Възрастен поставя 3 зеленчука или 3 снимки на зеленчуци на масата. Детето ги назовава. След това възрастният моли детето да затвори очи. По това време той скрива един от зеленчуците, след като детето отваря очи, възрастният пита: „Какво липсва? Кой зеленчук е изчезнал?“ Примерни отговори: „Няма лук“, „Няма краставица“ и т.н.
Един - много (с топка)
Възрастният назовава зеленчука в единствено число и хвърля топката на детето.
Детето го нарича в множествено число и връща топката на възрастния: домат - домати; краставица - краставици; ряпа - ряпа; моркови - моркови.
Можете да усложните задачата (за деца с добро ниво на развитие на речта, които могат да повтарят тези форми на думи). Възрастен крие зеленчуци в кошница и пита детето: „Какво липсва?“ Той отговаря: „Домати - домати; краставици - краставици; ряпа - ряпа.”
Спомнете си с детето си какво сте гледали днес и за какво сте говорили. Хвалете го. Можете да направите зеленчукова салата или винегрет с детето си.
Обсъдете всяко действие (измиване, рязане, белене, разбъркване и т.н.), опишете зеленчуците (краставицата е малка, зелена, овална, грапава, отглеждана в градинска леха).
Препоръчително е да поставите изображения на зеленчуци в бележника на детето (това беше обсъдено по-рано) (изрязани (с ваша помощ със специални детски ножици) и залепени от самото дете).
ЗАПИСВАНЕ НА ТЕМАТА
Реч материал
Можете да затвърдите всичко научено в клас с помощта на игри и специално подбрани литературни произведения.
Можете да зададете на детето си гатанки за зеленчуци и то ще назове отговорите или ще ги покаже:
Лято в градината - свежо, зелено,
И през зимата в буре - Жълто, солено
Познайте, браво, как се казваме?
Червеният нос е пораснал в земята,
И зелената опашка е отвън.
Не ни трябва зелена опашка
Всичко, от което се нуждаете, е червен нос. (Морков.)
Какво е това скърцане?
Какво е това хрускане?
Какъв вид храст е това?
Как да няма хрускане?
(Зеле.)
Дядото седи, облечен в сто кожени палта,
Кой го съблича?
Рони сълзи.
Бяло, ронливо, вкусно,
И винаги е на масата.
игри
Прекрасна торбичка
Мишена:коригирайте имената на зеленчуците и техните цветове.
Оборудване:чанта, естествени зеленчуци или манекени.
Ход.Преди играта детето се запознава със зеленчуците и техните свойства. Бебето вади един по един зеленчуци от „прекрасната торбичка“ и ги назовава. След това той отговаря на въпросите на възрастния за формата, цвета и размера на зеленчуците. Ако на дете му е трудно, възрастен му помага.
Гатанките на Зайкин
Мишена:научете да идентифицирате обект по неговите характеристики, активирайте речника по темата.
Оборудване:играчка заек, чанта, естествени зеленчуци или манекени.
Ход.Възрастният обяснява на детето, че зайчето иска да играе с него и да задава гатанки: „Зайчето ще намери някакъв зеленчук в торбата и ще ви разкаже за него, а вие трябва да познаете какво е то.“ Гатанките на Зайка: „Дълги, червени (моркови). Зелено, дълго (краставица). Кръгла, червена (домат)” и др.
Едно е много
Мишена:
Оборудване: топка.
Ход. Възрастният назовава зеленчука в единствено число и хвърля топката на детето. Детето го нарича в множествено число и връща топката на възрастния. Например: краставица - краставици, домат - домати, ряпа - ряпа.
Обади ми се любезно
Мишена:
Оборудване:снимки, изобразяващи големи и малки зеленчуци.
Ход.Възрастен показва на детето снимка на голям зеленчук, например домат, и пита как се нарича. После обяснява, показвайки снимка: „Този домат е голям. Как бихте нарекли нежно същия малък зеленчук?“ (Домат.) Други зеленчуци се третират по подобен начин (краставица - краставица, ряпа - ряпа, морков - морков, лук - лук, картоф - картоф). Питат дете, което не говори: „Покажете ми домата. Сега ми покажи домата.
Какъв зеленчук пропуснахте?
Мишена:активиране на лексиката по темата, развитие на вниманието и визуалната памет.
Оборудване:играчка заек, зеленчуци (модели).
Ход.Възрастният показва на детето заека и обяснява, че днес е неговият рожден ден. Дойдоха гости и донесоха много подаръци. Възрастен поставя подаръци-зеленчуци пред заека, като ги назовава. Той не назовава нито един зеленчук. Детето трябва да познае коя. Той го назовава или показва в зависимост от нивото на развитие на речта.
Скулион
Мишена:активирайте речника по темата, научете правилното използване на съществителни във винителен падеж.
Оборудване:снимки на зеленчуци или естествени зеленчуци.
Ход.Възрастният моли детето да „сготви“ лакомство за него (салата или зелева супа). Детето избира необходимите зеленчуци за ястието и ги назовава. След това той обяснява как ще приготви това „лакомство“ (вземете, измийте, обелете, нарежете, сгответе).
КЪРПА
Цели:
За да изясните и активирате детския речник по тази тема,
обобщавам;
© научите как да съставите просто изречение;
© развитие на логическото мислене;
развитие на общи и фини двигателни умения, цялостно възприемане на предмета.
Оборудване:хартиена кукла с комплект дрехи, шкафче за играчки или плик, настолна образователна игра „Четвъртото колело” или индивидуални картинки от тото, албум, прости и цветни моливи, предметни картинки, изобразяващи зимни и летни дрехи, лепило.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
Организационен момент
Рисуване на шаблона "Раирана пола".
Възрастен рисува пола в албум на дете. Детето рисува хоризонтални линии с цветни моливи. Необходимо е да спазвате интервалите между линиите и да не повдигате молива от хартията.
Дидактическа игра
Облечи Аня
Възрастен демонстрира хартиена кукла на Аня на дете. Аня е голяма модница, има много неща. Един по един дрехите се изваждат от шкаф за играчки или плик. Детето ги назовава.
Възрастният търси отговор с просто изречение: „Аня има рокля“, „Аня има пуловер“ и т.н. Избира се обобщаваща дума „Дрехи“.
След това дрехите се сортират на студени и топли, летни и зимни. Възрастен описва дрехите на куклата: „Аня има червена рокля. Роклята е с яка, ръкави и джобове. Ръкавите са къси." , Активирайки речта на детето, възрастният пита: „Къде са ръкавите на роклята? Покажи ми. Какво показахте?
Динамична пауза
Гимнастика за пръсти
Аленка-маленка (Пляскайте с длани, удряйте с юмруци
Пъргав, бърз: един срещу друг - 2 пъти.)
Нанесох вода (. Свийте пръстите един по един,
Завърших сарафана, като започнах с големия.)
Плетено чорапче
Набрах горски плодове
Завърших песента
Узряваше навсякъде. (Пляскайте с длани, удряйте
Тя се интересува от лов. юмруци един срещу друг 2 пъти.)
Дидактически игри
Четвърто колело
Използва се готова настолна игра или се избират сюжетни картинки, например от лото. В редица предмети детето избира допълнителен предмет и обяснява избора си. Например рокля, сарафан, панталон, матрьошка (допълнителна кукла, тъй като е играчка, а всичко останало е облекло); шорти, кожено палто, тениска, сарафан (допълнително кожено палто, тъй като това са зимни дрехи, а всичко останало е лятно).
Какво липсва?
Възрастен рисува панталон без един крак, рокля без ръкави, риза без копчета в албума на детето.
Детето назовава и допълва липсващите детайли и оцветява елементите на облеклото.
5. Обобщение на урока.Оценка на активността на детето
Възрастният и детето си спомнят какво са гледали и за какво са говорили днес в клас.
Детето, с помощта на възрастен, изрязва дрехи (тук са полезни старите списания на майката като „Cosmopolitan“ и „Liza“) и ги поставя в албум.
На различни страници са залепени зимни и летни дрехи.
ЗАПИСВАНЕ НА ТЕМАТА
Реч материал
За запаметяване се предлага руска народна детска песен:
Котка на прозореца
Шие риза
Пиле в чизми
Мете хижата.
игри
Да приспим куклата
Цел: запознаване с елементи от облеклото, техните детайли, модели, цветове.
Оборудване: кукла с комплект дрехи за кукли, легло за кукли.
Ход. Възрастният предлага на детето да сложи куклата да спи. Детето съблича куклата, а възрастният коментира действията му: „Първо трябва да свалите роклята си и да я закачите на облегалката на стола. За да свалите роклята, трябва да разкопчаете копчетата“ и т.н. С напредването на играта възрастният трябва да активира речта на детето, като задава насочващи въпроси: „Какво трябва да се разкопчае на роклята?“ Ако детето се затруднява да отговори, възрастният отговаря сам.
