Vadove pateikiami 159 įvairių užduočių kompleksai bendrojo lavinimo mokyklos 2-3 klasių mokiniams, turintiems įvairaus pobūdžio rašomosios kalbos sutrikimų ar „augimo klaidų“, tai yra sunkumų įsisavinant rusų kalbos taisykles.
Užduotys pateikiamos seka, atitinkančia edukacines rusų kalbos programas ir logopedines korekcines programas. Atsižvelgdamas į vaikų amžiaus ypatybes, autorius į vadovą įtraukė naudingas žaidimo užduotis, pagrįstas žodynu, sakiniais, tekstais ir iliustracine medžiaga, taip pat užpildymo žodžius, kryžiažodžius ir kt. Žaidimo pratimai, pirma, bus įdomūs moksleiviams, antra, jie padidins savo savarankiškumą sprendžiant ugdymo problemas ir, trečia, padės įtvirtinti pamokų metu studijuojamą medžiagą.
Knygoje numatytas ilgalaikis planavimas darbui su moksleiviais, kuriems būdingas mišrus disgrafijos pobūdis (akustinis, komplikuotas dėl nepakankamo kalbos analizės ir sintezės išsivystymo; optinis, sudėtingas dėl nepakankamo kalbos analizės ir sintezės išsivystymo).
Vadovas bus naudingas mokyklinių kalbos centrų ir PPMS centrų logopedams, pradinių klasių mokytojams ir tėvams, kurie domisi, kad vaikas mokėtų atidžiai skaityti ir atliktų užduotį, mažiau klaidų diktuodamas ir kopijuodamas.
Mūsų svetainėje galite nemokamai ir be registracijos atsisiųsti knygą "Pramoginės logopedo užduotys moksleiviams. 2-3 klasės" Yavorskaya Olga Nikolaevna fb2, rtf, epub, pdf, txt formatu, skaityti knygą internete arba nusipirkti užsisakyti internetinėje parduotuvėje.
Logopediniai žaidimai ir pratimai, skirti ištaisyti pradinių klasių mokinių žodinės ir rašytinės kalbos trūkumus
Metodinis vadovas tėvams ir mokytojams.
Aiškinamasis raštas………………………………………………….……..3
I skyrius. Smulkiosios ir bendrosios motorikos ugdymas………………………………..5
Pratimų rinkinys smulkiajai ir bendrajai motorikai lavinti………………..5
II skyrius. Kalbinio kvėpavimo raida…………………………………………..9
Pratimų rinkinys tinkamam kalbos kvėpavimui formuoti ...... 9
III skyrius. Artikuliacinės motorikos ugdymas…………………………15
Artikuliacinės gimnastikos vertė formuojant taisyklingą garsų tarimą………………………………………………………………..15
Artikuliacinės gimnastikos taisyklės……………………………15
Pratimų rinkinys garso artikuliacijos modeliams ugdyti С...16
Pratimų rinkinys garso artikuliacijos modeliams lavinti P...20
Pratimų rinkinys garsų L, L artikuliacijos modeliams lavinti…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
I skyriusV. Foneminės klausos raida…………………………………26
Žaidimai, skirti lavinti foneminę klausą, naudojant ne kalbos garsų medžiagą 27
Žaidimai foneminei klausai lavinti kalbos medžiagoje……………27
skyriusV. Žodyno tobulinimas……………………………………………………………………………………………………………………………………
Pratimų ir žaidimų rinkinys, skirtas praturtinti ir suaktyvinti vaikų žodyną………………………………………………………………………………32
skyriusVaš. Kalbos gramatinės struktūros raida……………………………37
Pratimų ir žaidimų rinkinys gramatiniams įgūdžiams lavinti………..37
skyriusVII. Darnios kalbos ugdymas…………………………………………..41
Pratimų ir žaidimų rinkinys rišlios kalbos įgūdžiams lavinti……………41
Naudotos literatūros sąrašas…………………………………………..51
Aiškinamasis raštas
Kalba yra viena iš svarbiausių žmogaus psichinių funkcijų. Kalbos raidos procese formuojasi aukščiausios pažintinės veiklos formos, gebėjimas efektyviai bendrauti su išoriniu pasauliu.
Pradinių klasių mokinių žodinės ir rašytinės kalbos pažeidimai neigiamai veikia žinių įsisavinimo procesą, socialinę adaptaciją visuomenėje. Taigi tampa akivaizdu, kad reikia taisyti kalbos trūkumus, formuoti kompetentingą ir taisyklingą mokinių kalbą.
Šis metodinis vadovas leis suvienyti mokytojų ir tėvų pastangas ugdant ir auklėjant jaunesnįjį mokinį. Vadove siūlomų užduočių atlikimas leis greitai ir nesunkiai pasiekti trikdančių garsų susidarymą, išmokti leksinę medžiagą, ugdyti rišlią kalbą, įtvirtinti logopediniuose užsiėmimuose įgytus įgūdžius.
Vadovą sudaro septyni skyriai, kuriuose yra žaidimų ir pratimų rinkinys, skirtas taisyti ir lavinti kalbą:
pratimai smulkiajai ir stambiajai motorikai lavinti,
taisyklingo kalbinio kvėpavimo formavimo pratimai,
taisyklingos artikuliacijos formavimo pratimai,
pratimai foneminei klausai ir suvokimui lavinti,
pratimai, skirti praturtinti ir suaktyvinti vaikų žodyną,
Gramatikos tobulinimo pratimai
rišlios kalbos įgūdžių ugdymo pratimai.
Naudojant žaidimų ir pratimų rinkinį, skirtą taisyti ir lavinti kalbą, įgyvendinami didaktiniai prieinamumo, matomumo, perėjimo nuo paprasto prie sudėtingo, kartojimo ir pratybų principai.
Siūlomas žaidimų ir pratimų rinkinys skirtas naudoti logopedams, dalykų mokytojams, pailgintos dienos grupės auklėtojams, 1-4 klasių mokinių tėveliams.
Svarbu atsiminti, kad dėl įgytų įgūdžių nekartojimo ir įtvirtinimo namuose ir mokykloje labai sumažėja korekcinio darbo efektyvumas ir pailgėja kalbos sutrikimų koregavimo laikas.
I skyrius
Smulkiosios ir bendrosios motorikos ugdymas.
Niekam jau ne paslaptis, kad vaiko kalbos išsivystymo lygis tiesiogiai priklauso nuo smulkių rankų pirštų judesių, būtent smulkiosios motorikos, formavimosi laipsnio. Tačiau pirštų gimnastika nepraranda savo aktualumo 6-7 metų vaikams. Faktas yra tas, kad net tiesiog teisingai laikyti rašiklį yra labai sunku. Jau nekalbant apie įvairių kabliukų ir pagaliukų išvedimą.
Taigi mes laviname jaunesnių mokinių kalbą, atmintį ir dėmesį. Šie pratimai gerina protinę veiklą, skatina įsiminimą, gerina rašymo procesą.
! Reikia rūpintis vaikukiekvieną dieną bet kuriuo metu, bet ne prieš miegą. Visus pratimus atlikite energingai, su optimalia apkrova, dideliu judesių diapazonu, kitaip jie neduos teigiamo efekto. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas padidinto sudėtingumo treniruočių judesiams, tai yra tiems, kurių mūsų pirštai nedaro kasdieniame gyvenime. Būtent toks pirštų lavinimas duoda matomą ir greitą rezultatą.
Žaidimai ir pratimai, skirti lavinti bendrąją ir smulkiąją rankų motoriką.
1. „Žiedai“
Pakaitomis sujunkite kiekvieno piršto pagalvėlę su nykščiu, suformuodami žiedą. Pirmiausia dešinėje, tada kairėje. O pamokos pabaigoje – sinchroniniai judesiai abiem rankomis.
Pirštai išėjo pasivaikščioti.
Vienas du trys keturi Penki,
Suskaičiuokime pirštus.
2. „Ragai“
Uždarykite žiedą tarp nykščio, vidurinio ir bevardžio pirštų. Likusią dalį traukite kiek įmanoma į šonus (padarykite ožką). Po to susukite nykštį, bevardžius pirštus ir mažąjį pirštą į žiedą (padarykite „ragelius“). Pakartokite šias figūras 3 kartus kiekviena ranka.
3. "Kumštis-šonkaulis-delnas"
Trys padėtys stalo plokštumoje. Cam, tada delno kraštas ant stalo, tiesus delnas ant stalo. Darykite dešine, kaire ranka, tada sinchroniškai.
4. Tic Tac Toe
Užkabinkite vidurinįjį pirštą ant rodomojo piršto – kryžių. Tada prijunkite rodyklės ir nykščio pagalvėles - nulis. Keiskite šiuos judesius.
5. „Veidrodinis piešinys“
Paimkite pieštuką į kiekvieną ranką ir vienu metu pieškite veidrodines simetriškas figūras, raides.
6. "Ausis-nosis"
Kaire ranka suimkite nosies galiuką, o dešine – priešingą ausį. Paleiskite, suplokite rankomis ir pakeiskite rankų padėtį.
7. "Žuvis"
Sudėkite delnus – tai „žuvis“. Judinkite „žuvį“ įvairiomis kryptimis, imituodami plaukimą.
8. „Gyvatė“
Pilyje suglausk delnus – tai „gyvatės“ galva. Prispauskite rankas viena prie kitos. Judinkite „gyvatę“ įvairiomis kryptimis, imituodami šliaužimą.
9. „Pilis“
Eilėraštis turi būti skaitomas ne labai greitai, o aiškiai ir ritmingai, kad vaiko judesiai sutaptų su ritmu. Pabrėžkite galutinį „atidarymą“, kad vaikas galėtų parodyti, kaip plačiai jis atidarė užraktą.
Sukiškite pirštus į spyną ir purtydami „spyna“, ritmiškai pasakykite:
– Ant durų yra spyna
Kas galėtų jį atidaryti?
- Trankyti, trankyti (neatjungus pirštų, trankyti vienas į kitą delnų pagrindais),
- Jie suko, suko ratus (neatjungdami pirštų, traukite vieną ranką link savęs, kitą nuo savęs, pakaitomis juos keisdami),
- Traukite, traukite (traukite rankenas įvairiomis kryptimis, ištiesindami pirštus, bet visiškai neatleisdami užrakto),
- Ir jie atidarė! (staigiai atlaisvinkite pirštus, plačiai išskleiskite rankas).
10. „Aštuonetukai“
Kairės, dešinės rankos rodomuoju ir viduriniu pirštais, tada sinchroniškai, nupieškite aštuonias figūras ore.
11. Įvairios dalykinės veiklos, lavinančios smulkiąją motoriką: sagų užsegimas ir atsegimas, batų suvarstymas, mozaikos žaidimai, konstruktoriai, dėlionės; žaidimai su pupelėmis ir žirneliais (išdėlioti į skirtingas dėžutes).
12. Sulenkite delnus priešais krūtinę. Kairysis delnas slysta aukštyn, kairės rankos pirštai apvynioja dešinės rankos pirštus ir juos stipriai suspaudžia. Tą patį reikia padaryti su dešine ranka. Pakartokite 20 kartų.
13. Tvirtai suspauskite abi rankas į kumščius, o tada stipriai išskleiskite pirštus į šonus. Pakartokite 10 kartų.
14. Padėkite delnus ant stalo ir pirštais būgnokite ant stalo. Leiskite vaikui apsimesti, kad groja pianinu. Dabar reikia 5 kartus smogti į stalą kiekvienu pirštu. Vaikas turi išmokti valdyti kiekvieną pirštą atskirai.
15. Lengva abi rankas suspausti į kumščius ir lėtai sukti šepetėlius. Tada suplakite šepečiais. Pakartokite 8 kartus iš kiekvienos pusės.
16. Masažuokite kiekvieną pirštą nuo nago falangos žemyn pirštu ir per delną išilgai kaulų. Jei vaikui sunku ir jo rankos greitai pavargsta, padėkite mažyliui atlikti šį pratimą. Masažuokite rankenas 1-2 minutes.
17. Atsistokite, užmerkite akis, ištieskite rankas į šonus. Dešinės rankos rodomuoju pirštu palieskite nosies galiuką, tada kaire. Pakartokite pratimą 10 kartų, tada suplakite rankas.
18. Atsistokite, užmerkite akis, ištieskite rankas į šonus. Dešine ranka palieskite kairįjį ausies spenelį (ranka prieš veidą), tada dešine ranka dar kartą palieskite kairįjį ausies spenelį (ranka už galvos). Tą patį padarykite su kaire ranka. Kartokite pratimą 10 kartų kiekviena kryptimi, tada suplakite rankas.
