У дома Полезни съвети материал за задачата. Кои твърдения са верни

Полезни съвети

материал за задачата. Кои твърдения са верни

Тема: Дискусионно-полемична реч. Урок-дискусия.

1. Изберете тема за дискусия от тези по-долу или предложете своя собствена тема:

1) Брак по любов или по удобство?

2) Мястото на жената в съвременния свят.

3) Необходимо ли е смъртното наказание?

4) Винаги ли е необходимо да се казва само истината?

5) Официален брак или граждански?

6) Щастието в парите ли е?

7) Колко пари му трябват на човек?

8) Трябва ли да се учим от Запада?

9) Може ли затворът да се коригира?

11) Защо не харесват отличниците?

12) Защо съществуват престъпници?

13) Трябва ли старите хора да бъдат изпращани в старчески домове?

14) Може ли свободата да бъде пълна?

Запознайте се с възможните тези и аргументи по темата „Трябва ли образованието да се плаща?“. Използвайте този материал за подготовка за дискусията.

Възможни тези:

1) Образованието трябва да се плаща, защото знанията, за които се плаща, се запомнят по-добре. 2) безплатното образование е по-малко ефективно от платеното образование. 3) Безплатното образование е прилагане на социалната справедливост. 4) Необходимо е платено образование в съвременни условия. 5) Трябва да има както платено, така и безплатно образование. 6) Платеното образование дава ниско качество на знанията.

„Безплатното образование е прилагането на социалната справедливост“:

1. Безплатното образование дава на всички деца равен шанс. 2. Безплатното образование предоставя възможности за личностно развитие на децата от провинцията. 3. Безплатното образование не създава затворени социални слоеве. 4. Безплатното образование се предоставя от държавата, която следи за неговото качество. 5. Безплатното образование не корумпира студентите, както платеното образование, когато идват за пари без знания. 6. Ако платеното образование се окаже по-добро, тогава държавата трябва да даде заем, за да го получи.

Възможни аргументи за тезата: „Платено обучение в съвременни условия е необходимо“:

1. Платеното образование трябва да бъде алтернатива на безплатното образование. 2. Платеното обучение осигурява високо ниво на материална осигуреност на учебния процес. 3. В условията на социална и финансова криза дава възможност да оцелеят много образователни институции. 4. Платеното образование е по-качествено. 5. В търговските паралелки (групи) учителите имат по-благоприятни условия на труд. 6. Платеното образование е вид социална защита, тъй като по-малко подготвени деца могат да влязат срещу пари. 7. Учителите се отнасят по-отговорно към работата в платени групи. 8. Търговските групи дават на учителя възможност да печели допълнителни пари. 9. Родителите имат стимул да печелят пари за образованието на децата си.

литература

1. Вакуров В. Н., Кохтев Н. Н. Практическа стилистика на руския език. - М., 1989.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Реторика и култура на словото. - Ростов на Дон, 2003 г.

3. Кожина М.Н. Стилистика на руския език. - М., 1983.

4. Павлова Л.Г. Аргумент, дискусия, полемика. - М., 1991.

5. Панасюк А.Ю. Как да спечелите спор или изкуството на убеждаването. - М., 1998 г.

6. Поварнин С.И. Спор: за теорията и практиката на спора. - Псков, 1994.

7. Розентал Д.Е. Практическа стилистика на руския език. - М., 1974.

9. Стешов А.В. Как да спечелите спор: Културата на противоречията. - Л., 1981.

10. Шейнов В.П. Изкуството на убеждаването. - М., 2001.

Упражнение №20

Тема: Изкуството на публичното говорене

1. Подгответе отговори на следните въпроси:

1. Какво е реторика?

2. Публично говорене. Видове публично говорене по цел.

3. Видове публично говорене по форма.

4. Общи изисквания за публично говорене.

5. Трудности при публично говорене.

6. Подготовка за публично говорене:

А) мислене върху речта;

Б) избор на тема;

В) търсене на материал;

Г) обозначение на структурата на речта;

Г) изготвяне на резюме;

Д) репетиция за представление.

7. Начало на представлението.

8. Функции на края на представлението. Опции за край.

9. Поддържане на вниманието на аудиторията по време на изказването.

10. Поведение на говорещия в публиката.

1. Определете коя форма на публично говорене се използва в следните случаи (доклад, съобщение, реч, лекция, разговор):

1) Обяснение на материала от учителя в урока. 2) Изказването на кандидата за депутати на предизборния митинг. 3) Десетминутна презентация от студент на научна конференция. 4) Класен час с презентация на психолог, който задава въпроси на учениците и отговаря на техните въпроси. 5) Отчет на председателя на Министерския съвет за работата на правителството за годината. 6) Половинчасова реч на учен на научна конференция. 7) Изпълнение на трима ученици с подготвени материали (по 3 минути).

2. Прочетете следните поговорки. Обяснете значението им и измислете кратки препоръки за начинаещ говорител, които биха включили тези поговорки като компонент.

Пример: Реч за провеждане - не тъчете лапто. Всяка устна презентация трябва да бъде подготвена. Не можете да се надявате, че можете да се представите добре без подготовка - просто изглежда, че изпълнението е лесно. Руската поговорка казва правилно: да говориш не е да тъчеш лапто.

1. Знайте повече, но ми кажете. 2. Където има много думи, няма полза. 3. По-добре да не казваш нещо, отколкото да го говориш. 4. Резервацията не е обида. 5. Живата дума е по-ценна от мъртва буква. 6. Говорете без да мислите – какво да стреляте без да се целите.

3. Кажете фразаОтново се обади, предавайки различни значения с интонация:

1) Споделяте радост със събеседника си; 2) гордо съобщавате, че ви се е обадил; 3) съобщавате за това с копнеж, той е ужасно уморен от вас с молбите си; 4) вие сте възмутени, говорете за това с гняв (забранихте му да се обади по този въпрос, но той се обади отново); 5) съобщавате за това с безпокойство (бяхте много разтревожени от неговото обаждане, страхувате се от лоши новини); 6) показвате на събеседника си своето безразличие (обаждането му изобщо не ви интересува, а самият той е безразличен към вас.

^ 4. Кажете фразата, като й придадете пряко и противоположно значение с помощта на интонацията

1) Радвам се да те видя. 2) Радвам се. 3) Благодаря ви за вашата работа. 4) Беше ми приятно да си поговорим. 5) Много ми харесва. 6) Благодаря ви много. 7) Никога няма да го забравя. 8) Добро момиче! Много добре!

5. От темите по-долу изберете 3, които харесвате. За всяка тема маркирайте основните проблеми, които искате да подчертаете. За всеки от тези проблеми напишете дипломната си работа. И на базата на тези тези ни кажете на какво ще бъде посветена бъдещата ви реч.

1) „Проблемът с платеното здравеопазване в Русия“. 2. „Модерна мода“. 3. "Алкохолът в Русия". 4. „Реформа на комуналната сфера”. 5. „Проблемът с платеното образование”. 6. „Положението на пенсионерите в страната”. 7. "Нарастването на разводите в съвременното общество."

6. Измислете интересно начало на речта при следните условия (трябва да свържете темата на речта със ситуацията, т.е. да измислите подходящ сюжет):

1) трябва да кажете на децата от 8 клас за новостите в книгите, а те току-що са дошли от урок по физическо възпитание;

2) каните ученици да дойдат на откриването на восъчната изложба и те току-що са написали двучасово есе по литература;

3) играете в техникум пред седемнадесетгодишни момчета и искате да ги убедите да посещават клуб по танци, където няма достатъчно господа.

^ 7. Измислете началото на речта за следните окончания:

Хората говорят правилно / Мисля, че използвайки примера на тази история, всички се убедихме в правилността на руската поговорка: 1) мери седем пъти - отрежи веднъж; 2) половината вярват в човешките речи; 3) който го боли, той говори за това; 4) първо помислете, а след това кажете; 5) човек се разпознава по реч; 6) словото е сребро, мълчанието е злато; 7) думата не е врабче, ще излети - няма да го хванете.

^ 8. Припомнете си някоя известна басня. Формулирайте общо заключение за тази басня.

Пример: басня "Водно конче и мравка"- Така че, който работи, гарантирано ще си осигури нормален живот.

9. Представете си, че завършвате публичната си реч. Изградете финална фраза, като използвате техниката на градация (реторична техника, която се състои в засилване на силата на израз от дума на дума). Използвайте думите и изразите, дадени в скоби.

1. Не е просто ... това е ... накрая е просто - ...!

(Небрежност, грешка, липса на работа, престъпност, невнимание към изпълнението на служебните задължения, небрежност, явно безразличие към съдбата на хората).

Необходимо е напълно да се изключи възможността за повторение на подобни ситуации в бъдеще!

2. Аз не съм просто ... текстовете на съвременната поп музика, аз съм те ..., аз съм те ..., аз съм просто те ...!

(Безразличен съм, не харесвам, не мога да понасям, не мога да търпя, мразя, не виждам и чувам, презирам, не изпитвам интерес, изпитвам отвращение).

Трябва да се върнем към музиката със смислени текстове!

^ 10. Посочете (разширете) фразата.

Пример: Из двора се разхождаше петел. Голям ярък петел с разкъсан гребен и едно око вървеше важно по утъпкания и покрит с люспи селски двор, ограден с ниска плетница, като гледаше делово кокошките, които тихо кълват около него.

1) На масата имаше ваза с цветя. 2) Те изкопаха ров на улицата. 3) Мъж тичаше по улицата. 4) Детето се качи на дърво. 5) Централният нападател отбеляза гол. 6) На стъпалото на терасата седеше жаба.

Измислете интересно начало на речта при следните условия (трябва да свържете темата на речта със ситуацията, т.е. (вие сте за него

11. Как трябва да се държи говорещият в следните ситуации:

1. Котка се втурна в публиката. 2. Някои слушатели стават и си тръгват. 3. Аутсайдерите надничат през цялото време в публиката. 4. Слушателите от задните редове говорят и се намесват. 5. В хода на речта се задава въпрос, на който ораторът не може да отговори. 6. Стана задушно. 7. От мястото се чуват груби, провокативни викове, реплики. 8. Слушателите се прозяват.

3. Орто-пунктуационен ателие:

1. Повторете темата: „Правописни съюзи“.

2. Пренапишете, отваряйки скоби:

1) Били ли сте в Кавказ? 2) Каквото и да кажат, не се съгласявайте. 3) Дойдохме за теб, така че (какво) опаковай багажа и си тръгвай. 4) Защо имаш риба? 5) За (какво) отидете, ще намерите. 6) Той караше цяла нощ, за да ни предупреди. 7) Не знам какво бих направил на твое място. 8) И (така) можем да направим следните изводи. 9) Той беше виновен, следователно (това) беше наказан. 10) Нека всичко да бъде както миналия път. 11) Той също (същият) дойде на срещата. 12) Към издателството има малка печатница. 13) Едно и също нещо се повтаряше всеки ден. 14) Те говореха тихо, защото (защото) стените бяха много тънки. 15) Експериментът беше проведен успешно и не за първи път. 16) Това, което казва, е от малка полза. 17) Защо баща ми е тук? 18) По (този) въпрос дискусията е завършена.

