El acta de la reunión del consejo pedagógico de la institución educativa preescolar indica:
1. Número de consejos de profesores;
2. Fecha del evento;
3. El número de los presentes, ausentes (se indica el motivo de la ausencia);
4. Tema;
5. Propósito;
6. Orden del día.
Esta parte del protocolo se verá así:
Protocolo No. 2
reuniones del consejo pedagógico de MDOU
"..." con fecha 12.10.2012
Total de miembros del consejo pedagógico:
asistió-11
ausente - 1 (vacaciones)
Tema: Desarrollo cognitivo y del habla de los niños a través de actividades de investigación. (Áreas educativas: "Comunicación", "Cognición", "Lectura de ficción")
Objetivo: aumentar el nivel de conocimiento de los maestros sobre el desarrollo cognitivo y del habla de los niños en el curso de las actividades de investigación.Agenda:
1.Análisis del desarrollo cognitivo-hablante y sociopersonal de preescolares. Informe del educador principal Nombre completo
2. Intercambio de experiencias en el desarrollo de la actividad de búsqueda y experimentación entre preescolares.
3. Resultados de eventos abiertos.
4. Discusión y toma de decisiones.
Al inicio de la reunión del consejo pedagógico, escucharon la información del educador superior, nombre completo, sobre la implementación de las decisiones tomadas durante la reunión del consejo pedagógico N° 1 de fecha 30/08/2012.
1. Sobre la primera pregunta, el educador principal, nombre completo. Señaló que la institución educativa preescolar ha creado condiciones para trabajar en el desarrollo cognitivo y del habla de los preescolares: fichas para gimnasia articulatoria, juegos de dedos, juegos didácticos, manuales que contribuyen al desarrollo del habla de los niños. Además, los grupos tienen teatros de mesa, se han creado condiciones para organizar juegos de rol, lo que contribuye al desarrollo del habla de juego de roles de los niños, la capacidad de entablar un diálogo con un compañero, un compañero adulto. Los maestros de jardín de infantes desarrollan con éxito habilidades de comunicación, tanto en la comunicación natural como en formas no tradicionales de actividad del habla. Se está trabajando para corregir y desarrollar el lado de la pronunciación del habla, el volumen léxico y la estructura gramatical del habla y la enseñanza de la lectoescritura. La institución ha creado las condiciones óptimas para el desarrollo de los conceptos matemáticos en los niños. En su trabajo, los maestros utilizan técnicas de desarrollo destinadas a desarrollar la inteligencia y dominar las habilidades de comunicación.
2. Nombre completo del educador preparó un informe sobre el tema: "Intercambio de experiencias en el desarrollo de actividades de búsqueda y experimentación entre preescolares".
La influencia del mundo circundante en el desarrollo del niño es enorme. El conocimiento de fenómenos interminables y en constante cambio comienza desde los primeros años de vida de un bebé. Los fenómenos y objetos de la naturaleza atraen a los niños por su belleza, brillo de colores y variedad. Observándolos, el niño enriquece su experiencia sensorial, en la que se basa su futura creatividad. Cuanto más profundamente aprende el niño los misterios del mundo que lo rodea, más preguntas tiene. La tarea principal de un adulto es ayudar al niño a encontrar respuestas a estas preguntas por sí mismo.
El desarrollo de habilidades de investigación es una de las tareas más importantes de la educación moderna. El conocimiento obtenido como resultado del propio experimento, la búsqueda de investigación es mucho más fuerte y confiable para el niño que la información sobre el mundo que se obtiene por vía reproductiva.
La experimentación es una herramienta maravillosa para el desarrollo intelectual de los niños. La experimentación impregna todas las áreas de la actividad de los niños: comer, jugar, hacer ejercicio, caminar, dormir. Los niños muestran un interés cognitivo por las experiencias prácticas, lo que contribuye al despertar de la curiosidad infantil, la implicación del niño en el desarrollo activo del mundo que le rodea.
En el proceso de experimentación, los niños tienen la oportunidad de satisfacer su curiosidad inherente, de sentirse científicos, investigadores, pioneros. Al mismo tiempo, un adulto no es un maestro-mentor, sino un compañero igualitario, cómplice de la actividad, lo que le permite al niño mostrar su propia actividad de investigación.
Educador Nombre completo preparó un informe sobre el trabajo realizado en el tema: "El desarrollo de la actividad cognitiva de los niños en el proceso de experimentación".
El comportamiento exploratorio del niño en edad preescolar es la principal fuente de comprensión del mundo. El trabajo de los educadores es ayudar a los niños a hacer su investigación. Es necesario abordar deliberadamente la elección del tema de investigación: debe ser de interés para el niño, cumplir con las características de edad de los niños. Se han creado las condiciones en el grupo, para realizar investigaciones: un rincón de experimentación, el material en el rincón de experimentación corresponde al nivel promedio de desarrollo de un niño. El trabajo experimental despierta el interés del niño en el estudio de la naturaleza, desarrolla operaciones mentales, estimula la actividad cognitiva y la curiosidad del niño, activa la percepción del material educativo para familiarizarse con los fenómenos naturales, con los conceptos básicos del conocimiento matemático, con las reglas éticas de la vida en sociedad.
NOMBRE COMPLETO. habló sobre los principios a los que se adhiere en su trabajo: el principio de coherencia, el principio de estacionalidad, el principio de integración, el principio de continuidad de la interacción con un niño en una institución preescolar y una familia. También dijo qué papel juega la familia en el desarrollo de la actividad de búsqueda e investigación del niño.
