Introducción. En 2015, la República de Bielorrusia se incorporó al Espacio Europeo de Educación Superior. Los Acuerdos de Bolonia prevén la elección individual de la "ruta de aprendizaje" por parte de los estudiantes, y esto depende en gran medida de sus características individuales.
El éxito de la formación profesional de los futuros profesores de cultura física está determinado por la necesidad de tener en cuenta las características psicológicas individuales de la personalidad del individuo, el nivel de motivación, el funcionamiento de los procesos mentales, las manifestaciones vitales de las principales propiedades del sistema nervioso. , temperamento, carácter de los estudiantes. Por lo general, en el aula, intentan resolver problemas a través de un sistema de influencias externas, estableciendo a los estudiantes un ritmo óptimo de actividad física. Sin embargo, un inconveniente importante es que no tiene en cuenta las características individuales y personales de los aprendices.
La base para la diferenciación del proceso educativo debe basarse en tener en cuenta las características individuales del individuo con el fin de organizar la formación no tanto de acuerdo con varios programas y planes, como el uso de diversos medios, métodos, técnicas metodológicas para los seleccionados. grupos y estudiantes individuales.
Muy a menudo, en el proceso de educación física, se utiliza una variante de individualización relativa, cuando se tienen en cuenta las características individuales de cada estudiante individual, pero no de los grupos con características similares y sus complejos. Según L.V. Diorditsa, B.P. Yakovleva, la organización de la formación basada en un enfoque centrado en el alumno significa que todas las decisiones metodológicas del profesor deben refractarse a través del prisma de la personalidad del alumno.
Por lo tanto, se decidió identificar los perfiles personales de los estudiantes de la Facultad de Organización de Estilo de Vida Saludable (HHO) de Polesie State University con diferentes niveles de conocimiento.
factor A: sociabilidad - aislamiento;
factor B: inteligencia alta - inteligencia baja;
factor C: estabilidad emocional - inestabilidad emocional;
factor E: dominancia - subordinación;
factor F: expresividad - moderación;
factor G: responsabilidad - mala fe;
factor H: coraje - timidez;
factor I: sensibilidad - dureza;
factor L: suspicacia - credulidad;
factor M: ensoñación - practicidad;
factor N: prudencia - franqueza;
factor O: ansiedad - autoconfianza;
factor Qi: radicalismo - conservadurismo;
factor Q2: independencia - dependencia del grupo;
factor Q3: alto autocontrol - bajo autocontrol;
factor Q4: tensión - relajación.
La puntuación máxima para cada factor es de 12 puntos, para el factor B - 8 puntos. A la hora de interpretar los datos se presta atención, en primer lugar, a los “picos” del perfil, es decir, los valores más bajos y más altos de los factores, especialmente aquellos indicadores que en el polo “negativo” están en el rango de 1 a 4 puntos, y en el "positivo" - de 7 a 10 puntos.
Arroz. Perfiles personales de alumnos de 4o curso de HHL con distintos niveles de conocimiento
En total, se examinaron 110 estudiantes del cuarto año de la FHOZH de la Universidad Estatal de Polesie. Basándonos en los resultados de las sesiones de examen, identificamos los grupos: con un alto nivel de conocimiento - una puntuación media en el examen de 8 a 10 (n = 16); un nivel medio de conocimiento - una puntuación media del examen de 5 a 8 (n = 64) y un nivel bajo de conocimientos - una puntuación media del examen de menos de 5 puntos (n = 30) y determinar el perfil de personalidad medio y sus diferencias en estos grupos (figura).
Al analizar el material presentado, se puede observar que para la mayoría de los factores, los estudiantes de todos los grupos no difieren significativamente. Lo que más nos impresionó es que los perfiles de los grupos de alto y bajo conocimiento prácticamente tienen la misma configuración. En estos grupos, hay un pico "positivo" para el factor L (desconfiado, obstinado, prudente en las acciones, más inmerso en su propio "yo", se preocupa menos por otras personas) y dos picos "negativos" para el factor I (independiente, práctico, tiene un sentimiento de responsabilidad) y el factor Qi (conservador, tolerante con las dificultades tradicionales, convencido de la corrección de lo que le enseñaron). Los alumnos del grupo con un alto nivel de conocimientos superan a todos en el factor A (facilidad de comunicación, disposición a cooperar, preferencia por actividades socialmente significativas), factor C (mayor estabilidad emocional, actividad, sobriedad en la valoración de la realidad). En el grupo de alumnos con un nivel medio de conocimientos se observa un perfil más suave, con picos solo en el factor O (ansioso, sobre todo en situaciones difíciles, preocupado) y el factor Q1.