литература

1. Annushkin V.I. Реторика. - Перм, 1994 г.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Култура и изкуство на словото. - Ростов на Дон, 1995г.

3. Далецки Ч. Реторика: Говори и ще ти кажа кой си. - М., 2003 г.

4. Кохтев Н.Н. Реторика. - М., 1994.

5. Лвов М.Р. Реторика. Култура на речта. - М., 2002г.

6. Михалская А.К. Основи на реториката. - М., 2002г.

7. Рождественски Ю.В. Теория на реториката. - М., 1997.

8. Стернин I.A. Практическа реторика. - М., 2003 г.

Упражнение №21

Тема: Вербално и невербално говорно въздействие

1. Условия за ефективно говорно въздействие.

2. Въздействие на словесната реч:

А) факторът на съответствие с комуникативната норма;

Б) факторът на установяване на контакт със събеседника;

В) фактор на съдържанието на речта;

Г) факторът на езиковото проектиране;

Г) фактор стил на общуване;

Д) фактор адресат;

Ж) фактор местоположение на информацията.

3. Невербално говорно въздействие:

А) фактор на външния вид;

Б) фактор външен вид;

В) фактор на физическото поведение;

4. Видове невербални сигнали. Национална специфика на невербалната комуникация.

2. Изпълнете практически задачи:

1. Прочетете баснята „Гранът и лисицата”. Какво правило за влияние на речта Фокс използва ефективно? Какви езикови методи е използвала? Какви цели постигна Лиза и ефективна ли беше комуникацията?

^ ВРАНА И ЛИСИЦА

Някъде Бог изпрати парче сирене на врана.

Врана кацнала на ела,

Бях напълно готов за закуска,

Да, помислих си, но си държах сиренето в устата.

За това нещастие Лисицата дотича близо;

Изведнъж духът на сиренето спря Лиза.

Лисицата вижда сиренето, лисицата е пленена от сиренето.

Измамникът се приближава до дървото на пръсти,

Той маха опашка, не сваля очи от Врана,

И той казва толкова мило, дишайки леко:

„Скъпи, колко хубаво!

Е, какъв врат, какви очи!

Да разказваш, така, нали, приказки!

Какви пера! какъв чорап!

Пей, малка, не се срамувай!

Ами ако, сестро,

С такава красота си майстор на пеенето,

В крайна сметка вие ще бъдете нашата кралска птица!

Главата на Вешунин се въртеше от похвала,

От радост в гуша дъхът открадна,

И на приятелските думи на Лисици

Враната програка в горната част на гърлото си.

Сиренето падна - имаше такава измама с него.

(И. А. Крилов)

2. Измислете кратък ефективен диалог за следната комуникационна ситуация: молите родителите си да ви купят нов компютър (изиграйте тази ситуация в група). Какви аргументи и какви методи на речевото въздействие е по-добре да се прилагат в този случай?

^ 3. Съставете диалози „заявка-отказ“: единият отправя молба, вторият отказва, а отказът трябва да бъде мотивиран и учтив.

Пример: Дайте ми тази книга за една седмица. Нямам тази книга, взех я назаем от библиотеката.

^ Ето опциите за възможни заявки (допълнете ги със собствени примери):

Елате на рождения ми ден (и вече сте поканени на друго място).

Дай си колелото, за да изляза от града в неделя (но този, който пита, е помия, може да счупи мотора, а не да го върне навреме).

Моля, разходете кучето ми (а вие сте алергични към кучета)

^ Възможни варианти за учтив отказ:

За съжаление не мога…

Бих искал, но не мога...

Съжалявам, но не мога да направя това...

Иска ми се да мога да ти помогна, но не мога...

За съжаление не мога...

Бих искал, но...

^ 4. Изразете следните значения с невербални средства (и вашите съученици трябва да ви разберат и да обяснят значението на жеста с думи).

Пишете ми; До гуша ми дойде; Имам нужда от сън; закарай ме; колко е часът?; пропуск; той отслабна; обърнете се, завършете; той е силен; не бързай, не бързай; дай ми го; помолвам; нужда от пари; тихо; Хей!; Страхотен; студ; да вървим пеша; Довиждане; малко, малко; млъкни.

^ 5. Реагирайте невербално на думите на събеседника: Днес ни дават стипендии.

Бъдете изненадани от думите на събеседника; радвайте се на думите му; демонстрират безразличие и незаинтересованост; изразяват възхищение от казаното; изразяват съмнение, че това ще се случи.

6. Измислете невербален разказ за някакво събитие и го покажете на публиката. Можете да посочите темата на аудиторията. Ще разбере ли публиката вашата история? Накарайте ги да изразят невербално това, което сте изобразили.

1. Повторете темата „Препинателни знаци за въвеждащи и приставни конструкции“.

2. Препишете с липсващи пунктуационни знаци

1) Той не разбира нищо от това. 2) Според капитана остават два дни до най-близкото пристанище. 3) Не знам със сигурност, но изглежда, че целият този трик е бил умишлен. 4) Толкова много проблеми обаче. 5) Младото врабче падна от гнездото, вятърът разтърси силно брезите на алеята и седна неподвижно. 6) Той наистина се интересуваше от философия. 7) Той се потопи в размисъл, очевидно правейки някои изчисления в ума си. 8) В същия ден бях в апартамента на Никитин, името на моя зет. 9) Дори домакините ми, ако бяха у дома, отваряха прозорците и слушаха да хвалят музиканта. 10) Героинята на този роман беше, разбира се, Маша. 11) Горните съображения естествено ни водят до правилното решение на проблема. 12) В крайна сметка той не спи вече втори ден. 13) Тичах и бягах и накрая се уморих. 14) През есента, когато узрееха ябълките, ябълковите дървета бяха гордостта на семейство Попови Анатолий обикновено спеше в градината, за да не откраднат момчетата ябълките. 15) Както казват моряците, вятърът стана по-силен. 16) Тези въпроси са разгледани в редица монографии и по-специално в специални статии. 17) Разбира се, щях да дойда, ако бях предупреден предварително. 18) Шейната рязко удари купчината, стърчаща от водата, следата на отнесения мост и се преобърна с лекота. 19) Тези кучета, ако не се лъжа, идват от обикновени мелези и овчарски кучета. 20) Сега не разбрах, разбрах какво правя с близките ми същества.

литература

1. Акишин А.А. и др. Жестове и изражения на лицето в руската реч. - М., 1991.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Култура и изкуство на словото. - Ростов на Дон, 1996 г.

3. Голуб И.Б. Руски език и култура на речта. - М., 2002г.

4. Golub I.B., Rozental D.E. Тайните на добрата реч. - М., 1993.

5. Дорогова Л.Н. Основи на публичното говорене. - М., 1989.

6. Зарецкая Е.Н. Реторика: Теория и практика на вербалната комуникация. - М., 2002г.

7. Купина Н.А. Реторика в упражненията и игрите. - М., 2002г.

8. Пиз.А. Език на тялото. - Н. Новгород, 1992.

9. Рождественски Ю.В. Теория на реториката. - М., 1997.

10. Щернин I.A. Практическа реторика. - М., 2003 г.

Упражнение №22

Тема: Образно-изразни средства на езика

1. Подгответе отговори на следните въпроси:

1. Образно-изразни средства на руския език.

2. Тропите като образно-изразителни средства на езика (метафора, сравнение, метонимия, синекдоха, персонификация, ирония, алегория, хипербола, литота, парафраза, епитет).

3. Речовите фигури като образно-изразни средства на езика (анафора, епифора, инверсия, градация, антитеза, риторичен въпрос, реторично възклицание, мълчание, несъединение, синтактичен паралелизъм, многосъюзност).

2. Изпълнете практически задачи:

1. Посочете какви образни и изразни езикови средства са използвани от С. Есенин в следващото стихотворение. Как се отнасят те към цялостната идея на творбата?

"Не съжалявам, не се обаждай, не плачи..."

Не съжалявам, не се обаждай, не плачи,

Всичко ще премине като дим от бели ябълкови дървета.

Изсъхнало злато прегърнато,

Вече няма да съм млад.

Сега няма да се карате толкова много

Студът докосна сърцето

И страната на брезовия чинц

Не се изкушават да се скитат боси.

Блуждаещ дух, все по-малко си

Разбъркваш пламъка на устата си.

О, изгубената ми свежест

Бунт от очи и потоп от чувства.

Сега станах по-скъперник в желанията,

Живота ми? сънувал ли си ме

Все едно съм пролет, отекваща рано

Яздете на розов кон.

Всички ние, всички ние на този свят сме тленни,

Тихо излива мед от кленови листа ...

Нека бъдеш благословен завинаги

Това трябваше да процъфтява и да умре.

^ 2. Попълнете следните фрази, като използвате техниката градации.

Пример: Моите опоненти го наричат недостатъци. Но това не са само недостатъци, това дори не са грешки, това е истинско престъпление.

1. Властите казват, че е необходима значителна сума за този бизнес. Тази сума не е просто значителна, тя е ..., тя е ... за нашия бюджет. 2. Казват, че трябва да се вземат мерки срещу този човек. Не е необходимо просто да се предприемат действия срещу него, той има нужда от ..., той има нужда от ... 3. Тя не е просто красива, тя е ..., тя е просто ... 4. Това не е просто липса на работа, това е ..., това ..., това е най-накрая просто ...! 5. Не просто не харесвам текстовете на съвременната поп музика, имам ги ..., имам ги ..., имам ги ..., аз просто ...!

3. Определете кои тропи са използвани в следващите текстове

1) И есента, като тиха вдовица, влиза в нейната пъстра кула ... 2) Теменужки от вълни и пяна зюмбюли цъфтят на брега на морето близо до камъните ... 3) И веднага, в отговор, струните удариха нещо, лъковете пееха неистово ... 4) Брезите с жълти резби блестят в лазурно синьо ... 5) Пролуки в небето, като прозорец ... 6) С червена четка планинската пепел светна ... 7) Пурпурна светлина пробива безмълвната гъстота на времето. 8) И цялата война не спира в мен, тя се вихри в мен. 9) И небесният сърп е по-жълт от липовия мед... 10) Игото на дъгата над него. 11) Неговото перо диша отмъщение ... 12) Тих залез се носи през езерото като червен лебед ...

4. Прочетете поговорки за езика. Обяснете значението им и определете кои метафори са в основата на поговорките.

1. Езикът е знаме, води отряд.

2. Езикът храни и пои, а той мляска по гърба.

3. С език, който е лост, нещата се движат.

4. Не преминавай с копие, минавай с език.

5. Малък език, но притежава цялото тяло.

6. Езикът не е стрела, но сърцето боли.

5. Изберете перифрази за следните понятия

Зима, нощ, хляб, компютър, слънце, вода, сутрин, къща, телевизия, луна, пролет.

6. Изградете своята презентация

1) на анафора:

Ние сме ощетени от нашите...

Боли ни...

Но нашата помощ ще ни помогне...

Ние ще помогнем на нашите...

Ще направим Русия велика страна!

2) на епифора

Защо трябва да плащаме за всичко?

... - платете.