3. Sobre la tercera pregunta, el educador principal, nombre completo, Ella dijo que en preparación para el consejo de maestros, se organizaron proyecciones abiertas del GCD en los grupos medio y superior del jardín de infantes.
En el grupo medio, se revisó el GCD sobre el tema "Uno y dos". Área educativa "Cognición". Educador Nombre completo
Educador Nombre completo preparó y llevó a cabo GCD en el grupo intermedio sobre el tema: "Verduras - frutas". Área educativa "Comunicación".
Clase magistral en el grupo senior.
El uso productivo de nuevas tecnologías y métodos educativos cambia cualitativamente la naturaleza y los objetivos del aprendizaje, la relación entre los participantes en el proceso. Las técnicas innovadoras contribuyen a la activación de la reflexión y el autodesarrollo. El uso de nuevos contribuye a aumentar la intensidad del proceso de aprendizaje. Se acompaña de las acciones cada vez más complejas de los niños. A través de ellos, los estudiantes aprenden disciplina, mejoran sus cualidades individuales. Este tipo de entrenamiento es muy productivo.
El uso de las nuevas tecnologías educativas: justificación de la elección
En el marco del currículo nacional, el docente se presenta como una persona que piensa creativamente. Debe tener métodos educativos modernos, métodos de modelado independiente del proceso en las condiciones de la actividad práctica. La capacidad de predecir los resultados también es importante. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas, por un lado, muestra el nivel de preparación para la actividad profesional del docente. Por otro lado, los resultados obtenidos muestran en qué medida se tienen en cuenta las características individuales de los niños, sus prioridades e intereses.
especificidad
El principio fundamental en el que se basa el uso productivo de las nuevas tecnologías educativas es el uso sistemático. Para liberar el potencial de cada niño, el maestro cambia el énfasis a las formas activas del proceso. Son, en particular, la cooperación, la interacción entre el maestro y los niños. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas por parte del educador y el docente implica la formación de ciertas etapas:
tablero interactivo
El uso productivo de los grados nuevos y superiores está estrechamente relacionado con el nivel de equipamiento de la institución educativa. El uso de medios modernos de presentación de información es imposible en ausencia del equipo apropiado. Por ejemplo, una pizarra electrónica le permite introducir elementos de aprendizaje interactivo no solo directamente en el aula, sino también en conferencias, como parte de actividades extracurriculares. Con esta herramienta, el maestro y los propios niños pueden demostrar varios productos de los estudiantes. La información que aparece en la superficie del tablero se puede transmitir en las pantallas instaladas en los gabinetes. En este caso, la transmisión de datos puede realizarse en línea.
Construyendo competencia de investigación
El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas posibilita formar una de las habilidades clave del niño. Se expresa en presencia de habilidades interconectadas, conocimientos, habilidades que se requieren para actividades efectivas en el campo del aprendizaje (incluso independiente), autodesarrollo. Las tecnologías destinadas a la formación de competencias de investigación se utilizan en la implementación de trabajos prácticos y de laboratorio en ciencias exactas (astronomía, física), en preparación para conferencias científicas y prácticas regionales de toda Rusia.
Evaluación de la calidad del proceso pedagógico y los logros de los niños
El nivel de conocimiento, destrezas y habilidades de los estudiantes se muestra en la certificación final. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas tiene como objetivo la formación de criterios para la autoevaluación del trabajo creativo y cognitivo del niño. La creación de carpetas es uno de los métodos modernos para evaluar y tener en cuenta los logros de los niños. Esto, a su vez, te permite aumentar el nivel de preparación para los exámenes finales de las materias, mejorar las habilidades y conocimientos, y enfocarte en las áreas más prioritarias del desarrollo individual. Esto encarna una cultura de aprendizaje cualitativamente nueva.
Transformaciones en la práctica docente
El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas se expresa en el replanteamiento y cambio por parte del docente de los enfoques que tiene hacia él, actualmente existe una actualización cualitativa de los contenidos de la educación. Esto, a su vez, cambia el rol y las tareas del maestro. Hoy, el objetivo principal de la institución educativa es enseñar a los niños a ser educados a lo largo de su vida posterior.
Habilidades y habilidades universales.
El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas implica la formación en los niños:
Modelos orientados individualmente
Contribuyen al desarrollo útil de los niños. Su introducción va acompañada de la formación en cada niño de la capacidad de gestionar el proceso de aprendizaje individual, la transformación de la actividad independiente del alumno en autodesarrollo. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas en la escuela se expresa en el tránsito del control y la evaluación externa (por parte del docente) al autoanálisis interno individual del niño. Esto, a su vez, cambia la motivación de los niños. Comienzan a formar una necesidad de conocimiento, estimulan el interés en estudiar material en disciplinas. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas en la escuela implica también dar a los niños cierta libertad para elegir el marco temporal en el que se deben obtener y presentar determinados resultados planificados. Los estudiantes han aumentado la responsabilidad de sus acciones, la organización de un plan de aprendizaje individual.
portafolio
Esta es una de las tecnologías educativas más productivas. Contribuye a la mejora del niño en el proceso de aprendizaje. Además, el propio profesor se desarrolla, aumentando su profesionalidad. La difusión del conocimiento y la inclusión de los niños en el trabajo independiente comienza con los módulos del portafolio desarrollado. El equipo educativo se selecciona para debilitar la dependencia de los niños del maestro. Deben tratar de dominar los temas por sí mismos e involucrarse en actividades de investigación. La metodología dominada de gestión independiente del proceso educativo, en la que el portafolios actúa como herramienta, tiene un efecto positivo y a largo plazo en el niño. Para cumplir con las tareas establecidas, el docente debe estar preparado para utilizar los recursos técnicos que la escuela tiene a su disposición.
