ដែលអ្នកពេញចិត្ត ដែលអ្នកមានទំនុកចិត្ត។ ជ្រើសរើសរបស់អ្នក។ ទោះបីជាវិធីសាស្រ្តនេះគឺល្អបំផុត។ អ្នកដឹងទេ ពេលខ្លះពួកគេនិយាយថា៖ "ប៉ុន្តែអ្នកមិនបានជ្រើសរើសផ្លូវខ្លីបំផុតនោះទេ។ យើងនឹងទម្លាក់ថ្នាក់របស់អ្នក"។ ប្រហែលជាគ្រូបង្ហាត់អ្នកលើការប្រលង។ នៅលើការប្រឡង ការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវណាមួយនឹងត្រូវបានផ្តល់កិត្តិយសដល់អ្នក។
Olga Arslanova៖សំណួរពីអ្នកមើលអាចមកពីតំបន់ Tver៖ «ចៅស្រីបានចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងចំនួន 2 ។
លោក Ivan Yashchenko៖ចម្លើយគឺថា ម្យ៉ាងវិញទៀត ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ ហើយបន្ទាប់មកបញ្ចូលឧទាហរណ៍ ទម្រង់មនុស្សធម៌ អ្នកត្រូវតែមានការប្រឡងយ៉ាងតិចមួយក្នុងចំណោមពីរផ្នែកគណិតវិទ្យា។ ដូច្នោះហើយ ប្រសិនបើអ្នកចុះឈ្មោះសម្រាប់ពីរ អ្នកបានឆ្លងកាត់មូលដ្ឋានមួយល្អ អ្នកមិនចាំបាច់ចូលទៅកាន់ទម្រង់មួយទេ។ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាគឺជាចម្លើយផ្លូវការ។ នៅតែខ្ញុំចង់ណែនាំអ្នកមើល៖ ប្រសិនបើកងកម្លាំងរបស់អ្នកឥឡូវនេះត្រូវបានចែកចាយជាធម្មតា អ្នកមិនមានអារម្មណ៍រំភើបអ្វីមុនពេលប្រឡងទេ ប្រហែលជាវាសមហេតុផលក្នុងការចូលរៀនគណិតវិទ្យាឯកទេស។ យ៉ាងណាមិញ ការប្រឡងនេះមានសុពលភាព ៤ ឆ្នាំ។ ហើយអ្នកណាដឹង ប្រហែលជាក្មេងស្រីដែលមានសំណួរក្នុងរយៈពេលពីរបីឆ្នាំនឹងចង់ប្តូរទៅនិយាយថា វិជ្ជាជីវៈគណនេយ្យ ឬសេដ្ឋកិច្ច។ ហើយនៅទីនោះអ្នកត្រូវការការប្រឡង។ វាច្បាស់ណាស់ថាឥឡូវនេះ ប្រហែលជានាងនឹងសរសេរការប្រឡង Unified State ប្រសើរជាងបន្ទាប់ពីសិក្សាពីរឆ្នាំនៅសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌។ ភ្លាមៗនោះវាបានកើតឡើង។
ដូច្នេះហើយ បើគ្មានការរំភើបចិត្តមុនពេលប្រឡងទេ ក៏មិនមានការភ័យខ្លាចដែរ មានទំនុកចិត្តថាអ្នកនឹងសរសេរបាន ៦០ ពិន្ទុ ហេតុអ្វីមិនទៅ? បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់ deuce សម្រាប់ទម្រង់និងបន្ទាត់មូលដ្ឋានដែលបានអនុម័តមិនប៉ះពាល់ដល់វិញ្ញាបនបត្រ។ នោះគឺប្រសិនបើអ្នកមិនបានទៅកាន់កម្រងព័ត៌មាន ឬបានទៅ ប៉ុន្តែមិនទទួលបានកម្រិតនោះមិនអីទេ។
Peter Kuznetsov៖ msgstr "តើមានភាពខុសគ្នាក្នុងការចាត់តាំងតាមតំបន់ឬ?" សំណួរពីតំបន់មូស្គូ។
លោក Ivan Yashchenko៖ចម្លើយគឺដូចខាងក្រោម សំខាន់ណាស់។ ហើយវាគឺដូចដែលវាមានជាពីរផ្នែក។ ចម្លើយទីមួយមានដូចខាងក្រោម។ សូមចាំថា នៅពេលដែលការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមបានចាប់ផ្ដើម មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងពិភាក្សាគ្នាថា នៅពេលយប់ជ្រៅ បុរសទាំងនោះចូលអ៊ីនធឺណិត ហើយរកមើលជម្រើសពីចុងបូព៌ាដែលមកទីនោះ។
Olga Arslanova៖វាគឺ?
លោក Ivan Yashchenko៖ពិតប្រាកដ។ ពួកគេបានដោះស្រាយវា។ ព្រោះកាលពីដើមឆ្នាំដំបូងមានជម្រើសតិចតួច ការងារក៏ដូចគ្នា។ ប៉ុន្តែនោះជាយូរមកហើយ។ សូម្បីតែមុនពេល USE បានចូលទៅក្នុងកម្រិតមូលដ្ឋាន។ សូមចាំថា មានឆ្នាំដ៏មិនរីករាយមួយនៅពេលដែលមានផ្លែព្រូនខ្លះ។ ឥឡូវនេះនៅក្នុងតំបន់ពេលវេលានីមួយៗ បូកនឹងប្រទេសត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែកជាច្រើន មានជម្រើសផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះ វាពិតជាគ្មានន័យទេក្នុងការព្យាយាមរកឱ្យឃើញនូវអ្វីដែលពួកគេសរសេរនៅទីនោះ ហៅទូរស័ព្ទរួចហើយ តើអ្នកមានបញ្ហាអ្វី។
ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កិច្ចការទាំងអស់នេះត្រូវឆ្លងកាត់ការពិនិត្យ និងក្រិតតាមខ្នាតច្រើនដំណាក់កាល។ ដូច្នេះដូចដែលស្ថិតិបញ្ជាក់ប្រាប់យើងរាល់ឆ្នាំ ការងារទាំងអស់ ជម្រើសទាំងអស់សរុបគឺដូចគ្នាទាំងស្រុង។ កុមារមានជើងស្មើគ្នា។ ខ្ញុំបញ្ជាក់ម្តងទៀត នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការប្រឡងមុន និងស្ថិតិនៃការអនុវត្តក្រោយ។
ទោះបីជាពិតណាស់ អ្នកគ្រប់គ្នាដែលបានមកពីការប្រឡង ដែលមិនដោះស្រាយបញ្ហាធរណីមាត្រនៅទីនោះ នឹងឃើញបញ្ហានៅក្នុងតំបន់ផ្សេងទៀត ហើយនឹងដោះស្រាយវានៅលើសាឡុងពេលល្ងាច ហើយនិយាយថា៖ «អូ! នៅទីនោះ។" ហើយយើងកំពុងពិភាក្សាឥតឈប់ឈរ៖ "បាទ យើងមានការលំបាកមួយ របស់អ្នកគឺសាមញ្ញ"។ ហើយពួកគេនិយាយថា: "ផ្ទុយទៅវិញ វាសាមញ្ញសម្រាប់អ្នក"។ ដូច្នេះជម្រើសទាំងអស់មានតុល្យភាព ជម្រើសទាំងអស់គឺដូចគ្នាក្នុងភាពស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែខុសគ្នានៅក្នុងខ្លឹមសារ។
Olga Arslanova៖សំណួរ។ អ្នកនឹងយល់ព័ត៌មានលម្អិតនៅទីនេះ។ ខ្ញុំមិនយល់ទាល់តែសោះថា "ហេតុអ្វីបានជាពិន្ទុបឋមចំនួន 30 គឺ 100 ពិន្ទុសាកល្បង ហើយ 31 ក៏ជា 100 ពិន្ទុសាកល្បងដែរ?"
