Esta lección está dirigida a estudiantes de tercer grado, con el objetivo de desarrollar resultados personales, metasujetos y asignaturas. La tecnología del taller pedagógico corresponde a los principios de la educación orientada a la personalidad en el sistema de trabajo con estudiantes en actividades extracurriculares. Presenta a cada participante, en base a sus habilidades, intereses y experiencia subjetiva, la oportunidad de realizarse en actividades extraescolares. Los estudiantes, mediante actividades creativas, continúan trabajando en la formación de una actitud de valor hacia la naturaleza, el medio ambiente, la actividad en materia de ahorro y protección del medio ambiente.
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Avance:
Esquema de una lección de tercer grado sobre el mundo exterior
sobre el tema "Respeto por la naturaleza"
Profesor de escuela primaria
GBOU SOSH №57
Distrito de Primorsky de San Petersburgo
Lección-taller "Respeto a la naturaleza"
Objetivo:
Fomentar una actitud de valor hacia la naturaleza, el medio ambiente (conciencia ecológica);
Educación de la actividad activa en materia de ahorro y protección del medio ambiente.
Tareas:
Educativo:
Forme una idea de las reglas de comportamiento en la naturaleza;
Enseñe a tomar la decisión moral correcta;
Formar la capacidad de organizar actividades creativas conjuntas de los estudiantes;
Identificar y crear condiciones para la actividad creativa individual de cada niño.
Desarrollando:
Crear condiciones para el desarrollo de la cultura ecológica, patriótica y ética de los estudiantes;
Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo;
Educativo:
- advertencia ambiental;
- patriotismo (amor a la Patria, a la pequeña patria);
Ciudadanía (ley y orden, servicio a la Patria);
Solidaridad social (misericordia)
Resultados planificados (EMP):
Personal:
Establecer un comportamiento consciente correcto en la naturaleza;
Conciencia de uno mismo como ciudadano de Rusia, sentimiento de amor por el país natal y la pequeña patria, expresado en el interés por su naturaleza y el deseo de participar en asuntos y eventos comunes;
Establecer la solidaridad social (misericordia), en un estilo de vida seguro y saludable (comportamiento seguro en la naturaleza y en lugares públicos); conocimiento de las reglas de un estilo de vida saludable;
Metasujeto:
Regulador:
aceptar y preservar la tarea educativa, mantener el objetivo de la actividad hasta obtener su resultado, evaluar el resultado del trabajo de uno según varios criterios, distinguir entre el método y el resultado de las acciones, percibir adecuadamente la evaluación del profesor y los compañeros y planificar las acciones de uno.
Cognitivo:
hacer suposiciones, discutir cuestiones problemáticas, aplicar un modelo para resumir la información
Comunicativo:
redactar una instrucción de texto, dejar pequeñas declaraciones dialógicas orales de acuerdo con los requisitos de etiqueta del habla, trabajar con información, interactuar con otros
Sujeto:
Concepto de naturaleza, flora y fauna,
Conocimiento de las reglas de comportamiento en la naturaleza;
Dominar los medios y métodos de ordenación, agrupación y presentación expresiva de datos fácticos;
La experiencia de utilizar estas herramientas y métodos para resolver problemas prácticos sencillos (elaborar un recordatorio del comportamiento en la naturaleza, un cartel “¡Cuida la naturaleza!”;
Presentación de los resultados de su trabajo a estudiantes y adultos.
Recursos de información para la lección:
Proyector multimedia, presentación, video ("Wounded Bird"), flor de la misericordia, papel Whatman.
anotación
Esta lección está dirigida a estudiantes de tercer grado, con el objetivo de desarrollar resultados personales, metasujetos y asignaturas. La tecnología del taller pedagógico corresponde a los principios de la educación orientada a la personalidad en el sistema de trabajo con estudiantes en actividades extracurriculares. Presenta a cada participante, en base a sus habilidades, intereses y experiencia subjetiva, la oportunidad de realizarse en actividades extraescolares. Los estudiantes, mediante actividades creativas, continúan trabajando en la formación de una actitud de valor hacia la naturaleza, el medio ambiente, la actividad en materia de ahorro y protección del medio ambiente.
Resumen de la lección
1. Autodeterminación de actividad. Establecer las metas y objetivos de la lección.
Escuche las líneas de un poema de Fyodor Tyutchev
En el invierno encantador
El bosque está embrujado
Y bajo la franja de nieve
Inmóvil, mudo,
Brilla con una vida maravillosa ...
¿De qué trata el poema? (Sobre el bosque).
¿De qué crees que vamos a hablar? (Sobre el bosque).
Sobre el bosque, sobre la naturaleza, sobre las reglas de comportamiento en la naturaleza, sobre la ecología. En nuestro país, 2017 es declarado año de la ecología.
Sabes lo que es un bosque. ¿Qué es la ecología? (diapositiva 2)
2. Percepción primaria y conciencia del material.
(diapositiva 3) (La ecología es la ciencia de la interacción humana con el medio ambiente. La palabra "ecología" se formó a partir de dos palabras griegas: "ecos" - casa y "logos" - ciencia. Ciencia sobre el hogar, pero no sobre el hogar en el sentido habitual, no, esta es la ciencia de nuestro hogar común: la naturaleza. La ciencia, que nos enseña a cuidar la naturaleza. Hablaremos en clase sobre el respeto por la naturaleza. (Diapositiva 4)
Los invito a dar un paseo por el bosque, admirar la naturaleza, la flora y la fauna del bosque. (diapositiva 5)
¡Bien en el bosque! Respiramos aire limpio. Oímos el canto de los pájaros.
(diapositivas 6-10) ¿Cuántos árboles, arbustos, flores, hongos y bayas diferentes crecen en el bosque? Las mariposas revolotean, zumban, gorjean, varios insectos se arrastran. Incluso puedes ver una ardilla, un erizo, una liebre o un zorro. En la espesura del bosque viven alces, jabalíes, osos y otros animales. ¿Cuál es el estado de ánimo de lo que viste?
3. Conocimiento del material.
Continuemos nuestro camino. (diapositiva 11)
¿Es agradable estar en el bosque ahora? (No.)
¿Qué sientes? Sucio, desagradable, feo. Por la suciedad y los escombros del embalse, sus habitantes mueren. No puede nadar en ese agua, especialmente beberla, de esto puede enfermarse gravemente. No se puede tirar basura en el bosque y contaminar el embalse.
Está prohibido hacer fuego en el bosque, especialmente en climas cálidos, ya que puede estallar un incendio en el bosque, en el que las plantas y los animales morirán.
No se pueden cortar ni romper árboles. Mueren (una historia sobre la función de los árboles)
No recoja flores, especialmente en grandes cantidades. Si todos lloran, es posible que no queden flores. No permanecerán en un jarrón por mucho tiempo o simplemente los tirará. Admire las flores a medida que crecen en la naturaleza.
Cuidar de los animales. No arruines los hormigueros. Las hormigas son las ordenanzas del bosque. Destruyen muchas orugas dañinas que destruyen árboles.
No destruyas los nidos, no toques los huevos de pájaros y polluelos. Es posible que el pájaro no regrese al nido, los polluelos morirán. Pero las aves comen muchos insectos que dañan las plantas.
¿Que ves? ¿Quién la lastimó?
No mates ranas, lagartijas, serpientes, animales y pájaros, no los lastimes.
Chicos, cuiden la naturaleza. Depende solo de nosotros, de las personas, cómo será. Ama, ten piedad, guarda todos los seres vivos, sé amable y misericordioso.
Cuida a tus mascotas. No los tire a la calle como artículos innecesarios. Recuerda que eres responsable de los que has domesticado. Dependen de la persona, solo tú y yo podemos cuidarlos. Y las personas que rescatan animales callejeros son dignas de respeto.
4. Educación física.
Levantarse. Imagínense que son árboles, menean, menean los dedos como follaje. El sol brilla, sopla una ligera brisa. ¡Que bien! ¿Te gustaría imaginar que algo malo le puede pasar a un árbol? (No.) Entonces deje que el árbol viva durante mucho tiempo, beneficie a la naturaleza y decore el mundo circundante.
5. Consolidación y conocimiento de nuevo material.
En el siglo pasado, por primera vez, la gente comenzó a hablar seriamente sobre ecología, a preocuparse por la preservación de la naturaleza. Se estableció la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los Recursos Naturales. En 1966, esta unión publicó el Libro Rojo de la Naturaleza. (diapositiva 14)
El Libro Rojo es una lista de animales y plantas raros en la Tierra, una lista de aquellas especies que están en peligro de extinción. Se llama así porque el rojo significa una señal de peligro, alarma. Hace que la gente piense en cómo preservar la naturaleza.
