ផ្ទះ ដំឡូង ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋាន។ គ្រប់គ្រងសកម្មភាព៖ សមត្ថភាព ជំនាញ ទម្លាប់។ របៀបដែលជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើង

ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋាន។ គ្រប់គ្រងសកម្មភាព៖ សមត្ថភាព ជំនាញ ទម្លាប់។ របៀបដែលជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើង

ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ។ ដំបូង សិស្សធ្វើជាម្ចាស់លើសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ ដែលធានាដល់ការលេចឡើងនៃជំនាញ។ ភាពដដែលៗនៃដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដូចគ្នានេះនាំឱ្យការពិតដែលថាលំដាប់នៃប្រតិបត្តិការដែលដឹងអំពីសកម្មភាពត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្ស។ ជាលទ្ធផលភាពសុចរិតជាក់លាក់មួយកើតឡើងក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាព - តម្រូវការសម្រាប់ជម្រើសថេរនៃវិធីសាស្រ្តនៃការប្រតិបត្តិត្រូវបានដកចេញពីវិស័យមនសិការ។ ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរគោលដៅឥតឈប់ឈរពីសកម្មភាពទាំងមូលទៅប្រតិបត្តិការបុគ្គលគឺ "បង្រួមអប្បបរមា" ។ សកម្មភាពកាន់តែស្វ័យប្រវត្តិ។ សមាសធាតុនៃសកម្មភាពបែបនេះ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃពាក្យដដែលៗជាបន្តបន្ទាប់ និងគ្មានការគ្រប់គ្រងដោយមនសិការ ត្រូវបានគេហៅថាជំនាញ។

ដូច្នេះ ជំនាញដូចជាជំនាញកើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពសង្គមរបស់បុគ្គល។ ពាក្យដដែលៗនៃសកម្មភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗនាំទៅដល់ការបង្រួបបង្រួមរបស់វាក្នុងទម្រង់នៃជំនាញ។ ដើម្បីអាចធ្វើអ្វីមួយមានន័យថាសម្រេចបានលទ្ធផលដោយដឹងខ្លួននៅក្នុងស្ថានភាពនៃសកម្មភាពណាមួយ។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាលឥតឈប់ឈរ ជំនាញអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃជំនាញមួយចំនួនរបស់សិស្ស។

ការលេចឡើងនៃជំនាញគឺដោយសារតែការពិតដែលថាពាក្យដដែលៗនៃសកម្មភាពនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌដូចគ្នានាំឱ្យមានការបែងចែកធាតុស្ថេរភាពជាក់លាក់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាព - ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ នេះមានន័យថារូបភាពនៃស្ថានភាពដោយសារតែស្ថេរភាពរបស់វា "ទុក" ស្មារតីដោយបន្សល់ទុកតែដំណើរការនៃការរក្សាគោលដៅដល់ស្មារតី។ ជាលទ្ធផល សកម្មភាពដំបូងជាដំណើរការដឹងខ្លួននៃការដោះស្រាយបញ្ហាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងការគោរពជាច្រើនទៅជាវិធីស្វ័យប្រវត្តិនៃការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលរំពឹងទុក។

កត្តាសម្រេចចិត្តក្នុងការបង្កើតជំនាញ គឺជាការកំណត់ជាក់លាក់នៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាព។ ដូច្នោះហើយ ការបើកដំណើរការជំនាញមួយភាគធំគឺដោយសារគុណភាពនៃការយល់ដឹងអំពីលក្ខខណ្ឌដែលត្រូវអនុវត្ត។ ការចាប់ផ្តើមនៃជំនាញកើតឡើងនៅពេលដែលស្ថានភាពថ្មីត្រូវបានគេយល់ថាគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌពីមុន។ ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់ជំនាញភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការយល់ឃើញទូទៅ និងការយល់ឃើញខុសគ្នានៃស្ថានភាព។

សរីរវិទ្យា រូបរាងនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មមានន័យថាការផ្ទេរការសម្របសម្រួលនៃធាតុនៃចលនាពីមជ្ឈមណ្ឌលសរសៃប្រសាទខ្ពស់ទៅផ្នែកខាងក្រោម។ នៅពេលចាប់ផ្តើមធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពថ្មី មនុស្សម្នាក់ត្រូវអនុវត្តការកែតម្រូវផ្ទៃខាងក្រោយមួយចំនួន ដែលត្រូវបានអនុវត្ត ដូចជាសកម្មភាពឈានមុខគេផ្ទាល់នៅកម្រិតដឹងខ្លួនខ្ពស់បំផុត។ នៅពេលដែលចលនាត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ ការកែតម្រូវផ្ទៃខាងក្រោយបានប្តូរទៅកម្រិតទាបនៃបទប្បញ្ញត្តិរបស់ពួកគេ ហើយនៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនេះ ទុកឱ្យវាលនៃស្មារតី។

ដំណើរការស្វ័យប្រវត្តិកម្មនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងជំហានដាច់ដោយឡែកជាច្រើនដោយយោងទៅតាមចំនួននៃធាតុផ្សំដែលត្រូវឆ្លងកាត់ការប្តូរដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ជាងនេះទៅទៀត ការប្តូរបន្តបន្ទាប់គ្នាតែងតែត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនបណ្តើរៗទេ ប៉ុន្តែ លោតច្បាស់។អ្នកសិក្សាស្វែងយល់ពីលទ្ធផលនៃការលោតផ្លោះបែបនេះនៅក្នុងទម្រង់នៃការច្នៃប្រឌិតមួយចំនួននៅពេលចាប់ផ្តើមចលនាបន្ទាប់។ ជាទូទៅដំណើរការស្វ័យប្រវត្តិកម្មផ្តល់នូវការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ទាំងគុណភាពនៃចលនា និងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធកែតម្រូវនៃសកម្មភាព។ ចលនាខ្លួនវាកាន់តែត្រឹមត្រូវ និងមានស្ថេរភាពទាក់ទងនឹងឥទ្ធិពលខាងក្រៅ។



ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដូចដែល N.A. Bernstein សង្កត់ធ្ងន់ វានឹងជាកំហុសមួយក្នុងការតំណាងឱ្យស្វ័យប្រវត្តិកម្មថាជានិរន្តរភាព។ ស្តេរ៉េអូ... ដូចធាតុផ្សេងទៀតនៃការសាងសង់ចលនាដែរ ពួកវាមានភាពប្រែប្រួល និងផ្លាស្ទិច។ ប៉ុន្តែភាពប្លាស្ទិកនេះត្រូវបានកំណត់ដោយលទ្ធភាពនៃកម្រិតនៃការសាងសង់ដែលស្វ័យប្រវត្តិកម្មទាំងនេះត្រូវបានដឹង។

ខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តនៃជំនាញគឺថានៅក្នុងដំណើរការនៃការស្វ័យប្រវត្តិកម្មធាតុផ្សំដែលត្រូវគ្នានៃបទប្បញ្ញត្តិចាកចេញពីវាលនៃស្មារតី។ មានការរំដោះនៃស្មារតីពីការគ្រប់គ្រងលើការយល់ឃើញ សកម្មភាពម៉ូទ័រ និងផ្លូវចិត្ត។ អាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពលេចធ្លោនៃប្រតិបត្តិការទាំងនេះនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពមនុស្សម្នាក់និយាយអំពីជំនាញដែលត្រូវគ្នា។ ជំនាញយល់ឃើញមានគោលបំណងបែងចែកវត្ថុដោយលក្ខណៈខាងក្រៅរបស់វា។ ឧទាហរណ៍ ការបែងចែករូបរាងអក្សរនៅពេលអាន កំណត់ល្បឿន និងចម្ងាយដោយភ្នែក។ល។ ជំនាញម៉ូតូត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃចលនាសាច់ដុំ៖ ជិះកង់ វាយអក្សរលើក្តារចុច។ល។ ការងារប្រភេទជាក់លាក់មួយ។

អនុវត្តប្រតិបត្តិការទាំងនេះ មនុស្សម្នាក់អាចប្រើវិធីសាស្រ្តសំខាន់ពីរនៃការគ្រប់គ្រង - ថាមវន្ត(ការយកចិត្តទុកដាក់ប្រកបដោយអត្ថន័យចំពោះសមាសភាព និងដំណើរនៃសកម្មភាព) និង ប៉ូវកំលាំង(តាមដានកម្មវិធីនៃសកម្មភាពដោយអាំងតង់ស៊ីតេអប្បបរមានៃស្មារតី) ។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសមាសភាពប្រតិបត្តិការនៃសកម្មភាពនិងការអភិវឌ្ឍនៃ stereotype ថាមវន្តការគ្រប់គ្រងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរពីថាមវន្តទៅជាប៉ូវកំលាំង។

ជាលទ្ធផល ដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពមួយក្លាយជាស្វ័យប្រវត្តិយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គោលដៅ លក្ខខណ្ឌ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៅតែបន្តនៅក្នុងវិស័យមនសិការរបស់សិស្ស។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្កើតជំនាញភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើការអនុវត្តតម្រូវការផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យមួយចំនួន។ ក្នុងនាមជាយន្តការផ្លូវចិត្តចម្បងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញ S. L. Rubinshtein ស្នើឱ្យពិចារណាដំណើរការនៃ "ការផ្ទេរគោលដៅដែលយល់ឃើញលើសពីដែនកំណត់នៃសកម្មភាពស្វ័យប្រវត្តិ" ។ នេះមានន័យថា រាល់កិច្ចការពិសេសៗដែលមានស្វ័យប្រវត្តិកម្ម គួរតែត្រូវបានពិចារណាដោយប្រធានបទថាជាធាតុផ្សំនៃដំណើរការធំជាងដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយសកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលអភិវឌ្ឍជំនាញអាន ដំណើរការពិសេសទាំងអស់ - ការកំណត់អត្តសញ្ញាណអក្សរ ការជ្រើសរើសព្យាង្គ ការរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេទៅជាពាក្យ។ ទៅ​មួយ​ផ្សេង​ទៀត។ ដោយសារតែនេះ ការអប់រំជំនាញត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ រួមបញ្ចូលគ្នានូវលំហាត់មួយចំនួនទៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយផ្តល់នូវការអនុវត្តរួមនៃសកម្មភាព។

តក្កវិជ្ជាទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញគឺស្រដៀងនឹងដំណើរការគិត។ នៅក្នុងការគិត មូលដ្ឋាននៃទូទៅគឺអន្តរកម្មបន្តនៃការវិភាគ និងការសំយោគ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាវាជាដំណើរការវិភាគ-សំយោគ។ ជាលទ្ធផលនៃដំណើរការបែបនេះ, លក្ខណៈញ្ញាណនៃវត្ថុ "ចាកចេញ" ស្មារតី, នាំយកទៅខាងមុខលក្ខណៈសំខាន់របស់វា។

ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​ក៏​ជា​ការ​ធ្វើ​ទូទៅ​ដែរ ប៉ុន្តែ​មាន​តែ​វិធីសាស្ត្រ​នៃ​សកម្មភាព​ប៉ុណ្ណោះ។ ជាលទ្ធផល ប្រតិបត្តិការសតិអារម្មណ៍-ម៉ូទ័របន្សល់ទុកនូវស្មារតី ដើម្បីទុកឱកាសបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងដោយដឹងខ្លួនអំពីប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។ ជំនាញក៏ពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការទាក់ទងគ្នាពីរផងដែរ។

នៅលើដៃមួយ, វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីអនុវត្តការវិភាគនៃសកម្មភាព - ដើម្បី decompose វាចូលទៅក្នុងសមាសភាគនៃប្រតិបត្តិការនិងដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីការអភិវឌ្ឍគុណភាពនៃគ្នានៃពួកគេ។ ម៉្យាងទៀតវាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធានាឱ្យមានការសំយោគនៃប្រតិបត្តិការជានិច្ច - គ្រប់ពេលវេលាដើម្បីរក្សាភាពសុចរិតនៃសកម្មភាពដើម្បីអាចសម្រេចបាននូវការសម្របសម្រួលនិងភាពបត់បែនក្នុងការផ្សារភ្ជាប់នៃផ្នែកទាំងអស់ដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។

សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញក្នុងដំណើរការសិក្សាលក្ខខណ្ឌចម្បងត្រូវបានផលិតឡើងវិញ - ពាក្យដដែលៗច្រើន។ លំហាត់ពិសេស។លំហាត់ប្រាណគឺជាការអនុវត្តម្តងហើយម្តងទៀតដែលបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពមួយ (ផ្លូវចិត្ត ឬជាក់ស្តែង) ដោយមានគោលបំណងបង្រួបបង្រួម និងកែលម្អវា។

លំហាត់ប្រាណ និងការហ្វឹកហ្វឺនរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែសកម្មភាពម្តងហើយម្តងទៀតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើអោយវាប្រសើរឡើងទៀតផង។ ប្រសិនបើរឿងនេះមិនបានកើតឡើងទេនោះនៅក្នុងជំនាញនឹងមានការបង្រួបបង្រួមនៃវិធីសាស្រ្តបឋមដែលមិនល្អឥតខ្ចោះជួនកាលមានកំហុសនៃសកម្មភាព។ ដោយសារតែនេះ ការណែនាំគរុកោសល្យនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញសន្មតថាការធ្វើឱ្យសកម្មនៃមតិកែលម្អក្នុងគោលបំណងកែតម្រូវទាន់ពេលវេលា។

ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មនុស្សម្នាក់មិនអាចព្រងើយកន្តើយនឹងសក្តានុពលខាងក្នុងរបស់សិស្សខ្លួនឯងបានទេ។ ដូចដែល S. L. Rubinshtein បានកត់សម្គាល់ថា "ការស្វែងរកថ្មីមួយ ការផ្លាស់ប្តូរ ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ គុណភាព ភាពប្រសើរឡើង ចលនាឆ្ពោះទៅមុខ ហើយមិនត្រឹមតែការអភិរក្ស និងការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលមានរួចហើយ ដែលត្រូវបានអនុវត្ត ខាងក្នុងដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ហើយ​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​នៅ​ខាង​ក្រៅ​នោះ​ទេ»។ នេះមានន័យថាអាកប្បកិរិយាមនសិការរបស់សិស្សចំពោះដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលគឺអាចនាំទៅរកការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។

ការលេចឡើងនៃជំនាញមានសក្ដានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលជាធម្មតាត្រូវបានពិពណ៌នាដោយមធ្យោបាយនៃ "ខ្សែកោងការរៀន" ។ Learning Curve គឺជាក្រាហ្វដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងភាពជោគជ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងពេលវេលាសិក្សា។ G. Ebinghaus បានកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតការពឹងផ្អែកដំបូងនៃប្រភេទនេះ ដែលគាត់ហៅថា "ច្បាប់នៃការអនុវត្ត"៖

