Tecnologías pedagógicas utilizadas: Tecnología de desarrollo del pensamiento crítico.
El propósito de la lección: familiarizar a los estudiantes con la regla de escribir NO con verbos.
Objetivos de la lección:
Educativo ::
1. Presente la regla de escribir una partícula NO con verbos;
2. Formar la habilidad de escribir partículas no con verbos;
3. Repita el análisis de palabras morfemáticas;
4. Desarrollar la capacidad de formular la definición de conceptos;
5. Enriquecer el vocabulario de los estudiantes;
6. Mejorar la ortografía y las habilidades.
Desarrollando:
1. Implementación del enfoque sistema-actividad;
2. Desarrollo de la atención;
3. Formación de UUD (personal, regulatorio, cognitivo):
4. Desarrollo de la capacidad de formular y probar su punto de vista;
5. Desarrollo de habilidades para analizar, comparar, generalizar;
6. Desarrollar la capacidad de aplicar nuevos conocimientos;
7. Desarrollo de habilidades creativas y del habla de los estudiantes;
8. Formación de habilidades lógicas;
9. Desarrollo de la capacidad de confiar en lo que ya se sabe, en su experiencia subjetiva;
Educativo:
1. Fomentar el interés y el respeto por la lengua materna;
2. Educación de una actitud de valor hacia la palabra;
3. Desarrollo de UUD comunicativo:
4. Creación de un ambiente favorable de apoyo e interés, respeto y cooperación.
Tipo de lección: aprendiendo material nuevo
Formas de trabajo de los alumnos.: frontal, individual, grupal.
Equipo técnico requerido: computadora, proyector multimedia, CRC utilizado en la lección.
Durante las clases
1. ¡Buenas tardes, chicos! Estamos comenzando una lección de ruso. hoy nos espera
mucho trabajo interesante, que espero sea exitoso y fructífero. Hoy continuaremos nuestra conversación sobre el verbo, así como discutiremos el tema. ¿Cual? Lo determinarás por ti mismo.
2. Revisar la tarea (ninguno)
3. Explicación del nuevo material.
Presta atención al tablero. Anota las palabras con falta de ortografía. (POR EL DESEMPEÑO EXITOSO DE SU DEUDA UNA PERSONA NOBLE EN... SABE..SE ESPERA SATISFACCIÓN, LO QUE HACE CON ESTO Y... EXPERIENCIAS, Y (NO) CUIDADO... ESTOY SOBRE PAPHV...
La palabra DEUDA está resaltada en la pizarra. ¿Qué significa esta palabra? (El deber es una obligación o una obligación para con alguien, algo)
¿Cómo se relaciona esta palabra contigo? ¿Con disciplina? (los chicos responden)
Mientras la clase trabaja con el maestro, 1 estudiante en la pizarra completa el árbol, escribe todos los verbos de la oración y selecciona manzanas morfológicas para ellos. (Tiempo pasado, forma indefinida, tiempo presente, tiempo futuro, 3ra persona, singular, 2da persona, plural, etc.)
¿Qué palabra de estos verbos sugeridos tiene una partícula? (no me importa) ¿Cómo sonará esta ortografía? (ortografía No con verbos)
¿Podemos deletrear esta ortografía correctamente? (No)
Pasemos a la placa Z-H-U (cada niño la tiene impresa en el escritorio)
Para saber cómo se escribe No con un verbo, vayamos contigo a un cuento lingüístico (uno impreso en el escritorio)
Ellos lo leen. El noble Verbo NO amaba a la partícula orgullosa y obstinada. Este amor fue difícil y triste. Él dijo: "Yo amo", y ella le dijo: "Yo no amo". Él confesó: "Creo", y ella: "No creo".
La partícula nunca se ha acercado al Verbo, porque casi siempre se escribe separado de él. Sin embargo, el Verbo fue constante en sus sentimientos. Una vez NO le dice: "Te corresponderé si demuestras que no puedes vivir sin mí".
Verbo suspiró con tristeza y se fue a vagar entre diccionarios y libros de texto. Cuando regresó con su amada, ella, como de costumbre, saltó lejos de él gritando: “¡Indignada! ¡Odio! " Y de pronto se quedó helada de la sorpresa: esta vez el Verbo se quedó cerca. Así demostró que en algunos casos, efectivamente, no puede vivir sin ella.
El cuento de hadas nos ayudará a formular la regla. Para hacer esto, usando un cuento de hadas, saque una conclusión. 
Ahora veamos cómo aprendiste la regla. Conecte 2 partes.
¿Qué tienen estos verbos en común? ¿Cómo los escribimos? ¿Por qué? ¿Conoces su significado léxico?
ENFERMEDAD: sentir un sentimiento de resentimiento hacia alguien, algo.
MAL SALUD - un estado de salud, malestar experimentado por alguien.
DESAMOR: sentir una fuerte renuencia hacia alguien, algo, no sucio.
Y ahora hablaremos de una palabra más que no se usa sin. ESTÁ PROHIBIDO. ¿Dime qué no puede hacer el estudiante en la lección? Rellene el clúster. 