(diapositiva 15) En nuestro país existen reservas naturales, hay alrededor de 100. Una reserva natural es un área protegida donde se protege toda la naturaleza (tierra, agua, recursos minerales, flora y fauna). La gente de las reservas preserva y cría especies raras de animales y plantas. Solo puedes venir en visita guiada.
También se están creando reservas y parques nacionales. También son un área protegida, pero visitada por todos. Está prohibido tirar basura, cazar y hacer fogatas aquí. Las reglas de comportamiento en la naturaleza son monitoreadas por brigadas de patrulla especiales.
Pero todo el bosque está bajo la protección de organizaciones especiales: la silvicultura. Cualquiera puede visitar el bosque, pero esta no es un área estrictamente protegida, como en las reservas naturales, santuarios de vida silvestre y parques nacionales, pero una persona culta y educada debe conocer y seguir las reglas de comportamiento en la naturaleza.
Creemos una hoja de trucos "Reglas de conducta en la naturaleza".
(diapositiva 16)
6. Asegurar el material.
Trabajo en equipo. Cada grupo redacta su propia nota. El comandante de cada grupo lee una regla a la vez, y el resto de los grupos verifica la presencia de esta regla en su lista, si no está allí, agréguela a la lista.
Conoces las reglas de comportamiento en la naturaleza, espero que las sigas.
He preparado las reglas de comportamiento en la naturaleza en verso, se las daré a todos. Puedes aprenderlos, pero ahora los leeremos.
1. Si viniste al bosque a caminar,
Respirar aire fresco
Corre, salta y juega
Solo no olvides
Que no se haga ruido en el bosque
Incluso canta muy fuerte.
Los animales se asustarán
Huirán del borde del bosque.
2. No rompa las ramas de los robles,
Nunca olvides
Retire la basura del césped,
No debes recoger flores en vano.
Si escojo una flor
Si escoges una flor ...
Si todo: tú y yo, -
Si recogemos flores
Estarán vacíos
Tanto árboles como arbustos ...
Y no habrá belleza
Y no habrá bondad.
¡Deja que las flores crezcan!
3. Arruinar un hormiguero no es trabajo,
Las hormigas aprecian el bosque.
Recuerda, y joven, viejo,
La hormiga es una ordenada del bosque.
Sea ahorrativo y perspicaz.
Hormiga pequeña, pero querida.
4. No arruines el nido del pájaro,
¡El pájaro está tan feliz en su hogar!
Ella siempre está más tranquila en el nido.
Cuando la tormenta se enfurece sobre la arboleda.
5. Deja volar las mariposas,
Bueno, ¿con quién están interfiriendo?
No necesitas atrapar a todos aquí
Pisotear, aplaudir, batir con un palo.
No dispare con la honda.
¡No viniste a matar!
Eres solo un invitado en el bosque.
Aquí el dueño es un roble y un alce.
Cuida su paz
Después de todo, no son nuestros enemigos.
¿Recuerdas bien las reglas de comportamiento en la naturaleza? Vamos a revisar.
El juego "Fix". (diapositiva 17)
Auxilio
Los niños pasaron el día de mayo en el bosque. Jugaron, corrieron, gritaron, recogieron flores y tejieron coronas de flores, recogieron grandes ramos de lirios del valle. Encendieron fuego en el claro, almorzaron y dejaron mucha basura. Atraparon un erizo y se lo llevaron a casa.
¿Se comportaron correctamente los niños? Agregue reglas de las que no ha hablado al memo.
Somos habitantes de la ciudad. ¿Cómo seguir las reglas de comportamiento en la naturaleza en la ciudad?
Hay muchas flores en el mundo, pero hay una especial: una margarita. Una historia interesante está relacionada con esta flor. Dicen que la Santísima Theotokos, la madre de Jesucristo, quería complacer a su hijo con flores en invierno, pero no había ninguna viva. Luego comenzó a coser flores de seda amarilla. La Santísima Theotokos más de una vez se pinchó los dedos con una aguja, y gotas de su sangre pintaron las flores de rosa y rojo. A Jesucristo le gustaron mucho las flores, las guardó todo el invierno como una joya, y en la primavera las plantó en el suelo. Las flores cobraron vida, echaron raíces y crecieron en todo el mundo. Crecen y florecen en todos los países. Y llamaron a esta flor, la flor de la misericordia, la flor de las buenas obras, en honor a la buena acción que la Santísima Theotokos le hizo a su hijo Jesucristo. También se le llama la flor de la "Santísima Virgen María".
Tienes margaritas en tus escritorios. Piense en la buena acción que podría hacer por nuestra naturaleza y escríbala en una flor. Léelo. Recoge las margaritas. Qué maravilloso jardín de buenas obras resultó. (diapositiva 19)
Adjunte flores al papel Whatman. Crearemos un cartel "¡Cuida la naturaleza!" ¿Qué más añadir? (Nota sobre el comportamiento en la naturaleza en verso.) Dibuja árboles, pájaros, insectos, animales y escribe "¡Cuida la naturaleza!"
¡Bien hecho! (diapositiva 20)
7. Reflexión. (diapositiva 21)
Complete las oraciones:
1. Estoy de acuerdo en que ...
2. Me di cuenta de que ...
3. Sé qué hacer para….
5. Lo haré ...
Bibliografía
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21. Canción “Wounded Bird. Solicitud." Seryozha Paramonov. A. Pakhmutova-R. Navidad.
Formación de cultura ecológica
Trabajo completado
maestro MBOU SOSH № 43
Biryukova Natalia Nikolaevna
G. Khabarovsk
Formación de cultura ecológica.
Somos los dueños de la naturaleza y ella es el almacén del sol,
con todos los tesoros de la vida. El pez necesita agua
los pájaros necesitan aire, los animales necesitan bosques, estepas, montañas,
y el hombre necesita la naturaleza. Y para protegerla -
nuestro principal objetivo. ¡La tierra es tan pequeña!
¡Cuidémoslo!
M Prishvin.
Parte teórica.
Introducción.
La sociedad se enfrenta a problemas ambientales globales y su solución depende de:
a) de la renovación de la inversión científica y técnica. Esfera estructuralmente industrial;
b) desde la reorientación de la vida espiritual (inculcando una nueva actitud hacia la naturaleza basada en la relación entre la naturaleza y el hombre, inculcando normas y reglas de comportamiento ambiental).
2. La gente comenzó a abordar el problema de la educación ecológica en el siglo XVII. Pero en nuestro tiempo, este problema se ha vuelto más urgente en relación con la inminente crisis ambiental. Y toda la humanidad no debe dejar de resolver el problema de la educación ecológica de la generación más joven.
3. La base teórica de la educación ecológica se basa en la resolución de problemas en su unidad, formación y educación, desarrollo. El criterio para la formación de una actitud responsable con el medio ambiente es la preocupación moral por las generaciones futuras. Mediante el uso correcto de varios métodos de educación, un maestro puede formar una personalidad respetuosa con el medio ambiente y educada.
4. Como usted sabe, la crianza está estrechamente relacionada con el aprendizaje, por lo tanto, la crianza basada en la revelación de conexiones ecológicas específicas ayudará a los estudiantes a aprender las reglas y normas de comportamiento en la naturaleza. Las últimas, a su vez, no serán declaraciones infundadas, sino creencias bien fundamentadas y significativas de cada alumno.
5. Existen reglas básicas de comportamiento en la naturaleza que los estudiantes pueden aprender en la escuela primaria. No puede imponer estas reglas a los niños, necesita un trabajo decidido y reflexivo para que el conocimiento se convierta en creencias.
6. Muchos profesores de nuestro tiempo están comprometidos con los temas de la educación ambiental y la educación de los niños de la escuela primaria. Lo hacen de diferentes formas. Esto se debe a que el tema de la educación ambiental es complejo y ambiguo en su interpretación.
7. Si la formación de la conciencia ambiental es en el aula. Entonces las normas de comportamiento ecológico se fijan en actividades organizadas en el trabajo extraescolar y extracurricular. Por lo tanto, desarrollaremos la formación de comportamiento ecológico en el futuro.
