403. Léelo. ¿Son estas sugerencias? ¿Por qué? Pruébalo. ¿Cuáles son en términos del propósito de la declaración y la entonación?
Lee cada oración de nuevo. ¿De quién o de qué están hablando? ¿Qué se está diciendo exactamente? ¿Son estas dos palabras suficientes para comprender el significado de la oración?
Ha llegado la noche. - esta oración, como la idea es clara, se dice que ha llegado la noche, dos palabras son suficientes para la claridad del enunciado, la oración es narrativa, no exclamativa.
Se encendieron las linternas. - una frase, dos palabras son suficientes para expresar el pensamiento: las linternas están encendidas. La oración es declarativa, no exclamativa.
Las tablas del suelo crujen. - una frase, ya que expresa claramente la idea de la afirmación de que las tablas del suelo crujen. La oración es declarativa, no exclamativa.
El reloj está corriendo. - esta afirmación es una frase, porque la idea es clara y comprensible: el reloj está funcionando, está funcionando. La oración es declarativa, no exclamativa.
El grillo canta. - esta frase dice que el grillo está cantando, este pensamiento se expresa con claridad y dos palabras son suficientes. La oración es declarativa, no exclamativa.
404. Lee las oraciones. ¿No serían superfluas las palabras que hemos añadido? ¿Por qué piensas eso?
¿A quién oa qué se refiere cada oración? ¿Que se dice? Las palabras resaltadas se denominan base gramatical de la oración. ¿Por qué crees que la base? ¿Cuántos sueños se incluyen en la base de la propuesta? ¿Qué quieren decir y qué preguntas responden?
¿Por qué el sujeto y el predicado son los miembros principales de una oración? ¿Qué miembros de la oración están incluidos en la base gramatical? ¿Cuál es la base de una palabra? ¿En qué crees que se parecen estos conceptos: la base de una palabra, la base de una oración?
406. Lee las oraciones. Encuentra y subraya la base gramatical. Sobre cada sujeto y predicado, escribe qué parte del discurso es.
407. Léelo. Cuantas ofertas hay? Pedir por escrito. Encuentra y subraya la base gramatical de cada oración. Subraya la ortografía de las palabras. Explica la ortografía.
408. Léelo. Encuentra la base gramatical en cada oración. Escriba, subraye el sujeto y el predicado en cada oración, indique qué partes del discurso se expresan.
Indique cuáles son estas propuestas en términos del propósito del enunciado y la entonación. Subrayar y explicar la ortografía.
409. Cancele la oferta. Encuentra y subraya la base gramatical.
Leer palabras que no están incluidas en las oraciones de Sona. ¿Podemos prescindir de estas palabras? ¿Para qué se necesitan? Estos miembros de la propuesta se denominan menores. ¿Cómo piensas por qué? ¿A qué palabras se refieren? Haz preguntas y muéstralas gráficamente. ¿Qué partes del discurso se expresan los miembros secundarios de la oración? Anote.
En la esquina del estanque, florecían nenúfares (viles) (skaz.).
La base gramatical no incluía las palabras: in, corner, pond. Puede prescindir de estas palabras, no afectan el significado de la oración, pero son necesarias para obtener información más precisa sobre dónde tiene lugar la acción. Y luego la oración se vuelve más significativa, precisa, colorida. Las palabras que no están incluidas en la base de la oración se denominan miembros menores. Los miembros secundarios no pueden influir en la idea principal o distorsionarla de alguna manera, su objetivo es aclarar las circunstancias, el lugar de la acción, la naturaleza de esta acción, para caracterizar al actor, objeto, fenómeno. Los miembros menores de esta oración se refieren al predicado.
Florecido (vb) (¿dónde?) -> en la esquina (n.)
En la esquina (n.) (¿Qué?) -> estanque (n.)410. Dormir. Resalta la base gramatical, nombra los términos menores en cada oración.
411. Léelo. Encuentra miembros mayores y menores en cada oración. Escribe la base gramatical de cada oración. Muestre gráficamente, para el sujeto o predicado son miembros menores.
La noche se irá (¿qué?) -> oscuro.
Mañana será (¿cuándo?) -> otra vez.
El gato terminará de cantar (¿qué?) -> la canción.
El gato se despertará (¿quién?) -> nosotros.412. Lea el texto. Encuentra miembros mayores y menores en cada oración. Escribe la base gramatical de cada oración. Muestre gráficamente, al sujeto o al predicado son miembros menores. pies (sustantivo) alimentar (vb.) (¿quién?) - el lobo.
