10 CLASE Pregunta 1 Los sustantivos femeninos de la 1ª declinación para las formas singulares genitivo, dativo y preposicional tienen sólo dos terminaciones: -y (-s) y -e. En ausencia de estrés, estas terminaciones pueden sonar exactamente igual, por ejemplo: [del baño] (del baño), [del baño] (del baño). Sin embargo, en aproximadamente la mitad de los casos, la forma de un sustantivo con una terminación átona puede usarse para determinar qué terminación contiene: por ejemplo, en las formas de [escuela] [trabajo], la terminación es indudablemente -e. ¿Cómo se puede tomar esta decisión? ¿Qué sustantivos?
11 CLASE Pregunta 1 Lea el registro de vocabulario de las siguientes dos secuencias de articulaciones descritas por el famoso lingüista Académico LV Shcherba: 1) La punta de la lengua se cierra con el labio superior, luego el aire se acumula detrás de la persiana y en el momento de la explosión es realizado por un chorro intensificado ... Todo esto, por supuesto, tiene cierto timbre, que, debido al pequeño orificio necesario para obtener un chorro de aire concentrado, puede parecerse remotamente a una vocal. 2) Comienza con un bloqueo para sordos frontlingual, simultáneamente con el labial (estos bloqueos son obviamente necesarios para la acumulación de aire: los sonidos de rodadura requieren mucho aire) y sin explosión se resuelve con una consonante temblorosa labial sonora . Todo esto, por supuesto, adquiere una u otra coloración tímbrica, que, naturalmente, puede tener un carácter lejanamente labial. ¿Cuál de estas “palabras”, según LV Shcherba, suele pronunciar una costurera? ¿Qué profesiones pronunciaron a menudo la segunda palabra?
10 CLASE Pregunta 2 ¿Qué principio de ortografía obedece a la ortografía de las palabras: transcripción (cuando se transcribe), sufijo (cuando se tiene un sufijo)? ¿Qué morfemas en ruso moderno tienen con mayor frecuencia variantes bajo la influencia de este principio? Da 3-4 ejemplos de palabras con tales morfemas.
11 CLASE Pregunta 2 En algunos dialectos (occidentales) del idioma ruso, en el caso nominativo del pronombre personal de la tercera persona, la consonante [j] ([y]) se pronuncia antes de la inicial o: yon, yona, yona . ¿Qué otra consonante puede aparecer antes de la inicial o en ruso y por qué? ¿Por qué se agrega [j] en pronombres personales?
10 CLASE Pregunta 3 ¿Qué significado, diferente al moderno, fue revelado en la antigüedad para el verbo encontrar y el sustantivo derivado de él, que ocurre en el siguiente contexto: El cuento de los años pasados?
CLASE 10 Pregunta 5 Esta oración combina dos expresiones fraseológicas bien conocidas. Restaurar su apariencia original, significados, indicar sus fuentes. Los soldados exigieron que se les mostraran películas extranjeras ... ¡den a Fairbanks y Mary Pickford, y ningún otro "clavo de la temporada"! (G. Ryklin).
10 CLASE Pregunta 6 Dadas palabras y tablas, que reflejan la composición morfemica de algunas de estas palabras: construcción de aviones, autobús, estación de autobuses, cofferazvesochny, endurecimiento, remodelación, dureza, equilibrio, formación de té 1) prefijo | raíz | sufijo | sufijo | final 2) raíz | vocal de conexión | raíz | sufijo | sufijo | sufijo | final 3) raíz | raíz | sufijo | sufijo | final 4) raíz | vocal de conexión | raíz | sufijo | sufijo | terminación 5) prefijo | raíz | sufijo | sufijo | terminando 6) raíz | prefijo | raíz | sufijo | sufijo | final 1. Encuentra la palabra, cuya composición morfemica se muestra en cada una de las tablas (corresponde al esquema). Recuerde cero morfemas. También se designan en los diagramas como unidades separadas. 2. Anotar las palabras que no son aptas para ninguna tabla por separado e indicar su composición morfemia. 3. Piense en una palabra que corresponda a la siguiente estructura de morfema: el prefijo | prefijo | prefijo | raíz | sufijo | sufijo | el final
11 CLASE Pregunta 6 En el "Diccionario regional de Smolensk" hay ejemplos de derivados diminutos de palabras en ruso: "Nikogenichko" - un diminutivo de ninguno. No pasó nada, no pasó nada ”(Dobrovolsky 1914: 487). 1. Explique de qué raíz y con qué sufijo se forman las formas nikogenichko y nikogusenka. 2. ¿Qué tienen de inusual estas formaciones?
10 CLASE Pregunta 8 ¿Pertenecen las oraciones en cada una de las filas al mismo o diferente tipo de estructura de raíz? 1. A. En la casa de enfrente, se encendieron las luces. B. No fumamos. B. Siéntese, guarde silencio y fume. 2. A. ¿De dónde vienes? B. Mamá lavó el marco. P. Algo me preocupa. 3. A. ¿A dónde vas? B. Estamos en el bosque. B. Hay césped en el patio.
CLASE 10 Pregunta 9 Uno de los autores de memorias parodió los primeros escritos de Sergei Dovlatov: El invierno pasado, como tenía frío y no tenía pantalones Vigone ni orejeras, me quedé helado en los dedos de los pies y en las orejas de la cabeza. Escriba los "errores de aspirante a escritor" que anotó el autor de memorias y explíquelos. CLASE 11 Pregunta 9 Determinar las propuestas para los miembros. 1. Sobre la mesa había una nota con una solicitud para ir por kéfir y un rublo. 2. No muy lejos se encontraban los restos de una pequeña fortaleza antigua con una torre derrumbada, sobre cuyas ruinas crecía densamente un arbusto raquítico y rizado. 3. Mamá me soltó, pero no me dijo que peleara.
CLASE 10 Pregunta 10 Leer el texto en ruso antiguo, traducirlo, completar las tareas correspondientes. Y he aquí, el extranjero llegó a la ciudad; vidhv Yo, un joven feliz de haber sido, me inclino ante ellos y amablemente tshlova y les pregunto: Me iré de la esencia y me iré. 1. ¿Cuál es el significado del adverbio amable en este contexto? 2. ¿Cuál es el significado del verbo besar en este contexto? 3. ¿Qué parte del discurso es la palabra rad? Nombra sus características gramaticales.
11 CLASE Pregunta 10 Leer el texto en ruso antiguo, traducirlo, completar las tareas correspondientes. Entonces, cuando su madre vino dos días a la vez, córtale y [del pilar] y dale de comer, pero ponle las fosas nasales, ponle las fosas nasales, y así ordénale que camine, ten cuidado de no conducir lejos de ella. 1. ¿Cuál es el significado del verbo separar en este contexto? 2. ¿Cuál es el significado del verbo vigilar en este contexto? 3. ¿Crees que existe una conexión etimológica entre las palabras paki again, again y travesura, o es una coincidencia accidental de sonido?
Tikhomirova E.A.
