Natalia Samsonova
ការរៀបចំសកម្មភាពនិយាយពេញលេញរបស់កុមារនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយតាមរយៈការអនុវត្តទម្រង់មិនប្រពៃណី
ការអនុវត្តចំពោះបទពិសោធន៍ "ការរៀបចំសកម្មភាពនិយាយពេញលេញរបស់កុមារនៃក្រុមព្យាបាលការនិយាយតាមរយៈការអនុវត្តទម្រង់មិនមែនប្រពៃណីនៃការងារនិយាយ"
ស្ថានភាពទំនាក់ទំនង
"ហេតុអីក៏គេនិយាយអញ្ចឹង?"
គោលដៅ៖ បង្រៀន កុមារស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិ ស្វែងរកភាពមិនត្រឹមត្រូវនៃអត្ថន័យ កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។
គ្រូសុំឱ្យក្មេងៗទាយ ល្បែងផ្គុំរូប:
តើដើមឈើប្រភេទណា
អត់មានខ្យល់ទេ តែស្លឹកឈើញាប់?
(Aspen)
គ្មាននរណាម្នាក់ភ័យខ្លាចទេ។
ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងកំពុងញ័រ។
(Aspen)
បន្ទាប់មកគ្រូសួរ កុមារតើពួកគេធ្លាប់ជួបរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បែបនេះទេ? កន្សោម: "ញ័រដូចស្លឹក aspen". ផ្តល់ជូនការចងចាំនៅពេលពួកគេនិយាយដូច្នេះ គិត និងពន្យល់ពីមូលហេតុ ពួកគេនិយាយ៖ មិនមែនដើមម៉េផល មិនមែនដើមប៊ីច ប៉ុន្តែជាដើមដើម
គ្រូនាំមក កុមារដើម្បីសន្និដ្ឋាន៖ នៅពេលដែលមានការបញ្ចេញមតិគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសៀវភៅ នៅក្នុងការនិយាយរបស់អ្នកដ៏ទៃ គួរតែព្យាយាមគិតមិនត្រឹមតែអំពីអត្ថន័យរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងហេតុអ្វីបានជាពួកគេនិយាយដូច្នេះផងដែរ។ នេះជាការចាំបាច់ដើម្បីប្រើកន្សោមទាំងនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវនាពេលអនាគត។ គ្រូប្រាប់ក្មេងៗអំពីរឿងរបស់ ឌុនណូ ដែលបានទៅសាលារីករាយ បុរសតូច៖ “នៅក្នុងមេរៀន មនុស្សគ្រប់គ្នាបានរៀនបង្កើតប្រយោគ។ មិនដឹងរៀនលឿនជាងគេ។ ពេលគាត់អានប្រយោគដែលខ្លួនគាត់និយាយមក បុរសតូចៗដែលសប្បាយចិត្តសើចជាយូរ។
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ប្រយោគដែល ឌុនណូ លើកឡើង ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាសើច និងរបៀបដែលវាគួរតែមាន។ ដើម្បីប្រាប់:
1) Masha ដេកនៅលើគ្រែពេញមួយថ្ងៃ។
2) នៅពេលដែល Katya បានឃើញអំណោយអ្វីដែលពួកគេបាននាំមកនាង នាងថែមទាំងបបូរមាត់របស់នាងដោយក្តីរីករាយ។
៣) សត្វតោ អ្នកក្លាហានណាស់! អ្នកមានព្រលឹងទន្សាយបែបនេះ!
4) បុរសចំណាស់ជាមួយប៉ាបានប្រញាប់ប្រញាល់តាមផ្លូវហើយសាសាបានវង្វេងចូលទៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់។
"អ្នកណាបាត់បង់អ្វី?"
គោលដៅ៖ អភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតការនិយាយ កុមារ៖ សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរគ្រោងនៃរឿងនិទានអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។
គ្រូដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលតួអង្គក្នុងរឿងនិទានទម្លាក់ដោយចៃដន្យ។ កុមារត្រូវដាក់ឈ្មោះអ្នកណាជាម្ចាស់វត្ថុ ពីរឿងនិទានមួយណា វីរបុរសនេះជារឿងនិទាន របៀបដែលគ្រោងនៃរឿងនិទាននឹងផ្លាស់ប្តូរ ប្រសិនបើវីរបុរសក្នុងរឿងនិទានបាត់បង់វត្ថុនេះ។ ឧ. "ស្បែកជើងកញ្ចក់", "ផ្លែទទឹម", "ស្បែកជើងកវែងអ្នកដើរ", "ក្រណាត់តុដោយខ្លួនឯង", "ស្លាប", "សោមាស", "កញ្ចក់និយាយ", "ផ្កា Scarlet", "ព្រួញ", "ចានទឹកប្រាក់ និងចាក់ផ្លែប៉ោម".
"សំណួរកំប្លែង".
គោលដៅ៖ ធ្វើឱ្យសកម្ម សកម្មភាពនិយាយរបស់កុមារបណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ និងប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះពាក្យ។
គ្រូសួរសំណួរកំប្លែង ហើយកុមារផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផល ពោលគឺពួកគេផ្តល់ចម្លើយ និងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេគិតដូច្នេះ។
សំណួរ:
1. តើនរណាជាវីរបុរសសាមសិបបីរបស់ពូ Chernomor?
2. តើ Koschey the Deathless និង Baba Yaga មានទំនាក់ទំនងបែបណា?
៣.តើ Koshchei the Deathless អាយុប៉ុន្មាន?
4. តើក្មេងប្រុសដែលមានមេដៃមានកម្ពស់ប៉ុន្មាន?
5. តើទាហានសំណប៉ាហាំងដែលធន់ទ្រាំនឹងធ្វើពីលោហៈអ្វី?
6. តើអ្នកណាអង្គុយលើរានហាលមាស?
7. តើអ្នកណាមានខ្ចោវែង?
8. តើ Ivan មកពីរឿងនិទានបានកាន់តំណែងអ្វី "Ivan Tsarevich និងចចកប្រផេះ"?
9. តើម្ចាស់ក្សត្រីព្រិលរស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុបែបណា?
10. អ្នកណាខ្លះមានមុខក្រហម?
11. តើមានចោរប៉ុន្មាននាក់ដែលប្រឆាំងនឹង Ali Baba?
12. តើ Little Red Riding Hood ពាក់មួកប្រភេទណា?
13. តើ Snow Maiden ធ្វើពីអ្វី?
14. តើ Puss in Boots ពាក់ស្បែកជើងអ្វី?
15. តើអ្នកណាជាបូជាចារ្យរបស់ Balda?
"សំណួរដែលពិបាកយល់".
គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការនិយាយ។
1. គ្រូសួរកុមារ "ល្បិច" សំណួរ:
នៅពេលដែលពពែ មានអាយុប្រាំពីរឆ្នាំ, តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់? (ទីប្រាំបីនឹងទៅ។ )ហេតុអ្វីបានជាសេះលោត? (នៅតាមផ្លូវទៅ។ ) Mickey ឆ្កែបានកើតមក កូនឆ្មា: ពណ៌សចំនួនបី និងពណ៌ខ្មៅមួយ។ តើ Mickey មានកូនឆ្មាសរុបប៉ុន្មានក្បាល? (ឆ្កែមិនអាចមានកូនឆ្មាបានទេ។
តើក្រពើស៊ីអ្វីនៅប៉ូលខាងជើង? (ក្រពើមិនរស់នៅប៉ូលខាងជើងទេ។ )តើសក់របស់ប៊ុនមានពណ៌អ្វី? (ប៊ុនគ្មានសក់។ )អ្នកណាខ្លាំងជាង mooing៖ មាន់ឬគោ? (មាន់មិនរ៉ូ។ )តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចាប់ខ្លានៅក្នុងទ្រុង? (មិនមានខ្លានៅក្នុងប្រអប់ទេ។ )ចម្លើយ កុមារទទួលយកដោយហេតុផលតែប៉ុណ្ណោះ។
2 កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ចិត្ត៖ គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យឆ្លើយ, ពិត ថាតើ:
ឆ្មាចូលចិត្តអាហារថ្ងៃត្រង់ ទំពាំងបាយជូ និង vinaigrette ។
ឆ្លើយត្រូវទេ?
ចាប់ក្រញាំរបស់អ្នក ចុចធ្មេញរបស់អ្នក។
មំសាសីគឺខ្លា ហើយមំសាសីគឺចចក។
ឆ្លើយត្រូវទេ?
ឆ្កែ Barbos បានឆ្កឹះ ហើយដាក់ពងនៅក្នុងសំបុក។
ឆ្លើយត្រូវទេ?
ទោះបីជាខ្យងតូចក៏ដោយ
ផ្ទះទាំងមូលត្រូវបានដកហូត។
ឆ្លើយត្រូវទេ?
គ្រូអញ្ជើញកុមារមកសួរនាំ "ល្បិច"សំណួរ។ ប្រសិនបើកុមារមិនអាចឆ្លើយបាន។ "ល្បិច"សំណួរ បន្ទាប់មក ក្មេងដែលសួរវា ខ្លួនឯងផ្តល់ចម្លើយសមហេតុផល។
"សាច់ញាតិ".
1. មានសំណុំរូបភាពពីរនៅលើតុ។ កុមារយករូបភាពចេញពីឈុតមួយ ឧទាហរណ៍ hedgehog ។
នៅក្នុងវេន កុមារយករូបភាពពីឈុតទីពីរ ហើយស្វែងរកអ្វីដែលដូចគ្នាទៅនឹងទីមួយ នោះគឺជាមួយនឹង hedgehog មួយនៅក្នុងបន្ទាប់។ គ្រោងការណ៍: "ដើមឈើណូអែលគឺជាសាច់ញាតិរបស់ hedgehog ពីព្រោះ" ។ឬ "បាល់នៃខ្សែស្រឡាយគឺជាសាច់ញាតិរបស់ hedgehog មួយដោយសារតែ" ។
2. ធ្វើការជាមួយពាក្យគន្លឹះ "បើគ្មានអ្វីដែលមិនកើតឡើង?"
កុមារត្រូវបានផ្តល់នូវពាក្យយោងមួយ ហើយក្នុងចំណោមបីនាក់បានស្នើពួកគេ
ត្រូវតែជ្រើសរើសយកមួយ ដោយគ្មានការដែលតាមគំនិតរបស់ពួកគេ ពាក្យយោងមិនអាចមានទេ ឧទាហរណ៍: នំបុ័ង - អ្នកដុតនំ, រថយន្ត, កាបូប; នំប៉័ង - អ្នកលក់ម្សៅម្សៅ; អ្នកដុតនំ - បុរស, ឡ, រ៉ូប។
"ភាពច្របូកច្របល់នៃរឿងនិទាន".
គោលដៅ: បណ្តុះការយកចិត្តទុកដាក់, ភាពបត់បែននៃការគិត, ទម្រង់សមត្ថភាពក្នុងការការពារទស្សនៈរបស់មនុស្សម្នាក់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។
គ្រូអាន:
រឿងនិទានដើរកាត់ព្រៃ -
ដឹកនាំរឿងនិទានដោយដៃ
រឿងនិទានចេញពីទន្លេ!
ពីរថភ្លើង! ពីច្រកទ្វារ។
ដើម្បីល្អម្តងទៀត អាក្រក់ចាញ់!
