Savivaldybės švietimo įstaiga
„Bendrojo lavinimo vidurinė mokykla
№ 31 pavadintas A. P. Ždanovo vardu“.
Atviras pamokos planas
literatūroje 7 klasėje
"Gyvoji liepsna"
remiantis E. I. Nosovo istorija
Holistinės epinio kūrinio analizės mokymas.
Parengta ir atlikta:
Kovrizhnykh Olga Vasilievna,
rusų kalbos ir literatūros mokytoja,
1 kvalifikacinė kategorija
Savivaldybės ugdymo įstaiga „Vidurinė mokykla Nr. 31 pavadinta. A.P. Ždanova“
Bratskas, 2011 m
Atvira literatūros pamoka 7 klasėje.
Tema: E.I. Nosovas Gyva liepsna“. Holistinės epinio kūrinio analizės mokymas.
Tikslai:
Supažindinti studentus su E. I. Nosovo pasakojimo „Gyvoji liepsna“ turiniu, trumpa biografine informacija apie autorių;
Ugdykite mokinių kalbąmąstymo procesai: supratimas, analizė, sintezė, vertinimas, taikymas; loginis ir kūrybingas mąstymas; gebėjimas numatyti istorijos įvykius;
Ugdyti meno kūrinio išraiškingo skaitymo ir analizės įgūdžius,nustatyti darbo temą ir idėją,perteikti studentams autoriaus mintį apie aukštą žmogaus likimą, šventą žuvusiųjų kare atminimą.
Įskiepyti moksleiviams jausmąpatriotizmas kaip svarbiausia dvasinė ir dorovinė socialinė vertybė, stiprinanti dvasinį ryšį tarp kartų, kreipianti moksleivių sąmonę į aukštus dorovinius idealus, įvykusius Rusijos istorijoje; išsaugant dėkingą atminimąžuvusiems per Didįjį Tėvynės karą.
Technologijos: RKM
Įranga: kompiuteris, multimedijos projektorius, spausdinti E. Nosovo pasakojimo „Gyvoji liepsna“ tekstai, sinchronizavimo kortelės, nuotraukos, pareiškimai, kreipimaisi į palikuonis, testas.
Pamokos tipas: mokytis naujos medžiagos.
Per užsiėmimus
Laiko organizavimas.
Laba diena (1 skaidrė)
Sveiki, vaikinai, džiaugiuosi galėdamas pasveikinti jus į literatūros pamoką, šiandien mūsų laukia sunkus ir įdomus darbas, pamokoje prisiminsime tragiškiausią laikotarpį mūsų šalies istorijoje - Didįjį Tėvynės karą 1941 m. 1945 m., susipažinsime su Jevgenijaus Ivanovičiaus Nosovo istorija „Gyvoji liepsna“,
Mūsų šiandieninės pamokos, kaip ir daugelio kitų literatūros pamokų, tikslas – tame, ką skaitome, rasti gyvenimo gaires būsimam gyvenimui, pabandysime atsekti, kaip rašytojas iškelia atminties temą ir ją sprendžia savo kūrybos puslapiuose., išreiškia jūsų požiūris į tikrąsias vertybes.
(2 skaidrės)
2. Iššūkis.
Dabar pagalvokime apie tai:
Ar tikite, kad kai kurios gėlės gali įasmeninti tam tikrus žmogaus jausmus: rožė – meilę, chrizantemos – liūdesį, gvazdikai ir aguonos – atmintį ir pan.?(3 skaidrės)
Ar tikite, kad tam tikroje situacijoje žmogus gali nedvejodamas paaukoti savo gyvybę dėl kitų žmonių?
Ar tikite, kad žuvusiųjų dėl kitų žmonių atminimas gyvena artimųjų ir visiškai nepažįstamų žmonių širdyse?(4 skaidrės)
Gerai padaryta, gerai pagalvojai. Mūsų užduotis – patikrinti šių teiginių teisingumą arba juos paneigti.
Mūsų pamoka vadinasi „Gyvoji liepsna“"(5 skaidrės)
Atidžiai pažvelkite į šį pavadinimą ir atspėkite, ką istorija su šiuo pavadinimu galėtų mums pasakyti?
Ir dabar mes iš tikrųjų sužinome, apie ką ši istorija?
3. Supratimas.
Mokinio žinutė apie rašytoją.
E.I. Nosovas yra kilęs iš Kursko, jų grožį ir malonę mylintis rašytojas, išgyvenęs karą, išgyvenęs sužeidimus ir kitas karo metų nelaimes, amžiams išlaikęs savo sieloje atvirumą ir užuojautą patekusiems į bėdą.(7 skaidrės)
Nosovo pasakojimai persmelkti rūpesčio žmonėmis, jų gimtosios prigimties, kupini pasipiktinimo dėl nedvasingo, neapgalvoto ir žiauraus elgesio su juos supančiu pasauliu..(8 skaidrės)
Skaitymas 1 dalis ( 9 skaidrė)
Teta Olya pažvelgė į mano kambarį, vėl rado mane su popieriais ir, pakėlusi balsą, įsakmiai pasakė:
Jis ką nors parašys! Eik, įkvėpk oro, padėk man sutvarkyti gėlyną.
Teta Olya iš spintos paėmė beržo žievės dėžutę. Kol aš džiugiai ištiesiau nugarą, grėbliu supurčiau šlapią žemę, ji atsisėdo ant krūvos ir išpylė ant kelių maišelius bei gėlių sėklų ryšulius ir išdėliojo juos pagal įvairovę.
Olga Petrovna, kas yra, aš pastebiu, kad savo gėlynuose nesėjate aguonų?
Na, kokios spalvos aguona? – įsitikinusi atsakė ji. – Tai daržovė. Sėjama į sodo lysves kartu su svogūnais ir agurkais.
Ką tu! - Aš juokiausi. - Kita sena daina sako:
O jos kakta balta, kaip marmuras.
O tavo skruostai dega kaip aguonos.
„Jis yra spalvotas tik dvi dienas“, - tvirtino Olga Petrovna. – Tai niekaip netinka gėlynui, išsipūtė ir iškart perdegė. Ir tada tas pats plaktuvas išsilaiko visą vasarą ir tiesiog gadina vaizdą.
10 skaidrė
Kodėl teta Olya nemėgo sėti aguonų?
Skaitymas 2 dalis (11 skaidrės)
Bet aš vis tiek paslapčia pabarsčiau žiupsnelį aguonų į patį gėlyno vidurį. Po kelių dienų jis tapo žalias.
Ar pasėjai aguonų? - Prie manęs priėjo teta Olya. - O, tu toks išdykėlis! Tebūnie taip, palik tris, man tavęs gaila. O likusius išravau.
Netikėtai išėjau darbo reikalais ir grįžau tik po dviejų savaičių. Po karštos, varginančios kelionės buvo malonu įeiti į ramų seną tetos Olios namą. Ką tik išplautos grindys atrodė vėsios. Po langu augantis jazminų krūmas metė ant rašomojo stalo nėriniuotą šešėlį.
Ar turėčiau užpilti giros? - pasiūlė ji, užuojauta žvelgdama į mane, suprakaituotą ir pavargusią. – Alioša labai mėgo girą. Kartais supilstydavau į butelius ir pats sandariai uždarydavau.
Kai nuomojausi šį kambarį, Olga Petrovna, pažvelgusi į virš stalo kabantį jaunuolio, vilkinčio skrydžio uniformą, portretą, paklausė:
Neužkerta kelio?
Ką tu!
Tai mano sūnus Aleksejus. Ir kambarys buvo jo. Na, įsitaisyk ir gyvenk sveikai.
(12 skaidrių)
Kas yra Aleksejus? Kaip jį prisimena teta Olya?
Kaip įsivaizduoji Aleksejų?
Nuspėkite tolimesnius istorijos įvykius, kas bus?
3 dalies skaitymas (13 skaidrių)
Teta Olya, paduodama man sunkų varinį puodelį giros, pasakė:
O tavo aguonos pakilo ir jau išmetė pumpurus.
Nuėjau pažiūrėti gėlių. Gėlių lova stovėjo neatpažįstamai. Palei patį kraštą buvo kilimas, kuris savo storu dangteliu su išsibarsčiusiomis gėlėmis labai priminė tikrą kilimą. Tada gėlyną apjuosė matiolių kaspinas – kuklios naktinės gėlės, kurios vilioja žmones ne savo ryškumu, o subtiliai kartoku aromatu, panašiu į vanilės kvapą. Geltonai violetinių našlaičių švarkai buvo spalvingi, o ant plonų kojų lingavo purpurinės aksominės Paryžiaus gražuolių kepurės. Buvo daug kitų pažįstamų ir nepažįstamų gėlių. O gėlyno centre, virš visos šios gėlių įvairovės, iškilo mano aguonos, išmetusios tris,
sunkus pumpuras.
(14 skaidrių)
Kaip atrodė tetos Olios gėlynas? Kaip manai, kodėl žmogus pradeda auginti gėles?
Nuspėkite tolimesnius istorijos įvykius, kas bus?
Skaitymas 4 dalis (15 skaidrių)
Jie žydėjo kitą dieną.
Teta Olya išėjo laistyti gėlyno, bet iškart grįžo, tarškėjo tuščia laistytuvu.
Na, ateik ir pažiūrėk, jie pražydo.
Iš tolo aguonos atrodė kaip įžiebti fakelai su gyva liepsna, linksmai liepsnojančia vėjyje. Lengvas vėjas šiek tiek siūbavo, saulė šviesa persmelkė permatomus raudonus žiedlapius, todėl aguonos užsiliepsnojo drebančia ryškia ugnimi arba prisipildė tiršta raudona spalva. Atrodė, kad jei tik paliesi, tave tuoj nudegins!
Aguonos apakino savo išdykusiu, deginančiu ryškumu, o šalia jų visos šios Paryžiaus gražuolės, snapeliai ir kita gėlių aristokratija nublanko ir priblėso.
(16 skaidrių)
Kaip ši technika vadinama literatūros kritikoje?
Nuspėkite tolimesnius istorijos įvykius, kas bus?
5 dalies skaitymas
Dvi dienas aguonos pašėlusiai degė. O antros dienos pabaigoje jie staiga subyrėjo ir išėjo. Ir iš karto vešlus gėlynas be jų ištuštėjo.
