Lyubov Grigorievna Filipskikh
ការធ្វើផែនការទស្សនវិស័យនៅក្នុងក្រុមអាយុដំបូង។ មករា
មករា
"ពួកយើងលេង" 2 សប្ដាហ៏
"ZOSH ។ ខ្ញុំធំឡើងមានសុខភាពល្អ" 3 សប្តាហ៍
"រថភ្លើងពី Romashkovo" (ដឹកជញ្ជូន).
"ពិភពនៃធម្មជាតិ". "តុក្កតាគេង".
ធម្មជាតិគ្មានជីវិត: ទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្ន - ថ្ងៃ, យប់។ គោលដៅ៖ ការបង្កើតទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្នចំពោះកុមារ។ អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ, បណ្តុះវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា។ N. Karpukhina ទំ។ ២៥ "ពិភពនៃធម្មជាតិ". "អ្នកណារស់នៅក្នុងផ្ទះ?".
ធម្មជាតិ៖ សត្វក្នុងផ្ទះ និងកូនរបស់វា។ ពិពណ៌នាអំពីសត្វដែលរស់នៅក្នុងព្រៃ។ គោលដៅ៖ អភិវឌ្ឍការសម្របសម្រួលនៃចលនា ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ និងសោតទស្សន៍ បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះបរិស្ថាន។ ថ្ងៃពុធ។ N. Karpukhina ទំ។ ២៦
"ពិភពសង្គម". "ជួយ Tanechka!"
ពិភពវត្ថុ: សំលៀកបំពាក់ - ការណាត់ជួប។ គោលដៅ: ហ្វឹកហាត់ជំនាញនៃការស្លៀកពាក់ បែងចែករវាងវត្ថុសម្លៀកបំពាក់តាមឈ្មោះ បណ្តុះភាពត្រឹមត្រូវ និងការជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។
N. Karpukhina ទំ។ ២៧
"ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ". "ទន្សាយ ខ្លាឃ្មុំ និងកញ្ជ្រោង".ការបង្កើតវចនានុក្រម វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។
គោលដៅ៖ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យយល់ពីកន្សោមសាមញ្ញនៃ 2-3 ពាក្យ។ ជួសជុលនៅក្នុងវចនានុក្រម គំនិត: វែង - ខ្លី ធំ - តូច ខ្ពស់ - ទាប។
N. Karpukhina ទំ។ ៥៩ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ". "ខ្លាឃ្មុំកំពុងផឹកតែក្តៅ"ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។
គោលដៅ: លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យបញ្ចេញពាក្យ, កំណត់។ ឈ្មោះរបស់ក្មេងលេង។ អភិវឌ្ឍសកម្មភាពនិយាយ។
N. Karpukhina ទំ។ ៦០ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ". "លាសិនហើយ។ Tanya របស់យើងទៅដេក!ការអភិវឌ្ឍនៃអត្រានៃការនិយាយ, វប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។
គោលដៅ៖ ទម្រង់ស្តើង។ - ការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យ, អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញ auditory និងចង្វាក់នៃការនិយាយ។
Karpukhina N.s. ៦១
កំណាព្យ។
គោលដៅ: ស្គាល់គ្នាជាមួយកំណាព្យរបស់ S. Ya. Marshak, A. Barto និងអ្នកដទៃ។ ដើម្បីជួយឱ្យយល់អត្ថន័យនៃអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រកំណាព្យ។ Karpukhina s. ១៤១-១៤៦។ "សេចក្តីផ្តើមអំពីស្គម។ អក្សរសិល្ប៍"
រឿងព្រេងនិទាន។ គោលដៅ៖ ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រោងនៅក្នុងរឿងនិទាន។ លើកទឹកចិត្តឱ្យយល់ពីគ្រោងការគូសបញ្ជាក់តួអង្គកំណត់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ។
Karpukhina s. ១៤៧-១៥២ "សេចក្តីផ្តើមអំពីស្គម។ អក្សរសិល្ប៍"
សុន្ទរកថាដែលភ្ជាប់។ គោលដៅ៖ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យនិយាយឡើងវិញនូវអត្ថបទខ្លីៗជាមួយគ្រូ។ អភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ បង្កើនវាក្យសព្ទ។
Karpukhina s. ១៥៧-១៦១
"សំណង់". "របង"
ដោយប្រើបច្ចេកទេសនៃការដាក់ផ្នែកសំណង់នៅលើគែមខ្លី។ អគារ, ពណ៌, រូបរាង។
គោលដៅ៖ លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យដាក់ឥដ្ឋនៅលើគែមធំទូលាយដោយបិទយ៉ាងតឹង។
Karpukhina N S. 237 "សំណង់" "របងនៃគូបនិងឥដ្ឋ"
ដោយប្រើបច្ចេកទេសនៃការជំនួសផ្នែកអគារ។
គោលដៅ៖ កែលម្អជំនាញនៃការដាក់ឥដ្ឋក្នុងជួរតូចចង្អៀត ជួសជុលពណ៌។
Karpukhina N.s. ២៣៧ "សំណង់".» "គូបខៀវ + ឥដ្ឋក្រហម។ របង ".
