Действителни грешки в основния материал. Завършване на заданието на част c. Фактическа точност в основния материал

Анализираме задачите. част 3

Помислете за критерии 5-12.

K5. Семантична цялост, съгласуваност на речта и последователност на представянето

В съответствие със семантичните части текстът е разделен на параграфи. Всеки параграф съдържа повече или по-малко завършена мисъл, която логично следва от предишното твърдение.

Последователност на текста

Всеки текст трябва да има последователност, защото читателят трябва да е наясно с пътя на развитие на авторовата мисъл.
Текстът трябва да има определяща идея, а разказът като цяло да е последователен, така че да е ясна логиката на прехода от една част на творбата към друга.
Нарушаването на логиката на конструиране на текста може да доведе до логически грешки от различни нива. Нека разгледаме най-често срещаните грешки.

Видове логически грешки >>

K6. Точност и изразителност на речта

Точността на вербалния израз е максималното съответствие на използваните думи с назованите предмети, явления от действителността и разкриваните понятия.
Речникът (лексиконът) на човек е един от най-ярките показатели за неговата речева култура. Колкото повече лексикални средства имате на разположение, толкова по-точно и изразително можете да предадете мисълта си.

Познаване на границите

Когато работите върху есе, е важно да избягвате две крайности: едната от тях е неправилното използване на речеви техники. В стремежа си да „украси” текста, да го направи разнообразен и богат, авторът рискува да пренасища с художествени средства и да изопачи идеята.

Внимание!
Използването на изразни средства може да се квалифицира като стилистична грешка.

Другата крайност в речевото оформление на текста е бедността на речника, стереотипността, стереотипността, монотонността на синтактичните конструкции. Това често се проявява в изобилие от речеви печати и повторения.

K7. Спазване на правописните норми

Когато пишете есе-разсъждение, спазвайте правописните правила. За работа, в която няма правописни грешки или в която е допусната една груба правописна грешка, можете да получите 2 точки. Работа, в която е допусната една правописна грешка, се оценява с 1 точка. При допусната повече от 1 грешка в есето се присъждат 0 точки.
При оценяване на есе-разсъждение се вземат предвид разпоредбите за същия вид, а не грубите грешки. Според нормите за оценка на знанията, уменията и способностите на учениците сред грешките трябва да се откроят тези, които не са груби, тоест не са значими за характеристиката на грамотността. При отчитане на грешки две не-груби се броят за една.

Груби грешки:

• изключения от правилата;
• писане на главна буква в съставни собствени имена;
• случаи на отделно и продължително писане не с прилагателни и причастия, действащи като сказуемо;
• правопис и и s след представки;
• трудни случаи на разграничаване нито и нито едно (Накъдето и да се обърна! Накъдето и да се обърна, никой не можеше да му даде отговор. Никой друг ...; никой друг освен ...; нищо друго ...; нищо друго освен ... и други);
• случаи, когато вместо един препинателен знак се поставя друг;
• пропускане на един от комбинираните препинателни знаци или нарушаване на тяхната последователност.

K8. Спазване на пунктуационните норми
Груби грешки:

• Липсата на тире в непълни изречения.
• Пропускане на многоточие в кавички при пропускане на думи.
• Замяна на един препинателен знак с друг.
• Наличието или отсъствието на запетая между съюза А и уводната дума.
• Замяна на препинателния знак при подчертаване на уводни изречения (вмъкни структури).
• Допълнително тире, когато е прикрепено: стар таксидж
• Допълнителна запетая след уводната дума в началото на изолирани конструкции: Героите от това време, например (,) Чацки, са резонатори.
• Допълнителна запетая преди уводната дума, която завършва отделната конструкция: В това семейство представители на различни професии, лекари и адвокати (,) по-специално.
• При пренасянето на авторовата пунктуация.

