Второстепенни членове на изречението
Глагол на руски език в темата за готвене
Да си грамотен е модерно!
Глагол на руски език в темата за готвене.
Заслужаващи внимание препинателни знаци.
Извикваме глагола
Заемане на чуждоезикови афикси и тяхната продуктивност
Заети думи на руски език
Препинателните знаци и тяхната роля в писането
Защо са необходими псевдоними?
Звучи спор: кой е по-важен?
Изучаването на процесите на образуване на имена на животни като условие за развитие на познавателния интерес на учениците
Имена на ученици от 5 клас
съществително като част от речта
Интересни начини за словообразуване
Историческите фразеологични единици и тяхната роля във формирането на културата на речта на съвременния човек
Какъв вид, племе
Книга и електронен речник. Предимства и недостатъци.
Речник на руския език на нашето време
Езикова приказка за причастието
Езикова приказка за представки PRI- и PRE-
Езиков анализ на имената на улиците
Езиковото списание "Парад на буквите на руската азбука"
Мини-сборник с пословици „За родината“.
Мини-сборник с пословици „За семейството“.
Мини-сборник с поговорки "За приятелството".
Монограми на съвременния руски език
Пиши ми писмо...
Нашите домашни любимци и руската фразеология
Омоними на руски език
Ортоепия
Основи на телекомуникационния етикет.
Откъде дойде писмото в Русия
Повярвайте ми, не толкова сложното изречение е сложно
Поговорката не е напразна.
Образователна игра с речник
Портрет с една дума "Кон"
Оферти с обжалване
Префикси, които вървят по двойки
Произходът на руския език и първите ортограми.
Пътуване до страната "Синтаксис"
Теми на проекти по руски език 6 клас
Всеки Тема на проекта по руски език за 6 класкара ученика да мисли и да прояви креативност, докато извършва изследователска работа, да се научава да търси необходимата информация, да я анализира и да прави сравнения.
"Цветни" прилагателни в творчеството на Н.В. Гогол "Вечери във ферма край Диканка".32 или 33? (относно буквата Йо)
Азбука на родната земя
Появата на славянската писменост в Русия.
Глаголът е най-оживената част на речта.
Да говоря правилно, красиво престижно!
Да си грамотен е модерно!
Заимстван речник в наименованията на морските видове транспорт.
Заимстван речник в имената на цветовете
Изучаване на грамотността на учениците в рамките на един клас
Прилагателни имена в имената на местата
Прилагателни имена в заглавията на произведенията
Прилагателни имена в имената на растенията
Съществително
Изградени езици
Историята на произхода на руското фамилно име.
Историята на нашето писане
Как Интернет влияе на езика?
Как социалните мрежи влияят на езика?
Как се преподава грамотност в Русия.
Червени речеви фразеологични единици
Хората и ръкописите.
Мястото на руския език сред другите предмети в нашето училище.
Светът на училищните прякори
Младежки жаргон и жаргон.
Името на чертите на характера на човек в сравнение с животните на руски (хитра, като лисица ...).
Нашите приятели са речници.
Немски заемки на руски език.
Изграждане на думи с представки
Образуване на думи чрез събиране
Характеристики на езика на SMS съобщенията
Характеристики на езика на съвременните медии (на примера на местен вестник, новинарски сайт в Интернет)
От старата азбука към съвременната азбука
Откъде идват наречията?
Word Паспорт
Паспорт с думата "глава"
По буква и дух
Ординали
Портрет на думата "войник"
Прилагателни, обозначаващи нюанси на цвета на руски език.
Прилагателни, обозначаващи нюанси на цвета и образувани от съществителни.
Произходът и значението на имената на моите съученици.
Пътуване до града прилагателно
Руският език в нашия живот
Начини за поздрав в нашия живот.
Статистически портрет на класа
Стереотипни комбинации от субект и предикат в художествените текстове.
Склонения в староруски език
Видове говорни грешки на учениците
Използването на причастия в текстове от различни стилове.
Фразеологизми с числителни категории.
Фразеологизми - езикови късове
Какво е добра реч?
Какво има в подписа ми за вас?
Енциклопедия на думата "Богатир"
Енциклопедия на думата "котка"
Енциклопедия на думата "прибори"
Енциклопедия на думата "ботуши"
Енциклопедия на думата "куче"
Енциклопедия на думата "сврака"
Енциклопедия на думата "Учител"
Енциклопедия на думата "портокал"
Езикът на фолклора.
Данни теми на проекти по руски език в 7. класпредполагат вълнуващи изследователски дейности на ученици не само в областта на правилата на руския език, но и в други области на човешката дейност, където са необходими знания по руски език.
Връзката на науките. Математика на руски език.Да говоря правилно, красиво престижно!
Да си грамотен е модерно!
Диалекти във Вятка
Диалекти на нашето село
Менажерия, в която живеят фразеологични единици
Изградени езици
Използването на старославянизмите в творчеството на A.S. Пушкин.
История на собствените имена.
Култура на електронната комуникация
Лаконизъм на прозата: функциите на словесната лексика в литературния текст (на примера на разказа на А. П. Чехов "Смъртта на длъжностно лице")
Речник на руския език. Младежки жаргон и неговата функция.
Имена на градски обекти в нашата реч.
Немски заемки на руски език
Призиви в руския речев етикет.
Комуникация в онлайн ерата
Ономастика на имената на магазините на нашия град
Отражение на имената на славянските езически богове в етимологията на някои думи от съвременния руски език.
Отражение на руския национален характер във фразеологични единици
Отражение на ентусиазма на подрастващите в тяхната реч.
Отражение на езическия мироглед на славяните в езика (фразеология, пословици, поговорки, ономастика).
Поздравления като жанр на речта
Поздравления като жанр на речта
Празник на служебните части на речта
Преход на дума от една част на речта в друга
Разговорна лексика в басните на И.А. Крилов.
Ребуси - "гимнастика на ума"
Най-често срещаната дума на руски език
Славянските азбуки, техният произход и връзката.
Уралски фамилни имена.
Какво означават нашите имена?
Тази трудна проста буква "I".
Езикът на фолклора.
Езиков портрет на личността.
Езикови особености на рекламните слогани.
Темите и темите на проектите по руски език от 8 клас са доста интересни в изучаването и не са еднозначни.
Богатството на руската фразеологияУводни думи и препинателни знаци с тях
Приносът на A.S. Пушкин в развитието на съвременния руски език.
Владимир Иванович Дал и неговите произведения
Влиянието на медиите върху речта на съвременния ученик.
Въпросът за произхода на термините "Русия", "Русия", "Руски" ...
Изразяване на именната част на съставния именен предикат
Грамотността е ключът към професионалната кариера.
Групи и признаци на изолирани второстепенни членове на предложението.
Диалог с текст
За какво са правилата?
За чистотата на руския език!
Защо е необходимо да се изучава руски език?
Игра на руски език "Кастинг на телевизионни водещи".
Изучаване на руски език в чужбина като начин да се запознаете с културата на Русия.
Собствените имена в пословиците и поговорките.
Използването на проследяващи лексикални единици в речта на съвременните ученици.
Изучаване на едносъставни изречения.
История на писането.
Как Интернет влияе на езика?
Ключът към думата "ексклузивно"
Езикови грешки в рекламата: причини и цели.
Ще бъдем умни!
Името на предмети на материалната култура (дрехи, обувки, предмети от бита и др.) на руски език и връзката им с думите на основните езици.
Невербални средства за комуникация
Неопределено лични изречения
Обобщаващи думи с еднородни членове и препинателни знаци с тях.
Разделяне на дефиниции и приложения.
Отделни дефиниции.
Отделете членовете на изречението в таблици.
Обжалване и препинателни знаци с него
Хомогенни и хетерогенни дефиниции в тестовете.
Еднородни членове на изречението и препинателни знаци с тях.
Едносъставни и двусъставни изречения.
Едносъставни изречения
Едносъставни изречения в творчеството на поета-земляк Михаил Мокшин.
Едносъставни изречения в комедията на Н.В. Гогол "инспектор"
Едносъставни изречения с главния член на сказуемото.
Характеристики на речника (синтаксиса) на електронните съобщения (писма, sms и др.)
Характеристики на използването на думи с преносно значение.