គោលដៅ៖ បង្រួបបង្រួមជំនាញសាងសង់របងដែលមានទំហំ និងពណ៌ផ្សេងៗ ប្រើប្រាស់អគារតាមផែនការ។
Karpukhina N.s. ២៣៨
ការបង្កើតម្សៅអំបិល។ "អាហារឆ្ងាញ់". ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងប្រភេទថ្មីនៃគំរូ - ពី dough ។ ការធ្វើគំរូពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។ រមៀលជាមួយនឹងចលនារាងជារង្វង់នៃបាតដៃរាងស្វ៊ែរ - koloboks ផ្អែមផ្លែប៉ោម។
គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃអារម្មណ៍នៃទម្រង់, ជំនាញម៉ូតូល្អ។
លីកូវ៉ា I.s. ៤៨
. "Kolobok រមៀលតាមផ្លូវព្រៃ".
ការបង្កើតរូបភាពនៃ kolobok ពីបំណែកមួយ។
ក្រដាសគ្រេចដែលបិទលើផ្លូវដែលគូរដោយប៊ិចចុងមានអារម្មណ៍។
គោលដៅ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ឃើញ។ ការប្រៀបធៀបនៃទម្រង់បរិមាណ និងលំនាំប្លង់។ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើសិល្បៈ។ លីកូវ៉ា I.s. ហាសិប
"Applique ជាមួយធាតុគំនូរ". បុរសនំប៉័ងខ្ញីរមៀលតាមផ្លូវហើយច្រៀងចម្រៀង។
បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសម្ដែងរឿងនិទាន "Kolobok".
គោលដៅ៖ ឆ្លាក់ kolobok រាងជាបាល់ គូរផ្លូវខ្យល់។ ធ្វើជាម្ចាស់លើបន្ទាត់ និងពណ៌ជាមធ្យោបាយនៃស្តើង។ ការបញ្ចេញមតិ។
លីកូវ៉ា I.s. ៥១
"គំនូរ". "រូបភាពឆ្ងាញ់".
គំនូរ (ពណ៌នៅក្នុងសៀវភៅពណ៌). គោលដៅ៖ ស្គាល់ប្រភេទថ្មីនៃការគូរ - ការដាក់ពណ៌រូបភាពវណ្ឌវង្ក។ ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការបំពេញ silhouette នេះ។
I. Lykova ទំ។ ៤៩
"គំនូរ". "Baranki - kalachi"
ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការគូររាងបិទជិត។
គោលដៅ៖ ពង្រឹងជំនាញគូរដោយប្រើថ្នាំលាប និងជក់ (កាន់ដៃឱ្យបានត្រឹមត្រូវ នាំតាមគំនរ រើសថ្នាំលាប).