ភាពជោគជ័យនៃលំហាត់នេះលូតលាស់យ៉ាងឆាប់រហ័សនៅពេលដំបូង ហើយបន្ទាប់មកយឺតខ្លាំងណាស់។

ពេលខ្លះសកម្មភាពដែលរំខានត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗនៅពេលចាប់ផ្តើមឡើងវិញជាជាងអំឡុងពេលចុងក្រោយមុនពេលការរំខាន។

ការស្រាវជ្រាវបន្ថែមបានបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងហោចណាស់យុទ្ធសាស្រ្តសំខាន់ពីរសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញ។

វិធីសាស្រ្តដំបូងអាចត្រូវបានពិពណ៌នាដោយប្រើខ្សែកោងជាមួយអ្វីដែលគេហៅថា "ការបង្កើនល្បឿនអវិជ្ជមាន" ។ នេះមានន័យថា នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កើតជំនាញ សិស្សបង្ហាញពីភាពជោគជ័យយ៉ាងសំខាន់ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលការបណ្តុះបណ្តាលនៅតែបន្ត នោះរយៈពេលថ្មីនីមួយៗផ្តល់នូវឥទ្ធិពលបន្ថែមថយចុះ។ ថាមវន្តបែបនេះគឺជាតួយ៉ាងបំផុតសម្រាប់ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញ sensorimotor សម្រាប់ដំណើរការនៃការច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃសកម្មភាពមេកានិច។ នៅទីនេះ ធាតុផ្សំនៃការវិភាគក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពបានមកដល់មុន។

វិធីសាស្រ្តទីពីរអាចត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាដំណើរការ "ការបង្កើនល្បឿនវិជ្ជមាន" ។ ក្នុងករណីនេះ ជំហានដំបូងមិនផ្តល់លទ្ធផលសំខាន់ទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាបន្តបន្ទាប់ នៅពេលដែលសកម្មភាពត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត ការប្រមូលផ្តុំយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃសក្ដានុពលវិជ្ជមានក្នុងការរីកចម្រើននៃភាពជោគជ័យនៃការអប់រំកើតឡើង។ ថាមវន្តបែបនេះគឺជាលក្ខណៈនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍជំនាញគិត នៅពេលដែលសកម្មភាពត្រូវបានយល់ រចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងរបស់វាផ្លាស់ប្តូរ។ នៅទីនេះតួនាទីនាំមុខត្រូវបានលេងដោយវិធីសាស្រ្តសំយោគទៅនឹងការសាងសង់សកម្មភាព។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ដូចដែលអ្នកស្រាវជ្រាវបានកត់សម្គាល់ លក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ។ ដូច្នេះវាស្ទើរតែមិនអាចនិយាយអំពីអត្ថិភាពនៃប្រភេទនៃ "ខ្សែកោងជោគជ័យ" ជាសកលនោះទេ។

ការលេចឡើងនៃជំនាញមានន័យថាការលោតផ្លោះជាក់លាក់មួយនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រមូលផ្តុំលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់នៃសកម្មភាពមួយ។ នេះអាចនាំមុខដោយរូបរាងនៃអ្វីដែលគេហៅថា "ខ្ពង់រាប" នៅលើ "ខ្សែកោងការរៀន" ។ "ខ្ពង់រាប"- នេះគឺជាការបញ្ឈប់បណ្តោះអាសន្ន ឬសូម្បីតែការតំរែតំរង់ក្នុងការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងចលនា។ នេះបង្កើតការបំភាន់ថាលំហាត់ប្រាណមិនមានអត្ថប្រយោជន៍ ហើយមិននាំទៅរកការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនោះទេ។ តាមការពិតមានដំណើរការស្មុគស្មាញនៃការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធគុណភាពនៃសកម្មភាពដែលបន្ទាប់មកបង្ហាញខ្លួនវានៅក្នុងស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ ការប្រមូលផ្តុំការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាងមុនក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពមួយត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការបំរែបំរួលដោយគិតគូរនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តទាំងនោះដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តលំហាត់។ វាត្រូវបានគេជឿថាការផ្លាស់ប្តូរបណ្តោះអាសន្នទៅទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណឬសូម្បីតែការផ្អាកពេញលេញសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់នៃការងារលើជំនាញគឺមានប្រយោជន៍ជាងការព្យាយាមដើម្បីយកឈ្នះលើការលំបាកទាំងនេះ "តាមរយៈ" ។

នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញកើតឡើងក្នុងរយៈពេលយូរគ្រប់គ្រាន់ ដែលបង្កើតស្ថានភាពនៃការធ្វើជាម្ចាស់ក្នុងពេលដំណាលគ្នា ឬបន្តបន្ទាប់គ្នានៃសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា។ ក្នុងន័យនេះ សំណួរកើតឡើងអំពីយន្តការនៃអន្តរកម្មនៃជំនាញផ្សេងៗនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស។ មានចំណុចសំខាន់ពីរនៃឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកបែបនេះ - ការជ្រៀតជ្រែក និងការផ្ទេរ។

ផ្ទេរជំនាញពាក់ព័ន្ធនឹងការរីករាលដាលនៃឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណនៃជំនាញមួយលើដំណើរការនៃការបង្កើតមួយផ្សេងទៀត។ តាមទស្សនៈនៃទ្រឹស្តីនៃ "ការកសាងចលនា" ខ្លឹមសារនៃបាតុភូតបែបនេះគឺសមត្ថភាពក្នុងការប្រើស្វ័យប្រវត្តិកម្មដែលបានអភិវឌ្ឍពីមុនដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញផ្សេងទៀត។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវយកទៅក្នុងគណនីការពិតដែលថា ស្វ័យប្រវត្តិកម្មមិនមែនជាចលនាទេ ប៉ុន្តែជាការកែតម្រូវ។ដូច្នេះលទ្ធភាពនៃការផ្ទេរមិនត្រូវបានកំណត់ដោយភាពស្រដៀងគ្នានៃចលនាដែលស្ទាត់ជំនាញដោយខ្លួនឯងនោះទេប៉ុន្តែដោយចៃដន្យនៃការសាងសង់យន្តការកែតម្រូវ។ ក្នុងន័យនេះ ចលនាមិនដូចគ្នាទាំងស្រុងដូចជាការជិះស្គីលើទឹកកក និងការជិះកង់ប្រែទៅជាមានភាពជិតស្និទ្ធទាក់ទងនឹងការកែតម្រូវដែលបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គរបស់ពួកគេ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្ត "ការផ្ទេរលំហាត់ប្រាណដោយជំនាញ" ។

ការបង្ហាញនៃឥទ្ធិពលនៃការដឹកជញ្ជូនគឺអាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន។ ដូច្នេះសមាសធាតុនៃចលនាដែលស្វ័យប្រវត្តិនៅកម្រិតទាបបំផុតត្រូវបានប្រែប្រួលយ៉ាងតិចបំផុតក្នុងការផ្ទេរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សមាសធាតុផ្ទៃខាងក្រោយនៃកម្រិតវាលលំហគឺងាយនឹងបញ្ហានេះ។ ដូច្នេះហើយ ដោយបានរៀនវាយអក្សរលើម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខ មនុស្សម្នាក់អាចធ្វើជាម្ចាស់ក្តារចុចវាយអក្សរផ្សេងៗបានយ៉ាងងាយស្រួល។ លក្ខខណ្ឌទូទៅសម្រាប់ការកើតឡើងនៃការផ្ទេរប្រាក់គឺការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីវត្តមាននៃភាពសាមញ្ញមួយចំនួនរវាងយន្តការសម្រាប់ការសាងសង់សកម្មភាពដែលមានជំនាញ និងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ក្នុងការអនុវត្តសហគមន៍នេះក្នុងការអនុវត្ត។ ដូច្នេះលទ្ធភាពនៃការផ្ទេរអាចដើរតួជាសូចនាករសំខាន់មួយនៃគុណភាពនៃការបង្កើតជំនាញ។

ការជ្រៀតជ្រែកដើរតួជាផ្នែកត្រឡប់នៃការផ្ទេរ និងមានន័យថាឥទ្ធិពលរារាំងនៃជំនាញដែលមានស្រាប់លើដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញថ្មី។ ឧទាហរណ៍ធម្មតានៃបាតុភូតនេះគឺដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃដៃចង្កូតនៃទូកចែវ។ ក្នុងករណីនេះ ចលនានៃផ្នែកដែលអាចមើលឃើញនៃ rudder គឺតែងតែផ្ទុយពីចំហៀងដែលអ្នកចង់បង្វែរទូក។ សម្រាប់បុគ្គលដែលមានបទពិសោធន៍ក្នុងការបើកបរកង់ ឬរថយន្ត នីតិវិធីនេះបង្ហាញពីការលំបាកជាក់លាក់មួយ។

ភាពស្មុគស្មាញនៃដំណើរការនៃការទទួលបានជំនាញនេះអាចបណ្តាលមកពីហេតុផលផ្លូវចិត្តពីរ៖

ស្ថានភាពអាចកើតឡើងនៅពេលដែលជំនាញផ្សេងគ្នាត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សញ្ញាដូចគ្នា។ ក្នុងករណីនេះការពិតនៃការតភ្ជាប់ដែលមានស្ថេរភាពទៅនឹងសញ្ញាដែលបានផ្តល់ឱ្យរារាំងការអភិវឌ្ឍនៃភាពអាស្រ័យថ្មី;

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតជំនាញដែលពាក់ព័ន្ធ ការទប់ស្កាត់ការបន្តពូជកើតឡើងនៅពេលដែលអន្តរកម្មនៃជំនាញប្រកួតប្រជែងពីរធ្វើឱ្យកម្លាំងរបស់ពួកគេចុះខ្សោយ។

បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ពាក្យ​ដដែលៗ និង​នាំ​ឱ្យ​មាន​ភាព​ស្វ័យ​ប្រវត្តិ។

របៀបថ្មីនៃសកម្មភាពណាមួយ ដំណើរការដំបូងដោយឯករាជ្យ អភិវឌ្ឍ និងដឹងខ្លួន បន្ទាប់មកជាលទ្ធផលនៃពាក្យដដែលៗច្រើន អាចត្រូវបានអនុវត្តរួចហើយជាធាតុផ្សំនៃសកម្មភាពដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

មិនដូចទម្លាប់ទេ ជំនាញមួយ តាមក្បួនមួយ មិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទំនោរស្ថិរភាពឆ្ពោះទៅរកការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នោះទេ។ ដំណាក់កាលដាច់ដោយឡែកនៃការបង្កើតជំនាញម៉ូតូត្រូវបានតាមដានយ៉ាងលម្អិតនៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀត N.A. Bernstein ។

ចំណាត់ថ្នាក់

ជំនាញ​ខុស​គ្នា​គឺ​ជំនាញ​ការ​យល់​ឃើញ បញ្ញា និង​ជំនាញ​ម៉ូតូ។

ជំនាញម៉ូតូ - សកម្មភាពដោយស្វ័យប្រវត្តិលើវត្ថុខាងក្រៅដោយមានជំនួយពីចលនាដើម្បីបំប្លែងវាដែលត្រូវបានអនុវត្តម្តងហើយម្តងទៀតពីមុន។

ជំនាញបញ្ញា - បច្ចេកទេសស្វ័យប្រវត្តិ វិធីសាស្រ្តនៃការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលបានជួបប្រទះពីមុន។

ជំនាញការយល់ឃើញ - ការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយស្វ័យប្រវត្តិនូវអារម្មណ៍នៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលគេស្គាល់ពីមុនមក។

ការកសាងជំនាញ

ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញគឺជាដំណើរការដែលសម្រេចបានដោយការអនុវត្តលំហាត់ (សកម្មភាពដដែលៗដែលមានគោលបំណងរៀបចំជាពិសេស)។ តាមរយៈលំហាត់ វិធីនៃសកម្មភាពត្រូវបានកែលម្អ និងបង្រួបបង្រួម ហើយពួកគេនិយាយអំពីការបង្កើតជំនាញ។ សូចនាករនៃវត្តមាននៃជំនាញគឺថាមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមធ្វើសកម្មភាពមួយមិនគិតជាមុនពីរបៀបដែលគាត់នឹងអនុវត្តវាទេមិនបែងចែកប្រតិបត្តិការឯកជនពីវាទេ។ សូមអរគុណដល់ការបង្កើតជំនាញ សកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងរហ័ស និងត្រឹមត្រូវ ហើយអ្នកអាចផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពថ្មីៗ។

ការបង្កើតជំនាញត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយ៖

  1. ការលើកទឹកចិត្ត, ការរៀន, ការរីកចំរើនក្នុង assimilation, ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ, ការពង្រឹង, ការបង្កើតទាំងមូលឬនៅក្នុងផ្នែក;
  2. ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារនៃប្រតិបត្តិការ - កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ភាពអាចរកបាននៃចំណេះដឹង ជំនាញ វិធីពន្យល់ខ្លឹមសារនៃប្រតិបត្តិការ មតិកែលម្អ។
  3. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រតិបត្តិការ - ភាពពេញលេញនៃការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសាររបស់វា ការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញមួយទៅកម្រិតមួយទៀត យោងទៅតាមសូចនាករជាក់លាក់ (ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម ផ្នែកខាងក្នុង ល្បឿន។ល។)។

បន្សំផ្សេងៗនៃកត្តាទាំងនេះបង្កើតរូបភាពផ្សេងៗគ្នានៃដំណើរការបង្កើតជំនាញ៖ វឌ្ឍនភាពយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅដើមដំបូង និងយឺតយ៉ាវនៅចុងបញ្ចប់ ឬផ្ទុយមកវិញ។ ជម្រើសចម្រុះក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។

ទ្រឹស្តីនៃយន្តការនៃការបង្កើតជំនាញ កត្តា និងលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ ដោយគ្មានវាមិនអាចកើតឡើងបាន គឺជាករណីពិសេសនៃទ្រឹស្តីនៃការរៀនសូត្រ។

សូម​មើល​ផង​ដែរ

តំណភ្ជាប់


មូលនិធិវិគីមេឌា។ ឆ្នាំ ២០១០។

សទិសន័យ:

សូមមើលអ្វីដែល "ជំនាញ" មាននៅក្នុងវចនានុក្រមផ្សេងទៀត៖

    ជំនាញ- សកម្មភាពដែលបង្កើតឡើងដោយពាក្យដដែលៗ ដែលកំណត់ដោយកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងអវត្ដមាននៃការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងដោយមនសិការ។ បែងចែក N. ការយល់ឃើញ, បញ្ញា, ម៉ូទ័រ។ Perceptual N. ស្វ័យប្រវត្តិ ...... សព្វវចនាធិប្បាយចិត្តវិទ្យាធំ

    មើលចំណេះដឹង បទពិសោធន៍ ទម្លាប់នៃការទទួលបានជំនាញ ... វចនានុក្រមនៃសទិសន័យ និងការបញ្ចេញមតិរបស់រុស្ស៊ីស្រដៀងគ្នាក្នុងអត្ថន័យ។ ក្រោម។ ed ។ N. Abramova, M. : វចនានុក្រមរុស្ស៊ី ឆ្នាំ 1999 ចំណេះដឹងជំនាញ បទពិសោធន៍ ទម្លាប់; សិល្បៈ ជំនាញ ជំនាញ ជំនាញ ...... វចនានុក្រមមានន័យដូច

