Алена Паничева
План за самообразование за възпитателя на по-младата група на тема: "Активиране на речника на деца на 3-4 години"
Държавна бюджетна образователна институция от Самарска област
средно училище № 11 на град Кинел, градски район Кинел, Самарска област структурно звено детска градина от комбиниран тип "Аленото цвете"
Планирайте
самообразование
възпитател на по-младата група
Образователна област
"Развитие на речта"
на тема: « Активиране на речник
деца на 3-4 години»
възпитател: Паничева
Викторовна
2016-2017 година
План за самовъзпитание на възпитателя на по-младата група
на тема""
1. Паничева Алена Викторовна
2. Информация за образованието: висше образование, .
3. Тема: Активиране на речника на деца на 3-4 години.
4. Условия за изпълнение: работата започна през септември 2016 г., планиранозавърши през май 2017 г
5. Цел: - научаване на начини, методи и техники засилване на речта на по-малките децапредучилищна възраст, обединяват усилията на учители и родители в работата по развитието на речта деца:
1. Разширете и за засилване на речника на децатаосновано на обогатяване на представите за непосредствената среда; обогатявам активен и пасивен речник на децатапо различни лексикални категории;
2. Развийте способността да различавате и назовавате съществени детайли и части от предмети (за рокля - ръкави, яка, качества (сензорни стандарти, особености на повърхността (гладка, пухкава и др., някои материали и техните свойства, местоположение). (забележителности в пространството, използване на прости предлози в речта);
3. Обърнете внимание на близки по предназначение предмети (чиния – чинийка, стол – табуретка, научете се да намирате приликите и разликите между тях;
4. Развийте способността за разбиране на обобщаването думите(дрехи, съдове, мебели, зеленчуци, плодове, птици и др.); назовавайте части от деня, назовавайте предмети от определена лексикална категория (животни, бебета животни, плодове и др.)
6. Актуалност на темата:
Актуалността на темата е, че сред много важни задачи възпитание и обучение на децапредучилищна възраст в детската градина преподаването на роден език е едно от основните. Речникдете в предучилищна възраст на четвъртата година от живота се попълва с имената на предмети, които децата срещат и действат в ежедневието. Децата се затрудняват или правят грешки, когато назовават много предмети от бита (чинии, мебели, дрехи, обувки, играчки, превозни средства и т.н. Тези грешки са причинени от неточност, недиференциране възприятиеи възгледите на детето. Следователно, запознаване с децас характеристики на артикули и речникработа в процеса на задълбочаване на знанията по предметите.
7. Предвиден резултат: разширение речник на децата, способност за използване на знанията, придобити в хода на общуването с възрастни и връстници.
8. Форма самообразование: индивидуален.
9. Действия и дейности, извършвани в процеса на работа по тема:
1. Изучаване на методическа литература по темата;
2. Посещение на GCD при възпитатели на тяхната предучилищна образователна институция
3. Посещение на учителски съвети, уебинари, конференции; блиц олимпиади във федералния държавен образователен стандарт.
4. Саморефлексия и самооценка на GCD във вашата група;
5. Подбор на учебни пособия и дидактически игри по темата;
10. Доклад за напредъка работа:
1. Съобщение за педагогическия съвет;
2. Представяне на резултатите на педагогическия съвет.
3. Методически материал по лексик теми: „Познайте една гатанка. Зеленчуци", „Познайте една гатанка. плодове", "прибори за хранене", "Зимуващи птици", "Животни от горещите страни", "Домашни птици", "Кой къде се е скрил", "Намерете разликите"и т.н.
4. Отзивиотносно преминаването на уебинари.
5. Дипломи от блиц-олимпиади по темата.
1. Самореализация
Период 01.09.2016 -30.05.2017
Практически изходи:
1. Участие в уебинари, блиц-олимпиади, онлайн конференции.
2. Провеждане на мониторинг
3. Подготовка на лексикален материал за развитие на речта по теми
1. "Познай една гатанка"
2. "Зеленчуци"
3. "плодове"
4. "прибори за хранене"
5. "Зимуващи птици"
6. "Животни от горещите страни"
7."Домашни птици"
8."Кой къде се е скрил"
9."Намерете разликите"и т.н.
