Juego intelectual en ruso(Grado 5)
LECCIÓN DE LENGUA RUSA EN 5a CLASE
Objetivos de la lección:
1) consolidación de los conocimientos adquiridos en las lecciones del idioma ruso;
2) la formación de una motivación positiva para aprender el idioma ruso;
3) desarrollo del pensamiento lógico, ampliando los horizontes de los estudiantes.
Breve descripción: el juego se juega entre estudiantes de quinto grado; la clase se divide en 4 equipos, la composición del equipo es de 6-7 personas. Cada grupo de estudiantes elige un capitán y crea un nombre de equipo.
Equipo: tareas en tarjetas (ver Apéndice); pizarras en blanco en las mesas para anotar las respuestas.
COMPETENCIA 1. "CALENTAMIENTO" (oral)
Todos ustedes conocen muchos refranes y refranes populares. Para calentarnos un poco, ahora los recordaremos. (El maestro lee el comienzo del proverbio y el equipo debe continuar. Para obtener la respuesta correcta: 1 punto.)
1. Lo que siembras, ... (cosechas).
2. Sin mano de obra ... (ni siquiera se puede sacar un pez del estanque).
3. Asuntos terminados - ... (caminar con valentía).
4. Tener miedo a los lobos -… (no vayas al bosque).
5. Con quién liderarás - ... (de eso ganarás).
6. Cuando llegue - ... (y responderá).
7. Perseguirás dos liebres - ... (no atraparás una sola).
8. Duro en el entrenamiento - ... (fácil en la batalla).
9. ¿Le gusta montar - ... (le encanta llevar trineos).
10. La enseñanza es luz ... (y la ignorancia es oscuridad).
11. Mida siete veces ... (corte una vez).
12. No tenga cien rublos ... (pero tenga cien amigos).
CONCURSO 2. "PROPORCIONES FONÉTICAS" (en tarjetas)
Desentrañe el principio por el cual se compilan estas "proporciones fonéticas" (razones, igualdades) y resuélvalas. ¿Lo que falta? (por cada respuesta correcta - 1 punto).
1) A / Z = O /? (Yo)
2) M / M '= R /? (R ')
3) En B / F P = Z ’F /? (SUDOESTE)
4) AÑO / PARAÍSO = COMER /? (CUELLO)
5) AX / ROPOT = HIELO /? (SOLO)
¿Qué es el papel para techos? ( punto extra).
* Techado- Cartón impregnado con un compuesto impermeable, utilizado como material aislante para cubiertas.
CONCURSO 3. "RECOGER PALABRAS" (oralmente, tomar notas en las hojas)
Recoge las palabras que se esconden en otras palabras. Escuche con atención, tome notas en las hojas de trabajo (para cada palabra - 1 punto).
1) El prefijo está en la palabra MÁS ALLÁ, y la raíz está en la palabra COPO DE NIEVE, el sufijo está en la palabra FORESTAL y FIN está en la palabra ESTUDIANTES ( campanillas).
2) La raíz está en la palabra DOVERNIK, el sufijo está en la palabra COMER, la terminación está en la palabra VERDE ( yarda).
3) El prefijo está en la palabra ZONA, la raíz está en la palabra CIUDADES, el sufijo está en la palabra FIESTA, la terminación está en la palabra INVIERNO ( valla).
4) La raíz está en la palabra JOVEN, el sufijo está en la palabra DEDOS, la terminación está en la palabra HIERBAS ( bien hecho).
¡Sois grandes compañeros porque habéis completado con éxito esta tarea!
CONCURSO 4. "PALABRAS RELACIONADAS" (poemas en tarjetas)
Aquí hay dos poemas. El primero pertenece a la pluma de V. Berestov ("Lunokhod"), el segundo - a Leonid Martynov ("Pares e impares").
1. Lee el primer poema y di cuántas palabras hay que tienen la misma raíz que la palabra sonámbulo?
Rover lunar
La nave lunar aterrizó.
En un vuelo lunar, un vehículo lunar.
Circos, cráteres y hoyos
Lunokhod no tiene miedo.
Deja dibujos
En la superficie de la luna.
Hay mucho polvo, no hay viento.
¡Dibujos en vivo durante mil años!
(Rover lunar, lunar, vuelo lunar, luna;¡agujero no es una sola palabra raíz!).
(Por cada palabra encontrada - 1 punto).
2. Lea el segundo poema y responda, ¿hay palabras similares entre las palabras comparadas por el poeta?
Par e impar
Lo intentarás
Comparar palabras -
¡Y ya la helada está en la piel!
"Tormentar" y "enseñar"
Suenan tan similares para siempre.
Pero también hay un significado diferente,
Inexplicable:
¿El albacea era dueño de la tesorería?
¿O el ejecutado era dueño de la tesorería?
Tierra y pulgones. El vino es vino.
Todo esto no será uno
¡Pero no puedes tirarlo del otro!
Un abedul es una vara. Cara y barniz
Mutilar y perpetuar ...
¿Es realmente solo eso?
Un accidente
¿Pares e impares?
CONCURSO 5. "BLITZ-POLL" (oral)
(respuesta correcta - 1 punto)
1. ¿Cuántas letras hay en el alfabeto ruso? ( 33 )
2. ¿Cuántas consonantes hay en ruso? (42 sonidos: 6 vocales y 36 consonantes)
3. Parte del discurso que denota un objeto ( sustantivo).
4. La palabra "blanco" en relación con la palabra "negro" ( antónimos).
5. Ocurre entre la raíz y la terminación de la palabra ( sufijo).
6. La forma indefinida del verbo ( infinitivo).
7. Cambiar el verbo por persona y número ( conjugación).
8. Una palabra o combinación de palabras, llamando a quien (a qué) se dirige el discurso ( apelación).
9. Parte de una palabra sin terminar ( la Fundación).
10. El miembro de la propuesta respondiendo preguntas. ¿cual? ¿cuyo? (definición).
11. Una oración con dos bases gramaticales ( Complicado).
12. La sección del idioma ruso que estudia sonidos y letras ( fonética).
CONCURSO 6. "FRASEOLOGÍA ENCANTADORA" (oralmente; tomar notas en hojas de trabajo)
Escuche atentamente la miniatura de Felix Davidovich Krivin del libro "Princess Grammar, o Descendants of the Ancient Verb" (el texto se lee 2 veces). Responde la pregunta: ¿Qué proverbios, unidades fraseológicas con la palabra? idioma¿El usó? Recuerda otros proverbios y unidades fraseológicas con la palabra idioma.
Dicen que nuestros vicios son la continuación de nuestras virtudes. En este caso, una virtud como el lenguaje tiene una continuación magnífica. Como mínimo, se necesita más esfuerzo para silenciarlo que para animarlo a hablar. Bueno, digamos, alguien se tira de la lengua, alguien se desata, encuentra un lenguaje común con alguien ... Y todo lo demás es un llamado al silencio. Aquí tienes que morderte la lengua, sujetarla y tragarte la lengua, en casos especialmente peligrosos. Se recomienda mantener la lengua atada o, más simplemente, detrás de los dientes. De lo contrario, aquí tienes el deseo de una pepita para la lengua y un consejo para que se seque la lengua, y lamentas que la lengua esté deshuesada. Sin embargo, el asunto no se limita solo a los deseos. Se toman muchas acciones decisivas para evitar que la lengua hable: pisan la lengua, acortan la lengua y tratan de no darle libre albedrío. Porque se cree que nuestra lengua es nuestra enemiga, que es más terrible que un fusil, que es larga, que es maligna y en general mal suspendida. Por alguna razón, la gente guarda silencio sobre los buenos idiomas. E incluso la Palabra todopoderosa se considera solo plata, mientras que el silencio es oro. A juzgar por estos dichos, uno podría pensar que la gente no necesita el lenguaje en absoluto, que es una carga para ellos. Pero incluso lo malo que se dice de la lengua se dice gracias a la lengua ... Esta es la base del optimismo de los lingüistas ... (Krivin FD "Princesa Gramática, o Descendientes del verbo antiguo").
Fraseologismos:
Tirar de la lengua - forzar algo a decir, a responder.
Desata la lengua de alguien - hazlos hablar.
Para encontrar un terreno común - negociar.
Muerdete la lengua - Cállate.
Aguanta tu lengua - Cállate, habla menos.
Traga tu lengua - Cállate.
Mantenga su lengua atada / detrás de sus dientes - Callar, no hablar, no decir demasiado, tener cuidado en las declaraciones.
Pip tu lengua - un deseo desagradable para alguien que dice algo incorrecto.
Para que se me seque la lengua - una garantía de juramento de que lo que dije es verdad.
Lengua deshuesada - alguien es muy hablador, diciendo todo tipo de tonterías.
Pisar la lengua - obligado a guardar silencio.
Acortar la lengua - hacer que alguien hable menos, sea menos engreído.
No des el lenguaje de la voluntad - No permitas decir demasiado.
Lengua larga - alguien es muy hablador, dice muchas cosas innecesarias.
Lengua maligna - Manera, capacidad de hablar bruscamente, bruscamente, burlonamente, para juzgar a alguien, algo.
La lengua está mal suspendida. - alguien no sabe cómo expresar libremente sus pensamientos.
Proverbios:
Mi lengua es mi enemiga: ante la mente merodea, busca aflicciones.
La palabra es plata, el silencio es oro.
+ (ejemplos propios)
La lengua es pequeña, pero posee todo el cuerpo.
El idioma traerá a Kiev.
CONCURSO 7. "PARES DE PALABRAS" (oralmente)
Escribe un par de palabras: canción y poema, Meta y aprobar, dos y Tres... Todas las segundas palabras de estos pares tienen una propiedad que ninguna de las primeras palabras tiene. Nombre esta propiedad (la respuesta correcta es 3 puntos).
(Las segundas palabras pueden entenderse como formas verbales).
COMPETENCIA 8. "SINTAXIS" (oralmente; tomar notas en hojas de trabajo)
Redacte una oración siguiendo los pasos preliminares (una oración bien formada - 3 puntos):
1. De la frase "Las espigas de trigo amarillas se erigen como una pared", tome la definición.
2. Agregue un tema de la oración "Las hojas están cayendo".
3. De la frase "A Pushkin le gustaba mucho el otoño", tome una adición.
4. Agregue una circunstancia de la oración "El otoño dota generosamente de pintura a los bosques".
5. Agregue el predicado de la oración "La primavera ha puesto una alfombra colorida en el prado".
6. De la frase "¿A dónde nos llevan, carreteras?" tome un sustantivo que sea una dirección.
(El otoño bordeó las carreteras con hojas amarillas).
CONCURSO 9. "PREGUNTAS INTERESANTES" (oral)
1. ¿Qué día de la semana tiene una consonante doble en su nombre? ( sábado)
2. ¿Qué caso de sustantivos nunca se usa con una preposición? ( nominativo)
3. En qué se parecen los sustantivos tijeras, pantalones, tinta? (se usan solo en plural)
4. ¿Qué parte de la palabra puedes encontrar en la tierra? ( raíz)
5. ¿Qué miembro de la propuesta es la apelación? ( la apelación no es miembro de la propuesta)
6. ¿Puede una palabra contener cien letras idénticas ( mesa, gemido ...)
7. Cómo decir correctamente: los peces no tienen dientes, los peces no tienen dientes, los peces no tienen dientes (los peces tienen dientes)
COMPETENCIA 10. "RECOGER TEXTO" (folleto)
Organice las oraciones que se le dieron en el orden correcto para obtener el texto vinculado. Los equipos deben recopilar dos textos. De acuerdo con los resultados de la competencia, los capitanes de los equipos leen los textos en voz alta (un texto correctamente redactado se evalúa en 3 puntos).
Respuestas
Texto no. 1
1. La cola de la serpiente discutió con la cabeza sobre quién caminar al frente.
2. La cabeza decía: "No puedes caminar al frente, no tienes ojos ni oídos".
3. La cola dijo: "Pero tengo fuerza, te muevo, si quiero y me enrollo alrededor del árbol, no te moverás".
4. La cabeza dijo: "¡Dispersémonos!"
5. Y la cola se desprendió de la cabeza y se arrastró hacia adelante.
6. Pero justo ahora se alejó arrastrándose de su cabeza, se metió en una grieta y se cayó.
Texto no. 2
1. Un padre tuvo dos hijos.
2. Les dijo: "Voy a morir, partid todo por la mitad".
3. Cuando murió el padre, los hijos no pudieron separarse sin una discusión.
4. Fueron a demandar a un vecino.
5. Un vecino les preguntó: "¿Cómo les dijo su padre que compartieran?"
6. Dijeron: "Ordenó dividir todo por la mitad".
7. Entonces el vecino dijo: "Entonces rasga todos los vestidos por la mitad, rompe los platos".
8. Los hermanos escucharon al vecino y no les quedó nada.
APÉNDICE
"Proporciones fonéticas"
1) A / Z = O /?
2) M / M '= R /?
3) En B / F P = Z ’F /?
4) AÑO / PARAÍSO = COMER /?
5) AX / ROPOT = HIELO /?
"Palabras relacionadas"
Rover lunar
La nave lunar aterrizó.
En un vuelo lunar, un vehículo lunar.
