Код за контролирано умение на английски език. Тест по английски език и кодификатор

препис

1 Контролно-измерителни материали по чужд език 2-4 клас

2 СПЕЦИФИКАЦИЯ на заключителната работа за ученици от 2. клас по чужд (английски) език x - за оценка на постиженията на учениците Основната цел и съдържанието на работата се определят, като се вземе предвид целта за изучаване на предмета "чужд (английски) език", очертана в стандарта за основно образование. 2. Документи, които определят съдържанието на KIM Съдържанието и структурата на заключителната работа по предмета "Чужд (английски) език" се разработват въз основа на следните документи и методически материали: 1. Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование : текстът е променен. и допълнителни За 2011 г. / Министерство на образованието и науката Рос. Федерация. Москва: Просвещение, 2011 2. Примерни програми по учебни предмети. Основно училище.ч М., Образование, 2014 (Стандарти от второ поколение). 3. Работна програма по английски език (В.П. Кузовлев) 4. Книга за учители с планиране на уроците (В.П. Кузовлев) 5. Оценка на постигането на планираните резултати в началното училище. Системата от задачи (ред. Г. С. Ковалева, О. Б. Логинова) - Москва "Просвещение" 2011 г. Стандартизиран план за тестове Работен раздел Умения и способности за тестване Време за изпълнение Тип задача Максимален резултат Слушане Слушане с разбиране 5 VO 5 текст на исканата информация Четене Четене с разбиране на исканата информация 5 VO 5 Речник и способност за разпознаване и 5 VO 5 граматика за използвайте в речта необичайни и често срещани прости изречения, включително тези с

3 Писмо Устна част по няколко обстоятелства; разпознават и използват глаголите "be" и "have got" в правилните времеви форми в речта, разпознават и използват местоимения в речта: лични (именни и предметни падежи), разпознават и използват предлози за място, определени и неопределени членове в речта. Кратко писмено изказване на базата на стимулиращо писмо Способност за изграждане на монологично изказване по предложения план Обща оценка RO 5 2 RO 10 Текстовете, използвани за задачи във всички раздели, отговарят на следните изисквания: - избраният пасаж се характеризира с пълнота, външна съгласуваност и вътрешна смисленост; - съдържанието отчита възрастовите характеристики на децата 7-8 години; - текстът не е претоварен с информативни елементи: термини, собствени имена, цифрови данни; - съдържанието не дискриминира учениците по религиозен, национален и друг признак; - езиковата сложност на текста съответства на заявеното ниво на сложност на задачата (основна, напреднала). Задачите в стандартизираната контролна работа са подредени с нарастваща степен на сложност във всеки раздел от работата. Разпределение на задачите по раздели на програмата (и) Раздел на работата Раздел от програмата (ред със съдържание) Слушане* Светът на моите хобита: моите играчки.

4 Четене Речник и граматика Писане Говоря Аз и моето семейство. Моята къща. Писмо до приятел. Светът на моите хобита: моите играчки Разпределение на задачите по ниво на сложност n / n Количество Количество Раздел от работата на задачите на основните задачи с ниво на сложност с повишено ниво на сложност 1. Слушане Четене Речник и граматика Писане Устна част 1 1 Общо 77% 23% Инструкции за проверка и оценка на работата на задачата Очакван резултат Верен отговор Ниво на сложност Максимален резултат (проверени елементи на съдържанието) 1. Разбиране в B B 1 точка 2. Слушане на текст C B 1 точка 3. Изискано E B 1 точка 4. Информация G B 1 точка 5. H B 1 точка 6 Разбиране в C B 1 точка 7. Прочетете текста C R 1 точка 8. Искано A B 1 точка 9. Информация C B 1 точка 10. C P 1 точка 11. Лексико-граматична C B 1 точка 12. Умения A B 1 точка

5 13. C P 1 точка 14. S B 1 точка 15. A P 1 точка 16. Кратко писмено изявление B 5 точки въз основа на предложените опори 17. Умение за съставяне на B 10 точки кратко описание на предмета Способност за изграждане на монолог изложение по предложения план P Задача с подробен отговор на писмото (задача 16) се оценява при отчитане на правилността и пълнотата на отговора в съответствие с критериите за оценка. За изпълнение на задача 16 ученикът може да получи от 0 до 5 точки. Критерии за оценяване на писмена задача с подробен отговор Указания за оценяване Точки Обхват на изразяване: Пропуските се попълват в 5 точки Пропуските се попълват в 3-4 точки Пропуските се попълват в 1-2 точки Съдържанието на изреченията не отговаря на предложената подкрепа не пречи на разбирането на твърдението Повече от 3 грешки 1 0 Правопис: не повече от 3 грешки, които не пречат на разбирането Повече от 3 грешки 1 0

6 По вид задачи: задачи с избор и запис на отговора - 15, задачи от отворен тип с подробен отговор - 2. При оценяване на работата се използва критерийно базиран подход. За извършване на диагностична работа учениците получават оценки по петобална скала. Крайната оценка се определя от сбора на точките за всяка задача. Препоръчителна скала за определяне на училищни оценки Училищен клас Начална оценка и по-ниска Ниво на учене повишено основно недостатъчно Работно време Приблизителното време за изпълнение на задачите е: за задачи с основно ниво на сложност от 1 до 5 минути; за задачи с повишена сложност 7 минути. За завършване на работата е предвиден 1 урок. Финален тест по английски език (2 клас). СЛУШАНЕ Чуйте историята на Алис за нейните играчки. Изберете и маркирайте тези снимки, които изобразяват играчките на Алис. Сред снимките има три допълнителни. Напишете отговора си в таблицата с букви. Казвам се Алис. Аз съм на 5. Имам много играчки. Моите играчки са големи и малки. Имам малки маймунки и кученца. Моите маймуни и кученца са забавни и мили. Имам големи мечки, малки мечки и голям слон. Моите мечки са кафяви. Слонът ми е сив. Имам и малка птичка. То е жълто и зелено, червено и бяло. Много харесвам играчките си. A E B F

7 C G D H ЧЕТЕНЕ Прочетете историята за момичето Роуз. Определете кое от твърденията по-долу (6-10) съответства на съдържанието на текста (T - Вярно), кое не съответства (F False) и какво не казва текстът (ds - Doesn "t say). Въведете буква на верния отговор в таблицата. Казвам се Роуз. Аз съм на девет години. Аз съм в клас 2А. Двете ми кучета са любимите ми животни. Любимият ми цвят е жълт. Харесвам ябълки, вкусни! Приятелят ми се казва Андрю. Той е на десет и е в клас 3В. Любимият му филм е "Джурасик парк", но моят любим филм е "Междузвездни войни". 6. Любимите животни на Роуз са котки. А) Вярно Б) Невярно В) Не казва 7. Любимите животни на Андрю са кучета. А) Вярно Б) Невярно В) Не казва 8. Любимият й цвят е жълто. А) Вярно Б) Грешно В) Не казва 9. Приятелката на Роуз също е в клас 2А. А) Вярно Б) Грешно В) Не казва 10. Андрю обича ябълки. А) Вярно Б) Грешно В) Не казва ГРАМАТИКА И ЛЕКСИКА Прочетете текста и попълнете празнините, като изберете правилната дума. Картината ще ви помогне. Напишете буквата на верния отговор в таблицата.

8 Това е стаята на Лари, той има легло и стол. Столът е (11) леглото! Еха! Любимата му играчка (12) Плюшено мече. Играчката е (13) до леглото. Лари има много (14), но той (15) има бюро в стаята си. Не ми харесва стаята му, неподредена е. A пред B на C под A е B е C am A зад B следващ C в A играчки B цветя C книги A няма "t B haven" t C не ПИСМО Напишете писмо до вашия приятел по писалката Попълнете следното изречения. Скъпа Пам, казвам се. Аз съм от Русия. Живея с моите (16). Любимата ми храна е (17), вкусно! Мога (18), но мога "т. Харесвам (19). Не харесвам (20). С най-добри пожелания, УСТНА ЧАСТ

9 1. Една приятелка ти показа любимата си играчка. Тя е на една от трите снимки. Опишете го, така че учителят да познае за каква играчка става дума. Кажете поне 5 изречения. 2. Разкажете ни за любимата си играчка. Не забравяйте да й кажете защо я обичате. Кажете поне 5 изречения

10 СПЕЦИФИКАЦИЯ на заключителната работа за ученици от 3. клас по чужд (английски) език за оценка на постиженията на учениците 1. Цел на КИМ Целта на тази работа е да се извърши обективна индивидуална оценка на образователните постижения на резултатите на овладяване на основната образователна програма по чужд (английски) език в 3. клас. Основната цел и съдържанието на работата се определят, като се вземе предвид целта за изучаване на предмета "чужд (английски) език", очертана в стандарта за основно образование. 2. Документи, определящи съдържанието на KIM Съдържанието и структурата на заключителната работа по предмета "Чужд (английски) език" са разработени въз основа на следните документи и методически материали: 2. Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование: текстът е изменен. и допълнителни За 2011 г. / Министерство на образованието и науката Рос. Федерация. Москва: Просвещение, 2011 2. Примерни програми по учебни предмети. Основно училище.ч М., Образование, 2014 (Стандарти от второ поколение). 3. Работна програма по английски език (В.П. Кузовлев) 4. Книга за учители с планиране на уроците (Кузовлев) 5. Оценка на постигането на планираните резултати в началното училище. Система от задачи. (Редакт. Г. С. Ковалева, О. Б. Логинова) - Москва "Просвещение" 2011 г. Стандартизиран тестов работен план Раздел от работа Умения и умения за тестване Време за изпълнение Тип задача Максимален резултат Слушане Разбиране в слушания 5 VO 5 текст на исканата информация Четене Разбиране на основното съдържание 1 VO 1 на текста Разбиране в прочетения текст 7 KO 7 от исканата информация Пълно разбиране на информацията в текста 5 ro 5

11 Речник и граматика Писане Устна част Способността да се разпознават и използват в речта необичайни и често срещани прости изречения, включително такива с няколко обстоятелства; с началния "Има + да бъде"; разпознават и използват глагола "бъди" в правилните времеви форми в речта, разпознават и използват местоимения в речта: лични (именни и предметни падеж), притежателни, разпознават и използват предлози за място, определителни и неопределени членове в речта. Кратко писмено изказване на базата на стимулиращо писмо Умението за изграждане на монологично изказване по предложения план Обща оценка-40 7 VO 7 15 RO 5 2 RO 10 Използваните текстове за задачите във всички раздели отговарят на следните изисквания: - избраните пасажът се характеризира със завършеност, външна съгласуваност и вътрешна смисленост; - съдържанието отчита възрастовите характеристики на децата 8-9 години; - текстът не е претоварен с информативни елементи: термини, собствени имена, цифрови данни; - съдържанието не дискриминира учениците по религиозен, национален и друг признак; - езиковата сложност на текста съответства на заявеното ниво на сложност на задачата (основна, напреднала).