4. Избор на шкафове за документи словесни и дидактически игри по темата.
2. Изучаване на методическа литература
Период 01.09.2016 -30.05.2017
Практически изходи:
1. Бородич А. М. Техника на развитие на речта деца... - М., 2004.
2. Леонтьев А. А. Език, реч, речева дейност. - М., 1999.
3. Максаков А. И., Тумакова Г. А. Учете се, като играете. - М., 2005 г.
4. Развитие на речта в детската градина. Програма и насоки. - 2-ро изд., преп. и добавете. Гербова В. В. - М .: Мозайка-синтез, 2010
5. Развитие на речта децапредучилищна възраст: Ръководство за възпитател деца... градина. / Изд. Ф. А. Сохина. - 2-ро изд., преп. - М .: Образование, 2004.
6.В. В. Гербова „Развитие на речта в детската градина. Секундата по-млада група» - М .: Мозайка - Синтез, 2014
7. Н. Г. Голицина „Конспект на комплексно-тематични занятия. 2 по-млада група... Интегриран подход”. М .: Scriptorium 2003, 2013
Резюме на часовете по развитие на речта;
Мониторинг на резултатите деца: образователни области "Социално и комуникативно развитие", , "познание";
Картотека с игри за развитие на реч за по-малки децапредучилищна възраст.
3. Работа с деца
Период 01.09.2016 -30.05.2017
Практически изходи:
СЕПТЕМВРИ
Образователни игри, отпечатани на дъска "Снимки-половинки", "тото", — Чие бебе?, "Голями и малки"и т.н.
ОКТОМВРИ НОЕМВРИ
Активиране на речникв хода на разглеждане на играчки, сюжетни и сюжетни картинки.
Дидактическиигри, използващи снимки: "Зимуващи птици", Покажи го правилнои т.н.
Драматизация на руски народни приказки с различни видове театър: настолен, пръстен, на магнитна дъска.
Шоу на театрална постановка по приказка "Колобок"деца второ младша група.
МАРТ АПРИЛ
Използване на мнемонични таблици в хода на GCD OO "комуникация", "познание", "Четене на фантастика".
Мониторинг.
4. Работа с родители
Период 01.09.2016 -30.05.2017
Практически изходи:
СЕПТЕМВРИ ОКТОМВРИ
1. Индивидуални разговори с родителите на кандидатите деца.
2. Представяне на родителите на речеви игри и упражнения, използвани в детската градина за формиране на реч по-малки деца в предучилищна възраст.
3. Обсъждане на темата "Игрите, които играем".
НОЕМВРИ ДЕКЕМВРИ
1. Провеждане на съвместен празник за деца и родители"Нова година".
2. Бележка "Упражнения за развитие на речево дишане"
3. Преместване на папка „Игри за развитие речник на предучилищна възраст, или както у дома условияпровеждайте класове с детето за развитието на речта.
ЯНУАРИ ФЕВРУАРИ
1. Консултация "Ние учим детето да общува".
2. Послание на родителската среща „Развитие на речта деца на 3-4 години... Острият слух е правилна реч."
3. Слайд на папка "Речеви игри по пътя към детската градина"
4. Бележка "Речта на бебето"
МАРТ АПРИЛ
1. Разпитване на родителите „Речта на детето ми. Добре ли говори?"
2. Тържество 8 Марта: Поздравления за майки и баби, пеене на песни и рецитиране на поезия.
4. Бележка „Игри за развитие на пасивни речник» .
Децата с леви ръце в детската градина заслужават специално внимание, т.к много от тях може да имат набор от трудности в обучението. Не е толкова лесно за дете с лява ръка в нашия свят, т.к всичко е нагласено при нас...
