Ако дете на 3 години не говори. Детето не говори на три години - какво да правя: личен опит. Какво да направите, ако детето не иска да ходи на детска градина

Педиатрите отбелязват, че развитието на всяко дете се случва "по индивидуална програма". Тригодишните деца се развиват бързо и спазматично. Уменията на бебето се подобряват всеки ден и родителите с изненада отбелязват всички нови постижения на техния фиджър. И въпреки че е малко вероятно да намерите дори две бебета с набор от същите умения, има определени стандарти за развитие на всяка възраст, включително на 3 години.

съдържание:

Речеви умения

Речта на дете до 3-годишна възраст се променя драстично. Това вече не е тромав едносричен разговор, а свързани изречения със смяна на думите според падежи и склонения. Речникът е около 1,5 хиляди думи, от които 500-600 думи се използват активно. Въпреки това, не всички деца говорят свободно, много от тях не произнасят съскащи звуци и звука [r]. Необходимите езикови умения са както следва:

• правилно произнася името и фамилията си, имената на родители и близки хора;
• прави изречения от пет или повече думи, като използва правилно предлозите;
• изреченията се състоят предимно от съществителни, местоимения и глаголи;
• запомня кратки детски стихотворения, рецитирайки ги по памет, преразказвайки кратка проза;
• лесно разпознава и назовава познати му предмети;
• съставете история от картина, като използвате до 5 прости изречения;
• използва думи в единствено и множествено число в разговор;
• знае много прилагателни, но рядко ги използва в речта, по-често ги използва отделно, характеризирайки предмет или явление;
• различава антоними и ги използва правилно (голям - малък, висок - нисък);
• води диалог, съгласувано отговаря на въпроси.

На тази възраст някои деца започват „възрастта на защо“, когато задават въпроси за всички предмети и явления, които срещат по пътя си. Важно е да бъдете търпеливи и да задоволите любопитството на бебето. Трябва да говорите много с дете, да четете книги, да учите стихове и текстове. Нека говори за впечатленията си, използвайки думи от категорията на възприятието (харесано, запомнено, видяно, усетено). Всичко това перфектно развива речта, обогатява речника и концептуалния запас.

Мисленето

Речта и мисленето на тригодишно дете са тясно свързани. Възприемайки нови явления, той се опитва да ги обясни и разкаже за тях. На 3-годишна възраст детето вече има достъп до най-простите причинно-следствени връзки, прави изводи от това, което е видяло и чуло, опитва се да обясни някои явления:

1. Прави прости логически вериги, базирани на собствени наблюдения и разкази на възрастни. Така че, той е напълно способен да определи, че вали през нощта, ако е видял локви на прозореца сутрин.
2. Сравнява картини или предмети, открива прилики и разлики, групира ги според общ признак. Може да идентифицира "допълнителния" артикул в представената серия.
3. Припомня събитията от близкото минало, разказва за случилото се преди няколко дни.
4. Събира пъзели, състоящи се от 6-8 елемента. Лесно сглобява пирамида, като се има предвид размера на пръстените. От кубчетата прави кула, като се опитва да ги постави равномерно.
5. Познава понятията "един-много", брои до пет, показвайки съответното число на пръстите.
6. Познава до 10 цвята, различава ги и сам ги назовава, познава и разграничава основните геометрични форми, понятията за сезоните, имената на зеленчуци, плодове, цветя и т.н.
7. Сравнява фигурите по форма, цвят, групира ги, подрежда ги по размер – от по-големи към по-малки, подбира един обект към друг според даден атрибут.

Дете на 3 години вече взема доста сложни решения и се опитва да обясни действията си. Това е времето, когато трябва да се обърне специално внимание на творческото развитие: извайвайте заедно от пластилин, рисувайте, правете занаяти от естествени материали. Това развива не само мисленето и креативността, но и фината моторика.

Двигателно развитие

Експертите съветват да развивате двигателните умения на детето до училищна възраст, тъй като яснотата на движенията зависи от това, дори колко правилно ще държи химикалката, когато пише. На 3 години детето трябва да може да прави следното:

• лесно да се съберат едно мънисто, грах и друг малък предмет;
• поставете мъниста върху конец;
• извайвайте топки от пластилин;
• изрежете хартия с ножици;
• събирайте мозайка.

За развитието на фините двигателни умения има специални упражнения и игри, които ви позволяват да подобрите двигателните умения. Ще помогне гимнастиката с пръсти, която се изпълнява ежедневно по време на или преди занятия.

Видео: Развийте фини двигателни умения: гимнастика на пръстите за най-малките.

домакински умения

На 3-годишна възраст детето се стреми към независимост във всичко: например се опитва да си завърже връзките на обувките и да си мие зъбите. Домашните умения на тази възраст вече са доста развити, бебето може лесно да извършва всички необходими хигиенни и други ежедневни процедури самостоятелно:

• той се облича уверено, някои дори могат да различават десния и левия крак, предната и задната страна в дрехите;
• знае нещата си и знае как да ги използва, намира четката и кърпата си за зъби;
• разкопчава и закопчава копчета на дрехите, прибира нещата в килера;
• почиства играчките след него, поставя ги на местата им: кубчета в кутия, меки играчки на рафтове, останалите - в кошница;
• яде спретнато с лъжица самостоятелно, някои деца се управляват доста сръчно с вилица;
• използва носна кърпа по предназначение, избърсва замърсено лице със салфетка;
• измива ръцете преди хранене, избърсвайки ги с кърпа;
• събува обувки и връхни дрехи, когато се прибира от улицата.