12 Задачите в стандартизиран тест са подредени с нарастваща степен на сложност във всеки раздел от работата. Разпределение на задачите по раздели на програмата (и) Раздел на работа Раздел от програмата (ред със съдържание) Прослушване * Семейство: почивен ден. Четене на света около мен. Дни от седмицата. Речник и граматика Моят дом и роден град Писмо до приятел. Устна част Моята къща. Разпределение на задачите според нивото на сложност Количество Брой подзадачи на основни задачи Раздел от работата на ниво на сложност с повишено ниво на сложност 1. Слушане Четене Речник и граматика Писане Устна част 0 1 Общо 76% 24% Инструкции за проверка и оценка на работата на задачата Планиран резултат (маркирани елементи Верен отговор Ниво на трудност Максимален бал за съдържание) 18. Разбиране в B P 1 точка 19. Прослушан текст A B 1 точка 20. Искан C B 1 точка 21. Информация A B 1 точка 22 A P 1 точка 23. Разбиране на основния C B 1 оценка на текстовото съдържание 24. Четене с разбиране понеделник B 1 точка 25. текст поискан вторник B 1 точка 26. информация сряда B 1 точка

13 27. Четвъртък B 1 точка 28. Петък B 1 точка 29. Събота B 1 точка 30. Неделя B 1 точка 31. Пълно разбиране на Те гледат P 1 точка информация в текста на видеоклиповете в неделя. 32. Играят тенис на маса P 1 точка в понеделник. 33. Играят R 1 точка волейбол във вторник. 34. Играят P 1 точка компютърни игри в четвъртък. 35. В петък ходят на кино P 1 point. 36. Лексико-граматична C B 1 точка 37. Умения C B 1 точка 38. S B 1 точка 39. A B 1 точка 40. C B 1 точка 41. A B 1 точка 42. A B 1 точка 43. Кратко писмено B 5 точки изявление въз основа на буква-стимул 44. Умение за изграждане на монологично изказване по предложения план P 10

14 Обща оценка - 40 Задачата с подробен отговор на писмото (задача 26) се оценява при отчитане на правилността и пълнотата на отговора в съответствие с критериите за оценка. За изпълнение на задача 26 ученикът може да получи от 0 до 5 точки. Критерии за оценяване на писмена задача с подробен отговор Инструкции за оценяване Точки Обхват на изразяване: Отговори на 3 въпроса Отговори на 2 въпроса Отговорени на един въпрос Съдържанието на отговорите не отговаря на поставените въпроси разбиране на твърдението Повече от 4 грешки 1 0 Правопис: не повече от 3-4 грешки, които не пречат на разбирането Повече от 4 грешки 1 0 Максимален резултат 5 Максималният брой точки, които студентът може да спечели за попълване на писмената част от стандартизиран тест, 30. подробен отговор Решение Организация Лексикална граматика Точки на комуникативната задача на изказването речево проектиране речево проектиране Темата е разкрита в 3 пълни тома (дават се описание на картината и 5 пълни изречения на описанието на къщата) различни речеви структури. Езиковият дизайн отговаря на задачата. Отговор на задачата Използвана граматика 2

15 завършени, но темата не е напълно разкрита (дават се по-малко от 5 изречения за описание на вашата къща) е монолог, който е логичен и има завършен характер; има въвеждащ и финален речник, който отговаря на задачата, не се допускат повече от 3 негруби лексикални грешки. дизайнът на речта отговаря на задачата, не се допускат повече от 3 граматически грешки. фрази, свързани с темата. Заданието завършено Твърдението в Използвана граматика 1 е частично (дава се само описание на картината и изобщо няма описание на къщата ви) е предимно логично, но няма уводна или заключителна фраза. речник основно отговаря на задачата, не се допускат повече от 5 негруби лексикални грешки. дизайнът на речта отговаря на задачата, не се допускат повече от 5 граматически грешки. Дадено е непълно описание на картината Твърдението не е монолог, а е отделно изречение или списък с предмети. Разбирането на твърдението е трудно поради множество лексикални грешки (6 или повече) Разбирането на твърдението е трудно поради множество граматически грешки (6 или повече) 0 Общо задачи - 27 По вид задачи: задачи с избор и запис на отговора - 13 , задачи с кратък отговор - 7, задачи от отворен тип с подробен отговор - 7. При оценяване на работата се използва критерийно базиран подход. За извършване на диагностична работа учениците получават оценки по петобална скала. Крайната оценка се определя от сбора на точките за всяка задача.

16 Препоръчителна скала за определяне на училищни оценки Училищен клас Начална оценка и по-ниска Ниво на образование напреднало основно недостатъчно Работно време Приблизителното време за изпълнение на задачите е: за задачи с основно ниво на сложност от 1 до 5 минути; за задачи с повишена сложност 7 минути. За завършване на работата е предвиден 1 урок. Финален тест по английски език (3 клас). СЛУШАНЕ Ще чуете историята на Ник за това как семейството му прекарва почивния си ден. Слушайте текста и изберете правилния край за всяко изречение. Здравейте! Аз съм Ник. Днес е неделя. Сега семейството ни е в страната. Татко работи в градината. Големият ми брат му помага. Мама готви вечеря. Малката ми сестра спи в спалнята. Рисувам й картина. Прекрасен ден е. Ние сме щастливи. 1. Те ​​са в...сега. A) град B) страна C) градина 2. Татко работи в.... A) градина B) кухня C) спалня 3. Големият му брат помага... A) майка му B) Ник C) баща му 4. Майка му е в... А) кухнята Б) спалнята В) градината 5. Ник рисува картина за своя... А) малката сестра Б) големият брат В) Мама. ЧЕТЕНЕ НА текста. 6. Прочетете текста и изберете заглавието, което отговаря на него A) Аз самият B) Моята седмица C) Моят уикенд

17 Здравейте, аз съм Таня. Имам приятел. тя се казва Олга. Тя е най-добрата ми приятелка. В събота Олга и аз ходим на басейн с майката на Олга. Можем да плуваме много добре. В неделя гледам клипове с Олга. Тя има маса за тенис на маса у дома. Играем тенис на маса всеки понеделник. Във вторник играем заедно волейбол. В сряда посещавам дядо и баба. Олга обича компютърните игри. Ние играем компютърни игри в четвъртък. Много се забавляваме! В петък ходя на кино с Петър и Олга. Прочетете отново текста и запишете дните от седмицата в таблицата: 7. Таня играе тенис. 8. Играят волейбол. 9. Тя посещава дядо си и баба си. 10. Тя играе компютърни игри. 11. Тя ходи на кино. 12. Тя ходи на басейн. 13. Те гледат видеоклипове. Изберете и напишете 5 изречения за това, което Таня прави с Олга. Пример: Те ходят на басейн в събота ГРАМАТИКА И ЛЕКСИКА Прочетете текста и изберете думите, които имат смисъл. Мая живее в много голям (19). Има (20) осем стаи в къщата й. Всекидневната (21) жълта и (22) е голям диван в нея. Тя е

18 (23) любима стая. Тя обича да чете там. Към дивана има лампа (24). (25) лампата е голяма и ярка. 19 A) всекидневна B) къща C) градина 20 A) бъде B) е C) са 21 A) са B) бъде C) е 22 A) там B) тук C) така че 23 A) мама B) мама "s В) Майки" 24 А) следващо Б) зад В) с 25 А) Б) А В) Тези. ПИСМО Прочетете писмото от вашия приятел по писане за неговия домашен любимец. Напишете за вашия домашен любимец и отговорете на трите му въпроса. Скъпи приятелю, аз "с Джеф и аз" пиша, за да ви разкажа за моя домашен любимец. Имам папагал. Казва се Роки. Той има дълга зелена опашка и голям нос. Очите му са черни, а краката червени. Той е много приятен. Може да лети и говори. Обичам Роки! Какъв домашен любимец имаш? Как изглежда твоят домашен любимец? Какво може да прави? С най-добри пожелания, Джеф Скъпи Джеф, аз и аз пиша на да ви разкажа за моя домашен любимец. Имам. Неговото име е. Той има. Може. Обичам! С най-добри пожелания, УСТНА ЧАСТ Посетихте новия си приятел. Къщата му се стори голяма и уютна за вас. Опишете я на семейството си. Картината и ключовите думи ще ви помогнат.

19 В къщата на Адам има стаи, спалнята на Адам е. Има в стаята му. Има до стаята му. Има долу. Има в хола. Можем там. В кухнята Харесвам къщата на Адам! Разкажете на Адам за къщата си и любимата си стая в нея. Започнете историята си с думите: В моята къща има... Кажете поне 5 изречения.

20 Кодификатор на елементите на съдържанието и изискванията за нивото на подготовка на учениците в 4 клас по английски език, овладяване на основната образователна програма на основното и общообразователното образование и програмата за формиране на универсални образователни дейности (Москва, Просвещение, 2012 г.) фактът че изучаването на този учебен предмет е насочено към развиване на чуждоезикова комуникативна компетентност в съвкупността от нейните компоненти: речеви, езикови, социокултурни, компенсаторни, образователни и познавателни. Формирането на речева компетентност предполага развитие на комуникативни умения в четири вида речева дейност: говорене, слушане, четене, писане. По този начин определянето на нивото на чуждоезикова комуникативна компетентност може и трябва да се извършва само на базата на оценка на продуктите от речевата дейност на учениците на чужд език. Окончателният кодификатор на тестване е двупозиционен документ, където раздел 1 предоставя елементите на съдържанието, които трябва да бъдат проверени, а раздел 2 дава списък с изискванията за нивото на подготовка на учениците в 4 клас, чието постижение се проверява на финала сертифициране в начално училище по английски език. Раздел 1. Елементи на съдържанието, проверявани на заключителния контрол по английски език Съдържанието на заключителната работа се определя от целите на обучението в началното училище и планираните резултати от основното образование на английски език. Блоков код Контролиран код Описание на елементите на съдържанието, проверени по време на окончателния контрол 1 Слушане 1.1 Слушайте аудиозаписа и разбирайте основното съдържание на кратки съобщения, истории, приказки. 2 Четене

21 2.1 Свържете графичното изображение на английската дума с нейния звуков образ. 2.2 Прочетете сами и разберете съдържанието на кратък текст, изграден основно върху изучавания езиков материал. 3 Езиков материал 3.1 Граматическата страна на речта Свързващ глагол to be глаголи в Present Simple Правилни и неправилни глаголи в Past Simple Verbs in Future Simple Положителни, сравнителни и суперлативни прилагателни, образувани според правила и изключения Най-често срещани предлози: in, on, at , into, to, from, of, с модални глаголи can, may, must, have to.

22 Съществителни с неопределен, определен и нулев член Местоимения: лични (в именителен и обектен падеж), притежателни, въпросителни, демонстративни (този/тези, онова/онези), неопределени (някои, всякакви, някои употреби) Наречия на времето (вчера , утре , никога, обикновено, често, понякога) Наречия от степен (много, малко, много) Кардинални числителни до 100, редни числителни до лексикална страна на речта Лексикални единици, които обслужват ситуации в рамките на темите в началното училище Най-често срещаните набор фрази Реплики-клишета на речеви етикет, характерни за културата на англоезичните страни Първоначално разбиране за начините на словообразуване: суфикси (наставки -er, -from, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen , -ty, -th) учи учител, приятелски настроен, словообразуване (пощенска картичка), преобразуване (игра за игра). 4 Писмо 4.1 Кратко писмо до чуждестранен приятел според модела.

23 5 Монологична реч 5.1 Разказ за вашия приятел (опишете неговия външен вид, характер, какво може да прави, какво обичате да правите заедно) 6 Диалогична реч 6.2 Етикетен диалог Бележка Темата на речта A Познанство. Със съученици, учител, герои на детски произведения: име, възраст. Поздрав, сбогом (използвайки типични фрази на речевия етикет). B Аз и моето семейство. Членове на семейството, техните имена, възраст, външен вид, черти на характера, хобита/хобита. Моят ден (ежедневие, домакински задължения). Пазаруване в магазина: дрехи, обувки, основна храна. Любима храна. Семейни празници: рожден ден, Нова година/Коледа. Подаръци. В света на моите хобита. Любимите ми занимания. Спорт и спортни игри. Любимите ми истории. Почивен ден (в зоопарка, цирка), празници.

24 G Аз и моите приятели. Име, възраст, външен вид, характер, хобита/хобита. Съвместни занятия. Писмо до чуждестранен приятел. Любим домашен любимец: име, възраст, цвят, размер, характер, какво може да прави. D Моето училище. Класна стая, учебни предмети, ученически пособия. Образователни дейности в класната стая. E Светът е около мен. Моята къща / апартамент / стая: имена на стаи, техния размер, мебели и интериорни предмети. природата. Диви и домашни животни. Любим сезон. Метеорологично време. G Държава/държави на изучавания език и родна страна. Обща информация: име, капитал. Литературни герои на книги, популярни сред моите връстници (имена на герои от книги, техните черти на характера). 7 Социокултурни знания и умения Способността за осъществяване на елементарна междуличностна и междукултурна комуникация, като се използват знания за националните и културни особености на своята страна и страната на изучавания език, получени в часовете по чужд език.

