Hur man skriver en slutsats i en uppsats på engelska. Hur man inte får noll poäng för en uppsats i tentamen på engelska. Uppsatstyper: åsikter, för- och nackdelar, problem och lösning

Kosackerna, som skriver ett brev till den turkiske sultanen på den här bilden, kunde inte ha föreställt sig att deras ättlingar på 2000-talet skulle uppleva inte mindre svårigheter när de skulle skriva en uppsats på engelska för Unified State Examination.

Hur man tar sig runt alla fallgropar och skriver uppgift 40 för den omhuldade 14 poäng- i min artikel!

allmän information

Uppgift 40 på tentamen på engelska är en uppgift med ökad komplexitet och kallas officiellt för ”en utökad skriftlig redogörelse med inslag av resonemang (din åsikt)”. För korthetens skull, vår syster, i artikeln kommer jag helt enkelt att kalla denna best "uppsats" eller "uppsats".

Så här ser det ut:

Kommentera följande påstående:

Tillverkning.

Vad är din åsikt? Håller du med om detta påstående? Skriva 200-250 ord. Använd följande plan: - gör en introduktion (ange problemet) - uttrycka din personliga åsikt och ge 2-3 skäl för din åsikt - uttrycka en motsatt åsikt och ange 1-2 skäl för denna motsatta åsikt - förklara varför du inte håller med om den motsatta åsikten - gör en slutsats som upprepar din ståndpunkt

En uppsats är en välsmakande uppgift eftersom den kan ge 14 poäng på tentamen. Och om jag rekommenderar att skriva direkt till en ren kopia för att spara tid, är det bättre att planera uppsatsen och skriva den till ett utkast och sedan överföra den till svarsbladet (du kan ladda ner ett här -).

Från demoversionen av USE 2019 från FIPI-webbplatsen kan man se att studenten nu kan välja vilket som helst av de två föreslagna uppsatsämnena!

Kriterier för utvärdering

För att förstå hur man skriver behöver, låt oss bekanta oss med kriterierna för att utvärdera uppgift 40 från FIPI:s webbplats.

Att lösa ett kommunikativt problem

Som du kan se, enligt kriteriet "lösning av en kommunikativ uppgift", kan du få maximalt 3 poäng. Jag ska dechiffrera vad de ges för:

• Uppsatsen är skriven i enlighet med tema
• Uppsats skriven enligt planen
• I en uppsats tillräckligt med ord
• Stil neutral

När du skriver en uppsats kan eleverna ersätta en ämne den andra är att avslöja det ofullständigt, att glömma vissa element. Det är nödvändigt att se till att alla element från temat möts i arbetet. Till exempel, i den här artikeln ger jag ett exempel på en uppsats om ämnet " Att tjäna en bra lön är viktigare än arbetsglädje". Så för att inte "glida" från det, bör två av dess aspekter återspeglas i arbetet - "att göra en bra lön" VS "arbetstillfredsställelse". Och glöm inte jämförelsen - viktigare. Om något av dessa element utelämnas blir du minusaspekter av innehållet.

Skrivplan uppsatser ges noggrant i själva uppgiften (se ovan):
– gör en introduktion (ange problemet)
– uttrycka din personliga åsikt och ge 2–3 skäl för din åsikt
– uttrycka en motsatt åsikt och ange 1–2 skäl för denna motsatta åsikt
– förklara varför du inte håller med om den motsatta åsikten
– gör en slutsats som upprepar din ståndpunkt

Antal ord krävs för att få maximal poäng anges också - "Skriv 200-250 ord". En avvikelse från den angivna volymen med 10 % är tillåten. Det vill säga du kan skriva 180 till 275 ord. Achtung! Uppmärksamhet! Om du skriver mindre än 180 ord kommer uppsatsen inte att kontrolleras - experten sätter 0 för att lösa den kommunikativa uppgiften, och 0 för denna post betyder 0 för hela uppgiften. Och en nöjd lärare kollar 1 uppsats mindre. Och om eleven överskrider tröskeln på 275 ord, kommer experten att stryka över det 250:e ordet och kontrollerar helt enkelt inte vidare. Det vill säga, om det finns motargument eller en slutsats bakom 250 ord, kommer de helt enkelt inte att räknas och du kommer inte att se ett maximum för detta kriterium.

Proffs kriterier för ordräkning. När man bestämmer överensstämmelsen med volymen av det inlämnade arbetet med ovanstående krav, beaktas alla ord, från det första ordet till det sista, inklusive hjälpverb, prepositioner, artiklar, partiklar. Vart i:
 siffror, uttryckta i siffror, dvs. 1, 25, 2009, 126 204 etc. räknas som ett ord;
 siffror, uttryckta i siffror, tillsammans med symbolen för procentsatser, dvs. 25%, 100%, etc. räknas som ett ord;
 siffror uttryckta i ord betraktas som ord;
 sammansatta ord som snygg, väluppfostrad, engelsktalande, tjugofem räknas som ett ord;
 förkortningar, som USA, e-post, TV, CD-rom, räknas som ett ord.

neutral stil möts om uppgift 40 inte innehåller förkortningar (jag är säker/ spelar ingen roll/ angavs inte) och vardagligt ordförråd (det är dumt att tro det/ den här åsikten suger/ de som bär sådana kläder är galna).

Även när du skriver en uppsats rekommenderar jag dig starkt att undvika retoriska frågor (Men har du någonsin undrat ... ?), eftersom Ms Verbitskayas åsikt om deras användning är inkonsekvent - ett år kan de användas, ett annat år - inte. Dessutom skulle jag inte rekommendera att skriva en fras som börjar med Låt oss .... Det kan betraktas som samtalsmässigt. Säkra före det osäkra.

Ytterligare en anmärkning i stycket om den kommunikativa uppgiften - ca plagiat. Om mer än 30% av svaret sammanfaller med den publicerade källan, ges 0 poäng enligt kriteriet "Lösning av det kommunikativa problemet", och följaktligen utvärderas hela uppgiften till 0 poäng. Så det är ingen mening att memorera utdrag från ämnen, du måste tänka på egen hand.

Textorganisation

Maximum för detta kriterium är också 3 poäng. Du kan få dem om:

• uppsats är indelad i stycken
• uppsatsen är logisk och innehåller medel för logisk koppling

Det är klart att du behöver skriva så många stycken som det finns i planen ( fem stycken!) och alla bör överföra tanken som motsvarar denna punkt i planen.

Nedan finns mer om vad att skriva i dessa fem stycken och vad medel för logisk koppling använda i dem.

Inledning (stycke nr 1)

Den ”rätta” inledningen består av 2-3 meningar och parafraser det angivna ämnet, och visar också existensen två motsatta synpunkter på problemet.

Låt oss ta ämnet från uppgiften ovan - Tillverkningen bra lön är viktigare än arbetsglädje.

Det inledande stycket, stycket nedan, omskriver ämnet ( yrkesval är ett av de viktigaste besluten i vårt liv; det är viktigare att älska det du gör; medan andra fokuserar på hög lön samtidigt som de väljer ett framtida yrke) och indikerar förekomsten av olika synpunkter ( Vissa människor tror att …, medan andra föredrar att fokusera på …).

För inträde skulle jag råda dig att använda följande verktyg logisk koppling:

• Vissa människor tror/tror/överväger att …, medan andra tror/tror/anses att …
• Frågan / frågan om ... har alltid väckt heta / skarpa problemtvister / debatter / diskussioner / kontroverser
• Vår moderna värld är otänkbar / otänkbar / otänkbar utan ... Det finns dock många människor som tror att det inte är nödvändigt / tvivlar på nödvändigheten / vikten / användningen / nyttan / nyttan av ...
• ...får ökande popularitet idag, många ifrågasätter / tvivlar / utmanar / ifrågasätter / tvivlar på dess användning för samhället
• Det är ofta svårt att bestämma sig för vilken ståndpunkt man ska inta när det pågår en debatt om ett val mellan... och...

I fråga om skrivning i andra stycket uppmanas eleven att uttrycka sin åsikt och ge 2-3 argument till stöd för det. Jag skulle stanna vid två argument "för" att passa in i det antal ord som krävs. Och argumenten "för" bör vara detaljerade - det vill säga vi säger inte bara "jag tror det", utan vi förklarar synvinkeln.

Jag råder dig också att skynda dig att bevisa inte din åsikt, utan att försvara en ståndpunkt som du kan komma med fler argument för. I utbildningsstadiet för att planera uppsatsens struktur skulle det vara bra att rita tankekartor:

Det kommer väl till pass till tentan också. Hjälper till att samla tankar i en hög innan du skriver på ett utkast.

I ämnet om att arbeta för en idé eller pengar var det lättare för mig att hitta argument om det andligas överlägsenhet över det materiella:

Buntar att uttrycka din åsikt:

• Jag tror/ jag anser att.../ Jag är övertygad om att...
• Jag föredrar personligen...
• Enligt mig.../ Enligt min åsikt.../ Det förefaller mig som...
• Jag kan inte annat än hålla med om att...
• Jag är emot.../ Jag godkänner inte.../ Jag stöder inte idén om.../ Jag rynkar personligen på näsan åt...
• Det sägs/tros att...
• Det är självklart att…

Buntar att uttrycka argument:

• Först/först och främst/först av allt...
• En stor fördel är att...
• Till att börja/börja med är det viktigt att betona att...
• Dessutom/ Dessutom/ Vad är mer/ Dessutom...
• Ytterligare ett övertygande argument är att...
• En annan (positiv/negativ) aspekt av …
• Äntligen/Sist

Den motsatta synvinkeln (punkt #3)

I punkt 3 måste du ange att det finns en motsatt synpunkt och stödja den argument. Det kan finnas 1 eller 2 av dem (argument).Jag rekommenderar att du räknar antalet redan skrivna ord och bestämmer hur många motsatta argument du har råd att skriva för att få plats i 250 ord. Kom ihåg att hur många argument du skriver här avgör hur många motbevisningar du måste skriva i punkt 4.

