Дж. Гилфорд. Три страни на интелигентността. Джой Пол Гилфорд - основател на психологията на творчеството J. Guilford биография

Диагностика на вербалното и невербалното творчество (Дж. Гилфорд и П. Торънс, модифицирани от Е. Туник) Цел и кратко описание. Повечето от текстовете са модификации на тестовете на Гилфорд или Торънс. Тестът на батерията продължава 40 минути. Тестове

Радостни цветя

Joy's Flowers Днес имате нова работа. Напуснахте отговорна позиция в голямата телевизионна компания Rainbow Productions след няколко вълни от масови съкращения. Напускането е облекчение за вас, но времената са трудни и трябва да си намерите нова работа.

Бил Джой ЗАЩО НЕ НИМАМЕ НУЖДА ОТ БЪДЕЩЕТО

Бил Джой ЗАЩО НЕ НИЕ НУЖДАЕМ БЪДЕЩЕТО В предишна статия Курцвайл споделя своите оптимистични прогнози за потенциала на технологиите да променят света, който познаваме. В тази статия Бил Джой, ръководител на изследванията на Sun и един от

постижения:

Професионална, социална позиция:Американски психолог, 59-и президент на Американската психологическа асоциация
Основният принос (това, което е известно):Автор на 3D модел на интелигентност и концепцията за дивергентно мислене. Един от основателите на съвременната психология на творчеството. Той усъвършенства методите на психометрията в приложната психология.
Вноски:1. Структура на интелигентността (SOI) или (SI): триизмерен модел.
Гилфорд предположи, че интелигентността не е едно понятие и представи триизмерен теоретичен модел на структурата на интелигентността, според който тя може да бъде представена от три страни:
- операции (познание, запаметяване, разнопосочни решения, едновременни решения, оценка (5);
- продукти (елементи, класове, връзки, системи, трансформации и приложения (6);
- съдържание (визуални, слухови, символни, семантични, поведенчески (5).
Моделът 5 x 6 x 5 (1955 г.) представлява 150 възможни способности. Окончателната версия на модела SOI (1988) беше представена като куб с 3 измерения и 6 x 5 x 6 клетки. В този модел Гилфорд въведе нови операции (познание, запис на данни в паметта, съхранение на данни, дивергентни решения, конвергентни решения и оценка). Това представяне направи възможно идентифицирането на 180 възможни взаимосвързани уникални способности.
2. Креативност.През 1950 г. Гилфорд, в президентското си обръщение към Американската психологическа асоциация (APA), подчертава ключовата роля, която играе индивидуалното творчество в индустрията, науката, изкуствата и образованието, както и необходимостта от повече изследвания на природата на творчеството. Той разработи теория на творчеството, в която описва творчеството като чувствителност към проблеми (1950); като дивергентно мислене и способност за генериране на различни идеи (1959), като създаване на нови модели, трансформация на знания и значения и откриване на нови функции на обекти (1962, 1967).
3. Дивергентно мислене.През 50-те години на миналия век Гилдфорд първо предлага концепцията за дивергентно мислене, а след това представя своя усъвършенстван модел, в който то се разбира като основен компонент на творчеството (1976). По този начин той директно свързва различното мислене с творчеството, което предполага редица характеристики:
1. Свободно владеене (способността за генериране на голям брой идеи или решения на проблем).
2. Гъвкавост (способността едновременно да се предлагат различни подходи към конкретен проблем).
3. Оригиналност (способност за генериране на нови, оригинални идеи).
4. Развитие (способност за организиране и детайлизиране на идеите и тяхното изпълнение).
Гилфорд също така подчерта разликата между конвергентното и дивергентното мислене.
4. Психометрично изследване на човешкия интелект... Гилфорд е един от лидерите на психометричната тенденция в изследването на интелигентността, креативността и личността. Той е пионер в разработването на система от психологически тестове, насочени към изучаване на продуктивното мислене и творческите способности на човек. Той е разработил множество тестове, които измерват различното или творческо мислене и интелигентност на творческите хора.
Методите на Гилфорд се използват широко в практиката за разкриване на творческия потенциал на инженери, учени и надарени студенти.
Почетни звания, награди: президент на Психометричното общество (1938 г.), президент на Западната психологическа асоциация (1946 г.); Президент на Американската психологическа асоциация (1949), JD (Университет на Небраска, 1952), доктор по социология (Университет на Южна Калифорния, 1962), златен медал на Американската психологическа фондация (1983).
Основни произведения:Гилфорд е публикувал над двадесет и пет книги, тридесет теста и 300 статии в списания. 1. Гилфорд, Дж.П. (1939). Обща психология. Ван Ностранд. 2. Гилфорд, Дж.П. (1950). Креативност. Американски психолог 5: 444-454. 3. Гилфорд, Дж.П. (1954). Психометрични методи. Образование McGraw-Hill. 4. Гилфорд, Дж.П. (1956). Факторно-аналитично изследване на вербалната плавност: Изследвания на способностите на персонала на високо ниво. Университет на Южна Калифорния. 5. Гилфорд, Дж.П. (1956). Четиринадесет измерения на темперамента. Американска психологическа асоциация. 6. Гилфорд, Дж.П. (1959). Характеристики на творчеството в творчеството и неговото култивиране. стр. 142-161. Харпър и Роу. 7. Гилфорд, Дж.П. (1967). Природата на човешкия интелект. Образование McGraw-Hill. 8. Гилфорд, Дж.П. (1968). Интелигентност, творчество и техните образователни последици. Робърт Р. Кнап. 9. Гилфорд, Дж.П. (1971). Анализ на интелигентността. Образование McGraw-Hill. 10. Гилфорд, Дж.П. (1977). Много отвъд IQ. Фондация за творческо образование. 11. Гилфорд, Дж.П. (1980). Интелигентното образование е интелигентно образование. Международно дружество за разузнавателно образование. 12. Гилфорд, Дж.П. (1980). Някои промени в структурата на модела на интелекта. Образователно и психологическо измерване 48: 1-4. 13. Гилфорд, Дж.П. (1982). Неяснотите на когнитивната психология: Някои предложени лекарства. Психологически преглед 89: 48-59. 14. Guilford, J. P., and B. Fruchter. (1973). Фундаментална статистика в психологията и образованието. Образование McGraw-Hill. 15. . Гилфорд, Дж.П. (1988) Някои промени в модела на структурата на интелекта“ (Образователно и психологическо измерване, том 48, стр. 1-4).