លោក Ivan Yashchenko៖សំណួរល្អ។ នេះពិតជាសំណួរសំខាន់ណាស់។ ជាការពិត វាទាក់ទងនឹងការគណនាឡើងវិញនៃចំណុចបឋមដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នកសម្រាប់កិច្ចការ។ យើងមាននៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា ចំនួនភារកិច្ចផ្សេងគ្នា ចំនួនពិន្ទុខុសៗគ្នា។ ក្នុងមុខវិជ្ជាខ្លះច្រើន ខ្លះទៀតតិច។ ប៉ុន្តែអ្នកគ្រប់គ្នាទទួលបានពិន្ទុចុងក្រោយនៅលើមាត្រដ្ឋានមួយរយពិន្ទុ។ ហើយមានការគណនាឡើងវិញនូវអ្វីដែលគេហៅថាចំណុចបឋមក្នុងមួយរយចំណុចចុងក្រោយ។ ហើយនៅក្នុងគណិតវិទ្យាដូចកាលពី 6 ឆ្នាំមុន នៅពេលដែលសមាគមគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យា និងបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងពិភាក្សាអំពីកន្លែងដែលត្រូវផ្លាស់ទីការប្រឡងគណិតវិទ្យា សំណើដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានគេដាក់ចេញ ដែលត្រូវបានអនុវត្តកាលពី 2 ឆ្នាំមុន។ ដែលដូចគ្នានឹងសម័យសូវៀតដែរ។ បើនរណាចាំថាគាត់ចូលសាកលវិទ្យាល័យឬអ្នកដែលប្រឡងជាប់នៅសាលានោះ៥រូបត្រូវបានគេដាក់៩បញ្ហាក្នុងចំណោម១០។ មួយគឺដូចជា…
ឬនៅលើ Mehmat នៅពេលដែលខ្ញុំប្រឡងជាប់ 5 ក្នុងចំណោម 6 ក៏ត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុពេញផងដែរ។ នោះគឺនៅក្នុងគណិតវិទ្យាវាតែងតែត្រូវបានគេជឿថាមនុស្សម្នាក់គួរតែមានសិទ្ធិក្នុងការធ្វើខុស។ ទោះបីជាវាហាក់បីដូចជាតឹងរ៉ឹងបំផុត ប្រធានបទត្រឹមត្រូវបំផុត។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុង USE ក្នុងគណិតវិទ្យារយៈពេល 2 ឆ្នាំឥឡូវនេះ 100 ពិន្ទុ នោះគឺជាពិន្ទុតេស្តពេញលេញក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់បឋមសិក្សាពេញលេញផងដែរ (បញ្ហាដែលបានដោះស្រាយទាំងអស់) ហើយ 1 ឬ 2 ពិន្ទុបឋមក៏ត្រូវបានអនុញ្ញាតផងដែរ ពិការភាពតូចមួយ។ ត្រូវបានអនុញ្ញាត។ ហើយនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ដោយសារតែមនុស្សម្នាក់ផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងជាក់លាក់លើការដោះស្រាយបញ្ហា ហើយមិនបារម្ភថាគាត់បានបង្កើតកំហុសតូចមួយដោយចៃដន្យនៅកន្លែងណាមួយនោះទេ។ នេះមកពីប្រពៃណីនៃការអប់រំគណិតវិទ្យារបស់យើង។
Peter Kuznetsov៖ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកមានបញ្ហាស្តង់ដារណាមួយដើម្បីឱ្យ Olya និងខ្ញុំឥឡូវនេះព្យាយាមដោះស្រាយវា?
Olga Arslanova៖ហេតើអ្នកជាអ្វី? យើងនឹងត្រូវអាម៉ាស់។
លោក Ivan Yashchenko៖យ៉ាងម៉េចហើយ? ចងចាំបញ្ហាអំពីម៉ែត្រអគ្គិសនី? ថាការអានម៉ែត្រអគ្គិសនីក្នុងខែមករាគឺ 32768 គីឡូវ៉ាត់ម៉ោង។
Peter Kuznetsov៖ចំណងជើង "លេខពិត" របស់យើងកំពុងចាក់ផ្សាយហើយ។
លោក Ivan Yashchenko៖ហើយនៅថ្ងៃទី 1 ខែកុម្ភៈ 32,868 គីឡូវ៉ាត់ម៉ោង។ គីឡូវ៉ាត់ម៉ោងមានតម្លៃ 3 រូប្លិ 50 kopecks ។ តើត្រូវបង់ថ្លៃអគ្គិសនីប៉ុន្មានក្នុងខែមករា? បញ្ហាពិតប្រាកដគឺជាការពិតមួយនៃភារកិច្ចដំបូងនៃការប្រឡង។
Olga Arslanova៖បាទ។ ដូច្នេះ។ ដូច្នេះការផ្សាយរបស់យើងមិនបានឡើងឥឡូវនេះយើងនឹងផ្អាកមួយយើងនឹងរាប់។
លោក Ivan Yashchenko៖អ្នកដឹងទេ នៅពេលដែលបញ្ហានេះបានលេចឡើងជាលើកដំបូង អ្នកចូលរួមប្រឡងប្រហែល 15,000 នាក់បានគុណការអានខែមករាដោយតម្លៃ ហើយទទួលបានវាគួរឱ្យខ្លាចក្នុងការគិត ច្រើនជាង 100,000 rubles ។ មាននរណាម្នាក់បានចាប់ផ្តើមគុណរួចហើយ។
ព្រោះកិច្ចការដែលយើងបានមកពីជីវិតពិត សុទ្ធតែមានចំនួនពិតដូចក្នុងជីវិត។ ក្បួនដោះស្រាយពិតប្រាកដ។ ខ្ញុំសូមរំលឹកអ្នកថា អ្នកត្រូវដកការអានខែមករាចេញពីការអានខែកុម្ភៈ។
Olga Arslanova៖ 350 រូប្លិ។
លោក Ivan Yashchenko៖បន្ទាប់ពីនោះគុណ 50 kopecks ដោយ 3 rubles ។ ហើយកុំភ្លេច គន្លឹះចុងក្រោយ ក្នុងបញ្ហាពិតទាំងអស់ ប្រៀបធៀបចម្លើយជាមួយនឹងសុភវិនិច្ឆ័យរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកទទួលបាន 100,000 rubles ក្នុងមួយខែ អ្នកត្រូវបង់ថ្លៃអគ្គិសនី។
Peter Kuznetsov៖នេះគឺជាការពិត។ សួរតំបន់។
លោក Ivan Yashchenko៖ស្តាប់អ្នកមានផ្ទះល្វែងធំមួយ - 100,000 rubles ក្នុងមួយខែ។ ប្រហែលជាផ្ទះរបស់ពិធីករទូរទស្សន៍?
Peter Kuznetsov៖វាមិនមែនអំពីផ្ទះល្វែងនៅទីនេះទេ។
Olga Arslanova៖ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំរាប់ 350 rubles? ព្រោះជារៀងរាល់ខែ ខ្ញុំយកការអានម៉ែត្ររបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំមានតម្រុយ។
លោក Ivan Yashchenko៖ដូច្នេះមិត្តៗអើយ យន្តហោះអាចហោះបានដល់កម្ពស់ប៉ុន្មាន? តើវាអាចហោះបានក្នុងរយៈកម្ពស់ ៣០០ គីឡូម៉ែត្រទេ? ជាការពិតណាស់វាមិនអាចទេ។
Olga Arslanova៖នោះគឺពួកគេនឹងមិនសមហេតុផលទេ។
លោក Ivan Yashchenko៖មិនអាចមានចម្លើយដែលមិនសមហេតុផលទេ។ លេខទាំងអស់គឺពិត។
Olga Arslanova៖អ្វីៗបានកើតឡើងពីមុនមក។
លោក Ivan Yashchenko៖ជាការពិតណាស់ពេលខ្លះវាកើតឡើង: trot រត់ក្នុងល្បឿនបែបនេះ។ តើត្រូវចំណាយពេលប៉ុន្មានដើម្បីរត់ពីទីក្រុងមូស្គូទៅសាំងពេទឺប៊ឺគ? បាទ / ចាសដោយគ្មានហេតុផលនឹងមិនដំណើរការទេ។ នាងនឹងស្លាប់នៅតាមផ្លូវ។
Olga Arslanova៖កុំគិតអំពីវា។ អ្នកសម្រេចចិត្ត។
លោក Ivan Yashchenko៖លេខទាំងអស់គឺពិត។ សតិអារម្មណ៍ពិតជានឹងជួយអ្នក។
Peter Kuznetsov៖មេរៀនដែលខ្ញុំចូលចិត្តជាងគេគឺ គណិតវិទ្យា។ សម្រាប់ខ្ញុំវាគឺជាការងាយស្រួលបំផុត។ នៅទីនេះនៅក្នុងការវាយតម្លៃនេះគឺជាភាពស្មុគស្មាញរបស់គណិតវិទូ។ ហើយមានស្ថិតិខ្លះតាមតម្រូវការ?