I. Lykova ទំ។ ៥៥ "គំនូរ". គូរនៅក្នុងសៀវភៅពណ៌។
គោលដៅ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃបច្ចេកទេសនៃការដាក់ពណ៌រូបភាពវណ្ឌវង្ក។
I. Lykova ទំ។ ៥៣ ឬ ៤៩
"ការអភិវឌ្ឍរាងកាយនៅក្នុង ក្រុម» .
"ទន្សាយពណ៌ប្រផេះកំពុងអង្គុយ".
គោលដៅ៖ ណែនាំការបោះថង់ចូលទៅក្នុងចំងាយដោយស្តាំ (ឆ្វេង)ដៃ, ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការដើរនៅលើក្តារកាយសម្ព័ន្ធ, អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃតុល្យភាព។
Karpukhina s. 269 ការអភិវឌ្ឍរាងកាយក្នុង ក្រុម».
"កូនឆ្មាដ៏ប្រណិត".
គោលដៅ: ធ្វើលំហាត់ប្រាណក្នុងការដើរនៅលើបន្ទះឆ្អឹងជំនី, ធ្វើម្តងទៀតនូវសមត្ថភាពក្នុងការឡើងលើប្រអប់ហើយចុះពីវា, ណែនាំការបោះពីខាងក្រោយក្បាលដោយដៃទាំងពីរ, អភិវឌ្ឍការតំរង់ទិសក្នុងលំហ, បណ្តុះជំនាញ។
Karpukhina s. 270 ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ ក្រុម».
"យើងជា Petrushki".
គោលដៅ៖ ដើរម្តងទៀតនៅលើបន្ទះក្តារ។ លំហាត់ប្រាណវារវារនៅក្រោមដំបងបោះដោយដៃម្ខាងដាំដុះឯករាជ្យ។
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុងនៃទីក្រុង Abakan "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា "Yolochka"
ផែនការការងារបុគ្គលសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង
គ្រូនៃក្រុម "Gnomiki"
Nonka Ekaterina Alexandrovna
អាបាកាន 2015
ផ្នែកវិភាគ
ប្រធានបទ៖ « ហ្គេម Didactic ជាទម្រង់នៃការបង្រៀនកុមារមត្តេយ្យសិក្សា »
គោលដៅ: បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យតាមរយៈហ្គេម Didactic ។ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពជំនាញក្នុងការអនុវត្តហ្គេម Didactic ក្នុងបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។
ភារកិច្ច :
1. ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នកអំពីភាពខុសគ្នានៃបច្ចេកទេសគំនូរដែលមិនមែនជាប្រពៃណី។
2. ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាសោភ័ណភាពទៅនឹងការពិតជុំវិញដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការស្គាល់ជាមួយនឹងបច្ចេកទេសគំនូរដែលមិនមែនជាប្រពៃណី។
3. ដើម្បីបង្កើតរសជាតិសោភ័ណភាព ការច្នៃប្រឌិត ការស្រមើស្រមៃ។
4. អភិវឌ្ឍការគិតរួម និងការចង់ដឹងចង់ឃើញ ការសង្កេត និងការស្រមើលស្រមៃ។
5. ពង្រឹងជំនាញបច្ចេកទេស និងជំនាញគូរ។
6. បណ្តុះរសជាតិសិល្បៈ និងអារម្មណ៍នៃភាពសុខដុម។
ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ៖
"ហ្គេមសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាវិធីនៃការសិក្សាអំពីបរិស្ថាន ហ្គេមមានតម្លៃគរុកោសល្យដ៏អស្ចារ្យ - ពួកគេអភិវឌ្ឍភាពប៉ិនប្រសប់របស់កុមារ ការស៊ូទ្រាំ ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង អារម្មណ៍កំប្លែង អង្គការ។" N.K. Krupskaya
នៅក្នុងកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva មុខងារអភិវឌ្ឍន៍នៃហ្គេម didactic ត្រូវបាននាំមកមុន។ ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍហ្គេម Didactic កាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ ពួកគេពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ទារកអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ បង្រៀនកុមារឱ្យសង្កេត និងបន្លិចលក្ខណៈលក្ខណៈនៃវត្ថុ (ទំហំ រូបរាង ពណ៌ បែងចែកពួកវា និងបង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏សាមញ្ញបំផុតផងដែរ។ ហ្គេម Didactic ជាមួយនឹងច្បាប់បានយកកន្លែងត្រឹមត្រូវក្នុងចំណោម វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងអប់រំកុមារ ដោយមានជំនួយពីហ្គេម លក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។