ដើម្បីសប្បុរស អាក្រក់ក្លាយជាអ្នកបញ្ចុះបញ្ចូលល្អ។
“មានពេលមួយ មានជីតា និងស្ត្រីម្នាក់។ ហើយពួកគេមានមេមាន់ Ryaba ។ នៅពេលមាន់មួយពង - មិនមែនជាពងធម្មតាទេប៉ុន្តែជាមាស។ ( "Ryaba Hen") ស្ត្រីដាក់វានៅលើបង្អួចដើម្បីសិក្សា។ ហើយកញ្ជ្រោងខ្ញុំ - ហើយបានស៊ីវា ( "Kolobok")
ជីតាទាញ ទាញ ទាញមិនបាន។ Baba ទាញ, ទាញ, មិនអាចទាញបាន។ , "Turnip") ជីតាកំពុងយំ, ស្ត្រីកំពុងយំ។ មែនហើយ ទឹកភ្នែកនៃទុក្ខសោកនឹងមិនអាចជួយបានទេ។ ជីតា កំពុងនិយាយ: "ខ្ញុំនឹងទៅទីក្រុងទៅកន្លែងតាំងពិពណ៌ ហើយអ្នកអង្គុយនៅផ្ទះមើលថែបងប្រុសរបស់អ្នក!"("សត្វក្ងាន") មួយថ្ងៃកន្លងផុតទៅពីរឆ្លងកាត់។ បាបាយកនំមួយដុំ និងប៊ឺមួយដុំ ហើយដើរតាមផ្លូវដ៏វែង។ ( "ក្រណាត់ជិះក្រហមតូច") យូរប៉ុណ្ណា ខ្លីប៉ុណ្ណា នាងដើរទៅ ឃើញខ្ទមមួយនៅជើងមាន់ ប្រហែលបង្អួចមួយ បែរមករកខ្លួនឯង។ ( "ព្រះនាងកង្កែប") នាងនិង សួរ:
តើអ្នកណាដែលរស់នៅក្នុង teremochka? តើអ្នកណារស់នៅក្នុងទីទាប?
ខ្ញុំ Volchok - ធុងពណ៌ប្រផេះ។
អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំរស់នៅជាមួយអ្នក។
ទាញខ្សែហើយទ្វារនឹងបើក! ( "Teremok", "ក្រណាត់ជិះក្រហមតូច".)
នាងបានចូលទៅក្នុងខ្ទម: អាវរោមរហែក ភ្នែកខឹង ឃ្លាន។ ( "ចំបើង goby - ធុង tar".) ចចកបានភ័យខ្លាចហើយ សួរ:
លោកយាយលោកយាយ! ហេតុអ្វីបានជាធ្មេញវែងបែបនេះ?
នេះគឺដើម្បីឱ្យអ្នកឆាប់! ( "ក្រណាត់ជិះក្រហមតូច".)
កុំស៊ីខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងច្រៀងចម្រៀងមួយបទ។ ( "Kolobok".)
ខ្ញុំជាចចកប្រផេះរីករាយ ខ្ញុំដឹងច្រើនអំពីកូនជ្រូក! ( "ជ្រូកបី")
នៅទីនេះជីតាបានត្រលប់មកពីពិព័រណ៍។ ពួកគេអរសប្បាយ ហើយចាប់ផ្ដើមរស់ រស់នៅ និងធ្វើល្អ! ( "សត្វក្ងាន".)
លោកយាយមិនបានដេរមួកសម្រាប់ Little Red Riding Hood ទាល់តែសោះ។ អ្វី?
“លោកយាយមិនបានដេរមួកសម្រាប់ Little Red Riding Hood ទេ ប៉ុន្តែមានអាវពណ៌ក្រហមដែលមានក្រណាត់សម្រាប់ជិះ។ យ៉ាងណាមិញគ្មានអ្វីគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេនៅក្នុងការពិតដែលថាការដើរគ្រប់ទីកន្លែងនៅក្នុងមួក។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើនារីណាម្នាក់មិនចង់ចែកគ្នាជាមួយអាវទ្រនាប់ដែលនាងគួរជិះសេះ នាងផ្តល់ហេតុផលធ្ងន់ធ្ងរដើម្បីហៅនាង "មួកក្រហមតូច!"
ស្បែកជើងដែលបាត់ដោយ Cinderella មិនមែនជាគ្រីស្តាល់ទាល់តែសោះ។ មួយណា?
“ស្បែកជើងដែលបាត់ដោយ Cinderella មិនមែនជាគ្រីស្តាល់ទេ ប៉ុន្តែជាស្បែក។ នៅសម័យបុរាណ ស្បែកជើងនៅក្នុងប្រទេសអ៊ឺរ៉ុបត្រូវបានផលិតពីឈើ (ស្បែកជើងថោក - កសិករដើរក្នុងនោះ ឬពីស្បែក។ (ស្បែកជើងថ្លៃ). ស្បែកជើងបាល់របស់ Cinderella គឺជាស្បែក។ ស្បែកជើងស្បែកអាចពាក់បានទាំងជើងស្តាំ និងជើងឆ្វេង។ ហេតុនេះគេមិនដឹងថាសម្រស់បាត់នាងពីណារត់ចេញពីវាំង។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាស្បែកអាចលាតសន្ធឹងបន្តិច។ នេះបានជំរុញឱ្យបងប្អូនស្រីរបស់ Cinderella ទាមទារឱ្យពួកគេជួយទាញស្បែកជើងនៅលើជើងធំរបស់ពួកគេ។
"ខ្យងធ្មេញ".
គោលដៅ៖ បន្តស្គាល់គ្នាជាមួយពាក្យ polysemantic; ដើម្បីរៀនរុករកក្នុងពាក្យ កំណត់កន្សោម ដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យនៃឯកតា phraseological ។
គ្រូប្រាប់កុមារ ល្បែងផ្គុំរូប:
ញឹកញាប់, ធ្មេញ,
ខ្ញុំចាប់ដៃគូដែលវិលវល់។
(ខ្យង)
ខ្ញុំដើរ ខ្ញុំមិនដើរកាត់ព្រៃ
ហើយនៅក្នុងពុកមាត់, នៅក្នុងសក់,
ហើយធ្មេញរបស់ខ្ញុំវែងជាង
ជាងចចកនិងខ្លាឃ្មុំ។
(ខ្យង)
គ្រូសង្ខេប៖ ប្រយោគទាំងពីរនេះមានចម្លើយតែមួយ - នេះគឺជាសិតសក់ ពោលគឺអ្វីដែលពួកគេសិតសក់ និង សួរ: “តើប្រជ្រុយមួយណាដែលអ្នកនៅតែដឹង? (នៅមាន់។ នៅលើភ្នំ។ នៅរលក។ នៅដំបូល។ )អំពីសិតសក់ដែលសិតគេថាសិតធ្មេញ។ បង្ហាញធ្មេញរបស់គាត់។ តើអ្នកណាឬអ្វីដែលមានធ្មេញ? (ចម្លើយ កុមារ.)
គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យទាយម្តងទៀត riddle:
បរិភោគ, បរិភោគដើមឈើអុក, ដើមឈើអុក។
ធ្មេញខូច, ធ្មេញ។
(ស)
បន្ទាប់មកគាត់សួរ៖ «ហើយធ្វើម៉េចគេច្រូតស្មៅ? (តុងរួច។ )នេះមានន័យថា ក្មេងនោះមានធ្មេញ មានច្រាស់ និងតុង។ កូនៗ ធ្លាប់ឮទេ? សុភាសិត: "បិទមាត់របស់អ្នក"? តើវាមានន័យយ៉ាងដូចម្តេច?" (នៅស្ងៀម កុំនិយាយច្រើនពេក)
នៅចុងបញ្ចប់ អ្នកអាចសួរពីរបៀបដែលកុមារយល់ពីការបញ្ចេញមតិ "ភ្នែកសម្រាប់ភ្នែក ធ្មេញសម្រាប់ធ្មេញមួយ", សុភាសិត "អណ្តាតរបស់ខ្ញុំគឺជាសត្រូវរបស់ខ្ញុំ".
"សត្វព្រៃ".
គោលដៅ: បណ្តុះការយកចិត្តទុកដាក់, ភាពបត់បែននៃការគិត, អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ។
1. គ្រូអញ្ជើញ កុមារនៅក្នុងព្រៃអញ្ជើញពួកគេឱ្យជ្រើសរើសមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូន។ នៅក្នុងព្រៃស្រមើស្រមៃនៅលើវាលស្មៅបៃតង ក្មេងៗត្រូវបានរៀបចំជុំវិញ (ឬពាក់កណ្តាលរង្វង់). មនុស្សពេញវ័យអានអត្ថបទកុមារជួយគាត់និង អនុវត្តចលនាដែលត្រូវគ្នា។
ព្រៃល្អ ព្រៃចាស់! ពោរពេញដោយភាពអស្ចារ្យ!
និងទន្សាយគួរឱ្យអស់សំណើច - បុរសត្រចៀកវែង -
យើងទៅដើរលេងឥឡូវនេះ ហើយយើងកំពុងហៅអ្នកជាមួយយើង!
លោតហើយលោត លោតហើយលោតឆ្លងវាលសម្រាប់ព្រៃ។
កំពុងរង់ចាំយើងនៅគែមព្រៃ សត្វស្លាប មេអំបៅ សត្វតូចៗ សត្វពីងពាងនៅលើពស់វែក និងសត្វកណ្តូបនៅលើស្មៅ។ ឆ្កែចចកពណ៌ប្រផេះដើរកាត់ព្រៃ ចចកប្រផេះខាំធ្មេញ!
គាត់លួចចូលពីក្រោយគុម្ពោតព្រៃ ហើយចុចធ្មេញយ៉ាងខ្លាំង។ កណ្ដុរ, កណ្ដុរ,
អាវពណ៌ប្រផេះ។
ក្មេងៗធ្វើតាមការដើរ។
ពួកគេលោតដូចទន្សាយ។
ពិពណ៌នាអំពីសត្វ សត្វល្អិត ឬបក្សីណាមួយ។
ពិពណ៌នាពីរបៀបដែលចចកលួច។
ពួកវាធ្វើត្រាប់តាមកណ្តុរដែលដឹកគ្រាប់ធញ្ញជាតិទៅជាមីង។
កណ្តុរដើរដោយស្ងៀមស្ងាត់
វាផ្ទុកគ្រាប់ធញ្ញជាតិចូលទៅក្នុង mink! នេះជាកង្កែបលោតតាមផ្លូវលាតជើង ឆ្លងកាត់វាលភក់ លោតហប ក្រោមស្ពាន និងភាពស្ងៀមស្ងាត់។
ហើយខ្លាឃ្មុំដើរតាមកណ្តុរ បាទ តើវាចាប់ផ្តើមដោយរបៀបណា សម្រែក:
វ៉ូ! វូ។
ខ្ញុំដើរតាម!
បក្សីនៅក្នុងសំបុក
ភ្ញាក់ឡើងញញឹម ភ្ញាក់ផ្អើល:
Chik-chirik ជំរាបសួរអ្នកទាំងអស់គ្នា យើងកំពុងហោះហើរលើសទាំងអស់!
2. ការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា សកម្មភាព៖ បង្កើត monocollage "នៅក្នុងព្រៃ".
គោលដៅ៖ បង្រៀន កុមារសំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេជាមួយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍រួមគ្នា សកម្មភាពមានបំណងចង់ជួយមិត្តម្នាក់។
អត្ថប្រយោជន៍៖ គំនូរទេសភាពព្រៃឈើនៅលើមូលដ្ឋានក្រាស់ សៀវភៅចាស់ៗ ទស្សនាវដ្តី រូបភាពប្រធានបទ កាវ កន្ត្រៃ ប៊ិច អារម្មណ៍។
"ប្រសិនបើតែប៉ុណ្ណោះ ប្រសិនបើតែប៉ុណ្ណោះ។"
គោលដៅ៖ បង្រៀន កុមារកសាងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពេញលេញមួយប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា, ចាប់កំណើតឡើងវិញ, ជំនួសកន្លែងមួយផ្សេងទៀត, មើលស្ថានភាពតាមរយៈភ្នែករបស់គាត់។
1. មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យបញ្ចប់ប្រយោគដែលគាត់បានចាប់ផ្តើម។ វាត្រូវបានសាងសង់តាមគ្រោងការណ៍ "ប្រសិនបើខ្ញុំ (ក) (ទៅ).»