Куклата се събуди
Мишена:изяснете имената на дрехите за кукли, техните детайли, модели, цветове.
Оборудване: кукла на креватчето, дрехи за кукли.
Ход. Възрастен показва на дете кукла, която спи в креватче. След това той обяснява, че куклата се е събудила и трябва да бъде облечена. Детето облича куклата, а възрастният придружава действията си с речта: „Нека сложим тениска на куклата, чиста бяла тениска.“ За да активира речта на децата, възрастен задава въпроси на детето: „Какво ще сложиш на куклата? Какъв цвят е тениската?
Да облечем куклата
Мишена:
Оборудване:картонена кукла, комплект хартиени дрехи.
Ход.Възрастният кани детето да облече куклата в зависимост от ситуацията (за ски, на почивка, на плаж и т.н.). Дете облича кукла, например, на разходка. Възрастен описва дрехите на куклата: „Ще облечем куклата в синьо палто. Палтото е с яка, ръкави и джобове. Закопчават се с копчета.” За да активира речта на детето, възрастен пита: „Къде са ръкавите на палтото? Покажи ми. Какво показахте?
Обади ми се любезно
Мишена:научите как да образувате съществителни с умалителни наставки.
Оборудване:предметни снимки, изобразяващи дрехи с големи и малки размери.
Рокля - рокля; тениска - тениска; чорапи - чорапи; сарафан - сарафан; риза - риза.
Кой какво носи?
Мишена:сравнете дрехите на момче и момиче, активирайте речника по темата.
Оборудване:снимки с момче и момиче.
Ход.Възрастен сравнява дрехите на децата: „Настя има рокля, а Саша има риза и панталон. Роклята на Настя е с къси ръкави, а ризата на Саша е с дълги ръкави и т.н. Възрастният активира детето с въпроси: „Какви дрехи има Настя? Ами Саша? Какъв цвят е роклята на Настя? Ако детето се затрудни, възрастният сам отговаря на въпросите.
Какво липсва?
Мишена:развитие на цялостно възприятие на обект на детето. Оборудване: снимки на панталони без един крачол, рокли без ръкави, ризи без копчета.
Ход. Вижте играта от темата "Играчки".
Прибори за ЧАЙ
Цели:
Пояснявам и активизирам лексиката по темата, обобщавам;
© консолидират способността да образуват прости граматични форми на съществителни имена: умалителна форма и форма за множествено число;
© за формиране на ново умение - способност за съгласуване на съществително с числително; o въведете прилагателните „голям“, „среден“, „малък“ в речника на детето;
За развитието на общи и фини двигателни умения, логическо мислене.
Оборудване:изрязана картинка „Чаша“ (два хоризонтални разреза), комплект играчки за чай или истински (за предпочитане пластмасови) прибори за чай (чаша, чинийка, десертна чиния, чаена лъжичка, захарница, чайник), истинска маса или играчка, илюстрована книга „Три мечки“ , пет истински чаши и лъжици (или играчки), албум, детски ножици, лепило.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
Организационен момент
Изрязана картинка „Чаша“. Детето събира картинката и я назовава.
Дидактически игри
Чаено парти
Възрастен моли дете да подреди масата за чай. Детето изпълнява дадените му инструкции: „Постави чайника и захарницата в средата на масата. Поставете малки чинии, чаши и чинийки наблизо. Поставете чаени лъжички отдясно на всяка чаша."
Дете с добро ниво на развитие на речта може да се запознае с предмети и думи като „кутия за хляб“, „купа с бонбони“, „десертна чиния“. След това детето избира обобщаваща дума за всички предмети - ястия. Възрастният пояснява, че това са прибори за чай, тъй като се използват, докато се пие чай.
Да почерпим мечетата с чай
В идеалния случай за играта се използва набор от ястия с различни размери. За индивидуален урок е подходяща добре илюстрираната книга „Трите мечки”. От комплекта съдове детето избира чаша, лъжица и чиния за мечката, мечката и мечката. Възрастният коментира действията на детето с прилагателните „голям“, „среден“ и „малък“. Ястията на Мишутка се наричат галено и бебето се насърчава да го прави: чаша - чаша; плоча - плоча; лъжица - лъжица.
Динамична пауза
Един - много (с топка)
Възрастният хвърля топката на детето и нарича съществителното в единствено число, детето връща топката на възрастния и нарича съществителното в множествено число: чаша - чаши; лъжица - лъжици; чинийка - чинийки; плоча - плочи; чайник - чайници; захарница - захарници; кошче за хляб - кошчета за хляб; candy bowl - купички за бонбони.
Дидактическа игра
Пребройте го
Възрастен поставя пет чаши в редица пред детето и го моли да ги преброи. Бебето брои предмети, правилно съпоставяйки числата със съществителните: „Една чаша, две чаши, три чаши, четири чаши, пет чаши“.
По същия начин детето брои лъжици: „Една лъжица, две лъжици, три лъжици, четири лъжици, пет лъжици“.
5. Обобщение на урока.Оценка на активността на детето
Възрастният и детето си спомнят какво са правили по време на урока. Като награда почерпете детето си със сладки и бисквити за чай.
Фиксиране на тема
Да почерпим мечетата с чай
Мишена:консолидирайте имената на приборите, въведете умалителната форма на думите, въведете прилагателните „голям“, „среден“, „малък“ в пасивния речник.
Оборудване:три комплекта съдове с различни размери, картинка от приказката “Трите мечки”.
Ход.Детето избира от комплект съдове чаша, чиния и лъжица за мече, мече и мече. Възрастният коментира действията на детето с прилагателните „голям“, „среден“ и „най-малък“. Ястията на Мишутка трябва да се наричат нежно и детето да се насърчава да го прави: чаша - чаша; плоча - плоча; лъжица - лъжица.
Да измием чиниите
Мишена:разширете речниковия си запас по темата, засилете речта си.
Оборудване:леген с вода, съдове за кукли.
Ход.Възрастният обяснява на детето, че чиниите трябва да се измият след закуска. Той започва да мие чиниите, като казва, че чиниите са били мръсни, но сега са чисти. След това кани детето да се включи в играта. Детето трябва да бъде насърчавано да назовава съдове и действия (измиване, изсушаване).
Едно е много
Мишена:научите как да образувате множествено число на съществителните.
Оборудване:топка.
Ход.Възрастният назовава ястията в единствено число и хвърля топката на детето. Детето го нарича в множествено число и връща топката на възрастния: чаша - чаши; лъжица - лъжици; чинийка - чинийки; плоча - плочи; чайник - чайници; кошче за хляб - кошчета за хляб.
Лъжица и чаша
Мишена:формират разбиране за някои предлози.
Оборудване:две лъжици и две пластмасови чаши.
Ход. Пред възрастния и пред детето има чаша с лъжица. Възрастният демонстрира на детето действия с тези предмети и ги коментира: „Сложих лъжицата в чашата. Извадих лъжицата от чашата. Слагам лъжицата зад чашата” и т.н. След това, ако детето говори, то може самостоятелно да демонстрира всяко действие и да го коментира. По това време възрастният следи правилността на речта на бебето.
какво липсва
Мишена:изясняват имената на приборите, учат как да образуват родителния падеж, развиват визуално внимание и памет.
Оборудване:кукла или истински съдове.
Ход.Възрастен поставя на масата три или четири прибора. След това моли детето да затвори очи и в този момент скрива един от предметите. Детето назовава липсващия предмет. Играта се повтаря 3-4 пъти.
Цели:
Изяснете и активирайте речника по тази тема (въведете имената на части от къщата - прозорец, стена, тръба, покрив, врата; въведете понятията високо и ниско);
Развийте разбиране за предлога „на“, като научите правилното използване на този предлог;
Развитие на фината моторика и логическото мислене.
Оборудване:изрязана картинка „Къща” (два хоризонтални разреза), кубчета, хартиена пеперуда, обръч, албум, моливи и цветни моливи.
ХОД НА УРОКА 1.
Организационен момент
Сгъване на изрязана картина „Къща“. Можете сами да нарисувате рисунката върху картон и да я разрежете на три части (два хоризонтални разреза). Начертаната къща трябва да има триъгълен покрив, комин, прозорец и врата.
Детето събира картина. Назовава случилото се. Назовава всички части на къщата.
Дидактически игри
Построй къща
Следвайки примера на възрастен, детето строи къща от кубчета (куб и триъгълен покрив). Възрастният обяснява, че покривът е поставен върху куба. По този начин се изграждат няколко къщи – улица.
Възрастният пояснява, че произнасяме думата „на“, когато поставяме покрива отгоре. След това се построява висока къща (две-три куба и триъгълен покрив). Въвеждат се понятията „високо“ и „ниско“. След това възрастният моли детето да покаже къде е високата къща и къде е ниската. Къде кацна пеперудата?
Възрастен показва на детето хартиена пеперуда (за предпочитане на низ). Поставя пеперуда на покрива, на тръба, на прозорец, на врата, на стената на нарисувана къща (използва се къща, направена от изрязана картинка).