K9. Спазване на езиковите норми

Критерий 9 се използва за оценка на съответствието с граматическите норми в текстовете на изпитните есета. Граматичните грешки са причинени от нарушаване на нормите за словообразуване (словообразуващи грешки), формообразуване (морфологични грешки), норми за синтактична връзка на думите във фрази и изречения, както и прости изречения в сложни (синтактични грешки).

K10. Речеви грешки

Грешките, свързани с неправилно или не най-успешното използване на думи или фразеологични единици, се класифицират в училищната практика като речеви грешки. Изпитващите на изпита оценяват съответствието с речевите (лексикалните) норми по критерий 10: ако в работата са допуснати повече от три грешки, изпитваният получава нула точки вместо възможните две.

Основните видове говорни грешки >>

K11. Етични грешки

Етичните стандарти определят етиката на общуването. Рядко, но се срещат в произведения, в които е записано проявата на говорна агресия, недоброжелателност, са открити твърдения, унижаващи човешкото достойнство, изразяващи арогантно и цинично отношение към човешката личност:

Самият Михалков е пистолет, така че насърчава всички да четат книги.
От това, което казва авторът, той е маниак.
Трябва да си напълно луд, за да четеш книги днес.
Но не можете да бъдете прекалено мили, защото и вие сами ще останете без панталони.
Агеев е много ярък писател на своето време, разказът на писателя е пример за човешка глупост.
Тези пенсионери са уморени: всички плачат; но ако не ти харесва, пусни ги в отвъдния свят.
Защо училищната програма ви принуждава да четете всички стари неща, които се наричат ​​класика?
Докато учех в училище, аз, както всички съвременни младежи, се занимавах с глупости.

K12. Фактически грешки

Фактически грешки означават използването на невярна, невярна информация.
Причината за фактически грешки е недостатъчно познаване на описаните събития, неправилна оценка на фактите.

Опции f актологични грешки:

• изкривяване на истината за живота;
• неточно възпроизвеждане на книжни източници;
• неточно възпроизвеждане на собствени имена;
• грешки при посочване на дати;
• грешки в посочването на местата на събитията.

Примери за реални грешки:

С образа на Онегин Пушкин започва темата за „малкия човек“ в руската литература.
В дадения пример авторът бърка темата за „малкия човек” и темата за „извънредните хора”.
Литературата на класицизма (Ломоносов, Державин, Фонвизин, Карамзин и др.) Оказва голямо влияние върху творчеството на A.S. Грибоедов.
Има две грешки наведнъж. Първо: Фонвизин наистина „имал голямо влияние“ върху Woe From Wit, докато да се говори за влиянието на Ломоносов и Державин едва ли е възможно. Втората фактическа неточност е, че Карамзин е представител на културата на сантиментализма.

1. Писателят не може правилно да оцени съдържанието на текста и да изолира един от основните проблеми.

В текста на Д.Л. Бикова се издига проблемът за любовта между Молчалин и София.

2. Изпитваният не може да открие и правилно да формулира авторската позиция.

3. Догадки за това, което не е споменато в текста.

В текста на руския писател Владимир Галактионович Короленко, предложен за анализ, авторът фокусира вниманието ни върху това как героят е заловен, как е бил нечовешко третиран, измъчван.

4. Проявата на прекомерна категоричност.

М. С. Строганов е убеден, че войната ще възпита всички липсващи качества в човека.

Действителни грешки в основния материал, засягащи класирането по K12.

Реална грешка - неправилно предадена информация (жанр на произведението, фамилия на автора или героя, цитат, сюжет и др.) Причината за действителните грешки не едостатъчно познания за описаните събития, бедност на житейски опит, непознаване на текстовете на произведения на изкуството, неправилна оценка на действията и характерите на героите, невнимание. Доста често срещана грешка е неправилно изписано име или фамилия на автора на текста!

Действителните грешки във фоновия материал също могат да имат различен произход.