1. Justificación de la relevancia de la experiencia.
En las condiciones de una catástrofe ecológica inminente, la educación ecológica y la educación de una persona de todas las edades y profesiones es de gran importancia.
El problema en estudio es amplio, no es la primera vez que se plantea. En el desarrollo de la teoría de la educación moral en el proceso de comunicación con la naturaleza, reconocidas figuras de la ciencia pedagógica y la educación K.D. Ushinsky, V.G. Ogorodnikov, V.A. Sukhomlinsky y otros.
Una de las principales razones de la inmadurez de la conciencia ecológica de las personas debe considerarse un sistema insuficientemente efectivo de educación ecológica y crianza de la población.
Una dificultad particular radica en el hecho de que el proceso de formación de la conciencia ecológica debe abarcar a todos los grupos de edad de los estudiantes y, de hecho, se caracterizan por no tener las mismas posibilidades de percibir el conocimiento. Por eso se necesita la más amplia gama de técnicas metodológicas y didácticas.
Es necesario iniciar la educación ambiental desde la edad escolar primaria, ya que en este momento los conocimientos adquiridos pueden transformarse aún más en fuertes convicciones.
El propósito del trabajo es fundamentar teóricamente y probar experimentalmente las posibilidades de implementar la educación ambiental para los estudiantes de primaria.
Estudiar la literatura psicológica y pedagógica sobre la educación ambiental de los estudiantes más jóvenes.
Ampliar el concepto básico de "educación ambiental" en el proceso educativo de la escuela primaria.
Determinar los métodos y técnicas de educación ambiental más efectivos.
El objeto de la investigación es el proceso de educación ecológica de un niño en edad escolar.
El tema de la investigación son los métodos y técnicas para la implementación de la educación ambiental en la escuela primaria.
Métodos: conversación, juegos didácticos, experimento pedagógico, observaciones pedagógicas, estudio de la experiencia psicológica y pedagógica.
Numerosos profesores se dedican a las cuestiones de la educación ecológica y la crianza de los niños de la escuela primaria. Y lo hacen de diferentes formas. Esto se debe a que el tema de la educación ambiental es complejo y ambiguo en su interpretación. Pero lo principal es que detrás de toda esta variedad de métodos y técnicas de trabajo, los alumnos de los grados elementales son cada vez más respetuosos con el medio ambiente. Para que un niño aprenda a comprender la naturaleza, a sentir su belleza, es necesario inculcarle una cualidad desde la primera infancia.
La relevancia de la interacción entre la sociedad y el medio natural puso a la escuela en la tarea de formar en los niños una actitud responsable hacia la naturaleza. Tanto los educadores como los padres reconocen la importancia de enseñar a los estudiantes cómo comportarse en la naturaleza. Y cuanto antes comience el trabajo sobre educación ecológica de los estudiantes, mayor será su efectividad pedagógica. Al mismo tiempo, todas las formas y tipos de actividades educativas y extracurriculares de los niños deben actuar en estrecha interconexión.
Los niños en edad escolar primaria se caracterizan por una unidad única de conocimientos y experiencias que permiten hablar sobre la posibilidad de formar en ellos bases confiables de una actitud responsable hacia la naturaleza. Se reconoce que todas las materias de la escuela primaria contribuyen a la responsabilidad ambiental de los niños.
La educación ambiental es una parte integral de la educación moral. Por lo tanto, la educación ecológica se entiende como la unidad de la conciencia y el comportamiento ecológicos en armonía con la naturaleza. La conciencia ambiental está influenciada por el conocimiento y las creencias ambientales. Las ideas ecológicas se forman en los escolares más pequeños, en primer lugar, en las lecciones del mundo circundante. El conocimiento traducido en creencias genera conciencia ecológica.
El comportamiento ambiental consiste en acciones individuales (un conjunto de estados, acciones específicas, habilidades y habilidades) y la actitud de una persona hacia acciones que están influenciadas por las metas y motivos del individuo (los motivos en su desarrollo pasan por las siguientes etapas: emergencia, saturación con contenido, satisfacción).
En la esencia de la educación ecológica hay dos lados: el primero es la conciencia ecológica, el segundo es el comportamiento ecológico, en este trabajo solo se considera la formación de la conciencia ecológica. Y el comportamiento ecológico se va formando a lo largo de los años y no tanto en la lección como en las actividades extraescolares y extraescolares.
Por lo tanto, la formación de la conciencia y el comportamiento ecológicos en unidad debe comenzar con la edad de la escuela primaria. La encuesta realizada en varias clases mostró que es necesario elevar significativamente el nivel de educación ambiental no solo entre los estudiantes, sino también entre sus padres.
La base teórica de la experiencia.
La creación de una nueva relación entre el hombre y la naturaleza no es solo una tarea socioeconómica y técnica, sino también moral. Se deriva de la necesidad de educar la cultura ecológica, de formar una nueva actitud hacia la naturaleza, basada en la inextricable conexión del hombre con la naturaleza. Uno de los medios para resolver este problema es la educación ambiental, donde educación en el sentido amplio de la palabra significa educación, desarrollo, crianza (en el sentido estricto de la palabra).
El objetivo de la educación ambiental es la formación de una actitud responsable hacia el medio ambiente, que se construye sobre la base de la conciencia ambiental. Esto presupone la observancia de los principios morales y legales de la gestión de la naturaleza y la promoción de ideas para su optimización, su trabajo activo en el estudio y protección de la naturaleza de su área. La naturaleza misma se entiende no solo como un entorno externo al hombre, sino que incluye al hombre.
La actitud hacia la naturaleza está íntimamente relacionada con las relaciones familiares, sociales, industriales, interpersonales de una persona, abarca todas las esferas de la conciencia: científica, política. Ideológico, artístico, moral, estético, jurídico. La actitud responsable hacia la naturaleza es una característica compleja de la personalidad. Significa una comprensión de las leyes de la naturaleza que determinan la vida humana se manifiesta en la observancia de los principios morales y legales de la gestión ambiental en actividades creativas activas para el estudio y protección del medio ambiente, la propaganda de las ideas de una correcta gestión ambiental, en la lucha contra todo aquello que tenga un efecto perjudicial sobre la naturaleza circundante. La condición para tal formación y educación es la organización de relaciones científicas. Actividades morales, legales, estéticas y prácticas de los estudiantes. Dirigido a explorar y mejorar la relación entre la naturaleza y el hombre.
El criterio para la formación de una actitud responsable con el medio ambiente es la preocupación moral por las generaciones futuras. El objetivo de la educación ecológica se logra resolviendo en unidad las siguientes tareas:
Educativo: la formación de sistemas de conocimiento sobre los problemas ambientales de nuestro tiempo y las formas de resolverlos;
Educativo: la formación de motivos, necesidades y hábitos de comportamiento y actividades ambientalmente racionales, un estilo de vida saludable;
Desarrollo: el desarrollo de un sistema de habilidades intelectuales y prácticas para el estudio de la evaluación del estado y la mejora del medio ambiente de su área, el desarrollo de un deseo de protección ambiental activa: intelectual (capacidad para analizar situaciones psicológicas), emocional (actitud a la naturaleza como valor universal), moral (voluntad y perseverancia, responsabilidad),
Necesitamos requisitos específicos que cubran orientaciones de valores, conocimientos y habilidades en el nivel básico de educación ambiental. Esto se ve facilitado por un determinado contenido basado en la integración de áreas de conocimiento: ecología social (el hombre es considerado el único componente consciente de todos los ecosistemas); ecología humana (la ciencia de las relaciones sistémicas humanas con el medio ambiente).
Desde el punto de vista tradicional, el mundo existe para el hombre, que es la medida de todas las cosas, mientras que la medida de la naturaleza es su utilidad. De ahí la actitud del consumidor hacia la naturaleza. Por el contrario, el nuevo sistema de valores procede de la comprensión de la singularidad y el valor intrínseco de la naturaleza. Al mismo tiempo, una persona se considera parte de la naturaleza y, al caracterizar la naturaleza, se enfatiza su valor multifacético para una persona. Se revela la composición interdisciplinar del contenido de la educación ecológica. que se pueden agrupar en cuatro componentes: científico, de valor, normativo y de actividad.
Ideas, teorías y conceptos de liderazgo científico que caracterizan la salud humana y el medio ambiente natural; el origen, evolución y organización de los sistemas naturales como objetos de uso y protección.