ឧទាហរណ៍៖ "ប្រសិនបើខ្ញុំជាផ្លែឈើ នោះក្រូចថ្លុងពណ៌បៃតង និងគ្មានរសជាតិ ដើម្បីកុំឱ្យនរណាម្នាក់បរិភោគខ្ញុំ" ។
ជម្រើស:
ប្រសិនបើខ្ញុំ (ក)កណ្តូប អញ្ចឹង។
ប្រសិនបើខ្ញុំ (ក)តន្ត្រីបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹង ...
រូបភាពប្រធានបទត្រូវបានដាក់នៅលើតុ (រូបភាពចុះក្រោម). យោងតាមលំដាប់ កុមារយករូបភាពណាមួយ បើកវា ហើយដូចជាប្រសិនបើបានចាប់កំណើតឡើងវិញជាវត្ថុ ឬវត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពនោះ ប្រាប់អំពីខ្លួនគាត់តាមគ្រោងការណ៍ "ប្រសិនបើខ្ញុំជា (ក)នរណាម្នាក់ (អ្វីមួយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹង។ ពីព្រោះ (ទៅ).»
ស្តាប់និងគូរ។
គោលដៅ៖ បង្រៀន កុមារទំនាក់ទំនងដោយសេរីនៅក្នុងដំណើរការ គំនូររួមគ្នា.
សម្ភារៈ: ក្រដាស, ប៊ិចចុង។
គ្រូនិយាយពាក្យ "ប៊ិច"ដែលមានតម្លៃច្រើន។ វាត្រូវបានពន្យល់ដល់កុមារថាពួកគេត្រូវតែគូរពាក្យនេះនៅក្នុងភាពចម្រុះរបស់វា។ ក្នុងដំណើរការការងារ កុមារគួរតែអាចបញ្ចេញមតិលើគំនូររបស់ខ្លួនដើម្បីនិយាយដោយសេរី។
ដូចគ្នានេះដែរវត្ថុត្រូវបានគូរដោយពាក្យ "ជើង" (នៅលើក្រដាសមួយទៀត).
លទ្ធផលនៃការងារសម្រាប់ពាក្យនីមួយៗត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុង ទម្រង់នៃការសន្ទនា(សេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្តួចផ្តើមត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត កុមារ) .
"លិខិតមិនច្បាស់".
គោលដៅ៖ អប់រំបំណងប្រាថ្នាក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការរួមគ្នា សកម្មភាពនិយាយ, ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការរៀបចំប្រយោគទូទៅ។
គ្រូប្រាប់កុមារថាខ្លាឃ្មុំ Mishutka បានមករកពួកគេដើម្បីសុំជំនួយ។ ក្មេងៗដែលចង់ជួយខ្លាឃ្មុំតុក្កតា អង្គុយជុំវិញតុ។
មនុស្សពេញវ័យនិយាយ៖ “ខ្លាឃ្មុំតូចបានទទួលសំបុត្រពីបងប្រុសរបស់គាត់។ ខ្ញុំចាប់ផ្ដើមអាន ហើយឃើញថាពាក្យខ្លះត្រូវទឹកភ្លៀង។ យើងត្រូវជួយគាត់អានសំបុត្រ។ នៅទីនេះ វា។: "ជំរាបសួរ, Mishutka ។ ខ្ញុំកំពុងសរសេរទៅកាន់អ្នកពីសួនសត្វ។ “ម្តងនេះ ខ្ញុំមិនស្តាប់ម្តាយខ្ញុំ ហើយឡើងដល់ពេលនេះ ខ្ញុំដើរកាត់ព្រៃយូរហើយ ចេញមកឈូសឆាយ ខ្ញុំក៏ដួល ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងរណ្តៅ ព្រោះវាជ្រៅណាស់ បើ ខ្ញុំមានជណ្ដើរ ពេលនោះខ្ញុំគ្រហឹមក្នុងរណ្តៅជាយូរយារណាស់មកហើយ អ្នកប្រមាញ់បានមក ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំរស់នៅ យើងមានកន្លែងលេងសម្រាប់។ មានសត្វក្មេងៗជាច្រើននៅលើសួនកុមារ យើងលេងជាមួយ។ បន្ទាប់មក គេស្រលាញ់យើងព្រោះមិនយូរប៉ុន្មានយើងនឹងមានគ្រូបង្ហាត់មកពី។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងចូលបានតើអស្ចារ្យប៉ុណ្ណាទៅ។ សូមរង់ចាំសំបុត្របន្ទាប់ពី។ Goodbye, Toptygin”។
អានសំបុត្រនោះ គ្រូលើកទឹកចិត្ត កុមារបំពេញប្រយោគហើយគាត់បន្ថែម "ព្រិលៗ"ពាក្យ។
ខ្លាឃ្មុំ Teddy អរគុណ កុមារសម្រាប់ជំនួយ, យក "បានស្ដារឡើងវិញ"សំបុត្រប៉ុន្តែមិនចាកចេញទេហើយអ្នកក្រៀមក្រំអង្គុយនៅតុ។ គ្រូសួរ Mishutka ថាតើក្មេងៗអាចជួយគាត់យ៉ាងដូចម្តេច? ខ្លាឃ្មុំ Teddy ខ្សឹបប្រាប់ការស្នើសុំរបស់គាត់ទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងត្រចៀកដែលគាត់ សំឡេង“ កូនៗ Mishutka បារម្ភពីប្អូនប្រុសរបស់គាត់ខ្លាំងណាស់ ព្រោះគាត់មិនដែលទៅសួនសត្វទេ។ គាត់មិនដឹងថាអ្នកណារស់នៅទីនោះ និងរបៀបដែលពួកគេរស់នៅ របៀបរស់នៅរបស់អ្នករស់នៅក្នុងសួនសត្វមើលទៅ តើពួកគេញ៉ាំអ្វីនោះទេ។ តោះប្រាប់ភ្ញៀវរបស់យើងអំពីសួនសត្វ»។
ក្មេងៗប្តូរវេនគ្នានិយាយអំពីដំណើរកម្សាន្តរបស់ពួកគេទៅកាន់សួនសត្វ អំពីអ្វីដែលពួកគេបានឃើញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅទីនោះ។
"តែងបទភ្លេង".
គោលដៅ៖ ធ្វើឱ្យសកម្ម សកម្មភាពនិយាយរបស់កុមារ, អភិវឌ្ឍពួកគេ។ "សមត្ថភាពភាសា", ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការប្រើប្រាស់ការលំបាក ទម្រង់នាមពហុវចនៈហ្សែន (ស្បែកជើងកវែង ស្រោមជើង ស្រោមជើង ស្រោមជើង).
សម្ភារៈ៖ រូបភាពប្រធានបទ (ស្បែកជើងកវែង ស្រោមជើង ស្រោមជើង ស្បែកជើង ស្រោមដៃ សត្វស្វាពីរ កូនឆ្កែ ក្បាលសុដន់).
1. គ្រូបង្រៀនអានបទចម្រៀងប្រជាប្រិយជាភាសាអង់គ្លេសដល់កុមារដែលបកប្រែដោយ S. Ya. Marshak ។
ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពាក្យកិត្តិយសរបស់ខ្ញុំ:
ម្សិលមិញម៉ោងប្រាំកន្លះ
ខ្ញុំបានជួបជ្រូកពីរ
ដោយគ្មានមួកនិងស្បែកជើងកវែង
ខ្ញុំសូមផ្តល់កិត្តិយសដល់អ្នក!
គ្រូ។ តើអ្នកចូលចិត្តកំណាព្យទេ? តើជ្រូកពាក់ស្បែកជើងកវែងទេ? ឬប្រហែលជាជ្រូកពាក់ស្រោមដៃ? រួមគ្នាយើងក៏អាចសរសេររឿងកំប្លែងអំពីសត្វស្លាប និងសត្វផ្សេងៗគ្នាផងដែរ។ ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើម ហើយអ្នកបន្ត។ ដើម្បីជួយ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញរូបភាពជំនួយ។
យើងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពាក្យកិត្តិយសរបស់យើង។:
ម្សិលមិញម៉ោងប្រាំកន្លះ
យើងបានឃើញពីរ
ដោយគ្មាន។ (ចាប់ផ្ដើម)និង។ (ស្តុក).
ហើយគ្មានកូនឆ្កែទេ។ (ស្រោមជើង,
និង titmouse
ដោយគ្មាន។ (ស្បែកជើង)និង។ (ស្រោមដៃ).
ដោយគ្មាន។ (ចាប់ផ្ដើម)និង។ (ស្តុក)
យើងបានជួប។ (សែសិប).
គ្មានស្រោមជើងទេ។ (កូនឆ្កែ,
មិនមានស្បែកជើង ឬស្រោមដៃទេ។ (ទីម៉ុស).
យើងទទួលបានរឿងកំប្លែង!
2. រូបភាពប្រធានបទត្រូវបានដាក់នៅលើតុ (រូបភាពចុះក្រោម). នរណាម្នាក់មកពី កុមារយករូបភាពណាមួយ បង្វែរវាចុះ ហើយក្មេងៗទាំងអស់រួមគ្នាមកជាមួយ rhyme សម្រាប់ពាក្យរូបភាព។
"Rhyming Riddles".
គោលដៅ៖ បង្រៀន កុមារដោះស្រាយរឿងប្រឌិតការជ្រើសរើសដំណោះស្រាយពាក្យ rhyming មួយ rhyme ពាក្យដោយឯករាជ្យ។
គ្រូអានពាក្យប្រយោគដល់កុមារ កុមារទាយតាមកំណត់ថាពាក្យមួយណាក្នុងពាក្យប្រយោគ ដែលពាក្យសព្ទត្រូវនឹង។ ពួកគេមកជាមួយចង្វាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់ពាក្យគន្លឹះ។
អ្នកណាច្រៀងនៅទីនោះ Shaggy អូធំ
ហើយគាត់ស៊ីគ្រាប់ទាំងអស់ នៅក្នុងរូងភ្នំ គាត់នៅរដូវរងា។
វាហើរពី spruce ទៅស្រល់, ទំពាផ្លែប៊ឺរីនៅរដូវក្តៅ,
កន្ទុយមានសភាពរលោង ទឹកឃ្មុំព្រៃយកពីឃ្មុំ។
គ្រាន់តែភ្លឹបភ្លែតៗ? គួរឱ្យខ្លាចអាចគ្រហឹម
សត្វតិរច្ឆាននឹងស៊ីសំបកយ៉ាងឆ្ងាញ់។ (ខ្លាឃ្មុំ).
ហើយលេបគ្រាប់។ (កំប្រុក).
ខ្យល់បក់កាត់ព្រិល - គ្មានគ្រោះថ្នាក់និងគ្មានមេត្តា,
ដានត្រូវបានគេបោកចេញមកពីការភ័យខ្លាចប៉ុណ្ណោះ។
ហើយបោកក៏បាត់ទៅ កុំបំភ័យគាត់ កុំប៉ះគាត់
នៅក្នុងព្រៃក្រាស់។ ហើយវានឹងមិនរអិលទេ។ (hedgehog).
Hunter បន្ត
មិនអាចសម្រាប់។ (កញ្ជ្រោង).
យកគ្រាប់ធញ្ញជាតិណាមួយ។
ចូលទៅក្នុងរន្ធចូលទៅក្នុងប្រអប់តូចរបស់អ្នក។
ក្នុងរដូវរងារនៅពេលដែលគ្មានព្រះអាទិត្យ
គ្រាប់ធញ្ញជាតិនឹងចិញ្ចឹម។ (កណ្ដុរ).