Här är vad jag fick med motsatt synvinkel (1 argument emot).

Länkar för uttryck motsatt åsikt.

• Men alla människor delar inte min åsikt. De säger att...
• De antar/förutsätter...
• De är för.../ De godkänner... / De föredrar...
• Det finns en annan sida av frågan/frågan om...
• Det finns människor som har motsatt åsikt./ Alla människor delar inte min åsikt.

Motargument (punkt #4)

Detta är en av de mest problematiska delarna av uppsatsen. Argument "för" och "emot" uppfunna; behöver mer motbevisa argument emot som presenterades i 3 §. Och gör det på ett neutralt sätt. Det vill säga, skriv i stil med ett troll från forumet "Titta, ge honom en bra lön! Du kan inte sitta på två stolar!" det är förbjudet.

I planeringsstadiet för att rita tankekartor bör du överväga vilket argument som är bäst för att motargumentera och inte skriva det i ett stycke med din åsikt, utan spara det "till efterrätt" - det vill säga till fjärde stycket.

Jag betonar än en gång att vi i fjärde stycket vederlägga tredje styckets argument, och kom inte med argument än"till högen." Den motsatta åsikten i punkt 3 talade om vikten av pengar för att tillgodose materiella behov och förbättra levnadsstandarden. Låt oss hävda att nöjet att arbeta och, som ett resultat, professionalism, är direkt relaterade till storleken på lönen.

Länkar för uttryck motargument.

• Till viss del är det rätt, men vi bör inte glömma att ... / vi bör tänka på det faktum att ... / man inte bör bortse från ... / man bör ta hänsyn till ...
• Hur sanningsenligt det än låter, skulle jag inte hålla med om ovan nämnda idé.
• Jag håller dock inte med om dessa påståenden.
• Jag är rädd att jag inte kan hålla med dessa människor här eftersom jag tror...

Slutsats (punkt nr 5)

I slutet av den svårvunna uppsatsen måste du skriva igen din åsikt i denna fråga.. Här gäller det att inte upprepa i formuleringar och tankar.

Uttryck för sista stycket:

• För att avsluta/ sammanfatta/ sammanfatta
• Allt som allt…
• Med alla saker i åtanke…
• Med hänsyn till allt detta...
• Kortfattat/avslutning...

Ordförråd, grammatik, stavning och interpunktion

Vi kom på uppsatsskrivplanen, låt oss gå vidare till uppsatsens grammatisk-lexikaliska och stavning-interpunktiondesign. Tabellen nedan förklarar kriterierna för att utvärdera dessa parametrar:

Lexikala fel

Låt oss ta en titt på vilka misstag som stolt kallas "Lexical". Detta:

• missbrukat ord i sammanhanget (jag skulle inte tala så istället för jag skulle inte säga så)
• kompatibilitetsfel (gör läxor istället för att göra läxor)
• utelämnande av ett ord om det inte påverkar meningens grammatiska struktur (Mina föräldrar är mycket väl bekanta med (prepositionen med utelämnas) ämnet)
• fel i ordbildningen om ordled inte ändras (till exempel oansvarig istället för oansvarig)
• phrasal verb error (ge upp att röka istället för att sluta röka)
• ett stavfel som ändrar betydelsen av ett ord (sak istället för att tänka, om istället för väder)

Men du ska inte bara undvika misstag, du måste komma ihåg det ordförråd i uppsatsen ska motsvara uppgiften. Det vill säga, om uppsatsen handlar om mat, bör alla möjliga synonymer och uttryck om ämnet "mat" användas. Uppsatsens lexikala sammansättning bör varieras. Om författaren klarar sig med enkla ord och uttryck (jag tror, ​​jag måste säga, det är bra / dåligt att) eller upprepar i ordförrådet, kommer det inte att finnas några maxpoäng för "vokabulär"-kriteriet. För att få den eftertraktade poängen måste du använda kollokationer (börja göra - ta upp), frasala verb (träffa vänner - möta upp), catchy vokabulär (tänk - överväga). Till exempel är uppsatsen som ges som exempel fylld med uppsättningsuttryck ( fullgör jobbet, vara av primär betydelse, förr eller senare), den har ett frasalt verb ( ta in) och synonyma kedjor karriär-jobb-arbetssysselsättning/ kärlek – vara sugen på – vara förtjust i – snyggt/ tillfredsställande jobb – tillfredsställande jobb – favoritjobb/ hög lön – materiell aspekt – välbetalt jobb.

Grammatiska fel

När du kontrollerar uppgift 40 visar expertrådgivaren ett grammatiskt fel i fälten om felet:

• i valfri grammatisk form, oavsett om det är formen av ett verb, plural substantiv, graden av jämförelse och i vilket ämne som helst från avsnittet "Grammatikämnen" i kodifieraren
• i ordningen på orden i meningen (jag vet till exempel inte vad de tänker på. - I meningens andra del är ordföljden omvänd, även om det inte finns något frågetecken)
• det finns ett utelämnande av ett ord som påverkar meningens struktur (till exempel, Dessa personer har fel. - Det länkande verbet "är" saknas)
• i ordbildning, om orddelen ändras (till exempel ville de skriva "politiker" (politiker), men de skrev politiska (politiska)

Dessutom, om eleven klarar sig med enkla meningar, dras poäng. Kompositionen välkomnar komplexa strukturer, modala verb, passiva / infinitiv / particip fraser, villkorliga meningar, det viktigaste är att inte överdriva det och "skriv inte allt vackert på en gång", till förfång för betydelsen. Till exempel, i min uppsats, förutom alla möjliga komplexa meningar, finns det grader av jämförelse ( det viktigaste, högre), modala verb ( kan inte, måste), passiv ( är underbetalda eller underskattade), villkorlig dom ( Om en person är förtjust i sitt arbete, kommer han så småningom att bli en professionell inom sitt område), konstruktion med jämförande adjektiv ( Ju mer pengar du har, desto bättre liv har du råd med).

Stavnings- och skiljeteckenfel

I skrift anses stavfel:

• Alla fel som inte ändrar betydelsen av ordet (till exempel collega, becouse, languaege)
  (Om felet ändrar innebörden av ordet blir det lexikaliskt - till exempel sak istället för att tänka, om istället för väder)
• Om ett ord i en tidning är rättstavat en gång och resten är felaktiga anses det vara ett misstag.
• Om en bokstav eller ett ord är oläsligt anses ordet felstavat.

I hela den skriftliga delen av tentamen kan studenten välja antingen den brittiska eller amerikanska stavningen av ordet - favorit / favorit, färg / färg, apotek / apotek, chips / chips. Och håll dig till det valda alternativet till slutet. Det vill säga, om färg skrivs i en mening och favorit i en annan, kommer en sådan varians att registreras i antalet fel.

Nu ungefär skiljetecken. Glöm uppsatsförkortningar (inte/skulle/får inte) - de tar poäng från dig. De kan och bör skrivas i ett brev till en vän (), men inte i en uppsats.

Och om arbetet är skrivet "som en kycklingtass" (hej till våra ryska språklärare =)) - det vill säga det kommer att finnas många genomslag i det - har experten rätt att sänka betyget med en halv poäng.

Uppsatsexempel

Tillverkningen bra lön är viktigare än arbetsglädje.

Det är allmänt känt att yrkesval är ett av de viktigaste besluten i vårt liv. Vissa människor tror att det är viktigare att älska det man gör, medan andra föredrar att fokusera på en högre lön samtidigt som de väljer ett framtida yrke.

Enligt min åsikt är ett tillfredsställande jobb mycket viktigare än en bra inkomst. Det fyller livet med positiva känslor som ger energi att utföra olika uppgifter när vi hanterar vår dagliga rutin. En annan positiv aspekt av ett tillfredsställande jobb är att din prestation och följaktligen resultat är högre om du är sugen på den uppgift du gör.

Det finns människor som har motsatt uppfattning, för dem spelar den materiella aspekten en viktigare roll än njutningen av det de gör. De motiverar den ståndpunkten genom att hävda att ju mer pengar du har, desto bättre liv har du råd med. Enligt deras synvinkel är pengar lika möjligheter – möjligheter till bättre bostäder, utbildning och underhållning.

Hur sanningsenligt det än låter, skulle jag inte hålla med om ovan nämnda idé. Om människor utför sitt arbete för nöjes skull snarare än för pengar, kommer de så småningom att bli proffs inom ett valt område, och specialister är sällan underbetalda eller underskattade. Så småningom blir ett favoritjobb ett välbetalt.

Avslutningsvis är jag övertygad om att ett yrke du vill definitivt vinner över det som bara ger dig pengar eftersom arbetet upptar en stor del av vardagen och det är mer logiskt att spendera denna tid med nöje.

Uppmärksamhet! När du skriver om ditt svar på tentamensformuläret, glöm inte att skriva uppgiftsnumret i början - Uppgift 40. Från och med i år kan du inte heller skriva på baksidan av blankett 2 (det vill säga den där du behöver skriva uppsatsen). Om du har något som inte passar – och det kommer inte att passa, garanterar jag dig detta – be om nästa formulär.

Och organisera din tid så att du vid tentamen hinner skriva om hela den skriftliga uppgiften på blanketten. En uppsats skriven om ett utkast kontrolleras inte.

Algoritm för att skriva examensuppsatser

1. Avsätt 60 minuter för din uppsats.
2. Läs ämnet och rita en tankekarta över ämnet. Efter att ha ritat, se till att alla argument som ges är tydligt på ämnet (inte på ett liknande som du redan skrivit). Varje år kommer tentamensskrivarna på något nytt, så förvänta dig inte att få ett ämne du redan är bekant med och halka aldrig in på ett annat som är liknande. Detta är fyllt med en poäng på "0" för KZ-kriteriet, det vill säga en poäng på "0" för hela uppgiften 40.
3. Läs dina argument igen och välj de lämpligaste argumenten i 3:e och 4:e styckena - det vill säga argumenten mot och motargumentet till det.
4. Skriv en uppsats om ett utkast. Om du har lite tid över - skriv till det rena exemplaret direkt.
5. Kontrollera om det finns fel. Här råder jag dig att komma ihåg dina typiska "misstag" och kontrollera arbetet med dem.
6. Skriv om för en ren kopia. Kolla efter misstag, kolla vad du skrev "Uppgift 40" innan uppsatsen.