Скрипт за дейност, който ще ви помогне да научите децата си в предучилищна възраст да се промъкват. Учител по логопед провежда урок заедно с психолог. ЗА КОГО, ЗАЩО И КАК Участници: деца от старша предучилищна възраст Цел: формиране на нравствени представи за доброто и злото в контекста на промъкването Цели: да се упражни сричков анализ, синтез и подбор на синоними; развивай...
Кои аспекти на готовността за училище са особено важни?Това е способността за точно възприемане и изпълнение на задачата; запомнете последователността от действия, необходими за извършването му; развитие на фината моторика и координацията между ръцете и очите; способността за извършване на звуков анализ...
Конкурс за читатели на тема: „Книгата е източник на мъдрост” Цели на конкурса: създаване на условия за познавателното и речево развитие на децата; възпитаване на положително емоционално отношение към литературните поетични произведения; развитие на художествено-речеви изпълнителски умения при четене на стихотворения; идентифициране на най-добрите рецитатори...
Център за развитие на детето ФБГДОУ. Детска градина №1387 UDP RF.
Учители:
Борисова Юлия Анатолиевна - възпитател от най-висока категория.
Тема: " "
Втора младша група No1
2014 - 2015 учебна година
Самообразование на тема: "Сензорно възпитание на децата чрез дидактически игри».
Цел: подобряване на теоретичното си ниво, професионалните умения и компетентност.
Задачи.
Работата по програма за професионално самообразование ще ми помогне:
Научете децата да различават основните цветове;
Да запознае децата с размера и формата на предметите;
Формират умения за самостоятелна дейност;
Подобряване на самочувствието на децата, тяхното самочувствие;
Развивайте креативност, любопитство, наблюдателност;
За сплотяване на детския екип.
Очаквани резултати:
Консолидиране на знанията при децата за редовно броене, имена на геометрични фигури, временни изображения;
Положителна динамика в математическото развитие на децата;
Подобряване на предметно-развиващата среда.
Уместност на избраната тема
Младата възраст е особен период във формирането на органите и системите и преди всичко на функцията на мозъка. По-младата възраст е най-благоприятното време за сензорно възпитание, без което е невъзможно нормалното формиране на умствените способности на детето. Този период е важен за подобряване на дейността на сетивните органи, натрупване на идеи за околния свят, разпознаване на творческите способности.
Сетивното развитие на детето е развитието на неговото възприятие и формирането на представи за външните свойства на предметите: тяхната форма, цвят, размер, положение в пространството, както и мирис, вкус и др. Значението на сензорното развитие в ранна и предучилищна възраст трудно могат да бъдат надценени. Именно тази възраст е най-благоприятна за подобряване на дейността на сетивните органи, натрупване на представи за заобикалящия свят.
Сензорното образование означава целенасочено усъвършенстване, развитие на сетивните процеси (усещания, възприятия, представи) у децата.
Детето в живота се сблъсква с различни форми, цветове и други свойства на предмети, по-специално играчки и домакински предмети. Запознава се и с произведения на изкуството – музика, живопис, скулптура. И разбира се, всяко дете, дори и без целенасочено възпитание, по един или друг начин, възприема всичко това. Но ако усвояването настъпва спонтанно, без разумно педагогическо ръководство от възрастните, то често се оказва повърхностно и дефектно. Тук на помощ идва сензорното образование – последователно, системно запознаване на детето със сензорната култура.