Análisis de los resultados de la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en ruso en 2011
De acuerdo con el Reglamento de la Olimpiada de toda Rusia para escolares (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 2 de diciembre de 2009 No. 695 "Sobre la aprobación del Reglamento de la Olimpiada de toda Rusia para escolares", párrafos II.III), la Olimpiada para escolares en idioma ruso se desarrolla en cuatro etapas: municipal, regional y final. La realización de las tres primeras etapas, que forman parte de la estructura de la etapa final de la Olimpiada de toda Rusia en el idioma ruso, está subordinada a sus principales objetivos: la identificación y el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, la formación espiritual y cualidades morales, interés en las actividades de investigación, creación de las condiciones necesarias para apoyar a los niños superdotados, promoción del conocimiento científico, preparación para la participación en la etapa final de la Olimpiada de Rusia en idioma ruso. De acuerdo con la Orden de la Agencia Federal para la Educación No. 1163 del 16 de noviembre de 2010, la tercera etapa (regional) de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en idioma ruso en el año académico 2010/2011 se llevó a cabo en Tver región el 29 de enero de 2011. No se realizaron cambios ni adiciones a las tareas desarrolladas. No se introdujo la Comisión Central Temática-Metodológica, lo cual es totalmente consistente con el "Reglamento de la Olimpiada de toda Rusia para escolares". El aspecto sustantivo de la Olimpiada se confió al jurado, que fue determinado por la orden de la región DO Tver No. 370/08 de fecha 03.12.2010 "Sobre la celebración de la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares". El jurado estuvo compuesto por 15 personas con las calificaciones adecuadas (candidatos de ciencias filológicas, profesores asociados del departamento de lengua rusa de la Universidad Estatal de Tver y profesores con el título de "Profesor de Honor de la Federación de Rusia") y experiencia en las etapas regionales de la Olimpiada para escolares en idioma ruso. De acuerdo con las recomendaciones de la Comisión Central Temática-Metodológica para el idioma ruso, al día siguiente (30 de enero), se analizaron las tareas de la Olimpiada (por grado), no se recibieron apelaciones de los participantes de la Olimpiada. En el marco de la Olimpiada (fuera de su parte oficial), se realizó un torneo para expertos en idioma ruso y una reunión de orientación profesional con representantes de la facultad de filología de la Universidad Estatal de Tver. Se asignaron 4 horas académicas para completar las tareas de la Olimpiada, los participantes comenzaron a trabajar a las 10.00 horas, según lo recomendado por la Comisión Central Temática-Metodológica. Cada paralelo (grados 9, 10, 11) recibió su propio conjunto de tareas, el jurado proporcionó las instrucciones necesarias, entregó cuadernos sellados y hojas para borradores. Una vez finalizado el trabajo, los cuadernos y borradores fueron entregados por el presidente del jurado (E. A. Tikhomirova) al comité organizador para el cifrado; el descifrado se llevó a cabo después del registro de los protocolos. La prueba de los trabajos y la determinación de los ganadores y premiados se llevaron a cabo de acuerdo con los documentos reglamentarios (por separado en los grados 9, 10 y 11) de acuerdo con las respuestas proporcionadas por la Comisión Central Temática-Metodológica; los borradores no fueron revisados. Los trabajos controlados tras el final de la etapa regional fueron transferidos al comité organizador, que garantiza la seguridad de los materiales de la Olimpiada (incluidos los trabajos controlados de los estudiantes) hasta la etapa final del año académico 2010/2011. Por primera vez, la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en idioma ruso se llevó a cabo sobre la base de la Universidad Estatal de Tver. Responsable de su implementación S.N. Smirnov (como parte del comité organizador, el jefe del grupo de trabajo) y su personal pudieron resolver todos los problemas organizacionales a un alto nivel, sin permitir una sola falla en las regulaciones y asegurando la conducción de la Olimpiada y el trabajo. del jurado. Representantes de 36 municipios participaron en la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en idioma ruso, los estudiantes de los distritos Andreapolsky, Vesyegonsky, Zharkovsky, Kimrsky, Penovsky, Rzhevsky, Sandovsky no participaron en la Olimpiada. Representantes de gg. Tver, Vyshny Volochek, Torzhok, Zubtsovsky, Likhoslavl, Staritsky, Nelidovsky distritos (es decir, 7 territorios), participó en la Olimpiada con equipos de la composición completa(Grados 9, 10, 11).
olimpíadas ruso
La etapa regional de la Olimpiada del idioma ruso para escolares se llevó a cabo en una ronda. Durante 4 horas académicas, los participantes de la Olimpiada tuvieron que dar respuestas escritas a las preguntas: para estudiantes de 9º grado - 9 preguntas, para estudiantes de 10º y 11º grados - 10 preguntas cada uno. La mayoría de las tareas de la Olimpiada se basaron en el plan de estudios de la escuela, sin embargo, se propusieron tareas que requerían un conocimiento más profundo más allá del alcance del plan de estudios de la escuela en sí (especialmente en la historia de la lengua rusa), que cumple plenamente con los requisitos para el nivel de las tareas de la Olimpiada. Las tareas que se ofrecen a los estudiantes en los grados 9-11 son diversas tanto en forma como en contenido y permiten a los estudiantes mostrar no solo el conocimiento de las normas del idioma literario ruso, sino también un talento lingüístico para resolver problemas extraordinarios relacionados con el sistema lingüístico del idioma. Lengua rusa en su estado pasado y presente ... Las tareas ofrecidas a los participantes de la Olimpiada se basaron en varios componentes: del texto al idioma, del idioma al texto, del texto al texto, del idioma al idioma, del idioma al lenguaje. En las tareas del primer tipo se propuso el uso del texto, el enunciado o la palabra en el habla y fue necesario sacar una conclusión sobre las propiedades de las unidades lingüísticas como elementos del sistema lingüístico. En las tareas del segundo tipo, la condición inicial son las reglas, patrones, propiedades de las unidades lingüísticas, que deben aplicarse a los hechos del habla propuestos. El tipo de tareas "de texto a texto" se asocia tradicionalmente con el trabajo filológico con texto, que implica un análisis comparativo de textos o diferentes interpretaciones de un texto. Las tareas del plan estructural y lingüístico son bastante diversas, destinadas a encontrar patrones de acuerdo con los ejemplos propuestos y analizar las unidades y categorías "difíciles" de la lengua rusa. Al completar las tareas "de la lengua a la ciencia del lenguaje", los estudiantes deben demostrar su conocimiento de la lingüística rusa.
Análisis de las tareas de la Olimpiada y el nivel de su implementación por parte de los estudiantes.