Характеристики на езика на SMS съобщенията.
Предложения с въвеждащи конструкции.
Представления на древните славяни за цвета и тяхното отражение в езика и литературата.
Произходът на фамилните имена на хората.
Психологическа картина
Руски език... История, култура и гордост
Най-често срещаната дума на руски език.
Колекция от упражнения по определено лични предложения.
Предикат. Просто глаголно сказуемо
Склонение на местоимения от 2-ро лице.
Думата "един" като част от речта
Речник на остарели думи (въз основа на историята на А. С. Пушкин „Дъщерята на капитана“).
Съвременното състояние на въпроса за произхода на писмеността при източните славяни.
Сложни глаголни предикати
Сложни номинални предикати
Типове предикати
Имената на местата на моя квартал
Загубени букви на руския език.
Фразеологизмът като фрагмент от езиковата картина на ученика за света.
Училищни забележки
Езикът на фолклора.
Всички изброени теми на проекти по руски език от 9. клас са от по-задълбочен характер и ще бъдат доста интересни в собствената търсеща и изследователска дейност на ученика.
Съставено по-долу теми на научни работи по руски език за 9 класвключват студенти, провеждащи изследвания не само в рамките на предмета руски език, но и по литература, журналистика, лингвистика, чужди езици, политически науки и др.
Спазване на ортоепичните норми от учениците.
Стилистични функции на синонимите (антоними) в художествените произведения.
Стилистично използване на професионалната и терминологична лексика в художествените произведения.
Съдбата на "великия и могъщ"
Прилики и разлики в имената на танците в настоящите речници на V.I. Дал и S.I. Ожегов.
Тематични групи фразеологизми.
Видове полисемия на руски език и йерархията на значенията (преки и фигуративни).
Топоними на Москва и Московска област.
Използването на клерикализъм и клишета в речта на моите връстници и хора от по-старото поколение.
Фразеологизми с числово име на компонент на руски език.
Художествената същност и функция на гротеската в петербургските приказки на Гогол.
Чистота на езика
Печати и стереотипи в съвременната публична реч.
Етимология на имената на месеците в календарите на различните народи.
Рекламен език.
Езикови особености на рекламните текстове.
Собствените имена в руските пословици и поговорки.
Имена, фамилни имена, бащини имена на различни езици по света.
Изградени езици
Категорията време на английски и руски език.
Числова категория на съществително на английски и руски език.
Комуникативната функция на въпросника за юноши
Речник на семейните отношения (въз основа на речника на Дал)
Езикова география. Колко езика има в света?
Имена на градски обекти в нашата реч
Безлични форми на глагола в английски и руски език.
Призиви в руския речев етикет
Начини за изучаване на руски език чрез интернет.
Реч и етикет.
Етикет на руската реч - поздрави.
Силата на словото (език като средство за въздействие).
Сфери на функциониране на английските заемки на руски език.
Фразеологични фрази, характеризиращи човек
Енциклопедия на една дума.
Езикова манипулация в областта на рекламата и потребителя.
Изкуството на разговора.
Историята на появата на руски имена.
История на руската азбука.
Научните открития на A.A. Шахмотов.
Основни закони на ортоепията на руския език.
Характеристики на числото като част от речта.
Преходът на съществителните от собствени към общи съществителни.
Причини за заемане на съвременния руски език.
Произход на руските имена.
Ролята на фразеологичните единици в съвременния руски език.
Ролята на евфемизмите в съвременния руски език.
Синтактични и лексикални изразни средства.
Структурни особености на руските метафори.
Пътеки и функции.
Използването на евфемизми в ежедневната реч.
функционални стилове.
Функциониране на езиковите средства в комуникативните речеви регистри.
Етимология на фразеологичните единици и популярни изрази.
Езикът като начин на съществуване на културата. Звук и смисъл (на примера на анализа на едно или две стихотворения).
Концепцията... в произведенията на руската литература (опитът от съставянето на речник).
Собствените имена в пословиците и поговорките.
История на случаите. Предлози и падежи.
История на причастията и причастията.
Как се преподава грамотност в Русия.
Лексикални компоненти на образа на Санкт Петербург в прозата на Ф.М. Достоевски.
Лексикални компоненти на образа на Родината в лириката на С. Есенин.
Езикови и естетически особености на „вербализма“ на футуристите.
Езиковите грешки са навсякъде около нас.
Езикова география. Колко езика има в света?
Хората и ръкописите.
Мястото и ролята на неологизмите и оказионизмите в лириката на В. Маяковски.
Името на предмети на материалната култура (дрехи, обувки, предмети от бита и др.) на руски език и връзката им с думите на основните езици.
Някои въпроси на културата на речта на съвременния руски език.
Характеристики на прецедентните заглавни текстове (по материала на вестник "Заполярная правда").
Особености на синтактичната структура на стихотворенията на М. Цветаева.
Особености на "сказския" език в произведенията на М. Зошченко.
Особености на езика на "сказ" в произведенията на Н.С. Лесков.
Откъде идват наречията?
Отражение на езическия мироглед на славяните в езика (фразеология, пословици, поговорки, ономастика).
Представления на древните славяни за времето и тяхното отражение в езика и литературата.
Представления на древните славяни за цвета и тяхното отражение в езика и литературата.
Произход на междуметията.
Ролята на фразеологичните единици в руския език.
Ролята на причастията в художествените произведения.
Оригиналността на речевите характеристики на героите в драматичните произведения на A.P. Чехов.
Склонения в староруски език.
Славянските азбуки, техният произход и връзката.
Празни думи.
Словообразуващи видове сложни руски фамилни имена.
Съвременното състояние на въпроса за произхода на писмеността при източните славяни.
Фразеологични единици и идиоми на руски език
Функциониране на едносъставни изречения в текстове от различни стилове на руския литературен език.
Целесъобразността от използване на заета лексика в езика на медиите.
Какво е добра реч?
Експерименти в областта на словото (върху материала, художествената литература, публицистичната литература, езика на медиите и интернет...).
Етимология на думите-изключения от правилата на руския правопис.
Общинска образователна институция
"СОУ №4"
На руски
"Руски език: вчера, днес, утре..."
Изпълнено:Степанченко Л.А., учител по руски език и литература, СОУ №4, Луга
Обяснителна бележка ……………………………………………………… 3
Паспорт на проекта …………………………………………………………………6
Приложения………………………………………………………………………12
Развиващото се общество се нуждае от модерно
образован, морален, предприемчив
хора, които могат да вземат
решения, способни на сътрудничество, имат
чувство на отговорност за съдбата на страната.
От концепцията за модернизация на руската
образование
Обяснителна бележка
Проектантската и изследователската дейност не е ново явление в педагогиката. Но новите образователни стандарти предписват системно-деятелен подход, така че методът на проектно-изследователската дейност става фокусиран върху самостоятелната дейност на учениците, включва решаване на проблем и е насочен към получаване на резултат. Този резултат може да се види, приложи в ежедневието, той трябва да има практическо, теоретично и познавателно значение.
Основната цел на училищното образование е развитието на ученика като компетентен човек, тоест той трябва не само да овладее определен обем от знания и система от умения и способности, но и да овладее компетентности: комуникативни, езикови, езикови, културни . Методът на проекта, в хармония с други иновации и традиционни методи, ще помогне на учителите и учениците да постигнат тази цел.
Нашата задача е да научим учениците да решават проблемите, с които се сблъскват по житейския си път. Това се улеснява от дейностите по проекта като ефективна, ефикасна технология, която е пряко свързана с интересите и личността на детето.
Целта на дейността по проекта е развиване на инициативност, креативност, изобретателност, внимателно отношение към практическата работа (анализ на собствения мисловен процес).
В процеса на работа по проект всеки ученик си поставя цел, планира дейността си и следи резултата, участва в създаването на изследователски проекти, придобивайки умения за проектна компетентност.
Откривайки необходимата информация, обработвайки и използвайки я за решаване на задачите, той развива информационна компетентност.
Ученикът работи в група, взаимодейства с други ученици, анализира и коригира дейността си и приема различни социални роли.
