Tema léxico "Otoño"

PARTE COGNITIVA

Los niños deben saber:
- los nombres de los meses de otoño;
- los principales signos del otoño;
- qué les sucede a los árboles, cómo ha cambiado la hierba, el significado de la palabra "hojas que caen";
¿Qué hacen los animales y las aves en otoño?
- lo que la gente hace
- qué regalos trajo el otoño a las personas;
- por qué dicen "dorado" sobre el otoño.
Ampliación de vocabulario infantil:
títulos: otoño, septiembre, octubre, noviembre, meses, caída de hojas, lluvias, nubes, charcos, viento, niebla, humedad, mal tiempo, frescura, naturaleza, cosecha, jardín, huerta, frutas, verduras, poblaciones, árboles, hojas, bosque, pájaros, animales, aguanieve, invierno, clima, marchitamiento, neblina, cielo, sol, gente, ropa, paraguas;
señales: temprano, tarde, otoño, aburrido, triste, dorado, despedida, brumoso, distante, difícil, rico, largo, corto, frecuente, raro, sombrío, lluvioso, lluvioso, húmedo, carmesí, desnudo, desvaneciéndose, triste, maravilloso, hermoso , frondoso, migratorio, invernante;
comportamiento: volar, susurrar, caer, susurrar, desmoronarse, ven, ven, fruncir el ceño, decir adiós, volar lejos, arrullar, limpiar, arrancar, recolectar, cavar, vestir, preparar, desvanecer, amarillear, secar, rociar.

JUEGOS Y EJERCICIOS DIDÁCTICOS

La estructura gramatical del habla.

Formación de sustantivos con sufijos diminutivos
"Llámalo dulcemente"

Lluvia - lluvia, lluvia, sol - sol,
charco - charco, árbol - árbol,
viento - brisa, hoja - hoja, hoja, hoja,
nube - nube, bosque - bosque,
jardín - jardín, pájaro - pájaro.

Formación del plural de sustantivos en caso genitivo
"Uno - muchos"
Mes - meses, árbol - árboles,
lluvia - lluvia, fruta - fruta,
charco - charcos, verdura - verdura,
cosecha - cosechas, hojas - hojas,
jardín - jardines, pájaro - pájaros,
jardín - jardines, aguanieve - aguanieve,
paraguas - sombrillas, bosque - bosques.

Concordancia de sustantivo y adjetivo "Diga con la palabra "otoño""

El cielo (¿qué?) - otoño,
viento (¿qué?) - otoño,
callejón (¿qué?) - otoño.
El ejercicio se continúa con las palabras: sol, nube, lluvia, flores, bosque, clima, botas, día, mañana, abrigo.

Formación de adjetivos de calidad “¿Dime cómo está el tiempo?”

¿Cómo es el clima en otoño cuando llueve? - lluvioso
... el viento sopla - ventoso;
si hace frío afuera, ¿cómo está el clima? - frío;
si esta nublado, esta nublado
... húmedo - crudo,
... sombrío - sombrío,
... soleado - soleado,
... claro - claro.

Formación del plural de verbos, sustantivos y adjetivos "Uno - muchos"
Ha llegado el día de otoño - han llegado los días de otoño
hojas amarillas en el árbol - hojas amarillas en los árboles,
flota una nube oscura - flotan nubes oscuras,
hay un árbol grande - hay árboles grandes,
esta lloviendo frio - esta lloviendo frio
sopla un viento fuerte - soplan vientos fuertes,
cuelga una chaqueta abrigada - cuelgan chaquetas abrigadas,
una bandada de pájaros vuela - bandadas de pájaros vuelan.

Estructura léxica del habla.

Recuento de la historia "Otoño"

Después del verano llega el otoño. Las hojas de los árboles, los arbustos se vuelven amarillas, se enrojecen, se caen. El cielo a menudo está cubierto de nubes, llueve. No son los mismos que en verano: cálidos y fuertes, pero pequeños y fríos.
A principios de otoño todavía hay muchos días cálidos, el sol todavía calienta, hay muchas flores en los macizos de flores. Este es el otoño dorado. Es hermoso por todas partes. A finales de otoño hay pocos días soleados, el sol calienta mucho, hace frío. El agua se congela por el frío, a veces cae nieve, pero se derrite por el calor del día. Casi todos los árboles están desnudos, las flores se han marchitado. Hace frío, así que los pájaros vuelan hacia el sur. Estas son aves migratorias. Los animales también se están preparando para el invierno. Algunos se acuestan durante todo el invierno, habiendo hecho reservas de grasa durante el verano (oso, erizo, tejón), otros cambian su abrigo de piel por uno más cálido (liebre, ardilla), muchos animales almacenan alimentos para el invierno (ardillas, ratones).
Los insectos se esconden en tocones viejos, se enganchan, trepan debajo de la corteza. El bosque está tranquilo y desierto.
En otoño cosechan: verduras en el jardín, frutas en el jardín.
Las personas se visten más abrigadas: se ponen chaquetas, gorros, pantalones abrigados, suéteres, se cubren la cabeza con pañuelos, se calzan botas, zapatos.

Búsqueda de antónimos para “Diga al revés”

Principios de otoño - finales de otoño
día feliz - día triste,
día soleado - día nublado,
nube blanca - nube negra
... frio calor,
... Bueno malo.

Buscar un concepto relevante
"Yo empezaré y tú terminarás"

La gente se viste de otoño, (¿de qué?) - ...;
los escolares van con portafolios (¿dónde?) - ...;
las hojas de los árboles se convirtieron (¿qué?) - ...;
flores en los macizos de flores (¿qué hicieron?) - ...;
los pájaros vuelan (¿dónde?) - ...;
los animales hacen para el invierno (¿qué?) - ...;
la gente se reúne en bosques, jardines, campos y huertas (¿qué?) - ....

Construyendo un monólogo
"Háblame del otoño según el plan":

1) cuando llega el otoño;
2) meses de otoño;
3) signos de otoño en la naturaleza;
4) la belleza del otoño dorado;
5) qué hacen las aves y los animales en otoño;
6) trabajo humano en el período de otoño;
7) ropa de otoño.

