El hecho de que la Tierra esté cubierta con una capa de aire llamada atmósfera, aprendiste en las lecciones de geografía, recordemos lo que sabes sobre la atmósfera del curso de geografía. Está formado por gases. Llenan completamente el volumen que se les proporciona.
A plantea la pregunta: ¿Por qué las moléculas de aire en la atmósfera, moviéndose continua y aleatoriamente, no vuelan hacia el espacio del mundo? ¿Qué los mantiene cerca de la superficie de la Tierra? ¿Qué fuerza? Sostiene la gravedad!¿Entonces la atmósfera tiene masa y peso?
¿Y por qué la atmósfera no se "establece" en la superficie de la Tierra? Porque entre las moléculas de aire existen fuerzas no solo de atracción, sino también de repulsión. Además, para salir de la Tierra deben tener una velocidad de al menos 11,2 km/s, esta es la segunda velocidad espacial. La mayoría de las moléculas tienen una velocidad inferior a 11,2 km/s.
Experiencia 1. Toma dos pelotas de goma. Uno está inflado, el otro no. ¿Qué hay en un globo inflado? Pon ambas bolas en la balanza. Un globo inflado en un cuenco, uno desinflado en el otro. ¿Qué vemos? (El globo inflado es más pesado).
Descubrimos que el aire, como cualquier cuerpo en la Tierra, se ve afectado por la gravedad, tiene masa y, por lo tanto, tiene peso.
Chicos, estiren los brazos hacia adelante con las palmas hacia arriba. ¿Qué sientes? ¿Estás pasando por un momento difícil? Pero el aire presiona tus palmas, y la masa de este aire es igual a la masa de un camión KAMAZ cargado de ladrillos. ¡Eso es alrededor de 10 toneladas! Los científicos han calculado que una columna de aire presiona sobre el área 1cm2 con tanta fuerza como una pesa rusa en 1kg 33g.
Masa de aire en 1m³ de aire: a nivel del mar - 1 kg 293g; a una altitud de 12 km - 310 g; a una altitud de 40 km - 4g.
¿Por qué no sentimos este peso?
¿Cómo se transfiere la presión ejercida sobre la capa de aire inferior por la capa superior? Cada capa de la atmósfera está bajo la presión de todas las capas superiores y, en consecuencia, la superficie de la tierra y los cuerpos sobre ella están bajo la presión de todo el espesor del aire o, como suele decirse, experimentar la presión atmosféricanegar, y, según la ley de Pascal, esta presión se transmite por igual en todas las direcciones.
¿De qué material está hecha la atmósfera? ¿Desde el aire? ¿Y qué representa? Aire - una mezcla de gases: 78% - nitrógeno, 21% - oxígeno, 1% - otros gases (carbono, vapor de agua, argón, hidrógeno...) . A menudo olvidamos que el aire tiene peso. Mientras tanto, la densidad del aire en la superficie de la Tierra a 0 °C es de 1,29 kg/m 3 . Galileo demostró que el aire tiene peso. Y el alumno de Galileo, Evangelista Torricelli, sugirió y pudo probar que el aire ejerce presión sobre todos los cuerpos en la superficie de la Tierra. Esta presión se llama presión atmosférica.
La presión atmosférica es la presión que ejerce la atmósfera terrestre sobre todos los objetos que se encuentran sobre ella..
Este es un conocimiento teórico moderno, pero ¿cómo aprendiste sobre la presión atmosférica en la práctica?
Las suposiciones sobre la existencia de la presión atmosférica surgieron en el siglo XVII.
Los experimentos del físico alemán y burgomaestre de Magdeburg, Otto von Guericke, adquirieron gran fama en su estudio. Mientras de alguna manera bombeaba aire de una bola de metal de paredes delgadas, Guericke de repente vio cómo esta bola se aplanaba. Reflexionando sobre la causa del accidente, se dio cuenta de que el aplastamiento de la pelota se debió a la presión del aire circundante.
Para probar la existencia de la presión atmosférica, concibió y llevó a cabo tal experimento.
El 8 de mayo de 1654, en la ciudad alemana de Ratisbona, en un ambiente muy solemne, se reunieron numerosos nobles, encabezados por el emperador Fernando III. Todos fueron testigos de un espectáculo asombroso: 16 caballos lucharon para separar 2 hemisferios de cobre unidos, que tenían un diámetro de aproximadamente un metro. ¿Qué los conectó? ¡Nada! - aire. Sin embargo, 8 caballos tirando en una dirección y 8 en la otra no pudieron separar los hemisferios. Entonces, el alcalde de Magdeburg, Otto von Guericke, mostró a todos que el aire no es nada y que presiona con una fuerza considerable sobre todos los cuerpos. (2 asistentes)
Por cierto, todas las personas tienen "hemisferios de Magdeburgo": estas son las cabezas de los fémures, que se mantienen en la articulación pélvica por la presión atmosférica.
Ahora repetiremos el experimento con los hemisferios de Magdeburg y revelaremos su secreto.
Experiencia 2. Tomemos dos vasos. Pon el extremo de una vela encendida en uno de los vasos. Recorte de varias capas de papel periódico un anillo con un diámetro ligeramente mayor que el borde exterior del vaso. Después de humedecer el papel con agua, colóquelo en el borde superior del primer vaso. Con cuidado ( lentamente) coloque un segundo vaso invertido sobre esta junta y presiónelo contra el papel. La vela pronto se apagará. Ahora, sujetando el vaso superior con la mano, levántalo. Veremos que el vaso de abajo parece pegarse al de arriba y sube con él. ¿Por qué pasó esto? El fuego calentó el aire contenido en el vaso inferior y, como ya sabemos, el aire caliente se expande y se vuelve más ligero, por lo que parte de él salió del vaso. Esto significa que cuando ambos vasos estaban apretados uno contra el otro, había menos aire en ellos que antes del comienzo del experimento. La vela se apagó tan pronto como se agotó todo el oxígeno contenido en los vasos. Después de que los gases que quedaban dentro del vaso se enfriaron, surgió allí un espacio enrarecido, y la presión atmosférica exterior permaneció sin cambios, por lo que apretó los vasos uno contra el otro, y cuando levantamos el superior, el inferior se elevó con él. Vemos que la presión atmosférica es alta.
¿Cómo medir la presión atmosférica?
Es imposible calcular la presión atmosférica utilizando la fórmula para calcular la presión de una columna de líquido. Después de todo, para esto es necesario conocer la densidad y la altura de una columna de líquido o gas. Pero la atmósfera no tiene un límite superior claro y la densidad del aire atmosférico disminuye al aumentar la altitud. Por lo tanto, Torricelli propuso una forma completamente diferente de encontrar la presión atmosférica.