¿Qué tienen en común todos estos verbos? (3persona, singular, sin verbo se escriben por separado)
Ahora veamos qué tan familiarizado está con el verbo (Declaración verdadera y falsa)
- ¿Es un verbo una parte independiente del discurso? (sí)
- El verbo responde a la pregunta: ¿qué?, ¿de quién? (No)
- ¿Denota el verbo la acción de un objeto? (Sí)
- el verbo cambia de tiempo (sí)
- ¿Cambia el verbo en los casos? (no)
- no siempre se escribe por separado con un verbo? (no)
- el verbo no cambia de genero en tiempo pasado? (no)
- ¿El verbo en la oración es un predicado? (sí)
Tema: Repetición de lo aprendido en grados primarios
Lección: NO con verbos. Escritura -TSI y -SYA en verbos
Escribir NO con verbos
NO escrito por separado con verbos, excepto cuando los verbos no se usan sin NOT: no olvides, no mires, no quieras, pero: estar indignado, desconcertado, odio, incómodo, enfermizo.
Verbos con el prefijo under- y verbos con el prefijo before- y negativo NOT
Es necesario distinguir entre la ortografía continua de verbos con el prefijo bajo- y separar la ortografía de los verbos en consonancia con ellos con una partícula negativa no y el prefijo antes de-... Prefijo bajo- da a los verbos el significado de incompletitud, insuficiencia en comparación con cualquier norma: subestimar la fuerza del enemigo... verbos negativos no y el prefijo antes de- denota una acción que no ha sido completada: no termines de leer un libro, no termines de ver una pelicula.
Comparar: no termines la sopa - desnutridos durante la guerra... En el primer caso, el verbo denota una acción que no se ha completado y se escribe por separado con la partícula NOT. En el segundo ejemplo, el verbo con el prefijo bajo- lo que importa es la falta de acción frente a cierta norma.
Prefijo bajo- a menudo antónimo del prefijo over-: poco cocido - demasiado cocido, insuficiente - demasiado satisfecho.
Los verbos difieren en significado y ortografía. extrañar(no es suficiente) y no alcance(no alcanzar): le falta perseverancia, paciencia; no llega a la ventana.
B en verbos na -sat (-sat)
Si el verbo responde a las preguntas ¿qué hacer? ¿qué hacer?(es decir, delante de nosotros hay una forma indefinida del verbo), entonces se escribe b. Por ejemplo, él puede(¿qué hacer?) esquí. Él quería(¿qué hacer?) sonreír... Si el verbo responde a las preguntas ¿qué está haciendo? que hará el ?, entonces b antes de -sya no se escribe. Él(¿qué está haciendo?) esquiar. Él(¿Qué hará?) sonreirá.
Tarea
1. Escriba las palabras, expandiendo los paréntesis.
(No) pudo, (no) verá, (no) fue, (no) quiso, (no) añoró, (no) olvidó, (no) preguntó, (no) ocultó, (no) bastó, (no) saludó .
2. Inserte las letras que faltan. Entre paréntesis, ponga la pregunta al verbo.
Patatas () hierven... sya, patatas () hierven... sya no falta mucho, deja de () temblar... sya, le encanta () aprende... sya, él () aprende... sya bien , vamos () probar ... sya.
3. Expanda los corchetes e inserte las letras que faltan.
Yo (no) estoy sano... Xia, él (no) duerme... Xia, ella (no) se equivoca... Xia, (no) veré un error... Xia, ellos (no) miedo a... la oscuridad Xia, es necesario (no) tener miedo... la oscuridad Xia.
1. Portal para toda la familia. Tareas adicionales ()
2. Portal de Internet tsya.ru. El signo suave en los verbos es -sat (-sat) ().
Literatura:
1. Idioma ruso. Teoría. 5-9 grados: V.V. Babaytseva, L. D. Chesnokova - M.: Avutarda, 2008.
2. idioma ruso. 5kl.: ed. MM. Razumovskaya, PA Lekanta - M.: Avutarda, 2010.
3. idioma ruso. Práctica. 5to grado: ed. A.Yu. Kupalova. - M.: Avutarda, 2012.
"ed. Ladyzhenskaya T.A., tarjetas de apoyo, cartel "No con un verbo".
Objetivos de la lección:
1) conoce la regla de ortografía No con verbos;
Ser capaz de escribir por separado. No con verbos, fusionados - esos verbos que sin No no utilizado;
2) ser capaz de aplicar la regla de ortografía utilizando un algoritmo detallado No con verbos;
Ser capaz de dar una respuesta detallada a un tema gramatical y un repaso del mismo;
Usa verbos con No en habla;
3) fomentar un sentido de amistad en los estudiantes utilizando el ejemplo de textos literarios.
Durante las clases
El establecimiento de metas
Chicos, hoy continuaremos nuestra conversación sobre el verbo, su significado, características morfológicas y sintácticas. Hablemos también de la ortografía del verbo, su ortografía.
Calentamiento lingüístico
Pero primero, recordemos la regla sobre el verbo. Necesitamos conocer la regla para poder distinguirla de otras partes del discurso. Comprobaremos la regla por Trabaja en pares.
En este momento, 4 personas reciben una tarea individual:
1) componer una historia coherente sobre el verbo usando palabras clave (ver el Apéndice No. 1 de la lección);
2) reproducir el esquema "Características morfológicas del verbo" (3 personas escriben en hojas de papel).