Valioso: orientaciones ecológicas de una persona en diferentes etapas de la historia de la sociedad; metas, ideales, ideas que caracterizan al hombre y la naturaleza como valores universales; el concepto de valoración económica del medio ambiente, los daños causados al mismo, los costes necesarios para su restauración y prevención de daños.
Normativo: un sistema de principios morales y legales, normas y reglas, instrucciones y prohibiciones de naturaleza ecológica. El criterio de la efectividad de la educación y crianza ambiental puede servir como sistema de conocimiento a nivel global, regional, local, así como la mejora real del medio ambiente en su área, lograda a través del esfuerzo de la escuela.
Ideas de experiencia
Como saben, la educación en el sentido amplio de la palabra es un proceso y un resultado.desarrollo de la personalidad bajo la influencia de una formación y una educación determinadas. El aprendizaje es un proceso de interacción entre un profesor y un alumno, durante el cual se lleva a cabo la educación de una persona.
En la lección se resuelven tres tareas: educativa, crianza y de desarrollo. Por lo tanto, la lección brinda más oportunidades para inculcar en los estudiantes más jóvenes una nueva actitud hacia la naturaleza basada en el humanismo.
Para que la educación ambiental no sea infundada, es imperativo que
la formación de la conciencia ambiental. Una persona con educación ecológica, consciente del daño que ciertas acciones traen a la naturaleza, forma su actitud hacia estas acciones y decide por sí mismo la cuestión de su legitimidad. Si una persona tiene educación ambiental, entonces las normas y reglas de comportamiento ambiental tendrán una base sólida y se convertirán en las creencias de esta persona.
A partir de esto, surge la pregunta, ¿cuál es la esencia de la educación ambiental en los grados primarios y qué conceptos están disponibles para la percepción de los escolares de primaria?
En los estudios de psicólogos y maestros, se reveló que incluso los niños en edad preescolar mayores pueden formarse ideas generalizadas sobre el mundo que los rodea sobre las conexiones entre los objetos y los fenómenos de la naturaleza. Estas ideas son desarrolladas con éxito por los estudiantes en el curso "Familiarización con el mundo que los rodea". Sin embargo, por supuesto, deberían recibir el máximo desarrollo en el curso "El mundo alrededor". ¿Qué conexiones ecológicas se están estableciendo en las lecciones de este curso?
Aquí, en un nivel accesible para los estudiantes, se consideran las conexiones entre la naturaleza inanimada y viva, entre varios componentes de la naturaleza viva (plantas, animales), entre la naturaleza y el hombre. A través del conocimiento de estas conexiones y relaciones, los estudiantes estudian el mundo que los rodea y en esto también son ayudados por las conexiones ecológicas. Su estudio permite a los escolares adquirir los fundamentos de una cosmovisión dialéctico - materialista, contribuye al desarrollo del pensamiento lógico, la memoria, la imaginación, el habla.
La atención constante del profesor a la revelación de conexiones ecológicas aumenta significativamente el interés de los estudiantes en la materia. En el estudio descriptivo del curso, el interés de los escolares disminuye gradualmente, esto sucede inevitablemente incluso si el maestro atrae hechos entretenidos, acertijos, refranes, etc., ya que el nivel teórico del material permanece esencialmente sin cambios. Si, al estudiar el mundo circundante, se revelan diversas y bastante complejas conexiones existentes en la naturaleza, el nivel teórico del material se eleva. Tareas cognitivas asignadas al alumno. Complicado y esto contribuye al desarrollo del interés.
El estudio de las relaciones ecológicas ayuda a mejorar la cultura ecológica de los escolares, fomenta una actitud responsable hacia la naturaleza.
Sin conocimiento de las relaciones ecológicas, es difícil imaginar las posibles consecuencias de la intervención humana en los procesos naturales. Sin esto, la educación ecológica completa de los escolares es imposible. En el curso del mundo circundante, se pueden distinguir tres cursos en el estudio de la naturaleza.
El primer nivel: los objetos de la naturaleza se consideran por separado, sin enfatizar las conexiones entre ellos. Este es un nivel importante, sin el cual el estudio de los niveles posteriores será difícil, pero no puede limitarse.
Segundo nivel: los objetos de la naturaleza se consideran en su conexión mutua. Por ejemplo, se estudia lo que comen los diferentes animales, se construyen cadenas alimentarias.
El tercer nivel: no solo se consideran los objetos naturales, sino los procesos.
En los niveles anteriores se estudiaron los sujetos, y sobre este, los cambios que se les ocurren.
¿Qué cambios naturales nos interesan principalmente en la naturaleza? En primer lugar: estacionales: se basan en la acción de factores naturales; en segundo lugar, los cambios provocados por la actividad humana. Estos procesos ocurren en la naturaleza debido a factores que se transmiten a lo largo de la cadena de conexiones existentes. El tercer nivel del estudio de la naturaleza ayuda a los estudiantes, sobre la base del conocimiento ecológico, a explicar los fenómenos de la naturaleza y, en algunos casos, a predecirlos.
Para una educación ecológica en toda regla, la educación ecológica es necesaria, es necesario estudiar la naturaleza en los tres niveles.
No hay recetas inequívocas sobre qué vínculos ambientales, a qué nivel y cómo considerar exactamente. Esto solo lo puede decidir un maestro que trabaje en un aula específica en un entorno natural específico. Es importante tener en cuenta la necesidad de un enfoque diferenciado para los estudiantes, la selección de tareas de diversos grados de complejidad para ellos.
Al recibir un cierto sistema de conocimientos en las lecciones de "El mundo alrededor", los estudiantes también pueden aprender las normas y reglas del comportamiento ambiental en la naturaleza, ya que a través de la educación ambiental se plantea una actitud responsable hacia la naturaleza.
Pero las normas y reglas de comportamiento se aprenderán mal si no se tienen en cuenta las condiciones de la educación ecológica.
La primera condición más importante es que la educación ecológica de los estudiantes debe llevarse a cabo en un sistema que utilice materiales locales de la tradición local, teniendo en cuenta la continuidad, la complicación gradual y la profundización de los elementos individuales desde el grado 1 hasta el grado 4.
La segunda condición indispensable es que es necesario involucrar activamente a los niños de primaria en los casos prácticos dentro de sus posibilidades para la protección de los recursos naturales locales. Hay muchas de esas cosas: este es el paisajismo interno y externo de la escuela, el jardín público, el cuidado de los macizos de flores, el patrocinio de los monumentos naturales en el curso de la exploración de la tierra natal, y cosas por el estilo.
De todo lo dicho anteriormente, se deduce que la educación basada en la revelación de conexiones ecológicas específicas ayudará a los estudiantes a aprender las reglas y normas de comportamiento en la naturaleza. Estas últimas, a su vez, no serán afirmaciones infundadas, sino que serán las creencias conscientes y significativas de cada alumno.
Experimente la tecnología
Se identificaron las principales etapas de transformación e interacción con la naturaleza en el proceso educativo. En la etapa preparatoria, el docente estudia la relación entre el alumno y la naturaleza que se ha desarrollado en la experiencia de vida presente (conexiones objetivas con el entorno) y la actitud de los escolares ante sus fenómenos (conexiones subjetivas). Se están desarrollando formas individualizadas y adaptadas a los grupos de explorar las atracciones naturales que son atractivas para los estudiantes. Las cuestiones laborales, de prospección y de protección del medio ambiente se determinan de forma conjunta. Las sugerencias suelen ser hechas por los propios estudiantes.
La etapa inicial de construcción del proceso educativo se caracteriza principalmente por la participación de los estudiantes en la actividad transformadora de materias entre la naturaleza. Los objetivos de la etapa son enseñar a los escolares al uso racional de los recursos naturales, el trabajo, la conservación de los recursos naturales y la asimilación de la experiencia práctica en las relaciones con el medio natural. La participación en las actividades, especialmente cuando se llevan a cabo en forma colectiva, revela la capacidad de relacionarse con los compañeros, ayudarlos, combinar los intereses comerciales y personales, guiarse por las reglas de comportamiento de la naturaleza.