Те възникват, когато изпитващият не се стреми да напише разсъждение за проблема, отразен в предложения текст, а се опитва механично да изпълни условията, посочени в част В: есето трябва да има авторска позиция - оттук и преразказът; имате нужда от собствени аргументи – което означава, че са дадени примери, които отговарят на повдигнатата тема или това, което според дипломанта се очаква от него; писателите изобщо не се смущават от факта, че фактите, използвани като доказателство, понякога са слабо свързани с хода на мисълта или са отразени в изкривена форма.

1. Неточно цитиране или приписване на изявление на друго лице.

Има много изказвания на велики писатели, поети и учени, които отразяват основната идея, която включва какво е отзивчивост или безразличие. например, казва А. С. Пушкин че „безразличието е парализа на душата, преждевременна смърт.

Но смъртгероят не се страхува, докато сънят е луд! - твърди Александър Александрович Блок

2. Грешно определение на жанра.

роман" Мъртви души ", стихотворение"Евгений Онегин", Историята на Островски„Обломов“, романът „Горко от остроумието“, романът на Б. Йекимов „Нощта на изцелението“.

3. Семантическо и терминологично объркване възниква при невъзможност за разграничаване на понятията „автор“ и „разказвач, разказвач“.

В предложения текст Н. С. Лесков повдига проблема за значението на добрите дела. Авторът задава въпроса: „Защо е тойна мен а на други изглеждаше като плашило толкова дълго?"

Изкривяване на житейската истина.

Използваме думите, въведени в езика на V.I. Dahl.

Неточно възпроизвеждане на книжни източници.

Да си припомним например повестта на Б. Йекимов „Нощта на изцелението”. Авторът на творбата ни запознава с баба Матрьона и нейния внук Гриша.

Работата на изпитвания се характеризира със семантична цялост, съгласуваност на говора и последователност на представянето.

Проблем с изходния текст- основният въпрос, поставен в текста, изискващ проучване и разрешаване. Помня: Може да има няколко проблема в текста, вие обмисляте основния.

Аргумент- предоставят доказателства, аргументи.

Проблемен коментар- тълкуване, изясняване на основния въпрос на оригиналния текст.

Комуникативно намерение- опит от изпитвания да изложи своята гледна точка върху информацията, съдържаща се в оригиналния текст.

Основен материал- материалът, който изпитваният е използвал за доказване на собственото си мнение (исторически, литературни, научни и други факти, събития, цитати; примери от собствения си живот и др.).

Фактическа точност- липса на фактически материал във фоновия материал.

Етика- учението за морала, за правилата на човешкото поведение.

Коректност- учтивост, такт, учтивост.

Етично правилно е да формулирате мнението си- т.е. деликатно, тактично, спазвайки моралните норми и принципи, изложете своята гледна точка по проблема, поставен от автора на текста.

Бележка, когато завършил работи по анализ на текст

Четене текст за първи път,

1) обърнете внимание на всички неразбираеми думи и изрази; не забравяйте, че лексикалното значение на непозната дума може да бъде подсказано от съдържанието на целия текст;

3) проверете точността на вашите предположения при четене на следващите части от текста;

5) опитайте се да откроите основното, същественото в текста; намерете важна информация, направете бележки за основните идеи, разпоредби, обърнете внимание на фрази, изписани в курсив или удебелен шрифт;

6) обърнете специално внимание на първите фрази на всеки параграф, тъй като те по правило изразяват обобщаващите, „ключови“ преценки на автора;

7) обърнете внимание на думите, използвани в преносен смисъл; това ще ви помогне не само да изпълните задачи, свързани с анализа на изразните средства, но и да разберете по-добре текста, който четете

Бележка, когато завършил работи върху есе върху текста

Преди да започнете да работите върху есето си, прочетете отново текст. При което

1) опитайте се да формулирате основната идея на текста, неговите основни положения (тези), да опишете проблемите му, начините за покриване и решаване на проблемите;

2) препрочетете трудни за вас части от текста, уверете се, че ги разбирате правилно;

3) развийте собствено отношение към темата на речта, обмислете аргументите, за да обосновете своята гледна точка;

4) опитайте се да съпоставите прочетеното с друга информация, която знаете по същата тема, определете приликите и разликите;

5) обобщавайки получената информация, формулирайте свои собствени заключения въз основа на прочетения текст.

