बच्चों के लिए ध्वन्यात्मक खेल. अंग्रेजी पाठों में ध्वन्यात्मक खेल। स्वर ध्वनियों के लिए प्रतिलेखन चिह्न

शुभ, शुभ, सुप्रभात, ग्रह!

बेशक, मैं आपके बारे में नहीं जानता, लेकिन मेरे अंग्रेजी ग्रह (जिसे कहा जाता है) पर अभी सुबह हो चुकी है। और मैंने आनंदमय सुबह के समय अंग्रेजी प्रतिलेखन के बारे में एक महत्वपूर्ण सूचनात्मक और व्यावहारिक लेख लिखने का फैसला किया। मुझे लगता है आपको कोई आपत्ति नहीं है)। तो आइए इस सरल, लेकिन अक्सर कई प्रश्न उठाने वाले विषय का विश्लेषण करना शुरू करें।

क्या अंग्रेजी प्रतिलेखन बिल्कुल आवश्यक है?

मैं इस पर क्या कह सकता हूं?.. यदि वे इसे अंग्रेजी भाषा के स्कूली पाठ्यक्रम में पढ़ाते हैं और आपको इसे पढ़ाने के लिए मजबूर करते हैं, तो निश्चित रूप से आप इससे बच नहीं सकते! विश्व स्तर पर बात करें तो अंग्रेजी सीखते समय इसकी अनुपस्थिति किसी भी तरह से परिणामों और ज्ञान को प्रभावित नहीं करेगी।

लेकिन!चूंकि हमारे बच्चे अभी भी अंग्रेजी सीख रहे हैं, इसलिए यह जानना सम्मान की बात है कि इसमें ट्रांसक्रिप्शन क्या है। यह लगभग वैसा ही है जैसे यह जानना महत्वपूर्ण है कि रूसी भाषा में 6 मामले हैं (और, वैसे, यही इसे अंग्रेजी और कई अन्य लोगों से अलग बनाता है)। लेकिन हम शब्दों को बोलना और लिखना सीख सकते हैं बिना यह सोचे कि उनमें किस स्थिति का उपयोग किया जाना चाहिए... "औरवैन आरओडिल डीछोटी लड़की... ठीक है, मुझे लगता है, तुम मुझे समझती हो।

इसलिए, मेरा फैसला यह है कि हम इसका अध्ययन करेंगे! लेकिन जल्दी और बिना किसी देरी के एक साल तक! एक या दो पाठ - और "अंग्रेज़ी प्रतिलेखन"दुनिया का सबसे सुखद वाक्यांश बन जाएगा...

इसके अलावा, अंग्रेजी प्रतिलेखन को समझने की क्षमता होने पर, कोई भी स्कूली बच्चा और वयस्क अंग्रेजी शब्दकोश में किसी भी, यहां तक ​​कि सबसे "बेहद समझ से बाहर" शब्द को भी पढ़ और उच्चारण करने में सक्षम होगा!!!

इसका आविष्कार क्यों किया गया?

इसका आविष्कार बहुत, बहुत समय पहले, स्वयं अंग्रेजों द्वारा, अपने लिए किया गया था - जब उन्हें एहसास हुआ कि वे स्वयं हमेशा यह नहीं समझ पाते कि इस या उस शब्द को कैसे पढ़ा जाए।

तथ्य यह है कि अंग्रेजी भाषा में ऐसे नियम हैं जिनके अनुसार आप शब्दों को सही ढंग से पढ़ सकते हैं। उदाहरण के लिए, यह नियम: "एक बंद अक्षर में, अंग्रेजी अक्षर "ए" को इस तरह पढ़ा जाएगा (शब्द)। बा जी, ला पीटॉप)» . लेकिन साथ ही, इन नियमों में इतने सारे अपवाद हैं कि कभी-कभी उन्हें याद रखना असंभव है (उदाहरण के लिए, आइए इस नियम के एक बंद अक्षर वाले शब्द के अपवाद को लें) टी पूछना , जिसमें अक्षर "ए" पहले से ही अलग तरीके से पढ़ा जाता है)।

खैर, वे ट्रांसक्रिप्शन जैसी अवधारणा लेकर आए, ताकि हर अंग्रेजी शब्द को सही ढंग से पढ़ा जा सके, यहां तक ​​कि नियमों को जाने बिना भी, लेकिन केवल ट्रांसक्रिप्शन आइकन के एक सेट के मालिक होने के कारण।

कभी-कभी आपको एक ही आइकन के दो रूप दिखाई दे सकते हैं, यह सामान्य है। दोनों की अपनी जगह है. रूसी अक्षरों के साथ मेरी उपमाएँ बहुत सशर्त हैं। यहां मुख्य बात ध्वनि को सुनना और यथासंभव सटीक रूप से उसका अनुकरण करना है।

स्वर ध्वनियों के लिए प्रतिलेखन चिह्न

[मैं]या [ ı ] "आई" के समान ध्वनि, लेकिन अधिक अचानक और दृढ़।

[इ]"ई" के समान ध्वनि, लेकिन अधिक अचानक और दृढ़।

[ ӕ ] "ई" के समान ध्वनि, लेकिन व्यापक।

[ ɔ ] या [ ɒ ] "ओ" के समान ध्वनि, लेकिन अधिक अचानक और खुली हुई।

[ ∧ ] "ए" के समान ध्वनि, लेकिन अधिक अचानक।

[यू]या [ ʋ ] "यू" के समान ध्वनि, लेकिन अधिक अचानक।

[मैं:]एक लंबे "i" के समान ध्वनि।

[ ɔ: ] लंबे "ओ" के समान ध्वनि।

[ ɑ: ] एक लंबी और गहरी "ए" जैसी ध्वनि।

[यू:]लंबे "यू" के समान ध्वनि।

[ ə: ] या [ɜ:] एक ध्वनि जो "ओ" और "ई" के बीच की किसी चीज़ की याद दिलाती है।

अंग्रेजी में एक एकल प्रतिलेखन प्रतीक है जो एक बिना तनाव वाले स्वर को दर्शाता है - [ə] . इसका उच्चारण बहुत संक्षिप्त और अस्पष्ट रूप से किया जाता है। हम अक्सर इसे बिना तनाव वाले स्वरों के साथ समाप्त होने वाले शब्दों के अंत में सुनते हैं। शिक्षक, कंप्यूटर...

व्यंजन ध्वनियों के लिए प्रतिलेखन चिह्न

[पी]ध्वनि "पी" के समान है।

[बी]ध्वनि "बी" के समान है।

[टी]ध्वनि "टी" के समान है।

[डी]ध्वनि "डी" के समान है।

[क]ध्वनि "के" के समान है।

[जी]ध्वनि "जी" के समान है।

[एफ]ध्वनि "एफ" के समान है।

[v]ध्वनि "v" के समान है।

[एस]ध्वनि "एस" के समान है।

[जेड]ध्वनि "z" के समान है।

[एम]ध्वनि "एम" के समान है।

[एन]ध्वनि "एन" के समान है।

[एल]ध्वनि "एल" के समान है।

[एच]वायु "x" के समान ध्वनि।

[ ʃ ] "श" के समान ध्वनि।

[tʃ]"च" के समान ध्वनि।

[ ʒ ] ध्वनि "zh" के समान है।

[डीʒ]ध्वनि "जे" के समान है।

[आर]ध्वनि "आर" के समान है।

[जे]"थ" के समान ध्वनि। स्वरों को नरम करता है, उदा. [जेɒ] [जेई] [जू:]

[डब्ल्यू]होठों से उत्पन्न ध्वनि.

[ ŋ ] नाक से उच्चारित होने वाली "एन" जैसी ध्वनि।

[ θ ] सुस्त अंतरदंतीय ध्वनि.