En la segunda etapa de la construcción de procesos educativos, la actividad educativa de los escolares se convirtió en la principal. Al no estar involucrada directamente en el trabajo, la conservación de la naturaleza, ayudó a sistematizar impresiones sobre la naturaleza y la actividad personal, abrió la oportunidad de combinar la práctica de la interacción con la naturaleza y la educación. Se presta especial atención a la conexión de las actividades en la naturaleza con la enseñanza de la lengua y la literatura rusas. Desarrollo del lenguaje y habla de los escolares, trabajo con obras literarias. Bellas artes, la música permite a los estudiantes revelar más profundamente el valor espiritual de la naturaleza, para iluminar de una nueva forma el papel del cuidado del medio ambiente y su uso racional en la satisfacción de las necesidades de la sociedad. El deseo del estudiante por la actividad y el conocimiento de la naturaleza se debe en gran parte a la edad y al sistema disponible. Una tarea educativa importante: convencer a los estudiantes de que todas estas criaturas son también nuestros “vecinos del planeta”.
Una etapa especial en la construcción del proceso educativo es la formación intencionada de la personalidad del estudiante. Eso es obvio. Que desde la permisividad ecológica de los niños (coger una flor, destruir una mariposa) hasta un adulto (talar el bosque de cedros, calmar el mar, “girar” el río), el camino es muy corto. Sobre todo si está laminado, asfaltado y sin barreras. Pero más ... Más allá, este camino termina en un abismo.
Los profesores y los padres deberían intentar bloquear el comienzo de este camino. Mientras tanto, el camino de la actitud del consumidor hacia la naturaleza es insidioso. Atrae ahora con alegrías aparentemente inofensivas, ahora con beneficios considerables y rápidos, así como tradiciones y hábitos.
A veces nosotros mismos nos perdemos en ello, perdiendo la vigilancia. ¡Está prohibido! Si fallamos, ellos, nuestros muchachos, nos seguirán ... Todos deben conocer las prohibiciones ambientales elementales, cuya adherencia debe convertirse en la norma de comportamiento para todas las personas.
Pero la pregunta es si estas reglas son buenas. Si son en su mayoría prohibitivos. Después de todo, resulta: "No hagas esto, no hagas esto ..." ¿Hay demasiadas prohibiciones sobre el niño?
La respuesta a esta pregunta constará de dos puntos.
Ciertas prohibiciones ambientales son absolutamente necesarias. Dudar de esto significa hacer, aunque no conscientemente, una concesión a la actitud del consumidor hacia la naturaleza. De lo cual no puede haber nada más que problemas.
Es imposible "derribar" estas prohibiciones sobre el niño "desde arriba". Se necesita un trabajo minucioso y con propósito, enfocado en asegurar que las reglas de comportamiento en la naturaleza sean conscientes, sentidas, y que muchas sean descubiertas por los estudiantes más jóvenes para convertirse en sus propias convicciones, y las reglas básicas se convertirían gradualmente en un hábito simple y natural, como el hábito de decir "gracias" o secarse los pies antes de entrar a la escuela.
Habiendo dominado las reglas ecológicas y habiendo formado creencias sobre la base de la necesidad de seguir estas reglas, las acciones de los niños no dañarán la naturaleza.
Predicción de resultados
El problema de la crianza y educación ecológicas ha existido y seguirá existiendo a lo largo del desarrollo de la sociedad. Una educación ambiental correcta ayudará a prevenir muchos problemas ambientales de la humanidad en el futuro. Es en la edad de la escuela primaria cuando el niño recibe los fundamentos del conocimiento sistemático: aquí se forman y desarrollan los rasgos de su carácter, voluntad y carácter moral. Si falta algo fundamental en la crianza de los niños, estas lagunas aparecerán más tarde y no pasarán desapercibidas.
Los escolares más pequeños se distinguen por su emotividad y curiosidad. La búsqueda del misterio. Para que estas cualidades sean aliadas del docente en la organización del proceso educativo, es necesario incluir juegos de rol, juegos de viaje y juegos didácticos en las actividades educativas. Crear formas libres de actividad de los escolares, realizadas indirectamente a través de reglas y acciones de juego en los poderes intelectuales de los estudiantes.
La actividad lúdica de los escolares más pequeños incluye muchos otros tipos diversos de actividad y, por tanto, es universal. Es especialmente importante que los muchachos participen en los juegos sin coacción, de forma voluntaria. La gestión pedagógicamente correcta de las actividades lúdicas le permite ampliar los horizontes de los escolares más pequeños, involucrar a un gran número de escolares en el trabajo ambiental y ayuda a inculcar en los niños un sentido de responsabilidad por el estado de su naturaleza nativa.
Entre las formas tradicionales masivas de trabajo naturalista, a las que se les puede dar una orientación ecológica, se deben destacar las fiestas y los días temáticos (Día de la Tierra, Día de las Aves, Día del Bosque, Día de Neptuno, Carnaval del Bosque, etc.). Las horas de clase dedicadas en forma de lecciones de viaje, KVN, lecciones de subasta, preguntas y respuestas ayudan a resolver bien los problemas de la educación ambiental.
La clase se divide en conocedores de poesía, refranes, signos populares, plantas, animales, pájaros, crucigramas, conocedores de la conservación de la naturaleza.
Se está realizando una gran cantidad de trabajo de búsqueda para recopilar materiales interesantes sobre animales, plantas y crucigramas. Los niños están felices de escribir todo esto en un libro para bebés, en forma de hoja de arce, mariposas, osos, etc. El problema de la crianza y educación ecológicas ha existido y seguirá existiendo a lo largo del desarrollo de la sociedad. Una educación ambiental correcta ayudará a prevenir muchos problemas ambientales de la humanidad en el futuro. Es en la edad de la escuela primaria que el niño recibe los fundamentos del conocimiento sistemático, aquí se forman los rasgos de su carácter, voluntad y carácter moral. Si falta algo fundamental en la crianza de los niños, estas lagunas aparecerán más tarde y no pasarán desapercibidas.
K. D. Ushinsky escribió: “Y la libertad, el espacio, la naturaleza, los bellos alrededores de la ciudad, estos fragantes barrancos y campos ardientes, la primavera rosada y el otoño dorado, ¿no fueron nuestros educadores? Llámame bárbaro en pedagogía, pero he tomado de las impresiones de mi vida una profunda convicción de que un hermoso paisaje tiene un valor educativo tan enorme en el desarrollo de un alma joven, en la que es difícil competir con la influencia de un profesor.
Literatura
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Escuela primaria 1993 No. 9
Escuela primaria 1990 No. 6
¡Hoy, miles, mañana, millones!
Carta abierta a la redacción de la revista "La vuelta al mundo"
En la región de Astrakhan, nació un nuevo movimiento juvenil: "Por la actitud de Lenin hacia la naturaleza". Se basa en las ideas de Vladimir Ilich Lenin sobre la educación de una nueva actitud comunista del hombre hacia la naturaleza.
Nuestro tiempo, cuando el desarrollo de la tecnología permite a una persona cambiar la apariencia de grandes territorios, y el progreso de las ciencias naturales abre perspectivas para el uso de nuevas fuerzas de la naturaleza previamente desconocidas, nos hace especialmente cuidadosos con las riquezas que la tierra da al hombre. Ahora ya no es posible solo explotar la naturaleza, es necesario ayudarla, cuidarla.
Todos imaginamos el comunismo como una era de abundancia universal, como una época en la que se combina una industria poderosa y una agricultura próspera con una naturaleza hermosa y generosa. Por tanto, la restauración y expansión de la reproducción de los recursos naturales debe considerarse como uno de los problemas económicos más importantes.
En poco tiempo, el movimiento de la juventud de Astracán ha logrado un éxito notable. Esto se debe al hecho de que estuvo estrechamente relacionado con la solución de los problemas económicos nacionales.
El movimiento "Por una actitud leninista hacia la naturaleza" debería convertirse en Unión total. Nuestra Patria será aún más hermosa, aún más rica si todos los jóvenes participan activamente en el gran trabajo de enverdecer ciudades y pueblos, preservar bosques, limpiar ríos y lagos y aumentar la fertilidad del suelo.
En vísperas del noventa aniversario del nacimiento de Vladimir Ilich Lenin, los científicos naturales, miembros de la Sociedad de Naturalistas de Moscú, instan a la juventud de nuestro país a seguir el ejemplo de sus compañeros de Astracán y unirse al movimiento Por la actitud de Lenin hacia la naturaleza. ¡No hay duda de que la iniciativa de los miembros de Astrakhan Komsomol será recogida por millones!
Sukachev V.N., académico;
Varsanofieva V.A., miembro correspondiente
Academia de Ciencias Pedagógicas;
L.A. Zenkevich, miembro correspondiente de la Academia de Ciencias de la URSS;
Yanshin A.L., académico;
Efron K.M., secretario científico de la Sociedad de Naturalistas de Moscú;
Giller A.G., Secretario Científico de la Sección de Conservación de la Naturaleza
Lenin.