Работен план за годината
Глава | Времето | Практически изходи |
|
Изучаване на методическа литература | септември-май | 1. L. A. Венгер, Е. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер "Възпитание на сетивната култура на детето" - М .: "Образование", 1988 г. 2.L.A. Venger „Дидактически игри и упражнения за сензорно възпитание на деца в предучилищна възраст М.: „Образование“, 2008 г. 3. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. "Образователни игри за малки деца" 4.E. Doom "Цвят, форма, количество" 5Афанасиева И.П. "Малки стъпки в големия свят на знанието." Детска преса, 2005 г | |
Работа с деца | Септември | създаване на предметно-развиваща среда за детето | Избор на дидактически игри, помагала за сензорно развитие на децата |
октомври | Дидактически игри за развитие на тактилни усещания: Прекрасна чанта Идентифицирайте чрез докосване (намерете обекти, които се различават по един атрибут) Носна кърпа за кукла, (идентификация на предмети по текстурата на материала, в този случай определяне на вида на тъканта) Разпознайте фигурата (препоръчва се да докоснете предложената фигура от чантата) Намерете двойка, (предполага се детето да намери двойки идентични предмети чрез докосване) | Подгответе картотека на дидактически игри за развитие на тактилни усещания. |
|
ноември |
|||
декември | Дидактически игри и упражнения за затвърждаване на понятието форма. Намерете обект с определена форма, (детето е поканено да намери снимки с изображение на предмети, подобни по форма на дадена форма) Какви форми прави ... ?, (трябва да определите от чертежа от какви геометрични фигури се състои обектът и колко от тях) Намерете обект със същата форма (научете се да подчертавате формата в конкретни обекти от околната среда) Коя фигура е излишна?, (определяне на допълнителна фигура в ред от четири геометрични фигури, предлага обяснение на принципа на изключване) | Подгответе картотека на дидактическите игри, за да затвърдите понятието за форма. |
|
януари |
|||
февруари | Дидактически игри и упражнения за затвърждаване на понятието величина. Сравнете обекти по височина, Най-дългата, най-късата, (предложете да подредите многоцветните ленти по дължината, от най-късата до най-дългата, като опция можете да предложите да сравните лентите по няколко признака) Многоцветни кръгове, (предложете да поставите кръгове (или друга геометрична форма), започвайки от най-големия, така че цветът на предишния кръг да се вижда) Коя кутия?, (разпределете пет вида играчки с различни размери в пет различни кутии в зависимост от размера) | Подгответе картотека на дидактическите игри, за да консолидирате понятието за величина. |
|
Март |
|||
април | Дидактически игри и упражнения за затвърждаване на цветовете. Какъв цвят изчезна?, Какъв цвят е артикула?, (предложете да изберете желания цвят за артикула) Съберете гирлянд, (предложете по памет да съберете гирлянд от цветни кръгове в съответствие с пробата) Какви цветове се използват?, (показване на изображението на предмети от един и същи цвят и неговите нюанси, научете се да назовавате и разграничавате два нюанса на един и същи цвят, упражнявайте се в използването на думи, обозначаващи цветови нюанси) Нека изясним цвета, (научете се да различавате и назовавате подобни цветове) | Подгответе картотека на дидактически игри за фиксиране на цветовете. |
|
Може |
|||
Семейна работа | януари | Подгответе консултация за родители „Развитие на сензорните способности при малки деца чрез дидактически игри“ | |
Март | Провеждане на индивидуални консултации и разговори с родителите. | ||
април | Какви игри е полезно да се играе с деца. Провеждане на консултация с родителите какви игри трябва да купят децата и как да ги играят правилно. | Изложба на дидактически игри по сензорно възпитание. |
|
Самореализация | април | Отворено шоу в по-младата група. | Отворен урок с използване на нови технологии. |
Може | Отчет за извършената работа по темата за самообразование на заключителния учителски съвет | Реч в учителския съвет. |
|
Планът за самовъзпитание на възпитателя от втора младша група на тема "Влиянието на устното народно творчество върху развитието на речта на деца на 3-4 години"
Самообразование по темата:"Влиянието на устното народно творчество върху развитието на речта на децата на 3-4 години"
Обективен:да обединят усилията на учители и родители при отглеждането на децата с помощта на произведения на руския фолклор, да развият творческите, познавателните, комуникативните способности на децата на основата на устното народно творчество.
Уместност на избраната тема
Възрастта от 3 до 4 години е от особено значение за развитието на речта на детето. Основната задача на учителя в областта на развитието на речта при деца от начална предучилищна възраст е да им помогне в развитието на разговорната реч, техния роден език.
Най-важният източник за развитие на изразителността на детската реч са произведенията на устното народно творчество, включително малки фолклорни форми (гатанки, песнопения, детски стихчета, вицове, песнички, скороговорки, поговорки, поговорки, стихчета, приспивни песнички).