Circos, cráteres y hoyos
Lunokhod no tiene miedo.
Deja dibujos
En la superficie de la luna.
Hay mucho polvo, no hay viento.
¡Dibujos en vivo durante mil años!
Par e impar
Lo intentarás
Comparar palabras -
¡Y ya la helada está en la piel!
"Tormentar" y "enseñar"
Suenan tan similares para siempre.
Pero también hay un significado diferente,
Inexplicable:
¿El albacea era dueño de la tesorería?
¿O el ejecutado era dueño de la tesorería?
Tierra y pulgones. El vino es vino.
Abril y delirio. Escarcha y gris ...
Todo esto no será uno
¡Pero no puedes tirarlo del otro!
Un abedul es una vara. Cara y barniz
Mutilar y perpetuar ...
¿Es realmente solo eso?
Un accidente
¿Pares e impares?
Texto no. 1
Y la cola se desprendió de la cabeza y se arrastró hacia adelante.
La cabeza dijo: "¡Dispersémonos!"
Pero justo ahora se alejó arrastrándose de su cabeza, golpeó una grieta y se cayó.
La cabeza decía: "No puedes caminar al frente, no tienes ojos ni oídos".
La cola de la serpiente discutió con la cabeza sobre quién caminar al frente.
La cola dijo: "Pero tengo fuerza, te muevo, si quiero y me enrollo alrededor del árbol, no te moverás".
Texto no. 2
Entonces el vecino dijo: "Entonces, rompe todos los vestidos por la mitad, rompe los platos".
Un vecino les preguntó: "¿Cómo les dijo su padre que compartieran?"
Dijeron: "Ordenó dividir todo por la mitad".
Les dijo: "Voy a morir, partid todo por la mitad".
Fueron a demandar a un vecino.
Un padre tuvo dos hijos.
Cuando murió el padre, los hijos no pudieron separarse sin una discusión.
Un método valioso para estimular el interés por el aprendizaje es el método de utilizar varios juegos y formas de juego para organizar la actividad cognitiva en el aula con estudiantes y escolares.
La forma de juego más económica es un juego de lenguaje, parte del cual son juegos de rol verbales (no de actuación) y verbales.
También es aconsejable destacar los juegos educativos lingüísticos.
¿Cual es la diferencia?
Juego de palabras Es un juego de palabras. El juego se desarrolla exclusivamente a través de la interacción verbal de los jugadores. El juego de palabras tiene como objetivo no solo desarrollar el talento lingüístico, sino también desarrollar la atención y la memoria.
Juego lingüístico Es un juego de lenguaje asociado con el estudio del lenguaje y el enriquecimiento del habla, con el desarrollo del pensamiento lógico, características comunicativas del habla en términos de tener en cuenta las características léxicas, gramaticales, ortopédicas y sintácticas del habla.
Por tanto, los juegos lingüísticos son: ortopédico, léxico, gramatical, sintáctico.
Juego lingüístico "Ultimate Motives"
Seguramente, en la vida de cada persona hubo una situación en la que hizo algún acto y no pudo explicar por qué lo hizo de una forma u otra. Es posible desentrañar posibles motivos ocultos mediante un análisis secuencial de eventos anteriores.
En qué estamos trabajando: lógica del habla.
Reglas: Divida el grupo en parejas (a veces es más fácil unirse no en parejas, sino en grupos de tres). En cada pareja, uno de los participantes relata una situación que no puede explicar. El socio, a través de preguntas capciosas, intenta descubrir los hechos, conectarlos en silogismos.
El silogismo es "una forma de inferencia, especulación, cuando una tercera, conclusión, se deriva de dos premisas o juicios dados".
Por ejemplo, todos los estudiantes toman exámenes en el verano. Soy estudiante, lo que significa que tengo exámenes en verano.
En la segunda vuelta, los interlocutores cambian de lugar. Luego sigue la reflexión.
Juego de palabras "Un día en la vida"
La esencia del juego: elige cualquier profesión con tus alumnos. Juntos, compongan una historia a partir de algunos sustantivos (verbos, adjetivos) sobre la jornada laboral de un profesional.
Por ejemplo, una historia sobre el día del maestro: llamada-desayuno-lección-pregunta-respuesta-cinco-maestro-director-escándalo-lección-llamada-casa-preparación-sueño.
Una condición importante: antes de llamar a un nuevo sustantivo, cada jugador debe necesariamente repetir todo lo que fue nombrado antes que él. Entonces la historia se percibirá como una obra completa. Para memorizar mejor los sustantivos nombrados, le aconsejo que observe detenidamente a todos los hablantes, como si conectara la palabra con una persona específica.
Juego de palabras "Nuevo vocabulario"
Por lo general, jugamos en círculo con los estudiantes, como calentamiento en cualquier lección-lección.
La esencia de este juego es crear nuevos significados para palabras comunes y familiares.
Por ejemplo: un novio es un amante de la sopa de pescado, un monstruo es un volcán, una sacerdotisa es una mujer a la que le encanta comer, etc.
El ganador es el que aprende las palabras más interesantes. El tiempo asignado para la preparación se acuerda de antemano.
Juego de palabras "tabú"
Cuando necesito hablar con oyentes / alumnos y alumnos, o llevarlos al tema de la lección, o repetir el material previamente estudiado, utilizo el juego de palabras “TABÚ”.
Las reglas son simples: el estudiante / alumno recibe una tarjeta en la que está escrita la palabra. Necesita ser explicado. Y debajo de esta palabra, o junto a ella, hay algunas más que no se pueden usar en la explicación.
Otros estudiantes deben adivinar esta palabra.
Es mejor preparar las tarjetas usted mismo, para un tema específico (por ejemplo, un ensayo-razonamiento, para estudiantes, o terminología científica general, estudiantes / cadetes).
Juego lingüístico "Imágenes sonoras"
El maestro lee / muestra las palabras del escritor E. Zamyatin:
“Cada sonido de una voz humana, cada letra, por sí misma evoca ciertas ideas en una persona, crea imágenes de sonido. Estoy lejos de atribuir a cada sonido un significado semántico o de color estrictamente definido, sin embargo
Sonido [p] - claramente me habla de algo fuerte, brillante, rojo, caliente, rápido.
[l] - sobre algo pálido, azul, frío, suave, ligero.
Sonido [n] - sobre algo tierno, sobre la nieve, el cielo, la noche:
Suena [d] y [t] - sobre algo sofocante, pesado, sobre niebla, sobre oscuridad, sobre moho.
El sonido [m] es sobre dulce, suave, sobre la madre, sobre el mar.
C [a]: conecta latitud, distancia, océano, neblina y alcance.
C [o] - alto, azul, pecho:
S [y] - cerca, bajo, apretando ”.
Tarea: inventa palabras para las letras RLNDTMMAOI. Pida a los estudiantes y estudiantes que expresen sus imágenes de sonido.
Juego de palabras "Letters-Pukvy"
Un estudiante piensa en otra palabra, que debe explicar a los demás, pero solo puede usar palabras que comiencen con una letra, por ejemplo, “p” (cualquiera, excepto por la misma raíz). Es decir, habrá que explicar la palabra “casa”, por ejemplo, así: “construida - yo vivo”.
Si no pudo adivinar de inmediato, puede agregar asociaciones adicionales: “edificio, local, espacio, el concepto más simple ...” Y al final agregue, por ejemplo, “Perignon”, en asociación con el champán Dom Perignon.
Si los que adivinan están cerca de ganar, entonces el maestro necesitará comentarios como “aproximadamente”, “aproximadamente”, “casi correcto” o, en la situación opuesta: “¡mal, espera!”. Por lo general, después de adivinar la palabra, al explicador se le ocurre una nueva palabra y se la susurra al oído del adivinado: se convierte en el próximo líder.
Los juegos de palabras y de lenguaje son una excelente manera de mejorar el rendimiento en el aula. Se pueden usar en varias etapas de la lección: al principio, para crear una atmósfera favorable y la repetición del material que se usará más adelante en el discurso, en el medio o al final de la lección, para aliviar la fatiga, al final. de la lección, cuando quedan unos minutos antes de la llamada y no tiene sentido empezar algún ejercicio más serio.
para estudiantes en los grados 5-7
"Caso de suerte"
Objetivos : 1. Desarrollar un interés cognitivo por aprender el idioma ruso.
2. Generalizar los conocimientos adquiridos durante el estudio de la lengua rusa.
3. Promover el desarrollo de la creatividad y el enriquecimiento de vocabulario entre los estudiantes.
Equipo: materiales, medios : barriles de loto con números 1, 2, 3, 4, 5, 6, tarjetas con tareas.
Decoración del tablero:
Cuida nuestro idioma, nuestro hermoso idioma ruso, esto es un tesoro, esta propiedad ... Trata esta poderosa arma con respeto; en manos de los expertos, es capaz de realizar milagros "
ES. Turgenev
Caso de suerte
equipo de equipo
(Alfabetización) (Conocedores)
“El idioma ruso es como un arco iris después de una lluvia primaveral, apto, como flechas, melodioso y rico, sincero, como canciones sobre una cuna ".(A.N. Tolstoi)
I. Parte introductoria
1. Maestro:
El idioma ruso es la riqueza de nuestro pueblo. El lenguaje es el medio de comunicación más importante entre las personas, es un instrumento de pensamiento y cultura, es un apoyo para cada uno de nosotros en la vida. El lenguaje de cada nación refleja su historia, carácter, peculiaridades de pensamiento y creatividad artística.
El idioma ruso es uno de los idiomas más ricos y expresivos del mundo. Muchos hablaron de sus méritos y posibilidades.
En la pizarra hay declaraciones escritas de nuestros escritores sobre el idioma ruso.
(Los niños leen, explican el significado)
Pero tales situaciones se encuentran a menudo:
Escenario
– ¿Cómo va?
- Multa.
- ¿Y tus estudios?
- Multa.
- Dicen que estabas enferma ... ¿Está todo bien ahora?
- Multa.
- ¿Bien entonces?
"Bueno, estoy diciendo, está bien.
- Es extraño que digas ...
- ¿Por qué? Multa.
- ¿Crees que está bien?
- Multa.
- Sí, es extraño ... ¡Pero una vez hubo una persona completamente normal!
¡Es importante no solo hablar ruso, sino también dominar su idioma, usando tantas palabras hermosas y correctas como sea posible, para poder expresar con precisión sus pensamientos, para no ser como este chico!
Y hoy hojearemos las páginas de nuestros libros de texto sobre el idioma ruso,
comprobemos nuestros conocimientos.
II. Parte principal. Juego "Happy Accident"
1. Representación de equipos. (Nombre.)
Presentación del jurado
Preguntas para el primer equipo
¿Cuántas letras hay en el alfabeto ruso? ( 33
)
2. La parte de la palabra que precede a la raíz. ( Prefijo)
3. Los principales miembros de la propuesta. ( Sujeto y predicado)
4. ¿Cuántas vocales hay en nuestro idioma? ( 6
)
5. ¿Cuántas consonantes suaves hay siempre en ruso? ( 3
)
6. Esta parte del discurso identifica el tema y responde preguntas. quién? qué? (Sustantivo)
7. ¿Cuáles son los nombres de las palabras que son similares en significado, pero diferentes en sonido? ( Sinónimos)
8. ¿Cuál es el signo de puntuación más utilizado al final de una oración? ( Punto)
9. ¿Cómo llamar en una palabra tanto a Tortila como a una persona lenta? ( Tortuga)
10. Dos o más oraciones relacionadas en significado. ( Texto)
11. Icono: designación de sonidos en la letra. ( Carta)
12. La parte común de palabras relacionadas o afines. ( Raíz)
13. Escrito solo después de prefijos que terminan en consonante, antes de letras. mi,
mi,
yo soy,
Yu.
(Marca sólida divisoria)
14. Esta parte del discurso sirve para conectar palabras en una oración ( Pretexto)
Preguntas para el segundo equipo
1. El orden aceptado de las letras en el alfabeto. ( Alfabeto)
2. La parte de la palabra que viene después de la raíz y sirve para formar nuevas palabras (sufijo).
3. La propuesta tiene los principales miembros de la propuesta y ... (B de ritmo rápido)
4. ¿Cuántas vocales hay en nuestro idioma? ( 10
)
5. ¿Cuántas parejas sonoras / sordas hay en el idioma ruso? ( 6
)
6. Esta parte del discurso denota una característica del tema y responde preguntas. cual? cual? cual? que tipo? (Adjetivo)
7. ¿Qué palabra se puede utilizar para describir tanto las marcas viales como un animal? ( cebra)
8. ¿Cuántas letras hay en ruso que no significan sonidos? ( 2
)
9. ¿Cuáles son los nombres de las palabras que tienen un significado opuesto? ( Antónimos)
10. ¿Qué parte del discurso denota acción? ( Verbo)
11. Encuentra un sinónimo para la palabra. leal. (El devoto).
12. Escribimos letras y sonidos ... ( pronunciar)
13. Dos palabras relacionadas, una de las cuales depende de la otra. ( Colocación)
14. ¿Cuántas consonantes hay en una palabra? día? (3
)
3. Segundo juego: "Tú eres para mí, yo soy para ti".
Los niños se hacen tres preguntas preparadas de antemano.
