Общинска образователна институция
"Средно училище номер 2 на град Пугачов"
Саратовска област
Открит урок по немски език
в 9 клас на МОУ "Средно училище № 2 на гр. Пугачев"
по темата за
« Проблеми der heutigen Jugendlichen »
(„Проблеми на съвременната младеж“)
Учител по немски език
МОУ "Средно училище № 2":
Евдокимова Н.В.
Пугачов 2016г
Тема на урока: "Probleme der heutigen Jugendlichen" ("Проблеми на съвременната младеж")
Повторение на урока и затвърждаване на лексикален и граматичен материал, ЗУН по темата.
Цел: да организира дейността на учениците за систематизиране и обобщаване на знанията за проблемите на младежта, за младежките субкултури.
Учителят постави следното задачи:
Практичен:- да се затвърдят лексикални единици по темата "Проблеми на съвременната младеж";
да се научат да възприемат звучаща реч на ухо (слушане).
Образователни:- за формиране на познавателна мотивация при работа с текст;
Развийте обща езикова култура;
Научете се да организирате речника.
Разработване:- да развива вниманието, паметта, изобретателността, езиковото предположение.
Образователни:- да развива умение за работа в екип.
Оборудване: компютър (+ озвучителна техника), мултимедиен проектор, екран (или интерактивна дъска), мултимедийна презентация на учителя по темата, дидактически материал, копия с текст и обяснения към него, раздаващи материали (карти, съдържащи задача за съответствие).
Студентски дейности(приблизителни отговори на учениците)
Индикатори за изпълнение на задачата
1 .Org. момент
Създаване на положителна нагласа, прогнозиране на темата на урока по външния дизайн на дъската
Guten Tag, Jugendliche! Ich heisse N. W. Heute haben wir ungewöhnliche Stunde. Formuliert bitte unser Thema mit der Hilfe der Bilder! Беше ли für ein Thema werden wir heute besprechen? ( Nadoskera има снимки, показващи различни проблеми ). Wer sagt, wie heißt unser heutiges Thema?
Ja, wir besprechen heute Jugendprobleme, sprechen darüber, was ihr etwas unternehmen musst, um euer Leben leichter zu machen.
Das Thema heisst „Die Probleme der heutigen Jugendlichen“.
Бързината на включване на учениците в бизнес ритъм, готовността на класа и оборудването за урока.
2 ... Зареждане с говор
Активиране на монологичната реч на учениците (Разговор за думите на Сократ, произнесени през 5 век пр.н.е.)
“Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich."
Das sind die Wörter des weltberühmten altgriechischen Philosophen Sokrates. Er lebte im 5. Jahrhundert vor unserer Zeitrechnung. Aber viele Erwachsene finden seine Worte heute aktuell. Und wie meint ihr?
Sind Sokrates Worte heute aktuell? Warum?
Seid ihr mit diesen Worten einverstanden? Warum?
Ist es leicht oder schwer, jung zu sein? Warum?
Ja, ich meine, dass Sokrates Worte aktuell sind.
Ja, ich bin mit diesen Worten einverstanden. Die Jugendlichen sind verschieden und sie haben die anderen Interessen, Weltanschauung als Erwachsenen. Виж денкен андерс. Und das ist widersprüchlich.
Ich glaube, dass es schwer ist, jung zu sein. Heute ist keine leichte Zeit besonders für die Jugend.
3 ... Фронтална работа
Активиране на предадения речников материал
Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelgänge. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich. In welchen Gruppen und Subkulturen zersplittert die Jugendlichen in Deutschland?
Und jetzt prüfen wir!
Das sind Punks, Techno-Freaks, Christen, Sportbesessene, Bodybuilder. Неонацисти, автономни, хипита, компютърни деца, Umweltschützer
Отговор на учениците на въпрос по темата
4 ... Слушане
Слушане на текста с извличане на необходимата и важна информация по темата.
Създаване на условия за намиране на необходимата информация в текста, без да се прибягва до буквален превод.
Nun, schlagt bitte euere Bücher auf der Seite 93 auf, die Übung 6 d). Този текст е на тема „Sehnsucht nach Individualität“. Jetzt hört bitte ihn und lest leise mit. Versucht erst das Wichtigste zu verstehen. Nehmt zu Hilfe Texterläuterungen (приложение 1)
5 ... Работа по двойки с елементи на самостоятелна работа
Работа с карти за сравняване на немски изречения и техните еквиваленти на руски, въз основа на познаване на езика
Lest bitte noch einmal den Text und sucht bitte deutsche Äquivalente zu folgenden Sätzen.(Приложение 2)
Und jetzt prüfen wir!
1-E In Schulen, Universitäten und Betrieben sind sie wenig aktiv.
2-D Eine geschlossene Weltanschauung haben die meisten jungen Deutschen nicht.
3-C Sie sind keine Rebellen.
4-B Wenn man die Welt schon nicht ändern kann, dann will man wenigstens Spaß vom Leben haben.
5-A Dabei sind sie nicht unpolitisch, sondern von Politikern und Parlamenten enttäuscht.