K12 Поддържайте фактическата точност в основния материал. При работа, оценена по този критерий от 0 точки, могат да възникнат грешки в основния материал: - неправилно представяне на факти, които не са споменати в оригиналния текст (факти от фонов характер), които учениците използват по подходящ или неподходящ начин в подробен отговор ( факти от биографията на автора или героя на текста, дати, фамилни имена, авторство на назованите произведения и др.: „Гьоте е френски писател“, „Даниил Гранин пише „Розата на света“). Фактически (фонови) грешки – дават се факти, които противоречат на действителността, например: „Столицата на Съединените щати е Ню Йорк“, „Ленски се завърна в имението си от Англия“. Грешките могат да се състоят не само в пълно изкривяване (подмяна) на даден факт, но и в неговото преувеличение или подценяване, например: „Маяковски е вдъхновител на хората в борбата срещу намесата“; „Директорът на училището дава на децата много сили и енергия: изградено е училище, което завършва около хиляда ученици всяка година.” Грешките отразяват ниско ниво на знания, следователно коригирането и предотвратяването на грешки от този вид е свързано с работа по повишаване на интелектуалното и културното ниво (фонови знания).

Слайд 28от презентация "Проверка на есета"... Размерът на архива с презентацията е 62 KB.

Изтеглете презентация

Писане

резюмета на други презентации

„Есе в началното училище“ – Етапи на подготовка за съчинението. игри. Работете върху учебни есета. Композиции. Разглеждане на картината. Впечатление. Чернова. Работа със заглавието. Гатанки. Развитие на речта. Началото на потопа. Подготовка за есе върху картина. Обучение по композиция за по-малки ученици. Работете върху грешките в есето. Описание.

„Писане на есе“ – Цитат като окончателна присъда. Как да започнете и завършите изпитното есе на руски език. Цитат като начало. Краят. Разширена мисъл. Обобщаване. Обобщаваща преценка. Методи за регистрация на въвеждането. Позовавайки се на историческото описание. Единство въпрос-отговор. Въведение. Риторичен въпрос. Връзка с модерността. Изявление на собствената си позиция. Заключение. Знаци за влизане.

„Съчинение-преглед” – Кн. Федор Константинович Годунов-Чердинцев. И няма да умра в леглото. Елементи на анализа. Характеристики на жанра. Писател Сирин. Стилове на реч. Сирин. Отечество. писател. проблем. Животът е тъжен. Първо парче. Онегин строфа. Научете се да пишете есе в жанра на рецензията. Тайна мъка на страстите. Структурни елементи на прегледа. език. Следобедът ми дойде. Преглед на умения. Невинна надежда. Природата на творчеството.

"Как се пише есе" - Есе - разказ. Описанието трябва да е вълнуващо, изображението трябва да е цветно. В описанието няма действие или движение. Планът на композицията е разказ. Има няколко вида (видове) композиции. Всички изречения и параграфи в есето трябва да могат да се свързват помежду си. парцел. Писане. Въведение. Три средства за комуникация. Избрани части от есето. Писането е разсъждение. Състав – описание. Можете да започнете въведение по различни начини.

Проверка на есе – Не всички книги има смисъл да се четат като дете. Граматически грешки. Съответствие с фактическата точност. Композиция по текста на С. Михалков "Книги". Липса на образование. Когато грешката не трябва да влияе на оценката. Иновации от 2013 г. Изразителността на речта се създава чрез подбор на езикови средства. Позиция по този въпрос. Изпитна хартия. Алгоритъм за проверка на работата от експерт. Речник. Връзки към властта.