Работата използва различни видове проекти: изследователски, търсещи, творчески, игрови, ролеви, социални. По брой ученици, участници в проекта: лични, сдвоени групи. Към момента на работа по проекта: краткосрочен, средносрочен, дългосрочен. Етапи на работа по проект: проблем, дизайн, търсене на информация, продукт, презентация, портфолио.
Работата по проекти поставя нивото на преподаване на по-високо ниво. Учениците обогатяват речника си, подобряват речевата и мисловна дейност, комуникативните умения и способности. Учениците се научават да подчертават основната и второстепенната информация, да избират подходящия тон на речта при четене на глас. Методът на проекта помага на учениците да видят и разберат метасубектните връзки. Ако правилно организирате проектантска и изследователска дейност, това ще допринесе за развитието на креативността и самостоятелността на учениците. Те ще се научат самостоятелно да търсят, подбират, анализират и използват информация от различни области на знанието, да придобият способност да разбират причините и логиката на развитието на езиковите процеси.
Изучавайки езиковите явления, студентите ще се научат да излагат хипотези, да определят целите и задачите на проекта, да избират методи на изследване, да създават план, програма и да организират дейности по изпълнение на проекта. Такава работа служи за развитие на комуникативни, езикови, езикови, културни компетенции, тоест формиране на компетентност на човека.
Ситуациите на речева комуникация, моделирани в съвместна работа по проекти, могат да подобрят речевата култура на учениците, усвояването на езиковите норми е много по-ефективно. Организацията на работата включва създаването на творчески екип. Възможни са различни видове дейност: индивидуална, секционна, масова.
Всеки вид дейност има свои собствени характеристики. Индивидуалната работа е самостоятелна работа на учениците с първоизточници, допълнителна литература, изпълнение на конкретни задачи, творческа работа. Груповата дейност обединява ученици, работещи във всяка посока, тема. Това ви позволява да решите проблема от различни гледни точки. Груповата работа включва провеждане на изследвания, обсъждане на резюмета, защита на проекти и предложения. олимпиади, екскурзии, състезания, конференции.
ПАСПОРТ НА ПРОЕКТА
Име на проекта:
"Руски език: вчера, днес, утре..."
Предмет:руски език
Идея за проекта
Задълбочено изучаване на руския език, възпитание на уважение към родния език, разбиране на процесите, протичащи в езика, е невъзможно без познаване на историята на езика, без разбиране на неговата роля в обществото, без разбирането му като жив феномен. Програмата по руски език обаче е фокусирана главно върху разбирането от студентите на теоретична информация по основните раздели на лингвистиката и развитието на функционалната грамотност от тях.
Изпълнението на предложения проект позволява да се премахне тази празнина. Той насочва студентите към изучаване на историята на руския език, изучаване на взаимодействието му с други езици на различни етапи от развитието на руското общество, към разбиране на текущото състояние на езика, кара ги да се замислят за бъдещето на родния им език. Реализацията на проекта има за цел да образова не само компетентни езиковеди, но и родолюбци на страната.
Тип проект:
образователни, надпредметни и междупредметни;
работа по проекти (за доминираща дейност);
научноизследователска работа (в предметно-съдържателната област);
консултиране на участниците в проекта, самостоятелна дейност на студентите (според естеството на координиране на проекта);
група (по естеството на контактите);
24 души (според броя на участниците).
Клиент на проекта:
МОУ "Средно училище № 4" на град Луга, Ленинградска област
Участници в проекта
ученици от 9 клас.
Въпроси по проекта:
Фундаментален въпрос
Какво "утре" очаква великия, могъщ руски език?
Проблемни проблеми
Свързано ли е развитието на езика с исторически събития?
Чуждестранна лексика: запушване или обогатяване?
Можем ли да намерим синоними за всички думи?
Сленг и жаргон: зло или добро?
Как да бъдем грамотни?
Изучаване на въпроси
Защо да запазим "чистотата" на речта си?
Какво е младежки жаргон?
Какво представляват жаргоните?
Защо са необходими речници?
Можем ли да намерим синоними за всички заети думи?
Теми (въпроси) на независими изследвания:
История на руския език. Развитие. Трансформации.
"Вчера" на руския език. Влиянието на монголо-татарското иго върху развитието на руския език.
Заемки в съвременния руски език.
„И скучно и тъжно...” (младежки жаргон и жаргон).
„Казвам „не“ на руския език?“ (изследвания за състоянието на съвременния руски език).
Описание на дейностите на участниците
Изследователски методи:
аналитично четене;
търсене, контекстуален анализ;
проучване на монографични публикации и статии ;
обобщения;
въпросник, анкета.
Проектен продукт
Групови проекти (резюмета и презентации)
Обект на проекта:
Езикът, неговата история, развитие, проблеми.
Предмет на проекта:
Дейности по проекта, насочени към повишаване на интереса към езика, както и организиране на търсещи и изследователски дейности със студентите.
Дидактически цели на проекта
1. Формиране на умения за самостоятелна работа.
2. Формиране на творчески способности.
3. Развитие на познавателната дейност.
4. Развитие на комуникативни умения.
5. Формиране на критично мислене.
Методически задачи на проекта
1. Научете се да работите с различни източници на информация, кратко и научно изразявайте мисли.
2. Демонстрирайте връзката на руския език с други науки.
3. Научете се да правите изводи, да ги аргументирате и доказвайте.
4. Научете учениците как да използват информацията правилно.
5. Формират умения за самообразование;
6. Формирайте умения за работа в екип;
7. Развийте умението да формулирате проблем и да намирате начини за решаването му;
8. Формирайте умения за самоконтрол.
Хипотеза на проекта:
Ако изучавате и внедрявате събрания материал в системата от уроци, както и организирате търсеща работа с учениците, научете ги как правилно да проектират папки за проекти, мултимедийни презентации.
Проектът ще развие способността на учениците да работят самостоятелно по проблема, дава им възможност да придобият солидни знания по предмета, формира силен познавателен интерес към предмета и положителна мотивация за учене.
Благодарение на проекта учениците ще развият творчески способности и ще подобрят комуникативните умения.
Проектът ще помогне за формиране на положителен образ на родния език, учи да го обичаме, да се гордеем с него.
Предложеният подход към обучението е ефективен за създаване на психологически комфорт в класната стая, когато сътрудничеството на учителя и ученика, подходът, ориентиран към ученика, се считат за приоритетни области.
Проектът има практическа стойност, т.к Събраният и систематизиран материал може да попълни дидактическата касичка на класната стая, фонда на училищната библиотека, може да се използва в класната стая и при работа по други проекти, т.к. темата още не е приключила.
Критерии за оценка на работата
Вижте Приложение 1
Контролът се упражнява:
чрез наблюдение и анализ на изпълнени задачи (в процеса на работа на учениците);
при финалната защита на проекта.
Основни етапи на проекта
Встъпителен урок (1 час)
Проектът започва с дискусия с учениците по темата на проекта (за това се използва презентация на учител). Учениците попълват въпросник, съдържащ триада от въпроси. За родителите на ученици учителят предоставя книжка, обясняваща използването на метода на проекта при изучаване на тази тема и съдържаща въпроси, на които учениците ще търсят отговори.
Формиране на групи и поставяне на цели за творческа работа в групи (1 час)
След запознаване с изготвените от учителя подсказващи указания, учениците се разделят на 5 групи, като се отчита интересът им към някой от задачите. Учениците съвместно обмислят плана на работата, избират методите и формите за представяне на резултатите. При колективна дискусия се разработват критерии за оценка на произведенията. Учителят препоръчва списък с ресурси по темата на проекта, като води дискусия за авторското право.
Обсъдете с всяка група ученици целите, напредъка и очаквания резултат от работата.
Изпълнение на задачи по темата на проекта (2-3 часа самостоятелна работа на учениците в групи в рамките на 3 седмици).
Студентите работят по индивидуални задачи, уточняват се критериите за оценка на ученическата работа и се коригират. Учителят съветва групите, подпомага намирането на ресурси. Момчетата търсят отговора на основния въпрос, изготвят резултатите от изследването и се подготвят за защита на научни статии. В хода на работа студентите попълват формуляри за самооценка и взаимно оценяване. (Вижте Приложение 2)
Провеждане на научно-практическа конференция (1 час)
На конференцията са поканени експерти от училищни учители и родители. По време на конференцията работата на студентите се оценява по разработените с тяхно участие критерии.