Torricelli tomó un tubo de vidrio de aproximadamente un metro de largo, selló un extremo, vertió mercurio en este tubo y bajó el extremo abierto del tubo en un recipiente con mercurio. Parte del mercurio se derramó en el recipiente, pero la mayor parte del mercurio permaneció en el tubo. De un día a otro, el nivel de mercurio en el tubo fluctuó ligeramente, ahora descendiendo un poco, luego subiendo un poco.
La presión del mercurio al nivel de su superficie es creada por el peso de la columna de mercurio en el tubo, ya que no hay aire encima del mercurio en la parte superior del tubo (hay un vacío, que se llama "Torricellian vacío"). De ello se deduce que la presión atmosférica es igual a la presión de la columna de mercurio en el tubo. Al medir la altura de la columna de mercurio, puedes calcular la presión que produce el mercurio. Será igual a la atmosférica. Si la presión atmosférica disminuye, la columna de mercurio en el tubo de Torricelli disminuye y viceversa. Al observar los cambios diarios en el nivel de la columna de mercurio, Torricelli notó que podía subir y bajar. Torricelli también asoció estos cambios con cambios en el clima.
En la actualidad, la presión de la atmósfera es igual a la presión de una columna de mercurio con una altura 760mm a una temperatura de 0°C, es costumbre llamar presión atmosférica normal, que corresponde 101 325 pa.
760 mmHg Arte. =101 325 Pa 1 mmHg Arte. =133,3 Pa
Si coloca una escala vertical en el tubo de Torricelli, obtendrá el dispositivo más simple para medir la presión atmosférica: barómetro de mercurio .
Pero usar un barómetro de mercurio no es seguro, ya que el vapor de mercurio es venenoso. Posteriormente, se crearon otros dispositivos para medir la presión atmosférica, que aprenderá en el curso de la próxima lección.
La presión atmosférica, cercana a la normal, suele observarse en zonas al nivel del mar. Con el aumento de la altitud (por ejemplo, en las montañas), la presión disminuye.
Los experimentos de Torricelli interesaron a muchos científicos, sus contemporáneos. Cuando Pascal se enteró de ellos, los repitió con diferentes líquidos (aceite, vino y agua).
Experiencia 3. Si hace un agujero en la tapa de una botella de agua, apriete y suelte un poco de agua. ¿Qué sucede con la forma de la botella? ¿Por qué está deformado? ¿Qué hay que hacer para que se enderece y el agua empiece a salir de nuevo con intensidad?( como resultado de un pinchazo en la botella, el aire atmosférico comenzó a entrar en la botella y hacer presión sobre el agua; esta se usa en goteros cuando se administran medicamentos).
Las amas de casa utilizan este método para cambiar la presión en la botella al cocinar al separar las yemas de las proteínas. ¿Cómo?
La presión atmosférica también explica el efecto de succión de un pantano o arcilla. Cuando una persona trata de sacar la pierna de un pantano o arcilla, se forma una rarefacción debajo y la presión atmosférica no cambia. El sobrebalance de la presión atmosférica puede alcanzar los 1000 N por pie de un adulto.
Experiencia 4. ¿Cómo sacar una moneda con las manos del fondo de un plato de agua sin mojarlas? Es necesario poner un trozo de patata con fósforos clavados o una vela en un plato con agua y encenderlo. Cubra con un vaso. La quema se detuvo y el agua se acumuló en el vaso y la moneda se puede tomar libremente de la placa seca. ¿Qué causó que el agua se acumulara debajo del vaso?
Hemos observado fenómenos interesantes que son provocados por la acción de la presión atmosférica. ¿Dónde has visto en la vida tales dispositivos, cuya acción se basa en la existencia y el cambio de la presión atmosférica?
Institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria de Uvarovskaya" Distrito de Leninsky de la República de Crimea
PLAN-RESUMEN
LECCIÓN DE FÍSICA
PARA GRADO 7 SOBRE EL TEMA:
"Presión atmosférica"
Tecnología: educación diferenciada, salvamento de la salud e información y comunicación, investigación.
Desarrollado por: Chatilo Valentina Alexandrovna
Profesor de física
Tema de la lección:"Presión atmosférica".
Objetivo: revelar la naturaleza de la presión atmosférica, mostrar en experimentos y explicar en ejemplos de la existencia de la presión atmosférica. Conocer la experiencia de Torricelli. Revelar relaciones de causa y efecto al explicar ejemplos y experimentos basados en el conocimiento de la presión atmosférica. Preste atención al hecho de que la presión atmosférica es un factor causal del medio ambiente y predetermina el curso de los procesos vitales en los organismos vivos. Continuar desarrollando habilidades prácticas para resolver problemas. Promover la formación de ideas básicas de cosmovisión tales como la unidad de la naturaleza y el hombre. Desarrollar el pensamiento lógico. Continuar la formación de interés en la historia del desarrollo de la ciencia de la física.
Tipo de lección: una lección en el estudio de material educativo nuevo y consolidación primaria.
Tecnología: interactivo, exploratorio
Estructura de la lección
| 1. Momento organizativo. | |
| 2. Actualización de los conocimientos de los alumnos. | |
| 3. Establecimiento de metas | |
| 4. Motivación por las actividades de aprendizaje. | |
| 5. La etapa de obtención de nuevos conocimientos. | |
| 6. Relajación | |
| 7. Consolidación de material educativo. | |
| 8. Resumiendo la lección. | |
| 9. Reflexión. | |
| 10. Tarea. |
Población: 1. La existencia de presión atmosférica (vaso de agua, papel, jeringa médica, pipeta, hígado, globo de aire al vacío).
2. Tablas (experiencia de Torricelli, barómetro).
3. Soporte informático para la lección: presentación, video y experiencias virtuales.
durante las clases
Epígrafe:
"La física es la ciencia de la comprensión de la naturaleza". edward rogers
Organizando el tiempo.
Comprobación de la preparación de los estudiantes para la lección. Saludos.
Hoy llevaremos a cabo una lección que mostrará todos sus conocimientos y habilidades. Ampliará tus horizontes, te enseñará cómo aplicar los conocimientos adquiridos en la vida. Solo necesita estar activo y atento en la lección.
Maestro: La física es la ciencia de la naturaleza, creo que estarás de acuerdo con la afirmación del científico inglés Edward Rogers “La física es la ciencia de la comprensión de la naturaleza”. ¿Qué significa? (Usamos las leyes de la física para explicar los fenómenos que ocurren en la naturaleza).