Всичко, което едно дете на 3 години трябва да може да прави по отношение на ежедневните умения, се внушава изключително от близки хора. Неизпълнението на определени критерии не е възрастово несъответствие или забавяне в развитието, а е пропуск на родителите.

моторни умения

Тригодишните са много активни и подвижни. Координацията вече е напълно развита, бебето свободно контролира движенията си, тествайки собствените си способности и способности:

• уверено и бързо бяга;
• играе с топка: рита я, хвърля я нагоре, хваща я;
• лесно се изкачва и слиза по стълби, включително вертикални, редуващи се крака, по-развитите физически деца могат да прескачат стъпалата;
• той самият се изкачва на хълма и се търкаля по него;
• поддържа равновесие, стои на пръсти, може да ходи на доста голямо разстояние;
• ходи назад;
• кара триколка;
• поддържа равновесие и скача на един крак;
• търкаля се напред-назад.

По-добре е да насочите преливащата енергия на бебето в правилната посока, като го идентифицирате в една от секциите за най-малките, където ще се развива физически. Плуването е много добра тренировка на двигателните функции и координацията. Това трябва да се направи под ръководството на опитен инструктор.

Когнитивно, интелектуално и емоционално развитие

Психичните процеси: внимание, памет и мислене - до 3-годишна възраст са вече добре развити. Хлапето се ориентира добре в пространството, може да покаже пътя към магазина или детската площадка. Той вече е в състояние да се концентрира върху един урок до 5 минути, което може да се използва в образователни игри, насочени към описване на последователността от действия, показани на снимката, или описване на картината по памет.

Говорейки за събитията от деня, бебето украсява реалността. Понякога това се възприема от възрастните като лъжа, но това е само проява на фантазия, която по това време започва да се развива.

Детето разбира, че е независим човек, опитвайки се да покаже своята индивидуалност във всичко, да защити мнението си, което често се оказва обратното на мнението на родителите му. Замяната на местоимението „ние“ с „аз“ също е свързана с това: „ще отида“, „ще направя“.

Психолозите говорят за кризата на три години, когато вчерашното послушно дете става капризно, не изпълнява исканията на родителите си. Това е един вид опит за защита на възникналата гледна точка. Много е важно да не се опитвате да постигнете пълно подчинение, а да намерите компромис в отношенията, в противен случай доверието и взаимното разбирателство могат да бъдат загубени, причинявайки агресия.

Умения за социална комуникация

Уменията за общуване с други хора стават все по-важни за детето. Ако по-рано се задоволяваше с общуването с родителите си, сега той все повече се стреми да бъде в кръга на своите връстници. Доскоро децата играеха рамо до рамо, но на 3-годишна възраст започват да играят заедно, да споделят играчки, да учат ролеви игри с удоволствие:

• детето лесно се запознава с други деца, въпреки че някои все още предпочитат независимите игри пред колективните;
• възприема и се подчинява на правилата на определена игра;
• по време на играта вижда и разбира опасността, може да я предотврати;
• в общуването с другите той използва думите „благодаря” и „моля”, „здравей” и „довиждане”.

Изброените умения и способности са резултат от познавателни и образователни игри, активно общуване с близки и връстници. Денят на детето през този период трябва да бъде богат и разнообразен, изпълнен с нови емоционални и тактилни усещания. Въпреки това, не прекалявайте, в противен случай няма да избегнете превъзбуда и лош сън. Режимът за бебето все още е много важен и до края на деня е препоръчително да замените активните игри със спокойни, без да пренебрегвате четенето през нощта.

Кои са строги родители? Тези, които безкрайно се карат и се карат на детето, дори му крещят - или тези, които "не се увличат" от капризи и истерици и спокойно учат на правилното поведение? Масару Ибука критикува японския метод на родителство и обяснява как растат палави и палави деца в новата книга „До три – време е“.

В магазина за играчки често можете да видите как две или три годишни деца молят за играчки и се държат. Обикновено майката в крайна сметка отстъпва и неохотно купува играчката. Когато видя такава картинка, всеки път ми се иска да кажа: „В такива случаи не можеш да се поддадеш на дете!“.

Може да ми възразят, че дете на 2-3 години пак няма да разбере, каквото и да му кажете, затова има смисъл да го убеждавате само на възраст, когато е в състояние да осъзнае това. Японските майки вярват, че детето трябва да бъде глезено до тригодишна възраст, а от четиригодишна възраст, когато започва формирането на личността, е необходимо да се възпитава стриктно.

Но ако не бъдете стриктни с детето си до тригодишна възраст, тогава колкото и строго да го възпитавате по-късно, няма да има ефект от това. В резултат на това, дори когато детето порасне и стане ученик, а след това и пълноправен член на обществото, то ще бъде капризно, както в детството, ако желанията му не се изпълнят. А такива хора стават все повече.

Образованието е да накара детето да научи определен модел на поведение. За най-добър резултат е необходимо да насадите този модел на възрастта на изображенията. Малкото дете не разбира напълно какво е морал и човечност, така че е важно майката да демонстрира правилния модел на поведение, включително чрез строгост.