Живот:

Произход:Джой Гилдфорд е родена на 7 март 1897 г. в Маркет, Небраска.
Образование:Гилфорд завършва университета в Небраска. (1918-1924). През 1924 г. постъпва в докторска програма в университета Корнел, където учи под ръководството на Е. Титченър и К. Кофка. Получава докторска степен през 1927 г.
повлияно:Едуард Тичънър
Основните етапи на професионалната дейност:Гилфорд преподава в Университета на Канзас (1927-1928), работи като доцент в Университета на Небраска (1928-1940) и професор по психология в Университета на Южна Калифорния (1940-1967). Той се записва в армията на Съединените щати през 1941 г. и служи като директор на отдел за психологически изследвания № 3 във военновъздушната база Санта Анна.
След войната той се завръща в Университета на Южна Калифорния, където продължава да работи върху тестове за интелигентност, които измерват различното мислене и креативността.
Основните етапи на личния живот:
семейство:Съпруга - Рут, дъщеря - Джоан С. Макгуайър (автор на книгата за бащата "Одисеята на разузнавателния модел SOI").
Джой Гилдфорд почина на 90-годишна възраст на 26 ноември 1987 г. в Лос Анджелис, Калифорния.

Световна слава му донесоха изследвания, в които въз основа на използването на тестове и факторен анализ той се опитва да изгради математически модел на творческа личност.

Гилфорд Джой Пол (7.3.1897, Аврора, Небраска - 1976) е американски психолог. Получава образование в Университета на Небраска (1918–1924, BA, 1922; MA, 1924), в университета Корнел (1924–1926, доктор на науките, 1927), по-късно - отново в Небраска (JD, 1952) и в университета Южна Калифорния (доктор по социология, 1962 г.). От 1920 до 1924 г. работи като асистент в университета в Небраска, от 1924 до 1926 г. - в университета Корнел, от 1926 до 1927 г. е професор по психология в Университета на Илинойс, от 1927 г. от 1928 до 1928 г. асистент по психология в Университета на Канзас, от 1928 до 1940 г. - доцент в университета в Небраска, успоредно - директор на катедрата за образователни изследвания (1938–1940), от 1940 до 1967 г. - професор по психология Университет на Южна Калифорния. Той започва научната си кариера, като съставя въпросник за разграничаване между екстроверти и интроверти.

Световна слава му донесоха изследвания, в които въз основа на използването на тестове и факторен анализ той се опитва да изгради математически модел на творческа личност. Този модел по-късно е широко използван за дефиниране на творчеството в американската наука и индустрия. В резултат на двадесетгодишните си изследвания, Гилдфорд излезе с изграждането на „кубичен модел на структурата на интелигентността“, в който бяха представени три измерения: операции (познание, памет, оценка, дивергентна и конвергентна производителност), съдържание (визуален материал, символен, семантичен и поведенчески), резултати (елементи, класове, връзки, системи, видове трансформации и изводи, които трябва да се направят). Заедно със своите колеги той успя да идентифицира и предостави диагностични инструменти за 98 от 120 възможни фактора, образувани от клетките на този куб (Analysis of Intelligence, N.Y., 1971 (с R. Hoepfner)).

Особен интерес към неговите изследвания предизвикват методите за изучаване на дивергентното мислене, които са насочени към проблеми, които нямат строг алгоритъм за решаване и се решават по различни начини. По-специално беше създаден „Тестът на Южния държавен университет“. Калифорния“, който определи такива признаци на дивергентно мислене като лекота, гъвкавост и точност. Гилфорд третира личността като проста комбинация от определени индивидуално специфични черти. В съответствие с това той разработи теста „Преглед на темперамента“, който позволява диагностициране на: обща активност, самоконтрол, властност, общителност, емоционална стабилност, обективност, дружелюбие, замисленост, лични взаимоотношения, мъжественост („Четиринадесет измерения на темперамента“, "Психологически моногр.", 1956, 70 (с Цимерман WS)).

В резултат на факторно-аналитично изследване, първото в областта на изследването на личността, стигнах до достатъчността на разпределянето на следните мотивационни фактори: потребности на организма (глад, пол, нужда от движение), необходимост от определени условия на околната среда. параметри (комфорт, чистота), нуждите, свързани с работата (амбиция, постоянство), потребности, свързани със социалния статус (свобода, честност), социални потребности, общи интереси (потребност от риск, забавление) ("Личност", Ню Йорк, 1959 г. ). Първият започва да изследва особеностите на връзката между чертите на личността и мотивационните структури, по-специално предметните интереси („Изследване на факторния анализ на човешките интереси“, „Психологична моногр.“, 1954, 68 (и др.)).