Правилно сравнение на руски и немски изречения
6 .Индивидуална работа (динамична пауза)
Работа с карти на дъската
Jugendliche, könnt ihr schon etwas anhand der Texte über die Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie charakterisieren?(Приложение 3)
Die heutigen Jugendlichen in Russland sind keineRebellen, unpolitisch und widersprüchlich, abersie haben Probleme zu Hause in der Schule und sie haben Liebeskummer.
Сай suchen nach ihrem Stellenwert in der Gesellschaft und haben keine geschlossene Weltanschauung. Sie suchen nach einem Ferienjob und wollen vom Leben nur Spaß haben.
Aber die jugendlichen wollen etwas unternehmen und interessieren sich nicht nur für Spaß, sondern auch sie wollen beruflich etwas erreichen und von Erwachsenen akzeptiert werden.
Die heutigen jugendlichen leiden unter Gewalt und träumen und suchen nach dem Sinn des Lebens
Коректно писане на предложенията
7 ... Групова работа
Seid ihr einverstanden, wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme –das gilt fur alle Länder?
Und Probleme der Jugendlichen? Wie sind sie?
Und jetzt prüfen wir!
Ja, die Jugendlichen in Deutschland und in Russland haben gleiche Probleme.
Suche nach sich selbst und seinem Stellenwert im Leben.
Абхауен фон цу Хаузе.
Probleme mit den Eltern und Erwachsenen.
Кейн Ташенгелд.
Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten).
Gewalt in der Schule: autoritäre Lehrer, autoritäre Mitschüler, Schlägereien.
Раухен, Алкохол, Дроген.
Probleme mit den Freunden.
Пълен отговор на учениците на въпроси на учителя по темата
8 .Групова работа
Устно анкетиране на учениците, активизиране на предадения лексикален материал
Jugendliche, was sind die Gründe der Probleme mit den Eltern?
Und jetzt prüfen wir!
Streit, Konflikte zwischen den Eltern.
Die Jugendlichen wollen anders leben als die Erwachsenen.
Die Erwachsenen können die Jugendlichen nicht verstehen.
Die Veränderung der moralischen Werte.
Gewalt in der Familie beginnt dort, wo die Eltern autoritär sind und keine Geduld haben.
Die Menschen haben zu wenig Liebe zueinander.
Пълен отговор на учениците на поставените от учителя въпроси
9 ... Фронтална работа
Активиране на предадения граматичен материал (инфинитивни фрази statt… .zu + Infinitiv, ohne… .zu + Infinitiv)
Hier sind zwei Situationen ... Sagt, ob so was auch in unserer Schule, auf unseren Straßen und Spielplätzen passiert
Ja, manchmal haben wir ähnliche Situationen
Отговорите на учениците на въпросите на учителя
10 ... Фронтална работа
Ревитализация
монологична реч сред учениците
Jugendlichen, welche Probleme habt ihr?
Wir haben Probleme mit den Freunden, mit den Noten,… ..
Отговорите на учениците на въпроса на учителя
11 ... Фронтална работа
Слушане на информацията, дадена от учителя
Ich habe eine Umfrage in meiner Schule durchgeführt. Die Jugendlichen der Schule No. 2
antworten auf die Fragen.
Беше ли möchten sie? Wovon träumen sie? Welche Probleme haben sie?
Die heutigen Jugendlichen sind widersprüchlich. Wovon träumen sie? Was ist für sie wichtig?
Für unseren Mädchen ist es folgendes wichtig:
Für___________ sind Musik, Freunde, Schule, Familie.
Für______________ sind Freunde, Familie, Musik, Kunst.
Für ______________ sind Schule, Freunde, eigener Stellenwert in der Gesellschaft.
Für mich ist alles wichtig:
Die Suche nach sich selbst, Schule, Familie, Suche nach dem Sinn des Lebens, Zukunftspläne und Abitur.
Für unseren Jungen das wichtigste ist es:
Für ______________ sind Suche nach dem Sinn des Lebens, Freunde, Sport und Noten wichtig.
Für ______________ sind Schule, Freunde, Liebe, Zukunftspläne wichtig.
Für ____________ sind Zukunftspläne, Freunde, Familie wichtig.
Liebeskummer und Probleme mit den Freunden haben ___________________. Stress in der Schule (Probleme mit Lehrern, mit Noten) haben _______________________
12. Крайният етап
Wo Jugend ist, da gibt es Jugendprobleme. Jedes Problem aber muss einen Ausweg haben. Für die Jugendlichen in Deutschland und Russland gibt es einen Ausweg - das Sorgentelefon. Wenn die Jugendlichen Probleme mit den Eltern oder in der Schule haben, können sie die Telefonnummer des Vertrauens anrufen - 4-21-20. Und sie bekommen natürlich einen Rat oder eine Hilfe. Am wichtigsten ist immer optimistisch zu sein, weil es für jedes Problem einen Ausweg gibt. Lösen wir bitte unsere Probleme mit den Eltern, Freunden und Lehrer gemeinsam!
Разбиране на информацията, изречена от учителя
13 ... Резюме на урока
Създаване на условия за изграждане на монологично изказване по темата
Wovon sprechen wir heute in der Stunde?