Императрица Мичико (императрица на Япония от 1989 г., съпруг на настоящия император Акихито) се интересува много от ранното образование и отглежда трите си деца, включително престолонаследникът принц Нарухито, много стриктно. Според бившия шамбелан Минору Хамао, той и императрицата се договорили той да бъде строг, когато престолонаследникът извърши лошо дело. Детето, виждайки негъвкавостта на родителите и принципната им позиция, ще научи какво може и какво не може. Искам японските майки да вземат пример от императрицата и понякога да си позволят да бъдат строги с децата си в ранна детска възраст.

Но да възпитаваш строго не означава да се караш на дете. Ето до какво може да доведе това.

От раждането до тригодишна възраст децата са забележително възприемчиви към стимули от заобикалящия ги свят. Има много доказателства, че ако детето получава един и същ стимул всеки ден, тогава ефектът от такова излагане се фиксира в съзнанието му и се превръща в способност.

Най-добрият пример е родният език. Преди се е смятало, че способността за говорене на майчиния език при децата е наследствена. Но всъщност те научават езика след раждането, защото всеки ден чуват как го говорят възрастните около тях.

Децата инуити, живеещи в най-северните райони на Северна Америка, са заобиколени от студ всеки ден от раждането си и телата им физически развиват способността да издържат на тежки студове.

Ако на възрастта на образите детето получава „лоши“ стимули, то развива „лоши“ способности. Например, една раздразнителна майка се ядосва на детето и му се кара всеки път, когато плаче. Това е фиксирано в съзнанието му и той развива способността изобщо да не реагира, когато му се карат. Ако детето расте, постоянно слушайки как майка му се кара на баща му, то няма да може да се отнася добре с него.

Много майки по света отглеждат децата си по този начин, а след това, когато детето влезе в детската градина, се оплакват, че колкото и да му се карат, то не ги слуша. И дете, което е свикнало да му се карат, и дете без музикален слух, и дете, което презира баща си - те не са родени такива, това не е наследственост, майка им така ги е възпитала.

Ако направите грешка на старта, няма да можете да стигнете безопасно до финала. Дори ако в крайна сметка забележите проблем и решите да коригирате курса, ще става все по-трудно да го правите всеки ден.

Професор Сузуки Шиничи нарече това „закон на способностите“: „Способностите са това, което детето развива в отговор на повтарящи се стимули в заобикалящия го свят, докато не прави разлика между добро и зло, красота или грозота“.

Сузуки Шиничи разбра това преди четиридесет години и направи всичко възможно да приложи на практика световноизвестния „метод на Сузуки“, за да възпита добри способности у децата чрез учене да свирят на цигулка. Професор Сузуки формулира съвета си по този парадоксален начин: „Ако всеки ден се ядосвате на дете и му се карате, поради постоянното повтаряне на подобен стимул, то ще започне да развива способността си спокойно да се противопоставя на негативните влияния и скоро вие ще се сдобиете с дете, което изобщо не ви се подчинява.за да постигнете такъв резултат - опитайте го на вашето дете на две или три години.

Тригодишната възраст е специален период в живота на детето и родителите. Точно по това време много възрастни особено често се сблъскват с истерични припадъци.

Детето крещи, пада на земята, бие главата си в стената или пода, отказва да изпълни молбата на мама или татко. Родителите, разбира се, са загубени и не винаги разбират как да се справят с детските истерици. При някои деца внезапните пристъпи на лошо настроение преминават бързо, докато други могат да изпадат в истерия с години.

Какво да правя? Съветите на психолога ще ви помогнат да реагирате правилно на капризите и да намерите подход към крещящо дете.

Специалистите съветват да се прави разлика между истерични атаки и капризи. Детето най-често прибягва до последното нарочно, като иска да получи точния обект, вниманието на възрастен или нещо забранено или непостижимо.

Едно палаво дете често плаче, крещи, тропа с крака, разпръсква играчки. Обикновено капризите се появяват при бебета от една до три години.

Истеричните припадъци най-често се характеризират с неволеви, тъй като детето не може да се справи с емоциите. Отначало, като капризи, със силен плач, писъци, истерията е придружена от допълнително биене на главата по различни повърхности, саморазправа (драскане по лицето).

В особено трудни ситуации дете на 3-годишна възраст има конвулсивен синдром, придружен от извита дъга („истеричен мост“).

Детска истерика- най-силната емоционална реакция, която възниква у детето в отговор на забрана, досада, подсилена от раздразнение, гняв, агресия, насочена към себе си или към другите.

Основната характеристика на такъв припадък е повишаване на реакцията с вниманието на непознати.

Детските психолози разграничават три основни етапа на истерична атака при дете на три години, които последователно се сменят един друг:

1. писъци.Детето просто крещи много силно, като не изисква нищо. Много възрастни в началото се страхуват от подобни прояви, след което започват да определят началото на следващата атака от тях. На този етап бебето вече слабо забелязва околните хора.
2. двигателна възбуда.Ако детето не се успокои на първия етап, то започва да тича, да тропа с крака, да удря с юмруци по масата, да пада на пода, да си къса косата или да удря главата си в стената. В такива моменти бебето не изпитва болка.
3. ридания.Детето ридае отчаяно, сълзите буквално текат като река. Ако преди това не беше успокоен, тогава риданията и обидените погледи, хвърлени към възрастните, ще продължат доста дълго време - до няколко часа.

Такова емоционално наситено поведение е много изтощително за дете на тригодишна възраст. Затова след припадък бебето е изтощено и иска да спи, за да набере сили.

Разбира се, необходимо е по някакъв начин да се отговори на поведението на дете, което постоянно хвърля неразумни истерици.