Paėmiau nuo žemės dar labai šviežią, rasos lašeliais padengtą žiedlapį ir paskleidau ant delno.
Tai viskas, – ištariau garsiai su dar neatvėsusiu susižavėjimo jausmu.
Taip, sudegė... - tarsi gyvam padarui atsiduso teta Olya. - Ir kažkaip anksčiau nekreipiau dėmesio į šią aguoną. Jo gyvenimas trumpas. Tačiau neatsigręždama ji išgyveno iki galo. O žmonėms taip nutinka...
Teta Olya, kažkaip susigūžusi, staiga nuskubėjo į namus.
Kiek dienų žydėjo aguonos? (17 skaidrės)
Kaip jūs suprantate tetos Olya žodžius:
Taip, sudegė... - tarsi gyvam padarui atsiduso teta Olya. - Ir aš kažkaip nekreipdavau dėmesio į šią aguoną, jos gyvenimas trumpas. Tačiau neatsigręždama ji išgyveno iki galo. O žmonėms taip nutinka...
6 dalies skaitymas
Man jau buvo pasakyta apie jos sūnų. Aleksejus mirė, nardydamas ant savo mažyčio „vanago“ ant sunkaus fašistinio bombonešio nugaros...
Dabar gyvenu kitoje miesto pusėje ir retkarčiais aplankau tetą Oliją. Neseniai vėl ją aplankiau. Sėdėjome prie vasaros stalo, gėrėme arbatą, dalinomės naujienomis. O netoliese, gėlyne, liepsnojo didelis aguonų kilimas. Vieni sutrupėjo, numesdami ant žemės žiedlapius kaip kibirkštis, kiti tik atvėrė ugninius liežuvius. O iš apačios, iš drėgnos, gyvybingumo kupinos žemės, kilo vis tvirčiau susisukę pumpurai, kad neužgestų gyva ugnis.(18 skaidrės)
Kodėl teta Olya vis dar teikė pirmenybę aguonoms? (priminė trumpą, bet šviesų sūnaus gyvenimą)(18 skaidrės)
Mokinio žinutė apie aguonas:
Raudona aguona yra atminties simbolis.
Apie aguonų kilmę sklando daugybė legendų. Krikščioniškoje mitologijoje aguonų kilmė siejama su nekaltai nužudyto žmogaus krauju. Pirmą kartą aguona esą išaugo iš ant kryžiaus nukryžiuoto Kristaus kraujo ir nuo tada auga ten, kur buvo pralieta daug žmonių kraujo.
O Anglijoje yra nacionalinė šventė – Aguonų diena – pagerbimas žuvusių karių atminimui. Lapkričio 11-oji – visų mūšių laukuose žuvusiųjų atminimo diena, kurios data – I pasaulinio karo pabaigos metinės.
Daugelyje šalių Atminimo dienos simbolis yra raudonoji aguona.
Kas atsitiko Aleksejui? (avinas)
Ir ne vienas herojus krito mūšyje, kad išgelbėtų savo motiną, šeimą, vaikus, laisvę, dainą, miestą, žemę - viską, ką vadiname didingu žodžiu „Tėvynė“. E. Nosovo istorijos eilutės pernelyg šykštos ir smulkiai neaprašančios Aleksejaus žygdarbio. Apie karių įvykius 1941-1941 m. parašyta daug knygų, sukurta daug filmų. Unikalus Leonido Bykovo filmas „Į mūšį eina tik seni vyrai“ pasakoja apie pilotų žygdarbį.
pažiūrėkite ištrauką iš jo(Sergėjaus mirties vaizdo fragmentas – 19 skaidrė)
(20 skaidrės)
Ar manote, kad taip pasielgusiam kariui baisu?
Ar nori mirti jaunas? Kodėl jie tai padarė?
Koks žmogus turėtų būti pajėgus tokiam veiksmui?
Taigi ar gėlės gali perteikti tam tikras žmonių asociacijas?
21 skaidrė
Kokia emocinga paskutinės eilutės persmelktos nuotaikos: „Ir iš apačios, iš drėgnos, gyvybingumo kupinos žemės, kilo vis tvirčiau susisukę pumpurai, kad neužgestų gyva ugnis“?
Ar galima teigti, kad paskutinėse eilutėse gyvos ugnies vaizdas siejamas su amžinąja ugnimi?
Ko moko Jevgenijaus Ivanovičiaus Nosovo istorija?
Kokia yra pagrindinė Nosovo istorijos mintis?(21 skaidrė)
Mokytojo žodis.
Istorijos turinys suborduotas pagrindinei minčiai: žuvusiųjų per Didįjį Tėvynės kare atminimas gyvena artimųjų ir visiškai nepažįstamų žmonių širdyse. Garsūs ir bevardžiai kariai, kurie neatvyko iš fronto, grįžta į mūsų gyvenimus... su lengvo vėjelio dvelksmu, žydru ramiu rytu, po langu augančiu jazminų krūmu ar... ryškiai žydinčia gėle gėlyne.
Žmogaus gyvenimas taip pat trumpas, bet gražus. Ugnis istorijoje asocijuojasi su siela žmogaus, kuris atidavė savo gyvybę vardan kitų gyvybių. Aguonos, kaip jauno gyvenimo simbolis, staiga nutrūksta, dega, „liepsnoja“, tačiau ši ugnis yra gyva, nešanti apsivalymo ašaras. Ir jei istorijos centre matome vos kelias aguonas, tai finale – ugningų gėlių „didelis laužas“. Tai primena amžiną liepsną. Amžinos atminties ir tylos ženklas.22 skaidrė
(23 skaidrės)
Mes keliame ugningą vėliavą
Nei Tu, nei Jis nebūsi nugalėtas
Gyva Liepsna dega kiekviename iš mūsų.
Kiekvienas iš mūsų turi savyje mažą drakoną!
Jaučiame didingą, šventą sielos būseną, dėl kurios gimė žygdarbis ir atvedė šalį į Pergalę.
O mūsų žmonių žygdarbio atminimas yra šventas.
Skaitoma istorija, analizuojami vaizdai. Prisiminkime pagrindinį pamokos tikslą: ar galima išreikšti požiūrį į tikrąsias vertybes remiantis vienu epizodu iš žmogaus gyvenimo?
- Apie kokias tikrąsias vertybes galime kalbėti iš Aleksejaus mirties epizodo? (Meilė Tėvynei. Atmintis. Žygdarbis vardan kitų žmonių gyvenimų).
1 grupė – sinchroniškai išreikškite savo požiūrį į šias vertybes.
Prašome užpildyti šią kortelę.
PSO? Ką?Naujas garsas
Temos
1 daiktavardis
Amžinybė
(24 skaidrės)
E. Nosovas turi apsakymą „Šopenas, sonata numeris antras“. Šioje istorijoje skamba tokie žodžiai: „Tiesiog noriu, kad jūs, vyrai ir moterys, buvę kariai ir karių žmonos, dalyviai ir liudininkai, būdami gyvi, ... perduotumėte savo vaikams ir anūkams šventą atminimą tų, kurie krito iš rankų į rankas, iš širdies į širdį“. Vis mažiau lieka veteranų, kurie buvo tų baisių įvykių liudininkai. Tai reiškia, kad mūsų eilė saugoti ir perduoti tame siaubingame kare žuvusiųjų atminimą, kad galėtume gyventi!
Kokios bus jūsų ateities gyvenimo gairės, priklauso nuo jūsų.
2-oji grupė
O dabar prašau nuspalvinti amžinosios liepsnos simbolio aguonos piešinį ir parašyti kreipimąsi į palikuonis, kad jie prisimintų visus Antrojo pasaulinio karo metu žuvusius ir atminimą nešiotų per visus savo gyvenimo metus ir perduotų jų vaikai ir anūkai.(25 skaidrė) pagal Yu Antonovo muziką „Raudonosios aguonos“.
Darbo tikrinimas.
Visiems.
TESTAS, pagrįstas E. I. Nosovo darbu. "Gyvoji liepsna"
Esė formos pradžia;atsiminimai;
istorija
Kūrinio pavadinimas:Nustato jo temą;
Metaforiškai atkuria sūnaus įvaizdį;
vienas simbolis;
keli;
du
įprastos kasdienės scenos;
tetos Olios gyvenimas;
trumpas gėlių gyvenimas.
Pagrindinė darbo turinį valdanti idėja:
santykiai tarp žmonių;
amžinas atminimas žuvusiųjų Didžiojo Tėvynės karo metu;
rūpintis aplinkiniais žmonėmis.
palyginimas;
personifikacija;
metafora.
tik teigiamas;
tik neigiamas;
tiek teigiamas, tiek neigiamas
trumpas aguonų gyvenimas;
gėlės grožis;
sūnaus likimas.
Formos pabaiga
Atsakymai:
1.c, 2.b, 3.c, 4.c, 5.c, 6.c, 7.a, 8.C Abipusis patikrinimas.
5. Refleksija (26 skaidrės)
“Viskas tavo rankose"
Seniai senoviniame mieste gyveno Mokytojas, apsuptas mokinių. Pajėgiausias iš jų kartą pagalvojo: „Ar yra koks nors klausimas, į kurį mūsų Mokytojas negalėjo atsakyti? Nuėjo į žydinčią pievą, pagavo gražiausią drugelį ir paslėpė tarp delnų. Drugelis letenomis prilipo prie jo rankų, o mokinys kuteno. Šypsodamasis jis priėjo prie Mokytojo ir paklausė:
- Pasakyk man, kokį drugelį turiu rankose: gyvą ar negyvą?
Jis tvirtai laikė drugelį uždaruose delnuose ir buvo pasirengęs bet kurią akimirką juos suspausti dėl savo tiesos.
Nežiūrėdamas į mokinio rankas, meistras atsakė:
- Viskas tavo rankose...
Kiekvienas žmogus gyvenime pasirenka pats: gali gyventi trumpai, bet šviesiai, arba gali gyventi ilgai ir ramiai, niekada neatlikdamas pagrindinio poelgio gyvenime – viskas tavo rankose.
Nubrėžkite kairę ranką ant popieriaus lapo. Kiekvienas pirštas yra tam tikra padėtis, kurioje išreikšite savo nuomonę, kuri jums pasirodė po pamokos.
Didelis – man pamokoje buvo svarbu ir įdomu...
Nurodymas - Po pamokos supratau...