Conclusión... Los resultados de este estudio confirman la opinión existente de que es imposible centrarse solo en los indicadores del grupo promedio. Como puede ver en la figura, los estudiantes logran el éxito o el fracaso con características psicológicas individuales similares. De ninguna manera negamos la necesidad y la importancia de un enfoque diferenciado. Si existe una clara tendencia a la dependencia del éxito de uno u otro indicador, por ejemplo, del nivel de desarrollo de las cualidades físicas, ¿por qué no unir a los alumnos en grupos con un nivel bajo o alto de desarrollo de las habilidades de acondicionamiento? En un estudio sobre estudiantes de 4 años de FHOZH PolesGU, no se encontró tal patrón en las cualidades personales. Esto significa que es necesario tener en cuenta en mayor medida las características individuales de cada alumno. Aunque es muy difícil, pero no se puede hacer sin él, los docentes deben tener en cuenta las características individuales y ofrecer a los estudiantes tareas accesibles, es decir, individualizar el proceso de enseñanza y crianza.
Bibliografía
1. Grigorovich, I.N. Mejora de la educación física en la universidad: estado y vías de desarrollo de la educación física multinivel [Texto] // Colección de trabajos científicos de la 2ª conferencia científica y práctica interregional "/ IN Grigorovich. Tyumen: editorial "Vector-Buk", 1999. - p. 35-38.
2. Diorditsa, L.V. Análisis reflexivo del sujeto de las habilidades pedagógicas de los estudiantes en las clases de educación física [Texto] / L.V.
Diorditsa, B.P. Yakovlev // Teoría y práctica de la cultura física.-2005.- №5. - pág.49-53.
3. Karelin, A. Gran enciclopedia de pruebas psicológicas / A. Karelin. - M: EKSMO, 2007, - 416 pág.
4. Polivaev, A.G. La formación profesional de los futuros profesores de cultura física teniendo en cuenta las características psicológicas individuales / A.G. Polivaev, I.N. Grigorovich, A.A. Geraskin // Cultura física: crianza, educación, formación: revista científica y metodológica. - 2011. - No. 2. - S. 18-22.
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE DEL ESTUDIANTE JUVENIL EN CONDICIONES MODERNAS: PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS DE DESARROLLO. Colección de artículos científicos de los participantes de la X Conferencia Internacional Científica y Práctica, diciembre de 2015, Tula
Aprobado por decisión del Consejo Académico de la Facultad de Derecho de la Universidad Estatal de Moscú
1. Disposiciones generales
1.1. Este Procedimiento está destinado a garantizar la formación de un programa educativo individual para los estudiantes que estudian en el campo de estudio "Jurisprudencia" en la Facultad de Derecho de la Universidad Estatal de Moscú, teniendo en cuenta los perfiles de formación desarrollados.
1.2. Los perfiles de formación se forman dentro de la parte variable del programa educativo principal e incluyen:
1.2.1. El nombre del perfil de aprovisionamiento. Los nombres de los perfiles formativos de los licenciados se encuentran en el apéndice de este Procedimiento. Los nombres de los perfiles de formación del máster son los nombres de los programas de formación del máster.
1.2.2. Un conjunto de competencias especializadas. El conjunto de competencias especializadas del perfil formativo de licenciatura se indica en el Anexo a este Procedimiento. El conjunto de competencias especializadas para los programas de formación de maestría se determina para cada programa por decisión del Consejo Académico de la facultad asesorado por el responsable del programa de formación de maestría.
1.2.3. Establecido en la estructura del programa educativo principal (dentro de su parte variable), un listado de disciplinas especializadas que conforman parte obligatoria del perfil formativo, asegurando la adquisición de las competencias especializadas necesarias por parte de los estudiantes.