El nombre más preciado para nosotros.
Cada año, el genio multifacético leninista se revela al mundo entero cada vez más vívidamente, el poder del pensamiento revolucionario de Lenin, su sabia perspicacia, se manifiestan más plenamente. En todos los continentes, personas de todas las razas y naciones dicen con profundo respeto: Lenin.
El tiempo puede hacer mucho. Cambia la faz de nuestro planeta más allá del reconocimiento. Pero el sentimiento de gratitud hacia el fundador del primer estado socialista del mundo, que mostró a la humanidad el camino hacia un futuro más brillante, nunca desaparecerá del corazón de la gente.
"Tenemos material tanto en recursos naturales como en la reserva de la fuerza humana, y en el maravilloso alcance que la gran revolución dio al arte popular: crear una Rusia verdaderamente poderosa y abundante". Esto es lo que escribió Lenin en 1918.
Los sueños de Lenin se hicieron realidad. El pueblo, dirigido por el Partido Comunista, ha creado un estado poderoso de trabajadores y campesinos.
Avanzamos por el camino indicado por el gran Lenin: el comunismo. Las ideas de Lenin, como antes, nos conducen a la meta deseada. Viven en los asuntos del Partido Comunista, que la gente con orgullo llama leninista.
No hay área en el trabajo creativo del pueblo soviético donde no se reflejen las instrucciones de Vladimir Ilich sobre la construcción de una nueva sociedad. Le debemos a Ilich los sobresalientes éxitos de la electrificación, las gloriosas victorias de los trabajadores agrícolas, la hazaña de la invasión del espacio, así como muchos otros logros.
Por eso lo que se asocia con las actividades de Vladimir Ilich, sus mandatos, lo que es, en cada etapa de nuestra construcción, la expresión más perfecta de las ideas comunistas, lleva el nombre del gran líder. En las obras, que el pueblo soviético marcó sus primeros pasos hacia el socialismo, y en esas espléndidas construcciones técnicas en diseño y ejecución, que parecen abrir la puerta a un mañana comunista, en las luminosas y elegantes calles de nuestras ciudades y en los nombres de granjas colectivas creadas según el diseño desarrollado por el plan cooperativo Ilich, se captura un nombre querido por todos: Lenin.
El notable movimiento de las brigadas de trabajo comunista también está asociado con el nombre de Lenin.
El nombre del líder también lo lleva el glorioso Komsomol, un asistente leal del partido. Los jóvenes constructores del comunismo se esfuerzan por vivir y trabajar como enseñó Lenin.
Las tareas fijadas para el país por el gran plan de siete años requieren una atención excepcional a las cuestiones del uso correcto de los recursos naturales. La participación de las riquezas de la naturaleza en la órbita de la economía nacional debe basarse en una base científica exhaustiva y bien pensada. Para cumplir con este requisito, es especialmente importante recurrir a los principios de Lenin sobre el uso racional de la naturaleza, para implementar cuidadosamente las instrucciones de Vladimir Ilich, desarrollándolas en relación con las necesidades de hoy.
Los clásicos del marxismo siempre han asociado la construcción del comunismo con la organización científica del uso de los recursos naturales. Y EN. Lenin, al crear el estado soviético, inmediatamente prestó gran atención a esto. En el verano de 1918, se organizó el Comité Estatal de Protección de la Naturaleza, subordinado a la Ciencia Principal. Sus responsabilidades incluían monitorear la observancia de los intereses nacionales por parte de todas las organizaciones e individuos que operan en la naturaleza. Con la participación personal de Vladimir Ilyich, se desarrolló un sistema de leyes sobre el uso racional de los recursos naturales, se desarrolló una red de reservas estatales, instituciones científicas especiales destinadas solo a la implementación de tareas relacionadas con problemas generales del estudio y uso de la naturaleza. establecido. Se dedicaron, en particular, al estudio de las relaciones existentes en la naturaleza, así como al estudio de los métodos de conservación de la naturaleza y el desarrollo de un sistema zonal de reservas.
Cuánta atención prestó V.I.Lenin a estos problemas se puede ver en el hecho de que incluso en 1919, que fue extremadamente difícil para el país, señaló al representante del Comité Ejecutivo Provincial de Astracán N.N. Podyapolskiy sobre la necesidad de la creación urgente de una reserva natural en el delta del Volga. Vladimir Ilich dijo que el cumplimiento de tales tareas es de gran importancia para la república.
En condiciones de escasez de combustible V.I. Lenin consideró inaceptable resolver las dificultades mediante un aumento mal concebido de la tala de bosques, enfatizó la absoluta necesidad de una ordenación forestal adecuada y prestó atención primordial a la preservación y restauración de los bosques. Al mismo tiempo, señaló que los bosques, como riqueza natural, representan el fondo nacional, que debe ser utilizado solo en interés del estado en su conjunto y no debe distribuirse ni entre departamentos individuales ni entre unidades administrativo-territoriales. . En mayo de 1918, V.I. Lenin firmó un decreto en el que se asignaba la responsabilidad de cuidar los bosques a las autoridades soviéticas y al público.
Al enterarse de que la pesca depredadora en la parte baja del Don amenaza la incipiente restauración de las poblaciones de peces, V.I. Lenin escribió una carta enojada a la RCI, en la que señaló que el simple hecho de destituir al culpable de su cargo era una medida completamente inadecuada en tales casos, y exigió un castigo severo.
Apoyando la iniciativa de los científicos, el 14 de mayo de 1920, V.I. Lenin firmó un decreto sobre la creación de la Reserva Mineralógica Ilmensky en los Urales del Sur, uno de los rincones más ricos de la tierra en términos de variedad de minerales. Y algún tiempo después, en 1921, Vladimir Ipyich firmó un decreto sobre la protección de los monumentos naturales. Estos dos decretos leninistas sentaron las bases del sistema de reservas estatales y formularon los principios más importantes de protección de la naturaleza con fines científicos y económicos nacionales.
Atención especial de V.I. Lenin dedicó una preocupación constante a garantizar un enfoque científicamente correcto y completo de la naturaleza y sus recursos.
El mayor desarrollo de nuestro país no solo confirmó plenamente la corrección de los principios leninistas de la organización planificada del uso de la naturaleza, sino que también puso ante el estado soviético la tarea de su implementación aún más amplia.
Cuanto más avanzamos en el camino de la construcción del comunismo, surgen nuevos problemas más importantes de gestión ambiental. Las viejas formas de utilizar la naturaleza mueren, nacen otras nuevas. Este proceso afecta a la agricultura, la ganadería, la silvicultura y la caza, etc., así como a las ramas de la ciencia relevantes. Entre las muchas otras tareas establecidas por el desarrollo de nuestra economía, debe destacarse como una de las más importantes, la tarea de determinar las direcciones y los sistemas más correctos para el uso de las tierras recientemente desarrolladas en las condiciones locales.
Por ejemplo, en algunas condiciones climáticas, las áreas más fértiles para la agricultura serán las peores para la silvicultura y, a la inversa, en otras condiciones, esto contrario no es así. Las tierras no aptas para cultivos suelen ser las mejores para algunas formas de producción de frutas. Otras condiciones proporcionan la mejor manera de obtener no productos vegetales, sino carne, leche y pieles. En otros casos, es más conveniente utilizar la tierra para la industria o para la investigación científica (reservas). A veces, el uso complejo de la tierra es rentable para muchos sectores de la economía, a veces solo para uno.
El uso correcto de las tierras está determinado no solo por las propiedades de las mismas, sino también por la situación económica. Por ejemplo, la deforestación en los tramos superiores de los ríos a veces puede parecer muy razonable: desde el punto de vista de intereses puramente locales, pero puede provocar una violación del régimen hídrico en los tramos inferiores a miles de kilómetros de distancia. El problema de la conservación de algunas especies de plantas y animales ha adquirido ahora una gran importancia. No importa cuán inútiles o incluso dañinos puedan parecer en este momento los animales o plantas, es posible que los necesitemos en el futuro. La mala hierba del pasto de trigo sirvió para producir híbridos de pasto de trigo. El veneno de serpiente, el veneno de insectos que pican, la grasa de la ardilla de tierra curan una serie de enfermedades. Muchos cientos de especies de animales y plantas están ahora bajo amenaza de completa extinción y deben ser preservadas y estudiadas en reservas en términos de las necesidades de la industria, la agricultura, la agricultura y la medicina.