Но какво да направите: да предупредите, предотвратите, спрете или накажете, като за грешка? Тактиката на родителите трябва да зависи от провокиращите фактори, които водят до такава ситуация.

Преди да разгледате конкретните причини за истерични атаки при дете на три години, трябва да обърнете внимание на особеностите на тази възраст.

На 3 години бебето преживява нов кризисен момент. В психологическата литература и практика дори получи името си - кризата на три години.

По това време детето постепенно се възприема като отделен човек – „Аз не съм майка“.

Детето също започва да разбира, че желанията му до голяма степен не съвпадат с изискванията на родителите му, поради което започва „конфликт на интереси“. И истериката в детския арсенал се превръща в най-простия и ефективен инструмент в опит да бъде разбран правилно.

В допълнение към кризата от три години, която се проявява в бунтарство, упоритост, искане за независимост, има и други причини за истерични атаки:

Дори да установите обстоятелство, провокиращо истерика, трябва да разберете, че мъничето не иска да ви ядоса или да направи нещо нарочно.

По това време детето все още не е в състояние да „включи“ емоционалния регулатор, така че всяка негова силна емоция може в крайна сметка да прерасне в пълноценна истерична атака.

Ако разбираме историческата атака като средство за привличане на вниманието на детето към неговата личност, тогава възрастните трябва преди всичко да го научат да изразява желанията си по по-цивилизован начин.

Също така детето трябва да разбере, че подобно поведение е неефективен метод за информиране за нуждите му.

И за да можете ненатрапчиво да подведете детето с подобни заключения, трябва правилно да реагирате на емоционални изблици, като се придържате към добре обмислен план за действие.

И така, какво да правите и как да бъдете възрастен, ако детето има истеричен припадък:

1. Не можете да се паникьосвате, демонстрирайте, че такова грозно поведение ви наранява поне по някакъв начин. Често към детската истерия се присъединява майчината истерия, която само засилва емоционалния изблик и разпалва страстите.
2. Не забравяйте да се опитате да разберете какво точно е послужило като "провокатор" на истерична атака. Понякога е достатъчно да спасите детето от уморителни посещения на гости, да включите по-малко различни компютърни играчки или анимационни филми. Ако причината е неразположение, трябва да се консултирате с лекар.
3. Най-добре е просто да игнорирате емоционалния изблик. Разбира се, дете на три години не трябва да бъде оставяно само или на обществено място, а да бъде в полезрението на децата, като същевременно остава безразлично. Обикновено атаката бързо приключва, ако няма благодарни зрители.
4. Не се поддавайте на детето, ако са необходими истерични пристъпи, за да получите нещо. Бебетата бързо разбират как да се възползват от ситуацията, така че започват да манипулират сълзи и крясъци, особено ако майката се смущава от подобни атаки.
5. В началния етап, когато детето все още може да ви чува, можете да опитате да говорите, да обясните, да разсеете вниманието с някакво действие или ярък предмет. Понякога тези разсейвания работят.
6. Ако детето е чувствително към тактилен контакт, по време на атака, можете да го прегърнете, да го прегърнете, да шепнете нежни думи с нисък глас. Това ще помогне за предотвратяване на самонараняване, тъй като някои деца са склонни да се нараняват.

Наказанието по време на истерични припадъци няма да подобри ситуацията. Всички възпитателни разговори и дисциплинарни методи трябва да се започват едва след като всичко се уталожи.

Какво да правя след истерика?

Много родители нямат представа как да се справят с дете, след като истеричният пристъп е отминал. Ако емоционалните изблици се случват постоянно, както у дома, така и в детската градина, тогава ще трябва да научите детето си как да изразява настроението си.

Веднага след избухването трябва да обясните на детето колко сте разстроени от неговото поведение. Това е поведението, а не самото бебе. Демонстрирайте, че все още го обожавате, но искате да се гордеете с него всяка минута, а не само когато се държи добре.

На детето е необходимо да се обясни на реален пример как точно е необходимо да се показват различни емоционални прояви – гняв, гняв, раздразнение, щастие или екстаз. Хлапето е длъжно да разбере, че желаното нещо може да се постигне не само с рев и потрепване на краката.

Може би такава "наука" ще отнеме седмица, две или три месеца. Продължителността на обучението ще зависи от темперамента на детето. Малките холерични хора са по-податливи на истерични пристъпи поради подвижната нервна система, отколкото сангвиничните и флегматичните деца. Меланхолиците също могат да изпаднат в истерия, но това ще премине без прекомерно бурни прояви на емоции.

Най-често родителите самостоятелно се справят с истериката при 3-годишно дете. Въпреки това, в някои ситуации е невъзможно да се направи без подкрепата на психолог или дори лекар.

Ако истеричните припадъци при бебето се появяват редовно в продължение на месец или повече, може да се предположи, че детето има някакво неврологично заболяване.

Необходими са консултации и съвет от невролог, ако:

• по време на припадъци детето губи съзнание или спира да диша;
• след истерика бебето започва задух, повръщане, става летаргично, склонно е да спи;
• гърчовете стават по-чести и по-лоши;
• детето наранява себе си или свои близки (полагащи грижи в детската градина);
• истериките се комбинират с други психологически разстройства (фобии, промени в настроението, нощни ужаси);
• детето продължава да изпада в истерия на четири-пет годишна възраст.

Ако няма такива симптоми, но действията на децата продължават да ви безпокоят, най-добрият изход ще бъде консултация и съвет от психолог.