19. Pieštukas
geriau vaikui duoti pieštuką su krašteliais
Suku rankose pieštuką
Sukiu tarp pirštų.
Tikrai kiekvienas pirštas
Aš išmokysiu tave būti paklusniems.
20. Asistentas
ant stalo suberkite įvairių dribsnių – tegul vaikas bando atpažinti nežiūrėdamas ir įvardija grūdus
Išrūšiuoju javus
Noriu padėti mamai
Aš esu užmerktomis akimis
Ryžiai skiriasi nuo grikių.
21. Riešutai
paimkite 2 graikinius riešutus ar panašaus dydžio rutuliukus
Išmoko du riešutus
Laikykite tarp pirštų.
Tai man padės mokykloje
Rašykite net raides.
22. Kopūstų rauginimas
Supjaustome kopūstą (Judėjimas tiesiais šepečiais aukštyn ir žemyn. Mes trys morkos Kumščių judesiai link tavęs ir Stumti. Kopūstą pasūdome Pirštų judesiai imituojantys druskos barstymą. Mes valgome kopūstus. Intensyviai suspaudžia abi rankas į kumščius.)
II skyrius
Kalbinio kvėpavimo raida.
kalbos kvėpavimas skirtas dalyvauti kuriant vienodu iškvėpimu skambantį balsą. Nuo gyvenimo jis skiriasi tuo, kad yra kontroliuojamas procesas.
Kalbinis kvėpavimas laikomas neteisingu, jei paspartėja kvėpavimas, sutrumpėja iškvėpimas, aplinkiniams pastebimas per didelis įkvėpimas ar oro įsiurbimas.
Spektaklis kvėpavimo pratimai padeda lavinti taisyklingą kalbinį kvėpavimą pailgintu laipsnišku įkvėpimu, kvėpavimo takų ligų (rinito, rinofaringito, sinusito, lėtinio bronchito ir kt.) prevencijos.
Taisyklingas kalbos kvėpavimas- normalaus garso tarimo, kalbos apskritai pagrindas. Kai kuriems garsams reikalingas energingas stiprus iškvėpimas, stipri oro srovė.
! Reguliarūs kvėpavimo pratimai prisideda prie taisyklingo kalbos kvėpavimo lavinimo su pailgu, laipsnišku iškvėpimu, leidžiančiu gauti oro tiekimą tarti įvairaus ilgio kalbos segmentus.
Užsiėmimų metu reikia laikytis šių sąlygų:
Nesportuokite dulkėtoje, nevėdinamoje ar drėgnoje patalpoje.
Nesportuokite po valgio.
Užsiėmimus veskite laisvais drabužiais, nevaržančiais judesių.
Nepersistenkite, jei jaučiatės blogai, atidėkite užsiėmimus.
Dozuokite pratimų kiekį ir tempą.
Pratimai ir žaidimai, skirti ugdyti taisyklingą kalbinį kvėpavimą
„Užpūsk atkaklią žvakę“
Dešinėje rankoje laikykite spalvotas popieriaus juosteles; uždėkite kairįjį delną ant skrandžio; įkvėpti per burną, išpūsti skrandį; tada ilgai įkvėpkite, „užgesinkite žvakę“.
"Lokomotyvas"
Vaikščiokite po kambarį, sulenktomis rankomis imituodami garvežio ratų judesius, tardami „choo-choo“ ir keisdami judėjimo greitį, garsumą ir tarimo dažnį.
"Švytuoklė"
Sėdi turkiškai, rankos ant pakaušio; ramiai įkvėpkite (pauzė 3 s.), pasilenkite į priekį – iškvėpkite, grįžkite į pradinę padėtį – įkvėpkite. Pakartokite 3-4 kartus.
"Kamuolis"
Įsivaizduokite save kaip balionus; skaičiuodami 1, 2, 3, 4 keturis kartus giliai įkvėpkite ir sulaikykite kvėpavimą. Tada lėtai iškvėpkite 1–5.
"Košė"
Įkvėpkite per nosį, o iškvėpdami pasakykite žodį „puff“. Pakartokite bent 6 kartus.
"Trauk pieštuką"
Įkvėpkite per nosį ir, iškvėpdami per burną, apvaliu pieštuku ridenkite stalą.
"Mes pašildome rankas"
Įkvėpkite per nosį ir pūskite ant atšalusių rankų, sklandžiai įkvėpkite per burną, tarsi šildytumėte rankas.
"Pjovimas ugnimi"
Atsistokite vienas prieš kitą poromis, laikykitės už rankų ir imituokite malkų pjovimą: rankas ant savęs - įkvėpkite, rankas nuo savęs - iškvėpkite.
"Medpjovė"
Atsistokite tiesiai, kojos šiek tiek siauresnės už pečius; iškvėpdami suglauskite rankas kirviu ir pakelkite aukštyn. Staigiai, tarsi po kirvio svoriu, iškvėpdami nuleiskite ištiestas rankas, pakreipkite kūną, leisdami rankomis „perpjauti“ tarpą tarp kojų. Pasakykite "uh". Pakartokite 6-8 kartus.
"Komarikas"
Atsisėskite, suimkite kojomis už kėdės kojų, rankas uždėkite ant diržo. Įkvėpkite, lėtai pasukite kūną į šoną; iškvėpdami parodykite, kaip suskamba uodai - „z-z-z“; greitai grįžkite į pradinę padėtį. Naujas kvėpavimas – ir pasukite kita kryptimi.
"Trimitininkas"
Pritrauk įsivaizduojamą pypkę prie lūpų. Imituodami trimitininko judesius, pirštais spauskite įsivaizduojamus klavišus, iškvėpdami sakykite „tu-tu-tu“ (10 - 15 s.).
"Klaida"
Atsisėskite, ištieskite rankas į šonus, šiek tiek atitraukdami jas atgal – įkvėpkite. Iškvėpdami parodykite, kiek ilgai zuja didysis vabalas - „zh-zh-zh“, nuleiskite rankas žemyn.
"Padanga pradurta"
Lengvai įkvėpkite, iškvėpdami, parodykite, kaip lėtai oras išeina pro pradūrimą padangoje - „shhhh“.
Patarlių, posakių skaitymas, liežuvio virpėjimas vienu iškvėpimu.
Perskaitykite patarles, posakius, liežuvio virpesius vienu įkvėpimu.
Lašas ir akmens įduba.
Statyti dešine ranka, laužyti kaire.
Kas vakar melavo, rytoj nepatikės.
Ant suoliuko už namo Toma verkė visą dieną.
Nespjauk į šulinį – atsigerti reikės vandens.
Kieme yra žolė, ant žolės malkos: viena malka, dvi malkos - nepjaukite malkų ant kiemo žolės.
Ant kalvos prie kalvos gyveno trisdešimt trys Egorkai: vienas Egorkas, du Egorkai, trys Egorkai...
Įdomu, kiek Egorokų gauni per vieną iškvėpimą? ;
"Sniegas"
Vaikas kviečiamas pūsti ant vatos, mažų popieriaus gabalėlių, pūkų ir taip paprastą kambarį paversti snieguotu mišku. Vaiko lūpos turi būti suapvalintos ir šiek tiek ištiestos į priekį. Atliekant šį pratimą patartina neišpūsti skruostų.
"Laivai"
Užpildykite baseiną vandens ir išmokykite vaiką pūsti į baseine esančius lengvus daiktus, pavyzdžiui, valtis. Galite surengti varžybas: kieno valtis plaukė toliau. Šiems tikslams labai gerai naudoti plastikinius kiaušinius iš „kinder siurprizų“ arba pakuotes iš mašinų išleistų batų užvalkalų.
"Futbolas"
Pastatykite vartus iš dizainerio ar kitos medžiagos, paimkite stalo teniso kamuoliuką ar bet kokį kitą šviesos kamuoliuką. Ir žaisti futbolą su savo vaiku. Vaikas turi pūsti į kamuolį, bandydamas jį įmušti į vartus. Galite paimti du kamuoliukus ir žaisti žaidimą: „Kas greitesnis“.
"Bulbulki"
Paimkite du plastikinius skaidrius puodelius. Į vieną įpilkite daug vandens, beveik iki kraštų, o į kitą - šiek tiek. Pakvieskite vaiką pažaisti „bulbulki“ šiaudelių pagalba kokteiliui. Norėdami tai padaryti, stiklinėje, kurioje daug vandens reikia pūsti per vamzdelį silpnai, o stiklinėje, kurioje vandens mažai, galite pūsti stipriai. Vaiko užduotis yra žaisti „bulbulius“, kad neišpiltų vandens. Būtinai atkreipkite dėmesį į vaiko žodžius: silpnas, stiprus, daug, mažai. Šis žaidimas taip pat gali būti naudojamas žinių apie spalvas įtvirtinimui. Norėdami tai padaryti, paimkite įvairiaspalvius puodelius ir vamzdelius ir pakvieskite vaiką per žalią vamzdelį pūsti į žalią puodelį ir pan.
„Stebuklingi burbulai“
Pakvieskite vaiką žaisti su burbulais. Jis gali pūsti muilo burbulus ir pats, bet jei nemoka arba nenori to daryti, tuomet jūs pūsite burbulus, nukreipdami juos į vaiką. Tai skatina vaiką pūsti ant burbulų, kad jie jo nepataikytų.
"vamzdis"
Pakvieskite vaiką iškišti siaurą liežuvį į priekį, liežuvio galiuku lengvai paliesdami stiklinį buteliuką. Pūskite orą ant liežuvio galiuko, kad burbulas švilptų kaip vamzdis.
"Gėlių parduotuvė"
Pakvieskite vaiką giliai, lėtai įkvėpti per nosį, uostydami įsivaizduojamą gėlę, kad močiutei ar mamai išrinktų kvapniausią gėlę. Šiam žaidimui galite naudoti įvairius kvepiančius paketėlius, tačiau jie neturi būti aitrūs, nedulkėti, nereikėtų pritraukti per arti nosies.
"Žvakė"
Pirkite dideles spalvotas žvakes ir žaiskite su jomis. Uždekite žvakes ir paprašykite vaiko užpūsti mėlyną žvakę, tada geltoną ir pan. Pūsti reikia lėtai, kvėpavimas neturi būti triukšmingas, negalima išpūsti skruostų. Pirma, žvakę galima pritraukti arčiau vaiko, tada palaipsniui ją nuimti.
Užpūskite žvakę (2 variantas)
Atsisėskite ant grindų, išskleiskite kojas, rankoje laikydami įsivaizduojamą žvakę. „Vienas, du“ sąskaita giliai įkvėpkite per nosį ir burną; „trys, keturi“ – ilgas ir lėtas iškvėpimas, imituojantis žvakės užpūtimą. Pakartokite 3-4 kartus.
"Žoliapjovės".
Šį pratimą galima atlikti skambant maršo garsams: esant silpnai melodijos daliai, įkvėpkite ir „patraukite dalgį“ į šoną, stipriam – iškvėpkite ir „braukite dalgiu“.
Vejapjovė (2 parinktis)
Atsistokite, kojos viena nuo kitos, pečių plotyje, rankos šiek tiek sulenktos per alkūnes ir iškeltos į priekį, pirštai suspausti į kumštį. Sukdami į dešinę ir į kairę, imituodami žoliapjovės judesius, rankomis atlikite šluojančius judesius ir sakykite: „Oho! f-w-h!" Kartokite 7-8 kartus vidutiniu tempu
"Lėktuvas"
Žaidime gali dalyvauti keli vaikai. Lankstome popierinius lėktuvėlius ir padedame ant stalo. Įsakymu vaikai stipriai pučia į juos, išleisdami maksimalų oro kiekį. Laimi tas, kurio lėktuvas nuskrenda toliausiai.
drugeliai
Iš popieriaus iškirpkite mažus drugelius ir pakabinkite ant siūlų. Pakvieskite vaiką papūsti ant drugelių, kad jie skristų.
III skyrius
Artikuliacinės motorikos ugdymas
Artikuliacinės gimnastikos vertė formuojant taisyklingą garso tarimą.
Kad vaikas išmoktų tarti sudėtingus garsus, jo lūpos ir liežuvis turi būti tvirti ir lankstūs, ilgai išlaikyti reikiamą padėtį, lengvai atlikti kelis perėjimus nuo vieno judesio prie kito. Visa tai padės mokytis artikuliacinė gimnastika.
Dėl savalaikių artikuliacinės gimnastikos užsiėmimų ir kalbos klausos lavinimo pratimų kai kurie vaikai patys gali išmokti kalbėti aiškiai ir taisyklingai, be specialisto pagalbos.