Escuchamos una historia coherente sobre el verbo.
Da una reseña de la respuesta de tu amigo.
Entregar los folletos con diagramas.
Conclusión: hemos aprendido la regla sobre el verbo, conocemos sus rasgos distintivos.
Actualización de conocimientos de reglas ortográficas.
Y ahora, para recordar la ortografía de los verbos, jugaremos contigo. El juego esta ortografía se llama "Tercera rueda". Tienes que encontrar algo superfluo en una fila de palabras sobre alguna base y anotarlo en un cuaderno.
1) asombro, duda, Se levanta.
2 noches, Acostarse, hija.
3)Dibujar, tinta, centeno.
4) Confusión, odio, Resentirse de.
5) No quiero, no puedo, No me siento bien.
Autocomprobación con bolígrafo verde.
Verificamos la tarea, explicamos.
Conclusión: repitieron la ortografía de algunos verbos, aprendieron a distinguir los verbos de otras partes del discurso.
Trabajar sobre el tema de la lección.
Hoy en la lección hablaremos sobre ortografía. no con verbos ¿Qué recuerdas de la escuela primaria sobre este tema?
El propósito de nuestra lección. - para consolidar su conocimiento de la ortografía separada No Con verbos en la práctica.
1) terminar los proverbios (Las palabras entre paréntesis están cerradas).
con una buena obra ((no) llegar tarde).
Fuerte amistad y hacha. ((no) picar).
Explica la ortografía de las palabras entre paréntesis.
2) Ahora escriba una oración bajo dictado. (1 persona escribe en una parte cerrada de la pizarra).
Una amistad fuerte no se romperá, no se despegará de la lluvia y las ventiscas.
Leemos la propuesta.
Quien recuerda la continuación de esta canción?
Encuentra la ortografía que estás aprendiendo.
Puntúa la oración.
Conclusión: No con verbos se escribe por separado y forma parte del verbo predicado.
Aprendiendo nuevo material
Trabajando con el tutorial
Veamos qué dice el libro de texto sobre nuestro tema (p. 231, p. 107).
1) Lee la regla para ti mismo. Preste atención a la notación de la ortografía.
2) ¿Qué viste de nuevo en esta regla? (Que hay verbos que con no se escriben juntas).
En esta ocasión, les leeré Un cuento gramatical , Lo que es llamado "Poder del amor". (Ver Apéndice No. 2 de la lección).
Para averiguar por qué, en algunos casos, la partícula no escrito junto con verbos, decidiremos tarea lingüística. Compara (verbalmente) ejemplos.
El enemigo tomó la ciudad bajo asedio.
No eran amigos, sino enemigos.
Qué es no ¿En la primera oración y qué en la segunda? (Prefijo, partícula).
Qué será No en palabras ¿Odio, resentimiento, desconcierto?
(No Parte de la raíz. Sin ella, estas palabras no se utilizan. No en tales palabras se escriben juntas. Necesitas memorizar la ortografía de estas palabras.)
Trabajo de ortografía y vocabulario.
¿Qué son estas palabras y cuál es su significado? En caso de dificultad, consulte el diccionario explicativo.
Estar enfermo, estar enfermo.
Odiar es odiar.
No estar dispuesto es obligar a alguien a hacer algo en contra de su voluntad.
Perplejarse, dudar, vacilar ante la imposibilidad de comprender de qué se trata.
resentido, resentido, descontento extremo.
Alboroto: alboroto incontrolable.
Por cierto, las palabras unidas por No, Desaparecido de la lengua. Por ejemplo, una vez en el idioma había palabras con el siguiente significado: "godati" - permitir, estar satisfecho, "ver" - mirar de buena gana.
Trabajando con el tutorial
Para recordar mejor la ortografía de los verbos que no se escriben juntos, realizaremos un ejercicio del libro de texto (pág. 232, ejercicio 614).
Educación Física
Seguimos trabajando.
Algoritmo "No con verbos"
Resumamos todo lo dicho sobre la ortografía No con verbos en forma de algoritmo.
1) Mira si el verbo se usa sin No ?
sí No
escribir por separado escribir Juntos
(No lo haré, no puedo, (odio, resentimiento)
No quiero)
Ahora vamos a gastar Dictado de vocabulario con tarjetas de señales(sólido - tarjeta azul, por separado - blanco). Usa un algoritmo.
No juzgues a una persona por su apariencia, no dejes a un amigo en problemas, no interferiré, perplejo por la respuesta, no quiero pelear, indignado por llegar tarde, no puedo ir, el el huracán está arreciando, no he ido de excursión, no me siento bien en toda la semana.
Conclusión: cómo te las arreglaste, quién necesita aprender la regla.
trabajar con texto
Al final de nuestra lección, tienes un trabajo creativo que te ayudará a aprender a usar verbos con No en habla. Para ello, nos familiarizaremos con los dos textos que tenéis en vuestros libros de texto. Un texto - en la página 231 ("Tu amigo" S. M. Mikhalkov), el otro en la página 233, ejercicio 619).
Conciencia y percepción del texto.
1) Leemos ambos textos expresivamente.
2) Determinar el tema y la idea de ambos textos. Pero primero vamos
Recordemos ¿cuál es el tema y la idea del texto?