Durante la lección, cada uno de ustedes recibirá calificaciones para diferentes tipos de actividades, las ingresará en las tarjetas de evaluación de la lección.
| Tarjeta para evaluar el trabajo del estudiante en la lección. estudiante______ clase___ Apellido nombre ___________ | ||||||
| Bombardeo - Encuesta (revisar la tarea) | "Experiencias virtuales y su explicación" | Para actividad y respuestas correctas mientras se estudia un tema nuevo | Para el trabajo en un grupo | Pruebas | Calificación por lección |
|
Actualización de conocimientos básicos.
Prueba de conocimientos en forma de conversación frontal y el juego “Live Computer”.
Bombardeo - Encuesta
La bolsa de lona debe tener correas anchas, no correas estrechas. ¿Por qué?
Si una persona falla al cruzar el hielo, entonces el rescatista debe acercarse gateando y se recomienda colocar tablas o esquís en el borde del agujero del hielo. Por qué
¿Por qué se produce la presión del fluido?
(Porque la gravedad está en el trabajo.)
¿De qué depende la presión de un líquido?
(Depende de la densidad y la columna de líquido).
¿Cómo depende la presión de un líquido de la forma del recipiente?
(No depende de la forma de los vasos.)
¿En qué unidades se mide la presión?
(en pascales)
¿Cuál es la fórmula para determinar la presión de un líquido sobre el fondo y las paredes de un recipiente?
¿En qué unidades se miden las cantidades que se incluyen en esta fórmula?
(densidad ρ en kg/m, altura de columna h en metros, g=9,8 N/kg.)
Formule la ley de Pascal.
(la presión que actúa sobre un líquido o gas se transmite sin cambios a cada punto del líquido o gas).
Pruebas
1. ¿En qué unidades se mide la presión?
A) N. B) Pa. C) m 2.
2. La……………….la zona del apoyo, la…………..la presión.
a) más menos. B) más; más. Bendecir menos.
3. ¿Qué enunciado se llama ley de Pascal?
A) La presión que se ejerce sobre un líquido o gas se transmite a cualquier punto por igual en todas las direcciones.
B) El módulo de elasticidad en tensión (o compresión) del cuerpo es directamente proporcional al cambio en la longitud del cuerpo.
C) Las fuerzas de atracción entre cuerpos dependen de la masa de estos cuerpos y de la distancia entre ellos.
4. Expresar en Pa la presión de 10 kPa?
A) 10000 Pa. B) 100 Pa. C) 1000 Pa.
5. Un valor igual a la relación de la fuerza que actúa perpendicularmente a la superficie al área de esta superficie se llama ...
A) densidad. B) presión. B) peso corporal.
6. Una máquina que pesa 12 000 N ocupa 2 m 2 . ¿Determine la presión de la máquina sobre la base?
A) 600 Pa. B) 24000Pa. C) 6000 Pa.
7. ¿Cómo cambiará la presión del libro sobre la mesa si lo pones de borde?
A) no cambiará. B) disminuir. B) aumentará.
8. ¿Qué fórmula usamos para calcular el peso corporal?
A) ρ \u003d B) p \u003d C) P \u003d mg
Revisar respuestas. Intercambio de sábanas. control mutuo
(Obtienes 1 punto por cada respuesta correcta).
Aprendiendo material nuevo.
Motivación: experiencia con una bola de papel
Lo que nos rodea (aire, atmósfera)
Chicos, estiren los brazos hacia adelante con las palmas hacia arriba. ¿Qué sientes? ¿Estás pasando por un momento difícil? Pero el aire presiona tus palmas, y la masa de este aire es igual a la masa de un camión KAMAZ cargado de ladrillos. ¡Eso es alrededor de 10 toneladas!
El establecimiento de metas: Entonces, lo que ejerce presión sobre nuestras manos es la atmósfera.
“La atmósfera anima la Tierra. Océanos, mares, ríos, arroyos, bosques, plantas, animales, el hombre: todo vive en la atmósfera y gracias a ella. La tierra flota en un océano de aire; sus olas lavan las cimas de los montes y sus pies; y vivimos en el fondo de este océano, engullidos por él por todos lados, penetrados a través de él... Camille Flammarion (astrónomo francésXIX siglo)
¿Cuáles son nuestros objetivos para esta lección?
que es la atmosfera
Propiedades atmosféricas
El papel de la atmósfera en la vida humana.
Vamos a empezar:
que es la atmosfera ? La envoltura de aire que rodea a la Tierra se llama atmósfera(del griego. atmósfera vapor, aire y esfera- pelota).
La atmósfera, como lo muestran las observaciones del vuelo de los satélites artificiales de la Tierra, se extiende a una altura de varios miles de kilómetros.
Debido a la acción de la gravedad, las capas superiores de aire, como el agua del océano, comprimen las capas inferiores. La capa de aire adyacente directamente a la Tierra es la que más se comprime y, según la ley de Pascal, transfiere la presión que se produce sobre ella en todas las direcciones.
Como resultado, la superficie de la tierra y los cuerpos sobre ella experimentar la presión de todo el espesor del aire, o, como se suele decir, experimentarPresión atmosférica.
Experimentos con un vaso de agua, papel, jeringa médica, pipeta, globo
Experiencia de Otto Guericke (experiencia virtual http://www.youtube.com/watch?v=j9MP4HZ83es)
Veamos por experiencia. Tomamos dos hemisferios de metal. Los conectamos entre sí y usamos la bomba para bombear el aire. La presión atmosférica actuará solo desde el exterior. Como resultado de esto, los hemisferios estarán firmemente presionados un hemisferio contra el otro. Si desconecta la bomba de ellos, puede escuchar el ruido característico del aire. Los hemisferios se separan bajo la acción del peso de la carga.
El físico italiano Evangelista Torricelli fue el primero en medir la presión atmosférica. (Experimento Torricelli)
¿Quién está listo para explicar la experiencia de Torricelli?
¿Qué sabes sobre la sustancia que se encuentra en el tubo de Torricell: el mercurio?
Respuesta del estudiante: El mercurio es un metal raro, es venenoso y dañino para la salud. Debe almacenarse en un recipiente hermético. Utilizado en termómetros. Se debe tener cuidado al trabajar con estos dispositivos.
Al realizar experimentos, Torricelli notó que la altura de la columna de mercurio cambiaba de vez en cuando.
Conclusión: La presión atmosférica no permanece constante, cambia. Cambia especialmente antes de que cambie el clima.