[ ð ] सुरीली अंतरदंतीय ध्वनि.

डिप्थोंग्स के लिए प्रतिलेखन चिह्न (दोहरी ध्वनियाँ)

[aı]या [एआई]"आउच" जैसी ध्वनि।

[eı]या [ईआई]"अरे" जैसी ध्वनि।

[ ɔı ] या [ɔi]"ओह" जैसी ध्वनि।

[एʋ]या [एयू]"अय" के समान ध्वनि।

[ əʋ ] या [कहां]"ओह" जैसी ध्वनि।

[ ıə ] या [iə]"ई" जैसी ध्वनि।

[ ʋə ] या [uə]ध्वनि "यू" के समान है।

[eə]या [ εə ] "ईए" के समान ध्वनि।

अभ्यास समय

खैर, हमने अंग्रेजी प्रतिलेखन के सभी लक्षणों पर गौर किया है। बच्चे और वयस्क उनमें से अधिकांश को आसानी से याद रख लेते हैं। कभी-कभी डिप्थॉन्ग या कुछ ध्वनियों को दर्शाने वाले चिह्नों के साथ कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं जो रूसी ध्वनियों के समान नहीं होती हैं। लेकिन इसे तुरंत ठीक किया जा सकता है यदि आप अच्छे अभ्यास और अभ्यास के साथ तुरंत सब कुछ मजबूत कर लें, जो कि अब हम करेंगे।

मैं ऑनलाइन पाठ्यक्रम खरीदने और लेने की सलाह देता हूं शुरुआत से अंग्रेजी (एक प्रसिद्ध सेवा से लिंग्वेलियो). वहां अंग्रेजी भाषा के अक्षरों और ध्वनियों पर विस्तार से चर्चा की गई है। प्रतिलेखन पर भी अच्छी तरह से काम किया जा सकता है। पंजीकरण करवाना और निःशुल्क पाठ्यक्रम आज़माएँ। यदि आपको यह पसंद है, तो आगे बढ़ें!..

अभ्यास 1

करने वाली पहली चीज़ अंग्रेजी प्रतिलेखन के एक निश्चित संकेत के अनुरूप ध्वनि को कई बार दोहराना है। क्रम से चलें (मेरे द्वारा दी गई सूची के अनुसार)। जटिल आइकन को छवि के साथ जोड़ने का प्रयास करते हुए, एक ध्वनि को 3-5 बार दोहराएं। उदाहरण के लिए, ध्वनि को दोहराना [ ӕ ] , एक बिल्ली, एक टोपी, या किसी अन्य छवि की कल्पना करें, लेकिन बस इस छवि को एक शब्द के अनुरूप होने दें जिसे अंग्रेजी में बिल्कुल इसी ध्वनि के साथ उच्चारित किया जाता है। उदाहरण के लिए, मेरे दिमाग में ऐसे ब्रांडेड बैज वाले बैग की एक छवि थी।))

तो कैसे? कठिन? यदि हां, तो मैं आपके साथ सबसे "असाध्य" प्रतिलेखन संकेतों के संबंध में अपने विचार साझा करूंगा। कृपया मेरी अनाड़ी तस्वीरों का कठोरता से मूल्यांकन न करें। मैं कसम खाता हूँ, मेरी कल्पना में वे बहुत अधिक प्यारे लगते हैं))।

आइकन [ ʋ ] — पैर-एड़ी छवि.

पैर शब्द [fʋt]।

आइकन [ ɜ: ] - एक पक्षी की छवि.

पक्षी शब्द [बी ɜ: डी] ।

आइकन [ ʃ ] - जूते की छवि.

जूता शब्द [ʃu:]।

आइकन [tʃ]- मुर्गे की छवि.

चिक शब्द [tʃık]।

आइकन [डीʒ]- पाठ्यपुस्तक के एक पृष्ठ की छवि।

शब्द पृष्ठ.

आइकन [जे]- टिक की छवि, सही उत्तर।

हाँ शब्द.

आइकन [ ŋ ] - एक लंबी और ऊबड़-खाबड़ सड़क की छवि।

शब्द लम्बा.

आइकन [ θ ] - संख्या तीन की छवि.

शब्द तीन [θri:]।

आइकन [ ð ] - एक माँ और बच्चे की छवि.

माँ शब्द.

व्यायाम 2

• अब हम आपके साथ विभिन्न ध्वनियों वाले सरल शब्द पढ़ेंगे। आपका काम शब्द को देखना, उसका उच्चारण सुनना, दोहराना है, और फिर अनुमान लगाना है कि नीचे प्रस्तुत किए गए प्रतिलेखन आइकन में से कौन सा प्रतिलेखन आइकन शब्द में ध्वनि से मेल खाता है (आवश्यक स्वर अक्षर या संयोजन रेखांकित किए जाएंगे)।

[ ı ] [इ] [ ӕ ] [ ɒ ] [ ∧ ] [ ʋ ] [मैं:][ ɔ: ] [ ɑ: ] [यू:] [ɜ:]

बी आईआर डी	एफ एक मील	सी ऊ ल
पी मैं जी	बी बोलना	एफ आईआर सेंट
डी ओल	खाओ	एस यह
एल एक सेंट	बी ईडी	सी एआर
सेब	क्लोरीन ठीक है	एम ई एन
डी औघ टेर	पी यू टी	क्लोरीन ईए एन
डी अक्टूबर	फादर यूआई टी	क मैं tchen
डी एआर के	जी इर एल	डी भीतरी
डी ऊर	ट्रॉली-बी हम	सी एक पी
एफ ऊ टी	बी ऊ के	बी सभी

• अब आपको अन्य शब्द दिखाई देंगे जिन्हें आपको सुनने और दोहराने की भी आवश्यकता होगी, और फिर नीचे प्रस्तुत किए गए शब्दों में से आवश्यक प्रतिलेखन चिह्न का चयन करें, जो एक विशेष ध्वनि से मेल खाता है (आवश्यक व्यंजन अक्षर या संयोजन शब्दों में रेखांकित किए जाएंगे)।

[पी] [बी][टी] [डी][क] [जी][एफ] [v][एस] [जेड][एम] [एन]

[एल][एच] [ ʃ ] [tʃ] [ ʒ ] [डीʒ] [आर][जे] [डब्ल्यू][ ŋ ] [ θ ] [ ð ]

बेट w ईन	बहुत	खिड़की
गाँव	गली	z ऊ
पतला	तब	चाय च एर
sgar	टेली फ़ोन	पाँच
सौ डी	एमयू टी	समीप टी
मध्य ले	न्यू एम बेर	उपस्थित
काला	बिल्ली का बच्चा	देना
चाकू	घोड़ा	कमरा
अनुकरणीय एन के	प्रायोजित जीई	की एनजी
देहात जीई	वास्तविक आर वाई	आप

• निम्नलिखित शब्दों में डिप्थोंग्स हैं। हम सुनते हैं, दोहराते हैं और रेखांकित अक्षरों और अक्षर संयोजनों के लिए वांछित प्रतिलेखन चिह्न का चयन करते हैं।

[aı] [eı] [ ɔı ] [एʋ] [ əʋ ] [ ıə ] [ ʋə ] [eə]

एफ कान	एन एक मैं	बेह मैं एन.डी
वार्डर ओ हो	चौधरी वायु	टी एक
पी ऊर	सी एक के	टी अपना
एच यहाँ	टी हमारा	सी ओय एन
बीआर अपना	वां ओ से	एच हैं
जुलाई य	बी ओह	टी योग्य
टी.आर. आप सेर	चिल्लाना ओउ	बी मैं के
सी हैं	एन कान	एस हे