Grado 9
| № p / p | Contenido de la tarea | Dificultades estudiantiles |
| 1 | Nombra las palabras que influyeron en el cambio de acento de la primera sílaba a la segunda en formas singulares. palabras labio | El 55% de los participantes ni siquiera intentó completar la tarea, aunque no requirió conocimiento de la historia del idioma, sino capacidad de pensar lógicamente. |
| 2 | Dé ejemplos y explique cuando las raíces de las palabras columna, tonelada, opereta se escriben sin consonante doble | Pudimos seleccionar solo 1-2 ejemplos sin dar explicaciones, lo que indica inconsistencia de temas en la formación de palabras y ortografía. |
| 3 | ¿Qué significado fue revelado en la antigüedad para la palabra encargarse de(alimentar a los elefantes con mangos / granos /) | La mayoría de los estudiantes no hizo frente a la tarea, porque la formulación de la tarea en sí no implicó resaltar las raíces y explicar su significado antiguo y moderno con ejemplos |
| 4 | ¿Cómo surgió la expresión? en el saldo de la muerte si cumple con las normas del lenguaje literario; si no como arreglarlo | Muchos participantes no hicieron frente a la tarea, porque material ilustrativo ("La espada de Damocles, estar a un pelo de la muerte es un símbolo de peligro") provocó la búsqueda de una respuesta a la pregunta en la expresión "Espada de Damocles", y no en yuxtaponer las expresiones "colgando de un hilo "y" estar al alcance de un cabello ... " |
| 5 | Complemente las filas con una de las palabras, justifique la elección: farola, élite, artesanal, pesadilla... zapatero precaución cubista snob educativo positivo | Los participantes no pudieron determinar el principio de distribución de las palabras en columnas y complementarlas, ya que ellos no conocen el término sufijo compuesto |
| 6 | virus, avestruz, zócalo y como se manifiestan | El 48% de los participantes no hizo frente, aunque la tarea corresponde al nivel del currículo escolar. La dificultad surgió, probablemente debido al desconocimiento del término diferencias gramaticales |
| 7 | Qué es común y diferente en la estructura gramatical de las oraciones: Sé lo que estás leyendo Lo vi irse Le preguntaré cuando regresemos | Las respuestas mostraron un buen conocimiento de la sintaxis del idioma ruso moderno; los participantes distinguen entre conjunciones y palabras de unión, viendo la diferencia en la estructura gramatical de las oraciones y son capaces de explicar. |
| 8 | Distribuya los apellidos Volkov, Kovalev, Vyazemsky de acuerdo con los grupos identificados por A.M. Selishchev. Nombra la rama de la lingüística que estudia los nombres propios. | La tarea evalúa la capacidad de pensar lógicamente y comentar, pero el 60% de los participantes no pudieron determinar el principio de agrupación y distribuir correctamente los nombres. |
| 9 | Leer, traducir texto antiguo en ruso y completar tareas | La mayoría de los participantes se enfrentaron a la traducción y definición del significado léxico de las palabras propuestas, pero no todos pudieron encontrar las mismas raíces de palabras. |
Grado 10
| №p / p | Contenido de la tarea | Dificultades estudiantiles |
| 1 | Cómo definir una terminación no acentuada (y / s o e) en las formas de género, fechas. y oferta. sustantivo de caso 1 pron. [shkoli], [work’i] | El 74% de los participantes recibió 0 puntos, porque no pudieron establecer los patrones asociados con la alternancia de consonantes emparejadas en términos de dureza / suavidad. El resultado máximo es de 3 puntos de 10 posibles. |
| 2 | Determinar el principio de ortografía para escribir palabras e indicar los morfemas que más a menudo están influenciados por este principio (transcripción / transcripción) | Los estudiantes pudieron identificar el principio, pero no pudieron encontrar sus propios ejemplos con los morfemas indicados. |
| 3 | Significado antiguo del verbo encontrar y un sustantivo derivado de él descubridor(en el texto) | Fue difícil determinar el significado del movimiento de la raíz, por lo que el 16% de los participantes no pudieron explicar el significado del sustantivo. |
| 4 | Determinar la diferencia en el significado de los participios formados a partir del verbo. quitar (acceso remoto al diente extraído) | No se pudo completar la tarea el 50% de los participantes |
| 5 | Restaurar la forma original de las expresiones fraseológicas, su significado y fuentes (... ¡y ningún otro "clavo de la temporada"!) | El 43% de los participantes no hizo frente a la tarea, casi nadie recordaba el poema de V.V. Mayakovsky, de donde vino la expresión "¡Brilla, y sin uñas!". |
| 6 | Distribuir palabras de acuerdo con la composición del morfema y proponer una palabra de acuerdo con el esquema de composición morfemia. | 1 persona no hizo frente a la tarea |
| 7 | Identificar diferencias gramaticales entre palabras. microbio, jarabe, cíclope | El desconocimiento del término lingüístico "diferencias gramaticales" llevó a la sustitución de la tarea y la definición de características fonéticas y ortográficas. |
| 8 | ¿Qué tipos (por la estructura de la base) son las propuestas? | Los participantes mostraron un buen conocimiento de la sintaxis de una oración simple. 5 personas no hicieron frente a la tarea |
| 9 | Trabajar con texto: escribir y corregir errores | La tarea no causó dificultades, 1 persona no hizo frente a la tarea. |
| 10 | Leer, traducir el texto en ruso antiguo y completar tareas para ello | En general, hicimos frente a la tarea, la dificultad fue causada por la definición del significado de la palabra Beso y ruso antiguo |
Grado 11
| №p / p | Contenido de la tarea | Dificultades estudiantiles |
| 1 | Identificar palabras mediante la articulación descrita. | El 96% de los participantes no hizo frente a la tarea, porque según las características propuestas, es imposible nombrar una palabra |
| 2 | ¿Qué consonante puede aparecer antes de la inicial? O y por qué | Las respuestas están incompletas, porque los participantes no pudieron establecer la causa de este fenómeno lingüístico |
| 3 | Formular reglas ortográficas para la ortografía de palabras. | La dificultad provocó una explicación de la naturaleza gramatical de la regla. |
| 4 | Antiguo significado ruso de la palabraejercicio (en texto) | La asignación de etimología fue difícil para la mayoría de los participantes; solo 1 persona al respuesta correcta y detallada |
| 5 | Determine la diferencia en el significado de los participios ( partido perdido - agua filtrada) | Los errores están asociados con una comprensión borrosa de la relación entre la palabra original y la derivada |
| 6 | ¿A partir de qué base y con la ayuda de qué sufijo se forman las formas dialectales? nikogenichko y nikogusenka | La tarea es difícil, porque basado en material dialectal; incluso habiendo identificado la raíz y los afijos productores, los participantes no pudieron responder la pregunta sobre lo inusual de tales formaciones |
| 7 | ¿Cuáles son las diferencias gramaticales de las palabras? bacterias, praderas, furias | El desconocimiento del término "diferencias gramaticales" llevó a la sustitución de la tarea y la identificación de signos de otros niveles del sistema lingüístico en palabras. |
| 8 | ¿Los adjetivos difieren en propiedades gramaticales? agosto, más grueso, santo | En lugar de un análisis comparativo de los grados de comparación, los participantes se centraron en determinar el significado léxico y la composición morfemia de las palabras. |
| 9 | Analizar los miembros de la propuesta | No discriminación de definiciones y adiciones inconsistentes |
| 10 | Leer y traducir el texto en ruso antiguo, completar tareas. | Los errores están asociados con la incapacidad de realizar un análisis histórico comparativo. |
Resultados de la tarea
| Puntos máximos | Puntuación media puntuada por los participantes | Puntos máximos y mínimos anotados por los participantes | Número de estudiantes que puntuaron por encima 75% y más del 50% puntos |
|
Análisis de los resultados de la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia en la historia para escolares en 2011
DocumentoDe acuerdo con la Orden de la Agencia Federal para la Educación No. 1163 del 16 de noviembre de 2010, la etapa regional de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en la historia en el año académico 2010/2011 se llevó a cabo en la región de Tver el 1 de febrero. 2 de 2011.
Recomendaciones metodológicas para el desarrollo de tareas para las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en idioma ruso en el año académico 2011/2012 Moscú 2011
PautasRecomendaciones metodológicas para el desarrollo de asignaciones para las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en idioma ruso en el año académico 2010/2011 Moscú 2010
Pautasconocimiento del sistema semántico de la lengua literaria rusa moderna, conocimiento elemental del origen de las palabras y comprensión de las leyes del desarrollo histórico del significado léxico de una palabra;
Recomendaciones metodológicas para el desarrollo de asignaciones para las etapas escolares y municipales de la Olimpiada de toda Rusia para escolares en ciencias de la computación en el año académico 2010/2011 Moscú 2010
PautasEstas directrices fueron preparadas por la comisión central temática-metodológica de informática y tienen como objetivo ayudar a las comisiones metodológicas municipales y regionales en la recopilación de asignaciones para escuelas y municipios.