actividades de los estudiantes
La elaboración de la estructura del portafolio se puede realizar en sesiones de grupo. Esto permite que los niños se incluyan en el proceso de autoevaluación y autogestión en el curso de las disciplinas de estudio, planificando sus logros. Cada niño en dificultad tiene la oportunidad de recibir aclaraciones o consejos no solo del maestro, sino también de los compañeros de clase. El trabajo de autoevaluación de los propios logros debe organizarse en un marco de tiempo estricto. Este intervalo se les da a los niños para resolver problemas, analizar sus acciones y resultados. La evaluación se lleva a cabo de acuerdo con criterios desarrollados conjuntamente. Los niños tienen la libertad de elegir varios proyectos para participar en olimpiadas, conferencias, individualización de sus programas de entrenamiento.
Tareas de cartera
Los formatos tecnológicos permiten:
Oportunidades para el maestro.
La implementación del modelo de portafolio permite al docente:
- Ponga énfasis correctamente en mejorar el pensamiento crítico y la capacidad de aprendizaje, aumente la motivación de los niños y amplíe el alcance del proceso pedagógico.
- Formar la capacidad de los estudiantes para establecer metas, modelar, organizar el trabajo individual.
- Desarrollar la capacidad de los niños para controlar de forma independiente el proceso y evaluar su propio nivel de conocimiento, para determinar la dinámica de dominio del material sobre el tema.
Beneficios para el niño
Las nuevas tecnologías educativas en general permiten al estudiante:
- Formar la capacidad de estudiar de forma independiente a lo largo de la vida, para mejorar en la actividad profesional elegida.
- Aumente su propia motivación y responsabilidad por los resultados del trabajo, desarrolle una actitud consciente hacia la educación.
- Para asimilar no solo una cierta cantidad de información, sino también para desarrollar habilidades creativas y cognitivas.
- Confirmar en la corrección del campo de estudio elegido.
- Ser competitivo en el mercado laboral moderno.
- Elige las áreas de formación profesional y especialización que correspondan a tus competencias.
- Adaptarse a las condiciones en constante cambio.
- Desarrollar rasgos clave de la personalidad.
Referencia analítica
El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas es una de las tareas clave del docente moderno. Al introducir ciertos enfoques, técnicas, el maestro debe asegurarse de:
El metodólogo o director de la institución educativa lleva a cabo el control de las actividades del propio maestro. Sobre la base de los resultados de la evaluación, se elabora un informe analítico. El uso productivo de las nuevas tecnologías educativas se puede representar adicionalmente en el diagrama. De no poca importancia para lograr los objetivos establecidos es la introspección del maestro, su propia evaluación de la efectividad del trabajo. Con base en indicadores de desempeño, el maestro realiza una planificación a largo plazo. Al utilizar las tecnologías educativas, el docente debe partir del hecho de que cada estudiante durante todo el período educativo debe trabajar de acuerdo con cada metodología. En este caso, hay que tener en cuenta:
- Características de edad de los niños.
- Continuidad de tecnologías y técnicas.
- Características de los grupos en clases paralelas.
- Aumentar el grado de independencia de los niños.
El maestro debe educarse constantemente. Cada maestro debe tomar como base tecnologías educativas orientadas individualmente. Esta es la única manera de lograr el objetivo de mejora metodológica.
Referencia analítica.1. Posesión de tecnologías y métodos educativos modernos.
Levakhina Natalia Valentinovna trabaja como maestra de escuela primaria en una institución educativa municipal, una escuela secundaria con. Baltai, distrito de Baltai, región de Saratov, desde el 15 de agosto de 1990. Su experiencia laboral en la especialidad es de 21 años, cuenta con la máxima categoría de calificación.
Actualmente, la educación en desarrollo está ampliamente implementada en la práctica de las escuelas primarias. En la descripción de la experiencia pedagógica innovadora de Natalia Valentinovna Levakhina, se presenta un sistema de trabajo sobre el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes más jóvenes basado en la tecnología de la educación en desarrollo. El propósito de este sistema de trabajo del maestro es el desarrollo general óptimo del alumno, su mente, voluntad, sentimientos, cualidades morales del alumno, manteniendo su salud. Se crean las condiciones para que cada niño, en base a su experiencia personal y habilidades creativas, pueda realizar observaciones sistemáticamente, compartir sus "descubrimientos", analizar fenómenos y sistematizar material educativo. Cada alumno debe enfrentarse a una dificultad cognitiva que provoca la actividad colectiva e individual de búsqueda de actividad, es decir, la dificultad que radica en la toma de conciencia de la necesidad de nuevos conocimientos, de una nueva forma de actividad.
El docente concibe el aprendizaje como un proceso centrado en la personalidad del alumno, por lo que sus lecciones se caracterizan por un ambiente de creatividad, cooperación, confianza mutua, claridad, completitud lógica y un alto nivel científico y teórico.
Las principales formas de trabajo docente son:
Reflexión independiente (individual o grupal) sobre el problema y posterior conversación (discusión de propuestas, hipótesis, preguntas, respuestas de los niños).
Juegos didácticos y momentos de juego.
Excursiones de estudio, observaciones.
Trabajo practico.
Trabajando con diccionarios y diagramas, ingresando a la integración.
Referencia analítica.
