Lyubov Grigorievna Filipskikh
Planificación anticipada en un grupo de edad temprana. enero
enero
"Nosotros jugamos" 2 semanas
"ZOSH. Estoy creciendo sano" 3 semanas
"Locomotora de Romashkovo" (transporte).
"El mundo de la naturaleza". "La muñeca está durmiendo".
Naturaleza inanimada: relación temporal - día, noche. Objetivo: la formación de relaciones temporales en los niños. Desarrollar la percepción visual, cultivar una cultura de comportamiento. N. Karpukhina s. 25 "El mundo de la naturaleza". "¿Quién vive en la casa?".
Naturaleza: mascotas y sus bebés. Dar conceptos sobre los animales que viven en el bosque. Objetivo: desarrollar la coordinación de movimientos, la percepción visual y auditiva, fomentar el amor por el medio ambiente. Miércoles. N. Karpukhina s. 26
"Mundo social". "¡Ayuda a Tanya!"
Mundo temático: ropa - propósito. Objetivo: practicar la habilidad de ponerse ropa, distinguir entre prendas de vestir por su nombre, cultivar la pulcritud y la ayuda mutua.
N. Karpukhina s. 27
"Desarrollo del habla". "Conejito, oso y zorro".formación de vocabulario, cultura sonora del habla.
Objetivo: Anime a los niños a comprender expresiones simples de 2-3 palabras. Corregir en el diccionario conceptos: largo - corto, grande - pequeño, alto - bajo.
N. Karpukhina s. 59 "Desarrollo del habla". "El oso está bebiendo té caliente" Formación de la estructura gramatical del habla, cultura sonora del habla.
Objetivo: Anime a los niños a decir las palabras indicadas. nombres de juguetes. Desarrollar la actividad del habla.
N. Karpukhina s. 60 "Desarrollo del habla". “Bayu-adiós. ¡Nuestra Tanya, vete a dormir!”. Desarrollo del tempo del habla, cultura sonora del habla.
Objetivo: Formación delgada. -Pronunciación expresiva de las palabras, desarrollar la percepción auditiva y el ritmo del habla.
Karpukhina N. s. 61
Poesía.
Objetivo: conocimiento de la poesía de S. Ya. Marshak, A. Barto y otros. Para ayudar a percibir textos literarios significativamente poéticos. Karpukhina S. 141-146. “Conocer el arte. literatura "
Cuentos de hadas. Objetivo: Llamar la atención de los niños sobre el desarrollo de la trama en los cuentos de hadas. Animar a comprender la trama, a destacar a los personajes, a determinar sus acciones.
Karpukhina S. 147-152 “Conocer el arte. literatura "
Discurso coherente. Objetivo: Anime a los niños a volver a contar un pequeño texto con el maestro. Desarrollar el habla del niño, enriquecer el vocabulario.
Karpukhina S. 157-161
"Construcción". "Valla"
Usando la técnica de colocar piezas de construcción en un borde corto. Edificios, color, forma.
Objetivo: Anime a los niños a colocar ladrillos en un borde ancho empujándolos con fuerza.
Karpukhina N S. 237 "Construcción" "Una cerca hecha de cubos y ladrillos"
Utilizando la técnica de la alternancia de piezas de construcción.
Objetivo: mejora la habilidad de colocar ladrillos en una línea estrecha, fija el color.
Karpukhina N. s. 237 "Construcción".» “Cubo azul + Ladrillo rojo. Valla ".
Objetivo: para consolidar la habilidad de construir una valla de diferentes tamaños y colores, utilizando los edificios según lo previsto.
Karpukhina N. s. 238
Modelado de masa salada. "Delicioso regalo"... Conocimiento de un nuevo tipo de modelado: de masa. Modelado de golosinas de juguetes. Despliegue en movimientos circulares de palmas en formas esféricas: koloboks, dulces, manzanas.
Objetivo: desarrollo del sentido de la forma, motricidad fina.
Lykova I. s. 48
. "El hombre de pan de jengibre rueda por el sendero del bosque".
Creando la imagen de un kolobok a partir de una pieza.
Papel arrugado, pegado a una pista dibujada con un rotulador.
Objetivo: Desarrollo de la percepción. Comparación de forma volumétrica y patrón plano. Fomentar el interés por las artes visuales. Lykova I. s. 50
"Aplicación con elementos de dibujo"... El hombre de pan de jengibre rueda por el camino y canta una canción".
Crear interés en representar un cuento de hadas "Kolobok".
Objetivo: Esculpir un moño en forma de bola, dibujando un camino en bucle. Dominar la línea y el color como medio de finura. expresividad
Lykova I. s. 51
"Cuadro". "Imágenes deliciosas".
Cuadro (colorear en libros para colorear). Objetivo: Conocimiento de un nuevo tipo de dibujo: colorear imágenes de contorno. Dominar el método de relleno de la silueta.
I. Lykova s. 49
"Cuadro". "Bagels - rollos"
Dominar la técnica del dibujo de formas redondeadas y cerradas.