Защо трябва да плащаме за всичко това? Все пак ние плащаме данъци и вече сме платили на държавата за всичко това. Държавата не трябва да намалява обхвата на безплатните услуги, предоставяни на гражданите, а да го разширява.

^ 6. Определете в какви ситуации се използват следните собствени имена в преносни значения. Как се казва това стилистично устройство?

Иван Грозни, Наполеон, Сусанин, Обломов, Чичиков, Петър Велики, Остап Бендер, Василий Теркин, Собакевич, Манилов.

3. Орто-пунктуационна работилница

1. Повторете темата „Правопис на наречия“.

2. Пренапишете със скоби

Направи (в) ръчно, от (някъде), (в) догонване, яйца (в) смачкани, посъветвай (в) приятелски, (в) бърза, (до) червено, (на) назад, (на) навечерието, правете (на) зло, всичко (на) умно, жива страна (от) страна, (в) замествания, малко (малко), (в) смесено, действайте (в) отворено, скитайте (в) сляпо, (за ) отгоре, (в) пети, (от)далече, (от) вълк, (в) свободен, всички (все още), (в) навечерието, (от) отзад, обърнат (от) страна, (например, (в) сутрин, (очевидно) (в) плуване, (в) първи, (за) нищо, (в) напуснал, (в) приятелски, (до) между другото, (на) сам, (на) през, (на) равен.

литература

1. Голуб И.Б. Стилистика на руския език. - М., 2001.

2. Култура на руската реч / Изд. ДОБРЕ. Граудина, Е.Н. Ширяев. - М., 1999.

3. Солганик Г.Я., Дроняева Т.С. Стилът на съвременния руски език и културата на речта. - М., 2002г.

4. Солганик Г.Я. Стил на текста. - М., 1999.

5. Сопер П. Основи на изкуството на словото. - М., 1992г.

6. Стернин И.А. Практическа реторика: Proc. надбавка за студенти. по-висок учебник заведения. - М., 2003 г.

7. Ушакова Г.М., Труфанова С.Л. Сложен анализ на текст: Интерпретация, модели, схеми, синтактичен анализ. - Чебоксари, 2003 г.

Упражнение №23

По реторика

Воронеж

Това ръководство е предназначено за студенти от висши и средни специализирани учебни заведения. Целта му е да формира умения за ефективно речево въздействие сред бъдещите специалисти, което ще им позволи да овладеят по-добре собствената си реч и да постигнат успех в дейността си. Читателят ще намери теоретичните положения, необходими за изпълнение на практически задачи в ръководствата: I.A. Стърнин. Практическа реторика. Изд.5. - М.: Академия, 2008; I.A. Стърнин. Практическа реторика в обяснения и упражнения. - Воронеж: Произход, 2009.

Помагалото може да се използва в курсовете: "Реторика", "Практическа реторика", "Култура на общуване", "Руски език като средство за общуване", "Руски език и култура на речта", "Основи на речевото въздействие".

За студенти от университети и техникуми, както и за широк кръг читатели, които искат да развият своите комуникативни умения.

Редактор д-р. М. С. Саломатина

Стернин И.А. Работилница по реторика. Урок. / Изд. М. С. Саломатина. -Воронеж: "Произход", 2010.- 47с. Тираж 200 бр.

Тема 1. Работа върху речевата форма на речта
Тема 2. Привличане на вниманието на публиката. Начало на представлението
Тема 3. Поддържане на вниманието на аудиторията по време на речта
Тема 4. Завършване на речта
Тема 5. Аргументация
Тема 6. Информационна реч
Тема 7. Разказване за себе си
Тема 8. Разказ за събитието
Тема 9. Протоколно-етикетно изпълнение, неговите основни характеристики
Тема 10. Забавно изпълнение, неговите основни характеристики
Тема 11. Убедителна реч, нейните основни характеристики
Тема 12. Дебат
Обобщение
Приложение 1. Материали за загряване на речта
Приложение 2. Теми за образователно публично говорене
Приложение 3. Афоризми за учебни речи

Тема 1. Работа върху речевата форма на речта

Упражнение 1.Дайте тълкуване на следните думи според схемата: проста популярна дефиниция + илюстрация с пример.

Пример: инвестицията е дългосрочна инвестиция в нещо, например инвестиция в металообработващата индустрия.

Алтернатива, съюз, анахронизъм, обжалване, априори, аутсайдер, бягане, бестселър, брифинг, вандализъм, гримьор, дайджест, джихад, диаспора, диджей, диск жокей, дилър, дистрибутор, изображение, встъпление в длъжност, индексиране, интернет, камуфлаж, комюнике , корупция, ксенофобия, лобизъм, маргинал, маркетинг, мениджър, мениджмънт, мониторинг, олигарх, ортодоксален, връзки с обществеността (или PR), плурализъм, представяне, производител, среща на върха, супермаркет, толерантност, фискален, хит, холокост, шовинизъм, екстремно, ексцес, скандален, шоу, елит.

Упражнение 2.Предложете различни начини за вербализиране на идеите по-долу.

Проба. Имаме нужда от демокрация.

Опции: Имаме нужда от демокрация. Без демокрация нашето общество е невъзможно. Нашето общество има нужда от демокрация. Демокрацията е това, от което се нуждае нашето общество.

Природата трябва да бъде защитена.

Трябва да проведем избори.

Да прекараме събота.

Пушенето трябва да се бори.

Държавата трябва да се грижи за бедните.

Човек в живота трябва да заеме активна позиция.

Обществото има нужда от доброта.

Упражнение 3Заменете често срещаните имена с конкретни думи, които предизвикват изображения:

Проба. Трябва да ядете по-малко мазни храни. - Трябва да ядете по-малко мазнини, масло, свинско и т.н.

Материал за изпълнение на задачата

Тук можете да си купите шапки, улиците са пълни с транспорт, тук можете да си купите алкохолни напитки, няма къде да купите най-необходимата храна в страната, през лятото трябва да ядете повече растителни храни, хората започнаха да плащат много повече за комунални услуги, тук можете да намерите евтини обувки.

Упражнение 4Посочете (разширете) предложените фрази.

Пример: Из двора се разхождаше петел. Голям ярък петел с разкъсан гребен и едно око вървеше важно по утъпкания и покрит с люспи селски двор, ограден с ниска плетница, гледайки делови пилетата, които тихо кълват около него.

Материал за изпълнение на задачата

Един мъж тичаше по улицата.

На масата имаше ваза с цветя.

На стъпалата на терасата седеше жаба.

Един балон полетя по небето.

Детето се качи на дърво.

Централният нападател отбеляза гол.

Видяхме долината отдолу.

На улицата беше изкопан ров.

Упражнение 5Преобразувайте следните думи и изрази в единици за разговорен стил.

Проба. Тук подходящообясни . - Тук важно, съществено, необходимообясни .

Материал за изпълнение на задачата

Следователно; позволете ми да изразя мнението си; според мнението на експерти; участват в този проект; трябва да се съсредоточи върху; получите възможност; демонстрира своята ефективност; считаме за подходящо; тук можете да закупите; това ще помогне за радикално намаляване на цената на стоките; взехме решение; в този случай той се оказа по-висок интелектуално; направихме предложение; необходимо е да се засили работата в тази посока.

Упражнение 6Опростете фразите синтактично и лексикално, като ги разделите на няколко изречения и по този начин ги подготвите за слушане.

Трябва спешно да се положат всички необходими усилия за отстраняване на негативните последици от случилото се чрез създаване на специална комисия от специалисти, които имат опит в подобни ситуации.

Вчера в сградата на областната администрация се проведе официална среща между посланика на Сингапур в Русия г-н Марк Хонг и генералния директор на Men Кенет Дейвис с губернатора на Воронежска област Владимир Кулаков, който присъстваха и ръководителят на администрацията на район Лискински Виктор Шевцов, генералният директор на Лискисахар Николай Кургузов и представители на регионалната администрация, занимаваща се с проблемите на международното сътрудничество на Воронежска област.

Упражнение 7Диалогизирайте изявленията по-долу: въведете елементи на диалог в тях, превърнете част от твърдението във въпрос за аудиторията, заменете фразите и думите в книгата с разговорни и т.н.

Оригинален текст. Истински хаос цари по улиците на нашия град през зимата, поради липсата на достатъчен брой снегорини - целият град обслужва само 20 снегорини, а до половината от тях са постоянно в ремонт, така че снегът се отстранява изключително много от пътното платно бавно, което води до постоянни задръствания.

Преработен текст. Всяка зима всички чакаме с голям страх – ами ако пак падне много сняг. Как изглежда нашият град след снеговалеж? Всички улици са покрити със сняг. Колите се буксуват, хората закъсняват за работа и всички по света псуват. Защо не премахнат снега от нашите улици? И какво мислите, колко снегорини имаме в един милионен град? Само 20. И колко от тях работят? От силата на половината. Останалите са счупени. Ето защо имаме такива задръствания през зимата по улиците!

Материал за изпълнение на задачата

Поглеждайки към настоящия състав на градската дума, може недвусмислено да се каже, че в нея има само няколко професионални мениджъри, ръководители на производство.

Не само в Русия, но и по целия свят знаят, че първият въздушен щурм е извършен в град Воронеж. И това се случи недалеч от мястото, където сега се пресичат улиците Лизюков и Владимир Невски.

Трудно е да се разберат онези възрастни, които казват, че младите хора са мързеливи, че сред тях има само наркомани и пияници. Това се казва само за да се освободи от отговорността за възпитанието на децата.

Упражнение 8Свършете работата по сложната орализация на текста (превръщайки го в удобен за слушане). Прочетете текста и го опростете, като го подготвите за устно представяне. Променете го в съответствие с изискванията за устно представяне: направете фразите по-прости, по-разговорни, заменете термините и речника на книгите с разговорни думи, съкратете изреченията, пропуснете ненужни подробности и детайли, добавете свои коментари, обяснения и оценки.

Нашите хирурзи ще могат да режат без кръв. Започва серийното производство на уникален електроскалпел в Пермския завод в Дзержински. Според експерти този особен инструмент няма аналози в Русия. Особеността на електроскалпела е, че позволява безкръвни операции. Системата за "заваряване" на съдове с високочестотни токове работи автоматично, като се отчита плътността на тъканите на вътрешните органи. Клиничните тестове на електронния асистент показаха пълната му надеждност при най-сложните операции.

Авиокосмическите компании се готвят да отворят пространство за туризъм.

НАСА (Национална агенция по астронавтика и аеронавтика на САЩ), заедно с Lockheed Martin, разработва космическия лайнер за многократна употреба Venture Star, който ще намали радикално разходите за извеждане на полезни товари и хора в орбита. Тогава ще бъде възможно да се организират полети в космоса за богати туристи.

Компанията Space Adventures предлага програмата Steps into Space. Програмата ще струва 95 000 долара и ще включва суборбитален полет от поне 45 минути. Seagram Space Voyagers разработва системата Space Cruiser, която напомня на луксозен самолет с шест пътници. На борда те ще могат да се изкачат на височина над 100 км и да прекарат 2,5 минути в нулева гравитация. Частната компания "Сивилиен Остронот" предлага по-евтин вариант на космически полет - само 3,5 хиляди долара. Пилотът и шестима пътници ще могат да се издигнат в космоса.