Heute sprechen wir über die Jugendszene in Deutschland, über Probleme der heutigen Jugendlichen в Deutschland und в Russland
Пълен отговор на учениците на въпроса на учителя
14 ... Домашна работа
Създаване на условия за проектна дейност на учениците
Euer Hausaufgabe ist das Projekt zum Thema zu machen.
Jugendliche, heute habt ihr sehr gut gearbeitet. Danke für diese Stunde! Auf Wiedersehen!
Урокът завършва с разпределяне на задачите. Децата са поканени да работят по проект по разглежданата тема. Необходимо е да се интервюират ученици, учители. Дизайн на колаж и др.
Auf Wiedersehen!
Активно включване и желание за участие
15. Логично заключение на урока
Слушане на стихотворение, прочетено от учител
Wahrscheinlich manchmal habt ihr einige Probleme,
Und nehmen sie bei euch die ganze Zeit,
Aber ist unsere Welt so schön und fein,
Die bedeutet mehr als diese Kleinigkeit!
1 6 . Отражение
Пълни изречения:
"За мен беше важно в урока ..."
"Трудно ми беше в урока ...."
"Урокът ми помогна да мисля за..."
"Разбирам….."
Форма на урока: Събиране на младежи от Германия и Русия. Среща на кръгла маса.
T A G E S O R D N U N G
"Probleme der Jugendlichen"
1. Die Vorstellung der Gruppen.
2. Die Besprechung der Probleme:
a) Wie ist die Jugendszene in Deutschland und in Russland?
b) Was ist fur die Jugendlichen in Deutschland und in Russland wichtig?
в) Wovor haben die Jugendlichen Angst?
г) Die Probleme der Jugendlichen in Deutschland und in Russland.
д) Die Charakteristik der Jugendlichen.
3. Пауза. Видеофилм.
4. Die Besprechung des Videofilmes.
5. Beim Schulpsychologen. Gesprache.
6. Die Schlusse der Arbeit. (Schriftliche Thesen)
Тема на урока: "Проблеми на съвременната младеж в Русия и Германия"
Форма на урока: Събиране на млади хора от Германия и Русия. Кръгла маса.
Оборудване на урока: 1. Табелки с имената на тийнейджъри.
2. Знамена на Русия и Германия.
3. Плакати за младежки проблеми по стените.
4. Видеозапис на сюжет за проблема на млад мъж при кандидатстване за работа на почивка.
5. Карти на Русия и Германия.
Образователни и комуникационни задачи, комуникационни ситуации:
1. Да се повтори предварително проучения материал по подтеми:
а) какво младите хора в Германия и Русия смятат за важно за себе си и обясняват защо;
б) от какво се страхуват подрастващите в Русия и Германия (да се поправят допълнителни клаузи);
в) обсъждане на проблемите на младежта в Германия и Русия чрез метода на сравнение;
г) да може да характеризира тийнейджър в Русия и Германия.
2. Да могат да общуват за проблемите си въз основа на въпроси (за по-слаби ученици, които все още имат езикова бариера).
3. След като изгледате кратко видео между сесиите, обсъдете проблема на тийнейджъра и може да му дадете описание въз основа на това, което е видял и чул.
4. Да се развият уменията за диалогична реч, консолидиране на речника, представен в предишния урок, като се използва методът на ролевата игра „На прием при психолог“.
Образователни задачи: 1. Да възпитава у учениците негативно отношение към лошите навици.
2. Да научи подрастващите безстрашно да се обръщат към проблема си не само към приятели, но и към родители, учители и училищен психолог.
3. Дайте съвет как да се държите в дадена ситуация (у дома, в училище, на улицата).
4. Да се възпитава толерантно отношение един към друг сред учениците.
1. Начало на урока.
Регистрация на участниците в срещата. Учениците са разделени предварително на две групи. Едната група представлява Германия, другата Русия.
Учител: Bitte, Gruppenleiter, kommt her! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.
1-ви мениджър от Германия: Ich heisse Andreas Schulz. Wir sind aus Munster gekommen. Мюнстер се намира в Нидерсаксен. (показва на карта). Wir sind 4 Jugendliche.
Учител: Freut mich! Моето име е……, Deutschlehrerin.
Учител: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst.
1-ви участник: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Koln, liegt in Nordrhein-Westfalen (показване на картата).
Учител: Sehr angelehm. G.T., Deutschlehrerin.
2-ри участник: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. Мюнхен се намира в Байерн (показва се на картата).
3-ти участник: Алекс Мюлер, 15 г., гимназист, komme aus Frankfurt an der Oder, намиращ се в Бранденбург (показва се на картата).
4-ти участник: Helga Braun, 15, Gymnasiastin, komme aus Frankfurt am Main, liegt in Hessen (карта).
Учител: Danke schon. Herr Bormann, hier sind Program fur jeden Teilnehmer. Teilen Sie sie bitte aus! Nehmt dort Ihre Platze.
Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!
2-ра група ръководител (ученик) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (карта).
1-ви yuch-k: Ich heisse ... ..., komme aus Susdal, liegt im Goldenen Ring (карта).