Buscar errores de hecho
"Corregir errores"

Ha pasado el verano y ha llegado el otoño. Soplaron vientos fríos, las flores se marchitaron, las hojas florecieron en los árboles. Los animales comenzaron a abastecerse para el invierno: un erizo - miel, una ardilla - nueces, un oso - repollo, un zorro - manzanas. Los pájaros han venido del sur.
Los niños se pusieron sombreros panamá y salieron a caminar al patio. Jugaron al escondite, hicieron un muñeco de nieve y les dieron las migas a los pájaros.

MINUTO DE DESCANSO

Ha llegado el otoño, las flores se han secado,
Y mira arbustos tristemente desnudos.
La hierba se seca y se vuelve amarilla en los prados.
Sólo el invierno se vuelve verde en los campos.
Una nube cubre el cielo, el sol no brilla.
El viento aúlla en el campo, la lluvia llovizna.
Las aguas susurraron una corriente rápida.
Los pájaros han volado a climas más cálidos.
UN. Pleshcheev

¡Resuelve acertijos!

Por la mañana vamos al patio -
Las hojas caen como la lluvia
susurro bajo los pies
Y vuela, vuela, vuela. (Otoño.)

Seco - cuña, húmedo - panqueque. (Paraguas.)

A menudo me llaman, esperan,
Y cuando llego, se esconden de mí. (Lluvia.)

Las hojas amarillas están volando
Susurran bajo los pies.
El sol ya no brilla.
¿Cuándo sucede todo esto? (En otoño.)

Todos los árboles volaron alrededor
Solo los abetos son verdes
Día y noche llueve,
Barro y charcos en la puerta. (Otoño.)

juego móvil
"¡Hola otoño!"

Anfitrión: ¡Hola otoño!
Niños: dirijan un baile redondo.
¡Hola otoño!
Es bueno que hayas venido.
Nosotros, otoño, te preguntaremos
¿Qué trajiste de regalo?
Simular la preparación de empanadas.
te traje dolor
Niños: Entonces, habrá pasteles.
Plomo: Te traje trigo sarraceno -
Los niños Kasha estarán en el horno.
Simula cortar verduras.
El anfitrión te trajo
vegetales -
Niños Tanto para sopa como para sopa de repollo.
Presentador ¿Estás contento con las peras?
Extendieron sus manos, mostrando una columna de miel.
Niños secos para el invierno.
Anfitrión trajo miel -
Niños Cubierta completa!
Anfitrión: Y manzanas -
¡que cariño! Para mermelada, compota.
Niños: Tú y las manzanas, tú y la miel,
salvaste el pan
y buen tiempo
¿Nos trajiste un regalo?
Anfitrión: ¿Estás contento con la lluvia?
Niños: ¡No queremos, no queremos!
Quien queda atrapado en la lluvia
Él va a conducir ahora.
Huyen, "se esconden de la lluvia".

Ejercicio musical-rítmico
hojas de otoño

Somos hojas de otoño
Estamos sentados en las ramas.
El viento sopló - volaron.
volamos, volamos
Y en silencio se sentó en el suelo
El viento volvió a subir
Y levantó todas las hojas.
Les dio la vuelta, les dio la vuelta
Y se tiró al suelo.
Los niños acompañan el poema con movimientos apropiados.

Gimnasia de dedos
"Otoño"

Hojas de otoño dispersas, (puños abiertos y cerrados)
Los pinté con un pincel. (Haga ondas suaves con las palmas hacia arriba y hacia abajo).
Iremos al parque de otoño ("Andan" con los dedos de ambas manos).
Recogeremos ramos de hojas. (Cruce las palmas con los dedos separados).
Hoja de arce, hoja de álamo temblón (los dedos se doblan alternativamente, comenzando por el grande)
hoja de roble, hoja de serbal,
hoja de álamo rojo
Saltó por el camino. (saltar de la silla y ponerse en cuclillas sobre la alfombra)
I. Mijeeva

Hablemos de roles:

Sol, sol, ¿de dónde eres?
- Soy de una nube de oro.
Lluvia, lluvia, ¿de dónde eres?
- Soy de una nube tormentosa.
Viento, viento, ¿de dónde eres?
- Soy del otro lado.
- Hoja, hoja, ¿de dónde eres?
- ¡Del país de los abedules!
Del manual de G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuiskaya

invocación
OTOÑO
Objetivos: desarrollar habilidades generales del habla, expresividad entonativa del habla, poder de la voz.
otoño, otoño,
Por favor visita.
Estancia de ocho semanas:
Con rico pan
Con las primeras nieves
Con caída de hojas y lluvia
Con una grulla migratoria.

Sustantivosrosal silvestre, grosella, frambuesa, agracejo, espino, espinas, terrones, racimos, bayas, álamo temblón, fresno de montaña, tilo, manzano, abeto, pino, abedul,

brotes, ramas, tronco, hojas, frutos, semillas, aretes,

corona, parte superior, corteza, raíces, conos.

Adjetivos: de tallo blanco, delgado, alto, bajo, elegante, hermoso, grande, tallado, abedul, abeto, susurrante, áspero, ramificado, siempre verde, extendido, pequeño, verde, amarillo, rojo, espinoso, liso, redondo, oblongo, dulce, agrio, maduro, amargo, duro, suave,

jugoso, saludable, medicinal.

Verbos: espinoso, crecer, pararse, balancearse,

caer, madurar, balancearse, arrancar, recolectar, florecer, decorar, volar, desmoronarse, hacer ruido, sentarse, temblar,

Regar, fertilizar, proteger.

JUEGO "¿DE QUIÉN FRUTA?"

Las bellotas crecen en ... roble;
Crecen racimos de fresno de montaña - fresno de montaña;
Las manzanas crecen en - un manzano;
Crecen los pendientes: abedul, aliso;
Cono redondo sobre - pino;
Cono largo en - abeto;

JUEGO "LLAMA IMPRESIONANTE"

Abeto - árbol de Navidad.
Pino - pino.
Abedul - abedul.
Una aguja es una aguja.
Una rama es una rama.
Un bache es un bache.

EL JUEGO

"¿ADIVINA DE QUÉ ÁRBOL ESTOY HABLANDO?"