Американският експерт по космически полети Патрик Колинс смята, че формирането на пазара на космическия туризъм е възможно в близко бъдеще. Обемите на пазара се прогнозират от американците на около милион туристи годишно.

Умът е там - сила не е необходима.

Открит е скелетът на неандерталец, живял преди 300 000 години. Височината му е много по-висока, отколкото се смяташе преди - 177 сантиметра. Теглото също е прилично - около 100 килограма. Такъв скелет предполага впечатляваща мускулна маса. Много роднини имат още по-голям растеж - като баскетболисти, той достига 2 метра. Учените смятат, че продължителността на живота на неандерталеца е била най-малко 50 години. Според старата теория те живеели много по-малко. Техните мозъци бяха само 7% по-различни от нашия. Неандерталците не са били толкова примитивни, колкото хората си мислят. Погребаха предците си, пазиха гробовете.

Защо кльощавият кроманьонец надмина могъщите неандерталци и дал началото на човешката цивилизация? Проклятието на неандерталците е тяхната физическа сила. Кроманьонците се измъкват от безнадеждността, помагат си взаимно, търсят по-сложни форми на социални организации, развиват реч и други средства за комуникация. Високите неандерталци са живели според индивидуалните закони - и са се загубили. Крехките кроманьонци изградиха общество - и спечелиха.

Изучаването на физическите процеси, които позволяват на някои хора да „виждат“ света около тях, докато са със завързани очи, започва преди повече от сто години. Известни физици J.J. Thomson, O. Lodge и W. Crookes направиха смело за времето си предположение, че редките магьосници в панаирните кабини, които изненадват веселите хора, не надничат през хитро подредена превръзка на очите, а наистина различават околните обекти без чужда помощ око. На въпроса как го правят, почтените учени не са намерили отговор. Досега съвременните изследователи от големите университети, изследователски и технологични институти в много страни също не са в състояние да отговорят на него. Досега най-осезаемият резултат от тези работи е обозначаването на мистериозен феномен с научен термин – екстрасензорно възприятие. С други думи, разпознаване на заобикалящия ни свят не с помощта на петте добре познати сетивни органа, а чрез определени полета, които заобикалят човека и съставляват неговата информационно-енергийна аура.

Упражнение 9Преобразувайте изявлението в анафора („единодушие“), добавете допълнителен аргумент към всяко анафорично изявление или го посочете, за да получите пълен аргументационен текст.

Всички обичаме да гледаме филми, да ходим на театър, да слушаме музика.

Всички обичаме да гледаме хубави филми, истински игрални филми, които докосват душата на човек.

Всички обичаме да ходим на театър, където можете да отпуснете душата си и да прекарате една вечер с приятели в общение с изкуството.

Всички обичаме да слушаме музиката, която харесваме и искаме да можем да я правим, когато пожелаем.

Но как да направим всичко това в нашите условия, когато в киното се показват само американски екшън филми, цените за кино и театър много често надхвърлят възможностите на човек със средна заплата, а музиката, която звучи по всички канали, отговаря само най-непретенциозните вкусове.

Имаме нужда от телевизионен и радиоканал "Култура", който да ни даде възможност да се присъединим към най-добрите образци на киното, театъра и музиката.

материал за задачата.

1. Разбирам вашите съмнения, възражения, всички недостатъци на метода, който предлагам, но все пак е по-добър от това, което имаме досега. 2. Всички имаме нужда от мир, просперитет, увереност в бъдещето. 3. Нашата безотговорност, недисциплина, неуважение един към друг ни пречи. 4. Трябва да проучим миналия опит на страната ни, опита на други държави, преминали през реформи, подобни на нашата, както и възможните последици от реформата за страната ни. 5. Всички искаме да живеем в нормални условия, да се храним добре, да почиваме добре, да имаме възможност да получим добро образование.

Упражнение 10Изградете презентацията си върху епифората („единично завършване“).

1) Защо трябва да плащаме за всичко?

... - плати,

....- плати,

… - заплащане.

Защо трябва да плащаме за всичко това? Все пак всички плащаме данъци и вече сме платили на държавата за всичко това. Защо трябва да плащаме за това втори път?

Държавата не трябва да намалява обхвата на безплатните услуги, предоставяни на своите граждани, а да го разширява.

2) Докога ще чуваме виковете на чиновници от различни рангове у нас: „Кой ти позволи да направиш това?“

Що за система е това, че трябва да искаме разрешение от длъжностно лице за всичко?

Трябва ви…. попитайте служителя за разрешение

Ако искате ... - поискайте разрешение от длъжностно лице,

Реших ... - поискайте разрешение от длъжностното лице,

Търси се ... - поискайте разрешение от длъжностното лице.

В крайна сметка за всичко това има подходящи разрешителни. Защо не можем да получим всичко, което тези закони позволяват автоматично? Защо принципът, провъзгласен от М. С. Горбачов: „Всичко, което не е забранено, е позволено?“

Упражнение 11Използвайте градация.

Моите опоненти го наричат недостатъци. Но това не са само недостатъци, това дори не са грешки, това е истинско престъпление.

Материал за изпълнение на задачата

Не е просто….. това е…, това е…, най-накрая е просто –…!

(Небрежност, грешка, липса на работа, престъпност, задна дата, невнимание към изпълнението на служебните задължения, явно безразличие към съдбата на хората, небрежност)

Необходимо е напълно да се изключи възможността за повторение на подобни ситуации в бъдеще!

Посочете (разширете) фразата.

Проба. Из двора се разхождаше петел. - Голям, ярък петел с разкъсан гребен и едно око вървеше важно по утъпкания и покрит с люспи селски двор, ограден с ниска плетница, гледайки деловито кокошките, които тихо кълват около него.

1. Един мъж тичаше по улицата. 2. На масата имаше ваза с цветя. 3. На стъпалата на терасата седеше жаба. 4. По небето летеше балон. 5. Детето се качи на дърво. 6. Централният нападател отбеляза гол. 7. Видяхме долина отдолу. 8. На улицата е изкопан ров.

7. Прочети думитев кавички според правилата на тяхното произношение в устната реч. Използвайте комбинации от така наречените, така да се каже, в кавички или специална иронична интонация.

1. Днес "героите на нашето време" работят в банки и престъпни структури. 2. Скоро се появиха полицаи с бухалки - основните "борци за демокрация" в наше време. 3. Мошениците работеха под „покрива“ на областната администрация.

8. Преобразувайтев единиците на разговорния стил, дадени под думите и изразите.

Пример: препоръчително е да се обясни тук - важно е (необходимо, необходимо) да се обясни тук.

9. Преобразувайтеизрази в разговорни; където е възможно, заменете съществителните с глаголи.

1. Казаното показва... 2. Според експерти... 3. Считано за подходящо... 4. В резултат на това... 5. Помислете за предоставяне... 6. Време е за подаряване на сувенири... 7. Теми за разпознаване ... 8. Представяне на нов материал ... 9. Развийте желание за ...

Дайте вашите примери за думи и изрази, едната от които би отговаряла на знака на разговорна реч, а втората не.

10. Опростете фразатасинтактично и лексикално, като го разделя на няколко изречения и по този начин го подготвя за слушане.

I. По принцип има няколко важни причини, поради които младите хора не обичат да слушат симфонична музика, предпочитайки леката музика пред нея, както и защо съвременните млади хора предпочитат танцовата пред сериозната музика. 2. Спешно да се положат всички необходими усилия за отстраняване на негативните последици от случилото се чрез създаване на специална комисия от: специалисти с опит в подобни ситуации.

II. Прочети(съкратено) Разказът на М. Булгаков "Искат да покажат образованието си ...".

В залата над хиляда души имаше пара за три сажена. И пара се издигна от високоговорителя. Той се качи с куриер до края на международната позиция.

Говорителят изпи половин чаша вода и загърмя като тръба:

Ще успеят ли, другари? Точно обратното! Няма да успеят! Капиталистическата система, заобиколена от всички страни от вълни на все още аморфния пролетариат, се задушава в собствения си сок, а капиталистите нямат друг избор освен да признаят Съветския съюз, като акредитират своите посланици в него!!

И мигновено говорителят се гмурна надолу, сякаш се е провалил. Тогава главата му скочи от стола и предложи:

Ако някой има въпроси, моля да пита!

В залата настъпи тишина. Тогава, в далечината, главата на Чуфикин се размърда в дебелото й и главата излезе.

Имате ли, другарю? - обърна се към него умилено от сцената един напълно дрезгав говорител.

Имам - отговори Чуфиркин и се облегна на облегалката на предния стол. Погледът на Чуфикин беше отчаян. - Изпихте цялата кръв от мен.

Публиката изпъшка и всички глави се втурнаха към смелчака Чуфикин.

Седя тук и не разбирам жив ли съм или вече мъртъв“, обясни Чуфиркин. В залата настъпи гробна тишина.

Виновен. Не те разбирам, другарю? - говорещият изкриви докоснато уста и пребледня.

В главата ми има мехурчета, сякаш седиш под вода - обясни Чуфиркин.

Не разбирам - развълнува се ораторът. Председателят започна да става от стола си. - Вие, другарю, имате ли въпрос? Добре?

Имам, - потвърди Чуфиркин, - обяснявам "обобщавам".

Е, как е, другарю? Не разбирам какво да обяснявам?

Какво означава, обяснете!

Съжалявам, о, да... Не разбирате много какво означава "да обобщим"?

Напълно неразбираемо е, - извика изведнъж нечий изтощен глас от задните редове. Високоговорителят започна да се покрива с боя от червена боровинка.

Точно сега, другари. Мммм... Значи говориш за "обобщаване". Това, виждате ли, другарю, е чужда дума...

Какво означава? — повтори Чуфиркин.

Виждате ли, резюме-зу-ми-ми... измърмори говорителят. - Разбирате ли, добре, ето, например, аз, например, правя реч. И ето заключенията, така да се каже ... С една дума, разбирате ли? ..

Не разбираме какво казвате... Обяснете "интервенцията", - продължи настойчиво Чуфиркин.

А кой е лакеят? В коя камера? Председателят стана и започна да вика. - Не веднага, другари, моля редувайте се!

- "Акредитация" не разбирам!

Е, какво означава да се акредитира? - обърка се говорителят. - Е, тогава изпратете ни вашите посланици

Така че кажете!! някой в галерията иззвъня раздразнено.

- "Интервенция" дай! - отговориха задните редици. Някаква рошава учителска глава се изправи и, прикривайки нарастващия тътен, заяви:

И освен това, имайте предвид, другарю оратор, че в руския няма такава дума "употреба"! Можете да кажете използване!

Страхотен! отвърна залата. - Ето колко запоени! Шкраб, той може!

В залата избухна бунт. Говорителят, като преследван вълк, оглеждайки се наоколо към председателя, изведнъж се провали някъде. Пурпурният председател звънна оглушително и извика:

Тихо! Има десет минути почивка. Кой е съгласен?

Публиката отвърна с бурен смях и цяла гора от ръце се издигна нагоре.

Какво пропусна ораторът?

Запомнете общите изисквания за публично говорене. Кои от тях се наблюдават в речта на говорещия, кои са нарушени?