2-к:……, бин 15, komme aus Sankt-Petersburg.
3-то:……, бин 15, Шулерин, komme aus Belgorod.
4-ти yuch-k:……, 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Vladivostok.
Учител: Danke schon. Hier sind Program fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!
2. Повторение. Форми за повторение: групова дискусия, фронтални изказвания, монологично изказване.
Учител: Willkommen във Ватутинки. Wir sprechen heute zum Thema: "Probleme der Jugendlichen". Jeder hat ein Programm bekommen. Bitte, wer will unseren Gasten das Programm vorlesen. (Един ученик чете плана на срещата). Ja, so ist der Plan unserer Arbeit.
3. Обсъждане на проблеми.
Учител: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist.
Ще започне ли?
Ученик: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschutzer usw. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich.
Слайд с диаграма на някои младежки субкултури в Германия.
Учител: Danke, gut. Und wie steht es mit diesem Проблем в Русия?
Ученик: In Russland sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Es gibt auch Punks, Techno-Freaks, Computerkids …… .. usw.
Слайд с диаграма на някои младежки субкултури в Русия.
Учител: Es gibt също ahnliche Jugendszene in Deutschland und in Russland.
Das zweite Problem steht auf dem Tagesplan ... Wie ist es?
Ученик: Was ist fur die Jugendlichen in Russland und in Deutschland wichtig?
Учител: Wollen wir dieses Problem besprechen. Беше ли gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig?
Ученик: Schule und Noten sind fur uns wichtig In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport.
2-ри ученик: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Musik, Kunst und Sport.
3-ти ученик: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.
4-ти ученик: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.
5-ти ученик: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.
6-ти ученик: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.
7-ми ученик: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.
Учител: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, in Russland und in Deutschland.
Wie heisst das vierte Problem, das auf dem Tagesplan steht?
Ученик: Es heisst so: Wovor haben die Jugendlichen Angst?
Учител: Wer will zu diesem Thema sprechen? Bitte
Ученици: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.
Allein dazustehen und beruflich total zu versagen.
Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.
Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen /
Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren konnen.
Учител: Auf diesem Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst.
Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan?
Ученик: Es ist so: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.
Учител: Wer will uns uber dieses Thema informieren?
Ученик: (кратко монологично изказване)
Diese Probleme sind so: Suche nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Probleme mit Lehrern, mit Noten, Rauchen Gewalt in der Schule: autoritare Lehrer, autoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.
Учител: Данке. Jetzt konnen wir die Jugendlichen charakterisieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich?
Ученик: Die Jugendlichen sind in Russland und in Deutschland in Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind in Gruppen, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.
Учител: Данке. Jetzt haben wir eine kleine Pause. In der Pause sehen wir uns im Video eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der zehnten Klasse. Seid aufmerksam, passt auf!
Слайд с образци на допълнителни клаузи и клаузи за причина.
4. Videoszene. (учениците гледат видеото)
5. Обсъждане на видеото.
Учител: Was habt ihr aus dem Film erfahren? (допълнителни клаузи)
Проба на слайда: Ich habe erfahren, dass …….
Ученици: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er ... ... heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, guy Computercafes besu arbeiten ekannhrlich ist.
Учител: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja / orer Nein? Antwortet mit Weil-Satzen.
Пример за слайд: Er bekommt einen / keinen Platz, weil er …….
Ученици: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.
, weil er raucht.
, weil er Bier trinkt.
., уайл ъър ……….
Учител: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.
6. Диалогова реч. На среща с училищен психолог.
Учител: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige konnen aber diese Probleme selbststandig nicht losen. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Rat geben. Един wen kann man sich wenden?
Слайд със съвети за това към кого да се свържете, ако вашият тийнейджър е в беда.
Ученици: An die Eltern, an die altere Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen.
Учител: Рихтиг. Ich prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen und einem Schuler. Ще умре ли Rolle des Schulpsychologen spielen?
Учениците споделят диалози от домашната си работа.
Добър ден! Wie heisst du?
Ich heisse ..., lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.
Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Ich beginn den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.
Wie lachen sie dich aus?
Sie nennen mich ... blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.
Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Ситуация verandert sich.
Ich verspreche. Danke schon. Auf Wiedersehen!
Auf Wiedersehen!
Добър ден! Кому я! Nimm den Platz! Wie heisst du?
Ich heisse….
Беше ли fur ein Problem hast du?
Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen.
Bei einem Angriff, statt zu schweigen, must du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen.
Danke schon. Ich mache so! Tschus!
Auf Wiedersehen!
Учител: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern ili den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. В Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 и hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.
На слайда се появяват номера на телефони за помощ в Германия и Москва.
Учител: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen und einem Psychologen.
Учениците получават листове за слушане с непознати думи.
Включен е аудиозапис на разговор между тийнейджър и психолог на телефонната линия. След като изслушат записа, учениците получават малък тест като домашна работа, за да наблюдават разбирането им на чутото.
7. Обобщаване.
Учител: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv und gut gearbeitet.
Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.