P.S. – Om du läser ett ämne i en tentamen och inser att du inte kan ett ord i ämnet, få inte panik! Lugna ner dig och försök gissa hur detta ord kan översättas.

Träning

Jag skulle råda dig att förbereda för uppgift 40 när elevens nivå motsvarar minst B1 (helst B2, eftersom det deklareras som nyckeln till framgång i tentamen).

Med nivå B1 börjar jag förbereda mig för denna uppgift ca 6 månader innan tentamen - först analyserar vi bedömningskriterierna, sedan läser och analyserar vi uppsatser från tidigare år, och på slutet försöker vi redan skriva våra uppsatser.

För övning skulle jag rekommendera att köpa Khotuntsevas bok, den är den mest användbara av alla manualer som påstår sig hjälpa till att förbereda för den skriftliga delen. Men var försiktig när du arbetar med det - några av kriterierna som var relevanta när den här manualen släpptes är redan föråldrade. Följaktligen kan de flesta av uppsatserna från denna bok inte användas som exempel, de innehåller fel enligt "RKZ"-kriteriet.

Bullar

Jag lämnar här det uppsatsbetygsschema som experten använder vid kontroll av uppgift 40.

Det är användbart att visa detta diagram för studenten under förberedelserna och fylla i det tillsammans, först utvärdera de senaste årens uppsatser på det, och sedan uppsatsen av studenten själv.

Observera att den här artikeln är uppdaterad för USE-2018. Under efterföljande år kan kraven för att skriva denna uppgift komma att ändras och mina råd kommer inte längre att vara relevanta.

När man skrev artikeln användes material från sajten fipi.ru- den mest tillförlitliga källan för att förbereda för OGE och ANVÄNDNING. Allt du läser på andra sajter kan innehålla felaktig information – var försiktig! (Ja, jag har sett flera av dessa sajter med felaktig information och dåliga uppsatsexempel!)

Artikeln närmar sig sitt slut. Fuhhh .. Jag skrev det i ungefär tre veckor, läste om det, reglerna, plågades av tvivel. Jag ville förstå så mycket som möjligt krångligheterna med att skriva uppgift 40 till tentan. Men tyvärr lyckades jag inte visa exakt alla detaljer för vilka poäng som kan dras av vid verifiering. För att se dem alla måste du analysera och skriva mer än en uppsats på egen hand.

Jag rekommenderar att titta på exempel på examinationsuppsatser med analys i artikeln om och.

PS - Tvivlar du på att du skriver en uppsats bra? Du kan beställa ett test av mig! Här är priserna!

Uppsats om tentamen. Uppgift 40

Förmågan att skriva en uppsats kräver en ganska hög nivå av kunskaper i språket. Och få människor känner till denna konst. Vi kommer att ge dig några mycket användbara tips för att skriva en uppsats eller uppsats på engelska, som kommer att komma väl till pass mer än en gång i ditt liv.

Träning

Det är svårt, men börja tidigt. Ju tidigare du börjar tänka på ämnet för uppsatsen, desto mer tid kommer du att behöva för att samla in material. När din hjärna är inställd på att tänka på en fråga verkar informationen fånga ditt öga.

Samma sak händer när du memorerar ett nytt ord: det börjar verka som att det förekommer oftare i texten. Grejen är att du blir mer mottaglig för en viss typ av information, uppmärksammar den mer.

Till att börja med är det bäst att skissa på vad du vet om ämnet för uppsatsen: kanske vet du ännu mer än du trodde. Detta kommer att ge dig idéer om vilken riktning du ska gå härnäst. Att agera målmedvetet, göra en plan och formulera en preliminär uppsättning frågor. När du börjar studera materialet kommer du att ha nya, mer specifika frågor, och du kommer att kunna söka svar redan på dem.

Hur man övervinner "rädslan för ett tomt blad"

Även den mest erfarna författaren i början av arbetet med ett nytt verk får ibland besök av känslor av obeslutsamhet och rädsla. Men, som de säger, det viktigaste ligger inte i lusten och inte i förmågan: börja bara skriva. Det spelar ingen roll var du börjar: huvudsaken är att inte sluta skriva och för tillfället inte oroa dig för stil och stavning. Gör preliminära skisser av berättelsens huvudidéer och fortsätt sedan till utformningen av strukturen för din framtida skapelse.

Om du skriver på en dator blir det inte svårt för dig att byta ut fragment av det du har skrivit, gruppera dem på olika sätt. Om du föredrar papper och penna, lämna ett mellanrum på en eller två rader mellan abstrakten så att du kan lägga till något senare.

Du kan till och med ta en sax och klippa arket i remsor för att göra denna process enklare. Försök att ordna den framtida uppsatsen i ordningen för utveckling av huvudidén. Om du som ett resultat får den "gyllene trean": början (introduktion), mitten (huvuddelen av uppsatsen) och slutet (slutsats), så gjorde du allt rätt.

Allmän uppsatsstruktur

Introduktion

Inledningen bör innehålla några kommentarer till ämnet för uppsatsen - kanske definitioner av nyckelbegrepp eller en förklaring av hur du förstår frågan. Även i det här avsnittet måste du lista vilka aspekter av ämnet du kommer att överväga och varför.

Kom ihåg att en uppsats inte är en roman, så du behöver bara välja några få huvudargument som avslöjar ämnet. Inledningen ska ge en tydlig uppfattning om vad som kommer att diskuteras härnäst, och läraren ska se att du svarar på en specifik uppsättning frågor.

Så en bra introduktion bör:

• visa din avsikt att svara på frågan;
• visa att du förstår ämnet;
• beskriv strukturen för ditt svar och de viktigaste aspekterna som du kommer att överväga (din plan);
• bekräfta att du har gjort en del efterforskningar och citera en av dina källor;
• helt överensstämma med ämnet;
• vara kortfattad och uppta cirka 8-9 % av den totala texten (till exempel 120 ord i en 1500-ords uppsats).

Notera: För dem som tycker det är lättare att navigera inte i antal ord, utan i antal tecken, är följande formel användbar: i genomsnitt tas ett engelskt ord som 6 tecken (inklusive mellanslag), det vill säga en 500- orduppsats innehåller cirka 3000 tecken med mellanslag.

Börja din uppsats med en nyckelfras som anger riktningen för ditt svar. Till exempel:

• Den här uppsatsen handlar om... ( « Den här uppsatsen handlar om... » )
• Denna uppgift kommer att undersöka... ( « Detta arbete undersöker... » )
• Denna rapport kommer att analysera... ( « Denna rapport analyserar... » )

Använd samma eller liknande formulering som i uppsatsämnet. Om frågan låter som "Diskutera den senaste utvecklingen inom kommunikationsteknik" ("Tänk på den aktuella utvecklingen inom kommunikationsteknologi"), så kan du i inledningen skriva: "Denna uppsats kommer att överväga den senaste utvecklingen inom kommunikationsteknikområdet ..." ( "I detta kommer uppsatsen att undersöka aktuell utveckling inom kommunikationsteknologi..."). Mer säkerhet: lämna inget utrymme för läsaren att tvivla.

Du kan också använda dessa ord och uttryck för att markera din arbetsplan, till exempel:

• Uppsatsen är uppdelad i fyra avsnitt... ("Denna uppsats består av fyra delar...")
• Det kommer först att överväga...
• Det kommer sedan att fortsätta att beskriva...
• Den tredje delen jämför...
• Slutligen kommer några slutsatser att dras om...

Huvudsak

Huvuddelen ska förklara vart och ett av argumenten med hjälp av exempel och illustrationer. Information bör vara tydligt logiskt uppdelad (för detta är texten uppdelad i stycken). Du måste tänka över uppsatsens struktur och se till att uppsatsens kropp logiskt leder till en slutsats.

Slutsats

Slutsatsen bör sammanfatta de idéer som uttrycks. Här är det nödvändigt att besvara frågan formulerad i ämnet för uppsatsen. Eller, beroende på ämnet, ange utsikterna eller konsekvenserna av det aktuella problemet.

I det här avsnittet kan du också formulera relaterade ämnen som är värda ytterligare reflektion och uttrycka personliga åsikter - om de stöds av de argument som du har angett tidigare.

En bra slutsats är:

• inte bara sammanfatta. Slutsatsen ska vara en genomtänkt avslutning på arbetet, till exempel att tillämpa det som skrivits på en verklig situation.
• kvintessens, det vill säga en kort lista över huvudidéerna. Det är värt att hänvisa till inledningen och dra paralleller med samma nyckelord eller bilder, men med en annan formulering. Upprepa inte ord för ord.
• förstärka idéerna i huvuddelen av arbetet. Olika typer av uppsatser kräver olika slutsatser. Ett kort verk behöver inte en detaljerad upprepning av huvudidéerna, men ett längre kan behöva det.
• kanske en suggestiv fråga, en levande bild, ett citat, om det är lämpligt.
• som ett alternativ - en prognos om resultat eller konsekvenser, en möjlig lösning, en uppmaning till handling.

Det finns dock punkter som bör undvikas i avslutningen av uppsatsen:

• komma med helt nya idéer. Om de är riktigt viktiga, inkludera dem i kroppen.
• använd en ursäktande ton. Var säker på dina uttalanden. Undvik fraser som "Jag kanske inte är expert" eller "Åtminstone det här är min åsikt" ("Jag kanske inte är expert" eller "Åtminstone jag tror det").
• fokusera på för små detaljer.
• motbevisa giltigheten av tidigare argument.