1.1 El uso de modernas tecnologías y técnicas educativas por parte del docente en el proceso educativo.
Las nuevas prioridades en educación alientan a los maestros a buscar nuevas tecnologías de enseñanza modernas y efectivas que les permitan lograr mejores resultados de aprendizaje y educación, para introducir nuevas tecnologías educativas en el proceso educativo. Una de las principales tareas del maestro es desarrollar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, la creatividad, tk. El interés y la creatividad en el proceso educativo es una poderosa herramienta que incentiva a los estudiantes a profundizar en el conocimiento de la materia y desarrollar sus capacidades. Una de las formas de resolver este problema es el uso de modernas tecnologías de enseñanza en el proceso educativo, lo que permite diversificar las formas y medios de enseñanza, aumentando la actividad creativa de los estudiantes.
En sus lecciones, Natalia Valentinovna utiliza tecnologías educativas modernas, donde pone la personalidad del niño en el centro del sistema educativo, tratando de proporcionar condiciones cómodas para su desarrollo y la realización de capacidades naturales. Ella construye sus lecciones teniendo en cuenta las capacidades y habilidades individuales de los estudiantes, mientras que es posible ayudar de manera diferencial a un estudiante débil y prestar atención a uno fuerte.
Lista de tecnologías educativas utilizadas.
|
Nombre de la tecnología |
Eficacia en las actividades de los estudiantes
|
|
Tecnologías que salvan la salud |
Contribuir a la preservación y fortalecimiento de la salud del niño |
|
Tecnología de aprendizaje de desarrollo |
Actividad cognitiva mejorada |
|
Tecnología de aprendizaje de problemas |
Despertar los motivos intelectuales del aprendizaje. Independencia, confianza, aumento de la actividad mental. |
|
Tecnología de la información y la comunicación |
Formación de elementos de cultura de la información en el proceso de uso de programas educativos. |
|
tecnología de juego |
Desarrolla la capacidad de distinguir los fenómenos reales de los irreales, fomenta la capacidad de autocontrol, la reacción rápida a una palabra, la audición fonológica, el ingenio |
|
proyecto de tecnología de aprendizaje |
Desarrollo de la capacidad de pensar constructivamente, abordar creativamente la solución de problemas creativos. |
SA Antonova
Referencia analítica.
1.2. El uso de las TIC en el proceso educativo.
Levakhina NV En 2005, completó una formación profesional adicional en el marco del programa "Learning for the Future" de Intel.
En la actividad pedagógica, el docente utiliza el siguiente software:
Paquete de software Microsoft Office 2003 - 2007:
- Microsoft Word: para escribir y procesar documentos de texto, proyectos creativos, etc.
- Microsoft Excel: para compilar datos tabulares y procesar información estadística, resultados de pruebas, etc.
- Microsoft PowerPoint: para elaborar presentaciones de proyectos creativos, crear un sitio web.
En sus actividades, el docente utiliza los siguientes medios electrónicos y técnicos:
1. cámara digital
3. Impresora
Para preparar material para lecciones, se utilizan varios recursos de red, como YANDEX, RAMBLER, GOOGLE.
Al prepararse para las lecciones, el maestro usa en el proceso educativo kits educativos electrónicos:
Cyril and Methodius Multimedia Children's Encyclopedia, 2006. Publisher LLC "Cyril and Methodius", 117313 Moscú, st. Kravchenko, 4, edificio. 2.
Contiene 9 secciones temáticas, 19 aplicaciones interactivas, más de 80 mapas geográficos, 11 juegos educativos.
Programa PervoLogo
Programa de Artes Visuales y Trabajo Artístico. 1-9 grados.
La primera etapa de formación 1-4 grados.
"Lecciones de dibujos animados de buen comportamiento". Programa educativo para niños. Contiene "Lecciones de la tía Búho" sobre las reglas de la buena forma.
Un recurso educativo electrónico (que incluye 4 discos en el conjunto) sobre matemáticas, el idioma ruso, el mundo que nos rodea, lectura literaria.
El recurso educativo electrónico fue desarrollado para el complejo de enseñanza y aprendizaje "Escuela Primaria del Siglo XXI", contiene opciones interactivas para las tareas. Se puede utilizar en el aula para organizar el trabajo frontal mediante una pizarra digital interactiva, así como para completar las tareas con los padres.
Libro de texto multimedia "Lecciones de Cirilo y Metodio" en matemáticas, idioma ruso, el mundo que lo rodea, lectura literaria de 1 a 4 grados.
Enlaces a recursos en Internet.
Sobre el sitio web MOU - escuela secundaria con. Baltai, distrito de Baltai, región de Saratov se publica el desarrollo de una actividad extraescolar.
En el sitio "Acerca de Colegio ES - gratis colegio portal »
Dirección web: proshkolu .ru
En el sitioSocial red trabajadores educación " Nuestra red "
Dirección web: nsportal.ru
Sitio personal.
El docente debe tener una especie de “expediente de éxito”, que refleje todo lo interesante y digno de lo que sucede en su vida. Este expediente se ha convertido en las páginas personales de Natalia Valentinovna Levakhina en los sitios web. « Acerca deColegioES -gratiscolegioportal"Y" Red social de trabajadores de la educación "Nuestra red"
El objetivo principal del sitio, un portafolio, es demostrar los resultados más significativos de las actividades prácticas para evaluar su competencia profesional.
El sitio del portafolio permite al docente analizar, resumir y sistematizar los resultados de su trabajo, evaluar objetivamente sus capacidades y planificar acciones para superar las dificultades y lograr mejores resultados.
Director del MOU - escuela secundaria con. Baltai
SA Antonova
Referencia analítica.