Olga Arslanova៖នេះគឺមកពីសាធារណរដ្ឋ Dagestan ។
លោក Ivan Yashchenko៖អ្នកដឹងដូចដែលអ្នកយល់ហើយ គណិតវិទ្យាគឺជាការប្រឡងដែលត្រូវការ។ មនុស្សគ្រប់រូបបានប្រឡងជាប់គណិតវិទ្យា យ៉ាងហោចណាស់មានការប្រឡងមួយក្នុងចំណោមការប្រឡងទាំងពីរ។ ការប្រឡងប្រវត្តិរូបត្រូវបានជ្រើសរើសដោយច្រើនជាងបីភាគបួននៃអ្នកចូលរួមប្រឡង។
Peter Kuznetsov៖តាមប្រវត្តិរូប?
លោក Ivan Yashchenko៖ពិតប្រាកដ។ ដោយសារតែជំនាញជាច្រើនមានវា។ ហើយបុរសជ្រើសរើស។ ហើយអ្វីដែលយើងពិតជាចូលចិត្តនោះគឺកូនរបស់យើងកាន់តែច្រើនចូលប្រឡងដើម្បីបានពិន្ទុខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ដែលសាកលវិទ្យាល័យរបស់យើងត្រូវការ ព្រោះមានតម្រូវការខ្លាំងសម្រាប់វិស្វករនាពេលអនាគត។ ហើយអ្នកដឹងទេថា មានប្រព័ន្ធគាំទ្រផ្សេងៗសម្រាប់ជំនួយរបស់ប្រធានាធិបតី។ ក្រុមហ៊ុនឈានមុខគេរបស់យើង។ ប្រទេសត្រូវការវិស្វករ។ ទាំងនេះមិនមែនជាទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ដែលអ្នកចងចាំពីរបៀបដែលអ្នកបានប្រព្រឹត្តចំពោះវិជ្ជាជីវៈរបស់វិស្វករ និងដោយវិធីនេះ វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ឥឡូវនេះប្រទេសរបស់យើងពិតជាត្រូវការបុរស។ រៀនគណិតវិទ្យាចូលសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសល្អៗហើយធ្វើការដើម្បីជាតិមាតុភូមិយើង។
Olga Arslanova៖ហើយប្រសិនបើអាចធ្វើបាន សូមឆ្លើយយ៉ាងខ្លីនូវសំណួរមួយទៀត៖ "ហេតុអ្វីបានជាអត្ថបទនៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋមិនត្រូវបានបោះពុម្ពនៅថ្ងៃបន្ទាប់? វាធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍"។
លោក Ivan Yashchenko៖ខ្ញុំចង់និយាយថាការប្រឡង USE របស់យើងផងដែរនៅពេលដែលសន្និសីទត្រូវបានធ្វើឡើងដែលជាកន្លែងដែលការប្រឡងពិភពលោកត្រូវបានពិភាក្សាជាមួយតំណាងនៃប្រទេសផ្សេងទៀត USE គឺជាការប្រឡងមួយក្នុងចំណោមការប្រឡងបើកចំហច្រើនបំផុត។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងតំបន់ភាគច្រើនរបស់យើង អ្នកមិនអាចមកមិនត្រឹមតែបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសូម្បីតែការស្កេនការងាររបស់អ្នកក៏ត្រូវបានបោះពុម្ពផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចនៅទីក្រុងមូស្គូ តាមរយៈវិបផតថលសេវារដ្ឋ និងក្នុងតំបន់មួយចំនួនទៀត តាមរយៈសេវាកម្មផ្សេងៗគ្នា ដោយគ្រាន់តែឃើញការស្កេនការងាររបស់អ្នក។ ហើយមើល រៀបចំជាមួយគ្រូ ឪពុកម្តាយ។ មើលថាតើចំណុចណាខ្លះនៅក្នុងការងាររបស់អ្នក និងអ្វីដែលអ្នកបានសរសេរនៅទីនោះ។ ហើយដោយមិនចាំវាចេញពីសតិ ហើយបានត្រឹមតែអំពាវនាវប៉ុណ្ណោះ គាត់ដឹងថាអ្នកមានអ្វីខុសត្រង់ណាហើយ។ នោះគឺអ្នកអាចរៀបចំសម្រាប់ការស្កេនបែបនេះ។
Olga Arslanova៖វាច្បាស់ណាស់។ សូមអរគុណ។ លោក Ivan Yashchenko ប្រធានគណៈកម្មការសហព័ន្ធសម្រាប់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈតេស្ត និងវាស់វែងក្នុងគណិតវិទ្យា ស្ថិតនៅក្នុងស្ទូឌីយ៉ូរបស់យើង។ សូមអរគុណ។ ហើយសូមអរគុណសម្រាប់ឧទាហរណ៍ផងដែរ។
Peter Kuznetsov៖សូមអរគុណ។
របៀបជ្រើសរើសកម្រិតប្រឡងគណិតវិទ្យាឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។
ការពិតដែលថាមានសាលាក្រុងច្រើនណាស់ទាំង Top 500 និងការវាយតម្លៃទម្រង់មានន័យថាសាលារៀនផ្សេងទៀតរបស់យើងក៏អាចទទួលយកការអនុវត្តល្អបំផុតផងដែរ ដែលការអនុវត្តទាំងនេះមានសម្រាប់គ្រូបង្រៀនរបស់យើង សិស្សរបស់យើងតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែម ដែលជា ឥឡូវនេះកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម។ ចំនួនសាលារៀនដ៏ច្រើនលើសលប់ដែលរួមបញ្ចូលក្នុងការវាយតម្លៃមានប្រព័ន្ធបើកចំហនៃការអប់រំបន្ថែម តាមរយៈវិបផតថលនៃសេវាសាធារណៈ សិស្សរបស់យើងម្នាក់ៗអាចចុះឈ្មោះក្នុងរង្វង់មួយនៅសាលាឈានមុខគេមួយ។ ជាការពិតណាស់ យើងដឹងច្បាស់ថា សាលាទាំងនោះដែលមិនទាន់បានបញ្ចូលការវាយតម្លៃ មានឱកាសចូលរៀននាពេលខាងមុខ ព្រោះសាលារៀនជាច្រើនរបស់យើង រួមទាំងសាលាដែលមិនបានដាក់បញ្ចូលក្នុងការវាយតម្លៃ សុទ្ធតែទទួលបានលទ្ធផលល្អ ពួកគេមានអ្នកឈ្នះ និងអ្នកទទួលរង្វាន់។ Olympiads គ្រាន់តែការប្រកួតប្រជែងនៅកម្រិតសហព័ន្ធគឺខ្ពស់ជាពិសេស។
រួមជាមួយនឹងការវាយតម្លៃ គេហទំព័ររបស់ MIA "Russia Today" បានបោះពុម្ពផ្សាយស្ថិតិអំពីភាគរយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋានដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាដែលរួមបញ្ចូលក្នុង Top 500 ទាក់ទងនឹងតំបន់។ ប្រសិនបើរយៈពេលពីរឆ្នាំ ទីក្រុងមូស្គូបានចាញ់លើសូចនាករដ៏សំខាន់នេះហើយស្ថិតនៅលំដាប់ទី 2 បន្ទាប់ពីតំបន់ Tambov ដោយទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 ក្នុងចំនួនសាលារៀនពិតប្រាកដនោះ នៅឆ្នាំនេះ ទីក្រុងមូស្គូនឹងនាំមុខគេ 2 ដង ទាក់ទងនឹងតំបន់ដូចខាងក្រោម។ វា។ នេះមានន័យថា កូនៗរបស់យើងមួយចំនួនធំបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាដែលរួមបញ្ចូលក្នុងកម្រិតកំពូលរបស់សហព័ន្ធ និងទីក្រុងមូស្គូ ឥឡូវនេះគ្រប់សាលានៅទីក្រុងមូស្គូ ដោយសារតែវាមានធនធានស្មើគ្នា និងខ្ពស់អាចប្រកួតប្រជែងដោយជោគជ័យនៅកម្រិតសហព័ន្ធ។
សាលាមូស្គូដែលត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងចំណាត់ថ្នាក់មិនមែនជាសាលាដែលធនធាននៃតំបន់ទាំងមូលត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនោះទេ។ យើងយល់ថាចំណាត់ថ្នាក់ទី 2 នៅក្នុង Top 25 នៃសាលា Mordovian គឺជាលទ្ធផលនៃការប្រមូលផ្តុំកុមារដែលមានអំណោយទានទាំងអស់នៅក្នុងសាលាតែមួយ វាពិតជាល្អណាស់ដែលសាធារណរដ្ឋ Mordovia អាចជួយកូនៗរបស់ខ្លួនឱ្យទទួលបានជោគជ័យនៅឯអូឡាំពិក។ នៅទីក្រុងមូស្គូ នេះគឺជាការប្រកួតប្រជែងស្មើភាពគ្នារវាងល្អបំផុត។
សាលារៀន Metropolitan រួមបញ្ចូលនៅក្នុងការវាយតម្លៃសហព័ន្ធក៏នាំមុខនៅទីក្រុងម៉ូស្គូផងដែរ។ នៅក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានមួយនៅ MIA "Russia Segodnya" ខ្ញុំត្រូវបានគេសួរថាតើសូចនាករនៃការវាយតម្លៃទីក្រុងម៉ូស្គូអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងសហព័ន្ធដែរឬទេ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងរវាងការវាយតម្លៃតាមតំបន់ ដែលសាលារៀនទាំងអស់ស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា និងប្រកួតប្រជែងក្នុងលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នា និងការវាយតម្លៃសហព័ន្ធ ដែលភារកិច្ចរបស់ពួកគេគឺដើម្បីកំណត់ការអនុវត្តល្អបំផុតរបស់សាលារៀនដែលជារឿយៗស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាន។ . ដូច្នេះហើយ មិនមែនអ្វីៗទាំងអស់អាចត្រូវបានផ្ទេរពីការវាយតម្លៃតាមតំបន់ទៅសហព័ន្ធនោះទេ។ ប៉ុន្តែសូចនាករមួយក្នុងចំណោមសូចនាករដែលខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទីក្រុងម៉ូស្គូគឺការវាយតម្លៃការងាររបស់សាលាជាមួយកុមារដែលមានសមត្ថភាពសុខភាពពិសេស។ ទីក្រុងមូស្គូ និងតំបន់មួយចំនួនទៀតមានប្រព័ន្ធព័ត៌មានដ៏មានឥទ្ធិពល ដោយមានជំនួយដែលយើងធ្វើចំណាត់ថ្នាក់សាលារៀននៅក្នុងរាជធានី។ ប៉ុន្តែដើម្បីអាចយកសូចនាករនេះទៅក្នុងគណនីចំណាត់ថ្នាក់របស់សហព័ន្ធ វាចាំបាច់ដែលគ្រប់តំបន់ទាំងអស់មានប្រព័ន្ធព័ត៌មានបែបនេះ បន្ទាប់មកវានឹងអាចណែនាំសូចនាករបែបនេះបាន។ នេះជាបញ្ហាសម្រាប់អនាគត។
យើងមានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយដែលវិធីសាស្រ្តរបស់យើងក្នុងការបង្កើតការវាយតម្លៃបានរកឃើញការគាំទ្រពីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ហើយសំខាន់បំផុតគឺការទទួលស្គាល់ជាសាធារណៈ។ ជាដំបូងខ្ញុំចង់បញ្ជាក់ថាការវាយតម្លៃនៃសាលារៀនល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាការវាយតម្លៃនៃលទ្ធផលឧទាហរណ៍យើងមិនបានគិតពីលក្ខខណ្ឌនៃសាលានោះទេយើងយកទៅក្នុងគណនីតែលទ្ធផលអប់រំគុណភាពខ្ពស់។ ការអប់រំធំត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលទ្ធផលដែលសម្រេចបានដោយសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួន។ នេះគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យរបស់សិស្សសាលា ដំណាក់កាលថ្នាក់តំបន់ និងចុងក្រោយនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិករុស្ស៊ីទាំងអស់។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃជំរុញឱ្យគ្រប់សាលារៀនធ្វើការដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់កុមារ កុមារគ្រប់រូប។ ការរីកចម្រើននៃសូចនាករមិនអាចសម្រេចបានតាមរយៈសកម្មភាពប្រឆាំងគរុកោសល្យទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើយើងយកមកពិចារណា និយាយថាពិន្ទុ USE ជាមធ្យមក្នុងរូបវិទ្យា នោះវិធីងាយស្រួលបំផុតដើម្បីបង្កើនសូចនាករនេះអាចសម្រេចបានដោយធ្វើដូចនេះ៖ តាមគ្រប់មធ្យោបាយដើម្បីរារាំងកុមារដែលមិនមានទំនុកចិត្តខ្លាំងលើខ្លួនឯងពីការប្រឡងនេះ។ . សម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់យើង វាជាការល្អបំផុតក្នុងការជំរុញបុរស បញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេឱ្យប្រឡងឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
វាត្រូវបានគេដឹងថា ចាប់ពីឆ្នាំក្រោយ ក្នុងការប្រឡងបាក់ឌុប ថ្នាក់ទីប្រាំបួន នឹងត្រូវធ្វើឡើងជាកំហិត ដូច្នេះការវាយតម្លៃរបស់យើង គឺជាសញ្ញាបន្ថែមដល់សាលាថា វាមិនចាំបាច់កំណត់ខ្លួនឯងចំពោះការប្រឡងជាកំហិតនោះទេ។ វាចាំបាច់ដែលកុមារម្នាក់ៗព្យាយាមខ្លួនឯងក្នុងការប្រឡងផ្សេងៗគ្នាជាពិសេសចាប់តាំងពីការប្រលង (លើកលែងតែភាសារុស្សីនិងគណិតវិទ្យា) ការបរាជ័យមិនមានន័យអ្វីទេសម្រាប់កុមារគាត់អាចសាកល្បងខ្លួនឯងបាន។
ជាការពិតណាស់ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលការវាយតម្លៃជាភាសារុស្សីត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមជ្ឈមណ្ឌលមូស្គូសម្រាប់ការអប់រំគណិតវិទ្យាបន្ត ហើយនេះគឺជាគណិតវិទ្យាសុទ្ធសាធ គ្មានការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញ គ្មានកម្មវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃ គ្មានការប្រមូលទិន្នន័យ គ្មានបទបង្ហាញដ៏ស្រស់ស្អាតនៃសាលារៀន។ មិនចាំបាច់ចំណាយទាំងការខិតខំប្រឹងប្រែង ឬពេលវេលាលើវានោះទេ។ យើងទាំងអស់គ្នាបានយកចេញពីគោលបំណងទិន្នន័យឯករាជ្យនៃប្រព័ន្ធព័ត៌មានខាងក្រៅទៅកាន់សាលា។ ដូច្នេះគ្មានហានិភ័យដែលនរណាម្នាក់លំអៀងទៅរកសាលានោះទេ លទ្ធផលទាំងអស់គឺជាលទ្ធផលនៃការងាររបស់សាលា ហើយតម្លៃលេខជាក់លាក់គឺជាគំរូគណិតវិទ្យាដ៏ស្មុគស្មាញ។ ការធ្វើឱ្យធម្មតានៃលទ្ធផលទាក់ទងនឹងចំនួនសិស្សមានដូចខាងក្រោម៖ លទ្ធផល 25 ដំបូងជាមួយមេគុណ 1 25 បន្ទាប់ជាមួយមេគុណ 0.75 25 បន្ទាប់ជាមួយមេគុណ 0.5 សល់ជាមួយមេគុណ 0.25 . យើងបានគិតគូរពីលទ្ធផលនៃសាលាតូច និងធំ៖ ទោះបីជាសាលាមានកូនត្រឹមតែ 25 នាក់ក្នុងការបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ដោយ ប៉ុន្តែពួកគេបានបង្ហាញលទ្ធផលល្អ នោះសាលាតូច សាលាជនបទអាចប្រកួតប្រជែងជាមួយសាលាធំ - ស្មុគស្មាញនៃទីក្រុងធំ។ ថ្ងៃនេះមានរូបមន្តគណិតវិទ្យាដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើចំណាត់ថ្នាក់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការវាយតម្លៃត្រូវបានធ្វើឡើងដោយមជ្ឈមណ្ឌលគណិតវិទ្យារបស់យើងយើងមិនមានអ្នកជំនាញយើងជំនួសតម្លៃនៅក្នុងរូបមន្តនិងគណនា: តាមពិតការវាយតម្លៃគឺជាប្រភេទនៃរូបមន្តគណិតវិទ្យា។ តើសាលានីមួយៗអាចគណនាពិន្ទុរបស់ខ្លួនដោយប្រើរូបមន្តនេះ និងកំណត់កន្លែងរបស់ខ្លួនក្នុងចំណាត់ថ្នាក់បានទេ? ប្រហែលជាប្រសិនបើវានឹងកំណត់កន្លែងរបស់ខ្លួននៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយសាលារៀនដែលមានលក្ខខណ្ឌដូចគ្នាទាំងស្រុងឧទាហរណ៍សាលាម៉ូស្គូនីមួយៗទទួលបានការវិភាគលម្អិតនៃការងាររបស់ខ្លួន។ នៅក្នុងស្ថានភាពសហព័ន្ធ ការវាយតម្លៃបង្ហាញពីការអនុវត្តភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការវិភាគសកម្មភាពរបស់សាលាណាមួយដោយមិនគិតពីតំបន់ គឺជាកិច្ចការដ៏លំបាកបំផុត។
វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលយើងបានវិភាគគេហទំព័ររបស់សាលា - ដោយអនុលោមតាមក្របខណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្ន មានប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលសាលាត្រូវតែផ្សព្វផ្សាយនៅលើគេហទំព័ររបស់ខ្លួន។ ប្រសិនបើសាលាមិនមានការប្រលងចូលរៀនទេ ប្រសិនបើសាលាយកអ្នកគ្រប់គ្នា វាទទួលបានពិន្ទុបន្ថែម 20 ហើយនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ប្រសិនបើសាលារៀនប្រមូលផ្តុំកុមារទាំងអស់មកពីស្រុកផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងទីក្រុងមួយ នោះវានឹងធ្វើឱ្យឱកាសរបស់ខ្លួនត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ ពីព្រោះគោលបំណងសំខាន់នៃចំណាត់ថ្នាក់គឺដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណការអនុវត្តល្អបំផុត។ ចំណាត់ថ្នាក់របស់យើងរួមមាន 81 តំបន់ ដែលមានន័យថាសាលារុស្សីមួយចំនួនអាចស្វែងរកសាលាសម្រាប់ខ្លួនវាដែលមានលក្ខខណ្ឌស្រដៀងគ្នា នៅក្នុងការតាំងទីលំនៅនៃទំហំស្រដៀងគ្នា