Junto con esto, la lucha contra los animales, las plagas agrícolas y los portadores de enfermedades, absorbe enormes fondos en muchas regiones del país. A menudo, estos fondos se pueden ahorrar y, además, recibir beneficios económicos adicionales. Reducir tanto la cantidad de animales dañinos que ya no puedan prácticamente hacer daño, en muchos casos, es posible mediante la organización del uso coordinado y correcto de las tierras y bosques pertenecientes a diferentes organizaciones y departamentos.
Para lograr todas estas grandes tareas, es necesario iniciar una amplia campaña para difundir el conocimiento práctico de la historia natural entre la población y, sobre todo, aumentar la atención a estos temas en el sistema de educación pública.
Es necesario abordar la conservación de la naturaleza desde un punto de vista leninista, recordando siempre esa profunda comprensión de sus tareas, inherente a V.I. Lenin. Vladimir Ilich exigió el uso racional de la naturaleza y la preservación de la inviolabilidad de ciertas áreas de la naturaleza para la investigación científica y con fines económicos. Al mismo tiempo, propuso realizar el trabajo de tal manera que incidiera en el desarrollo cultural de la naturaleza explotada y el desarrollo técnico de la economía socialista. La conservación de la naturaleza en este sentido debe verse como parte de nuestra construcción comunista.
F.N. Petrov, profesor, miembro del PCUS desde 1896
Me he encontrado con la opinión de que la Torá contiene ejemplos de la actitud adecuada del hombre hacia la naturaleza. ¿Podrías contarnos sobre esto?
Saludos, Dava
Los sabios dicen (tratado Bava Metzia 32 a) que torturar animales, si no es necesario, está prohibido por la Torá. Nuestros sabios han hablado repetidamente sobre la obligación de respetar al mundo entero que nos rodea, tanto a las personas como a los animales, y incluso los sujetos inanimados. Citaré algunos dichos de los sabios sobre la importancia de cuidar todo lo que nos rodea.
También está prohibido destruir cualquier objeto, incluso inanimado, del que haya beneficio para las personas (esta prohibición se deriva del versículo Devarim 20, 19).
Relación con todos los objetos inanimados.
En el tratado Sophrim (3, 18) se dice que está prohibido expresar desdén por la comida. Rashi (Taanit 20 b) explica que al descuidar la comida, una persona demuestra ingratitud hacia el Creador, quien le otorgó esta bendición. Hay varias reglas que se derivan de esta ley. Incluida: la prohibición de dejar comida en el suelo si existe el temor de que los transeúntes la aplasten.
En el tratado Brakhot (62 b) se dice: el que maneja descuidadamente la ropa, al final, no podrá gozar de ella.
En el capítulo de Yitró (Shemot 20, 23) se dice: "Y no subas los escalones de Mi altar, para que tu desnudez no sea revelada ante él". Rashi, en su comentario sobre este versículo, escribe: “Las piedras no tienen inteligencia para sentirse ofendidas por la actitud despectiva hacia ellas. Pero, como son necesarios, la Torá ha prohibido tratarlos con desdén. (A) tu prójimo, (creado) a semejanza de tu Creador, se siente ofendido por una actitud desdeñosa hacia él. ¡Además (no tienes derecho a tratarlo con desdén)! "
El gran kabbalista Ramak escribe en el libro Tomer Dvora(2ª parte) que es necesario “respetar a toda criatura, reconociendo que todas son manifestaciones del Creador, que creó al hombre en la sabiduría, y en cada criatura, la sabiduría del Creador. Y debes entender que todos son muy, muy venerados, porque el Todopoderoso mismo estuvo involucrado en su creación, y el desprecio por ellos es una falta de respeto al Creador ".
Una vez, Rav Arye Levin dijo: cuando era joven, un día salió con Rav Kuk al jardín y, sin prestar atención, arrancó una hoja de un árbol. Cuando Rav Kuk vio esto, se puso pálido y dijo: "¿Por qué cortar la canción que esta hoja está cantando al Creador, porque toda la creación está constantemente cantándole una canción". Y agregó que como se recuerda a sí mismo, tuvo cuidado de no arrancar plantas innecesariamente.
- ¡Lleva toda tu basura contigo!
- ¡No desfigure la naturaleza con inscripciones y cintas!
- ¡No tales árboles vivos!
- ¡El lugar donde estaba debe verse exactamente como se veía ante usted!
Antes de partir por la naturaleza
Para evitar los problemas asociados con la eliminación de desechos, ocúpese de esto en casa:
- Desembalamos todo el equipo nuevo, desechamos los envoltorios y etiquetas, leemos atentamente las instrucciones de uso y las dejamos en casa. No tengas prisa por reír, ¡siempre encuentro este tipo de basura en los estacionamientos!
- Es muy importante preparar los alimentos, la principal fuente de desechos en la naturaleza. En ningún caso tomamos vidrio, vertimos el contenido de los recipientes de vidrio en plástico. Ya que, en primer lugar, le resultará más fácil llevar todo esto y, en segundo lugar, el vidrio en la naturaleza es prácticamente imposible de reciclar, simplemente llévelo de vuelta. Trate de deshacerse de cualquier embalaje innecesario, incluso si no tiene la intención de tirar basura, alguna etiqueta o caja de plástico todavía volará lejos del viento, se enrollará debajo de un arbusto y no lo notará.
- ¡No lleve vajilla desechable! No solo se esparce por todo el vecindario con la brisa, sino que también es poco práctico: es incómodo comer de él, y los tenedores y cucharas se rompen incluso con el kebab más tierno. Compre platos de aluminio baratos en la tienda de viajes: son livianos, bastante resistentes y se pueden usar para calentar alimentos. Los turistas avanzados pueden comprar sofisticados platos plegables, cucharas e incluso ollas, ¡el beneficio de estas cosas ahora es a granel!
- Lleva más bolsas de basura. Ayudarán a evitar los inconvenientes de la recolección de basura y siempre pueden ser útiles para proteger sus pertenencias de la humedad y la suciedad.
Cocinar en la naturaleza
Amigos, es el siglo XXI, es hora de comenzar a usar el progreso técnico y usar quemadores de gas para cocinar al aire libre en lugar de un fuego primitivo.
El uso de quemadores no solo preserva el bosque y la naturaleza, sino que también facilita y aumenta la comodidad de sus viajes.
Ventajas de usar quemadores en lugar de fuego:
- Pasamos menos tiempo cocinando.
- Gastamos menos energía en cocinar: no tenemos que buscar y cortar leña, encender y mantener un fuego.
- No dependemos del clima: incluso en el aguacero más fuerte, en un bosque empapado de pies a cabeza, un pequeño refugio es suficiente para cocinar una deliciosa comida.
- No es necesario lavar las calderas del hollín y averiguar cómo llevarlas durante la caminata. El hollín del fuego es muy difícil de lavar y, si no mete la olla en una bolsa hermética, manchará todo su equipo.
- Llevamos menos peso sobre nosotros mismos con un tiempo de viaje corto. Dices que tienes que llevar un quemador y combustible, pero incluso el quemador plegable más pesado será más liviano que el hacha buena más liviana.
- Autonomía. No estás atado a lugares con leña, lo que significa que puedes armar una carpa en cualquier lugar y construir una ruta como más te convenga, y no como dicta la flora de la zona. Además, en las reservas naturales y en las rutas de senderismo, a menudo está prohibido hacer fogatas, pero se puede usar el quemador en todas partes.
- El olor de una fogata no impregnará toda su ropa y equipo. Esto es importante si después de una caminata no puede cambiarse inmediatamente toda la ropa, por ejemplo, en viajes largos. Da la casualidad de que los taxistas, los vecinos en un asiento o compartimento reservado, los administradores del hotel y otras personas que conoces después de la caminata te resoplarán con disgusto, oliendo este mismo olor a madera quemada.
Por supuesto, la fogata tiene un argumento de peso: la fogata es el romance de la caminata, el crujir de la leña, la danza de las llamas y el aroma que impregna la comida del campamento. Por lo tanto, nadie dice que no vale la pena plantarlo en absoluto, solo debe hacerlo con cuidado y solo donde ya hay fogatas, sin embargo, hablemos con más detalle.