1.2.4. La lista de disciplinas del perfil estudiado a elección del alumno.
1.3. La complejidad de las disciplinas del perfil y la secuencia de su estudio está determinada por el estándar educativo y el plan de estudios correspondientes.
1.4. Los perfiles de formación son aprobados por el Consejo Académico de la Universidad Estatal de Moscú y se ponen en vigor por orden del rector.
1.5. Los departamentos que imparten la docencia de disciplinas de un perfil particular se detallan en el Anexo a este Procedimiento.
2. El procedimiento general para la formación de perfiles de estudiantes
2.1. La formación del perfil de los estudiantes incluye:
2.1.1. Orientación vocacional de estudiantes;
2.1.2. Dominar en el marco del perfil elegido de la preparación de disciplinas obligatorias y disciplinas optativas;
2.1.3. Realización de trabajos trimestrales de 2-3 cursos y trabajo final de calificación de una licenciatura y (o) tesis de maestría sobre un tema correspondiente al perfil de formación elegido;
2.1.4. prácticas en instituciones, cuyo campo de trabajo se corresponda con el perfil de formación elegido;
2.1.5. Aprobar el examen interdisciplinario estatal final en el campo de "Jurisprudencia" teniendo en cuenta el perfil dominado de la formación.
2.2. La orientación vocacional de los estudiantes es proporcionada por:
2.2.1. informar a los consultores académicos (comisarios de grupos académicos) sobre los perfiles formativos existentes, el listado de disciplinas (módulos, cursos) y el procedimiento para su selección;
2.2.2. el estudio de la disciplina "Introducción a la especialidad", cuyo programa debe permitir familiarizar a los estudiantes con los perfiles formativos existentes y su posible impacto en el empleo posterior;
2.2.3. participación en el trabajo de círculos, sociedades científicas estudiantiles y congresos;
2.2.4. participación en eventos educativos (encuentros con egresados de la facultad, clases magistrales, cursos de orientación profesional, etc.);
2.2.5. Introducción al plan de estudios de disciplinas electivas, cuyos programas de trabajo incluyen una descripción general de los méritos y logros de un programa de formación de maestría en particular.
2.3. Dominar en el marco del perfil elegido de la preparación de disciplinas obligatorias y disciplinas optativas.
2.3.1. La lista de disciplinas electivas se conforma a solicitud de los departamentos del perfil correspondiente, consensuada con la comisión metodológica, y aprobada por el Consejo Académico de la facultad.
Las disciplinas optativas que ofrece el departamento de lenguas extranjeras, así como los laboratorios y centros de investigación de la facultad, por decisión del Consejo Académico de la facultad pueden atribuirse al perfil formativo correspondiente de acuerdo con el responsable del departamento (jefes de departamentos) de este perfil, si la disciplina propuesta afecta los problemas de este departamento (estos departamentos).
2.3.2. Para cada disciplina de elección, un resumen (de dominio público), un programa de trabajo y otros materiales necesarios (de acceso limitado) se publican en el sitio web de la facultad.
2.3.3. El estudiante tiene derecho a elegir cualquier disciplina de la lista aprobada para un semestre específico, independientemente del departamento que imparta la enseñanza de esta disciplina.
2.3.4. La disciplina elegida por el alumno pasa a ser obligatoria para él, y la no superación de la certificación intermedia en la misma se considera deuda académica.
3. El orden de distribución según los perfiles de los estudiantes de pregrado
3.1. Los estudiantes de pregrado son asignados a perfiles de formación dentro de los plazos determinados por el plan de estudios y establecidos por el departamento educativo.
3.2. La distribución según los perfiles de los licenciados en formación se realiza a petición del alumno, remitida a través del portal del departamento educativo en Internet.
3.3. El número máximo de estudiantes de pregrado a tiempo completo en un perfil de formación es de 210 personas. Cuando ocurre una competencia, los estudiantes con una calificación académica más alta (calificación de desempeño) tienen prioridad. Si las clasificaciones académicas son iguales, prevalecerá el estudiante con menos calificaciones satisfactorias.