Vidutinis – man buvo sunku (nepatiko)...
Bevardis – Pamokoje dirbau puikiai, patogiai, nepatogiai, blogai, gerai….
Mažasis pirštas - Vis tiek noriu žinoti...
– Įvertinimai
6.D/Z (27 skaidrės) neprivaloma.
Prisiminkite ištrauką apie žydinčias aguonas.
Paruoškite istoriją apie giminaičius, kovojusius per Didįjį Tėvynės karą.
Kokią iliustraciją sugalvotumėte šiai istorijai? Nupieškite jį.
Paruoškite išsamų atsakymą į klausimą „Kas neramina rašytoją? „Ar galime sakyti, kad tai mūsų laikų problema?
(28 skaidrės)
Paskutiniai mokytojo žodžiai.
Praėjo 66 metai, kai baigėsi Didysis Tėvynės karas, tačiau jo aidas vis dar nerimsta žmonių sielose. Mes neturime teisės pamiršti karo baisybių, kad jie nepasikartotų. Mes neturime teisės pamiršti tų karių, kurie žuvo, kad galėtume gyventi dabar. Turime viską atsiminti, kad išmoktume praeities pamokas dabarčiai ir ateičiai. Turime viską atsiminti, kad galėtume gyventi.
ištrauka iš Jegoro Isajevo eilėraščio „Atminties teismas“.
Ar manote, kad puolusieji tyli?
Žinoma, taip – jūs sakote.
Netiesa!
Jie rėkia
Kol jie dar beldžiasi
Gyvųjų širdys
Ir nervai apčiuopiami.
Jie niekur nerėkia
Jie šaukia už mus.
Ypač naktį
Kai akyse yra nemiga
Ir praeities minios už tavęs.
Jie rėkia, kai yra ramybė,
Į miestą ateina lauko vėjai,
Ir žvaigždė kalba su žvaigžde,
O paminklai kvėpuoja tarsi gyvi.
Jie rėkia
Ir jie pažadina mus, gyvuosius,
Nematomos, jautrios rankos.
Jie nori jiems paminklo
Ten buvo Žemė
Su penkiais žemynais.
Ji skrenda tamsoje
Raketos greitis
Sumažintas iki gaublio.
Visi gyvenamieji.
Ir vaikšto žeme
Atmintis basomis kojomis -
maža moteris.
Ji eina,
Griovių kirtimas
Nereikia vizos ar registracijos.
Akyse – našlės vienatvė,
Tai yra motinos liūdesio gilumas.
Jos žingsniai tylūs ir lengvi,
Kaip vėjai
Ant pusiau miegančių žolynų.
Šalikai keičiami ant galvos -
Šalių vėliavos, karas
sukrėstas.
Tai Prancūzijos vėliava
Tai britų vėliava
Tai Lenkijos vėliava,
Tai čekų kalba,
Tai norvegas...
Bet ilgiausiai
Neišeina ant pečių
Raudona vėliava
Mano sovietinė šalis.
Jis yra pergalės vėliava
Su savo švytėjimu
Jis taip pat nušvietė liūdesį
Ir susitikimo džiaugsmas.
Ir galbūt dabar aš jį uždengiau
Mano tautietė turi plonus pečius.
Ir štai ateina
Aš neslepiu savo sielvarto,
Mano nerimas
Mano skausmas ir mano mūza.
O gal tai Gdansko siuvėja?
O gal tai skalbyklė iš Tulūzos?
Ji eina,
Paliekant savo komfortą
Ne dėl savęs – nerimauji dėl pasaulio.
Ir paminklai ją gerbia,
O obeliskai lenkia iki juosmens.
Atgal į priekį
Dėmesio! Skaidrių peržiūros yra skirtos tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visų pristatymo funkcijų. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.
Technologijos: informacinės ir komunikacinės technologijos, atvejų technologija, kritinio mąstymo ugdymo technologijos, į asmenybę orientuotos technologijos, laisvojo ugdymo technologijos.
Pamokos tikslai: parodyti rašytojo gebėjimą per vieną gyvenimo epizodą išreikšti savo požiūrį į tikrąsias vertybes; skatinti analitinio ir raiškiojo skaitymo ugdymą, loginių teiginių konstravimą, atkreipti dėmesį į meninį pasakojimo savitumą, skatinti dorovinį ir patriotinį ugdymą; ugdyti mokinių kalbą, raiškiojo skaitymo įgūdžius ir meno kūrinių analizę, ugdyti moksleiviams pagarbų požiūrį ir dėkingos atminties jausmą žuvusiems per Didįjį Tėvynės karą.
Įranga: 1) Kompiuteris. 2) Pristatymas, filmas. 3) E. Nosovo apsakymo „Gyvoji liepsna“ tekstai.
Per užsiėmimus.
1) Darbas prie koncepcijos „ATMINTIS“.
Kas yra atmintis? Pabandykite suformuluoti šio žodžio leksinę reikšmę.
Klausykite apibrėžimo iš žodyno.
ATMINTIS, -i, f. 1. Gebėjimas išsaugoti ir atgaminti sąmonėje ankstesnius įspūdžius, patirtį, taip pat pačias sąmonėje sukauptas įspūdžių ir patirties atsargas. (S. I. Ožegovas, N. Ju. Švedova. Aiškinamasis rusų kalbos žodynas.)
MEMORY w. (minkyti, minkyti). Gebėjimas prisiminti, nepamiršti praeities; sielos savybė išsaugoti ir prisiminti praeities sąmonę. (Gyvosios didžiosios rusų kalbos aiškinamasis žodynas Vladimiro Dahlio.)
ATMINTIS, atmintis, daugiskaita. ne, moteris 1. Gebėjimas išlaikyti ir atkurti ankstesnius įspūdžius sąmonėje. (D. N. Ušakovas. Aiškinamasis žodynas.)
Kaip manote, ar visi įvykiai lieka žmonių atmintyje? Kas geriau įsimenama?
Atminties tema yra pagrindinė mūsų pamokos tema.
Pristatymas. 1 skaidrė. (Skairės fone skamba daina „For that guy“ (1 eilė ir choras), garsas pertraukiamas spragtelėjimu. Antras spustelėjimas skatina skaidrės pasikeitimą.)
Šiandien pamokoje prisiminsime tragiškiausią mūsų šalies istorijos laikotarpį - Didįjį 1941-1945 m. Tėvynės karą, kalbėsime apie Jevgenijaus Ivanovičiaus Nosovo apsakymą „Gyvoji liepsna“, stebėsime, kaip rašytojas kelia atminties temą ir sprendžia ją savo darbo puslapiuose.
Perskaitykite pamokos epigrafą (1 skaidrėje). Kaip jūs suprantate šiuos žodžius?
„Tik noriu, kad jūs, vyrai ir moterys, buvę kariai ir karių žmonos, dalyviai ir liudininkai, būdami gyvi, ... iš rankų į rankas perduotumėte savo vaikams ir anūkams šventą žuvusiųjų atminimą, iš širdies į širdį“. E. Nosovas „Šopenas, sonata numeris du“
Atmintis vėl ir vėl sugrąžina Didžiojo Tėvynės karo veteranus į apkasus ir iškasus, į daugiaaukščius pastatus, kuriuos užėmė saujelė kareivių, arba į perėją, kurioje slypi taiklinė ugnis. Atmintis. Ji visada su mumis. Ir nesvarbu, apie ką rašė fronto kareiviai po daugelio metų, karo tema išlieka pagrindine bet kuriame kūrinyje, nes baisių paveikslėlių iš atminties neištrinsi.
Nosovas mažai rašė apie karą, bet rašė taip, kad jo istorijos visam laikui pateko į literatūrą. Taip seniai pasibaigęs karas Nosovą kankino atminties skausmu, skausmu tiems, kurie liko gimtajame ir svetimame krašte, dėl tų, kurie liko našlaičiais. Savo herojaus lūpomis jis kalbėjo apie tai, kas jį taip stipriai ir negailestingai kankino: „Reikalą... yra mūsų atmintyje. Mūsų supratimu, kokia kaina buvo sumokėta už pergalę prieš pačius aršiausius priešus, kada nors užpuolusius Rusijos žemę.
2) Susipažinimas su rašytojo gyvenimu ir kūryba (studentės žinutė apie E.I. Nosovą).
Pristatymas. 2 skaidrė.
Jevgenijus Ivanovičius Nosovas gimė 1925 m. sausio 15 d. Tolmačevo kaime netoli Kursko, paveldimo amatininko ir kalvio šeimoje. Pusbado vaikystė išmokė užsidirbti pragyvenimui žvejojant, medžiojant ir rinkdamas žoleles, kad galėtų parduoti ir užsidirbti duonai.
Būdamas šešiolikos metų berniukas išgyveno fašistinę okupaciją. 1943 m. vasarą, baigęs aštuntą klasę, išėjo į frontą, įstojo į artilerijos kariuomenę, tapo ginklininku. Dalyvavo operacijoje Bagration, mūšiuose Rogačiovo placdarme už Dniepro. Kovojo Lenkijoje. Mūšiuose prie Koenigsbergo 1945 m. vasario 8 d. jis buvo sunkiai sužeistas, o 1945 m. gegužės 9 d. buvo sutiktas Serpuchovo ligoninėje, apie kurią vėliau parašė apsakymą „Raudonasis pergalės vynas“.
Po karo Nosovas tęsė mokslus ir baigė vidurinę mokyklą. Nuo vaikystės mėgęs piešti ir aiškiai turėdamas talentą, išvyko į Vidurinę Aziją dirbti dailininku, dizaineriu ir literatūriniu bendradarbiu. Pradeda rašyti prozą. 1958 metais buvo išleista pirmoji jo apsakymų ir apsakymų knyga „Žvejybos taku“.
1961 m. grįžo į Kurską ir tapo profesionaliu rašytoju. Vardo Literatūros instituto aukštesniuosiuose literatūros kursuose. M. Gorkio, išleidžia savo kūrinius „Trisdešimt grūdų“, „Namas už triumfo arkos“, „Kur saulė bunda“.
E.I. Nosovas buvo apdovanotas Lenino ir Tėvynės karo ordinais, medaliais. 1975 m. rašytojas buvo apdovanotas RSFSR valstybine premija, 1996 m. - Tarptautine M. A. Šolochovo premija literatūros ir meno srityje.