Ministerio de Educación,
política de ciencia y juventud
Territorio Trans-Baikal
(Ministerio de Educación del Territorio Trans-Baikal)
Institución educativa estatal
"Instituto Regional Trans-Baikal de Estudios Avanzados y Reentrenamiento Profesional
educadores "
(ZABKIPKRO)
Frunze St., Chita, 672007
Correo electrónico: [correo electrónico protegido]
23.05.2011 № 000
al No. __________ con fecha ____________
A los jefes de IOUO, OU
Carta informativa y metodológica
"Sobre los resultados de la tercera etapa de la Olimpiada de toda Rusia para escolares
Cifrar
Nombre completo del participante
Ciudad (aldea), tema de la Federación de Rusia
Institución educativa
Clase
Número de puntos
Un lugar
Vladislav
Igorevich
Chita, ZK
MOU SOSH No. 49 con estudio en profundidad del idioma inglés en Chita
Prokusheva
Enamorado
Entre los alumnos de décimo grado se determinaron 2 y 3 plazas.
Resultados (ganadores y subcampeones) (grado 10)
Cifrar
Nombre completo del participante
Ciudad (aldea), tema de la Federación de Rusia
Institución educativa
Clase
Nombre de las personas que prepararon al participante de la Olimpiada
Número de puntos
Un lugar
Nikitenko
Konstantinovich
Barrio de Chita, con. Domna, ZK
MOU SOSH s. Domna, distrito de Chita
Alekseevna
Weizerova
Victorovna
Chita, ZK
Gimnasio multidisciplinario número 12 en Chita
Berdashevskaya
Grigorievna
Pregunta número 4
Se dan las siguientes frases:
Remoto acceso (Internet) y remoto diente.
1. ¿Cuál es la diferencia entre los significados de cada adjetivo presentado en un par?
ejemplos?
2. ¿Cómo surgieron estos significados?
1. Estos significados de los participios (que a veces se convierten en adjetivos) se forman a partir de diferentes significados del verbo. Eliminar.
ELIMINAR, - l yu, - ly sh b; y sufrimiento. último eliminado, - len, - len, - len; Sov., Trans.(nonsov. Eliminar).
REMOTO, - y yo, - oh.
1. Muévase a una distancia mayor; alejarse. Borrarobjetivo diez metros.
2. en significado adj. Ubicado a una distancia lejana. Lugares remotos.
remoto acceso a Internet)
2. Para llevar, sacar, sacar, etc. superfluo, innecesario, interfiriendo. || Eliminar por smb. método (quitar, cortar, sacar, etc.). Quita el diente. Quita la astilla.
1. Y. sufrimiento. último desde eliminar (es decir, el (que) quién (qué) se eliminó, eliminó, eliminó).
remoto diente
Pregunta número 5
Esta oración combina dos expresiones fraseológicas conocidas. Restaurar su apariencia original, significados, indicar sus fuentes.
Los soldados exigieron que se les mostraran películas extranjeras ... ¡den a Fairbanks y Mary Pickford, y ningún otro "clavo de la temporada"!(G. Ryklin).
En esta frase, hay una contaminación de expresiones fraseológicas "y sin clavos" y "clavo de la temporada". La expresión "el clavo de la temporada" en el sentido de "lo más notable, notable, significativo, lo principal en algo" (cf. lo más destacado de la temporada, concierto, exposición): traducción rastreada de frases en francés (como clou de l’exposition). Como se señaló, ese uso de palabras surgió después de la Exposición Mundial en París en 1889, cuando la Torre Eiffel construida para este evento se convirtió en el punto culminante de la exposición, tanto literal como figurativamente. La expresión "y sin clavos" en el sentido de "y nada más, nada más para hablar" se hizo famosa gracias al poema "Una aventura extraordinaria que sucedió con Vladimir Mayakovsky en el verano en la casa de campo" ( ¡Brillo y sin uñas! // ¡Este es mi lema y el sol!). Esta expresión, según la opinión, se formó en la jerga de la bohemia artística bajo la influencia de expresiones uña de la exposición, temporada Y debajo. y el idioma que salió del comando de caballería ¡Y no!(Palabras de Vinogradov. Vol. 1). Intentos de algunos fraseógrafos de construir una expresión uña de la temporada a expresiones siéntate con un clavo; siéntate como un clavo en tu cabeza reconoce un tramo.
Pregunta № 6
Se dan palabras y tablas que reflejan la composición morfemia de algunas de estas palabras: construcción de aviones, autobús, estación de autobuses, koferazveschny, endurecimiento, remodelación, dureza, equilibrio, formación de té
1. Encuentre una palabra, cuya composición morfemica se muestra en cada una de las tablas (corresponde al esquema). Recuerde cero morfemas. También se designan en los diagramas como unidades separadas.
2. Anotar las palabras que no son aptas para ninguna tabla por separado e indicar su composición morfemia.
3. Piensa en una palabra que coincida con la siguiente composición de morfemas:
1) o-sólido-e-nij-e
2) chaj-e-forma-ov-och-n-th
3) edificio-de-aviones-tel-st-o
4) sólido-o-layer-n-pin-Ø
5) reformar-irova-nij-e
6) café-tiempo-peso-o-n-ésimo
2. No apto: a) bus-n-th, b) auto-station-n-th, c) prado-cultivador-sv-o,
d) u-igual-sobre-peso-enj-e
Pregunta número 7
microbio, jarabe, cíclope y como se manifiestan?
Estas palabras se diferencian entre sí en términos de la categoría animado / inanimado. Como saben, las palabras animadas en ruso son aquellas en las que la forma es V. n. Pl. Horas coincide con el R. p. pl. h. Como usted sabe, las palabras animadas en el idioma ruso son aquellas en las que la forma de V. n. pl. Horas coincide con el R. p. pl. h. (y para las palabras m. r. II scl. - y V. p. y R. p. Si ponemos estas tres palabras en las formas nombradas, veremos que la palabra Cíclope se comportará estrictamente como un animado (ver cyclops (cyclops) = no cyclops (cyclops)), palabra jarabe- como inanimado (bebió siropes (sirope) = siropes dulces (sirope dulce)) mientras la palabra microbio matar gérmenes (gérmenes) y matar gérmenes (gérmenes))... Podemos decir que el significado de animado / inanimado en la última palabra es inestable.
Pregunta número 8
¿Las oraciones en cada una de las filas pertenecen al mismo tipo de estructura de raíz o a tipos diferentes?
1. A. En la casa de enfrente, se encendieron las luces. B. No fumamos. B. Siéntese, guarde silencio y fume.
2. A. ¿De dónde vienes? B. Mamá lavó el marco. P. Algo me preocupa.
3. A. ¿A dónde vas? B. Estamos en el bosque. B. Hay césped en el patio.
1. A. Una parte vagamente personal. B. Personal generalizado de una parte. B. Incompleto en dos partes, ya que implica la acción de ciertos sujetos, pero no nombrados. En esta serie, hay diferentes tipos de estructuras.
2. En esta serie, un tipo estructural son las oraciones de dos partes. En (A) se omite el sujeto.
3. A y B - oraciones elípticas, en las que se permite la presencia de un predicado - un verbo de movimiento, pero en su ausencia es imposible decir exactamente qué verbo puede haber. В - oración nominativa (nominativa) de una parte. En esta serie, hay diferentes tipos de estructuras.
Pregunta número 9
Uno de los autores de memorias parodió los primeros escritos de Sergei Dovlatov de la siguiente manera:
El invierno pasado, con frío y sin pantalones y orejeras, congelé los dedos de los pies y las orejas de mi cabeza.
Escriba los "errores de aspirante a escritor" que anotó el autor de memorias y explíquelos.
1. estar frío- Educación y uso incorrectos del recambio adverbial.
2. ser y no tener- el uso de adverbios en una serie compuesta que no pertenecen a un sustantivo con el significado del sujeto de la acción.