Обобщаване на проекта (1 час)
Провежда се анкета сред участниците в проекта за определяне на степента на постигане на дидактическите цели.
Формата на представяне на резултатите от самостоятелно изследване на студенти:
Учениците представиха мултимедийни презентации и съобщения. (Препоръки за създаване на презентации. Вижте Приложение 3)
методи:
Частично търсене
Изследвания
визуален
Аналитичен
Очакван резултат:
постоянен интерес към руския език;
познаване на историята и културата на езика;
способност за установяване на връзки между миналото и настоящето;
способност за творческо мислене и разсъждение;
способност за решаване на практически задачи с помощта на наблюдение, сравнение;
способност за участие в изследователска дейност индивидуално и в творчески групи;
способността да отразяват своята образователна и познавателна дейност.
създаване на материален продукт, който е проектиран, произведен (презентация, реферат);
процеса на познание и колко е нараснала увереността на учениците в своите способности, самочувствието им.
Техническо оборудване:
Компютър, Microsoft Office Power Point, мултимедиен проектор, екран.
Приложение 1
Разложете критериите на три компонента на качеството на образованието, както и на три нива на формиране на компетентност:
2 - над средното
1 - среден
0 - под средното
| Показатели за проявление на компетентност | Фамилии на ученици |
|||||
| Предметно-информационен компонент (максимална стойност - 6) |
||||||
| 1.Познаване на основни термини и фактически материал по темата на проекта | ||||||
| 2. Познаване на съществуващи гледни точки (подходи) към проблема и начини за решаването му | ||||||
| 3. Познаване на източниците на информация | ||||||
| Дейностно-комуникативен компонент (максимална стойност -14) |
||||||
| 4. Способност да се идентифицира проблем и да се обоснове неговата уместност | ||||||
| 5. Умение за формулиране на цел, задачи | ||||||
| 6. Умение за сравняване, контрастиране, обобщаване и извеждане на изводи | ||||||
| 7. Способност за идентифициране на причинно-следствени връзки, даване на аргументи и илюстриране с примери | ||||||
| 8. Възможност за съпоставяне на резултата (крайния продукт) с целта | ||||||
| 9. Възможност за намиране на необходимата информация в различни източници | ||||||
| 10. Притежание на компетентно, емоционално и свободно слово | ||||||
| Стойностно ориентиран компонент (максимална стойност - 8) |
||||||
| 11. Разбиране на актуалността на темата и практическата значимост на работата | ||||||
| 12. Изразяване на собствена позиция, обосноваване на нея | ||||||
| 13. Възможност за оценка на достоверността на получената информация | ||||||
| 14. Способност за ефективно организиране на индивидуална информация и времево пространство | ||||||
Максимално възможни точки: 28
Оценка „задоволително“: от 12 до 17 точки (42%)
Оценка „добър“: от 18 до 24 точки (65%)
Оценка „отличен“: от 25 до 28 точки (90%)
Предлагаме да се въведат наказателни точки, например за късно приключване на определени етапи от проекта.
При окончателната оценка на учебния процес ученикът трябва точно да види:
какви са успехите му в овладяването на учебния материал като цяло;
на какво ниво го е научил;
какви са неговите умения и способности;
каква е оценката за творческата му дейност;
доколко е в състояние да покаже личното си отношение към изучавания материал.
Оценка на проекта
(по време на защита)
| Критерии за оценка | самочувствие | Членове на отбора |
||
| Подаване (15 точки) | ||||
| Отговаряне на въпроси (15 точки) | ||||
| Процес на проектиране | Интелектуална дейност (10 точки) | |||
| Творческа дейност (10 точки) | ||||
| Практически дейности (10 точки) | ||||
| Умение за работа в екип (10 точки) | ||||
| Постигнат резултат (15 точки) | ||||
| Декорация (15 точки) |
85 - 100 точки - отлично
70 - 85 - добре
50 - 70 - задоволително, трябва да се подобри
По-малко от 50 - трябва да продължите да работите, за да постигнете положителен резултат.
Отражение
Момчета, молим ви да оцените работата по проекта "Руски език: вчера, днес, утре...»
1. Какво ново научихте, какво научихте, докато работихте по проекта?
2. Какво ви хареса повече в проекта и какво по-малко в сравнение с редовните обучения?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Благодаря за отговорите!
Въпросник.
1. Какво можете да ни кажете за вашия проект? _____________________________________________
2. Кое е най-важното нещо, което научихте от това? Защо?___________________________________________________________
3. Какво беше лесно за правене и какво трудно? Защо? _______________________________________________________________
4. Какви промени искате да направите? ___________________________________________________________
5. Постигнахте ли всичките си цели? _______________________________________________________________
6. Как вашето планиране помогна за успеха на проекта?
7. Какво научихте за себе си, изпълнявайки този проект?________________________________________________________________
8. Как вашето мислене е повлияло на вашето обучение?
9. Какви са вашите цели за бъдещето? ___________________________________________________
10. Как можете да приложите придобитите знания в нови условия?________________________________________________________________
Приложение 2
Лист за самооценка.
Използвам времето си разумно
Аз си поставям цели.
Предварително определям източниците, които може да са ми необходими за постигане на целите си.
Правя бележки за учебния процес в ученическия си дневник.
Издържам, когато се сблъсквам с препятствия или проблеми.
Моля за помощ при нужда.
Изпълнявам си задачите.
Поставям високи стандарти за работата си.
Преглеждам работата си, след като е завършена.
Готов съм да подобря работата си, когато е необходимо.
Обяснявам как се уча от успехите и неуспехите си.
Лист за партньорска проверка.
Пълно име на члена на групата _______________________________________________________________
Помогна на моята група:
1. дефинирайте цели
2. дефинирайте задачите
3. очертайте подходи
4.предложи нови идеи и насоки
5. доброволно решава сложни проблеми
6. търсене на факти
7. намерени и споделени ресурси
8. помогна за сравняване на факти и мнения
9. отговаряше ентусиазирано на работата на другите
10. обобщи гледните точки, изразени в дискусията
11. опростени сложни мисли
12. задава въпроси за бъдещето
13. поддържа дискусията в правилната посока
14. помогна за създаването на работен график и задаване на приоритети
15. помогна за правилното разделяне на задачите
16. помогна при намирането на необходимите промени и насърчи групата да направи тези промени
17. стимулира дискусия, предлага различни гледни точки
18. работи за преодоляване на различията
19. потърси други решения
20. помогна на групата си при избора на правилните, информирани решения
аз кратко описание на презентации
Презентацията е набор от слайдове (страници), проектирани в съответствие с някакъв приет стил. Последователността на слайдшоуто може да се промени по време на презентацията.
Всеки слайд може да включва
●различни форми на представяне на информация (текст, таблици, диаграми, изображения, звук, видео)
● анимация на появата на обекти върху слайд и анимация за преход на слайд.
Заглавният слайд трябва да съдържа името на презентацията, нейния автор.
Вторият слайд може да представя очертанията на презентацията, основните раздели или въпроси, които ще бъдат дискутирани.
Опитайте се да се придържате към принципа: един слайд - една мисъл.
Презентациите са убедителни, когато една теза и няколко доказателства са дадени на един слайд.
Заключенията винаги трябва да се дават накратко на отделен слайд.
Обектите на слайдовете могат да присъстват незабавно на слайдовете или могат да се появят върху тях в точния момент по искане на говорещия, което подобрява видимостта на доклада и привлича вниманието на публиката към обекта или текста, който се представя в момента обсъдени.
II. Етапи на създаване на презентация
Планиране на презентацията
● поставяне на цели
● проучване на аудиторията
● формиране на структурата и логиката на материалното предлагане
Разработване на презентации
вертикална и хоризонтална логика
попълване на слайдове с информация
настройка за анимация
Репетиция на презентацията
Преди презентацията е необходимо да се проведе репетиция. На него можете да разберете къде могат да възникнат трудности, да усетите реалното време на презентацията, както и да коригирате грешките, забелязани по пътя.
III. Неща, които трябва да имате предвид при проектирането на презентации?
1. Редът, в който обектите се показват на екрана, е както следва:
● заглавие на слайд (информационно съобщение)
● основна информация
●допълнителна (обясняваща, илюстрираща, навигационна) информация.