25 Това включва овладяване на: 7.1 известна информация за социокултурния портрет на страните, които говорят чужд език * 7.2 общ базов речник и някои реалности на страната на изучавания език: традиции (почивни дни, големи национални празници), общи примери за фолклор (сказка, поезия) 7.3 умение за разпознаване и използване в устна и писмена реч в ситуации на неформално общуване основните норми на речеви етикет, приети в страните на завършилите целевия език, се съставя на базата на Изисквания за нивото на подготовка на завършилите основно училище, като се вземе предвид Задължителното минимално съдържание на основни образователни програми и Примерни програми на английски език. задача Контролиран обект или мета-обект умение Тип* задача Ниво Макс. брой UUD на сложност * * брой точки P R C L

26 слушане 1 Способността за възприемане на ухо в аудиозапис и разбиране на основното съдържание + + малки съобщения Способност за разпознаване на научени думи в устен текст, включително фрази в KO B 1 в рамките на предмета в началното училище Способността да се съпоставят какво се чува с картината (имена на знаци) Способността да се разбира на ухо исканата информация в малки диалогични текстове + + Възможността за подчертаване на основното от чутото VO P 3 и избор на опция от предложеното + + четене 5.6, 8.9 способност за четене тихо и разбиране на съдържанието на малък текст, + + изграден основно върху VO B 4 изучавания езиков материал 7.10 Способността да се намират отговори на поставените въпроси с помощта на синоними VO 2 речник и граматика 11 Способността да се разпознават изучаваните думи в писмения и устния текст, включително + + KO B 5

27 фрази в рамките на предмета в началното училище Способността да се разбира значението на думите в контекста Способността да се разпознават и използват изучаваните части на речта в текста 11.1 Способността да се разпознават и използват съществителни в текста в единствено и множествено число 11.2 Способността да разпознава и използва наречия с честота в текста 11.3 Способността да разпознава и използва в текста текста на думата в съответствие с контекста 11.4 Способността да разпознава и използва наречия от начина на действие в текста 11.5 Способността да разпознава и използва подходящите части на речта въз основа на словореда 12 Способността да се използват форми на глагола to be в Present Simple 13 Способността за граматически правилно изграждане на въпросителни изречения в Present Simple 14 Способността да разпознава и използва в Past Simple изречение според към индикатора за време VO B 1 + VO B VO B 1

Възможност за възпроизвеждане графично, калиграфски правилно всички букви на английската азбука + (полупечатано изписване на букви, комбинации от букви, думи) Способността да се следва структурата на писане на буква от личен характер + + Способността да се работи с активен речник в в съответствие с комуникативната задача в писмото (умението да разказвате за себе си: име, възраст, ден на раждане, какво обича да прави, любим учебен предмет) говорене 19 Способността за логически правилно изграждане на монологично изказване в съответствие с RO P 8 RO B 5

29 с поставената комуникативна задача Умението да се използват заучени думи в устен текст, включително фрази в рамките на предмета от началното училище Умение за използване на изучавани граматически структури в устен текст Способност за адекватно произнасяне на звуците на английския език, като се спазват норми за произношение на звуци Способността да се наблюдава правилното ударение в изолирана дума, фраза Способността за правилно произнасяне на изречения от гледна точка на техните ритмични интонационни особености 20 Способността за провеждане на диалогов въпрос в съответствие с поставената комуникативна задача. способност да се задават въпроси, за да се иска информация Способността да се използва правилната реплика за отговор Способността да се използват фрази на речево взаимодействие Способността да се използва изучавания RO P 6 в устен текст

30 думи, включително фрази в рамките на предмета за начално училище Способност за използване на изучавани граматически структури в устен текст Способност за адекватно произнасяне на звуци + + на английски език, спазване на нормите за произношение на звуци Общо 40 *Тип задача: VO с a избор на отговор, КО с кратък отговор, RO с подробен отговор ** Ниво на трудност: B основно ниво на сложност, P напреднало ниво на сложност. Всички текстове, предлагани на учениците, отговарят на следните изисквания: да отговарят на предметното съдържание на речта, което е определено в примерната програма по английски език за основно училище; отговарят на езиковия минимум на съдържанието на чужд език за основно училище; имат образователна/образователна стойност; отчитат интересите на по-младите ученици; съответстват на определен обем: обемът на текстовете за четене на глас трябва да бъде не повече от 80 думи; обемът на текстове за четене за себе си с разбиране на основното съдържание е не повече от 250 думи. СПЕЦИФИКАЦИЯ на заключителната работа по английски език на учениците от 4 клас 1. Целта на заключителната работа е да се оцени нивото на формиране на резултатите по предмети и универсални образователни дейности въз основа на резултатите от овладяването на общообразователната програма на основното общо образование в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в 4 клас. 2. Документи, които определят нормативната уредба на заключителната работа Съдържанието на заключителната работа се определя въз основа на следните документи: Примерни програми по учебни предмети. Основно училище (М; Образование, 2010); Изисквания на GEF към резултатите от усвояването на основната образователна програма

31 основно и общообразователно образование и програми за формиране на универсални образователни дейности (Москва, Просвещение, 2012). 3. Характеристики на структурата и съдържанието на заключителната работа Заключителната работа се състои от две части (20 задачи): писмена (включително задачи за слушане (4), четене (6), писане (1), както и задачи за наблюдение лексикалните и граматическите умения на завършилите (7)) и устните (съдържащи задачи за говорене (2)). Работи по брой и видове задачи Задачи Брой задачи Вид задачи Максимален резултат 1 Задачи за 4 KO 4 слушане Задачи за 6 KO 6 четене Задачи за 7 KO 11 граматика и лексика (11-17) 4 Писане за 1 RO 8 проба 5 Монологично 1 RO 5 изложение 6 Диалог 1 RO 6 Етикет характер Общо време и условия за заключителната работа - 45 минути (един урок) Задачите се изпълняват в следния ред: 1. Слушане. Текстовете (диалозите) се представят два пъти от носители на езика. След първото слушане учениците изпълняват задачите. При второто прослушване проверяват правилността на заданието, като правят необходимите корекции.

32 2. Четене, писане, речник и граматика. Работата се извършва със собствено темпо. 3. Говоренето се тества в следващия урок. 6. Оценяване на заданията и работата като цяло Всяко задание се оценява по определени критерии: Максимален брой точки 40 (задачи за основно ниво 26 точки, задачи за напреднало ниво - 14 точки) 20 точки или по-малко недостатъчна подготовка; подготовка за точки отговаря на изискванията на програмата; Повече от 27 точки показват по-висока подготовка. 1. Слушане Финален тест по английски 4 клас. Чуйте текста и изберете правилното твърдение: Аз съм Линда, аз съм десет. Живея в Единбург. Намира се в Шотландия. Имам много играчки. Обичам животните. Имам котка и куче. Моята приятелка Ирен живее в Лондон. Често я посещавам. Харесвам тениса. Моята приятелка Ирен не може да играе тенис. Ирен е добра в баскетбола. Линда е на десет. 2. Линда е на девет. 1. Линда живее в Лондон. 2. Линда живее в Единбург. 1. Линда харесва тениса 2. Линда е добра в баскетбола 1. Ирен живее в Ню Йорк 2. Ирен живее в Лондон. 2. Четене Прочетете текста и маркирайте: 1. правилно твърдение (Вярно) 2. грешно (Невярно). Харесва ми да живея тук! Има много различни места за живеене: градове, селища, села. Ричард живее в Лондон. Харесва му да живее тук. "Животът в големия град не е скучен" - казва той. Има много интересни

33 исторически места, библиотеки, театри, кина и музеи. Той смята, че животът в града е по-вълнуващ, отколкото в малък град или село. Братовчедът на Ричард Пери живее в селото. Той не иска да живее в голям град. Харесва красиви гори и езера. Може да се наслаждава на природата. Той смята, че животът на село е по-добър от живота в града. 5. Ричард живее в града. 6. Ричард не харесва живота в града. 7. Пери е приятел на Ричард. 8. Пери обича природата 9. Пери живее в Москва. 10. Ричард харесва горите и езерата. 3. Граматика и речник Изберете правилния отговор и подчертайте 1,2 или 3, както е показано в примера "0". 0. Миналата седмица бяхме в зоопарка и 3 много различни животни там. 1. отидете вижте 2. отидох вижте 3. отидох видях 11. Юли е летен месец. 1. втори 2. втори 3. втори 12. Англичаните празнуват Коледа на 25 декември. 1. на 2. в 3. на 13. В чашата няма мляко. 1. може 2. са 3. е 14. Джак обяд в училище вчера. 1. има 2. ще има 3. има 15. Мисля, че Мери е от Джейн. 1. умен

34 2. по-умният 3. най-умният 16. Книгата е по-интересна от тази. 1. Това 2. Това 3. Тези 17. Искате ли сок? 1. някои 2. не 3. всякакви 4. Буква 18. Довършете изреченията. Напишете 5 изречения за вашите зимни празници. 0. Зимните ми ваканции са през декември и януари. 1. Обикновено отивам на 2. През зимата обичам 3. Мога 4. През зимата празнуваме 5. Моят любим 5. Говорим 19. Разкажете ми за вашето училище: опишете класната си стая, опишете любимите си предмети, избройте какво сте направи в клас. 20. Съставете диалог, като подредите забележките: Ето ви. Здравейте! Благодаря ти. добро утро. Вие сте добре дошъл. Дайте ми торта, моля.

35 Контролно-измерителни материали Кодификатор на елементи на съдържанието и изисквания за степента на подготовка на учениците във 2 клас по немски език Кодификаторът на елементите на съдържанието и изискванията за нивото на подготовка на учениците във 2 клас се съставя в съответствие с Примерните учебни планове за учеб. Предмети, основно училище (M; Образование, 2010) и изисквания на Федералния държавен образователен стандарт към резултатите от овладяването на основната образователна програма за основно и общо образование и програмата за формиране на универсални образователни дейности (Москва, "Просвещение", 2012) Кодификаторът има съдържателно-деятелен характер, който отразява особеностите на оценяване на нивото и овладяване на образователното с факта, че изучаването на този учебен предмет е насочено към развитие на чуждоезикова комуникативна компетентност в съвкупността от нейните компоненти: реч, езикови, социокултурни, компенсаторни, образователни и познавателни. Формирането на речева компетентност предполага развитие на комуникативни умения в четири вида речева дейност: говорене, слушане, четене, писане. По този начин определянето на нивото на чуждоезикова комуникативна компетентност може и трябва да се извършва само на базата на оценка на продуктите от речевата дейност на учениците на чужд език. Окончателният кодификатор на тестване е двупозиционен документ, където раздел 1 предоставя елементите на съдържанието, които трябва да бъдат проверени, а раздел 2 дава списък с изискванията за нивото на подготовка на учениците от 2 клас, чието постижение се проверява на финала сертифициране в начално училище по немски език. Раздел 1. Елементи на съдържанието, проверявани на заключителния контрол по немски език Съдържанието на заключителната работа се определя от целите на обучението в началното училище и планираните резултати от основното образование по немски език. Код Код Описание на елементите на съдържанието, проверени в блока на елемента, контролиран по време на заключителния контрол 1 Слушане 1.1 Разбиране на речта на учителя и съучениците по време на урока, разпознаване на познати езикови средства на ухо и отгатване на значението на непознати думи от действията , изражения на лицето, жестове на говорещия;

36 1.2 Слушайте и разбирайте съдържанието на прости автентични текстове от аудиокасета, включително 1.3 малък брой непознати думи; Разпознавайте и разбирайте напълно речта на съученик в хода на диалогичната комуникация с него. 2 Четене На първия етап овладейте техниката на четене на глас; Овладейте способността да четете за себе си; Визуално възприемайте текста, разпознавайки познати думи, 2.3 граматически явления и го разбирайте напълно; Да се ​​овладее способността за разбиране на съдържанието на текста, 2.4, който включва малък брой непознати думи според превода, даден в учебника. 3 Езиков материал 3.1 Граматическата страна на речта Да се ​​научи как граматически правилно да формулира речта си на елементарно ниво в хода на решаване на начални комуникативни задачи, овладяване на няколко основни типа немски прости изречения; Изявление: Das ist Das sind Ja, das sind Повторете въпроса: Ist das? Синдас? Схеми за прости изречения Утвърждение: Ja, das ist.. Ja, das sind.. Отрицателно: Nein, das ist nicht Nein, das sind nicht Въпроси с въпросителни думи wer, wie, wie viel,; повторен въпрос, въпрос, отправен към възрастен: Wie heissen Sie? Използването на определителен и неопределен член. Спиране на глагола sein, суфикси chen, -lein Притежателни местоимения Съществително род, число Изразяване на модалност Ich will sein Отрицание в изречение