4. Tercer juego: "Torneo Blitz para capitanes"
5. El cuarto juego: "Problemas" desde el cañón ".
La caja contiene barriles de loto con números 1, 2, 3, 4, 5, 6. Los niños obtienen el número de la pregunta, el maestro lee la tarea.
1. ¿De qué estamos hablando?
“Lo preparan, comienzan un negocio desagradable y problemático, y luego lo desenredan, deshaciendo este negocio; no se puede cocinar, con alguien con quien es difícil negociar; ¿Está en la mente de los confundidos? (Gachas de avena.)
2. ¿De qué estamos hablando?
Puede ser motivo de contención, no tiene dónde caer, suele caer cerca de "parientes". (Manzana)
3. Adivina la farsa:
Mi primera sílaba es una simple excusa.
La boca de animal es mi segunda sílaba.
Y si lees todo
Inmediatamente caerás al abismo. (Pro-mandíbulas)
4. "Casa de fieras fraseológica"
Agrega la palabra que falta: el nombre del animal.
Hambriento como ... (lobo)
Hablador, como…. (urraca)
Saludable como ... (toro)
Es como ... (pez)
5.Haga un proverbio con palabras, explique su significado:
Una persona inteligente no lanza palabras al viento.
6. Reúna proverbios de partes separadas y léalos.
Que es la mente
y el fruto es dulce.
La raíz de la enseñanza es amarga,
y el hombre es conocimiento.
El pájaro es rojo de plumaje,
tales son los discursos.
6. Quinto juego: "Caballo oscuro".
(Las preguntas se hacen por turno a cada equipo)
1. Adivina el famoso proverbio en cada oración. Escríbelo:
1 equipo- Una fruta madura de un árbol frutal, bajo la influencia de la gravedad terrestre, se hunde junto a su antepasado. (La manzana nunca cae lejos del árbol).
2 equipo- Al final del enfrentamiento con el uso de la fuerza física, no realice movimientos con los dedos apretados de las extremidades anteriores. (Después de la pelea, no agitan los puños).
2.Para cada una de las palabras dadas, cree una oración para que la palabra se use dos veces: como sustantivo animado y como sustantivo inanimado:
1 equipo- comadreja
2 equipo- oruga
7. Sexto juego: "Yeralash"
¿Qué tipo de lío es este?
Aquí hicieron papilla de palabras ...
Te aconsejaré:
¡Pon todo en su lugar!
Reordena las letras y descubrirás qué profesiones tiene cada uno de los portadores de estos apellidos.
Tarea: aprende las palabras. Quién rápidamente.
Staruzhlin (periodista)
Kohudjin (artista)
Terapalpedov (maestro)
Alerbina (bailarina)
Tsepradov (vendedor)
8. Séptimo juego: "Carrera por el líder".
Preguntas al primer equipo.
¿Qué significa la expresión “La manzana no tiene dónde caer”? (Cercanamente.)
Finalizar: “La palabra no es un gorrión ... .. (saldrá volando, no lo atraparás).
¿Cuál es el sinónimo de la palabra? actor... (Artista)
Reemplaza la frase con una palabra: "enorme y informe pedazo de hielo" (Iceberg)
¿En qué frase se usa la palabra suave en sentido figurado: carácter suave o cera suave? (Carácter amable).
Soy sinónimo de luna y homónimo de la duodécima parte del año. ¿Quién soy? (Mes)
¿Qué significa el nombre Víctor? (Ganador)
Retoma el eslavonicismo eclesiástico antiguo lanita Cumplimiento de Rusia. (Mejilla).
Nómbrelo en una palabra: una institución dedicada a la colección y almacenamiento de monumentos raros de la historia y el arte. (Museo)
Reemplaza la unidad fraseológica con la siguiente frase: no puedes llegar a un acuerdo, no puedes estar de acuerdo, no harás nada con alguien. (No puedes cocinar papilla)
Preguntas al segundo equipo.
¿Qué significa la expresión "como pez en el agua"? (Sentirse bien)
Finalizar: "No tengo cien rublos, ……." (y tener cien amigos)
¿Cuál es el sinónimo de la palabra? ansiedad(Ansiedad)
Reemplace la frase con una palabra: la persona tiene la misma edad que otra persona. (Compañero, misma edad)
¿En qué frase se usa la palabra oscuridad en su significado directo: noche oscura o alma oscura? (noche oscura)
Soy sinónimo de pulpo
y sin Con- somos muchos en la escoba. (Pulpo - ramita)
¿Qué significa el nombre Catherine? (Griego) - limpieza, decencia).
Retoma el eslavonicismo eclesiástico antiguo boca Cumplimiento de Rusia. (Labios).
Nómbrelo en una palabra: recompensa monetaria o de otro tipo por el éxito en algo. (Otorgar)
Reemplace con una unidad fraseológica la siguiente frase: completamente, completamente nuevo, recién hecho, hecho. (Con una aguja)
"¡Cuida nuestro idioma, nuestro hermoso idioma ruso, este tesoro, esta herencia transmitida por nuestros predecesores!" - llamó en uno de sus artículos un maravilloso experto y maestro del idioma Ivan Sergeevich Turgenev.
Debemos tratar con cuidado nuestra lengua materna, amarla, pensarla, estudiarla, amarla apasionadamente, y entonces se nos abrirá un mundo de alegrías ilimitadas, ya que los tesoros de la lengua rusa son ilimitados.
Entonces el juego está llegando a su fin.
9. Resumiendo.
10. Entrega de los ganadores.
"Juego intelectual en el idioma ruso
"Caso de suerte"
Representación de comando
1 punto
Primer juego:
Segundo juego: "Tú eres para mí, yo soy para ti".
1 punto por la respuesta correcta
Tercer juego: "Torneo Blitz para capitanes"
3 puntos
El cuarto juego: "Troubles" desde el cañón ".
1 punto por la respuesta correcta
Quinto juego: "Dark Horse".
1 punto por la respuesta correcta
Sexto juego: "Yeralash".
1 punto por la respuesta correcta
Séptimo juego: "Carrera por el líder".
1 punto por la respuesta correcta
Línea de fondo.
Juegos didácticos en ruso para los grados 5-6
Juego "Traductor".
¿Quién reemplazará rápidamente todas las palabras en una oración (excepto las de servicio) con sinónimos?
El médico le recetó inyecciones al paciente.
Una ventisca furiosa cubrió los caminos.
El guardia se escondió del aguacero bajo el techo del edificio.
¿Quién encontrará palabras extranjeras más rápido y las reemplazará con palabras rusas??
Durante la inspección, se revelaron muchos defectos.
Se leen con interés las memorias del gran escritor ruso.
Todos trabajaron con entusiasmo.
Las exhibiciones en la exposición fueron impresionantes.
Estamos orgullosos de nuestro portero.
Se encontró una escasa cantidad de cobre en la aleación.
¿Quién encontrará las palabras obsoletas más rápido y las reemplazará con palabras modernas (comunes)?
Las mejillas frescas se están quemando con un rubor.
Por boca de un bebé dice la verdad.
El anciano frunció el ceño.
Sus ojos ardían con una especie de fuego.
El juego "La investigación la llevan a cabo expertos".
Adivina de qué profesión estamos hablando y demuestra la validez de tu punto de vista.
Me mostró sus acuarelas y naturalezas muertas. La impresión de naturalezas muertas es una alfombra de colores brillante y abigarrada, reluciente y reluciente con todos los colores de la paleta.
Del conjunto de palabras, adivina de qué profesión estamos hablando.?
Calle, boya, embarcadero, chalka.
Fonendoscopio, prescripción médica, aspirina, compresa.
Corrección, manuscrito, copia, circulación.
Juego "Subasta"
Condición: el ganador es el que dijo la última palabra. Ejercicio. Encuentra sinónimos para la palabra:
té caliente)………….
casa Grande)………..
pan fresco) ……….
brisa fresca) ………
El juego "Changeling"
Reemplace la palabra principal en la frase para que la palabra dependiente se use en un significado figurado.
Clavo de hierro (nervios de hierro)
Perro sordo (noche sorda)
Bella durmiente (ciudad dormida)
Reloj de oro (orejas de oro)
Cortina de terciopelo (cuero de terciopelo)
Bebé rizado (abedul rizado)
Reemplaza el sujeto en la oración para que el predicado adquiera un significado figurativo.
La dacha se incendió. (Las mejillas se iluminaron)
La vela se apaga. (El día se apaga.)
Los niños están jugando. (Las olas juegan.)
Reemplace en cada par el sinónimo con el antónimo y el antónimo con el sinónimo.
Tristeza, añoranza (alegría) ………
Oscuridad, oscuridad (luz) ……… ..
Calor, frío (calor) …………
Juego de palabras ocultas
¿Cuántas palabras están “escondidas” en el lápiz de palabras (encuentro, alegría, calor ……)?
Reorganice las letras de cada palabra para obtener nombres geográficos:
Párpados (Kiev)
Isla (Rostov)
Juego (Riga)
Krasa (Araks)
Ruka (Kura)
Juego de boomerang
Nombre rápidamente la palabra que desee y “devuélvala” al maestro.
Busque sinónimos: pan fresco (blando); tarea simple (fácil); collar fresco (limpio); suela resistente (duradera).
Encuentra los antónimos; conocimiento profundo (superficial); pez pequeño (grande); río poco profundo (profundo); collar fresco (sucio); pan fresco (rancio).
El juego "Scrabble"
Adivina la palabra por la interpretación de su significado léxico.
Recipiente de un dispositivo especial que protege el producto colocado en él del enfriamiento o calentamiento. (Termo)
Un terreno plantado de árboles frutales, flores, arbustos. (Jardín)
Un pasaje que conecta partes separadas del apartamento, edificio. (Corredor)
Fruta o comida dulce servida al final de la comida. (Postre)
¿Quién dará la información más precisa y completa sobre la palabra?
Trabajo, amigo, paz, conocimiento ... ...
¿Quién dará ejemplos de proverbios, frases fraseológicas, que incluirían las palabras: trabajo, amigo, paz, conocimiento?
(Paciencia y trabajo: lo triturarán todo. Se sabe que un amigo tiene problemas. Un mundo delgado es mejor que la guerra. El conocimiento es poder).
Juego "Corrector de pruebas"
¿Quién editará notas de forma más rápida y precisa?
Los alumnos de nuestra clase terminaron mal el primer trimestre. La disciplina también fue mala. Se portan especialmente mal en la clase de historia.
2) Hoy, en la clase de biología, la profesora nos habló de Michurin. Habló mucho de su vida y luego empezó a hablar de los híbridos creados por el científico.
Corrija los errores del diccionario explicativo de Petit.
La trampa es un apartamento con ventanas al oeste.
Un novio es una persona que come mucha sopa de pescado.
Volante motor: controlador de tráfico en una intersección.
Encuentra una palabra extra.
Un iceberg helado bloqueó el camino del barco.
Las ancianas estaban sentadas en la puerta.
Vasya se lastimó el codo de la mano.
Juego "Rango"
Organiza los sinónimos en orden ascendente del rasgo.
Ofensivo, ofensivo, severo, grosero, sin tacto.
Cara, hocico, fisonomía, taza, cara.
Feroz, cruel, feroz, despiadado, sin corazón, malvado
Juego "¡Búscame un par!"
Los niños deben conectar palabras de diferentes columnas de acuerdo con cierta ortografía. Los estudiantes deben explicar su elección.
Por ejemplo:
Tema: "Ortografía en sustantivos" Grado 6.
Piloto en tierra
Broche adjetivo
Negligencia en Rowan
Sierra de lunares
Término de conejito
Negligencia del perro
Barrancos temblorosos
Respuesta aproximada del estudiante:
En el suelo (3cl., Pp.) - sobre fresno de montaña (1cl., Pp.). Terminaciones de sustantivos.
Término adjetivo. Root-lAg-, tk. después de la raíz hay un sufijo A.
Negligencia (no se usa sin) - negligencia (falta de precaución). NO con sustantivos.
Sawer (sufijo -chik -) - piloto (sufijo -chik_, después de T). Ortografía de sufijos -chik- -shchik-.
Conejito (sufijo -ik-, en la r. El elemento de la vocal de conejo I permaneció en su lugar) - barranco (el sufijo -ec- en la r. El elemento de la vocal de barranco E es fluido). Ortografía de vocales en sufijos -ik- -ek-.
El juego se puede hacer más difícil. Falta la ortografía en las palabras. El estudiante debe insertar una letra y encontrar un par.
Por ejemplo:
Tema: "Hechizos en participios"
Lele ... la guardiana ... mi
Más ... más hermoso (alféizar de la ventana)
Invisible ... seco ... sobre (lino)
Recompensa ... mi hijo brillante
Colgando (pinturas) obsesionado
Fired..ya (horno) red..shiny
Tie..y (guantes) (no) terminado
(des) preparado (lugar) amasado (masa)
Este juego se puede jugar de otra manera. A las palabras de la pizarra (en la diapositiva) les faltan letras. En la mesa del profesor hay tarjetas en las que también se escriben palabras con letras faltantes. El alumno llamado toma una tarjeta con una palabra y busca un par para él con la misma ortografía.