Възрастният активира речта на детето с въпроса: „Къде кацна пеперудата?“ Детето отговаря с изречението: „Пеперудата седна на покрива“, „Пеперудата седна на вратата“ и т.н. Препоръчително е да подчертаете предлога „на“ в гласа.
ВНИМАНИЕ!
Когато изучавате всякакви граматически категории, важно е през цялото упражнение или урок (ако е изцяло посветен на тази тема) да използвате интонация и глас, за да подчертаете правилния край, определен префикс, суфикс и други граматически характеристики на руската реч. Например: една чаша, две чаши, пет чаши. При изучаване на предлозите предлогът се подчертава с глас: на масата, под масата и др.
Динамична пауза
Мечката има голяма къща (Вдигнете ръцете си нагоре,
протегнете се на пръсти.)
А зайчето е малко. (Седнете, спуснете ръцете си надолу.)
Нашата мечка се прибра. (Клатушка се от една страна на друга
отстрани изобразете походката на мечка.)
И зайчето скочи. (Скокове на място, ръце
на нивото на гърдите, ръцете надолу - като лапите на зайче.)
Дидактическа игра
Чия къща?
Детето стои вътре в обръча, легнал на пода - той е в къщата. Възрастният обяснява, че това е къща на крава. След това „чука“ на къщата и пита: „Кой живее в тази къща?“ Детето отговаря звукоподражателно: „Му-у-у!”
Ако бебето има високо ниво на развитие на речта, то може да отговори с цели изречения: „Това е къща на крава. Тя знае как да мучи: муу-у!”
Играта се играе по подобен начин с други герои:
Къщата на кучето: „Уф! Уф! (лае).
Къща за гъски: "Ха-ха-ха!" (кикотене).
Пилешка къща: „Ку-да-та-та!“ (кикотене) или "Ко-ко-ко!" (кръцкане).
Къщата на котката: „Мяу! мяу!" (мяукане).
5. Обобщение на урока. Оценка на активността на детето
Спомнете си за какво говорихте в клас днес. Нека детето опише къщата, в която живее (висока или ниска; какви части от къщата има; колко етажа; какви къщи се намират наблизо).
В албума детето рисува къща с всички необходими детайли (тръба, прозорец и др.). Детето трябва да коментира всички свои действия.
Възрастен му помага с въпроси: „Какво рисуваш?“, „Къде е прозорецът ти? Покажи”, „Нарисувай тръба. Какво нарисувахте? и т.н.
ЗАПИСВАНЕ НА ТЕМАТА
Реч материал
Стихотворението „Мечката има голяма къща“ се препоръчва за запомняне.
игри
Моята къща
Мишена: представя части от къщата.
Ход.Възрастен и дете разглеждат къщата си на разходка, запознават се с нейните части: прозорец, стена, покрив, врата, тръба; определи дали висока къща или ниска.
След това възрастният моли детето да познае за какво говори: „Хората идват и минават през тази част на къщата. Какво е това?" (врата); „Къщата се нуждае от това, за да защити обитателите си от дъжд и сняг“ (покрив) и т.н.
Обади ми се любезно
Изпълнява се с хвърляне на топка или с картинки на къща -, къща; прозорец - малко прозорче; врата - врата.
котешка къща
Мишена:активирайте речника по темата, развийте разбиране за предлозите „в“, „на“, „от“, „под“.
Оборудване:играчка (картонена) къща и котка.
Ход. Възрастният казва на детето, че в къщата живее котка. Той показва как котката влиза в къщата, излиза от къщата, качва се на покрива и седи под прозореца. След това моли детето да направи същите действия. Ако бебето се затруднява, те му помагат. След това детето е помолено да коментира действията си.
цветна улица
Мишена:консолидирайте и разширете речника по темата, научете как да поставяте обекти точно в един ред.
Оборудване: картонени къщи с различни цветове и размери.
Ход.Възрастният кани детето да построи улица, като постави къщите на масата в един ред (отляво надясно). След като детето сложи къщата, му се задават въпроси: „Какво сложи? Какъв цвят е тази къща? Какво има къщата?
Строител
Мишена: активирайте речника по темата.
Оборудване:
Ход.Изградете град от къщи по примера на възрастен. Къщата се състои от две части (куб и триъгълен покрив). Възрастният придружава всички действия с реч: „Сега вие и аз ще построим къща. Нека сложим червен куб и син покрив отгоре. Активират речта на детето, като му задават въпроси: „Какво да поставим на първо място? Какъв цвят е кубчето? Възрастният насочва вниманието на детето към факта, че много къщи са улица.
Цели:
© разширете и активирайте речника по тази тема, обобщете;
© запознаване със значението на предлога „под“, обучение за правилното използване на този предлог;
© повторение на преминалата умалителна форма на съществителните;
© развитие на общи и фини двигателни умения, цялостно възприемане на предмета.
Оборудване:играчка “Мече”, добре илюстрирана книжка “Трите мечки”, топка, албум, лепилна пръчка, детски ножици, предметни картинки, изобразяващи различни мебели, обикновени и цветни моливи.
Съществителни: мебели, маса (капак, крака), стол (крака, седалка), легло, диван, фотьойл, гардероб.
Прилагателни: мек, твърд, дървен, пластмасов.
Глаголи: седя, лъжа, ям, слагам, изтривам.
Литература: приказки „Трите мечки“, „Къщата на котката“ от С. Маршак.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
1. Организационен момент
Развитие на фината моторика.
Упражнения за пръстова гимнастика „Маса“ и „Стол“.
Поставете лявата си длан вертикално.
Стиснете десния в юмрук и го поставете срещу долната част на левия.
Стиснете лявата си ръка в юмрук
Спуснете дясната си длан отгоре
с изправени пръсти.
Упражненията са придружени
стихотворения на В.В.Цвинтарни:
Крака, облегалка и седалка - ,
Ето един стол за вашата изненада.
Масата е с четири крака.
Горната част е като капак във формата на длан.
Дидактическа игра
Посещение на Мишутка
Възрастният показва на детето играчка мечка и казва, че днес Мишутка от приказката „Трите мечки“ го кани да я посети. След това разглеждат илюстрациите към приказката, обсъждат какви предмети имат мечките в къщата си (столове, легла, маса, килер). Всичко това може да се нарече с една дума – мебели. Възрастният показва на детето части от мебелите, назовава ги: крака, гръб, врати, седалка. След това моли детето да ги покаже.
Вниманието на детето е привлечено от факта, че всички мебели на Мишутка са малки и могат да бъдат наречени нежно. Възрастен кани детето да играе. Той взема топката, назовава мебел и хвърля топката на детето. Детето образува съществително име с умалителна наставка и връща топката: легло - креватче; стол - табуретка; маса - маса; гардероб - шкафче; диван - диван; кресло - кресло.
Динамична пауза
Чавка седна на бреза, (Седнете, ръце на колене.)
След това полетя от дървото. (Изправете се и размахайте ръце.)
Федот спи на леглото (Седнете, с ръце под бузата.)
И не става от леглото. (Изправете се, разтворете ръце отстрани.)
Дидактически игри
Скрий топката
По искане на възрастен, детето крие топката под различни мебели. В гласа си възрастният идентифицира предлога: „Скрий топката под стола“, „Скрий топката под масата“ и т.н.
Детето извършва действия с топката, като ги коментира. Възрастният активира речта на детето с въпроса: „Къде скри топката?“ Отговорите на детето могат да бъдат както цяло изречение, така и една дума с предлог: „Скрих топката под масата“ или „Под масата“.
Какво липсва?
Възрастен рисува стол без облегалка и маса без крака. Моли ви да помислите, назовете и попълните липсващите детайли.
5. Обобщение на урока.Оценка на активността на детето
Детето си спомня кой дойде на гости днес, какво направи днес. Изрязва и залепва мебели в албум. Спомня си как всички тези предмети могат да бъдат наречени с една дума (стаите могат да бъдат: спалня, детска стая, всекидневна, кухня).
ЗАПИСВАНЕ НА ТЕМАТА
1. Речев материал
Съществителни: къща, кухня, стая, прозорци, стена, покрив, тръба, врата, стълби, ограда, теремок, улица - много къщи.
Прилагателни: основни цветове, цветен, висок, нисък, приказен, красив, различен.
Глаголи: строя, живея, влизам, излизам, отварям, затварям, чистя.
Числителни: много, един.
Пъзели
Поканете детето си да решава гатанки. Детето назовава отговорите или ги показва.
Имам крака, но не ходя, имам четири крака,
С гръб, но не легнал, само една шапка,
Ти сядаш - аз не сядам. Нужен, когато стане
(Легло, възглавница.) Семейна вечеря. (Таблица.)
Игри Посещение на куклата Оля
Мишена:изяснете името на мебелите и тяхното предназначение.