Esbelto, rizado, de tronco blanco... (abedul);
Triste, triste, llorona... (sauce);
Esbelto, verde, espinoso... (abeto);
Fuerte, poderoso, extendido ... (roble);

Seleccione los signos (al menos tres signos):

1. Abedul (¿qué?) ...
2. Abeto (¿qué?) ...
3. Aspen (¿qué?)...
4. Roble (¿Qué?)...
5. Abeto (¿Qué?)...
6. Rowan (¿Qué?)...
7. Manzano (¿Qué?)...

MISTERIOS SOBRE LOS ÁRBOLES:

1. Alegre en la primavera
   hace frio en verano
   Se alimenta en otoño
   Calienta en invierno.(Árbol)

1. Toma de mi flor
   La abeja es la miel más deliciosa.
   Y sin embargo me ofenden:
   La fina piel se arranca.(Tilo)

1. Tengo agujas más largas que un árbol de Navidad.
   Muy recta crezco en altura.
   Si no estoy en el borde,
   Ramas sólo en la parte superior.(Pino)

1. Como pinos, como árboles de Navidad,
   Y en invierno sin agujas.(Alerce)

5. Verde en primavera, bronceado en verano,
En otoño, me pongo corales rojos.(Serbal)

6. La belleza rusa se encuentra en un claro,
Con una blusa verde, con un vestido blanco.(Abedul)

7. Rizos en el río bajados.
Y triste por algo
¿Por qué está triste?
No le dice a nadie.(Sauce)

8. La encontrarás en el bosque,
Vamos a dar un paseo y nos vemos.
Es espinoso, como un erizo,
En invierno con un vestido de verano.. (Abeto)

9. En verano, ¡nieve! ¡Solo rie!
La nieve está volando alrededor de la ciudad.
¿Por qué no se derrite?(Pelusa de álamo)

¿Qué rama?

1. En un abedul, una rama es abedul;
2. En el álamo - ...
3. El roble tiene...
4. En abeto - ...
5. El pino tiene…
6. El arce tiene...

NIÑOS Y DEBEN SABER

nombres de árboles, arbustos;

los principales signos de árboles, arbustos, sus diferencias;

lo que les sucede a los árboles, arbustos en los cambios de estación.

Ampliación de vocabulario infantil:

SUSTANTIVOS: rosa salvaje, grosella, frambuesa, espinas, terrones, racimos, bayas, álamo temblón, fresno de montaña, tilo, manzano, picea, pino, abedul, brotes, ramas, el maletero, hojas, frutas, semillas, amentos, corona, parte superior, ladrar , raíces, protuberancias.

ADJETIVOS: de tallo blanco, delgado, alto, bajo, hermoso, grande, tallado, abedul, abeto, susurrante, áspero, ramificado, siempre verde, extendido, pequeño, verde, amarillo, rojo, espinoso, liso, redondo, oblongo, dulce, agrio, maduro, amargo, duro, suave, jugoso, útil, medicinal.

VERBOS: espinoso, crecer, pararse, balancearse, caerse, madurar, balancearse, arrancar, recolectar, florecer, decorar, volar, desmoronarse, hacer ruido, plantar, temblar, regar, fertilizar, proteger.

NIÑOS Y DEBEN SABER:

PRODUCCIÓN DE ADJETOS A PARTIR DE SUSTANTIVOS:
Abedul - abedul.
Abeto - abeto.
Serbal - serbal.
Pino - pino.
Álamo temblón.
Grosella - grosella.
Tilo - lima.
Manzano - manzano.

USO EN EL DISCURSO DIMINIBLE_- SUFIJOS DE PATRÓN:

rama - ramaÁrbol de abeto
arbusto - arbusto
Árbol - árbol, etc.

NÚMEROS DE ACUERDO CON SUSTANTIVOS Y ADJETOS:

1 árbol verde, 2 árboles verdes, 3 árboles verdes, 4 árboles verdes, 5 árboles verdes.
1 ramita pequeña, 2 ramitas pequeñas, 3 ramitas pequeñas, 4 ramitas pequeñas, 5 ramitas pequeñas.
etc

WM E S T E S R E B E N K O M

SE RECOMIENDA A LOS PADRES:

considera los árboles y arbustos de nuestra ciudad.

cuéntele al niño sobre la estructura de un árbol y un arbusto, en qué se diferencia un árbol de un arbusto.

Ayude a su hijo a inventar una historia sobre un árbol o un arbusto usando preguntas y un diagrama:

¿Cuál es el nombre de este árbol?
¿Árbol o arbusto?
¿Cuál es su tamaño?
¿Dónde crece con mayor frecuencia?
¿En qué partes se compone?
¿Qué es el tronco de un árbol? (grueso, delgado, alto, bajo...)
¿Qué es la corteza de un árbol? (oscuro, claro, liso, áspero...)
¿De qué forma son las hojas? (redondas, ovaladas, talladas, alargadas, agujas...).
¿Qué beneficio puede traer a las personas?
¿Cómo cambia en las diferentes estaciones?
¿Qué se puede hacer con este árbol?
¿Por qué la gente planta árboles en las calles de la ciudad?

Tema léxico “Otoño dorado. Árboles"

Lección 1

Generalización y sistematización de ideas sobre cambios otoñales en la naturaleza. Formación de ideas sobre los períodos de otoño y sus rasgos característicos. Reposición del diccionario activo con sustantivos con sufijos diminutivos (roble, abedul), palabras compuestas (caída de hojas, mal tiempo). Formación de la habilidad de análisis silábico de las palabras. Formación de ideas sobre el significado figurativo de la palabra (otoño dorado).

Corrección-revelado:El desarrollo de todos los órganos de los sentidos y la mejora de la capacidad de percibir los objetos con su realidad circundante, a través de los órganos de los sentidos, el habla coherente; desarrollo de habilidades motoras generales, finas y articulatorias, percepción visual, pensamiento lógico.

Correccional y educativo:formación de habilidades de cooperación, comprensión mutua, independencia, responsabilidad. Educación del respeto por la naturaleza.

Equipo: Material de imagen sobre el tema "Otoño" (S. V. Vohrintseva), imágenes cortadas en sobres, una canasta con hojas, espejos, el libro de N. V. Nishcheva "Gimnasia de articulación divertida", tarjetas en blanco para el ejercicio "Laberinto", Sr. 3 Zheleznova "Autobús" , lápices simples.