(Tema - la letra habla de amigos. Idea - la letra nos enseña a ser amigos de verdad).
Análisis lingüístico del texto.
1) Leer los verbos con la ortografía estudiada en el primer texto.
1) Justificar la elección No con verbos
3) Busque el corrector ortográfico en el segundo texto, donde las palabras se dan con espacios y corchetes.
4) Usando el algoritmo, pruebe la elección de la ortografía No con verbos
5) ¿Qué sabes sobre escribir preposiciones con palabras? Encuentre la ortografía "Ortografía separada de preposiciones con palabras".
6) ¿Cómo determinaste qué letra debería escribirse en la terminación personal no acentuada del verbo?
7) ¿Insertar las letras que faltan en las terminaciones verbales personales átonas?
8) ¿Qué letra se debe escribir en la palabra "susurro" y por qué?
Tarea creativa en grupos
Grupo 1: redactar un texto coherente de 4-5 frases por tema "Qué Debe haber un verdadero amigo ", utilizando palabras de apoyo (verbos con no , datos en el ejercicio 620).
Grupo 2: puedes inventar no un texto, sino oraciones o frases individuales.
Si encuentras la tarea muy difícil, haz el ejercicio 619, abriendo los paréntesis e insertando las letras que faltan. 3-4 minutos para completar.
Verificamos 2-3 trabajos terminados.
Conclusión: ¿Qué aprendiste en la lección?
No escriba por separado con un verbo:
No te enojes, no te aburras, no te apresures.
No aprendí - no hagas
Si no lo sabes, no te apresures.
No escribas la partícula separadamente de los verbos.
Pero no te olvides de los verbos de excepción, que sin No no se utilizan y por lo tanto se escriben juntos.
La lección ha terminado. Gracias por tu trabajo. ¡Buena suerte con sus estudios!
Desarrollado por el profesor de lengua y literatura rusas del gimnasio número 5 de MOU
G. Morozovsk
(región de Rostov)
Olga Matveeva
Ivanovna
Apéndice No. 1
Habla sobre el verbo usando palabras de apoyo.
Grado 5
En poder de: NI Zabelina
Objetivos de la lección:
Educativo:
ampliar el conocimiento del verbo
profundizar el conocimiento de los estudiantes del verbo como parte del discurso
introducir el papel de la partículano y su ortografía separada con verbos
Asegurar la asimilación de material nuevo con la ayuda de asignaciones.
Educativo:
fomentar una cultura del trabajo educativo
creación de un microclima creativo y favorable en el equipo
fomentar una actitud respetuosa hacia las personas que nos rodean, respeto por el trabajo
Desarrollando:
desarrollar la capacidad de usar y escribir correctamenteno con verbos
desarrollar habilidades de uso preciso de los verbos en el habla
dar a los estudiantes trabajo de pensamiento independiente
desarrollar la atención y la memoria de los estudiantes.
Tareas:
1) escribiendono con verbos;
2) desarrollar el habla de los estudiantes .
Formulario de lección : lección - un juego, una lección en la asimilación de nuevos conocimientos basados en lo aprendido en la escuela primaria.
Equipo: libro de texto "Idioma ruso" editado por Ladyzhenskaya T.A., tarjetas, pruebas, póster "No con un verbo", presentación.
Carreralección.
1. Momento organizativo.
Profesor : Se da la llamada tan esperada, comenzamos nuestra lección.
Nos pusimos al día, nos igualamos y nos comportamos con dignidad.
Todos pensaron en negocios y se sentaron en silencio en el escritorio.
2. Comunicación del tema y objetivos de la lección.
Hoy iremos al reino de las hadas. El rey de este reino recibió un telegrama de un héroe de un cuento de hadas.
hombre de jengibre : Dejé a mi abuela, dejé a mi abuelo. ¡Ayúdame!
El rey de este reino emitió un decreto:
Rey: Ordeno: ¡los muchachos para completar todas las tareas de los animales y salvar el kolobok!
Profesor : Pero para salvar el kolobok, debemos aprender y consolidar nuestro conocimiento sobre el tema: "NO con verbos".
3 Actualización de conocimientos básicos .
Héroes del cuento de hadas "Kolobok"
Vine a clase hoy.
Cada tarea trajo
En lugar de responder, planteó una pregunta.
Estudiantes: Completaremos todas las tareas y salvaremos Kolobok.
Hombre de jengibre: Soy Kolobok, salí corriendo por la ventana, molesté a mi abuelo y a mi mujer.
Rodó por el camino, cayó en las patas de la Liebre.
La liebre quería comerme.
Liebre: Si resuelves la tarea, no te castigaré.
En el camino, equiparé la pista y la dejaré libre.
Profesor : Debemos salvar rápidamente a Kolobok.
¡Ayúdalo a escapar del conejito!
La tarea de la liebre.
Explique el verbo usando palabras de apoyo.
1. Un verbo es una parte del discurso que significa... y responde preguntas...
2. Bajo las palabras "acción de un objeto" nos referimos a acciones que significan...
3. Los verbos cambian según...
Por personas y números, los verbos cambian en ... tiempo, y en pasado - por ....