នៅក្នុងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌស្រដៀងគ្នា ដើម្បីស្វែងយល់ថាហេតុអ្វីបានជាសាលានោះដំណើរការល្អ ហើយមើលថាតើបទពិសោធន៍របស់សាលានោះអាចអនុវត្តអ្វីខ្លះចំពោះខ្លួនអ្នក។ ខ្ញុំប្រាកដថាការកើនឡើងនៃចំនួនតំបន់នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់គឺជាសារសំខាន់មួយចំពោះការពិតដែលថាឆាប់ៗនេះសាលារៀនទាំងអស់នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងនឹងល្អបំផុតពីព្រោះសម្រាប់ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបសាលារៀនល្អបំផុតគឺជាសាលារៀនដែលកូនរបស់គាត់សិក្សា។ ការវាយតម្លៃរបស់យើងមិនមែនជាសញ្ញាដើម្បីប្រញាប់ប្រញាល់ផ្ទេរកូនទៅសាលាផ្សេងនោះទេ វាគឺជាសញ្ញាមួយដើម្បីធ្វើឱ្យសាលារបស់អ្នកកាន់តែប្រសើរឡើង។ វាត្រូវបានគេដឹងថាឥឡូវនេះលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចស្មើគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀនដែលប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀនកំពុងកើនឡើងដែលមានន័យថាសាលារៀននីមួយៗអាចប្រកួតប្រជែងបានទាំងកម្រិតតំបន់និងសហព័ន្ធ។ យើងកំពុងមើលឃើញការរីករាលដាលនៃបទពិសោធន៍ និងការលើកទឹកចិត្តផ្នែកសម្ភារៈរួចហើយ (ដោយវិធីនេះ នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន រួមទាំងទីក្រុងម៉ូស្គូ មានការលើកលែងសម្រាប់សាលាល្អបំផុតពីការត្រួតពិនិត្យ - ហេតុអ្វីបានជាត្រួតពិនិត្យបន្ថែមលើសាលារៀនទាំងនោះដែលបានបង្ហាញលទ្ធផលឯករាជ្យដែលមានគោលបំណង? មានបញ្ហា !).
ជួរទាំងមូលនៃបញ្ជីសាលាកំពូលៗដែលសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់ក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗត្រូវបានប្រកាសរួចហើយ។ បើសាលាចង់ធ្វើ ឧទាហរណ៍ គីមី-ជីវវិទ្យា ល្អនៅផ្ទះ អាចយកចំណាត់ថ្នាក់សាលាដែលបានបង្ហាញលទ្ធផលល្អក្នុងទិសដៅនេះ ជ្រើសរើសសាលាដែលចាប់អារម្មណ៍ ផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ជាមួយសាលានេះ រៀនពីវា។ ទាំងនេះគឺជាការអនុវត្តល្អបំផុតនៅកម្រិតសហព័ន្ធ។ ខ្ញុំសូមបញ្ជាក់៖ ភារកិច្ចរបស់យើងគឺលើកទឹកចិត្តសាលារៀន ដូច្នេះហើយ ក្រៅពីសាលាចំនួន 25 ដែលបានក្លាយជាសាលាល្អបំផុតនៅកម្រិតសហព័ន្ធ ក៏ដូចជា 10 ល្អបំផុតក្នុងទិសដៅនីមួយៗ សាលារៀនផ្សេងទៀតទាំងអស់ដែលគ្មានកន្លែងនៅក្នុងតំបន់ត្រូវបានដាក់ជាអក្សរក្រមនៅក្នុង បញ្ជីកំពូល ចូលទៅក្នុងកំពូល 500 - នេះគឺជាការលើកទឹកចិត្តមួយ។ ការប្រៀបធៀបកន្លែងទី 450 ឬ 340 នៅពេលដែលសាលារៀនស្ថិតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌខុសគ្នាទាំងស្រុង គឺមិនត្រឹមត្រូវតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងមិនសមហេតុផលខាងផ្លូវចិត្ត។
មានសាលាដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំងបីនៃចំណាត់ថ្នាក់របស់យើង។ ជាទូទៅក្នុងឆ្នាំ 2015 ចំនួននៃតំបន់ដែលសាលារៀនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុង Top 500 បានកើនឡើង:
- ក្នុងឆ្នាំ 2014 មាន 74 តំបន់, នៅឆ្នាំ 2015 - 81 តំបន់។ អ្នកដឹកនាំទាក់ទងនឹងភាគរយនៃសិស្សបឋមសិក្សាដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាកំពូល 500 គឺទីក្រុងម៉ូស្គូ (32.7%) តំបន់ Kaliningrad (14.7%) សាធារណរដ្ឋ Khakassia (14%) តំបន់ Tambov (13.6%) តំបន់ Lipetsk (8.7%)។ នៅក្នុងតំបន់ទាំងនេះ ដំណើរការទំនើបកម្មនៃការអប់រំកំពុងដំណើរការយ៉ាងខ្លាំងក្លា។ ការវាយតម្លៃនៃការវាយតម្លៃ ទោះបីជា USE ត្រូវបានជំនួសដោយ OGE ក៏ដោយ នៅតែជាការវាយតម្លៃនៃការអប់រំនៅសាលាដ៏ធំ។ នៅឆ្នាំនេះ យើងអាចវិភាគលទ្ធផលកុមារមួយលានសែននាក់ រួមទាំងលទ្ធផលនៃអ្នកដែលបន្ទាប់ពីថ្នាក់ទីប្រាំបួនបានទៅការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ក្នុងន័យនេះ ការវាយតម្លៃកាន់តែមានគុណភាព។ សម្រាប់ Top 25 មិនថាអ្នកវាស់វែងសាលារៀនទាំងនេះដោយរបៀបណាទេ ពួកគេនឹងនៅតែល្អបំផុត។
នាយកមជ្ឈមណ្ឌលម៉ូស្គូសម្រាប់ការអប់រំគណិតវិទ្យាបន្ត។ នាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ឧត្តមភាពគរុកោសល្យនៅទីក្រុងមូស្គូ។
ការអប់រំ៖
ឆ្នាំ 1990 មហាវិទ្យាល័យមេកានិក និងគណិតវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។
ឆ្នាំ 1994 បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្រ្តរូបវិទ្យានិងគណិតវិទ្យា (សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ) ។ ប្រធានបទនៃនិក្ខេបបទគឺ "The space Cp (X) និងសំណួរមួយចំនួននៃទ្រឹស្តីនៃការគូសផែនទីបន្ត" ។
មុខតំណែងដែលកាន់៖
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1986 គាត់បានធ្វើរង្វង់គណិតវិទ្យាសម្រាប់សិស្សសាលា។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1991 គាត់បានធ្វើការនៅសាលាទី 57 នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។
ឆ្នាំ ១៩៩៥ - បច្ចុប្បន្ន ពេលវេលា។ ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលមូស្គូសម្រាប់ការអប់រំគណិតវិទ្យាបន្ត (MCNME) ។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2004 គាត់ត្រូវបានដោះស្រាយជាមួយនឹងការវាយតម្លៃនៃការអនុវត្តសាលាបានចូលរួមក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់ការវាយតម្លៃសាធារណៈឯករាជ្យនៃការអនុវត្តសាលា។ អ្នកនិពន្ធម្នាក់នៃប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសាលាមូស្គូដែលត្រូវបានប្រើតាំងពីឆ្នាំ 2011 ។
ឆ្នាំ 2002 បានអញ្ជើញវាគ្មិននៅសមាជគណិតវិទ្យាពិភពលោក (ប៉េកាំង)។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2010 ជាប្រធានគណៈកម្មការសហព័ន្ធនៃអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ USE ក្នុងគណិតវិទ្យា។
ឆ្នាំ 2012 បានដឹកនាំមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ឧត្តមភាពគរុកោសល្យនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។
ការបោះពុម្ពច្រើនជាង 20 នៅក្នុងវិស័យគណិតវិទ្យា ច្រើនជាង 100 នៅក្នុងវិស័យនៃការបង្រៀនវា។
ពានរង្វាន់ និងចំណងជើង៖
ម្ចាស់រង្វាន់របស់រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំក្នុងឆ្នាំ 2012 (សម្រាប់ការងារ "ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យគណិតវិទ្យានៅក្នុងសិស្សសាលា") ។
គាត់បានរៀបការជាមួយកូនបួននាក់។