Образователната, познавателната и естетическата стойност на фолклора е огромна, тъй като разширява познанията на детето за заобикалящата действителност, развива способността да усеща художествената форма, мелодията и ритъма на родния език.
Възможността за използване на устно народно творчество в предучилищна институция за развитието на речта при деца в предучилищна възраст се дължи на спецификата на съдържанието и формите на творбите на словесното творчество на руския народ, естеството на запознаването с тях и развитието на речта на руския народ. деца в предучилищна възраст.
Децата възприемат фолклора добре благодарение на мекия си хумор, ненатрапчив дидактизъм и познати житейски ситуации.
Устното народно творчество е безценно богатство на всеки народ, възглед за живота, обществото, природата, развиван през вековете, показател за неговите способности и талант. Чрез устното народно творчество детето не само овладява родния си език, но и, овладявайки неговата красота, лаконичност, се присъединява към културата на своя народ, получава първи впечатления от него.
Работен план за годината
Практически изходи
Изучаване на методическа литература
септември - май
1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народна педагогика във възпитанието на предучилищна възраст. М., 1995г.
2. Дал В.И. Пословици и поговорки на руския народ. М., 2009 г.
3. Чучулиги: Песни, изречения, детски стихчета, вицове, стихчета / Съст. Г. Науменко. М., 1998г.
4. Князева О. Л., Маханова М. Д. Запознаване на децата с произхода на руската култура: Учебник Метод. ръководство 2-ро изд., рев. и добавете. SPb ,. 2008 г.
5. Козирева Л.М. Говоря красиво и правилно. Развитието на речта при деца от раждането до 5 години. М., 2005г.
6. Руски фолклор / Съст. В. Аникин. М., 1985.
Работа с деца
Отгатване на гатанки от деца.
Свободно време "Една вечер на гатанки".
Театрална постановка.
Постановка на руската народна приказка "Теремок".
Разглеждане на куклен театър по руски народни приказки, хорове, игри на открито.
Забавление "Широка Масленица"
Игри с пръсти, базирани на руски народни детски стихчета.
Игрова дейност „Да играем с пръстчета“.
Запознаване с песнопения, детски стихчета за слънцето.
Свободно време "Слънчице, обличай се, червено, покажи се!"
Семейна работа
Учене на детски стихчета, песнички, скороговорки, представление за родители.
"Сбори" (творческа вечер с участието на родители)
Съвместно творчество на деца и родители.
Семеен конкурс "Познай гатанката - нарисувай отговора"
Самореализация
Консултация за педагози "Влиянието на руското народно изкуство върху развитието на речта на децата на 3-4 години."
Отворено показване на възли във втората младша група.
Открит урок по развитие на речта в по-младата група „Устно народно творчество. Детска ясла "
Доклад за извършената работа по темата за самообучение на заключителния учителски съвет.
Реч в учителския съвет.
· Доклад на тема самовъзпитание „Влияние на устното народно творчество върху развитието на речта на децата на 3-4 години“
· Планът за самообразование на възпитателя на по-младата група на тема „Активиране на речника на деца на 3-4 години“
· Самообразование на старши (подготвителна) група възпитател на тема: "Ролята на гатанката във възпитанието на предучилищна възраст"
· План за самовъзпитание на учител в предучилищна възраст на тема: „Формиране на патриотични чувства сред децата в предучилищна възраст“
алка, поклон.
3) Да възпитава уважение към куклите и дрехите.
Материал:кукла, рокля, закачалка, шаблони за кукли, рокли за кукли от цветна хартия, детайли (яка, джоб).
литература:
1) Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика за развитие на речта и преподаване на родния език на децата в предучилищна възраст: Учеб. Ръководство за ученици. по-висок. и сряда. пед. проучване. институции. - 3-то изд. стереотип. - М .: Издателство. Център "Академия", 2000. - 400 с.
2) Бородич A.M. Методика за развитие на детската реч: Учеб. ръководство за пед студенти. в-и за специални „Предучилищна. педагогика и психология” – 2-ро изд. - М .: Образование, 1981 .-- 255 с., Ил.