Ето защо трябва да се свържете с психологически център, за да обсъдите възможен изход от ситуацията.

Истеричните пристъпи често се появяват при деца на тригодишна възраст. И е по-лесно да ги предотвратите, отколкото да се борите по-късно. Основните съвети са свързани с рационализиране на ежедневието, привеждане на изискванията на родители и баба към детето до еднородност и работа върху себе си.

Психолозите са сигурни, че е почти невъзможно напълно да се победят истеричните атаки при дете на тригодишна възраст, но все пак е възможно да се предотвратят. Просто общувайте повече с мъника, научете се да контролирате настроението си. И ако бебето продължава да изпада в истерия, потърсете съвет и помощ от компетентен специалист.

Здравейте, аз съм Надежда Плотникова. След като учи успешно в SUSU като специален психолог, тя посвети няколко години на работа с деца с проблеми в развитието и консултиране на родителите относно отглеждането на деца. Прилагам натрупания опит, освен всичко друго, при създаването на психологически статии. Разбира се, в никакъв случай не се преструвам на истината в последно време, но се надявам, че моите статии ще помогнат на скъпите читатели да се справят с всякакви трудности.

Първите думи на бебето се превръщат в незабравими моменти от живота на семейството! Освен това формирането на речта е доказателство за нормалното емоционално и физическо развитие на детето. Но все по-често в нашето общество има случаи, когато децата не усвояват комуникативни умения до училищна възраст. Защо се случва това? Какво да направите, ако дете на 3 години не говори? Ще отговорим на тези и други въпроси относно забавянето на речта.

Механизъм на формиране на речта

Родителите често се чудят на каква възраст започват да говорят бебетата? Процесът на формиране на речта започва буквално от раждането и завършва на около 4-годишна възраст, когато детето в предучилищна възраст вече знае как да произнася всички звуци на родния си език, както и да съставя думи и да изгражда съгласувани изречения. По-късно има подобрение в съществуващите комуникационни умения и разширяване на речника.

В специализираната литература се разграничават следните етапи на формиране на речта:

1. Подготвителни (от раждането до една година). Плачът, с който детето привлича вниманието към себе си и съобщава своите нужди, както и гукането, бърборенето, са насочени към трениране на артикулационния апарат и са прояви на реч, характерна за шестмесечно бебе. На 10-12-месечна възраст повечето бебета радват близките си с първите кратки, но вече смислени думи.
2. Предучилищният етап (от една до три години) се характеризира с активно усвояване чрез повтаряне на думи след възрастни. През този период думите на малчуганите са все още нечетливи, изтръпнали. Въпреки това бебе на две или три години вече е в състояние да предаде своите искания на възрастен и да изразява емоции.
3. Предучилищна (от три до седем години) етап. До четиригодишна възраст повечето деца имат напълно оформено звуково произношение. На тази възраст децата вече знаят как да съставят последователни кратки истории, активно общуват с други деца и възрастни. До петгодишна възраст речникът на децата варира от 4000 до 6000 думи. Ако дете на 3-5 години не говори, е необходимо да се обърне внимание на това и да се консултирате със специалисти.
4. Училищният етап се характеризира с усъвършенстване на речта, задълбочаване на граматическите и морфологичните знания.

Причини за забавено развитие на речта

Защо детето не говори на 3 години и по-късно? Причините за това състояние могат да бъдат разделени на следните групи:

• физиологични (увреждане на слуха, вродени патологии на артикулационния апарат, заболявания на централната нервна система);
• психологически;
• недостатъци на образованието (педагогически).

Така че, ако дете на 3 години не говори добре, на първо място, бебето трябва да бъде прегледано за наличие на различни заболявания. За да се определят причините за IRR, има различни тестове и диагностични техники, които се използват въз основа на възрастта и анамнезата на пациента.

Дете не говори на 3? Причините може да са психологически. Неблагоприятната семейна среда, честите кавги, неправилната комуникация между възрастни и дете, физическото наказание могат да доведат до факта, че бебето се "затваря" в собствения си уютен свят. В този случай необходимостта от комуникация с другите в трохите ще намалее или ще изчезне напълно.

Неправилното възпитание също може да доведе до факта, че детето просто няма нужда да общува. Изпълнявайки всички желания на бебето при първото обаждане, не давайки на трохите шанс сами да изследват света и да изразят собственото си мнение, прекомерно грижовните родители осигуряват на детето си. Децата, които са под прекомерно попечителство на възрастни, не виждат необходимостта от общуване – в края на краищата те вече са добре разбрани. Освен това, колкото по-голямо е детето, толкова по-трудно е да се реши образуваният проблем.

Какво е ZRR?

Ако детето не говори на 3-годишна възраст, специалистите могат да поставят разочароваща диагноза - Невъзможно е да се определи такъв проблем самостоятелно, тъй като това изисква многокомпонентно изследване. И така, специалистите ще извършват тестове и анализи за определяне на физически разстройства, оценка на обема на речника, произношението, реакциите на външни стимули и определяне на психологическото състояние на трохите. Ако се открият някакви сериозни аномалии, лекарите могат да поставят диагноза RRR дори за едногодишно бебе.

Ако по време на прегледа се потвърдят психични отклонения в развитието на детето, тогава специалистите информират родителите за забавянето на психовербалното развитие (ЗПР).

Кога трябва да включите алармата?