Progreso de la lección

1. Momento organizacional

Logopeda. (Explicación del tema de la lección. Creación de un fondo emocional. Reposición del diccionario activo con sustantivos con sufijos diminutivos).

El logopeda recibe a los niños en la puerta de la oficina con una canasta en las manos. La canasta está llena de coloridas hojas de diferentes árboles. El logopeda eleva la canasta al nivel de las caras de los niños y los invita a oler las hojas de otoño, y luego les pide a los niños que elijan una hoja para cada uno y vayan a la mesa con ella.

Logopeda. El primero en sentarse es el que recuerda el nombre del árbol del que cayó la hoja que tomó, y llama cariñosamente a este árbol.

1er hijo. Abedul.

2do hijo. Álamo temblón.

3er hijo. Roble.

4to hijo. Picadura.

Los niños realizan la tarea de un terapeuta del habla y se turnan para sentarse a la mesa.

Logopeda. ¡Bien hecho! Has completado la tarea. Pon tus papeles sobre la mesa. Cuéntanos cómo se ven, se sienten, huelen. Elija tantas palabras como sea posible que respondan a la pregunta: "¿Qué hojas de otoño?"

Niños: las hojas de otoño son coloridas, talladas, suaves, frescas y esponjosas.

Logopeda. Correcto. Las hojas marchitas de otoño huelen muy bien. Hoy continuaremos nuestra conversación sobre el otoño, por qué el otoño se llama dorado, descubriremos qué períodos se distinguen en el otoño y en qué se diferencian entre sí.

2. Una conversación sobre el otoño a partir de la experiencia personal de los niños.

(Expansión de ideas sobre los cambios otoñales en la naturaleza. Formación de ideas sobre los períodos de otoño y sus rasgos característicos. Formación de ideas sobre el significado figurativo de la palabra (otoño dorado).

El terapeuta del habla esparce las hojas en la canasta sobre la mesa.

Logopeda. ¿Qué mes de otoño termina?

Niño. Finaliza septiembre.

Logopeda. ¿Qué mes vendrá después?

2do hijo. Octubre viene después de septiembre.

Logopeda. ¿En qué mes termina el otoño?

3er hijo. El otoño termina en noviembre.

Logopeda. Correcto. Septiembre generalmente se conoce como principios de otoño. A principios de octubre, los primeros diez días de este mes se llaman oro otoño. Y el tiempo desde la segunda quincena de octubre hasta el final del otoño se llama otoño tardío. Estos períodos de otoño tienen muchas diferencias. Por ejemplo, el comienzo del otoño suele ser tan cálido como el verano, especialmente durante el día en los días soleados. Recuerda, hace apenas dos días hacía tanto calor que tú y yo caminábamos en blusas. A pesar de que hace bastante frío por las noches. ¿Qué tipo de fenómeno podrías observar mientras caminas?

1er hijo. Las hojas de los árboles se vuelven multicolores: rojo, amarillo, carmesí.

Logopeda. ¿Cómo se llama el fenómeno otoñal en el que las hojas caen de los árboles?

2do hijo. Hoja cae.

Logopeda. Mira las hojas esparcidas sobre la mesa y piensa ¿por qué el otoño se llama dorado?

3er hijo. Cuando los miras, parecen dorados.

Logopeda. Correcto. Me gustó mucho la explicación que diste. El otoño dorado también tiene días claros y bastante cálidos. Los pastos en otoño dorado también cambian de color, se vuelven amarillos y comienzan a secarse. Hay menos flores. Poco a poco desaparecen los insectos. Las aves migratorias inician su vuelo. Y cuando el bosque pierda sus hojas y los árboles queden desnudos, llegará el final del otoño, la época más triste, cuando ya no haya flores, la hierba se haya secado, los insectos se hayan escondido, los pájaros hayan volado. Este período de otoño es el más frío, el más nublado, casi sin días soleados, con lluvias frecuentes y vientos fríos.

3. Ejercicio "Períodos de otoño".

(Desarrollo de la percepción visual, atención, capacidad de generalización, discurso coherente)

El terapeuta del habla cepilla las hojas en una canasta y coloca reproducciones de pinturas de artistas famosos sobre la mesa.

Logopeda. Mire las pinturas de artistas rusos y determine cuál de ellas representa el comienzo del otoño, cuál muestra el otoño dorado, cuál muestra el otoño tardío. Puede consultar y luego ordenar las imágenes en la pizarra en ese orden.

Los niños están haciendo la tarea.

Logopeda. Bueno, me hiciste feliz al hacer un excelente trabajo. ¿Qué te ayudó a completar la tarea correctamente? (respuestas de los niños)

4. Gimnasia de articulación.(Desarrollo de la motricidad articulatoria. Formación de la base articulatoria de los silbidos).

La logopeda distribuye espejos a los niños y los invita a realizar varios ejercicios de gimnasia articulatoria general, ya trabajados en clases individuales. Realiza todos los ejercicios con niños. Ejercicios: "Sonrisa" - "Probóscide", "Pala", "Castigar una lengua traviesa", "Deslizar").

5. Ejercicio móvil "Autobús".(Desarrollo de la motricidad general)

Logopeda. Y ahora los invito a dar un paseo en nuestro autobús y observar la naturaleza otoñal a través de la ventana. Hoy nuestro conductor será Nikita.

6. Ejercicio "Claquetas".

(Desarrollo de la habilidad de análisis silábico de las palabras).

El logopeda invita a los niños a la mesa.

Logopeda. Juguemos al juego "Claquetas": aplaudiremos las palabras-nombres de los árboles y determinaremos qué palabra es la más larga y cuál la más corta. Cada palabra se compone de partes. Una palabra larga consta de varias partes: aplausos, y una palabra corta consta de una parte, un aplauso.

Los niños, junto con un terapeuta del habla, realizan la tarea y determinan palabras largas y cortas por la cantidad de aplausos.

Las palabras: rya-bi-na, o-si-na, roble, abeto, pino, arce, be-re-za.

Luego, el terapeuta del habla le pide a cada niño que aplauda el nombre de la palabra del árbol y determine cuántas partes hay en la palabra.