413. ¿Qué oraciones se escriben aquí? Léelos. Escriba estas oraciones. Subraya la base gramatical.
¿Todos obtuvieron el mismo orden de palabras en cada oración? ¿Por qué?
414. Léelo. ¿Están las bases gramaticales subrayadas correctamente en estas oraciones? Escribe estas oraciones en forma de diagramas. ¿Qué partes del discurso se expresan los miembros secundarios en estas oraciones?
La base está mal indicada en las frases: Spring Brooks murmuran en voz alta. Las campanas son de un azul alegre en el claro. Por eso canta estas canciones en voz alta.
415. Dormir. Subraya la base gramatical de cada oración. Escriba en qué partes del discurso se expresan los miembros principales y secundarios de la oración.
416. Escribe la base gramatical de cada oración. Muestre gráficamente, al sujeto o al predicado son los miembros secundarios de la oración.
¿Qué oraciones crees que usamos con más frecuencia en el habla, comunes o poco comunes?
¿Cómo determinar si una propuesta está muy extendida o no es común?417. Léelo. Determina qué oraciones son comunes o no. Escriba, subraye los conceptos básicos gramaticales.
Yo (vil) camino por el bosque por la mañana (skaz.). (sugerencia común)
Del rocío yo (vil) todo mojado (skaz.). (sugerencia común)
Pero ahora yo (vil) sé (skaz.) Sobre el abedul y sobre el musgo. (sugerencia común)418. Léelo. Usa adjetivos para hacer que estas oraciones sean comunes. ¿Qué se necesita para esto? Escríbelo. Muestre gráficamente la conexión de palabras en una oración.
419. Léelo. Haga que estas propuestas sean poco comunes. Escríbelo. Enfatiza los conceptos básicos gramaticales.
422. Anule las propuestas. Subraya los términos principales. Entre paréntesis, indique cuáles son estas propuestas para el propósito del enunciado, para la entonación; son comunes o no comunes.
141. Lee el texto. ¿Cuál es su idea principal? Titula el texto.
142. ¿Sabes quién es un armiño? Considere el dibujo. Lee el texto. Escriba las palabras que respondan a la pregunta ¿cuál?
143. Lee las frases. Escríbalos insertando las letras que faltan. ¿Qué partes de las palabras del habla se utilizan para formar frases?
144. Elija adjetivos adecuados para el significado de los sustantivos. Escribe las frases que has compuesto.
145. Forme oraciones a partir de palabras y escríbalas. Subraya todos los adjetivos.
146. Lee el texto. ¿Qué crees que falta en la descripción?
147. Lea la historia del famoso maestro ruso V. Sukhomlinsky "Quiero decir mi palabra".
148. Lee las palabras. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? Haz oraciones con palabras resaltadas.
149. Lea un extracto del cuento del famoso escritor S. Kozlov.
150. Lea un extracto de un poema de S. Mikhalkov. ¿Cómo lo titularías?
151. Lee el acertijo de I. Gamazkova. Preste atención a la rima: puede sugerir palabras que tienen un significado incorrecto.
152. El juego "Adivina". Explique el significado de cualquiera de estas palabras sin nombrar la palabra en sí.
153. Lee las líneas de la poesía.
154. Cuéntanos qué se muestra en la imagen. ¿Qué tipo de texto recibiste: mensaje de texto o descripción de texto?
155. Leer. Vincular palabras entre sí en significado. ¿Qué palabras nos ayudan con esto?
156. Considere las imágenes. Haz oraciones con las palabras gato y mesa, basadas en las imágenes.
157. Leer el texto escrito por un niño extranjero que acaba de empezar a aprender ruso. Dime si usó las preposiciones correctamente. Ayuda al niño a corregir los errores. Escribe tu texto correctamente.
20. Léelo. Nombra los cuentos de hadas.
1. Abuela¡Qué terrible lobo me chocó! 2. Río madre¡escondeme! 3. Hornear, anciana, bollo. 4. No te aflijas, zainka Yo te sacaré el zorro. 5. Coge una cuchara, anfitriona... 6. ¿Qué necesitas? más viejo? 7. No me culpes, Kumanyok... No hay nada más que regalar.
- Recuerde cómo se llaman las palabras resaltadas en ruso. ¿Cuál es su papel en la propuesta?