El efecto de la presión atmosférica sobre el cuerpo humano es de gran importancia. . Para una vida normal, una persona, en primer lugar, necesita aire. Una persona puede vivir sin alimentos hasta cinco días, sin aire no más de cinco minutos. En promedio, una persona consume alrededor de un kilogramo de alimentos por día, hasta dos litros y medio de agua y oxígeno de veinte kilogramos de aire. Pero el aire consumido debe cumplir ciertos requisitos, de lo contrario provocará enfermedades crónicas. Como resultado de las emisiones industriales, el aire en muchas ciudades está tan contaminado que el sol es casi invisible durante el día. El polvo industrial es uno de los principales tipos de contaminación del aire. El daño causado por el polvo y la ceniza es global. El polvo obstruye las membranas mucosas de los órganos respiratorios y los ojos, irrita la piel humana, es portador de bacterias y virus, reduce la iluminación de calles, edificios de fábricas y viviendas, lo que provoca un consumo excesivo de energía. El aire atmosférico es una fuente de respiración para los seres humanos, los animales y la vegetación, así como un entorno en el que se emiten productos de desecho de la vida humana, animal y vegetal. La atmósfera juega un papel importante en todos los procesos naturales. Sirve como una protección confiable contra la radiación cósmica dañina, determina el clima de un área determinada y del planeta en su conjunto. El aire atmosférico es uno de los principales elementos vitales del medio ambiente. Protegerlo, mantenerlo limpio significa preservar la vida en la Tierra.
Relajación
Maestro:¿Cansado? Hagamos ejercicios de respiración. La respiración adecuada mejora el proceso de pensamiento. Coloque sus manos sobre su diafragma y tome 3-4 respiraciones profundas adentro y afuera.
Maestro:¿Alguna vez te has preguntado cómo respiramos?
Cuando inhalas, el diafragma aumenta el volumen de los pulmones. La presión del aire en los pulmones se vuelve menor que la presión atmosférica. El aire atmosférico entra en los pulmones.
Cuando exhalas, el diafragma comprime los pulmones, el volumen de los pulmones disminuye. Por lo tanto, la presión del aire en los pulmones se vuelve mayor que la presión atmosférica. Sale aire.
¿Por qué el cuerpo humano soporta tales cargas?
Esto se logra debido al hecho de que la presión de los fluidos que llenan los vasos del cuerpo equilibra la presión atmosférica externa.
IV. Fijación del material.
Tareas prácticas (trabajo en parejas):
1.) obtener una moneda sin mojarse las manos;
2) dejar caer la pelota en el frasco
3) vierta agua de un vaso sin tocarlo
- Introducción - página 2
- Material y método - página 3
- Conclusiones - página 10
- Recopilar información sobre la presión atmosférica.
- Realizar experimentos para confirmar la existencia de presión atmosférica.
- Determinar el papel de la presión atmosférica en la vida humana.
- Analizar los resultados obtenidos y la información.
- Información recopilada sobre la presión atmosférica.
- Se llevaron a cabo experimentos para confirmar la existencia de presión atmosférica.
- Encontró información sobre el impacto de la presión atmosférica en todos los cuerpos en la Tierra y en los humanos.
- La presión atmosférica existe.
- Actúa sobre todos los objetos de la Tierra y sobre el hombre.
- Institución educativa presupuestaria municipal
- "Escuela Secundaria No. 3"
- Distrito municipal de Yemanzhelinsky
- Cómo se descubrió la presión atmosférica
- Torricelli 5
- El papel de la presión atmosférica en la vida de los organismos vivos 6
- ¿Cómo se descubrió la presión atmosférica?
- Torricelli
- El papel de la presión atmosférica en la vida de los organismos vivos..
- Física: Proc. para 7 celdas. educación general instituciones / S. V. Gromov, N. A. Rodina. - M.: Educación, 2001.
- Física. Grado 7: libro de texto. para educación general instituciones / A. V. Peryshkin. - 11ª ed., estereotipo. – M.: Avutarda, 2007.
- Zorin N.I., Curso electivo "Elementos de Biofísica" - M., "Vako", 2007.
- Semke A.I., Materiales de entretenimiento para lecciones - M., "Editorial de NC ENAS", 2006.
- Volkov V.A., S.V. Gromova, desarrollo de Pourochnye en física, 7º grado. - M. "Wako", 2005.
- Sergeev I.S., Cómo organizar las actividades del proyecto de los estudiantes, M., "Arkti", 2006.
- Material de Internet, CRC Handbook of Chemistry and Physics por David R. Lide, editor en jefe, edición de 1997
Determine la altura de la montaña si al pie 710 y en la cima 720 mm Hg
Hecho en el tablero.
3. Efecto terapéutico de las gafas médicas.
Muchos hogares tienen frascos médicos, pequeños vasos de vidrio con forma de barriga.
Si, por desgracia, se resfría, el médico le aconsejará que se ponga vasos. Mamá demostrará su efecto sobre ti. Y tú, presentándote como un mártir de la ciencia, accederás generosamente, “sacrificándote, para comprobar su trabajo y explicar lo que sucede.
V. Resumen de la lección.
Evaluación de los estudiantes.
Reflexión
1. ¿Te gustó la lección?
2. ¿Qué cosas nuevas aprendiste?
3. ¿Qué habilidades y destrezas obtuviste?
4. ¿Qué preguntas fueron las más interesantes?
5. ¿Cuáles fueron las dificultades?
Tareas para el hogar
¿Cuál será el resultado del experimento de Torricelli en la luna?
1. La altura de la columna de mercurio será la misma que en la Tierra: 760 mm.
2. La altura de la columna de mercurio será mayor, porque la fuerza gravitatoria sobre la luna es 6 veces menor.
3. La columna de mercurio será más pequeña.
4. Mercurio saldrá del recipiente.
Respuesta: 4. No hay atmósfera en la Luna, por lo que no se puede retener mercurio.
institución educativa autónoma municipal
« Escuela secundaria №16
Syktyvkar con un estudio en profundidad de temas individuales "
Confirmación de existencia
presión atmosférica
Toropov Ivan, 5 "en" clase
Supervisor:
toropova irina ivanovna,
Profesor de física
Año 2013
3.3.1Resultados de la encuesta - página 4
3.2 Acción de la presión atmosférica - página 5
3.3 Experimentos que confirman la existencia
presión atmosférica-p.6-8
3.4 La influencia de la presión atmosférica en una persona - página 8
3.5 Valor de la atmósfera - página 9
4.Literatura-p. once
1. Introducción
El objetivo es proporcionar evidencia de la existencia de presión atmosférica.
Tareas:
2.Material y técnica
Fecha de la investigación - enero - principios de marzo de 2013.
Lugar - aula de física de la escuela
Descripción:
1. Descubre qué es la presión atmosférica
2. ¿Quién descubrió por primera vez la existencia de la presión atmosférica?
3. ¿Qué experimentos confirman la existencia de la presión atmosférica?
4. Averigüe el valor de la presión atmosférica para todo lo que vive en la Tierra.
3.1 Hallazgos del estudio
Presión atmosférica- la presión del aire atmosférico sobre los objetos en él y sobre la superficie de la tierra
La presión atmosférica es creada por la atracción gravitacional del aire hacia la Tierra.