អ្វីទៅជា fiddle? តើអ្វីទៅជាការប្រេះឆា?
តើព្រៃនេះជាអ្វី?
ធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យបានដោយគ្មានការលំបាក,
ប្រសិនបើខ្ញុំ. (ស្ពៃក្តោប!
ហើយនៅក្នុងអាកាសធាតុមានពពក
ព្រះអាទិត្យកំពុងរះនៅក្នុងសួនច្បារ។
ដុះនៅតាមភូមិ និងតាមភូមិ
អព្ភូតហេតុព្រះអាទិត្យ។ (ផ្កាឈូករ័ត្ន).
ធ្វើឱ្យអ្នកជុំវិញយំ
ទោះបីគាត់មិនមែនជាអ្នកប្រយុទ្ធក៏ដោយ។ (ខ្ទឹមបារាំង).
នឹងក្រោកឡើងនៅពេលព្រលឹម
ច្រៀងនៅទីធ្លា
សិតសក់នៅលើក្បាល,
តើនេះជានរណា?
(ស្រាក្រឡុក)
ល្បិចបោក,
ក្បាលក្រហម,
Fluffy tail - សម្រស់!
ហើយឈ្មោះរបស់នាងគឺ។ (កញ្ជ្រោង).
ថ្មសែល -
ហើយនៅក្នុងអាវមួយ។ (អណ្តើក).
នៅជិតព្រៃនៅលើគែម, ការតុបតែងព្រៃងងឹត,
តើចិញ្ចៀនធ្វើឱ្យអ្នកកក់ក្តៅទេ?
"ខ្ញុំ-ខ្ញុំ-ខ្ញុំ-ខ្ញុំ", - ចម្លើយ (ចៀម).
មូលនិងរលោង
ខាំ - ផ្អែម។
នាងបានអង្គុយយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងសួនច្បារ។ (ផ្កាខាត់ណា).
យើងចៀនវានៅក្នុងប្រេង stew និង "នៅក្នុងឯកសណ្ឋាន"ញ៉ាំ។ ពេលធំឡើងបន្តិច ខ្ញុំនឹងជីកខ្លួនឯង។
(ដំឡូង).
ពីកម្រិតដល់កម្រិតនឹងដឹកនាំយើងទាំងអស់គ្នា។ (ផ្លូវ).
នៅរដូវក្តៅនិងក្នុងវាលភក់អ្នកគឺជានាង ស្វែងរក.
កង្កែបបៃតង -
(កង្កែប)
ហើយកុំហែលទឹកនៅក្នុងសមុទ្រ
ហើយពួកគេមិនមានរោមទេ។
ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវបានគេហៅថាម៉ារីន។ (ជ្រូក).
Vereshchunya, ផ្នែកពណ៌ស,
ហើយឈ្មោះរបស់នាងគឺ។ (សត្វស្លាប).
ខ្ញុំកំពុងរីកលូតលាស់នៅក្នុងមួកពណ៌ក្រហមក្នុងចំណោមឫសនៃ aspens ។
អ្នកនឹងស្គាល់ខ្ញុំពីចម្ងាយមួយម៉ាយល៍ ខ្ញុំត្រូវបានគេហៅ។ (boletus).
នៅលើបង្គោល - វាំង,
នៅក្នុងវាំង - អ្នកចំរៀង,
ហើយឈ្មោះរបស់គាត់គឺ។ (តារា).
រីកលូតលាស់ចម្រុះពណ៌,
ដូចជា parsley,
ពុល។ (ហោះ agaric).
សត្វស្លាបដែលធ្វើចំណាកស្រុកទាំងអស់គឺខ្មៅជាង
សម្អាតដីដាំដុះពីដង្កូវ
លោតចុះឡើងលើដីបង្កបង្កើនផល។
ហើយវាត្រូវបានគេហៅថាបក្សី។ (រុក).
"តើមនុស្សសម្រាកដោយរបៀបណា".
គោលដៅ៖ បង្រៀន កុមារដើម្បីវែកញែកបង្កើតការសន្មត់ ការពារទស្សនៈរបស់ខ្លួនឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ គោរពមតិរបស់អ្នកដទៃ។
1. គ្រូធ្វើការស្ទង់មតិរហ័សក្នុងចំណោម កុមារលើប្រធានបទ"តើអ្វីទៅដែលសម្រាក?"
បញ្ហាសម្រាប់ការពិភាក្សា: "តើអ្វីទៅដែលសម្រាក?"; ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការសម្រាក?; "អ្វីជា 'វិស្សមកាល' និង "ថ្ងៃឈប់សម្រាក"?
2. រួមគ្នាជាមួយកុមារត្រូវបានគេពិចារណា ស្ថានភាព: "តើមនុស្សម្នាក់សម្រាកដោយរបៀបណា (មនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ)ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃ, ថ្ងៃ? "ហេតុអ្វីបានជាយើងហៅថ្ងៃសម្រាកថ្ងៃសៅរ៍និងថ្ងៃអាទិត្យ?"; ហេតុអ្វីបានជាសិស្សត្រូវការថ្ងៃឈប់សម្រាក?; តើមនុស្សពេញវ័យធ្វើអ្វីនៅពេលវិស្សមកាល?; "តើកន្លែងសម្រាកណានៅក្នុងទីក្រុង?"; "តើអ្នកអាចសម្រាកនៅក្នុងធម្មជាតិដោយរបៀបណា?"
WMC L.F. Klimanova
ប្រធានបទ៖រឿងនិទានប្រជាប្រិយ។ Y. Moritz "រឿងនិទានឆ្លងកាត់ព្រៃ ... "
គោលដៅ៖ណែនាំសិស្សអំពីប្រភេទនៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយ; អភិវឌ្ឍការចងចាំ, ការនិយាយរួម, ជំនាញអានដែលបង្ហាញពីអារម្មណ៍និងដឹងខ្លួន, សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកគំនិតសំខាន់នៃរឿងនិទានមួយ; បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន។
លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖ សិស្សគួរបែងចែករវាងប្រភេទតូចៗនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។ ស្វែងរកការបញ្ចប់ព្យញ្ជនៈនៅក្នុងអត្ថបទ ក៏ដូចជាពាក្យដែលជួយបង្ហាញវីរបុរសនៃការងារសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។
បរិក្ខារ: កាត (អត្ថបទសម្រាប់ការនិយាយកំដៅឡើង កិច្ចការ)។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
I. ពេលរៀបចំ
II. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ
ធ្វើការជាមួយ riddles នៅលើ p ។ ២៤-២៥។
តើអាចមានចម្លើយខុសៗគ្នាចំពោះពាក្យស្លោកថា "បើគ្មានបង្អួច គ្មានទ្វារ - បន្ទប់ពេញទៅដោយមនុស្ស"៖ ឪឡឹក ត្រសក់ ល្ពៅ ផ្កាឈូករ័ត្ន zucchini ពងទា?
- ចែកល្បែងផ្គុំរូបទៅជាក្រុមប្រធានបទ៖ សត្វ សួន និងសួនបន្លែ សៀវភៅ និងសំបុត្រ។ បំពេញក្រុមនិមួយៗជាមួយនឹង riddles ដែលអ្នកបានដឹងពីមុនមក។
III. ការឡើងកំដៅនៃការនិយាយ
រឿងនិទានត្រូវបានគេស្គាល់ជាយូរមកហើយ។
កុំជឿអ្នកដែលនិយាយ
អ្វីទៅជាប្រឌិតនិងមិនសមហេតុផល,
កុំទាំងស្តាប់គាត់។
ផ្ទុយទៅវិញ អានរឿងនិទាន
ចងចាំពួកគេកាន់តែប្រសើរ
ហើយរៀនប្រាជ្ញាបុរាណ -
ពួកគេនឹងបង្រៀនអ្វីៗទាំងអស់។
យើងដឹងរឿងនិទានដោយបេះដូង
យ៉ាងណាមិញតាំងពីកុមារភាពមកយើងអានពួកគេ
ប៉ុន្តែអ្វីដែលថ្មី, មិត្តរបស់ខ្ញុំ,
ចូរយើងស្វែងយល់អំពីពួកគេឥឡូវនេះ។
អានយឺត ៗ (នៅតែ៖ ដោយបង្កើនល្បឿន; សោកសៅរីករាយ) ។
អានដោយការបញ្ចេញមតិ។
IV. ការណែនាំអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន
- តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ? តើអ្នកនឹងពន្យល់ដោយរបៀបណា៖ តើរឿងនិទានជាអ្វី? (សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារ។ )
សម្ភារៈគ្រូបង្រៀន
អ្នកបង្កើតរឿងនិទានដំបូងបង្អស់គឺមនុស្ស។ ប្រជាជនរស់នៅយ៉ាងលំបាក៖ ភ្ជួររាស់ដីស្រែចម្ការ សាបព្រោះ ច្រូតកាត់ ច្រូតកាត់ កាប់អុស បង្វិល ត្បាញ នេសាទ និងសង្ឃឹមរស់។ ហើយក្នុងរឿងនិទានពួកគេបានបង្ហាញដូចគ្នា។ រឿងប្រឌិតបានបំផុសទំនុកចិត្តលើជ័យជំនះលើកម្លាំងអរិភាពចំពោះមនុស្ស។ រឿងនិទានមិនស្គាល់បញ្ហា និងសំណាងអាក្រក់ដែលមិនអាចជួសជុលបាន។ ទេពអប្សរបង្រៀនឲ្យរឹងប៉ឹងក្នុងបញ្ហា ណែនាំកុំឲ្យមានអំពើអាក្រក់ ប៉ុន្តែត្រូវតស៊ូ។
រឿងនិទានគឺខុសគ្នា។ មានវេទមន្ត - ពួកគេត្រូវតែមានអព្ភូតហេតុនិងវត្ថុវេទមន្តចាំបាច់។ មានរឿងនិទានអំពីសត្វ ដែលក្នុងនោះសត្វអាចនិយាយបាន មកលេងគ្នា ហើយថែមទាំងទៅសាលារៀនទៀតផង។ មានរឿងនិទានគ្រួសារ - ពួកគេពិពណ៌នាអំពីជីវិតរបស់មនុស្សសាមញ្ញ: កសិករក្រីក្រឬទាហានឆ្លាត។ រឿងនិទានចាំបាច់បង្រៀនមនុស្សអំពីអ្វីមួយ មានគំនិតដ៏ឈ្លាសវៃ។
ថ្ងៃនេះយើងចាប់ផ្តើមការសិក្សាអំពីរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។
V. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន
(អានអត្ថបទដោយ Yu. Koval "រឿងនិទាន" ទំព័រ 28 ។ )
តើ A.S. Pushkin និយាយអ្វីខ្លះអំពីរឿងនិទាន?
តើរឿងនិទានបង្រៀនអ្វីខ្លះ? (បែងចែកល្អពីអាក្រក់ ល្អពីអាក្រក់)
VI. នាទីអប់រំកាយ
(ចំពោះការសូត្រធម៌របស់គ្រូ កុមារធ្វើលំហាត់ដើម្បីកែដង្ហើមចូល និងដង្ហើមចេញដោយត្រាប់តាមក្លិនផ្កា)។
ផ្កា
តោះធុំក្លិនផ្កា
សម្រស់មិនធម្មតា។
ធុំក្លិនអាភៀន ស្រូបអាភៀន
Sniff mallow, purslane,
ក្លិនផ្កាកុលាប ផ្កាលីលី
chrysanthemum ផ្អែម។
និង violets និង peonies ។
យើងគឺជាជើងឯកដោយក្លិន។
VII. ការបង្រួបបង្រួមនៃការសិក្សា
1. ធ្វើការជាមួយគំនូរ
- សូមមើលរូបភាពនៅលើទំព័រ។ 29. តើអ្នកចាំរឿងនិទានអ្វីខ្លះ? តើពួកគេបង្រៀនអ្វីខ្លះ?