Cuando surge un concurso, se fija un cupo en la cantidad del 20% del número máximo de estudiantes de pregrado a tiempo completo en un perfil formativo para la admisión fuera de concurso al perfil del departamento de estudiantes que, según la conclusión del departamento, han mostrado una tendencia al trabajo científico dentro de este perfil, participar activa y exitosamente en departamentos de la vida científica (círculos, conferencias, otras formas de investigación científica y el intercambio de sus resultados), así como durante dos años realizar cursos bajo la dirección de los profesores del departamento.
3.4. Para los estudiantes del departamento especial (segunda educación superior), el departamento educativo, de acuerdo con el departamento de planificación y finanzas, puede establecer el número mínimo de estudiantes del perfil, al llegar a qué clases se imparten por la tarde.
3.5. Si un alumno no hace uso del derecho a elegir un perfil dentro del plazo establecido por el departamento educativo, el departamento educativo tiene derecho a realizar la distribución de forma independiente, asignándole al alumno el perfil con menor número.
3.6. La distribución de alumnos por perfil se aprueba por orden de la facultad.
3.7. La distribución de alumnos por perfiles no es una base para la reorganización de los grupos de estudio y la transición de un alumno de un grupo a otro.
3.8. Se permite un cambio en el perfil de capacitación por parte de un estudiante de pregrado a tiempo completo a más tardar al comienzo del 4to curso, sujeto a las siguientes condiciones:
Disponibilidad de vacantes en el perfil;
Buen y excelente desempeño académico durante los 2 semestres anteriores a la solicitud de transferencia;
Una conclusión positiva de uno de los departamentos especializados sobre el éxito del alumno en el trabajo científico (participación en el trabajo de un círculo científico, conferencias, etc.).
4. El orden de distribución por perfiles de estudiantes graduados
4.1. La relación de los programas de formación de másteres para los que se realiza la contratación es determinada anualmente por el Consejo Académico de la facultad.
4.2. Para los postulantes graduados que estudiaron previamente en la Facultad de Derecho de acuerdo con el estándar educativo de la Universidad Estatal de Moscú, la distribución según los programas para los que está abierta la contratación se realiza teniendo en cuenta el perfil de preparación de la licenciatura.
5. El procedimiento para matricularse en disciplinas opcionales
5.1. Los términos de inscripción de los estudiantes para las disciplinas de su elección son establecidos por el departamento de educación.
5.2. La matriculación en una disciplina de elección se realiza a petición del alumno, enviada a través del portal del departamento educativo en Internet.
5.3. El número máximo de estudiantes matriculados en una disciplina es de 100 personas. Por decisión del departamento para las disciplinas opcionales del autor, teniendo en cuenta las características específicas de sus programas de trabajo, se puede establecer un límite más pequeño y también se puede determinar el número mínimo de estudiantes para abrir una disciplina opcional.
Cuando ocurre una competencia, los estudiantes con una calificación académica más alta (calificación de desempeño) tienen prioridad.
5.4. Para los estudiantes del departamento especial (segunda educación superior), el departamento educativo, de acuerdo con el departamento de planificación y finanzas, puede establecer un número mínimo de estudiantes para inscribirse en un curso optativo, al llegar a qué clases se imparten por la noche.
5.5. Si un estudiante no usa el derecho a elegir una disciplina dentro del marco de tiempo establecido por el departamento educativo, el departamento educativo tiene el derecho de asignar a dicho estudiante a una disciplina con un número insuficiente.
5.6. La distribución de alumnos por disciplina es aprobada por orden de la facultad.
5.7. La distribución de los alumnos por disciplina no es una base para la reorganización de los grupos de estudio y la transición de un alumno de un grupo a otro.
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Un artículo que revela en detalle la estructura del Estándar Educativo del Estado Federal, y también cuenta qué es una especialidad, un perfil en una universidad. Cómo elegir el perfil adecuado, cómo no caer en el engaño de las universidades astutas. Lectura obligatoria
Ahora veamos un tema extremadamente importante relacionado con la comprensión del sistema de educación superior entre los solicitantes en su conjunto. Podemos decir eso no con comprensión, sino con su ausencia generalizada. Esto debe corregirse. Es absolutamente importante comprender todo lo que está escrito a continuación.