ហ្គេម Didactic សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រឹមតែអាចរៀនអ្វីថ្មីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។ ដោយមិនសង្ស័យ ជំនាញបែបនេះនឹងក្លាយទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសិក្សាដែលទទួលបានជោគជ័យបន្ថែមទៀត ការអភិវឌ្ឍនៃគុណសម្បត្តិសមាហរណកម្មសំខាន់ៗ៖ ចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្ម។ ប្រតិកម្មអារម្មណ៍; អាចដោះស្រាយបញ្ហាបញ្ញា និងផ្ទាល់ខ្លួនបានគ្រប់គ្រាន់តាមអាយុ។ អាចគ្រប់គ្រងឥរិយាបថ និងរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។
តម្លៃនៃហ្គេម Didactic ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់គោលបំណងអភិវឌ្ឍន៍។ សូមអរគុណចំពោះការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្រេចបាននូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពកាន់តែរឹងមាំ និងដឹងខ្លួន។ ស្មារតីនៃការប្រកួតប្រជែងបង្កើនល្បឿនដំណើរការផ្លូវចិត្ត បង្កើតឱ្យមានសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ការចោទប្រកាន់ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ នាំឱ្យមានបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តខ្លាំង។ អភិវឌ្ឍភាពវៃឆ្លាត សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ។
ហ្គេម Didactic ធ្វើឱ្យវាអាចដោះស្រាយកិច្ចការគរុកោសល្យផ្សេងៗតាមរបៀបលេងសើច ដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។
ផ្នែកវិធីសាស្រ្ត
ហ្គេម Didactic - នេះគឺជាប្រភេទនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលរៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់នៃល្បែងហ្វឹកហ្វឺនដែលអនុវត្តគោលការណ៍មួយចំនួននៃល្បែង ការរៀនសូត្រសកម្ម និងត្រូវបានសម្គាល់ដោយវត្តមាននៃច្បាប់ រចនាសម្ព័ន្ធថេរនៃសកម្មភាពហ្គេម និងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃមួយ (V.N. Kruglikov, ). ល្បែង Didactic - នេះគឺជាសកម្មភាពសិក្សាដែលមានគោលបំណងជាសមូហភាព ពេលដែលកាអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ និងក្រុមទាំងមូលត្រូវបានរួបរួមគ្នាដោយដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចចម្បង និងតម្រង់ទិសអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេឆ្ពោះទៅរកការឈ្នះ។ ហ្គេម Didactic គឺជាសកម្មភាពសិក្សាដ៏សកម្ម និង (ឬ) អន្តរកម្មសម្រាប់ការក្លែងធ្វើប្រព័ន្ធ បាតុភូត និងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។
សូម្បីតែជនជាតិរ៉ូមបុរាណបាននិយាយថាឫសគល់នៃគោលលទ្ធិគឺជូរចត់។ ប៉ុន្តែ ហេតុអ្វីបានជាបង្រៀនដោយទឹកភ្នែកជូរចត់ និងគ្មានប្រយោជន៍នូវអ្វីដែលអាចរៀនដោយស្នាមញញឹម? ប្រសិនបើវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការកសាងមេរៀនមួយ ឫសគល់នៃការបង្រៀនអាចផ្លាស់ប្តូររសជាតិរបស់វា ហើយថែមទាំងផ្តល់ឱ្យកុមារនូវចំណង់អាហារដែលមានសុខភាពល្អទៀតផង។
សន្មត់? ប៉ុន្តែវាគ្រាន់តែជាការប៉ុនប៉ង...