Logopeda. ¡Bien hecho! Hiciste un excelente trabajo con esta difícil tarea.

7. Ejercicio "Doblar la imagen".(Desarrollo de motricidad fina, percepción visual)

Logopeda. Oh, lo olvidé por completo: esta mañana el cartero vino al centro y trajo cartas para ti. Vamos a abrirlos y ver qué hay allí.

Los niños están haciendo la tarea.

Logopeda. Y tienen partes de las imágenes. Complete la tarea del cartero: doble las imágenes de acuerdo con el modelo.

Los niños están haciendo la tarea. El terapeuta del habla verifica la corrección de la ejecución.

8. Gimnasia de dedos "Hojas de otoño"

Uno dos tres CUATRO CINCO

Recojamos las hojas(apretar y aflojar los puños)

hojas de abedul (doblar los dedos, empezando por el grande)

hojas de serbal,

hojas de arce,

hojas de álamo,

Recogeremos hojas de roble,

Mamá tomará un ramo de otoño.(caminar sobre la mesa con los dedos medio e índice)

9. Ejercicio "Laberinto".(Desarrollo de habilidades motoras finas, percepción visual. Activación de vocabulario)

El terapeuta del habla distribuye folletos preparados previamente.

Logopeda. Mire atentamente sus imágenes y piense qué acciones pueden hacer todos los que aparecen en la imagen para el invierno. (respuestas de los niños)

Ahora, tome lápices simples en sus manos y verifique sus respuestas recorriendo el laberinto.

Los niños están haciendo la tarea.

Logopeda. ¿Qué crees que la gente almacena para el invierno?

(respuestas de los niños)

10. Fin de la clase.[Evaluación del trabajo infantil.]

El logopeda invita a los niños a recordar de qué están hablando en clase, qué hicieron, qué tareas les interesó realizar. Luego evalúa positivamente el trabajo de cada niño.

Avance:

Lección 2

Metas correccionales y educativas:Consolidar ideas sobre los períodos de otoño y sus rasgos característicos. Aprende a formar antónimos. Aprende a distinguir el sonido [a] de varias vocales.Conoce la letra A.

Corrección-revelado:Desarrollar pensamiento lógico, discurso coherente; percepción fonémica; Motricidad general, fina y articulatoria, respiración del habla.

Correccional y educativo:Formar las habilidades de cooperación, comprensión mutua, independencia, responsabilidad.

Equipo: Material de imagen sobre el tema "Otoño" (S. V. Vohrintseva), imágenes para sonido [a], espejos, el libro de N. V. Nishcheva "Gimnasia de articulación divertida", mr 3 Zheleznova "Bus", estuches para lápices, cuadernos, palos de conteo, pelota.

Progreso de la lección

1. Organizando el tiempo.

Logopeda. El primero en sentarse es el que dirá ¿qué época del año es?(Otoño)

¿Qué mes de otoño es ahora?(Octubre)

¿Qué cambios en la naturaleza ocurren en otoño?(Hace frío afuera, a menudo llueve, la hierba se vuelve amarilla, las hojas se caen de los árboles, los pájaros se reúnen en bandadas y vuelan hacia climas más cálidos).

¿Por qué el otoño se llama dorado?(Porque las hojas de los árboles se vuelven amarillas, y cuando miramos el bosque de otoño, parece dorado)

1. El juego "PIENSA Y ADIVINA".

Logopeda. Y ahora, un juego de competición: quién es el primeroSi adivina qué árbol se menciona en el acertijo, recibirá una calcomanía en su cuaderno.

Los niños resuelven acertijos sobre árboles y obtienen pegatinas.

Me arrastré fuera de un barril de migas, una belleza rusa está de pie en un claro, dejé ir las raíces y crecí, con una blusa verde, con un vestido blanco.
Me volví alto y poderoso.(Abedul)
No le tengo miedo a las tormentas ni a las nubes.
Alimento cerdos y ardillas. Está bien que mi fruta sea pequeña.
(Roble)
Todo el mundo sabe que el árbol de Navidad se puso verde en primavera,
No hojas, sino agujas, tomé el sol en el verano,
Y tal como se puso en otoño
Con agujas... Corales rojos.
(pino) (serbal)
¿Qué clase de chica es esta?
Ni costurera, ni artesana,
no cose nada
Y en agujas todo el año.(Árbol de Navidad)

1. Ejercicio "Di al revés".

Logopeda. Sigamos con nuestro juego. Digo una oración y te lanzo la pelota, y tú la devuelves y dices la palabra con el significado opuesto. Por ejemplo: el pino es alto y la ceniza de montaña es baja.

Las agujas de pino son largas, mientras que las de abeto...

El roble tiene un tronco grueso, y el abedul...

El arce tiene hojas grandes y el abedul...

El tronco de un abedul es ligero, y el de un abedul...

1. Ejercicio "Plumas de cisne".[Desarrollo de la fuerza y ​​duración de la exhalación. Consolidación de ideas sobre los cambios que se producen en la naturaleza en otoño.]

Los niños y el logopeda permanecen de pie sobre la alfombra. El logopeda saca un recipiente de plumas blancas.

Logopeda. Recuerda lo que sucede en otoño en la vida de las aves migratorias. Comience su respuesta con las aves migratorias.

Niños. Las aves migratorias vuelan a climas más cálidos.

Logopeda. ¿Por qué lo hacen?

Niños. En otoño hace frío, los insectos se esconden, las plantas mueren, los pájaros no tienen qué comer.

Logopeda. Correcto. ¿De qué aves migratorias conoces los nombres?

Niños. Gansos, cisnes, grullas, golondrinas, grajos. Logopeda.

Una bandada de cisnes sobrevoló hoy nuestro centro. Los cisnes han perdido estas plumas. Toma una pluma, ponla en la palma de tu mano. Mantenga su mano frente a su boca. Soplemos las plumas para que giren en el aire. Inhala y exhala a mi orden. No hinches las mejillas.

El ejercicio se realiza 3-4 veces para no provocar mareos en los niños.

5. Gimnasia de articulación

6. Ejercicio móvil "Autobús".(Desarrollo de la motricidad general)

Un terapeuta del habla, junto con niños, realiza movimientos ya elaborados bajo el logorritmo de Zheleznova "Bus".