Pristatymas. 3 skaidrė. (Istorijos metu dvi nuotraukos automatiškai pasikeičia po dviejų sekundžių.)
3) Pokalbis pagal pasakojimą.
1.Ką mes žinome apie pasakotoją? Kaip jis susijęs su teta Olya?
(Jis yra rašytojas, nuomojasi kambarį iš Olgos Petrovnos)
2. Pristatymas. 4 skaidrė. Papasakokite apie Olgą Petrovną naudodami istorijos iliustraciją.
(Teta Olya vieniša, užslėptas liūdesys užpildo jos širdį. Ji nesiskundžia likimu, nebeverkia. Tačiau sielvartas kartais išreiškiamas Olgos Petrovnos žodžiais, veido išraiškomis, gestais, laikysena).
Įvardykite detales, kurios rodo moters vienatvę, paslėptą liūdesį, pripildžiusį jos širdį.
(Ramus senas namas, užjaučiantis žiūri į mane, kažkaip susigūžęs)
3. Ar jaučiamas Aleksejaus buvimas? Įrodykite žodžiais iš teksto.
Pristatymas. 5 skaidrė. Iliustracijos darbas – patalpos aprašymas.
4. Kodėl manote, kad teta Olya augina gėles?
(Siekiant sumažinti psichinį skausmą.)
5. Kodėl teta Olya nemėgo aguonų?
(Aguonos netinka gėlynui: išsipūtė ir iškart sudegė.)
6. Kodėl pasakotojas pasėjo aguonas?
7. Išraiškingai perskaitykite gėlyno aprašymą.
Kodėl rašytojui prireikė išsamaus gėlyno aprašymo?
Pristatymas. 6 skaidrė. Kodėl menininkas pavaizdavo tik aguonas?
Ar galime sakyti, kad matai, našlaitės ir užuolaidos jaudino herojaus širdį taip pat, kaip ir aguonos?
(Sutelkdamas dėmesį į išsamų gėlyno aprašymą, Nosovas taip nubrėžia du priešingus, kontrastingus vaizdus: aguonos ir visų kitų gėlių vaizdą. Pasakojime „gėlių aristokratija“ „atrodo kaip tikras kilimas“, jei yra aguonų. Netoliese, bet be jų „iš karto ant vešlios gėlių lovos tapo tuščia“.
(Epitetai, palyginimai, metaforos)
8. Dar kartą perskaitykite epizodą, kuriame herojus-pasakotojas ir teta Olya nagrinėja išblukusią aguoną.
Kaip parodomas trumpalaikis aguonų grožis?
Įvardykite veiksmažodžius, perteikiančius aguonų veiksmą.
Apsvarstykite veiksmažodžių grandinę: liepsnos - subyrėjo - užgeso.
Vadinama meninė technika, pagrįsta bet kurio bruožo sustiprinimu arba, atvirkščiai, susilpninimu gradacija
9. Kodėl teta Olya staiga „kaip susigūžė“?
Ką sužinojome apie tetos Olios sūnų? Kaip Aleksejus mirė?
Nosovas vienu sakiniu kalbėjo apie Aleksejaus likimą. Ar to mums, skaitytojams, pakanka įsivaizduoti? Kaip įsivaizduoji Aleksejų?
(Sprendžiant iš meilės ir šilumos, su kuria jį prisimena mama, galime teigti, kad Aleksejus dar prieš karą buvo tetos Olya pasididžiavimas.)
10. Ar pasikeitė veikėjų požiūris į aguonas? Ką tai mums sako?
(Aguona lyginama su žmogaus gyvenimu. Žmogaus gyvenimas irgi trumpas, bet gražus. Ugnis istorijoje siejama su siela žmogaus, kuris atidavė savo gyvybę už kitų gyvybes.)
Perskaitykite Olgos Petrovnos žodžius apie aguonos ir jos sūnaus likimą.
11. Ar aguonas galima vadinti visaverčiais istorijos „herojais“? Ką simbolizuoja „smarkiai liepsnojančios“ aguonos įvaizdis, kartais įsiliepsnojantis „virpančia skaisčia ugnimi“, kartais prisipildanti „tirštos raudonos spalvos“?
(Tai didingo, entuziastingo, didvyriškumo simbolis E. Nosove. Neatsitiktinai autorius lygina aguonas su „įžiebtais fakelais su gyvomis liepsnomis, linksmai liepsnojančiais vėjyje“, o jų byrančius žiedlapius su „kibirkštimis“. „Vis dar visai šviežias, rasos lašeliais, žiedlapiu“, – prisimena motina savo sūnų, kuris užsiliepsnojo žmogaus dvasios galia ir degė „neatsigręždamas“.
12. Pristatymas. 7 skaidrė. Pasakojimo pabaigoje skaitykite aguonų aprašymą. Kaip suprasti istorijos pabaigą?
(Grožėdamasis „didele aguonų ugnimi“ autorius pastebi, kaip „iš apačios, iš drėgnos, gyvybingumo kupinos žemės, kyla vis daugiau tvirčiau susisukusių pumpurų, kad neužgestų gyvoji ugnis“. Tai primena amžiną liepsną. A. amžinos atminties ir tylos ženklas.)
13. Kodėl istorija pavadinta taip?
(Herojikas ir toliau gyvena tarp mūsų, mūsų sąmonėje. Atmintis maitina „moralinės žmonių dvasios“, „įkvepiančių žygdarbių“ šaknis. Atmintis. Ji visada su mumis.)
14) Ar E. Nosovas sugebėjo trumpo kūrinio puslapiuose parodyti karo žiaurumą?
4) Pasakojimas apie karo metu žuvusius lakūnus.
Karas yra didžiausia tragedija. Kai tari šį žodį, tavo mintyse pasirodo sunaikinti miestai, raketų blyksniai ir ugnies švytėjimas, o ausyse – be galo sunkus bombardavimo riaumojimas...
E. I. Nosovo istorijoje nėra karinių įvykių aprašymų, o autorius pamini karą. Vos keli sakiniai perteikia karo siaubą. Tetos Olios sūnus didvyriškai mirė, jo gyvenimas buvo trumpas, bet gyveno iki galo. O kiek jaunų žmonių negrįžo iš karo! Savo artimųjų ir bendražygių atmintyje jie išliko amžinai jauni. Prisiminkime kai kuriuos iš jų.
Pristatymas. 8 skaidrė (Prieš kiekvieno mokinio pasakojimą apie pilotą, spustelėkite nuotraukas, kad atsirastų.)
Šamšurinas Vasilijus Grigorjevičius.
Jaunesnysis leitenantas Šamšurinas atliko 22 kovines misijas, sunaikindamas 4 lėktuvus, 14 tankų ir kitą priešo karinę techniką. 1942 m. lapkričio 18 d., atakuodamas priešo kariuomenę Dzaurikau rajone, jis pasiuntė savo Il-2, numuštą priešlėktuvinės ugnies, į priešo karinės technikos tankmę. V.G. Šamšurinui po mirties buvo suteiktas Sovietų Sąjungos didvyrio vardas.
Matvejevas Vladimiras Ivanovičius.
Kapitonas Matvejevas, atremdamas priešo reidą į Leningradą 1941 m. liepos 12 d., išnaudojęs visą amuniciją, panaudojo aviną: savo mašinos lėktuvo galu nukirto priešo lėktuvo uodegą, o pats padarė. saugus nusileidimas. 1942 m. sausio 1 d. žuvo oro mūšyje Leningrado srityje. V.I.Matvejevui buvo suteiktas Sovietų Sąjungos didvyrio vardas.
Kaikovas Pavelas Aleksandrovičius.
Leitenantas Kaikovas atliko 177 kovines misijas. Dalyvavo 5 oro mūšiuose. 1941 m. lapkričio 29 d. jis žuvo oro mūšyje, priešo atakos metu Loukhi rajone taranavęs lėktuvą. P.A.Kaikovas buvo apdovanotas Sovietų Sąjungos didvyrio vardu.
Grečiškinas Vasilijus Nikolajevičius.
Majoras Grečiškinas atliko 152 kovines misijas, siekdamas bombarduoti svarbius taikinius ir sunaikinti priešo personalą bei įrangą. 1943 m. rugsėjo 30 d. netoli Leningrado Grečiškino lėktuvas buvo numuštas priešo priešlėktuvinės ugnies. Pilotas nukreipė degantį lėktuvą į artilerijos baterijos poziciją. V. N. Grečiškinui po mirties buvo suteiktas Sovietų Sąjungos didvyrio vardas.
5) Mokinių kalbos raida (iš šeimos archyvo: pasakojimas apie karo dalyvį).
Mūsų šalyje karas nepagailėjo nė vienos šeimos. Tai paveikė ir jūsų šeimas. Pasiklausykime trumpų istorijų apie tavo artimuosius.
Liubkevičius Antanas.
Mano prosenelis Michailas Vasiljevičius Sorokinas gimė 1913 m. ir mirė 1991 m. Kai mano prosenelis buvo jaunas ir stiprus, mokėjo pakelti arklį. 1938 metais išėjo tarnauti į kariuomenę. Jis atsidūrė prie Kinijos sienos ir dalyvavo karinėje kampanijoje prie Khalkhin Gol prieš Japonijos armiją. Dar jam nespėjus grįžti namo, prasidėjo Rusijos ir Suomijos karas. Joje dalyvavo ir mano prosenelis. Ir tada prasidėjo Didysis Tėvynės karas, ir mano prosenelis stojo ginti savo Tėvynės. Per mūšį prie Leningrado jam buvo nuplėšta koja. Paguldytas į ligoninę. O 1944 metais grįžo namo iš fronto. Mano prosenelis buvo apdovanotas ordinais ir medaliais.
Ivanas Karetnikovas.
Mano prosenelis kovojo netoli Rževo miesto. Kovų metu vokiečiai pelkėje apsupo mano prosenelį ir jo bendražygius. Jiems buvo labai sunku: nebuvo nei maisto, nei kriauklių. Kariai padarė viską, kas įmanoma ir neįmanoma, kad išgyventų ir nepraleistų vokiečių. Tačiau priešas šiame karo etape pasirodė stipresnis. Mano prosenelis buvo sugautas. Jie apipylė jį vandeniu, daužė botagu ir pastatė ant jo šunis. Sovietų kariuomenė, nugalėjusi fašistų kariuomenę, išlaisvino kalinius. Tarp jų buvo ir mano prosenelis. Jis grįžo namo pas savo šeimą.