Оборудване: мебели за кукли, кукла.
Ход.Възрастен кани дете да посети куклата Оле. Куклата има различни мебели у дома.
Възрастен и дете разглеждат мебелите, определят от какво са направени и изясняват предназначението им. Възрастният активира речта на детето с въпроси: „Покажи ми къде е столът? За какво е?
Скрий топката
Мишена:развиват умението за разбиране на предложни конструкции.
Оборудване:топка.
Ход. От детето се иска да извършва действия с топката според указанията на възрастен: „Поставете топката на стола, под стола, зад стола, близо до стола“ и т.н. След това самото дете може да извършва действия с топка, коментирайки ги.
Мебели за Мишутка
Мишена:научите как да образувате съществителни с умалителни наставки.
Оборудване:топка.
Ход.Първо прочетете отново приказката „Трите мечки“ на детето. След това възрастният кани детето да играе. Възрастен ще назове мебелите за Михаила Иванович, а дете - за Мишутка (с хвърляне на топката): легло - креватче; стол - табуретка; маса - маса; гардероб - шкафче; диван - диван; кресло - кресло.
Едно е много
Игра с мебели (виж стр. 15): маса - маси; стол - столове; гардероб - шкафове и др.
майстор
Мишена:активирайте речника по темата.
Оборудване:строителен материал (кубчета).
Ход.Следвайки примера на възрастния, детето прави мебели за любимата си кукла или друга играчка. Възрастният коментира всички действия, като активира речта на детето с въпроси: „Сега ще направим стол за куклата на Оля (прави стол от тухла и куб). Какъв цвят кубчета взех? Направете друг стол за куклата на Оля.
ЧОВЕК. СЕМЕЙСТВО
Цели:
© разширяване и активиране на темата и словесния речник по тази тема;
© научете детето да съгласува правилно числата със съществителните;
© учат да отговарят на въпроси с просто изречение;
© развитие на фината и груба моторика.
Оборудване:сюжетна картина „Семейство” или семейни снимки, кукла, огледало, албум, прости и цветни моливи.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
1. Организационен моментГимнастика за пръсти
Братя
Руска народна детска песничка
Иван Болшак трябва да цепи дърва.
Васка показалката - да носи вода.
Малкото мече трябва да запали печката.
Сирачето Тришка трябва да сготви каша.
И малката Тимошка да пее песни,
Пейте песни и танцувайте,
Да забавлявам братята и сестрите си.
Възрастният обяснява на детето, че всеки пръст на ръката си има свое име - палец, показалец, среден, безименен и малък пръст. Показва ги. След това моли детето да покаже палеца, показалеца, средния и т.н.
Дидактическа игра
Моето семейство
Възрастен и дете разглеждат сюжетната картина „Семейство“ или семейни снимки. Назовете всички членове на семейството. Дете с добро ниво на развитие на речта определя кой е дядо, внук, син и т.н.
След това има дискусия кой какво прави на снимката. Възрастният активира речта на детето с въпроси: „Какво друго може да направи татко? майка? момиче?" и т.н. Изберете възможно най-много глаголи за всяко съществително. Например: „Момиче може да ходи, да бяга, да скача, да чете, да играе, да пее, да рисува, да яде, да спи, да пие“ и т.н.
Динамична пауза
Движенията съответстват на думите от физкултурната минутка.
Тропаме с крака, вдигаме ръце,
Пляскаме с ръце, стискаме ръце,
Кимаме с глави и тичаме наоколо.
Вдигаме ръце и тичаме наоколо.
Дидактическа игра
Две и две
Възрастният показва на детето куклата Аня (по-добре е да е непозната играчка). Детето назовава всички части на тялото на куклата: очи, устни, бузи, коса и др. Важно е да се обърне внимание на места като вежди, мигли, колене, лакти, пети, ръце, рамене. След това възрастният моли детето да погледне и да каже защо куклата има две (очи, уши, лакти, колене, рамене) и две (ръце, крака, устни, ръце, пети, вежди, ноздри). Ако детето изостава в развитието на речта, просто му покажете частите на тялото на куклата, кажете му кои части са две и две. След това помолете детето си да ви покаже къде е носът, ухото, окото на куклата и т.н. Можете да вземете огледало. Гледайки собственото си изображение, детето ще разкаже или покаже частите на тялото си.
5. Обобщение на уроците. Оценка на активността на детето
В албума детето рисува човек. Важно е нарисуваният да има всички части на тялото - врат, уши, пръсти и т.н. След това детето рисува всички членове на семейството си.
ЗАПИСВАНЕ НА ТЕМАТА
Реч материал
Съществителни: човек, мъж, жена, дете, момче, момиче, глава, коса, очи, уши, нос, уста, зъби, шия, лице, ръце, длани, крака, колене, тяло, пръсти, гръб, гърди, корем.
Прилагателни: дясно, ляво.
Глаголи: бягам, ходя, скачам, гледам, седя, спя, слушам, ям, пия, говоря, дишам, плача, усмихвам се, мия, вземам, нося, играя, рисувам.
Числителни: един, двама, много.
Литература: народни стихчета:
Вода, вода, Иззад гората, иззад планината
Измий ми лицето
За да блестят очите ти,
За да накарате бузите ви да се изчервят,
За да накараш устата си да се смее,
Така че зъбът хапе.
Голяма стъпка
Вървял по пътя:
отгоре, отгоре, отгоре,
Отгоре, отгоре, отгоре
Колко голямо е семейството ни
Да смешно:
До пейката стоят двама;
Двама искат да учат;
Те преяждат;
Две Даши на овесената каша
Те се хранят;
Две улки в люлка
Люлеене;
Само Маша не е наша,
Да, този също е добър.
Заради гората, заради планината
Идва дядо Егор.
Аз самият на кон
Съпруга на крава
Деца на прасци
Внуци на агнета.
Катя, Катя, малка,
Катя е отдалечена,
Върви по пътеката
Тупай, Катя, с малкото си краче.
Малки крачета
Бягане по пътеката:
отгоре, отгоре, отгоре, отгоре, отгоре,
Отгоре, отгоре, отгоре, отгоре, отгоре.
Стани, скъпа, още веднъж,
Направете малка крачка.
Нашето момче ходи трудно,
Обикаля къщата за първи път.
игри
Лекар
Мишена:изясняване и активиране на лексиката по темата.
Оборудване:играчка лекар атрибути.
Ход.Възрастен кани детето да играе на болен и лекар.
Отначало детето ще бъде лекар. Възрастен се оплаква, че има главоболие (ръка, крак, ухо и др.). „Лекарят“ трябва да прегледа „пациента“ и да го „лекува“.
След това възрастният и детето сменят ролите.
Едно е много
око - очи; ухо - уши; ръка - ръце; крак - крака и т.н.
Обади ми се любезно
нос - чучур; око - малко око; ръка - писалка; глава - глава и т.н.
Две и две
Мишена:запознайте детето с цифрите „две“ и „две“, научете ги да ги използват в речта.
Оборудване:огледало.
Ход.Възрастен обяснява на дете пред огледало, че има две очи. След това кани детето да помисли какво има още две. Детето показва и назовава части от тялото. Възрастният коригира всички грешки, допуснати от детето при избора на дума.
Спомнете си какво прави
Мишена:изясняване, разширяване и активиране на речника по темата.
Оборудване:снимки на момче, момиче, мама, татко.
Ход.Възрастен показва на детето снимка на момче и го моли да помисли и да каже какво може да прави едно момче (ходи, бяга, скача, яде, играе, рисува и т.н.).
Изборът на действия въз основа на други картини се извършва по подобен начин.
Помощниците на Оля
Мишена:учат как да образуват форми за множествено число на глаголи, умалителни форми на съществителни.
Оборудване:кукла Оля.
Ход.Възрастният казва на детето, че куклата Оля и нейните помощници са дошли да го посетят. Той задава въпроса: „Познайте как се казват и какво помагат на Оле.“ След това възрастният показва как куклата мига. Той пита: „Какво има Оля? (Това са очи, помощници на Оля.) Какво правят? (Гледат, мигат, отварят, затварят, примижават.) Как ги наричат галено? (Очи).“ Краката, ушите, ръцете, зъбите се третират по подобен начин.
След това възрастният чете стихотворението, като насърчава детето да добави дума в края на всяко четиристишие.
Помощниците на Оля
Оля тича весело
По пътя към реката,
И за това нашият Оле се нуждае от... (крака).
Оля взема горски плодове
По две-три парчета.
И за това имаме нужда от
Нашата Оля... (ръце).
Оля гризе ядки,
Снарядите падат
И за това имаме нужда от
Нашата Оля... (зъби).
Оля гледа котката
Картината показва приказки,
И за това имаме нужда от
Нашата Оля... (очи). Е. Г. Курганова
След като прочете стихотворението, възрастният пита детето: Кои са вашите помощници? Какво могат да направят?