2. Основният материал (основното семантично натоварване) трябва да бъде подчертан, така че той първи да хване окото при демонстриране на слайд. Изборът може да се направи според размера на обекта, цвета, специалните ефекти, реда на появяване на екрана.
3. Допълнителният материал има за цел да подчертае основната идея на слайда. Графиката може да служи като допълнителна информация.
4. Важно е да се вземе предвид това ЗАБРАНЕНО Епишете на слайдове ВСИЧКОкакво ще кажеш. На слайдовете трябва да попадат само най-важните тези, най-необходимите („говорещи“) данни, а също и много желателният графичен материал: диаграмите, илюстрациите, снимките винаги се възприемат по-добре от публиката.
5. Материалът върху предметното стъкло трябва да бъде разпределен възможно най-равномерно по цялата площ, без да оставя големи празни пространства.
6. Текстът, поставен върху слайда, трябва да е ясно видим (контраст на фона) и четим (достатъчно голям).
7. НЕ използвайте множество шрифтове на слайд. Оптимално е да използвате различни стилове на един и същи шрифт за семантично подчертаване.
8. Когато настройвате анимация за реда, в който обектите се появяват на слайд, не забравяйте, че всеки специален ефект трябва да бъде обоснован. Пренасищането със специални ефекти е разсейващо и дразнещо.
9. За целостта на възприятието презентацията се изпълнява в един стил. Може да бъде или единичен фон, или някакъв елемент, който се повтаря на всеки слайд.
10. Към презентацията може да се добави звук. Звуковата схема на презентацията има три нива:
● най-ниското ниво е звукът, който придружава специалните ефекти, появата на обекти на екрана, предназначени да привличат вниманието към появяващите се обекти.
● второ ниво на звуци – аудио файлове, прикачени към слайда. Този тип звук може да служи като коментар към съдържанието на слайда и да замени текста, оставяйки повече място за графична информация.
● трето ниво – звукът, вмъкнат в презентацията, разпределен през целия демонстрационен процес.
Описание на проекта
Добър ден. 6-А клас представя на вашето внимание работата по проекта.
Много от нас са чували фразеологични обрати в речта на възрастните повече от веднъж, но самите ние рядко ги използваме и често не разбираме значението на фразеологичната единица, която чухме. Но фразеологизмът е важна изразна единица на руския език. Фразеологичните обрати - специален слой от руския език, част от културата на нашия народ - трябва да се върнат към речта на децата и да я обогатят. Руският човек трябва да може да използва това изразно средство. Въз основа на това формулирахме темата на проекта – „Фразеологизмите в нашата реч“. Творческото име на проекта: „О, тези фразеологични единици“.
Проведохме анкета сред ученици и учители на нашето училище. Сега ще ви покажем резултатите. Такива въпроси бяха зададени...
Резултатите от анкетата....
И така, фразеологичните единици са стабилни комбинации от думи, които са близки по лексикално значение до една дума.
Опитайте се да отгатнете фразеологични единици от картинките:
В хода на нашия проект научихме, че източниците на появата на фразеологични единици могат да бъдат различни:
1) роден руски език
2) старославянски
3) латински и гръцки 4) западноевропейски
Знаем, че Древна Гърция дава началото на развитието на цивилизацията. Вижте кои фразеологични единици произлизат от древната митология ...
От Библията Евангелието дойде, например, такава фразеология като „манна от небето“ ...
Следните изрази произхождат от Древна Русия ...
Една от задачите на нашия проект беше: да намерим литературни, авторски фразеологични единици. Както се оказа, много поети и писатели сами измислят нови интересни изрази, които стават крилати. Например, запознавайки се с творчеството на Иван Андреевич Крилов, открихме много интересни криви фрази.
Има и много популярни изрази в писателя-сатирик Михаил Салтиков-Шчедрин ... ..
Виждам, че си уморен. Предлагам да проведа малка фразеологична физическа минута ...
Продължаваме работата си. Трябва да се каже, че такова явление като фразеология или идиоми съществува не само в руския език. Например,
На английски има такива фразеологични единици, които отговарят на нашите ...
докато работихме по проекта, научихме, че FR. има синоними, антоними, омоними....
Кой според вас е любимият израз на нашите учители?
За ученици? ...... за родители?...
И така, докато работихме по проекта, научихме около 100 фразеологични единици. Уверихме се, че трябва да знаете значенията на фразеологичните единици, за да ги използвате по подходящ начин в речта си. Открих произхода на някои изрази. Научихме, че имат синоними и антоними. Научихме се да работим с информация (избираме необходимата информация, анализираме, обобщаваме, правим изводи). Придобити умения за работа в екип.
Сигурни сме, че сме ви убедили, че фразеологичните единици трябва да се използват в речта, т.к те го правят по-ярък и изразителен.
Преглед на съдържанието на документа
"Руски езиков проект"
Проектна работа на учениците 6-А клас GBOU средно училище № 60 на Севастопол
Ръководител проект:
учител по руски език и литература
Лещенко О.В. .
О, тези фразеологични единици!
И какво са правили?
Задачи на нашия проект:
Запознайте се
Открийте
с нови фразеологични единици и техните значения
историята на появата на фразеологичните единици
Харча проучване и анализиране на резултатите
Каква роля играят фразеологичните единици в нашата реч?
Отговори на учителя:
- Украсете нашата реч, направете я по-изразителна
- Принуден да мисли, да разсъждава върху смисъла на казаното
- Емоционално обогатете речта ни
Отговори на учениците:
- Украсете нашата реч
- Помогнете да изразите мислите си точно
Резултатите от проучването показаха:
- Понятието "фразеологични единици" е познато на малък брой ученици. Приблизително две трети от учениците се затрудняват да назоват някоя фразеологична единица.
- Само една десета от анкетираните ученици използват фразеологични единици в речта си.
- Само няколко анкетирани ученици разбират значението на фразеологичните единици в речта.
- Училищните учители са запознати с понятието "фразеологизми", използват ги в речта си, дават много примери и вярват, че
Фразеологичните единици са неразделна част от нашата реч.
Фразеологизми – това са устойчиви комбинации от думи, близки по лексикално значение до една дума
- Познайте фразеологични единици
водят за носа
Пролейте крокодилски сълзи
Включете колана
Източници на фразеологични единици
1) местни руснаци (тромава работа, зелена улица) ;
2) старославянски (търси и ще намериш) ;
3) латински и гръцки (Авгиеви конюшни, допринесе);
4) западноевропейски (син чорап, хвърли ръкавицата)
Фразеологизми, дошли от митовете
Нишката на Ариадна - което помага да се намери изход от затруднение.
Ахилесова пета – уязвимо място.
Дамоклев меч – надвиснала, непосредствена опасност.
Двуликият Янус - Лице с две лица.
Интересен факт
- Центърът на светаиначе наречен Омфал. Това е камъкът, който е маркирал центъра на света. Според легендата именно той е бил погълнат от бог Крон вместо бебето Зевс.
Манна от небето
нещо изключително необходимо, желано, очаквано.
Според библейската история всяка сутрин Бог изпращал евреите по време на тяхното излизане от Египет през пустинята в земята на обещаната храна - манната. Полученият израз "мана от небето" започна да се използва в смисъл на нещо ценно, рядко. Когато с нетърпение очакват нещо съкровено, те казват фразата „чакайте като манна небесна“.
Руски фразеологични единици:
- "Без стотинка" - изобщо няма пари.
- "говори си езика" - говори много и не по темата.
- "Пип на езика си" - В никакъв случай не е необходимо да се говори така, за да не се окажат тези думи пророчески.
- "Хвърли на вятъра" - пропиляно.
- "Висящи на нишка" - да бъде под заплаха.
През ръкавите
неохотно да работиш, да работиш някак си, с мързел
В Древна Русия носели връхни дрехи с прекалено дълги ръкави; разгънатите им краища падаха до коленете и дори на земята. Естествено, без да вдигам такива ръкави, нямаше какво да мислим за работа. Близо до този израз е вторият, противоположен по значение и, може да се мисли, роден по-късно: "Навий си ръкавите" тоест решително, пламенно, с пълно старание.