Mano prosenelio garbei buvau pavadintas Ivanu.
Uvarova Irina.
Mano prosenelis buvo Ivanas Dmitrijevičius Uvarovas. Išėjo į karą 1941 m. Tuo metu jis gyveno Smolensko srityje. Mano prosenelis buvo labai stiprus, todėl pradėjo kovoti kaip granatsvaidis ir kulkosvaidininkas. Sunkiai sužeistas kojoje, jis buvo paguldytas į ligoninę. Kambaryje, kuriame gulėjo mano prosenelis, buvo vokietis. Senelis, sužinojęs, kas guli šalia, smogė vokiečiui kumščiu į krūtinę. Smūgis pasirodė mirtinas. Jie norėjo už tai teisti mano prosenelį, bet to nepadarė.
Podmyatnikova Jekaterina.
Mano prosenelio vardas buvo Aleksandras Pavlovičius. Jis buvo pašauktas į karą, kai jam buvo 22 metai. 1942 m. buvo sužeistas į ranką, tada ištisus metus praleido ligoninėje. 1943 m. gegužės mėn. kovojo cheminės gynybos batalione kaip medicinos instruktorius. 1945 metais mano prosenelis tapo šauliu. 1946 metais buvo demobilizuotas. Jis turi apdovanojimų, bet, deja, jie nebuvo išsaugoti.
6) Išvados apie istoriją.
Apie Aleksejų, tetos Olios sūnų, žuvusį kare, sužinome iš paskutinių pasakojimo eilučių. Šios eilutės yra pagrindinės Nosovo kūrybos. Žuvusiųjų per Didįjį Tėvynės kare atminimas gyvas artimųjų ir visiškai nepažįstamų žmonių širdyse. Ne iš fronto atvykę žinomi ir bevardžiai kariai į mūsų gyvenimus grįžta su lengvo vėjelio dvelksmu, žydru ramiu rytu, po langu augančiu jazminų krūmu ar ryškiai žydinčia gėle gėlyne.
Pristatymas. 9 skaidrė (Pasakojimo metu automatiškai pakeičiamos penkios nuotraukos. Nuotraukos pasikeičia po penkiolikos sekundžių.)
1 nuotrauka pristatyme. Raudonoji aguona yra atminties simbolis. Apie aguonų kilmę sklando daugybė legendų. Krikščioniškoje mitologijoje aguonų kilmė siejama su nekaltai nužudyto žmogaus krauju. Pirmą kartą aguona esą išaugo iš ant kryžiaus nukryžiuoto Kristaus kraujo ir nuo tada auga ten, kur buvo pralieta daug žmonių kraujo.
2 nuotrauka pristatyme. 1915 m., Pirmojo pasaulinio karo metu, Kanados karo gydytojas Johnas McCrae'as parašė gerai žinomą eilėraštį „Flandrijos laukuose“, kuris prasidėjo šiomis eilutėmis:
Visur aguonos dega liūdesio žvakėmis
Karo išdegintuose Flandrijos laukuose,
Tarp niūrių kryžių, kurie stovi eilėmis,
Tose vietose, kur neseniai buvo užkasti mūsų pelenai. (vertė A. Yaro)
3 nuotrauka pristatyme. Manoma, kad aguonoms patinka, kai žemė „trikdoma“: jos gali gulėti dirvoje metų metus ir pradės dygti tik iškasus dirvą. Pirmojo pasaulinio karo metais Flandrijoje vyko kruvini mūšiai, po kurių keli išgyvenusieji turėjo palaidoti žuvusius bendražygius tiesiog mūšio lauke. Sako, tiek aguonų tose vietose nei prieš, nei po to baisaus laiko nebuvo matyti.
4 nuotrauka pristatyme. Anglijoje yra nacionalinė šventė – Aguonų diena – pagerbimas žuvusių karių atminimui , kuri švenčiama lapkričio 11 d. arba artimiausią šiai datai sekmadienį.Ši data žymi Pirmojo pasaulinio karo pabaigos metines. Likus 2 savaitėms iki Aguonų dienos, visur pradedamos pardavinėti raudonos dirbtinės aguonos, iš kurių visos pajamos skiriamos padėti karo veteranams. Beveik visi perka po ryškią ir simbolinę gėlę, kurią iš karto prisega prie drabužių kaip padėkos ir malonaus prisiminimo ženklą.
5 nuotrauka pristatyme. Daugelyje šalių Atminimo dienos simbolis yra raudonoji aguona.
Studentė mintinai deklamuoja Jekaterinos Akimovos eilėraštį „Aguonos“.
Praėjo karas, praėjo daug metų,
Ištrinti šiuos metus iš atminties.
Tačiau nepamiršk, Rusija, šių bėdų,
Juos primins aguonų ūgliai.
Žemėje žiba aguonos,
Jie dega stepių platybėse, laukuose
Kaip kraujo lašai, taip, karštas kraujas.
Jie žydi ir neleidžia pamiršti
Apie tas kovas už gyvybę ir laisvę,
Apie tuos, kurie sugebėjo nepagailėti savęs,
Naudokite savo kraują, kad pašildytumėte visą vandenį.
Žemėje žiba aguonos,
Ir ta liepsna dega neužgęsdama,
Jis dega visos šalies širdį,
Primindama jai karčius metus.
Ir mūsų širdis saugo tą prisiminimą,
Ir liūdesio ašaros pavargusiose akyse,
Ir praeities atmintis dega žemės sieloje,
Kaip ta ugnis raudonų aguonų žolėje.
Žemėje žiba aguonos,
Kaip kraujo lašai ir karštas kraujas.
Ir jie sudegina visos šalies širdį,
Su tavo ugnimi į mūsų baisų skausmą.
Pristatymas. 10 skaidrė. Programoje sukurtas filmas „Gyvoji liepsna“.WindowsFilmasKūrėjas, paleistas paspaudus ant nuotraukos. Pasibaigus filmui, norėdami pakeisti skaidrę, spustelėkite apatiniame dešiniajame kampe arba spustelėkite trikampį kairiajame kampe, tada lange spustelėkite „Kitas“.
(Ju. Antonovo daina „Aguonos“, nuotraukos iš Didžiojo Tėvynės karo laikotarpio, paminklai Tėvynės gynėjams ir Volokolamsko srities paminklai)
7) Baigiamasis mokytojo žodis. Pristatymas. 11 skaidrė.
Praėjo 65 metai nuo to laiko, kai baigėsi Didysis Tėvynės karas, tačiau jo aidas vis dar nenuslūgsta žmonių sielose. Mes neturime teisės pamiršti karo baisybių, kad jie nepasikartotų. Mes neturime teisės pamiršti tų karių, kurie žuvo, kad galėtume gyventi dabar. Turime viską atsiminti, kad išmoktume praeities pamokas dabarčiai ir ateičiai. Turime viską atsiminti, kad galėtume gyventi.
Kelias veržiasi mylia po mylios,
Kojos, ratai ir vikšrai dejuoja.
Prie kelio ir po kiekvienu kryžiumi yra kryžiai
Žydi raudonos aguonos.
Ir dangumi sklando debesys
Nepereinama ir pilka siena.
Ir debesys žiūri žemyn į kryžius
Liedamas nežemiškas ašaras.
Žiūriu į pavargusius vyrukus
Ir savo sieloje prisimenu Dievą,
Ir aš svajoju, kad kiekvienas karys
Netapo raudona aguona prie kelio...
Andrejus Vladimirovas (Černikovas)
Tikslas: E. I. Nosovo istorijos „Gyvoji liepsna“ analizė.
Užduotys:
Supažindinti mokinius su E. I. Nosovo pasakojimo „Gyvoji liepsna“ turiniu ir rašytojo biografija;
Ugdyti mokinių kalbą, raiškiojo skaitymo ir meno kūrinio analizės įgūdžius, gebėjimą dirbti su informacine literatūra,
Ugdyti mokiniams pagarbų požiūrį ir dėkingos atminties jausmą žuvusiems per Didįjį Tėvynės karą.
1 skaidrė (pavadinimas).
Užsiėmimų metu:
1) Mokytojo įžanginė kalba. Pamokos tikslų nustatymas.
Laba diena vaikinai! Dabar pabandysime kartu nustatyti pamokos temą.
2 skaidrė.
Pažiūrėkite į skaidrę, skaitykite žinomų žmonių posakius ir patarlę, pagalvokite, kokio žodžio trūksta visuose šiuose posakiuose. Ar atspėjote? Žinoma, šie teiginiai yra apie atmintį.
1. ... yra visko pasaulyje lobis. (Ciceronas)
2. Praeitis, saugoma ..., yra dabarties dalis.
(T. Kotarbinskis)
3. Pamesta... – pamečiau save. (Patarlė)
4. Vienintelis laiko matas yra…. (V. Grzegorczyk)
Kaip manote, ar visi įvykiai lieka žmonių atmintyje? Kas geriau įsimenama?
Šiandien pamokoje prisiminsime tragiškiausią mūsų šalies istorijos laikotarpį - Didįjį 1941-1945 m. Tėvynės karą, susipažinsime su Jevgenijaus Ivanovičiaus Nosovo istorija „Gyvoji liepsna“, atsesime, kaip rašytojas augina. Atminties temą ir ją sprendžia savo kūrinio puslapiuose.
3 skaidrė. Pamokos tema „Prisimink, kad gyventum“. Atminties tema E. I. Nosovo apsakyme „Gyvoji liepsna“. Pamokos datą ir temą užsirašykite į sąsiuvinius.
Pasirinkite ir užrašykite savo mėgstamą teiginį apie atmintį kaip pamokos epigrafą.
3. Pažintis su rašytoju (mokytojo pasakojimas ar mokinio žinutė apie E.I. Nosovą). 4 skaidrės numeris.
Jevgenijus Ivanovičius Nosovas yra naujas jūsų vardas. Susipažinkime su rašytoju.