El juego "¡Búscame un par!" se puede llevar a cabo en el estudio de vocabulario y fraseología.
Por ejemplo:
Tema "Sinónimos"
El artista esta enfermo
Venida ilimitada
Patria futura
El gigante de la antigüedad
Actor robusto
Enfermarse sin fin
Desde tiempos antiguos con diligencia
Gigante de la profesión
Patria infatigable
Diligentemente especialidad
Tema "Antónimos" grado 5.
Agudo cobarde
Dulce ociosidad
Estúpido, estúpido
Calor inteligente
Valiente tonto
Alabado sea el generoso
Hola guerra
Reír regañar
Trabajo amargo
Grito mundial
Frio para decir adios
Encuentra el significado de una unidad fraseológica. 6to grado.
Bajo King Peas para estar orgulloso
El gato lloró de mal humor
Alma a alma durante mucho tiempo
Cómo molestar a un gato y a un perro
Habla tus dientes juntos
Dar vuelta la nariz es muy poco
Pararse sobre el pie izquierdo es el lado débil de alguien
Talón de Aquiles para pelear
Los ojos encallecidos distraen
Este trabajo léxico amplía el vocabulario de los escolares. Las palabras o unidades fraseológicas van entrando gradualmente en su vocabulario activo.
El juego se puede realizar tanto por escrito como oralmente. Cualquier juego didáctico ayuda a aumentar el interés de los estudiantes por aprender ruso.
Tipos de juegos didácticos en las lecciones de ruso
Todos los juegos didácticos están integrados en un programa especial:
1) clasificación (agrupación) de objetos según una base determinada (por ejemplo, para combinar objetos en grupos por color, forma);
2) clasificación de objetos según la base encontrada por los estudiantes (por ejemplo, para agrupar objetos o líneas según alguna característica común que usted mismo encontrará);
3) generalización de objetos (por ejemplo, para encontrar una característica común en objetos, números, figuras, ejemplos; o "el cuarto extra");
4) autocontrol (por ejemplo, "¿Dónde salió mal Buratino?").
Además, en la lección final, al dominar un tema, puede realizar un viaje de juego, durante el cual, de una tarea a otra, los estudiantes, junto con el maestro, avanzan hacia el objetivo previsto.
En el transcurso del juego, se prepara el trabajo para enseñar a leer y escribir, para dominar la estructura gramatical del idioma ruso. En la escuela primaria, un juego didáctico puede convertirse en un medio eficaz para consolidar y ampliar los conocimientos adquiridos en el aula. KD Ushinsky llamó a estos juegos pedagógicos, creados por adultos para enseñar a los niños. Los juegos didácticos en ruso deben preparar a los estudiantes para la tarea, inculcar un interés constante en las actividades de aprendizaje y, lo que es más importante, contribuir al dominio significativo de las formas orales del habla, al desarrollo del pensamiento lógico e imaginativo.
En esta colección, examiné varios juegos didácticos que ayudarán a un maestro de escuela primaria en las lecciones de ruso al enseñar conceptos gramaticales básicos.
2.1 Juegos fonéticos
En primer lugar, el niño debe dominar el estilo sonoro del idioma, la pronunciación correcta del sonido, dominar a propósito el sistema de acentuación de las palabras, el estado de ánimo entonacional del idioma nativo.
Al analizar la composición sonora de una palabra, es importante enseñar al niño a pronunciar las palabras de una manera especial, con la entonación resaltando ese sonido, que luego debe nombrarse por separado. Por ejemplo, los niños pronuncian la palabra "morsa" "m-m-morsa" si necesitan resaltar el primer sonido, etc. Esta acción de estiramiento enfatizado de sonidos individuales ayuda a los niños a aprender cómo hacer un análisis de sonido completo de una palabra, navegar libremente en su composición sonora. Y esto contribuye al dominio exitoso de la lectura y la escritura.
Surgen ciertas dificultades en la pronunciación de sonidos individuales. Por ejemplo, dominar las articulaciones de consonantes [p], [l], [w], [g], a veces - [z], [k], [x].
La propuesta los juegos fonéticos enseñan Los niños deben aislar los sonidos de las palabras, analizar el sonido y la estructura silábica, distinguir los sonidos en palabras que suenan similares (sordas - sonoras, duras - suaves), ser conscientes de la composición verbal de una oración, los sonidos y las sílabas como elementos separados de una palabra. , acento, entonación del habla:
1. Pase el trabalenguas
2. Teléfonos sordos
3. Adivina el primer sonido
4. Piensa en una palabra nueva
5. Qué se dibuja
6. Corrija el error del poeta.
……………………………..
19. Reemplaza una letra por otra.
20. Carta en una jaula
21. Por sílabas
23. Cinco palabras
23. Palabras interesantes
24. Palabras musicales
25. Palabras engañosas
2.2 Juegos gráficos
Objetivo ellos - para enseñar a los niños a traducir el habla sonora en habla escrita. Comienza con el estudio de la forma de las letras y termina con la capacidad de ordenar las letras en orden alfabético, designar sonidos con letras, formar palabras a partir de letras y sílabas:
1. Completa el elemento al pie de la letra
…………………………………
16. Trucos del soplador de viento
17. Rompecabezas de letras
18. Palabras ocultas
2.3 juegos léxicos
Los niños en edad escolar primaria se caracterizan por la estrechez de miras en el dominio de la palabra, la diferenciación débil de sus significados, pero tratan de penetrar el significado de las palabras, de comprender el significado figurativo. Nuestra tarea es ayudarlos en esto. A los niños a veces les resulta difícil establecer el límite entre las palabras, porque durante mucho tiempo, el niño se guía no por la composición verbal del habla, sino por la situación objetiva, que determina su comprensión de la palabra. Aislar una palabra del habla y trabajar con ella eliminará esta dificultad.
Los juegos de vocabulario ayudan a desarrollar
talento lingüístico, repone el vocabulario, desarrollará una comprensión del significado generalizado de las palabras, relaciones todo-privado, concreto-abstracto. En el juego, los niños podrán comprender que las palabras pueden tener un significado cercano y opuesto, que la característica principal del objeto (significado motivado) puede reflejarse en el nombre de la palabra. Al mismo tiempo, los juegos léxicos contribuyen a la formación de la estructura gramatical y al desarrollo del habla de los niños.
El profesor puede idear juegos él mismo, como los datos, en otro material léxico:
1. ¿Cuáles son estos temas?
2. Piensa o recuerda un acertijo
...............................................................
19.3 reemplazar una palabra con un significado similar ………………………………………………….
25. "Juegos de palabras"
26. "Traducción"
27. "Negativo"
28. "Diccionario desorientado"
29. ¿Qué palabras se esconden en la cuadrícula de letras? (berro)
30. Inventa una palabra
2.4 Juegos de gramática
Los juegos de gramática son al mismo tiempo un ejercicio para consolidar el material ya dominado por los niños sobre vocabulario y fonética. El enriquecimiento del habla de los niños con formas gramaticales se produce en paralelo con el enriquecimiento de su vocabulario y el desarrollo de las habilidades fonéticas. Al realizar un trabajo especial sobre el desarrollo del habla, el maestro se esfuerza por asegurarse de que los niños utilicen todas las formas gramaticales que conocen: formas de sustantivos y adjetivos, adjetivos en forma completa y corta, grados de comparación de adjetivos, formas verbales, lo más adverbios comunes, preposiciones, conjunciones. El maestro se asegura de que los niños formulen correctamente oraciones simples, oraciones con miembros homogéneos, con turnos separados, oraciones complejas. Solo con la condición de dominar todas las formas gramaticales, el niño estará bien preparado para continuar su educación en la escuela.
Tipos de juegos:
1. ¿Sabes ruso?
2. Escribir con dibujos
…………………………….
9. Minúsculas o mayúsculas
10. dame una palabra
11.Haz una combinación
12. ¿Quién es el último?
……………………….
15. Responder preguntas
2.5 Juegos de ortografía
Objetivo- de forma entretenida para resolver la ortografía de las palabras.
Hay muchos de ellos, aquí hay algunos: 1. Verduras, frutas, bayas
…………
4. ¿Cómo está escrito?
5. Preguntas - respuestas
6. No se puede transferir
7. Adivina
………………
12. Corregir errores
trece . Ofertas mágicas
14. Carta de colores
15.Haz una historia
16.Invente una palabra
17. Compositores
Juego didáctico en lecciones de ruso
como una forma de mejorar cognitiva
actividades estudiantiles
Introducción. ………………………………………………………………………… 3
Juego didáctico …………………………………………………………… 5
Tipos de juegos didácticos ………………………………………………………… 8
Organización de un juego didáctico ………………………………………… .... 9
Tipos de lecciones con el uso de tecnologías de juego ……………………… ... 11
Juegos didácticos en idioma ruso ……………………………………… .12
Juegos fonéticos ……………………………………………………… ... 13
Juegos léxico-fraseológicos …………………………………………… .15
Juegos sobre morfemia y formación de palabras ……… .. …………………………… 19
Juegos morfológicos ……………………………………………………… 21
Juegos sintácticos ………………………………………………………… 25
Juegos de ortografía ………………………………………………………… .28
Conclusión ……………………………………………………………………… .31
Literatura ………………………………………………………… ... ………… ..33
Introducción
El idioma ruso es una de las materias más difíciles y lejos de ser las más interesantes de la escuela. Por lo tanto, es necesario desarrollar constantemente el interés de los estudiantes por este tema, para que las lecciones sean lo más emocionantes posible. Aquí es donde los juegos didácticos y su uso periódico en el aula pueden ayudar. Es a través de juegos didácticos que se puede llamar la atención de los niños hacia el tema, desarrollar su interés, interés por adquirir conocimientos. En el juego de la lección, los estudiantes desarrollan procesos mentales y el material que se estudia se asimila y recuerda mejor que en las lecciones ordinarias. El uso de juegos didácticos contribuye no solo a un aumento del interés por el aprendizaje, sino que también mejora la calidad de la enseñanza en sí, aumenta la solidez de los conocimientos adquiridos.
En el juego, el niño realiza con gran interés y voluntad lo que por fuera le parece muy difícil y poco interesante. VIRGINIA. Sukhomlinsky dijo sobre esto que un niño es un explorador inquisitivo que aprende el mundo, hace nuevos descubrimientos a través del juego.
El juego como herramienta didáctica, ya que “el camino de los niños hacia el conocimiento del mundo en el que viven y que están llamados a cambiar”, se utiliza en la escuela, especialmente en adolescentes y cursos superiores, en escasas dosis.
Los juegos didácticos son un aprendizaje lúdico. La naturaleza educativa de los juegos didácticos se basa en la regularidad más importante de la actividad lúdica de los niños y adolescentes: el deseo de actuar a partir de una situación imaginaria. Las condiciones imaginarias presentes en los juegos de los estudiantes sirven solo como caparazón para juegos con reglas didácticas. A los niños les anima el deseo de mostrar conjeturas, destreza, ingenio en la actividad mental. En el corazón de cualquier juego didáctico hay una especie de "misterio", el resultado desconocido. El juego es una aventura que conduce a la relajación. Su motivo se mueve del proceso de actividad al resultado: ganar en una competencia, ganar el campeonato, por su equipo o campeonato personal en una competencia mental.
Los juegos cognitivos o didácticos, que se basan en la creación de situaciones de juego en el proceso educativo, pueden considerarse un medio valioso para estimular el interés por el aprendizaje. El juego se ha utilizado durante mucho tiempo como un medio para despertar el interés por el aprendizaje.
“El juego siempre está asociado con diversas experiencias de los niños: emoción, sentido de responsabilidad, triunfo de la victoria, alegría del éxito, desesperación, dolor en caso de fracaso, etc. La introducción de elementos de entretenimiento directamente relacionados con el estudio del material crea emociones positivas que aseguran el curso exitoso de la actividad intencionada de los escolares.
Cada uno de estos juegos despierta en el alumno la necesidad de experimentar un sentimiento de superación, especialmente en los juegos de competición ("¿Quién es más rápido?", "¿Quién es el primero?").
Atrae a los niños en el juego y otro lado, también muy importante: la simplicidad y accesibilidad de los métodos de actividad. Las reglas del juego son siempre claras, sencillas y factibles.
El aprendizaje lúdico no puede ser el único en el trabajo educativo con los niños. No forma la capacidad de aprender, sino que desarrolla la actividad cognitiva de los escolares.
Juego didáctico
Los juegos cognitivos (didácticos) son situaciones especialmente creadas que simulan la realidad, a partir de las cuales se invita a los estudiantes a encontrar una salida. El objetivo principal de este método es estimular el proceso. El alumno recibe tales estímulos en el juego, donde actúa como un transformador activo de la realidad.
El juego didáctico se diferencia del juego en general por la presencia de un objetivo de aprendizaje claramente definido y los correspondientes resultados pedagógicos.
Un juego didáctico consta de los siguientes componentes principales: concepto del juego, acciones del juego, contenido cognitivo o tareas didácticas, equipamiento, resultados del juego.
La intención del juego radica en el nombre del juego. Está incrustado en la tarea didáctica que debe resolverse en la lección, y le da al juego un carácter cognitivo, establece ciertos requisitos para sus participantes en relación al conocimiento.