Фразеологизми от басните на Крилов
- "И Васка слуша и яде" - човек, който е безразличен към упреците, забележки, критики, отправени срещу него и продължава да си върши работата. (Басня „Котката и готвачът“).
- „И ковчегът току-що се отвори“ - проблем, който изглеждаше труден, нерешим, се оказва лесно разрешим . (Басня „Кабина“).
- "С каквото се разминат крадците, за това ги бият" - това, което можете да направите с висок ранг, не можете да направите нисък . (Басня „Гарван“).
- "Муцуната ти е надолу" - да участваш в нещо престъпно, неприлично. (Баснята "Лисицата и мармота").
Фразеологизми от приказките на М.Е. Салтиков-Шчедрин
Фразеологизъм
Лексикалното значение на фразеологичната единица
пази камък в пазвата си
Име на приказката
тая злоба
не се отказвай и сантиметър
"Див хазяин"
давайте нищо
стои на земята
"Див хазяин"
следват исканията си
моята колиба на ръба
порода на боб
нежелание да участват в каквито и да било дела
"Див хазяин"
"сушена вобла"
предполагам
няма къде да си пъхнеш носа
"сушена вобла"
Нямам къде да отида
луда камера
"Мъдрият Гаджън"
имай много ум
погледни и двете
"Мъдрият Гаджън"
бъдете бдителни
"Мъдрият Гаджън"
Да си починем!
Да станем като погълнат аршин. Ще гласуваме с две ръце. „Нека се прегърнем в три гибели. Да скачаме като заек. - Да се върнем назад. Нека се погледнем в очите. - Нека сложим добро лице на лоша игра. - Да се бием един друг. - Да разперим ръце. „А сега сложи ръцете си в панталоните си.” Да си държим носа на вятъра. - Да си измием главите. - Но няма истина в краката, заемете местата си. Продължаваме да работим.
Фразеологизми в други езици
- Английски фразеологични единици:
- "Да убиеш две птици с един удар" - Убий две птици с един камък. (Убий две птици с един камък)
- гладен като ловец" - гладен като ловец (гладен като вълк)
- « търкаляне в пари" - язди в парите (пилетата не кълват пари)
Научихме, че фразеологичните единици имат омоними, синоними и антоними
Нека петел не мелодия, за да произведе мелодия.
пусни петела - запали нещо.
Камера на ума -седем педя в челото
Глава на раменете - светла глава
Два от вида - едно поле горски плодове.
Превърнете мечовете в рала - Приберете меча в ножницата.
Макар и стотинка дузина - извика котката.
Запретнете ръкави - през ръкавите.
варете каша - да оправя бъркотията.
Тежки за повдигане - лесен за повдигане
Любима фразеологична единица
Учителите- нито светлина, нито зазоряване.
Студентите- като вода от патешкия гръб.
Родителите- Ник надолу.
Фразеологизмите украсяват нашата реч, правят я изразителна и ярка
Юдинцева Светлана Сергеевна,
учител по руски език и литература
най-висока квалификационна категория
Творчески проекти
в часовете по руски език и литература
Творчеството е моментът на създаване
бъдеще в настоящето.
Въведение
Напоследък думата "проект" здраво навлезе в живота ни и най-често се свързва със смели и оригинални начинания в областта на интелектуалната или практическата човешка дейност, тя символизира новостта и нестандартния подход към решаването на проблеми.
Проектната дейност е педагогическа технология, насочена към прилагане на фактически знания и придобиване на нови знания чрез самообразование. Методът дава поле за творческа инициатива на учениците и учителя, предполага тяхното приятелско сътрудничество, което създава положителна мотивация на детето за учене. "Знам защо имам нужда от това, което научавам. Знам къде и как да приложа тези знания." Тези думи могат да послужат като мото за участниците в проекта.
Сред съвременните педагогически технологии през последните години проектната дейност на учениците става все по-популярна, т.к. тя е личностно ориентирана; характеризиращ се с нарастване на интереса и участието в работата при завършване; позволява реализиране на педагогически цели на всички етапи; Позволява ви да се учите от собствения си опит, върху изпълнението на конкретен случай; носи удовлетворение на учениците, които виждат продукта на собствения си труд.
Целта на обучението, базирано на проектие да създаде условия, при които учениците:
1) самостоятелно и с желание придобива липсващите знания от различни източници;
2) да се научат да използват придобитите знания за решаване на познавателни и практически проблеми;
3) придобиват комуникативни умения чрез работа в групи;
4) развиват своите изследователски умения (способност да идентифицират проблеми, да събират информация, да наблюдават, обобщават);
5) развиват системно мислене.
Творчески проекти на уроци по руски език
В 5-6 клас предлагам учениците да творят Енциклопедия с една дума.Тази задача се изпълнява с удоволствие и от ученици от 7-10 клас.
Тип проект:творчески.
проблем:не знаем историята на някои думи, тяхната генеалогия, но това е толкова интересно.
Защо:има много информация, но е в различни източници, което затруднява работата с думата.
Какво да правя?Съставете енциклопедия от една дума, като съберете информация за думата от различни източници.
Как?Използване на квази-изследователски дейности
Резултат:колекция от ученически работи
Първи етап- потапяне в проекта. Учителят трябва да събуди интереса на децата към темата на проекта, да очертае проблемното поле, като постави акцент върху значимостта. Учителят, заедно с учениците, ще определи целта и задачите на проекта – намиране на начини за решаване на проблема на проекта.
Втора фаза- планиране на работа за решаване на проблемите на проекта. При определяне на задачите за всеки ученик използваме диференциран и индивидуален подход, като отчитаме възможностите за обучение, интересите и наклонностите на учениците. Това проявява и личностно-ориентирания аспект на проектната дейност.
Заедно с учениците изготвяме груб план за енциклопедия с една дума:
Значението на думата
Произход на думата
Еднокоренни думи (близки и далечни роднини)
Синоними (ако има такива)
Антоними (ако има такива)
Фразеологизми и афоризми с тази дума
Животът на една дума в речниците на чужди думи (тази задача е интересна за ученици от гимназията)
Интересни факти от живота на словото
Граматичен анализ на думата (фонетичен, морфемичен, морфологичен)
Животът на една дума в изречение (синтактичен анализ на изречението, в което е включена дадената дума)
Животът на тази дума в други речници
Животът на една дума във фолклора (пословици, поговорки, гатанки, песнички)
Животът на словото в литературата (поезия, приказки, разкази)
Кръстословица с тази дума
Акростих, асоциации, рими
Илюстрации към думата
Планът на енциклопедията е приблизителен и учениците могат както да изваждат, така и да добавят страници към работата си.
Трети етап- изпълнение на дейностите. Именно на този етап учениците проявяват по-голяма самостоятелност при търсене на информация по темата, подбор, анализ, систематизиране, обобщаване на материала. Разбира се, студентите трябва да овладеят всички методи и технологии, които използват в самостоятелна работа. Учителят постоянно следи дали ходът на дейността протича нормално, какво е нивото на самостоятелност, тъй като при изготвянето на проект е важен не само резултатът от работата, но и процесът на придобиване на нови знания и умения.
Четвърти етап- представяне на проекта. Именно при представянето се появява усещане за завършеност. Този етап е необходим за анализ на извършеното, самооценка и оценка отстрани и демонстриране на резултатите.
За Енциклопедия с една дума учениците сами избират думите си. През последните години бяха съставени енциклопедии от думи: календар, приятелство, любов, Родина, бреза, коте, часовник, мускетар, зима, мироглед, учител ...
След като всички индивидуални проекти са подадени, идва ред на груповия проект – дизайна на сборника „Енциклопедия с една дума“.
Несъмнено важен резултат от работата на учениците е оценяването на резултатите, при което участниците в проекта споделят своите мнения, учителят оценява активността на учениците, креативността, качеството и обема на използваните източници.
След като разгледахме подробно работата по един проект, ще назовем темите на други творчески проекти На руски:
Колекция от творби "Радостта от живота". Това е печатно издание на най-добрите есета на различни теми.