Какви грешки е допуснал ораторът при работа върху езика на своята реч?

Какво е скраб?

Редактирайте речта на оратора в съответствие с правилата за изготвяне на устно изложение.

12. Свършете работата сивърху сложното изказване на текстове. Прочетете текстовете и ги опростете, като ги подготвите за устно представяне. Променете ги в съответствие с изискванията за устно представяне - опростете фразите, заменете сложните и книжни думи с разговорни, премахнете дължините, пропуснете ненужни детайли и детайли, добавете вашите коментари, обяснения и оценки.

Проба. Във Воронеж, в центъра за творчество за деца и младежи "Дъга", се проведе регионална научно-техническа изложба, която събра представители на дванадесет селски и градски райони. Бяха представени около 150 експоната. Михаил Калгин, който учи млади техници в станция Анинская, особено се отличи, той проектира малка пералня. Вадим Титовски и Сергей Косичев от Острогожск представиха зарядно устройство и мрежов импулсен генератор. Александър Бугаев от Бутурлиновка - сеялка и Александър Мазуренко (станция на млади техници от района Железнодорожни) - устройство за възстановяване на кинескопи.

Оригинален текст	Текст за устно представяне
Във Воронеж, в центъра за творчество за деца и младежи "Дъга", се проведе регионална научно-техническа изложба, която събра представители на дванадесет селски и градски райони	Искам да ви разкажа за едно интересно събитие, което наскоро се случи в нашия град. Във Воронеж има център за творчество за деца и младежи. Казва се "Дъга". Наскоро имаше много интересна изложба. В него взеха участие деца от дванадесет области на региона. Имаше участници както от града, така и от селото.
Бяха представени около 150 експоната	На изложбата можете да видите около 150 експоната, направени от момчетата
Михаил Калган, който учи млади техници в станция Анинская, особено се отличи, той проектира малка пералня	Всички експонати на изложбата бяха много интересни. Например, Михаил Калган от Анна проектира малка пералня
Вадим Титовски и Сергей Косичев от Острогожск представиха зарядно устройство и мрежов импулсен генератор. Александър Бугаев от Бутурлиновка - сеялка и Александър Мазуренко (станция на млади техници от район Железнодорожни) - устройство за възстановяване на кинескопи	Момчетата от Острогожск донесоха на изложението сложни електрически устройства, направени от тях - зарядно устройство и генератор на мрежови импулси. Саша Бугаев от Бутурлиновка показа на изложението проектирана от него сеялка, а Саша Мазуренко от Воронеж показа устройство за възстановяване на кинескопи. Беше много интересна изложба. Тя показа колко талантливи момчета имаме, които могат да донесат голяма полза на страната ни със своите изобретения.

I. Нашите хирурзи ще могат да режат без кръв. Започва серийното производство на уникален електроскалпел в Пермския завод в Дзержински. Според експерти този особен инструмент няма аналози в Русия. Особеността на електроскалпела е, че позволява безкръвни операции. Системата за "заваряване" на съдове с високочестотни токове работи автоматично, като се отчита плътността на тъканите на вътрешните органи. Клиничните тестове на електронния асистент показаха пълната му надеждност при най-сложните операции.

(от вестници)

II. Авиокосмическите компании се готвят да отворят пространство за туризъм.

Фирма „Космически приключения“ предлага програмата „Стъпки в! пространство". Програмата ще струва 95 000 долара и ще включва суборбитален полет от поне 45 минути. Seagram Space Voyagers разработва системата Space Cruiser, която наподобява луксозен самолет с шест пътници. На борда те ще могат да се изкачат на височина над 100 км и да прекарат 2,5 минути в нулева гравитация. Частната компания "Сивилиен Остронот" предлага по-евтин вариант на космически полет - само 3,5 хиляди долара. Пилотът и шестима пътници ще могат да се издигнат в космоса.

(от вестници)

III. Умът е там - сила не е необходима.

Защо кльощавият кроманьонец надмина могъщите неандерталци и дал началото на човешката цивилизация? Проклятието на неандерталците е тяхната физическа сила. Кроманьонците се измъкват от безнадеждността, помагат си взаимно, търсят по-сложни форми на социална организация, развиват реч и други средства за комуникация. Високите неандерталци са живели според индивидуалните закони - и са се загубили. Крехките кроманьонци изградиха общество - и спечелиха.

(от вестници)

13. Правете упражнениятаза развитие на изразителност на речта.

I. Кажете фразата „Това струва пет рубли“ с интонация, показваща, че това са много пари, а след това фразата „Това струва 1000 долара“ с интонация, сякаш струва три рубли.

II. Кажете фрази с различни интонации (според О.А. Баева).

1. Здравейте! (Официалност, радост, заплаха, упрек, добронамереност, безразличие, гняв, наслада.) 2. Умно момиче! Много добре! (благодарност, наслада, ирония, огорчение, гняв). 3. Никога няма да забравя това! (признателност, негодувание, възхищение, гняв). 4. Благодаря, как познахте! (Искреност, възхищение, гняв.) 5. Не мога да ти помогна! (Искреност, съчувствие, демонстриране на грешката на молбата.) 6. Разбирате ли ме? (Добра воля, учтивост, формалност, заплаха.) 7.-Ще се видим! (Топлота, нежност, студенина, решителност, грубост, безразличие.) 8. Аз съм! (Радост, триумф, вина, заплаха, замисленост, мистерия.) 9. Не мога да остана тук (съжаление, значимост, негодувание, несигурност, решимост.)

III. Прочетете бързо всяко изречение, а след това, разделяне на еднородни членове на изречението с изразителни паузи. Как паузите влияят на изразителността на текста? Какво е значението на паузите?

1. В нашата история имаше много прекрасни командири: Александър Невски, Дмитрий Донской, Суворов, Кутузов, Жуков ... 2. Колко бавно се проточиха тези месеци на чакане за завръщане у дома: март, април, май, юни и накрая , юли! 3. Все пак колко богата е Русия на талантливи художници! В крайна сметка именно на руската сцена публиката можеше да види Комисаржевская, Качалов, Раневская, Яншин, Ефремов, Евстигнеев, Леонов ...

IV. Кажете фразата, като й придадете пряко и противоположно значение с помощта на интонация (според О. А. Баева).

1. Радвам се да те видя. 2. Благодаря ви за вашата работа. 3. Възхитена съм. 4. Благодаря, бях доволен от вниманието ви. 5. Беше ми приятно да говоря с теб. 6. Благодаря за комплимента. 7. Благодаря ви много. 8. С удоволствие. 9. Много ми харесва.

V. Прочетете с дадената интонация.

1. Прочетете тази фраза като сериозен житейски съвет и като иронична шега. Какво е по-правилно?

Работи напразно, без да съсипва,

Обичай себе си

Уважаеми читателю!

(А. С. Пушкин)

2. Кажете отново фразата, която Той извика, предавайки различни значения с интонация:

Споделяте със събеседника радост;

Вие с гордост съобщавате, че ви се е обадил;

Отчитате обаждането с топлота, това е вашият приятел, който се грижи за вас;

Съобщаваш за това с мъка, той ти е страшно уморен с молбите си;

Вие сте възмутени, говорете за това с гняв – забранили сте му да се обади по този въпрос, но той се обади отново;

Съобщавате за това с тревога – много сте разтревожени от неговото обаждане, страхувате се от лоши новини;

Вие демонстрирате на събеседника си безразличието си към събеседника - неговото обаждане изобщо не ви интересува, а самият той е безразличен към вас.

3. Прочетете фразата с интонация, която изразява точното значение, което им е дадено от пишещите. Следете коментарите на писателите.

1. „Николенка, ядосвай се! Прости ми, ако съм те обидил...” ми каза той с прост, разкаян глас (Л. Толстой). 2. „Не съм виновен за нищо! Вярвай ми!" - каза тя тихо, но решително (Л. Чарская). 3. „И тя все още пита? И още се осмелява да попита?! Непоправим самозванец! - изкрещя или дори изпищя Мащехата, размахвайки ръце като вятърна мелница с криле (Ч. Перо). 4. „Имайте предвид: въобще не ви се сърдя! Кълна се! - каза той с такъв весел глас, че сякаш камък падна от душата ми (В. Драгунски). 5. „Е, виждам - не можете да готвите каша с вас! ..” - Мишка (В. Драгунски) проточи със съжаление.

4. Кажете фразата, така че събеседникът да разбере значението й точно както искате. Следвайте задачите (според L.A. Vvedenskaya).

Спри се

Изразете безпокойство

Изразете негодувание

Говорете като израз на кокетство. Раздразнен сте Преструвате се, че изисквате категорично. Уморен сте от всичко това

Баба пристигна

докладвайте факт

Кажете важни новини

Изненадайте събеседника си с тази новина

Моля за новините на събеседника

разстрои събеседника

Накарайте събеседника си да ревнува

Покажете раздразнението си.

Ще отидем в зоологическата градина

Въпрос-заявка

Споделете с радост новината с приятелите си

Въпрос-разяснение (ходим в зоопарка или на кино, в увеселителен парк)

Предложение за по-малък брат или сестра

Недоволство

Решителност

Внимание

Инат

остави ги

Снизходителност

любезност

Безразличие

Снегът си отиде

Изненадващ въпрос

Възхищение и радост

Разочарован от промяната на времето

Тъга (не обичаш зимния студ)

Безразличие

VI. анафора- доста силен риторичен прием, който е ефективен в журналистически, митингови речи, в рекламни текстове, в емоционални речи от всякакъв вид.

1. Преобразувайте изявлението в анафора, добавете допълнителен аргумент към всяко анафорично изявление или го посочете, за да получите пълен аргументационен текст.

Всички обичаме да гледаме филми, да ходим на театър, да слушаме музика. - Всички обичаме да гледаме хубави филми, истински игрални филми, които докосват душата на човек. Всички обичаме да ходим на театър, където можете да отпуснете душата си и да прекарате една вечер с приятели в общение с изкуството. Всички обичаме да слушаме музиката, която харесваме и искаме да можем да я правим, когато пожелаем.

Но как да направим всичко това в нашите условия, когато в киното се показват само американски екшън филми, кината са на ръба на затваряне, цените на кино и театър много често надхвърлят възможностите на човек със средна заплата, а музиката който звучи по всички канали отговаря само на най-невзискателните вкусове.

1. Разбирам вашите съмнения, възражения, всички недостатъци на метода, който предлагам, но все пак е по-добър от този, който ние
все още имаме. 2. Всички имаме нужда от мир, просперитет, увереност в бъдещето. 3. Нашата безотговорност, недисциплина, неуважение един към друг ни пречат. 4. Трябва да проучим миналия опит на нашата страна, опита на други страни, които са преминали през реформи, подобни на нашите, както и възможните последици от реформите за страната ни. 5. Всички искаме да живеем в нормални условия, да се храним добре, да почиваме добре, да имаме възможност да получим добро образование.

2. Изградете речта си в анафора.

1. Нашите ни вреди...

Нарани ни...

Въпреки това, нашите...

Ние ще помогнем на нашите...

Ще направим Русия велика страна!

2. Вярваме в... нашата страна...