37 Спиране на глаголи в сегашно време Спиране на силни глаголи с промяна в основната гласна 3.2 Лексикалната страна на речта Да допринесе за овладяването на необходимия лексикален минимум, чийто обем е приблизително 70 лексикални единици в уводния курс на учебника (част 1) и около 130 лексикални единици в основното ястие (част 2); Използвайте в речта най-простите определени фрази, оценъчен речник и речеви клишета в съответствие с комуникативната задача Съставете думи от букви и ги запишете Съставете сложни думи по темата. 4 Писане Да познава азбуката и да познава графиката на немския език; Умеете да отписвате думи и изречения; Да може да записва писмено в много кратка форма информацията, получена на ухо; Знаете как да поддържате речник; Да можете да съобщите определена информация за себе си в писмен вид; Спазвайте речевия етикет при писане на писмо 5 Говорене 5.1 Поздравявайте се и учителите, отговаряйте на поздрави, сбогувайте се, извинете се, благодарете; Да се ​​назовава, да поздравява друг; Задайте въпрос, като използвате въпросителни изречения със и без въпросителна дума, отговорете на въпроса; Ум; Попитай отново; Да поискаш нещо, използвайки повелително изречение; Да се ​​оцени нещо, да се изрази мнение; Направете кратко съобщение за себе си, семейството си, вашите хобита и т.н.; характеризират, кажи допълва;

38 5.9 Провеждайте ритуализирани диалози въз основа на извадка и без нея в такива типични ситуации на общуване като "запознанство", "Разговор по телефона" и т.н. Предметно съдържание на речта A Име. възраст. Аз и моите приятели. Приятели от Германия. Поздравления. Запознат. поща. Кореспонденция с немски ученици. B Аз и моето семейство. Семейни снимки. Родители и други роднини. Какво са те? Какво правят? хоби. Светът на професиите. В часовете в училище. Дни от седмицата. D Покана за парти. Почивни дни. D Държави на изучавания език и родна страна. Големи градове. E Литературни герои на популярни детски книги, малки прости произведения на детския фолклор (стихотворения, песни, приказки.) 6 Социокултурни знания и умения до известна степен, ценностни ориентации, творчески способности и в крайна сметка развитие на способността и готовността за осъществявайте най-елементарната комуникация на немски в рамките на много ограничен брой стандартни комуникационни ситуации; дайте някаква представа за немския фолклор. Раздел 2. Списък на контролираните предметни и метапредметни изисквания за нивото на подготовка на учениците, усвоили общообразователните програми на основното общо образование на немски език точки 1-6 Разбиране със слушане на прост VO B 6

39 Слушане 7-10 Писане Речник и граматика на монологично звучащ текст в рамките на изучаваните теми Познаване на структурата на писане на лично писмо (съпоставяне) Писане на отговор на писмо Спиране на глаголите в Presens Спиране на глагола SEIN в Presens CF CF 3 CR P 2 PSA 3 PSA Четене Разбиране на съдържанието на текста (попълване на пропуските) Възможност за отговаряне на въпроси относно PSA на PTS 4 4 съдържание на текста Общо: 25 *Тип задание: VO с избор на отговори , KO с кратък отговор, LO с дълъг отговор ** Ниво на трудност: B основно ниво на сложност, P напреднало ниво на сложност СПЕЦИФИКАЦИЯ на заключителната работа по немски език на учениците от 2 клас. 2. Документи, които определят нормативната уредба на заключителната работа Съдържанието на заключителната работа се определя въз основа на следните документи: Примерни програми по учебни предмети. Основно училище (М; Образование, 2010); Изисквания на GEF за резултатите от усвояването на основната образователна програма за основно и общо образование и програмата за формиране на универсални образователни дейности (Москва, Просвещение, 2012). 3.Структура и формат на събитието

40 Тази работа се състои от 4 части: „Слушане“, „Писане“, „Лексикограматична задача“, „Четене“. Работата включва задачи за установяване на кореспонденция, задачи с избор на варианти на отговор, трансформации, както и задачи от отворен тип. Имате 45 минути, за да завършите работата. (1 урок) Общо 22 задачи, включително 19 задачи от основно ниво и 3 задачи с повишено ниво на сложност. 4. Критерии за оценка на резултатите: Задачата от основно ниво се оценява на 1 точка (максималният брой точки е -19), задачата с повишено ниво на сложност се оценява на 2 точки (максималният брой точки е 6) Максимален брой точки: 40. Успехът на работата се определя въз основа на следното съответствие: точки - "5" (отличен) точки - "4" (добри) точки - "3" (задоволително) По-малко от 17 точки - "2" (незадоволително) Работи по брой и видове задачи Задачи Брой задачи Вид задачи Максимален резултат 1 Задачи за 3 CR 3 Слушане 3 EC Задачи за 3 CR 3 Писане 1 CR Задачи за 6 EC 6 граматика и речник (11-16) 4 Задача за 4 ЕК 4 Четене (17-22) 2 ЕК 4 Общо слушане Окончателен контрол 2 клас

41 Ще чуете кратка история. Изберете верният отговор. Ще чуете записа два пъти. В задачи 5-6 трябва да попълните липсващата дума. 1. In der Klasse 3 A gibt es. A) eine Spielecke B) eine Pinnwand 2. Dort ein Tisch. A) ist B) steht 3. An der Wand steht. A) ein Schrank B) ein Computertisch 4. Alle hier am Computer spielen. A) wollen B) kőnnen 5. Dort steht ein Tisch zum 6. Es gibt viele interessante Bűcher und auch Spielzeug:, Memory, Rechenspiele, und Lego. Текст за слушане: Die Spielecke In der Klasse 3 A gibt es eine Spielecke. Dort steht ein Tisch zum Basteln. Es gibt viele interessante Bűcher und auch Spielzeug: Domino, Memory, Rechenspiele и Lego. An der Wand steht ein Computertisch. Alle kőnnen hier am Computer spielen 2. Писмо. Пред вас има писмо. Допълнете го с липсващите думи, за да запазите правилната структура на буквата. Betrifft: Schule Nummer 12. 7, 2. Klasse! Ich heiβe Sven. Ich wohne в Берлин. Ich bin 8 Jahre alt. Mein Vater spricht gut Russisch, und ich lerne jetzt auch Russisch. Ich schreibe gern Briefe und suche einen Brieffreund in Russland. Вершрайбтмир? осем! 9 10. Напишете писмо за отговор според модела. 3. Лексико-граматична задача. Трансформирайте подчертаните думи така, че да отговарят граматически на съдържанието на изреченията. Запишете отговорите си в таблицата. 11. Их Ото. (heiβen) а. heiβe b) heiβen c) heiβt

42 12.Uli elf Jahre Alt. (sein) а. bin b) sind c) ist 13. Wir luβtig. (sein) a) bin b) sind c) ist 14.Ich в Берлин. (wohnen) а. wohne b) wohnt c) wohnen 15. das Peter? (sein) a) bin b) sind c) ist 16.Woher Sie? (коммен) а. kommst b) kommt в) kommen 4. Четене. Прочети текста. Попълнете празните места с подходящи думи. A. Astern B. zum Spielen C. Geschenke D. musizieren In der Spielecke Es gibt hier bei uns eine Ecke 17. Hier kőnnen die Schűler sich gut aműsieren. Es gibt hier viel Spielzeug und Bastelbűcher. Auch buntes Papier und bunte Tűcher. Hier kőnnen die Schűler 18 basteln: Stofftiere, Blumen, zum Beispiel 19. Sie kőnnen verschiedene Spiele spielen: Domino, Lego und auch 20. Оградете буквата, която съответства на израза. 21. sich gut aműsieren. а. Die Schűler b) der Lehrer 22.Sie kőnnen verschiedene Spiele a. machen b) spielen

43 Кодификаторът на елементите на съдържанието и изискванията за нивото на подготовка на учениците от 3 клас по немски език, овладяване на основната образователна програма за основно и общо образование и програмата за формиране на универсални образователни дейности (Москва, Просвещение, 2012) изучаването на този учебен предмет е насочен към развиване на чуждоезикова комуникативна компетентност в съвкупността от нейните компоненти: речеви, езикови, социокултурни, компенсаторни, образователни и познавателни. Формирането на речева компетентност предполага развитие на комуникативни умения в четири вида речева дейност: говорене, слушане, четене, писане. По този начин определянето на нивото на чуждоезикова комуникативна компетентност може и трябва да се извършва само на базата на оценка на продуктите от речевата дейност на учениците на чужд език. Окончателният кодификатор на тестване е двупозиционен документ, където раздел 1 предоставя елементите на съдържанието, които трябва да бъдат проверени, а раздел 2 дава списък с изискванията за нивото на подготовка на учениците в 3 клас, чието постижение се проверява на финала сертифициране в начално училище по немски език. Раздел 1. Елементи на съдържанието, проверявани на заключителния контрол по немски език Съдържанието на заключителната работа се определя от целите на обучението в началното училище и планираните резултати от основното образование по немски език. Код Код Описание на елементите на съдържанието, проверени в блока на елемента, контролиран по време на окончателния контрол 1 Слушане 1.1 Разберете основното съдържание на кратки, неусложнени автентични прагматични текстове (прогноза за времето, телевизионни/радио програми, съобщения на станции/летища) и подчертайте значимите информация за себе си; 1.2 Разбиране на основното съдържание на прости автентични текстове, свързани с различни комуникативни типове

44 изказвания (съобщение/история), да умеят да определят темата на текста, да подчертават основните факти в текста, като пропускат второстепенните; 2 Четене 2.1 Навигиране в чужд текст: прогнозирайте съдържанието му по заглавие; 2.2 Четете автентични текстове от различни жанрове предимно с разбиране на основното съдържание (определете темата, подчертайте основната идея, подчертайте основните факти, пропускайки второстепенните, установете логическата последователност на основните факти на текста); 2.3 Четете прости автентични текстове от различни жанрове с пълно и точно разбиране, като използвате различни методи за семантична обработка на текста (лингвистично предположение, анализ, селективен превод), оценявайте получената информация, изразявайте мнението си; прочетете текста с избирателно разбиране на необходимата или интересна информация 3 Езиков материал 3.1 Граматическата страна на речта Използвайте безлични изречения в речта Използвайте глаголите essen, lesen, sprechen в правилната форма в речта Използвайте глагола haben в правилната форма, когато назоваване на училищни предмети Използвайте съществителни правилно в речта в много число, както и съществителни с определен и неопределителен член. Образувайте сложни думи Правилно използвайте глаголи в речта с промяна на основната гласна във 2-ро и 3-то лице единствено число. числа (fressen, essen) Използване в речеви изречения с оборота es gibt Правилно е да се използват глаголи в речта със смяна на основната гласна в Prӓsens.

Общинска бюджетна образователна институция „Средно училище 1“ Приложение 2 към ФОНД ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПЕП НОО за текущо оценяване по предмет „Английски език“ 2 клас Съставител:

Общинско бюджетно образователно заведение на град Абакан "Средно училище 1" РАБОТНА ПРОГРАМА по английски език за 2-4 клас. Работна програма на английски език

Структурата на работната програма на предмета "Английски език" 1. Планираните резултати от развитието на предмета "Английски език"

СЪДЪРЖАНИЕ 1. Планирани резултати от овладяването на предмета "Английски език" 2. Съдържанието на учебния предмет "Английски език" 3. Тематично планиране. 1. Планирани резултати от овладяването на предмета "Английски език"

Английски език Работна програма 2 клас ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ. 2 клас (68 часа) Съдържание Запознаване (със съученици, учител: име, възраст). Поздрав, сбогом (използвайки типични фрази

Анотация към работната програма на немски език. 2 клас 1. Мястото на дисциплината в структурата на учебната програма. Работната програма по немски език за 2 клас е базирана на федералната

Национално изследване на качеството на образованието НИКО 2016 Кодификатор за създаване на контролно-измерителни материали за диагностичната работа по ЧУЖДИ ЕЗИЦИ през 2016 г. (нем.