Las reglas determinan el orden de acciones y el comportamiento de los estudiantes en el proceso de juegos. Están diseñados con el propósito de la lección y las capacidades de los estudiantes en mente. Las reglas crean las condiciones para la formación de las habilidades de los estudiantes para manejar su comportamiento.
Las acciones reguladas por las reglas del juego contribuyen a la actividad cognitiva de los estudiantes.
La base del juego didáctico es el contenido innovador. Consiste en la asimilación de los conocimientos y habilidades que se utilizan en la resolución de un problema educativo.
El equipamiento del juego incluye el equipamiento de la lección: visualización, TCO, folletos didácticos, etc.
El juego didáctico tiene un resultado determinado, que aparece en la forma de resolver la tarea asignada y evaluar las acciones de los estudiantes. Todos los elementos estructurales de un juego didáctico están interconectados y son interdependientes.
La conveniencia de usar juegos didácticos en diferentes etapas de la lección es diferente. A la hora de asimilar nuevos conocimientos, las posibilidades de los juegos didácticos son inferiores a las formas de enseñanza más tradicionales. Por lo tanto, se utilizan con más frecuencia para verificar los resultados del aprendizaje, desarrollar habilidades y habilidades. En este sentido, se distingue entre enseñar, controlar y generalizar juegos didácticos.
Un rasgo característico de una lección con juego didáctico es la inclusión del juego en su diseño como uno de los elementos estructurales de la lección. ...
La mayoría de los juegos tienen cuatro características principales:
Actividad de desarrollo libre, realizada solo a petición del niño, en aras del placer del proceso de actividad en sí, y no solo de su resultado (placer de procedimiento);
La naturaleza creativa, significativamente improvisada y muy activa de esta actividad ("el campo de la creatividad");
Elevación emocional de actividad, rivalidad, competitividad, competencia, atracción, etc. (la naturaleza sensual del juego, "estrés emocional");
La presencia de reglas directas o indirectas que reflejan el contenido del juego, en realidad juegos infantiles de todo tipo.
También se utiliza en diferentes tipos de lecciones.
En una escuela moderna, que se basa en la activación e intensificación del proceso educativo, la actividad lúdica se utiliza en los siguientes casos:
· Como tecnologías independientes para dominar un concepto, tema e incluso una sección de un tema;
· Como elementos (a veces bastante esenciales) de una tecnología más amplia;
· Como lección (lección) o parte de ella (introducción, explicación, consolidación, ejercicio, control);
· Cómo funcionan las tecnologías extraescolares.
La tecnología del juego en el aprendizaje es una organización de aprendizaje en la que los estudiantes participan en la actividad. educativo por enfoque y contenido y juguetón en forma.
La estructura del juego didáctico.
tarea didáctica.
reglas del juego, acciones del juego, relaciones del juego
resultado - resumiendo.
La tarea didáctica está determinada por la finalidad de la docencia y el impacto educativo. Está formado por el profesor y refleja su actividad docente. La tarea del juego la llevan a cabo los niños.
La tarea didáctica del juego se disfraza deliberadamente y aparece ante los niños en forma de un plan de juego.
Las reglas del juego están determinadas por el contenido cognitivo, las tareas del juego y las acciones del juego. Con la ayuda de las reglas, el maestro controla el juego, los procesos de actividad cognitiva, el comportamiento de los niños.
Las acciones del juego son la base del juego. Cuanto más variadas sean las acciones del juego, más interesante es el juego para los niños y más satisfactoriamente se resuelven las tareas cognitivas y del juego.
Los resultados se resumen inmediatamente después del final del juego. Al mismo tiempo, es necesario tener en cuenta los logros de cada niño, para enfatizar los éxitos de los niños rezagados. Todo el contenido del juego debe ser efectivo.
Tipos de juegos didácticos
El concepto de "tecnologías pedagógicas del juego" incluye un grupo bastante extenso de métodos y técnicas para organizar el proceso pedagógico en forma de varios juegos pedagógicos.
Los juegos educativos se clasifican de la siguiente manera:
Por tipo de actividad: física, intelectual, laboral, social y psicológica;
Por la naturaleza del proceso pedagógico:
1. enseñanza, formación, control y generalización;
2. cognitivo, educativo, en desarrollo;
3. reproductivo, productivo, creativo;
4. Orientación comunicativa, diagnóstica, profesional, etc .;
Por la naturaleza de la metodología del juego: sujeto, rol, imitación, etc.;
Por el entorno de juego: con objetos, sin objetos, computadora y TCO, etc.
Existen los siguientes tipos de juegos didácticos:
1. Juegos de ejercicio. Mejoran las habilidades cognitivas de los estudiantes, contribuyen a la consolidación del material educativo, desarrollan la capacidad de aplicarlo en nuevas condiciones. Ejemplos de juegos de ejercicios: crucigramas, rompecabezas, concursos.
2. Juegos de viaje. Estos juegos contribuyen a la comprensión y consolidación del material educativo. La actividad de los estudiantes en estos juegos puede expresarse en forma de historias, discusiones, tareas creativas e hipótesis.
3. Juegos de competición. Estos juegos incluyen todo tipo de juegos didácticos. Los estudiantes compiten en equipos.
Organización de juegos didácticos
Organizar y realizar un juego didáctico es una tarea bastante difícil para un profesor.
Se pueden distinguir las siguientes condiciones básicas para el juego:
1) El profesor tiene ciertos conocimientos y habilidades sobre juegos didácticos.
2) La expresividad del juego. Esto asegura el interés de los niños, el deseo de escuchar, de participar en el juego.
3) La necesidad de incluir un profesor en el juego. Es un participante y líder del juego. El docente debe velar por el desarrollo progresivo del juego de acuerdo con las tareas educativas y educativas, pero al mismo tiempo no ejercer presión, jugar un papel secundario e imperceptiblemente para los niños dirigir el juego en la dirección correcta.
4) Es necesario combinar de manera óptima la diversión y el aprendizaje, realizando un juego, el maestro debe recordar constantemente que les da a los niños tareas educativas difíciles y la forma de su conducta los convierte en un juego: emocionalidad, facilidad, facilidad.
5) Los medios y métodos que aumentan la actitud emocional de los niños hacia el juego deben ser vistos no como un fin en sí mismo, sino como un camino que conduce al cumplimiento de las tareas didácticas.
6) Debe existir un ambiente de respeto, comprensión mutua, confianza y empatía entre el maestro y los niños.
7) La visualización utilizada en el juego didáctico debe ser simple y espaciosa.
El docente debe darse cuenta y formular el propósito del juego, responder a las preguntas: ¿qué habilidades y habilidades aprenderán los niños durante el juego, a qué momento del juego se le debe prestar especial atención, qué objetivos educativos se persiguen durante el juego? No debemos olvidar que el proceso educativo está detrás del juego. Y la tarea del maestro es orientar los esfuerzos del niño hacia el estudio, para hacer que el trabajo serio para los niños sea entretenido y productivo.
Determina el número de jugadores. Los diferentes juegos tienen un número diferente de ellos. Debemos esforzarnos por que todos los niños participen en el juego. Si alguno de los niños realiza actividades lúdicas, el resto debe desempeñar el papel de controladores, árbitros, es decir, también participan en el juego.
Selección de materiales didácticos y manuales para el juego.
- Planifique claramente el parámetro de tiempo del juego. En particular, cómo familiarizar a los niños con las reglas del juego en el menor tiempo posible. Es necesario prever qué cambios se pueden realizar en el juego con el fin de incrementar la actividad e interés de los niños, para tener en cuenta la posible ocurrencia de situaciones no planificadas al realizar juegos didácticos.
- Reflexionar sobre la conclusión, resumiendo después del juego didáctico.
Análisis colectivo del juego. Se debe evaluar la velocidad y, lo que es más importante, la calidad del desempeño de las acciones de juego por parte de los niños. Es imperativo prestar atención a la manifestación del comportamiento de los niños y las cualidades de su personalidad en el juego: cómo apareció la asistencia mutua en el juego, la persistencia en la consecución del objetivo. Demostración de sus logros a los niños.
La distribución por fases de juegos y momentos de juego en la lección implica lo siguiente:
Al comienzo de la lección, el objetivo del juego es organizar e interesar a los niños, para estimular su actividad.
En medio de la lección, el juego didáctico debería resolver el problema de dominar el tema.
Al final de la lección, el juego puede ser de naturaleza exploratoria.
En cualquier etapa de la lección, el juego debe cumplir con los siguientes requisitos: ser interesante, accesible, incluir diferentes tipos de actividades para niños. El juego, por tanto, se puede realizar en cualquier etapa de la lección.
Tipos de lecciones que utilizan tecnología de juegos
Juegos de rol en la lección.
Organización del juego del proceso educativo utilizando tareas de juego (lección-competencia, lección-competencia, lección-viaje, lección-KVN
Juego de organización del proceso educativo utilizando tareas que se suelen ofrecer en una lección tradicional (buscar una ortografía, hacer uno de los tipos de análisis, etc.).
Utilizar el juego en una determinada etapa de la lección (inicio, medio, final; familiarización con nuevo material, consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, repetición y sistematización de lo aprendido).
Diversos tipos de trabajo extraescolar en lengua rusa (KVN lingüístico, excursiones, veladas, olimpiadas, etc.), que se pueden realizar entre alumnos de diferentes clases del mismo paralelo.
Las tecnologías de juego ocupan un lugar importante en el proceso educativo, ya que no solo contribuyen a la educación de los intereses cognitivos y a la revitalización de las actividades de los estudiantes, sino que también cumplen una serie de otras funciones:
1) organizado correctamente, teniendo en cuenta los detalles del material, el juego entrena la memoria, ayuda a los estudiantes a desarrollar las habilidades del habla;
2) el juego estimula la actividad mental de los estudiantes, desarrolla la atención y el interés cognitivo en el tema;
3) el juego es una de las técnicas para superar la pasividad de los estudiantes;
4) como parte del equipo, cada alumno es responsable de todo el equipo, todos están interesados en el mejor resultado de su equipo, todos se esfuerzan por hacer frente a la tarea de la manera más rápida y exitosa posible. Por lo tanto, la competencia ayuda a mejorar el desempeño de todos los estudiantes.
Juegos didácticos en ruso
Los juegos en las lecciones de ruso se pueden clasificar de forma generalizada de la siguiente manera:
Juegos didácticos fragmentarios, cuando cada fragmento del juego se basa en la solución de un problema pedagógico asociado a un elemento específico del material educativo;
Juegos didácticos holístico-temáticos, que se asocian a la solución de varios problemas pedagógicos sobre el tema;
Juegos didácticos complejos que combinan las actividades reproductivas y productivas de los estudiantes y resuelven un complejo de problemas educativos y de desarrollo.
Muy a menudo, la clasificación de los juegos didácticos en el idioma ruso se basa en un principio temático: los juegos se dividen en secciones de lingüística.
a) Juegos fonéticos: distinción fonética de palabras.
b) Juegos léxico-fraseológicos: sobre el significado de las palabras.
c) Juegos para morfemia y formación de palabras: juegos que desarrollan la capacidad de dividir una palabra en morfemas e identificar formas de formación de palabras.
d) Juegos morfológicos: contribuyen al desarrollo de la morfología.
e) Juegos sintácticos: Facilitan el dominio de la sintaxis y la puntuación.
f) Juegos de ortografía: fije las reglas de ortografía.
La imaginación del juego crea en los niños un plan de representaciones visuales de la realidad, forma la capacidad de operar con ellos.
Al usar los elementos de la tecnología de los juegos didácticos en todas las etapas de la lección, puede usar varias formas de juegos gramaticales: concursos, concursos, dictados silenciosos, tarjetas de señales, juegos de viaje, concursos, acertijos, bromas.
Juegos fonéticos
La transformación de palabras. Transforma una palabra en otra, cambiando solo un sonido en cada palabra subsiguiente. ¿Quién rápidamente?
- el río v mar; noche v día y etc.
Metagrama. Este es un acertijo en el que tienes que adivinar una palabra reemplazando un sonido (letra) por otro.
CON A
- es suave y esponjoso,
CON R
- es muy articulado,
CON metro
- gasta mucho dinero,
CON B
- cabalga sobre el lago. (Gato - boca - mot - bot)
Me arrojo al campo con una consonante muda,
Con un timbre, yo mismo llamo al aire libre. (Oído - voz)
Logogrifo. Este es un acertijo, según cuyas condiciones, cuando una letra (varias letras) se descarta, se agrega o se reordena en la palabra original, se obtiene una nueva palabra.
Un río caudaloso fluye entre las orillas,
Pero agregue "yo" al río,
Un pájaro volará sobre ella. (Volga - Oriole)
Farsa. Se trata de un acertijo en el que la palabra oculta se divide en dos o más partes que tienen un significado y una carga semántica independientes. Cuando se combinan todos los significados adivinados, se forma una nueva palabra independiente. Las charadas son poéticas y también pueden consistir en un texto completo, al que se adjunta un método para resolver la charada.
Encontrarás mi comienzo en el campo,
El segundo y el tercero lo enseñaste en la escuela,
Cuando hubo una lección de gramática:
Uno de ellos es un sindicato, el otro es un pretexto.