Поредица от уроци по темата
"домашни любимци"
КУЧЕ И КОТКА
Цели:
© изясняват и активират лексиката по темата, обобщават;
© упражняване в използването на съществителни имена с наставки -ok, -enok;
© научете се да разграничавате предлозите „върху“ и „под“;
© развитие на фини двигателни умения, слухово внимание.
Оборудване:играчка котка и куче; Предметни картинки, изобразяващи котка, коте, куче, кученце, развъдник; албум, лепило.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
Организационен момент
Възрастен моли детето да познае гатанки:
меки лапи,
И има драскотини по лапите. (Котка.)
Той е приятел със собственика,
Къщата се охранява
Живее под верандата
И опашката е пръстен. (Куче.)
Детето решава гатанки. Възрастен демонстрира играчка котка и куче.
Дидактически игри
Помогнете на мама да намери бебето си
Възрастен показва предметни картини, изобразяващи котка, куче, кученце и коте. Казва на бебето, че майките - котка и куче - са загубили малките си. Нека им помогнем да намерят децата си.
Детето съпоставя изображението на котка с изображението на коте. Вика малкото: „Коте“. След това изобразява как майката вика бебето си: „Мяу! мяу!" (мяукане). По същия начин кученце се приближава до куче. Кучето вика на бебето си: „Уф! Уф! (лае) и детето поясняват, че котката и кучето живеят в къщата на човек, който се грижи за тях, така че те са домашни любимци.
Кой къде се е скрил?
Възрастен крие играчка котка на стол, под легло, на диван, под възглавница и т.н. и моли детето да я намери. След като детето намери играчката, възрастният пита: „Къде се скри кучето?“ (Под масата.) „Точно така, кучето е под масата.“ Възрастният идентифицира предлога с гласа си. След това възрастният кани детето да скрие играчката, според неговите инструкции, върху или под произволен предмет.
Динамична пауза
Химн на пръстите
куче
Обърнете дясната си длан с ръба към вас. Дайте палец нагоре. Натиснете показалеца, средния и безименния пръст заедно. Малкият пръст се движи нагоре и надолу.
Упражненията са придружени от стихотворения на В.В.Цвинтарни.
Кучето има остър нос
Има уши и опашка.
котка
Свържете средния и безименния пръст с палеца. Повдигнете показалеца и малките пръсти нагоре.
И котката има уши на върха на главата си,
За да чуете по-добре мишката в сеното.
Дидактически игри
Обади ми се любезно
Възрастен и дете разглеждат снимки на куче и кученце. Възрастен моли детето да покаже части от тялото на кучето: опашка, лапи, нос, уши, очи.
След това той моли да назове нежно същите части от тялото на кученцето: опашка - конска опашка; лапа - лапа; нос - чучур; ухо - ухо; око - малко око.
Чия къща?
Мишена:научете как да съставите едно цяло от три части, активирайте речта по време на работа и след нейното завършване.
Оборудване:разрезни картини “Конерка” (две вертикални секции), “Обор” (вертикална и хоризонтална секции).
Ход.Детето е помолено да постави кошара (конюшня). По време на работата и след нейното приключване те активират речта на детето с въпроси: „Какво открихте първо? Какво тогава? Кой живее в развъдника (конюшнята)?
5. Обобщение на урока.Оценка на активността на детето
Детето си спомня кой дойде да го „посети“ днес за час. Изрязва и поставя в албум изображения на котки и кучета с бебета. Рисува колиба за куче.
ЗАПИСВАНЕ НА ТЕМАТА
Реч материал
Руски народни детски стихчета за четене:
Нашата домакиня О, не се притеснявайте за скръбта -
Тя беше умна и нямаше къде да постави котката.
Донесох работа на всички в колибата в двора,
За празника го подарих: засадих го на оградата -
Кучето мие чашата с езика си, а котката вече е избягала,
Мишката събира трохи под прозореца, изплаши всички момчета,
Котката драска масата с лапа, всички агнета и телета,
Пилето мете изтривалките с метла. И малки момчета!
Мишките танцуват в кръг, като нашата котка
Котката дреме на леглото. Козината е много добра
Тихо, мишки, не вдигайте шум, като котешки мустаци.
Не събуждай котката Васка. Удивително красиво
Ще се събуди котката Васка, смели очи,
Това ще развали цялото хоро. Зъбите са бели.
Тихо, малко бебе, не казвай нито дума,
Благославям моята Машенка.
Ела, коте, прекарай нощта,
Разклати дъщеря ми.
За теб вече съм котка,
Ще платя за работата:
Ще ти дам парче от пая
Да, кана с мляко
Вече ядеш, не го натрошавай,
Не искай повече, коте.
Котка с коте
Съществителни: животно, котка, котка, коте; техните части на тялото: глава, муцуна, уши, очи, тяло, лапи, опашка; покрити с вълна; живеят в къща, ядат мляко, риба и месо.
Прилагателни: домашно, пухкаво, меко, топло, сиво, червено, дълго (опашка), голямо, малко. Ономатопея: мяу-мяу, коте-целувка. Глаголи: ходя, бягам, скута, спя, лъжа, седя, скачам, хващам (мишка), играя, мяукам, скърцам. Числителни: един, много.
Литература: С. Маршак „Мустакати и раирани“, детска песен „Путка“.
Пучка, пичка, пичка, скат!
Не сядайте на стъпалото!
Нашето бебе ще отиде
Ще падне на стъпалото.
Куче с кученце
Съществителни: животно, куче, кученце, вълна; части на тялото: глава, муцуна, уши, тяло, лапи, опашка; развъдник, будка, покрив, стена, купа; яде месо.
Прилагателни: домашно, пухкаво, меко (вълна), голямо, малко.
Ономатопея: въф-във.
Глаголи: ходя, седя, тичам, лежа, спя, ям, играя, лая, галя, храня. Числителни: един, много.
Литература: В. Сутеев „Кой каза „Мяу“?“, А. Барто „Куче“.
На верандата има рошаво куче
Той легна с лапи, заровени в носа.
Тихо, мирно той хърка,
Може би дреме, може би спи.
Опитай се да влезеш там, крадец...
Моментално лае из целия двор. Л. Барто
КРАВА И СВИНЕ
Цели:
0 изясняват и активизират речниковия запас по темата, обобщават;
© практикувайте използването на съществителни с наставки -enok;
© укрепване на способността за образуване на различни граматични форми на съществителни имена;
© развитие на фините двигателни умения.
Оборудване:албум, цветни моливи, лепило; сюжетни картинки, изобразяващи котка, коте, куче, кученце, крава, теле, прасе, прасенце; топка.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
Организационен момент
Рисуване на шаблон -„Кариран килим“-
Възрастен рисува правоъгълник (котешка постелка). Детето рисува хоризонтални и вертикални линии. Ние затвърждаваме концепцията за „един - много“ (един ред - много редове).
Дидактически игри
Кой крещи?
Възрастен издава звуци, характерни за домашен любимец, и хвърля топката на детето. Той назовава това животно и връща топката: мяу-мяу! - котка; Бау-уау! - куче; Му Му! - крава; Хрю-хрн! - прасе.
Добре развитото внимание и памет на детето е ключът към успешното обучение в училище. Ако едно дете има добре развито внимание, то следи ситуацията в класната стая, слуша внимателно учителя и следователно помни добре образователната информация. В началото на обучението, наред с вниманието, паметта също играе огромна роля. В началното училище няма абсолютно никакъв начин да се развие паметта. Децата в първи клас все още не знаят как да пишат, така че всичко трябва да се научи наизуст, включително домашните. Водещата дейност на децата в предучилищна възраст е играта, така че най-ефективният начин за развитие на паметта и вниманието на детето е играта. Паметта и вниманието са тясно свързани помежду си, така че разработените игри са насочени към развитие както на паметта, така и на вниманието.
Дидактическа игра „Изчезнал предмет“
Играта е предназначена за деца от 5 години, могат да играят поне двама души.
Целта на играта: развиват вниманието и краткосрочната памет на децата; научете целенасочено да запомняте информация, култивирайте честност.
Материали: няколко малки играчки.
Прогрес на играта: Ако няколко деца играят самостоятелно, в началото на играта трябва да изберете лидер, но ако играете с едно дете, тогава е препоръчително да поемете ролята на лидер. На масата се поставят няколко малки играчки. От децата се иска да запомнят предметите на масата. След това играчите се обръщат, а лидерът скрива един предмет и кани участниците да познаят кой предмет е изчезнал. За всеки верен отговор водещият дава чип. Този, който събере най-много чипове, печели.