Ivan Yashchenko កើតនៅថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូឆ្នាំ 1968 នៅទីក្រុង Lvov ប្រទេសអ៊ុយក្រែន។ គាត់បានបញ្ចប់ថ្នាក់គណិតវិទ្យានៃអនុវិទ្យាល័យម៉ូស្គូលេខ 91 បន្ទាប់មកពីឆ្នាំ 1985 ដល់ឆ្នាំ 1990 គាត់បានសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យមេកានិច និងគណិតវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ ដែលដាក់ឈ្មោះតាម M.V. ឡូម៉ូណូសូវ។ ក្រោយមកគាត់បានទទួលសញ្ញាបត្របេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្ររូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា។
អាជីពរបស់ Yashchenko បានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 1990 ជាគ្រូបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ Moscow №57។ ក្នុងចំនោមសិស្សរបស់គាត់មានជ័យលាភី និងជ័យលាភីជាច្រើននាក់នៃកម្មវិធីអូឡាំពិកគណិតវិទ្យានៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ពួកគេជាច្រើនបានក្លាយជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជោគជ័យរួចទៅហើយ។ ក្រោយមកគាត់ក៏បានដឹកនាំផ្នែកពេលល្ងាចនៃមហាវិទ្យាល័យមេកានិចតូច និងគណិតវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1994 គាត់បានក្លាយជាអនុប្រធាននៃគណៈកម្មាធិការរៀបចំនៃការប្រកួតគណិតវិទ្យានៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ នៅឆ្នាំបន្ទាប់ គាត់បានចូលរួមក្នុងការបង្កើត និងដឹកនាំមជ្ឈមណ្ឌល Moscow for Continuous Mathematical Education, MCNMO ។ ក្នុងភាពជាសហអ្នកនិពន្ធ គាត់បានបង្កើតប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យគណិតវិទ្យារបស់សិស្សសាលា បណ្តាញរង្វង់ អូឡាំព្យាដ និងធនធានអ៊ីនធឺណិតកំពុងអភិវឌ្ឍ។ ក្រុមនៃប្រព័ន្ធនេះបានទទួលរង្វាន់របស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1998 លោក Ivan Valerievich បានទទួលបន្ទុកនាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាស្ថាន Moscow Institute of Open Education ហើយពីឆ្នាំ 2006 ដល់ឆ្នាំ 2012 គាត់គឺជាសាកលវិទ្យាធិការរងនៃសាកលវិទ្យាល័យ។
គាត់គឺជាប្រធានក្រុមសហព័ន្ធនៃអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ USE ក្នុងគណិតវិទ្យាតាំងពីឆ្នាំ 2010 ។ អ្នកនិពន្ធម្នាក់នៃគោលគំនិត USE ក្នុងគណិតវិទ្យា ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវតម្រូវការនៃភាពជាវត្ថុ និងឯករាជ្យភាពជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ពិភពលោកដ៏ល្អបំផុត ជាមួយនឹងប្រពៃណីរុស្ស៊ី និងអាទិភាពជាតិក្នុងវិស័យខ្លឹមសារអប់រំ។
Yashchenko បានបម្រើការជានាយកមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ឧត្តមភាពគរុកោសល្យ MTC ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2012 ដោយបានអនុវត្តការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យគណិតវិទ្យារបស់សិស្សទៅផ្នែកមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។ សាស្រ្តាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យគណិតវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ ឧត្តមសិក្សាសេដ្ឋកិច្ច។ លោកបានបង្រៀនវគ្គសិក្សា និងធ្វើការងារវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យក្នុងប្រទេសអ៊ីតាលី ម៉ិកស៊ិក និងសហរដ្ឋអាមេរិក។ សមាជិកនៃក្រុមសម្របសម្រួលសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតនៃការអប់រំគណិតវិទ្យានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
សាស្រ្តាចារ្យគឺជាអ្នកនិពន្ធ និងជាសហអ្នកនិពន្ធនៃឯកសារបង្រៀនដើម។ គាត់បានបោះពុម្ពឯកសារជាង 100 ស្តីពីគណិតវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ សៀវភៅចំនួនពីរក្បាលរបស់គណិតវិទូត្រូវបានបកប្រែជាភាសាអង់គ្លេស និងបោះពុម្ពដោយសមាគមគណិតវិទ្យាអាមេរិក។ អ្នកដឹកនាំម្នាក់នៃក្រុមស្រាវជ្រាវដែលធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តស្ថិតិសម្រាប់ការវិភាគនៃប្រព័ន្ធអប់រំ; អ្នកបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សាលាវាយតម្លៃ។ ស្ថាបនិកនៃមូលនិធិទេពកោសល្យ និងភាពជោគជ័យ ដែលរៀបចំនៅលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ Sirius ។
Ivan Valerievich គឺជាអ្នកគាំទ្រនៃការបើកចំហអតិបរមាដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងការប្រឡងដែលជាអ្នកបង្កើតវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្កើតនិងប្រើប្រាស់ធនាគារបើកចំហនៃកិច្ចការនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសាលា។ អ្នកដឹកនាំក្រុមមួយក្រុមនៃការស្រាវជ្រាវជាតិស្តីពីគុណភាពនៃការអប់រំផ្នែកគណិតវិទ្យា។ ចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រគឺ៖ ទ្រឹស្តីបទទូទៅ ទ្រឹស្តីសំណុំ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនគណិតវិទ្យា ការអភិវឌ្ឍន៍ទេពកោសល្យសិស្ស ស្ថិតិគណិតវិទ្យា ការវាស់វែងគរុកោសល្យ។
យោងតាមការព្យាករណ៍នៅឆ្នាំ 2020 ក្នុងចំណោមអ្នកធ្វើការ ស្ទើរតែគ្រប់មនុស្សទី 2 នឹងមានសញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យ ទោះបីជាថ្មីៗនេះមានត្រឹមតែ 25% ក៏ដោយ។
ហើយនេះមានន័យថា អ្នកសង្គមវិទ្យាព្យាករណ៍ថា នឹងមានការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមិនត្រឹមត្រូវ និងកាំជ្រួចជាច្រើនទៀតដែលបានហោះទៅឆ្ងាយ "នៅកន្លែងខុស"។ ថ្មីៗនេះ Isaak Kalina ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូបានស្នើឱ្យដាក់របាំងនៅចំពោះមុខសិស្សថ្នាក់ទី C ដែលអស់សង្ឃឹម: នៅពេលចូលសាកលវិទ្យាល័យនានានៃរដ្ឋធានីបេក្ខជនត្រូវទទួលបានពិន្ទុយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពិន្ទុក្នុង 3 មុខវិជ្ជានៅលើការប្រឡងរដ្ឋឯកភាព។ តើនេះជារូបពិតទេ? អ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាន "RG" បាននិយាយអំពីរឿងនេះជាមួយ Ivan Yashchenko ប្រធានមជ្ឈមណ្ឌល Moscow សម្រាប់ការអប់រំគណិតវិទ្យាបន្ត សាកលវិទ្យាធិការរងនៃវិទ្យាស្ថានអប់រំបើកចំហម៉ូស្គូ។
Ivan Valerievich ថ្មីៗនេះរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយត្រូវបានបង្ហាញនៅលើកញ្ចក់ទូរទស្សន៍។ សិស្ស Philology ចំពោះសំណួរ: "តើ Pushkin ប្រយុទ្ធជាមួយអ្នកណា?" មានឈ្មោះ Dantes ។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចឆ្លើយសំណួរដូចគ្នាអំពី Lermontov ... តើសិស្សជាច្រើនដឹងពីមុខវិជ្ជាសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ "បីជាមួយដក" ទេ?