1 2 Работна програма на английски език 2015-2019 Обяснителна бележка Работната програма на английски език за 1-4 секунди е разработена на базата на Примерната основна образователна програма на образователната

Планирани резултати от изучаването на предмета "Чужд език (английски)" В резултат на изучаването на чужд език (английски) във 2 клас учениците ще научат: Говорене - участие

Спецификация на диагностичната работа по английски език за ученици от 3 клас GBOU училище със задълбочено изучаване на английски училище 1210 1. Цел на диагностичната работа Диагностична работа

Общинска образователна институция средно училище 26 Рибинск "Прегледан" "Съгласен" "Одобрен" Шапкин

Окончателна оценка на постигането на планираните резултати по английски език в начално училище Надежда Бикова, Марина Поспелова Това, което искаме е да видим детето в преследване на знания, а не знания в

Работната програма на вътрешнопредметния модул по "Немски език" "Въведение в Германия" период на изпълнение на класа: 017-01 г. Съставител: учител по немски език Милицана А.О. 017-018 учебна година ПОЯСНИТЕЛНО

Демонстрационен вариант на изпитната работа на английски език за кандидатстващи в 5-ти гимназиален клас през 2018 г. Раздел 1. Речник и граматика Попълнете празнините, като изберете една от опциите

Окончателната работа на GIA USE Структурата и съдържанието на заключителната работа Основно ниво Разбиране на основното съдържание Разбиране на съдържанието на прочетения текст, намиране на информация в него Граматични умения

Чужд език (английски) Резултатите от предмета от овладяване на учебния предмет "Чужд език" от предметната област "Чужд език" отразяват:

Обяснителна бележка Работната програма на английски език за учебната 2018-2019 г. е съставена на базата на нормативни документи: Федерален закон от 29 декември 2012 г. 273-FZ „За образованието на руски език

Обяснителна бележка Програмата е насочена към социалното и културно развитие на личността на ученика, неговата творческа самореализация. Програмата е предназначена да помогне на детето да стане отговорен и знаещ гражданин,

2.2.2.3. Чужд език (английски) Предметно съдържание на речта Запознаване. Със съученици, учител, герои на детски произведения: име, възраст. Поздрав, сбогом (използвайки тип

I. ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ Комуникативни умения в основните видове речева дейност Говорене - да осъществява диалогична комуникация на елементарно ниво с възрастни и връстници, включително с

ОБЩИНСКИ БЮДЖЕТ ОБЩО ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ НА ГР. ИРКУЦК СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ 30 Работна програма за

Общинска бюджетна образователна институция гимназия 7 на Балтийск РАЗГЛЕДА на заседание на Министерството на отбраната Протокол 1 от 25.08.16. г. Ръководителят на МО СЪГЛАСЯВА Протокол 1 на НДСВ от 29.08.16г. Г-н Е.Н.

Анотация към работната програма по английски 3 клас Тази работна програма е съставена на базата на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование (2009).

ОБЩИНСКИ БЮДЖЕТ ОБЩО ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ "СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ 16", Сергиев Посад ОДОБРЯВАМ Директор MBOU SOSH 16 E.V. Кабанова "30" от август 2018 г. заповед 45/1 от "30" от август

P / n Тематично планиране по английски език в 3 клас Тема на урока Изискване за нивото на подготовка Вид контрол Дата 1 Моите приятели и аз. Развиване на говорни умения 2 Четене на букви A, I, O.

Спецификация на междинната финална оценка по английски език за ученици от 6 клас 1. Целта на междинната оценка

РЕЗЮМЕ КЪМ РАБОТНАТА ПРОГРАМА ПО ЧУЖД ЕЗИК В 2-4 КЛАС 2-4 клас и съставени съгл

ОБЩИНСКИ БЮДЖЕТ ОБЩО ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ НА ГР. ИРКУЦК СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ 30 Работна програма за

ОБЩИНСКА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ "SEVERAGE EDUCATIONAL SCHOOL 13" Тестване и измерване на материали по английски език за 2 клас Учител: Част 1. Описание на работата Цел на работата

Планирани резултати от усвояване на програмата Personal. Формиране на любопитство, активност и интерес към усвояване на нови знания. 2. Осъзнаване на езика, включително английския, като основен

1. Обяснителна бележка: 1.1. Мястото на учебния предмет в учебната програма. Тази работна програма напълно отразява основното ниво на подготовка на учениците по английски език. За изучаване на предмета в учебната програма

Съдържание 2 клас, блок 1. Здравей, английски! (18 часа) Блок 2 Добре дошли в нашия театър! (14 часа) Урок 3. Да четем и говорим английски! (20 часа) Блок 4. Запознайте се с моите приятели! (16 часа) 3-ти клас Урок 1. Добре дошли

Общинска образователна институция Помоздински средно училище на име. В.Т. Чисталева ОДОБРЯВАМ: Директор на МОУ Помоздинская СОУ им. В.Т. Чисталева Ф.Е. Lindt Instrumentation

Национално изследване на качеството на образованието НИКО 2016 Спецификация на контролно-измервателните материали за диагностична работа по ЧУЖДИ ЕЗИЦИ през 2016 г. (английски, немски

Пояснителна бележка Работната програма по учебния предмет „Чужд език” (английски) за 2 клас е съставена в съответствие с Основната образователна програма на основното общо образование.

Спецификация на контролно-измервателните материали за провеждане на междинно атестиране по английски език 4 клас Целта на междинното атестиране на учениците е да се определи степента на овладяване

Разгледано на заседание на ШМО на учителите по чужди езици Протокол от 08.02.2019 г. 3 Съгласуван на научно-методическия съвет Протокол от 06.03.2019 г. 4 Одобрен от МКОУ ШР "Средно училище 5" от 03.11. /2019 110 по поръчка

РАБОТНА ПРОГРАМА НА НАЧАЛНОТО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТ "АНГЛИЙСКИ език" I. Планирани резултати от усвояването на учебния предмет. Комуникативни умения Говорене участват в елементарни

1. ПОЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Работната програма по немски език за 2 клас се основава на: предмета на Федералния компонент на образователния стандарт за общо образование по чужд език.

Работната програма по предмета "Английски език" на началното общо образование за ученици от 2-4 клас съгласно учебните материали Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V. "English in focus" Lebyazhye,

РАБОТНА ПРОГРАМА за учебната 2018-2019 г. на английски език (посочете предмета) Ниво на образование (клас) _основно общо, 2a, 2b, 2k, 2l, 2m, 2y, 2e, 2yu, 2-ро (основно общо, основно общо, средно

Общинска бюджетна образователна институция "Основно общообразователно училище Вешчевская" Разгледана и препоръчана На педагогическия съвет на училището Протокол 1 от _30.08. Одобрен със заповед

Spotlight 3 Слушане I. Слушайте аудиозаписа и изберете отговор. 1. На колко си години, Сам? А. девет Б. деветнадесет В. осем 2. В кой клас си? А. три Б. пет В. четири 3. Чие е това? A. Това

Национално изследване на качеството на образованието НИКО 2016 Кодификатор за създаване на контролно-измерителни материали за диагностичната работа по ЧУЖДИ ЕЗИЦИ през 2016 г. (англ.

Програма -. Английски език 1. Планирани резултати от усвояването на предмета. Резултатите от изучаването на английски език: предметът Личните резултати от изучаването на английски език в началното училище са:

РАБОТНА ПРОГРАМА ПО ПРЕДМЕТА Английски език 7 КЛАС ЗА 2017-18 УЧЕБНА ГОДИНА Учител: Гридина С.А. с. Крашенинино, 2017 г ПЛАНИРАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ИЗУЧАВАНЕТО НА ПРЕДМЕТА В резултат на изследването

Разгледано на заседание на НМО на учителите по чужди езици Протокол от 08.02.2019 г. 3 Съгласуван на научно-методическия съвет Протокол от 06.03.2019 г. 4 Приет със заповед на МКОУ ШР „СОШ 5” от 03/03 г. 11/2019 110

Анотация към работни програми по английски 2-4 клас. 2 клас Тази работна програма е предназначена да преподава английски език на младши ученици във 2-ри клас въз основа на линията EMC на Кузовлев

Обяснителна бележка. Състояние на програмата Тази работна програма на английски език е съставена на базата на програмата EMC „English with pleasure / Enjoy English. 4 клас”, автори: Биболетова М.З., Денисенко

РАБОТНА ПРОГРАМА по английски език за 3 клас ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

Работна програма "Английски език" 2 клас Планирани резултати Лични резултати: - осъзнаване на ролята на чуждия език в живота на хората; - емоционално "живеят" различни ситуации, изразяват своите

Кодификатор

елементи на съдържание и изисквания към нивото на подготовка на учениците за провеждане на тестове по английски език.

Предмет: "Английски език" 5-9 клас

Наслади сеАнглийски» 5-9 клас.

Тип управление: междинен, текущ.

Списъкът с елементи от метапредметно съдържание, проверени на тестове по английски език в 5-9 клас.

Регулаторни универсални учебни дейности.

М.1.1.

формулирайте темата и целите на урока

М.1.2.

излагат версии и съставят план за решаване на образователен проблем;

М.1.3.

работят по план, сравнявайки действията си с целта, коригират дейностите си;

М.1.4.

в диалог с учителя разработват критерии за оценка и определят степента на успеваемост на своята работа и работата на другите в съответствие с този критерий.

М.1.5.

самостоятелно формулиране на темата и целите на урока;

М.1.6.

самостоятелно излагат версии и съставят план за решаване на образователен проблем;

М.1.7.

работят по план, сравнявайки действията си с целта, коригират дейностите си;

М.1.8.

самостоятелно разработват критерии за оценка и определят степента на успех на своята работа и работата на другите в съответствие с този критерий

М.2.

Когнитивни универсални учебни дейности.

М.2.1.

четене на всякакъв вид текстова информация;

М.2.2.

извършва анализ и синтез;

М.2.3.

използвайте различни видове четене;

М.2.4.

извличане на информация, представена в различни форми;

М.2.5.

обработват и трансформират информация от една форма в друга;

М.2.6.

използвайте речници, справочници;

М.2.7.

установяване на причинно-следствени връзки;

М.2.8.

изграждане на разсъждения;

М.2.9.

намерете необходимата информация за решаване на учебен проблем в няколко стъпки заедно с учителя.

М.3.

Комуникативни универсални учебни дейности.

М.3.1.

да формулират своите мисли устно и писмено, като отчитат речевата ситуация с помощта на учител;

М.3.2.

да използват адекватно речевите средства за решаване на различни комуникативни задачи;

М.3.3.

изразете и обосновете своята гледна точка;

М.3.4.

слушайте и чуйте другите, опитайте се да вземете различна гледна точка, бъдете готови да коригирате гледната си точка;

М.3.5.

преговарят и стигат до общо решение в съвместни дейности;

М.3.6.

да задавам въпроси.

М.3.7.

изразете мнението си и го обосновете, като дадете аргументи;

М.3.8.

да формулират мислите си устно и писмено, като вземат предвид речевата ситуация самостоятелно;

М.3.9.

заемат различна гледна точка от тяхната собствена.

Примерен списък с форми на инструменти за оценка

Тест

Инструмент за оценка на способността на учениците да прилагат придобитите знания за решаване на задачи от определен тип по тема или раздел

Типични контролни задачи

Многостепенни задачи и задачи

Разграничете задачи и задачи:

а) репродуктивно ниво, което позволява да се оцени и диагностицира знанията за фактическия материал (основни понятия, алгоритми, факти) и способност за правилно използване на специални термини и понятия, разпознаване на обекти на обучение в рамките на определен раздел от дисциплината;

б) реконструктивно ниво, позволяващо да се оцени и диагностицира способността за синтезиране, анализиране, обобщаване на фактически и теоретичен материал с формулиране на конкретни заключения, установяване на причинно-следствени връзки;

в) творческо ниво, позволяващо да се оценяват и диагностицират умения, да се интегрират знания от различни области, да се аргументира собствена гледна точка.

Типични многостепенни задачи и задачи

Тест

Система от стандартизирани задачи, която ви позволява да автоматизирате процедурата за измерване на нивото на знания и умения на ученика.

Тестови задачи

Кодификатор на списъка с изисквания за нивото на обучение на завършилите и техните постижения.