Sudėtingų kalbos sutrikimų turintys vaikai galės greičiau įveikti kalbos defektus, kai su jais pradės dirbti logopedas: jų raumenys jau bus paruošti.
Artikuliacinė gimnastika taip pat labai naudinga vaikams, kurių garsas tariamas taisyklingai, bet vangiai, apie kuriuos jie sako, kad turi „košės burnoje“.
Artikuliacinės gimnastikos užsiėmimai leis visiems – ir vaikams, ir suaugusiems – išmokti kalbėti taisyklingai, aiškiai ir gražiai. Reikia atsiminti, kad aiškus garsų tarimas yra pagrindas mokytis rašyti pradiniame etape.
Artikuliacinės gimnastikos taisyklės
Iš pradžių artikuliacinė gimnastika turi būti atliekama prieš veidrodį. Vaikas turi matyti, ką kalba daro. Mes, suaugusieji, negalvojame, kur šiuo metu yra liežuvis (už viršutinių dantų ar už apatinių). Pas mus artikuliacija yra automatizuotas įgūdis, o šį automatizmą vaikas turi įgyti per vizualinį suvokimą, nuolat mankštindamasis.
Nenusiminkite, jei kai kurie pratimai pirmą kartą neveikia net jums. Pabandykite juos pakartoti su vaiku, prisipažindami jam: „Žiūrėk, aš taip pat negaliu, pabandykime kartu“.
Iš pradžių pratimai turėtų būti atliekami lėtai, prieš veidrodį, nes vaikui reikia regėjimo kontrolės. Kai jis šiek tiek pripras, veidrodį galima nuimti. Naudinga užduoti savo vaikui tyrinėjančius klausimus. Pavyzdžiui: ką daro lūpos? Ką daro liežuvis? Kur jis yra (aukštyn ar žemyn)?
Tada pratimų tempą galima didinti ir atlikti savo sąskaita. Tačiau tuo pat metu įsitikinkite, kad pratimai atliekami tiksliai ir sklandžiai, kitaip užsiėmimai neturi prasmės.
Sulaukę 6-7 metų vaikai pratimus atlieka greitu tempu ir sugeba kurį laiką nekeisdami išlaikyti liežuvio padėtį.
Jei užsiėmimų metu vaiko liežuvis dreba, per daug įsitempęs, nukrypsta į šoną, o kūdikis net trumpam negali išlaikyti norimos padėties, reikia rinktis lengvesnius pratimus raumenų tonusui atpalaiduoti, atlikti specialų atpalaiduojantį masažą.
Laiku nustačius pažeidimą ir pradėjus dirbti su vaiku taikant artikuliacinę gimnastiką, teigiamų rezultatų galima pasiekti per trumpesnį laiką. Taisyklingas garsų tarimas kartu su turtingu žodynu ir gramatiškai taisyklinga, gerai išvystyta, nuoseklia kalba yra vienas pagrindinių vaiko pasirengimo mokyklai rodiklių!
Artikuliacinės gimnastikos pratimų rinkinys, skirtas suformuoti teisingą garso tarimą
Pratimų rinkinys garso C artikuliacijos modeliams lavinti
Garso C artikuliacijos ypatybės:
Dantys yra arti. Lūpos šiek tiek patemptos. Liežuvio galiukas remiasi į apatinius dantis, nugara išlenkta. Balso stygos ilsisi, gerklė nedreba.
"tvora"
Tikslas: stiprinti žiedinius burnos raumenis, ugdyti gebėjimą išlaikyti lūpas šypseną.
Ištieskite lūpas šypsodamiesi, atidengdami viršutinius ir apatinius dantis, kurie tarsi tvora sukrauti vienas ant kito. Pasakykite sau „aš“. Laikykite taip, kad suskaičiuotumėte nuo 5 iki 10.
"Vamzdelis"
Tikslas: stiprinti žiedinius burnos raumenis, ugdyti gebėjimą traukti į priekį suapvalintas lūpas.
Užsidarykite dantis padarydami „tvorą“. Suapvalinkite lūpas ir ištieskite į priekį, kaip tardami garsą „O“. Skaičiavimą laikykite nuo 1 iki 10. Atpalaiduokite lūpas ir pakartokite pratimą keletą kartų.
Alternatyva "Tvora" - "Vamzdis".
Tikslas: stiprinti žiedinius burnos raumenis, ugdyti gebėjimą greitai keisti lūpų padėtį.
Dantys uždaryti. Lūpomis mėgdžiojame garsų tarimą ir-o-o.
"Plekšnokim į liežuvį"
Tikslas: ugdyti gebėjimą atpalaiduoti liežuvio raumenis, išlaikyti jį plačiai išskėtus .
Šiek tiek atidarykite burną, ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, plakdami jį lūpomis, ištarkite garsus: „pya-pya-pya“, o tada įkandę dantimis: „ta-ta-ta“.
"Blynas"
Tikslas: ugdyti gebėjimą išplėsti liežuvį ir išlaikyti jį ramioje, atsipalaidavusioje būsenoje.
Šypsena, platus liežuvis guli nejudėdamas, nedreba ant apatinės lūpos, liečiant burnos kampučius, matosi viršutiniai dantys. Skaičiuodami palaikykite 10–15 sekundžių.
„Atvėsinkime blyną“
Šypsokitės, kepkite blyną, pūskite, ilgai tardami garsą „F“, nepūskite skruostų.
„Išsivalykime apatinius dantis“
Nusišypsokite, atidarykite burną, liežuvio galiuką už apatinių dantų perkelkite į kairę – į dešinę, apatinis žandikaulis nejuda (dantis galima valyti tiek išorėje, tiek viduje).
"Slink"
Tikslas: ugdyti liežuvio užpakalinės dalies pakilimą aukštyn, gebėjimą laikyti liežuvio galiuką ties apatiniais dantimis.
Atidarykite burną, atremkite liežuvio galiuką prie apatinių dantų, pakelkite liežuvio nugarą, prispauskite šoninius kraštus prie viršutinių krūminių dantų. Palaikykite 15 sekundžių. Įkandę liežuvio nugarą, tada dantimis riedėkite liežuviu žemyn (riedite nuo kalno).
"Groove"
Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, ugdyti gebėjimą valdyti liežuvį, lavinti šoninių liežuvio kraštų kilimą aukštyn.
"Pūskite per griovelį"
Tikslas: sukurti sklandų, ilgą, nenutrūkstamą oro srovę, einantį palei liežuvio vidurį.
"Pūskite per šiaudą"
Tikslas: ugdyti gebėjimą nukreipti oro srovę į liežuvio vidurį.
Burna atvira. Lūpos su šypsena. Platus liežuvio galiukas remiasi į apatinių smilkinių pagrindą. Į liežuvio vidurį dedamas šiaudelis kokteiliams, kurio galas nuleidžiamas į stiklinę vandens. Pūskite per šiaudelį, kad stikliniame burbule susidarytų vanduo. Stebėkite, kad skruostai neišpūstų, lūpos nejudėtų.
Dabar pagalvokime, kaip ištarti garsą C.
Nepamirškite patikrinti savęs žiūrėdami į veidrodį.
Kokia yra lūpų padėtis? (Su šypsena)
Ar jūsų burna atidaryta ar uždaryta? (Uždaryta)
Ar dantys uždaryti ar atidaryti? (sukandę dantys)
Kur yra liežuvio galiukas?
(Liežuvio galiukas iš vidaus remiasi į apatinius dantis, liežuvio viduryje susidaro griovelis, kuriuo teka vėsus oro srovelė)
Ar garsas kietas ar švelnus? (Kai kurie kieti ir minkšti)
Ar garsas blankus ar įgarsintas? (kurčias)
Paveikslėliai-simboliai garsui C
Kaip teka vanduo iš čiaupo? S-S-S
Pratimų rinkinys, skirtas lavinti P garso artikuliacijos modelius
Atlikite šio komplekso pratimus kasdien, 10-15 minučių, prieš veidrodį.
Atlikdami artikuliacinės gimnastikos pratimus, turėtumėte atsiminti:
Būtina laikytis tam tikros sekos - nuo paprastų pratimų iki sudėtingesnių.
Pradiniame etape pratimai atliekami lėtu tempu ir prieš veidrodį.
Kiekvieno pratimo pakartojimų skaičius yra nuo 2 iki 15 kartų. Svarbiausia, kad pratimas būtų atliktas teisingai. Būtina tiksliai atlikti judesius.
Stenkitės stebėti vienodą kairės ir dešinės liežuvio pusių, lūpų dalyvavimą atliekant judesius.
5. Jei vaiką vargina atlikti visus pratimus iš eilės, gimnastiką galite suskaidyti į blokus ir atlikti visą dieną.
Užsiėmimai geriausius rezultatus duos, jei bus vedami žaismingai.
Garso artikuliacijos ypatybės P:
Liežuvio galiukas liečia gumbus už viršutinių dantų, šoniniai kraštai prispaudžiami prie viršutinių krūminių dantų. Liežuvio forma primena šaukštą. Esant iškvepiamo oro slėgiui, liežuvio galiukas dreba. Balso stygos veikia, gerklė dreba (balsas yra).
Šie pratimai padeda lavinti būtinus liežuvio judesius ir formuoti oro srovę.
"Sūpynės"
Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, lavinti liežuvio pakilimą, lavinti liežuvio galiuko paslankumą ir lankstumą, gebėjimą jį valdyti.
Liežuvio galiukas pakaitomis remiasi į viršutinius, paskui į apatinius dantis. Nejudinkite žandikaulio.
"dailininkas"
Tikslas: ugdyti liežuvio judėjimą aukštyn, jo paslankumą, gebėjimą jį valdyti.
Nusišypsokite, atverkite burną ir liežuvio galiuku „glostykite“ dangų pirmyn – atgal (kaip teptuku).
"Išsivalykite viršutinius dantis"
Tikslas: lavinti liežuvio pakilimą, liežuvio galiuko lankstumą ir paslankumą, gebėjimą valdyti liežuvio galiuką.
Nusišypsokite, atidarykite burną, liežuvio galiuką perkelkite į kairę – į dešinę išilgai viršutinių dantų. Nejudinkite žandikaulio (dantis galima valyti tiek išorėje, tiek viduje).
"Grybelis"
Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, lavinti liežuvio judėjimą aukštyn, ištempti hipoidinį frenulį.
Atidarykite burną, nusišypsokite, priglauskite liežuvį prie gomurio ir laikykite skaičių nuo 1 iki 10, tada spustelėkite (pasirinkite grybelį). Pakartokite pratimą pakartotinai.
"Harmoninis"
Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, ugdyti gebėjimą laikyti liežuvį vertikalioje padėtyje, ištempti hipoidinį frenulį.
Nusišypsokite, padarykite „Grybelę“ ir, nepakeldami liežuvio nuo gomurio, stipriai nuleiskite apatinį žandikaulį, tada pakelkite jį (kaip grojant akordeonu). Pratimą kartokite 5-10 kartų.
"arklys"
Tikslas: stiprinti liežuvio raumenis, lavinti liežuvio pakilimą.
Nusišypsokite, parodykite dantis, atidarykite burną ir spragtelėkite liežuvio galiuku (kaip arklys, plakantis kanopomis). Pratimą kartokite 5-10 kartų, lūpos šypsosi.
"Medis - būgnininkas"
Tikslas: lavinti liežuvio pakilimą, gebėjimą priversti liežuvio galiuką įtempti, lavinti jo paslankumą.
Nusišypsokite, trinktelėkite liežuvio galiuku į viršutinių dantų gumbus, ištardami „D-D-D-D-D-D“ atidarę burną ir pritvirtinę žandikaulį. Pratimą kartokite 5-10 kartų.
Pratimų rinkinys garsų L, L artikuliacijos modeliams lavinti
Atlikite šio komplekso pratimus kasdien, 10-15 minučių, prieš veidrodį.
Atlikdami artikuliacinės gimnastikos pratimus, turėtumėte atsiminti:
Būtina laikytis tam tikros sekos - nuo paprastų pratimų iki sudėtingesnių.
Pradiniame etape pratimai atliekami lėtu tempu ir prieš veidrodį.
Kiekvieno pratimo pakartojimų skaičius yra nuo 2 iki 15 kartų. Svarbiausia, kad pratimas būtų atliktas teisingai.
Jei vaiką vargina atlikti visus pratimus iš eilės, gimnastiką galite suskaidyti į blokus ir atlikti visą dieną.
Užsiėmimai geriausius rezultatus duos, jei bus vedami žaismingai.