លោក Ivan Yashchenko៖ Alas, កំណត់បញ្ហានព្វន្ធថ្នាក់ទី 6 ទូទៅចំពោះវិស្វករ គណិតវិទូ ឬរូបវិទ្យានាពេលអនាគត ហើយលទ្ធផលនឹងមិនពេញចិត្តទេ។ ថ្មីៗនេះ វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការវាស់វែងគរុកោសល្យបានធ្វើការស្ទង់មតិលើសាកលវិទ្យាល័យនានា ដែលជាពិន្ទុ USE អប្បបរមាដែលកុមារត្រូវតែមាន ដើម្បីបន្តការសិក្សាដោយជោគជ័យក្នុងជំនាញពិសេសណាមួយនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ វាបានប្រែក្លាយថាឧទាហរណ៍នៅក្នុងគណិតវិទ្យាវាមាន 63 ពិន្ទុ។ បើនិយាយពីសំណុំនៃកិច្ចការដែលត្រូវដោះស្រាយដើម្បីទទួលបានច្រើននោះ នេះគឺជាកម្រិតខ្សោយនៃការប្រឡងរបស់វិទ្យាស្ថានសូវៀត។ ប៉ុន្តែមានតែ 17% នៃកុមារបានឆ្លងកាត់វាកាលពីឆ្នាំមុន។ ហើយពួកគេទទួលបានពិន្ទុច្រើនជាងមុនសម្រាប់ជំនាញវិស្វកម្ម។ បាទមិនមាន "ខ្សោយ" នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យល្អ ៗ ទេ។ ប៉ុន្តែសាកលវិទ្យាល័យភាគច្រើនប្រកាន់ខ្ជាប់នឹងនិស្សិតណាក៏ដោយ តស៊ូយ៉ាងក្លៀវក្លាដើម្បីរក្សាខ្លួន។ យើងស្ថិតនៅផ្នែកខាងក្រោមនៃរន្ធប្រជាសាស្ត្រ៖ មានកន្លែងផ្តល់ថវិកាច្រើនជាងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ បាត់បង់សិស្ស គ្រូបាត់បង់ការងារ និងប្រាក់ខែ។ អាចត្រូវបានកាត់។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេព្យាយាមបង្រៀនអ្នកដែលមិនអាចបង្រៀនបាន។ ពី "ក្មេងខ្សោយ" មានតែបុរសដែលមានទេពកោសល្យប៉ុណ្ណោះដែលមិនត្រូវបានបង្រៀននៅសាលាក្លាយជាអ្នកឯកទេសខ្លាំង។ ប៉ុន្តែមានពួកគេតិចតួចណាស់។ ជាលទ្ធផល យើងទទួលបានកងទ័ពជំនាញដែលមានគ្រោះថ្នាក់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឲ្យធ្វើការ។
លោក Ivan Yashchenko៖មធ្យមគឺជាគ្រោះថ្នាក់ដ៏ធំមួយ។ វាដូចជាសីតុណ្ហភាពជាមធ្យមនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យ។ នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀត សិស្សដែលមានពិន្ទុខ្ពស់បានមកឯកទេសដ៏មានកិត្យានុភាព និងសម្រាប់ឯកទេស - ជាមួយនឹងឥវ៉ាន់ 40-50 ពិន្ទុក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ វាអាចមាន 30% នៃបែបនេះនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ ឬច្រើនជាងនេះ។ ហើយសាស្រ្តាចារ្យត្រូវបានបង្ខំឱ្យយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះពួកគេចំពោះការបំផ្លាញ Lomonosovs ។ ដូច្នេះ លុយរដ្ឋាភិបាលដ៏ធំត្រូវខ្ជះខ្ជាយ។ មិនមែនជាពិន្ទុមធ្យមរបស់បេក្ខជនទេ ប៉ុន្តែចំនួនសិស្សដែលមិនបានយកឈ្នះលើកម្រិតដែលត្រូវការសម្រាប់ការអប់រំគួរតែស្ថិតក្នុងចំណោមសូចនាករសំខាន់ៗ ដែលប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានវិនិច្ឆ័យ។
លោក Ivan Yashchenko៖យើងបានគណនា - គ្នា, ផ្តល់ថាកុមារចង់រៀន។ ឆ្នាំនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន 21,700 នាក់មកពីរាជធានី ឬជិតពាក់កណ្តាលទទួលបានពិន្ទុ 200 ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំមានពួកគេកាន់តែច្រើនឡើង ៗ ។ ហើយនៅក្នុងប្រទេសទាំងមូលក្នុងចំណោមនិស្សិតជាង 800 ពាន់នាក់ដែលបានចូលសាកលវិទ្យាល័យមាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាង 91 ពាន់នាក់ទទួលបានពិន្ទុ 220 និងខ្ពស់ជាងនេះរហូតដល់ 200 ពិន្ទុ - 174 ពាន់នាក់រហូតដល់ 180 - 295 ពាន់នាក់។
តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ជាលើកដំបូង វាអាចកំណត់កម្រិតអប្បបរមា 190 ពិន្ទុ។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សូមណែនាំច្បាប់មួយ៖ ឧទាហរណ៍ បេក្ខជនចូលមហាវិទ្យាល័យគណិតវិទ្យា ហើយមាន 70 ពិន្ទុក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេស អាចចូលរៀនបាន ទោះបីជាឧទាហរណ៍ គាត់ទទួលបានពិន្ទុតិចជាភាសារុស្សីក៏ដោយ។ នោះគឺ សិស្សដែលថវិកាសាធារណៈត្រូវចំណាយត្រូវតែបង្ហាញពីកម្រិតទូទៅរបស់គាត់ ទទួលបានពិន្ទុជាក់លាក់ ឬចំណេះដឹងខ្លាំងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេស។
តើត្រូវសិតសាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់ដោយប្រើជក់ដូចគ្នាទេ? តើអាចបង្ហាញតម្រូវការដូចគ្នាដល់សិស្សនៃមហាវិទ្យាល័យមេកានិក និងគណិតវិទ្យា និងសាលា Shchepkinsky ដែរឬទេ?