    ជំនាញ, ជំនាញ, ប្តី។ 1. ជំនាញបង្កើតដោយទម្លាប់។ ខ្ញុំគ្មានជំនាញសម្រាប់ការងារនេះទេ។ ដើម្បីទទួលបានជំនាញសម្រាប់អ្វីមួយ សម្រាប់អ្វីមួយ។ ជំនាញការងារ។ "ការអនុវត្តធ្វើឱ្យល្អឥតខ្ចោះ" ។ (ចុងក្រោយ)។ || បុព្វលាភ។ pl. ជំនាញអនុវត្ត (ភី។ ) សាលាគួរផ្តល់...... វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ushakov

    ជំនាញ- ជំនាញ។ សកម្មភាពដែលបានឈានដល់កម្រិតនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មហើយត្រូវបានកំណត់ដោយភាពសុចរិតការខ្វះការយល់ដឹងបឋម។ វាដំណើរការក្នុងសកម្មភាពនិយាយ រួមទាំងសកម្មភាពនិយាយ និងប្រតិបត្តិការនិយាយ។ ប្រតិបត្តិការបានឈានទៅដល់កម្រិតឧត្តមភាព ...... វចនានុក្រម​ថ្មី​នៃ​លក្ខខណ្ឌ​និង​គំនិត​នៃ​វិធីសាស្ត្រ (ទ្រឹស្តី និង​ការអនុវត្ត​ការបង្រៀន​ភាសា)

    ទម្លាប់នៃការងារ; ជំនាញសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងនាំយកទៅស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ ជំនាញមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការធ្វើលំហាត់ប្រាណ ឬទម្លាប់។ ការតស៊ូនៃជំនាញអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃការចងចាំ។ ជំនាញគឺផ្អែកលើការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ។ បែងចែក... សទ្ទានុក្រមអាជីវកម្ម

    SKILL ប្តី។ ជំនាញដែលបង្កើតឡើងដោយលំហាត់ប្រាណទម្លាប់។ ទិញ n. ហេតុអ្វី n. N. នៅកន្លែងធ្វើការ។ វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ozhegov ។ S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova ។ ១៩៤៩ ១៩៩២... វចនានុក្រមពន្យល់របស់ Ozhegov

    សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះឬប្រភេទនោះ (ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ម៉ូទ័រ) បាននាំទៅដល់ចំណុចស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ របៀបថ្មីនៃសកម្មភាពណាមួយ ដំណើរការដំបូងដោយឯករាជ្យ អភិវឌ្ឍ និងដឹងខ្លួន។ សកម្មភាពបន្ទាប់មកជាលទ្ធផលនៃពហុ ... សព្វវចនាធិប្បាយទស្សនវិជ្ជា

    ភាសាអង់គ្លេស។ ទម្លាប់; អាឡឺម៉ង់ Fertigkeit ។ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងនាំទៅរកភាពស្វ័យប្រវត្តិ ដែលជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពដដែលៗដដែលៗ ឬដោះស្រាយកិច្ចការធម្មតា។ អាន់ទីណាស៊ី។ សព្វវចនាធិប្បាយសង្គមវិទ្យា ឆ្នាំ២០០៩... សព្វវចនាធិប្បាយសង្គមវិទ្យា

    ជំនាញ- សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយភារកិច្ចមួយចំនួន (ភាគច្រើនជាភារកិច្ចម៉ូទ័រ) នាំទៅរកស្វ័យប្រវត្តិកម្ម ... សព្វវចនាធិប្បាយរុស្ស៊ីស្តីពីការការពារពលកម្ម

    ជំនាញ- - [A.S. Goldberg ។ វចនានុក្រមថាមពលរុស្ស៊ីអង់គ្លេស។ 2006] ប្រធានបទថាមពលជាទូទៅសមត្ថភាព EN / yhabit ... ការណែនាំអ្នកបកប្រែបច្ចេកទេស

សៀវភៅ

  • ជំនាញទីប្រាំបី។ ពីប្រសិទ្ធភាពទៅភាពអស្ចារ្យ Covey S. “Skill Eight គឺលើសពីការបំពេញបន្ថែមជំនាញទាំងប្រាំពីរជាមួយនឹងជំនាញមួយទៀតដែលត្រូវបានគេបំភ្លេចចោល។ ជំនាញទីប្រាំបីគឺទាក់ទងទៅនឹងការយល់អត្ថន័យនៃវិមាត្រទីបីដែលជាចម្លើយទៅនឹង ...
ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង Rutskaya Tamara Vasilievna

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ

ជំនាញគឺជាទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាឆ្កែដែលទទួលបានតាមរយៈជីវិតឬការបណ្តុះបណ្តាល។ ជំនាញមានភាពខុសប្លែកគ្នា ខុសគ្នាក្នុងអត្ថន័យ និងតំណាងឱ្យការបង្ហាញជាបន្តបន្ទាប់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌជាច្រើន។ ដូច្នេះជំនាញនៃការយកវត្ថុត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការស្វែងរកវត្ថុមួយយកវាដោយធ្មេញរបស់អ្នកនាំយកវាទៅឱ្យអ្នកបង្ហាត់។ល។ ជំនាញចាំបាច់នៅក្នុងសត្វឆ្កែដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោម: ត្រាប់តាមរសជាតិ - លើកទឹកចិត្ត។ ភាពផ្ទុយគ្នានិងមេកានិច។ ពួកគេត្រូវតែប្រើដោយប្រុងប្រយ័ត្ននិងប៉ិនប្រសប់ដោយគិតគូរពីប្រភេទនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ជាងរបស់សត្វ។

វិធីសាស្រ្តត្រាប់តាមគឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់សមត្ថភាពពីកំណើតរបស់សត្វឆ្កែមួយ ដើម្បីយកតម្រាប់តាមទង្វើរបស់សត្វដទៃ ព្រោះតាមធម្មជាតិ សត្វឆ្កែគឺជាសត្វដែលរស់នៅក្នុងកញ្ចប់មួយ ហើយស្តាប់បង្គាប់អ្នកដឹកនាំក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ហើយនៅអាយុរហូតដល់មួយឆ្នាំ - ម្តាយ។ ឆ្កេញីដែលបង្រៀនកូនឆ្កែឱ្យប្រុងប្រយ័ត្ន លាក់បាំង ការការពារសកម្ម និងអកម្ម។ សភាវគតិពីកំណើតទាំងអស់ត្រូវបានបំពេញបន្ថែមដោយបទពិសោធន៍ជីវិតដោយផ្អែកលើការធ្វើត្រាប់តាម និងការចុះចូលចំពោះកម្លាំង។

វិធីសាស្រ្តនេះគឺជារឿងធម្មតាបំផុតនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលនៃការចិញ្ចឹមនិងសត្វឆ្កែម៉ាញ់។ រួមគ្នាជាមួយសត្វឆ្កែពេញវ័យកូនឆ្កែចូលរួមក្នុងការងារដែលរៀនពីសាច់ញាតិចាស់របស់ពួកគេនូវសកម្មភាពចាំបាច់។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀនសត្វឆ្កែឱ្យជម្នះឧបសគ្គ ការក្តាប់ដៃ ពន្យាពេលអ្នករត់គេច។ល។ ប៉ុន្តែវាមិនអាចត្រូវបានបង្រៀនពាក្យបញ្ជាដែលហាមឃាត់សកម្មភាពនោះទេ។

វិធីសាស្រ្តជំរុញរសជាតិ។ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការហ្វឹកហ្វឺននេះ ឆ្កែត្រូវបានជម្រុញឱ្យអនុវត្តសកម្មភាពដែលចង់បានសម្រាប់អ្នកបង្ហាត់ដោយការជំរុញអាហារ ហើយការផ្តល់ការព្យាបាលត្រូវបានប្រើដើម្បីពង្រឹងការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌទៅនឹងពាក្យបញ្ជា ឬកាយវិការ។ ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺការបង្កើតយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងសត្វឆ្កែនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌភាគច្រើនដែលតម្រូវឱ្យមានសកម្មភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យរបស់វាក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពទាំងនេះ ក៏ដូចជាការរក្សា និងពង្រឹងទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកបង្ហាត់ជាមួយសត្វឆ្កែ។

គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថាវាមិនផ្តល់នូវការប្រតិបត្តិដោយគ្មានបញ្ហានៃពាក្យបញ្ជាជាពិសេសនៅក្នុងវត្តមាននៃការរំញោចរំខាន។ លើសពីនេះ វិធីសាស្ត្រនេះមិនអាចប្រើដើម្បីប្រតិបត្តិពាក្យបញ្ជាដែលហាមឃាត់សកម្មភាពបានទេ។ វិធីសាស្រ្ត gustatory គឺជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកូនឆ្កែ។

វិធីសាស្ត្រកម្រិតពណ៌។វាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលឆ្កែ។ ខ្លឹមសាររបស់វាមាននៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាក់លាក់នៃឥទ្ធិពលមេកានិក និងរង្វាន់លើប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលនៃសត្វក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (ភាពឆ្ងាញ់ ការវាយដំ)។ ក្នុងករណីនេះ ការរំញោចមេកានិកត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីជំរុញសត្វឆ្កែឱ្យធ្វើសកម្មភាពដែលចង់បាន ហើយការជំរុញលើកទឹកចិត្តត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្រួបបង្រួមសកម្មភាពទាំងនេះ។ ឧទាហរណ៍នៅពេលអនុវត្ត "អង្គុយ!" ពាក្យបញ្ជាដែលសមរម្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយសម្លេងតឹងរ៉ឹង គ្រូបង្ហាត់សង្កត់ដៃរបស់គាត់នៅលើ sacrum របស់ឆ្កែ (សកម្មភាពមេកានិច) ហើយបន្ទាប់ពីការចុះចតផ្តល់ការព្យាបាលនិងលើកទឹកចិត្តឱ្យ stroking ដោយយល់ព្រម "ល្អ!"

ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃវិធីសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាលនេះរួមមានៈ ការបង្រួបបង្រួមលឿន និងមានស្ថេរភាពនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌទៅនឹងពាក្យបញ្ជាមួយចំនួន។ ថាតើឆ្កែចាប់អារម្មណ៍ (ពីការឆ្លុះបញ្ចាំងអាហារដែលមានលក្ខខណ្ឌ); ការថែរក្សានិងពង្រឹងទំនាក់ទំនងរបស់ឆ្កែជាមួយអ្នកបង្ហាត់; សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបាននូវការអនុវត្តដោយគ្មានបញ្ហាដោយសត្វឆ្កែនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តក្នុងស្ថានភាពលំបាក (នៅក្នុងវត្តមាននៃការរំខាន) ។

វិធីសាស្រ្តមេកានិច។មាននៅក្នុងការពិតដែលថាការរំញោចមេកានិចត្រូវបានប្រើជាការរំញោចដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌដែលបណ្តាលឱ្យសត្វឆ្កែព្យាយាមដើម្បីជៀសវាងការរំញោចមេកានិច។ ជាឧទាហរណ៍ ការឆ្លុះបញ្ជាំងដីត្រូវបានអនុវត្តដោយការសង្កត់សត្វឆ្កែដោយដៃ (ការរំញោចមេកានិចមិនត្រឹមតែបណ្តាលឱ្យមានការឆ្លុះបញ្ជាំងដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពង្រឹងការរំញោចដែលមានលក្ខខណ្ឌ ពោលគឺពាក្យបញ្ជា ឬកាយវិការ)។ ទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថា សកម្មភាពទាំងអស់ត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងសត្វយ៉ាងរឹងមាំ ជឿជាក់ និងអនុវត្តដោយគ្មានកំហុស។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើនៅពេលបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែពេញវ័យជាមួយនឹងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទដ៏រឹងមាំ និងមានតុល្យភាព។ ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ញឹកញាប់របស់វាក្នុងការហ្វឹកហាត់នៅក្នុងសត្វឆ្កែវ័យក្មេង ស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត ការរារាំង និងការមិនទុកចិត្តរបស់អ្នកបង្ហាត់បានកំណត់។ ឆ្កែចាប់ផ្តើមខ្លាចគ្រូបង្ហាត់ ហើយធ្វើតាមបញ្ជារបស់គាត់ដោយបង្ខំដោយមិនចាប់អារម្មណ៍។

នៅពេលប្រើវិធីនេះ ឥទ្ធិពលឈឺចាប់យូរ និងខ្លាំងលើសត្វមិនត្រូវអនុញ្ញាតទេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ដោយចងចាំថាការធ្លាក់ទឹកចិត្តភាពអសកម្មនិងភាពកំសាករបស់ឆ្កែធ្វើឱ្យវាមិនអាចអនុវត្តជំនាញចាំបាច់បានទេ។

ជំនាញនីមួយៗបន្ទាប់ពីការអនុវត្តន៍ចុងក្រោយគួរតែជាសកម្មភាពដែលបានបញ្ចប់ទាំងស្រុង។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញកើតឡើងជាបីដំណាក់កាល។

ដំណាក់កាលដំបូងការអភិវឌ្ឍជំនាញគឺដើម្បីបញ្ចេញប្រតិកម្មដំបូង (និងសកម្មភាព) នៅក្នុងសត្វឆ្កែដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងការជំរុញដែលមានលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់មួយ (ពាក្យបញ្ជាសំឡេង, កាយវិការ។ ល។ ) ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាសត្វឆ្កែមានភាពខុសប្លែកគ្នាខ្សោយនៃការរំញោចតាមលក្ខខណ្ឌ (វាមិនបែងចែកយ៉ាងច្បាស់នូវពាក្យបញ្ជាត្រូវបានយល់ច្រឡំក្នុងការប្រតិបត្តិរបស់ពួកគេ) ។ គ្រូ​បង្ហាត់​គួរ​ផ្តល់​រង្វាន់​ដោយ​ភាព​ឆ្ងាញ់​ពិសារ​តែ​ការ​ប្រតិបត្តិ​ត្រឹមត្រូវ​នៃ​ពាក្យ​បញ្ជា។ ថ្នាក់គួរត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្មានការរំញោចបន្ថែមដែលរំខានដល់សត្វឆ្កែ និងនៅលើខ្សែខ្លី។

ដំណាក់កាលទីពីរមាននៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញនៃសកម្មភាពដែលបានបង្កើតដំបូងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌទៅជាជំនាញ។ ក្នុងករណីនេះ សកម្មភាពផ្សេងទៀតត្រូវបានបន្ថែមទៅសកម្មភាពដំបូង (ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌចម្បង) ធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌដំបូង។ ជាឧទាហរណ៍ការចូលទៅជិតគ្រូបង្វឹកដោយពាក្យបញ្ជា "មករកខ្ញុំ!" បំពេញបន្ថែមដោយការដើរវាពីស្តាំទៅជើងឆ្វេង និងការរួញដោយឯករាជ្យ។ នៅដំណាក់កាលនេះលក្ខខណ្ឌដែលជំនាញត្រូវបានអនុវត្តមិនគួរមានភាពស្មុគស្មាញទេ។ វានឹងធ្វើឱ្យវារហ័ស និងងាយស្រួលក្នុងការបង្កើត។