Evangelista Torricelli inventó un dispositivo que consistía en un tubo de vidrio sellado en la parte superior y un recipiente con mercurio. Torricelli vertió mercurio en un tubo de vidrio y luego le dio la vuelta. Al principio, una cierta cantidad de mercurio salió del tubo, pero luego la altura de la columna permaneció casi sin cambios.
Dividió un tubo de vidrio de 1 metro de alto en 1000 partes. ¿A qué es igual 1 parte? (1 mm). Por lo tanto, la presión atmosférica se mide en milímetros de mercurio. Desde entonces, una presión de 760 mm Hg se considera normal.
3.2 ACCIÓN DE LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA.
1. Como resultado de la presión atmosférica, una fuerza igual a 10N actúa sobre cada centímetro cuadrado de nuestro cuerpo y cualquier objeto, pero el cuerpo no colapsa bajo la influencia de tal presión. Esto se debe al hecho de que está lleno de aire en el interior, cuya presión es igual a la presión del aire exterior.
Cuando inhalamos aire, aumentamos el volumen del tórax, mientras que la presión del aire dentro de los pulmones disminuye y la presión atmosférica empuja una porción de aire allí.
Al exhalar, sucede lo contrario.
2. Muchos organismos vivos, como gusanos, pulpos, trematodos, sanguijuelas, moscas domésticas, tienen ventosas con las que pueden pegarse a cualquier objeto. Las sanguijuelas usan ventosas para moverse a lo largo del fondo del depósito, pulpos, para agarrar presas. . Las ventosas aumentan de volumen, por lo que se forma un espacio enrarecido en su interior, y la presión del aire exterior las presiona contra un objeto.
3. ..En la superficie terrestre, la presión atmosférica varía de un lugar a otro ya lo largo del tiempo. Especialmente importantes son los cambios no periódicos en la presión atmosférica que determinan el clima asociados con la aparición, el desarrollo y la destrucción de áreas de alta presión que se mueven lentamente (anticiclones) y remolinos enormes (ciclones) que se mueven relativamente rápido, en los que prevalece la presión baja.
4. Pero los peces sienten mucho mejor las fluctuaciones de la presión atmosférica
Los peces, para reducir el efecto de la alta presión, deben subir a capas de agua más altas. Y viceversa, en la parte baja, para ir más profundo.
3.3 Experimentos que confirman
existencia de presión atmosférica
Experiencia No. 1
(agua en una jeringa).
Dispositivos y materiales: una jeringa, un vaso de agua teñida.
El curso del experimento: baje el émbolo de la jeringa, luego bájelo en un vaso de agua y levante el émbolo. El agua entrará en la jeringa.
Explicación del experimento: cuando se baja el pistón, el aire sale de la jeringa y la presión del aire en ella disminuye. El aire exterior empuja el agua hacia la jeringa.
Experiencia número 2.
(plato seco)
Equipo y materiales: plato, vela, vaso seco.
El curso del experimento: vierta un poco de agua en un plato, ponga una vela encendida. Cubrimos la vela con un vaso. El agua está en el vaso y el plato está seco.
Explicación del experimento: el fuego empuja el aire de debajo del vidrio, la presión del aire allí disminuye. La presión atmosférica exterior empuja el agua debajo del vaso.
Experiencia número 3.
(vidrio-antiderrame).
Dispositivos y materiales: un vaso, agua, una hoja de papel.
El curso del experimento: vierta agua en un vaso y ciérrelo con papel encima. Voltear el vaso. La hoja de papel no se cae.
Explicación de la experiencia: el aire presiona desde todos los lados y también de abajo hacia arriba. El agua actúa sobre la hoja. La presión del agua en el vaso es igual a la presión del aire exterior.
Experiencia número 4.
(huevo en una botella)
Equipo y materiales: una botella de leche de vidrio, un huevo cocido, fósforos y velas para el pastel.
El curso del experimento: inserta las velas en el huevo y prende fuego. Traemos la botella desde arriba, insertamos el huevo como un corcho.
Explicación de la experiencia: el fuego desplaza el oxígeno de la botella, la presión del aire dentro de la botella ha disminuido. afuera, la presión del aire permanece igual y empuja el huevo dentro de la botella.
Experiencia número 5.
(botella aplanada)
Dispositivos y materiales:
Tetera con agua caliente, botella de plástico vacía.
Experimento: Enjuague la botella con agua caliente. Drene el agua y cierre rápidamente la tapa de la botella. La botella colapsará.
Explicación de la experiencia: el agua caliente calentaba el aire de la botella, el aire se expandía. Cuando se tapó la botella, el aire se enfrió. Como resultado, la presión disminuyó. El aire atmosférico exterior apretó la botella.
Experiencia número 6.
(lechón poderoso).
Dispositivos y materiales: una jabonera con ventosa, una pizarra, una computadora portátil.
El curso del experimento: presione la jabonera con una ventosa contra el tablero; la jabonera se sostiene. Presione la jabonera contra la computadora portátil: puede levantar el dispositivo bastante alto. La ventosa aguanta.
Explicación de la experiencia: cuando presionamos la jabonera contra la superficie, el aire sale por debajo de la ventosa, la presión allí disminuye. El aire exterior continúa ejerciendo presión. La ventosa permanece puesta.
Experiencia número 7.
(banco médico)
Dispositivos y materiales: copas médicas, alcohol
El curso del experimento: humedecer algodón con alcohol y prenderle fuego. Caliente el frasco desde el interior y colóquelo en la espalda del paciente.
Explicación de la experiencia: el fuego exprime el oxígeno de la lata. Cuando presionamos el frasco hacia atrás, la presión del aire dentro del frasco es pequeña. Fuera de la presión de aire normal. Se dibuja en los tejidos de la espalda. Resulta un bulto.
3. 4Influencia de la presión atmosférica en una persona
Enfermedades cardiovasculares:
,
- una fuerte disminución o aumento (de 8 grados o más) en la temperatura del aire;
- cambios repentinos en la presión atmosférica (más de 6 mm Hg durante el día);
-
(temperatura del aire superior a +25°С) o fuerte(temperatura por debajo de -20°C);
- humedad del aire superior al 80%;
- viento fuerte (8 m/s y más)
.
Enfermedades respiratorias:
:
- las mismas fluctuaciones en la temperatura y presión del aire y viento fuerte;
- el clima cálido es especialmente peligrosocon mucha humedad en verano y aguanieve húmeda en invierno.
3.5 El valor de la atmósfera
1. La atmósfera protege toda la vida en la Tierra de la acción destructiva de los rayos ultravioleta, del calentamiento rápido por los rayos del Sol y del enfriamiento.