1.1.1.2.	Проведете диалог-запитване: поискайте и докладвайте фактическа информация (кой? какво? как? къде? къде? кога? с кого? защо?), преминавайки от позицията на питащия към позицията на отговарящия; целенасочено попитам, "интервю"
1.1.1.3.	Проведете диалог-подбуждане към действие: направете искане и изразете готовност/отказ да го изпълните; дайте съвет и го приемайте/не приемайте; да поканите за действие/взаимодействие и да се съгласите/не сте съгласни да участвате в него; направете оферта и изразете съгласие / несъгласие да я приемете.
1.1.1.4.	Проведете диалог-обмен на мнения: изразете гледна точка и се съгласете / не се съгласете с нея; изрично одобрение/неодобрение; изразяват съмнение, емоционална оценка на обсъжданите събития (радост/тъга, желание/нежелание)
1.1.1.5.	Проведете комбиниран диалог, който включва елементи от тези видове диалози за решаване на сложни комуникационни проблеми
1.1.1.6.	Започнете, водете / поддържайте и завършвайте разговор в стандартни комуникационни ситуации, като спазвате нормите на речевия етикет, ако е необходимо, питайте отново, изяснявайки.
1.1.1.7.	Попитайте събеседника и отговорете на неговите въпроси, изразявайки своето мнение, искане, отговорете на предложението на събеседника със съгласие / отказ, въз основа на изучаваните теми и научения лексикален и граматически материал
1.1.1.8.	Използвайте повторение; повторна заявка.
1.1.2.	монологична реч
1.1.2.1.	Говорете за себе си, вашето семейство, приятели, вашите интереси и планове за бъдещето
1.1.2.2.	Правете кратки съобщения, описвайте събития / явления (в рамките на изучаваните теми)
1.1.2.3.	Предайте основното съдържание, основната идея на прочетеното / чутото
1.1.2.4.	Предоставете кратка информация за вашия град/село, вашата страна и държавата на езика, който се изучава
1.1.2.5.	Изразете мнението си за прочетеното/чутото
1.1.2.6.	Дайте кратко описание на героите
1.2	слушане
1.2.1.	Разберете основното съдържание на прости, автентични прагматични текстове (прогноза за времето, телевизионни и радио програми, съобщения на гарата/летището) и подчертайте важна информация
1.2.2.	Разберете основното съдържание на прости автентични текстове, свързани с различни комуникативни типове реч (съобщение/история)
1.2.3.	Определете темата на звучащия текст, подчертайте основните факти, пропускайки второстепенните
1.2.4.	Използвайте езиково предположение, контекст
1.2.5.	Игнорирайте непознат езиков материал, който е без значение за разбирането
1.3.	Четене
1.3.1.
1.3.2.
1.3.3.
1.3.4.	Определете темата (включително по заглавие), подчертайте основната идея
1.3.5.	Подчертайте основните факти, пропускайки второстепенните
1.3.6.	Установете логическа последователност на основните факти на текста
1.3.7.	Използвайте различни методи за семантична обработка на текста: езиково предположение, анализ
1.3.8.	Оценете получената информация, изразете мнението си
1.4.	писмо
1.4.1.	Попълнете анкети и формуляри
1.4.2.	Напишете кратки поздравления (честит рожден ден, друг празник) с пожелания
1.4.3.	Напишете лично писмо
1.4.4.	В лично писмо попитайте адресата за неговия живот и дела, докладвайте същото за себе си, изразете молба
1.4.5.	Изразете благодарност в лично писмо
1.4.6.	В лично писмо използвайте формулите на речевия етикет, приети в страните на изучавания език
1.5.	Социални умения
1.5.1.	Да осъществяват междуличностна и междукултурна комуникация, използвайки знания за националните и културни особености на своята страна и страната/държавите на изучавания език, получени в уроци по чужд език и в процеса на изучаване на други предмети
1.5.2.	Представете родната култура на английски език
1.5.3.	Намерете прилики и разлики в традициите на вашата страна и страната/държавите на изучавания език.
1.5.4.	Използвайте езикови средства и правила за речево и неречево поведение в съответствие с нормите, приети в страните на изучавания език.
1.6.	Компенсаторни умения
1.6.1.	Умеете да излезете от ситуацията с недостиг на езикови ресурси
1.6.2.	Използвайте езиково и контекстуално отгатване, прогнозирайте съдържание, когато четете и слушате
1.6.3.	Използвайте повтарящ се въпрос, перифразиране, синонимни средства, когато говорите
2	Имате езикови умения
2.1.	Правопис
2.1.1.	Притежава правописни умения въз основа на изучавания лексикален и граматически материал
2.2.	Фонетичната страна на речта.
2.2.1.	Притежава умения за адекватно произношение и разпознаване на ухо на всички звуци на английския език; наблюдавайте ударението и интонацията в думите и фразите; собствени ритмични и интонационни умения за произношение на различни видове изречения
2.2.2.	Притежава умения за ритмично и интонационно оформяне на различни видове изречения
2.3.	Граматическата страна на речта
2.3.1.	Разпознават и използват различни комуникативни типове изречения в речта: утвърдителни, въпросителни (общи, специални, алтернативни, разделителни въпроси в настояще, бъдеще, минало просто; настоящо съвършено; настоящо непрекъснато), отрицателно, поощрително (в утвърдителна и отрицателна форма)
2.3.2.	Разпознавайте и използвайте в речта общи и неразпространени прости изречения, включително тези с няколко обстоятелства, следващи в определен ред (Преместихме се в нова къща миналата година)
2.3.3.	Разпознават и използват в речта изречения с началното То (Студено е. Пет е часа. Интересно е. Зима е.)
2.3.4.	Разпознавайте и използвайте в речта изречения с началното Там + да бъде (В парка има много дървета.)
2.3.5.	Разпознават и използват в речта сложни изречения с координиращи съюзи и, но, или
2.3.6.	Разпознават и използват в речта сложни изречения със съюзи и сродни думи: какво, кога, защо, което, това, кой, ако, защото, това е защо, отколкото, така, за, тъй като, по време, така че, освен ако
2.3.7.	Разпознавайте и използвайте реални условни изречения в речта (Условно I - Ако видя Джим, ще го поканя на нашето училищно парти)и нереалистично (Условие II - Ако бях на твое място, щях да започна да уча френски)
2.3.8.	Разпознавайте и използвайте изречения с конструкцията, която желая (Искам да имам собствена стая) в речта
2.3.9.	Разпознавайте и използвайте изречения с конструкцията so / such (бях толкова зает, че забравих да се обадя на родителите си) в речта
2.3.10	Разпознават и използват изречения с конструкции като ... както в речта; не така...както; или ... или; нито нито
2.3.11	Разпознават и използват в речеви конструкции с глаголи, завършващи на -ing: to love / hate doing something; Спри да говориш.
2.3.12	Разпознават и използват конструкции в речта Отнема ми... да направя нещо; да изглеждат/чувстват/да са щастливи
2.3.13	Координирайте времената в рамките на сложно изречение по отношение на настоящето и миналото
2.3.14	Разпознава и използва непряка реч в утвърдителни и въпросителни изречения в настояще и минало време
2.3.15	Разпознават и използват в речта глаголи в най-често срещаните форми на време на активния глас: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect
2.3.16	Разпознаване и използване в речеви глаголи в следните форми на пасивен залог: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive
2.3.17	Разпознавайте и използвайте фразови глаголи в речта (търсете и т.н.)
2.3.18	Използвайте модални глаголи и техните еквиваленти в речта (може, може/мога, трябва/трябва/трябва; трябва, трябва, бих могъл, би могъл, би)
2.3.19	Разпознават и използват различни граматически средства в речта, за да изразят бъдещето време: Simple Future, to be going to, Present Continuous
2.3.20	Разпознава и използва сегашни и минало причастие в речта (причастие I и причастие II)
2.3.21	Разпознават и използват в речта съществителни имена в единствено и множествено число, образувани според правилото и изключения
2.3.22	Разпознавайте и използвайте изброими и неизброими съществителни в речта
2.3.23.	Разпознавайте и използвайте определен / неопределен / нулев член в речта
2.3.24	Разпознават и използват в речта прилагателни в положителна, сравнителна и превъзходна степен, образувани по правило и изключения
2.3.25	Разпознават и използват в речта наречия в положителна, сравнителна и превъзходна степен, както и наречия, изразяващи количество (много/много, малко/няколко, малко/малко
2.3.26	Да разпознават и използват количествени и редни числа в речта
2.3.27	Разпознавайте и използвайте предлози във фрази, изразяващи посока, време, място на действие
2.3.28	Разпознавайте и използвайте в речта различни средства за комуникация в текста, за да осигурите неговата цялост (първо, накрая, накрая, в крайна сметка и т.н.)
2.4.	Лексикалната страна на речта
2.4.1.	Разпознават и използват лексикални единици в речта, които обслужват ситуации в рамките на предмета на основното и средното училище
2.4.2.	Разпознавайте и използвайте най-често срещаните фрази в речта
2.4.3.	Разпознаване и използване на клишета на речеви етикет в речта, характерни за културата на англоговорящите страни
2.4.4.	Разпознайте и използвайте следните афикси за образуване на глаголи: re-, dis-, mis-; -ize/ise
2.4.5.	Разпознайте и използвайте следните афикси, за да образувате съществителни: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity
2.4.6.	Разпознайте и използвайте следните афикси за образуване на прилагателни: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian / an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-, un -, in-/im-
2.4.7.	Разпознайте и използвайте наставката -ly, за да образувате наречия
3	Знай разбирай
3.1.	Езиков лексикален материал
3.1.1.	Основните значения на лексикалните единици (думи, фрази), които обслужват ситуации в рамките на предмета на основното училище
3.1.2.	Основните начини на словообразуване (прикрепване, комбиниране, преобразуване)
3.1.3.	Значенията на клишетата на речевия етикет, характерни за културата на страните на изучавания език
3.2.	Езиков граматически материал.
3.2.1.	Характеристики на структурата на прости и сложни изречения на английски език
3.2.2.	Признаци и значение на изучаваните граматически явления
3.3.	социокултурна информация
3.3.1.	Характеристики на бита, живота, културата на страните на изучавания език (световноизвестни забележителности, изключителни хора и техния принос към световната култура)
3.3.2.	Прилики и разлики в традициите на тяхната страна и страните на изучавания език
3.3.3.	Ролята на владеенето на чужд език в съвременния свят

Междинно удостоверение по английски език в 8 клас.

3. (1) Списъкът с изискванията за нивото на подготовка на учениците, при провеждане на междинен контрол по учебния предмет"Английски език" в 8 клас.

CMM спецификация

за междинно атестиране в 8 клас

Тема: "Английски език" 8 клас

Учебник за учебни заведения М.З.Биболетова"Наслади сеАнглийски».

Вид контрол: междинен сертификат.

Назначаване на контролна работа : да се оцени степента на овладяване от всеки ученик от 8. клас на съдържанието на изучаваните в 8. клас теми по учебния предмет "Английски език".

Съдържанието на задачите за контролно измерване определя се от съдържанието на работната програма по предмета "Английски език", както и от съдържанието на изучаваните теми от 8. клас на учебника за учебни заведения от М. З. Биболетов "Наслади сеАнглийски».

Разпределението на задачите по нива на трудност, проверени елементи от метапредметното съдържание, ниво на обучение, видове задачи и време за изпълнение е представено в Таблица 1 (а)

Таблица 1(а)

Ученикът направи повече от 3 грешки.

Ученикът допусна до 3 грешки.

База

M.2.2.E.2.E5.

Поставете глаголите в настояще, минало или бъдеще време.

6 мин

Ученикът направи 5 до 2 грешки.

Ученикът допусна една или нито една грешка.

База

E.3.E.5.M.3.1.M.2.2.M.2.7.

Посочете употребата на определен член.

3 минути

Ученикът направи 4 към 1 грешки.

Ученикът не е допуснал грешки в задачата.

База

E.4.M.3.2.M.2.4.

използвайте предлозитъй като за

4 минути

Ученикът направи 3 или повече грешки.

Ученикът направи 2 към 1 грешки.

Ученикът не е допуснал грешки в задачата.

База

E.3.E.5.M.2.4.M.2.2.

Поставете определен и неопределен член, където е необходимо.

3 минути

Ученикът направи 4 или повече грешки.

Ученикът направи 3 към 1 грешки.

Ученикът не е допуснал грешки в задачата.