តើមុខរីករាយអាចកើតឡើងក្នុងមេរៀនដ៏ធុញទេ? ជាការពិតណាស់ មិនត្រឹមតែសំឡេង ភាពព្រងើយកន្តើយ និង "ការទាញ" របស់គ្រូឥតឈប់ឈរនោះទេ។
ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយបានបង្កើតល្បែង Didactic ដែលជាទម្រង់សិក្សាដ៏សមស្របបំផុតសម្រាប់កុមារ។
ហ្គេម និងថ្នាក់ Didactic ផ្តល់លទ្ធផលល្អលុះត្រាតែអ្នកយល់ច្បាស់ថាតើកិច្ចការអ្វីខ្លះដែលអាចដោះស្រាយបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការដឹកនាំពួកគេ និងអ្វីដែលជាលក្ខណៈពិសេសនៃការដឹកនាំថ្នាក់ទាំងនេះនៅដំណាក់កាលនៃកុមារភាពដំបូង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានបង្ហាញថាចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយគ្មានការចាប់អារម្មណ៍មិនមានពណ៌ដោយអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានផ្ទាល់ខ្លួនអារម្មណ៍មិនមានប្រយោជន៍ទេ - ទម្ងន់ស្លាប់។
សញ្ញានៃល្បែង Didactic
លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃហ្គេម Didactic គឺវត្តមាននៃស្ថានភាពហ្គេម ដែលជាធម្មតាត្រូវបានគេប្រើជាមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្ត្រ។ សកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងហ្គេមនេះត្រូវបានធ្វើជាផ្លូវការ ពោលគឺមានច្បាប់ ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃយ៉ាងតឹងរ៉ឹង នីតិវិធី ឬបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ក្នុងចំណោមប្រភេទហ្គេមដែលគេស្គាល់ ហ្គេម Didactic រួមមាន:ករណីសិក្សា ការរចនាហ្គេម ការវិភាគសំបុត្រអាជីវកម្មប្រតិបត្តិនិងអ្នកផ្សេងទៀតចូលចិត្តបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាសង្គម/ហ្គេម.
វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែករវាងហ្គេមសំខាន់ៗពីរប្រភេទ៖ ហ្គេមដែលមានច្បាប់ថេរ បើក និងហ្គេមដែលមានច្បាប់លាក់កំបាំង។ ឧទាហរណ៏នៃហ្គេមប្រភេទទីមួយគឺភាគច្រើននៃហ្គេម Didactic ការយល់ដឹង និងហ្គេមក្រៅ នេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា តន្ត្រី ហ្គេមសប្បាយ ភាពទាក់ទាញ។
ប្រភេទទី 2 រួមមានហ្គេមដើរតួ។ ច្បាប់នៅក្នុងពួកគេមានដោយប្រយោល។ ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយារបស់វីរបុរសដែលបានបន្តពូជ: វេជ្ជបណ្ឌិតមិនដាក់ទែម៉ូម៉ែត្រលើខ្លួនគាត់ទេអ្នកដំណើរមិនហោះហើរនៅក្នុងកាប៊ីនយន្ដហោះ។ ហ្គេម Didactic មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងខ្លឹមសារអប់រំ សកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ សកម្មភាពហ្គេម និងច្បាប់ ការរៀបចំ និងទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ និងតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន។ សញ្ញាដែលបានរាយបញ្ជីគឺមាននៅក្នុងហ្គេមទាំងអស់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងហ្គេមខ្លះ ខ្លះមានភាពខុសប្លែកពីគេ និងខ្លះទៀត - ផ្សេងទៀត។ ហ្គេម Didactic ច្រើនជាង 500 ត្រូវបានរាយក្នុងបណ្តុំផ្សេងៗ ប៉ុន្តែមិនមានការចាត់ថ្នាក់ច្បាស់លាស់នៃហ្គេមតាមប្រភេទនោះទេ។ ជាញឹកញាប់ ហ្គេមត្រូវបានទាក់ទងជាមួយខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នេះ ប្រភេទហ្គេមខាងក្រោមអាចត្រូវបានតំណាង៖
ល្បែងអប់រំអារម្មណ៍,
ល្បែងពាក្យ,
ល្បែងរុករកធម្មជាតិ,
លើការបង្កើតតំណាងគណិតវិទ្យា។ល។
ពេលខ្លះហ្គេមទាក់ទងនឹងសម្ភារៈ៖
ល្បែងជាមួយប្រដាប់ក្មេងលេង didactic,
ល្បែងលើក្ដារ,
ល្បែងពាក្យ,
ហ្គេមរឿងក្លែងក្លាយ។
ល្បែងជាក្រុមបែបនេះសង្កត់ធ្ងន់លើការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេលើការរៀនសូត្រ សកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ ប៉ុន្តែមិនបានបង្ហាញឱ្យឃើញគ្រប់គ្រាន់នូវមូលដ្ឋាននៃការលេង Didactic - លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពលេងរបស់កុមារ កិច្ចការហ្គេម សកម្មភាពហ្គេម និងច្បាប់ ការរៀបចំជីវិតរបស់កុមារ ការណែនាំអំពី អ្នកអប់រំ។ តាមធម្មតា ហ្គេម Didactic ជាច្រើនប្រភេទអាចត្រូវបានសម្គាល់ ដោយដាក់ជាក្រុមទៅតាមប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស។
ហ្គេមធ្វើដំណើរ។
បញ្ជាទិញហ្គេម។
ល្បែងសន្មត។
ល្បែងផ្គុំរូប។
ការសន្ទនាហ្គេម (ហ្គេម - ប្រអប់) ។
ផ្នែកជាក់ស្តែង
ផែនការការងារឆ្នាំ២០១៥-២០១៦
កាលបរិច្ឆេទ/ខែ
ទម្រង់ការងារ
លទ្ធផល / លទ្ធផល
ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ
ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ
គន្ថនិទ្ទេស
ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ
សិក្សាវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យារបស់គ្រូតាមអ៊ីនធឺណិត
ខែកញ្ញា
ការអភិវឌ្ឍន៍និងការរចនាហ្គេម Didactic លើប្រធានបទនេះ។
ឯកសារកាត
កំឡុងពេល
នៃឆ្នាំនេះ
ឯកសារកាតនៃហ្គេម Didactic ដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញពណ៌។
ឯកសារកាត
កំឡុងពេល
នៃឆ្នាំនេះ
ការអភិវឌ្ឍន៍អរូបីលើប្រធានបទ "ការប្រើប្រាស់ហ្គេម Didactic ក្នុងដំណើរការ OD ជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា"
កំណត់ចំណាំមេរៀន
ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ
ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ 1. "ហ្គេម Didactic ជាមធ្យោបាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា" (តំបន់អប់រំ "សង្គមនិយម")
2. "ការប្រើប្រាស់ហ្គេម Didactic ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ"
3.
"តួនាទីនៃការលេងនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ" ។
ការរំលឹក
កូនសៀវភៅ
ថតឯកសារ - គ្រាប់រំកិល
ខែធ្នូ
សុន្ទរកថានៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនប្រធានបទនៃសុន្ទរកថាគឺ "ហ្គេម Didactic និងសារៈសំខាន់របស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារ"
អនុស្សរណៈ
ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ
ការជ្រើសរើសការថតសំឡេង និងវីដេអូនៃបទចម្រៀង និងតុក្កតា
ឯកសារចម្រៀង
មករា
ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការផលិតហ្គេម Didactic និងសម្ភារៈបង្ហាញ។
កាសែតរូបថតសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
ខែកុម្ភៈ
សំណួររបស់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ: "របៀបលេងជាមួយកូន" ។
រាយការណ៍
ខែមីនា
Folder-Slider សម្រាប់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ៖ "ហ្គេម Didactic ក្នុងជីវិតរបស់កុមារ" ។
ថត-គ្រាប់រំកិល
មេសា
ហ្គេម OOD Didactic - ការធ្វើត្រាប់តាម "យើងលាងសំលៀកបំពាក់តុក្កតា"
គ្រោង
ឧសភា
ការរៀបចំរួមគ្នាសម្រាប់រដូវកាលកម្សាន្តរដូវក្តៅ (ឧបករណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពហ្គេម) ។
បរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍លំហនៅក្នុងក្រុម នៅលើគេហទំព័រ
ឧសភា
លទ្ធផលនៃការងារដែលបានធ្វើនៅក្នុងទម្រង់នៃរបាយការណ៍ស្តីពីការអប់រំខ្លួនឯង។
រាយការណ៍
គន្ថនិទ្ទេស
Bardysheva T. Yu. ជំរាបសួរ, ម្រាមដៃ។ ហ្គេមម្រាមដៃ។ - M. : "Karapuz", ឆ្នាំ 2007 ។
Bolshakova S.E. ការបង្កើតជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ៖ ហ្គេមនិងលំហាត់។ - M.: TC Sphere, 2006 ។
Doronova T.N. "សកម្មភាពល្អ និងការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាពរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា"។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការត្រាស់ដឹង, រ៉ូសមែន។ ឆ្នាំ ២០០៨
Ermakova I.A. យើងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អចំពោះទារក។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Ed ។ ផ្ទះ "Litera" ឆ្នាំ 2006 ។
Ivanova O.L., Vasilyeva I.I. របៀបស្វែងយល់ពីគំនូររបស់កុមារ និងអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ សុន្ទរកថា; គម្រោងអប់រំ; M.: Sfera, 2011 ។
"វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនសកម្មភាពមើលឃើញ" កែសម្រួលដោយ T.S. Komarova ។
Lopukhina I.S. ការព្យាបាលការនិយាយ - ការនិយាយ ចង្វាក់ ចលនា៖ ការណែនាំសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងឪពុកម្តាយ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ IChP "Hardford" ឆ្នាំ 1996 ។
លីកូវ៉ា I.A. ហ្គេម Didactic និងសកម្មភាព។ ការអប់រំសិល្បៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារអាយុ 1-7 ឆ្នាំ។ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកឯកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ។ "Karapuz-didactics" ។ មជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត SPHERE ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៩
លីកូវ៉ា I.A. “កម្មវិធីអប់រំសិល្បៈ បណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍កុមារអាយុពី ២-៧ឆ្នាំ។ បាតដៃពណ៌។
លីកូវ៉ា I.A. "រោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ។ 1-7 ឆ្នាំ។ សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកឯកទេសនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ។ "Karapuz-didactics" ។ មជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត SPHERE ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៩
លីកូវ៉ា I.A. "អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់កម្មវិធី "បាតដៃពណ៌" ។ "Karapuz-didactics" ។ មជ្ឈមណ្ឌលច្នៃប្រឌិត SPHERE ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៩
ហ្គេមម្រាមដៃ Pimenova E.P. - Rostov-on-Don: ទីក្រុង Phoenix ឆ្នាំ 2007 ។
Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. ជំហានម្រាមដៃ។ លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Korona-Vek, 2007 ។
Tkachenko T.A. "យើងអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ", M. Publishing house EKSMO, 2007
Tkachenko T.A. "ជំនាញម៉ូតូល្អ។ កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ម្រាមដៃ", M. Publishing house EKSMO, 2010
Utrobina K.K., Utrobin G.F. "ការគូរគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដោយ poke"
Fateeva A. A. "យើងគូរដោយគ្មានជក់" ។
Tskviaria T.A. បច្ចេកទេសគំនូរមិនប្រពៃណី។ ថ្នាក់រួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា http://coolreferat.com/%D0%94%D0%B8%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0 %BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0_%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD %D0%BE%D0%BC_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B5