3. dedos de los pies congelados(¿por falta de pantalones y orejeras?) - violación de la lógica de la narrativa.
4. cabeza de orejas- redundancia léxica.
5. no tener pantalones y orejeras- Violación del control verbal (R. p. En lugar de TV. P.).
Pregunta número 10
1. ¿Cuál es el significado del adverbio en este contexto? amable?
Beso?
Y así vinieron extraños a esa ciudad; Al verlos, gozoso, el joven corrió, les hizo una reverencia, los saludó con amor y les preguntó de dónde eran y adónde iban.
1. Adverbio amable derivado de la raíz amor, lo mismo que en palabras amar, amoroso, amar; por tanto, en este caso, esta palabra significa "con amor". En ruso moderno, el significado de la palabra ha cambiado y significa "cortés, cortés, cortés".
2. Verbo Beso tiene una raíz intacto; entero- no tiene ningún defecto, en relación con una persona - sana; Beso significa desear integridad, salud; bienvenidos. La acción ahora denotada por el verbo Beso, generalmente en ruso antiguo se indicaba con el verbo beso beso).
3. Palabra rad- este es un adjetivo breve masculino singular, nominativo, incluido en el participio rad ex, es decir, "alegrarse" = "regocijarse".
Tareas para los Juegos Olímpicos en el grado 11
Pregunta número 1
Dé una entrada de diccionario para las siguientes dos secuencias de articulaciones, descritas por un famoso lingüista académico:
1) La punta de la lengua se cierra con el labio superior, luego el aire se acumula detrás de la persiana.
y en el momento de la explosión lo lleva a cabo un jet mejorado ... Todo esto, por supuesto, tiene algo de
timbre, que, debido al pequeño orificio necesario para obtener
corriente de aire concentrada, puede parecerse remotamente a una vocal.
2) Comienza con un bloqueo sordo antero-lingual, simultáneamente con un labial
(estas contraventanas son necesarias, obviamente, para la acumulación de aire: los sonidos de rodadura requieren
mucho aire) y sin explosión se resuelve con consonantes sonoras temblorosas labiales. Todo esto,
por supuesto, obtiene una u otra coloración de timbre, que, por supuesto, puede tener
carácter distante labial.
¿Cuál de estas "palabras" cree una costurera que pronuncia con frecuencia? ¿Qué profesiones pronunciaron a menudo la segunda palabra?
1. puaj- 4 puntos
2. Whoa- 4 puntos
3. La costurera suele decir la primera palabra: 1 punto.
4. La segunda palabra la puede pronunciar un cochero, cochero, cochero, etc. - 1 punto.
Pregunta № 2
En algunos dialectos (occidentales) del idioma ruso en las formas nominativas del pronombre personal de la tercera persona antes de la inicial O consonante se pronuncia [j] ([th]): yon, yona, yona.
¿Qué otra consonante puede aparecer antes de la inicial? O en ruso y por qué? ¿Por qué se agrega [j] en pronombres personales?
En ruso, como en la mayoría de los otros idiomas, existe una tendencia a evitar las sílabas abiertas (es decir, las sílabas que comienzan con una vocal). Por lo general, antes de la inicial O en ruso, se agrega una consonante [v], que es la más cercana a ella en sonido y articulación (por ejemplo, ocho, feudo). La adición de [j] en sus formas. n. los pronombres personales tienen una naturaleza diferente: esta consonante se generaliza como un indicador de la raíz del pronombre, ya que en casos indirectos ( el, ella, el, ella etc.) el pronombre comienza con el sonido [j].
Pregunta número 3
Escribe la oración, ampliando los paréntesis. Formule las reglas de ortografía que lo guiaron en esto.
(P, p) huerto (-) (R, p) Ikans, habitantes de la isla (P, p) huerto (-) (R, r) iko, son verdaderos (P, p) huerto (-) (R, p) Ican costumbres.
Nombre de la isla Puerto Rico escrito con un guión, como todos los nombres de lugares complejos, cada parte debe escribirse con una letra mayúscula. Sustantivo puertorriqueños, formado a partir de un nombre geográfico complejo y que denota el nombre de los habitantes, se escribe junto y con una letra minúscula, pero en esta oración se escribe con una letra mayúscula, como está al principio de la oración. Adjetivo puertorriqueño, formado a partir de un sustantivo compuesto, escrito con un guión, también conserva un guión en la ortografía. Está escrito con minúsculas, ya que es un adjetivo relativo, no posesivo.
Pregunta número 4
¿Qué significado, diferente al moderno, se revela en la palabra ejercicio en el contexto anterior? Justifica tu respuesta.
Verbo ejercicio en ruso moderno significa "hacer algo". En la antigüedad, este verbo podía significar "ser liberado, descansar, ser libre". Podemos sacar una conclusión basada en la comparación con palabras históricamente relacionadas. vacaciones, vacío, abolir.
1. Omitido coincidencia "falló, falló o, más precisamente," pasó por alto ""; omitido a través del filtro el agua 'cambió, pasó a través de algún dispositivo'.
2. Estos significados de los participios (que a veces se convierten en adjetivos) se forman a partir de diferentes significados del verbo. saltar.
SALTAR, - pus y, - p y s t y w b; y sufrimiento. último pr o p u u n n s, - sh e n, - a, - o; Sov., Trans.(nonsov. extranar).
6. Deje que algo pase, no use algo .; extranar. Yegor perdió varios tranvías y finalmente se sentó de alguna manera en el estribo. Rylenkov, En el nido en ruinas.
omitido partido
8. Forzar algo, habilitar algo. pasar, pasar Pasar la carne por una picadora de carne.
omitido a través del filtro de agua
Pregunta número 6
En el "Diccionario regional de Smolensk" hay ejemplos de derivados diminutos de palabras en ruso: " Nikogenichko- diminutivo de nadie... Nikogenichko no vino, no había nadie ”(Dobrovolsky 1914: 487).
1. Explica de qué raíz y con qué sufijo se forman las formas. Nikogenichko y Nikogusenka.
1a. Formularios Nikogenichko y Nikogusenka formado de truncado formas genitivas nikog-o.
1b. Ambas formas se forman usando sufijos (- yen<е>chk - y ussenk-), teniendo sólo el significado de diminutividad, para que en su comprensión no haya dificultades ni vacilaciones. El primer sufijo es típico de los adverbios ( pequeño, bonito, fácil). El segundo sufijo es típico para ambos adjetivos ( minúsculo, tan minúsculo, frío) y para adverbios ( corto delgado). Por tanto, es difícil juzgar con precisión la mutabilidad. Nikogenichko, derivado del pronombre 'nadie', así como otras formas de caso para Nikogusenka.
2. ¿Qué tienen de inusual estas formaciones?
2a. Base no estándar: estrictamente hablando, la base no no no no es un Mella-.
2b. Educación de truncado formas genitivas nikog-o son posibles porque reemplazan esta forma en los casos en que se usa a menudo la negación genitiva ( no habia ganso). Sin embargo, en el primer ejemplo, el diminutivo ( Nikogenichko no viene) reemplaza el caso nominativo nadie.
2c. Estas son formas diminutas. Su singularidad radica en el hecho de que se derivan de pronombres.
2d. A juzgar por los ejemplos del uso de estas palabras dados en el diccionario, no podemos decir si estos diminutivos se declinan libremente o se usan solo en una forma de caso. Tenemos muy pocos datos para esto. Es imposible decir con más precisión dos ejemplos.
Pregunta número 7
¿Cuáles son las diferencias gramaticales de las palabras? bacterias, praderas, furias y como se manifiestan?