Entonces tú, con diligencia,
Encontrarás el nombre del árbol.
Pero en general, el nombre de la ciudad héroe,
De cuya gloria estamos orgullosos en la batalla. (Álamo del norte)
Materiales de prueba
Cómo, sin cambiar un solo sonido, cambiar por completo el significado de las palabras salgá oler, tener miedo, saber?
¿Puede una palabra independiente no tener estrés?
¿Puede el acento, sin cambiar el significado léxico de un verbo, cambiar su tiempo? (Reconocer - reconocer)
Lea en voz alta a su ritmo de habla habitual la oración: Nuestro estudiante Kunitsyna va a ir a Bratsk. ¿Cuántos sonidos [c] hay en esta oración?
En la palabra splash, hay seis consonantes por vocal. Encuentre algunas palabras más similares con 4-5 consonantes por vocal.
Etc.
Preguntas de broma
¿Qué palabras tienen 100 consonantes?
Lea las palabras: 100lyar, 7th, v3na, 3buna, Pri5, o5.
¿Qué península se queja de su tamaño?
¿Qué parte de la pierna contiene cien elementos de danza?
Etc.
Escribe de 10 a 15 palabras con más letras que sonidos. (caballo), y viceversa - más sonidos que letras (erizo).
Escriba tantas palabras como sea posible en un tiempo determinado, en el que:
a) todas las letras corresponden a sonidos (paz, verdad, trabajo, etc.);
b) una letra no corresponde al sonido (labor);
c) más letras que sonidos (caballo);
d) más sonidos que letras (erizo);
e) con dos sílabas cerradas;
f) con tres sílabas abiertas;
g) palabras con combinaciones chk, chn, jue, bajo, nsh, rsh, schn.
Etc.
Juegos léxico-fraseológicos
Crucigramas
Complete las celdas con palabras que coincidan con la interpretación. Las palabras inscritas en la línea vertical seleccionada le ayudarán con esto.
Percibe cuando se toca.
El día anterior
Fiel, cariñosa.
Alguien que estudia con otra persona.
Veraz, franco, directo.
Caer, desmoronarse, colapsar.
El que fue testigo, observador de algún hecho.
Estar en la corteza terrestre.
Muy empinado, bajando verticalmente.
Caminando (por la carretera, el camino).
Un broche insertado en los puños de una camisa de hombre.
Inocente, sin experiencia.
El lugar donde la nieve se derritió y quedó expuesta. tierra.
Cuarto extra
Encuentra la palabra obsoleta:
zapatillas de deporte, sandalias, botas, zapatillas de deporte;
abrigo, impermeable, abrigo de piel, caftán.
damas, spillikins, ajedrez, loto.
nariz, labios, frente, ojos.
Uno, dos, tres, ¡habla!
Los participantes en el juego deben nombrar rápidamente la palabra, de acuerdo con la tarea.
Reemplace las palabras prestadas con ruso nativo:
presentación (actuación)
show (espectáculo)
imagen (apariencia)
progreso (desarrollo)
espacio (universo)
mentalidad (costumbres-hábitos)
diálogo (conversación)
Yo empezaré y tu sigues:
Jack de todos los oficios (maestro).
Siéntate (colosh).
Batir (pulgar hacia arriba).
Manten tu boca cerrada).
Lea el libro (de cabo a rabo).
Donde los ojos (mirando).
Como el viento (arrastrado).
Definir una palabra por su significado léxico:
Color violeta y lila. (Púrpura.)
Ruta de viaje planificada previamente. (Ruta.)
Imagina algo mentalmente. (Imagina.)
Muy grande. (Enorme, gigantesco).
Amarillo con tinte rojizo. (Naranja.)
Señales para la designación de sonidos. (Letras.)
Palabras utilizadas por residentes de la misma zona. (Dialecto.)
¿Palabras utilizadas en la profesión? (Profesionalismo)
Cuál es el antónimo:
Grande, alto, largo, ancho, grueso, profundo, recto, primero, alto, tacaño, regocijo, verdadero, inteligente, risa, descanso, frío ...
¿Qué es un sinónimo?
Artista, leal, aplauso, ansiedad, giro, valiente, adelante, piloto, mira, futuro ...
Adivina acertijos usando homónimos:
Encontramos el primero, calculamos,
Conocemos muchas fórmulas para ello.
En los segundos mítines, desfiles,
Siempre estamos felices de caminar por él. (Cuadrado)
Las chicas tejen el primero de la mañana,
Todos se toman el segundo para cortar el heno
El tercero está cerca del río arenoso.
¿Quién adivinará esta palabra más rápido? (Guadaña)
Somos los primeros en escribir en el juego,
Si hay más de ellos, ganamos en el juego.
Los segundos mejoran todo para nosotros,
En verano, protegen sus ojos del sol. (Anteojos)
El primero dispara ruidosamente desde el cañón.
Bueno, el segundo es el lanzamiento de los atletas.
Encontrarás el tercero en una cáscara de nuez,
Si lo muerdes con los dientes. (Centro)
Materiales de prueba
En un sentido, un sinónimo de la palabra "muchos", en el otro, el antónimo de la palabra "tierra" (mar).
Un sinónimo de la palabra "cortés", uno de los antónimos de la palabra "sin tacto" (delicado).
Sinónimo de luna y homónimo de la duodécima parte del año (mes).
Un sinónimo de la palabra victoria y un homónimo de la palabra que denota una variedad de fresas (victoria)
Sinónimo de la unidad fraseológica “al fin del mundo”, antónimo de “dos pasos” (más allá de las tierras lejanas).
Sinónimo de "incluso si tienes ojo", el antónimo de "al menos recolecta agujas" (no puedes ver nada).
Recuerde tantos proverbios, dichos basados en antónimos como sea posible.
Preguntas de broma
Se elabora, inicia un negocio desagradable y problemático, y luego lo deshacen, deshaciendo este negocio; los zapatos agujereados "preguntan por ella"; ella está en la mente de confundida
El número de manchas en el Sol, según los científicos, aumenta constantemente. ¿Hay manchas en la Tierra cuyo número disminuye constantemente?
¿Qué ciudad está volando?
¿Qué estado puedes llevar en la cabeza?
¿Con qué nota musical es imposible preparar el almuerzo?
Juegos competitivos (¿quién es más grande o quién es más rápido?)
Escriba combinaciones de palabras, reemplazando los adjetivos en ellas con sinónimos con el prefijo sin- (sin-):
Una persona valiente, clima tranquilo, risa afable, cielo despejado, respuesta correcta. Sueño perturbado, labor vana, gloria eterna, persona incomprensible, líquido transparente. Un gran número, pasos silenciosos, niño tranquilo, persona cruel, acto deshonesto.
Durante cierto tiempo, escriba tantos pares de antonímicos como sea posible, denotando:
a) conceptos espaciales (tamaño, ubicación de objetos, dirección);
b) conceptos temporales;
c) varias cualidades, propiedades;
d) sentimientos, vivencias, rasgos de carácter de una persona.
Juegos de morfemia y formación de palabras
Crucigramas
El camino de la formación de palabras.
Parte significativa de la palabra.
Morfema frente a la raíz.
Morfema después de la raíz y formando nuevas palabras.
Palabras que tienen la misma raíz.
La parte principal y significativa de la palabra.
Parte de una palabra sin final.
Palabras con múltiples partes.
Juegos competitivos (¿quién es más grande o quién es más rápido?)
Forme la mayor cantidad de palabras relacionadas a partir de palabras con una raíz no derivada (incluidas las palabras compuestas):
Tierra, paz, trabajo, hogar, bosque.
De cada fila de palabras, escriba solo la misma raíz, relacionada. Demuestre la exactitud de su elección componiendo frases con estas palabras:
Ay, amargo, montañoso, amargo, amargo, urbano, montículo, mostaza, miserable, arder, encorvarse.
Con los prefijos que se indican a continuación, en un tiempo determinado, registre tantos pares de palabras de cualquier parte del discurso como sea posible:
Sin- (sin-), vz- (vs-), voz- (vos-), from- (is-), times- (ras-).
Para el tiempo acordado, escriba tantas palabras como sea posible:
a) con una vocal conectora O (Cargador de agua);
b) sin vocal conectora (a largo plazo);
c) de los nombres de las letras iniciales de las palabras (BDT);
d) de los sonidos iniciales de varias palabras (TYuZ).
Forme palabras de acuerdo con los patrones indicados:
¬ ^ o (e)
Material de prueba
¿Son las palabras iguales en la estructura de formación de palabras? alfabetizado, lector de libros, villano?
Dé ejemplos de palabras compuestas en las que el prefijo aparezca después de la raíz (resistente al agua, recién horneado).
Reemplazar con sinónimos rusos - palabras complejas - palabras de origen extranjero caligrafía, ortografía, apatía, egoísmo, optimismo, característica (caligrafía, ortografía, indiferencia, egoísmo, alegría, peculiar).
Nombra dos sustantivos cada uno con sufijos raros -ai, (-yai),
Tyay, -ey, -ysh, -yg (a), -yuk (a).
5. Simule palabras que coincidan con los siguientes patrones, donde las raíces se reemplazan por tildes (~). Escriba 2-3 palabras para cada diagrama. Cada palabra escrita y formada correctamente se estima en 1 punto. Calcula quién tiene cuántos puntos.
Over ~, ~ ovate, pre ~, ~ o ~, over ~ ka, o ~ ok, ~ o ~ ny, na ~ nik, ~ ness, ~ iate, adj, over ~, no ~, for ~ ny, expand, ~ e ~, y ~ ka, ~ otros, ~ o ~ ka.
¿Qué palabras compuestas tienen dos raíces homónimas?
Charadas
Encontrarás mi raíz en la lista,
Sufijo: en la reunión se reunirá pronto,
Encontrarás un prefijo en la palabra historia,
En general, irás a las lecciones por mí.
Mi raíz tiene valor
Encuentra un prefijo para mí en el boceto.
Todos encontraron mi sufijo en el cuaderno,
De todos modos, en mi diario y en la revista.
Uno, dos, tres, ¡habla!
Reemplaza frases con una palabra con el sufijo deseado.
Músico tocando la trompeta. Una persona astuta. Residente de Tula. Un hombre valiente. Uno que es rico en inventos. Amar soñar. Alguien a quien le encanta bromear. Participante del juego. El que ara la tierra. Aldeano. Residente de Jarkov. Especialista en química. Águila bebé. Residente de Tomsk. En el momento en que se lanza la pelota. Mujer chef. Recopilación de una colección. Chica habladora. Birch Grove. Un hongo que crece bajo los abedules. Propiedad de una persona amable. Trilladora. Propiedad de algo nuevo. La cualidad de una persona jactanciosa. Sinónimo de la palabra construcción... Sustantivo derivado del verbo electrizar.
Juegos morfológicos
Crucigrama de palabras ocultas
Escribe horizontalmente los verbos según la interpretación, y en las columnas verticales resaltadas leerás los nombres de los tiempos verbales de estos verbos.
Antónimo de la palabra baja.
Antónimo de la palabra adivinación.
Volviendose rojo.
Sinónimo de la palabra giros.
Antónimo de la palabra interferir.
Se vuelve diferente.
Antónimo de la palabra saludos.
Victoria.
Damos consejos.
Dio educación.
Sinónimo de la palabra intentado.
Sinónimo de la palabra tenía prisa.
Sinónimo de la palabra calmado(en pena).
Antónimo de la palabra fundar.
Antónimo de la palabra se negó.
Me bajé de mi caballo.
Antónimo de la palabra pedido.
Sinónimo de la palabra quería.
2. Antónimo de la palabra aprender.
3. Antónimo de la palabra Muevete.
4. Antónimo de la palabra será recordado.
5. Sinónimo de la palabra perder peso.
6. Gana.
7. Dale a alguien una parte de la suya.
Juegos competitivos (¿quién es más grande o quién es más rápido?)
Escriba frases con adjetivos cualitativos en una columna y con relativos en la otra. El ganador es el que es el más rápido y que deletreó correctamente todas las frases.
Suelo arcilloso, jarra de arcilla, voz de terciopelo, niña amable, discurso de bienvenida, músculo cardíaco, cálida bienvenida, alabanza, producto medicinal, producción diaria, puesto de observación, mirada observadora, cobertizo de troncos, pilaf desmenuzable, personaje cómico, incidente cómico, cabeza gris, viejos tiempos canosos, ojos fríos, invierno frío.
Durante un tiempo, escribe refranes y refranes con verbos: a) el modo imperativo; b) el modo subjuntivo.
Forma participios completos a partir de los verbos especificados. ¿Se pueden formar formas cortas a partir de todos los participios completos? Demuestre su opinión.
Cortar, almacenar, mantener, cerrar, cerrar, lavar, lavar, perder, decidir, aprender, empezar, decir, escribir, decidir.
Escriba sustantivos (en frases), que, según la ortografía, pueden significar sustantivos comunes o nombres propios. Por ejemplo: fe en la bondad, fe de mi hermana, etc.
Materiales de prueba
Explique por qué se establecieron las distintas terminaciones y acentos en los campos de sustantivos: campos, omisiones, pases, cables, cables, imágenes, imágenes. ¿Qué patrón general se puede observar aquí?