• इस खंड में अंतिम अभ्यास दो प्रस्तावित शब्दों में से किसी शब्द के लिए सही ट्रांसक्रिप्शन विकल्प चुनना है। कार्य की योजना वही है: हम सुनते हैं, दोहराते हैं और फिर चुनते हैं।

कप[केपी] या [केपी]

बारह[टवेल्व] या [बारह]

महीना[mɑ:nθ] या [mʌnθ]

बारिश[बारिश] या [रेन]

खेत[fɜ:m] या [fɑːm]

बड़ा[lɑːʒ] या [lɑːdʒ]

चम्मच[spuːn] या [spɔ:n]

गोरा[feə] या [fıə]

कहना[seɪ] या [seə]

अब[nəʋ] या [naʊ]

जून[tʃ uːn] या [dʒuːn]

व्यायाम 3

खैर, अब शब्दों का प्रतिलेखन स्वयं लिखने का समय आ गया है। मुझे लगता है आप सफल होंगे! एक या दो दिन - और अंग्रेजी ट्रांसक्रिप्शन का विषय आपके लिए इतना आसान हो जाएगा कि आपने कभी इसके बारे में सपने में भी नहीं सोचा होगा))। मैं आपको एक बार फिर याद दिला दूं कि बिना तनाव वाले सिलेबल्स को अक्सर इस तरह नामित किया जाता है [ ə ] .

बाद में, बॉक्स, लिखें, साथ, खोलें,

ऋतु, बंद, गोल, लंबा, संख्या,

शर्ट, प्लस, जैम, गाना, दही, नफरत

व्यायाम 4

यह अभ्यास बहुत सारे अंग्रेजी शब्दों को प्रतिलेखन द्वारा पढ़ने का अभ्यास करने के लिए है। बच्चों के लिए, यहां सबसे अच्छा विकल्प उनके लिए अंग्रेजी शब्दों और प्रतिलेखन वाले कार्ड होंगे। कुछ लेखक (उदाहरण के लिए, नोसोवा, एपानोवा) विशेष रूप से ऐसे कार्ड विकसित करते हैं - आखिरकार, वे न केवल सीखे गए प्रतिलेखन संकेतों को मजबूत करने में मदद करते हैं, बल्कि आपकी शब्दावली को आसानी से भरने में भी मदद करते हैं। ये दिलचस्प कार्ड हैं जो मुझे स्टोर में मिले भूलभुलैया. यहां सबसे बुनियादी विषय और शब्द हैं:

"जंगली जानवर" सेट करें

"फल" सेट करें

"आदमी" सेट करें

"पेशे" सेट करें

"स्कूल" सेट करें

घर को ठीक करें"

खैर, मैंने यह किया, दोस्तों!

और आप? क्या आप संभाल पाओगे? यदि आपके कोई प्रश्न हों तो मुझसे अवश्य पूछें। मैं उन्हें उत्तर देने का प्रयास करूंगा.

और एक और बात - मेरी साइट के दाहिने साइडबार पर आप एक सुविधाजनक सेवा पा सकते हैं "प्रतिलेखन ऑनलाइन"- किसी भी अंग्रेजी शब्द को फ़ील्ड में दर्ज करें और उसका प्रतिलेखन प्राप्त करें। इसका इस्तेमाल करें!

इसके अलावा, मैं आपको अपने स्वादिष्ट न्यूज़लेटर के लिए आमंत्रित करता हूं (आप इस लेख के अंत में इसकी सदस्यता ले सकते हैं - ट्यूटर चयन फॉर्म के बाद)! अंग्रेजी के बारे में सबसे उपयोगी और दिलचस्प बातें और भी बहुत कुछ...

अभ्यासों के उत्तर:

बी आईआरडी [ɜ:]	एफ एमिलि [ҕ]	सी ऊमैं[यू:]
पी मैंजी[आई]	बी यूटेर[∧]	एफ आईआरसेंट [ɜ:]
डी हे ll [ɔ:]	ईएटी[मैं:]	एस मैंटी[आई]
एल एसेंट [ɑ:]	बी इडे]	सी एआर [ ɑ: ]
एपीएल [ҕ]	क्लोरीन हेसीके [ɒ]	एम इएन[ई]
डी ओहटेर [ɔ:]	पी यूटी[ʋ]	क्लोरीन ईए n[मैं:]
डी हे ctor [ɒ]	फादर उईटी[यू:]	क मैंत्चेन [आई]
डी एआरके[ɑ:]	जी आईआरएल[ɜ:]	डी मैं nner [आई]
डी ऊर [ ɔ: ]	ट्रॉली-बी यूएस[∧]	सी एपी[͕]
एफ ऊटी[ʋ]	बी ऊक[ʋ]	बी ए ll [ɔ:]

बेट डब्ल्यूईन [डब्ल्यू]	वीएरी[v]	डब्ल्यूइंडो [डब्ल्यू]
वीइल जीई[v] [dʒ]	एसट्रीट [एस]	जेडऊ[जेड]
वांमें[θ]	वांअंत]	चाय चौधरीएर [tʃ]
एसउगर [ʃ]	टेली पीएचएक [च]	एफमैं वीई[एफ][वी]
सौ डी[डी]	एमयू टी[टी]	समीप टी[टी]
मध्य ले[एल]	न्यू एमबेर[एम]	पीनाराजगी [पी]
बीकमी [बी]	कइटेन[के]	जीमैं [जी]
के.एन. ife[n]	एचओरसे [एच]	आरऊं [आर]
अनुकरणीय एनक[ŋ]	प्रायोजित जीई[डीʒ]	की एनजी [ ŋ ]
देहात जीई[डीʒ]	वास्तविक आरआप[आर]	यकहां[जे]

एफ कान [ ıə ]	एन एमैं [eı]	बेह मैंऔर [aı]
वार्डर हेहो [əʋ]	चौधरी वायु[eə]	टी हेने [əʋ]
पी ऊर [ ʋə ]	सी एके[ईı]	टी ओउ n[aʋ]
एच यहाँ [ ıə ]	टी हमारा [ ʋə ]	सी ओय n[ɔı]
बीआर ओउ n[aʋ]	वां हेसे [əʋ]	एच हैं[eə]
जुलाई य[aı]	बी ओह [ ɔı ]	टी एब्ली [eı]
टी.आर. कहांसेर्स [एʋ]	चिल्लाना ओउ [ əʋ ]	बी मैंके [एı]
सी हैं[eə]	एन कान [ ıə ]	एस हे [ əʋ ]

[ˈɑːftə], [bɒks], [raɪt], [wɪð], [ˈəʊpən],

[ˈsiːzn], [ʃʌt], [raʊnd],[tɔːl], [ˈnʌmbə],

[ʃɜːt], [plʌs], [dʒæm],[sɒŋ], [ˈjɒɡət], [heɪt]

ध्वन्यात्मक खेल और परीकथाएँ

ध्वन्यात्मक खेलों का उद्देश्य भाषण कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के साथ-साथ सुनने के कौशल प्राप्त करने के चरण में उच्चारण को सही करना है। प्रत्येक अंग्रेजी पाठ में एक छोटा खेल खेला जा सकता है। शिक्षक संक्षेप में खेल का मेजबान बन जाता है, और छात्र प्रतिभागी बन जाते हैं।

अंग्रेजी शब्दों को याद रखने के लिए फ़्लैशकार्ड के साथ ध्वन्यात्मक खेल

1. मैं सुनता हूं - मैं नहीं सुनता।

खेल की प्रगति: छात्रों को टीमों में विभाजित किया गया है। शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है।

यदि वह किसी ऐसे शब्द का नाम बताता है जिसमें लंबा स्वर है... या..., तो छात्र अपना बायां हाथ उठाते हैं। यदि नामित शब्द में व्यंजन भी हों... या..., तो हर कोई दोनों हाथ उठाता है। शिक्षक खिलाड़ियों की गलतियों को बोर्ड पर लिखता है। जिस टीम ने सबसे कम गलतियाँ कीं वह जीत गई।

2. विस्तृत एवं संकीर्ण स्वर।

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण कौशल विकसित करना।

खेल की प्रगति: शिक्षक शब्दों को नाम देता है। यदि ध्वनि का व्यापक रूप से उच्चारण किया जाता है तो छात्र अपना हाथ उठाते हैं। यदि स्वर का उच्चारण संकीर्ण रूप से किया जाता है, तो आपको अपना हाथ नहीं उठाना चाहिए। जिस टीम ने सबसे कम गलतियाँ कीं वह जीत गई।

3. सही-गलत.