Estas palabras se diferencian entre sí en términos de la categoría animado / inanimado. Como saben, las palabras animadas en ruso son aquellas en las que la forma es V. n. Pl. Horas coincide con el R. p. pl. h. (y para las palabras m. r. II scl. - y V. p. y R. p. Si ponemos estas tres palabras en las formas nombradas, veremos que la palabra furias se comportará estrictamente como un animado ( Veo furias = nofurias), palabra pradera- como inanimado ( en la pradera = amplia pradera), mientras que la palabra bacterias fluctuará entre las dos opciones (en el habla coloquial, formas y matar bacterias y matar bacterias). Podemos decir que el significado de animado / inanimado en la última palabra es inestable.
Pregunta número 8
¿Los adjetivos difieren en propiedades gramaticales? agosto, más grueso, más sagrado?
Adjetivos grueso y Santo tienen todos los grados de comparación, sin embargo, la forma de grado comparativo - más santo - es de uso limitado (más santo que papá Rimsky), y el adjetivo agosto no tiene las formas de grados de comparación. Se usa solo en los títulos de los monarcas y es un calco del latín augustissimus- el más sagrado - título de emperadores romanos.
Pregunta número 9
Analizar las propuestas por miembro.
1. Sobre la mesa había una nota con una solicitud para ir por kéfir y un rublo.
2. No muy lejos se encontraban los restos de una pequeña fortaleza antigua con una torre derrumbada, sobre cuyas ruinas crecía densamente un arbusto raquítico y rizado.
3. Mamá me soltó, pero no me dijo que peleara.
1. Encendido. mesa había una nota con la solicitud ir por. kéfir y rublo... [las palabras en cursiva también sirven como complemento].
2. Cercano sacó los restos pequeño cien rinno th fortalezas con R Arizona colapsado una torreta, en cuyos restos ha crecido rizado de tamaño insuficiente arbusto.
3. Mamá deja ir solo pelea no dije.
Pregunta número 10
Lea el texto en ruso antiguo, tradúzcalo, complete tareas para él.
Preguntas.
1. ¿Cuál es el significado del verbo en este contexto? despegar?
2. ¿Cuál es el significado del verbo en este contexto? vigilar?
3. ¿Crees que existe una relación etimológica entre las palabras? paquete
'Otra vez y Truco sucio"Daño", ¿o es solo una coincidencia?
Al llegar dos días después, su madre lo desató y le dio de comer; pero aún poseída por la ira, le puso grilletes en las piernas y le ordenó que caminara así, temiendo que volviera a huir de ella.
1. Verbo despegar literalmente significa 'desatar'; ahora las palabras con esta raíz se usan solo en significados figurativos: despegar(desde la oficina), resolver(tarea), permitir(ir a caminar), etc.
2. Verbo vigilar ahora significa "proteger, proteger"; raíz única observar significa 'mirar para preservar, preservar', por lo tanto, existe el peligro de que alguien pueda robar, estropear lo que está siendo monitoreado; por lo tanto, en este contexto, la palabra significa "tener miedo".
3. Sí, existe tal conexión: adverbio paquetes(paquetes) significa "de nuevo, de nuevo", es decir, contiene la idea de variabilidad, vicisitudes; sustantivo Truco sucio originalmente significaba 'vicisitudes', y luego redujo su significado y comenzó a denotar cambio solo para peor, así como lo que implica un cambio para peor, es decir, maldad, daño, truco sucio.
“Una palabra combina su materia sonora y su significado, léxico y gramatical. El significado gramatical de una palabra incluye: su significado como parte del discurso, es decir, como una unidad perteneciente a una determinada clase léxico-gramatical, su significado derivativo (en una palabra derivada) y todos los significados gramaticales generales y particulares (para un nombre - el significado de género, número, caso, para un verbo - significados de la especie , voz, tiempo, persona, número, estado de ánimo, en varias formas también el significado de género). Además, muchas palabras significativas tienen significados gramaticales más particulares que pertenecen a sus grupos individuales (por ejemplo, los sustantivos rusos tienen el significado de animado o inanimado), así como los llamados significados léxico-gramaticales (por ejemplo, los sustantivos rusos tienen el significado significado de materialidad, muchos verbos derivados significan modos de acción) ".
Por lo tanto, una palabra es una unidad de los niveles léxico y gramatical del idioma y exhibe características inherentes a las unidades de ambos niveles.
Léxico y gramático Los significados de la palabra son inseparables e interactúan entre sí. Entonces la palabra "ventana" sin inflexión -O, en el que se expresan tres significados gramaticales (comparar p, singular, im. pad.), será la base, pero no la palabra. Y en palabras como silla de mesa hay que tener en cuenta la terminación cero, que también expresa el significado gramatical del número, género y caso. Sin es la raíz de una palabra sin significado gramatical.
Sin embargo léxico y gramático los significados deben distinguirse unos de otros. Sus diferencias son las siguientes:
1) Significado léxico real, ya que dirige nuestro pensamiento a una cosa, objeto, etc. realidad. Significado gramatical formalmente, no real, p.h. con su ayuda, cada palabra de cualquier idioma se incluye en una clase general más amplia de palabras llamadas parte del discurso: nombres sustantivos. etc .;
2) Significado léxico, siendo real, es el principal en la palabra, por lo tanto se expresa por la base de la palabra. Significado gramatical además, desde él, superponiendo el significado léxico, lo aclara y concretiza: Los estudiantes estudian filología(el significado de la persona, número y tiempo del verbo "Estudiar"- estos son concretizadores de su significado léxico);
3) Significado léxico expresado por la raíz de la palabra. Los diferentes indicadores tienen un significado gramatical:
a) afijos (prefijos, sufijos, sufijos, interfijos);
b) palabras de servicio (artículos, paquetes, preposiciones);
c) orden de las palabras;
d) transferencia de tensión: s pero mok - diputado O Para;
e) alternancia de sonidos en la base de la palabra: rezar Para en - rogar h a;
f) supletivismo, es decir Cambiando los conceptos básicos: atrapar - atrapar (ver).
g) entonación.
Por lo tanto, significado gramatical- este es un significado generalizado, se superpone al significado léxico, clarificándolo, y siempre se expresa formalmente.
Significado gramatical en comparación con el léxico es el segundo nivel de abstracción. Cada palabra ya se generaliza, porque expresa el concepto de toda una clase de objetos, y no sobre un tema: libro... Esta es la primera etapa de abstracción asociada con el contenido semántico de la palabra. El significado gramatical Es el resultado de la abstracción de todos los significados léxicos. Esta es la segunda etapa de abstracción.
Léxico y gramático los valores interactúan entre sí. Muy a menudo, la naturaleza del significado gramatical está determinada por las propiedades del significado léxico: sueño 1) "estado" (no hay forma plural; 2) "sueño" (hay ambas formas de número.
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Historia del problema
La gramática como ciencia explora la estructura gramatical de un idioma. Esta ciencia tiene una larga tradición. Los orígenes del pensamiento gramatical europeo moderno y, en consecuencia, la terminología deben buscarse en las obras.
El concepto de estructura gramatical de la lengua como objeto y sujeto de estudio gramatical
Gramática (gramatical griega - el arte de escribir letras, de la grama - letra, escritura) - 1) la estructura del idioma, es decir, sistema de categorías y formas morfológicas, categorías sintácticas y conceptos
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"El lenguaje existe sólo en la medida en que se usa, se habla, se percibe, se escribe y se lee". (Sapir. E. Lengua // Obras seleccionadas sobre lingüística y estudios culturales. M
Lenguajes artificiales
El trabajo sobre la creación de lenguajes artificiales se inició en la antigüedad. Los primeros proyectos de este tipo que nos han llegado aparecieron a más tardar en los siglos IV-III. AC, y en el siglo XVII. R. Descartes, luego G.V. Leibniz
Trabajo independiente de estudiantes
La tarea de los seminarios es desarrollar las habilidades de los estudiantes para el trabajo independiente con fuentes lingüísticas de diferentes tipos, para enseñarles a utilizar todo el complejo de fuentes.