2. រឿងរបស់គ្រូអំពី Yu. Moritz
ថ្ងៃនេះយើងនឹងមកស្គាល់កំណាព្យមួយរបស់ Yunna Moritz អំពីរឿងនិទាន។
សម្ភារៈគ្រូបង្រៀន
Yunna Petrovna Moritz គឺជាកវីជនជាតិរុស្ស៊ី។ នាងកើតនៅថ្ងៃទី 2 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1937 នៅទីក្រុងគៀវ។ ឪពុករបស់នាងធ្វើការជាវិស្វករដឹកជញ្ជូន ម្តាយរបស់នាងបានផ្តល់មេរៀនភាសាបារាំង និងគណិតវិទ្យា ធ្វើការក្នុងសិប្បកម្មសិល្បៈ ជាគិលានុបដ្ឋាយិកានៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យ និងសូម្បីតែជាអ្នកកាប់ឈើ។
នៅឆ្នាំកំណើតរបស់ យុន ណា ឪពុករបស់គាត់ត្រូវបានចាប់ខ្លួនដោយបរិហារ ហើយពីរបីខែក្រោយមកគាត់ត្រូវបានគេរកឃើញថាមិនមានទោស។ គាត់បានត្រឡប់មកវិញ ប៉ុន្តែចាប់ផ្ដើមងងឹតភ្នែកយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
សង្គ្រាមបានរកឃើញគ្រួសារនៅគៀវ។ ក្មេងស្រីអាយុ 4 ឆ្នាំម្នាក់បានចាប់ផ្តើមសរសេរកំណាព្យ "ដោយភ័យខ្លាច" នៅក្នុងពិភពលោកដែលគ្រាប់បែកកំពុងធ្លាក់ចុះ រថភ្លើងជាមួយជនភៀសខ្លួនបានឆេះ ដែលជាកន្លែងដែលបន្ទប់ក្រោមដីដែលការ៉េមត្រូវបានរក្សាទុកពីមុនបានក្លាយជាផ្ទះ។ ជំងឺរបេងធ្វើអោយអារម្មណ៍ស្រេកឃ្លានឥតឈប់ឈរ ប៉ុន្តែវាបានដាស់ការស្រមើលស្រមៃ។ ការនិយាយលេងសើចនិងអារម្មណ៍ខ្លាំងមិនអាចឱ្យក្មេងស្រីទៅសាលាមត្តេយ្យបានដកនាងចេញពីមិត្តភ័ក្ដិរបស់នាង។
នៅអាយុ ៦-៧ ឆ្នាំ យូណា បានទៅមន្ទីរពេទ្យ អានកំណាព្យដល់អ្នករបួស សរសេរសំបុត្រទៅខាងមុខ ប៉ាក់ថង់។ ថ្នាក់រៀនធម្មតាសម្រាប់កុមារនៃឆ្នាំទាំងនោះបានក្លាយជាមេរៀនដំបូងបង្អស់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍កំណាព្យ។
ក្រោយមក ពេលវេលានេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកំណាព្យមួយចំនួន៖ "ជញ្ជាំងកំពុងយំ" (1975), "ដើមក្រូចឆ្មា, ស្ពៃ, ពណ៌ស ... " (1977), "ក្រោយសង្រ្គាម" (1980), "ពេលវេលាដ៏អស្ចារ្យ" ( 1986), "នៅយប់ព្រះច័ន្ទក្នុងខែមករា ... " (1986), "កុមារភាពគឺជាផ្លូវស្ងាត់ ... " (1988) ល។
នៅឆ្នាំ 1954 Yunna បានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យនៅ Kiev ហើយបានចូលផ្នែកឆ្លើយឆ្លងនៃមហាវិទ្យាល័យ Philology ។ នាងតែងតែសិក្សាបានល្អ: ទាំងនៅសាលា (ម្ចាស់មេដាយមាស) និងនៅមហាវិទ្យាល័យ philological នៃសាកលវិទ្យាល័យ Kiev ។ នៅឆ្នាំ 1955 នាងបានចូលបម្រើការងារពេញម៉ោងផ្នែកកំណាព្យនៅវិទ្យាស្ថានអក្សរសាស្ត្រ M. Gorky ហើយបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំ 1961 ។
នៅរដូវក្តៅ - រដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 1956 នៅលើនាវាបំបែកទឹកកក Sedov នាងបានជិះទូកនៅអាកទិកហើយនៅរដូវរងារួមទាំងនៅ Cape Zhelaniya នៅលើ Novaya Zemlya ។ រដូវរងា អ្នកបើកយន្តហោះ អ្នកបើកទូក ដំណើរជីវិត ការងារ ច្បាប់នៃសហគមន៍អាកទិកមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់នាង។
នៅឆ្នាំ 1961 សៀវភៅដំបូងរបស់ Moritz គឺ The Cape of Desire ត្រូវបានបោះពុម្ព។ សៀវភៅទីពីរ - "Vine" - ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅទីក្រុងមូស្គូតែ 9 ឆ្នាំក្រោយមកក្នុងឆ្នាំ 1970 ចាប់តាំងពីអ្នកនិពន្ធកំណាព្យត្រូវបានដាក់ក្នុងបញ្ជីខ្មៅសម្រាប់កំណាព្យ "In Memory of Titian Tabidze" ដែលបានសរសេរនៅឆ្នាំ 1962 ។
កំណាព្យរបស់នាងសម្រាប់កុមារត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 1963 នៅក្នុងទស្សនាវដ្តី "យុវជន" ដែលក្នុងឱកាសនេះចំណងជើង "សម្រាប់បងប្អូនប្រុសស្រី" បានបង្ហាញខ្លួន។ Joy គ្របដណ្តប់លើការងាររបស់ Yu. Moritz សម្រាប់កុមារ - ទាំងសំឡេងរោទ៍ ឬជាទំនុកច្រៀងដែលលាយឡំ។
3. កំណាព្យ "រឿងនិទានឆ្លងកាត់ព្រៃ ... "
(គ្រូអានកំណាព្យនៅទំព័រ ៣០-៣១។ )
ពន្យល់ពីរបៀបដែលអ្នកយល់ពីកន្សោម "រឿងនិទានឆ្លងកាត់ព្រៃ", "រឿងនិទានចេញមកក្រៅទន្លេ", "រឿងនិទានរត់ក្នុងហ្វូងមនុស្ស" ។
វីរបុរសដែលរឿងនិទានត្រូវបានបង្ហាញនៅលើទំ។ ៣០-៣១?
អានកំណាព្យដោយខ្លួនឯង។ កំណត់អារម្មណ៍ដែលអ្នកនិពន្ធបង្ហាញនៅក្នុងកំណាព្យ។
តើពាក្យអ្វីដែលយើងនឹងរំលេចពេលកំពុងអាន?
តោះអានជាមួយគ្នាយឺតៗ ហើយកំណត់កន្លែងដែលយើងនឹងធ្វើការផ្អាកខ្លីៗ និងកន្លែងដែលយើងនឹងធ្វើវែង។
តោះអានកំណាព្យឲ្យខ្លាំងៗ។
4. កម្រងសំណួរ "វីរបុរសនៃរឿងនិទាន"
1. គាត់គឺជាមនុស្សល្ងីល្ងើនិងជាស្តេច; បំពេញភារកិច្ចរបស់ស្តេចជួយសង្គ្រោះព្រះនាងវ័យក្មេងពីបញ្ហា។ (អ៊ីវ៉ាន។ )
2. រស់នៅក្នុងរឿងនិទានរុស្ស៊ីភាពស្រស់ស្អាតដែលមិនអាចពិពណ៌នាបាន។ វានាំមកនូវទុក្ខព្រួយនិងបញ្ហាជាច្រើនដល់ Ivan Tsarevich ហើយរោមរបស់វាត្រូវបានកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងដោយស្តេច។ (បក្សីភ្លើង។ )
3. នាងនឹងចេញទៅវាលស្រែ ឱបគោក្របីរបស់នាង ដេកលើករបស់នាង ហើយប្រាប់ថាតើវាលំបាកយ៉ាងណាសម្រាប់នាងក្នុងការរស់នៅ និងរស់នៅ ... (Tiny-havroshechka ។ )
4. រស់នៅក្នុងព្រៃ សត្វមានជីវិតទាំងអស់គោរពតាមព្រះអង្គ។ ហើយអ្នកណាដែលចូលទៅក្នុងព្រៃនឹងត្រូវបោកបញ្ឆោត ហើយមិនត្រូវបានដោះលែងវិញឡើយ។ (ហ្គូបលីន។ )
5. ព្យួរខ្សែសង្វាក់សុំភេសជ្ជៈ។ ហើយការស្លាប់របស់គាត់គឺនៅក្នុងពងមួយ ពងនៅក្នុងទាមួយ ទានៅក្នុងទន្សាយមួយ ទន្សាយនៅក្នុងមឈូសមួយ មឈូសនៅលើដើមឈើអុកមួយនៅលើកោះមួយ ហើយកោះនេះមិនដឹងថានៅឯណានោះទេ។ (Kashchei ។ )
6. ចាប់បានជ្រូកមួយឡើងជិះចង្រ្កាន ហើយបានរៀបការនឹងបុត្រីរបស់ស្តេច។ (អេមលីយ៉ា។ )
7. នាងគឺជាមនុស្សដែលមានល្បិចកលបំផុតនៅក្នុងរឿងនិទានរបស់រុស្ស៊ី។ នាងបានគូសរង្វង់ម្រាមដៃរបស់នាងទាំងអស់៖ ទន្សាយ ចចក ខ្លាឃ្មុំ និងបុរសចំណាស់ដែលមានស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់។ (ហ្វក។ )
8. កញ្ជ្រោងបានបញ្ឆោតគាត់ ហើយព្រះអង្គម្ចាស់បានយកគាត់ទៅបម្រើ។ (ចចក។ )
VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង
ជ្រើសរើស និងបន្តជាមួយនឹងការផ្តល់ជូនណាមួយ។
ក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ ខ្ញុំបានរៀន...
ក្នុងមេរៀននេះ ខ្ញុំសូមសរសើរខ្លួនឯងចំពោះ...
បន្ទាប់ពីចូលរៀនហើយខ្ញុំចង់...
ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានគ្រប់គ្រង ...
IX សង្ខេបមេរៀន
តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីរឿងនិទាន?
តើរឿងនិទានជាអ្វី?
តើអ្វីទៅជារឿងសំខាន់បំផុតដែលរឿងនិទានបុរាណបង្រៀនយើង? កិច្ចការផ្ទះ
រៀនកំណាព្យមួយដោយ Yu. Moritz (ទំព័រ 30-31)។
Natalia Tikhonenko
គោលដៅ៖ បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបង្កើត រឿងនិទានដោយរូបភាពយោង។ អភិវឌ្ឍការនិយាយភ្ជាប់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការយកចិត្តទុកដាក់ គោលបំណង និងការតស៊ូក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដែលកំពុងកើតមាន។ អប់រំនៅ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាជំនាញទំនាក់ទំនង និងសមត្ថភាព ទំនុកចិត្តនៅពេលទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សចម្លែក; ចំណាប់អារម្មណ៍លើការច្នៃប្រឌិត។
ភារកិច្ច:
1. ដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើតាមលំដាប់ឡូជីខលនៅពេលចងក្រង រឿងព្រេងនិទាន.