База

E.6.M.2.4.M.2.5.

Формирайте думи от данни.

6 минути

Ученикът е допуснал 5 или повече грешки.

Ученикът направи 4 до 2 грешки.

повишена

E.7.M.1.3.M.2.7.M.3.8.

Образувайте подчинени условни изречения от тип 3 и 2.

7 минути

Ученикът направи 6 или повече грешки.

Ученикът е допуснал поне 2 грешки или не е допуснал нито една грешка.

повишена

E.8.M.3.8.M.3.1.

Преобразувайте пряката реч в непряка.

7 минути

Ученикът направи 3 или повече грешки.

Ученикът направи 3 към 1 грешки.

База

E.9.M.2.7.M.2.8.

Поставете глаголите в устойчиви изрази

4 минути

Ученикът направи 6 или повече грешки.

Ученикът направи 5 до 3 грешки.

Студентът не е допуснал никакви грешки.

Типична контролна задача за провеждане на междинна заверка по английски език в 8. клас.

1. Оградете буквата, съответстваща на верния отговор:

НО:Какво е времето в Св. Петербург сега?

Б: ___________ облачно и слънчево, температурата е +7 градуса С.

а: има

б: имаше

в: така е

г: това беше

2. Попълнете празнините, като поставите глаголите в правилната форма с помощта на Present, Past, Future Simple:

Преди много години различни природни бедствия 1)___________(случват се) на нашата планета. Хората 2)_______(страдат) от урагани, торнадо, наводнения, суши и изригвания на вулкани, които 3)_______(разрушават) градове, 4)_________(отнасят) къщи и дори селскостопански животни. Хората 5)_________(губят) домовете си. Много от тях 6)_______(умират) по време на ужасни земетресения и урагани.

В днешно време учените 7)_______(опитват) да предскажат тези катастрофи. Спешни работници заедно с полицията и армията 8) ________(помощ) на хора в трудни ситуации.

Дано в бъдеще изследователите 9)_______(научат) повече за природата и 10)________(изобретят) нови машини и устройства, които 11)__________(помагат) да предскажат всички възможни опасности.Хората 12)_______(имат) по-добър шанс да се защитят.

3. Изберете и заградете отговора „да“, ако сте съгласни с твърдението, и отговора „не“, ако не сте съгласни с твърдението:

Използва се определен член "the":

4 . Попълнете празнините с предлозите от/за:

1. Не съм го виждал ______ понеделник.

2._______века хората живеят тук.

3. Планирате ли да останете тук______ на седмица?

4. Изчакайте ______10 минути, ще се върна.

5. Хората изхвърлят толкова много боклук ______ последните 20-30 години.

6. Тя е била тормозена ______ тя дойде в това училище.

5. Попълнете празнините с членове a/an/the, където е необходимо:

1.____Млечният път е ___ галактика, в която живеем.

2. Пътуването в ___пространството е мечта на много поколения хора.

3.____ морето не беше достатъчно топло за плуване, така че отидохме до ____ най-близкото кафене за чай.

4. _____Великобритания, _____Канада, _____ САЩ, ______ Бахами, ____ Австралия, ______ Нова Зеландия и ____ Барбадос са само някои от англоезичните страни.

5. ____Земята се движи около ___ Слънце с ____ скорост от 30 m/s.

6.____Иртиш е една от ___ най-дългите реки в Сибир.

7. В района на Москва има хубаво място за риболов -____езерото Сенеж.

6. Попълнете празнините с думите, образувани от данните в скоби:

1. Замърсяването на въздуха, водата и огромните депа са най-важните ___________(екологични) проблеми.

2. Засушаването превърна този оазис в ________ (плодова) пустиня.

3. Благодарение на съвременните технологии ураганите не могат да причинят много ______ (щети) на тези сгради.

4. Тревожното ______ (предсказание) на този известен учен накара всички да потръпнат.

5. В САЩ торнадото са най-разпространените ______ (природни) бедствия.

6. Колкото повече дървета отсечем, толкова повече животни и птици остават ______ (вкъщи).

7. Образованието по _______ (екология) трябва да стане част от училищна програма.

7. Довършете изреченията, като поставите глаголите в скоби в правилната форма. Използвайте условно предложения II, III и смесени Тип :

1. Ако _____ (бях) тормозен, щях да кажа на родителите си за това.

2. _____ (давам) ви тази книга вчера, ако бях завършил есето си по литература.

3. Ако ____ (бъдете) по-смел, можете да станете военен кореспондент.

4. Ако тя ми ______ (телефонира) вчера, щях да я срещна на летището тази сутрин.

5. Ако хората______ (не измислят) книги, много знания от миналото щяха да изчезнат.

6. Ако хората ______ (могат) да предскажат природни бедствия, няма да има толкова много жертви.

7. Мъртво море _____ (не пресъхва), ако хората не са използвали водата за получаване на необходимите минерали.

8. Ако ______ (спазвате) училищните правила, нямаше да бъдете изключени.

8. Предайте информация в непряка реч в минало време, като обръщате внимание на времената, обстоятелствата на мястото и времето:

1. Тя протестира: „Тормозът трябва да бъде наказан.“

2 „Толкова много боклуци бяха изхвърлени на плажа тези дни“, каза доброволецът.

3. Полицаят беше попитан: „Колко души са пострадали при инцидента?“

4 “Електронните книги няма да заменят хартиените”, каза библиотекарката.

5. Избрахте ли коя програма да гледате?Попитах я.

1. Тя каза ________________________________

2. Доброволецът каза ________________________

3. Полицаят беше попитан __________________

4. Библиотекарят каза_________________________________

5. Попитах________________________________

9. Формирайте изрази, като използвате глаголи do/make. Поставете ги в празните места:

1. __________________ забавнонанякой

2. __________________приятели

3._______________ домашна работа

4._______________ пари

5. ___________________ най-доброто от себе си

6. ___________________пазаруването

7. ___________________прането

8. ___________________ упражнение

9.__________________________нечие легло

10.________________ грешка

11.____________________чай, кафе

12. ________________ телефонно обаждане

13. _________________ надомакинска работа

Имате 40 минути, за да изпълните 9 задачи. Контролната работа е компилирана във версия 1. Всеки ученик получава разпечатка на задачите.

Задачите в контролната работа се оценяват в зависимост от сложността на задачата с различен брой точки, посочени в таблица 2 (б).

Таблица 2(б)

Максимален брой точки - 63

1 точка за всеки верен отговор,

Обща сума

63 точки

Преводът на точките до 5 точки е представен в таблица 3(b).

Таблица 3(b).

Кодификатор на елементи на съдържанието и изисквания към нивото на обучение

Ученици от 4 клас по АНГЛИЙСКИ език

Кодификаторът на елементите на съдържанието и изискванията за нивото на подготовка на учениците в 4 клас е съставен в съответствие с работните програми "Чужд език (английски) 2-4 клас"

Кодификаторът имасъдържателно-деятелен характер , което отразява особеностите на оценяване на нивото и овладяване на учебното съдържание на курса по английски език от учениците в 4 клас, поради факта, че изучаването на този учебен предмет е насочено къмразвитие на чуждоезикова комуникативна компетентност в съвкупността от неговите компоненти: речеви, езикови, социокултурни, компенсаторни, образователни и познавателни.

Тази работа тества уменията в 2 дейности: четене, писане.

Кодификаторът на тестовата работа е документ с две позиции, където раздел 1 предоставя елементите на съдържанието, които трябва да бъдат тествани, а раздел 2 дава умения.

Раздел 1. Елементи на съдържанието, проверени в контрола на английски език

Съдържанието на тестовата работа се определя от целите на обучението в началното училище и планираните резултати от основното образование по английски език.

Блокиран код	Код на контролиран елемент	Описание на елементите на съдържанието, проверени по време на окончателния контрол
	Четене
	1.1	Свържете графичното изображение на английска дума с нейното звуково изображение.
	1.2
	Езиков материал
2.1	Граматическата страна на речта
	2.1.1	свързващ глаголда се бъда.
	2.1.2	Глаголи всегашно просто.
	2.1.3	Прилагателни в положителна степен
	2.1.4	Повечеточесто срещанипредлози: в, на, в, в, до, от, на, с.
	2.1.5	модаленглаголмога
	2.1.6	Просто изречение с прост глагол сказуемо (неговори английски.), съставен номинал (Myсемейството е голямо.) и съставен глагол (Тя може да се пързаля добре.) предикат.
	2.1.7	Съществителни в единствено и множествено число (образувани според правилото и изключенията)
	2.1.8	Съществителни с неопределен, определен и нулев член
	2.1.9	Местоимения: лични (в именителен и обектен падеж), притежателни, въпросителни, демонстративни(това/тези, онова/онези), недефиниран (някои,всякакви - някои случаи на употреба
	2.1.10	Наречиявреме( никога, обикновено, често, понякога).
	2.1.11	Кардинални числа до 100, редни числа до 30
2.2	Лексикалната страна на речта
	2.2.1	Лексикални единици, обслужващи ситуации в обхвата на началното училище
	2.2.2	Най-често срещаните фрази
	2.2.3	Реплики-клишета на речеви етикет, характерни за културата на англоговорящите страни
	писмо
	3.1	Писмо - покана за приятел по модел.
	Предметно съдържание на речта
		Аз и семейството ми. Членове на семейството, техните имена, възраст, външен вид, черти характер, хобита/хобита. Семейни празници: рожден ден.
		Светът около мен. Моята къща/апартамент/стая: имена на стаи, техните размерът.
	Социокултурни знания и умения
		Способността да осъществяват елементарна междуличностна и междукултурна комуникация, използвайки знания за националните и културни особености на своята страна и страната на изучавания език, получени в часовете по чужд език. Това включва овладяване на:
	4.1	— обща базова лексика и някои реалности на страната на изучавания език: традиции (прекарване на почивни дни, големи национални празници), общи примери за фолклор (писа, стихотворения)
	4.2	— способността да се разпознават и използват в устна и писмена реч в ситуации на неформално общуване основните норми на речевия етикет, приети в страните на изучавания език

Раздел 2. Списък на проверените умения

задачи	Проверени елементи на съдържанието	Вид работа	Максимален резултат
	Способността за разпознаване на научени думи в писмен текст, включително фрази в рамките на предмета в началното училище	КО
2.1.		КО
2.2.,2.3.	Възможност за намиране на отговори на въпроси с помощта на синоними	КО
2.4., 2.5.	Способността за разбиране на структурните и семантичните връзки в текста.	КО
	Способност за разбиране на исканата информация	КО
4., 5.	Способност за разбиране на основното съдържание	КО
	Способност за разбиране на значението на думите в контекста.	IN
	1) домашен любимец - _____________________ 2) държава - _____________________ 3) трапезария - _____________________ 4) отвън - _____________________ 5) плосък - _____________________ II. 1) Саймън живее _____________ 2) Simon Flat има __________________________ 3) Името на сестрата на Саймън е ______ 4) Майкъл е на Саймън 5) Саймън и Сюзън нямат ________________________________________________ III. Отговори на въпросите. 3) Кой има градина? _______________________________ IV . 1) Саймън живее в апартамент в голяма страна. (____________) 2) Той има две сестри. (____________) 3) Майкъл живее в Париж. (____________) 4) Хелън има папагал и куче. (____________) 5) Апартаментът на нейните родители разполага с две бани, трапезария, кухня и четириспални.(__________) v. заглавен текст. ______________________________________________ Вариант 2 Име ___________________ Формуляр 4 „___“ Хелън живее в голяма къща в провинцията. Тя има две котки и куче. Тя има един брат. Хърбрадър се казва Майкъл и е ученик. Къщата им разполага с четири спални, трапезария, кухня, две бани и голяма градина отвън. Братовчедът на Хелън се казва Саймън и живее в апартамент в голям град. Той има сестра на име Сюзън. Сюзън работи в банка. Тя живее в Оксфорд. Сюзън няма домашни любимци. Апартаментът на родителите й има три спални, голям хол, кухня и баня’ tgotagarden . Изпълнете следните текстови задачи: I. Преведете следните думи според текста 1) плосък- _____________________ 2) отвън- _____________________ 3) държава- _____________________ 4) хол - _____________________ 5) домашен любимец - _____________________ II . Завършете следните изречения 1) Helenlives _______________________________________________________________ 2) Къщата на Хелън има ________________________________________________________________ 3) Името на брата на Хелън е _______________________________________________________________ 4) Сюзън е на Хелън _______________________________________________________________ 5) Родителите на Хелън нямат ___________________________________________________ III. Отговори на въпросите. 1) Кой работи в банка?________________________________ 2) Кой е студент? _______________________________ 3) Кой има градина? _______________________________ IV . Подчертайте грешката във всяко изречение и напишете правилната дума или фраза в скоби в края на изречението 1) Хелън живее в голям апартамент в провинцията. (____________) 2) Тя има две сестри. (____________) 3) Сюзън живее в Лондон. (____________) 4) Сюзън има куче. (____________) 5) Къщата на родителите й има три спални, голяма всекидневна, кухня и баня.(__________) v. заглавен текст. ______________________________________________ Вариант 1 VI. Попълни липсващите думи. b адрес за рожден ден шест седма страна Скъпи Том, Декември и имам _________! Можеш ли да дойдеш? Моят _________ е 23 Green Street. Партито започва в _________ часа. Бъдатам ! любов , Наджия VII _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Вариант 2 VI . Попълни липсващите думи. e leven първо парти адрес рожден ден Скъпа Анна, Това е моят ____________ на _________ на Март и имам _________! Можеш ли да дойдеш? Моят _________ е 57 Green Avenue. Партито започва в _________ часа. Бъди там! любов , Кими VII . Напишете покана на приятеля си за рождения си ден. Използвайте упражнението по-горе като шаблон. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