ដំណាក់កាលទីបីមាននៅក្នុងការបង្រួបបង្រួមនៃសកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញដែលបានអនុវត្ត (ជំនាញ) នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានដ៏លំបាក ពោលគឺនៅក្នុងវត្តមាននៃការរំញោចខាងក្រៅ។ នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបាននូវការបង្ហាញជំនាញដោយគ្មានបញ្ហា ឬនាំពួកគេទៅរកស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ ការអនុវត្តថ្នាក់រៀន ពួកគេផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែង ពេលវេលា លក្ខខណ្ឌ អនុវត្តវិធានការខ្លាំងជាងនៃឥទ្ធិពលលើសត្វឆ្កែ មិនត្រឹមតែប្រើត្រាប់តាមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្ទុយគ្នាផងដែរ ហើយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលភាគច្រើនជាវិធីសាស្ត្រមេកានិច។

ជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល (ឧទាហរណ៍ ការអភិវឌ្ឍជំនាញ) សត្វឆ្កែបង្កើតអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយថាមពលជាក់លាក់។ ស្តេរ៉េអូប្រភេទថាមវន្តត្រូវបានគេយល់ថាជាកម្មសិទ្ធិនៃខួរក្បាលខួរក្បាលរបស់សត្វដើម្បីធ្វើជារួម និងភ្ជាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌនីមួយៗ ក៏ដូចជាការរំញោចដែលមានលក្ខខណ្ឌទៅក្នុងប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ។ ការបង្ហាញនៃស្តេរ៉េអូថាមវន្តគឺជាសមត្ថភាពរបស់ឆ្កែក្នុងការ "កម្មវិធី" ឥរិយាបថរបស់វា (ឧទាហរណ៍ នៅពេលនាំយកវត្ថុមួយទៅគ្រូបង្ហាត់ ឆ្កែអង្គុយចុះហើយរង់ចាំគាត់យកវា)។

ស្តេរ៉េអូថាមវន្តកាន់តែខ្លាំង ការសម្តែងរបស់ឆ្កែកាន់តែគួរឱ្យទុកចិត្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងសកម្មភាពខុសរបស់អ្នកបង្ហាត់ សត្វឆ្កែអាចបង្កើតគំរូអវិជ្ជមាន (មិនចាំបាច់) ។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ពាក្យបញ្ជាក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា ("Stand!", "Sit!", "Lie down!" សកម្មភាពដែលកំពុងអនុវត្ត នឹងអនុវត្តវានៅក្នុងលំដាប់នេះ លែងមានប្រតិកម្មទៅនឹងពាក្យបញ្ជាដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទៀតហើយ។ ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហានេះ អ្នកគួរតែឆ្លាស់គ្នារវាងពាក្យបញ្ជាផ្សេងៗគ្នា និងពេលហ្វឹកហាត់អំឡុងពេលហ្វឹកហាត់។

នៅពេលអភិវឌ្ឍជំនាញនៅក្នុងសត្វឆ្កែវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលទូទៅនិងពិសេសត្រូវបានប្រើ។ បច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាលទូទៅធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់សត្វឆ្កែក្នុងការស្តាប់បង្គាប់គ្រូ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់វាដោយពង្រឹងការតភ្ជាប់ (ទំនាក់ទំនង) របស់គ្រូបង្វឹកជាមួយឆ្កែ។ បច្ចេកទេសបណ្តុះបណ្តាពិសេសដាក់ជំនាញ ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលធានានូវការប្រើប្រាស់សត្វឆ្កែសម្រាប់គោលបំណងជាក់លាក់ (ឧទាហរណ៍ ការស្វែងរក អ្នកយាម អ្នកគង្វាល រទេះរុញ ការបរបាញ់។ល។)។

ភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាលអាស្រ័យទៅលើកម្រិតខ្លះលើលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។ អាកាសធាតុក្តៅ ឬត្រជាក់ធ្វើឱ្យការងារពិបាក អាកាសធាតុមានខ្យល់បក់ធ្វើឱ្យងាយស្រួល ឬពិបាកគ្រប់គ្រងឥរិយាបថរបស់ឆ្កែជាដើម។ សីតុណ្ហភាពខ្យល់អំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការហ្វឹកហាត់គឺពី -10 ទៅ +20 ° C ។ ការហ្វឹកហ្វឺនក្នុងអាកាសធាតុត្រជាក់ ឬក្តៅជួយបង្កើនសមត្ថភាពឆ្កែរបស់អ្នក។

ក្នុងអាកាសធាតុត្រជាក់ ឆ្កែត្រូវការពារដោយភួយក្នុងអាកាសធាតុក្តៅ - ច្រើនតែផ្តល់ទឹក និងផ្តល់ការសម្រាក (បើអាចធ្វើបានក្នុងម្លប់)។ នៅក្នុងអាកាសធាតុសើម ភ្លៀង រាងកាយរបស់ឆ្កែត្រូវតែគ្របដោយភួយដែលធ្វើពីក្រណាត់មិនជ្រាបទឹក ឬខ្សែភាពយន្ត។

នៅពេលដែលការបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែនីមួយៗតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដោយគិតគូរពីការវិភាគនៃអាកប្បកិរិយាស្ថានភាពនៃរាងកាយអាយុលក្ខខណ្ឌនៃការរីកលូតលាស់និងការអប់រំ។ ការឆ្លើយតបអាកប្បកិរិយាលេចធ្លោលក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់កូនឆ្កែនិងឆ្កែវ័យក្មេងនៅអាយុ 1,5 ឆ្នាំត្រូវបានគេយកមកពិចារណា។ យុវជនត្រូវទាក់ទាញឱ្យចូលធ្វើការបន្តិចម្តងៗ ដោយសង្កេតមើលរបបនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណ និងច្រើនតែប្រើវិធីសាស្ត្រត្រាប់តាម។

ប្រសិនបើ​ប្រតិកម្ម​អាហារ​មាន​ឥទ្ធិពល​ខ្លាំង​ចំពោះ​ឆ្កែ​វ័យ​ក្មេង ការ​ជំរុញ​អាហារ​គួរ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​បន្ថែម​ទៀត។ នៅក្នុងវត្តមាននៃប្រតិកម្មការពារអកម្ម, វាចាំបាច់ក្នុងការប្រើ stimuli មេកានិចដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ប្រសិនបើសត្វឆ្កែត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយប្រតិកម្មការពារសកម្ម លំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍកំហឹងត្រូវបានអនុវត្តបន្ទាប់ពីការឆ្លុះបញ្ចាំង inhibitory ត្រូវបានដំណើរការ។

នៅពេលបណ្តុះបណ្តាលសត្វឆ្កែនៃប្រភេទដ៏គួរឱ្យរំភើបនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទជំនាញ inhibitory គួរតែត្រូវបានដំណើរការដោយប្រុងប្រយ័ត្ននិងបន្តិចម្តង ៗ ចាប់តាំងពីភាពតានតឹងនៃដំណើរការ inhibitory អាចនាំឱ្យមានជំងឺសរសៃប្រសាទ។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាសត្វឆ្កែនៃប្រភេទផ្លាស់ទី (sanguine) ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងងាយស្រួលហើយនៅក្នុងសត្វឆ្កែនៃប្រភេទ inert (phlegmatic) ជំនាញត្រូវបានអភិវឌ្ឍយឺត។ នៅពេលរៀបចំថ្នាក់ជាក្រុម គ្រូគួររៀបចំកាលវិភាគផ្ទាល់ខ្លួន។

ការបង្ហាញជំនាញដែលមិនចង់បាននៅក្នុងសត្វឆ្កែគួរតែត្រូវបានបង្ក្រាប។ ជាឧទាហរណ៍ ជំនាញដែលមិនចង់បានកើតឡើងនៅពេលដែលឆ្កែចង់វាយប្រហារសត្វចិញ្ចឹម ព្រុសបក្សីហើរ ដេញតាមពួកវា។ល។ ជាលទ្ធផល វាក្លាយទៅជាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់កាតព្វកិច្ច ហើយវាអាចពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការផ្តាច់វាពីនេះ។

វាក៏មិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យសត្វឆ្កែដាក់ប្រឆាំងនឹងអ្នកដើរឆ្លងកាត់កុមារបើមិនដូច្នេះទេវានឹងតែងតែបង្ហាញភាពឆេវឆាវវាយប្រហារមនុស្សចម្លែកដោយគ្មានបញ្ជាពីគ្រូបង្ហាត់និងក្លាយជាគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់អ្នកដទៃដែលនឹងធ្វើឱ្យវាមិនអាចរក្សាទុកវានៅក្នុងផ្ទះល្វែងបានទេ។ .

កំហុសដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលរារាំងការអភិវឌ្ឍជំនាញនិងនាំឱ្យមានរូបរាងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងដែលមិនចង់បានដែលកាត់បន្ថយសេវាកម្មនិងគុណភាពផ្សេងទៀតរបស់សត្វឆ្កែ។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រើឆ្កែដោយខ្សែចងដោយមិនត្រឹមត្រូវអាចនាំឱ្យមានការភ័យខ្លាចរបស់អ្នកបង្ហាត់។

គ្រូឧទ្ទេសអាចច្រឡំលំដាប់នៃការអនុវត្តកម្មវិធីរំញោចដែលមានលក្ខខណ្ឌ និងគ្មានលក្ខខណ្ឌ - ឧទាហរណ៍ ធ្វើកន្ត្រាក់ដោយខ្សែ (ការរំញោចដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ) ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់ពាក្យបញ្ជា "ជិត!" (ការជំរុញតាមលក្ខខណ្ឌ) ។ ការរំលោភលើច្បាប់មួយក្នុងចំណោមច្បាប់នៃការកើតឡើងនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌនាំឱ្យមានការរំលោភលើទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូបង្វឹកនិងឆ្កែ។ សត្វឆ្កែក៏អាចមានប្រតិកម្មដែលមិនចង់បានចំពោះបរិស្ថាន និងពេលវេលាផងដែរ ប្រសិនបើការហ្វឹកហាត់តែងតែធ្វើឡើងនៅកន្លែងតែមួយ និងក្នុងពេលតែមួយ។

ជារឿយៗម្ចាស់ឆ្ងល់ថាហេតុអ្វីបានជាឆ្កែធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងនៅផ្ទះមិនដំណើរការនៅលើគេហទំព័រ។ បាតុភូតនេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាការឆ្លុះបញ្ជាំងរលត់ទៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការរំញោចខាងក្រៅខ្លាំង ពោលគឺជំនាញមិនត្រូវបានអនុវត្តរហូតដល់ចំណុចនៃស្វ័យប្រវត្តិកម្មនោះទេ។

ពីសៀវភៅ MAN AND HIS SOUL ។ ជីវិតក្នុងរូបកាយ និងពិភពតារា អ្នកនិពន្ធ Ivanov Yu M

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ (GO) របស់អ្នកនិពន្ធ TSB

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ សព្វវចនាធិប្បាយសូវៀតដ៏អស្ចារ្យ (ED) របស់អ្នកនិពន្ធ TSB

ពីសៀវភៅមហាសព្វវចនាធិប្បាយសូវៀត (RA) របស់អ្នកនិពន្ធ TSB

ពីសៀវភៅសេវាកម្មឆ្កែ [ការណែនាំដល់ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសបង្កាត់ពូជឆ្កែ] អ្នកនិពន្ធ Krushinsky Leonid Viktorovich

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ The Chinese Art of Sword Wielding។ ការណែនាំអំពីតៃជីជៀន ដោយ Yun Zhang

ពីសៀវភៅ The Cyclist's Bible ដោយ Friel Joe

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ វគ្គបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកសន្តិសុខ អ្នកនិពន្ធ Zakharov Oleg Yurievich

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ការបោកប្រាស់ និងការបង្កហេតុក្នុងអាជីវកម្មខ្នាតតូច និងមធ្យម អ្នកនិពន្ធ Gladkiy Alexey Anatolievich

ការអនុវត្តជំនាញប្រយុទ្ធ មនុស្សជាច្រើនយល់ច្រឡំថា ការហ្វឹកហាត់ជាគូគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការទទួលបានជំនាញប្រយុទ្ធ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាទម្រង់នៃអន្តរកម្មប្រយុទ្ធបែបនេះមានចំណាប់អារម្មណ៍ជាក់លាក់ក៏ដោយសារៈសំខាន់របស់ពួកគេមិនគួរត្រូវបានបំផ្លើសទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមិនមែនទេ។

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ សព្វវចនាធិប្បាយម៉ាស្សា អ្នកនិពន្ធ Martin O.I.

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលជំនាញល្បឿន (Sk) Sk1. ការផ្សព្វផ្សាយ។ នៅពេលចុះចំណោត ឬនៅលើម៉ាស៊ីនធន់ទាប បន្តិចម្ដងៗលើសពី 1 នាទី បង្កើនចង្វាក់ដល់អតិបរមា (ដែលអ្នកអាចរក្សាបានដោយមិនចាំបាច់បង្វិលរាងកាយរបស់អ្នក) ខណៈពេលដែលអនុញ្ញាតឱ្យ

ដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ ចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ។ គ្រែ អ្នកនិពន្ធ Rezepov Ildar Shamilevich

ការដកអាវុធយុទ្ធវិធី និងវិធីហ្វឹកហ្វឺន ការដកអាវុធពីមនុស្សម្នាក់ដែលវាយប្រហារដោយកាំបិតគឺពិបាកខ្លាំងណាស់ ព្រោះសកម្មភាពណាមួយដែលគាត់ធ្វើអាចមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំង។ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការវាយបក អ្នកត្រូវព្យាយាមកោះហៅការវាយប្រហារទៅកន្លែងដែលអ្នកចង់ និង

ពីសៀវភៅ ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង អ្នកនិពន្ធ Rutskaya Tamara Vasilievna

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសមួយចំនួនដែលប្រើដោយពួក Hacker បច្ចេកទេស hacker ទូទៅគឺការបដិសេធនៃសេវាកម្ម។ វាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើការវាយប្រហាររបស់ពួក Hacker និងនាំឱ្យមានការបរាជ័យនៃប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការឬកម្មវិធីបុគ្គល។ ត្រូវបានសម្រេច

ពីសៀវភៅសរសេរសៀវភៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក៖ អ្វីដែលគ្មាននរណាម្នាក់នឹងធ្វើសម្រាប់អ្នក អ្នកនិពន្ធ Krotov Victor Gavrilovich

បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការ acupressure បច្ចេកទេសសំខាន់នៃ acupressure :? ការវាយបន្តឬការប៉ះពន្លឺ; សង្កត់ដោយម្រាមដៃមួយ (បន្ទះនៃមេដៃឬម្រាមដៃកណ្តាល) ឬដូង; សម្ពាធជ្រៅ (នៅពេលអនុវត្តបច្ចេកទេសនេះនៅក្រោមម្រាមដៃរបស់អ្នកម៉ាស្សា

ពីសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ

ពីសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធ

ការពិពណ៌នាអំពីជំនាញ 1. ចលនារបស់ឆ្កែនៅជាប់នឹងគ្រូបង្វឹក បញ្ជាដោយសំឡេង "ជិត!"