Проект "Ода на книгата"
Колекция от творчески произведения "Как ще отговори нашата дума"
Проекти "Дневник на Дядо Коледа", "Зимни забавления"
Колекция от творчески произведения "Нашите любими животни"
Имена Енциклопедия
На литературатавъзможни са следните творчески проекти:
Моята сребърна възраст (11 клас)
Моят Пушкин
Приятелски, семейни и любовни отношения на героите на романа на Л. Н. Толстой "Война и мир"
Проект "Поддържащи резюмета" за литературни произведения. Например, Н. В. Гогол "Невски проспект": "Два пътя от Невски проспект."
Константин Георгиевич Паустовски каза: „Импулсът към творчеството може да изчезне също толкова лесно, както се е появил, ако бъде оставен без храна. Творческите проекти по руски език и литература са самата храна за творчество.
Тема на проекта
"Руският език е интересен!"
Направление: Руски език и литература
Изпълнил: Александър Захаров, ученик от 5 клас
Ръководител: Захарова Татяна Валентиновна,
Учител по руски език и литература
МОУ "Шиншин средно училище"
Моркински район на Република Мари Ел
Шинша
2017
Съдържание
Въведение
Цели и задачи, хипотеза, уместност, резюме, обобщение, предмет на изследване, обект на изследване, работен план за изпълнение на проекта, очаквани резултати, механизъм за постигане на целта на проекта, перспектива на проекта.
Главна част.
1. Страхотен, мощен и красив руски език.
2.1. Интересни факти, свързани с буквите на руския език.
2.2. Думи на руския език, които са интересни за морфемен анализ.
2.3. "Рекордьори" на руския език.
2.4 Дълги думи с допълнителни свойства.
2.5. Най-удивителните факти от областта на руския език.
3. Заключение.
4.Литература
Приложения
Цел на проекта:
Събудете интереса на учениците към изучаването на руски език.
задачи:
Съберете много увлекателна и полезна информация за руския език.
Създайте презентация и лаптоп "Руският език е интересен!"
Хипотеза:
Руският език е оригинален и интересен език.
уместност:
В наше време, когато учениците прекарват повече време пред компютъра, когато общуването на децата е доминирано от омаловажен жаргон, има сериозна нужда да се възбуди желание за овладяване на книжовния език.И забавната лингвистика допринасяразвитие на интерес към езика.
анотация:
Този проект предоставя възможностзапознайте се с увлекателни материали от областта на руския език, които ще ви помогнатпредизвикват интерес към езика.
Резюме:
Интересни факти помагат да се вникнат в тайните на руския език, помагат да се разбере уникалността на руския език.
Предмет на изследване:
Изучаване на литература и интернет ресурси на тема "Интересна информация от областта на руския език".
Обект на изследване: увлекателна и полезна информация от областта на руския език.
Работен план за изпълнение на проекта:
Подготвителни: - избор на тема и нейната конкретизация (актуалност - определяне на целите и формулиране на задачите).
Търсене и проучване:
Обжалване към родителите с молба да се включат в работата по проекта;
Корекция на срокове и графици;
Извършване на издирвателна и изследователска дейност.
Превод - дизайн:
Работете върху презентацията
Проектиране
Изработка на лаптоп
4. Финализиране на проекта, като се вземат предвид коментарите и предложенията:
Написване на скрипт за защита на проекта
5.Окончателен: защита на проекта.
Очакван резултат:
В хода на дейностите по проекта придобийте умения за търсене и изследователска работа, запознайте се с интересни факти от областта на руския език,задълбочаване на знанията, обогатяване на речника, развиване на изобретателност, изобретателност, развиване на езиков усет.
Механизъм за постигане на целта на проекта:
Този проект е значим. Материалът може да се използва от ученици в уроците по руски език. Проектът може да се използва в часовете на класа и извънкласните дейности, при подготовка за олимпиадите.
1. Страхотен, могъщ руски език.
Съвременен руски език е националният език на руския народ, форма на руската национална култура.
В групата е включен руски езикславянски езици , които образуват отделен клон в индоевропейското семейство езици и са разделени на три подгрупи:
източен (руски, украински, беларуски);
западен (полски, чешки, словашки, лужишки);
южен (български, македонски, сърбохърватски, словенски).
Съвременният руски литературен език е езикът на художествената литература, науката, печата, радиото, телевизията, театъра, училището, държавните актове. Най-важната му характеристика е нормализирането.
Руски език изпълнява трифункции :
национален руски език;
един от езиците на междуетническо общуване на народите на Русия;
един от най-важните световни езици.
Руският език е един от забележителните езици в света по отношение на разнообразието от граматически форми и богатството на речника. Той винаги е бил гордостта на руските писатели, които са обичали своя народ и родината.
М. В. Ломоносов открива в руския език „блясъка на испанския, жизнеността на френския, силата на немския, нежността на италианския“ и освен това „богатството и краткостта на гръцкия и латински език, силни в образите“.
КАТО. Пушкин характеризира руския език като език "гъвкав и мощен в своите завои и средства..."
„Велик, могъщ, правдив и свободен“ - това са думите, с които И. С. Тургенев характеризира руския език.
Самите носители на руския език рядко мислят за неговата уникалност и оригиналност, но интересни факти от областта на руския език ще ни помогнат да обърнем внимание на това.
2. Интересни факти от областта на руския език.
2.1 Интересни факти, свързани с буквите на руския език.
Изглежда, че такова интересно нещо в писмата. Но както се оказа, има много интересни факти:
На руски език почти всички думи, където първата буква е "А", са заети. Има много малко думи за "А", които са възникнали при нас, в съвременна употреба - "AZBUKA", "AZ" и "AVOS".
На руски има само 74 думи, които започват с букватаЙ . Но повечето от нас помнят само думитейод , йога иЙошкар-Ола .
Единствените думи на руски с три буквиЕ в един ред едълговрат (и други на -врат: Например,крив -, къс -).
Йо е мистериозно и интересно писмо. Първо, той е изобретен през 18 век от руския писател Н. М. Карамзин. През 1797 г. той за първи път използва тази буква в думатаплач . Второ, той се използва за обозначаване на ударен звук, който в същата морфема в неударена позиция се предава с буквата e:черно - чернота. Трето, това е единствената буква от руската азбука, която понякога се заменя с буквата е в книгите.
Паметникът на буквата "Йо" е гордостта и историята на Уляновск. До Историко-краеведския музей, в дълбините на площад Н. М. Карамзин, на 3 ноември 2005 г. е открит паметник на буквата „Йо“, висок 2,05 метра и тежащ повече от три тона. Паметникът представлява триъгълна призма от червен гранит с отпечатана буква "Ё" под формата на буква, само силно увеличена. Автор и инициатор на проекта за поставяне на паметника е А. Зинин. (Приложение 1)
Изненадващо, има една дума на руски, където „О“ се използва седем пъти. Това е ОТБРАНА.
Yer е „мълчалива“ буква, която не обозначава никакъв звук и служи като „твърд знак“, който традиционно се пише в края на думите след твърди съгласни до правописната реформа от 1918 г. В същото време обаче „е” заемаше повече от 8% от времето и хартията в печата и струваше на Русия повече от 400 000 рубли годишно. Истински присвоятел на писма, не иначе! (Приложение 2)
Повечето думи с букваФ на руски - назаем. Пушкин се гордееше, че в Приказката за цар Салтан има само една дума с тази буква -флота .
Руски има думи заС
. Това са имената на руските градове и реки:Ygyatta, Ylymakh, Ynakhsyt, Ynykchansky, Ytyk-kyul.
(Приложение 3)
2.2 Думи на руския език, които са интересни за морфемен анализ.
1. На руски има думи с уникални представки за езикаи- ( общо, общо ) иа- ( може би ; остаряла"но няма късмет" ) образувани от синдикатии иа .
2. В руския език има дума с префикс, който е уникален за езикасъ- - кътче .
3. Единствената дума в руския език, която няма корен еИзвеждам . Смята се, че в тази дума е така нареченият нулев корен, който е в редуване с корена -тях - ( Извеждам ). Преди това, до около 17-ти век, този глагол изглеждаше такаИзвеждам , и имаше материален корен, същият като всвали, прегърни, разбери (вж.вземете, прегърнете, разберете ), но впоследствие коренът -ня - беше претълкуван като суфикс -добре - (как вмушкам, пуфте ). (Приложение 4)
4. Единственото едносрично прилагателно в руски енечестив .