Garso artikuliacijos ypatybės L:
Liežuvio galiukas remiasi į viršutinius dantis arba ant gumbų už viršutinių dantų. Liežuvio užpakalinės dalies vidurinė dalis nuleista, užpakalinė liežuvio dalis pakelta, šoniniai liežuvio kraštai nuleisti. Liežuvio forma primena balną. Iškvėptas oras praeina palei liežuvio šonus. Balso stygos veikia, gerklė dreba. Garsas garsus.
Garsas L
Lūpos išsitiesė į šypseną. Priekinė liežuvio dalis liečia už viršutinių dantų esančius smaigalius. Vidurinė nugaros dalis paaukštinta. Užpakalinė liežuvio dalis nuleista. Kalba įtempta. Iškvėptas oras praeina pro šonus.
Pliaukštelkime į liežuvį
Paskirtis: in ugdyti gebėjimą atpalaiduoti liežuvio raumenis, išlaikyti jį platų, suplotą.
Apibūdinimas:šiek tiek atidarykite burną, ramiai uždėkite liežuvį ant apatinės lūpos ir, plakdami ją lūpomis, ištarkite garsus „penki-penki-penki ...“. Laikykite platų liežuvį ramioje padėtyje su atvira burna, skaičiuodami nuo vieno iki penkių iki dešimties.
Gairės.
1. Apatinės lūpos negalima užtraukti ir traukti per apatinius dantis. 2. Liežuvis turi būti platus, jo kraštai liesti burnos kampučius. 3. Vieno iškvėpimo metu kelis kartus paglostykite liežuvį lūpomis. Įsitikinkite, kad vaikas nesulaiko iškvepiamo oro. Kontroliuoti atlikimą galite taip: prineškite vatą vaikui prie burnos, jei jis taisyklingai atliks pratimą, nukryps.
skanus uogienė
Tikslas: plėtoti plataus priekinio liežuvio krašto judėjimą aukštyn.
Aprašymas: su nesunku atverti burną ir laižyti viršutinę lūpą plačiu priekiniu liežuvio kraštu, perkeliant liežuvį iš viršaus į apačią, bet ne iš vienos pusės į kitą.
Metodiniai nurodymai.
1. Įsitikinkite, kad dirba tik liežuvis, o apatinis žandikaulis nepadeda, "nepasodina" liežuvio aukštyn – jis turi būti nejudantis (galite laikyti pirštu). 2. Liežuvis turi būti platus, jo šoniniai kraštai liesti burnos kampučius. 3. Jei pratimas nepavyksta, reikia grįžti prie pratimo „Nubausk neklaužadą liežuvį“. Kai tik liežuvis suplokštėja, jį reikia pakelti mentele ir apvynioti ant viršutinės lūpos.
Sūpynės.
Tikslas: ugdyti gebėjimą greitai keisti liežuvio padėtį, būtina jungiant garsą l su balsėmis a, s, o, u.
apibūdinimas: nusišypsokite, parodykite dantis, atidarykite burną, uždėkite plačią liežuvį ant apatinių dantų (vidinėje pusėje) ir laikykite šioje pozicijoje skaičiuodami nuo vieno iki penkių. Tada pakelkite platų liežuvį už viršutinių dantų (taip pat iš vidaus) ir laikykite po skaičiuokle nuo vieno iki penkių. Taigi, pakaitomis keiskite liežuvio padėtį 4-6 kartus.
Turkija
Paskirtis: in lavinti liežuvio kilimą aukštyn, jo priekinės dalies paslankumą.
Aprašymas: p atidarykite burną, uždėkite liežuvį ant viršutinės lūpos ir plačiu priekiniu liežuvio kraštu išilgai viršutinės lūpos atlikite judesius pirmyn ir atgal, stengdamiesi nenuplėšti liežuvio nuo lūpos – tarsi ją glostydami. Pirmiausia atlikite lėtus judesius, tada pagreitinkite tempą ir pridėkite balsą, kol išgirsite bo-bo(kaip kalakutas plepa).
Gairės. 1. Įsitikinkite, kad liežuvis yra platus ir nesiaurėja. 2. Kad liežuvio judesiai būtų pirmyn ir atgal, o ne iš vienos pusės į kitą. 3. Liežuvis turi „palaižyti“ viršutinę lūpą, o ne išsikišti į priekį.
Brūkštelėkite liežuvio galiuku
(„Paspauskite liežuvio galiuką“).
Tikslas: at stiprinti liežuvio raumenis ir vystyti liežuvio kilimą aukštyn.
Aprašymas: at nusišypsok, parodyk dantis, atidaryk burną ir spustelk liežuvio galiuką (kaip arklys plaka kanopomis).
Gairės.
1. Pratimas pirmiausia atliekamas lėtu tempu, vėliau – greičiau. 2. Apatinis žandikaulis neturi judėti; veikia tik kalba. 3. Jei vaikui nepavyksta spustelėti, reikia pakviesti jį atlikti pratimą „Suklijuokite saldainį“, o tada grįžti prie šio pratimo. 4. Stebėkite, kad liežuvio galiukas nesisuktų į vidų, t.y. kad vaikas spragtelėtų liežuviu, o ne trinktelėtų.
Garlaivis dūzgia. S-S-S 
Tikslas: treniruokite liežuvio užpakalinės dalies pakilimą aukštyn.
apibūdinimas: atidarykite burną ir ilgai tarkite garsą s(laivui dūzgiant).
Gairės. Įsitikinkite, kad liežuvio galiukas nuleistas ir yra burnos gilumoje, o nugara pakelta į dangų.
I skyriusV
Foneminės klausos raida
Gramatiškai taisyklingos, leksiškai turtingos ir fonetiškai aiškios vaikų kalbos formavimas yra viena iš svarbiausių užduočių bendroje vaiko mokymo gimtosios kalbos sistemoje. Raštingumo ugdymo pagrindus galima sukurti tik rimtu tobulėjimo darbu. foneminis suvokimas.
Logopedinio darbo teorija ir praktika įtikinamai įrodo, kad foneminių procesų raida teigiamai veikia visos kalbos sistemos formavimąsi. Veiksmingai ir stabiliai ištaisyti tarimo trūkumus (garso tarimą, garsų užpildymą ir žodžių sandarą) galima tik pažangiai formuojant foneminį suvokimą.
Sistemingai lavinant foneminę klausą, vaikai daug geriau suvokia ir skiria žodžių galūnes, priešdėlius, bendrines priesagas, sakinyje išryškina prielinksnius ir pan., kas taip svarbu lavinant skaitymo ir rašymo įgūdžius.
Be to, pakankamai nesuformavus foneminio suvokimo pagrindų, neįmanoma suformuoti aukščiausios jo stadijos – garsų analizės, psichikos skaidymo operacijos į įvairių garsų kompleksų sudedamuosius elementus (fonemas): garsų, skiemenų, žodžių derinius. Savo ruožtu, be ilgalaikių specialių garso analizės ir sintezės įgūdžių formavimo pratimų (garso elementų sujungimo į vieną visumą), vaikai, kurių kalba yra neišsivysčiusi, neįvaldo raštingo skaitymo ir rašymo.
Taigi, kas yra foneminis suvokimas? foneminė klausa tai gebėjimas suvokti ausimi ir tiksliai atskirti visus kalbos garsus, ypač panašius garsu, bei atlikti elementarią garso analizę. Kitaip tariant, foneminė klausa – tai gebėjimas sutelkti dėmesį į garsą.
Kaip lavinti foneminę vaiko klausą? Geriausias būdas tai padaryti yra žaidime. Daugelis foneminiams procesams lavinti skirtų žaidimų yra kombinuoto pobūdžio, kuris išreiškiamas ne tik žodyno praturtinimu, bet ir aukštesnių psichinių funkcijų (atminties, dėmesio, mąstymo, motorikos) aktyvavimu.
Foneminei klausai lavinti yra daug įvairių žaidimo pratimų. Didaktinius žaidimus geriau naudoti etapais, atsižvelgiant į foneminių procesų formavimosi seką.
Žaidimaisfoneminiam suvokimui lavintine kalbos garsų medžiaga
Aš scenoje- klausos suvokimo, ritmo pojūčio, klausos kalbos atminties, nekalbinių garsų medžiagos tobulinimas, balso aukščio, stiprumo ir tembro atskyrimas.
"Kas tai?"
Vaikai kviečiami pasiklausyti įvairių gamtos garsų (upelio šniokštimo, lapų čiurlenimo, paukščių čiulbėjimo, mašinų triukšmo ir kt.) įrašų, tada atspėti, kas tai per.
Vaikams pateikiamos gyvūnų ir jų jauniklių nuotraukos. Užduotis – ištarti onomatopoėją įvairaus aukščio balsais.
Žaidimaisapie foneminės klausos raidą kalbinėje medžiagoje
II etapas – foneminio suvokimo ugdymas ir aiškių foneminių idėjų formavimas.
Šiame etape galite atlikti balsių ir priebalsių atpažinimo užduotis, atskirti priebalsius žodyje, atskirti garsu panašius žodžius.
„Pakartok, nesuklysk“
Tariama skiemenų grandinė, kurią vaikas kartoja.
Pavyzdžiui: mi - ne - ne - mi, ra - la - la - ra, po - bo - bo - po ir kt.
"Kietai švelnus"
Suaugęs žmogus meta kamuolį ir taria skiemenis kietu garsu, o vaikas grąžina kamuolį ir skiemenį taria švelniu garsu.
Pavyzdžiui: la - la, om - om, zu - zu ir kt.
„Pakeisk žodį“
Suaugęs žmogus žodžius taria suporuotu bebalsiu garsu, o vaikas jį pakeičia suporuotu balsiniu garsu, tardamas naują žodį ir atvirkščiai.
Pavyzdžiui: kamuolys – šiluma, yla – gyventa, siuvimas – gyvenimas ir t.t.
"Juokingas vardas"
Vaikui suteikiami du apskritimai – raudonas ir žalias – ir kviečiamas žaisti: jei vaikas išgirsta teisingą to, kas pavaizduota paveikslėlyje, pavadinimą, jis turi pakelti žalią apskritimą, jei netinkamas – raudonas. Tada jis parodo paveikslėlį ir garsiai, lėtai, aiškiai taria garsų derinius:
Pavyzdžiui: baman – paman – bananas – banamas, aybom – albumas – anbom – avbom, mitaninas – fitaminas – vitaminas – vitalim.
"Ketvirtasis priedas"
Iš keturių suaugusiojo aiškiai ištartų žodžių vaikas turi įvardyti tą, kuris skiriasi nuo kitų:
Pavyzdžiui: griovys-griovys-kakava-griovys; com-com-cat-com; ančiukas-ančiukas-ančiukas-kačiukas ir kt.
III etapas – garso analizės ir sintezės įgūdžių formavimas.
"Žodis yra mįslė"
Vaikai kviečiami atspėti žodį ir sudėti jį iš raidžių.
Pavyzdžiui:Šiame žodyje pirmasis garsas yra toks pat kaip ir žodyje antis, antras garsas yra pirmasis žodžio namas garsas, trečias garsas yra antrasis žodžio šamas, ketvirtas garsas yra trečias žodžio garsas vandens. (Hoopoe.) Pabaigoje rodomas paveikslėlis, kuriame pavaizduotas spėjimas.
„Išsklaidytas žodis“
Ištariami skiemenys ir vaikai kviečiami iš jų daryti žodžius.
pavyzdžiui: ka - shu (lydeka), bash - ka - ru (marškiniai), ran - dash - ka (pieštukas).
Keitiniai
Tėvas šaukia žodį (pradėti reikia nuo trumpų žodžių, susidedančių iš ne daugiau kaip 3 raidžių. Pavyzdžiui: KAT. Vaiko užduotis yra ištarti šį žodį atgal: TOK. Tada raidžių skaičių galima padidinti, bet tai turi būti daroma labai lėtai.Jei vaikui sunku su trumpais žodžiais, pirmiausia „apverskite“ skiemenis: TA - AT, IR - RI ir kt.
Rinkdamiesi žodžius nesistenkite rasti žodžių, kuriuos apvertus kažkas įprasmintų, kaip tokiuose žodžiuose kaip KATINAS, NOSIS-MIEGAS. Tokių žodžių kalboje nedaug. Tegul tai būna nesąmonė apverčiant, žaidime svarbiausia teisingai apversti žodį. Kompozicijoje nevartokite žodžių su minkštu ar kietu ženklu.
Pakeiskite raidę
Šiame žaidime tėvas pasako žodį (vartokite trumpus žodžius), o vaikas turi pakeisti vieną žodžio raidę, kad padarytų kitą žodį: svajonė - sūnus, namas - dūmai, Maša - Miša arba Maša - Daša.
paskutinė raidė
Tai yra „Cities“ žaidimo variantas.