Учениците записват заключения за днешните младежи и техните проблеми на листове и ги поставят на дъската, докато четат.
Слайдшоу.
Например: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.
Учениците четат заключението и дават кратко обяснение.
Учител: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Alle sind frei. Auf Wiedersehen!
Урок по немски език в 9 клас
Тема: "Проблеми на подрастващите"
Тип урок: комбиниран.
Цели на урока:
Образователна: възпроизвеждане на знания, придобити в предишни уроци;
Образователна: възпитаване на готовност на учениците за сътрудничество;
Развиваща: подготовка на учениците за съставяне на монолог по дадена тема.
Развитие на интерес към предмета чрез системно-дейностен подход;
Разказ за проблемите на младостта и начините за решаването им.
Оборудване на урока: компютър, екран, проектор, дъска, карти със задачи, учебник.
По време на занятията
Началото на урока. Организиране на времето.
Guten Tag, meine liebe! Heute sprechen wir zum Thema "Probleme der Jugendlichen". Aber zuerst schreiben wir die HausaufgabeУ bung 9 Seite 94. Jetzt schreiben wir das Datum. Беше ли паднал ihnen zum Datum ein? Buchstabiert das Wort.
Добър ден, мили мои! Днес ще говорим за тийнейджърските проблеми, но първо ще запишем домашното си: Упражнение 9, страница 94. Сега ще запишем числото. Какво ви идва наум, когато видите тази дата? Разделете го на букви.
Играта е търсене. Намерете партньори за диалог. Suchspiel. Sucht Geschprachspartner. (Раздайте карти със задачи: въпроси и отговори).
Групова работа. Gruppenarbeit. Nennt 3 Gemeinsamkeiten. Кои са 3 общи неща?
Намерете на картата на Германия града, който искате да посетите. Sucht an der Landkarte die Stadt, um dort zu fahren. В Gedanken, naturlich.
Станции A и B. 2 отбора назовават младежки проблеми в Германия (A) и в Русия (B). Сравняваме това, което сме нарекли. Ако отбор А има проблем, отбор Б не го назовава. Jetzt haben wir 2 Stationen A und B. Nennt die Probleme der Jugentlichen in Deutschland und in Russland.
Сега нека разгледаме откъс от филма и да отговорим на въпроса: "Какъв проблем има това момиче?" Sehen wir jetzt den Film an. Welches Проблем шапка dieses Madchen?
Нека работим с урока. Упражнение 10 стр. 95. Какъв е проблемът на Илза? Arbeiten wir mit dem Lehrbuch. Ubung 10 Seite 95. Welches Problem hat Ilse?
Последният етап от урока. Нека обобщим. Монахиня беше haben wir heute gemacht? Haben wir die Worter wiederholt? Haben wir die Fragen beantwortet? Haben wir mit dem und mit dem Text gearbeitet? Konnen wir jetzt uber die Probleme der Jugendlichen erzahlen? Ihr habt heute gut gearbeitet und gute Noten bekommt. Welche Farbe hat jetzt eure Stimmung? Zeigt mit Kartchen.Какво прави днес? Повторихме ли думите? Отговорихме ли на въпросите? Работихме ли с филм и текст? Може ли сега да говорим за проблемите на младежта? Днес свършихте добра работа и получавате добри оценки. Какъв цвят е настроението ти сега? Покажи карти.
Днес те обожават лукса, имат лоши маниери, не уважават авторитетите, проявяват неуважение към по-възрастните, обикалят, постоянно клюкарстват. Те постоянно се карат с родителите си, тиранизират учителите, месят се в разговорите и привличат вниманието към себе си. Интеграционните проблеми в света, процесите на глобализация отразяват не само икономиката, политиката, социалната сфера, но и духовната. Да говорим за Русия днес означава да говорим за целия свят. Процесите, протичащи на Запад, намират своето повторение в руското общество. Младите хора са напречна част от обществото и в повечето случаи младите хора по целия свят са еднакви – със своите интереси, ценности, проблеми.
Изтегли:
Визуализация:
Интегриран урок
(немски, общество - 8 - 9 клас)
„Проблеми на тийнейджърите“.