लक्ष्य: सही ध्वन्यात्मक श्रवण का निर्माण, विकृतियों के प्रति संवेदनशील।

खेल की प्रगति: शिक्षक अलग-अलग शब्दों या शब्दों को वाक्यों और वाक्यांशों में नाम देता है। छात्र ध्वनि संयोजनों में हाइलाइट की गई ध्वनि को पढ़ते समय अपना हाथ उठाते हैं। फिर वह दोनों टीमों के प्रत्येक छात्र से कुछ ध्वनि संयोजनों, शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों को पढ़ने के लिए कहता है। यदि ध्वनि सही ढंग से पढ़ी जाती है, तो छात्र अपना हाथ हरे कार्ड (झंडे) के साथ उठाते हैं; यदि वे इसे गलत पढ़ते हैं, तो वे अपना हाथ लाल कार्ड (झंडा) के साथ उठाते हैं। विजेता वह टीम है जो अंकों की गिनती के बाद त्रुटियों की उपस्थिति या अनुपस्थिति का सबसे सही आकलन करती है।

4. यह किस शब्द जैसा लगता है?

लक्ष्य: पर्याप्त स्थापित करने का कौशल विकसित करना

ध्वनि-अक्षर पत्राचार.

खेल की प्रगति: छात्रों को 10-20 शब्दों का एक सेट पेश किया जाता है। शिक्षक यादृच्छिक क्रम में एक निश्चित गति से शब्दों को पढ़ना शुरू करता है। प्रशिक्षुओं को निम्नलिखित कार्य करना होगा:

विकल्प 1. सूची में शिक्षक द्वारा बोले गए शब्दों को ढूंढें और उनमें से प्रत्येक के आगे एक क्रम संख्या डालें जैसा कि शिक्षक द्वारा उनका उच्चारण किया जाता है।

विकल्प 2. सूची में केवल उन्हीं शब्दों को अंकित करें जो शिक्षक द्वारा बोले गए थे।

विकल्प3. जो शब्द सूची में नहीं हैं, उन्हें कान से लिखें और उन्हें शब्दकोश में खोजने का प्रयास करें, और, यदि वे छात्रों के लिए अज्ञात हैं, तो उनके अर्थ लिखें, निर्धारित करें कि क्या उन्हें लिखते समय वर्तनी संबंधी त्रुटियां थीं। जो कार्य को सबसे अधिक कुशलता से पूरा करता है वह जीतता है।

अंग्रेजी शब्द सीखने के लिए कार्ड के साथ इस गेम का एक संस्करण।

5. कौन तेज़ है?

लक्ष्य: ध्वनि-अक्षर पत्राचार और कान से शब्दों के अर्थ स्थापित करने में कौशल का निर्माण और सुधार

खेल की प्रगति: छात्रों को कार्ड दिए जाते हैं जिन पर पहले कॉलम में विदेशी भाषा के शब्द दिए जाते हैं, दूसरे में उनका प्रतिलेखन और तीसरे में शब्दों का रूसी में अनुवाद दिया जाता है। किसी विदेशी भाषा में शब्दों को क्रम से क्रमांकित किया जाता है। प्रत्येक छात्र को, जैसे ही शिक्षक किसी विशेष शब्द का उच्चारण करता है, रूसी में संबंधित प्रतिलेखन और अनुवाद के आगे उसका नंबर डालना चाहिए (या सभी तीन पत्राचारों को एक सतत पंक्ति से जोड़ना चाहिए)। विजेता वह है जो किसी विदेशी भाषा के शब्द, प्रतिलेखन और अनुवाद के बीच शीघ्रता और कुशलता से पत्राचार स्थापित करता है।

6. इसे अधिक सही ढंग से कौन पढ़ेगा?

लक्ष्य: सुसंगत कथन या पाठ का उच्चारण करने का कौशल विकसित करना।

खेल की प्रगति: एक छोटी कविता या उसका एक अंश (गिनती की किताब, टंग ट्विस्टर) बोर्ड पर लिखा जाता है। शिक्षक शब्दों और वाक्यों को पढ़ता है और उनके अर्थ समझाता है, और व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण की कठिनाइयों की ओर ध्यान आकर्षित करता है। विद्यार्थियों द्वारा पाठ को कई बार पढ़ा जाता है। इसके बाद याद करने के लिए दो से तीन मिनट का समय दिया जाता है. बोर्ड पर पाठ कवर किया गया है और छात्रों को इसे दिल से पढ़ना चाहिए। प्रत्येक टीम से दो या तीन पाठक आवंटित किये गये हैं। त्रुटि रहित पढ़ने के लिए अंक दिए जाते हैं; प्रत्येक गलती के लिए एक अंक काटा जाता है। सबसे अधिक अंक वाली टीम जीतती है।

7.मोमबत्तियों वाला केक
अपने बच्चे को मोमबत्तियों वाले जन्मदिन केक की कल्पना करने दें। उसे ध्वनि [पी] पर "मोमबत्तियाँ बुझाने" के लिए कहें। इस ध्वनि का उच्चारण महाप्राण रूप से किया जाता है। यह गतिविधि करते समय अपने बच्चे को कागज का एक छोटा टुकड़ा दें। अपने बच्चे से कागज़ को अपने चेहरे के पास रखने और आवाज़ निकालने के लिए कहें [पी]। यदि ध्वनि को पर्याप्त रूप से ऊर्जावान ढंग से उच्चारित किया जाता है, तो जल्दी से अपने होठों को बंद करना और खोलना, पत्ती को विचलित होना चाहिए। किसी दिए गए ध्वनि का उच्चारण करते समय शीट के विक्षेपण का कोण इंगित करता है कि बच्चा इस अभ्यास को कितनी अच्छी तरह करता है।

8. कुत्ता कैसे सांस लेता है?अपने बच्चे को एक आकर्षक कुत्ता बनने का नाटक करने के लिए आमंत्रित करें। इस मामले में, बच्चा अपनी जीभ की नोक को निचले दांतों पर रखेगा। इस स्थिति में ध्वनि निकालने का प्रयास करें।

9. चालाक चूहा अपने बच्चे से यह कल्पना करने के लिए कहें कि कैसे एक छोटा सा चूहा उस कमरे के चारों ओर चुपचाप घूम रहा है जहां बिल्ली सो रही है, उसे जगाने की कोशिश नहीं कर रही है। बच्चे को [t] ध्वनि का उच्चारण करके यह दिखाने दें कि चूहा कैसे चलता है। यह अभ्यास समूह कार्य के लिए भी उपयुक्त है। आप बच्चों में से किसी एक को चूहे के पीछे दौड़ने पर जागती हुई बिल्ली का चित्रण करने के लिए कहकर इसमें विविधता ला सकते हैं। बिल्ली की भूमिका शिक्षक भी निभा सकता है। इस अभ्यास को करते समय एक कागज के टुकड़े का भी उपयोग करें।

10. लड़की बीमार हो गई[k] ध्वनि निकालते समय, हम बच्चे को एक छोटी कहानी सुनाते हैं: “एक बार एक छोटी लड़की सड़क पर चल रही थी। अचानक बारिश होने लगी. उसके पास छाता नहीं था. वे पोखरों के माध्यम से घर भागे और अपने पैरों को गीला कर लिया। शाम को उसे खांसी आने लगी.