El conocimiento de la siguiente información depende directamente de qué tan bien elija una universidad y se inscriba. Y la admisión es uno de los pasos más importantes de una persona en los primeros 18-19 años de vida.
La estructura del Estándar Educativo del Estado Federal: dirección-especialidad-perfil ampliado
¿Qué es una especialidad en una universidad? Las propias "especialidades" que puedes encontrar en nuestra web son las homologadas por el Ministerio de Defensa Estándares Educativos del Estado Federal (FSES)... El sistema se ha desarrollado de tal manera que para todos los niveles de educación, a saber: licenciatura, especialidad, maestría, posgrados, residencia con médicos y otros, existe un listado de especialidades.
Si miras esto como un todo, entonces el sistema de educación superior, a pesar de todas sus deficiencias, está nominalmente organizado de manera competente: la lista de especialidades se elabora de tal manera que se dé a cada esfera de la vida estatal, si se me permite decirlo. , sus propios especialistas. En teoría, todos los ámbitos cada año se reponen con titulados titulados que inician en ellos su actividad profesional.
Relativamente hablando, el Estándar Educativo del Estado Federal tiene 3 niveles de anidación... Permítanos mostrarle la esencia de esta estructura usando un ejemplo que es más común en las universidades. Para estudios de pregrado en universidades rusas, hay 54 áreas ampliadas y 151 especialidades.
Primero- direcciones ampliadas. Por ejemplo, tomemos la dirección ampliada. Incluye especialidades (o direcciones):
- Arquitectura
- Urbanismo
- Diseño de Entorno Arquitectónico
- Reconstrucción y restauración del patrimonio arquitectónico
Esta lista es solo segundo nivel de anidación. Cada especialidad proporciona un plan de estudios de un determinado conjunto de disciplinas (materias de estudio). Si algo se llama "especialidad" en nuestro sitio, entonces estos son solo estos de la lista anterior.
Tercer nivel - perfiles, el más importante en el contexto de la elección de un lugar de estudio. Las universidades pueden, previo acuerdo con el Ministerio de Educación, impartir una especialización más limitada en determinadas especialidades.
Por ejemplo: quieres diseñar. Es bastante lógico que estés buscando una especialidad en "Diseño" en nuestra web, o en la web de la universidad. Pero hay un PERO: perfiles o especializaciones más limitadas que se implementan en una universidad en particular.
Tomemos 2 solicitantes, el primero quiere ser diseñador web, el segundo, diseñador de interiores. Ambos eligieron la Universidad N, que tiene una especialidad en Diseño. Presentan documentación y luego de la matrícula resulta que en esta universidad, especializada en “Diseño”, se está implementando el perfil “Diseño de Vestuario”. Sí, cada especialidad prevé el estudio de disciplinas básicas, pero en este ejemplo, ambos aspirantes se encontrarán en un punto muerto, ya que el programa de perfiles no prevé formación puntual en una u otra. Y el solicitante tiene un gran problema, que después de la admisión es extremadamente difícil de resolver. Es mucho más fácil ocuparse de esto antes de la admisión.
Recuerda que, por ejemplo, la especialidad "Jurisprudencia" tiene una gran cantidad de perfiles:
- administrativo legal
- estado-legal
- ley civil
- derecho penal y otros
Y dependiendo de tus planes de futuro, debes elegir aquellas universidades que tengan el perfil deseado. Y no todas las universidades enseñan para cada uno de los perfiles. Aquí tienes que elegir.
No todas las universidades en un lugar destacado de su sitio web indican información sobre qué perfiles formativos se implementan en una especialidad en particular. Por lo tanto, a menudo es difícil comprender qué se enseñará exactamente antes de la admisión. Algunas universidades hacen esto a propósito. Para qué sirve y cómo evitarlo, seguiré escribiendo.