Enligt många lärare är slutsatsen den viktigaste delen av uppsatsen. I den visar du att du har goda kunskaper i materialet och att du med eftertänksamhet närmat dig övervägandet av problemet. Oroa dig inte om slutsatsen tvingar dig att skriva om andra delar av texten. Egentligen är detta ett gott tecken!

Som en allmän uppfattning om längden på varje avsnitt kan du använda följande formel (detta är en rekommendation, men inte en hård och snabb regel):

• Introduktion - 7-8% av uppsatsvolymen
• Slutsats - 12-15% av uppsatsvolymen

Överanvänd inte komplexa ord och uttryck, men undvik slang och förkortningar. Försök i allmänhet att skriva i korta, enkla meningar, bryt upp dem med längre då och då. Målet är att ange essensen tydligt och tydligt så att läsaren lätt kan följa tankens gång och inte bli distraherad av främmande resonemang (läs även om stilar på engelska).

Det behöver inte sägas att det inte ska finnas några grammatiska och stavfel i uppsatsen - gör allt för att göra det. Dessutom måste du komma ihåg att du inte skriver för dig själv, utan för en annan person, så interpunktion, uppdelning i meningar och stycken, allmän struktur - allt detta borde hjälpa läsaren.

Undvik inslag av vardagligt tal:

• använd inte förkortningar (don "t, they're, it's), använd alltid hela formen;
• använd inte slang och vardagsuttryck (barn, mycket/mycket, coolt);
• skriv till sak och avvik inte från ämnet;
• försök att undvika frasala verb (gå av, komma undan, sätta in - mer om frasala verb), använd enordssynonymer;
• undvik för allmänna ord (alla, alla, alla), var specifika och exakta;
• missbruka inte parenteser, utropstecken.

Håll dig till den akademiska stilen:

• om möjligt, undvik förstapersons personliga pronomen (jag, min, vi, vår);
• undvika alltför kategoriska bedömningar och generaliseringar;
• stödja det som sägs med citat och data som indikerar källor;
• Jämställdhet är viktigt på engelska: när man talar om en abstrakt person, använd person istället för man. När det är möjligt är det bättre att pluralisera ämnet och använda pronomenet de istället för han eller hon;
• använd den aktiva rösten när det är möjligt, komplicera inte meningarna. Till exempel, istället för "Brottsligheten ökade snabbt och polisen blev orolig", skriv: "Den snabba ökningen av brottsligheten skapade oro bland polisen." polisen").

Sträva efter att ge texten objektivitet:

• använd opersonliga konstruktioner: Man tror att... ("Man tror att ...") , Det kan inte hävdas att ... ("Utan tvekan ...");
• använd den passiva rösten om du inte vill ange utföraren av åtgärden: Tester har genomförts ("Tester genomfördes ...");
• använd icke-kategoriska verb, till exempel: föreslå (erbjuda, föreslå, uttrycka en åsikt), hävda (försäkra, deklarera), anta (överväga, tro, anta);
• för att visa din inställning till frågan, men för att undvika personliga bedömningar kan du använda adverb: uppenbarligen (uppenbarligen), förmodligen (förmodligen), idealiskt (idealiskt), konstigt (konstigt), oväntat (oväntat);
• använda modala verb skulle, kunde, kan, kanske för att mildra kategoriskheten;
• för att undvika generaliseringar, använd kvalificerande adverb: några (några), flera (flera), en minoritet av (mindre del), några (flera), många (många).

stycken

Varje stycke berör vanligtvis en aspekt av huvudidén. De två styckena kan beröra olika aspekter, men hänga ihop - till exempel orsak och verkan, positiva och negativa sidor, sakernas tillstånd före eller efter.

Ibland är den första meningen i ett stycke inledande, det vill säga förklarar vad som kommer att diskuteras.

Anslutningsmöjligheter

Den logiska övergången från ett stycke till ett annat orsakar ibland allvarliga svårigheter för författaren. För att bevara sammanhållningen i texten är det nödvändigt att vägleda läsaren, ge honom signaler. Introduktions- och länkord som utför olika funktioner kan hjälpa till med detta. Till exempel:

• opposition: men dock å andra sidan, ännu;
• exempel: till exempel, det vill säga;
• tillägg: likaledes, dessutom, dessutom, dessutom;
• slutsats: därför, följaktligen, som ett resultat, alltså;
• uppräkning: sedan, efter det, till slut.

Citat och länkar

När du citerar en bok eller annan skriftlig källa, eller förmedlar information med dina egna ord, måste du ange författarens namn och publiceringsdatum. Du kan göra detta på följande sätt:

• Enligt Smith (1998) är det ibland svårt att skriva en bra uppsats, men definitivt inte omöjligt. ("Enligt Smith (1998) är det ibland svårt att skriva en bra uppsats, men säkert möjligt.")

• Att skriva en bra uppsats är ibland svårt, men definitivt inte omöjligt (Smith 1998). ("Att skriva en bra uppsats är ibland svårt, men säkert möjligt (Smith 1998).")

Kontrollera och redigera

"Lifehack": Du kan diktera en uppsats på en ljudinspelningsenhet själv och lyssna på den. Ofta är det så det är möjligt att upptäcka inkonsekvenser i grammatiska strukturer eller inkonsekvenser i det logiska förloppet.

Se till att använda en stavningskontroll i en textredigerare, men glöm inte att korrekturläsa texten själv. Till exempel missar Word ibland ganska märkliga fel som i hög grad kan förstöra intrycket av ditt skrivna arbete. Om du inte är säker på något, slå upp det i en ordbok.

Och ett annat användbart knep: innan du avslutar arbetet, lägg det åt sidan i ett par timmar (ännu bättre - för en dag), så att du kan återvända till det med ett fräscht utseende. Detta är ytterligare en anledning till att du måste börja skriva en uppsats i förväg, med tillräckligt med tid kvar.

Analys av uppsatsen (uppsatsen) på tentamen på engelska. Uppgift 40 (C2).

enligt Verbitskaya

Träning:

Kommentera följande påstående:

Det har rapporterats att miljarder dollar spenderas på rymdutforskningsprojekt varje år. Vissa människor tror att dessa pengar bör användas för att lösa problem på jorden.
Vad är din åsikt? Vilka problem bör mänskligheten lösa först av allt?

Skriv 200–250 ord.

Visa planen och schemat för utvärdering enligt kriteriet K1

Använd följande plan:
− gör en introduktion (ange problemet)
− uttrycka din personliga åsikt och ge 2–3 skäl för din åsikt
− uttrycka en motsatt åsikt och ange 1–2 skäl för denna invändning
åsikt
− förklara varför du inte håller med om den motsatta åsikten
− gör en slutsats som upprepar din ståndpunkt

Utvärderingsschema för kriteriet "Lösning av en kommunikativ uppgift":
a) volymen på uttalandet motsvarar uppgiften
b) inledning - redogörelse för problemet;
c) författarens åsikt med 2-3 argument;
d) motsatt synvinkel med 1-2 argument;
e) förklaringar till varför författaren inte håller med om motsatt synpunkt (motargument);
e) slutsats (slutsats).

Uppsatstext

Vår vetenskap har förändrats varje år. Nuförtiden spenderas mycket pengar på rymdutforskningsprojekt. Många tycker att det inte är rätt eftersom dessa pengar ska användas för att lösa problem på jorden. Låt oss överväga båda synpunkterna i denna fråga.

Enligt min åsikt är utforskning av rymden mycket viktigt för oss eftersom vi måste veta mer om universal, planeter, stjärnor och meteoriter. Forskare har inte redan vetat allt om dem och om de är farliga för oss. För det andra, när forskare studerade solen upptäckte de nya kemielement, till exempel gelius. Även när de studerar solen studerar de hur vår hälsa beror på den. För det tredje kan vi resa i rymden och se jorden från ett rymdskepp.

Människor spenderar mycket pengar för att resa så de ger dessa pengar för nya upptäckter.

Å andra sidan, vissa människor som tror att utforskning av rymden är ett slöseri med tid och pengar eftersom dessa pengar kan hjälpa människor som har mycket farliga sjukdomar. För det andra kan regeringen hjälpa till att spendera dessa pengar på vår utbildning. De kan köpa ny utrustning till skolan. För det tredje kan dessa pengar användas för att hjälpa fattiga länder och människor som bor i dem. Dessa pengar kan hjälpa till att göra deras liv bättre.

I conchesion skulle jag vilja säga att det är bättre att spendera pengar på utforskning av rymden eftersom människor i framtiden kommer att leva i rymden. (231 ord)

Analys av uppgiftsprestationer

1.1. Finns det en inledande del som anger huvudproblemet? - Ja. Författaren angav kärnan i problemet med andra ord, och försökte lite modifiera det som föreslagits i instruktionerna för uppgiften, samt att ange problemets relevans.

1.2. I vilken utsträckning lyckades författaren uttrycka sin egen åsikt och stödja den med objektiva argument? – Författaren delar sin övertygelse: "Jag tycker att folk borde läsa böcker och först därefter se filmatiseringen." Men argumentet är inte övertygande. Det finns ingen tydlig konstruktionsstruktur, och vissa argument kan inte alls kallas argument, till exempel: För mig är detta rätt sätt.
Författaren anser att det är bättre att bekanta sig med den filmiska versionen av verket efter att ha läst den tryckta versionen, men hans argument stöds inte av rationella argument.

1.3. Erbjuder uppsatsen en alternativ syn, med stöd av 1-2 argument från dess anhängare? – Författaren ger inte en annan synvinkel. Följaktligen finns det inga argument som skulle kunna stödja den alternativa versionen.

1.5. Finns det en sista del med en slutsats? - Den sista delen ingår i uppsatsen: I slutsats jag vilja till säga den där människor skall läsa böcker. Och efter det, om de vill, borde de se den här filmen.Men att läsa böcker är det nödvändigt för mig.
Men formuleringen är väldigt vag. Författaren säger att "du måste läsa böcker och sedan, om du vill, se en film." Eleven ger ingen motivering: om han har några specifika verk i åtanke eller generaliserar. Avslutningsvis upprepar han samma tes än en gång, men stödjer den inte med förklaringar.