1.3. Utilizar en el proceso educativo tecnologías, métodos y técnicas preservadoras de la salud para mejorar la salud de los niños, recomendados a nivel federal o regional.
Las tecnologías que salvan la salud se han generalizado en la escuela primaria.
La salud es el principal factor que determina la eficacia del entrenamiento. El maestro presta gran atención a la salud de los niños, ya que solo un niño sano puede dominar con éxito y por completo el plan de estudios. Cada año, los estudiantes de Levakhina N.V. participa activamente en jornadas de salud, eventos deportivos, inicios de diversión.
Anualmente, de acuerdo con el plan de trabajo del maestro de clase, Natalia Valentinovna realiza clases conjuntas, reuniones con policías de tránsito sobre las normas de tránsito para mejorar el trabajo de prevención de lesiones por accidentes de tránsito entre niños y adolescentes.
Desde 2008, la docente trabaja en el programa regional "Fundamentos de un estilo de vida saludable".
En el aula y en el trabajo extracurricular Levakhina N.V. asigna un papel especial a la adherencia de los estudiantes al régimen diario y la dieta (programa "Conversación sobre nutrición adecuada"). Aumentando la actividad física, dedica minutos físicos (recomendado a nivel regional). El docente observa las condiciones higiénicas en la oficina: temperatura, ventilación, racionalidad de la iluminación en el aula y la pizarra; lugares y duración de la aplicación de la TCO; poses de estudiantes y su alternancia; clima psicológico en la lección.
Seguimiento de los resultados sobre la satisfacción de los estudiantes con el uso de tecnologías salvadoras de la salud en el aula de la escuela primaria
Director del MOU - escuela secundaria con. Baltai
SA Antonova
Referencia analítica.
1.4. Organización de las actividades docentes teniendo en cuenta las características individuales de los alumnos.
Uno de los principales problemas que tiene que resolver un docente es trabajar con alumnos de bajo rendimiento. En la clase de N.V. Levakhina hay alumnos de bajo rendimiento que faltan a clases por enfermedad (desarrollo físico general deficiente, presencia de enfermedades crónicas). Para evitar que esta categoría de estudiantes no tenga éxito, el maestro realiza un trabajo sistemático, que se refleja en el plan para trabajar con estudiantes de bajo rendimiento.
Trabajo con niños superdotados.
La actividad educativa del maestro está estrechamente relacionada con el trabajo extracurricular sobre el tema, que tiene como objetivo desarrollar las habilidades creativas de los estudiantes, el desarrollo del habla, la inteligencia y el pensamiento. El trabajo extracurricular sobre el tema se refleja en la celebración de olimpiadas, concursos de lectura, concursos, anillos de cerebro. Cada año, los estudiantes de Levakhina N.V. participar en olimpiadas de materias, ganando premios.
En el curso 2009-2010, la docente desarrolló el programa “QUIERO SABER TODO”, un programa de formación complementaria de la asociación.
Este programa educativo implementa las siguientes áreas en la enseñanza y las actividades educativas:
científico y educativo;
socialmente útil;
estético.
Director del MOU - escuela secundaria con. Baltai
Referencia analítica.
2. La eficacia del uso de tecnologías y técnicas educativas modernas.
Gran experiencia pedagógica, conocimiento, un sentido de alta responsabilidad, amor por los niños y su trabajo, diligencia extraordinaria, un enfoque creativo del trabajo, el uso de métodos de búsqueda e investigación problemáticos y parciales, las tecnologías educativas modernas en el aula permiten a Levakhina N.V. lograr un alto nivel de rendimiento académico en todas las materias.
|
Año académico |
Clase |
Numero de estudiantes |
% de progreso |
|
2006 - 2007 |
4 "b" |
16 |
100 |
|
2007 - 2008 |
1 "un" |
23 |
100 |
|
2008 - 2009 |
2 "un" |
22 |
95,2 |
|
2009 - 2010 |
3 "un" |
21 |
100 |
|
2010 - 2011 |
4 "un" |
23 |
100 |
2. 1. Dinámica positiva de los logros educativos de los estudiantes.
La efectividad del proceso educativo es consistentemente alta. Los estudiantes tienen un alto nivel de conocimiento del material teórico, escritura alfabetizada, sólidas habilidades informáticas y la capacidad de resolver problemas.
El porcentaje de estudiantes con un "5" al final del año escolar y el porcentaje de estudiantes con un "4" y "5" al final del año escolar se muestran en la tabla.
El conocimiento competente de la metodología de enseñanza de las materias, el uso hábil de nuevas formas, métodos y técnicas de enseñanza dan resultados positivos, que se pueden rastrear en la dinámica positiva de la actividad educativa.
|
Cosa |
Los estudiantes que tienen un positivo dinámica de las actividades de aprendizaje. |
Cantidad alumnos |
||
|
Curso académico 2007-2008. Grado 2. |
2008-2009 año académico. Grado 3. |
Curso académico 2009-2010. Cuarto grado. |
||
|
idioma ruso |
Statnova Ek. - 4 |
Statnova Ek. - 4 |
Statnova Ek. - 5 |
1 |
|
Literatura |
sin cambios |
sin cambios |
sin cambios |
estable |
|
Matemáticas |
Statnova Ek. - 4 |
Statnova Ek. - 4 |
Statnova Ek. - 5 |
1 |
|
El mundo |
sin cambios |
sin cambios |
sin cambios |
estable |
2. 2 Logros de los estudiantes según los datos de certificaciones externas de varios tipos.
En el año académico 2010-2011 (diciembre), los estudiantes de N.V. Levakhina participó en el seguimiento de los logros educativos de los estudiantes en lengua rusa y matemáticas, realizado por el RCSCO de la región de Saratov.