Много родители, ако детето им не говори на 3 години, обясняват това с факта, че най-близките роднини на трохите също казаха първите си думи късно и „нищо, някак си пораснаха“. За съжаление този факт само показва, че бебето има генетична предразположеност към RDD. Трябва да се помни, че колкото по-рано започне корекцията на развитието на речта, толкова по-голяма е вероятността за успех на такава дейност.

Следователно ранното откриване на симптомите и навременният достъп до специалисти могат пряко да повлияят на бъдещия живот на бебето. Ако дете под 4 години не говори, следните фактори могат да бъдат причините за посещение на лекар:

• травма на бебето (включително раждане);
• откриване на симптоми на нарушения на ЦНС, генетични заболявания;
• липсата на реакция на звуци при бебе, при бебе на година и половина - имитация на думи, при по-големи деца - думи и съгласувана реч.

Кои лекари да се обърна?

Родителите се оплакват: "Детето е на 3 години - не говори." Какво да направите в такава ситуация? Първата стъпка е да се определи причината за състоянието. За да направите това, трябва да се свържете с такива специалисти като:

• педиатър - той ще проведе общ преглед, ще определи отклоненията в развитието според възрастта;
• отоларингологът ще провери слуха на бебето;
• дефектологът ще оцени развитието;
• логопедът ще определи степента на формиране на звуково произношение;
• неврологът ще може да открие нарушения на ЦНС;
• детски психолог ще ви помогне да определите наличието на страхове, изолация и други разстройства и вътрешни проблеми.

Основните методи за корекция на RRR

Към днешна дата в нашата страна забавеното развитие на речта се лекува по следните методи:

• медицински;
• педагогически;
• поправителен.

медицински методи

При поставяне на диагноза RRR често се предписва медикаментозно лечение. Лекарствата се използват за активиране на "речевата зона" на мозъчните полукълба, по-специално "Cortexin", "Neuromultivit" и други. Ако се открие психично заболяване, се предписват лекарства за коригиране на това състояние.

Също така, за да възбуди "речевите центрове", невропатологът може да предпише физиотерапевтични методи, като магнитотерапия или електрорефлексотерапия.

Педагогически методи

Родителите имат въпрос дали на 3 години? Можете да използвате педагогически методи за корекция. На първо място трябва да се обърне внимание на упражненията за развитие на фините двигателни умения. Тъй като проучванията са доказали връзката между движенията на пръстите и активирането на областите на мозъка, които са отговорни за речта. В корекционен учител в предучилищна възраст се използват много различни интересни игри за развитие на малки движения, например, като:

• гимнастика за пръсти;
• масаж;
• вмъкване на игри и сортери;
• класове с пясък, вода, зърнени храни, материали, които са различни на допир;
• театър на пръстите;
• моделиране от пластилин, глина, солено тесто;
• игра на сянка.

В допълнение към упражненията за развитие на фини двигателни умения, педагогическите методи включват следното:

• Театрални игри;
• драматизация на приказки (за по-големи деца в предучилищна възраст);
• заучаване на стихотворения, фолклорни произведения;
• съставяне на истории по сюжетни картини и други.

Родителите се оплакват: "Детето е на 3 години, не говори добре. Какво да правим в такава ситуация?" В този случай педагогическите методи са най-ефективни за решаване на такъв проблем. Но сега, ако бебето произнася думите нечетливо, тогава ще е необходима професионална помощ от логопед или дефектолог.

Ролята на семейството в развитието на речта на детето

Въпреки разнообразието от професионални методи, основна роля в развитието на речта на детето играе атмосферата в семейството. Ежедневната комуникация на близки възрастни с бебето, разбира се, значително ще повиши ефективността на специализираните инструменти за корекция. Ето няколко прости съвета за родителите:

1. Още преди раждането на трохите общувайте с него, пейте му песни, споделяйте положителни емоции.
2. Научете се да бъдете внимателни към опитите на едногодишно бебе да изрази мислите си с думи, подкрепете го в това.
3. Ако дете на 3 години не говори, кажете му повече сами, опишете всичко, което виждате, правите, чувствате.
4. Провокирайте детето си да общува във всяка ситуация.
5. Създайте семейни традиции като четене на приказка преди лягане, научаване на вицове по време на миене, правене на сутрешни упражнения в стихове.
6. Предложете на детето си игри за развитие на фините двигателни умения.
7. Не ограничавайте контакта на вашето бебе с други деца.

Ако детето не говори на 3 години, това не е изречение, а повод да се замислим за причините за това състояние. С навременната организация на корекционната работа, както и благоприятното въздействие на семейството, бебето може да настигне връстниците си по отношение на нивото на развитие на речта, да стане активен комуникативен участник в обществото.

В умственото, емоционалното и говорното развитие нашите деца последователно преминават през няколко етапа. Но те преминават през тях по различен начин, което създава объркване на притеснените родители. Има определени норми, фокусиращи се върху които невролозите и педиатрите могат да оценят развитието на трохите. Те обаче са значително повлияни от различни фактори: протичането на бременността и раждането, начина на живот, дори пола на детето. Общоприето е, че момчетата се развиват малко по-бавно от момичетата и е по-вероятно да имат проблеми с говора. Как да разбера дали е отклонение, ако дете на 3 години изобщо не говори или го прави много зле?

Защо детето мълчи?

Има мнение, че до 5-годишна възраст няма смисъл да се притеснявате, ако детето не говори, а също и да се обръщате към логопеди или логопеди. Това обаче се дължи преди всичко на факта, че такива специалисти често отказват да работят с много малки деца, тъй като това е доста трудна и специфична работа (те не могат да говорят и разбират малко, трудно им е да избират и организират класове).