2. La atmósfera es una protección confiable de nuestro planeta contra los meteoritos. Si no fuera por ella, lloverían sobre la Tierra como lluvia. A medida que los meteoritos vuelan a través de la atmósfera, encuentran la resistencia del aire, se calientan y se queman. Este fenómeno se puede observar en el cielo nocturno. Se llama "lluvia de estrellas" o "estrellas fugaces".
3. La atmósfera determina todos los procesos de vida en la Tierra y tiene una gran influencia en la vida humana y la actividad económica.
4. Una persona utiliza la energía de las masas de aire en movimiento, por ejemplo, para obtener energía eléctrica, para ello se están construyendo parques eólicos.
3.6 Conclusiones.
Literatura
1. Balashov M. M. Sobre la naturaleza. M., Ilustración, 1991
2. Tardes de física los miércoles. escuela. Compuesto. Braverman E.M. M., Ilustración, 1969
3. Vladimirov A. V. Historias sobre la atmósfera. M., Ilustración, 1981
4. Galpershtein L. Física divertida. M., Ilustración, 1993
5. Gorev LA Entretenidos experimentos de física. M., Ilustración, 1985
7. Katz I. Biofísica en las lecciones de física. M., Ilustración, 1988
9. Pokrovsky S. F. Obsérvate y explórate a ti mismo. M., Ilustración, 1966
alekseeva ksenia
El proyecto "Experimentos con la presión atmosférica" involucra el desarrollo de la investigación del tema "Presión" por parte de los niños, muestra a los estudiantes la importancia de este tema en la vida de los organismos vivos en la Tierra e introduce las actividades del proyecto en detalle.
Se espera que el trabajo creativo en el proyecto interese a los niños, como resultado de lo cual dominarán mejor los conceptos teóricos básicos del tema.
Tipo de proyecto: investigación
La implementación del proyecto contribuye al desarrollo de las habilidades creativas, de investigación y comunicación de los niños, les enseña a recibir información de diversas fuentes (incluido Internet), comprenderla y aplicarla en sus actividades.
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Avance:
Trabajo de diseño e investigación en física.
"Experimentos con Presión Atmosférica".
Completado por: Alekseeva Ksenia
estudiante de 7º grado.
Supervisor:
profesora de física Orzueva N.A.
2018
Introducción 3
Conclusión 8
literatura 9
Introducción
Vivimos en el fondo del océano de aire. Sobre nosotros hay una enorme masa de aire. La envoltura de aire que rodea a la Tierra se llama atmósfera.
La atmósfera de la Tierra se extiende a una altura de varios miles de kilómetros. Y el aire, por ligero que sea, sigue teniendo peso. Debido a la acción de la gravedad, las capas superiores de aire, como el agua del océano, comprimen las capas inferiores. La capa de aire adyacente directamente a la Tierra es la que más se comprime y, según la ley de Pascal, transfiere la presión que se produce sobre ella por igual en todas las direcciones. Como resultado de esto, la superficie de la tierra y los cuerpos sobre ella experimentan la presión de todo el espesor del aire o, como suele decirse, experimentanPresión atmosférica.
¿Cómo soportan los organismos vivos cargas tan enormes? ¿Cómo se puede medir la presión atmosférica y de qué depende?
¿Por qué nuestra salud depende de los cambios en la presión atmosférica?
El propósito de mi trabajo.estudiar la influencia de la presión atmosférica en los procesos que ocurren en la vida silvestre; averiguar los parámetros de los que depende la presión atmosférica;
Tareas del proyecto. Aprende sobre la presión atmosférica. Observar la presión atmosférica. Averiguar la dependencia de la presión atmosférica con la altura sobre el nivel del mar; dependencia de la fuerza de la presión atmosférica en el área de superficie del cuerpo; El papel de la presión atmosférica en la vida silvestre.
Producto: trabajo de investigación; libro de texto para la realización de lecciones de física en el grado 7.
En mi trabajo, mostré que la existencia de la presión atmosférica puede explicarse por muchos fenómenos que encontramos en la vida cotidiana. Para esto, se llevaron a cabo una serie de experimentos interesantes. Ella descubrió la dependencia de la fuerza de la presión atmosférica en el área de la superficie y el valor de la presión atmosférica en la altura del edificio, el valor de la presión atmosférica en la vida de la vida silvestre.
Atmósfera: la capa de aire de la Tierra, de varios miles de kilómetros de altura.Habiendo perdido la atmósfera, la Tierra quedaría tan muerta como su compañera la Luna, donde reinan alternativamente un calor sofocante o un frío escalofriante - + 130 0 Feliz día y - 150 0 Feliz noche. Según los cálculos de Pascal, la atmósfera de la Tierra pesa tanto como una bola de cobre con un diámetro de 10 km: ¡cinco mil billones (5000000000000000) de toneladas!
Por primera vez, el peso del aire confundió a la gente en 1638, cuando fracasó la idea del duque de Toscana de decorar los jardines de Florencia con fuentes: el agua no superaba los 10,3 m. La búsqueda de las causas de la obstinación del agua y los experimentos con un líquido más pesado: el mercurio, emprendidos en 1643. Torricelli, condujo al descubrimiento de la presión atmosférica. Torricelli descubrió que la altura de la columna de mercurio en su experimento no dependía de la forma del tubo ni de su inclinación. A nivel del mar, la altura de la columna de mercurio siempre ha sido de unos 760 mm.
El científico sugirió que la altura de la columna de líquido se equilibra con la presión del aire. Conociendo la altura de la columna y la densidad del líquido, se puede determinar la presión de la atmósfera. La exactitud de la suposición de Torricelli se confirmó en 1648. La experiencia de Pascal en el Monte Puy de Dome. Debido a la atracción de la Tierra y la velocidad insuficiente, las moléculas de aire no pueden abandonar el espacio cercano a la Tierra. Sin embargo, no caen a la superficie de la Tierra, sino que flotan sobre ella, porque. están en continuo movimiento térmico.
Debido al movimiento térmico ya la atracción de las moléculas hacia la Tierra, su distribución en la atmósfera es desigual. Con una altura de la atmósfera de 2000-3000 km, el 99% de su masa se concentra en la capa inferior (hasta 30 km). El aire, como otros gases, es altamente comprimible. Las capas inferiores de la atmósfera, como resultado de la presión ejercida sobre ellas por las capas superiores, tienen una mayor densidad de aire. La presión atmosférica normal al nivel del mar tiene un promedio de 760 mm Hg = 1013 hPa. La presión y la densidad del aire disminuyen con la altura.
Torricelli, Evangelista (1608-1647), físico y matemático italiano. Nacido el 15 de octubre de 1608 en Faenza.