Žaidimas paprastas, tuo pačiu plečiantis žodyną. Žaidimas prasideda įvardijant žodį. Vaikas turi įvardyti kitą žodį, kuris prasideda paskutine pirmosios raidės. Ir taip ant grandinės. Pavyzdžiui: pypkė - ananasas - sultys - košė ...
Galite apsunkinti užduotį: įvardykite tik tuos žodžius, kurie žymi gyvus objektus, arba, atvirkščiai, negyvus.
trijų raidžių žodis
Šiame žaidime siūloma pakaitomis pavadinti žodžius tam tikru raidžių skaičiumi: trimis, keturiomis arba penkiomis.
Raidiniai žodžiai...(klausos diferenciacijos ugdymui)
1. Siūloma pasirinkti raidę ir, savo ruožtu, vadinti šios raidės žodžiais. Kas įvardins daugiau žodžių.
2. Įvardykite kuo daugiau žodžių, kurie baigiasi garsu P "(I, O, S, L ir kt.).
3. Įvardykite kuo daugiau žodžių, kurių viduryje yra garsas L "(N, E, G, B, F ir kt.).
baigti žodį
Šiame žaidime siūloma pavadinti pradinį žodžio skiemenį arba kelias pirmas žodžio raides, pavyzdžiui, CAR, vaikas turi užbaigti žodį: BULVĖ arba AUTOMOBILIS – TAŠKAS, arba AUTOMOBILIS – VYRAS.
Arba PELĖS, MUILAS.
„Plauk-plak“ (mokymasis garsinės žodžio analizės)
Šis pratimas taip pat turi keletą užduočių variantų.
1.
„Dabar aš tave pavadinsiu žodžiais, o kai tik išgirsi žodį, prasidedantį garsu C (V, O, G, D, Shi ir t. t.), tu tuoj suplosi rankomis.
Variantas: vaikas turi „pagauti“ garsą, kuriuo baigiasi žodis, arba garsą žodžio viduryje.
(Dacha, katė, kepurė, lapė, kelias, vabalas, langas, gumulas, lėkštė, duona, lietus, liepa, lempa, upė, plaukai ir kt.)
2. "Dabar aš pavadinsiu tave žodžiais, o kai tik išgirsi žodį, kuriame yra garsas K, suplokite rankomis 1 kartą. Jei girdite garsą G žodyje, suplokite 2 kartus."
Pratimą geriau pradėti lėtu tempu, palaipsniui didinant greitį.
(Karvė, želė, kalnas, audinė, gitara, batas, kalytė, ranka, pagauta, stumiama ir kt.)
Šis pratimas taip pat padės patikrinti, kaip vaikui sekasi reakcija.
„Žaisti su žodžiu“ (išmokti garsinį žodžio vaizdą)
1. „Sugalvokite žodį, kuris prasideda / baigiasi tuo pačiu garsu kaip ir žodyje "varlė", "vėliava", "stalas" ir tt".
2. „Pasakyk man, kuris garsas yra pirmasis / paskutinis žodyje "spindulys", "galia", "sofa"."ir tt".
3. „Įvardinkite visus garsus eilės tvarka žodyje „dangus“, „debesis“, „stogas“ ir kt.
4. „Koks garsas žodyje „žuvis“ yra antras, ketvirtas, pirmas, trečias? (kėdė, kilimas, kriauklė, debesis) ir tt".
"Sumišimas"
Žaidimas garso diskriminacijai lavinti
„Atidžiai klausykite eilėraščio
Paklauskite vaiko: "Kokie žodžiai maišomi? Kodėl? Kuo šie žodžiai panašūs vienas į kitą? Kuo jie skiriasi?"
Galite vaikui duoti nedidelę užuominą, tačiau svarbiausia, kad jis suprastų, kad vienas garsas gali visiškai pakeisti žodžio reikšmę.
Rusijos gražuolė garsėja savo ožka.
Pelė į audinę tempia didžiulę grūdų kalvą.
Eilutę baigė poetas, į pabaigą padėjo dukrą.
Užduokite vaikui klausimą, ką poetas sumaišė? Kokius žodžius reikėtų vartoti vietoj šių?
„Sugalvok naują žodį“.
1. „Dabar aš pasakysiu tau žodį, o tu pamėgink pakeisti antrąjį garsą, kad gautum naują žodį.
Pavyzdžiui: namas rūko.
Keisti žodžiai: miegas, sultys, gėrimai, kreida.
Pirmajam garsui pakeisti žodžiai: taškas, lankelis, lakas, diena, pedalas, išdėstymas.
Žodžiai, skirti pakeisti paskutinį garsą: sūris, miegas, šakelė, aguona, sustok.
"Ratas"
Mankšta jums naudinga, jei vaikas vis dar nemoka rašyti.
1.
"Dabar užrašysime kelis žodžius, bet ne raidėmis, o apskritimais. Kiek garsų žodyje, tiek apskritimų nupieš. Pasakykite žodį" aguona ".
Kiek apskritimų reikia nubrėžti? Trys".
Pavyzdys: MAC – 000
Dėmesio: rinkdamiesi žodžius pratimui, stenkitės juose esančių garsų skaičių suderinti su raidžių skaičiumi. Taigi žodyje "arklys" yra 4 raidės ir trys garsai - [k - o - n "]. Tokie žodžiai gali sukelti vaikui sunkumų.
(Diktavimo žodžiai: žolė, popierius, rašiklis, bandelė, lazdelė, ramunė, žvaigždė, pušis, telefonas, planšetinis kompiuteris).
"Ilgiau - trumpiau"
„Dabar palyginsime žodžius. Aš pasakysiu du žodžius, o jūs nuspręsite, kuris iš jų yra ilgesnis. Tiesiog nepamirškite lyginti žodžių, o ne dalykų, kuriuos jie reiškia."
Palyginimo žodžiai: stalas – stalas, pieštukas – pieštukas, antenos – ūsai, šuo – šuo, uodega – uodega, gyvatė – gyvatė, sliekas – sliekas.
skyriusV
Žodyno plėtra
Vaiko žodyno kokybė ir kiekybė daugiausia lemia kalbos išsivystymo lygį apskritai. Labai svarbu atkreipti dėmesį tiek į pasyvųjį (tai yra tie žodžiai, kurie saugomi atmintyje), tiek į aktyvųjį (žodžiai, kurie nuolat vartojami) žodyną. Svarbu, kad vaikas žinotų, kokias reikšmes turi žodis, mokėtų taisyklingai jį vartoti savarankiškoje kalboje. Siūlomi pratimai jums tai padės.
Pratimai, skirti praturtinti ir aktyvinti vaikų žodyną
1 pratimas. "Žodžių žaidimas".
1. „Vardinkite kuo daugiau žodžių vaisiams“ (daržovės, medžiai, gėlės, laukiniai ir naminiai gyvūnai bei paukščiai, žaislai, įrankiai, baldai, profesijos ir kt.).
2. „Dabar aš tau duosiu žodžius, o tu man pasakysi, ką gali šis daiktas.
Pūga - šluoja, ir perkūnija - ..., vėjas - ..., ir sniegas - ..., lietus - ..., ir saulė - ...".
Nepamirškite su kiekvienu atsakymu paklausti: "Ką dar veikia saulė, ji ne tik šviečia?" Tegul vaikas parenka kuo daugiau veiksmų žodžių.
Tada tą patį žaidimą galima pakartoti atvirkščiai: "Kas skraido? Kas plaukia? Kas kala nagus? Kas gaudo peles?"
2 pratimas. "Pasirašykite".
1. „Pasakyk man, jei daiktas pagamintas iš geležies, kaip jis vadinasi, kaip jis vadinamas?
geležis -
popierius -
medis -
2.
„Įvardink kitą objektą, baltą kaip sniegas“.
(Siauras kaip kaspinas; greitas kaip upė; apvalus kaip rutulys; geltonas kaip melionas.)
3.
"Palyginkite:
pagal skonį - citrina ir medus, svogūnai ir obuoliai;
pagal spalvą - gvazdikas ir ramunėlė, kriaušė ir slyva;
pagal stiprumą - virvė ir siūlai, akmuo ir molis;
pločio - kelias ir takas, upė ir upelis;
aukštyje - krūmas ir medis, kalnas ir kalva.
3 pratimas "Atspėk".
1. „Atspėk mįslę:
Skrenda, girgžda
Kojos ilgas tempimas,
Proga nepraleis -
Atsisėsk ir įkąsk.
apvalus, dryžuotas,
Paimta iš sodo.
Cukrus ir raudona tapo -
Valgyk, prašau.
Kaip atspėjote apie ką tai? Pabandykite man apibūdinti kokį nors objektą, ir aš pabandysiu atspėti, kas ar kas tai yra.
4 pratimas„Žodžiai-bičiuliai“ (sinonimų pratimas).
1.
„Kaip manai, kaip dar galima pasakyti apie liūdną žmogų? (Liūdnas)
"Vertinga - kas tai? Sunku - kas tai?"
2. "Koks žodis gali pakeisti žodį "arklys"? Žodis "gydytojas", "puodelis", "maistas"?
3. "Kuris žodis yra perteklinis, nedera su kitais žodžiais? Kodėl?"
Liūdna, liūdna, liūdna, giliai
Drąsus, įgarsino, drąsus, drąsus
Silpnas, trapus ilgas, trapus
Stiprus, toli, patvarus, patikimas
Jei vaikas nesupranta žodžio reikšmės, paaiškinkite.
5 pratimas „Žodžiai-priešai“ (antonimų pratimas).
Sakyk priešingai:
šaltas, švarus, kietas, storas;
blankus, šlapias, senesnis, lengvas;
erdvus, priešas, viršuje, prarasti;
pakelti, diena, rytas, pavasaris;
žiema, rytoj, anksti, uždaryti;
žemai, retai, lėtai, džiaugsmingai;
tamsu, atsisėdo, paėmė, rado;
pamiršo, numetė, prišiukšlino, ištiesino.
6 pratimas. „Vienas ir daug“ (žodžių keitimas skaičiais).
1. "Dabar žaisime tokį žaidimą: aš pavadinsiu vieną objektą žodžiu, o jūs pavadinsite žodį taip, kad išeitų daug daiktų. Pavyzdžiui, aš pasakysiu "pieštukas", o tu turi sakyti "pieštukai".
knyga, rašiklis, lempa;
miestas, kėdė, ausis;
vaikas, vyras, stiklas;
vardas, pavasaris, draugas.
2. "Dabar pabandykime atvirkščiai. Aš pasakysiu žodį, kuris reiškia daug dalykų, o jūs - vieną."
nagai, debesys, kariai, lapai;
gėlės, pjūklai, gerai padaryti, stiebai.
7 pratimas "Mažinti".
Pratimas: "Pasakyk man, kaip vadinsis mažas daiktas? Mažas rutulys yra rutulys, o mažas stalas yra ...".
žolė, ranka, petys, saulė, bankas;
kėdė, knyga, vėliava, puodelis, skrybėlė.
8 pratimas „Baik žodį“.
Pratimas:
"Atspėk, kokį žodį aš noriu pasakyti? Pagal..." (Pagalvė)
Skiemeniai, kuriais gali prasidėti žodžiai: už, mi, mu, lo, at, ku, zo, che ir kt.
9 pratimas — Paaiškink žodį.
Šio pratimo tikslas – išmokyti vaiką ne tik išmokti naujų žodžių aiškinant, bet ir aiškiai išreikšti mintį, nurodant pagrindinę daikto paskirtį, nusakant jo ypatybes.
Pratimas: "Noriu sužinoti, kiek žodžių tu žinai. Sakyk, kas yra dviratis?"
peilis, kepurė, rutulys, laiškas;
skėtis, pagalvė, vinis, asilas;
kailis, deimantas, jungtis, kastuvas;
kardas, vargas, drąsus, herojus;
eilėraštis, lošimas.
Visus šiuos pratimus galite atlikti kelis kartus, patys užpildydami žodžių eilutes.
10. „Holotails“
Tikslas: konkurencijos procese tobulinti žodyną.
2 žaidžiančios komandos paeiliui taria žodžių grandinę taip, kad paskutinis ankstesnio žodžio skiemuo būtų kito (žiemos mašina) pradžia. Laimi tas, kuris pasakys paskutinį žodį.