Родителите погрешно вярват, че до 5-годишна възраст всичко ще се нормализира от само себе си. Но тук винаги трябва да имате предвид: проблемите с говора не преминават от само себе си, причините за тях трябва да бъдат изяснени и изкоренени възможно най-рано. Тогава шансовете да се помогне на детето са много по-големи. Оптимална за това е възрастта от 2-3 години. Но до 5-годишна възраст бебето вече е изложено на риск да получи диагноза "забавено психоречево развитие", тъй като изоставането в речта води до изоставане в развитието на мисленето, паметта и вниманието.

Не мислете, че постоянното "общуване" на бебето с телевизора ще му помогне да говори. Въобще не. Доказано е, че детето се научава да говори само по време на постоянно общуване на живо с другите.

Какви са причините децата да не могат да говорят дълго време? Те могат да бъдат както физиологични (предизвикани от патологии или отклонения в развитието на определени органи или нервната система), така и психосоциални (предизвикани от "нефизически" фактори).

Физиологични фактори

• Най-честата причина е загуба на слуха. Ако детето не чува хората около себе си, то няма да може да се научи да говори самостоятелно. Въпреки че в същото време той може да различава други звуци и да се ориентира в тях, така че родителите дълго време не подозират нищо.
• Нарушаване на структурата на органите на устната кухина. Такива проблеми създават механична пречка за нормалното произношение. Това могат да бъдат увеличени аденоиди, къс френулум на езика, цепнатина на небцето.
• Общо изоставане в развитието поради недоносеност на бебето. В същото време степента на изоставане зависи от периода на недоносеност и е придружена от изоставане в други области (те също „узряват“ със закъснение).
• наследствено предразположение. Ако детето е имало роднини със забавено развитие на речта, тогава най-вероятно то ще бъде предадено на бебето в по-сложна форма. Следователно да се мисли, че времето не е дошло и бебето ще проговори след три години (или може би четири), в този случай е голяма грешка.
• Отклонения в развитието на мозъка или нервната система. Такива нарушения изискват най-сериозната и сложна работа за идентифициране и коригиране.

Психосоциални фактори

• Психотип на "съзерцател". Такива деца са потопени в себе си, в своите мисли и съзерцателното познание за света. Те винаги говорят по-късно.
• Липса на мотивация. Ако детето е прекалено защитено, бяга пред него и бърза да изпълни най-малката прищявка, то просто не иска да говори, защото няма нужда от това: така или иначе всичко ще му бъде осигурено.
• Липса на комуникация. Ако едно дете често е оставено на себе си или отглеждано от скъперник на думи дядо или баба, то просто му липсва речеви пример.
• Феноменът близнак. Такива деца винаги започват да говорят по-късно, защото се разбират перфектно без думи.
• Педагогическо пренебрежение. Обикновено това е типично за дисфункционални семейства, където децата практически не се отглеждат, никой не се грижи за тях.

Възможно е да има и други причини, които могат да бъдат установени само при пълен преглед на детето.

Речеви ориентири и "алармени камбани"

Какво трябва да постигне едно дете по отношение на речта на 3 години? Днес следното се счита за нормално:

• речникът на бебето варира между 300 и 700 думи, то може да разбере до 1500 думи;
• той говори в правилни изречения от 3-5 думи с подлог и сказуемо, въпреки че все пак са възможни грешки в съгласието;
• бебето използва съществителни, глаголи и прилагателни;
• може да даде своето име, пол, възраст;
• използва обобщаващи думи в речта (дрехи, ястия, животни);
• произнася повечето звуци правилно, с изключение на съскане, свистене, [r] и [l].

Често се случва детето да не говори добре, но разбира всичко, изпълнява всички искания, разпознава любимите си хора и им отговаря, активно общува и сякаш се развива по друг начин на ниво връстници. Тогава лекарите казват, че засега няма причина за притеснение.

Кога трябва да се тревожите? Следното трябва да предизвика загриженост:

• дете на 4 месеца не показва анимация, когато се появяват възрастни, не им се усмихва, не тананика;
• до 7 месеца първите повтарящи се срички не се появяват в речта му;
• на 18 месеца бебето произнася само срички, без да говори думи, не разбира призиви и прости молби;
• до 2-годишна възраст неговият речник се състои само от няколко прости думи;
• на 2,5 години бебето казва не повече от 20 думи и не ги съставя в изречения;
• до 3-годишна възраст не знае имената на части от тялото, не разбира най-простите обяснения;
• говори „на собствения си език“ (ако само майка му може да разбере дете на 3 години, това определено не е норма).

Не слушайте безделния съсед, чийто син „проговори веднага на 5 години и това е добре“. Така че безнадеждно губите време. Опитайте се да намерите корена на проблема, преди времето да е изгубено.

Чакане или не чакане?

Вече беше казано, че 2-3 години е оптималната възраст за коригиране на говорните проблеми при децата. Колкото повече отлагате ситуацията, толкова по-значими ще бъдат последствията.

Във всеки случай, ако дете на 3 години не говори дори най-простите изречения, това е добра причина да се обърнете към специалисти.

Важно е да се проведе цялостен преглед на бебето с педиатър, невролог, психиатър, оториноларинголог, психолог, логопед. Специалистите ще предписват различни видове прегледи във всички области на развитието на неговорещо дете. Така ще бъде възможно да се направи точна картина на случващото се, да се намери причината и да се изготви план за нейното отстраняване.