Етапи (компоненти) на урока | Методи | Форми | Учителска дейност | Студентски дейности | Компетентност на обучаемите |
1. Организационна. | Обяснително и илюстративно. | Колективно. | Въведение в темата. Филм "Вредни младежки движения". | Определяне на темата на урока. | Комуникативна. |
2. Мишена. | Проблемно - отчитане. | Челна. | Работа с въпроси и отговори. | Поставяне на цели. | |
3. Мотивационни. | Репродуктивна. | Организация на самостоятелна работа. | Обяснение на заданието. | Работа с текстове. Съставяне на асограми. | Самообразование. |
Частично търсачки. | Група. | Избор на материал за самостоятелна работа. | Защита на мини проекти. | Интелектуален. |
|
5. Технологични. | изследване: | Продуктивна творческа дейност. |
|||
1. Тестване. | Индивидуален. | За какво харчат парите си младите. | Монологична реч – Схема. „Приоритетни стойности“ (11 B). | Образователно и познавателно. |
|
Парна баня. | Семейството е от голямо значение за младите хора. | Идеална семейна презентация (9 Б). | Интелектуален |
||
2. Разпитване. | Челна. | Работа с въпроси и отговори. | Диалогична реч - „Проблеми на тийнейджърите“. Схема (8 A). | Информационен. |
|
Индивидуален. | Филмът "За опасностите от тютюнопушенето". Бележка „Правила за поведение на улицата, у дома, в училище“. | Статистически данни (9 Б). | Компетентно отношение към вашето здраве. |
||
3. Експериментирайте. | Група. | Филм "Какво подтиква младите хора да създават субкултури." | Резултати от интервюто - монологична реч "Младежки субкултури" (11 Б). | Социокултурен. Когнитивни. |
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4. Социално проучване. | Челна. | Филм "Отношение към необичайно облечена младеж". | Резултати от социално проучване - Диаграма. | Мултикултурен. |
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6. Контролно – оценъчен. | Репродуктивна. | Група. | Таблица. | Взаимна оценка. | Комуникативна. Социални. |
7. Аналитичен. | Пояснително - илюстративно. | Група. Челна. | Интерактивно упражнение. Обобщавайки. | Създаване на портрет на модерен млад мъж. Заключения от изследователската работа. | Интелектуален. |
ПРОЦЕС НА УРОКА.
1. Организационен компонент. Въведение в темата.
Добър ден! Heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde.Wir haben in der Stunde viele Gäste. Das sind meine Kollegen, die Schulern.
Днес те обожават лукса, имат лоши маниери, не уважават авторитетите, проявяват неуважение към по-възрастните, обикалят, постоянно клюкарстват. Те постоянно се карат с родителите си, тиранизират учителите, месят се в разговорите и привличат вниманието към себе си.
Sehen Sie einen Film an. СЛАЙД № 1 - ВИДЕО - "Вредни младежки движения"(... Моралните принципи са последните думи).
Думите, които казах в началото, принадлежат на древногръцкия философ Сократ, живял в годините 470 - 399. BC Von wem ist hier die Rede? Worüber надзирател wir heute sprechen? Кого имаше предвид?...
СЛАЙД номер 2 - "Младостта днес".Das ist richtig. Heute sprechen wir uber die heutigen Jugendlichen. Unser Thema heißt: „Die heutigen Jugendlichen“. Интеграционните проблеми в света, процесите на глобализация отразяват не само икономиката, политиката, социалната сфера, но и духовната. Да говорим за Русия днес означава да говорим за целия свят. Процесите, протичащи на Запад, намират своето повторение в руското общество.
2. Целеви компонент. Поставяне на цели за учениците, както за целия урок, така и за отделните му етапи.
СЛАЙД № 3 – „Да бъдеш млад означава да си на ръба на обществото, да си аутсайдер в много отношения“.
Младежите са част от обществото и в повечето случаи младежите по света са такивае същото – със своите интереси, ценности, проблеми.
Какво мислите - Какви въпроси, въз основа на темата, бихме могли да разгледаме днес?
Stundenplan.
Какво е важно за младите хора?
Младите хора имат ли проблеми? Който?
Младите обединяват ли се според интересите си?
Какви младежки субкултури познавате?
Целта и задачата на нашия урок е да покажем в процеса на изследване как проблемите на целия свят намират своето потвърждение в Русия.
СЛАЙД № 4 - „Обект. Нещо".
На първия етап от нашето изследване проучихме източниците на медиите, вестниците, публицистичните статии, енциклопедиите, Интернет, идентифицирахме обекта на изследване – Младежта днес, предмета на изследване – Младежките субкултури.
Arbeiten Sie в Kleingruppen.
3. Мотивационен компонент. Определяне на значимостта на предмета, който се изучава.
СЛАЙД № 5 - "Работа в групи".
* Ergaenzen Sie die Saetze. "Лесно ли е да си млад..." - 9 А.
* Schreiben Sie das Associogramm "Die Jugendlichen". Nehmen Sie den Text zu Hilfe. - 8 А,
11 B - (Шадрин, Капустина).
* Machen Sie das Diogramm “Zersplitterung in Subkulturen.” Nehmen Sie den Text zu Hilfe. - 11 B, 9 B -(Кошелева, Малцева, Семьонова, Есипова).
(Подготовката е в ход)
(речник, четене на текстове с пълно разбиране на съдържанието).
СЛАЙД номер 6 - "Лесно ли е да си млад..." - 9 А- (презентация - цитати за тийнейджъри).
Jetzt hörenwir 9 A, die am Projekt „Лесно ли е да си млад...“ arbeitete.
(Представителство).
СЛАЙД No7 - "Младост" - 11 Б, 8 А - (Шадрин, Капустина).
Jetzt hören wir 11 B, 8 A, die am Projekt “Die Jugendlichen” arbeitete.
(Представителство). - Laut dem deutschen Gesetzbuch ist ein Jugendlichereine Person, die 14 bis noch nicht 18 Jahre alt ist; nach anderen Kriterien wird das Alter eines Jugendlichen unterschiedlich zwischen 12 und 25 Jahrend efiniert.