2. ណែនាំវិធីសាស្រ្ត phantom ជាមួយនឹងតម្លៃ ពាក្យ: ទ្រូង, អព្ភូតហេតុ។
3. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃការសន្ទនា, ការបង្កើតឃ្លា។
4. ពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបង្កើតគុណនាមដែលមានកម្មសិទ្ធិ។
ការងារបឋម៖ ការអាន រឿងព្រេងនិទាន
សម្ភារៈនិងឧបករណ៍៖ អេក្រង់,
ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន កុំព្យូទ័រយួរដៃ ម៉ាស៊ីនថតសំឡេង; 2 easels; ទ្រូង, ផើង, ស្លាបព្រាឈើ, កប៉ាល់, កណ្ដឹង, កញ្ចក់, បាល់ជាមួយ knots, ម៉ូឌុលទន់, បំពង់មួយ, ដានសត្វ, រូបភាពសម្រាប់ រឿងនិទាន"ក្រណាត់ជិះក្រហមតូច", wand វេទមន្ត, រូបភាព - ជាសត្វអព្ភូតហេតុ។
ពេលវេលារៀបចំ
Etude "មិត្តភាព".
ចាប់ដៃគ្នាអង្រួនគេបន្តិច មើលដោយក្តីស្រលាញ់ ចូលភ្នែកញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។
ផ្នែកដ៏សំខាន់
បុរសៗ តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេនៅលើពិភពលោក? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
ហើយខ្ញុំស្រឡាញ់អព្ភូតហេតុជាងអ្វីទាំងអស់ក្នុងលោកនេះ... ហើយអ្វីទៅជាអព្ភូតហេតុ? (ចម្លើយរបស់កុមារ). ត្រឹមត្រូវហើយ អព្ភូតហេតុគឺជាវេទមន្ត អាថ៌កំបាំង។ តើអ្នកចង់ស្វែងរកខ្លួនឯងជាមួយខ្ញុំនៅក្នុងភាពអស្ចារ្យ ទឹកដីទេពអប្សរ(ចម្លើយរបស់កុមារ). ហើយជាមួយយើងនៅលើផ្លូវយើងនឹងទទួលយកអារម្មណ៍ល្អ ស្នាមញញឹម និងការស្រមើលស្រមៃ។ មើលខ្ញុំមាន ចាស់ដើមទ្រូងលោកយាយ ដឹងទេថាទ្រូងជាអ្វី? (ចម្លើយរបស់កុមារ). ប្រអប់ធំមួយមានគម្របហ៊ីង និងសោសម្រាប់ទុករបស់របរ។
តោះមើលវា។ មើល វាមាន រូបមន្តចាស់៖ របៀបចំអិន រឿងព្រេងនិទាននិងរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។
តើយើងត្រូវចាប់ផ្ដើមធ្វើអ្វីខ្លះ? ចាក់ទឹកឆ្អិនចូលក្នុងឆ្នាំង បន្ថែមស្នាមញញឹមមួយពាន់។ ញញឹមទាំងអស់គ្នា! សើចចុកពោះតែម្តង សើចពីដើមដល់ចប់ ហាសហា! លាយថ្នមៗ បន្ថែមការស្រមើលស្រមៃបន្តិច និង...។ (សំឡេងតន្ត្រីវេទមន្ត)
រឿងនិទានដើរកាត់ព្រៃ -
ដឹកនាំរឿងនិទានដោយដៃ,
ចេញពីទន្លេ រឿង!
ពីរថភ្លើង! ចេញពីខ្លោងទ្វារ!
ទៅ, ទៅ, ម្តងទៀត
អំពើល្អបានឈ្នះអំពើអាក្រក់!
សប្បុរស, អាក្រក់
រៀនធ្វើបានល្អ។
ភារកិច្ចដំបូងពីទ្រូងរបស់ជីដូន។
ដើម្បីដេកលក់នៅក្នុង ទឹកដីទេពអប្សរអ្នកត្រូវស្វែងរកចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរនៃកញ្ចក់វេទមន្ត។
1. តើខែមេសាបានផ្តល់អ្វីដល់កូនប្រសារបស់អ្នក? (ចិញ្ចៀន រ៉ូប ឡាន ផ្ទះ).
2. តើក្មេងស្រីសក់ពណ៌ខៀវមានឈ្មោះអ្វី? (Barbie, Malvina, Cindy, Alyonushka).
3. ដាក់ឈ្មោះមិត្តភក្តិតូចរបស់ Snow White ។ (ផ្កាព្រិល, gnomes, trolls, បក្សី).
4. តើ Beast ស្រលាញ់ផ្កាអ្វីជាងគេ? (ផ្កា Scarlet, tulip, bluebell, chamomile).
5. តើ Emelya ប្រើមធ្យោបាយដឹកជញ្ជូនអ្វីខ្លះ? (នៅលើរទេះរុញ, នៅលើរទេះរុញ, នៅលើឈើច្រត់, នៅលើចង្ក្រាន).
6. តើចចកបែរទៅប្ដូរសំឡេងនរណា? (ទៅវេជ្ជបណ្ឌិត ទៅជាងដែក រាត្រី ញញួរ ញញួរ).
7. តើអ្នកណាបំផ្លាញប៉ម? (ដំរី ខ្លាឃ្មុំ រមាស ហ៊ីបប៉ូ).
8. តើខ្លាឃ្មុំមិនគួរចុះចតនៅឯណា? (នៅលើកៅអី, នៅលើកំណត់ហេតុ, នៅលើគល់ឈើ, នៅលើ swing មួយ).
ធ្វើបានល្អបុរសបានឆ្លើយសំណួររបស់កញ្ចក់ហើយឥឡូវនេះនៅលើផ្លូវ។ (កុមារដើរ, បោះជំហានលើដើមឈើស្រមៃ, ដើរតាមផ្លូវតូចចង្អៀត។ ល។ ) ។ តោះមើលអ្វីដែលស្ថិតនៅក្នុងវិធីរបស់យើង។ (យកបាល់ដែល knots ត្រូវបានចង).
ហើយនៅក្នុងបាល់មួយ។ រឿងព្រេងនិទាន,
ពួកគេបានមករកយើងដោយមិនភ័យខ្លាច
ដូចមនុស្សដែរ។
គ្រាន់តែមិនទាន់បញ្ចេញឈ្មោះ។
ហើយដើម្បីកុំឲ្យគេច្រឡំ មិនអាក់អន់ចិត្ត
ស្មានពួកគេប្រុសៗ
រឿងត្រូវតែទាយ,
knot ស្រាយ.
កិច្ចការទី 2 ។ "បព្វជិត រឿងព្រេងនិទាន» .
អ្នកថែទាំ ប្រាប់រឿងមួយ។កុមារទាយវានិង ស្រាយចំណង. នៅលើអេក្រង់
រស់នៅ - មានជីតានិងបាបាហើយមេមាន់ Ryaba រស់នៅជាមួយពួកគេ។ នៅពេលដែលមេមាន់ដាក់ពងមួយ - មិនមែនជាពងធម្មតាទេ ប៉ុន្តែជាពងមាស (ហេន រ៉ាបា). ស្ត្រីនោះដាក់វានៅលើបង្អួចដើម្បីចាប់ផ្តាសាយ។ ហើយកញ្ជ្រោងបានស៊ីវា។ (Kolobok). ជីតាទាញ - ទាញ - មិនអាចទាញបានទេ។ បាបាទាញ - ទាញ - មិនអាចទាញបានទេ។ (ផ្កាត្របែក). ជីតាកំពុងយំ បាបាកំពុងយំ។ មែនហើយ ទឹកភ្នែកនៃទុក្ខសោកនឹងមិនអាចជួយបានទេ។ ជីតា កំពុងនិយាយ: "ខ្ញុំនឹងទៅទីក្រុងទៅកន្លែងតាំងពិពណ៌ ហើយអ្នកអង្គុយនៅផ្ទះមើលថែបងប្រុសរបស់អ្នក!" (សត្វក្ងាន). បាបាយកនំមួយដុំ និងប៊ឺមួយដុំ ហើយដើរតាមផ្លូវដ៏វែង។ (មួកក្រហមតូច). យូរប៉ុណ្ណា ខ្លីប៉ុនណា ខ្ញុំឃើញហើយ។ teremok:
នាងសួរ:
តើអ្នកណាដែលរស់នៅក្នុង teremochka? តើអ្នកណារស់នៅក្នុងទីទាប?
នាងបានចូលទៅក្នុងខ្ទម: និង សួរ: “លោកយាយ លោកយាយ ហេតុអ្វីបានជាធ្មេញវែងបែបនេះ?”
នេះគឺដើម្បីញ៉ាំអ្នកឱ្យលឿន។
កុំស៊ីខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងច្រៀងចម្រៀងមួយបទ។ (Kolobok).
នៅទីនេះជីតាបានត្រលប់មកពីពិព័រណ៍។ ពួកគេបានត្រេកអរហើយចាប់ផ្តើមរស់នៅ - ដើម្បីរស់នៅនិងធ្វើឱ្យល្អ។
កុមារចូលទៅជិត easel ដែលរូបភាពពី រឿងព្រេងនិទាន"ក្រណាត់ជិះក្រហមតូច"
កិច្ចការទី 3 ។ សាច់រឿងត្រូវតែធ្វើឡើងវិញ។.
តើនេះជានរណា? (ចម្លើយរបស់កុមារ). តើឈ្មោះអ្វី រឿង? តើអ្នកណាសរសេរវា? តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះ Little Red Riding Hood?
- អ្នកដឹងពីរឿង. ហើយតើនឹងមានរឿងអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើម៉ាក់សុំ Little Red Riding Hood ថាមិនទៅ ប៉ុន្តែរត់ទៅរកយាយ? ដូចជាប្រសិនបើ បានបង្កើតរឿងនិទាន? (ចម្លើយរបស់កុមារ). Little Red Riding Hood នឹងរត់កាត់ព្រៃ។ នាងគ្មានពេលឈប់ទេ។ នាងគ្រាន់តែនឹងធ្វើវា ប្រាប់ចចក: "ហេ"- ហើយនឹងបានហោះកាត់គាត់ដូចជាគ្រាប់រ៉ុក្កែត។
ហើយតើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើម៉ាក់ បាននិយាយថាជិះសេះក្រហមទៅយាយបណ្តើរ ដូចអណ្តើក? (ចម្លើយរបស់កុមារ). ដូច្នេះ Little Red Riding Hood នឹងដើរយឺតៗ។ ឈប់និយាយជាមួយគ្រប់គ្នា។ ហើយនៅក្នុងព្រៃនាងបានឈប់នៅជិតគ្រប់គុម្ពោតប៉ុន្តែចចកបានឆ្លងកាត់ព្រៃជាយូរមកហើយហើយពួកគេមិនបានជួបគ្នាទេ។ ជាថ្មីម្តងទៀតវាប្រែចេញមួយផ្សេងទៀត រឿង.
ហ្វីគុលមីនុតកា។
យើងគឺជា ដូចជារឿងនិទាន,
អ្វីគ្រប់យ៉ាងអំពីនាងបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ កុមារទៅកន្លែងដែលពួកគេនៅ។
យើងជាន់ជើង
យើងបានទះដៃ។
នឹងនៅក្នុង រឿងនិទានចងចាំយើង. ទះដៃចូល បាតដៃ.
យើងបានផ្អៀងលើ។ ផ្អៀងទៅមុខ
ពីរនាក់បានឡើងត្រង់
មនុស្សគ្រប់គ្នាញញឹម។ ញញឹម
ហើយម្តងទៀតពួកគេឈប់
ហើយពួកគេបានទះដៃ
នេះគឺជាមិត្តល្អមួយចំនួន
នេះជាមនុស្សហ៊ាន!
រកមើលអ្វីដែលខ្ញុំបានរកឃើញ នេះគឺជាបំពង់វេទមន្ត វានឹងជួយយើងបង្កើតមន្តអាគម រឿងនិទាន. (កុមារអង្គុយនៅលើគល់ឈើក្បែរអេក្រង់។ រូបភាពនៅលើអេក្រង់).