¿Cómo decir correctamente: una hoja - una hoja, pollos - pollos, negocios - asuntos?
¿Qué unidades fraseológicas constan de los mismos pronombres? ( No a ti mismo. Nada en absoluto. Por sí mismo.)
¿Es posible determinar el tiempo de los verbos? usar, organizar?
En el significado de los verbos que se usan en las oraciones:
Hace unas dos semanas estaba conduciendo por el campo. Corre como un bosque inclinado.
En el nombre de un juguete para niños, el modo imperativo del verbo se escribe junto con una partícula. -ka?
Preguntas de broma
¿Qué pronombre se puede escribir en una letra?
¿Cuáles son los dos pronombres que interfieren con los vehículos?
¿Cuáles son los tres pronombres más limpios?
¿Qué isla del Caribe dice ser ropa?
¿Qué pronombre en los deportes puede satisfacer a los rivales pero decepcionar a los fanáticos?
¿Qué gas niega el pronombre personal?
ten cuidado
Corregir los errores de control verbal en frases y componer frases cortas con las corregidas.
Insistir en una revisión del caso, pedir auxilio, resignarse al fracaso, explicar los peligros del tabaquismo, entregar todas sus fuerzas al trabajo, inclinarse ante su autoridad.
En una palabra
Reemplaza las interpretaciones indicadas con un verbo con no. Haz sugerencias con algunos de ellos.
1. Sentir disgusto por alguien, por algo. 2. Obligar, obligar a hacer algo. 3. Sienta una sensación de resentimiento.
4. Mostrar atención insuficiente, supervisión al observar. 5. No coma lo suficiente, coma mal. 6. No sentirse bien.
7. Un sinónimo de la palabra pasar por alto. 8. Mal, no dormí lo suficiente. 9. Estar perdido. 10. Novio, cariño. 11. Disfrute de la dicha, disfrute. 12. Muestre rabia. 13. Sinónimo de insalubre. 14. Alimenta el odio hacia alguien.
Juegos sintácticos
Elígeme, elígeme
De las combinaciones de palabras a continuación, seleccione solo las combinaciones de palabras y marque la palabra principal en ellas.
Un día soleado, bosques y parques, los chicos están trabajando, conducen hasta la estación, después de la escuela, un pasatiempo favorito, estaban ocupados abriendo la puerta, eligieron una profesión, correctamente y con precisión, la lección terminó, un vaso de leche, más importante, satisfecho con los resultados, ocupado, un álbum o un cuaderno, el libro es interesante, por el bien de la vida, veinticinco, palabra por palabra, estudia mucho.
ten cuidado
Nombra una oración común o no común. Explique. Anote, resalte los integrantes de la propuesta.
1. Ha llegado la primavera. 2. Esperó la primavera. 3. Seré geólogo. 4. Correspondencia con el geólogo. 5. Todo está montado. 6. Todo en el campo. 7. Hace calor. 8. Hace calor afuera. 9. Era tarde. 10. Fue más tarde. 11. Empecemos a estudiar.
12. Empecemos por la mañana. 13. El padre está enojado. 14. El padre está en casa. 15. Era el cacique.
16. Estaba en el teatro. 17. Íbamos a jugar. 18. Íbamos al partido.
19. Conviértete en artista. 20. Se convirtió en el camino. 21. Tenía miedo de entrar. 22. Le tenía miedo a un perro. 23. Dio la palabra. 24. Dio un libro. 25. Vino al rescate. 26. Llegó a la reunión.
¿Quién es mejor?
Durante el tiempo acordado sobre uno de los temas propuestos, escriba una historia que consista en tantas oraciones de una parte como sea posible.
1. Mañana en el bosque. 2. Primavera en el pueblo. 3. Otoño dorado. 4. Construcción.
5. Ciudad de la tarde.
Juegos competitivos (¿quién es más grande o quién es más rápido?)
Anote el mayor número de frases según los patrones indicados: 1. Г + Сrod. 2.G + y + género. 3.G + Pase. 4.G + Pase. 5.G + cerdo. 6.G + para + cerdo. 7.G + para + Stvor.
Redactar o seleccionar frases de ficción donde se exprese el tema:
Adjetivo: Bien alimentado no entiende al hambriento... (Ultimo)
Pronombre posesivo: Nuestra ¡ganado!
Pronombre negativo: Nadie no dormí esa noche.
Pronombre indefinido: Me esta pasandoalgo extraño.(Cap.)
Comunión: No es verdadadquirido no funcionará para el futuro. (Ultimo)
Numerales: Doce - número par.
La frase: Tres niñas daban vueltas bajo la ventana a última hora de la noche.
El verbo en n. f.: Vivir - para servir a la patria.
Adverbio: Tu permanente"mañana" ya cansado de todos.
Interjección: Lejos estallóHurra ... (PAGS.)
Por un tiempo determinado, retoma oraciones donde están las palabras del autor:
a) antes del discurso directo; b) después del discurso directo; dentro del discurso directo. Compare la puntuación en estos ejemplos.
Material de prueba
¿Qué métodos de comunicación subyacen en la formación de las siguientes palabras complejas: acero, carbón, Mar Negro, Pacífico, altavoz, rápido?
¿A qué oraciones con un predicado verbal simple les falta un pronombre?
En una frase Mi cabello se puso de punta de miedo el predicado se expresa en unidades fraseológicas. Pero, ¿a dónde fue el tema?
Por que el verbo enfermarse puede tener adiciones en varios casos: enfermarse(¿cómo?), enfermarse(¿sobre quién?), y enfermarse(¿para quien?)
Explica por qué los gerundios no están aislados en las siguientes oraciones: a) Luego, el extraño caminó lentamente por las cubiertas inferiores. b) El portero decidió caminar despacio. c) el zorro se dio la vuelta en el gallinero y se fue implacablemente.
Crucigrama de palabras ocultas
Manteniendo el significado de las combinaciones de palabras, cámbielas para que la palabra resaltada se convierta en la principal, y la otra - dependiente, expresela con un adverbio. Un verbo participio o una forma indefinida de un verbo. Escribe las palabras dependientes en los recuadros. Si la tarea se completa correctamente, leerá el nombre de este método de comunicación en la línea vertical resaltada.
Ver por primera vez
Volver a escribir en copia limpia
Show por ejemplo
Contar y suspiro
Hablar con tranquilidad
Hacer sin intención
Suéter lado sórdido hacia arriba
Abrigo cubierto sobre los hombros
Búsqueda a la victoria
¿De quién es el arco iris más brillante?
Ante usted hay un texto que consta de oraciones declarativas, agregue oraciones interrogativas y declarativas para hacer que la historia sea vívida, “cobre vida”.
Los invisibles no solo están en los cuentos de hadas. Las nubes flotan en el cielo. Son transportados por el viento invisible, el aire. Los meteorólogos están observando a los invisibles. En todas partes tienen estaciones meteorológicas, donde los meteorólogos observan el clima. Tienen asistentes: una veleta que muestra la dirección del viento, un termómetro que determina la temperatura del aire. Y un medidor de humedad que establece la humedad del aire. También hay un barómetro que mide la presión atmosférica.
Juegos de ortografía
Devuelve el perdido
Leer un poema cómico en el que algunas palabras no han perdido ni una partícula, pero no pueden vivir sin ella. Encuentra estas palabras y devuélveles las que faltan.
Una vez visité el país
Donde la partícula no desapareció.
Miré a mi alrededor con perplejidad:
¿Cuál es esta posición de estuco?
Pero todo a su alrededor estaba tranquilo, silencioso,
Y había un lío en todo.
Y en el macizo de flores del vivero junto a la cabina
Los azules florecían en el perdón.
Y el clima estaba en la pared
Y el perro feliz caminó
Y meneando la cola, feo
Corrí a través de los charcos.
Para encontrarme sin ningún miedo
Ryakha lavada, peinada caminó,
Y detrás del ryakha sobre hierba fresca
Hubo sombrías dotepa y vezha.
Y de la escuela, tomados de la mano
Las hijas salieron con paso ceremonioso.
Y conocer a todos temprano en la mañana
La princesa Smeyana sonrió.
Es una pena que solo en un sueño
Hay un país sin una partícula de no.
ten cuidado
¿Prefijo o no?
Precioso, premio, suburbio, pradera, premio, proverbio, parroquia, princesa.
¿Eres observador? Lea las palabras una vez. Cerrarlos
a) Nube, terciopelo, feria, papelería, tulipa, vitrina, chaleco, zanja, excitación, cañoneo.
Lea las palabras en b) y responda las preguntas.
b) Terciopelo, nube, feria, pantalla de lámpara, papelería, gel, vitrina, zanja, emoción, cananada.
1) ¿Con qué palabras se cometen los errores? 2) ¿Qué palabras están en un orden diferente?
Crucigrama "Separación B y B "
1. Mamífero, más cercano a los humanos en la estructura corporal.
2. Aviso de algo, impreso en un periódico, revista o publicado en cualquier lugar.
3. Cualquiera que presente un documento.
4. Una acción que da como resultado una foto o una imagen de película.
5. Moverse hacia arriba, dando a algo una posición más alta.
6. Un grupo de familiares que viven juntos.
7. Tormenta de nieve.
8. Antiguas armas de empuje y lanzamiento en el eje.
9. Pequeños arroyos de agua.
10. Armas de fuego de cañón largo.
11. Daño, defecto.
12. Pieza dramática para representación teatral.
13. El tamaño de un objeto en longitud, altura y ancho, medido en unidades cúbicas.
14. Ropa usada sobre lino.
15. Aquellos que están asociados con alguien por amistad.
16. Dos niveles de altura.
17. Presentación escrita u oral en justificación de algo, reconocimiento de algo.
18. Antónimo de la palabra frívolamente. 
Cuarto extra
De cada cuatro palabras, escriba sólo tres (no escriba una más).
Exaltar, trascender, pertenecer, transformar. Degradado, aplanado, incuestionable, cariñoso. Superar, apuntar, detener, descuidar.
Juegos competitivos (¿quién es más grande o quién es más rápido?)
Durante cierto tiempo, recuerde y escriba correctamente tantas palabras como sea posible para una determinada regla:
Vocales alternas en la raíz de la palabra.
Palabras con prefijos en -з (-s).
Palabras con sibilantes al final.
Verbos terminados en - es - (a), etc.
Conclusión
La combinación óptima de diversas formas, métodos y medios de enseñanza permite resolver con mayor eficacia las tareas docentes y educativas del programa educativo.
Una de las condiciones más importantes para mejorar la actividad cognitiva de los escolares en las lecciones del idioma ruso, el desarrollo de su independencia, el pensamiento, es un juego gramatical.
Como D.B. Elkonin, “un juego es una gran ventana brillante a través de la cual se vierte una corriente de ideas y conceptos que dan vida al mundo espiritual de una persona. Es una chispa que enciende la chispa de la curiosidad y la curiosidad. Entonces no hay nada de malo si en algún momento se combina el juego intelectual con el trabajo, porque gracias a él, los niños adquieren nuevos conocimientos, destrezas y habilidades ”.
Los juegos de gramática son muy populares entre los profesores de ruso.
Un incentivo importante en el juego es el elemento de competencia. En las competiciones aumenta la actividad del alumno, su voluntad de ganar.
El juego ayuda al profesor a reunir al alumnado, a incluir en las actividades activas de los niños retraídos y tímidos. En los juegos, se plantea la disciplina consciente, se les enseña a los niños a observar las reglas de la justicia, la capacidad de controlar sus acciones, evaluar correcta y objetivamente las acciones de otras personas. En los juegos, el profesor puede conocer mejor a sus alumnos, su carácter, hábitos, habilidades organizativas, posibilidades creativas, lo que le permite encontrar las formas más correctas de influir en cada uno de ellos. Los juegos acercan a los profesores a los niños, ayudan a establecer un contacto más estrecho con ellos.
Reglas, siguiendo las cuales, puede hacer que la lección del juego sea divertida:
El juego debe traer alegría al alumno y al maestro.
Haga que el estudiante se interese en el juego.
Los juegos educativos son juegos creativos. El estudiante debe completar todas las tareas de forma independiente.
El éxito al principio es imprescindible.
No sobreestime el nivel de desarrollo del alumno.
Crea una atmósfera relajada en el juego.
Anime a los estudiantes a competir.
Por lo tanto, el juego didáctico en el aula puede considerarse como un método especial para involucrar a los niños en la actividad creativa, como uno de los medios serios de influencia pedagógica en los escolares y, lo que es más importante, como un medio de trabajo emocionante para aumentar el nivel de los estudiantes. alfabetización y mejora de su actividad cognitiva. Pero hay que recordar que el juego no es un fin en sí mismo, no debe ser el único medio de enseñanza y educación; después de todo, como dice la sabiduría popular, un medicamento se diferencia de un veneno solo en una dosis, por lo que es importante asegurar una combinación de juego con otras actividades en la lección.