Inicialmente, al diseñar el sitio, tomamos un camino ligeramente equivocado e indicamos perfiles como campo de texto en especialidades, sin revelar sus planes de estudio y otras cosas. De momento, estamos trasladando todos los datos de las universidades a una nueva estructura, dando a conocer todos los perfiles, sus planes de estudio. Ya hay muchos donde se ha introducido la nueva estructura, úsala para tu salud.
Ahora en nuestro sitio web publicamos información sobre especialidades e información detallada sobre los perfiles en ellas. Si sabes en qué perfiles está enseñando una universidad en particular, estarás seguro de que lo harás donde necesites y no desperdiciarás los años más importantes de tu vida.
Cómo elegir un perfil de estudio en una universidad
Puedes utilizar el sitio web de la universidad o el nuestro. En nuestro sitio, los perfiles se denominan "perfiles" o "programas". En las páginas de universidades en la pestaña "Programas" puedes ver los perfiles de esta universidad. En la sección de programas del menú de arriba, todos los perfiles para todas las universidades con filtrado conveniente.
Las universidades no siempre publican información y, con menos frecuencia, la colocan en un formato conveniente.
Por regla general, la información se encuentra en las secciones "Solicitantes" o "Comité de Admisiones". Vaya a las listas de programas, especialidades. Hay universidades que se acercan a llenar el sitio de responsabilidad, pero, lamentablemente, esa minoría. En todo caso, siempre puede consultar nuestro sitio web.
El lado oscuro de las universidades: cómo te pueden engañar con los perfiles de preparación
La ley obliga a las universidades a publicar información en su sitio web sobre determinados puntos:
- en la fecha de creación de la organización educativa, en el fundador, fundadores de la organización educativa, en la ubicación de la organización educativa y sus sucursales (si las hubiera), modo, horario de trabajo, números de contacto y direcciones de correo electrónico;
- de los programas educativos en ejecución, indicando materias académicas, cursos, disciplinas (módulos), prácticas previstas por el programa educativo correspondiente;
- sobre las direcciones y resultados de las actividades científicas (de investigación) y la base de investigación para su implementación (para instituciones educativas de educación superior, organizaciones de educación profesional adicional);
- Etc.
Algunas universidades se aprovechan de una laguna jurídica y no publican información de perfil. Esto se hace a través de un descuido y la inutilidad del sitio, o con el propósito de ocultar los perfiles y atraer a tantos solicitantes como sea posible. Tenga cuidado al postularse para carreras populares (Administración, Economía, Publicidad y Relaciones Públicas, etc.). Varias universidades pueden ocultar perfiles específicamente para atraerlo incluso al perfil que no le conviene.
Espero que hayas leído este artículo hasta el final y que te haya sido útil. Ir a la universidad es una etapa increíblemente importante en la vida. Y ahora estás un poco mejor preparado para ello.
La graduación de la escuela marca el comienzo de una nueva etapa de la vida para muchos graduados: la admisión al futuro del niño depende en gran medida de la elección de una institución educativa y, por lo tanto, debe hacerse de manera consciente. Y lo primero a lo que debes prestar atención no son las reseñas o la reputación de la universidad, sino la correspondencia de la dirección de formación elegida al perfil de la institución.
La dirección de la formación en una universidad: ¿qué es?
Sorprendentemente, al decidir un lugar para recibir educación superior, es importante centrarse en los programas profesionales. El perfil de la institución determina la presencia de determinadas disciplinas de acuerdo con Antes de solicitar la admisión a la universidad elegida, primero debe familiarizarse con su programa educativo.
Entonces, ¿qué significa la dirección del entrenamiento? Para la implementación de los planes de estudio fundamentales, el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia aprobó estándares, por lo tanto, para cada nivel de educación superior, ahora existe su propio Estándar Educativo del Estado Federal. En consecuencia, es inaceptable realizar la capacitación en una licenciatura o un título de especialista de acuerdo con los estándares de una maestría o una escuela de posgrado. Así, nuestro país garantiza la funcionalidad del sistema creado de personal profesional de diversos perfiles y especializaciones, que la economía nacional y el sector empresarial necesitan.
Interrelación de FSES y especialidades
Cada FSES proporciona docenas de áreas ampliadas de capacitación, que, a su vez, incluyen varias especialidades. Por ejemplo, 11.00.00 "Electrónica, sistemas de comunicación e ingeniería de radio" es una dirección básica consolidada con especialidades:
- 11/03/01 "Ingeniería de Radio".