- Lee las oraciones expresivamente y observa cómo pronuncias las palabras dirigidas.
- Preste atención a los signos de puntuación en las oraciones. Escriba tres oraciones.
¡Recordar! Apelación- una palabra o combinación de palabras que nombra a la persona con la que están hablando.
- Si la apelación vale al comienzo de la oración, luego está separado por una coma:
Querido abuelo, Ven a visitarnos. - Si la apelación vale en medio de una oración, luego se separa por ambos lados con comas:
Acerca de, niña¿Estás llorando? Gracias, Tanya, para el libro. - Si la apelación vale al final de la oración, luego se coloca una coma antes de la llamada:
Adiós, tipo! Hola, linda golondrina!
21. Léelo enfáticamente. ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las propuestas de cada grupo?
- ¿Dónde estás, pajarito, retorcido un nido?
- Pájaro, ¿dónde hiciste un nido?
- ¿Dónde hiciste un nido, pajarito?
- Anote las sugerencias. Subraya los mensajes que contienen. Explica los signos de puntuación.
- Redacte y escriba su propuesta de apelación.
22. Lea el diálogo del poema "Bad Cat".
- ¿Qué oraciones carecen de signos de puntuación? Anote insertando los caracteres que faltan. Subraye la apelación en las oraciones.
- Cuando puedes usar un saludo en el habla genial, y cuando Hola?
- - ¡Canta, genial!
- Hola Vova
- ¿Cómo son tus lecciones?
- No está listo. Entender,
Gato travieso
No permite estudiar.
(B. Zakhoder)
1. Lea claramente las palabras en pares:
¿Qué ha cambiado en la ortografía de la segunda palabra de cada par? ¿Y además de escribir?
¿Qué parte de la palabra participó en el cambio de significado de la palabra?
Resalte esta parte en todas las palabras con un icono. Resalta la sílaba acentuada en palabras de tres sílabas.
2. Se presenta un cartel que muestra un círculo. Dentro de un círculo de palabras: agujero, valla, limón, mano, bota, pata, voz, nariz, cuaderno, botella, manta, frente. Alrededor de los sufijos: -k-, -chk ~, -chk-, -shch ~, -chik-. Lea claramente las palabras dentro del círculo.
Modifique estas palabras agregando las letras correspondientes o combinaciones de letras (sufijos) fuera del círculo. ¿Qué pasa con las palabras?
¿Cuáles son los sufijos que dan a una palabra el significado de un objeto pequeño? Nómbralos.
¿Qué sufijo le da a la palabra el significado de un objeto enorme? Nombralo.
Escriba una palabra con cada sufijo que complementó. Resalta esta parte de la palabra.
3. Lea las palabras con claridad:
Piense qué palabras se pueden cambiar solo con una letra -Para-(sufijo), y cuáles, ambos con la ayuda de -Para-, y combinaciones de letras -shk-(es decir, ambos sufijos).
Escriba esas palabras que puede cambiar de dos maneras.
Resalta la parte de la palabra que cambia de significado con el ícono . Como se llama¿Cómo cambia el significado de la palabra?
Nombra las palabras que no has cambiado. Forme nuevas palabras a partir de ellos. Nombra la parte de la palabra que le dio un nuevo significado.
4. Escuche atentamente las palabras:
césped, grano, picea, césped, reloj, grano, rayo, espina de pescado, brisa, rayo, hora, viento, goteo, invierno, arroyo, invierno.
¿En qué se parecen y en qué se diferencian estas palabras?
Escúchalos con atención de nuevo y nombra los pares que recuerdes.
En cada par, nombre la palabra que se formó usando una combinación de letras después de la parte principal de la palabra (sufijo). Escríbalos en la memoria.
Resalta la parte de la palabra con la que se formó.
5. Lee las frases "para ti mismo":
Dime que hay que hacer Escribe las oraciones. Nombra las letras y combinaciones de letras (sufijos) que cambiaron el significado de la palabra. Resáltelos con el icono deseado.
(Revisión mutua con una discusión sobre la corrección de la tarea).
6. Cifre las palabras con símbolos: -raíz; -sufijo; -el final.
Miel, hija, nube, miel, viento, nube, hija, brisa, hija, viento, cabello.
Descifre su entrada; recoger otras palabras de la misma composición. Explica tu elección.
7. Lee atentamente las frases:
¿Se usan correctamente todas las palabras en las oraciones?