11. कंकड़ फेंकनाअपने बच्चे को नदी में कंकड़ फेंकने का नाटक करने के लिए आमंत्रित करें। कंकड़ आवाज करते हुए पानी में गिरेंगे [बी]।

12.हंस अपने बच्चे के साथ गीज़ खेलें और उससे यह कल्पना करने के लिए कहें कि गीज़ अपने पंख फड़फड़ा रहे हैं और चिल्ला रहे हैं [जी]।

13. अपने हाथ गर्म करो अपने बच्चे को अपने हाथों को गर्म करने या दर्पण या चश्मे पर साँस छोड़ने के लिए आमंत्रित करें [h]। यदि ध्वनि का उच्चारण सही ढंग से किया जाए, तो आपके हाथ गर्म महसूस होंगे और खिड़कियों पर कोहरा छा जाएगा। सुनिश्चित करें कि बच्चे की अंग्रेजी ध्वनि लगभग शांत है [h] और उसमें रूसी की ओवरटोन विशेषता नहीं है [x], जब मौखिक गुहा में जीभ का पिछला भाग नरम तालू के खिलाफ दबाया जाता है।

14.गाय बच्चे को अपने होंठ बंद करने दें और कहने दें जैसे कि उसने कोई बहुत स्वादिष्ट चीज़ देखी हो।

15.भृंग बच्चों को यह दिखाने के लिए आमंत्रित करें कि जब भृंग उड़ते हैं या घास में रेंगते हैं तो वे कैसे भिनभिनाते हैं।

16.मक्खियाँ भृंगों के बारे में अभ्यास के समान, बच्चे को मक्खियों की भिनभिनाहट की नकल करने के लिए कहा जाता है।

17.रोना ध्वनि [डब्ल्यू] का उच्चारण करते समय, अपने बच्चे को यह याद रखने के लिए कहें कि बच्चा कैसे रोता है। इस अभ्यास को करते समय बच्चा "वा" ध्वनि का उच्चारण करेगा।

18.गुब्बारे उड़ानाबच्चों को गुब्बारों की कल्पना करने के लिए आमंत्रित करें जिनमें से हवा निकल रही हो।

19.हवा अपने बच्चे को याद दिलाएं कि सर्दियों में खिड़की के बाहर हवा कैसे चलती है। उसे इस ध्वनि का अनुकरण करने के लिए कहें।

20.डॉक्टर की नियुक्ति परबच्चे को ऐसी स्थिति की कल्पना करने दें जिसमें वह डॉक्टर के पास जाता है और उसे गर्दन दिखाता है। डॉक्टर के गले की पूरी तरह से जांच करने के लिए, बच्चे को आवाज़ निकालने की ज़रूरत होती है।

मैं सही उच्चारण सिखाने, श्रवण ध्यान विकसित करने, ध्वन्यात्मक श्रवण, और शब्दावली का परिचय और समेकन करते समय ध्वन्यात्मक कहानियों का उपयोग करता हूं।

मुख्य पात्र ध्वनियों की भूमि का "जीभ-यात्री" है। उसके साथ अलग-अलग कहानियां घटती हैं. प्रत्येक पाठ में जीभ का व्यायाम किया जाना चाहिए। इन मिनी-परी कथाओं की छवियां और पात्र बच्चों द्वारा आसानी से और दृढ़ता से याद किए जाते हैं, और कहानियों के तत्वों का उपयोग ध्वन्यात्मक संकेतों को समझाने के चरण में भी किया जा सकता है और

उनका लेखन.

ध्वन्यात्मक कहानी "मज़ेदार वन"

एक बड़े, बड़े जादुई जंगल में, विभिन्न जीव रहते थे।

पवन-हवा ने अपना गीत गुनगुनाया - .

बारिश ने उसकी मदद की और बूंदों के साथ जमीन पर गिर गई -।

एक उल्लू ने आने वाली बारिश के बारे में चेतावनी दी।

कौवे उससे सहमत थे, लेकिन "हाँ" के बजाय वह केवल इतना सुन सकती थी -।

और कलहंस क्रोधित थे - .

माँ बिल्ली अपने बिल्ली के बच्चों को बुलाती थी - .

हेजहोग्स की फुंफकार सुनाई दी - .

और गाय, जो हरे-भरे जंगल की घास खाने के लिए जंगल में भटकती थी, मिमियाने लगी - .
और दूर से आप एक अंग्रेजी कुत्ते की गुर्राहट सुन सकते थे -।

इस जंगल में एक दयालु जीभ [जे] रहती थी। वह हिंडोले के बगल में एक छोटे से घर में रहता था, क्योंकि उसे हिंडोले पर सवारी करना पसंद था - जीभ की एक दिशा और दूसरी दिशा में गोलाकार गति, और झूले पर - जीभ की ऊपर और नीचे की ऊर्ध्वाधर गति।
हमारी ज़ुबान किसी चीज़ ने नहीं रोकी: न बारिश, न हवा। वह चलेगा, वह लुढ़केगा, वह जम जाएगा, वह कांपेगा - , वह छींकेगा - , वह खांसेगा - .

वह घर भागता है और अपने हाथ गर्म करता है -।

और अचानक खिड़की पर दस्तक हुई - छोटी मधुमक्खी के दोस्त, अंग्रेज - और रूसी - आ गए थे। उन्हें पता चला कि जीभ जम गई है और उन्होंने इसका शहद से इलाज किया। मैंने एक जीभ शहद खाया और गर्म हो गया।

भौंरे उड़ गए, रूसी - , अंग्रेज - हमारी जीभ को खुश करने के लिए मिठाइयाँ लेकर आए, और वह खुद खाता है और चाटता है (पहले अपनी जीभ की नोक को ऊपरी होंठ के साथ चलाता है, और फिर निचले होंठ के साथ)।
उसकी हेजहोग प्रेमिका उससे मिलने आई। उसके बहुत सारे छोटे बच्चे हैं। उसने उन्हें वेनिला के साथ पकाया, लेकिन एक में उसने वैनिलिन के दो बैग - [डब्ल्यू] (दो टिक), दूसरे में - एक - [वी] (एक टिक) डाल दिए। हेजहोग पहली पाई खाते हैं, यह बहुत, बहुत मीठी होती है, वे अपने होठों से वैनिलिन उड़ाते हैं - और वे वास्तव में दूसरे को पसंद करते हैं, वे इसे खाते हैं और अपने निचले होंठ को अपने छोटे दांतों से चाटते हैं -।
जीभ अपने सभी दोस्तों को घर में आमंत्रित करती है, वे सोफे पर बैठते हैं और किताबें पढ़ते हैं, आनन्दित होते हैं - हँसते हैं -। हमने दिलचस्प किताबें पढ़ीं और सो गए। आइए उन्हें न जगाएं- .