3) Гербова В.В., Максаков А.И. Урок за развитие на речта във втора младша група на детската градина: Ръководство за възпитание на децата. градина. - 2-ро изд. ревизиран - М .: образование, 1986 .-- 128 с.
4) Програмата за възпитание и обучение в детската градина / Изд. M.A. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова. - 3-то изд., преп. и добавете. - М: Мозайка-Синтез, 2005 .-- 208 с.
Структура на урока и методически техники:
1) Начало на урока:
А) Момент на изненада
Б) Наблюдение
В) Въпроси
2) Основната част:
А) Обяснение
Б) Използване на дидактически материал
В) Насърчаване
3) Финалната част
А) Гатанки
Б) Въпроси
В) Насърчаване
Напредък на играта:
Момчета, днес ни дойде на гости куклата Маша. "Здравейте момчета!"
- О, момчета, вижте каква кукла Маша е умна днес.
- Момчета, кой ще ми каже с какво е облечена куклата Маша? Какво е това?
- Добре, облечи се. какво е то?
- Точно така. И какво друго? Роклята топла ли е или лека? Хайде, докосни роклята и ми кажи какво е?
- Роклята е лека.
- Сега, момчета, докоснете тази рокля. И каква е тази рокля?
- Добре, момчета, тази рокля е топла, защото е от фланела.
- Момчета, казах, че куклата Маша дойде при нас облечена. И ако изядоха елегантна кукла, каква рокля?
- Роклята е умна, момчета. Момчета, да кажем заедно "елегантна рокля".
- Момчета, нека вържем на госта си престилка и не просто да я вържем, а да я вържем на лък.
- Сега повторете. Как да вържем престилка?
- Всички момчета са вързали престилка на нашата кукла Маша. Нашият гост стана още по-красив.
- Момчета, вижте, как се казва тази част от роклята, тази, която е на врата на роклята?
- Момчета, това е яката. Повторете "яка" след мен.
- Момчета, с какво е закопчана роклята? Какво е това?
- Точно така, закопчаваме дрехите си с копчета.
- Виж какво има това на престилката? Къде да поставим кърпичката?
- Да, това е джоб. Дълбок ли е джобът? Нека да разгледаме.
- Момчета, как се казва тази част от роклята? Ако са дълги, ги навиваме на руло, преди да си измием ръцете.
- Тези момчета са ръкави. Много добре!
- Момчета, вижте какви ръкави на нашата рокля, къси или дълги?
- Точно, кратко. Това е така, защото куклата на Маша има лека лятна рокля.
Следователно ръкавите са къси.
- А сега разгледайте отблизо тази рокля. Какви ръкави има?
- Вдясно, дълги ръкави. Това е топла рокля.
- Момчета, когато си мием ръцете, какво правим с дългите ръкави?
- Точно така, браво! Защо запретнете ръкави?
- Момчета, когато свалим роклята или други дрехи, какво да правим с тях?
- Първо, момчетата трябва да обърнат роклята отвътре. Повторете след мен "отвътре навън".
- Трябва ли да разпръсна дрехи, така че да са разпръснати навсякъде?
- Не. Не можете да направите това. Трябва да се грижите добре за нещата.
- Момчета, на какво окачваме дрехите? Какво е това?
- Точно така, закачалка.
- Сгъваме дрехите си или ги окачваме на закачалка. Дали е така? За да не се набръчка?
- О, момчета, куклата на Маша има сестри. Вижте кои? Те се събраха на гости.
„Но те нямат дрехи, подходящи за празника.
- Момчета, ще помогнем ли на сестрите на куклите на Маша?
- Нека сами да направим красиви, елегантни рокли на сестрите на Маша със собствените си ръце.
- Сега ще ти дам кукли, рокли, яки, джобове. Всички трябва да измислите красиви, изискани рокли. Ще видим по-късно, кой има най-добрата рокля?
- Първо, обличаме нашата кукла в рокля, т.е. слагаме роклята на куклата.