Nombra aquellas palabras que, en tu opinión, no encajan. ¿Por qué crees que estas palabras están mal? Explica cómo corregir las oraciones.
Escribe las oraciones correctas.
En palabras de tres, cuatro y cinco sílabas, resalte la sílaba acentuada.
A) Lea claramente las columnas de palabras:
Primero, cambie las palabras para que signifiquen cosas pequeñas; luego - para que denoten el atributo del objeto y respondan la pregunta ¿cuales? Escríbalos.
¿Qué pasó con las palabras? Resalte la parte de la palabra (sufijo) que lo cambió.
b) Lea las palabras con claridad:
Elija palabras que tengan un significado apropiado y responda preguntas. ¿cuales? ¿cuales? ¿cuales? Algunos trabajarán con las palabras que formó en el ejercicio anterior.
Escribe aquellas frases en las que se forman ambas palabras mediante sufijos. Analízalos. Resalta la sílaba acentuada en palabras de tres sílabas.
9. Lea las palabras con claridad:
Cambie las palabras para que signifiquen cosas pequeñas. Escríbalos en una columna. Resalte la parte de la palabra (sufijo) que lo cambió.
A partir de estas palabras se forman palabras que denotan los signos de un objeto. Analícelos y anótelos. Resalte la parte de la palabra (sufijo) que la cambió con el icono deseado. Entre paréntesis, escriba la palabra a partir de la cual formó 2 palabras nuevas.
Y ahora con las palabras que responden a la pregunta ¿cuales?, inventa frases con las palabras siguientes:
Anote las combinaciones de palabras compuestas según la muestra, destacando la sílaba acentuada.
10. Lee las frases con claridad, destacando la sílaba acentuada:
Piense en cómo puede cambiar estas combinaciones de palabras para que aparezcan palabras que indiquen el signo de un objeto. (¿cuales?). Invente esas frases. ¿Quizás tienes algunas dudas? Demuestre la exactitud de la asignación.
Anote las combinaciones de palabras recién compuestas.
Encuentre las palabras en las que apareció la parte que cambió su significado. Resalte esta parte (sufijo) con el icono deseado y asígnele un nombre.
Con 2 frases nuevas, redacte y escriba oraciones. Sílabas acentuadas en las palabras de la oración.
11. Lea las palabras con claridad:
| invierno, morsa; río, libro; | nuez, juego; pescado, carta. |
Dentro de 5-7 minutos, seleccione tantas palabras con diferentes sufijos para estas palabras. Analiza las palabras seleccionadas.
(Verifique con la discusión de la elección correcta de palabras)
A) Lea las palabras con claridad:
Piense en cuáles de estas palabras se "atraen" entre sí. Organícelos en grupos. Explique sobre qué base lo hizo.
Cambie estas palabras para que adquieran el significado del atributo del objeto. Escríbalos. Resalte la parte de la palabra que estuvo involucrada en el cambio con el icono de la derecha. Nómbrala.
b) Lea las palabras con claridad:
Para los signos de palabras recién formados del elemento a), seleccione las palabras del elemento b) que tengan un significado adecuado. Escriba 4 combinaciones de palabras (de cada grupo); seleccione la sílaba acentuada en palabras de tres y cuatro sílabas.
13. Lea las palabras claramente y escríbalas:
Compare las palabras deletreando. Nombra la parte común de estas palabras y márcalas con un ícono
Piense en qué palabra se forman estas palabras y con qué sufijos. Resalte los sufijos con
¿Estas palabras tienen el mismo significado? Pensemos juntos.
"Amistoso": esta palabra define una vida conjunta y bien coordinada de personas o trabajo: equipo amigable, trabajo amigable, chicos amigables.
"Amistoso": esta palabra define una muy buena actitud de una persona hacia otra: hola amistoso, consejo amistoso, conversación amistosa.
"Amistoso" - esta palabra define las buenas relaciones entre pueblos, estados, acciones conjuntas: relaciones amistosas, reunión amistosa de jefes de estado.
Compare primero deletreando y luego con el significado de las siguientes palabras (en caso de dificultad, consulte el diccionario explicativo):
Mullido, mullido, velloso (cola, bufanda, animal, manta);
acuoso, acuoso, acuoso (escarabajo, camino, esquís);
coloreado, florido, floral (maceta, lápiz, chal, plantones, film);
viejo, viejo, senil (reloj, traje, andar).