Las tecnologías de juegos en la educación y la formación son quizás las más antiguas. El juego revela al niño facetas desconocidas de la ciencia estudiada, ayuda a echar una nueva mirada a la lección habitual, contribuye al surgimiento del interés de los estudiantes en el tema, lo que significa que el proceso de aprendizaje se vuelve más efectivo. El uso de tecnologías de juego en las lecciones de ruso ayuda en un grado u otro a eliminar una serie de dificultades asociadas con la memorización del material, a estudiar y consolidar el material a nivel de conciencia emocional, lo que sin duda contribuye al desarrollo del interés cognitivo en el Lengua rusa como asignatura académica. Jugar en las lecciones de idioma ruso ayuda a enriquecer el vocabulario de los estudiantes, amplía sus horizontes. Lleva una gran carga emocional, no solo resuelve problemas educativos y de desarrollo generales, sino que también fomenta las cualidades de una persona creativa: iniciativa, perseverancia, dedicación, la capacidad de encontrar una solución en una situación no estándar.
Literatura
Alexandrova, G.V. Entretenido idioma ruso / G.V. Alexandrova. - SPb. : Trigon, 1998. - 656 p.
Anikeeva, N.P. Educación a través del juego [Texto]: Un libro para el profesor. - M.: Educación, 1987 .-- 144 p.
Artemieva, E. N. Juegos en las lecciones de lengua y literatura rusa [Recurso electrónico]. - Modo de acceso: http://pandia.ru/text/79/404/23596.php
Arsiriy, A. T. Materiales entretenidos sobre el idioma ruso [Texto]: Un libro para estudiantes / L. P. Krysina. - M.: Educación, 1995.- 383 p.
Baev, P.M. Jugamos en las lecciones de la lengua rusa [Texto]: Una guía para profesores de escuelas extranjeras. - M.: Idioma ruso. 1989.- 86 p.
Granik, G. G., Bondarenko, S. M., Kontsevaya, L. A. Secretos de ortografía [Texto]: Un libro para estudiantes en los grados 5-7 / G. G. Granik. - M.: Educación, 1991 - 222 p.
Grigoryan, L. T. Mi idioma es mi amigo [Texto]: Un manual para un profesor. - 2da ed., Rev. y añadir. - M.: Educación, 1988 .-- 207 p.
Ivanova, V. A., Potiha, Z. A., Rosenthal, D. E. Curiosamente sobre el idioma ruso [Texto]: Una guía para el maestro. - L.: Educación, 1990.- 257 p.
Miloslavsky, IG Cómo desmontar y ensamblar una palabra [Texto]: Un libro para estudiantes. - M.: Educación, 1993-192 p.
Rosenthal, D.E. ¿Y cómo es mejor decirlo? [Texto]: Libro de lectura extraescolar. - M.: Educación, 1979 .-- 208 p.
Elkonin, DB Psicología del juego [Texto] / DB Elkonin. - M .: Pedagogika, 1978 .-- 304 p.
Recursos de Internet para escolares (juegos lingüísticos, ejercicios, pruebas en ruso)
Objetivos:
- Verifique los conocimientos y habilidades de los estudiantes en los grados 5-6 sobre cuestiones generales del idioma ruso.
- Desarrollar la imaginación creativa de los estudiantes, utilizando situaciones problemáticas, para desarrollar las emociones de los estudiantes, para desarrollar el interés cognitivo de los estudiantes.
- Fomentar el sentido de colectivismo, el amor por el idioma ruso, la capacidad de encontrar una salida a situaciones difíciles.
Equipo: presentación, carteles.
“El lenguaje es la historia de un pueblo. El lenguaje es el camino de la civilización y la cultura ...
Por lo tanto, el estudio y la preservación del idioma ruso es
no una ocupación ociosa sin nada que hacer, sino una necesidad urgente.»
A.I. Kuprin
“Lenguaje, nuestro magnífico lenguaje,
Río y estepa se expanden en él,
En él los gritos de un águila y el rugido de un lobo,
Canto y repique, e incienso de oración.
En ella está el arrullo de una paloma en la primavera,
La alondra despega hacia el sol, más alto, más alto.
Birch Grove. La luz ha pasado.
Lluvia celestial salpicó los tejados ".
K. Balmont
Progreso del juego
I. Presentación de equipos.
Equipo 1.
Respondemos amistosamente
Y no hay duda al respecto:
Hoy habrá amistad
La dueña de las victorias.
Equipo 2.
Y deja que la lucha hierva más fuerte,
Competencia más fuerte:
El éxito no es cuestión de destino
Y solo nuestro conocimiento.
Los equipos entregan sus emblemas al jurado, pronuncian sus nombres y lemas.
II. Calentamiento.
Principal: Responde quién o qué se está diciendo.
- "Archivo personal" del alumno para uso oficial de sus padres. (Diario.)
- ¿Qué es una bóveda de plumas? (Estuche.)
- Una tierra que cualquiera puede torcer. (El mundo.)
- Su sonido tan esperado es música divina para un estudiante que no ha aprendido una lección. (Llamar.)
- ¿Cómo se llama la piedra caliza de la escuela? (Tiza.)
- Un tema que refuta el dicho: "Lo que se escribe con un bolígrafo no se puede cortar con un hacha". (Borrador.)
- La palabra blanco en relación con la palabra negro. (Antónimo.)
- Está escrito igual, pero el significado es diferente. (Homónimo.)
- ¿Qué tiene un árbol que crece en un bosque y la palabra árbol escrita en papel? (Raíz.)
- Ocurre entre la raíz y el final. (Sufijo.)
- ¿En qué letra debe colocarse la palabra consentimiento para obtener el producto de la nieve derretida? (P Oh, sí.)
- Fue con esta "herramienta", que es parte del discurso, que A.S. Pushkin llamó "para quemar el corazón de la gente". (Verbo.)
III. Parte principal.
Concurso 1. Comprensión de la sabiduría popular.
Principal: Durante mucho tiempo nadie discute la afirmación de que el idioma ruso es el más rico del mundo. Uno de sus valores es la gran cantidad de refranes y refranes que nos han llegado desde tiempos inmemoriales y que todavía son creados por el arte popular oral. Expresan sabiduría popular y su uso en su discurso ayudará a que sea más brillante, original e interesante. Ahora quiero invitarlos a responder las preguntas recordando los refranes y refranes correspondientes y formulándolos textualmente. En la tarea también se pueden encontrar frases fraseológicas cercanas a dichos.
- Está sano en un cuerpo sano. (Espíritu sano).
- La prenda de vestir que se recomienda mantener más ancha. (El bolsillo es más ancho).
- Sus ojos son grandes. (Miedo.)
- Solo hay queso gratis. (En una ratonera).
- La están esperando, sentados junto al mar. (Clima.)
- Esta parte del artículo es oro. (Medio.)
- ¿Qué tipo de comida pide a veces un zapato a su desventurado dueño? (Kashu - "las botas están pidiendo papilla").
Concurso 2. “¿Qué es esto? ¿Quien es este?"
Principal: En esta competición tienes que resolver un crucigrama.
Los estudiantes preparados leyeron el poema de A. Shibaev "Palabras, palabras, palabras":
Nombre dado a todo
Tanto la bestia como el objeto.
Hay muchas cosas alrededor
¡Y no hay sin nombre!Y todo lo que el ojo puede ver
Por encima de nosotros y por debajo de nosotros
Y todo lo que tenemos en nuestro recuerdo
Indicado por palabras.Se escuchan aquí y allá,
En la calle y en casa:
Una cosa nos resulta familiar desde hace mucho tiempo,
El otro es desconocido ...¡El idioma es antiguo y eternamente nuevo!
Y es tan hermoso
En el vasto mar - un mar de palabras -
¡Nade cada hora!
Principal: Responde las preguntas: ¿qué es? ¿quien es este?
Principal: Esta competencia requiere cierta cantidad de imaginación y mucho vocabulario de tu parte. Pero primero, recuerde qué letras se llaman vocales.
Niños:
El aire fluye libremente por la boca,
No hay diferentes obstáculos.
La voz participa, la voz llama,
El sonido resulta ser una vocal.Las vocales se estiran en una canción resonante,
Pueden llorar y gritar
Pueden arrullar a un niño en la cuna,
Pero no quieren silbar ni quejarse.
Principal: Ahora, organice las vocales en las estructuras propuestas, por ejemplo, como se muestra en la pizarra. (Diapositiva 9)
| La letra e BRT - BERET |
Los equipos reciben una asignación en tarjetas:
|
La letra O
KN - ventana La letra U SD - corte |
Carta a BRN - carnero La letra yo PRZ - premio |
Concurso 4. Editor.
Principal: En este concurso, probaremos su capacidad para construir correctamente propuestas. Se le ofrecen extractos de ensayos infantiles. Encuentra el error en cada oración y explica por qué no puedes escribir de esa manera.
El facilitador distribuye textos a los equipos:
Concurso 5. Discurso oral.
Los alumnos preparados leyeron el poema "Discurso oral" de V. Shefner:
Esto es así, y no de otra manera,
Tú yo, amigo mío, no me contradigas:
La gente empezó a vivir más rica
Pero el habla se volvió más pobre.
Sale literatura oral -
Belleza conversacional;
Retirarse a la oscuridad
Milagros del habla rusa.
Cientos de palabras de nativos y bien dirigidos,
Habiendo perdido mi voz, perdí mi voz
Encerrados como pájaros enjaulados
Dormir en gruesos diccionarios.
Déjalos salir de allí
Volver a la vida cotidiana,
Entonces ese discurso es un milagro humano -
No ha escaseado estos días.
Principal: En esta competencia, debe combinar la combinación fraseológica en el lado izquierdo del tablero con su explicación en el derecho. (Diapositiva 12)
Respuestas: 1E, 2D, 3V, 4A, 5G, 6B, 7ZH, 8Z.
Competencia 6. Encuentra errores.
Principal: Ahora podemos comprobar qué equipo tiene los niños más atentos y competentes. Aquí hay un dictado escrito por un estudiante que rara vez asistía a clases de ruso. Corrija cualquier error en el texto.
Por cada error corregido, el equipo recibe 1 punto.
Concurso 7. Gramática divertida ".
Los estudiantes preparados leyeron un poema de O. Vysotskaya:
Sustantivo - colegio,
Se levanta- verbo.
Con adjetivo feliz
Ha llegado un nuevo día escolar.Se levantó nosotros- pronombre,
Supera el número Siete.
Para el estudio, sin duda,
Todos deben ser aceptados.Nosotros adverbio Estupendo
Lo valoramos durante las lecciones.
Observamos como de costumbre
Disciplina y régimen.No y ni tenemos partículas,
Necesitamos repetirlos
Y en donde no ser perezoso
Y ni hora no¡perder!Después de la escuela, como sabes,
Montamos en trineo.
Especialmente apropiado aquí
Interjecciones Oh y Oh!Y luego
Junto a la estufa caliente
Repetimos
¡Partes de la oración!
Principal: Trabajemos con partes del discurso. Forma sustantivos a partir de los adjetivos sugeridos. (Diapositiva 15)
IV. Resumiendo.
Mientras el jurado resume los resultados, los estudiantes representan una escena.
Broma lingüística "Cosas incómodas".
¡Hola!
- ¡Oye!
- ¿De qué estás hablando?
- Llevo cosas diferentes.
- ¿Incómodo? ¿Por qué son incómodos?
- Tú mismo eres un absurdo, como puedo ver. Llevo cosas diferentes. ¡Diferente! ¿Comprendido? Aquí llevo tiza ...
- ¿Qué no pudiste?
- Déjame en paz.
- Vaya, dices: "¡No podría!" ¿Que no pudo?
- ¡¡¡Llevo a Mel !!! Tienes que escuchar. Llevo tiza. Mishka. Él tendrá que.
- Bueno, si su esposa lo atrapa, entonces, ¿por qué lo llevas?
- ¿Qué esposa? ¿Es la esposa de Mishka? ¡Y eres un bromista! Dije: "Necesitará". Entonces será necesario.
- Eso es...
- Y también tengo una buena noticia para Mishka: había una marca que llevaba mucho tiempo buscando.
- ¿Tamarka?
- Sí.
- ¿Y nada, bonita?
- ¡Hermosa! Verde así.
- ¿Es decir, como?
- Color verde.
- Espera, espera ... ¿Qué es esto? ¿Tiene el pelo verde?
- ¿Quién tiene el pelo?
- Sí, Tamarka.
- Qué ?!
- Bueno, tú mismo dijiste: "Se encontró Tamarka".
- ¡Ese! ¡Marca! Mark, ¿entiendes? El que Mishka ha estado buscando durante mucho tiempo. ¿Comprendido? Es tan verde ... Hay un arco dibujado allí.
- Sí, después de todo, ¿Tamarka se dibuja? En el sello, significa que Tamarka está pintado, ¿verdad? ¡Yo diría que sí!
- ¡Sí, te vas con tu Tamarka, estúpida cabeza! ¡Allí se dibuja el arco! ¡¡¡Arco!!! ¿No puedes siquiera entender eso? Hasta ahora no tengo tiempo.
- ¡Hasta! Tenga cuidado de no perder sus cosas incómodas.
- Vamos ...
- ¡Sí! ¡Espera espera!
- ¿Qué más?
- Dile hola.
- ¿A quien?
- Conocido por quién: Tamarka, Mishka y la esposa de Mishka.