Los resultados del seguimiento se muestran en la tabla.
|
№ p/p
|
FI estudiante |
idioma ruso |
Matemáticas |
||
|
Número de puntos |
% completado |
Número de puntos |
% completado |
||
|
1 |
Valery Gorbunov |
10 |
56 |
11 |
61 |
|
2 |
sergey gorbunov |
9 |
50 |
11 |
61 |
|
3 |
Grachev Kirill |
10 |
56 |
8 |
44 |
|
Alexey Goryachev |
15 |
83 |
11 |
61 |
|
|
4 |
Epifanova María |
15 |
83 |
10 |
56 |
|
5 |
Diana Yesayan |
14 |
78 |
12 |
67 |
|
6 |
ivanova victoria |
17 |
94 |
13 |
72 |
|
7 |
Lukyanenko Yulia |
- |
- |
17 |
94 |
|
8 |
marker galina |
18 |
100 |
17 |
94 |
|
9 |
Muydinov Ilias |
15 |
83 |
13 |
72 |
|
10 |
Nechaeva Lilia |
17 |
94 |
15 |
83 |
|
11 |
Nikishov Yuri |
10 |
56 |
14 |
78 |
|
12 |
Petrichenko Vladislav |
9 |
50 |
9 |
50 |
|
13 |
Anna Prokofieva |
14 |
78 |
10 |
56 |
|
14 |
Anastasia Rogova |
8 |
44 |
9 |
50 |
|
15 |
Antón Sazanov |
12 |
67 |
14 |
78 |
|
16 |
simonova victoria |
10 |
56 |
10 |
56 |
|
17 |
sokolov nikita |
18 |
100 |
13 |
72 |
|
18 |
sugyan olga |
10 |
56 |
7 |
39 |
|
19 |
Suverneva Daria |
13 |
72 |
13 |
72 |
|
20 |
Statnova Ekaterina |
16 |
89 |
14 |
78 |
|
21 |
Teterina Anastasia |
14 |
78 |
7 |
39 |
|
22 |
Tanishev Yuri |
15 |
83 |
17 |
94 |
|
Puntuación media: |
13,2 |
73% |
12 |
66,3% |
|
2.3. Logros de los estudiantes en olimpiadas, concursos de investigación, conferencias científicas y prácticas.
La identificación de los niños superdotados debe comenzar desde la escuela primaria. Esto se ve facilitado por la celebración de Olimpiadas de materias. Los estudiantes de Natalia Valentinovna Levakhina toman parte activa durante décadas en materias, en Olimpiadas en el idioma ruso, matemáticas y el mundo que los rodea.
Cada año, los estudiantes de Natalia Valentinovna participan activamente en el Concurso internacional de juegos "Osito ruso - Lingüística para todos", en el Concurso internacional de juegos "Canguro", el Concurso de toda Rusia "Hombre y naturaleza", reciben premios.
2.4. Organización de actividades extraescolares socialmente significativas por parte del profesor.
Organización de círculos, secciones de orientación cultural general, intelectual general, social y moral.
La escuela ha desarrollado un cierto sistema de trabajo: esta es la creación de planes de estudio de autor, el trabajo de electivas, círculos.
En el año académico 2009-2010, Natalia Valentinovna Levakhina desarrolló el programa “QUIERO SABER TODO”, un programa de educación adicional para la asociación.
Este programa educativo implementa las siguientes áreas en la enseñanza y las actividades educativas:
científico y educativo;
socialmente útil;
estético.
Implica la formación de conocimientos y habilidades adicionales en las materias de la educación primaria.
El programa permite a cada alumno mostrar y realizar sus habilidades creativas, descubrir los secretos de la naturaleza, los secretos de las tradiciones de los pueblos del mundo, el fascinante mundo de las matemáticas y estudiar la sociedad de la vida escolar.
En el curso 2010 - 2011 se desarrolló un programa para el Programa de educación adicional de la asociación “QUIERO SABER TODO (Hablemos de salud)”
El objetivo del programa es:
Formación de un estilo de vida saludable entre los estudiantes.
Formación de las bases de una cultura alimentaria en los niños como componente de un estilo de vida saludable.
Creación de condiciones óptimas para aumentar el nivel intelectual, brindando condiciones para la actividad creativa y la autorrealización de la personalidad del estudiante.
En el curso 2011-2012, como parte de la implementación de la Norma Educativa del Estado Federal de la LEO, el docente realiza actividades extracurriculares en tres áreas:
Actividades del proyecto
Actividad científica y educativa.
Implica la formación de ideas sobre la salud, motivación para un estilo de vida saludable a través de una alimentación equilibrada;
consolidación del conocimiento sobre productos útiles y vitaminas contenidas en ellos, fomentando un sentido de responsabilidad por su salud, la formación de un interés cognitivo en el mundo que los rodea.
Servicio comunitario
Natalia Valentinovna cree que uno de los métodos intensivos para involucrar a los jóvenes escolares en la vida pública es el diseño social, que estimula la formación cívica activa de los estudiantes, lo que permite que cada estudiante se familiarice realmente con el funcionamiento de varios niveles de los medios de comunicación, servicios sociológicos, como así como expresarse en el campo de las actividades culturales y sociales. Usando la cooperación pedagógica, la metodología de asuntos comunes colectivos, el uso de nuevas tecnologías de juego, el maestro crea las condiciones necesarias para la formación de equipos, inculca valores humanos universales y presenta a los niños su cultura y arte nativos.