I denna uppgift löses det kommunikativa problemet endast delvis. Det första kriteriet tilldelas 1 poäng.

Kriterium K2 - Organisation av uppsatsen

2.1. Är texten indelad i stycken? Följer uppdelningen av texten reglerna? – De tre första styckena bör kombineras, eftersom författaren börjar prata om fördelarna med att läsa böcker framför att titta på film, och sedan kommer med argument för att stödja denna tes.

2.2. Används logiska länkar? Hur logisk och konsekvent är texten? – I texten kränks sekvensen och logiken i presentationen. Medel för logisk anslutning används praktiskt taget inte. Vissa meningar är felstavade: för mitt sinne(höger: « till min sinne» ).

För detta kriterium erhåller examinator 1 poäng.

Kriterium K3 - Ordförråd.

3.1. Hur väl är vokabulären vald? Passar det ihop med berättelsens huvudsyfte? – Ordförrådet är korrekt.

3.2. Hur omfattande är ordförrådet? Vilken nivå motsvarar examinandens ordförråd? – Att döma av uppsatsens lexikaliska innehåll har eleven ett mycket dåligt ordförråd.

3.3. Följer författaren reglerna för att konstruera fraser och fraser, väljer han ord korrekt, passar de i sammanhanget och hindrar fel att förstå textens innehåll? – Författaren medger lexikaliska felaktigheter. De förvränger dock inte textens betydelse. Exempel: Ordet "relevans" passar inte in i sammanhanget. Dessutom bryts reglerna för att konstruera ord.

Enligt det tredje kriteriet får examinanden 2 poäng.

Kriterium K4 - Grammatik.

4.1. Hur korrekta är de grammatiska strukturerna? Matchar de det allmänna innehållet i uppsatsen? – Generellt sett, ja.

4.2. Vad kan sägas om mångfalden i användningen av grammatiska medel och nivån på deras komplexitet? – Kompositionen använder monotona strukturer som inte motsvarar den avancerade nivån. Fel har begåtts. Dessutom, några av dem motsvarar den initiala nivån av grammatik: denna böcker, mer klokare. De misstag som görs påverkar dock inte förståelsen av uppsatsens innehåll.

Kriterium K5 - Stavning och interpunktion.

Det finns stavnings- och skiljeteckenfel. Till exempel: piace, thiks, alltså. Komma används felaktigt på vissa ställen.

Uppsatspoäng - 6 poäng.

HUR MAN FÖRBÄTTRAR UPPSAKEN OM ANVÄNDNING TILL 14 POÄNG

Hur man bygger ett tydligt argument i en uppsats på engelska

Vi har sett att betyget för att lösa en kommunikativ uppgift också ges i enlighet med kvaliteten på argumentet (metodologiska rekommendationer för arrangörerna och experterna av Unified State Examination, Verbitskaya, Makhmuryan). Det vill säga, för det första bör det inte finnas några onödiga off-topic argument, och för det andra bör de vara konsekventa och övertygande. Det vill säga att du helt och hållet kan lösa den kommunikativa uppgiften i uppsatsen för USE 2018 om du korrekt väljer argument och exempel. I den här artikeln, som ett exempel på en riktig uppsats, kommer jag att visa

hur man gör, men för nu lite teori.

HUR KORREKT ARGUMENT?

Föreställ dig argumentet som en enkel matematisk bråkdel. Det finns en täljare (topp), det finns en nämnare (på botten). Argumentationen bygger alltid på att jämföra eller kontrastera två begrepp med en "gemensam nämnare". Den "gemensamma nämnaren" är någon egenskap som kommer att vara gemensam för alla begrepp, men "täljarna" kommer att vara olika - det är så denna egenskap uttrycks.

EXEMPEL 1

• Simning och löpning är båda fördelaktiga, men simning utvecklar alla muskler, medan löpning bara utvecklar ben och ligament ( dra nytta av- "nämnare" utvecklar alla muskler / bara ben och ligament- "täljare").
• Fotboll och tennis är båda sporter, men den ena är en lagsport och den andra är en individuell sport.

I vår text kommer vi att jämföra fördelarna med att investera pengar i rymdforskning med fördelarna med att lägga pengar på att lösa problem på jorden.

"Nämnaren" kommer att vara sådana egenskaper som "tid", "mängd" / "storlek", "sannolikhet", "avstånd".

• tid: nu / då, nu / innan
• siffra: många/få
• storlek, skala: man / mänsklighet, stor / liten
• sannolikhet: korrekt/felaktig
• distans: nära / långt

EXEMPEL 2

1. Resultaten av rymdforskningen kommer bara möjligen att ge fördelar i framtiden, men samtidigt för alla människor som bor på jorden eller de som kommer att flytta till andra planeter.

• Distans- långt borta
• Tid- Då
• Förtroende- inexakt (negativa egenskaper)
• Skala- hela mänskligheten (positiv egenskap)

2. Att spendera pengar på jordiska behov innebär att hjälpa specifika patienter, och göra det här och nu. Eller här och nu för att organisera utbildning i fattiga länder.

• Tid- nu
• Distans- här,
• Förtroende- exakt (positiva egenskaper)
• Skala- en enda person (negativ egenskap)

Det här är de första tankarna som automatiskt dyker upp. De som "tror att pengar bör spenderas" på att lösa jordiska problem vägleds av positiva egenskaper " här» « nu" och " Säkert«.

Vi kan lösa uppsatsens kommunikativa uppgift på två sätt: försvara rymdutforskning eller komma överens med dess motståndare. Beroende på detta kommer vi att bygga ett argument.

STUDIEAVSLUTNING

• Håll bara med om motståndarnas argument och ge exempel på hur omdirigeringen av kassaflöden kommer att göra alla nöjda
• Tala i tredje stycket om nyttan av forskning på ett sådant sätt att det är tydligt att detta inte är allvarligt.

I en steg-för-steg-guide för att förbättra provuppsatsen kommer vi att försvara forskningen och använda båda metoderna för argumentation.

Uppgiften kontrasterar de avlägsna fördelarna med forskning med nära problem, det vill säga enligt "nämnaren" distans (stänga mot långt borta), tid (nu mot Sedan) och sannolikhet (Säkert mot kanske).
Låt oss föra utrymmet närmare oss: " upptäckter används redan inom medicinen". Låt oss stärka kontakten med personen: kosmiska strålar + genmutationer. Låt oss lägga till skala: hela mänsklighetens överlevnad mot en patient.

Synd att det redan är 230 ord. Det vill säga nästan den övre gränsen, och vi måste fortfarande skriva motargument. Åh ja, måste fortfarande parafrasera i första stycket. Och ta bort det överflödiga med "Vår vetenskap har förändrats varje år" - det är ingen fråga om förändringar och tid i uppgiften. I denna fras, "nämnaren" - förändra, Det var mot blev. Men detta är inte i frågan.
Längs vägen kommer vi att diversifiera grammatik och ordförråd, samt förbättra logiken i texten.

SE RESULTAT

Enligt min åsikt är utforskning av rymden extremt viktig för oss och mänskligheten borde fortsätta med det. Först och främst låter det oss veta mer om universum, planeter, kosmiska strålar och asteroider. Fjärrplaneter bör studeras som det potentiella hemmet för mänskligheten i framtiden, och asteroider kan vara farliga för jorden nu. anhängare, hela mänsklighetens liv kan bero på hur mycket vi vet om dessa. Vad mer är, medan forskare studerar rymdobjekt gör forskare redan upptäckter som förändrar livet på jorden just nu. Till exempel kan nya kemiska grundämnen som helium hittas under sådan forskning. Dessutom kan information om rymdens och stjärnornas inverkan på människors hälsa erhållas som ett resultat av rymdstudier, som kosmiska strålars roll i genmutationer och själva evolutionen.

Å andra sidan hävdas ofta att utforskning av rymden är ett slöseri med tid och pengar. De som tycker så anser att dessa pengar borde spenderas på att hitta ett botemedel mot farliga sjukdomar och rädda människor på jorden just nu. De uppmuntrar också regeringar att investera mer i utbildning och säger att tusentals skolor, särskilt i fattiga länder, kan vara utrustade med dessa pengar.

Men de glömmer att nya material och teknologier som erhållits i rymdexperiment redan används i modern medicin, i synnerhet - i konstgjorda organ, eller armar och ben. Dessutom hade frågan om ojämlikhet i levnadsvillkor mellan länder funnits långt före den första människan i rymden, så det är orimligt att försöka lösa denna fråga utifrån vetenskapens erfarenhet.

Sammantaget tror jag att nuvarande och möjliga fördelar som rymdutforskning kan ge oss är så stora och viktiga att det definitivt borde fortsätta.