Fogatas en la naturaleza
Si, no obstante, es necesario hacer un fuego, entonces nos adherimos a varias reglas:
- Hacemos un fuego en el antiguo pozo de fuego. No debería producir esos lugares, ya hay suficientes. Si hay mucha basura en el pozo de fuego, entonces haz una buena acción: quémala antes de instalarte en el estacionamiento o recógela en una bolsa y hazlo antes de irte. Si hay una parada de emergencia y tiene que hacer un fuego en un lugar nuevo, intente quitar la capa superior de tierra junto con el césped y vuelva a poner un pedazo de césped en cuidado. Esto no solo le dará la oportunidad de volver a hacer crecer la hierba en este lugar, sino que también le evitará el hecho de que alguien se detenga aquí nuevamente.
- Recolectamos leña correctamente. Por extraño que parezca, lo mejor para hacer fuego y cocinar alimentos en él son las pequeñas ramas caídas naturalmente: matorrales y "trozos de madera" (trozos de madera secos que se pueden encontrar fácilmente en las orillas de los cuerpos de agua). Ambos generan mucho calor durante la combustión, se encienden fácilmente y son fáciles de recolectar. Es mucho más fácil adentrarse más en el bosque y traer un montón de matorrales que cortar madera seca cercana, que aún tendrá que ser aserrada y cortada. Además, no es tan fácil encontrar un verdadero "bosque seco": un árbol que parece seco puede estar completamente mojado por dentro, la presencia de incluso una hoja verde en el tronco sugiere que el árbol murió no hace mucho tiempo y no debería ser derribado. Si está seguro de que el árbol está seco, córtelo lo más cerca posible del suelo; piense en ello para que nadie se tope con el tocón restante. Un árbol mojado te traerá muchos problemas, así que repito: es mucho más fácil y más eficaz traer unas cuantas manos de maleza, incluso de lejos, que sufrir con leña húmeda y espesa. Y, por favor, no arranque la corteza de abedul para encenderla de los árboles vivos, ni la corteza de abedul recolectada de las quemaduras de madera muerta podrida ni de un árbol fresco.
- ¡Apagando el fuego detrás de nosotros! ¿Probablemente se ha encontrado con señales que le advierten contra el manejo descuidado del fuego? Y por una buena razón. ¡Las hogueras que no se apagan son a menudo la causa de terribles incendios forestales! ¡Y no solo las hogueras, un cigarrillo sin apagar puede quemar una región entera! ¿Por qué hay un cigarrillo, un trozo de vidrio en la hierba seca puede provocar un incendio destructivo? Y esto ya se aplica no solo a la protección de la naturaleza: tales incendios pueden destruir pueblos enteros y pequeñas ciudades, recuerde esto y observe lo que deja atrás en la naturaleza.
Qué hacer con la basura en una caminata
Si viviéramos en un mundo ideal, entonces llevaríamos absolutamente toda la basura con nosotros a la ciudad, la tiraríamos allí clasificada y fábricas especiales la reciclarían y reutilizarían. Pero volviendo a la realidad, nuestras ciudades aún no están preparadas para esto y toda la basura está en los vertederos. Por supuesto, ya hay grupos de iniciativa trabajando en este problema, y los apoyamos plenamente, pero por ahora hablemos de cómo podemos minimizar el daño que causan los turistas al medio ambiente.
- Quemamos lo que se puede quemar. Si el papel se puede quemar sin dudarlo, entonces hay desacuerdo sobre el plástico. El hecho es que cuando el plástico se quema, se liberan sustancias nocivas. Este es un tema extenso y controvertido sobre el que puede leer en Internet (), pero la conclusión es que todavía no existe una única solución adecuada. Si es posible, saca el plástico contigo, en otros casos es mejor quemarlo que dejarlo tirado por decenas, átomos y cientos de años. Simplemente no queme llantas viejas, botes de goma con fugas y grandes piezas de polietileno; no puedes hacer nada con ellos, déjalo en manos de quienes puedan o arrástralo hasta los signos de civilización más cercanos (cabaña en el bosque, estación de tren, etc.).
- También es mejor quitar las latas, pero si esto es problemático, al menos quémalas bien en el fuego. Esto quemará la capa superior que protege la lata de la corrosión. Después de disparar, la jarra debe comprimirse y enterrarse, o colocarse debajo de una piedra grande, donde nadie la vea. Una hojalata quemada puede descomponerse en una o dos temporadas.
- Anyuta y yo tratamos de recoger la basura que hay a lo largo del sendero, quemarla en los campamentos en largas caminatas y llevarla a la civilización en viajes cortos. Que es lo que te aconsejamos, además de karma garantizado, además, las posibilidades de buen tiempo aumentan significativamente, ¡está comprobado!
Lavar los platos, el inodoro y otros artículos de higiene en una caminata.
Un baño en la naturaleza es un tema delicado, pero no hay nada de qué preocuparse, basta con recordar algunas reglas:
- Si hay un baño organizado, utilícelo. Entiendo que a veces parecen una pesadilla, pero estos baños se instalan en lugares donde todo el barrio comienza a convertirse en una pesadilla. ¡Sea prudente, que sea repugnante solo en estos baños, y no en todo el distrito! Además, no todo da tanto miedo: intentan seguir esto en los estacionamientos de pago, y si no, entonces tienes todo el derecho a exigir que salgan los que te cobran el dinero.
- Si no hay baño, su tarea es asegurarse de que nadie vea o caiga en sus trampas. Hay muchas formas, solo demuestre un poco de ingenio: por ejemplo, imagínese como Arquímedes y, habiendo encontrado un punto de apoyo, mueva una piedra grande con una palanca, y después de su operación secreta, devuélvala a su lugar, para que todas las piezas de papel también quedan debajo de la piedra. O puede cortar la capa de césped con una ramita afilada y luego volver a colocarla. Creo que a usted mismo se le puede ocurrir una maniobra interesante, imagínese como Bear Grils solo con la naturaleza, use los medios a mano y nadie sabrá de sus aventuras. Además, hay una herramienta dedicada a disfrazar el negocio sucio:
- El papel higiénico, aunque no tan rápido, aún se descompone, pero algunos productos de higiene pueden durar para siempre. Esto se aplica a chicas y parejas enamoradas, todo el mundo ya entiende perfectamente a lo que me refiero, y precisamente porque todo el mundo lo sabe todo, no debes dudar en ir al fuego donde están sentados tus compañeros y quemar lo que no se pudre. Como último recurso, envuelva su basura en una servilleta, pida a todos que se alejen, tírenla al fuego y pongan leña encima. ¡Es mucho más vergonzoso contaminar el bosque que estar en una situación un poco incómoda junto al fuego!
Lavar los platos en la naturaleza también vale la pena cuidar la naturaleza. Trate de no usar detergentes, la suciedad pesada se puede lavar con arena, musgo, césped y otros productos disponibles. Algunos turistas usan polvo de mostaza común para lavar sus platos. Pero si aún no puede prescindir de los productos químicos, compre un producto ecológico especial en una tienda de viajes.
También se encuentran disponibles champús para el cabello, jabones de manos y detergentes para ropa ecológicos. Todo esto, por supuesto, funciona peor que los productos químicos malignos, ¡pero no contamina los depósitos de los que bebes agua!
Anyuta ha ideado durante mucho tiempo una forma de no lavar los platos en los reservorios: siempre lleva consigo servilletas de papel, después de una comida es muy fácil limpiar platos y utensilios con ellos, además, la grasa se elimina con las servilletas mejor que enjuagarlas con agua. . Y el papel usado se puede quemar allí mismo.
Por fin
Creo que ustedes ya comprenden bien el principio general de respeto por la naturaleza por parte de los turistas. Lo principal es dejar la naturaleza en la forma en que existía sin nosotros. Por qué se necesita todo esto es una pregunta retórica, no nos preguntamos por qué una persona necesita salud. Entonces, cuidar el medio ambiente es cuidar la salud del planeta, si dejamos que se enferme, tú y yo también nos enfermaremos.
Finalmente, sabiduría popular: si crees que tus deseos se harán realidad después de dejar tu basura en un lugar hermoso (ya sea una cinta atada, un zapato abandonado, un sombrero, una tienda de campaña, etc.), entonces estás enormemente equivocado, la naturaleza solo se enojará contigo. Hay un verdadero augurio: lleva contigo algo de la basura ajena del lugar sagrado y todos tus deseos se cumplirán. ¡El presagio funciona, lo hemos comprobado repetidamente!
Viaja con amigos y ama la naturaleza, ¡porque ella te ama de verdad!