11. Pasaka "Žodžių mugė" - pažinimas su žodžių dviprasmiškumu.
Tolimoje karalystėje, tolimoje valstybėje, vyko ypatinga mugė – žodžių mugė. Parduodavo įvairiausius žodžius – kam ko reikia. Žodžių buvo daug, todėl juos pardavinėjo ištisomis partijomis.
- kam, kam adatos? (dygliukai, ežiai, kaktusai, pušys, eglės ir, žinoma, siuvėjai).
- Ir kalba? (žmonės, gyvūnai, paukščiai, ugnis, varpas)
- nosies žodis(valtys, laivai, žmonės...)
- o štai kepurės žodis! Kam reikalingos skrybėlės? (moterys, grybai ir nagai).
- tik pas mus ir tik dabar - kojos. (stalai, kėdės, spintos, lovos, sofos, grybai)…
skyriusVaš
Kalbos gramatinės struktūros raida
Kitas pratimų blokas skirtas lavinti kalbos gramatinę struktūrą. Mokymo užduotys padės vaikui išmokti taisyklingai sudaryti nesudėtingus sakinius, taisyklingai jungti kalbos konstrukcijas, suprasti teksto įvykių seką.
Pratimų ir žaidimų rinkinys gramatiniams įgūdžiams lavinti.
1 pratimas
"Kas ką?" (pasiūlymų ruošimas įvairiems modeliams)
"Pabandykite padaryti sakinį, kuriame sakoma: PSO? Ką jis daro? Ką?
Pavyzdžiui: „Katė geria pieną“.
PSO? Ką jis daro? Ką? Kaip? (Sodininkas laisto gėles vandeniu)
PSO? Ką jis daro? Ką? Kam? (Mergaitė siuva suknelę lėlei)
2 pratimas
"Baik sakinį"
– Pabandykite atspėti frazės pabaigą.
Vaikai valgė... Popierius ir popierius yra ant stalo. Gris auga miške... . Gėlės auga sode... Turime gaidį ir... . Žiemą taip būna...
3 pratimas
„Pridėti žodžių“ (sakinių sklaida)
"Dabar pasakysiu sakinį. Pavyzdžiui, "mama siuva suknelę". Ką manote apie suknelę, kokia ji (šilkas, vasara, šviesi, oranžinė)? Jei pridėtume šiuos žodžius, kaip ar pasikeis frazė?
Mergina šeria šunį. Danguje griausmingas griaustinis. Berniukas geria sultis.
4 pratimas
„Sukurk frazę“ (sakinių formavimas iš žodžių)
1.
Sudarykite sakinius naudodami šiuos žodžius:
linksmas šuniukas, pilnas krepšelis, prinokusi uoga, linksma daina, dygliuotas krūmas, miško ežeras.
2.
"Žodžiai sakinyje sumaišyti. Pabandykite juos sudėti į savo vietas. Kas bus?"
1. Dūmai, eina, vamzdžiai, išeina.
2. Patinka, meškiukas, medus.
3. Stovas, vaza, gėlės, c.
4. Riešutai, in, voverė, tuščiaviduriai, kailiai.
5 pratimas
"Trūkstami žodžiai"
"Dabar aš jums perskaitysiu istoriją. Bet kai kurie žodžiai joje pasimetę. Pabandykite atspėti, kurie iš jų."
1. Tankoje viešpatauja tyla _____. Juoda ________ užgesino saulę. Paukščiai tyli. Štai ateina _______.
2. Žiema. Visi takai padengti pūkuota _______. Lygus _______ apsirengė upę. Vaikinai pastatė aukštą __________. _______ rogės greitai lekia. Staigus _______ trenkia vaikams ______. Šaltis spaudžia ______. ________ nebijo šalčio. Jų _______ dega iš džiaugsmo.
3. Oras karštas: dangus _______, saulė šviečia _______. Kolya ir Olya eina pasivaikščioti į lauką ______. Jie ten klausosi mažojo ________ dainavimo. Jie renka _______. Staiga dangus tamsėja, jį dengia dideli ________. Maži vaikai skuba grįžti ____. Tačiau jiems nespėjus atvykti, ______ išsiveržė. Vaikai bijojo ________ griaustinio. Jie pasibeldė į vieną ______, kad pasislėptų nuo stipraus _______, nes su savimi neturi ________, o jų drabužiai yra visiškai _______.
6 pratimas
"Rask klaidą"
1. "Klausykite sakinių ir pasakykite, ar viskas juose teisinga."
Žiemą sode žydi obelys.
Po jais buvo ledinė dykuma.
Atsakydamas linkteliu jam ranka.
Lėktuvas yra čia, kad padėtų žmonėms.
Greitai man pasisekė savo automobiliu.
Berniukas išdaužė kamuolį stiklu.
Po grybų bus lietus.
Pavasarį pievos užliedavo upę.
Sniegą dengė vešlus miškas.
2. „Kaip reikėtų taisyti pasiūlymą?
7 pratimas
"Paaiškink"
Klausykite frazės:
Šuo eina į virtuvę. Ji geria katės pieną. Katė nelaiminga.
Paaiškinkite, kodėl katė nelaiminga.
Pabaigusi knygą Petya nuėjo į kiną.
Ką Petya veikė anksčiau: skaitė knygą ar nuėjo į kiną? Paaiškink.
Vanya nupiešė Sašą. Sasha nudažė namą.
Kas ką nupiešė? Paaiškink“.
8 pratimas
"Kas turima omenyje?" (mokymas suprasti perkeltinę prasmę)
"Pasakykite, kaip suprantate šiuos posakius:
geležinis kirvis – geležinis žmogus
auksinė strėlė – auksinės rankos
nuodingas įkandimas – nuodingas žvilgsnis
aštrus peilis – aštrus žodis
žemas stalas – žemas poelgis
pasenusi duona – pasenęs žmogus“.
9 pratimas
"Teisingai ar ne?"
Užduotis: "Kaip manote, ar galima taip sakyti?"
Mama padeda ant stalo vazą su gėlėmis.
Kai jie nori ką nors nusipirkti, jie praranda pinigus.
Po namu pakraštyje gyvena seneliai.
Ant grindų yra gražus kilimas.
Paklauskite vaiko: „Kodėl sakiniai netikslūs?
Pratimas 10
„Pasirink rimą“
Pirmiausia patikrinkite, ar vaikas žino, kas yra rimas. Paaiškinkite, kad du žodžiai rimuojasi vienas su kitu, jei baigiasi vienodai, pavyzdžiui, jautis – tikslas.
Pakvieskite vaiką savarankiškai pasirinkti eilėraštį žodžiams:
košė, kaukimas, pagalvė, sultys;
sniegas, katė, ratas, dubuo;
upė, debesis, statinė.
Kiekvienam žodžiui vaikas turi pasiimti bent tris eilėraščius.
1 pratimas1
"Pasiūlyti"
Dabar mes sudarysime keletą sakinių. Pavyzdžiui, sakau sakinį: "Miške lyja. Perkūnija griaus." Šiuos sakinius galima sujungti mažo tilto žodžio „ir“ pagalba, tada jiedu taps vienu. – Miške lyja, griaustinis griaustinis.
Dabar pabandykite patys“.
Skaisčiai šviečia saulė. Paukščiai gieda.
Galimas ir kitas šio pratimo variantas: paprašykite vaiko užbaigti frazę.
Vaikai išėjo ir...
Pagal tą pačią schemą galite išmokyti vaiką daryti sakinius su jungtukais „a“, „bet“, „nors“, „bet“, „jei, ... tada“.
skyriusVII. Darnios kalbos ugdymas
Žaidimai kalbai lavinti
1. Žaidimas "Interviu"
Pirmiausia supažindinkite vaikus su naujais žodžiais.
Interviu - pokalbis, skirtas transliuoti per radiją, televiziją ar laikraštį.
Žurnalistas- tas, kuris užduoda klausimus.
Respondentas- tas, kuris atsako į klausimus.
Išmokykite vaikus drąsiai kalbėti į mikrofoną. Norėdami tai padaryti, paprašykite jų pakaitomis ką nors pasakyti į mikrofoną, suskaičiuokite bent iki 10 tiesioginiu ir atgaliniu būdu. Tada vaidmenys paskirstomi vaikams. Aptariamos galimos temos. Įrengtas magnetofonas.
Žurnalistai pradeda klausinėti. Tada pokalbis kolektyviai klausomas ir aptariamas.
Galimos temos: ėjimo į teatrą ir spektaklio žiūrėjimo aptarimas; šventės aptarimas, piešinių paroda, įdomi knyga, įdomiausias savaitės įvykis.
Žaidimo parinktys:
1) mokytojas apklausia vaikus;
2) vaikai apklausia mokytoją;
3) tėvai apklausia vaiką;
4) vaikas apklausia tėvus.
2. Žaidimas „Tiltas“.
Vedėjas parodo vieną kortelę, ant kurios nupieštas tiriamasis, tada kitą. Žaidimo užduotis yra sugalvoti žodį, kuris būtų tarp dviejų sumanytų objektų ir tarnautų kaip „pereinamojo laikotarpio tiltas“ tarp jų. Kiekvienas dalyvis atsako paeiliui. Atsakymas turi būti pagrįstas.
Pavyzdžiui, pateikiami du žodžiai: „žąsis“ ir „medis“. „Tiltų kirtimas“ gali būti tokie žodžiai: „skristi“ (žąsis nuskrido prie medžio), „nupjauti“ (žąsis buvo išpjauta iš medžio), „paslėpti“ (žąsis pasislėpė už medžio) ir kt. .
Pastaba:Žaidimas tinka ir individualioms pamokoms su vaiku.
3. "Ką reiškia posakis?" arba „Patarlės“.
Neįmanoma pažinti kalbos paslapčių, jos turtingumo ir išraiškingumo, nesuvokus stabilių frazių reikšmių: frazeologinių vienetų, patarlių, posakių.
Frazeologinių vienetų šaltiniai yra skirtingi. Vieni atsirado žmonėms stebint socialinius ir gamtos reiškinius, kiti siejami su tikrais istoriniais įvykiais, kiti – iš mitologijos, pasakų, literatūros kūrinių.
Šių posakių ypatumas yra tas, kad mūsų kalboje jie vartojami pastovia, tarsi amžinai sustingusia forma. Paprastai jie turi nekintamą žodžių tvarką, į juos negalima įvesti naujo komponento.
Frazeologizmai vartojami perkeltine prasme. Tačiau vaikai dažnai tokius posakius suvokia savaip, žodžius pakeičiantys sinonimais. Posakių reikšmė tokiais pakaitalais nesikeičia, tačiau prarandama vadinamoji vidinė forma.
Pavyzdžiui:
Vaikas pasakė: Suaugusieji sako:
eik taisytis eik taisyti
kur akys mato, kur akys žiūri
siela nuėjo į padus siela nuėjo į kulnus
laisvas paukštis laisvas paukštis
Atrask Afriką Atrask Ameriką
skaičiuoti savo galvoje skaičiuoti mintyse
akis užkrito ant knygos akis užkrito ant kažko
šviežiu protu šviežiu protu
nervai pešasi nervai neklaužada
netinka kulnams, netinka padams
Užduoties „Ką reiškia posakis?“ atlikimas? padės vaikui teisingai vartoti frazeologinius vienetus savo kalboje.
Patarlės:
1. "Meistro darbas bijo".
2. „Kiekvienas meistras savaip“.
3. „Visų amatų džekas“.
4. „Siuvėjas sugadins – lygintuvas pasitaisys“.
5. „Bulvė prinokusi – imkitės reikalo“.
6. "Be darbo, sode nėra vaisių".
7. „Kokia priežiūra, toks vaisius“.
8. „Daugiau veiksmo – mažiau žodžių“.
9. „Kiekvieną žmogų pažįsta iš kūrinio“.
10. „Yra sielvartas – liūdėk, yra darbas – dirbk“.
11. „Gyventi be disciplinos nėra gerai“.
12. „Uždirbta duona saldi“.
13. "Kas turi įgūdžių, tas elgiasi sumaniai".
14. "Be pradžios nėra pabaigos".
15. „Be tvarkos nėra prasmės“.
16. „Meduoliu be darbo nenusipirksi“.
17. „Akys bijo – rankos daro“.
18. "Kad nesuklystumėte, neskubėkite".
19. „Be darbo nėra gėrio“.
20. „Darbas – geriausias vaistas“.
21. „Kantrybė ir darbas viską sumals“.
23. "Namas be knygos, tai be langų".
24. „Duona maitina kūną, o knyga – protą“.
25. "Kur yra mokymasis, ten yra įgūdžių."
4. Žaidimas "Žingsniai. (Kas greitai pateks į ...)"