2.3 "Рекордьори" на руския език
1. В Книгата на рекордите на Гинес от 1993 г. най-дългата дума в руския език еРентгенова електрокардиография , в изданието от 2003 г. -силно съзерцателен .
2. В Граматичния речник на руския език от A. A. Zaliznyak, издание от 2003 г., най-дългото (с букви) общо съществително във формата на речника е прилагателноЧастна фирма . Състои се от 25 букви.
3. Най-дългите глаголи -бъде преразгледан , да бъдат субстантивирани и интернационализират (всички - 24 букви; словоформи-постоянени - ставане- 25 букви всяка).
4. Най-дългите съществителни -мизантропия и превъзходство (24 букви всяка; словоформи-ами- 26 букви обаче,мизантропия практически не се използва в множествено число. з.).
5. Най-дългите одушевени съществителни -единадесетокласник и чиновник (с 21 букви, словоформи-ами- 23 букви всяка).
6. Най-дългото наречие, записано от речника е -незадоволително (19 букви). Трябва обаче да се отбележи, че от по-голямата част от качествените прилагателни нататъкти / -тиясе образуват наречия-О / -е, които не винаги се фиксират от речника.
7. Най-дългото междуметие, включено в Граматичния речник ефизическо възпитание здравейте(15 или 14 букви в зависимост от състоянието на тирето).
8. Слово съответное най-дългото изречение. Състои се от 14 букви.
9. Най-дългата частицаединствено и само. Състои се от 13 букви.
2.4 Дълги думи с допълнителни свойства
1. Най-дълго едносрични думи : "небрежно" (8 букви); „пълно“, „пръскане“, „отворено“, „пръскане“, „повърхност“, „разклащане“, „страст“ (7 букви);
2. Най-дългият двусрична дума : "страст" (11 букви);
3. Най-дългите думи, в коитовсички букви не се повтарят (без употребата на падеж и множествено число): „заблуда“, „просперираща“, „въртяща се хартия“ (16 букви), „четириъгълник“, „четворка“, „четири инча“, „енергийна пулсация“, „поздравително“ , “осигуряване”, “сервилен”, “високоспециализиран” (15 букви);
4. Най-дългата дума, където буквите са по азбучен ред, е "дивачество" (8 букви)
5. Най-дълго анаграмни думи : „дървопроизводство” - „солна промишленост” (18 букви), „стар режим” – „неразтворимост” (15 букви);
6. Най-дълго огледални анаграми : “телекс” - “скелет”, “пристанище” - “пътека”, “бокаж” - “Якоб”, “гарван” - “дупки”, “диско” - “оксид”, “рунети” - “ценур” (всички 5 букви всяка);
7. Най-дълго палиндромни думи : "апокопа", "циноник", "ротатор", "тартарат" (7 букви);
8. Най-дълго едноименни думи , превърнали се в общи съществителни: „Митрофанушка” (12 букви), „Хермафродит” (11 букви), „Грюнендал”, „Джиморда” (10 букви);
9. Най-дългите метаграми с фиксирана променяща се буква ("генератори" ): „привлекателност“ - „претенциозност“ - „притежание“ (веригата се състои от 3 думи всяка с 16 букви);
10. Най-дългата дума, която имаантоним (съществително): "непропорционалност" (21 букви; антоним - "пропорционалност", 13 букви);
11. Най-дългият равна антонимична двойка от общи съществителни: „сомнителност“ - „убедителност“ (по 14 букви);
12. Най-дългият преобразуване (може да бъде както съществително, така и глагол): "molested" (10 букви);
13. Най-дългият шаради (нетривиално): „сграда на баржа“ = бар + жест + роене, „сграда на метрото“ = метър + ost + роене (13 букви);
14. Най-дългият шарада при условие, че е разрешено да се пренареждат буквите на думата : "интересна точка" = тон + меч + стрелбище + ос + смърч + градина + пот (21 букви).
2.5 невероятни факти от областта на руския език.
1.Думи бики пчела - единичен корен. Факт е, че в произведенията на древната руска литература думата пчела е написана като „бечела“. Редуването на ъ / ы се обяснява с произхода и на двата звука от един и същи индоевропейски звук U. Ако си припомним диалектния глагол „банг“, който означава „рев, бръмча, бръмча“ и е етимологично свързан с думите пчела. , насекомо и бик, става ясно какво е общото значение на тези съществителни - издаване на определен звук.
2.
ази храна
не само подобни по звук, не просто думи с един и същи корен: те първоначално са едно и също. Освен това: точноаз
- първоначалното обозначение на храната, какво се яде (по стария начин -Яжте
).
Как храната се превърна в отрова? Етимологията отговаря на този въпрос по следния начин. В старите времена с враговете често се разправяха по време на хранене. Те сложиха смъртоносна отвара в лакомството и казаха нещо подобно: „Опитайте нашето лакомство“.
С течение на времето думата стана толкова плашеща, че трябваше да бъде заменена. Промяна на значението на думатааз- първо храна, тогава - лоша, лоша храна
, Тогава - отровена храна
и накрая отрова
може да възникне под влиянието на емоционално оцветяване на речта. И старата думааз
остана в езика (пестелив е) с ново значение за себе си:вещество, способно да причини отравяне на тялото или прекратяване.
3. Всеки знае значението на израза „Първата палачинка е на бучки.“ Това означава, че първият опит в нов бизнес е неуспешен. Но не много хора знаят за произхода на тази фраза. В Русия тази поговорка ще бъде написана така: „първата палачинка е comAm“, чрез A. Но кои са кома? Оказва се, че нашите предци са наричали мечките кома, което е било много почитано от всички славянски народи. И трябваше да нахрани мечките с първите палачинки през пролетта, когато тъкмо се събуждаха след зимен сън, който се падна точно на масленицата, която се наричаше Комоедица.- роднини, а четвъртата - на мен. С появата на християнството поговорката се промени. Имаше проклета кома - стана бучка. Но кога палачинката се мачка? Когато се обърне. Но не е тайна, че в старите времена в Русия палачинките просто се пекат във фурната, без да се обръщат, това е невъзможно и не е необходимо. Между другото, днес не печем палачинки, а ги пържим в тиган, въпреки че все още казваме, че ги печем. Процесът се промени, думата остава. И така, първата палачинка е на бучка, не поради неуспешно обръщане, а защото е буца в гърлото. Защо? Но защото първата палачинка, която се печеше на Маслената седмица, традиционно се дава за упокой на душата. И когато човек си спомни за починалите си родители или други роднини, тази палачинка му се надигаше в гърлото. А в градовете първата палачинка „Маленица“ беше дадена на просяка, за да помни всички мъртви.
Заключение
Интересни факти от областта на руския език- това не са само сухи числа на броя на буквите или думите. Това са данните, зад които се крие историята на народа – сложна и невинаги мирна. Всеки велик писател и поет смяташе за свой дълг да съхранява и умножава езиковото наследство, а Василий Шукшин изрази отношението си към руския език със следните думи: „Ние издържахме и запазихме великия руски език чист от всички исторически катастрофи. Предаден ни е от нашите дядовци и бащи... Вярвайте, че всичко не е било напразно: нашите песни, нашите приказки, нашата невероятна победа, нашето страдание - не давайте всичко за душене на тютюн. Знаехме как да живеем. Запомни това. Бъди мъж…"
Изучаването на руски език ще ни помогне да говорим и пишем по-добре, да изберем най-точните и необходими думи, за да изразим мислите си. „Думата е облеклото на всички факти, всички мисли“, каза Максим Горки. обаждам се
ценете и обичайте думата. В крайна сметка руският език започва с него.
Моята хипотеза е такаваРуският е оригинален и интересен езикнапълно потвърдено.
Работата ми може да се използва като допълнителен материал в уроците по руски език, часовете в клас, при подготовката за олимпиадите.
Списък на използваната литература
Руски език. 5 клас: учебник за образователни институции / T.A. Ladyzhenskaya et al. M .: Образование, 2011http :// dnevnyk- успеха. com/ интересно- факти/ интересно- факти- о- Руски- Джазике.
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Извеждам (училищна програма)
Части от думата "извадете": вие / добре / t
Част на речта: глагол
Състав на думи:
Вие- префикс,
добре- наставка,
ти --край
Извеждам- основна дума.