4. En una oración, el verbo sucede... y se forma con el sujeto....
No olvides dar ejemplos.
2. Asignación a la clase ... Aquí hay un palacio frente a nosotros, pero todas las palabras en él se quedaron dormidas. Nuestra tarea es revivir todas las palabras en este palacio.
Ejercicio "Dale vida a la imagen(El texto está escrito en la pizarra.)
Noche. Pequeño pueblo. Luces. Viento. Árboles solitarios. Nieve. Campo sin fin.
Profesor: Lee el texto. ¿Cómo crees que se puede revivir?
Estudiante: Inserta verbos en cada oración.(Las palabras para información están escritas en la pizarra: ella vino, se durmió, salió, hace ruido, se balancea, se fue, se vuelve blanca)
Profesor: ¿Qué palabras dieron vida a la imagen?
Estudiante : Verbos: COMENZADO, AHOGADO, EXTENDIDO, RUIDO, ROCK, GO, GO WHITE.
Profesor: ¿Por qué estas palabras "revivieron" la imagen?
Estudiante: Estas palabras indican acciones.
Profesor : ¿Qué texto te gustó?
Profesor: Escribe el texto en un cuaderno..
Profesor : Nosotros ayudamos al conejito a alejarse del conejito, pero hay otro obstáculo en su camino nuevamente.
Aquí está el lobo gris,
Él sabe mucho sobre Koloboks.
Para que el Lobo no se lo coma,
Nuestro hombre de pan de jengibre comenzó a cantar.
Lobo.
Con una canción, Kolobochka, no te apresures.
Será mejor que expliques no con verbos
Date prisa para escuchar.
2.Explicación del nuevo material . Hoy en la lección hablaremos sobre ortografía.no con verbos ¿Qué recuerdas de la escuela primaria sobre este tema?
El propósito de nuestra lección. - practicar las habilidades de la correctaescribiendono con verbos;
Trabajando con el tutorial. Veamos qué dice el libro de texto sobre nuestro tema (p. 231, p. 107).
1) Lee la regla para ti mismo. Preste atención a la notación de la ortografía.
2) ¿Qué viste de nuevo en esta regla?(Que hay verbos que con no se escriben juntas).
¿Quién ya ha memorizado y puede repetir?
Profesor : ¡Te sugiero que te muevas al escenario del teatro!
(Los niños representan un cuento de hadas de Felix Krivin "El poder del amor"
Cuento gramatical "El poder del amor"
Al noble Verbo no le gustaba la partícula orgullosa y testaruda. Este amor fue difícil y triste. Él dijo: "Yo amo", y ella le dijo: "Yo no amo". Él confesó: "Yo creo", y ella le dijo: "Yo no creo".
La partícula Nunca se acercó al verbo y se escribió solo separadamente de él. Sin embargo, el Verbo fue constante en sus sentimientos. Una vez, No y le dijo: "Te corresponderé si demuestras que no puedes vivir sin mí".
Verbo suspiró con tristeza y se fue a vagar entre diccionarios y libros de texto. Cuando regresó con su amada, ella, como de costumbre, saltó lejos de él gritando: “¡Indignada! ¡Odio! " Y de pronto se quedó helada de la sorpresa, encontrándose en los brazos del Verbo. Entonces el Verbo demostró que en algunos casos no solo él, sino también la partícula misma No pueden vivir el uno sin el otro.(Según F. Krivin)
Profesor : Chicos, díganme, ¿cuándo usamos la partícula NOT?
Estudiante: Usamos la partícula NOT con verbos cuando queremos decir que no hemos hecho algo, no hacemos algo, no lo haremos o no sabemos cómo.
Profesor: ¿Cómo se escribe una partícula NO con un verbo? ¿Qué dice el cuento de hadas sobre esto?
Estudiante: Por separado.
Conclusión:
No aprendí, no hagas
Si no lo sabes, no te apresures.
Con verbos por separado
NO escribas una partícula.
NO escriba por separado con el verbo.
Por ejemplo: no fue, no sabía.
Para averiguar por qué, en algunos casos, la partículano escrito junto con verbos, decidiremostarea lingüística. Compara (verbalmente) ejemplos.
El enemigo tomó la ciudad bajo asedio.
No eran amigos, sino enemigos.
Qué esno en la primera oración y qué, ¿en la segunda?((Prefijo, partícula).
Qué seráno en palabras estoy indignado, odio?
(No es parte de la raíz. Sin ella, estas palabras no se utilizan. No en tales palabras se escriben juntos. La ortografía de estas palabras debe ser memorizada.
Conclusión
:
se escriben juntosCon
noverbos que sin NOT
no utilizado:
Palabras de excepción:
Una cosa que todos deben saber con certeza
Para evitar errores:
Indispuesto, perplejo,
Estar incómodo, estar indignado,
Rabiar, odiar
No puede ser molestado y disgustado.
Se llama y el verbo no se ve
No pueden vivir sin el "no".
3. Fijación de material nuevo ... (En la pizarra)
Trabajo de ortografía y vocabulario.
¿Qué son estas palabras y cuál es su significado? En caso de dificultad, consulte el diccionario explicativo.
Estar enfermo, estar enfermo.
Odiar es odiar.
Servidumbre - obligar a hacer algo en contra de su voluntad.