Вярваме в способността на нашите хора...

Вярваме във възможността...

Вярваме, че страната ни...

Вярваме, че в нашата страна...

Русия ще бъде велика страна!

Вярваме в младостта си, защото...

Вярваме, че младежта е тази, която ще направи нашата Русия велика страна!

4. Трябва да разчитаме на...

Трябва да разчитаме на...

И тогава всичко ще се получи за нас!

3. Дайте възхвала(панегирик) на Русия, изграждайки речта си върху анафората. Използвайте пробата, разширете я.

Проба. Крайно време е да се освободим от националния комплекс за малоценност. - Имаме отлични учени, които...

Имаме прекрасни...

Имаме страхотни...

Нашите... по-добри от американските...

Ние сме отлични да се съберем в решаващ момент...

Ние сме страхотни в...

Да живее Русия!

VII. Епифора,подобно на анафората, тя е силно риторично средство, което е ефективно в емоционалната журналистическа реч. Една мисъл, изразена с помощта на епифора, обикновено се възприема емоционално и се запомня добре от слушателите.

Изградете презентацията си върху епифора.

1. Защо трябва да плащаме за всичко?

Плати.

2. Докога ще чуваме виковете на чиновници от различни рангове у нас: „Кой ти позволи това?“.

Що за система е това, че трябва да искаме разрешение от длъжностно лице за всичко?

Трябва... да поискате разрешение от длъжностното лице,

Ако искате ... - поискайте разрешение от длъжностното лице,

Реших - поискайте разрешение от длъжностното лице,

Търси се - поискайте разрешение от длъжностното лице.

В крайна сметка за всичко това има подходящи разрешителни. Защо не можем да получим всичко, което тези закони позволяват автоматично? Защо принципът, прокламиран от М. С. Горбачов: „Всичко, което не е забранено“ всъщност не работи у нас?

VIII. градация- знак за журналистическа, особено развълнувана реч. Той е ефективен при позитивна, добронамерена, емоционално симпатична публика.

1. Използвайте градация.

Проба. Моите опоненти го наричат недостатъци. Но това не са само недостатъци, това дори не са грешки, това е истинско престъпление.

1. Казват, че трябва да се предприемат действия срещу този човек. Не просто е необходимо да се вземат мерки срещу него, той е необходим ... той е необходим ... 2. Властите казват, че за това е необходима значителна сума. Тази сума е не само значителна, тя е... тя е... за нашия бюджет. 3. Тя не е просто красива, тя е... тя е просто...

2. Завършвате своята статия. Изградете последната фраза, като използвате техниката на градация. Използвайте думи! и изрази, дадени в скоби. Ако е необходимо, променете структурата на фразата.

1. Не е просто ... това е ... накрая е просто -! ..
(Небрежност, грешка, липса на работа, престъпност, не-

предпазливост, невнимание към изпълнението на своите: служебни задължения, явно безразличие към съдбата на хората, небрежност.)

Необходимо е напълно да се изключи възможността за повторение на подобни ситуации в бъдеще!

2. Аз не съм просто ... текстове на съвременна поп музика .., аз съм те .., аз
тях... аз тях... аз само тях!..

(Аз съм безразличен, не обичам, не мога да търпя, не мога да търпя, мразя, не виждам и чувам, изпитвам отвращение, презирам, нямам интерес.)

Трябва да се върнем към музиката със смислени текстове!

3. Такова поведение на депутат от Думата не е просто .., то .., то ..,
то то!..

(Неприличен, грозен, нечестен, скандален, неприемлив в позицията си, престъпник.)

Трябва да вземем незабавни мерки за отзоваването на този депутат от Думата!

Вашето мнение

Защо прекалено "красивите" изпълнения обикновено дразнят публиката?

ПОДГОТОВКА ЗА ПУБЛИЧНО ГОВОРИ

Как да се подготвим за устно представяне

Има четири основни начина за подготовка за публично изказване.

1. Импровизация – изпълнение без подготовка.

2. Очерк на речта – предварително се изготвя подробен план, където всяка точка е придружена от кратко посочване на основните идеи, които трябва да бъдат представени.

3. Текстът на речта - текстът, който след това се чете изцяло по време на речта.

4. Възпроизвеждане наизуст – представлението се запаметява и възпроизвежда по памет, без да се разчита на никакви записи.

Възможни са и комбинации от различни методи.

Кой начин е най-добрият? Това, разбира се, зависи от подготвеността на лектора и степента на отговорност на речта. По-малко опитни лектори, които не са съвсем уверени в себе си, предпочитат да подготвят текста на речта; тези, които се страхуват от публиката, често се опитват да научат изпълнения наизуст чрез многократни репетиции насаме; опитни лектори обикновено използват различни видове контури. П. Сопер, американски теоретик, смята, че план-очертанието е идеалът, към който трябва да се стремят всички лектори.

Трябва да можете да използвате своите бележки по време на реч. Различните оратори използват своите бележки по различни начини. Най-добре е да имате бележки със себе си, но ги използвайте възможно най-малко.

Мислете за говорене

Да предположим, че откривате, че трябва да направите кратка презентация. Откъде да започнем подготовката?

Не бива от самото начало да ходиш да се съветваш с някого как да говориш. Помислете първо за вашата презентация насаме.

Ако е необходимо да се консултирате, то само за цялото изпълнение.

Също така не е необходимо да започвате с търсене на литература по темата на вашата реч. Това може да се направи, но тогава, на последния етап, когато наистина почувствате, че по някакъв начин ви липсват материал или идеи. Тук си струва да се вслушате в съвета на Д. Карнеги: „Не започвайте да четете по темата, докато не изчерпите собствените си мисли“.

За реч изберете 1-2 въпроса, не повече. Това ще ви улесни и ще улесни публиката да разбере вашата презентация. При говорене винаги е важно да имате резервни знания - трябва да имате поне една трета повече материал от това, което според вашите изчисления е необходимо за говорене. Трябва да сте готови да разкажете всичко това, но в реч умишлено се ограничавайте, кажете само част от това, което знаете. Д. Карнеги, който въведе термина „резервни знания“, пише, че те дават на говорещия специална увереност, „има усещане, което е трудно да се опише – ще бъдеш положително зареден“.

Изберете материал в изобилие: това ще ви даде увереност.

Когато мислите за бъдеща реч, трябва мислено да я разделите на тематични комплекси и трябва да има малко от тях, за предпочитане три или четири, не повече: първо ще говоря за ..., след това за ..., след това за ... и накрая ще говоря за ...

Д. Карнеги съветва също да изразите пред себе си отношението си към съдържанието на това, за което ще говорите, т.е. вашата оценка за тази или онази мисъл, с която ще излезете пред публиката: Много е важно да имате предвид ...; Най-важното е, че искам да кажа...; Дълбоко съм убеден в правилността на идеята, че ... и т.н.

И още един практичен съвет: това, което вие сами искате да запомните по-добре и да подчертаете в речта си, го споменавайте по-често в разговори с хора, изразявайте основните идеи на речта си пред приятели и роднини. Основните идеи трябва да бъдат изречени преди речта, това ще ви позволи по-добре да ги разберете и формулирате.

Не трябва да се опитвате да се подготвите за реч наведнъж - разпределете я в продължение на няколко дни, правете почивки в подготовката, за да можете по-късно да обмислите представянето от нови позиции, подгответе речта си на блокове - така ще преминете през нея по-бързо ! запомнете и можете да редактирате по-добре.

Избор на тема и дефиниране на основната

Преди речта е необходимо да формулирате добре темата, тъй като от нея трябва да следват тези, които ще защитавате или опровергавате.

Темата трябва да бъде формулирана по такъв начин, че да съдържа в изрична или имплицитна (но разбираема за слушателите) форма въпроса, на който речта трябва да отговори.

Освен това, след като се формулира тема, е необходимо, както се казва в логиката, да се раздели обхвата на понятието, тоест да се отделят компонентите на понятието или явлението, което е избрано като тема. Тези компоненти ще станат елементи на плана на речта, основа на цялото изпълнение.

Например в темата „Проблеми на съвременните студенти“ могат да се откроят следните въпроси: проблемът с платеното / безплатното образование, младите семейства, студентски отдих, качеството на обучение, възможността за съчетаване на обучение и работа, задължението за посещаване на учебни занятия, намиране на работа след дипломиране, цели учене, жилищен проблем на студента и др. Тези проблеми ще станат рамката на презентацията по тази тема.

Структура на публичното говорене

Публичното говорене трябва задължително да има добре обмислена структура, съдържаща определена последователност от части. Това е необходимо за удобство както на говорещия, така и на слушателите. За оратора е удобно да се движи от тема на тема, за слушателите е удобно да възприемат информация, която е разделена на части и предлагана от него в определена последователност.

Структурата е компонентите на едно представление и тяхното подреждане един спрямо друг.

Изпълненията обикновено се изграждат според традиционната композиция от три части: увод, основна част, заключение. Тази композиция е традиционна, публиката очаква точно такава композиция и нейните очаквания не бива да се заблуждават. Именно тази конструкция на речта улеснява възприемането на устното изказване от аудиторията.

Във въведението обикновено се поставя проблемът, съобщава се основната идея; основната част дава аргументи и доказателства; заключението обобщава, повтаря основната идея, съдържа апел към публиката.

Във въведението има начало (целта е да подготви публиката за възприемане, да я накара да слуша, да привлече вниманието) и сюжет (целта е да обясни тезата, да заинтригува постановката на проблема, да покаже уместността на обсъждане на въпроса).

Основната част съдържа аргументацията на тезата.

Заключението може да включва напомняне (целта е да се припомни основната теза, връщане към първоначалния проблем), обобщение (целта е да се формулира обобщаващо заключение с думи) и призив (целта е да се предизвика реакция от публика).

Най-важното изискване, на което трябва да отговаря всяка публична реч, е следното: тя трябва да съдържа структура (логика), която е разбираема за публиката.

Обозначаване на структурните части на речта

Структурните части на речта, за да улеснят слушателите да възприемат и разбират материала, трябва да бъдат обозначени със специални средства. Примери за такива средства за подчертаване на логическите части на речта са: Ще започна с, сега о, и накрая, о, в заключение, отбелязвам, че други могат да се използват по същия начин: първо, второ, трето. Структурни части на представлението могат да се посочват и интонационно – чрез паузи, понижаване на тона.

Проучванията показват, че цифрите (първо, второ, трето) като индикатори за логическата структура на презентацията се възприемат много добре от аудиторията. Въпреки това, повече от четири точки, доказателства или примери за слушателите вече са „много“: като се започне от четири, човешкото съзнание възприема това, което е посочено като „много“, което вече не е толкова ефективно. Най-добре е да разгледате три въпроса, три аргумента и т.н.

Място на важна информация

Подаването на най-важната, съществена информация е от голямо значение. На какво място на изпълнение да го даде? В края на XIX век. психологът Г. Ебингхаус установява закона на ръба: информацията се запомня по-добре в началото и в края. Имайки предвид това, е ефективно да се използва така наречената рамкова структура за изграждане на реч: Целта на нашата реч е да покажем, че ...; Така че установихме, че...