Ein bekannter Mensch sagte einmal: „Die Jugend von heute liebt den Luxus, hat schlechte Manieren und verachtet die Autorität. Sie widersprechen ihren Eltern, tyrannisieren ihre Lehrer."
Вилен Данк! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.
СЛАЙД номер 8 - "Младежки субкултури" - 11 V, 9 V - (Кошелева).
Jetzt hören wir 11 V, 9 V, die am Project “Zersplitterung in Subkulturen” arbeitete.
(Представителство). - Die Jugendichen in Deutschland sind zersplittert in Kulturen und Subkulturen:Punks, Techno-Freaks, junge Christen, Sportbesessene, Bodybuildner, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschützer. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten und Interessen. Die meisten deutschen Jugendkulturen sind international und in fast allen westlichen Gesellschaften ähnlich.
Вилен Данк! Habt ihr einige Fragen? Sie haben die Präsentation gut vorbereitet.
5. Технологичен компонент. Изследователска, творческа дейност
(диалогична, монологична реч).
СЛАЙД № 9 –10 - 11 - Метод: Тестване. "Класация на ценностите" - 11 V (Есипова).
На 2-ри етап от нашата изследователска работа използвахме следните методи за изследване на темата.
Wir testeten. "Wert der heutigen Jugend". Wir muststen die Konzepte von Rang: Familie. Шуле. Freunde. Liebe. режим. дискотека. Спорт. Zukunft. Problememit den Eltern. Probleme mit Freunden. Probleme mit Lehrern. Раухен. Алкохол. Дроген. Informelle Netzwerke. Wir erhielten das folgende Diagramm.
Die PrioritätWerte: Familie, Liebe, Zukunft, Schule.
Diese Werte können in Gruppen unterteilt werden. Интереси (Unterhaltung), Träume (ersteLiebe, die idealeFamilie, Zukunft), das Problem (zu Hause, in der Schule, auf der Straße).
Диаграма.
Was ist fur die Jugendlichen wichtig in Deutschland?
СЛАЙД 12 – „За какво харчат джобните си млади хора в Германия? Статистически данни".
Taschengeld ist auch das grosse Problem. Die Kinder suchen nach Arbeit.
Презентация 9В – „Идеално семейство“.
Es ist wirklich, die Familie ist für alle, nicht nur für die Jugendlichen wichtig - (изпълнение: Беззубенко, Филатова).
Meine Meinung über ideale Familie. (Презентация – „Идеално семейство“).
Die Familie ist eine besondere Welt der Leute.
Jeder Mensch ще eine gute schöne Familie haben.
Es ist nicht leicht die passende Partnerin oder den passenden Partner zu finden.
Ich stele mich nicht vor die Familie ohne Liebe.
Ich will nicht allein leben. Ich träume von der große Familie.
Meine Familie ist für mich die schönste. Unsere Familie besteht aus 4 Personen: der Vater, die Mutti, die Schwester und ich.
Die Eltern lieben mich.
Der bekannte russische Schriftsteller Lew NikolajewitschTolstoj sagte in seinem Roman „Anna Karenina“: „Alle glücklichen Familien sind einander ähnlich; jedeun glückliche Familie jedoch ist auf ihre besondere Weise unglücklich."
СЛАЙД № 13 - Метод: Въпросник "Проблеми" - 8 А (Грон, Орлова, Черданцева, Трофимов).
- (Орлова, Хрон) Diese junge Leute haben verschiedene Probleme mit den Eltern, mit den Freunden, mit den Lehrer.
Viele Jungen und Mädchen haben oft Streit mit den Eltern.
Viele Jugendliche haben verschiedene Probleme. Beantworten Sie meine Fragen!
(11 V) - Hast du Probleme zu Hause?
Hast du Probleme in der Schule? (auf der Strasse?)
(8 A) - Vertraust du deinen Eltern?
Verbringst du viel Zeit mit deinen Eltern zusammen?
(9 А) - Hast du Angst vor deiner Mutter, deinem Vater?
Sind deine Eltern fur dich gute Freunde?
(Трофимов) - Rauchst du?
Trinkst du? ....
СЛАЙД номер 14 - "Диаграма - Проблеми".
- (Черданцева) Die jungen Menschen aus Deutschland und aus Russland haben die gleichen
Проблеми. Das Problem der Generationskonflikte ist immer aktuell.
Диаграма.
СЛАЙД № 15 - ВИДЕО - "За опасностите от тютюнопушенето".
Was meint ihr, welcheProbleme darunter die wichtigsten für die Jugend sowohl in Russland als auch in Deutschland sind? ... Ja, ich bin damit einverstanden, das sind die Probleme mit Alkohol, Drogen und Rauchen.
СЛАЙД № 16 - "Статистика за тютюнопушенето" - (Трофимов).
статистика.
1. Bei uns in Russland sterben täglich 400 Menschen von Drogen und Alkohol.
2,40% Schüler wissen wo und wie kann man Drogen kriegen.
3.In der letzten 10 Jahren haben die Maβstabe der Drogensüchtigkeit in 9 Mal gewachsen.
4,75% Menschen rauchen.