លោក Ivan Yashchenko៖ពិន្ទុឆ្លងកាត់គួរតែខុសគ្នាអាស្រ័យលើប្រភេទរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅសាកលវិទ្យាល័យស្រាវជ្រាវជាតិ វាអាចខ្ពស់ជាង 200។ វាច្បាស់ណាស់ថាមនុស្សម្នាក់ដែលចូលសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ សូម្បីតែរៀនមេកានិច និងគណិតវិទ្យាក៏ត្រូវតែចេះភាសារុស្សីដែរ។ វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងការកំណត់ពិន្ទុឆ្លងកាត់សម្រាប់ភាសានៅទីនោះ និយាយថាយ៉ាងហោចណាស់ 60 ពិន្ទុ។ សញ្ញាប័ត្រ MSU គឺជាភស្តុតាងដែលមិនត្រឹមតែបង្ហាញថាអ្នកជារូបវិទ្យា គណិតវិទូល្អ ឬនិយាយថា ជីវវិទូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមនុស្សដែលមានវប្បធម៌ខ្ពស់ ដែលជាផ្កានៃអ្នកឆ្លាតវៃផងដែរ។
- ហើយសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យមិនមែនរដ្ឋផងដែរតើអ្នកស្នើឱ្យបង្កើតកម្រិតនៃ 200 ពិន្ទុទេ?
លោក Ivan Yashchenko៖កម្រិតដែលអាចត្រូវបានពិភាក្សា គួរតែត្រូវបានកំណត់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់ដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរៀបចំមេធាវីពីអ្នកដែលស្ទើរតែរកបាន 40 ពិន្ទុជាភាសារុស្សីដែលត្រូវនឹងសាលា "បី" ។ បន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេលប្រាំមួយខែ គាត់នឹងមិនឆ្លងកាត់វគ្គដំបូងឡើយ។ ទាល់តែជាអ្នកមានទេពកោសល្យ ប៉ុន្តែមានមិនលើសពី ៥% នៃពួកគេទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទេពកោសល្យក៏ចាំបាច់ត្រូវ "រត់" តាមរយៈវគ្គសិក្សាត្រៀម រួមទាំងវគ្គសិក្សាឥតគិតថ្លៃ ដែលអាចត្រូវបានបើកនៅក្នុងតំបន់សម្រាប់កុមារដែលមានទេពកោសល្យដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាខ្សោយ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកខ្លះត្រូវភ្ជួររាស់ សម្រេចបានសញ្ញាបត្រ ឯអ្នកខ្លះទៀតហាក់ធ្លាក់ក្នុងដៃខ្លួនឯង - គ្រាន់តែប៉ាបង់លុយ? ដល់ពេលត្រូវបញ្ឈប់ការប្រមាថនៃការអប់រំខ្ពស់ហើយ។
សម្រាប់ឆ្នាំទី 2 រួចហើយ នាយកដ្ឋានអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូបាននឹងកំពុងប្រកាសចំណាត់ថ្នាក់នៃសាលារៀននៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ មានផលប៉ះពាល់មួយ - សាលារៀនស្ទើរតែទាំងអស់នៅក្នុងរដ្ឋធានីបានចូលទៅក្នុងការតស៊ូសម្រាប់ឱកាសដើម្បីចូលទៅក្នុងសិស្សកំពូល 300 នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ តើមានចំណុចមួយក្នុងចំណាត់ថ្នាក់បែបនេះសម្រាប់ថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាដែរឬទេ? ថ្មីៗនេះបញ្ជីនៃសាកលវិទ្យាល័យដែលមិនមានប្រសិទ្ធភាពបានលេចចេញមក - ហើយភ្លាមៗបានក្លាយជារឿងអាស្រូវ ...
លោក Ivan Yashchenko៖សូចនាករមួយចំនួនដែលវាត្រូវបានចងក្រងមិនសមរម្យសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដែលផ្តល់ការអប់រំទ្រង់ទ្រាយធំនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិចារណាលើការដកស្រង់ស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់តែសាកលវិទ្យាល័យកំពូលៗប៉ុណ្ណោះ ហើយសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យកសិកម្ម ដែលអ្នកជំនាញខាងកសិកម្មធម្មតាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល វាមិនពាក់ព័ន្ធខ្លាំងនោះទេ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលពួកគេបានទទួលយក និងថាតើអ្នកឯកទេសដែលពួកគេបានបញ្ចប់ការសិក្សាគឺស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការ។ ការពិចារណាលើសូចនាករដោយចំនួនអ្នកដែលបានឆ្លងកាត់កម្រិតអប្បបរមាក្នុងការវាយតម្លៃនឹងជួយកំណត់បញ្ហាជាច្រើនដែលនៅតែលាក់កំបាំង។ ជាដំបូង វានឹងដឹងច្បាស់ថា សាកលវិទ្យាល័យណាដែលធ្វើការគ្មានប្រសិទ្ធភាព ហើយបន្ទាប់មកនឹងមិនចាំបាច់ចំណាយថវិកាសាធារណៈលើពួកគេ។ ទីពីរ វានឹងជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណឯកទេសដែលមិនពេញនិយម ព្រោះវាស្ថិតនៅលើពួកគេថា ពួកគេតែងតែជួលអ្នកដែលមិនខ្វល់នឹងមហាវិទ្យាល័យណាមួយដែលត្រូវចូល - គ្រាន់តែដើម្បីទទួលបានសំបក។ នៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីពិនិត្យមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវមូលហេតុដែលជំនាញពិសេសនេះ "sags" ។ ប្រសិនបើអ្នកពិតជាមិនត្រូវការវា សូមបិទវា។ ហើយប្រសិនបើត្រូវការអ្នកឯកទេសខាងរ៉ុក្កែត ឬនៅរោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ? អញ្ចឹងសូមបង្កើនកិត្យានុភាព។
តើអ្នកមិនគិតថាកម្រិតបញ្ជូននៃ 200 ពិន្ទុខ្ពស់ពេកទេឬ? តើគ្រប់សាលាក្នុងរាជធានីអាចផ្តល់ឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានូវកម្រិតចំណេះដឹងបែបនេះទេ?
លោក Ivan Yashchenko៖យើងបានគណនា - គ្នា, ផ្តល់ថាកុមារចង់រៀន។ ឆ្នាំនេះ 200 ពិន្ទុត្រូវបានពិន្ទុដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅទីក្រុង 21,7 ពាន់ ឬស្ទើរតែពាក់កណ្តាល។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំមានពួកគេកាន់តែច្រើនឡើង ៗ ។ ហើយនៅក្នុងប្រទេសទាំងមូល សូម្បីតែសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យនៅទីក្រុងមូស្គូ ពួកគេតែងតែជ្រើសរើសកុមារដែលមានពិន្ទុមិនសមរម្យពី 45-50 ពិន្ទុ។ ប៉ុន្តែប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានកើនឡើង យុទ្ធនាការ PR ដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានអនុវត្ត ហើយឥឡូវនេះអ្នកកាន់ពិន្ទុ 70 កំពុងប្រយុទ្ធដើម្បីកន្លែងមួយ។ ការប្រកួតប្រជែង 2 នាក់ក្នុងមួយកន្លែង។ នេះគឺជាការងារសម្រាប់អនាគត។
ការវាយតម្លៃនៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ នឹងជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណសាលារៀនដែលសិស្សមិនឈានដល់កម្រិតដែលត្រូវការ។ រដ្ឋនឹងយល់ពីកន្លែងដែលត្រូវវិនិយោគដើម្បីផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាព។ ការបង្កើនប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រូបង្រៀន ការទាក់ទាញបុគ្គលិកល្អបំផុត រៀបចំវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ... គ្រូបង្រៀនដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបើកសាកលវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេក៏នឹងចាប់ផ្តើមគិតពីរបៀបជួយគ្រូបង្រៀនដើម្បីឱ្យពួកគេរៀបចំសិស្សសាលាកាន់តែប្រសើរឡើង។