Temas abstractos
1. Problemas del lenguaje y el habla en la investigación moderna. 2. Identidad y diferencia en lenguaje y habla. 3. Palabra en lenguaje y habla. 4. El funcionamiento del sistema del lenguaje en el habla.
El lenguaje es el cronista de la vida de las personas.
II. Formulación de la cuestión de la esencia del lenguaje en la historia de la lingüística. III. Funciones de lenguaje. IV. Conexión bilateral (dialéctica) entre lengua y sociedad. V. Sociolingüística a la perfección
Diferenciación territorial y social de la lengua. El concepto de lengua común y nacional. Lengua literaria
II. Diferenciación de estilos del idioma. III. El concepto de norma. Norma literaria. IV. Idiomas de apoyo: Koine, Pidgin, Creole, Lingua Franca. LITERATURA:
Carta
Plan. 1. El concepto general de escritura y los antecedentes de la escritura. 2. Etapas y formas de desarrollo de la escritura descriptiva. 3. Gráficos. 4. El alfabeto. 5. Ortografía.
Problemas de control
Tema: IDIOMAS DEL MUNDO 1. Explica la diferencia entre idioma, dialecto y jerga. 2. ¿Qué determina la prevalencia de un idioma? 3. ¿Cuál es la base de la clase genealógica?
Estudiantes
1. Distribuya los siguientes idiomas en familias y grupos de acuerdo con la clasificación genealógica de idiomas: sánscrito, abjasio, vasco, ucraniano, turcomano, alt.
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1. Esquemas fraseosintácticos en el idioma ruso moderno. 2. Una oración segmentada y no segmentada en el sistema lingüístico. 3. El lugar de una oración indivisible en el sistema lingüístico.
Preguntas del examen
1. La lingüística como ciencia, su objeto, sujeto, finalidad, objetivos y estructura. Lugar del curso “Teoría del lenguaje. Fundamentos de las Enseñanzas Lingüísticas "en el sistema de disciplinas lingüísticas. 2. Comunicación de la lingüística
Intrauniversitario
1. Página del Departamento de Lengua y Teoría del Lenguaje Ruso en el sitio web de PI SFedU: http://pi.sfedu.ru/pageloader.php?pagename=structure/university_departments/chairs/russian_language 2. Incampus: http: // w
Portales filológicos
1. Portal lingüístico de Donetsk http://mova.dn.ua/index.php 2. Portal filológico ucraniano http://litopys.org.ua/ 3. Motor de búsqueda filológica http://philology.flexum.ru
Sitios web de facultades y departamentos de filología
1. Instituto Estatal de la Lengua Rusa que lleva el nombre de A.S. Pushkin http://pushkin.edu.ru 2. Instituto de Investigación Lingüística RAS http://iling.spb.ru/ 3. Instituto de Lengua Rusa que lleva el nombre
Comunidades filológicas
1. Asociación de lingüistas-expertos del Sur de Rusia http://ling-expert.ru 2. Asociación Internacional de Profesores de Lengua y Literatura Rusas (MAPRYAL) http://www.mapryal.org 3. United
Bibliotecas
1. "De los archivos de la revolución rusa": http://www.magister.msk.ru/library/revolt/revolt.htm 2. Filosofía en Rusia: http://www.philosophy.ru/ 3. Toronto Slavic Quarterly, ed. Zakhar
Diccionarios
1. Vishnyakova O. V. Diccionario de parónimos rusos http://www.classes.ru/grammar/122.Vishnyakova/ 2. Diccionarios interactivos del idioma ruso en el sitio del Instituto de Idioma Ruso V.V. Vinogradov: www.slovari.r
Sitios web de lingüística
1. Archivo de Estudios Rusos de San Petersburgo www.ruthenia.ru/apr/index.htm 2. La Torre de Babel. Base de datos de lingüística comparada. http://starling.rinet.ru/index2ru.htm 3. Geneal
Revistas
1. "Escuela lingüística de Kazán": se presentan los trabajos de la escuela, información sobre su historia, vida científica y prioridades: http://www.kls.ksu.ru 2. HumLang (Lenguaje humano), ed. A.A. Polikarpov:
Publicaciones electrónicas extranjeras
1. Alsic: Apprentissage des Langues et Systemes d "Information et de Communication. La revista brinda la oportunidad de intercambiar los últimos desarrollos teóricos y prácticos en las siguientes áreas
Glosario
Adstrat- (lat. - capa, capa) un tipo de contacto de idiomas, en el que el idioma de los extraterrestres afecta el idioma de los aborígenes y permanece como vecino de él. Accentol
Todas las palabras en el idioma ruso de una forma u otra obedecen las reglas y conceptos asociados con él. Uno de esos conceptos es la forma gramatical. Cada uno de nosotros, comenzando a estudiar el idioma ruso, necesariamente se encuentra con la regla en cuestión.
La gramatical se caracteriza por la presencia de varias definiciones. En particular, la definición puede ser amplia o más restringida. Considerando el concepto en un sentido estricto, se puede argumentar que la forma gramatical es la designación de una forma de palabra o un estado especial de una palabra, su forma. Y al mismo tiempo, en un sentido más amplio, la forma de una palabra en ruso es un estado léxico idéntico de expresiones idénticas.
Las formas de las palabras pueden diferir en el significado gramatical (automóvil - automóvil, abuela - abuela, etc.). Sin embargo, no se consideran tokens separados (palabras nuevas). De lo contrario. Se cree que forman uno de los paradigmas de los grandes y poderosos, cuya esencia es que los ejemplos dados son formas verbales de un lexema. La unidad formal del lexema reside en la unidad de la base flexiva de sus formas verbales. Aunque en la práctica uno puede encontrar excepciones en forma de "dobletes" fonéticos y morfológicos (chanclos - chanclos, leer - leer). Pero aquí es importante recordar que los significados léxicos y gramaticales no existen por separado, sino que interactúan constantemente.
Paradigma
Un paradigma es un sistema que refleja la modificación de una misma palabra bajo la influencia de categorías gramaticales. Hay cuatro tipos principales de paradigma:
- morfológico con una parte inalterada, que se llama raíz;
- léxico (homónimos, sinónimos, antónimos, etc.);
- formación de palabras: un sistema de formación de palabras a partir de una base;
- sintáctico - un grupo de estructuras de diferente estructura, que expresan nuevos significados sintácticos.
Herramientas del lenguaje
Y la forma gramatical es una especie de herramientas del lenguaje, gracias a las cuales se construye el significado de las palabras. Las herramientas, consideradas como un medio semántico, pueden expresarse utilizando formas especiales: sufijos, afijos, terminaciones, acento, prefijos.
Así, puede designar el género, caso y número de sustantivos, adjetivos, participios y pronombres. Los sufijos, a su vez, están diseñados para reflejar la forma del verbo en tiempo pasado, la forma de participios y participios. El acento muestra el género, el número de sustantivos, las formas de la especie del verbo. Se necesitan preposiciones para indicar los casos de sustantivos, números y pronombres.
Variabilidad
Si hablamos de la forma gramatical en sentido estricto, entonces en este caso generalmente estamos hablando de la variabilidad de las palabras. Con esto, en ruso, se acostumbra comprender las diferencias en las palabras cambiadas, pero solo en los detalles (terminaciones, palabras individuales, etc.). Por ejemplo, té, té, aunque solo sea. O las palabras se duplican semánticamente: tortas - tortas (acento diferente), contables - contables, en la tienda - en la tienda.