Naudodamiesi šiuo paprastu žaidimu su konkurencijos elementais, galite kartu su vaiku plėsti jo žodyną ir apskritai lavinti kalbą.
Žaidėjai priartėja, susitaria, kur bus finišas (8-10 žingsnių atstumu). Ir jie aptaria žingsnių temą. Pavyzdžiui, „mandagūs žodžiai“. Kiekvienas vaikas gali žengti žingsnį tik įvardydamas mandagų žodį. Leidžiame minutę pamąstyti ir "Pradėkite!"
Kitos temos: „Viskas apvalu“, „viskas karšta“, „viskas šlapia“. „Švelnūs žodžiai mamai“. „Paguodos žodžiai“ ir kt.
Parinktis: Vaikai stovi poromis vienas prieš kitą ir žingsniuoja vienas kito link. Žaidimo sąlygos tos pačios: žengti žingsnį galima tik ištarus tinkamą žodį.
5. Dėmesio! Ieškoma! (Labojame nuoseklią kalbą, dėmesį ir stebėjimą)
Šį žaidimą žaidžia ne mažiau kaip 5 žmonės. Kitaip neįdomu. Šeimininkas sako: Ieškau draugės (draugės). Ji turi mėlynas akis, ilgus tamsius plaukus, myli kates ir nekenčia pieno.
Tas, kuris pirmasis atspėja, kuris iš atitinkamų vaikų tampa lyderiu.
Žaidime su mažais vaikais leidžiama apibūdinti drabužius.
6. Užpildykite pasiūlymą.
Paprašykite vaiko užbaigti sakinius: „Vaikai laisto gėles gėlynuose, nes...“. „Ant medžių neliko nei vieno lapo, nes...“ „Žiemą meška miega, nes...“ ir t.t.
7. "Aš buvau cirke..."
Norėdami žaisti, jums reikės kortelių su raidėmis ir skiemenimis. Galite žaisti tiek kartu, tiek su grupe. Žaidimo dalyviams išduodamos kortelės su raidėmis arba visos kortos sukraunamos ant stalo ir žaidėjai jas paima paeiliui.
Pirmasis žaidėjas paima kortelę su raide ar skiemeniu ir sako: „Aš buvau cirke ir pamačiau...“ Jis turi įvardyti ką nors, kas prasideda raide ant jo kortelės. Galite įvardyti ne tik daiktavardžius. Pavyzdžiui, raide „K“ galima pavadinti klouną, besiverčiantį gimnastą ir raudoną užuolaidą.
Jei naudojate korteles su skiemenimis, nebūtina, kad šis skiemuo būtų žodžio pradžioje.
Parinktys: „Aš buvau prie jūros ...“, „Aš buvau miške ...“, „Aš buvau teatre ...“ ir kt.
8. Prielinksniai.
Paimkite vienkartinę kartoninę lėkštę, sutraukite ją į sektorius. Kiekviename sektoriuje rašykite prielinksnius – „on“, „in“, „under“, „aukščiau“, „su“ ir kt.
Galima žaisti kaip ruletę – mesti kamuolį į lėkštę. Ir jūs galite padaryti rodyklę plokštės centre ir ją pasukti. Reikšmė išlieka ta pati – kokiu pretekstu nukrenta kamuoliukas ar strėlė, su tuo pretekstu reikia pateikti pasiūlymą.
9. Kas su kokiomis raidėmis draugauja.
Žaidimas skirtas ne tik raidėms įsiminti ir kalbai lavinti, bet ir labai informatyvus. Kiekvienas žaidėjas turi turėti gyvūno nuotrauką. Gali būti kitoks. Pavyzdžiui, mama turi dramblį, tėtis – krokodilą, o vaikas – ežiuką. Mama sako: „Mano dramblys draugauja su raide „X“, nes jis turi kamieną“. Tėtis sako: „Ir mano krokodilas draugauja su raide R, nes jis gyvena upėje“. Vaikas sako: „Mano ežiukas draugauja su raide „aš“, nes turi adatas.
10. . Sniego gniūžtė.
Žaidėjai pakaitomis prideda žodžių prie siūlomos frazės pradžios.
Žaidimo parinktys:
1. "Mes einame į kelią".
Šeimininkas: „Išvažiuoju į kelionę ir įsidedu į lagaminą...“.
Vaikas: „Išvažiuoju į kelionę ir į lagaminą dedu muilą“.
Tas pats principas galioja ir kitose situacijose.
Pavyzdžiui:
2. „Pusryčių, pietų, popietės arbatos, vakarienės gaminimas“.
Pranešėjas: „Ruošiame pusryčius, sudarysime meniu“.
Vaikas: „Paprastai pusryčiams valgau sumuštinį“.
Kitas žaidėjas: „Neturiu pusryčiams sumuštinio, man labiau patinka...“. Kitas“ „Nemėgstu, nei sumuštinio, nei... man labiau patinka...“ ir pan.
3. „Padengti stalą“.
Vedantis: "Padenkime vakarienei stalą. Padėsiu ant stalo duonos dėžutę."
Vaikas: "Padenkime vakarienei stalą. Padėsiu ant stalo duonos dėžutę, servetėlių laikiklį."
Kitas žaidėjas pakartoja frazę ir prideda, ką dar laiko būtina ir pan.
4. „Mes einame pasivaikščioti“.
Vedėjas: "Važiuojam į mišką, apsiausiu guminius batus."
Vaikas: "Važiuojam į mišką. Apausiu guminius batus, paimsiu krepšelį."
Kitas žaidėjas pakartoja frazę ir prideda tai, kas, jo nuomone, vis dar reikalinga ir pan.
5. „Laukiu svečių“.
Vedėjas: "Šiandien pas mus atvyks svečiai. Sukurkime pramoginę programą. Galime suorganizuoti atrakcionus."
Vaikas: "Šiandien pas mus ateis svečiai. Padarykime pramoginę programą. Galima surengti atrakcijas, parodyti triukus."
Kitas žaidėjas pakartoja frazę ir prideda tai, kas, jo nuomone, vis dar reikalinga ir pan.
11. Kokie yra žodžiai.
Perskaitykite vaikui M. Plyatskovskio eilėraštį „Kas yra žodžiai“.
Yra saldus žodis – saldainiai.
Yra greitas žodis – raketa.
Yra rūgštus žodis – citrina.
Yra žodis su langu – vagonas.
Yra dygliuotas žodis – ežiukas.
Yra žodis šlapias – lietus.
Yra užsispyręs žodis – tikslas.
Yra žodis žalia – eglė.
Yra knygos žodis – puslapis.
Yra miško žodis – zylė.
Yra purus žodis – sniegas.
Yra juokingas žodis – juokas.
Tada įvardijate žodį (pavyzdžiui, namas, perkūnija, džiaugsmas) ir paklausite, kas tai galėtų būti. Kiekvienas žaidėjas pateikia savo apibrėžimą.
12. Priešingai (antonimai).
Daugelis žodžių turi priešingas reikšmes.
Suaugęs žmogus pradeda frazę, o vaikas baigia, pavyzdžiui:
saldaus cukraus ir pipirų...
kelias platus, o takas...
plastilinas yra minkštas, o akmuo ...,
arbata karšta, o ledai...
želė tiršta, o vaisių gėrimas...,
švitrinio popieriaus lapas yra grubus, o popieriaus lapas ...
kiškis greitai bėga, o vėžlys šliaužia...
Dieną šviesu, bet naktį...
Kitas variantas:
Košė verdama tiršta ir ... (skysta). Gyvūnai yra drąsūs ir ... (bailūs). Morkas galima valgyti žalias ir ... (virtas). Obuoliai gali būti maži ir ... (dideli).
13. „Panašūs žodžiai“ – sinonimai.
Sinonimų parinkimas padeda išmokti skirtingas to paties žodžio reikšmes, moko parinkti tiksliausius žodžius, nekartoti tų pačių žodžių.
Suaugęs paaiškina, kad tą patį galima pasakyti skirtingais žodžiais. Tokie žodžiai vadinami artima prasme.
Suaugęs: "Aš pradėsiu, o jūs tęsite. Mikė Pūkuotukas yra juokingas (juokingas, juokingas, juokingas, komiškas ...).
Asilas Eeyore yra liūdnas (liūdnas, be džiaugsmo, sunerimęs...)".
Suaugęs: Kiškis bailus. Kaip dar galima pasakyti? (Baisus, nedrąsus, drovus..)
Suaugęs: "Kiškis bėga nuo lapės. Kaip kitaip pasakysi?" (Pabėga, skuba, bėga, skrenda visu greičiu, pučia kojas).
14 . Keli žodžiai.
Suaugęs: "Kartais tuo pačiu žodžiu vadiname skirtingus objektus. Pavyzdžiui, svogūnas yra daržovių augalas, svogūnas - ginklas.
Ką reiškia žodis adata? (Siuvimo adatos, spygliuočių adatos, ežiuko adatos).
Aptarkite, kokias reikšmes gali turėti žodžiai: rašiklis, snapelis, liežuvis; glosto, bėga, skrenda, skuba; rausvas, brangus, stiprus, šviežias.
A. Ušačevas. Nosys.
Gervės turi nosį
Laivai turi nosis
Arbatinukas turi snapelį, tik labai mažą.
Neįprastas žvėris - Nosuha,
Nosuha turi nosį iki ausies.
Didžiulis raganosis
Vietoj nosies nešioja ragą.
Goblino nosis yra mazgas,
O kiaulė turi paršelį.
Bet kiaulė ir jūreivis
Nuvalykite nosį!
M. Jasnovas. Kas ką neša.
Semjonas rankoje nešiojasi portfelį,
Pavlusha - deuce dienoraštyje.
Seryozha įlipo į laivą -
Jis tarnauja kariniame jūrų laivyne.
Andriuša vaikšto stipriais vyrais -
Ant pečių nešiojasi kuprinę.
Petras sumušė priekabiautoją Mišą -
Michaelas patiria nuostolių.
Stepanas neužčiaupia burnos:
Jis visą dieną šnekėjo nesąmones!
V. Orlovas. Laikrodis.
Sako: laikrodis stovi,
Sako, laikrodis greitai bėga
Sako, laikrodis tiksi
Bet jie šiek tiek atsilieka.
Mes su Mishka žiūrėjome kartu
Ir laikrodis vietoje.
15. Rymo žaidimas – pasakyk žodį.
Suprasdami tam tikros eilutės ritmą ir rimą, vaikai pradeda geriau suprasti poetinę kalbą.
Suaugęs siūlo: „Paskaitysiu tau eilėraštį, bet kai kurių žodžių konkrečiai nesakysiu, o tu pabandyk man juos pasakyti“. Suaugęs žmogus skaito eilėraštį ir nepabaigia nė vieno žodžio eilutėje. Vaikas pasiūlo eilėraštį. Esant sunkumams, žodžius eilutėje užbaigia suaugęs asmuo. Eilėraštį reikia skaityti tol, kol vaikas išmoks savarankiškai taisyklingai tarti žodžius.
Danielis Kharmsas. Labai baisi istorija.
Valgyti bandelę su sviestu,
Broliai ėjo alėja.
Staiga ant jų iš užkampio
Didelis šuo garsiai lojo.
Jaunesnysis pasakė: - Štai puolimas,
Jis nori mus užpulti...
Kad nepatektume į bėdą,
Įmesime bandelę šuniui į ... burną.
Viskas baigėsi puikiai.
Broliai iš karto tapo ... aiškūs
Kas yra kiekviename pasivaikščiojime
Turite pasiimti su savimi ... ritinį.
16. Darbas su literatūros tekstais.
Literatūriniai tekstai - neįkainojamas pagalbininkas lavinant moksleivių kalbos gebėjimus. Kalbėkite apie teigiamus ir neigiamus veikėjus, aptarkite jų kalbą. Leiskite vaikui išreikšti savo požiūrį. Tai praturtins jo kalbą naujais žodžiais, posūkiais, sintaksinėmis konstrukcijomis.
Būkite kūrybingi perpasakodami perskaitytą tekstą. Pakvieskite vaiką perpasakoti tekstą vieno iš veikėjų vardu. Galite pasakyti savo ruožtu, įtraukti dramatizavimo elementus.
Siūlomų pratimų pranašumas yra tas, kad jiems nereikia materialinių išlaidų ir specialaus mokymo.
Naudotos literatūros sąrašas:
Anisimova N.P., Vinakova E.D. Mokomieji ir lavinimo pratimai. Maskva: 2008 m. rugsėjo pirmoji.
Besčastnaja E.I. Kaip aš dirbu su savo mokinių skaitymo technika. M.: Sąrašas 2005 m.