यह ध्वन्यात्मक कहानी ध्वनि का अभ्यास करने के बारे में है [ð]।

एक बार एक जादुई देश से गुजरते हुए, टंग की मुलाकात एक अंग्रेजी मधुमक्खी, बज़ से हुई, और उसे उसकी प्यारी भिनभिनाहट [ð- ð- ð] पसंद आई। उसने भनभनाने की कोशिश की, लेकिन उसे एक रूसी ध्वनि [z-z-z] सुनाई दी। मधुमक्खी इसे देखती है, यह बुरा निकला। मैंने मदद करने का फैसला किया: "अपनी जीभ की नोक को अपने दांतों के बीच रखें और कहें [ð- ð- ð]। इसलिए जीभ और मधुमक्खी झूझू दोस्त बन गए, वे चलते हैं और भिनभिनाते हैं [ð- ð- ð] चारों ओर: यह करीब है [ð- ð- ðis ], अन्यथा यह दूर है [ð- ð- ði:z]।

लिटिल बी ने अपने परिवार से परिचय कराने के लिए टंग को अपने घर आमंत्रित किया।

जब परिवार के सदस्य उनके पास आये तो छोटी मधुमक्खी ने उनका परिचय कराया। मधुमक्खी झूझु का अंत एक हँसमुख, मिलनसार परिवार में हुआ। सभी ने हाथ पकड़कर गाया:

माँ बाप,

बहन भाई।

हाथों में हाथ।

एक दूसरे के साथ।

और एक अन्य परी कथा में ध्वनि [ғ] का अभ्यास किया जाता है।

जीभ जंगल में खो गयी. और जंगल में एक दुष्ट साँप रहता था। जब कोई उसके पास आया, तो उसने गुस्से से कहा: "Ssss।" इस वजह से सभी जानवर सांप से दोस्ती करने से डरते थे। और आज वह बहुत उदास है, आज उसका जन्मदिन है, और वह अकेली है, बिना दोस्तों के।

मुझे साँप की जीभ पर दया आ गई और मैंने उसे जन्मदिन का उपहार देने का फैसला किया - उसे ऐसी ध्वनि का उच्चारण करना सिखाने के लिए [>]। आइए कल्पना करें कि यह कैसा दिखता है? ऊपरी और निचले दांतों को "रोटी" और जीभ को "पनीर" (या अन्य फिलिंग) होने दें। "पनीर जीभ" को "ब्रेड के दांतों" के बीच रखें और थोड़ा नीचे काटें ताकि "पनीर" गिरे नहीं। अब कहें: "S-s-s", आपको ध्वनि मिलती है [Ԩ Ҩ ғ]। साँप ने कोशिश की और यह निकला [ғ ғ ғ ͨ]। "धन्यवाद," साँप खुश हुआ। जीभ ने उनके लिए "हैप्पी बर्थडे" गाना गाया।

और यहां ध्वनि [डब्ल्यू] के बारे में एक ध्वन्यात्मक कहानी है, जो उच्चारण की दृष्टि से काफी जटिल है।

अपनी एक यात्रा के दौरान, टंग की मुलाकात रोमाशकोवो की जादुई ट्रेन से हुई। लोकोमोटिव आगे बढ़ता है। इसमें एक गोल पाइप है. और हम अपने होठों को आगे की ओर फैलाकर गोल कर लेंगे। लोकोमोटिव चिमनी से धुआं कैसे छोड़ेगा? इस कदर: । ट्रेन बच्चों को यात्रा की सुविधा देती है। वे एक के बाद एक पंक्तिबद्ध होते हैं और आगे बढ़ते हैं:। और यहाँ हम समाशोधन में हैं। चलो आराम करें. हम अपने नये मित्र से मिलना भूल गये। बच्चों द्वारा वाक्यांश सीखने के बाद, वे "तुम्हारा नाम क्या है?" गीत सीखते हैं। छोटा इंजन जवाब देता है कि उसका नाम "पफ" है और वह बच्चों को स्मृति चिन्ह के रूप में डेज़ी देता है।

पद्य में परी कथा:

कहीं कुत्ते र-र-र... बड़बड़ा रहे थे।

स्टाल में गायें रंभाने लगीं: मु: - मु: - मु;

कमरे में मक्खियाँ भिनभिना रही थीं: dз - dз - dз

वे कार के पीछे भागे: द्वि: - द्वि: - द्वि:

सारे तार हवा से गुनगुना रहे थे: ? – ? - ?

रसोई के नल से पानी टपक रहा था: टी - टी - टी ...

रात में रेलगाड़ियाँ एक-दूसरे को बुलाती थीं: तु: - तु: - तु:

पत्ते हवा में सरसराहट करते हैं: एस - एस - एस ...

जंगल में सांप फुफकारने लगे: ? - ? - ?

और मच्छर गाते रहे: z - z - z...

बेचैन गेंद रात में शांत नहीं हो सकती: डी - डी - डी ...

गुड़िया बिस्तर में खाँस रही हैं

दिन में हमने आइसक्रीम खाई: k – k – k ...

हमारा बंदर टहलने जा रहा है। उसने पानी का नल बंद कर दिया। घर में पानी कैसे बहता है? [एस] - [एस] - [एस]

बंदर टहलने जाता है.तो बंदर जंगल में आ गया. जंगल में ठंडक है, हवा चल रही है। निचले स्पंज को अपने ऊपरी दांतों पर दबाएं। परिणाम एक ध्वनि है [v] - यह सुरीली है। [वी], [वी], [वी]

जंगल में हवा तेज़ होती जा रही है। अपने होठों की स्थिति बदले बिना, [f] - [f] कहें। यह ध्वनि नीरस है. [एफ] - [एफ] - [एफ]

और जंगल में कहीं एक कौआ काँव-काँव कर रहा है, लेकिन बंदर को केवल [k], [k] की आवाज़ ही सुनाई देती है। यह ध्वनि कठिन है और साँस छोड़ते समय उच्चारित होती है। आओ कोशिश करते हैं। [के] - [के] - [के]

गीज़ आकाश में उड़ रहे हैं। वे चिल्लाते हैं [जी], [जी]। जब आप सांस छोड़ते हैं तो यह ध्वनि बनती है।
[जी], [जी], [जी]

जंगल में बंदर की मुलाकात एक परिचित गिलहरी से हुई। वह उसे देखकर मुस्कुराई और उसे खेलने के लिए बुलाया। – –

अब, अपने होठों की स्थिति बदले बिना, संक्षेप में कहें:
[मैं] - [मैं] - [मैं]

हमारा बंदर थक गया है और घर लौट आया है, वह संक्षेप में दोहराती है कि उसने आज क्या देखा:

[v], [f], [k], [g], , [i]।

एक रात तूफान आया, तेज़ हवा चली और छत पर बारिश की गड़गड़ाहट शुरू हो गई [पी]। कहीं एक उल्लू ने पेड़ पर हुंकार भरी [यू], और एक अज्ञात पक्षी ने दोहराया [एयू]। खेत में, गाय रंभाने लगी [एम], कलहंस रंभाने लगी [जी], और कुत्ता गुर्राने लगा [आर]। तभी एक हेजहोग [एफ], [वी] फुंफकारते हुए वहां से भागा, और दो भृंग गुस्से में बात कर रहे थे। और सुबह सूरज निकला और प्रकृति मुस्कुरायी

सुबह सूरज निकला, जीभ जाग गई, फैल गई और बिल्ली की तरह अपनी पीठ झुका ली। चारों ओर मक्खियाँ भिनभिना रही थीं। जीभ तालाब की ओर भागी और पानी में कंकड़ फेंकने लगी [बी], और फिर तैरने का फैसला किया। तालाब का पानी ठंडा था, जीभ जम गयी थी। वह घर भागा, लेकिन बाहरी दरवाज़ा बंद करना भूल गया और दरवाज़ा टूट गया। जीभ फिर भी ठंडी हो गई और खाँसी [के] और छींकने लगी। उसके गले में दर्द हुआ और वह पहले तो कराह उठा, और फिर और भी दयनीय रूप से कराह उठा। डॉक्टर आया, आश्चर्यचकित हुआ और अपनी जीभ को अपना गला दिखाने और कहने का आदेश दिया। लेकिन उसकी जीभ उसके गले को इतनी चोट पहुँचाती थी कि वह केवल [ई], फिर [आई], का ही उच्चारण कर पाता था। डॉक्टर ने जीभ को कड़वी दवा दी, जीभ बोलने लगी और गहरी नींद में सो गयी।