7. Conocimiento del sonido [a].

El terapeuta del habla muestra una imagen de un niño y dice: "Este es Alik". Destaca que en la palabra Alik el sonido está en primer lugar. Del mismo modo, se demuestra y analiza la imagen con la imagen de la niña Anya.

El profesor expone nuevos dibujos: piña, cigüeña, naranja, sandía, autobús. Los niños pronuncian el primer sonido del nombre de cada imagen.

8. Articulación del sonido a(boca bien abierta).

Los niños pronuncian el sonido a coro y uno a la vez.

9. Característica de sonido a(vocal).

10. Ejercicio "Oídos atentos"

Aislamiento del sonido de varios sonidos de vocales. El logopeda pronuncia los sonidos vocálicos a-u-o-s-a-i-e-u..

Al escuchar el sonido a, los niños aplauden.

11. Conocimiento de la letra a.

Visualización de letras.

Disposición de letras de palos.

Dibujar letras en el aire.

Imprimir una carta en un cuaderno.

12. El resultado de la lección.

Avance:

Lección 3

Metas correccionales y educativas.Consolidación del conocimiento de los signos del otoño. Aprendiendo a adivinar acertijos sobre el otoño. Aprender a reconocer los árboles por los rasgos característicos de ramas y troncos. Mejorar la estructura gramatical del habla (la formación del plural de los sustantivos).Aprende a distinguir el sonido [y] de varias vocales.Conoce la U

Metas correccionales y de desarrollo.Educación de una exhalación larga y suave, desarrollo de la audición del habla, pensamiento, memoria, atención visual, habilidades motoras articulatorias, finas y generales.

Metas correccionales y educativas.Formación de una actitud positiva para participar en la lección, relaciones amistosas. Cultivar el respeto por la naturaleza.

Equipo. Espejos, libros de trabajo, estuches con lápices de colores, palos para contar, una pelota, imágenes planas de árboles y hojas, una presentación (imágenes para el sonido [y]), el libro "Funny Articulation Gymnastics" de N. V. Nishcheva.

Trabajo preliminar.Mirando árboles mientras camina. Identificación de rasgos característicos de ramas, troncos, corteza.

Progreso de la lección

1. Momento organizativo.[Desarrollo de la memoria.]

Los niños entran a la oficina con hojas en las manos. El logopeda les da la bienvenida. Las imágenes planas se exhiben en el lienzo de composición tipográfica: abedul, roble, arce, fresno de montaña.

Logopeda. Ve a la pizarra. Mira los árboles. Fijar las hojas en los árboles de los que cayeron.

Los niños completan la tarea y comentan sus acciones.

1er hijo Esta es una hoja de abedul.

Logopeda. ¿Qué te ayudó a reconocer el abedul?

1er hijo. Corteza blanca.

2do hijo. Esta es una hoja de roble.

Logopeda. ¿Qué te ayudó a reconocer el roble?

2do hijo. Tallo grueso.

3er hijo. Esta es una hoja de arce.

Logopeda. ¿Qué te ayudó a reconocer el arce?

3er hijo. Tallo recto y liso.

4to hijo. Esta es una hoja de serbal.

Logopeda. ¿Qué te ayudó a reconocer a Rowan?

4to hijo. Bayas rojas.

Logopeda. ¡Bien hecho! Hiciste un buen trabajo. Ahora ve a la mesa y siéntate correctamente.

2. gimnasia de articulación[Desarrollo de habilidades motoras articulatorias.] Ejercicios: "Sonrisa" - "Probóscide", "Pala", "Castigaremos una lengua traviesa", "Deslizar").

3. Trabaje en un cuaderno.[Desarrollo del pensamiento, motricidad fina.]

El logopeda distribuye cuadernos a los niños, pone un recipiente con lápices de colores sobre la mesa.

Logopeda. Mira lo que ves en el cuaderno?

Niños. Paraguas. Botas.

L o 10 e.Escuchar las adivinanzas. Aquí está el rompecabezas sobre el paraguas.

En mal tiempo

camino contigo

Y en un día soleado

Me acuesto acurrucado.

Aquí está el acertijo sobre las botas.

Adivina el acertijo: ¿quiénes somos?

En un día claro nos sentamos en casa,

Si llueve, tenemos trabajo:

Stomp-slap a través de los pantanos.

Las palabras sobre el hecho de que cuando hace mal tiempo él está contigo para dar un paseo, y cuando hace buen tiempo se acuesta en casa, ayudan a resolver el acertijo sobre el paraguas. ¿Y qué palabras ayudan a adivinar el acertijo sobre las botas?

Niños. Stomp-slap a través de los pantanos.

Logopeda. Correcto. Y ahora rodeemos el paraguas y las botas en el cuaderno a lo largo del contorno del borde con un lápiz simple. Luego elegirás un lápiz de color y colorearás el paraguas, y colorearás las botas después de la siesta de la tarde.

Los niños están haciendo la tarea. El terapeuta del habla supervisa cómo se sientan los niños, si sostienen el lápiz correctamente y brinda la asistencia necesaria.

Logopeda. Díganos qué paraguas tiene cada uno de ustedes, trate de responder en su totalidad. Por ejemplo: tengo un paraguas rojo.

1er hijo. Tengo un paraguas rojo.

2do hijo. Tengo un paraguas azul.

3er hijo. Tengo un paraguas verde.

4to hijo. Tengo un paraguas amarillo.

Logopeda. Tienes unos paraguas de colores muy bonitos.

4. Gimnasia de dedos "Hojas de otoño"

El logopeda, junto con los niños, realiza un ejercicio ya familiar,pronunciar expresiva y emocionalmente el poema.

5. Ejercicio "Hojas de otoño".[Desarrollando una exhalación larga y suave.]

El logopeda invita a los niños a pararse cerca de las sillas.

Logopeda. Párese derecho, ponga las hojas en su palma, lleve su palma a sus labios, muévala ligeramente lejos de su cara. Ahora soplarás sobre las hojas para que giren en el aire. Inhala, estira los labios con un tubo, sopla sobre una hoja.

El ejercicio se realiza de tres a cuatro veces por orden de un logopeda. El terapeuta del habla se asegura de que los niños no hinchen las mejillas y no levanten los hombros.