(339 ord)

Nästan allt löste sig, nu är det fem stycken, tydliga och sammanhängande argument, bara det är nästan hundra ord till. I nästa steg kommer vi att försöka hantera detta, och nu ska vi analysera vad vi just har gjort:

Förkorta orden i din uppsats

Numera bedriver forskare mångmiljardforskning i rymden, vilket väcker starkt motstånd från dem som tror att det finns mer omedelbara och viktigare problem på jorden som dessa pengar kan bidra till att lösa. Låt oss överväga om rymdforskningen bör överges eller inte till förmån för frågor på vår planet. (50 ord)

Nuförtiden bedriver forskare flera miljarder forskning i rymden, vilket vissa oppositionella hävdar att det finns akuta problem på jorden som kräver uppmärksamhet. Låt oss överväga om rymdforskningen borde överges till förmån för mer uppenbara frågor. (35 ord)

Enligt min åsikt är utforskning av rymden extremt viktig för oss och mänskligheten borde fortsätta med det. Först och främst låter det oss veta mer om universum, planeter, kosmiska strålar och asteroider. Fjärrplaneter bör studeras som det potentiella hemmet för mänskligheten i framtiden, medan asteroider kan vara farliga för jorden nu. anhängare, hela mänsklighetens liv kan bero på hur mycket vi vet om dessa. När de studerar rymdobjekt gör forskare dessutom upptäckter som förändrar livet på jorden just nu. Till exempel kan nya kemiska grundämnen som helium hittas under sådan forskning. Dessutom kan information om rymdens och stjärnornas inverkan på människors hälsa erhållas som ett resultat av rymdstudier, som kosmiska strålars roll i genmutationer och själva evolutionen. (138 ord)

Enligt min mening är utforskning av rymden för viktig för att stoppa. Först och främst ger det värdefull kunskap om olika rymdfenomen. Fjärrplaneter studeras som det potentiella framtida hemmet för mänskligheten, medan asteroider kan vara farliga för jorden nu. Följaktligen kan mänsklighetens liv bero på kunskap om dessa. Dessutom gör rymdforskare redan livsförändrande upptäckter. Till exempel hittades helium när man studerade solen, och nu utvecklas nya material i rymden. Dessutom kan information om den kosmiska inverkan på människors hälsa erhållas som ett resultat av rymdstudier, som kosmiska strålars roll i genmutationer och evolutionen. (106 ord)

Å andra sidan hävdas ofta att utforskning av rymden är ett slöseri med tid och pengar. De som tycker så anser att dessa pengar borde spenderas på att hitta ett botemedel mot farliga sjukdomar och rädda människor på jorden just nu. De uppmuntrar också regeringar att investera mer i utbildning och säger att tusentals skolor, särskilt i fattiga länder, kan vara utrustade med dessa pengar. (63 ord)

Å andra sidan anses rymdutforskning ofta vara ett slöseri med tid och pengar. De som tycker så anser att dessa pengar borde läggas på att hitta ett botemedel mot farliga sjukdomar sparande människor på jorden nu. De insisterar också på att regeringar investerar mer i utbildning och säger att tusentals skolor i fattiga länder skulle kunna utrustas med dessa pengar.(59 ord)

Men de glömmer att nya material och teknologier som erhålls i rymdexperiment redan används i modern medicin, i synnerhet - i konstgjorda organ, eller armar och ben. Dessutom hade frågan om ojämlikhet i levnadsvillkor mellan länder funnits långt före den första människan i rymden, så det är orimligt att försöka lösa det utifrån vetenskapens erfarenhet. (62 ord)

Men det finns redan nya rymdrelaterade material och teknologier varelse används i modern medicin, särskilt i konstgjorda organ. Dessutom , hade levnadsvillkoren varit olika mellan länderna långt tidigare rymdflyg , så vi borde inte lösa det här problemet med vetenskapens erfarenhet.(40 ord)

Sammantaget tror jag att nuvarande och möjliga fördelar som rymdutforskning kan ge oss är så stora och viktiga att de definitivt borde fortsätta. (26 ord) Totalt - 339 ord

Sammantaget tror jag att rymdutforskning hjälper till att lösa så många relevanta problem att det definitivt borde fortsätta. (19 ord) Totalt - 259 ord

Att skriva en uppsats på engelska är en standarduppgift på tentamen. Det är för detta arbete som flest poäng delas ut, eftersom. Själva uppgiften är inte lätt. Även på sitt modersmål kommer inte alla att kunna uttrycka sina tankar om ett visst ämne kompetent och konsekvent. Vad kan jag säga om du måste göra det på engelska.

Så vad är en uppsats? En uppsats är en kort uppsats, vars syfte är att förmedla individuella intryck och tankar kring en specifik fråga. Det är en så kreativ uppgift som att skriva en uppsats som gör det möjligt att karakterisera dig som person, att visa din världsbild, din kunskap, din potential.

Som du redan förstått, för att skriva en uppsats på engelska, behöver du en ganska hög nivå av språkkunskaper, och sedan. denna uppgift kan kallas kreativ, du måste lära dig att uttrycka din åsikt och utveckla en given tanke. Denna konst är ganska möjlig att bemästra, särskilt om du följer planen, som vi kommer att diskutera nedan. Jag kommer att ge dig ett par mycket användbara tips för att skriva en uppsats på engelska, som kommer att hjälpa dig mer än en gång.

En uppsats på engelska bör innehålla tre semantiska delar: inledning, huvuddel och avslutning.

Introduktion

I inledningen bör du tydligt identifiera huvudproblemet, som du faktiskt kommer att diskutera vidare. Det vill säga, till att börja med måste du informera om ämnet för uppsatsen genom att parafrasera det med hjälp av sökordssynonymer. Du måste visa att du förstår och förstår ämnet.

Det är också nödvändigt att ange att det finns motsatta åsikter i denna fråga, och ange exakt vilken ståndpunkt du intar. I det här fallet är det bäst att använda opersonliga konstruktioner för att betona objektivitet.

Inledningen kan innehålla några kommentarer om ämnet. Detta kan vara definitionen av ett nyckelbegrepp eller din förklaring av hur du förstår ämnet. Du kan lista vilka aspekter av ämnet du kommer att överväga och varför.

Så en välskriven introduktion bör ge en tydlig uppfattning om vad som kommer att diskuteras i huvuddelen. För att formulera det vackert och korrekt, använd följande fraser, som indikerar riktningen för dina tankar:

• Nu skulle jag vilja uttrycka min syn på problemet med...
• Den här uppsatsen handlar om ... - Den här uppsatsen handlar om ...
• Denna uppsats kommer att undersöka ... - Denna uppsats utforskar ...
• Denna uppsats kommer att analysera ... - Denna uppsats kommer att analysera ...
• Många tror ... men andra håller inte med - Många tror att ..., men andra håller inte med
• Låt oss överväga vilka fördelar och nackdelar med ... är - Fundera på vilka fördelar och nackdelar med ...
• Låt oss överväga några för- och nackdelar med det − Låt oss överväga några för- och nackdelar med (detta)
• Låt oss börja med att överväga fakta − Låt oss börja med att överväga fakta
• Låt oss börja med att överväga för- och nackdelar med det − Låt oss börja med att överväga för- och nackdelar med (detta)
• Det är allmänt överens i dag att...

Du kan också använda uttryck som definierar din arbetsplan:

• Uppsatsen är indelad i tre huvudavsnitt - Uppsatsen är uppdelad i tre huvudavsnitt
• Den tredje delen jämför ... - Den tredje delen jämför ...
• Slutligen kommer några slutsatser att dras om ... - I slutet kommer vissa slutsatser att dras om ...

Huvudsak

I huvuddelen bör du också ge några motsatta åsikter som skiljer sig från din personliga åsikt, och berätta varför du inte håller med dem. Allt ska vara motiverat och underbyggt av exempel.

All information i brödtexten ska vara logiskt uppdelad (dvs. texten är indelad i stycken). Du måste tänka noga på strukturen i din uppsats och korrekt föra huvuddelen till avslutning.

Följande fraser kan användas i huvudtexten när du reflekterar över ett problem och argumenterar för din åsikt:

• Till att börja med ... - Låt oss börja med det faktum att ...
• Du kan ... - Du kan (Du kan) ...
• Firstly, ... / Secondly, ... / Finally, ... - Firstly, ... / Secondly, ... / Finally, ...
• Det första som måste sägas är ... - Först och främst bör det sägas att ...
• Ett argument till stöd för ... - Ett av argumenten till stöd för ...
• Man bör här notera att ... - Det bör noteras här att ...
• Först och främst ... - Först och främst ...
• Det sägs ofta att ... - Det sägs ofta att ...
• Det är sant att ... / klart att ... / märkbart att ...
• Det andra skälet till ... - Det andra skälet ...
• En annan bra sak med ... är att ... - En annan positiv sak med ... är att ...
• För den stora majoriteten av människor ... - För de allra flesta människor ...
• Vi lever i en värld där ... - Vi lever i en värld där ...
• Det är ett välkänt faktum att...
• Det är obestridligt att... − Det kan inte förnekas att...
• Ett antal nyckelfrågor uppstår i uttalandet. Till exempel … – Detta uttalande väcker ett antal nyckelfrågor. Till exempel, …
• Först av allt, låt oss försöka förstå ... - Först och främst, låt oss försöka förstå ...
• Ett av de mest slående dragen i detta problem är ... − En av de mest slående dragen i detta problem är ...
• Vad mer är... - Dessutom...
• Allmänheten i allmänhet tenderar att tro att ... − Allmänheten i allmänhet tenderar att tro att ...
• Dessutom ... för att det är ... - Dessutom ... för att ...
• Utan tvekan, ... - Utan tvekan, ...
• Det är (mycket) tydligt från dessa observationer att ... - Det är (absolut) tydligt från dessa observationer att ...
• Man kan inte förneka att ... - Man kan inte förneka att ...
• Ett annat sätt att se på denna fråga är att ... - För att se på det här problemet från andra sidan måste man ...
• Å andra sidan kan vi observera att ... - Å andra sidan kan vi observera att ...
• Om man å ena sidan kan säga att ... detsamma gäller inte för ...
• Den andra sidan av myntet är dock att ... - Men å andra sidan ...
• Man bör dock inte glömma att ... - Ändå bör man inte glömma att ...
• Man bör dock se problemet från en annan vinkel
• Å andra sidan … − Å andra sidan …
• Även om ... - Fast ...
• Dessutom … – Dessutom …
• Dessutom … − Dessutom …
• Ändå bör man acceptera att ... - Ändå bör det erkännas att ...
• Vidare ska man inte glömma att ... - Dessutom ska man inte glömma att ...
• Förutom ... - Förutom ...
• Men vi är också överens om att ... - Men vi är också överens om att ...