आज बंदर और उसके दोस्त छुट्टी की तैयारी कर रहे हैं।वे हॉल को सजाते हैं। एक बाघ शावक और एक हाथी के बच्चे ने एक सुंदर माला लटकाने के लिए दीवार में कील ठोंक दी: [d]- [d]-[d] - [t]-[t]-[t] - [d]-[t]- [डी]-[टी]। खरगोश रंगीन गुब्बारे फुलाते हैं: [w]-[w]-[w]-[w]-[w]। टिम नाम के एक छोटे खरगोश ने दो गुब्बारों को ख़राब तरीके से बाँधा, उनमें से हवा निकलने लगी और उन्होंने ख़ुशी से गाया: - -। और एक और गेंद खुशी से उछली: [पी]-[पी]-[पी]-[पी]-[पी]। टिम ने कहा - [(आउच)] छोटी लोमड़ी ने बैग से टिनसेल निकाला, और उसमें सरसराहट हुई: [(डब्ल्यू)]। मधुमक्खियाँ रंगीन लालटेन लटकाती हैं [(छ)]। मिशुत्का आई और आश्चर्यचकित रह गई -

बंदर ने चारों ओर देखा और मुस्कुराया।

और घर में जीभ के पास फर्श, छत, दीवारें और यहां तक ​​कि दरवाजे भी हैं। आओ, जीभ, दरवाजे खोलो, इस तरह(अपना मुंह खोलें), अब इसे बंद करें (अपना मुंह बंद करें) . हमारी जीभ क्या करती है? अपने घर में उसने फर्श, एक दीवार, दूसरी दीवार को छुआ और छत पर कूद गया। छत पर जीभ के पास एक स्लाइड है(एल्वियोली) क्या आपको छत पर कोई स्लाइड मिली? मैं तुम्हें एक रहस्य बताता हूँ: जीभ वास्तव में इस स्लाइड पर बैठना पसंद करती है। आओ, छोटी जीभ, स्लाइड पर कूदो!

लिटिल टंग को स्लाइड पर बैठना इतना पसंद आया कि उसने गाना गाया: , .(बच्चों को अपने पीछे दोहराने दें; जब पहली बार किसी परी कथा से परिचित हों, तो आपको ध्वनियों का सही उच्चारण करने का प्रयास नहीं करना चाहिए। यदि आवश्यक हो, तो आपको बस बच्चों का ध्यान जीभ की स्थिति की ओर आकर्षित करने की आवश्यकता है - जीभ गाती नहीं है इसके दांत, लेकिन एक स्लाइड पर।)
जीभ को परियों की कहानियां पढ़ना बहुत पसंद है। लेकिन उसके घर में अंधेरा है. इसलिए जब वह पढ़ता है, तो उसे एक मोमबत्ती जलानी पड़ती है। और जब जीभ बिस्तर पर जाती है, तो वह मोमबत्ती को इस तरह से बुझा देती है:

जीभ को अच्छा लगता है जब उसका घर साफ़ रहता है। वह एक पहाड़ी पर बैठता है और गलीचे को इस तरह से गिराता है:।

वह अपने घर को हवादार करता है, दरवाज़ा खोलता है और दरवाज़ा हवा में पटक देता है।
अचानक बारिश होने लगी और जीभ घर में छुप गयी. वह एक पहाड़ी पर बैठता है और छत पर बारिश की थपथपाहट सुनता है।

और आँगन में जीभ के पास एक कुत्ता रहता है। यह बहुत दयालु कुत्ता है, जब वह अपने दोस्त से मिलती है, तो खुशी से दहाड़ती है:।(कुछ बच्चे एल्वियोली पर अपनी जीभ रखकर रूसी "आर" को पुन: उत्पन्न करने का प्रयास करते हैं। हम बच्चों को समझाते हैं कि हमारा कुत्ता दयालु है और गुस्से में नहीं, बल्कि बहुत हल्के से गुर्राता है, जीभ स्लाइड के पीछे होनी चाहिए। यदि ऐसा नहीं होता है) काम करने के लिए, हम बच्चों से जीभ को स्लाइड के पीछे और भी आगे ले जाने के लिए कहते हैं।)

उसकी परिचित मधुमक्खी जीभ के पास बगीचे में रहती है। वह उसका इस तरह स्वागत करती है:(अंग्रेजी ध्वनि को अक्षर संयोजन th द्वारा दर्शाया गया है). प्रतिक्रिया में चर्चा करने के लिए जीभ को बाहर झाँकना पड़ता है। बाहर देखो, छोटी जीभ, और भिनभिनाने का प्रयास करो!
और एक बड़े ओक के पेड़ की जड़ों में एक बूढ़ा बुद्धिमान सांप रहता है, वह अपनी जीभ से इस तरह स्वागत करती है: [θ θ θ]। अभिवादन का उत्तर देने के लिए जीभ को फिर घर से बाहर देखना पड़ता है। आइए प्रयास करें: [θ θ θ]।
हंस जीभ के पास आँगन में घूम रहे हैं। वे चिल्लाते हैं: .(रूसी भाषी बच्चे अक्सर अंग्रेजी के अंतिम स्वर 'जी' को बहरा कर देते हैं, इसलिए हम बच्चों को हर बार याद दिलाते हैं कि इस शब्द के अंत में गीज़ कैकल है, उदाहरण के लिए - ए डूजी।)
एक दिन मेरी जीभ खराब हो गई और मुझे खांसी आने लगी: .(महाप्राण) बेशक, वह जल्दी ठीक हो गया और अपने सभी दोस्तों से मिलने गया।(आप ध्वनियों को दोबारा दोहरा सकते हैं।)
पूरी कहानी को पहले पाठ में अंत तक बताना आवश्यक नहीं है। आप केवल कुछ ध्वनियों के बारे में बात कर सकते हैं, उन पर अधिक विस्तार से जा सकते हैं जिनका उपयोग पहले से ही पाठ में किया जाएगा। उदाहरण के लिए, पहले पाठ में हम "हैलो!" अभिवादन का अभ्यास कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, हम बच्चों को याद दिलाते हैं कि जीभ पहले मोमबत्ती को बुझाती है [h], और फिर स्लाइड पर गाती है [l]।

टिक सुनवाई.

खेल की प्रगति: छात्रों को टीमों में विभाजित किया गया है। शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है। यदि वह किसी ऐसे शब्द का नाम बताता है जिसमें लंबा स्वर है... या..., तो छात्र अपना बायां हाथ उठाते हैं। यदि नामित शब्द में व्यंजन भी हों... या..., तो हर कोई दोनों हाथ उठाता है। शिक्षक खिलाड़ियों की गलतियों को बोर्ड पर लिखता है। जिस टीम ने सबसे कम गलतियाँ कीं वह जीत गई।

2. विस्तृत और संकीर्ण स्वर.