Одобрено Съгласено Прегледано от директора със зам. Директорът на срещата на ШМО Борисов И.И. Зикова С.В. Комарова Л.М. ____________ _________________ _________________ КОДИФИКАТОР Съдържателни елементи и изисквания към степента на подготовка на учениците от 7. клас, За междинна атестация за учебната 2012-2013г. Секция 1. Елементи от съдържанието, проверени по време на изпита на ученици от 8 клас на общообразователни институции по английски език. Слушане: 1. Разбиране на основното съдържание на прости звучащи автентични текстове на текстове. 2. Селективно разбиране на исканата информация от прости звучащи автентични текстове. Четене: 1. Разбиране на основното съдържание на прости текстове върху материали, които отразяват особеностите на бита, бита, културата на страните на изучавания език. (въвеждащо четене). 2. Избирателно разбиране на необходимата информация от текста. (търсене/търсене четене) Писмо: Писане на лично писмо според модела. Езиков материал: 1. Комуникативни видове изречения: утвърдителни, въпросителни (всички видове въпроси в Present Future Past Simple, Present Perfect, Present, Past Progressive), отрицателни, подбудителни и словоред в тях. 1 2. Разпространени и неразпространени прости изречения, включително такива с няколко обстоятелства в определен ред. Преместихме се в нова къща миналата година. 3. Оферти с начална Ит. Студено е. 4. Оферти с има/има. 5. Сложни изречения със съюзи и, но, или. 6. Сложни изречения със съюзи и сродни думи: какво, кога, защо, което, това, кой, защото, ако, това е защо, отколкото, толкова, далеч, тъй като, по време, така че. 7. Дизайн Отнема ме……. Да направя нещо. 8. Най-често срещаните форми на активния гласов глагол: Present/Future/Past Simple, Present/Past Progressive, Present/Past Perfect. 9. Фразови глаголи; 10. Модален глагол: can, may, must, to have to. 11. Граматични средства за изразяване на бъдеще време: Simple Future, to be going to, Present Progressive. 12. Съществителни в множествено число, образувани по правило и изключения. 13. Изброими и неизброими съществителни. 14. Определени, неопределени и нулеви членове. 15. Местоимения: лични, притежателни, демонстративни, въпросителни. 16. Прилагателни имена в положителна, сравнителна и превъзходна степен и техните изключения. 17. Наречия в сравнителна и превъзходна степен, както и наречия, изразяващи количество: много, много, малко/няколко, малко/малко. 18. Числителни числени и редни. 19. Предлози на място, посока, време. 20. Различни средства за комуникация в текста за осигуряване на неговата цялост: първо, накрая, накрая, в и. Лексикалната страна на речта: 1. Лексикални единици, които обслужват ситуации в рамките на предмета на началните и непълните основни училища. 2. Най-често срещаните фрази. 3. Лексикална съвместимост. 4. Глаголни афикси: re-, dis-, mis-: Афикси на съществително име: -er/-or, -ness, -ist, ship, -ing, -sion/tion, -ance, -ment, -ity; Прилагателни афикси: -y, -ic, -ful, -sl, -ly, -ian, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; Суфикси на наречието: -ly; числителни наставки: -teen, -ty, -th. Раздел -2. Списък с изисквания за нивото на подготовка, чието постигане се проверява по време на изпита. ДА МОЖЕ: 2 Слушане: 1. Разбира основното съдържание на прости автентични текстове (прогноза за времето, телевизионни и радио програми) и подчертава необходимата информация. 2. Определете темата на звучащия текст, подчертайте основните факти. 3. Използвайте езиково предположение, контекст. Четене: 1. Четете текстове от различни жанрове с разбиране на основното съдържание. 2. Прочетете текста с избирателно разбиране на необходимата информация. 3. Четете прости автентични текстове от различни жанрове с пълно и точно разбиране. 4. Определете темата (включително заглавието), подчертайте основната идея. 5. Установете логическа последователност на основните факти на текста. 6. Оценете получената информация, изразете мнението си. ПИСМО: 1. Напишете лично писмо по модел; Попитайте адресата за неговия живот и дела, разкажете и за себе си; Изразете благодарност, молба; използват формите на речеви етикет, приети в страните на изучавания език. Собствени езикови умения: Правопис: Собствени правописни умения въз основа на изучавания лексикален и граматически материал. Граматическата страна на речта: 1. Разпознава и използва различни комуникативни типове изречения в речта: утвърдителни, въпросителни (всички видове въпроси в Present Future Past Simple, Present Perfect, Present, Past Progressive), отрицателни, поощрителни и словоред в тях . 2. Разпознаване и използване в речта Общи и неразпространени прости изречения, включително тези с няколко обстоятелства, следващи в определен ред. Преместихме се в нова къща миналата година. 3. Разпознават и използват изречения с начално То в речта. Студено е. 4. Разпознавайте и използвайте изречения с there is / there are в речта. 5. Разпознават и използват в речта в речта сложни изречения със съюзи и, но и сродни думи: какво, кога, защо, което, това, кой, защото, ако, затова, отколкото, толкова, далеч, тъй като, по време, така че. 6. Разпознаване и използване на конструкцията Отнема ме ...... в речта. Да направя нещо. 7. Разпознавайте и използвайте в речта най-често срещаните форми на активния гласов глагол: Present/Future/Past Simple, Present/Past Progressive, Present/Past Perfect. 3 8. Разпознават и използват фразови глаголи в речта; 9. Разпознават и използват модални глаголи в речта: can, may, must, to have to. 10. Разпознавайте и използвайте граматически средства в речта за изразяване на бъдеще време: Simple Future, to be going to, Present Progressive. 11. Използвайте съществителни в множествено число, образувани според правилото и изключенията. 12. Разпознавайте и използвайте изброими и неизброими съществителни в речта. 13. Разпознавате и употребявайте в речта определен, неопределен и нулев член. 14. Разпознават и използват местоимения в речта: лични, притежателни, демонстративни, въпросителни. 15. Разпознава и използва прилагателни в положителна, сравнителна и превъзходна степен и техните изключения. 16. Разпознавайте и използвайте наречия в сравнителна и превъзходна степен, както и наречия, изразяващи количество: много, много, малко / малко, малко / малко. 17. Разпознават и използват количествени и редни числителни в речта. 18. Разпознава и използва предлози за място, посока, време в речта. 19. Разпознавайте и използвайте в речта различни средства за комуникация в текста, за да осигурите неговата цялост: първо, накрая, накрая, в и. Лексикалната страна на речта: 1. Разпознават и използват лексикални единици в речта, които обслужват ситуации в рамките на предмета на началните и незавършените основни училища. 2. Разпознава и използва най-често срещаните фрази в речта. 3. Разпознаване на лексикална съвместимост. 4. Разпознавате и използвайте глаголни афикси: re-, dis-, mis-: афикси на съществително: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance, -ment , - ity; Прилагателни афикси: -y, -ic, -ful, -sl, -ly, -ian, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-; Суфикси на наречието: -ly; числителни наставки: -teen, -ty, -th. 4

Оценка "5" Комуникативната задача е решена, спазени са основните правила за оформление на текста, много малък брой правописни и лексикални и граматически грешки. Логично и последователно представяне на материала с разделянето на текста на параграфи. Правилното използване на различни средства за предаване на логическа връзка между отделни части на текста. Ученикът показа познания по голям запас от лексика и успешно го използва, като се съобрази с нормите на чужд език. На практика няма грешки. Спазва се правилният словоред. При използване на по-сложни структури се допускат малък брой грешки, които не нарушават разбирането на текста. Почти няма правописни грешки. Текстът е разделен на изречения. Съществуващите неточности не пречат на разбирането на текста.

Оценка "4" Комуникативната задача е решена, но лексикални и граматически грешки, включително тези, които надхвърлят основното ниво, затрудняват разбирането. Мислите са представени по логичен начин. Допустими са отделни недостатъци при разделяне на текста на абзаци и при използване на средствата за прехвърляне на логическа връзка между отделни части на текста или във формат на писмо. Ученикът използва достатъчно речников запас, допускайки някои неточности в използването на думи или ограничен речник, но ефективно и правилно, като се съобразява с нормите на чужд език. В работата има редица граматически грешки, които не пречат на разбирането на текста. Допустими са няколко правописни грешки, които не затрудняват разбирането на текста.

Оценка "3" Комуникативната задача е решена, но езиковите грешки, включително използването на езикови средства, съставляващи основното ниво, пречат на разбирането на текста. Мислите не винаги са представени логично. Разделянето на текста на параграфи не е достатъчно последователно или изобщо не съществува. Грешки при използването на средства за прехвърляне на логическата връзка между отделни части на текста. Много грешки във формата на писмото. Ученикът използва ограничен речник, като не винаги спазва нормите на чужд език. В работата често се откриват или граматически грешки от елементарно ниво, или грешките са малко, но толкова сериозни, че затрудняват разбирането на текста. Има много грешки, правописни и пунктуационни, някои от тях могат да доведат до неразбиране на текста.

Оценка "2" Комуникативната задача не е решена. Няма логика в изграждането на твърдението. Не се използват средствата за прехвърляне на логическата връзка между части от текста. Форматът на писмото не се спазва. Ученикът не успя да използва правилно своя речник, за да изрази мислите си или не разполага с необходимия речник. Не се спазват граматическите правила. Правописните и пунктуационните правила не се спазват.

1. Отзад писмени произведения (тестове, самостоятелна работа, речникови диктовки) резултатът се изчислява въз основа на процента на верните отговори:

Видове работни места	Оценка "3"	Оценка "4"	Оценка "5"
Тестови документи	От 50% до 69%	70% до 90%	91% до 100%
Самостоятелна работа, речникови диктовки	От 60% до 74%	75% до 94%	95% до 100%

2. творческа писмена работа (писма, различни видове есета) се оценяват по пет критерия:

АКО СЪДЪРЖАНИЕТО Е НЕЗАДОВОЛИТЕЛНО, ДРУГИТЕ КРИТЕРИИ НЯМА ДА СЕ ОЦЕНЯВАТ И РАБОТАТА ЩЕ ПОЛУЧИ НЕЗАДОВОЛИТЕЛНА ОЦЕНКА;

б) Организация на работата (логичност на изложението, използване на средства за логическа връзка на съответното ниво, спазване на формата на изложението и разделяне на текста на абзаци);

в) Речник (речник отговаря на задачата и изискванията на тази година на езиково обучение);

г) Граматика (използване на разнообразни граматически структури в съответствие със задачата и изискванията на дадена година на езиково обучение);

д) Правопис и пунктуация (липса на правописни грешки, спазване на основните пунктуационни правила: изреченията започват с главна буква, в края на изречението има точка, въпросителен знак или удивителен знак, както и спазване на основните правила за поставяне на запетая).