Bogomolova A.I. Vaikų tarimo pažeidimas: vadovas logopedams. - M.: Švietimas, 1979 m.
Kalinina T.V., Nikolaeva S.V., Pavlova O.V., Smirnova I.G. „Pirštukų mankšta vaikams nuo 2-7 metų“.
Kalbos terapija. / Red. L.S. Volkova ir S.N. Šachovskaja. - M.: Humanit. red. centras VLADOS, 2002 m.
Maksakovas A.I., Tumakova G.A. „Mokykis žaisdamas“. Maskva: Švietimas, 1983 m.
Nechaeva N.V., Kalbos ugdymo užduotys. Maskva: Chistye Prudy. 2009 m.
Novikova E.L. Sveikatos tausojimo orientacija ugdant ikimokyklinukų kalbos veiklą. M.: 1999 m.
Shvaiko G.S. „Žaidimai ir žaidimų pratimai kalbai lavinti“. Maskva: Švietimas, 1983 m.
Shchetinin M.N. Strelnikovskajos kvėpavimo pratimai vaikams. M.: 2007 m.
Yazykanova E.V., Vystančios pamokos jaunesniems moksleiviams. Maskva: Chistye Prudy. 2008 m.
Yastrebova, A.V., Bessonova, T.P. Mokomasis-metodinis laiškas apie mokytojo darbą bendrojo lavinimo mokykloje (Pagrindinės prielaidų formavimo produktyvaus gimtosios kalbos mokymo programos vaikams, turintiems kalbos patologiją, įsisavinimo kryptys) M .: „Kogito centras“ , 1996 m.
http://fedoseevaln.ucoz.ru/publ/dlja_roditelej/igry_dlja_razvitija_rechi_mladshikh_shkolnikov
http://elenasadigova.ucoz.ru/load/prepodavanie_v_nachalnoj_shkole/uroki_russkogo_jazyka
http://razvitiedetei.info/razvivayushhie-igry/grammaticheskij-stroj-rechi-igry.html
http://rudocs.exdat.com/docs/index-442116.html
http://www.firsteducation.ru/neopols-422-1.html
Kaip galite padėti savo vaikui tapti dėmesingam?
Dėmesys nėra duota savybė kartą ir visiems laikams. Dėmesys gali ir turi būti ugdomas! Žinoma, mokykla beveik visose pamokose pateikia užduočių, skirtų dėmesiui. Tačiau reikia pažymėti, kad kad ir kaip mokytojai stengtųsi šias užduotis panaudoti savo pedagoginėje veikloje, jie gali išlaikyti tik mokinių dėmesio išsivystymo lygį šiame etape. Tam yra tam tikrų priežasčių: pirma, mokomosios medžiagos kiekis yra gana didelis; antra, turėtų būti tam tikra užduočių sistema ir darbas, kaip taisyklė, turėtų būti individualus, o tai sunku atlikti klasėje.
Tačiau mokiniui reikia padėti išmokti valdyti savo dėmesį. Jauniausiam mokiniui tai padaryti vis dar sunku. O pagrindinis vaiko padėjėjas gali būti jo tėvai.
Norėdami padėti vaikui, turime žinoti, ką ir kaip daryti.
Kas yra dėmesys? Dėmesys – tai žmogaus gebėjimas sutelkti dėmesį į tam tikrus objektus ir reiškinius. Iš išorinio pasaulio mus vienu metu veikia daugybė informacijos šaltinių. Neįmanoma įsisavinti visos gaunamos informacijos ir tai nėra būtina. Bet iš jo būtinai būtina išskirti naudingus, reikšmingus šiuo metu, svarbius priimant teisingus sprendimus. Šią protinės veiklos funkciją atlieka dėmesys.
Kai mokytojas kalba apie dėmesio stoką apskritai, tai labai apibendrinta. Dėmesys turi tokias pagrindines savybes kaip koncentracija, tūris, stabilumas, paskirstymas ir perjungimas. Ir vaikas gali gerai išsiugdyti vieną iš įvardintų dėmesio savybių, o visiškai trūkti kitos, kurią tiesiog reikia pataisyti.
Todėl prieš pradėdami dėmesio ugdymo užsiėmimus, turite žinoti, kurios jūsų vaiko savybės yra menkai išvystytos, nes kiekviena savybė yra labai reikšminga sėkmingam mokymosi veiklai.
Dėmesio koncentracija- gebėjimas sutelkti dėmesį į norimą objektą, jo dalis, gebėjimas įsigilinti į problemą. Vaikas, turintis gerą dėmesio koncentraciją, išsiskiria geru stebėjimu, organizuotumu. Ir atvirkščiai, tas, kuris nesukuria šios nuosavybės, yra išblaškytas ir nesurinktas.
dėmesio trukmė- tai vienu metu suvokiamų ir galvoje laikomų objektų skaičius. 7 metų vaikams tokių objektų skaičius svyruoja nuo 3 iki 5. Esant geram dėmesio kiekiui, vaikui lengviau atlikti palyginimo, analizės, apibendrinimo, klasifikavimo operacijas. Gebėjimas atlikti šias operacijas rodo loginio mąstymo išsivystymą.
Dėmesio tvarumas- tai gebėjimas ilgą laiką sutelkti dėmesį į tą patį objektą. Vaikas su stabiliu dėmesiu gali dirbti ilgai nesiblaškydamas, jam patinka ilgas sunkus darbas (domėjimasis padidinto sunkumo užduotimis).
Dėmesio paskirstymas- tai vienu metu nukreiptas dėmesys į du ar daugiau objektų, tuo pačiu metu atliekant veiksmus su jais. Dėmesio pasiskirstymo ypatumai vertinami pagal tai, kaip lengvai ar sunkiai vaikas sugeba vienu metu atlikti kelis darbus: atlikti darbus ir stebėti kitus (ar lengvai suvokiami papildomi mokytojo paaiškinimai, paviršutiniškos pastabos).
Dėmesio perjungimas- tai dėmesio judėjimas nuo vieno objekto prie kito arba nuo vienos veiklos prie kitos, susijusį su naujos užduoties formulavimu.
Individualias dėmesio perjungimo ypatybes galima spręsti pagal tai, kaip greitai vaikas pereina nuo vienos veiklos prie kitos, ar lengva pradėti naują verslą, ar jis gali greitai baigti bet kokią veiklą, ar nuolat prie jos grįžta mintimis ir veiksmais (jie ir toliau nuspręskite, kada visi baigs; visi skaičiuoja žodžiu, o kai kurie bando šiuo metu užrašyti tai, ko anksčiau neturėjo laiko).
Ištyrę vaiko dėmesį ir nustatę, kuri savybė yra mažiausiai išvystyta, galite pradėti pamokas.
Tarp veiksmingų dėmesio lavinimo priemonių yra žaidimai ir žaidimo pratimai, kurie gali būti įtraukti į bet kokią, net ir labai rimtą, veiklą.
Žaidimų ir žaidimų pratimų pavyzdžiai
Pranešimų serija " ":Prenumeruokite savaitinį nemokamą kalbos terapijos informacinį biuletenį
Kaip rodo ilgalaikiai stebėjimai, viena dažniausių jaunesnių mokinių nesėkmių priežasčių – įvairūs žodinės ir rašytinės kalbos pažeidimai. Dėl šių sutrikimų sunku įsisavinti skaitymo ir rašymo įgūdžius, nes fonetinių-foneminių procesų formavimosi laipsnis ir leksinė-gramatinė vaiko kalbos struktūra yra labai svarbūs norint įsisavinti rašytinę kalbą. Garsų tarimo, foneminės ir leksinės bei gramatinės raidos trūkumai išreiškiami raštu raidžių mišinio forma, žodžių skiemenų struktūros iškraipymu, žodžių darybos, derinimo ir valdymo klaidomis, sintaksinių konstrukcijų skurdu.
Ne paslaptis, kad metai iš metų daugėja įvairių raidos sutrikimų turinčių vaikų, daugėja ir kalbos sutrikimų turinčių vaikų. Remiantis rugsėjo mėnesio mūsų mokyklos pradinių klasių mokinių kalbos tyrimo rezultatais, per pastaruosius 5 metus jų skaičius nenukrito žemiau 60. Šiais mokslo metais 10 pradinių klasių mokosi 67 mokiniai, turintys sunkų kalbos sutrikimą. Negana to, kai kurie pirmokai, gavę logopedinę pagalbą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, dabar pateikia „ištrintą“ kalbos defekto vaizdą, o mokslo metų pabaigoje tarp jų paprastai „pasireiškia“ disgrafija ir disleksija. .
Remiantis statistika, daugiau nei 1/3 mokinių, turinčių kalbos defektų, prastai arba prastai mokosi rusų kalbos ir skaitymo. Dauguma pradinių klasių mokytojų yra pakankamai kvalifikuoti ir gerai orientuojasi į šią problemą, todėl nekalba apie moksleivių nedėmesingumą, išsiblaškymą ar nesąžiningumą, o tiesiogiai susieja akademinius rusų kalbos ir skaitymo rezultatus su vaikų kalbos raidos trūkumais. Tuo pačiu metu ne visiems mokiniams, turintiems kalbos sutrikimų, reikia mokytis specialioje „kalbos“ mokykloje.
Daugelis gali gana sėkmingai mokytis valstybinėje mokykloje, jei logopedinė pagalba bus suteikta laiku ir mokytojas yra kvalifikuotas. Bet maksimalus logotipo taško užimtumas yra 25-30 žmonių, o vaiko buvimo logo taške laikotarpis, kaip taisyklė, yra ne trumpesnis nei metai. Akivaizdu (ir tai knygoje „Mokytojui apie kalbos sutrikimų turinčius vaikus“ nurodo žinomos kalbos patologės A. V. Jastrebova ir L. F. Spirova), kad logopedas nepajėgia aprėpti visų stokojančių, naujų kalbėjimo formų. reikalingas bendras mokytojo ir logopedo darbas, kurio tikslas – užkirsti kelią galimiems rašytinės kalbos defektams, koreguoti nesunkius disgrafijos ir disleksijos pasireiškimus.
Kaip vienas iš šio darbo aspektų rusų kalbos pamokose buvo sugalvotas (ir šiuo metu kuriamas) „logoterapijos minučių“ kompleksas. „Logoterapijos minutės“ – tai trumpalaikės (3-4 min.) užduotys, skirtos kalbos ir pirštų motorikos įgūdžiams tobulinti, visaverčių foneminių reprezentacijų formavimui, garsinių raidžių analizės ir sintezės gebėjimų ugdymui, kalbos tobulėjimui. žodynas ir jo turtinimas, pagrįstas įvairių žodžių darybos ir linksniavimo būdų įsisavinimu, gebėjimų statyti tam tikras sintaksines konstrukcijas spragų pašalinimu.
Tarp korekcinių ir ugdomųjų užduočių, padedančių spręsti „logoterapijos minutes“, yra ugdomosios veiklos motyvacijos ugdymas, kalbinių reiškinių stebėjimo, klausos ir regos atminties, susikaupimo, savikontrolės ugdymas.
„Logoterapijos minutės“ gali būti siejamos su rusų kalbos programa. Taigi, studijuojant temą „Minkštasis ženklas“ klasėje, tikslinga atlikti „logoterapijos minučių“ ciklą, kad būtų galima atskirti kietuosius ir minkštuosius priebalsius. Studijuojant temą „Zhi-shi, cha-cha derinys“, „logoterapijos minučių“ rėmuose naudinga padirbėti su šių garsų ir raidžių diferencijavimu skiemenyse ir žodžiuose.
Pamokos struktūroje kalbos minutės gali užimti kitą vietą.
Jos atliekamos pamokos pradžioje, jos veikia kaip įdomi užduotis, kuri greitai organizuoja mokinius, suaktyvina regimąjį ir klausomąjį dėmesį. Pamokos viduryje vykstanti logotipo minutė, specialiai sukurta žaidimo, varžybų ir pan. forma, suteikia vaikams šiek tiek atokvėpio, perjungiant dėmesį, naudojant kitus analizatorius.
Taigi, jei pagrindinis darbas pamokoje susijęs su rašymu iš klausos, pravartu duoti logotipo minutę, skirtą vizualiniam suvokimui, ir atvirkščiai. Logotipo minutę galite laikyti pamokos pabaigoje, kai baigiamas pagrindinis ugdomasis darbas. Vaikai „žais“ su malonumu, net negalvodami, kad iš pamokos į pamoką šie „žaidimai“ tarnauja svarbiam tikslui – užkirsti kelią rašytinės kalbos pažeidimams ir juos ištaisyti.