Unidades de discurso
Si unimos los conceptos, entonces la forma gramatical es la unificación del significado gramatical con los medios de su expresión. La forma gramatical es capaz de reflejar varios significados a la vez.
Como una casa se construye con ladrillos, el habla se forma a partir de palabras. Tienen su propia estructura fonética y significado gramatical. A veces se pronuncian de la misma manera, pero tienen significados completamente diferentes.
El significado gramatical de una palabra son conceptos promediados inherentes a todas las palabras que no están relacionados con los significados léxicos específicos de estas palabras. Es decir, es una comprensión abstracta y generalizada de las palabras.
La forma gramatical es, como ya se señaló un poco antes, el concepto es amplio y voluminoso. La distinción categórica de una palabra puede cambiar según el caso. Por ejemplo, Madagascar, Madagascar, Madagascar. En el siguiente caso, se considera un cambio por categoría de tiempo. Por ejemplo, vamos, vamos, yo voy. A continuación, hablamos del cambio por categoría de persona. Por ejemplo, estaba floreciendo, floreciendo, floreciendo. Además, en el idioma ruso, se permiten cambios en la forma gramatical de una palabra por categoría de estado de ánimo. Por ejemplo, trabajar, trabajar, trabajar.
El significado gramatical de las palabras tiene diversos grados de abstracción. Entonces, los sustantivos pueden tener diferencias entre mayúsculas y minúsculas. Sin embargo, hay excepciones aquí, ya que no todos los sustantivos pueden cambiar su forma por género. Por ejemplo, se podría decir que un altruista es un altruista, un escalador es un montañista, un maestro es un maestro, un actor es una actriz. Pero las palabras director, profesor, director, músico siempre tienen el único género (masculino). En este caso, las excepciones consideradas tienen una declinación de mayúsculas y minúsculas, como todas las demás palabras.
Contenido gramatical
La forma gramatical es un contenido gramatical estrictamente definido inherente solo a esta palabra. ¿Qué quieres decir con esto? Por ejemplo, la palabra "restaurado" significa un verbo en forma pasada, una acción en relación con un sustantivo. El significado de la palabra se transmite mediante herramientas lingüísticas. Para escribir la forma de la palabra "junto al alféizar de la ventana" en singular instrumental, debes usar la terminación -om.
el presente singular "pinto", se transforma con la terminación -у. Otro ejemplo: el verbo "riesgo" con la terminación -at indica un verbo imperfecto, y el sustantivo "máquina" con la terminación -а indica que esta palabra es ciertamente femenina y tiene un singular.
Palabras de acción
La forma gramatical del verbo en ruso se caracteriza por seis categorías: voz, estado de ánimo, número, tiempo, persona, género. Además, el lenguaje usa tres tipos de estados de ánimo de verbos:
- imperativo (comer, ir, tirar), es decir, esta es una expresión de voluntad;
- acto indicativo, cometido en el tiempo actual, permisible, tanto en el presente como en lo planeado (Estamos reparando. Vendrá mañana. Los periodistas no encontraron a nadie);
- el subjuntivo denota la acción deseada, que es bastante posible y permisible (desearía que llamara. Podría quedarme en casa. Me gustaría creer).
Solo los verbos en tiempo pasado tienen una designación. Aquí, la forma gramatical de la palabra, por ejemplo, son terminaciones estrictamente definidas. Para el género masculino, está ausente. Para el femenino -a, y para el género neutro - -o. Por ejemplo, corrí, corrí, corrí.
La base de lo básico
La base de las formas gramaticales son los signos lingüísticos necesarios para indicar el significado gramatical de una palabra. Las formas gramaticales se subdividen en derivadas y flexivas. Las formas son léxicas y gramaticales. Pero en ningún caso deben confundirse las palabras relacionadas con las formas gramaticales de las palabras. Estas son dos cosas diferentes.
Las palabras relacionadas tienen una raíz común, ¡pero siguen siendo palabras diferentes! Hogar, hogar, personas sin hogar, hogareño. Si hablamos de la forma gramatical correcta de la palabra "hogar", entonces será, por ejemplo, en casa, en casa, en casa, en casas.
Formas con complejidad
Las formas gramaticales se dividen en complejas y simples. Como regla general, las formas gramaticales se crean utilizando signos lingüísticos: afijos, terminaciones. O son herramientas de lenguaje repetitivo que son estables en ciertas variantes. Por ejemplo, la forma diminutiva se indica con los sufijos -ok, -ek, -points. Por ejemplo, una maceta, un hijo, una nieta, una flor.
Crear y convertir palabras es un proceso complejo y complejo. Algunos paradigmas de palabras se consideran complejos. Estas formas gramaticales, tanto en el aprendizaje de idiomas como en la práctica, son bastante comunes. Por ejemplo, el paradigma de casos de un sustantivo es una simbiosis de formas de palabras en singular y plural. El paradigma completo consta de no menos de cinco paradigmas particulares.
Deletrear de manera diferente a como suena
Vale la pena conocer algunas de las características de las formas gramaticales. . La letra "g" suena como "v" en las terminaciones masculina y neutra de adjetivos y pronombres. Por ejemplo, mío, picante, fuerte, rápido. O, en total, hoy. En una conversación normal, algunos números también se pronuncian de forma diferente a como están escritos. Por ejemplo, mil (mil), sesenta (shayat), cincuenta (peisyat).
También hay formas especiales de palabras que comienzan con dos, dos o dos. Es necesario recordar cómo escribir correctamente: dos cabezas, dos cuernos, pareado, dos años, dos volúmenes, dos jorobas, dos volúmenes, dos manos, dos cabezas. También vale la pena recordar la pronunciación correcta de palabras como pagado, pagado, pagado. NO PAGADO, PAGADO, PAGADO.
Diferentes formas
Los siguientes tipos de formas gramaticales se presentan en ruso:
- Sintáctico. La forma sintáctica de la palabra se formó en la antigüedad. Se caracteriza por no una, sino varias formas de formación de palabras, teniendo en cuenta una amplia variedad de sonidos y ortografía de las palabras. Las formas sintéticas de las palabras se utilizan a menudo en un estilo artístico, ya que se consideran más poéticas, con una imagen vívida. El menos utilizado en lenguaje científico. A veces, al transformarse de acuerdo con todas las reglas del idioma ruso, las palabras de la forma sintáctica adquieren un estado disonante o difícil de pronunciar, o resultan excesivamente
- Morfológico. Estos, a su vez, se subdividen en formas léxico-gramaticales y flexivas.
Las características de las categorías gramaticales dependen directamente de la parte del discurso a la que pertenecen. Entonces, por ejemplo, solo el cambio de caso es característico de los números. Los adjetivos, adverbios y palabras que significan estados tienen un grado comparativo. Casi todas las categorías son inherentes a los verbos. Los pronombres son exclusivamente género, número y caso.
Generalización
Según las reglas de nuestro lenguaje bastante complejo, la estructura gramatical del habla se basa principalmente en ciertas leyes y reglas para la formación y transformación de palabras. Para conocer estas reglas, es necesario estudiar morfología, es decir, todo lo relacionado con la paradigmática de las palabras, para conocer los significados abstractos de las palabras. Después de todo, la palabra es la unidad gramatical básica. Combina el componente de sonido, el significado léxico y los detalles gramaticales formales. Y la forma gramatical no es más que un signo lingüístico que combina el lado material y el significado abstracto. Y la forma semántica es el significado gramatical.