6. Ejercicio móvil "Autobús".(Desarrollo de la motricidad general)

Un terapeuta del habla, junto con niños, realiza movimientos ya elaborados bajo el logorritmo de Zheleznova "Bus".

7. El juego "Uno - muchos".

8. Conocimiento del sonido [y], la letra U.

Logopeda. Chicos, ya hemos hablado sobre el hecho de que en otoño hay cambios no solo en la naturaleza, sino también en la vida de las aves. Las aves no tienen suficiente comida y, por lo tanto, vuelan a climas más cálidos. Intenta adivinar de qué pájaro trata el acertijo.

ella camina bajo la lluvia

le encanta mordisquear la hierba

Quack grita, todo es una broma

Bueno, por supuesto que lo es - (pato).

Así es, lo has adivinado, es un pato. ¿Y cuál es el primer sonido que escuchamos en la palabra pato?(El logopeda enfatiza el sonido [y] con su voz).

Articulación de sonido [y]:

Labios con un tubo; los dientes no cierran, son cerrados por los labios. Los niños pronuncian el sonido a coro y uno a la vez.

Característica del sonido.

Introducción a la letra y.

Visualización de letras.

9. Presentación de la letra U.

10. Disposición de letras de palos.

"¿De cuántos elementos consta una letra?"

11. Trabaja en un cuaderno.

Dibujar letras en el aire. Impresión de letras.

12. Ejercicio "Stomp-clap".[Desarrollo de la audición del habla: escuchar palabras largas y cortas.]

El logopeda invita a los niños a pararse en círculo.

Logopeda. Ahora voy a pronunciar diferentes sonidos. Si escuchas el sonido [y], entonces aplaude. Si escuchas otro sonido, pisa fuerte.

El logopeda pronuncia los sonidos:a-o-o-o-o-o-o-o...

13. El resultado de la lección.

Logopeda. ¡Multa! Fuiste muy considerado. Ahora vuelve a la mesa. Siéntate.

5. El juego "Recoger las señales".[Desarrollo del pensamiento, la memoria, el habla dialógica.]

El logopeda coloca pequeños dibujos sobre la mesa: un paraguas, botas de goma, esquís, un salvavidas, una hoja de arce roja, un copo de nieve. Sobre un caballete se exhibe una trama pictórica que representa un paisaje otoñal.

Logopeda. Mira la imagen completa. ¿Qué temporada se muestra en él? ¿Por qué piensas eso?

1er hijo Otoño.

2do hijo. Está lloviendo.

3er hijo. Los pájaros están volando.

4to hijo. Las hojas están cayendo.

Logopeda. ¡Bien hecho! Hablaste bien del otoño. Ahora mira las pequeñas imágenes. ¿Qué ves en ellos?

Niños. Botas de goma, copos de nieve, esquís, hoja de arce, salvavidas, cesta, paraguas.

Logopeda. Correcto. Elija solo aquellas imágenes que estén relacionadas con el otoño y péguelas alrededor de la imagen grande del otoño.

Los niños están haciendo la tarea. Si las capacidades del habla de los niños lo permiten, el terapeuta del habla puede ofrecerles que expliquen por qué se eligió esta imagen.

Logopeda. Trate de explicar por qué eligió estas imágenes.

1er hijo. Las hojas de arce son rojas en otoño.

2do hijo. Muchas setas en otoño. Necesito una canasta.

3er hijo. Muchos charcos en otoño. Necesitas botas de goma.

4to hijo. Llueve en otoño. Necesito un paraguas.

Logopeda. La tarea está completa y puedes descansar. Sal a la alfombra.

Los niños salen a la alfombra.

6. El juego "Uno - muchos".[Mejora de la estructura gramatical del habla (formación del plural de los sustantivos). Desarrollo de la destreza.]

Logopeda. Juguemos a la pelota. Lanzo la pelota y nombro un árbol y tú atrapas la pelota y me la lanzas y nombras muchos árboles. Por ejemplo: roble - robles.

7. Ejercicio "Hojas". (Repetición, ver pág. 22.) [Desarrollo de habilidades motoras gruesas, coordinación del habla con el movimiento.]

8. Gimnasia general de articulaciones.[Desarrollo de habilidades motoras articulatorias.]

El terapeuta del habla ofrece hacer ejercicios que ya son familiares para los niños: "Abrir la boca", "Sonrisa", "Tubo", "Pala". Como apoyo visual, se utilizan juguetes: un zorro, un lobo, un elefante, un cachorro.

9. Fin de la clase.[Evaluación del trabajo infantil.]

El logopeda retira los juguetes.

Logopeda. Nuestra lección termina. Recordemos lo que hicimos hoy.

Niños. Estudiamos en el espejo, jugamos a la pelota, aprendimos a escuchar palabras largas y cortas.

Logopeda. Hiciste muy bien mi trabajo.

Planificación del trabajo de logopedia en subgrupos

En el grupo preescolar para niños con PHO

sobre tema léxico "Árboles".

1. Ejercicios léxico-gramaticales.

a). Activación del diccionario. Desarrollo de la atención auditiva y la memoria.

Es tan agradable a la sombra de los árboles:

Cómodo, verde, fresco.

Árboles a los que agradecemos

Estamos hablando de ellos hoy.

Juego "Recuerda más". Los niños repiten una serie de palabras después de un logopeda:

nombres de árboles por tipos principales: caducifolios, coníferos, frutales-

baya. Por ejemplo: cerezo, pino, álamo. Cerezo, pino, chopo, fresno.

El rango de palabras está aumentando gradualmente.

B). Enriquecimiento del diccionario. El desarrollo de la imaginación, habilidades motoras.

Recuerda, dibuja, imagina:

Parte de los amigos del árbol que adivinas

Juego "Dibujos aéreos". Se le pide a uno de los niños que dibuje

con un dedo en el aire un tronco, ramita, hoja (es decir, cualquier parte de un árbol).

El resto de los niños adivinan la parte representada del árbol.

v). Inflexión: Instrumental Plural

sustantivos. Concordancia de sustantivo con adjetivos

en número y en caso.

El ramo de otoño es brillante.

Él es un regalo de otoño.