Cada año, los estudiantes de Levakhina N.V. participar en proyectos socialmente significativos, promociones:
"Niños para niños" (participación en conciertos benéficos, recolección de juguetes, cosas, útiles escolares para niños de familias de bajos recursos)
"Bellota - 2010" (prestación de asistencia a la empresa forestal en la recolección de material de semilla)
"Limpiemos el planeta de basura" (limpiando el área alrededor de la escuela)
"Victory Mile" (participación en competiciones deportivas dedicadas al Día de la Victoria)
Referencia analítica.
3. Resultados estables de dominio por parte de estudiantes, alumnos de programas educativos.
3.1. Proporción de alumnos de 4º grado que confirmaron sus notas anuales del curso de primaria en base a los resultados de los estudios de seguimiento en primaria.
El 26 de abril de 2010 se realizó un seguimiento regional de los logros educativos de los alumnos de 4to grado. La alta calidad del conocimiento fue demostrada por los estudiantes del grado 4A (maestra Levakhina NV), rendimiento académico 100%, calidad del conocimiento en lectura literaria - 100%, idioma ruso - 67.7%, matemáticas - 80%, el mundo alrededor - 100%.
Porcentaje de estudiantes que confirman calificaciones para el curso elemental
escuelas - 70%.
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№ |
Apellido, nombre de los estudiantes |
Nota anual en asignaturas |
Evaluación basada en los resultados de los estudios de seguimiento |
||||||
|
idioma ruso |
Lit. th. |
Estera. |
Mundo circundante |
idioma ruso |
Lit. th. |
Estera. |
Mundo circundante |
||
|
1 |
Valery Gorbunov |
3 |
4 | ||||||
|
2 |
sergey gorbunov |
3 |
3 | ||||||
|
3 |
Grachev Kirill |
3 |
3 | ||||||
|
4 |
Epifanova María |
3 |
3 | ||||||
|
5 |
Diana Yesayan |
4 |
4 | ||||||
|
6 |
ivanova victoria |
4 |
5 | ||||||
|
7 |
Lukyanenko Yulia |
5 |
5 |
||||||
|
8 |
marker galina |
5 |
5 | ||||||
|
9 |
Muydinov Ilias |
4 |
5 | ||||||
|
10 |
Nechaeva Lilia |
5 |
5 |
||||||
|
11 |
Nikishov Yuri |
5 |
5 |
||||||
|
12 |
Petrichenko Vladislav |
4 |
4 | ||||||
|
13 |
Anna Prokofieva |
5 |
5 |
||||||
|
14 |
Anastasia Rogova |
3 |
4 | ||||||
|
15 |
Antón Sazanov |
4 |
4 |
||||||
|
16 |
simonova victoria |
4 |
4 | ||||||
|
17 |
sokolov nikita |
5 |
5 | ||||||
|
18 |
sugyan olga |
4 |
4 | ||||||
|
19 |
Suverneva Daria |
4 |
5 | ||||||
|
20 |
Statnova Ekaterina |
5 |
5 | ||||||
|
Porcentaje de estudiantes confirmando la evaluación del comienzo. escuelas |
70% |
||||||||
3.2. Porcentaje de estudiantes de 5to grado que confirmaron su grado de primaria.
La preparación de alta calidad de los estudiantes les permitió completar con éxito la escuela primaria e ingresar al quinto grado de la escuela secundaria. Al pasar al quinto grado, los graduados de Natalia Valentinovna confirman los conocimientos adquiridos en las siguientes etapas de desarrollo y muestran un alto resultado.
Esta tabla muestra los resultados de los estudiantes del grado 4 "b" (año académico 2006-2007) al final del año y los estudiantes del grado 5 "b" (año académico 2007-2008) al final del año, lo que confirmó las evaluaciones de primaria.
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№ |
Apellido nombre de los estudiantes |
idioma ruso |
Matemáticas |
Literatura |
Alrededores paz |
||||
|
4kl. |
5kl. |
4kl. |
5 cl. |
4kl. |
5 cl. |
4 cl. |
5 cl. |
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|
1. |
Vasilieva T. |
4 |
4 |
4 |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
2. |
Gruzdeva H. |
5 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
3. |
Jlavian E. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
4. |
Kuzmina An. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
4 |
4 |
|
5. |
Kutumov S. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
6. |
Lukyanenko S. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
7. |
Lukyanenko M. |
4 |
4 |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
8. |
Un. |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
9. |
Mesropyan L. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
10. |
Muradyan A. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
11. |
Natalyushkin A. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
12. |
Skozobov R. |
4 |
4 |
4 |
4 |
5 |
5 |
5 |
4 |
|
13. |
Stenkin IV. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
14. |
Shakhparyan T. |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
15. |
Shishkina N. |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
|
16. |
Yurlova Al. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
Porcentaje de estudiantes confirmando la evaluación del comienzo. escuelas. |
69% |
63% |
88% |
88% |
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Referencia analítica.
4. Contribución personal a la mejora de la calidad de la educación a partir de la mejora de los métodos de enseñanza y educación.
4.1. Continuidad de la formación profesional, información sobre desarrollo profesional ( durante 3-5 años antes de la certificación).
El docente mejora sistemáticamente su nivel profesional:
Del 14.09 al 24.09.2010 completó la capacitación en el Instituto Saratov para la Capacitación Avanzada y el Reciclaje de Trabajadores de la Educación en el marco del programa educativo profesional adicional "Tecnologías pedagógicas innovadoras en la educación moderna" por un monto de 72 horas (número de registro de certificado 104);
Del 10.05 al 23.05 de 2011, completó la capacitación en el Instituto Saratov de Estudios Avanzados y Reciclaje de Trabajadores de la Educación en el marco del programa profesional adicional "Teoría y Métodos de Educación Primaria en el Contexto de la Implementación del Estándar Educativo del Estado Federal" en la cantidad de 96 horas (número de registro de licencia 2819).