Подготовка на резюме на речта

Много е полезно да водите бележки по теми, които ви интересуват и могат да бъдат обект на вашето публично изказване. Ето съвета на Д. Карнеги: „Запишете чуждите и особено вашите мисли на листчета хартия – по-лесно ще ги събирате и класифицирате“.

Не е необходимо да водите предварителни бележки в тетрадки, тетрадки и т.н., тъй като няма да е възможно бързо да намерите това, от което се нуждаете, ще трябва да прочетете отново всичко. Писането върху парчета хартия, отделни листове хартия е най-добрият начин за подготовка. В горната част на листчето напишете с молив или цветна химикалка за каква тема се отнася този запис, за да можете лесно да съберете всички записи по една тема заедно (например „Платено образование“, „Руски характер“, „Правила за комуникация” и др.). Не е необходимо да водите предварителни бележки на добра хартия - това отвлича вниманието от същността. Записите трябва да са с различни формати, размери - също така е по-лесно да ги разграничите и да ги сортирате по тема.

Кратките писмени резюмета на прочетеното, които също трябва да бъдат записани на листовки, могат да бъдат от голяма полза. П. Копер пише: „Ако прочетете 1000 думи и след това напишете 50 думи, обобщавайки прочетеното, вероятно ще знаете повече, отколкото ако прочетете 10 000 думи и не запишете нито една... Самият процес на вземане нотите ще изострят вашето внимание".

Да предположим, че имате тема за реч. Как технически да подготвим резюме на речта? Продължете както следва.

1. Направете списък с факти, които смятате, че могат да бъдат приписани на тази тема. На първия етап трябва да бъде просто списък, без никаква класификация. Включете всичко, което можете да запомните, дори това, което е косвено свързано с темата - това може да се наложи по-късно.

2. Изберете основното и зачеркнете второстепенното. Оставете интервал между тях и след като основните точки бъдат записани, въведете под всяка от тях второстепенните, като ги подчертаете от общия списък.

3. Зачеркнете всичко излишно, неуместно от основния списък с факти.

4. Сега вижте какво ви липсва. Добавете необходимото или напишете името на липсващия факт или раздел и маркирайте с произволен знак, че трябва да намерите материал по тази тема. В този случай е удобно да използвате стрелка в полето, която сочи към този елемент, това означава, че трябва да добавите материал тук.

5. Разбийте плана на въведение, основна част и заключение. Това трябва да се направи, защото въведението и заключението трябва да бъдат формулирани устно най-подробно. По-добре е да запишете изцяло началните фрази, заключителните също.

6. Когато разработвате план за основната част на речта, уверете се, че преходът от една мисъл към друга е логичен. Използвайте въпроси за номериране (сега преминете към втория въпрос) или задайте въпроси като: Каква е причината за състоянието на нещата, което току-що очертах?

Уверете се, че всяка теза, която излагате, всяко твърдение са подкрепени от подкрепящи факти, разположени под тях (1, 2, 3 и т.н.). Опитайте се да имате няколко такива подкрепления за всяка теза.

Трябва също да запомним някои изисквания за езика на абстрактното: по-добре е да използвате пълни изречения, особено в началото. Освен това е препоръчително да включите в абстрактното не въпроси, а конкретни твърдения, формулирани като мисли, които вече сте подготвили и обмислили.

Как да използвам абстрактното?

Различни лектори използват с

Задачи

Кои твърдения са верни?

1. Орализацията е устното произношение на текст.

2. Орализацията е силно произношение на текста.

3. Орализацията е подготовката на писмен текст за устно възпроизвеждане.

4. Популяризирането е обяснение на сложни думи и понятия чрез прости.

5. Популяризирането е намаляването на голям текст.

6. По-ефективно е да се дават точни числа в устно изложение.

7. По-ефективно е да давате закръглени числа в устна презентация.

8. По-ефективно е да се сравняват цифри.

9. По-ефективно е съществителните имена да се заменят с глаголи.

10. По-ефективно е да замените глаголите със съществителни.

11. Допълнителни специфични подробности в устното изложение

засилване на ефекта на речта.

12. Допълнителни специфични подробности в устното изложение

отслабване на речевото въздействие.

13. Необходимо е повторение на основните идеи в устно изложение.

14. Повторението на основните идеи в устното изложение само дразни аудиторията.

15. В речта на говорещия трябва да има много риторични фигури.

16. В речта на говорещия трябва да има малко реторични фигури.

17. Изразителността на речта на говорещия се определя от нейното интонационно разнообразие.

18. Експресивността на речта на говорещия зависи от емоционалността на говорещия.

19. Важна информация е най-добре да се постави в началото на фразата.

20. Важна информация е най-добре да се постави в края на фразата.

Заменете със синоним: съкращение, измама, вето, интеграция, договор, конкурент, поверително, легитимност, ограничение, самоубийство, подводница, тийнейджър, електорат.

3. Дайте проста, популярна дефиниция на следните думи и направете изречение с тях:

Алтернатива, съюз, анахронизъм, обжалване, априори, аутсайдер, бягане, бестселър, фондова борса, брифинг, вандализъм, гримьор, дайджест, джихад (иначе: „газават“), диаспора, DJ, диск жокей, дилър, дистрибутор , изображение, встъпление в длъжност, индексиране, интернет, камуфлаж, комюнике, корупция, ксенофобия, лобиране, маргинал, маркетинг, мениджър, управление, наблюдение, олигарх, ортодоксален, връзки с обществеността (или PR), плурализъм, представяне, производител, среща на върха, супермаркет, толерантност, фискален, хит, холокост, хоспис, шовинизъм, крайност, ексцес, скандално, шоу, елит.

4. Предложете различни начини за вербализиране на идеите по-долу:

Пример: Имаме нужда от демокрация.

Природата трябва да бъде защитена. Трябва да проведем избори. Да прекараме събота.

Пушенето трябва да се бори. Държавата трябва да се грижи за бедните. Човек в живота трябва да заеме активна позиция. Обществото има нужда от доброта.

Заменете често срещаните имена с конкретни думи, които предизвикват образи.

Пример: „Трябва да ядем по-малко мазни храни“ - „Трябва да ядем по-малко мазнини, масло, свинско“ и т.н.

Материал за задачата:

тук можете да си купите шапки; трафикът изпълни улиците; тук можете да си купите алкохолни напитки; в страната няма къде да се купи най-необходимата храна; през лятото трябва да ядете повече растителна храна; хората започнаха да плащат много повече за комунални услуги; Тук можете да намерите евтини обувки.

6. Посочете (разгънете, добавете подробности) фразата:

Пример: Петел обикаляше из двора - Голям ярък петел с разкъсан гребен и едно око вървеше важно по утъпкания и покрит с люспи селски двор, ограден с ниска плетница, делови, хвърляйки поглед към кокошките тихо кълват около него.

Материал за изпълнение на задачата

Един мъж тичаше по улицата.

На масата имаше ваза с цветя.

На стъпалата на терасата седеше жаба.

Един балон полетя по небето.

Детето се качи на дърво.

Централният нападател отбеляза гол.

Видяхме долината отдолу.

На улицата беше изкопан ров.

Прочетете изразите в кавички според правилата за тяхното произношение в устната реч. Използвайте изразите "така наречени", "така да се каже", "в кавички" или специална иронична интонация.

Днес "героите на нашето време" работят в банки и престъпни структури.

Пристигнаха на митинга и други „пазители на народното щастие“ – Анпилов и развълнуваните му старици.

Скоро се появиха полицаи с бухалки - основните "борци за демокрация" в наше време.

Мошениците работели под „покрива“ на областната администрация.

Рогозин и други "нови демократи" се представят като опозиция на властта.

Преобразувайте следните думи и изрази в единици за разговорен стил.

Пример: препоръчително е да се обясни тук - важно е тук, необходимо е, необходимо е да се обясни.

Следователно; позволете ми да изразя мнението си; според мнението на експерти; участват в този проект; трябва да се съсредоточи върху; получите възможност; демонстрира своята ефективност; считаме за подходящо; тук можете да закупите; това ще помогне за радикално намаляване на цената на стоките; взехме решение; в този случай той се оказа по-висок интелектуално; необходимо е да се засили работата в тази посока.

Правете упражнения за подобряване на изразителността на речта.

1. Кажете фразата „Струва пет рубли“ с интонация, показваща товатова са много пари, а след това "Струва 1000 долара" с интонация, сякаш струва три рубли.

2. Кажете фраза с различни интонации:

Здравейте! (формалност, радост, заплаха, упрек, добронамереност, безразличие, гняв, наслада).

Добро момиче! Много добре! (благодарност, наслада, ирония, огорчение, гняв) Никога няма да забравя това! (признателност, негодувание, възхищение, гняв) Благодаря ви, познахте! (искреност, възхищение, гняв)

не мога да ти помогна! (искреност, съчувствие, демонстрация на лъжите на искането)

Разбра ли ме? (доброжелателност, учтивост, формалност, заплаха)

Ще се видим! (топлота, нежност, студенина, решителност, грубост, безразличие)

Аз съм! (радост, триумф, вина, заплаха, замисленост, мистерия)

Не мога да остана тук (съжаление, значимост, негодувание, несигурност, решителност)

Прочетете бързо всяко изречение и след това - отделяйте хомогенните части на изречението с изразителни паузи. Как паузите влияят на изразителността на текста? Какво е значението на паузите?

1. В нашата история имаше много прекрасни командири: Александър Невски, Дмитрий Донской, Суворов, Кутузов, Жуков ...

2. Колко бавно се проточиха тези месеци на чакане за завръщане у дома: март, април, май, юни и накрая юли!

3. Все пак колко богата е Русия на талантливи художници! В крайна сметка именно на руската сцена публиката можеше да види Комисаржевская, Качалов, Раневская, Яншин, Ефремов, Евстигнеев, Леонов ...

4. Кажете фразата, като й придадете пряко и противоположно значение с интонация:

Радвам се да ви видя Благодаря ви за работата Радвам се Благодаря ви, бях доволен от вашето внимание Беше ми приятно да си поговорим Благодаря ви за комплимента Наистина го оценявам С удоволствие много ми харесва

Изразете своята признателност, благодарност към вашия приятел или учител. Обръщайте се конкретно, наричайки адресата по име. Говорете фрази с искрени интонации на благодарност.

Посочете за какво сте благодарни – дайте факт, детайл, който прави благодарността ви по-искрена и учтива.

Пример: Благодаря ви много за помощта. Просто ми помогнахте - дадохте ми калкулатор и аз успях да подготвя всички данни навреме. Много съм ви благодарен!

14. Изразете радостта си от срещата, като използвате формули за учтивост. Свържете се с конкретен получател:

Колко се радвам да те видя! Много се радвам на нашата среща! Радвам се да те видя!

Колко се радвам да те видя! Каква приятна среща! Колко ми е приятно да те видя!

15. Кажете фразата Колко ми е приятно да ви видя! с радост - не сте се виждали много дълго време; завършете го, като разширите изразяването на радостта си с допълнителни думи, за да подсилите изразяването на радостни чувства.

Пример: Колко ми е приятно да те видя! Не съм те виждал от години! Много ми липсваш! Ела седни до мен!