Jevgenijus Ivanovičius Nosovas gimė 1925 m. sausio 15 d. Tolmachevo kaime netoli Kursko kalvio šeimoje. Būdamas šešiolikos metų berniukas išgyveno fašistinę okupaciją. 1943 metų vasarą, baigęs aštuntą klasę, išėjo į frontą, įstojo į artilerijos kariuomenę, buvo ginklanešys. Dalyvavo operacijoje „Bagration“, mūšiuose Rogačiovo placdarme už Dniepro, kovojo Lenkijoje. Mūšiuose prie Koenigsbergo 1945 m. vasario 8 d. jis buvo sunkiai sužeistas, o 1945 m. gegužės 9 d. buvo sutiktas Serpuchovo ligoninėje, apie kurią vėliau rašė apsakyme „Raudonasis pergalės vynas“.
Po karo Nosovas tęsė studijas. Baigęs vidurinę mokyklą dirbo dailininku ir literatūriniu bendradarbiu. 1958 metais buvo išleista pirmoji jo apsakymų ir apsakymų knyga „Žvejybos taku“.
E.I. Nosovas buvo apdovanotas Lenino ordinais ir Tėvynės karo ordinais. 1975 m. rašytojas buvo apdovanotas RSFSR valstybine premija, 1996 m. - Tarptautine M. A. Šolochovo vardo premija.
4. Pasakojimo „Gyvoji liepsna“ skaitymas. „Skaitymas su sustojimais“ technika.
Skambučio etapas. Jevgenijaus Ivanovičiaus Nosovo istorija vadinasi „Gyvoji liepsna“. Kaip manote, apie ką ši istorija?
Dabar perskaitysime istoriją ir patikrinsime, ar jūsų prielaidos pasitvirtina.
Apvaisinimo stadija.
Skaitymas 1 dalis.
Teta Olya pažvelgė į mano kambarį, vėl rado mane su popieriais ir, pakėlusi balsą, įsakmiai pasakė:
Jis ką nors parašys! Eik, įkvėpk oro, padėk man sutvarkyti gėlyną.
Teta Olya iš spintos paėmė beržo žievės dėžutę. Kol aš džiugiai ištiesiau nugarą, grėbliu supurčiau šlapią žemę, ji atsisėdo ant krūvos ir išpylė ant kelių maišelius bei gėlių sėklų ryšulius ir išdėliojo juos pagal įvairovę.
Olga Petrovna, kas yra, aš pastebiu, kad savo gėlynuose nesėjate aguonų?
Na, kokios spalvos aguona? – įsitikinusi atsakė ji. – Tai daržovė. Sėjama į sodo lysves kartu su svogūnais ir agurkais.
Ką tu! - Aš juokiausi. - Kita sena daina sako:
O jos kakta balta, kaip marmuras.
O tavo skruostai dega kaip aguonos.
„Jis yra spalvotas tik dvi dienas“, - tvirtino Olga Petrovna. – Tai niekaip netinka gėlynui, išsipūtė ir iškart perdegė. Ir tada tas pats plaktuvas išsilaiko visą vasarą ir tiesiog gadina vaizdą.
Klausimai:
Kodėl teta Olya nemėgo sėti aguonų? (Ji tikėjo, kad aguona – ne gėlė, o daržovė. Žydi tik dvi dienas.)
Numatykite tolesnius istorijos įvykius. Kaip manote, kas bus toliau? (Galbūt herojus pasės aguonas slapta nuo tetos Olya.)
Skaitymas 2 dalis.
Bet aš vis tiek paslapčia pabarsčiau žiupsnelį aguonų į patį gėlyno vidurį. Po kelių dienų jis tapo žalias.
Ar pasėjai aguonų? - Prie manęs priėjo teta Olya. - O, tu toks išdykėlis! Tebūnie, aš palikau tris, man tavęs buvo gaila. O likusius išravau.
Netikėtai išėjau darbo reikalais ir grįžau tik po dviejų savaičių. Po karštos, varginančios kelionės buvo malonu įeiti į ramų seną tetos Olios namą. Ką tik išplautos grindys atrodė vėsios. Po langu augantis jazminų krūmas metė ant rašomojo stalo nėriniuotą šešėlį.
Ar turėčiau užpilti giros? - pasiūlė ji, užuojauta žvelgdama į mane, suprakaituotą ir pavargusią. – Alioša labai mėgo girą.
Kai nuomojausi šį kambarį, Olga Petrovna, pažvelgusi į virš stalo kabantį jaunuolio, vilkinčio skrydžio uniformą, portretą, paklausė:
Neužkerta kelio?
Ką tu!
Tai mano sūnus Aleksejus. Ir kambarys buvo jo. Na, įsitaisyk ir gyvenk sveikai.
Klausimai:
Kas yra Aleksejus? (Tai tetos Olya sūnus.)
Kaip jį prisimena teta Olya? (Teta Olya niekada nekalbėjo apie savo sūnų; ji visada prisimindavo jį pro šalį, „kartais“, tais momentais, kai kažkas jai priminė sūnų.)
Kaip manote, kas nutiko tetos Olios sūnui? (Jis išėjo, o teta Olya nieko apie jį nežino, pasiilgsta, laukia, kol grįš sūnus. Jis miręs arba nužudytas.)
3 dalies skaitymas.
Teta Olya, paduodama man sunkų varinį puodelį giros, pasakė:
O tavo aguonos pakilo ir jau išmetė pumpurus.
Nuėjau pažiūrėti gėlių. Gėlių lova stovėjo neatpažįstamai. Palei patį kraštą buvo ištiestas kilimėlis, kuris savo storu dangteliu su išsibarsčiusiomis gėlėmis labai priminė tikrą kilimą. Tada gėlyną apjuosė matiolių kaspinas – kuklios naktinės gėlės, kurios vilioja žmones ne savo ryškumu, o subtiliai kartoku aromatu, panašiu į vanilės kvapą. Geltonai violetinių našlaičių švarkai buvo spalvingi, o ant plonų kojų lingavo purpurinės aksominės Paryžiaus gražuolių kepurės. Buvo daug kitų pažįstamų ir nepažįstamų gėlių. O gėlyno centre, virš visos šios gėlių įvairovės, iškilo mano aguonos, išmetusios į saulę tris tvirtus, sunkius pumpurus.
Klausimai:
Kaip atrodė tetos Olios gėlynas? Kokioms gėlėms ji patiko? (Matiola, kitaip naktinė žibuoklė, našlaitė, medetka – sodo gėlės, gražios ir džiuginančios akį visą vasarą.)
Įsitaisykime į autoriaus kailį ir fantazuokime tolimesnius istorijos įvykius. Kas bus toliau? (Aguonos žydės, išsilaikys dvi dienas ir nukris. Aguonos savo grožiu nustelbs visas kitas gėles.)
Skaitymas 4 dalis.
Jie žydėjo kitą dieną.
Teta Olya išėjo laistyti gėlyno, bet iškart grįžo, tarškėjo tuščia laistytuvu.
Na, ateik ir pažiūrėk, jie pražydo.
Iš tolo aguonos atrodė kaip įžiebti fakelai su gyva liepsna, linksmai liepsnojančia vėjyje. Lengvas vėjas šiek tiek siūbavo, saulė šviesa persmelkė permatomus raudonus žiedlapius, todėl aguonos užsiliepsnojo drebančia ryškia ugnimi arba prisipildė tiršta raudona spalva. Atrodė, kad jei tik paliesi, tave tuoj nudegins!
Aguonos apakino savo išdykusiu, deginančiu ryškumu, o šalia jų visos šios Paryžiaus gražuolės, snapeliai ir kita gėlių aristokratija nublanko ir priblėso.
Klausimai:
Raskite tekste žodžius, kuriuos autorius vartoja aguonoms apibūdinti.
Kokius metodus naudoja rašytojas, aprašydamas aguonas?
5 skaidrė. Prisiminkime menines ir raiškos kalbos priemones.
Epitetas (iš graikų kalbos eritheton - taikymas) yra vaizdinis apibrėžimas, pabrėžiantis bet kokią objekto ar reiškinio savybę, turinčią ypatingą meninę išraišką.
Metafora (iš graikų metafora – perkėlimas) – tai žodžio vartojimas perkeltine žodžio prasme, pagrįstas vieno objekto ar reiškinio palyginimu su kitu.
Personifikacija – negyvų objektų atvaizdas, kuriame jie yra apdovanoti gyvų būtybių savybėmis (kalbos dovana, gebėjimas mąstyti, jausti, patirti, veikti) ir prilyginami gyvai būtybei.
Lyginimas – tai reiškinio ar sąvokos palyginimas su kitu reiškiniu ar sąvoka, siekiant išryškinti kokį nors ypač svarbų palyginimo objekto meninį požymį.
Ar pasitvirtino mūsų prielaida, kad aguonos savo grožiu pranoks kitas gėlyno gėles? Pagrįskite savo nuomonę teksto eilutėmis.
Aristokratija yra privilegijuota visuomenės dalis, susidedanti iš kilnių, gerai gimusių žmonių. Pasakojime šis žodis vartojamas perkeltine prasme. Gėlių aristokratija – brangios, elitinės sodo gėlių veislės.
5 dalies skaitymas.
Dvi dienas aguonos pašėlusiai degė. O antros dienos pabaigoje jie staiga subyrėjo ir išėjo. Ir iš karto vešlus gėlynas be jų ištuštėjo.
Paėmiau nuo žemės dar labai šviežią, rasos lašeliais padengtą žiedlapį ir paskleidau ant delno.
Tai viskas, – ištariau garsiai su dar neatvėsusiu susižavėjimo jausmu.
Taip, sudegė... - tarsi gyvam padarui atsiduso teta Olya. - Ir kažkaip anksčiau nekreipiau dėmesio į šią aguoną. Jo gyvenimas trumpas. Tačiau neatsigręždama ji išgyveno iki galo. O žmonėms taip nutinka...
Teta Olya, kažkaip susigūžusi, staiga nuskubėjo į namus.
Klausimai:
Kiek dienų žydėjo aguonos? (Aguonos žydėjo dvi dienas, kaip sakė teta Olya.)
Kaip suprasti tetos Olios žodžius: „Taip, jis perdegė... Jo gyvenimas buvo trumpas. Tačiau neatsigręždama ji išgyveno iki galo. O žmonėms taip nutinka...“ (Yra žmonių, kurie gyveno trumpai, bet gražiai. Šie žodžiai – apie žmones, kurie gyvenime padarė ką nors gero.)
Kaip manote, apie ką teta Olya tą akimirką galvojo? (Galbūt ji galvojo apie savo sūnų.)