Perplejarse, dudar, vacilar ante la imposibilidad de comprender de qué se trata.
resentido, resentido, descontento extremo .
Alboroto: alboroto incontrolable.
La búsqueda del lobo.
.
¡Restaura los proverbios agregando verbos con una partícula NOT!
espada de la culpa
Perseguirás dos liebres, ni una sola.
La palabra no es un gorrión, saldrá volando -
Quien no trabaja es
Tener miedo a los lobos - al bosque.
siete de uno
Soldado ruso de obstáculos.
Un trago de primavera
Agua bajo la piedra tumbada
Presumir - no cortar, atrás
¿Qué tienen de especial las palabras que ves frente a ti?
odio
a resentir
desconcertado
enfermarse
alboroto
Forma sustantivos a partir de estos verbos. Formule una regla de ortografía no con estas palabras, común a todas las partes del discurso.
sustantivo
odio
a resentir
desconcertado
enfermarse
alboroto
Educación Física
¡No seas perezoso! ¡No seas perezoso!
¡Empieza a cargar!
Uno - doblar, desdoblar,
Dos: agacharse, estirarse.
Tres - tres palmadas en tus manos,
Cabeza tres asentimientos.
Cuatro - brazos más anchos
Cinco, seis, siéntense en silencio.
Siete, ocho, descartemos la pereza.
Profesor: ¿Qué verbo con negación no lo es? Anota: ¡No seas perezoso! Chicos, ¡dejen que estas palabras se conviertan no solo en el lema de nuestra lección, sino también en toda su vida!
Profesor: De repente hacia el pie zambo.
El hombre de pan de jengibre se asustó, se subió al tocón lo antes posible.
Acabo de empezar a cantar una canción, rugamos como un oso.
Soportar:
No me cantes, Kolobok, será mejor que decidas, amigo,
Tarea difícil.
Estudiantes : Te ayudaremos, Kolobok. ¡Haremos todo!
Búsqueda del oso.
Lee atentamente y adivina los acertijos. 2. Escribe los verbos expandiendo los paréntesis. Explique verbalmente la falta de ortografía.
B... vivir, b... vivir, (no) vy... vivir. T ... incluso, t ... incluso, (no) fuera ... incluso (río). Siempre en la boca, pero (no) tragar (lengua).En la naturaleza él (no) come, (no) bebe canciones sonoras, canta. Y de lección en lección él es... su propio g... losok (campana). La avena es (no) alimentada, látigo (no) movida. Y como ara - arrastra siete libras (tractor)
Conclusión:
Profesor:
Entonces viene el zorro
Y él hace tal discurso.
Zorro: Te comeré, Kolobok, pero antes te daré tiempo:
Para que pudiera completar todo lo que está aquí en cinco minutos.
La misión de Fox.
Prueba sobre el tema "VERBO. NO con verbos"
1) no puedes (no) quieres
2) (no) derretido
3) (no) vio
4) (no) terminó la papilla
1) estaba (no) sorprendido
2) (no) ofenderá
3) (no) saludar
4) (no) hola
3. Indique la opción de respuesta en la que se escribe junto NO con el verbo:
1) (no) estaba en la escuela
2) (no) reconoces
3) (no) vio
4) (no) ver
1) (no) acosar
2) (no) aprender
3) (no) completado
4) (no) pegamento
1) (no) calmarse
2) la tormenta (no) está picando
3) (no) mantener tu palabra
4) (no) corrió
1. Indique la opción de respuesta en la que se escribe junto NO con el verbo:
1) (no) tener miedo
2) (no) coleccionar colecciones
3) (no) se apresure al museo
4) es imposible (no) amar
2. Indique la opción de respuesta en la que se escribe junto con el verbo NOT:
1) (no) sueñes con el viaje
2) (no) un año de edad
3) (no) quiero
4) (no) queda tiempo
4. Indique la opción de respuesta en la que se escribe junto el NO con el verbo:
1) (no) encontrar
2) (no) entender
3) (no) buscando
4) (no) estropeado
5. Indique la opción de respuesta en la que se escribe junto NO con el verbo:
1) (no) limpiar
2) (no) ejecutar
3) (no) suficiente
4) (no) sabor
inicio de formulario
Resumen de la lección .
Profesor : ¿Qué teníamos que hacer para ayudar a Kolobok?fin de formulario
Estudiantes :Hpara salvar el kolobok, debemos asimilar y consolidar el conocimiento
Tema:
Forma de conducta: la base de la tarjeta "Lección oral - 1". Tecnología BiS.
Meta: asimilación de material educativo de acuerdo con los requisitos de la norma - 63% de los estudiantes en el aula. Desarrollo de alta velocidad, pensamiento lógico y crítico, vocabulario, competencia informacional. Desarrollar interés y motivación por el dominio de alta calidad del tema, como criterio para una persona exitosa.