5,46% Menschen trinken Bier.
6.500.000 Jugendlichen trinken Alkohol.
7.Jedes Jahr verliert das Land 700-800 tausend Menschen. Sie sterben von ALKOHOL und
ДРОГЕН.
НАПОМНЯВАНЕ + Die möglichenTips.
Auf der Straβe. Suche nach Hilfe so schnell wie möglich!
Erlerne Karate und Judo, trainiere viel!
Зу Хаузе. Hilf immer deinen Eltern!
Kehre nach Hause rechtzeitig zurück!
In der Schule. Mache immer alle Hausaufgaben!
Arbeite in der Stunden aufmerksam und aktiv!
Schwenze den Unterricht nicht!
Trinke keinen Alkohol!
Rauche nicht!
Sei nicht grob!
Sei höflich und hilfsbereit!
СЛАЙД номер 17 - "Младежки субкултури".метод: Експериментирайте. Интервюиране: Какво мотивира младежта да създава субкултури.
СЛАЙД № 18 - ВИДЕО-СНИМКА - „Експеримент. Интервюиране. (11 V - Ксения, Алина).
11 V (Ксения, Алина)-Altere Leute konnen es nicht verstehen: sie glauben, dass die Rocke von Madchen zukurk oder zu lang sind. Sie betrachten unsere Kleider, als ob sie zu bunt sind. Sie mögen nicht, dass wir unser Haar machen. Sie glauben, dass es eine schlechte Idee ist, dass Haare verschiedene Farben haben. Außer ihnen mag nicht, wenn Jungen lange Haare haben.
Das, was Erwachsene böse und nervös macht, ist unsere Musik. Ältere Leute betrachten Hart-Rock, Rave und Rap, sondern als Kombinationen schrecklicher Klänge. Bestimmt ist es schwierig, Musik ihrer Zeiten mit unserer zu vergleichen. Wir glauben, dass ihre Musik stumpfist, nicht aktiv genug.
Der Weg, den wir tanzen, wirkt auf unsere Eltern Nerven. Aber wir mögen unsere Tänze, weil sie uns helfen zu entspannen und geben Optimismus. Sie sagen, dass junge Leute ihre eigene Sprache haben Es ist nicht so, weil wir geradee eine Anzahl von Wort-Zusammenschlüssen haben, die außer gewöhnliche Bedeutung haben. Unsere Väter und unsere Mütter sagen, dass es unmöglichist, unszuverstehen, wenn wir so sprechen.
Unsere Eltern wollen, dass wir Bücher lesen und zurGalerie gehen. Aber wir ziehen vor, Video-Filme zu beobachten, um unser kulturelles Niveau zu heben, das Informationen uber kulturelle Schatze mit der Hilfe von Computern bekommt.
Ядрото на всяка младежка субкултура е уличният стил, съчетан с несъвместим. Собствена музика. Сленгът е една от основните отличителни черти на субкултурата. Владеенето на конкретен език е пропуск към групата.
СЛАЙД номер 19 - Метод: Социално проучване. „Отношение към необичайно облечените младежи.“
СЛАЙД номер 20 - ВИДЕО - "Социално проучване"
СЛАЙД номер 21 - Схема.
6. Контролно-оценъчен компонент. Взаимна оценка.
Критерии за оценка на работата на учениците. Взаимно сътрудничество.
Всички видове работа се оценяват по петобална система по всеки критерий. За всяка работа се дава средна оценка по критерий (по таблицата)
Критерии | Презентация | Публикация | Статистика |
Спазване на поставената от учителя задача | |||
Пълнота, точност, уместност на информацията | |||
Елементи на креативност и оригиналност | |||
Съответствие на дизайна със съдържанието на произведението | |||
Единство на стила в дизайна на различни части от произведението | |||
Избор на типа графично изображение, което дава най-визуално и правилно представяне на статистическата информация | |||
Четимост на текста, яснота на акцентите, поставяне на акценти, комбинация от фон с графични елементи |
7.Аналитичен компонент. Обобщавайки.
СЛАЙД номер 22 - "Отношението на младите хора към различни социални групи."
- "Яйцето не учи пиле" (Родители).
- „Здравейте, търсим таланти“ (Учители).
- „Имаме път за младите навсякъде“ (Младежи).
Трябва да определите на коя група съвпада даденият израз.
Интерактивно упражнение. Скицирайте или скицирайте портрет на модерен млад човек в съответствие с перспективата на вашата социална група. Обяснете какво ви е ръководило при създаването на портрета.
(Изпълнение на заданието. Представяне на портрети).
СЛАЙД номер 23 - "Обобщаване".
И така, от нашата изследователска работа можем да направим следното заключение:
* младите хора днес са разнородни, имат различни цели, ценности
* не е възможно да се съдят младите хора еднозначно
* младежките проблеми са актуални по всяко време и са едни и същи в целия свят
* днешната младеж има много проблеми, които изискват внимание и разрешаване.
Eure Noten:…
Wir haben heute viel nach unserem Thema diskutiert. Dieses Problem ist immer aktuell. Ich danke für die Arbeit. Unsere Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!