6 dalies skaitymas.
Man jau buvo pasakyta apie jos sūnų. Aleksejus mirė, nardydamas ant savo mažyčio „vanago“ ant sunkaus fašistinio bombonešio nugaros...
Dabar gyvenu kitoje miesto pusėje ir retkarčiais aplankau tetą Oliją. Neseniai vėl ją aplankiau. Sėdėjome prie vasaros stalo, gėrėme arbatą, dalinomės naujienomis.
O netoliese, gėlyne, liepsnojo didelis aguonų kilimas. Vieni sutrupėjo, numesdami ant žemės žiedlapius kaip kibirkštis, kiti tik atvėrė ugninius liežuvius. O iš apačios, iš drėgnos, gyvybingumo kupinos žemės, kilo vis tvirčiau susisukę pumpurai, kad neužgestų gyva ugnis.
Klausimai:
Kodėl teta Olya pakeitė savo požiūrį į aguonas? (Jie priminė trumpą, bet šviesų sūnaus gyvenimą).
Kaip Aleksejus mirė? (Jis atsitrenkė į aviną ir sudegė kartu su savo lėktuvu.)
Koks žmogus yra pajėgus tokiam veiksmui? Kaip įsivaizduoji Aleksejų? (Tai drąsus ir stiprus žmogus, mylintis savo tėvynę.)
Karas baigėsi, bet ar atslūgo skausmas Olgos Petrovnos sieloje? Kokios detalės byloja apie moters vienatvę, užslėptą liūdesį, pripildžiusį jos širdį? Atkreipkite dėmesį į herojės žodžius, veido išraiškas, gestus ir laikyseną. (Tetos Olios kalba šiek tiek grubi. Kambaryje kabėjo jos sūnaus portretas su skrydžio uniforma. Jazminų krūmas po langu kvepia kartaus kvapo. Matioliai – kartaus kvapo. Kai aguonos nukrito, teta Olya pasakė, kad - Taip atsitinka ir žmonėms, - ji susigūžė ir staiga nuskubėjo į namus.
Ar E. Nosovas sugebėjo trumpo kūrinio puslapiuose parodyti karo žiaurumą?
Karas yra didžiausia tragedija. Kai tari šį žodį, tavo mintyse pasirodo sunaikinti miestai, raketų blyksniai ir ugnies švytėjimas, o ausyse – be galo sunkus bombardavimo riaumojimas...
E. I. Nosovo istorijoje nėra karinių įvykių aprašymų, o autorius pamini karą. Vos keli sakiniai perteikia karo siaubą. Tetos Olios sūnus didvyriškai mirė, jo gyvenimas buvo trumpas, bet gyveno iki galo. O kiek jaunų žmonių negrįžo iš karo! Savo artimųjų ir bendražygių atmintyje jie išliko amžinai jauni.
Pasiklausykime fragmento iš Vladimiro Vysockio „Kovotojo lakūno dainos“.
Dabar dar kartą išraiškingai perskaitykime paskutines pasakojimo eilutes. Kaip jūs suprantate jų reikšmę? Kaip manote, kodėl teta Olya pasodino aguonas?
Paaiškinkite pasakojimo pavadinimo „Gyvoji liepsna“ reikšmę. 6-7 skaidrės.
5. Išvados apie istoriją. Apie Aleksejų, tetos Olios sūnų, žuvusį kare, sužinome iš paskutinių pasakojimo eilučių. Bėga metai ir dešimtmečiai, tačiau per Didįjį Tėvynės karą žuvusiųjų atminimas gyvena jų artimųjų širdyse. Mirusius primena po langu augantis jazminų krūmas ir ryškiai žydintis žiedas gėlyne. Ugnis E. I. Nosovo istorijoje siejama su žmogumi, kuris atidavė savo gyvybę vardan kitų žmonių. Aguonos taip pat yra simbolis. Pasakojimo pradžioje matome tik kelias aguonas, o pabaigoje – ugningų gėlių „didelis laužas“, kuris (ką?) primena Amžinąją Liepsną – Atminties ir tylos ženklą.
Literatūros pamoka pagal E. Nosovo apsakymą „Gyvoji liepsna“
Tema:"Toks trumpas, ilgas gyvenimas..."
Tikslai: supažindinimas su rašytojo kūrybos stiliumi, gilinant teksto analizės įgūdžius; parodyti įvairiaspalvę autoriaus pasaulėžiūros kalbą ir lyrizmą.
Suteikti žinių, kad E. Nosovas tęsia ir plėtoja I. Turgenevo, I. Bunino ir kitų rusų klasikų tradicijas.
Per užsiėmimus.
aš. Mokinio pasakojimas apie rašytoją.
II. Istorijos „Gyvoji liepsna“ analizė:
– Kieno vardu pasakojama istorija?
- Kas yra funkcinis ir semantinisteksto tipaiatsispindi darbe?
(Pasakojimas su aprašymo ir samprotavimo elementais.)
- Kokia istorija? Kaip galite tai nustatytitema?
(Trumpo, bet šviesaus žmogaus gyvenimo aguonos žiedo atspindys.)
Kaip tema vystosi istorijos struktūroje? Į kokias dalis galima skirstyti tekstą pagal temos raidą?
(Tema plėtojama paprasto siužeto pagrindu. Pagal tai tekstą galima suskirstyti į kompozicijos dalys:
1. Sutvarkyti gėlyną ir kalbėti apie aguonas kaip gėles netinkamas gėlynams - sklypas.
2. Nuo žodžių „Staiga išėjau...“ iki pastabos „Ir tavo aguonos pakilo“ - veiksmo plėtra.
3. Gyvas gėlių gyvenimas; žydinčių aguonų aprašymas – kulminacija.
4. Aguonos užgeso – veiksmų nuosmukis.
5. "Dabar aš gyvenu kitoje miesto pusėje..." - baigtis.
- Kokį vaidmenį šios dalys vaidina kuriant istoriją?
(Pasakojimas klostosi progresyvia laiko seka: pasodino gėles, pasakotojas palieka; grįžęs mato, kaip aguonos susirinko pumpurus; paskui žydėjo, „degė dvi dienas, paskui sutrupėjo“.
Paskutinėje pastraipoje laiko planas yra apibendrintas ir artėja prie pasakojimo laiko - „dabar“.)
– Kokie yra istorijos įvykių atspindėjimo laike bruožai?
(Aiškioje laiko sekoje yra du fragmentai, kai pasakotojas gilinasi į seno praeities laiko plotmę:
2h. – pokalbis su šeimininke apie sūnų;
4h. - pasakojimas apie tetos Olya sūnaus likimą.
Tai sukuria reikiamą laiko perspektyvą tekste.)
- Per kiek laiko buvo duotas tetos Olya sūnaus atvaizdas?
(Kompozicijoje jis priskiriamas seniai praėjusiam (karo) laikui, o pasakojimo laikas koreliuoja su žydinčiomis aguonomis.)
– Kodėl pasakojime pagrindinis aguonų įvaizdis?
(Jis eina per visą pasakojimą, atnaujinamas aprašyme ir įgyja ypatingą prasmę meninėje ir vaizdinėje istorijos struktūroje, kuri atsispindi pavadinime.)
– Kaip šis vaizdas vystosi kiekvienoje istorijos dalyje?
(Pradžioje dėl aguonų vyksta ginčas tarp pagrindinių veikėjų: pasakotojui aguonos reprezentuoja gyvą grožį (apie tai kalba ne tiesiogiai, o per liaudies „dainelę“): „Ir jos kakta balta, kaip marmuras. o jos skruostai švyti, kaip aguonų spalva"); namų šeimininkei aguona yra trumpaamžė gėlė, todėl aguonoje ji pirmiausia mato išblukusią „muštuvą“: „Tas pats plakiklis išlenda. visą vasarą tai tiesiog gadina vaizdą“.
2 dalyje aguonos minimos pačioje pabaigoje. Tačiau visa ši dalis persmelkta gyvybės jausmo: tai perteikia ir malonios vėsos tetos Olios namuose aprašymas „po karšto, varginančio kelio“, ir po langu augančio jazminų krūmo vaizdas, per šeimininkės prisiminimus apie sūnų Aleksejų, kuris „mėgo girą“ ir gyveno kambaryje, kuriame dabar kabo jo portretas, ir Olgos Petrovnos žodžiais, adresuotais herojei-pasakotojui: „Gyvenk sveikai“.
Šią dalį užbaigiantis aguonų įvaizdis įkūnija gyvybinę energiją: „o jūsų aguonos pakilo, jos jau išmetė pumpurus“. Be to, dialogo situacijoje ši šeimininkės frazė iškart seka paminėjus sūnų Aleksejų. Taigi aguonos veikia kaip vienos semantinės grandinės grandis: „sūnus Aleksejus“ - „kambarys buvo jo“ - „jauskitės patogiai, gyvenkite sveikai“ - „jūsų aguonos pakilo“.)
Kokia 3 dalies mikro tema?
Žydinčios gėlių lovos grožis.
Kokiomis priemonėmis pasakotojas reprezentuoja žydintį gėlyną ir kaip pabrėžia aguonų įvaizdį?
(Aprašymas paremtas viso gėlyno ir jo centre esančių aguonų žydėjimo palyginimu. Palyginimas pagrįstas tuo, kad detaliai, vaizdingai aprašytas spalvingas gėlyno spindesys, surašytos skirtingos gėlės ir jų ypatingi perteikiamas charakteris - dėl spalvinių apibrėžimų ir vaizdinių savybių... Aprašymas gana dinamiškas dėl veiksmažodžių: išsiskleidusios, sujuostos, apakusios, siūbuotos Aguonos iš karto išsiskiria savo padėtimi centre ir virš kitų gėlių.)
– Kaip aguonos parodomos aplinkinių spalvų fone?
(Aguonos atrodo kupinos paslėpto gyvybingumo, „metančios į saulę tris tvirtus, sunkius pumpurus“.)
– Aguonų žydėjimas yrakulminacijaistorija. Kokie vaizdai dominuoja aprašyme?
(Su ugnies semantika siejami vaizdai. Aguonų ir ugnies santykį pateikia panašumas: „Iš tolo aguonos atrodė kaip degantys fakelai. gyvenimas: „... su gyvaisiais, linksmai liepsnojančiais vėjo liepsnos liežuviais“.