En 1627 llegó a Roma, donde estudió matemáticas bajo la dirección de B. Castelli, amigo y alumno de Galileo Galilei. Impresionado por los escritos de Galileo sobre el movimiento, escribió su propio ensayo sobre el mismo tema, titulado Tratado sobre el movimiento (Trattato del moto, 1640).
En 1641 se trasladó a Arcetri, donde se convirtió en alumno y secretario de Galileo, y más tarde en su sucesor en el Departamento de Matemáticas y Filosofía de la Universidad de Florencia.
Desde 1642, tras la muerte de Galileo, matemático de la corte del Gran Duque de Toscana y al mismo tiempo profesor de matemáticas en la Universidad de Florencia. Las obras más famosas de Torricelli en el campo de la neumática y la mecánica.
Junto con V. Viviani, Torricelli realizó el primer experimento sobre la medición de la presión atmosférica, inventando el primer barómetro de mercurio, un tubo de vidrio en el que no hay aire. En tal tubo, el mercurio sube a una altura de unos 760 mm.
En 1644 desarrolló la teoría de la presión atmosférica, demostró la posibilidad de obtener el llamado vacío de Torricelli.
En su obra principal sobre mecánica, Sobre el movimiento de cuerpos pesados abandonados y en caída libre (1641), desarrolló las ideas de Galileo sobre el movimiento, formuló el principio del movimiento de los centros de gravedad, sentó las bases de la hidráulica y derivó una fórmula para el velocidad de salida de un fluido ideal de un recipiente.
El papel de la presión atmosférica en la vida de los organismos vivos es muy grande. Muchos órganos funcionan a expensas de la presión atmosférica.
Probablemente nunca pensamos en cómo bebemos. ¡Y vale la pena considerarlo! Cuando bebemos, "jalamos" el líquido hacia nosotros mismos. ¿Por qué el líquido se precipita en nuestras bocas? Cuando bebemos, ensanchamos el pecho y descargamos así el aire en la boca; bajo la presión del aire exterior, el líquido se precipita hacia el espacio donde la presión es menor, y así penetra en nuestra boca.
El mecanismo de inhalación y exhalación se basa en la existencia de presión atmosférica.Los pulmones están ubicados en el tórax y están separados de él y del diafragma por una cavidad sellada llamada cavidad pleural. Con un aumento en el volumen del tórax, aumenta el volumen de la cavidad pleural y disminuye la presión del aire, y viceversa. Dado que los pulmones son elásticos, la presión en ellos está regulada solo por la presión en la cavidad pleural. Al inhalar, aumenta el volumen del tórax, por lo que disminuye la presión en la cavidad pleural; esto provoca un aumento del volumen pulmonar de casi 1000 ml. Al mismo tiempo, la presión en ellos se vuelve menor que la atmosférica y el aire se precipita a través de las vías respiratorias hacia los pulmones. Cuando exhala, el volumen del tórax disminuye, por lo que aumenta la presión en la cavidad pleural, lo que provoca una disminución del volumen pulmonar. La presión del aire en ellos se vuelve más alta que la presión atmosférica, y el aire de los pulmones se precipita hacia el medio ambiente.
Las moscas y las ranas arborícolas pueden adherirse al vidrio de la ventana gracias a las diminutas ventosas, que crean un vacío y la presión atmosférica mantiene a la ventosa sobre el vidrio.
Los peces pegajosos tienen una superficie de succión que consta de una serie de pliegues que forman "bolsillos" profundos. Cuando intenta arrancar la ventosa de la superficie a la que está pegada, la profundidad de los bolsillos aumenta, la presión en ellos disminuye y luego la presión externa presiona la ventosa aún más fuerte.
Un elefante usa la presión atmosférica cada vez que quiere beber. Su cuello es corto y no puede hundir la cabeza en el agua, sino que baja sólo la trompa y aspira aire. Bajo la influencia de la presión atmosférica, la trompa se llena de agua, luego el elefante la dobla y vierte agua en su boca.
El efecto de succión del pantano se explica por el hecho de que cuando se levanta la pierna, se forma un espacio enrarecido debajo de ella. La preponderancia de la presión atmosférica en este caso puede alcanzar los 1000 N por pie de superficie de un adulto. Sin embargo, las pezuñas de los animales artiodáctilos, cuando se sacan de la ciénaga, dejan pasar el aire a través de su corte hacia el espacio enrarecido resultante. La presión de arriba y de abajo del casco se iguala, y la pata se saca sin mucha dificultad.
Una persona, al entrar en un espacio donde la presión es mucho más baja que la presión atmosférica, por ejemplo, en alta montaña o durante el despegue o aterrizaje de un avión, a menudo experimenta dolor en los oídos e incluso en todo el cuerpo. La presión exterior disminuye rápidamente, el aire dentro de nosotros comienza a expandirse, ejerce presión sobre varios órganos y causa dolor.
Cuando cambia la presión, cambia la velocidad de muchas reacciones químicas, como resultado de lo cual también cambia el equilibrio químico del cuerpo. Con un aumento de la presión, aumenta la absorción de gases por parte de los fluidos corporales, y con una disminución de la presión, la liberación de gases disueltos. Con una rápida disminución de la presión debido a la intensa liberación de gases, la sangre hierve, por así decirlo, lo que conduce al bloqueo de los vasos sanguíneos, a menudo fatal. Esto determina la profundidad máxima a la que se pueden realizar operaciones de buceo (por regla general, no inferior a 50 m). El descenso y ascenso de los buzos debe ser muy lento para que la liberación de gases se produzca solo en los pulmones, y no inmediatamente en todo el sistema circulatorio.
Conclusión.
La información obtenida durante el proyecto le permitirá monitorear su bienestar en función de los cambios en la presión atmosférica. El cuerpo humano se ve afectado tanto por la presión atmosférica baja como por la alta. Con presión atmosférica reducida, hay un aumento y profundización de la respiración, un aumento en la frecuencia cardíaca (su fuerza es más débil), una ligera caída en la presión arterial y también se observan cambios en la sangre en forma de un aumento en el número de glóbulos rojos.
Con una disminución de la presión atmosférica, la presión parcial de oxígeno también disminuye, por lo tanto, con el funcionamiento normal de los órganos respiratorios y circulatorios, una menor cantidad de oxígeno ingresa al cuerpo. Como resultado, la sangre no está lo suficientemente saturada de oxígeno y no lo entrega por completo a los órganos y tejidos, lo que conduce a la falta de oxígeno.