ជំនាញ- ការអនុវត្តសកម្មភាពដោយចេតនា ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹង និងជំនាញដែលបានអភិវឌ្ឍ។

ជំនាញ -សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់ក្នុងការអនុវត្ត។

សម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន ជំនាញគឺជាសកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញ ដែលតែងតែទាមទារឱ្យមានការគិតយ៉ាងសកម្ម និងសកម្ម។ ពួកគេមិនមានស្វ័យប្រវត្តិទេ។ ជំនាញកំណត់លក្ខណៈកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់អ្នកឯកទេសអាកាសចរណ៍ រួមទាំងអ្នកបើកបរយន្តហោះផងដែរ។ និយាយអំពីជំនាញ ពួកគេបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់នៃការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តរបស់គាត់ សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពគ្រប់គ្រងយន្តហោះបានត្រឹមត្រូវ។

ជំនាញត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ទៅជំនាញ បំពេញបន្ថែមជំនាញ និងធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ពេលខ្លះវាពិបាកក្នុងការញែកជំនាញជាក់លាក់មួយចេញពីជំនាញ។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃសកម្មភាព និងលក្ខខណ្ឌដែលជំនាញត្រូវបានបង្ហាញ វាអាចរួមបញ្ចូលសកម្មភាពស្វ័យប្រវត្តិដែលវាបញ្ចូលទៅក្នុងជំនាញស្មុគស្មាញតែមួយ។

នៅក្នុងការអនុវត្តជំនាញត្រូវបានបង្ហាញសូម្បីតែមិនមានធាតុស្វ័យប្រវត្តិក៏ដោយ។

ជំនាញគឺជាផ្នែកមួយដែលមិនអាចខ្វះបាននៃសកម្មភាពស្ទើរតែទាំងអស់។

ជំនាញ- សកម្មភាពដែលនាំទៅរកភាពស្វ័យប្រវត្តិក្នុងអំឡុងពេលលំហាត់។

តួនាទីនៃជំនាញក្នុងសកម្មភាពគឺអស្ចារ្យណាស់ ជាពិសេសនៅក្នុងអាកាសចរណ៍។ ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការខ្វះខាតពេលវេលា ដើម្បីគិតលើសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ជំនាញក្នុងការបើកយន្តហោះ គឺជាកត្តាចាំបាច់ក្នុងការគ្រប់គ្រងយន្តហោះប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងប្រសិទ្ធភាព។

មានជំនាញ៖

1. ញ្ញាណ- (ជំនាញយល់ឃើញ) - កំណត់ចម្ងាយដោយភ្នែក ត្រួតពិនិត្យប្រតិបត្តិការរបស់ម៉ាស៊ីន ឬឧបករណ៍ដោយត្រចៀក។

2. ផ្លូវចិត្ត- ដំណើរការគិត។

3. ម៉ូទ័រ- ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព។

ជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងកំឡុងពេលលំហាត់ i.e. សកម្មភាពដឹងខ្លួនម្តងហើយម្តងទៀត។

ផលិតភាពនៃជំនាញគឺអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្ត និងគោលការណ៍នៃការបង្រៀន សមត្ថភាពបុគ្គល និងស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់គ្រូ ការបែងចែកត្រឹមត្រូវ និងការរៀបចំផែនការពេលវេលា។

លក្ខណៈផ្លូវចិត្តសំខាន់នៃដំណើរការនេះគឺ៖ ឥទ្ធិពលនៃជំនាញចាស់លើការបង្កើតថ្មី ការរំខានក្នុងសកម្មភាព និងកត្តាអារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌថ្មី។

ជំនាញថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើជំនាញដែលបានអភិវឌ្ឍពីមុន។ ជំនាញចាស់អាចធ្វើឱ្យវាងាយស្រួល ឬយឺតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញថ្មី។

ផ្ទេរ- ឥទ្ធិពលនៃជំនាញដែលបានរៀនពីមុនមកលើជំនាញថ្មី។ ពួកគេអាចវិជ្ជមានឬអវិជ្ជមាន។

ការជ្រៀតជ្រែក- ផ្ទុកអវិជ្ជមាន។

ភាពបត់បែននៃជំនាញ, i.e. សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តពួកវាក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗគ្នាគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការផ្ទេរជំនាញវិជ្ជមាន។

ការផ្ទេរជំនាញអវិជ្ជមានគឺជាដំណើរការនៃការរារាំងជំនាញរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។

ជំនាញគឺរាវ។ ការតស៊ូជំនាញអាស្រ័យលើបទពិសោធន៍។

ជំនាញអាចក្លាយជាទម្លាប់។ ទម្លាប់ - សកម្មភាព, ការអនុវត្តដែលក្លាយជាតម្រូវការរបស់មនុស្ស។

ជំនាញគឺជាជំនាញមួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការផ្ទួនដដែលៗ ដែលជាសមត្ថភាពបង្កើតដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រេចបានលទ្ធផលនៅក្នុងប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ជំនាញរបស់មនុស្សត្រូវបានទទួលទាំងស្រុង សកម្មភាពណាមួយត្រូវតែរៀន។ គ្មាន​អ្នក​ណា​មាន​ជំនាញ​ពី​កំណើត​ទេ។ប៉ុន្តែប្រាកដណាស់ យើងម្នាក់ៗមានទំនោរចង់អភិវឌ្ឍជំនាញខ្លះៗ និងតិចជាងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អ្នកដទៃ។ វាជាការងាយស្រួលសម្រាប់នរណាម្នាក់ក្នុងការរៀនគូរ ឬរាំ សម្រាប់នរណាម្នាក់ក្នុងការសរសេរកម្មវិធី ប៉ុន្តែសម្រាប់នរណាម្នាក់ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការរៀនភាសា ឬលេងឧបករណ៍តន្ត្រី។

ជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាសំណុំនៃជំនាញបុគ្គលដែលចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប។ ពួកគេជួយយើងដោះស្រាយរាល់កិច្ចការប្រចាំថ្ងៃ ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃ និងរស់នៅប្រកបដោយផលិតភាព និងបំពេញជីវិត។

មានតម្លៃខ្ពស់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ក៏ជាជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ផងដែរ ដែលធ្វើឲ្យគាត់ក្លាយជាអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យណាមួយ ហើយអាចជួយបាន ដោយបានស្ទាត់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈណាមួយ ស្វែងរកការងារល្អ រកប្រាក់ចំណូល និងផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់សង្គម។

បន្ថែមពីលើជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន មនុស្សម្នាក់ៗមានសំណុំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន។ សំណុំនៃជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន និងបុគ្គលិកលក្ខណៈបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងខ្លួនយើងតាំងពីកំណើត ប៉ុន្តែក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើង និងផ្លាស់ប្តូរនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ និងស្ថានភាពជីវិត។ តាមវិធីជាច្រើន នេះកំណត់អាទិភាពអនាគតរបស់យើង និងបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជីវិតរបស់យើងទំនងដូចនោះ។ មនុស្សម្នាក់អាចធ្វើតាមសេណារីយ៉ូជីវិតដែលបានកំណត់ទុកជាមុនរបស់គាត់ ឬដោយការបង្ហាញឆន្ទៈ និងការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនចាំបាច់ ផ្លាស់ប្តូរវាតាមការសំរេចចិត្តរបស់គាត់ ស្របតាមគោលដៅ ឬក្តីសុបិនរបស់គាត់!

អ្នកជំនាញជាច្រើនត្រូវបានគេជឿជាក់ថាចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់គាត់។ នៅពេលអនាគត តួអង្គត្រូវមានការកែតម្រូវតិចតួចប៉ុណ្ណោះក្រោមឥទ្ធិពលនៃកាលៈទេសៈខាងក្រៅ។ ប៉ុន្តែ​នៅ​អាយុ​ប្រាំ​ឆ្នាំ ស្ទើរតែ​គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​ចាប់ផ្តើម​គិត​យ៉ាង​ហ្មត់ចត់​អំពី​ជំនាញ​ផ្ទាល់ខ្លួន​ណាមួយ​ដែល​នឹង​ជួយ​គាត់​ក្នុង​ជីវិត​។ មានករណីលើកលែង។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងតូច Wolfgang Amadeus Mozart រួចទៅហើយនៅអាយុ 4 ឆ្នាំបានអង្គុយនៅ harpsichord ហើយអាចកំសាន្ដខ្លួនឯងបានយូរដោយជ្រើសរើសព្យញ្ជនៈ។ ដូចដែលវាបានប្រែក្លាយនៅពេលក្រោយ វាគឺជាជំនាញទាំងនេះ ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍនៃត្រចៀកដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់តន្ត្រី ការចងចាំ និងសមត្ថភាពក្នុងការ improvise ដែលអនុញ្ញាតឱ្យ Mozart ក្លាយជាអ្នកនិពន្ធដ៏ល្បីល្បាញបំផុតមួយនៅក្នុងពិភពលោក។

តើជំនាញអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈជួយអ្វីខ្លះក្នុងជីវិត?

សង្គមសម័យទំនើបមានភាពស្មុគ្រស្មាញ និងពហុមុខ ដែលមនុស្សរាប់រយពាន់ជំនាញត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ដំណើរការរបស់វា។ គ្រាន់តែស្រមៃមើលមុខជំនាញណាមួយនៃសកម្មភាព ឧទាហរណ៍ សំណង់ ឬថ្នាំពេទ្យ ហើយគិតថាតើអ្នកជំនាញជំនាញប៉ុន្មាននាក់ក្នុងវិស័យទាំងនេះចាំបាច់ត្រូវមាន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃដោយជោគជ័យ។ ហើយទាំងនេះគ្រាន់តែជាតំបន់ពីរប៉ុណ្ណោះ។ ឥឡូវស្រមៃមើលថាតើមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈប៉ុន្មាននៅក្នុងពិភពលោក ហើយគុណលេខនោះដោយចំនួនជំនាញដែលត្រូវការក្នុងនីមួយៗ។ ភាគច្រើនទំនងជាអ្នកនឹងមិនអាចរាប់វាបាន ប៉ុន្តែពួកគេនិយាយថា ចម្លើយគឺមានចំនួនច្រើនជាងដប់តួអក្សរ។

ពិភពលោកត្រូវការជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួនធំ ហើយប្រសិនបើមនុស្សទាំងអស់យល់ស្របក្នុងចំណោមពួកគេ ហើយគ្រប់គ្នានឹងចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទាំងនោះដែលនៅជិតគាត់ ហើយនឹងជួយរួមចំណែកដល់បុព្វហេតុរួម នោះយើងនឹងបានដោះស្រាយអាថ៌កំបាំងជាច្រើន នៃសកលលោកតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ហើយនឹងបានស្ទាត់ជំនាញជីវិតនៅក្នុងកាឡាក់ស៊ីជិតខាង។

ប៉ុន្តែរហូតមកដល់ពេលនេះ យើងមានវិសមភាពសង្គមដ៏ធំនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា និងការកើនឡើងនៃភាពអត់ការងារធ្វើ។ ដូច្នេះហើយ ការជ្រើសរើសរបស់អ្នកថាតើជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន និងជំនាញណាមួយដែលត្រូវអភិវឌ្ឍគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ នេះអាចធ្វើអោយអ្នកក្លាយជាអ្នកឯកទេសដែលត្រូវការ និងត្រូវការនៅក្នុងប្រទេសណាមួយក្នុងពិភពលោក ឬវានឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមា និងប្រាក់សោធននិវត្តន៍តូចមួយ។ អ្នកសម្រេចចិត្ត!

ពេញមួយជីវិត យើងស្ទាត់ជំនាញ និងសមត្ថភាពថ្មីៗ ដែលជាលទ្ធផល មានការកែតម្រូវចរិតលក្ខណៈ និងគោលដៅជីវិត។ គុណសម្បត្តិដ៏សំខាន់បំផុតមួយដែលនឹងនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍មិនគួរឱ្យជឿដល់ម្ចាស់របស់វាអាចត្រូវបានកំណត់ ជំនាញនៃការធ្វើផែនការជាប្រព័ន្ធនៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន... ម្យ៉ាង​វិញ​ទៀត វា​ជា​សមត្ថភាព​របស់​មនុស្ស​ក្នុង​ការ​ប្រកាន់​ខ្ជាប់​នូវ​គោលដៅ​ដែល​បាន​គ្រោងទុក។ ការមានជំនាញនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវរបៀបរស់នៅដែលយើងស្រមៃចង់កសាងសម្រាប់ខ្លួនយើង ហើយអភិវឌ្ឍលើផ្នែកទាំងនោះដែលយើងបានជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនយើងជាអាទិភាព។

ការស្ទាត់ជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនថ្មីធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។គាត់រៀនដើម្បីឆ្លើយតបយ៉ាងត្រឹមត្រូវទៅនឹងការរំញោចខាងក្រៅ និងដើម្បីជោគជ័យក្នុងទិសដៅដែលបានជ្រើសរើស មិនថាមានបញ្ហាអ្វីនោះទេ ហើយថែមទាំងប្រើប្រាស់ធនធានខាងក្នុងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពផងដែរ។ ជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនកំណត់ភាពជោគជ័យ និងភាពប្លែករបស់បុគ្គលក្នុងវិស័យជាច្រើននៃជីវិតមនុស្ស។ នេះក៏អនុវត្តផងដែរចំពោះជម្រើសនៃរចនាប័ទ្មនៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់, និងការអភិវឌ្ឍនៃវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ។ បុគ្គល​ដែល​ដឹង​ច្បាស់​អំពី​តម្រូវការ​ក្នុង​ការ​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​ជីវិត​នឹង​ធ្វើការ​តាម​ទិសដៅ​ដែល​បាន​កំណត់។


តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងជំនាញ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ?

ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់អំពីខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ អ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការសិក្សាអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់ពីចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត និងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការទស្សន៍ទាយអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។

លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ គឺជាប្រតិកម្មដដែលៗរបស់បុគ្គល ពោលគឺឧ។ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ដែលគាត់បង្ហាញក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ អាស្រ័យលើឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ និងហេតុផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃប្រភេទនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់មនុស្ស ដែលមួយចំនួននៃពួកគេដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើនិស្ស័យ អ្នកផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការសរសេរ ឬការងារឯករាជ្យលើខ្លួនឯង។

នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃជំនាញ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានប្រយោជន៍បំផុត ហើយនិយោជកតែងតែស្វែងរកបេក្ខជន៖

ជំនាញបុគ្គលិកលក្ខណៈ បុគ្គលិកលក្ខណៈ
- ជំនាញអាន និងសរសេរ

- ជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន

- ជំនាញ​ទំនាក់ទំនង

- ជំនាញគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់អ្នក។

- ជំនាញនៃការយល់ចិត្ត និងយល់ពីអារម្មណ៍អ្នកដទៃ

- មានជំនាញក្នុងការធ្វើផែនការ និងការកំណត់គោលដៅ

- ជំនាញលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯង

- ជំនាញធ្វើការសម្រេចចិត្ត

- ជំនាញស្តាប់សកម្ម

- ជំនាញការងារជាក្រុម

- ជំនាញនិយាយជាសាធារណៈ

- ជំនាញកសាងទំនាក់ទំនង

- ជំនាញសង្គ្រោះបឋម

- ជំនាញរស់រានមានជីវិតរបស់សត្វព្រៃ

- ជំនាញគ្រប់គ្រងលុយ

- ជំនាញភាសាបរទេស

- ជំនាញបើកបររថយន្ត

- ជំនាញនៃកិច្ចការច្រើន។

- ជំនាញរៀបចំខ្លួនឯង

- ភាពស្ងប់ស្ងាត់

- ទំនុកចិត្ត​លើ​ខ្លួនឯង

- ទំនួលខុសត្រូវមួយ។

- ពេលវេលា

- មេត្តា

- សុជីវធម៌

- សុទិដ្ឋិនិយម

- ការងារលំបាក

- ការយកចិត្តទុកដាក់

- អត់ធ្មត់

- ការតស៊ូ

- គោលបំណង

- ភាពអត់ធ្មត់នៃភាពតានតឹង

- គំនិតផ្តួចផ្តើម

- កម្លាំង

- ការទូត

- សង្គម

- ការពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ បុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងកម្រិតដ៏អស្ចារ្យបំផុតបង្ហាញថាយើងជានរណា ហើយជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលយើងអាចធ្វើបាន។

តើជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?

ដើម្បីចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍជំនាញចាំបាច់នៅក្នុងខ្លួន វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដឹងពីតម្រូវការក្នុងការរស់នៅតាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់ខ្លួនឯង ហើយមិនមែនយោងទៅតាមសេណារីយ៉ូដែលកំណត់ដោយសង្គម ឬឪពុកម្តាយនោះទេ។

ការបង្កើតជំនាញបុគ្គលិកលក្ខណៈចាប់ផ្តើមនៅកុមារភាពដំបូងក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារនិងសង្គមក៏ដូចជានៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង។ ក្នុងវ័យមត្តេយ្យសិក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ គឺអាស្រ័យទៅលើគ្រួសារ និងតម្លៃដែលបានអនុម័តនៅក្នុងនោះ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សជាទីស្រលាញ់ កុមារចាប់ផ្តើមចាត់ទុកខ្លួនឯងជាបុគ្គលម្នាក់ រៀនធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ និងព្យាយាមលើគ្រោងការណ៍ផ្សេងៗនៃអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។

ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងសកម្មបំផុតនៅពេលនេះ នៅពេលដែលកុមារដឹងពីភាពប្លែករបស់គាត់ ហើយចាប់ផ្តើមវាយតម្លៃកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ការចាប់ផ្តើមនៃដំណើរការបែបនេះត្រូវបានបង្ហាញដោយ៖

  • ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ និងសកម្មនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការនិយាយ;
  • ជំនាញនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងសេវាកម្មខ្លួនឯង (ការថែទាំខ្លួនឯង);
  • សមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់ពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ និងបកស្រាយពីការលើកទឹកចិត្តនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត។

ដំណើរការដែលបានរាយបញ្ជីអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មនៃជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារចាប់ផ្តើមនៅអាយុ 3-5 ឆ្នាំ។ រហូតដល់អាយុនេះ, នៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្សតូចមួយ, ការរៀបចំត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ការងារជាបន្តបន្ទាប់លើការបង្កើត "I-concept" ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

ដំបូងឡើយ ជំនាញអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ មិនចាំបាច់កែតម្រូវទេ។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនានៃសមត្ថភាពបញ្ញា អារម្មណ៍ និងរាងកាយ។ បន្តិចម្ដងៗ កុមារក្នុងទម្រង់ទន់ និងមិនរអាក់រអួល ទទួលបានស្គាល់ពីបទដ្ឋានអាកប្បកិរិយាដែលទទួលយកជាទូទៅ។ គ្រួសារអាចត្រូវបានគេចាត់ទុកជាបរិយាកាសអប់រំ ដែលសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយនឹងក្លាយជារឿងសំខាន់មួយ ទាក់ទងនឹងការបង្កើតតួអង្គសម្រាប់កុមារ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារដោយជោគជ័យ និងបង្កើតនូវអ្វីដែលថ្មី មនុស្សម្នាក់គួរតែចូលរួមជានិច្ចនៅក្នុងសកម្មភាពសកម្ម និងច្នៃប្រឌិត។

នៅពេលចូលសាលារៀន ជំនាញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈតូចមួយបន្តត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថាន និងសិទ្ធិអំណាចរបស់មនុស្សពេញវ័យ៖ អ្នកអប់រំ គ្រូបង្វឹក គ្រូបង្រៀន។ ប្រសិនបើដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ នោះការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារកើតឡើងស្របជាមួយនឹងសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង។ ទំនួលខុសត្រូវ ការច្នៃប្រឌិត និងគុណភាពមួយចំនួនទៀតត្រូវបានដាក់ក្នុងដំណើរការសិក្សា។

វត្តមានរបស់មិត្តភ័ក្តិ និងដៃគូជៀសមិនរួចប៉ះពាល់ដល់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ប្រសិនបើកុមារសិក្សាក្នុងថ្នាក់ដែលមានកូនពូកែ និងព្រឺព្រួចជាច្រើន នោះការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនគាត់នឹងកាន់តែលឿន។ នៅសាលាបឋមសិក្សា កុមាររៀនប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកជាមួយមនុស្សជុំវិញខ្លួន ជ្រើសរើសគំរូអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវ និងស្វែងរកមធ្យោបាយចេញពីស្ថានភាពលំបាក។

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​វា​ល្អ​ប្រសើរ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ​តាំងពី​តូច?

ជំនាញវិជ្ជាជីវៈផ្ទាល់ខ្លួន អភិវឌ្ឍស្របនឹងជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន... សំណុំរបស់ពួកគេកំណត់ពីវិស័យសកម្មភាពនាពេលអនាគត និងលទ្ធភាពនៃការដឹងថាខ្លួនឯងជាអ្នកឯកទេសដ៏ល្អ។ កាន់តែឆាប់អ្នកយកចិត្តទុកដាក់លើជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស និងជំនាញរបស់វា នោះអ្នកអាចសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងវាកាន់តែលឿន។ ឥឡូវនេះកាន់តែច្រើនឡើង ៗ កុមារដែលមានឱកាសនិងសេចក្តីប្រាថ្នាបែបនេះបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាជាសិស្សខាងក្រៅ។ ខណៈពេលដែលមានជំនាញលើមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសសម្រាប់ពេលអនាគត ឧទាហរណ៍ ដូចជា ភាសាបរទេស ជំនាញកុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍ ការសរសេរកម្មវិធី ហិរញ្ញវត្ថុ ទីផ្សារ និងច្រើនទៀត។

យុវជនកាន់តែមិនពេញចិត្តនឹងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ហើយពួកគេកាន់តែយល់ដឹងពីគុណតម្លៃនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលពួកគេលះបង់ពេលវេលាច្រើន ហើយពួកគេកំពុងបោះជំហានទៅមុខយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ!

ប្រសិនបើអ្នកពិនិត្យមើលគោលបំណងនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានស្រាប់នោះ ជាទូទៅវាមិនមានបំណងបង្កើតភាពស្មុគស្មាញចាំបាច់នៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលនោះទេ ដែលធ្វើឱ្យគាត់ទទួលបានជោគជ័យ និងប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការអប់រំគឺសំដៅលើការស្ទាត់ជំនាញនូវគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន បណ្តុះគំនិត និងច្បាប់ដែលងាយស្រួលសម្រាប់សង្គម និងដើម្បីបង្កើតប្រជាពលរដ្ឋជាមធ្យមដែលទំនងជាជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការស្វែងរកការងារធ្វើ ហើយនឹងមានតម្លៃទីផ្សារទាប។ ហើយសូម្បីតែច្រើនទៀត ជាក់ស្តែង គ្មានកន្លែងណាដែលពួកគេបង្រៀនពីរបៀបក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ របៀបបង្កើតអាជីវកម្មផ្ទាល់ខ្លួន ពួកគេមិនផ្តល់មូលដ្ឋានសម្រាប់ចំណេះដឹងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុទេ។ពីព្រោះសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន វាចំណេញច្រើនសម្រាប់គ្រួសារវ័យក្មេងក្នុងការជំពាក់បំណុលគេ ហើយយកទៅបញ្ចាំ! ហើយមនុស្សវ័យក្មេងឆាប់ដឹងថាអ្វីដែលពួកគេពិតជាមានសមត្ថភាព និងចង់មានប្រយោជន៍ នោះជីវិតអាជីព និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនឹងកាន់តែជោគជ័យ។

ការបង្កើតជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈមានដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមៈ

  • ការកំណត់វាលនៃសកម្មភាពនាពេលអនាគតផ្អែកលើចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។ បុគ្គលម្នាក់មិនត្រឹមតែជ្រើសរើសផ្លូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងជីវិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។
  • ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់... លក្ខខណ្ឌទាំងនេះដំបូងគឺមិនស្គាល់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ដូច្នេះគាត់ទទួលបានព័ត៌មានយ៉ាងច្រើនទាក់ទងនឹងការងារដែលត្រូវអនុវត្ត និងគុណសម្បត្តិចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ។
  • ស្ថេរភាពនៃដំណើរការសិក្សា ឬការអភិវឌ្ឍន៍ការទទួលបានជំនាញជាក់ស្តែង និងការយល់ដឹងអំពីការអនុលោមតាមខ្លួនឯង និងវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស។ នៅពេលអនាគត ភាពជោគជ័យនឹងត្រូវបានកំណត់ដោយមិនមែនដោយទិន្នន័យធម្មជាតិនោះទេ ប៉ុន្តែដោយការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារជាប្រចាំលើខ្លួនឯង និងការកែលម្អខ្លួនឯង។
  • ការងារដែលមានគោលបំណងលើជួរដែលបានជ្រើសរើសនៃជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈគាំទ្រជាប្រព័ន្ធ និងតាមឧត្ដមគតិដោយអ្នកណែនាំ អ្នកណែនាំ ឬគ្រូបង្វឹកដែលមានបទពិសោធន៍ ដែលជួយតាមដានការអភិវឌ្ឍន៍នៃជំនាញទាំងមូល និងផ្តល់នូវមតិស្ថាបនាប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។

ឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការជួយយុវជនឱ្យឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលទាំងនេះគឺការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈលើការរៀបចំផែនការអាជីពរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរបុគ្គល ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេវិភាគដោយខ្លួនឯងនូវទេពកោសល្យ ទំនោរ គុណភាពដែលមានស្រាប់ និងបង្កើតចក្ខុវិស័យដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញនៃអនាគតវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ!

សេចក្តីប្រាថ្នា និងក្តីសង្ឃឹមជាច្រើនរបស់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារនាពេលអនាគតរបស់គាត់ ដោយសារយើងចំណាយពេលភាគច្រើននៃជីវិតរបស់យើងក្នុងការងារ។ យោងតាមសំណុំជំនាញវិជ្ជាជីវៈ កម្រិតនៃការអនុលោមតាមបុគ្គលចំពោះមុខតំណែងរបស់គាត់ត្រូវបានវាយតម្លៃ ហើយយោងទៅតាមសំណុំជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន សក្ដានុពលរបស់គាត់ត្រូវបានវាយតម្លៃ។ ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យខ្លះ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការយល់ឃើញខ្លួនឯងថាជាផ្នែកនៃក្រុម។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានការទំនាក់ទំនងល្អ និងជំនាញជាក្រុម នោះគាត់អាចចាក់ឫសក្នុងក្រុមណាមួយបានយ៉ាងងាយស្រួល ហើយបង្កើតទំនាក់ទំនងចាំបាច់ជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស! និយោជិតបែបនេះដឹងយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបបន្តទៅមុខទៀត និងអ្វីដែលចាំបាច់ដើម្បីផ្លាស់ទីឡើងលើជណ្តើរអាជីព។

តើ​ជំនាញ​អ្វី​ខ្លះ​បាន​ជួយ​មនុស្ស​ល្បី​ៗ​ឲ្យ​ជោគជ័យ?

ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង មនុស្សល្បី ៗ ជាច្រើនដែលបានគ្រប់គ្រងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ពួកគេហើយដោយមោទនភាពចាត់ទុកខ្លួនឯងជាមនុស្សដែលជោគជ័យគឺប្រាកដក្នុងរឿងនេះ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរវាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ជំនាញលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុន្តែក៏ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវគំនិតរបស់អ្នកអំពីការពិតជុំវិញ។ វាចាំបាច់ដើម្បីកម្ចាត់ភាពស្មុគស្មាញ ការរើសអើង និងការភ័យខ្លាចដែលរារាំងយើងភាគច្រើនមិនឱ្យឆ្ពោះទៅរកគោលដៅរបស់យើង។ បុគ្គល​សម្រេច​បាន​ជោគជ័យ​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​ព្យាយាម​មាន​តែ​ប៉ុន្មាន​នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​អាច​អួត​អំពី​លាភ​សំណាង។

មនុស្សជាច្រើនដែលបានបង្កើតអាជីវកម្មដែលមានប្រសិទ្ធភាពតាំងពីដំបូង មិនបានឈ្នះឆ្នោត ឬទទួលមរតកមួយលានដុល្លារនោះទេ។ ពួកគេពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង៖ ភាពច្នៃប្រឌិត ភាពប្លែកពីគេ ការខិតខំធ្វើការ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវផលប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេ និងសមត្ថភាពក្នុងការនាំមកនូវផលប្រយោជន៍ជាអតិបរមាដល់សង្គម និងអតិថិជនរបស់ពួកគេ។ អាថ៌កំបាំងនៃភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេស្ថិតនៅលើសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅត្រឹមត្រូវសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ស្វែងរកធនធានត្រឹមត្រូវ និងជ្រើសរើសយុទ្ធសាស្ត្រដ៏ល្អប្រសើរ។

អាជីវកម្មសម័យទំនើបដឹងពីឧទាហរណ៍ជាច្រើន នៅពេលដែលពាណិជ្ជករស្ត្រី ជនពិការ ប្រជាជនមកពីគ្រួសារក្រីក្របានគ្រប់គ្រងដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យមិនគួរឱ្យជឿនៅក្នុងអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ។ សហគ្រិនដ៏ល្បីមួយរូបក្នុងចំនោមសហគ្រិនដ៏ល្បីលើពិភពលោកនេះគឺលោក Sergey Brin។ គាត់គឺជាស្ថាបនិកម្នាក់ក្នុងចំណោមស្ថាបនិក Google និងជាមហាសេដ្ឋីយូរមកហើយ។ លោក Sergei កើតនៅទីក្រុងមូស្គូក្នុងគ្រួសារក្រីក្រមួយរបស់គណិតវិទូ ដែលបានសម្រេចចិត្តផ្លាស់ទៅរស់នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ពេលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Stanford លោក Brin រួមជាមួយនឹងមិត្តភ័ក្តិម្នាក់បានចាប់ផ្តើមបង្កើតម៉ាស៊ីនស្វែងរក។ ខួរក្បាលរបស់ពួកគេបានឆ្លងកាត់ការសាកល្បងដោយជោគជ័យនៅកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ ហើយអ្នកវិនិយោគបានបង្ហាញខ្លួនដែលត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងនេះ។ ប្រាំពីរឆ្នាំក្រោយមកឈ្មោះរបស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍វ័យក្មេងបានចូលក្នុងបញ្ជី Forbes ។

ឧទាហរណ៍មួយទៀត៖ ពិធីករទូរទស្សន៍ដ៏ជោគជ័យមកពីសហរដ្ឋអាមេរិក Oprah Winfrey បានក្លាយជាមហាសេដ្ឋីតាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែង។ នាងកើតក្នុងគ្រួសារក្រីក្រជនជាតិអាមេរិកដើមកំណើតអាហ្រ្វិក ជាអ្នកបម្រើ និងជាអ្នកជីករ៉ែ ដូច្នេះហើយនាងពឹងផ្អែកតែលើចរិតរំខានរបស់នាងផ្ទាល់ និងបំណងប្រាថ្នាចង់សម្រេចបានច្រើនក្នុងជីវិតនេះ។

Ruth Handler បានចង្អុលបង្ហាញម្តងហើយម្តងទៀតអំពីជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនដ៏សម្បូរបែបរបស់នាងនៅក្នុងប្រវត្តិរូបសង្ខេបរបស់នាងសម្រាប់ការស្វែងរកការងារសមរម្យ ប៉ុន្តែភាពជោគជ័យរបស់សហគ្រិនជនជាតិអាមេរិកបន្ទាប់ពីការបរាជ័យជាបន្តបន្ទាប់បាននាំមកនូវក្តីសុបិនក្នុងវ័យកុមារភាពរបស់នាងគឺការបង្កើតតុក្កតាសម្រាប់កុមារដែលមានឈ្មោះថា Barbie ។ បន្ទាប់មក នាងរស់បានធានាម្តងហើយម្តងទៀតថា:

ភាពជោគជ័យកើតមានចំពោះអ្នកដែលអាចស្វែងរកកម្លាំងដើម្បីក្រោកឡើងបន្ទាប់ពីដួលហើយបន្តឆ្ពោះទៅរកគោលដៅដែលបានគ្រោងទុក។

Handler កើតនៅឆ្នាំ 1916 ។ នៅក្នុងគ្រួសារជនអន្តោប្រវេសន៍នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ក្នុង​នាម​ជា​កូន​ទី ១០ នាង​ធ្វើ​ការ​តាំង​ពី​តូច។ ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងការលះបង់បានផល។ នៅឆ្នាំ 1959 នាង Ruth បានបង្កើត Barbie ហើយចាប់តាំងពីពេលនោះមក អាជីវកម្មគ្រួសាររបស់នាងបាននិងកំពុងបង្កើតប្រាក់ចំណូលរាប់លានដុល្លារ។ សហគ្រិនជនជាតិអាមេរិករូបនេះ ត្រូវការគំនិតច្នៃប្រឌិតតែមួយ និងសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពដែលអស់សង្ឃឹម ដើម្បីធានាបាននូវជីវិតសមរម្យសម្រាប់ខ្លួននាង និងគ្រួសារទាំងមូលរបស់នាង។

ជោគជ័យដ៏ខ្លាំងរបស់ Ruth មិនបានកត់សម្គាល់ឡើយ។ នៅឆ្នាំ 1970 ។ នាងត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានជំងឺមហារីកសុដន់ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះនាងត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីបទក្លែងបន្លំផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ហើយត្រូវបានកាត់ទោសឱ្យព្យួរទោស។ កាលៈទេសៈទាំងនេះមិនបានធ្វើឱ្យស្ត្រីអស់សង្ឃឹមឡើយ។ បន្ទាប់ពីបាត់បង់មុខតំណែងនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនមុនរបស់នាង ក្រុមហ៊ុន Handler បានបង្កើតក្រុមហ៊ុនថ្មីមួយ - សម្រាប់ការផលិតក្រពេញប្រូស្តាតសុដន់ ហើយត្រលប់ទៅចំណុចកំពូលនៃភាពជោគជ័យម្តងទៀត។

ក្រុមហ៊ុននីមួយៗមានលក្ខណៈបុគ្គល មានវប្បធម៌សាជីវកម្មដែលបានបង្កើតឡើង ហើយភាគច្រើនតែងតែស្វែងរកមនុស្សនៅក្នុងក្រុមរបស់ខ្លួនដែលមានភាពស្រដៀងគ្នានឹងបុគ្គលិកភាគច្រើន ដែលជាសំណុំនៃជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនដែលចែករំលែកតម្លៃសាជីវកម្មស្រដៀងគ្នា។

ប្រសិនបើយើងពិចារណាលើបញ្ហានេះទាំងមូល នោះជំនាញ និងគុណភាពអាជីវកម្មដ៏សំខាន់បំផុតដែលបុគ្គលម្នាក់នឹងត្រូវការដើម្បីឈានឡើងជណ្តើរអាជីពដោយជោគជ័យរួមមាន:

  • ភាពចាស់ទុំក្នុងវិជ្ជាជីវៈ (វិចារណកថា និងការរិះគន់ខ្លួនឯង សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់យោបល់របស់អ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការចាត់ចែងផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលទៅនឹងផលប្រយោជន៍របស់អង្គការ);
  • អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវចំពោះការងារ និងសហសេវិក (ការខិតខំប្រឹងប្រែង អាកប្បកិរិយារសើប និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្ស ការយល់ដឹងអំពីការទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួន វិន័យផ្ទាល់ខ្លួន);
  • កម្រិតសមរម្យនៃចំនេះដឹងឯកទេសខ្ពស់ (ភាពអាចរកបាននៃគុណវុឌ្ឍិស្របតាមមុខតំណែងដែលបានទទួល, វត្តមាននៃសំណុំចំណេះដឹងអប្បបរមាសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចការងារដោយជោគជ័យ, លទ្ធភាពប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាទំនើបក្នុងការងាររបស់ពួកគេ);
  • ជំនាញរបស់អង្គការ (សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំការងារផ្ទាល់ខ្លួន ទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកក្រោមបង្គាប់ បញ្ចេញគំនិតឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការសន្ទនាអាជីវកម្មណាមួយ ហើយនៅពេលសរសេរការឆ្លើយឆ្លង បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយនាយកដ្ឋានផ្សេងទៀត និងរៀបចំការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព)។

សម្រាប់​អ្នក​ដែល​ដាក់​ពាក្យ​សុំ​តំណែង​ជា​អ្នក​គ្រប់​គ្រង​ ខាង​ក្រោម​ក៏​មាន​សារៈ​សំខាន់​ដែរ​៖

  • សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា;
  • សមត្ថភាពក្នុងការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តការសម្រេចចិត្តក្នុងលក្ខណៈសមស្រប;
  • សមត្ថភាពក្នុងការរុករកភ្លាមៗក្នុងស្ថានភាពលំបាក និងស្វែងរកផ្លូវចេញជាមួយនឹងការខាតបង់តិចបំផុត;
  • គ្រប់គ្រង​ខ្លួនឯង;
  • ទំនុកចិត្ត​លើ​ខ្លួនឯង;
  • សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញបច្ចេកវិទ្យាថ្មីក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា, វាយតម្លៃអត្ថប្រយោជន៍របស់ពួកគេ, អនុវត្តពួកវានៅក្នុងការងារ;
  • គំនិតផ្តួចផ្តើមនិងភាពជាអ្នកដឹកនាំ;
  • សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតក្រុមស្អិតរមួតនៅជុំវិញខ្លួនឯង;
  • ឆន្ទៈក្នុងការទទួលយកហានិភ័យសមហេតុផល។

តើជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនអ្វីខ្លះជួយមនុស្សក្នុងជីវិតគ្រួសារ?

មូលដ្ឋាននៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ដ៏រីករាយ និងជោគជ័យ គឺជាអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះទំនួលខុសត្រូវដែលបានសន្មត់។ គុណភាពនេះគួរត្រូវបានអភិវឌ្ឍដោយស្មើភាពគ្នាដោយទាំងបុរស និងស្ត្រី ចាប់តាំងពីគ្រួសារមួយគឺជាប្រព័ន្ធតុល្យភាពនៃថាមពលស្នេហាពីរ ដែលផ្តល់ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាតែជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមក និងពេញលេញនៃដៃគូជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

ជំនាញសំខាន់បន្ទាប់គឺការស្វែងរកការកែលម្អខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់។ ប្រសិនបើប្តីប្រពន្ធមិនលះបង់ពេលវេលាដើម្បីអភិវឌ្ឍខ្លួន មិនជួយគ្នាឱ្យកាន់តែល្អ នោះអាពាហ៍ពិពាហ៍បែបនេះមិនយូរមិនឆាប់នឹងឈានដល់ដំណាក់កាលជាប់គាំង។ និយាយឱ្យសាមញ្ញទៅ វាចាប់ផ្តើមស្រដៀងនឹងឈើច្រត់ដែលបាក់ ដែលវាមិនសូវស្រួលក្នុងការដើរជាងដោយគ្មានពួកវា ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការអាណិតណាស់ក្នុងការឈប់!

មិនមានគ្រោះថ្នាក់តិចជាងសម្រាប់ជីវិតគ្រួសារទៀតទេគឺកំហឹងរបស់បុរសនិងការអាក់អន់ចិត្តរបស់ស្ត្រី។ សម្រាប់ហេតុផលនេះ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវរៀនបោះបង់ចោលនូវគុណសម្បត្តិទាំងនេះ។ សកម្មភាព​ដែល​បាន​ធ្វើឡើង​នៅ​ពេល​ដែល​មាន​ការ​អាក់អន់ចិត្ត​ខ្លាំង ឬ​កំហឹង​អាច​នាំ​ទៅ​រក​លទ្ធផល​ដែល​មិន​អាច​ជួសជុល​បាន។ របួសដែលបន្សល់ទុកដោយពួកគេនៅលើព្រលឹងនៃមនុស្សជាទីស្រឡាញ់មិនតែងតែអាចជាសះស្បើយបានទេ។

ការតាំងចិត្ត និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងទំនាក់ទំនងគឺជាជំនាញដែលប្តីប្រពន្ធទាំងពីរត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់។ សមត្ថភាពក្នុងការចែករំលែកគ្រាន់តែពង្រឹងគ្រួសារ។

ជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀតដែលនឹងជួយក្នុងការបង្កើតគ្រួសារដែលមានសុភមង្គលរួមមាន: អភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ទំនុកចិត្ត និងការបើកចំហ ការបំពេញការប្តេជ្ញាចិត្ត និងការសន្យា។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញចាំបាច់គឺជាដំណើរការដែលរួមបញ្ចូលដំណាក់កាលជាច្រើន។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តការងារដែលមានការយកចិត្តទុកដាក់លើស្មារតីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

ជាដំបូង វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការកំណត់គោលដៅត្រឹមត្រូវសម្រាប់ខ្លួនអ្នកដែលអ្នកកំពុងព្យាយាមដើម្បីសម្រេចបាន។ ការបង្កើតជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាលទ្ធផលនៃពាក្យដដែលៗនៃសកម្មភាពជាក់លាក់។

មានវិធីបីយ៉ាងដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន៖

1) ការងារឯករាជ្យលើជំនាញដែលបានជ្រើសរើស

2) ការកសាងជំនាញដោយមានការគាំទ្រពីគ្រូបង្វឹកឬអ្នកណែនាំ

៣) ការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការបង្កើតជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ

ចូរយើងពិចារណាពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រនីមួយៗ៖

ការងារឯករាជ្យលើជំនាញដែលបានជ្រើសរើស

- មធ្យោបាយដែលមានតំលៃសមរម្យបំផុត។

- គឺឥតគិតថ្លៃ

- ហាត់ប្រាណនៅពេលណាមួយនៃថ្ងៃ

- ល្បឿនទាបនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ

- មានប្រូបាប៊ីលីតេខ្ពស់ដែលអ្នកនឹងឈប់រៀនដោយមិននាំយកជំនាញរបស់អ្នកទៅកម្រិតដែលអ្នកចង់បាន

- កង្វះមតិស្ថាបនា

- ខ្វះឱកាសសួរសំណួរ

- ខ្វះការជួយជ្រោមជ្រែង និងជំនួយពីអ្នកជំនាញ

- វិធីវែងបំផុតដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញ

ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តធ្វើការលើជំនាញរបស់អ្នកដោយខ្លួនឯង បន្ទាប់មកបង្កើតផែនការសកម្មភាពជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ កំណត់ពេលវេលា និងចាប់ផ្តើមអនុវត្តវាឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន!

ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញដែលគាំទ្រដោយគ្រូបង្វឹក ឬអ្នកណែនាំ

- វិធីសាស្រ្តដែលសម្របតាមតម្រូវការ និងតម្រូវការរបស់អ្នក។

- ការពិចារណាអតិបរមានៃលក្ខណៈពិសេស និងសមត្ថភាពរបស់អ្នក។

- វិធីសាស្រ្តបុគ្គល

- មតិអភិវឌ្ឍន៍

- ល្បឿនលឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ

- កាត់បន្ថយហានិភ័យនៃការបោះបង់អ្វីដែលអ្នកបានចាប់ផ្តើម និងសមត្ថភាពក្នុងការនាំមកនូវការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញដល់កម្រិតដែលចង់បាន

- បង្វឹកដល់លទ្ធផល

- ជួយនិងគាំទ្របន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាល

- វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការស្វែងរកអ្នកណែនាំ ឬគ្រូបង្វឹកដ៏ល្អ

- តម្រូវ​ឱ្យ​បង់​ប្រាក់​សម្រាប់​មេរៀន ឬ​អ្នក​ត្រូវ​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​គ្រូ​បង្វឹក​ណា​មួយ​ដើម្បី​ឱ្យ​គាត់​យក​អ្នក​ជា​សិស្ស​ដោយ​ឥត​គិត​ថ្លៃ

- ថ្នាក់នៅលើកាលវិភាគដែលត្រូវអនុវត្តតាម

- ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផល ភាពទៀងទាត់ និងចំនួនវគ្គជាក់លាក់នឹងត្រូវបានទាមទារ ដែលអាស្រ័យលើភាពស្មុគស្មាញនៃជំនាញ និងកម្រិតដែលអ្នកចង់នាំយកវា។

ប្រសិនបើអ្នកចង់ធ្វើការជាមួយអ្នកណែនាំ ឬគ្រូបង្វឹក សូមចាប់ផ្តើមដោយការស្វែងរកអ្នកជំនាញនៅក្នុងតំបន់ដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍។

ការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីការបង្កើតជំនាញផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ

- វិធីលឿនបំផុតដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញ។ ការបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារជាធម្មតាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 1-3 ថ្ងៃបន្ទាប់ពីនោះអ្នកនឹងទទួលបានជំនាញ និងដំបូន្មានចាំបាច់លើការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

- ព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធ និងមានតម្លៃទាំងអស់លើប្រធានបទដែលអ្នកត្រូវការ ដែលត្រូវបានប្រមូលរួចហើយសម្រាប់អ្នកជាមុន

- គ្រូបង្វឹកដែលមានបទពិសោធន៍ ឬគ្រូបង្វឹកដែលនឹងបង្រៀនអ្នកពីអ្វីដែលពួកគេដឹងរួចហើយ ហើយនឹងបង្ហាញពីការអនុវត្តជំនាញដែលអ្នកត្រូវការ។

- ភាពអាចរកបាននៃកិច្ចការជាក់ស្តែង ការបំពេញដែលអ្នកទទួលបានលទ្ធផលភ្លាមៗ

- លទ្ធភាពទទួលបានឯកសារ និងសម្ភារៈសម្រាប់សិក្សាដោយខ្លួនឯងបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាល

- នៅឯវគ្គបណ្តុះបណ្តាល មនុស្សម្នាក់រៀនទាំងគ្រូបង្វឹក និងអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត ដែលម្នាក់ៗចែករំលែកបទពិសោធន៍ដ៏មានតម្លៃរបស់គាត់

- សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នាដែលមានគោលដៅស្រដៀងគ្នានិងជួយគ្នាទៅវិញទៅមក

- ទទួលបានបន្ទុកដ៏ធំធេងនៃការលើកទឹកចិត្ត និងថាមពលពីការបណ្តុះបណ្តាល ដែលជួយឱ្យសម្រេចបាននូវគោលដៅបន្ថែមទៀត

- សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកមិត្តភក្តិដែលនឹងនៅជាមួយអ្នកបន្ទាប់ពីការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ជីវិត

- ការគាំទ្រក្រោយការបណ្តុះបណ្តាលពីគ្រូបណ្តុះបណ្តាល និងអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀត។

- ទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល (ប្រហែលជាវានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកនៅពេលស្វែងរកការងារ)

- ការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះទាំងអស់ត្រូវបានបង់ លើការបណ្តុះបណ្តាលឥតគិតថ្លៃ អ្នកទំនងជានឹងឮការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មជាច្រើន និងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍តិចតួច។

- អ្នកនឹងត្រូវចំណាយពេលវេលាដើម្បីស្វែងរក និងជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ល្អ

- ប្រហែលជាការបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់នឹងមិនមាននៅក្នុងទីក្រុងរបស់អ្នកទេ ប៉ុន្តែក្នុងករណីនេះវាមានតម្លៃពិចារណាទីក្រុងផ្សេងទៀត ឬស្វែងយល់ថាតើការបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញដែលអ្នកត្រូវការ។

ការចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលណាមួយគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ទាំងមូលដែលពិតជាអាចផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់អ្នកឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង! អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែលពិតជាបានជួយមនុស្សជាច្រើនទៀតរួចហើយ ហើយចូលរួមជាមួយវាដោយយកចិត្តទុកដាក់! នេះជាការងារធំ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលអាចនាំមកនូវលទ្ធផលអតិបរមា!

តើជំនាញលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់អ្វី?

ជំនាញរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួនជួយឱ្យយើងជោគជ័យក្នុងជីវិតនេះ។ យើងអភិវឌ្ឍគុណភាពដែលជួយកែលម្អផ្នែកមួយ ឬច្រើននៃជីវិត៖ សង្គម វប្បធម៌ ឬផ្សេងទៀត។

ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សគឺសំដៅលើការបង្កើនសក្ដានុពលរបស់មនុស្ស និងការសម្តែងនៅក្នុងតំបន់ដែលបានជ្រើសរើសនៃជីវិត។

គំនិតនៃការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន ដោយផ្អែកលើគំនិតរបស់លោក Karl Rogers និង Abraham Maslow គឺផ្អែកលើការពិតដែលថាធម្មជាតិរបស់មនុស្សដំបូងគឺមានភាពវិជ្ជមាន និងច្នៃប្រឌិត ហើយអត្ថន័យនៃជីវិតរបស់មនុស្សគឺនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ស្វែងយល់ពីខ្លួនឯង និងពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង។ អភិវឌ្ឍជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ និងស្វែងរកទេពកោសល្យរបស់មនុស្សម្នាក់។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្ទុយទាំងស្រុងនៃលទ្ធិ Freudian បុរាណ និងការបង្រៀនសាសនាមួយចំនួនដែលប្រកាសថាមនុស្សម្នាក់មានបាបដំបូង អាក្រក់ ហើយមិនត្រូវការការអភិវឌ្ឍន៍ច្រើនដូចការកំណត់ និងការកែតម្រូវនោះទេ។


ភាពវៃឆ្លាត។ រាងកាយ។ ព្រលឹង។

តើ​គោល​គំនិត​មួយ​ណា​ដែល​ត្រូវ​ជ្រើស​រើស​ដើម្បី​ប្រកាន់​យក​ជំនឿ អ្នក​រាល់​គ្នា​សម្រេច​ចិត្ត​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។ សម្រាប់មនុស្សដែលមានភាពស្និទ្ធស្នាលនឹងលក្ខណៈវិជ្ជមានរបស់បុគ្គលនោះ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន ដែលរួមមានៈ ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈរបស់ពួកគេ ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ការបង្ហាញទេពកោសល្យរបស់ពួកគេ ស្វែងរកចំណាប់អារម្មណ៍ថ្មី សមត្ថភាពក្នុងការយល់។ និងឆ្លើយតបទៅនឹងអារម្មណ៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត ការយល់ចិត្តជំនាញ ការជឿទុកចិត្ត ការអភ័យទោស ការកសាងទំនាក់ទំនង សេរីភាពខាងក្នុង និងឯករាជ្យភាព សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះអ្នកដទៃ ធម្មជាតិ សម្រាប់សកលលោក។ ជំនាញរីកចម្រើនផ្ទាល់ខ្លួនជាច្រើនត្រូវបានទាក់ទងជាមួយគំនិតពីការបង្រៀនសាសនាផ្សេងៗ។

ទាំងអ្នកជឿ និងអ្នកមិនជឿលើព្រះយល់ស្របថា ជំនាញលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួនប្រសើរឡើង និងធ្វើឱ្យជីវិតរបស់មនុស្សសម័យទំនើបកាន់តែចុះសម្រុងគ្នា។

នេះជាការពិតជាពិសេសឥឡូវនេះនៅក្នុងយុគសម័យនៃការប្រើប្រាស់ នៅពេលដែលក្រុមហ៊ុនភាគច្រើនកំពុងព្យាយាមរៀបចំអតិថិជន ប្រើប្រាស់ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម និងការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ដើម្បីជំនួសតម្លៃពិតជាមួយនឹងសេចក្តីប្រាថ្នាដែលបានកំណត់ ដើម្បីជំរុញឱ្យមានការទិញកាន់តែច្រើននូវតម្លៃសម្ភារៈដែលមិនចាំបាច់ ដើម្បីរកប្រាក់ចំណូល។ , មនុស្សម្នាក់កំពុងខ្ជះខ្ជាយពេលវេលានៃជីវិតរបស់គាត់!

តើ​ជំនាញ​ផ្ទាល់ខ្លួន​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​យ៉ាង​ល្អ​បំផុត​លើ​ប្រវត្តិរូប​?

ដើម្បីឈានទៅដល់ការងារក្នុងក្តីស្រមៃរបស់អ្នក វាជារឿងសំខាន់ដំបូងដែលត្រូវធ្វើបញ្ជីនៃរាល់ជំនាញសំខាន់ៗដែលអ្នកមាន។ បន្ទាប់ពីនោះ ជ្រើសរើសពីពួកគេ ដែលតាមគំនិតរបស់អ្នក ស័ក្តិសមបំផុតសម្រាប់ការងារនេះ។ ឧទាហរណ៍ សម្រាប់អ្នកស្វែងរកការងារធ្វើសម្រាប់មុខតំណែងអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកលក់ ចំណុចខាងក្រោមមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស៖

  • សង្គម;
  • សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូលតាមទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក;
  • ទស្សនវិស័យទូលំទូលាយ;
  • សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងមិត្តភាពជាមួយមនុស្ស;
  • ការអត់ធ្មត់ភាពតានតឹង;
  • គំនិតផ្តួចផ្តើម;
  • សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងរបៀបកិច្ចការច្រើន។

វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកដែលអះអាងថាជាអ្នកដឹកនាំដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញគ្រប់គ្រង និងវិភាគរបស់គាត់ ដើម្បីអាចបង្ហាញពីភាពស្មោះត្រង់ ការតស៊ូ និងភាពសមរម្យ។ មេធាវីត្រូវតែមានជំនាញច្បាស់លាស់ក្នុងការបកស្រាយ និងកាត់សេចក្តីមាត្រាផ្សេងៗនៃច្បាប់ និងសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាលំបាក។

ប្រសិនបើអ្នកមានការលំបាកក្នុងការវិភាគបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នក នោះអ្នកអាចធ្វើវាកាន់តែងាយស្រួល។

ចូលទៅកាន់គេហទំព័រស្វែងរកការងារណាមួយ រកមើលកន្លែងទំនេរដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍ ហើយសរសេរចេញពីទីនោះនូវជំនាញទាំងអស់ដែលនិយោជកបានចុះបញ្ជីនៅក្នុងតម្រូវការរបស់ពួកគេ។

បន្ទាប់​មក ជ្រើសរើស​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​អភិវឌ្ឍ​បំផុត​សម្រាប់​អ្នក ហើយ​បង្ហាញ​វា​នៅ​លើ​ប្រវត្តិរូប​របស់​អ្នក។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកអាចស្វែងរកនិយោជកថ្មីបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ រឿងចំបងគឺមិនត្រូវនិយាយបំផ្លើសច្រើនពេកទេ ហើយមិនត្រូវបង្ហាញនៅក្នុងប្រវត្តិរូបសង្ខេបអំពីវត្តមាននៃជំនាញទាំងនោះដែលអ្នកមិនមាននោះទេ។ ជាការពិតណាស់ ក្នុងអំឡុងពេលសម្ភាសន៍ ឬនៅក្នុងការងារបន្ថែម អ្នកនឹងមិនអាចបង្ហាញពួកគេបានទេ ហើយអ្នកនឹងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហា។

តើជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនប្រែប្រួលតាមពេលវេលាយ៉ាងដូចម្តេច?

អាយុនីមួយៗរបស់មនុស្សត្រូវការជំនាញផ្សេងៗគ្នា។ យូរ ៗ ទៅគោលដៅនិងតម្រូវការរបស់យើងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ វាកើតឡើងទាំងនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាខាងក្រៅ និងស្របតាមការផ្លាស់ប្តូរផ្ទៃក្នុងរបស់យើង។ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃជំនាញមួយចំនួនកំពុងត្រូវបានបាត់បង់ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតកំពុងកើនឡើង។ ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះគឺជៀសមិនរួចទេព្រោះជីវិតមិននៅស្ងៀម។ គួរចងចាំផងដែរថានៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតមនុស្សម្នាក់ឆ្លងកាត់វិបត្តិផ្លូវចិត្តជាបន្តបន្ទាប់ឧទាហរណ៍ក្នុងវ័យជំទង់។ មនុស្សជាច្រើនស្គាល់គំនិតដូចជា "វិបត្តិពាក់កណ្តាលជីវិត" ។ មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់បញ្ហានេះ ជាចម្បង ពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិតដែលថាការរំពឹងទុករបស់មនុស្សខុសពីការពិតជុំវិញនោះ។

មនុស្សដែលមានជំនាញបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអភិវឌ្ឈន៍យ៉ាងល្អអាចដោះស្រាយវិបត្តិបែបនេះបានលឿនគ្រប់គ្រាន់។

ប្រសិនបើជំនាញបុគ្គលិកលក្ខណៈមួយចំនួនត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច នោះវាអាចនាំឱ្យមានភាពព្រងើយកន្តើយបណ្តោះអាសន្ន ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត អារម្មណ៍មិនល្អ កង្វះការលើកទឹកចិត្ត។ ក្នុងស្ថានភាពនេះ មនុស្សម្នាក់អាចមានអារម្មណ៍មិនសប្បាយចិត្ត ប៉ុន្តែវាអាចត្រូវបានជៀសវាងដោយការលះបង់ពេលវេលាដើម្បីធ្វើការលើខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ សុខភាពផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនមិនសំខាន់ជាងសុខភាពផ្លូវកាយទេ។ មនុស្សទាំងនោះដែលខិតខំឱ្យមានតុល្យភាពនិងភាពសុខដុមរមនាក្នុងជីវិតដោយយកចិត្តទុកដាក់លើរូបកាយចិត្តនិងព្រលឹងមានអារម្មណ៍សប្បាយរីករាយជាង។

ដូច្នេះ វត្តមាននៃជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនជាក់លាក់ គឺជាលទ្ធផលនៃការងារដ៏យូរ និងហត់នឿយ។ កំណត់គោលដៅសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ស្រមៃមើលរូបភាពនៃអ្នកណា ឬអ្វីដែលអ្នកចង់ក្លាយជា ហើយផ្លាស់ទីយ៉ាងក្លាហានក្នុងទិសដៅនេះ៖ កំណត់ជំនាញដែលចង់បាន ហើយចាប់ផ្តើមបណ្តុះបណ្តាលពួកគេ។ ភាពទៀងទាត់មានសារៈសំខាន់ក្នុងបញ្ហានេះ ចាប់តាំងពីជំនាញត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងការធ្វើដដែលៗនៃសកម្មភាពចាំបាច់។ ការងារនេះគឺរីករាយជាងការងារដែលមនុស្សជាច្រើនក្រោកពីដំណេករាល់ព្រឹក ហើយវាជាការងារនេះដែលនឹងជួយអ្នកទទួលបានគុណភាពជីវិតខុសគ្នាទាំងស្រុង និងមានអារម្មណ៍ថាដូចជាអ្នកជោគជ័យ។

តើអត្ថបទនេះមានប្រយោជន៍ទេ? តើអ្នកមានសំណួរអ្វីខ្លះ?

ថ្មីនៅលើគេហទំព័រ

>

ពេញនិយមបំផុត។