Забележка: Има моменти, когато детето не може да се справи с играта, защото... той се нуждае от средства за овладяване на произволното внимание и запаметяване, които все още не съществуват. Като такова средство бяха въведени „посочващ жест“ с пръст (самото дете посочва) и подробно словесно описание на онези обекти и тяхното пространствено местоположение, които трябва да бъдат запомнени и възпроизведени. Детето е поканено да вземе всяка играчка в ръцете си (от тези, които трябва да бъдат запомнени), да я разгледа, да я почувства, да опише външния й вид на глас и след това да обясни на глас къде се намира играчката. „Обясняването на себе си“ не е случайно: друг човек едва ли би могъл да разбере това обяснение, тъй като членовете на групата често не знаят понятията „ляво“, „дясно“, „горе“, „долу“. Отначало цялата тази процедура се извършва на глас, след известно време шепнешком, а след това тихо. След това просто посочете с пръст играчката. Ако следвате този метод на запаметяване, резултатът обикновено е добър. Веднага щом детето се опита просто да запомни, грешките започват отново.
Дидактическа игра "Какво се промени?"
Играта е предназначена за деца на възраст над пет години и може да се играе от поне двама играчи.
Целта на играта: развиват доброволното внимание и краткосрочната памет; култивирай честност.
Материал: няколко малки играчки или други предмети, познати на децата.
Прогрес на играта: На масата се поставят няколко малки играчки или други познати на децата предмети. Избира се водач, който приканва играчите да запомнят какво има на масата и в какъв ред. След това водещият кани участниците да се обърнат, а самият той разменя няколко играчки и кани децата да познаят какво се е променило на масата. За всеки верен отговор водещият дава чип. Този, който събере най-много чипове, печели.
Ако тази игра се окаже трудна за детето, препоръчително е да използвате същия метод за запаметяване, както в предишната игра.
Дидактическа игра "Копчета"
Играта е предназначена за деца на възраст пет и повече години (предмет на най-простия избор на бутони). Двама души могат да играят.
Целта на играта: развиват паметта и вниманието на децата в предучилищна възраст; научите начини за запомняне на обекти.
Материали: два еднакви комплекта бутони(по един за всеки играч) и нито един бутон в комплекта не се повтаря. Броят на бутоните от комплекта зависи от нивото на трудност на играта: колкото по-сложна е играта, толкова повече от тях се използват Като начало, можете да вземете само три бутона, но в същото време играчите имат целия комплект, от който са взети тези бутони. Всеки играч трябва да има игрище, което е квадрат, разделен на клетки. Колкото по-сложна е играта, толкова повече клетки трябва да има в квадрат. Като начало можете да вземете игрално поле, което съдържа четири или шест клетки.
Прогрес на играта: Играчът, който започва играта, поставя три бутона от съществуващия набор от бутони на своето поле. Вторият участник в играта трябва да погледне разположението на бутоните, да запомни къде е всеки бутон, след което първият играч покрива своето поле с шал или лист хартия, а вторият трябва да избере необходимите бутони от своя набор и да ги подреди ги съответно на неговото игрално поле. След това първият играч отваря своето игрално поле и двамата проверяват дали задачата е изпълнена правилно. Докато играта е на примитивно ниво, времето за запаметяване и възпроизвеждане не се взема предвид, тъй като играта става по-сложна, ограничението във времето трябва да стане едно от условията на играта. Играчът, който не направи нито една грешка, печели.
За това дете, за което тази игра ще бъде трудна, препоръчително е да използвате същия метод за запаметяване, както в предишните две игри.
Дидактическа игра "Хамелеон"
Играта е предназначена за деца от 5 години; могат да играят колкото желаете, поне двама. Играта се провежда под формата на състезания.
Целта на играта: развиват паметта и вниманието на децата в предучилищна възраст, учат ги да слушат внимателно и да реагират бързо; коригирайте имената на цветовете.
Материал: чипове за играчи.
Прогрес на играта: В началото на играта трябва да кажете на децата кой е хамелеон. Обяснете, че това е гущер, който променя цвета си в зависимост от мястото, където се намира, така че да не се забелязва. Например, ако хамелеон се качи на сив камък, той ще стане сив, а ако седне на жълт пясък, ще стане жълт. След това водещият започва да пита играчите какъв цвят ще стане хамелеонът, ако седне: в зелена трева, на кафяв дънер, на черен камък, на сив асфалт, на шахматна дъска и т.н. Децата трябва да отговорят бързо, след което се анализират верните и грешните отговори. В началото на играта не се взема предвид времето за отговор, важно е само да се отговори правилно, но след това се въвежда допълнително условие, че победител ще бъде този, който най-бързо даде верния отговор. За всеки бърз и верен отговор играчът получава чип. Този, който събере най-много чипове, печели.
Дидактическа игра "Огледало"
Могат да играят до двама души. Играта е подходяща за деца от четири години (в зависимост от сложността на движенията).
Целта на играта: развиват вниманието, двигателната активност, паметта и въображението на децата в предучилищна възраст.
Прогрес на играта: Лидерът се избира, всички останали са огледало. Лидерът измисля движение, а останалите трябва да го повторят точно. Печели този, който не сгреши.
Дидактическа игра „Шумни картинки“
Един човек може да играе. Играта е предназначена за деца на възраст 5 – 6 години.
Целта на играта: развиват доброволно внимание.
Материали: карти с изображение на хаотично преплетени линии, зад които има изображение, а може и повече от едно.
Напредък на играта: пред играчите има картина, която показва хаотично преплетени линии, зад които има скрито изображение - трябва да го намерите.
Дидактическа игра "Рибари"
Могат да играят произволен брой хора, поне двама. Играта е предназначена за деца от четири години, ако са запознати с дейностите на рибарите.
Целта на играта: развиват доброволното внимание, двигателната активност, паметта и въображението.
Прогрес на играта: Играчите стоят в кръг. Те са "рибари". Избира се водач, който застава в центъра на кръга и показва на останалите движенията на „рибарите”: „дърпа мрежата”, „вади рибата”, „гребе с гребла”, „изхвърля въдица” , „поправя мрежата“ и др. Играчът, който повтаря движенията неправилно, напуска играта. И този, който го повтори най-добре, става шофьор.
Паметта трябва да се тренира от ранна детска възраст.
Освен това това може да стане незабелязано от самото дете, по игрив начин.
Можете да започнете веднага след като детето се научи да говори с изречения, от около 1,6-2-3 години.
„Вземам го със себе си на поход...“
Броят на играчите не е ограничен. Но колкото повече участници има, толкова по-интересно и забавно ще бъде състезанието. „Взимам гърне с каша на поход“, казва първият участник. Следващото дете назовава друга незаменима вещ на поход. И така, докато участникът в играта свърши или сгреши, като каже например, че е необходима котка на поход. Следователно победителят е този, който има по-широк речник, добра перспектива и интелигентност. Играта тренира слуховата памет.
— Какво липсва?
Визуалната памет от своя страна може да се развие, като се предложи на децата играта „Какво липсва?“ Поставете различни предмети пред бебето: кукла, кубчета, пирамида, чаша, залъгалка, гребен и др. На детето се дават 30-40 секунди, за да запомни какви предмети са били пред него. След това той затваря очи и лидерът премахва едно или повече неща. Задачата на малкия играч е да разбере какво точно е изчезнало от масата. Играта може да бъде модернизирана, без да премахвате напълно елементи, а да ги замените с други. В зависимост от възрастта на детето, можете да увеличите броя на изчезващите предмети.
"Хайде да пазаруваме!"
Помолете детето си да купи от „магазина“, чиято роля ще бъде възложена на кутии с играчки, две коли, червена и синя, три вилици и тиган, кукла и топка. В процеса на изпълнение на тази задача бебето тренира слуховата памет. С всяко ново пазаруване броят на покупките трябва да се увеличава.
Между другото, можете да играете тази игра наистина. Когато отивате в магазина, напишете списък с необходимите стоки на лист хартия и ги произнесете на глас, така че бебето ви да чува. И в магазина го помолете да му напомни какво трябва да купи, тъй като списъкът уж е бил забравен у дома.
"Хайде да танцуваме заедно"
Децата обикновено обичат да танцуват. Те все още не са ограничени от страха от възможна негативна реакция на обществото и затова са възможно най-свободни в своите действия и прояви. За да може танцът да развие детето не само физически, но и интелектуално, е необходима система от движения, която детето трябва да следва. Измислете го сами или използвайте вече създадени уроци по танци. Движете се с детето си. Тази игра учи детето да следва правилата, да се концентрира върху конкретна задача и развива визуална памет.
"Изучаване на поезия"
Нека детето ви да учи поезия възможно най-често, не само на Нова година или 8 март. Благодарение на ритмичната структура, стихотворенията се запомнят лесно, разширяват речника на детето и тренират паметта. Можете дори да организирате поетични битки със семейството си. И за да има стимул детето да запомня, дайте на победителя ценна награда.