Objetivo: consolidar la habilidad de dibujar con pinturas y un pincel (mantener correctamente en la mano, guiar a lo largo de la pila, dibujar pintura).
I. Lykova s. 55 "Cuadro"... Dibujo en libros para colorear.
Objetivo: dominar aún más la técnica de colorear imágenes de contorno.
I. Lykova s. 53 o 49
“Desarrollo físico en grupo» .
"Pequeño conejito gris se sienta".
Objetivo: Introduce lanzando la bolsa a lo lejos con la derecha (izquierda) mano, ejercicio al caminar sobre una tabla de gimnasia, desarrollar un sentido del equilibrio.
Karpukhina S. 269 Desarrollo físico en grupo».
"Gatitos ágiles".
Objetivo: ejercicio de caminar sobre una tabla con nervaduras, repetir la habilidad de subir y bajar de la caja, introducirlo a lanzar desde atrás de la cabeza con ambas manos, desarrollar la orientación en el espacio y desarrollar la destreza.
Karpukhina S. 270 Desarrollo físico en grupo».
"Somos Perejil".
Objetivo: Repite caminando sobre la tabla. Ejercicio para gatear, gatear debajo de un palo, lanzar con una mano, cultivar la independencia.
Institución educativa preescolar presupuestaria municipal de la ciudad de Abakan "Jardín de infancia del tipo combinado" Yolochka "
Plan de trabajo individual para la autoformación.
educador del grupo "Gnomos"
Nonka Ekaterina Alexandrovna
Abakán 2015
Sección analítica
Tema: « El juego didáctico como forma de enseñanza a los niños en edad preescolar. »
Objetivo: Crear condiciones para el desarrollo del habla en niños en edad preescolar a través de juegos didácticos. Incrementar la competencia profesional en la implementación de juegos didácticos en tecnologías modernas.
Tareas :
1. Ampliar la comprensión de la variedad de técnicas de dibujo no tradicionales.
2. Formar una actitud estética ante la realidad circundante a partir de la familiarización con técnicas de dibujo no tradicionales.
3. Formar gusto estético, creatividad, imaginación.
4. Desarrollar el pensamiento asociativo y la curiosidad, la observación y la imaginación.
5. Mejorar las habilidades técnicas y de dibujo.
6. Cultivar el gusto artístico y el sentido de la armonía.
Relevancia del tema:
"Jugar para preescolares es una forma de aprender sobre el medio ambiente, los juegos tienen un gran valor pedagógico: desarrollan en los niños ingenio, resistencia, autocontrol, sentido del humor, organización". N. K. Krupskaya
En el Programa "Del nacimiento a la escuela" editado por N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, se destaca la función de desarrollo del juego didáctico. Por lo tanto, el desarrollo de juegos didácticos ocupa el lugar más importante en la vida de un niño. Expanden la comprensión del niño sobre el mundo que lo rodea, le enseñan a observar y resaltar los rasgos característicos de los objetos (tamaño, forma, color, distinguirlos, así como establecer las relaciones más simples. Los juegos didácticos con reglas han tomado el lugar que les corresponde. entre los métodos de enseñanza y educación de los niños características individuales de los niños.
Los juegos didácticos para niños en edad preescolar permiten no solo aprender algo nuevo, sino también aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica. Sin duda, tales habilidades se convertirán en la base para un mayor aprendizaje exitoso, el desarrollo de importantes cualidades integradoras: inquisitivo, activo; emocionalmente sensible; capaz de resolver tareas intelectuales y personales, adecuado a la edad; capaz de controlar su comportamiento y planificar sus acciones.
El valor de los juegos didácticos radica en el hecho de que se crean con fines de desarrollo. Gracias a su uso se pueden lograr conocimientos, habilidades y destrezas más sólidos y conscientes. El espíritu de competencia acelera los procesos mentales, da lugar a la actividad cognitiva, energiza con el sentimiento y conduce a fuertes experiencias emocionales. Desarrolla el ingenio, la capacidad de resolver tareas de forma independiente.
El juego didáctico permite resolver varios problemas pedagógicos de una manera lúdica, más accesible para los niños en edad preescolar.
Apartado metodológico
Juegos didácticos es un tipo de sesiones de entrenamiento organizadas en forma de juegos educativos que implementan una serie de principios de juego, aprendizaje activo y difieren en la presencia de reglas, una estructura fija de actividad de juego y un sistema de evaluación, uno de los (V. N. Kruglikov, ). Juego didáctico es una actividad educativa tan colectiva y útil cuandoCada participante y el equipo en su conjunto están unidos por la solución del problema principal y orientan su comportamiento hacia la victoria. Un juego didáctico es una actividad educativa activa y (o) interactiva para la simulación de los sistemas, fenómenos, procesos estudiados.
Incluso los antiguos romanos decían que la raíz de la doctrina es amarga. Pero, ¿por qué enseñar con lágrimas amargas e inútiles lo que se aprende con una sonrisa? Si es interesante construir una lección, la raíz de la enseñanza puede cambiar su sabor e incluso inducir un apetito saludable en los niños.
¿Presuntuoso? Pero esto es solo un intento...