En 2005, Natalia Valentinovna completó una formación profesional adicional en el marco del programa "Educación para el futuro" de Intel, número de registro del certificado ST No. 05-10166 del 21 de octubre de 2005.
El desarrollo profesional en el período de las relaciones sexuales a través de diversas formas (seminarios, mesas redondas, clases magistrales, etc.)
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la fecha de la |
ubicación del seminario |
tema del seminario |
Nivel |
|
29.01.2010 |
G. Sarátov GOU DPO "SarIPKiPRO" |
Festival de toda Rusia "Mi primer maestro" (reunión con editores de libros de texto) |
Regional |
|
15.03.2010 |
G. Sarátov GOU DPO "SarIPKiPRO" |
Seminario metodológico "Enfoques modernos para evaluar los logros educativos y extracurriculares de los escolares de primaria" |
Regional |
|
25.11.2010 |
G. Sarátov GOU DPO "SarIPKiPRO" |
Seminario "Laboratorio de ideas innovadoras y metodológicas" |
Regional |
|
24.01.2011 |
G. Sarátov GOU DPO "SarIPKiPRO" |
Seminario científico y metodológico "Actividades de un tutor en una institución educativa moderna" |
Regional |
4.2. La efectividad de la participación del docente en eventos competitivos, programas, becas, proyectos innovadores de trascendencia profesional.
Levakhina Natalia Valentinovna participa activamente en varios concursos pedagógicos, ya que cree que el dominio de un maestro se logra a través del trabajo organizado de manera competente en el desarrollo de su potencial creativo.
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la fecha de la |
Ubicación |
Tema |
Nivel |
|
2010 r. |
Pequeña Academia de Ciencias de toda Rusia "Inteligencia del futuro" |
Trabajo extraescolar sobre asignaturas. |
Federal |
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2011 r. |
MOU - escuela secundaria con. Baltai RMO de maestros de escuela primaria. |
Lección de matemáticas en 4 grado "a" sobre el tema "División por un número de tres dígitos" |
Municipal |
|
2011 r. |
Ministerio de Educación de la Región de Saratov. GOU DPO "SarIPKiPRO" |
Concurso regional para los mejores profesores de clase |
Regional |
4.3. Participación en investigación y experimentación. ocupaciones.
El 1 de septiembre de 2008, sobre la base de las escuelas del distrito, se abrieron sitios experimentales para la implementación de programas de ahorro de salud (orden del 1 de septiembre de 2008 para el departamento de educación del distrito de Baltaiskoko). Levakhina NV se convirtió en un participante en la implementación de estos programas.
Con el fin de desarrollar actividades experimentales de una institución de educación general en el marco del proyecto de la Iniciativa Educativa Nacional "Nuestra Nueva Escuela" sobre la base del MOU - escuela secundaria con. Baltai organizó una plataforma experimental sobre el problema de la educación "Desarrollo de la personalidad de un niño". El experimento se llevó a cabo en el grado 4 "a", donde el maestro de clase fue N.V. Levakhina. (orden N° 133/1 de 1 de septiembre de 2010)
4.4. Generalización y difusión de la propia experiencia pedagógica.
La experiencia de su trabajo Levakhina N.V. dividido en reuniones de consejos de maestros, escuelas y asociaciones metodológicas de la ciudad de maestros de escuela primaria. Anualmente realiza lecciones abiertas, clases magistrales, participa en seminarios municipales y regionales.
Nivel municipal
Discurso en la RMO de maestros de primaria el 24 de febrero de 2010 sobre el tema “Formación de acciones educativas universales entre los estudiantes del nivel de educación general primaria” (Protocolo RMO N° 3 de fecha 24 de febrero de 2010)
Discurso en la RMO de maestros de escuela primaria el 27.08.2010 sobre el tema "Enfoques modernos para evaluar los logros educativos y extracurriculares de los escolares primarios" (Protocolo RMO No. 1 del 27/08/2010)
Lección abierta sobre el tema "División por un número de tres dígitos" (Protocolo RMO No. 4 del 07/04/2011)
Discurso en la RMO de maestros de primaria sobre el tema "Discusión del proyecto de Ley de Educación" (Acta de la RMO N° 1 al 30.08.2011)
1. Realización de una clase magistral en el seminario regional "Formación del sistema educativo de una institución educativa". septiembre de 2010.
Nivel federal
1. Participación en el Foro Extramuros Internacional “Potencialidades Educativas del Siglo XXI”. diciembre 2010
Publicaciones profesionales
En el sitio web del MOU - escuela secundaria con. El distrito de Baltai Baltai de la región de Saratov publicó el desarrollo de una actividad extracurricular.
En el sitio "Acerca deColegioES -gratiscolegioportal»
Dirección web: proshkolu.ru
En el sitio Red social de educadores "Nuestra red"
Dirección web: nsportal.ru
4.5. Actividad profesional experta.
De 2008 a 2010 Levakhina N.V. fue miembro de grupos de expertos para la revisión de los portafolios de los docentes que fueron certificados para 1 categoría.
Desde 2008, Natalia Valentinovna ha sido la directora de la asociación metodológica del distrito de maestros de escuela primaria.
Director del MOU - escuela secundaria con. Baltai