កិច្ចការទី 4. ការច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយផលិតភាព សកម្មភាពនិយាយ"តែងវេទមន្ត រឿងនិទាន» ដោយរូបភាពយោង។ រូបភាព៖ ក្មេងស្រី។ បងប្អូន, ក្ងាន - ស្វា, បាបាយ៉ាហ្គា, ឧទ្ធម្ភាគចក្រ, មួកមើលមិនឃើញ។
អ្នកត្រូវបានផ្ដល់រូបភាពដោយប្រើរូបភាពដែលយើងមានដើម្បីតែងថ្មីមួយ។ រឿងនិទាន.
អស្ចារ្យបានប្រែក្លាយ រឿង. យើងទៅបន្ថែមទៀត ផ្លូវនឹងត្រូវបានបង្ហាញដល់យើងដោយដានវេទមន្ត។
(ក្មេងៗដើរតាមគន្លងហើយជួបសត្វវេទមន្ត). សូមក្រឡេកមើលថាតើវាមានសត្វអ្វីខ្លះ។ ក្បាល (នរណា, កន្ទុយ, ល។ ) តើអ្នកគិតថាអ្វីទៅដែលហៅថាវា។
កិច្ចការ 5. ហ្គេម "ល្អឬអាក្រក់" (NC)
កុមារពិនិត្យមើលសត្វហើយឆ្លើយសំណួរ "យល់ព្រម", "អាក្រក់". សត្វរបស់យើងមានស្នែង។ វាល្អហេតុអ្វី? និងអាក្រក់ជាដើម។
(កណ្តឹង)
កណ្តឹងវេទមន្តរំលឹកយើងថាដល់ពេលត្រូវទៅផ្ទះវិញហើយ នេះនឹងជួយយើងដោយប្រើដំបងវេទមន្ត។
មួយពីរបី។
វ៉ាននាំយើងទៅផ្ទះ។
ផ្នែកចុងក្រោយ:
តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេអំពី ទឹកដីទេពអប្សរ? (ចម្លើយរបស់កុមារ). ហើយវត្ថុវេទមន្តទាំងអស់ដែលយើងបានជួបនៅក្នុងប្រទេសនេះយើងនឹងផ្តល់ឱ្យទ្រូងរបស់ជីដូនដូច្នេះនៅក្នុងនាង រឿងនិទានល្អឈ្នះលើអំពើអាក្រក់.
រឿងព្រេងនិទាន។ "រឿងនិទានឆ្លងកាត់ព្រៃ" |
|
គោលដៅរបស់គ្រូ | បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងប្រភេទនៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយ; លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ ជំនាញអាន សមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់រូបភាពជាមួយអត្ថបទ |
ប្រភេទមេរៀន | កំណត់និងដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ |
បានគ្រោងទុក | ប្រធានបទ (បរិមាណនៃការអភិវឌ្ឍន៍និងកម្រិតនៃសមត្ថភាព): ពួកគេនឹងរៀន: កំណត់លក្ខណៈវីរបុរសនៃរឿងនិទានមួយដើម្បីទាក់ទងគុណសម្បត្តិនៃវីរបុរសនៃរឿងនិទានជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់ពួកគេដើម្បីដាក់ឈ្មោះរឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ីនិងវីរបុរសរបស់ពួកគេ; នឹងមានឱកាសរៀន៖ និទានរឿងនិទានតាមរូបភាព តាមផែនការ។ ភ្ជាប់សុភាសិត និងអត្ថបទរឿងនិទាន គំនូរ និងគ្រោងនៃរឿងនិទាន។ បង្កើតរឿងនិទានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ប្រធានបទមេតា៖ ការយល់ដឹង៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងជាទូទៅជួសជុលក្រុមនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវត្ថុ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ ពួកគេអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំជាទម្រង់ការនិយាយខ្លាំងៗ និងផ្លូវចិត្ត ប្រើការនិយាយដើម្បីគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ ពួកគេសួរសំណួរដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ពួកគេ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយដៃគូ។ ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ទទួលយក និងធ្វើជាម្ចាស់លើតួនាទីសង្គមរបស់សិស្ស។ ដឹងពីការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា |
វិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់ | ទម្រង់៖ ផ្នែកខាងមុខ, បុគ្គល, សមូហភាព។ វិធីសាស្រ្ត: ពាក្យសំដី, មើលឃើញ, ជាក់ស្តែង |
ការអប់រំ | http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html |
បរិក្ខារ | បន្ទះសអន្តរកម្ម (អេក្រង់) កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង |
រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ (ស្គ្រីប) នៃមេរៀន
ដំណាក់កាល | ការអប់រំ | សកម្មភាពគ្រូ | សកម្មភាព |
អង្គការនៃអន្តរកម្ម | ជំនាញដែលបានបង្កើតឡើង (ការអប់រំជាសកល សកម្មភាព) | កម្រិតមធ្យម គ្រប់គ្រង |
I. ការលើកទឹកចិត្ត (ខ្លួនឯង- និយមន័យនៃសកម្មភាពសិក្សា | ការរៀបចំអារម្មណ៍ ផ្លូវចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តរបស់សិស្សសម្រាប់ការ assimilation នៃសម្ភារៈសិក្សា | ជំរាបសួរសិស្ស ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួននៃថ្នាក់ និងឧបករណ៍; សម្រួលអារម្មណ៍ក្នុងសកម្មភាពសិក្សា។ ស្រមៃមួយភ្លែត តើយើងរស់នៅដោយគ្មានសៀវភៅដោយរបៀបណា? តើសិស្សនឹងធ្វើអ្វី? ប្រសិនបើគ្មានសៀវភៅ ប្រសិនបើអ្វីៗរលាយបាត់ភ្លាមៗ អ្វីដែលត្រូវបានសរសេរសម្រាប់កុមារ: ពីរឿងនិទានល្អវេទមន្ត សម្រាប់រឿងកំប្លែង... អ្នកចង់បំបាត់ភាពធុញទ្រាន់ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរមួយ។ គាត់បានឈោងចាប់សៀវភៅមួយក្បាល ប៉ុន្តែវាមិនមែននៅលើធ្នើទេ! ទេ អ្នកមិនអាចស្រមៃបានទេ។ សម្រាប់ពេលបែបនេះដើម្បីកើតឡើង ហើយអ្នកអាចត្រូវបានចាកចេញ | ស្តាប់គ្រូ។ ចូលរួមក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ។ បង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន | Frontal, បុគ្គល | ផ្ទាល់ខ្លួន៖ មានការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមាន ទំនាក់ទំនង៖ រៀបចំផែនការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិ | ការឆ្លើយតបផ្ទាល់មាត់ ការសង្កេតរបស់គ្រូ |
II. បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង | ការឡើងកំដៅនៃការនិយាយ | នៅលើតុ: Tsarap-Tsarapych បានឡើងចូលទៅក្នុងបំពង់ក E. Moshkovskaya - អានកំណាព្យយឺត ៗ (ដោយការពន្លឿន; សោកសៅ, រីករាយ) ។ - អានឱ្យខ្លាំង | អនុវត្តភារកិច្ច | Frontal, បុគ្គល | ការយល់ដឹង៖ អនុវត្តការអានតាមន័យ។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ ទទួលយក និងរក្សាគោលដៅ និងគោលបំណងនៃសកម្មភាពអប់រំ | ការឆ្លើយតបផ្ទាល់មាត់ ការសង្កេតរបស់គ្រូ កិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ |
III. សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃភារកិច្ចសិក្សា | - តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ? តើអ្នកនឹងពន្យល់យ៉ាងដូចម្តេចថា រឿងនិទានជាអ្វី? - អ្នកបង្កើតរឿងនិទានដំបូងបង្អស់គឺមនុស្ស។ រឿងនិទានគឺខុសគ្នា។ រឿងនិទានចាំបាច់បង្រៀនមនុស្សអំពីអ្វីមួយ មានគំនិតដ៏ឈ្លាសវៃ។ - ថ្ងៃនេះយើងចាប់ផ្តើមសិក្សារឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី | ពួកគេឆ្លើយសំណួរ។ ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ | Frontal, បុគ្គល | បទប្បញ្ញត្តិ៖ ទទួលយក និងរក្សាទុកគោលដៅ និងគោលបំណងនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ទំនាក់ទំនង៖ អាចស្តាប់អ្នកសន្ទនាបាន។ |
||
IV. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន | 1. ការអានអត្ថបទមួយ។ Y. Kovalya "រឿងព្រេងនិទាន" | តើគាត់បាននិយាយអ្វីអំពីរឿងនេះ? តើរឿងនិទានបង្រៀនអ្វីខ្លះ? | អានអត្ថបទដោយខ្លួនឯង។ ឆ្លើយសំណួរ ធ្វើការសន្និដ្ឋាន | បុគ្គល, ផ្នែកខាងមុខ | ការយល់ដឹង៖ ស្រង់ព័ត៌មានចាំបាច់ពីសៀវភៅសិក្សា។ បទប្បញ្ញត្តិ: ណែនាំក្នុងសៀវភៅសិក្សា; គ្រប់គ្រងសកម្មភាពសិក្សា កត់សម្គាល់កំហុសដែលបានធ្វើ |
|
V. ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងនិងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព | 1. ការងារ 2. រឿងរបស់គ្រូ 3. កំណាព្យ "រឿងនិទានកំពុងឆ្លងកាត់ព្រៃ ... " ។ 4. សំណួរ "តើរឿងនិទាននេះមកពីអ្វី?" | - សូមមើលរូបភាពនៅលើទំព័រ។ 29. តើអ្នកចាំរឿងនិទានអ្វីខ្លះ? តើពួកគេបង្រៀនអ្វីខ្លះ? មើលសម្ភារៈធនធាន។ កំណាព្យសម្តែងដោយតួសម្តែង (កម្មវិធីសំឡេង)។ - ពន្យល់ពីរបៀបដែលអ្នកយល់ពីកន្សោម "រឿងនិទានឆ្លងកាត់ព្រៃ", "រឿងនិទានចេញមកក្រៅទន្លេ", "រឿងនិទានរត់ក្នុងហ្វូងមនុស្ស" ។ - វីរបុរសដែលរឿងនិទានត្រូវបានបង្ហាញនៅលើទំ។ សាមសិប- - អានកំណាព្យដោយខ្លួនឯង។ តើពាក្យអ្វីដែលយើងនឹងរំលេចពេលកំពុងអាន? - តោះអានជាមួយគ្នាយឺតៗ ហើយកំណត់កន្លែងដែលយើងនឹងផ្អាកខ្លីៗ ហើយកន្លែងដែលយើងនឹងធ្វើវែង។ - អានវាឱ្យខ្លាំង។ មើលសម្ភារៈធនធាន | ពួកគេឆ្លើយសំណួរ។ ពួកគេស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ស្តាប់កំណាព្យមួយ។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរ។ អានដោយខ្លួនឯង។ អនុវត្តភារកិច្ច។ អានដោយការបញ្ចេញមតិ។ ឆ្លើយសំណួរសំណួរ | Frontal, បុគ្គល។ សមូហភាព | ការយល់ដឹង៖ អនុវត្តការប្រៀបធៀប ការធ្វើទូទៅ ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ ការសាងសង់ដោយដឹងខ្លួន និងតាមអំពើចិត្តនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍សុន្ទរកថា ការសាងសង់ខ្សែសង្វាក់សមហេតុផល ភស្តុតាង។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ ការគ្រប់គ្រងលំហាត់ប្រាណ ការកែតម្រូវ ការវាយតម្លៃ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងតាមឆន្ទៈក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ បង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេជាមួយនឹងភាពពេញលេញ និងភាពត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ ប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនិយាយឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទំនាក់ទំនង។ បង្កើត និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃគំនិត និងជំហររបស់ពួកគេ។ | ការឆ្លើយតបផ្ទាល់មាត់ |