Elija palabras-objetos que sean adecuados para el significado de las palabras-signos, explicando su elección. Escribe las frases que has compuesto. Resalte la parte común de la palabra y la parte que le da el significado del atributo del objeto con los iconos correspondientes.
14. Lee las frases "para ti mismo".
Nombra en cada oración una combinación de palabras que denoten un objeto y su característica. Piense si ha elegido las palabras adecuadas. Si no es así, corrija los errores eligiendo una palabra-objeto apropiada para cada palabra del atributo.
Resalte la parte común en palabras y la parte que le da a la palabra el significado del atributo (sufijo).
15. Lea las palabras con claridad:
¿Qué pregunta responden estas palabras y qué significan? Lea esas palabras-signos que caracterizan a una persona. Cambie estas palabras reemplazando sus terminaciones con una combinación de letras -ost(sufijo).
Escriba las palabras formadas en la segunda columna. Resalte la parte común de la palabra y la que cambió su significado con los íconos correspondientes. ¿Cuál es el sufijo común en todas las palabras? Lea sobre el significado de las palabras recién formadas en el Diccionario explicativo.
En las palabras recién formadas, reemplace el sufijo -ost sufijo -et.¿De quién o de qué puedes decir eso?
Escriba las palabras recién formadas en la tercera columna. Resalta un sufijo en ellos.
16. Lea las palabras con claridad:
Analiza las palabras dadas. Resalta en cada palabra la parte (sufijo) que le da cierto significado.
Une estas palabras con palabras de significado opuesto con los mismos sufijos. Justifique la exactitud de su selección.
Invente frases con un par de cada grupo de palabras. Escríbalos. Resalta la sílaba acentuada.
17. El logopeda ofrece al niño una tarea en la tarjeta.
Mire de cerca la tarjeta. Piense en lo que dice:
Ofrezca cortésmente a su compañero una tarea de redacción de palabras.
(Análisis conjunto de las palabras compuestas).
18. ¿Cuál es el nombre de una persona que:
Enseña, construye, escribe libros;
Toca la guitarra, trabaja en un tractor;
Canta en el escenario, vende diversos productos;
Cose botas, limpia el patio, caza;
Conduce un avión, mantiene una ametralladora;
Inserta vidrio; afina instrumentos musicales.
Escriba las palabras que nombró. (Las palabras con el mismo sufijo se escriben línea por línea).
Lea atentamente las palabras escritas. Dime, ¿con la ayuda de qué sufijos se formaron nuevas palabras? Resalte los sufijos con el icono deseado. ¿De qué palabras provienen las palabras escritas?
Ejemplo de razonamiento:
Logopeda: Un maestro es una persona que enseña a los niños. Esta palabra se formó a partir de la palabra "aprender" utilizando una combinación de letras. -tel(sufijo).
Ahora cuéntame de cada palabra. (Cada alumno habla, el resto lo escucha y corrige si es necesario).
19. Lea las palabras con claridad:
Piense y distribuya estas palabras en varios grupos de acuerdo con significados comunes. Díganos de qué palabras y cómo se formaron estas palabras y qué significan.
(Ejemplo de razonamiento en el ejercicio anterior).
20. Lee las frases "para ti mismo".
Piense si las palabras que denotan la profesión de las personas están formadas correctamente. Encuentra y corrige errores. Escriba las oraciones corregidas.
Encuentra en las palabras que denotan profesiones esa parte (sufijo) que les dio este significado. Resáltelo con el icono deseado y asígnele un nombre.
21. Lea las palabras con claridad, enfatizando la sílaba acentuada:
Preste atención a la parte de la palabra resaltada con el ícono. Nombrarla
Entre los datos desguazados hay un elefante, que indica el lugar de residencia o la nacionalidad de una persona. Piense en qué palabra y cómo se formaron estas palabras; qué valor han adquirido.
Piense así: "La palabra" Astrakhan "se formó a partir de la palabra" Astrakhan "usando una combinación de letras (sufijo) -et. Indica el lugar de residencia de la persona ".
* Palabras de la derecha: ciudades: Kostroma, París, Novgorod; Río Volga; países: Bulgaria, China, Japón, Daguestán.
22. Las palabras "esparcidas" - recójalas y anótelas:
Analiza las palabras que has compuesto. Haz 3 frases con cualquiera de ellas.
23. En 10 minutos, elija 5 palabras por su cuenta, es decir: a) la profesión de las personas; b) lugar de residencia; c) nacionalidad. (Verifique con una discusión sobre la elección correcta de palabras).
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