Tarea: implementación de la normativa del mapa tecnológico
Educativo:
ampliar el conocimiento de los niños de las partes oficiales del discurso
profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre el verbo como parte del discurso (significado léxico del verbo, significado positivo y negativo de los verbos)
recordar y consolidar el papel de la partícula no y su ortografía separada con verbos
asegurar la asimilación de nuevo material a través de ejercicios
Desarrollando:
desarrollar la capacidad de usar y escribir correctamente no con verbos
desarrollar habilidades de uso preciso de los verbos en el habla
fomentar el trabajo de pensamiento independiente de los estudiantes
desarrollar la capacidad de analizar y clasificar, sacar conclusiones independientes
desarrollar la atención y la memoria de los estudiantes
desarrollar la capacidad de escuchar a los camaradas
Educativo:
fomentar una cultura del trabajo educativo
creación de un microclima creativo y favorable en el equipo
Durante las clases
organizando el tiempo (2 minutos)
Bienvenidos invitados.
Comprobación de preparación de la lección
Vinimos aquí a estudiar.
No seas perezoso, sino trabaja.
Trabajaremos diligentemente.
Escucharemos atentamente.
En la esquina superior derecha del tablero, el número de la norma es 63%, tabla número 1.
Caligrafía (5 minutos)
Escribir números en un cuaderno. Trabajo de clase.
(Parcialmente: un método de búsqueda que promueve la activación de procesos cognitivos).
En el escritorio:
y, desde, sobre, debajo, detrás, sobre, encima, antes, no
La verdad es (no) arder en fuego y (no) ahogarse en agua.
Profesor: Eche un vistazo de cerca a la primera línea de caligrafía.
– ¿Qué puedes decir sobre las palabras que están escritas?
Niños: Estas son partes de servicio de la oración.
– Correcto. Estas palabras no nombran objetos, signos o acciones. No puedes hacerles una pregunta. EstaServicio partes de la oración. Sirven para conectar palabras en una oración.
– Ahora lee el proverbio. ¿Cómo entiendes su significado?
Las respuestas de los niños.
– NO entre paréntesis. ¿Cómo escribir una partícula NO con verbos?
Establecimiento de metas de la lección
– Hoy debemos recordar y corregir la ortografía de la partícula NO con verbos.
– Anota estas dos líneas en tu cuaderno, abriendo los paréntesis y observando la caligrafía.(El profesor hace cambios en la entrada)
Los estudiantes completan la tarea del maestro.
– Comprueba si todo está escrito correctamente
– Entonces, el tema de la lección de hoy (el maestro escribe en la pizarra):
Ortografía NO partícula con verbos .
Los niños escriben en cuadernos.
Actualización de la experiencia del sujeto de los estudiantes.(7 minutos)
Para empezar, recordemos lo que sabemos del verbo sacar nuestra primera nota en el MPM
Encuesta cruzada sobre el tema "Verbo" -primera marca
La parte del discurso que responde a las preguntas ¿QUÉ HACER? ¿QUÉ HACER?
¿Qué significa un verbo?
¿Cuáles son los signos constantes del verbo (conjugación, forma)
Cuáles son los signos no permanentes del verbo (tiempo, número, género, persona)
¿Cuántos tiempos tiene un verbo? Nombralo.
¿Qué verbos pertenecen a 1 conjugación? (todos los verbos, qué-comer y na-to, excepto conducir, respirar, sostener, ofender, conoír, ver, odiar, depender, soportar, y también observar, girar)
¿Segunda conjugación? (todos los verbos, qué conseguir, excepto afeitarse, poner, 7 verbos, qué conseguir y 4, qué conseguir)
¿Qué preguntas responden los verbos indefinidos? ¿Cuáles son sus sufijos formativos? (¿que hacer que hacer?)
Los verbos cambian por .... (números, género, personas, tiempos)
¿Qué miembro de la oración es el verbo? (principal - predicado)
¿Cómo enfatizamos el predicado? (con dos líneas)
Si el verbo responde a la pregunta, ¿qué hace? ¿Qué hacen, entonces es en forma de qué tiempo? (el presente)
Nombra las preguntas en tiempo futuro. (¿Qué hará? ¿Qué hará?)
¿Cómo distinguimos entre los tipos de un verbo? (sobre la pregunta y el significado: vista perfecta -qué hacer ?, el valor de la completitud de la acción; especies imperfectas -¿qué hacer?, significado de incompletitud, incompletitud de la acción).
No se escribe con verbos...(aparte).
Determinar la conjugación del verbo DIBUJAR (N.F. - DIBUJAR - 1 REF.
Determinar la conjugación del verbo CAMINAR (N.F.-CAMINAR - 2 SPR)
¿Qué regla necesitas recordar al escribir tsya en verbos? (si hay una pregunta b - t, no hay b en la pregunta que escribimos)
Organización de la percepción y comprensión de nueva información. (5 minutos)
(Observación detrás del significado léxico de los verbos con una partículaNO y sin ella.)
Proverbios sin NOT están escritos en la pizarra:
Quien... trabaja, él... come.
Siete de uno... esperando.
– Lee estos proverbios. Encuentra verbos.
Niños: Trabajando, comiendo, esperando.
– ¿Cuál es el significado de estos verbos: positivo o negativo?
– ¿Por qué piensas eso?
Niños: Estos verbos tienen significados positivos.
Las acciones que denotan estos verbos se llevan a cabo, ocurren.
– Ahora escribiré antes de cada verbo.NO. (El maestro completa la entrada en la pizarra) ¿Cuál es el significado de los verbos?