- 03/11/02 "Nanoelectrónica".
- 03/11/03 "Diseño de Medios Electrónicos".
- 11.03.04 "Sistemas de comunicación e infocomunicación".
Perfiles de direcciones y especializaciones en universidades.
Además, debemos nombrar la división en perfiles de acuerdo con la dirección de la educación proporcionada por los estándares federales. Al mismo tiempo, toda persona tiene derecho a crear perfiles educativos únicos en el orden que corresponda y aprobarlos en el Ministerio.
Por ejemplo, los perfiles de la especialidad 01.03.04 "Matemática aplicada" se pueden ofrecer en la universidad de la siguiente manera:
- Proporcionar sistemas matemáticos y algorítmicos y tecnologías de la información.
- Técnica matemática en tecnología de la información.
- Informática Aplicada a la Química.
- Modelado y métodos matemáticos en economía.
- Provisión y Programación de Sistemas Inteligentes Artificiales.
¿En qué se diferencia un perfil de las direcciones y las especialidades?
Como ya se mencionó, la elección de la dirección de formación y especialidad debe abordarse de manera responsable. A pesar de los bloques generales de disciplinas fundamentales incluidos en el programa educativo de perfiles de una especialización específica, cada uno de ellos tiene asignaturas únicas que toman en cuenta las especificidades de la profesión del graduado en el futuro. Por eso, familiarizándose con la lista de áreas de formación, los aspirantes deben saber que todas pueden incluir decenas de perfiles. Para mayor claridad, como ejemplo, considere la especialidad "Construcción", que involucra opciones para profesiones en áreas de la construcción que no tienen nada en común:
- "Construcción de estructuras hidráulicas".
- "Construcción de naves industriales".
- "Construcción de centrales hidroeléctricas y estaciones de bombeo".
- "Construcción urbana y economía".
- Experiencia y Gestión Inmobiliaria.
- "Construcción de carreteras y construcción de aeródromos".
- "Sistemas de ventilación e ingeniería".
- "Construcción y Simulación por Computadora".
¿Cómo elegir la futura profesión adecuada?
Por lo tanto, es necesario familiarizarse con el programa educativo mucho antes de enviar documentos a la universidad. Después de tener una idea del bloque profesional de disciplinas curriculares, es fácil adivinar en qué profesión se convertirá el egresado de la institución.
En esta etapa, es importante no confundirse con la dirección del entrenamiento y el perfil, respectivamente. A menudo, los solicitantes ilegibles a menudo se confunden por el hecho de que las especialidades tienen nombres casi idénticos, a pesar de las diferencias cardinales en los bloques de disciplinas profesionales. Como resultado, los estudiantes adquieren conocimientos que no se corresponden con sus aspiraciones y planes iniciales, lo que significa que al salir de la universidad reciben oportunidades desiguales de crecimiento profesional exitoso.
¿Dónde puedo encontrar información sobre perfiles y especialidades en una institución educativa?
La lista de áreas de estudio y especialidades se puede encontrar en el sitio web oficial de casi cualquier universidad, sin embargo, es poco probable que sea posible encontrar rápidamente perfiles y programas educativos correspondientes. El caso es que, según los documentos legales, las instituciones están obligadas a publicar datos sobre las cuotas de lugares presupuestarios y contractuales en una especialidad en particular. La universidad puede no detallar los programas profesionales relacionados con cada área. Al mismo tiempo, la mayoría de las instituciones educativas con reputación transparente no ocultan los perfiles educativos y los señalan en la sección "Comité de Admisiones".
Esta información puede estar contenida en otra sección del sitio. A menudo, la información sobre los perfiles está presente en la descripción de la propia universidad, su estructura. Pero si la lista de áreas de formación y especialidades de la educación profesional superior está abierta y accesible para todos los visitantes del sitio, la información sobre los perfiles a menudo se oculta deliberadamente a los solicitantes. La razón de esto puede ser la impopularidad y la falta de demanda de un determinado programa educativo en comparación con una especialidad que suena más prestigiosa y atractiva para los solicitantes. Un paso tan inescrupuloso es sin duda beneficioso para la universidad.