VI. លទ្ធផលមេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង | សង្ខេបព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន។ ការសន្ទនាចុងក្រោយ។ ការចាត់ថ្នាក់ | តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីរឿងនិទាន? - តើរឿងនិទានជាអ្វី? - អ្វីដែលសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្រៀនមនុស្សយើង | ឆ្លើយសំណួរ | Frontal, បុគ្គល | ការយល់ដឹង៖ តម្រង់ទិសក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹង។ ផ្ទាល់ខ្លួន៖ បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ ខិតខំដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។ បទប្បញ្ញត្តិ៖ វាយតម្លៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងមេរៀន | ការឆ្លើយតបផ្ទាល់មាត់ |
កិច្ចការផ្ទះ | ការណែនាំអំពីកិច្ចការផ្ទះ | រៀនកំណាព្យមួយដោយ Yu. Moritz (ទំព័រ 30– | សួរសំណួរច្បាស់លាស់ | Frontal, បុគ្គល | បទប្បញ្ញត្តិ៖ ទទួលយក និងរក្សាទុកកិច្ចការសិក្សា |
សម្ភារៈធនធាន
រឿងរបស់គ្រូអំពី Yu. Moritz
Yunna Petrovna Moritz កើតនៅថ្ងៃទី 2 ខែមិថុនាឆ្នាំ 1937 នៅទីក្រុងគៀវ។ នាងបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យក្នុងឆ្នាំ 1954 ។ ក្នុងឆ្នាំដដែល កំណាព្យដំបូងរបស់នាងត្រូវបានបោះពុម្ព។ នៅឆ្នាំ 1955 នាងបានចូលវិទ្យាស្ថានអក្សរសាស្ត្រ។ នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ មិនយូរប៉ុន្មានការប្រមូលកំណាព្យដំបូងរបស់នាង "ការសន្ទនាអំពីសុភមង្គល" ត្រូវបានបោះពុម្ពហើយក្នុងឆ្នាំនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថានក្នុងឆ្នាំ 1961 ការប្រមូលទីពីររបស់នាង "Cape of Desire" ត្រូវបានបោះពុម្ពបន្ទាប់ពីឈ្មោះនៃ Cape នៅលើ Novaya Zemlya នៅក្រោម ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់តំបន់អាក់ទិកនៅលើនាវាបំបែកទឹកកក Sedov នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 1956 ។
Yunna Moritz គឺជាអ្នកនិពន្ធនៃការប្រមូលកំណាព្យ Vine (1970), Harsh Thread (1974), In the Light of Life (1977), Third Eye (1980), Favorites (1982), Blue Fire (1985), "នៅក្នុង lair of the Gulos" (1990), "មុខ" (2000), "ដូច្នេះ" (2000), "តាមច្បាប់ - ជំរាបសួរអ្នកប្រៃសណីយ៍!" (2005) ក៏ដូចជាសៀវភៅកំណាព្យសម្រាប់កុមារ - "Big Secret for a Small Company" (1987), "Bouquet of Cats" (1997)) និងផ្សេងៗទៀត។
កំណាព្យរបស់កវីត្រូវបានបកប្រែជាភាសាអឺរ៉ុបទាំងអស់ ក៏ដូចជាភាសាជប៉ុន ចិន និងទួរគី។ នាងខ្លួនឯងបានធ្វើការបកប្រែជាច្រើន៖ ពីហ្សកហ្ស៊ី អេស្តូនី ជាដើម។
ការប្រមូលកំណាព្យខ្លះត្រូវបានតុបតែងដោយគំនូរដោយអ្នកនិពន្ធខ្លួនឯង ("មុខ", "ដូច្នេះ") ។ Yunna Moritz ក៏បញ្ចូលគំនិតរបស់នាងក្នុងក្រាហ្វិក ការគូរ “ដែលមិនមែនជាការបង្ហាញទេ ទាំងនេះគឺជាកំណាព្យជាភាសាបែបនេះ” (Yu. Moritz)។
នៅក្នុង Yunna Petrovna Moritz កវីពីរផ្សេងគ្នាបានរួមរស់ជាមួយគ្នា៖ ផ្នែកមួយនៃការងាររបស់នាងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ទស្សនិកជនរបស់កុមារ។ នាងបានចាប់ផ្តើមសរសេរកំណាព្យសម្រាប់កុមារនៅឆ្នាំ 1963 បន្ទាប់ពីនាងត្រូវបានដាក់ក្នុងបញ្ជីខ្មៅដោយសារតែកំណាព្យ "In Memory of Titian Tabidze" ។ អស់រយៈពេល 9 ឆ្នាំសៀវភៅរបស់នាងមិនត្រូវបានបោះពុម្ពទេហើយនាងបានចាប់ផ្តើមសរសេរសម្រាប់ទស្សនិកជនដ៏ល្អបំផុត - សម្រាប់កុមារ។ ហើយនាងបានបញ្ចប់នៅក្នុងក្រុមហ៊ុនសក្ដិសម - Kharms, Marshak, Moshkovskaya, Sapgir ។ សៀវភៅ "អាថ៌កំបាំងធំសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនតូចមួយ", "ឆ្កែអាចខាំ", "ភួងនៃឆ្មា" ត្រូវបានគេស្គាល់និងស្រឡាញ់ដោយមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ។ Yunna Petrovna ខ្លួនឯងនិយាយថាមនុស្សពេញវ័យអានសៀវភៅឱ្យកុមារហើយមានតែកុមារចាប់ផ្តើមអានកំណាព្យដោយខ្លួនឯង។ ដូច្នេះហើយ នាងសរសេរកំណាព្យបែបនេះសម្រាប់ក្មេងៗ ដែលចាប់អារម្មណ៍ទាំងមនុស្សធំ និងខ្លួននាង។
នាងលេងជាមួយពាក្យបានយ៉ាងងាយស្រួល និងស្រស់ស្អាត ដូច្នេះវាអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារថា "នេះគឺជាការប្រយុទ្ធដ៏ធំមួយ វាកំពុងធ្លាក់ព្រិល ឆ្កែកំពុងមក ខ្ញុំកំពុងដើរ នាឡិកាកំពុងគូស ពុកមាត់កំពុងចាប់ស្តេច!" បង្ហាញ ដែលពាក្យ "ទៅ" អាចត្រូវបានបកស្រាយតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា ដែលបន្ថែមលើអត្ថន័យព្យញ្ជនៈ កិរិយាស័ព្ទនេះក៏មានអត្ថន័យន័យធៀបផងដែរ។ Moritz ជាទូទៅចូលចិត្តអ្នកផ្លាស់ប្តូរពាក្យសំដី៖ "រាំសើច", "ទន្សាយលើជិះស្គីទន្សាយ, ស្តេចជិះស្គីលើទឹកកក", "ជិះឆ្មាដំរី" ។ មានពេលមួយសេះអង្គុយនៅក្នុង galosh ហើយនិយាយថា: ខ្ញុំជា Galosh ។ នាងនិយាយទៅកាន់កុមារជាភាសារបស់ពួកគេ។ កំណាព្យរបស់ Moritz មានលក្ខណៈល្អ និងកំប្លែង វាមិនមែនដោយគ្មានហេតុផលទេ ដែលភាគច្រើននៃពួកគេត្រូវបាននិពន្ធបទចម្រៀង ហើយពួកគេខ្លះត្រូវបានបង្កើតជាតុក្កតា៖ "Rubber Hedgehog", "Big Secret for a Small Company", "Favorite Pony" ។
ក្នុងឆ្នាំ 2004 សៀវភៅដ៏ស្រស់ស្អាតដ៏ធំមួយរបស់កវីត្រូវបានបោះពុម្ព - "រំកិលត្រចៀករបស់អ្នក" នៅលើគម្របរបស់វាមានសិលាចារឹកដែលកវីខ្លួនឯងបានបង្កើត "សម្រាប់កុមារអាយុពី 5 ទៅ 500 ឆ្នាំ" ។ នេះគឺជាទស្សនិកជនសំណព្វរបស់ Yunna Petrovna ដែលយោងទៅតាមនាងនាងតែងតែសរសេរសូម្បីតែនៅក្នុងការគេងរបស់នាង។
បទចម្រៀងដែលនិពន្ធដោយ Sergei Nikitin និងកំណាព្យដោយ Yunna Moritz ទទួលបានប្រជាប្រិយភាពពិសេស។ កុមារជាច្រើនរួមជាមួយនឹងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមកប្រគុំតន្ត្រីដើម្បី "ហួចជាមួយរន្ធនៅខាងស្តាំរបស់ពួកគេ" ច្រៀង "កាលយើងនៅក្មេង" "អាថ៌កំបាំងធំសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនតូចមួយ" ។ល។ ហើយនៅពេលដែលអ្នកឃើញពីរបៀបដែលទស្សនិកជនទាំងមូល គ្រប់វ័យ ច្រៀងដោយមិនគិតតែពីខ្លួនឯង បន្ទាប់មកអ្នកយល់ថានៅពេលនេះ កុមារ និងឪពុកម្តាយស្ថិតក្នុងប្រភេទអាយុដូចគ្នា - ចាប់ពីអាយុ 5 ដល់ 500 ឆ្នាំ ដែលជារឿងដូចគ្នាដែល Yunna Petrovna Moritz ចូលចិត្តសរសេរភាគច្រើនបំផុត។
នៅឆ្នាំ 1995 Moritz ត្រូវបានជ្រើសរើសជាអ្នកសិក្សានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរុស្ស៊ី។ នាងគឺជាអ្នកឈ្នះរង្វាន់។ - "សម្រាប់ភាពក្លាហានរបស់អ្នកនិពន្ធ" ពានរង្វាន់ "ជ័យជំនះ" (រុស្ស៊ី) "ផ្កាកុលាបមាស" (អ៊ីតាលី) ពានរង្វាន់នៃពិព័រណ៍សៀវភៅអន្តរជាតិទីក្រុងម៉ូស្គូក្នុងការតែងតាំង "សៀវភៅប្រចាំឆ្នាំ" - "កំណាព្យឆ្នាំ 2005" រង្វាន់ដល់ ពួកគេ។ A. Delvig - ឆ្នាំ 2006
សំណួរ "តើរឿងនិទាននេះមកពីអ្វី?"
1. ព្រួញមួយហោះបុកវាលភក់ 3. ក្មេងៗបើកទ្វារ
ហើយនៅក្នុងវាលភក់នោះមាននរណាម្នាក់ចាប់នាង។ ហើយពួកគេទាំងអស់គ្នាបានបាត់ខ្លួន។
អ្នកណាដែលនិយាយលាស្បែកបៃតង ("ចចក និងកូនទាំងប្រាំពីរ")
តើអ្នកបានក្លាយជាស្រស់ស្អាតឡើងភ្លាម?
("ព្រះនាងកង្កែប") 4. នៅក្រោមបង្អួច នាងបានអង្គុយក្បែរអំបោះ
ចាំម្ចាស់មើលសិន
2. គ្មានទន្លេ គ្មានស្រះ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសម្រាប់ផ្លែប៉ោមមួយ។ វា។
កន្លែងដែលត្រូវផឹកទឹក ទឹកគឺពោរពេញទៅដោយស្រស់។
ទឹកពិសា ឆ្ងាញ់ណាស់ ស្រស់ៗ ក្រអូបទៀត
នៅក្នុងរន្ធពី hoof ។ ក្រហមឆ្អៅ មាស។
(“បងស្រី Alyonushka និងប្អូនប្រុស Ivanushka”) (“រឿងនិទាននៃការស្លាប់
ព្រះនាងនិងអ្នកជិះទូកទាំងប្រាំពីរ»។