Aguonų žydėjimas metaforiškai vaizduojamas kaip degimas, o ypatingą vaizdo gyvumą ir dinamiškumą sukuria santykis su vėju ir saule. Čia labai svarbūs epitetai, reiškiantys skirtingus raudonos spalvos atspalvius: skaisčiai skaisčiai, ryškiai ryškiai, storai raudonai.
Ugnies įvaizdis yra pastraipą baigiančios metaforos pagrindas: „Kai tik ją paliesi, ji iškart tave nudegins!
Gyvenimo deginimo intensyvumas, pasireiškiantis aguonų žydėjimu, o pasakotojo įspūdis tekste pabrėžiamas šauktuku, pačios struktūros dinamiškumu, emociniu ir semantiniu brūkšniu.
– Kuo baigiasi aguonų aprašymas šioje dalyje?
(Metafora: „Aguonos apakino savo išdykęs, deginantis ryškumas.“ Tiesioginis santykis su aplinkinėmis gėlėmis užbaigia šį kulminacinį pagrindinio įvaizdžio pateikimą: „O šalia jų visos šios Paryžiaus gražuolės, snapeliai ir kita gėlių aristokratija nublanko, nublanko. Spalvingos aguonų aplinkos vertinimas pasikeičia į ironiją.
Ugninių, degančių aguonų įvaizdžio metaforiškumas pasireiškia ir kitos dalies pradžioje: „Dvi dienas aguonos pašėlusiai degė“ (intensyvumo reikšmė išreiškiama veiksmažodžiu liepsnos, ir epitetas žiauriai).Žydėjimo nutraukimas priešingai pateikiamas kaip tos pačios metaforos plėtra: „...staiga jie subyrėjo ir užgeso“. Betarpiškumas, staigumas pabrėžiamas prieveiksmiais staiga, iš karto:„Ir iš karto vešli gėlių lova be jų ištuštėjo“.
- Kodėl teta Olya staiga „kaip susigūžė“?
– Kokia šios dalies mikrotema?
(Aguonų ir žmonių gyvenimo santykis. Metafora sudegė kartu plėtoja prasmę „išblukęs“ gėlės atžvilgiu ir „gyveno intensyvų, šviesų gyvenimą“ žmogaus atžvilgiu. Tetos Olya diskusijoje apie aguonas kalbama kaip apie gyvas būtybes: „Jų gyvenimas trumpas. Bet ji išgyveno tai neatsigręždama, iki galo“, ir šis vaizdas tiesiogiai lyginamas su žmogaus gyvenimu: „Taip nutinka ir žmonėms...“)
Mokytojo žodis:
Trumpo, bet gyvybingo gyvenimo vaizdavimas aguonų įvaizdyje ne tik vizualiai, bet ir išraiškingai perteikia tokį gyvenimą. Tai formuoja istoriją atminties motyvas(meninėje tradicijoje aguona siejama su atminties raiška): žydinčios aguonos primena Olgai Petrovnai jos sūnų, todėl pasakojimo pabaigoje atsiranda „didelis aguonų kilimas“, žydint pakeičiantis viena kitą. Šis apibūdinimas natūraliai remiasi ugnies įvaizdžio raida („žiedlapiai kaip kibirkštys“, „ugnies liežuviai“ ir gyvybė („iš drėgnos žemės, kupinos gyvybingumo, kilo vis tvirčiau susisukę pumpurai“).
Ugnies, kaip gyvybės apraiškos, ir gyvybės kaip ugnies įvaizdis sutelktas paskutinėje metaforoje „gyva ugnis“. Čia neužgesintos ugnies vaizdavimas per nuoseklias aguonas („kad neužgestų gyva ugnis“) taip pat sukuria amžinosios ugnies - dėkingos atminties ir paties gyvybės simbolio - vaizdą tęstinumo, amžinojo įsikūnijimo metu.
- Ką reiškia pasakojimo pavadinimas?
(Jame yra visas tekste sukurtas meninės ir perkeltinės prasmės tūris: tai žydinčios aguonos, ir į jas panašus žmogaus gyvenimas, ir amžina trumpą, šviesų gyvenimą nugyvenusių žmonių atmintis – ir pati gyvenimo esmė, su jos galia, energija ir amžinas atgimimas, amžinas siekis saulės link nuolat judant.)
IIINamų darbai: raštu atsakykite į klausimą: „Kaip įsivaizduojate Aleksejų? »
Istorija
Teta Olya pažvelgė į mano kambarį, vėl rado mane su popieriais ir, pakėlusi balsą, įsakmiai pasakė:
Jis ką nors parašys! Eik, įkvėpk oro, padėk man sutvarkyti gėlyną. - Teta Olya paėmė iš spintos beržo žievės dėžutę. Kol aš džiugiai ištiesiau nugarą, grėbliu supurčiau šlapią žemę, ji atsisėdo ant krūvos ir išpylė ant kelių maišelius bei gėlių sėklų ryšulius ir išdėliojo juos pagal įvairovę.
Olga Petrovna, kas yra, aš pastebiu, kad savo gėlynuose nesėjate aguonų?
Na, kokios spalvos yra aguonos! – įsitikinusi atsakė ji. – Tai daržovė. Sėjama į sodo lysves kartu su svogūnais ir agurkais.
Ką tu! - Aš juokiausi. - Kita sena daina sako:
Ir jos kakta balta kaip marmuras,
O tavo skruostai dega kaip aguonos.
„Jis yra spalvotas tik dvi dienas“, - tvirtino Olga Petrovna. – Tai niekaip netinka gėlynui, išsipūtė ir iškart perdegė. O paskui visą vasarą tas pats plaktuvas išlenda, tik gadina vaizdą.
Bet aš vis tiek paslapčia pabarsčiau žiupsnelį aguonų į patį gėlyno vidurį. Po kelių dienų jis tapo žalias.
Ar pasėjai aguonų? - Prie manęs priėjo teta Olya. - O, tu toks išdykęs! Tebūnie, aš palikau tris, man tavęs buvo gaila. Likusieji buvo išravėti.
Netikėtai išėjau darbo reikalais ir grįžau tik po dviejų savaičių. Po karštos, varginančios kelionės buvo malonu įeiti į ramų seną tetos Olios namą. Ką tik išplautos grindys atrodė vėsios. Po langu augantis jazminų krūmas metė ant rašomojo stalo nėriniuotą šešėlį.
Ar turėčiau užpilti giros? - pasiūlė ji, užuojauta žvelgdama į mane, suprakaituotą ir pavargusią. – Alioša labai mėgo girą. Kartais supilstydavau į butelius ir pats sandariai uždarydavau.
Kai nuomojausi šį kambarį, Olga Petrovna, pažvelgusi į virš stalo kabantį jaunuolio, vilkinčio skrydžio uniformą, portretą, paklausė:
Ar tau tai netrukdo?
Tai mano sūnus Aleksejus. Ir kambarys buvo jo. Na, įsitaisyk, gyvenk sveikai...
Teta Olya, paduodama man sunkų varinį puodelį giros, pasakė:
O tavo aguonos pakilo ir jau išmetė pumpurus.
Išėjau pažiūrėti gėlių. Gėlynas tapo neatpažįstamas. Palei patį kraštą buvo kilimas, kuris savo storu dangteliu su išsibarsčiusiomis gėlėmis labai priminė tikrą kilimą. Tada gėlyną apjuosė matiolių kaspinas – kuklios naktinės gėlės, kurios vilioja žmones ne savo ryškumu, o subtiliai kartoku aromatu, panašiu į vanilės kvapą. Geltonai violetinių našlaičių švarkai buvo spalvingi, o ant plonų kojų lingavo purpurinės aksominės Paryžiaus gražuolių kepurės. Buvo daug kitų pažįstamų ir nepažįstamų gėlių. O gėlyno centre, virš visos šios gėlių įvairovės, iškilo mano aguonos, išmetusios į saulę tris tvirtus, sunkius pumpurus.
Jie žydėjo kitą dieną.
Teta Olya išėjo laistyti gėlyno, bet iškart grįžo, tarškėjo tuščia laistytuvu.
Na, ateik ir pažiūrėk, jie pražydo.
Iš tolo aguonos atrodė kaip įžiebti fakelai su gyva liepsna, linksmai liepsnojančia vėjyje. Lengvas vėjas šiek tiek siūbavo, o saulė šviesa persmelkė permatomus raudonus žiedlapius, todėl aguonos įsiliepsnojo virpančia skaisčia ugnimi arba prisipildė tiršta raudona spalva. Atrodė, kad jei tik paliesi, tave tuoj nudegins!
Aguonos apakino savo išdykusiu, deginančiu ryškumu, o šalia jų visos šios Paryžiaus gražuolės, snapeliai ir kita gėlių aristokratija nublanko ir priblėso.
Dvi dienas aguonos pašėlusiai degė. O antros dienos pabaigoje jie staiga subyrėjo ir išėjo. Ir iš karto vešlus gėlynas be jų ištuštėjo. Paėmiau nuo žemės dar labai šviežią, rasos lašeliais padengtą žiedlapį ir paskleidau ant delno.
Tai viskas, – ištariau garsiai su dar neatvėsusiu susižavėjimo jausmu.
Taip, sudegė... - tarsi gyvam padarui atsiduso teta Olya. - Ir kažkaip anksčiau nekreipiau dėmesio į šią aguoną. Jo gyvenimas trumpas. Tačiau neatsigręždama ji išgyveno iki galo. O žmonėms taip nutinka...
Teta Olya, kažkaip susigūžusi, staiga nuskubėjo į namus.
Man jau buvo pasakyta apie jos sūnų. Aleksejus žuvo, kai savo mažyčiu vanagu nėrė į sunkaus fašistų bombonešio nugarą.
Dabar gyvenu kitoje miesto pusėje ir retkarčiais aplankau tetą Oliją. Neseniai vėl ją aplankiau. Sėdėjome prie vasaros stalo, gėrėme arbatą, dalinomės naujienomis. O netoliese, gėlyne, liepsnojo didelis aguonų laužas. Vieni sutrupėjo, numesdami ant žemės žiedlapius kaip kibirkštis, kiti tik atvėrė ugninius liežuvius. O iš apačios, iš drėgnos, gyvybingumo kupinos žemės, kilo vis tvirčiau susisukę pumpurai, kad neužgestų gyva ugnis.