¿Son posibles las caras felices en lecciones aburridas? Por supuesto, no sólo el ruido es la indiferencia y el constante "tirón" del profesor.
La sabiduría popular ha creado juegos didácticos, que es la forma de aprendizaje más adecuada para un niño.
Los juegos y clases didácticos dan buenos resultados solo si tiene una idea clara de qué tareas se pueden resolver en el proceso de su implementación y cuáles son las características de estas clases en la etapa de la primera infancia. Los psicólogos han demostrado que el conocimiento adquirido sin interés, no coloreado por la propia actitud positiva, las emociones, no se vuelve útil, un peso muerto.
Señales de un juego didáctico
Una característica distintiva de los juegos didácticos es la presencia de una situación de juego, que suele utilizarse como base del método. Se formaliza la actividad de los participantes en el juego, es decir, se establecen reglas, se establece un sistema de evaluación rígido, un procedimiento de actuación o reglamento. Entre los tipos de juegos conocidos, los didácticos incluyen:análisis de situaciones específicas, diseño de juegos, análisis del correo comercial del gerentey algunos otros, por ejemplo,tecnologías de aprendizaje socio / juego.
Es costumbre distinguir entre dos tipos principales de juegos: juegos con reglas fijas y abiertas y juegos con reglas ocultas. Un ejemplo de los juegos del primer tipo son la mayoría de los juegos didácticos, cognitivos y al aire libre, esto incluye también el desarrollo de juegos intelectuales, musicales, lúdicos y de atracción.
El segundo tipo incluye juegos de rol. Las reglas en ellos existen implícitamente. Están en las normas de comportamiento de los héroes que se reproducen: el médico no se pone un termómetro, el pasajero no vuela en la cabina. Los juegos didácticos difieren en el contenido educativo, la actividad cognitiva de los niños, las acciones y reglas del juego, la organización y las relaciones de los niños, en el papel de un maestro. Los signos enumerados son inherentes a todos los juegos, pero en algunos, algunos son más pronunciados, en otros, otros. En varias colecciones se indican más de 500 juegos didácticos, pero no existe una clasificación clara de juegos por tipo. Los juegos suelen estar relacionados con el contenido de la formación y la educación. En esta clasificación se pueden representar los siguientes tipos de juegos:
juegos de educacion sensorial,
juegos de palabras,
juegos para familiarizarse con la naturaleza,
sobre la formación de representaciones matemáticas, etc.
A veces los juegos están relacionados con el material:
juegos con juguetes didácticos,
juegos de mesa impresos,
juegos de palabras,
Juegos de pseudotrama.
Esta agrupación de juegos enfatiza su enfoque en el aprendizaje, la actividad cognitiva de los niños, pero no revela suficientemente los fundamentos del juego didáctico: las características de la actividad de juego de los niños, las tareas del juego, las acciones y reglas del juego, la organización de la vida de los niños, la guía del educador. Convencionalmente, se pueden distinguir varios tipos de juegos didácticos, agrupados por el tipo de actividad del alumno.
Juegos de viaje.
Juegos-mandados.
Juegos de adivinanzas.
Rompecabezas.
Juegos-conversaciones (juegos-diálogos).
Sección práctica
Plan de trabajo para 2015-2016.
Fecha / mes
forma de trabajo
Salida / Resultado
durante un año
Estudio de la literatura sobre este tema.
Bibliografía
durante un año
Estudiar los métodos y tecnologías de los profesores en Internet.
septiembre
Desarrollo y diseño de juegos didácticos sobre este tema.
Archivo de tarjetas
Durante
Del año
Ficha de juegos didácticos destinados a desarrollar la percepción del color.
Archivo de tarjetas
Durante
Del año
Desarrollo de resúmenes sobre el tema "El uso de juegos didácticos en el proceso de ML con niños en edad preescolar"
notas de la lección
durante un año
Consultas para padres de familia: 1. “El juego didáctico como medio de desarrollo de los niños en edad preescolar primaria” (área educativa “Socialización”)
2. “El uso de los juegos didácticos en la vida de los niños”
3.
"El papel del juego en la vida de un niño".
Memorándum
Folletos
Carpetas deslizantes
diciembre
Discurso en el consejo de maestros el tema del discurso "Juegos didácticos y su significado en la vida de un niño"
Memorándum
durante un año
Selección de grabaciones de audio y video de canciones y dibujos animados
Archivo de canciones
enero
Participación de los padres en la elaboración de juegos didácticos y material demostrativo.
Foto periodico para padres.
febrero
Preguntas de los padres sobre el tema: "Cómo jugar con un niño".
Reporte
marcha
Carpeta para padres sobre el tema: "Juego didáctico en la vida de un niño".
Carpeta de diapositivas
abril
Juego didáctico OOD - imitación "Lavamos los vestidos de la muñeca"
plan de esquema
Mayo
Preparación conjunta para la temporada lúdica de verano (equipamiento para el desarrollo de actividades lúdicas).
Entorno de desarrollo espacial en un grupo, en un sitio
Mayo
Los resultados del trabajo realizado en forma de informe de autoeducación.
Reporte
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