"Сезони"
Теглене за възрастни
различни картинки, представящи сезоните, изрязва ги и ги поставя пред детето. След това се взема празен лист и възрастният моли детето да избере снимки, които му напомнят за това или онова време на годината. Например, поставете всички снимки, които говорят за зимата, на един лист хартия и на другза лятото и т.н. Обсъдете всяка снимка с детето си, попитайте го защо му напомня за това време от годината и защо го избира. Не е страшно, ако бебето внезапно сгреши, защото го е направилоВсе още не беше имал много опит със смяната на сезоните, които възприемаше съзнателно. Всички снимки трябва да са големи и ясни - например зимата можепокажете снимки с големи снежинки, къщи със снежни преспи, шейни, снежни жени и лято - пеперуди, цветя; пролетта може да се характеризира със слънце и ледени висулки, капещи с вода; есен - червени и жълти листа по дърветата, дъжд и др.Ако детето е по-голямо, можете да го поканите да нарисува само сезоните.
"Строителство" Почти всяко дете има конструктор, независимо кой расте в семейството - момче или момиче. Всеки строителен комплект ще бъде полезен - от сериозни къщи с различни елементи до стилизирани "тухли". Първо, възрастният разказва на детето за строителите, заедно си спомнят къде са виждали строителни обекти, какво са правили строителите, какъв материал са използвали. След това детето трябва да обясни, че първо рисува къща, създава рисунка. Предложете му да нарисувате къща и след това заедно с детето си измислете как да сглобите такава къща с помощта на строителен комплект.
Ако нямате строителен комплект, тогава можете да построите „къща“ от налични материали - кубчета, кутии и т.н.
Ако има малки играчки–.
това могат да бъдат играчки от „Kinder Surprises“, например, можете дори да създадете малък микрорайон от „къщи“, направени от строителни комплекти.
"пазар"
Игрите от този вид обикновено са много популярни сред децата, тъй като симулират ситуацията, в която се намират, когато отиват на пазар с родителите си.В същото време децата придобиват умения в понятията какво са „плодове“, „зеленчуци“, „зелени“, „разсад“ и т.н. Заедно с детето рисувайте различни зеленчуци и плодове и други продукти, които се продават на пазара. Поставете ги на „тезгяха“ - масата. „Продавачът“ може да подчертае професията си, като носи например престилка. „Купувачът“ може да бъде възрастен. Можете да помолите „продавача“ за някои плодове от „асортимента“ на тезгяха.
Ако детето все пак се затруднява в избора, можете да му покажете желаната картинка или да започнете да изброявате характеристиките на плода.
– какъв е продуктът като цвят, форма, вкус, така че бебето да се досеща само.За по-големи деца можете също да включите броенето в играта - тоест да напишете ценовите етикети за всяко „добро“ и да „платите“ с по-голяма банкнота, така че детето да може да „направи ресто“. Като начало, разбира се, трябва да са малки пари.
–. в рамките на десет рубли и така, че промяната да е кръгла сума. "Лъжа - Истина"Р
Препоръчва се използването на такива игри за развитието на детето; те са необходими за развитието на неговото логическо мислене и умения за разсъждение.За да провеждате такива игри, можете да използвате книги по компютърни науки за деца в предучилищна възраст или просто да измислите различни примерисам по себе си. Като начало, прости: например, попитайте дали твърдението, че хората летят, е вярно или невярно. Трябва да се подготвите за факта, че децата могат да отговорят, че хората летят на самолети и в този случай това твърдение също се оказва вярно, както и отговорът, че хората не могат да летят.Дори по-очевидните въпроси, които изискват ясни отговори, могат да получат различни отговори: червена ли е мишката например? Ако едно дете има много развито въображение, то може да отговори, че ако осветите мишка
фенерче с червена лампа, ще стане червено.Не трябва да гасите фантазиите на детето си, можете да го подкрепите.За да може детето да види резултатите от играта, можете да направите няколко червени, зелени и жълти карти. Ако отговорът е верен, се дава зелен картон, ако отговорът е неверен - червен картон, а ако отговорът е даден въз основа на допълнителни условия, както в предишните примери, тогава жълт картон.
За по-големи деца можете да използвате по-сложни въпроси. Например, разкажете на децата за някакъв феномен и след това въз основа на историята направете изявление и попитайте дали е вярно или не. Например, разкажете на децата за птиците: тези, които живеят постоянно на едно място, и тези, които летят на юг, за да зимуват. След това можете да направите няколко твърдения и да направите някои от тях смешни и да накарате децата да се смеят. Например, можем да приемем, че свраките имат четири крака или че синигерите не летят, но.пълзящи като змии. След това можете да попитате дали гълъбите са прелетни птици и т.н.Добрата памет е много важно качество за успешното обучение. Запомнянето на стихотворения и песни развива предимно механична памет, но сега бих искал да се съсредоточа върху способността за запаметяване, която е необходима за изпълнение на реални задачи, в този случай за решаване на игрови задачи.
"Развитие на паметта"
За игра ще ни трябват няколко (4-7) играчки с приблизително еднакъв размер. Например: кукла, топка, мечка, къща, кола, кон, куб.
важно:
Изберете играчки, които са познати на вашето бебе; то не само трябва да знае имената им, но и да ги използва в речта си. Освен това е необходимо всички обекти да бъдат „именувани“ по различен начин. Например, невъзможно е две различни кукли да участват в играта, ако детето ги нарече и двете кукли, а не мечка, маймуна или нещо друго.
правила игри:
1. Най-простата версия на играта, която обикновено се започва с двегодишни деца: вземете три играчки и ги поставете в редица. Заедно с детето ви трябва да „запомните“ имената на трите играчки и да ги кажете, преди да започнете играта.
2. Сега шофьорът (отначало е възрастен) моли бебето да затвори очи и скрива една от играчките зад гърба си. Важно: на този първи етап в редицата играчки, на мястото на скритата, остава сякаш „дупка“: празнина, празно място. Това ще позволи на детето да използва допълнителна визуална памет.
3. Шофьорът позволява на бебето да отвори очи и пита: „Какво скрих? Каква играчка е зад гърба ми? Какво ни липсва тук? Какво беше тук (посочва празно място в реда) и сега го няма?“
Когато бебето ви научи правилата на играта, не забравяйте да смените местата с него. Оставете го на свой ред с вас да „кара“ и да скрие играчката от вас. С отворени очи разкажете подробно на глас как „помните“: „Да, тук имаше нещо... Какво имахме тук? Мечето си е на мястото... Куклата си е на мястото... Знаеш ли, това май е топка? да Покажи ми..."
4. Интуитивно родителите усложняват тази игра, като увеличават броя на обектите в един ред. Това е правилно, но не е достатъчно. Започвайки с четири елемента подред, можете да добавите сложност по други начини.
Първо, когато изваждате играчка, не оставяйте „празно място“ там, където е било: преместете съседни предмети, така че разстоянието между всички останали играчки да е същото. Това е по-трудна задача, тъй като детето не може да разчита на зрителната памет в същата степен, както преди, а вече трябва да включва повече семантична памет, въпреки че все още му помага постоянният ред на играчките.
5. Второ, на по-сложен етап, редът на играчките в редицата може да бъде променен, след като една от тях е била скрита. Сега визуалната памет на детето няма да помогне и той ще трябва да използва по-абстрактен механизъм: семантичен, вербален.
6. Моля, обърнете внимание: когато искате да направите играта по-трудна, направете го само по един начин. Тоест: или увеличете броя на играчките, или усложнете задачата, като промените местоположението на играчките. Няма нужда да бързате.
7. И още едно важно условие. На следващия ден е по-добре да вземете малко по-различен набор от играчки, за да участвате в играта. Например, ако сте играли с кукла, къща и топка, на следващия ден можете да вземете куклата, къщата и колата. Детето трябва да разбере, че уменията, които придобива, не зависят от конкретни предмети.
Учебното помагало “Вълшебни капсули” е изработено от скрап материал.
Цел: Развийте у децата способността да групират предмети по цвят. Затвърдете знанията за жълт, син, червен, зелен цвят. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Развийте интереса на децата към настолните игри.
Дидактическите игри са един от най-важните методи за активно обучение за деца в предучилищна възраст. По време на игра детето се развива физически и се научава да преодолява трудностите. Развива интелигентност, съобразителност и инициативност.
Играта е водещата дейност на децата в предучилищна възраст. Дидактическите игри са едно от средствата за отглеждане и обучение на деца.
За целта е създадено дидактическо помагало „Шарени капачки”, което е многофункционално.
правилно е да ги наричаме,
развийте способността за концентрация.
Прогрес на играта:
Учителят кани децата да разгледат снимките и да назоват предметите, които са изобразени. Моля, имайте предвид, че снимките се повтарят, т.е. те са сдвоени. Учителят показва как да намерите двойка еднакви картинки. След това той моли децата да изпълнят тази задача.
развийте визуално възприятие.
Ход на играта: Учителят кани децата да погледнат капаците със залепени цветни кръгове и ги моли да назоват цвета. След това кани децата да изберат двойки кръгове с еднакъв цвят.
Цел: да се консолидират знанията за основните 4 цвята, да се развие визуалното възприятие.