Niños: Los verbos comenzaron a tener connotaciones negativas.
– ¿Por qué piensas eso?
Niños: Porque las acciones que ahora denotan verbos no se realizan.
– ¿Qué significado le da la partícula NOT a los verbos?
Niños: La partícula NO imparte connotaciones negativas a los verbos.
¿Todos los verbos se escriben con una partícula NO por separado? (No)
¿Por qué algunos verbos se escriben junto con la partícula NOT? (sin una partícula NOT, estas palabras no se usan)
Correcto.
Palabras clave -segunda marca
Odio - sentir disgusto, repugnancia
Resentirse de - fuerte resentimiento, rabia
Desconcertado ser sorprendido
Reacio - forzar, obligar a hacer
Estar mal y mal - sentirse mal
Disgustar - sentir un fuerte disgusto, disgusto porquien sea, lo que sea.
Alardear - mostrar insatisfacción, indignación
Nos centraremos en cinco palabras, ya que son difíciles.
Odiar, indignarse, estar perplejo, estar cautivo, estar enfermo.
30 segundos para memorizar, 30 segundos para jugar.
Prueba inicial de comprensión (3 min)
– Resume nuestro razonamiento.
Niños: La partícula NO le da a los verbos un significado negativo y se escribe por separado con los verbos.
– La ortografía NO con verbos es una ortografía.
El maestro lee un poema de V. Agafonov:
Al verbo le gusta LEER
¡JUEGA, TRABAJA Y SUEÑA!
Al verbo le gusta mucho hacer todo muy animado...
La partícula "NO" es una belleza, pero ¡qué perezosa es!
Ella NO ANDA, NO SE SIENTA,
NO COSE, NO SIEGA Y NO BEBE,
NO LEE libros, NO CANTA,
NO DA OTRO TRABAJO.
El verbo, no amando la ociosidad,
¡Con una partícula se escribe SEPARADO!
Los niños pronuncian las últimas palabras a coro.
– Escriba estos proverbios en un cuaderno, subraye la partícula NO.
Quien no trabaja no comerá.
Siete no esperes a uno.
Educación Física. (2 minutos)
Detrás de los escritorios, todos se pusieron de pie al unísono,
Pero no es necesario hacer ruido en absoluto.
Piernas juntas, manos abajo.
Empezaron los ejercicios.
Ejercicio musical.
– Bien hecho. Todo, se sentaron en silencio, todos me miraron.
Organización de la asimilación mediante la reproducción de información y ejercicios en su aplicación. (7 minutos + 5 minutos)
La siguiente tarea es independiente, en la tarjeta:tercera marca por la correcta finalización de tu nivel y una nota máscuatro para la correcta aplicación de todos los niveles.
Nivel 1 Escribe los verbos expandiendo los paréntesis.
(No) podía, (no) brilla, (no) añora, (no) querrá, (no) enferma, (no) quiere, (no) ama, (no) pregunta, (no) busca.
Nivel 2. Contesta las preguntas usando los verbos entre paréntesis sin partícula.
¿Cómo se sienten los estudiantes acerca de los libros? (dibujar en las páginas).
¿Cómo te sientes acerca de los niños? (ofendido)
Nivel 3 ... Agregar verbos a expresiones con una partícula no
Con agua (...) - fuerte amistad.
Diente por diente (...) - congelar mal.
Tiempo para completar -7 minutos
– Entonces, ¿qué regla recordamos hoy? Dar ejemplos.
Un método interactivo para involucrar a los estudiantes en la preparación y enseñanza de la lección.
Construyendo una actitud positiva en los estudiantes (5 min)
Hoy haremos recomendaciones según sea necesario.derecho comportarse en clase.
– Mira la pantalla y crea oraciones usando la partícula NOT.
Fotos de niños aparecen en la pantalla durante la lección:
Las respuestas de los niños.
– O puedes hacer oraciones como esta:
Un marco en la pantalla con oraciones: reglas en la lección:
No uses tu teléfono en clase.
No duermas durante la lección.
No muerda el mango.
No hables con tu vecino.
– Lea nuestras reglas. ¿Todo sobre ellos es correcto?
No. La partícula NOT con el verbo se escribe por separado.
Análisis. (5 minutos) - reserva
Vocabulario temático.
En 5 minutos, escribe tantos verbos con la partícula NOT como sea posible. No te olvides de los verbos de excepción. La norma es de 44 palabras.
Resumen de la lección (1 minuto)
– ¿Cuál fue el tema de la lección?
– ¿Qué regla fue recordada y consolidada?
Estimados.(1 minuto)
El estándar para asignar notas a la revista:
4-5 puntos - 5 puntos
3 puntos - 4 puntos
2 puntos - 3 puntos
1 punto - 2 puntos
Tarea. (2 minutos)
¡Bien hecho! Me alegro de que recuerdes todo. En casa, trate de encontrar 5-7 proverbios más en los que haya una partículaNO con verbos, y escríbalos en un cuaderno, y mañana compartiremos nuestros hallazgos con usted.
Y aquellos que encuentren la tarea difícil pueden usar el ejercicio del libro de texto - p.151, ejercicio. 397.
No es una pena no saber, es una pena no estudiar.
Gracias por la leccion.