Las principales diferencias entre la especialidad y la dirección del perfil.
Por cierto, en el contexto de lo anterior, vale la pena señalar que la mayoría de los solicitantes no ven diferencias fundamentales en los conceptos de "dirección" y la "especialidad" real. De hecho, estos dos términos no tienen mucho en común. La principal diferencia radica en la diferencia en los períodos de estudio. De acuerdo con los conocimientos en las áreas, se obtienen licenciaturas y maestrías por cuatro y dos años, respectivamente. Más bien, se trata de una forma de educación que cumpla con los estándares europeos y brinde a los estudiantes la más amplia gama de oportunidades para construir un plan de aprendizaje personalizado. Así, al final de la licenciatura, los estudiantes se convierten en titulares de diplomas de educación superior, lo que les permite encontrar oficialmente un trabajo.
Pero para aquellos egresados que quieran continuar sus estudios para mejorar sus calificaciones o cambiar de rumbo profesional, existe un máster. Al graduarse, un graduado puede convertirse en propietario de dos profesiones y dos diplomas de educación superior.
¿Cómo no equivocarse al solicitar una especialidad específica?
Al elegir una especialización y un perfil, solo la atención y la precaución evitarán que el solicitante cometa un error. Para incrementar los ingresos, las instituciones educativas sin escrúpulos a veces incluyen en la lista de programas profesionales perfiles que no corresponden a su especialización general.
Los más habituales y rentables desde el punto de vista del sistema comercial para la prestación de servicios educativos son los perfiles "Diseño", "Economía", "Gestión", "Jurisprudencia", y por tanto al ingresar a una universidad para la que se encuentran estas especialidades no es fundamental, no se debe perder la vigilancia y estar alerta, es probable que esta organización educativa tenga como objetivo mejorar la situación financiera.
Por regla general, las universidades que forman tecnólogos o biólogos, constructores e ingenieros no contratan estudiantes para áreas de formación fundamentalmente distintas de las básicas.
Los principales indicios de que la dirección no se corresponde con el perfil de la universidad.
Por supuesto, existen excepciones a todas las reglas, pero para no caer en un engaño, es recomendable realizar un análisis serio de la institución antes de presentar documentos. Se debe prestar especial atención a los siguientes puntos:
- no hay lugares de presupuesto en el perfil seleccionado;
- el número de plazas contractuales prevalece significativamente sobre otras especializaciones;
- un nombre completamente único del perfil, que no se encuentra en otras universidades (esto, por supuesto, puede ser un signo de un programa de formación único en una universidad especializada, pero también puede tener otro objetivo: reemplazar el contenido habitual con un nombre inusual para destacar del fondo).
En su mayor parte, las instituciones de educación superior tienen un equilibrio entre contratos y plazas gratuitas para una especialidad en particular. Las universidades de alta demanda tienen más plazas para estudiantes financiadas por el presupuesto que las pagadas. El predominio de las plazas contratadas para los programas sobre los gratuitos es un motivo para la recopilación adicional de información en función de la calidad de los servicios educativos que se brindan en esta organización.
¿Qué importancia tiene la elección correcta de una dirección y especialidad profesional?
Después de revisar la lista de especialidades y áreas de preparación para la educación superior, recuerde que una universidad no es solo un lugar para que los estudiantes estudien. Cada universidad puede considerarse un lugar para la acumulación de conocimientos, el desarrollo de una escuela científica y la formación de nuevas ideas sobre el progreso científico y tecnológico, la cultura y el arte. Sin embargo, es imposible concentrar fuerzas en todas las direcciones al mismo tiempo.
Las actividades de institutos, academias y universidades, probadas durante décadas, se basan en su perfil central. Al decidir matricularse en una institución educativa secundaria, un estudiante potencial corre grave riesgo de recibir una educación de un nivel insuficientemente alto. La elección correcta de un programa profesional y una especialidad es una oportunidad para hacer realidad su sueño y convertirse en lo que ha deseado desde sus días escolares.