El juego "Recoge el ramo". Se invita a los niños a recoger hojas de árboles.

de papel de colores (o herbario). En el curso de la acción, a todos se les pregunta:

¿Qué hojas seguiste? (Fui por roble hojas.)

GRAMO). Trabajo de frase. Oración compuesta con conjunción A.

Comparemos un árbol con un arbusto:

¡Encontraremos diferencias en ellos!

Por ejemplo: el árbol es alto y el arbusto es bajo.

mi). Trabajar el significado semántico de la palabra.

La gente camina sobre zorros...

¡Hay bosques DIFERENTES!

Recordemos cómo se llaman.

Juego de explicaciones. Se ofrece a los niños para explicar los conceptos: abedul

arboleda, bosque de pinos, bosque de robles, bosque de abetos, huerto de manzanos, callejón de tilos.

2. Habilidades generales del habla. Trabajar la estructura silábica de la palabra.

a). Pronunciación del trabalenguas:

Roble roble, amplio verde.

B). Tocando ritmos con cucharas de madera.

Tenga cuidado a lo largo del camino

podemos saltar de diferentes maneras.

Los niños escuchan con los ojos cerrados la serie de ritmos propuesta.

(Si es difícil, abra). Repetir, tocando fuerte (/) y

tiempos débiles (-): /-, //-, ///-; /-, //-, -///.

v). Entrenamiento de una larga exhalación del habla.

Y luego descansa.

Inhala y exhala durante mucho tiempo.

Los niños respiran y en una exhalación dicen una frase, con cada

aumentándolo con la exhalación posterior. Por ejemplo: "Eso es un pino", "Eso es un pino alto", "Eso es un pino alto y hermoso".

GRAMO). Trabaja la entonación.

Si te gustó - dime

Muéstrame el estado de ánimo.

A los niños se les entregan pictogramas, teniendo en cuenta que se pronuncia la frase -

actitud hacia el caminar. Por ejemplo: Descansé muy bien.

(Pictograma "alegría"). Estoy muy cansado. (Pictograma "tristeza").

Si a los niños les resulta difícil elegir ellos mismos el texto para mostrar su

pictogramas, entonces la frase está compuesta por un adulto (o niño “fuerte”),

y repite el "dueño" del pictograma.

3.Procesos fonético-fonémicos. Diploma.

Motilidad. Procesos mentales.

a) Desarrollo de la atención visual, motricidad fina de las manos.

Arreglando la imagen gráfica de las letras.

Letras jugadas con hojas.

recuerda la silueta.

A los niños se les dan los contornos de las hojas (contorno interno) y se les ofrece en la hoja

con letras: letras A"ocultar" en hojas de roble, letras En- en hojas de arce.

B). Un ejercicio de análisis sonoro de las palabras. El desarrollo de la memoria auditiva en un lineal

hilera.

También sabemos jugar con las letras.

Seleccionemos palabras para esquemas.

D / y "Adivina el orden de las vocales".

Se invita a los niños a conectar los dibujos con una línea con el nombre apropiado de las imágenes.

esquema. Solo las vocales están escritas en el diagrama. Por ejemplo, A______Y, Y_______A.

Las imágenes son adecuadas para el primer esquema: vela, delantal, sandía, avestruz, cactus.

Al segundo esquema: una carta, una bolsa, un abrigo de piel, un bolígrafo, un rollo y otros.

v). Desarrollo de la memoria táctil, motricidad fina.

Bolsas maravillosas seguidas

Ya listo para los chicos.

Tómalo con cualquier mano

Con lo que él - decidir rápidamente!

Los niños disponen letras dadas del material que resulta ser

tienen en la bolsa. Por ejemplo: De semillas, de tapas de jugo de botón.

GRAMO). Desarrollo de la orientación de la hoja. Diferenciación de colores.

diferenciación de letras.

Los árboles nos dan un premio.

¿Cuál entonces? No daré una respuesta.

Las letras hechas de papel de colores se colocan sobre la mesa. En ellos los "dones" son fructíferos -

árboles de bayas (Modelos de frutas y bayas). Opciones de trabajo: Coleccionar

mandarinas ¿Qué letras eran? O: Recoge frutas de letras moradas.

(Nombra estas letras y estos frutos). O: Tome la fruta de la letra en la parte superior derecha

esquina. ¿Qué letra es esta? ¿Qué fruta? Etc

mi). Identificación del primer sonido de una palabra. Prevención de la disgrafía. Desarrollo

motricidad fina de las manos.

jugar con arboles

Adivina el primer sonido

Designar con una letra.

Escribir letras con los dedos en muchos "campos".

mi). Desarrollo de la atención, conmutabilidad.

¡Cuidado amigo!

Nos paramos en un círculo grande y parejo.

Plantas que distingues

Elige la segunda palabra.

Juego de palabras "Elige la palabra" Por ejemplo: lila - arbusto, roble - .... (árbol).

4. Discurso conectado.

a). Inventando una historia.

Iremos al bosque con un perro,

¿Qué encontraremos en el bosque?

La trama "Accidente en el bosque" del libro de T.A. Tkachenko "Si un niño en edad preescolar es malo

esta hablando"). Una opción más difícil es componer una historia basada en esta trama, pero

en nombre de la niña.

B). Compilar oraciones sobre palabras clave y combinarlas en una cadena.

en una historia.

Los árboles crecen no solo en el bosque:

También los encontraré en el jardín y en el campo.

La trama "En el campo" del manual de T. A. Tkachenko "Cuentacuentos a partir de imágenes

contenido problemático.

Literatura.

1. Osmanova G.A., Pozdnyakova L.A. "Juegos y ejercicios para el desarrollo de las habilidades generales

habilidades del habla(6 - 7 años). S - Mascota. "KARO" 2007.

2. Agranovich Z. E."Una colección de tareas para ayudar a los terapeutas del habla y a los padres".

(Para superar la violación del subdesarrollo léxico y gramatical del habla en niños en edad preescolar

con ONR.). S - Mascota. "INFANCIA - PRENSA". 2003

3. Tkachenko T.A."Si un niño en edad preescolar habla mal". S.-Pet. "INFANCIA - PRENSA", 1999

4. Tkachenko T.A.“Narración a través de imágenes con contenido problemático”. S.- Mascota.

"INFANCIA - PRENSA". 2001