- След това трябва да прикрепите яката към роклята по-близо до врата.
- И джобовете ни ще лежат отстрани на роклята.
- О, какви красиви рокли се оказаха всичките. Момчета, кукла Маша наистина хареса вашите рокли за сестрите си.
- „Да, момчета, всички сте страхотни, сега сестрите ми имат какво да облекат за празника. Благодаря ти много. Време е да си тръгваме, но със сигурност ще ви посетим отново. Ще ни чакаш ли?"
- "Довиждане".
- Всички сте страхотни. Сигурно си уморен. Сега ще ви задам гатанки. А гатанките са и за дрехите. Слушайте внимателно.
Един вход,
Три изхода.
(риза)
- Какво е?
Бикините няма да стоплят краката
Топлото ще помогне...
Фрост няма да го интересува!
Увийте врата си ... с шал
За да не замръзне
Петима момчета
В плетената печка
Те седят.
(Ръкавици)
Дикусяри Олга Ивановна
10. Играта като средство за образователна дейност в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.
11. Играта като средство за комуникация за деца в предучилищна възраст.
13. Използването на здравеопазващи технологии в първата
младша (втора младша, средна, старша) група.
14. Използване на образователна игра по време на математически възли
с деца от по-малка (средна, старша) предучилищна възраст.
15. Използване на различни нетрадиционни техники за рисуване
работа с деца на 2-3 години.
17. Методика за формиране на правилна стойка и нейното предотвратяване
нарушения при деца в предучилищна възраст.
18. Народни игри на открито, тяхното значение във физическото възпитание на децата в предучилищна възраст.
19. Обогатяване на социалния опит на децата в предучилищна възраст в детската градина и семейната среда.
20. Развлекателна гимнастика след дрямка, нейното значение.
21. Организация на работа в предучилищно образователно заведение по патриотично възпитание.
22. Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст със средства
визуални изкуства.
23. Преразказ на художествени произведения с помощта на картини.
24. Играта на открито като средство за развитие на физическите качества на децата (средна, старша) предучилищна възраст.
26. Правила за движение за деца в предучилищна възраст.
27. Техники за засилване на умствената дейност в процеса
запознаване на децата с природата.
28. Проектни дейности с деца от младши (средни, старши)
предучилищна възраст.
29. Методът на проекта в духовно-нравственото възпитание на децата в предучилищна възраст.
30.
Развиващи игри като средство за формиране на познавателни способности
способности на децата в предучилищна възраст.
31. Развитие на диалогично общуване на децата в група от различни възрасти
(4-7 години).
32. Развитието на игровите дейности при малки деца.
33. Развитие на комуникативните умения на по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез
комуникация с природата.
34. Развитие на математически представи в предучилищна възраст.
35. Развитие на математическите способности на децата в предучилищна възраст
чрез игрови дейности.
36. Развитие на фината моторика при деца в предучилищна възраст.
37. Развитието на фината моторика на децата в предучилищна възраст чрез
нестандартна техника на рисуване.
38. Развитие на познавателната активност на децата в предучилищна възраст.
39. Развитие на издирвателната и изследователска дейност на предучилищните деца
в процеса на експериментиране.
40. Развитие на речта при деца от ранна и младша предучилищна възраст.
41. Развитие на речта – уроци по реторика и речеви етикет.
42. Развитие на сетивните способности на децата в предучилищна възраст.
43. Развитие на сетивните способности чрез
дидактическа игра.
44. Развитие на творческите способности на децата по визуално
дейности.
45. Развитие на творческите способности на децата в предучилищна възраст чрез
куклен театър.
46. Развитие на речта на децата в предучилищна възраст
47. Ролята на двигателния режим за здравето на децата в предучилищна възраст.
65. Формиране на речта на децата в игрови дейности.
67. Художествено-речево развитие на децата чрез съвместно
театрални занимания на деца и родители.
68. Екологично възпитание на децата в детската градина.
69. Екологично развитие на децата в по-малките (средни, старши)
възрастова група.