Una gran cantidad de gases se disuelve en el líquido tisular y en los tejidos del cuerpo. Con el aumento de la presión, los gases no tienen tiempo para sobresalir del cuerpo. Aparecen burbujas de gas en la sangre; este último puede conducir a una embolia vascular, es decir, obstruyéndolos con burbujas de gas. El dióxido de carbono y el oxígeno, como gases ligados químicamente a la sangre, son menos peligrosos que el nitrógeno, que, siendo muy soluble en grasas y lípidos, se acumula en grandes cantidades en el cerebro y los troncos nerviosos, especialmente ricos en estas sustancias. Para personas especialmente sensibles, el aumento de la presión atmosférica puede ir acompañado de dolor en las articulaciones y una serie de fenómenos cerebrales: mareos, vómitos, dificultad para respirar, pérdida del conocimiento.
Al mismo tiempo, el entrenamiento y el endurecimiento del cuerpo juegan un papel importante en la prevención. Es necesario practicar deportes, realizar sistemáticamente este o aquel trabajo físico.
La alimentación a baja presión atmosférica debe ser hipercalórica, variada y rica en vitaminas y sales minerales.
Esto debe tenerse especialmente en cuenta para las personas que a veces tienen que trabajar con presión atmosférica alta o baja (buceadores, escaladores, cuando se trabaja en mecanismos de elevación de alta velocidad), y estas desviaciones de la norma a veces se encuentran en límites significativos.
Literatura:
Muchos niños adoran el agua y los juegos de agua. Es por eso que el agua es una excelente herramienta para realizar varios juegos y experimentos educativos. La presión del agua y del aire es difícil de demostrar en la vida cotidiana, porque para un niño estos conceptos son algo abstractos. Por lo tanto, los experimentos simples y visuales con agua vienen en nuestra ayuda en los que el niño puede tomar parte directa.
Anteriormente, ya tocamos el tema de la presión atmosférica y la presión del agua cuando llevamos a cabo y. Hoy profundizaremos en el tema y consideraremos el principio de los vasos comunicantes, las formas de aumentar artificialmente la presión y la dependencia de la presión en el nivel de profundidad. Para esta serie de experimentos, no necesita equipo especial. Encontrarás todo lo que necesitas en casa: dos botellas de plástico transparentes con tapas, fósforos, un trozo de plastilina, un embudo para el agua, tinte para aclarar (opcional).
Para demostrar la primera experiencia, hacemos un agujero en el costado de la botella de plástico. Primero perforé la pared con una aguja gruesa y aumenté el tamaño del agujero con unas tijeras para uñas para poder insertar un tubo de cóctel. Insertamos el tubo y sellamos herméticamente el espacio entre el tubo y las paredes de la botella.
Dirigimos el extremo del tubo hacia arriba y, utilizando un embudo, vertemos agua coloreada en la botella hasta una altura por encima del orificio de la pared, pero por debajo del extremo del tubo. Preste atención al niño que el agua ha subido por el tubo y se ha detenido al mismo nivel que en la botella.
Este fenómeno nos es familiar como la ley de los vasos comunicantes, cuando el nivel de líquido en cada uno de los vasos comunicantes se establece en el mismo nivel si los fluidos en ellos son los mismos y la presión sobre cada uno es la misma.
Ahora bajamos el extremo del tubo y el agua sale de la botella sin obstáculos hasta que el nivel del agua cae por debajo del agujero en la pared. 
Este fenómeno es muy utilizado en la vida cotidiana: la plomería, e incluso una tetera y una regadera ordinarias son un claro ejemplo de vasos comunicantes. Discuta con su hijo por qué no es posible hervir una tetera llena de agua si su pico está al ras con la tapa o debajo de ella.
Experiencia de botella cerrada
Dado que la frase "igual presión sobre ambos vasos" significa poco para un niño en edad preescolar, pasemos a los siguientes dos experimentos. En el primero reduciremos la presión, y en el segundo la aumentaremos artificialmente.
Entonces, a través del embudo, vierta rápidamente mucha agua en la botella y gire la tapa. Vamos a ver que pasó. El agua de la botella está por encima del extremo de la pajilla, pero el agua no se derrama. ¿Por qué?
La botella ya no recibe el aire que empujaba el exceso de agua a través de la pajilla. Por supuesto, de hecho, no redujimos la presión, pero limitamos el efecto de la presión atmosférica en la superficie del agua en la botella y obtuvimos este resultado.
Esta vez aumentaremos la presión en la botella. Para ello, quita la tapa y espera a que salga algo de agua para que se establezca un nivel. Y ahora inflamos el globo, lo cerramos con una pinza y colocamos la parte libre en el cuello de la botella.
¿Quieres jugar con tu hijo fácilmente y con placer?
Cuando terminen todos los preparativos, retiramos la pinza de la ropa y observamos la fuente que sale del tubo. El agua se derramará hasta que todo el globo se desinfle o hasta que el agua caiga por debajo del extremo del tubo en la botella.
Aquí todo está claro, el aire del globo empuja el agua fuera de la botella a través del tubo de cóctel. En otras palabras, el aumento de la presión sobre uno de los vasos comunicantes cambia el nivel de líquido en ellos.
Varias corrientes de agua
El siguiente experimento demuestra claramente la dependencia de la presión del agua con la profundidad.
Para llevarlo a cabo necesitamos una botella con tres agujeros idénticos en la pared a diferentes alturas. Ahora, a través del embudo, vierta rápidamente agua en la botella y observe los hilos que salen de la botella.
Preste atención al niño que la corriente del orificio inferior es la más fuerte y golpea más lejos que otras, mientras que el chorro del orificio superior es el más débil y corto. Esto se debe al hecho de que hay más agua sobre el orificio inferior, y presiona las paredes de las botellas con más fuerza, y en la parte superior la cantidad de agua hasta el orificio es menor y, en consecuencia, presiona menos las paredes.
Estos fenómenos se tienen en cuenta en el trabajo de un buzo y un submarinista, ya que al sumergirse bajo el agua, una persona experimenta la presión del agua más, cuanto más profundo se sumerge. En este sentido, se han establecido profundidades límite a las que puedes bucear con seguridad para la salud y diversos trajes de protección que te ayudan a trabajar a grandes profundidades.
inmersión en agua
En conclusión, invite al niño a ver partidos: buzos. Para hacer esto, vierta una botella llena de agua, corte las cabezas de azufre de los fósforos y tírelos a una botella, que apretamos con una tapa. Inmediatamente, nuestros buzos flotarán en la superficie, pero si apretamos con fuerza la botella, las cabezas de azufre comenzarán a hundirse suavemente hasta el fondo. Dejemos de apretar, se levantarán nuevamente. 
¿Por qué está pasando esto? Al apretar, aumentamos la presión dentro de la botella, por lo que los buzos se hunden hasta el fondo, y cuando la presión disminuye, vuelven a salir a la superficie.
Dado que estos experimentos no requieren equipo especial, puede realizarlos en días cálidos al aire libre, en la playa e incluso en un picnic como entretenimiento para niños y adultos.