Fraser som uttrycker personlig åsikt:

• Enligt min åsikt är detta ämne mycket kontroversiellt - Enligt min mening är denna fråga kontroversiell
• Enligt min åsikt … – Enligt min åsikt …
• Enligt mig... - Enligt min åsikt...
• Till mitt sätt att tänka... - Enligt min mening...
• Personligen tror jag att ... - Personligen tror jag att ...
• Jag känner starkt att ... - Jag är övertygad om att ...
• Det verkar för mig att ... - Det verkar för mig att ...
• När det gäller mig... - Vad gäller mig...

Du kan stödja din åsikt med åsikten från några experter:

• Experter tror att ... - Experter tror att ...
• … säg att … − … säg att …
• ... föreslå att ... - ... föreslå att ...
• … är övertygade om att … − … är övertygade om att …
• … påpeka att … − … notera att …
• ... betona att ... − ... betona att ...
• Vi kanske också ska påpeka det faktum att ... - Vi kanske också ska påpeka det faktum att ...
• Enligt vissa experter … − Enligt vissa experter, …
• Man måste erkänna att ... − Det måste erkännas att ...
• Det skulle vara orättvist att inte nämna det faktum att ... - Det skulle vara orättvist att inte nämna det faktum att ...
• Vilket verkar bekräfta tanken att ... - Vilket tydligen bekräftar tanken (att) att ...
• Vi kan inte bortse från det faktum att ... - Vi kan inte bortse från det faktum att ...
• Av dessa fakta kan man dra slutsatsen att ... - Av dessa fakta kan man dra slutsatsen att ...
• Man kan omöjligt acceptera att ... – Det är svårt att förlika sig med att ...
• Det vanligaste argumentet mot detta är att ... - Det vanligaste argumentet mot detta är att ...
• Således, ... / Därför, ... - Således, ... / Därför ...

Slutsats

Slutsatsen är den sista delen av din uppsats. Avslutningsvis måste du sammanfatta argumenten som uttrycks, det vill säga dra en slutsats och bekräfta din åsikt. Beroende på ämnet för uppsatsen kan det vara lämpligt att ge ett gediget eller strömlinjeformat svar på frågan som ämnet ställer. Eller så kan du klargöra perspektiven och konsekvenserna av ett givet problem.

Sammanfattningsvis måste du uttrycka din åsikt, som stöds av de argument som diskuterats tidigare. Sammanfattningsvis är det vanligtvis lämpligt att lista uppsatsens huvudidéer. I det här fallet måste du vända dig till inledningen och dra paralleller. Men upprepa inte ord för ord, använd en annan formulering.

Sammanfattningsvis kan det finnas en fråga som leder till ytterligare reflektion, ett citat, en ljus spektakulär bild (naturligtvis, om det är lämpligt). Alternativt kan du avslutningsvis erbjuda en lösning på det problem som diskuteras, göra en prognos över resultat eller konsekvenser, uppmana till åtgärder.

Slutsatsen är den viktigaste delen av uppsatsen. Det är trots allt i slutsatsen att hela värdet av ditt arbete ligger, där du sammanfattar ditt resonemang. I den visar du hur seriöst du närmade dig övervägandet av ett givet ämne och hur mycket du generellt är kapabel att självständigt resonera och dra slutsatser.

Du kommer att få hjälp av speciella fraser som hjälper dig att konsekvent uttrycka dina tankar:

• Sammanfattningsvis ... - Sammanfattningsvis ...
• På det hela taget ... - Generellt ...
• För att avsluta ... - Sammanfattningsvis ...
• För att sammanfatta ... - Alltså ...
• Allt som allt … − Generellt …
• Allt sammantaget ... - Med tanke på alla omständigheter ...
• Äntligen ... - I slutändan ... (Sammanfattning ...)
• Till sist... - Sammanfattningsvis...
• Sammanfattningsvis kan jag säga att även om ... - Sammanfattningsvis kan jag säga att även om ...
• Med tanke på allt...
• Med hänsyn till allt ... - Med hänsyn till allt ...
• Så det är upp till var och en att bestämma om ... eller inte −
• De argument vi har presenterat ... tyder på att ... / bevisar att ... / skulle tyda på att ...
• För att dra slutsatsen kan man säga att … − Sammanfattningsvis kan vi säga att …
• Av dessa argument måste man ... / kunde ... / kanske ... dra slutsatsen att ...

Om du redan har skrivit huvuddelen av uppsatsen borde det inte vara svårt att dra en slutsats. Samtidigt skulle jag vilja lista de mest grova misstagen som helt enkelt inte kan göras i avslutningen av uppsatsen:

1. Du kan inte lägga fram helt nya idéer i slutsatsen. Det är bara inte logiskt. Om de är riktigt viktiga bör de inkluderas i huvuddelen.

2. Använd aldrig en kränkande ton. Du måste vara säker på dina uttalanden. Använd inte fraser som:

• Jag kanske inte är någon expert
• Detta är åtminstone min åsikt - Åtminstone tycker jag det

3. Fokusera inte på för små och obetydliga detaljer. Din uppgift är att sammanfatta och dra slutsatser.

4. I inget fall bör du motbevisa betydelsen av de tidigare argumenten från huvuddelen.

Volym av partitioner

Volymen av varje avsnitt kan variera beroende på uppgiften och ämnet för uppsatsen. I vilket fall som helst bör minst hälften av din uppsats vara huvuddelen. Följande förhållande kan fungera som en allmän uppfattning om volymen för varje sektion:

• Introduktion - 10 - 25% av den totala volymen
• Huvuddelen - 50 - 80% av den totala volymen
• Slutsats - 10 - 25% av den totala volymen

Användbara inledande fraser

• Dessutom... − Dessutom...
• Mest av allt ... - Mest av allt ...
• Det är viktigt att notera att ... − Det är viktigt att notera att ...
• Det är viktigt att komma ihåg att...
• En viktig poäng är att...
• För tillfället, ... - För tillfället, ...
• Sammanfattningsvis ... - Sammanfattningsvis ...
• När allt kommer omkring … − Till slut …
• I alla fall ... / Hur som helst, ... / Oavsett vilket, ...
• Egentligen... - Egentligen...
• För det första … – För det första …
• Istället för ... - Istället för ...
• I första hand ... - Först och främst ...
• Då och då, … − Då och då, …
• Som ett resultat av ... - Som ett resultat ...
• Sannerligen, … – Sannerligen, …
• För att ... - För att ...
• Jag måste erkänna, ... - Jag måste erkänna, ...
• Med andra ord … − Med andra ord …
• Det är vettigt (att) … − Det är vettigt …
• Det verkar som ...
• Kort sagt, ... / I ett nötskal, ...
• Dessutom … – Dessutom …
• Lyckligtvis ... / Lyckligtvis, ... - Lyckligtvis ...
• Tyvärr … – Tyvärr …
• Dessutom … − Dessutom …
• Förresten, ... - Förresten, ... / Förresten, ...
• Jag borde ... / Jag hade bättre ... - Jag borde ...
• Det kan tyckas att...
• Äntligen ... - Äntligen ...
• Faktum är att ... / Egentligen ... - Faktum är att ...
• Så vitt jag vet, ... - Så vitt jag vet ...
• Så vitt jag kan bedöma, ... - Så vitt jag kan säga, ...
• Det spelar ingen roll att...
• Det är inte förvånande att ... / Det är ingen stor överraskning att ... − Det är inte förvånande att ...
• Men förutom det... - Men förutom det...
• Men … – Men … / Ändå …
• Det visade sig att ... - Det visade sig att ...
• Ärligt talat, ... / För att säga sanningen, ... - Ärligt talat, ... / Ärligt talat, ...
• Enligt min åsikt ... - Enligt min åsikt ...
• För att säga sanningen, … − I sanning, …
• I själva verket, ... - I själva verket, ...
• Först av allt, ... / Framför allt, ... - Först av allt, ...
• Det är självklart att ... - Det säger sig självt att ...
• Det säger sig självt att... - Det säger sig självt att...
• Det bör noteras att ... - Det bör noteras att ...
• Jag råder dig (att) ... - Jag råder dig ...
• Å ena sidan …, å andra sidan … – Å ena sidan …, å andra sidan …
• Också ... - Också ...
• Samt ... - Samt ...
• Under tiden, ... / Under tiden, ... - Under tiden, ...
• Det är välkänt att ...
• När det gäller ... / Angående ... - När det gäller ...
• Det kan betyda att...
• Jag skulle hellre... - Jag skulle hellre...
• Jag skulle vilja ...
• Jag tror, ​​... / Jag tror, ​​... / Jag antar, ... - Jag tror ... / Jag tror ... / Jag tror ...

För att inte oroa dig för tydligheten i din uppsats måste du ha en tydlig plan och en djup förståelse för materialet. Försök att använda enkla fraser, utan abstruerade uttryck. På så sätt kan du undvika många misstag på engelska. Även om du inte överanvänder komplexa uttryck, bör du också undvika förkortningar eller slang.

Var medveten om skillnaden mellan skriftspråk och talat språk. Använd så många adjektiv och adverb som möjligt för att göra din uppsats färgstark och uttrycksfull. I allmänhet bör du ange huvudidéerna och frågorna i din uppsats tydligt och tydligt så att läsaren kan följa din tankegång utan att distraheras av onödiga resonemang.

Helst bör du sträva efter en fullständig frånvaro av grammatiska fel och stavfel. Den allmänna strukturen, indelning i stycken, interpunktion – allt måste göras korrekt för att läsaren ska känna ditt resonemang. Här är några tips för att skriva en uppsats:

1. Använd akademiskt skrivande

• Undvik mycket kategoriska bedömningar och generaliseringar.
• Undvik om möjligt personliga pronomen.
• Bevisa vad som har sagts med citat och data, med angivande av källan.
• Observera jämställdhet: när du talar om en abstrakt person, använd person istället för man. Det är också bättre att använda pronomenet de istället för han eller hon.
• Försök att använda fraser som är baserade på ett substantiv snarare än ett verb. Till exempel, istället för "Brottsligheten ökade snabbt och polisen blev orolig", skriv "Den snabba ökningen av brottsligheten skapade oro bland polisen".