Ход на играта: Учителят показва на децата, например, капак с жълт кръг, пита какъв цвят е и кани децата да изберат предметна картинка от същия цвят. След това показва капака със зелен кръг, децата назовават цвета и също избират картинката.
Цел: обогатяване на речника на децата с прилагателни; развиват мисленето и вниманието.
Ход на играта: Учителят взема капака, така че децата да не виждат снимката върху него, и започва да описва предмета. Децата се досещат какво е то. Ако отговорът е верен, учителят показва отговора.
Цел: Развийте вниманието.
Ход на играта: Учителят поставя 3-4 корици със снимки пред децата и ги моли да ги разгледат внимателно. Децата назовават предмети. След това децата затварят очи, а учителят скрива 1 клепач. Децата познават кой предмет липсва.
Разработване на игри за по-големи деца:
способността да се променят съществителните според числата.
Прогрес на играта:
Учителят кани децата да съставят история по картини. Снимките могат да се разменят, след което последователността на историята ще се промени. Можете да замените снимките, тогава смисълът на историята ще се промени. Ако се използва една снимка, тогава историята трябва да използва съществително име в единствено число; ако са сдвоени снимки, тогава трябва да се използва съществително име в множествено число.
Цел: да научи как да се ориентира в космоса, да развие внимание.
Ход на играта: Учителят поставя 4-5 капачки със снимки пред децата и ги моли да определят коя картинка се намира между другите две, отляво, отдясно.
Можете да подредите снимките в 2 реда и след това да формирате концепцията за „горе“, „под“ при децата, помолете ги да назоват снимката в горния десен ъгъл или в долния ляв ъгъл.
Изтегли:
Преглед:
УЧЕБНО РЪКОВОДСТВО „ЦВЕТНИ КАПАЦИ“
Учебното помагало “Вълшебни капсули” е изработено от скрап материал.
Цел: Развийте у децата способността да групират предмети по цвят. Затвърдете знанията за жълт, син, червен, зелен цвят. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Развийте интереса на децата към настолните игри.
Дидактическите игри са един от най-важните методи за активно обучение за деца в предучилищна възраст. По време на игра детето се развива физически и се научава да преодолява трудностите. Развива интелигентност, съобразителност и инициативност.
Играта е водещата дейност на децата в предучилищна възраст. Дидактическите игри са едно от средствата за отглеждане и обучение на деца.
Какво представляват образователните игри за деца в предучилищна възраст? Това са интересни игри, по време на които бебето започва да се интересува от теми, които практически не го интересуват извън игровата ситуация. В допълнение към интелектуалната сфера, такива дидактически игри са много тясно преплетени с емоционалната сфера на детето, тъй като целта на тази игра, освен придобиването на нови знания, е и да достави на детето удоволствие от играта. Характерното за дидактическите игри е, че те се създават от възрастни с цел обучение и възпитание на деца. Въпреки това, създадени с дидактична цел, те си остават игри. Детето в тези игри е привлечено преди всичко от игровата ситуация и докато играе, незабелязано решава дидактически проблем. Всяка дидактическа игра включва няколко елемента, а именно: дидактическа задача, съдържание, правила и игрови действия. Основният елемент на дидактическата игра е дидактическа задача. Тя е тясно свързана с програмата и образователните области. Всички останали елементи са подчинени на тази задача и осигуряват нейното изпълнение. Дидактическите задачи са разнообразни. Това може да бъде познание (запознаване с околния свят: природа, флора и фауна, комуникация (развитие на речта: консолидиране на правилно произношение на звука, обогатяване на речника, развитие на съгласувана реч). Дидактическите задачи могат да бъдат свързани с консолидиране на елементарни математически понятия, развитие на творчески способности.
За целта е създадено дидактическо помагало „Шарени капачки”, което е многофункционално.
Дидактическа игра „Направете двойки предметни снимки“
Цел: да научите да различавате и сравнявате обектни картини помежду си,
правилно е да ги наричаме,
развийте способността за концентрация.
Прогрес на играта:
Учителят кани децата да разгледат снимките и да назоват предметите, които са изобразени. Моля, имайте предвид, че снимките се повтарят, т.е. те са сдвоени. Учителят показва как да намерите двойка еднакви картинки. След това той моли децата да изпълнят тази задача.
Дидактическа игра „Съставете двойки по цвят“
Цел: способност за подбор на двойки въз основа на подобни сензорни атрибути;
развийте визуално възприятие.
Ход на играта: Учителят кани децата да погледнат капаците със залепени цветни кръгове и ги моли да назоват цвета. След това кани децата да изберат двойки кръгове с еднакъв цвят.
Дидактическа игра „Свържете картина по цвят“
Цел: да се консолидират знанията за основните 4 цвята, да се развие визуалното възприятие.
Ход на играта: Учителят показва на децата, например, капак с жълт кръг, пита какъв цвят е и кани децата да изберат предметна картинка от същия цвят. След това показва капака със зелен кръг, децата назовават цвета и също избират картинката.
Дидактическа игра „Познай обекта, който описвам“
Цел: обогатяване на речника на децата с прилагателни; развиват мисленето и вниманието.
Ход на играта: Учителят взема капака, така че децата да не виждат снимката върху него, и започва да описва предмета. Децата се досещат какво е то. Ако отговорът е верен, учителят показва отговора.
Дидактическа игра „Какво липсва“
Цел: Развийте вниманието.
Ход на играта: Учителят поставя 3-4 корици със снимки пред децата и ги моли да ги разгледат внимателно. Децата назовават предмети. След това децата затварят очи, а учителят скрива 1 клепач. Децата познават кой предмет липсва.
Разработване на игри за по-големи деца:
Дидактическа игра „Направи история“
Цел: развитие на кохерентна реч с помощта на опорни предметни снимки;
способността да се променят съществителните според числата.
Прогрес на играта:
Учителят кани децата да съставят история по картини. Снимките могат да се разменят, след което последователността на историята ще се промени. Можете да замените снимките, тогава значението на историята ще се промени. Ако се използва една снимка, тогава историята трябва да използва съществително име в единствено число; ако са сдвоени снимки, тогава трябва да се използва съществително име в множествено число.
Дидактическа игра „Намерете предмета“
Цел: да научи как да се ориентира в космоса, да развие внимание.
Ход на играта: Учителят поставя 4-5 капачки със снимки пред децата и ги моли да определят коя картинка се намира между другите две, отляво, отдясно.
Можете да подредите снимките в 2 реда и след това да формирате концепцията за „горе“, „под“ при децата, помолете ги да назоват снимката в горния десен ъгъл или в долния ляв ъгъл.
Ако искате да развиете зрителната памет на вашето дете, предлагаме ви да играете на интересната игра „Какво липсва?“
Необходими материали.Всичко, което имате под ръка, независимо къде се намирате, в ресторант, на масата за вечеря или където и да е другаде. Основното е, че наблизо има много различни обекти.
Брой играчи. 2 или повече.
време.Оставете 5 минути за всяко движение.
Как да играя.Тази игра е добра за игра на масата за вечеря, когато възрастни и деца се събират. Един играч избира предмет на масата и когато другите участници затворят очи, го скрива в скута си. След като той каже „Готово!“, всички играчи поглеждат към масата и се опитват да отгатнат какво е изчезнало. Първият, който познае правилно, печели 1 точка и скрива следващия елемент. Играчът с най-много точки е победител.
Модификации за по-големи деца.Тази игра е идеална за деца от всяка възраст. Пени обича да го играе с децата и внуците си на семейни вечери. Ако играете с предмети в таблата (според параграфа „Съвети и опции“), тогава не забравяйте, че техният брой трябва да съответства на възрастта на децата. Когато играете с по-малки деца, ограничете ги до три или четири предмета. За по-големи деца можете да увеличите броя им до десет.
Съвети и опции.Можете да играете у дома, като поставите няколко елемента върху поднос. Единият играч затваря очи, а другият изважда всеки предмет от подноса. Ако първият участник, след като отвори очи, познае какво е изчезнало, тогава той печели 1 точка. Ако не може, друг играч получава 1 точка. Децата се редуват. Броят на предметите на масата или таблата трябва да съответства на възрастта на детето. Може да се наложи да го играете няколко пъти, за да разберете кой номер е оптимален за него.
Има и друга версия на играта: Един играч подрежда предмети на маса или поднос в ред. Другият ги разглежда, след това затваря очи, а първият разменя предметите. След като отвори очи, детето трябва да подреди предметите в първоначалния им ред.
Развити умения.Подобно на играта „Черупки“, тази игра учи детето да възпроизвежда образа на предмет, който е видял, за да го запомни. Когато ни е трудно да намерим нещо, се опитваме да си представим къде за последно сме го видели и какво е имало наблизо. Ако успеем, често лесно си спомняме къде сме сложили изгубената вещ. Има много начини за трениране на паметта и е важно детето да се научи как да ги използва, когато се опитва да запомни нещо.