Родителите трябва да бъдат подготвени за факта, че лечението може да продължи доста дълго време. Но в ранните етапи винаги е по-ефективно. Така че си струва да бъдете търпеливи.

Ако не можете да намерите логопед или логопед, който е специализиран в работата с малки деца, работете с бебето сами. Във всеки случай ще бъде по-добре от нищо.

Как да играем с дете, което не говори?

Следните съвети ще помогнат на родителите да провеждат дейности за развитие с малко мълчаливо дете.

• Важно е постоянно да говорите с детето, да четете много приказки, детски стихчета, стихчета към него, придружавайки речта му с изразителни интонации.
• Създайте ситуации, в които детето трябва да се обърне към възрастните, обяснявайки какво иска.
• Развийте фините двигателни умения. Рисуването, моделирането, сортирането на зърнени храни, грах, боб, нанизване на големи мъниста, закопчаване на ципове, копчета, копчета и други подобни дейности с малки предмети ще помогнат за използване на говорните зони на мозъка на бебето.
• Развитието на речта, изненадващо, се улеснява от масаж на ръцете и (игри за развитие на гъвкавост и подвижност на пръстите и ръцете). Това могат да бъдат „Четиридесет бели страни“, „Паладушки“, „Коза с рога“ и други подобни упражнения.
• По игрив начин можете да имитирате различни звуци (животни, птици, природни феномени, технологии). Имитира куенето на петел, кукането на пиле, блеенето на овен, гукането на крава, шума на вятъра, ръмжене на прахосмукачка, тътен на кола. Това развива артикулацията. За да направите играта по-интересна, можете да добавите видимост - изберете подходящите снимки, разгледайте ги, имитирайки звуци. Добре е това да се прави пред огледало, за да може бебето да вижда едновременно майка си и себе си. С течение на времето картините могат да се превърнат в сюжет (кокошка вика пилета, мечка бере малини, кола носи жито).
• Играйте емоционални игри (духнете балончета, погладете котенца, пляскайте с ръце, скачете, играйте на криеница). Всичко, което предизвиква емоционален отговор, помага за развитието на речта.
• Пуснете забавни рими в движение (например добре познатия "Clumsy Bear").
• Винаги говорете, докато ходите. Обърнете внимание на детето към всичко, което го заобикаля, какви промени в природата от ден на ден, защо са необходими различни предмети, къде отиват хората, за какво са построили ...
• Винаги хвалете детето, дори ако опитът му е бил неуспешен - то все пак се опита! Той има нужда от вашата похвала!

Какво да запомня

За да заинтересувате детето, най-добре е да изберете интересни игри, които са разбираеми за него и подходящи за възрастта, предизвиквайки емоционален отговор. Това могат да бъдат игри за движение, за промяна на видовете действия, за развитие на физически умения, ролеви игри. За да бъдат продуктивни, трябва да запомните няколко правила.

• В класове с дете, което не говори, родителят трябва да играе активна роля: той организира и ръководи играта, интересува бебето и контролира състоянието му.
• Възрастен придружава играта с активна реч: коментира, описва всички етапи, насърчава бебето да действа, хвали. В същото време речта на възрастен трябва да бъде емоционална, ясна, разбираема, спокойна, весела, не твърде силна или тиха.
• Всички упражнения или игри трябва да се провеждат в топла, приветлива атмосфера, с чест телесен контакт и постоянна подкрепа на детето.
• Възрастен трябва постоянно да следи напредъка на всяка игра, като постоянно следи нейното начало, средата и края, следи настроението, умората на бебето. Играта продължава, докато детето е ентусиазирано, весело и весело, и спира, когато започне да се разсейва, капризничи.

В такива игри трябва да се обърне специално внимание на това какъв речев съпровод е „прикрепен“ към тях. Всички инструкции за реч трябва да са прости и разбираеми. Стихотворенията в такива игри не трябва да са много дълги (по-добре е възрастен да ги запомни). Съдържанието им трябва да е съобразено с възрастта, без прекомерна фигуративност, да е разбираемо, интересно. Вашата реч трябва да бъде модел за подражание: правилна, без изкривявания, ясна, спокойна, енергична.

Има още един важен момент, за който трябва да знаете, когато създавате класове с неговорещи деца. Всички умения, придобити в играта, децата овладяват чрез имитация. В същото време класовете са изградени по такъв начин, че бебето научава действията последователно: първо най-простите, след това все по-сложните.

Последователността трябва да бъде нещо подобно:

1. прости движения (вълни на ръце, стъпки, скокове);
2. няколко едновременни движения (ходене с пляскания);
3. логически игри с предмети или играчки (например вземете кола, заредете кубчета в нея, занесете я в „склад“, разтоварете я);
4. игри с поетичен съпровод (разиграване на прости рими);
5. занимания на детски площадки (катерене, люлеене, пързалки);
6. игри, насочени към обучение на правилното използване на предмети (лопати, кофи в пясъчника, чинии при хранене на куклата).

Като се имат предвид всички тези особености, родителите могат да изградят развиващи дейности с деца със забавяне в развитието на речта, така че да донесат желаните резултати. Струва си да се помни, че детето ще трябва да учи дълго време. Трябва да бъдете търпеливи, да се радвате дори на малко постижение. Тогава със сигурност ще го последват по-значими.