2. Använd inte vardagliga element

• Använd alltid hela formuläret istället för att inte göra det, de är, det är osv.
• Eliminera slang och vardagliga uttryck. Till exempel: barn, mycket/mycket, coolt.
• Avvik inte från ämnet.
• Istället för frasala verb (kom undan med, gå av, sätta in), använd synonymer med ett ord.
• Undvik alltför allmänna ord (all, get, thing). Var exakt och specifik.
• Missbruka inte utropstecken, parenteser, undvik direkta frågor.

3. Sträva efter att ge texten objektivitet

• Användningen av opersonliga konstruktioner uppmuntras (Man tror att ., det kan hävdas att ...).
• Använd den passiva rösten om det inte är nödvändigt att ange den som utför åtgärden (experimentet hade utförts).
• Använd icke-kategoriska verb (föreslå, hävda, anta).
• För att undvika personliga bedömningar, men för att visa din inställning till frågan, kan du använda adverb: uppenbarligen, idealiskt, utan tvekan, oväntat, konstigt.
• För att mildra kategoriskheten, använd modalverben kunde, skulle, kan, kanske.
• För att undvika generaliseringar, använd kvalificerande adverb: några, en minoritet av, flera, många, några.

4. Anslutning av texten

För att din uppsats ska vara trevlig att läsa, förutom att tankarna i den måste uttryckas sekventiellt, bör övergången från en tanke till en annan vara smidig, den ena ska tyckas följa efter den andra. Du måste hålla texten sammanhängande och vägleda läsaren. De inledande och anslutande fraserna som diskuterats ovan kommer att hjälpa dig med detta. de kan utföra olika funktioner. Till exempel:

• opposition: men dock tvärtom, å andra sidan, ännu
• exempel: till exempel, det vill säga
• anledning: därför, så, som ett resultat, följaktligen, detta resulterar i, detta leder till
• tillägg: likaledes, samt, dessutom, dessutom, dessutom
• uppräkning: sedan, nästa, efter det, slutligen, slutligen
• slutsats: därför, alltså, följaktligen, som ett resultat

När du skriver en uppsats på engelska bör du inte "hälla mer vatten" för volym. En stor mängd onödig information kommer att vara en stor nackdel med din uppsats.

Jag hoppas att våra råd kommer att vara användbara för dig. Lär dig att skriva en uppsats på engelska och förbättra din engelska! Se följande videohandledningar om ämnet: "Att skriva en uppsats på engelska"

Först och främst bör din uppsats på engelska täcka ALLA aspekter av uppgiften, och bör även skrivas i en lämplig stil (neutral). Den ska vara logiskt indelad i stycken och motsvara den plan som föreslås i uppdraget.

För att inte bli förvirrad i processen att skriva din uppsats måste du spendera 5-7 minuter på att tänka på planen och förbereda alla argument. Traditionellt kommer vi att dela upp uppsatsen i fem stycken.

Punkt 1. Inledning

Det borde finnas en problemformulering här. Eftersom problemformuleringen redan har angivits i uppgiften är din uppgift att återberätta det korrekt. Det är att REPRESENTERA, inte att parafrasera.

Istället för det banalaVissa människor tror ... andra tycker ..." kan användas:

Vissa människor hävdar att ..., medan andra hävdar att ...

Efter att du har beskrivit problemets kärna kan du direkt ställa frågan, som du kommer att besvara i din uppsats. Till exempel:"Vad är bättre: ... eller ...?", "Vad ska vi göra: ... eller ...?"

I den sista meningen i det inledande stycket ska du ange syftet med din uppsats. Detta kan till exempel göras så här:

I den här uppsatsen ska jag försöka titta på denna fråga.
I denna uppsats ska jag försöka uttrycka min åsikt i denna fråga.
I denna uppsats skulle jag vilja uttrycka min syn på denna fråga.
I denna uppsats ska jag försöka svara på denna fråga.(Detta är det enklaste alternativet, om det är svårt för dig att komma ihåg de två föregående, kom ihåg det)

Punkt 2. Din åsikt

Det är mest logiskt att börja detta stycke med att uttrycka din ståndpunkt i denna fråga. Användbara fraser (se till att följa den här skiljetecken!):

Enligt min åsikt...
Så som jag ser det, ...
Enligt min mening...
Personligen tycker jag att...
Jag är säker på att...
Såvitt jag vet, ...

Därefter måste du ge 2-3 argument som bekräftar din åsikt. Argument kan vara vilka som helst, om du tolkar dem rätt. Det vill säga sådana att det skulle vara svårt att argumentera med dem (inom rimliga gränser förstås).

Råd: Det är bättre att ge 2 argument och motivera dem i detalj och ge exempel till stöd för dem än 3 korta och inte helt avslöjade. Kom ihåg att antalet ord i en uppsats är begränsat.

Här bör vi inte glömma medlen för logisk anslutning av meningar. Det första argumentet är bra att börja med:

För det första...
Till att börja med, ...
Till att börja med, ...
För det första...

Efter att du har formulerat det första argumentet måste du bekräfta det och/eller ge ett exempel för att stödja det. Här är de enklaste modellerna för hur detta kan göras:

Eftersom...
. Det är därför...
. Till exempel, ...

Om du började med"För det första..." , då ska det andra argumentet börja med ordet För det andra, . Om det första argumentet kom med fraserna "Till att börja med, ...", "Till att börja med, ...", kan det andra startas med följande ord:

Dessutom...
Vidare, ...
Förutom, ...
Dessutom,...

Det andra argumentet måste också stödjas av ett exempel eller bevis.

Punkt 3. Kontrasterande åsikt

Du börjar stycket med ett uttalande om motsatt åsikt om det föreslagna ämnet eller frågan. Du kan göra så här:

Andra tror att...
Vissa människor hävdar att...
Men vissa tror att...

Detta följs av 1-2 argument som bekräftar den motsatta uppfattningen. Jag råder dig att tänka på två först. Och hur mycket du ska skriva till slut: 1 eller 2 - bestäm i processen, baserat på den resulterande storleken på din uppsats.

Tips: Du måste då utmana de motsatta argumenten, så när du kommer med dem till en början, tänk på hur du kommer att utmana dem. Om du inte har något att invända mot det uppfunna argumentet är det bättre att omedelbart ersätta det med ett annat för att inte göra detta medan du skriver en uppsats. Det är också begränsat!

Tips: När du utmanar argument bör du inte upprepa något som står i andra stycket. Så om du inte kan komma med ett motargument utan att upprepa dig själv, försök komma på något annat. Alternativt kan du komma med andra argument "för" medan uppsatsen ännu inte är skriven. I vilket fall som helst är det bättre att tänka igenom det först medan du planerar en uppsats, snarare än när du skriver!

Punkt 4. Dina motargument

Poängen med detta stycke är att förklara varför du inte håller med om den motsatta åsikten. Du kan börja ett stycke, till exempel med en mening:

Jag kan inte hålla med om denna åsikt eftersom...
Jag är rädd att jag inte kan hålla med om den här idén eftersom...

OBSERVERA: om du gav två argument i föregående stycke, måste båda motbevisas. De kan särskiljas med följande fraser:

som för...,
på tal om...,
Vad beträffar...

Tips: När du motbevisar motsatta argument är det bäst att erbjuda sätt att lösa dem, och inte bevisa deras oförmåga. Till exempel, om någon tror att husdjur är farliga, så ska man inte argumentera för att de faktiskt är ofarliga. Det är bättre att vända denna nackdel till värdighet och säga att de å andra sidan är utmärkta vakter i hus på landet.

Punkt 5. Slutsats

Det vanligaste misstaget många elever gör är att de helt enkelt anger sin åsikt i slutsatsen. Det här är inte tillräckligt. Slutsatsen gäller trots allt hela uppsatsen, inte bara andra stycket.

Avslutningsvis är det därför nödvändigt att sammanfatta allt som sades i uppsatsen och uttrycka din åsikt. Du kan också ge dina rekommendationer om det befintliga problemet. Det viktigaste är att slutsatsen inte bör innehålla någon ny information.

Sammanfattningsvis ... Sammanfattningsvis ... För att avsluta, ...

Vidare låter vi läsaren förstå att det finns två synpunkter på detta problem, och trots den motsatta synvinkeln håller vi oss fortfarande till vår egen. Du kan till exempel göra detta på följande sätt:

Trots det faktum att ... är jag övertygad om att ...
Med hänsyn till olika åsikter i denna fråga tror jag att...

Uppsatsspråkdesign

När du har skrivit USE-uppsatsen på engelska, se till att granska den igen för eventuella fel. Från min erfarenhet av de vanligaste misstagen råder jag dig att vara uppmärksam på följande saker:

Gå igenom varje substantiv separat. Om substantivet är räknebart och står i singular måste det föregås av en artikel! Troligtvis bör du ha det odefinierat (men se själv utifrån sammanhanget).

Gå igenom alla inledande ord och fraser och se till att det finns kommatecken efter dem. Innan ordet "det", tvärtom, bör det inte finnas ett kommatecken:"Jag tror att...", "Andra tror att...".

Om ämnet uttrycks i 3 personsingular ( han Hon det ), glöm inte att lägga till ändelsen -s till verbet!

Om de "smarta" orden en separat konversation. Det finns en separat punkt i utvärderingskriterierna: Ordförråd. Tro mig, det är bättre att inte använda ett smart ord än att använda det felaktigt och få minuspoäng för det.

Råd: Om du inte kan en massa "smarta" ordförråd, skjut in det maximalt i förmemorerade fraser. Till exempel, istället för det banala "till exempel", kan du använda "till exempel"; istället för "jag tror" använd "jag tror / antar / antar". Det vill säga, i själva verket måste du komma på ordförråd som du definitivt kan använda i din engelska uppsats, oavsett vilket ämne du stöter på.