Епифората, подобно на анафората, е силно риторично средство, което е ефективно в емоционалната журналистическа реч. Една мисъл, изразена с помощта на епифора, обикновено се възприема емоционално и се запомня добре от слушателите.

Изградете презентацията си върху епифора.

1. Защо трябва да плащаме за всичко? ... - плати,

… - заплащане

… - заплащане.

2. Докога ще чуваме виковете на чиновници от различни рангове у нас: „Кой ти позволи това?“

Що за система е това, че трябва да искаме разрешение от длъжностно лице за всичко?

Трябва ви…. поискайте разрешение от длъжностно лице, Искате ли ... - поискайте разрешение от длъжностно лице, Решено ... - поискайте разрешение от длъжностно лице,

Отне ви... - поискайте разрешение от длъжностното лице. Исках ... - поискайте разрешение от длъжностно лице,

В крайна сметка за всичко това има подходящи разрешителни. Защо не можем да получим всичко, което тези закони позволяват автоматично? Защо принципът, прокламиран от M.S. Горбачов: "Всичко, което не е забранено, е позволено?"

Тема 3. Работа върху речевата форма на речта

Първо трябва да работите върху текста на речта, която сте написали, така че този текст да е удобен за устно възпроизвеждане. Такава работа върху текста се нарича в реториката „орализация на текста“ (от английски oral - oral), тоест „преобразуване на писмен текст в устен“. Можем да говорим за определени правила на устната реч, които се препоръчва да се спазват при работа върху речевата форма на речта.

Разговорен стил

В процеса на подготовка на реч трябва да се опитате да замените книжните и официални думи със стилистично неутрални или разговорни (техника на стилистична подмяна). Неутралната и разговорната лексика е по-лесна за възприемане от слушателите и вдъхва по-голямо доверие на говорещия. Така че вместо „в условия на конспирация“ е по-добре да се каже „в условия на секретност“. Вместо „в пресата“ можете да кажете „във вестниците“, вместо „масови медии“ – „вестници, радио и телевизия“, вместо „натиск“ – „силен натиск“ и т.н.

Лекота на представяне

М. Жванецки каза: „Защо слушателите заспиват, а лекторът никога? Изглежда, че имат по-трудна работа." Разбирането на речта по ухо наистина е доста трудна задача и трябва да бъде възможно най-просто за слушателите.

Понякога е необходимо да се използват научни и абстрактни думи в реч, но не трябва да има много от тях и трябва внимателно да обмислите как да го направите правилно. Съответната дума трябва да бъде ясно обяснена - дефинирайте я с прости думи, назовете синоними, думи и изрази, които са близки по значение, дайте пример за нейната употреба, обяснете произхода, повторете няколко пъти в различни комбинации.

Например:

„Напоследък често чуваме думата „инвестиция“. Но какво означава тази дума? Тази дума е немска, което означава „инвестиция във всеки бизнес, предприятие“. Инвестицията не е просто осигуряване на пари за нещо, това е инвестиция на пари за дълго време, дългосрочна инвестиция на капитал. „Инвеститор“ е човек, който инвестира пари. Инвеститорът, като инвестира пари, разбира се, разчита на развитието на предприятието, в което инвестира средствата си, и се надява впоследствие да получи печалба от това предприятие. Ясно е, че инвестицията за всеки инвеститор е риск. Ясно е също, че икономиката ни сега има остра нужда от инвестиции, а държавата се опитва да привлече солидни инвеститори в икономиката ни. Ето защо в нашата преса толкова често се използва думата „инвестиция“. Следователно инвестицията е дългосрочна инвестиция в бизнес. Днес ще говорим с вас за проблемите на инвестициите в руската икономика.

Обяснението на сложни думи и понятия чрез прости се нарича метод на популяризиране. Владеенето на тази техника е най-важното условие за изготвянето на ефективен устен текст.

Също така е необходимо да се използват по-прости синтактични конструкции в текста на устно изложение (техника за опростяване на синтаксиса). Текстът трябва да бъде изграден с по-прости и по-кратки изречения, като се използват въпроси и отговори, които се възприемат добре от ухото (последното също отговаря на изискването за диалогично публично говорене). От всяко дълго изречение в процеса на подготовка на текста е по-добре да направите няколко кратки. Известно е, че изреченията, които не надвишават 13-15 думи, се възприемат по-добре от слушателите.

Донасянето на цифрови данни значително повишава убедителността на речта, но е необходимо да се спазват редица правила за внасяне на цифрови данни в устна презентация.

1. Трябва да има малко числа, само тогава те изглеждат убедителни за слушателите.

2. Числата трябва да бъдат закръглени.

3. Статистическите данни трябва да се дават в сравнение или пропорционално

(например: сега населението на нашия град е три пъти по-голямо от преди войната).

4. Не трябва да посочвате точните числа на квадратните километри, кубическите метри и населението, а представяте тези данни във визуално сравнение, например: „районът е като Москва“, „това количество газ е достатъчно, за да загреем нашата къща за 2,5 години” и др. d.

5. Източникът на предоставената статистика трябва да бъде ясно посочен.

Конкретност на речника

Необходимо е да се избягва използването на твърде обобщени имена в речта, конкретизирането им, тоест замяната им с по-конкретни (техника на конкретизация). Вместо да казвате „Служителите в публичния сектор се нуждаят преди всичко от това“, по-добре е да кажете „От това се нуждаят лекари и учители, пенсионери и учители в детските градини, инвалиди и медицински сестри, музейни работници и театрални актьори“ и т.н. Конкретните имена са много по-ясни и по-близки до слушателите.

Вместо съществителни, където е възможно, е по-добре да се използват глаголи: отваряне - отваряне, предоставяне - осигуряване, постижение - да се постига, подобрение - да се подобрява, което прави възприятието по-конкретно и визуално.

Конкретизирането се отнася и до формата на „опаковане“ на идеите на говорещия. За да увеличите вниманието на слушателите, да придадете на речта яснота, образност, по-голяма надеждност и убедителност, препоръчително е, като въвеждате идея, можете да дадете конкретни подробности относно появата на тази идея от говорещия. И така, вместо „Наскоро срещнах моя стар приятел, който ми каза…“ можете да кажете това: „Миналата седмица, когато пътувах до дачата, на автогарата видях моя стар приятел, с когото някога работихме заедно и когото не съм виждал повече от 20 години. Естествено, те започнаха да се питат един друг как вървят нещата, какви новини. И той, представете си, ми каза ... ".

Разнообразие от номинативни средства

Изразената идея трябва да се повтори по време на речта, но повторението трябва да се извърши в различна словесна форма. Ако е възможно, трябва да се опитате да избягвате думи, обозначаващи обичайните оценки (добър, лош, отличен, необичаен и т.н.). Разбира се, без тях е трудно, но трябва да се опитаме да ги разнообразим.

Важните реторични фигури включват повторението – „учи, учи и пак учи“. Повторението води до запаметяване (помнете – „повторението е майката на ученето“); установено е обаче, че механичното повторение на мисъл четири пъти удвоява броя на тези, които възприемат и запомнят. Това означава, че повторението трябва да бъде модифицирано, невъзможно е да се повтори мисъл в същата словесна форма.

Пример за ефективно повторение в модифицирана форма: трябва да кажем на хората всички факти; наш дълг е да дадем пълна сметка на хората; хората трябва да знаят всичко; трябва да кажеш на хората истината.

Реторични фигури

Значителна роля в речта на говорещия играят т. нар. реторични фигури - специални речеви техники, които повишават неговата убедителност и сила на влияние.

Най-мощната и ефективна риторична фигура се счита за риторичен въпрос. Това е въпрос, който не изисква отговор, като: „Докога може да продължи този позор?!” Ефективността му се крие във факта, че "ненатрапчиво налага" някаква идея. Ефективността на риторичните въпроси е особено висока в състояние на интензивно очакване, когато публиката е емоционално развълнувана. Реторичните въпроси се възприемат добре от ухото (както и всички въпроси), така че това е ефективен реторичен инструмент в устната реч.

Има и други риторични фигури.

Анафората е риторическа фигура, която приема едно и също начало на поредица от фрази: трябва да разберем ..., трябва да установим ..., трябва да кажем ... и т.н.

Епифора - повторението на дума или фраза в края на всяка част от твърдение или група твърдения: немците са чисти навсякъде - чисти в офисите, чисти в коридорите, чисти по улиците, чисти в тоалетните.

Градация - подреждането на думите, така че всяка следваща да е по-изразителна, по-силна от предишната: той не се досещаше, не знаеше, не знаеше, дори не можеше да му хрумне.

Антитеза - реторичен прием, който се състои в контрастиране в рамките на една и съща фраза: държавата набъбва - народът изсъхва; гражданите крадат - страната става по-богата.

Серия за изброяване: група от думи, които са изброяване и се дават разделени със запетаи или с помощта на думите първо, второ и т.н. За да бъде тази техника ефективен реторичен инструмент, изброителната поредица трябва да е достатъчно дълга - 4, 5 6 или повече членове; представянето на "много" от публиката обикновено започва след три.

Аналогията се разглежда и като реторично средство: едно явление се описва по аналогия с друго, вече известно. Например войната в Афганистан е описана по аналогия с войната във Виетнам. Аналогията увеличава достъпността на мисълта за аудиторията, но не увеличава убедителността на мисълта. Аналогията не е доказателство.

Хиперболата е преувеличение (умишлено), например няма сили, които биха го принудили да отклони от пътя, който е избрал в живота.

Инверсия - промяна в обичайния словоред: никога повече няма да се чуе детски плач в коридорите на тази сграда.

Всички тези реторични фигури допринасят за засилване на въздействащата сила на устната реч. Всяко от тези средства ще бъде особено ефективно, ако е едно, ако една кратка реч е изградена върху това едно риторично средство. Твърде много реторични фигури в устната реч или тяхното монотонно използване могат да предизвикат обратен ефект, да раздразнят слушателите, поради което реторичните фигури в устната реч трябва да се използват с повишено внимание.

Предаване на графични знаци в устната реч

Ако текстът на подготвената реч съдържа думи в кавички, тогава по време на устно възпроизвеждане такива думи обикновено се четат с помощта на фразите „така наречени“, „така да се каже“ или се отличават със специална иронична интонация. Понякога казват – „в кавички“.

Например: И тези така наречени (варианти: така да се каже, в кавички) „борци за народно щастие“ сега отново претендират за място в областната Дума.

Изразителност на речта

И накрая, устната реч трябва да бъде изразителна. Експресивността се отнася предимно до интонацията на речта и се свързва с емоционалност, разнообразие от интонационен дизайн, липса на монотонност, точност на интонационно предаване на мислите на говорещия, правилно поставяне на логически удари и паузи и точност на предаване. подтекст. Необходимо е да се подчертае основната идея в глас, интонация, пауза преди и след важни мисли.

Трябва да се има предвид, че руският език обикновено се характеризира със следното разпределение на информативността в изречението: най-информативната дума обикновено се поставя в края на фразата, малко по-малко информативна - в началото. Най-малко информативната обикновено е средата на фраза. По този начин, за да се даде изразителност на определена дума, тя трябва да бъде поставена в края на фразата.