लक्ष्य:ध्वन्यात्मक श्रवण कौशल का निर्माण।

कदमखेलएस:शिक्षक शब्दों को नाम देता है। यदि ध्वनि का व्यापक रूप से उच्चारण किया जाता है तो छात्र अपना हाथ उठाते हैं। यदि स्वर का उच्चारण संकीर्ण रूप से किया जाता है, तो आपको अपना हाथ नहीं उठाना चाहिए। जिस टीम ने सबसे कम गलतियाँ कीं वह जीत गई।

3. सही ग़लत।

लक्ष्य:सही ध्वन्यात्मक श्रवण का गठन, विकृतियों के प्रति संवेदनशील।

खेल की प्रगति: शिक्षक अलग-अलग शब्दों या शब्दों को वाक्यों, वाक्यांशों में नाम देता है। छात्र ध्वनि संयोजनों में हाइलाइट की गई ध्वनि को पढ़ते समय अपना हाथ उठाते हैं। फिर वह दोनों टीमों के प्रत्येक छात्र से कुछ ध्वनि संयोजनों, शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों को पढ़ने के लिए कहता है। किसी ध्वनि को सही ढंग से पढ़ते समय, छात्र हरे कार्ड (ध्वज) के साथ अपना हाथ उठाते हैं; यदि वे इसे गलत पढ़ते हैं, तो वे अपना हाथ लाल कार्ड (ध्वज) के साथ उठाते हैं। विजेता वह टीम है जो अंकों की गिनती के बाद त्रुटियों की उपस्थिति या अनुपस्थिति का सबसे सही आकलन करती है।

4. यह किस शब्द जैसा लगता है?

लक्ष्य:पर्याप्त ध्वनि-अक्षर पत्राचार स्थापित करने का कौशल विकसित करना।

खेल की प्रगति:छात्रों को 10-20 शब्दों का एक सेट दिया जाता है। शिक्षक यादृच्छिक क्रम में एक निश्चित गति से शब्दों को पढ़ना शुरू करता है। प्रशिक्षुओं को निम्नलिखित कार्य करना होगा:

विकल्प 1. सूची में शिक्षक द्वारा बोले गए शब्दों को ढूंढें और उनमें से प्रत्येक के आगे एक क्रम संख्या डालें जैसा कि शिक्षक द्वारा उनका उच्चारण किया जाता है।

विकल्प 2. सूची में केवल उन्हीं शब्दों को अंकित करें जो शिक्षक द्वारा बोले गए हों।

विकल्प 3. जो शब्द सूची में नहीं हैं, उन्हें कान से लिखें और उन्हें शब्दकोश में खोजने का प्रयास करें, और, यदि वे छात्रों के लिए अज्ञात हैं, तो उनके अर्थ लिखें, निर्धारित करें कि क्या उन्हें लिखते समय वर्तनी संबंधी त्रुटियां थीं।

जो कार्य को सबसे अधिक कुशलता से पूरा करता है वह जीतता है।

5. कौन तेज़ है?

लक्ष्य:ध्वनि-अक्षर पत्राचार और कान से शब्दों के अर्थ स्थापित करने में कौशल का निर्माण और सुधार।

खेल की प्रगति:छात्रों को कार्ड दिए जाते हैं जिन पर पहले कॉलम में विदेशी भाषा के शब्द दिए जाते हैं, दूसरे में उनका प्रतिलेखन और तीसरे में शब्दों का रूसी में अनुवाद दिया जाता है। किसी विदेशी भाषा में शब्दों को क्रम से क्रमांकित किया जाता है। प्रत्येक छात्र को, जैसे ही शिक्षक किसी विशेष शब्द का उच्चारण करता है, रूसी में संबंधित प्रतिलेखन और अनुवाद के आगे उसका नंबर डालना चाहिए (या सभी तीन पत्राचारों को एक सतत पंक्ति से जोड़ना चाहिए)। विजेता वह है जो किसी विदेशी भाषा के शब्द, प्रतिलेखन और अनुवाद के बीच शीघ्रता और कुशलता से पत्राचार स्थापित करता है।

6. इसे अधिक सही ढंग से कौन पढ़ेगा?

लक्ष्य:सुसंगत कथन या पाठ का उच्चारण करने का कौशल विकसित करना।

कदमखेल:बोर्ड पर एक छोटी कविता या उसका एक अंश (पुस्तक पढ़ना, टंग ट्विस्टर) लिखा जाता है। शिक्षक शब्दों और वाक्यों को पढ़ता है और उनके अर्थ समझाता है, और व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण की कठिनाइयों की ओर ध्यान आकर्षित करता है। विद्यार्थियों द्वारा पाठ को कई बार पढ़ा जाता है। इसके बाद तीन मिनट कंठस्थ करने के लिए दिए जाते हैं। पाठ बोर्ड पर कवर किया गया है, और छात्रों को इसे दिल से पढ़ना चाहिए। प्रत्येक टीम से दो या तीन पाठक आवंटित किये गये हैं। त्रुटि रहित पढ़ने के लिए अंक दिए जाते हैं; प्रत्येक गलती के लिए एक अंक काटा जाता है। सबसे अधिक अंक वाली टीम जीतती है।

7. बकना

लक्ष्य:सुनने की समझ का कौशल विकसित करें।

स्तर:शुरुआती.

इष्टतम समूह आकार:बिना हद के।

आवश्यक सामग्री:प्रत्येक छात्र के हाथ में 2 कार्ड हैं (प्रत्येक के पास एक शब्द है जिसमें एक जोड़ी ध्वनि है; शब्द एक विपरीत जोड़ी बनाते हैं)। उदाहरण के लिए, ध्वनियाँ [e] और [x], और शब्द BET और BAT।

विवरण:

कक्षा को दो टीमों में विभाजित किया गया है। शिक्षक उन शब्दों को ज़ोर से पढ़ता है जिनमें एक या दूसरी ध्वनि होती है, और छात्र वह कार्ड उठाते हैं जिस पर समान ध्वनि वाला शब्द लिखा होता है। उदाहरण के लिए:

शिक्षक: "मिले"................... छात्र उठाते हैं बेट

शिक्षक: "चटाई"................... छात्र बैट उठाते हैं

शिक्षक:................................. "मोटा" छात्र उठाते हैं टब

शिक्षक:................................ "सेट" छात्र उठाते हैं बेट

अध्यापक:................................... "कम" छात्र उठाते हैं बेट

शिक्षक:................................. "आदमी" छात्र उठाते हैं टब

जो टीम सबसे अधिक कार्ड उठाती है (यह सही है!) उसे उस राउंड के लिए 1 अंक मिलता है।

सलाह:छात्रों से अपने स्वयं के कार्ड बनाने के लिए कहें और उन्हें जोड़ी में एक ध्वनि के लिए एक रंग और दूसरे के लिए दूसरे रंग का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें (उदाहरण के लिए, BET के लिए लाल और BAT के लिए नीला)। रंग कंट्रास्ट चुने गए कार्डों को सही ढंग से गिनने में मदद करता है। कार्डों पर आप कोई भी दो ध्वनियाँ बजा सकते हैं जिन्हें विद्यार्थियों को कानों से पहचानना मुश्किल लगता है। यहां कुछ जोड़े हैं जिनका आप उपयोग कर सकते हैं: शर्त/बिट, वो/दर्जन,तीन/पेड़, काटें/खाट, सीसा/पढ़ें।

8. अगर आप सुन सकते हैं - बैठ जाओ(ध्वनियों के लिए बैठें)

लक्ष्य:सुनने का कौशल विकसित करें.

स्तर: शुरुआती.

इष्टतम समूह आकार:असीम

आवश्यक सामग्री:नीचे दिए गए जैसे शब्दों की एक विशेष सूची।

विवरण:

सब उठ जाते हैं. शिक्षक कहते हैं: "मैं" 4 शब्द कहने जा रहा हूँ। जब आप ध्वनि [डी] से शुरू होने वाली ध्वनि सुनें तो बैठ जाएं यह।तैयार? व्यंजन। बहुत। वह। ठीक है।"

जो छात्र समय पर बैठ गए हैं वे अगले राउंड के दौरान बैठ सकते हैं या सभी छात्रों को प्रत्येक नए राउंड के दौरान खड़ा होना होगा। यहां मुद्दा यह है कि आप किस लक्ष्य का पीछा कर रहे हैं: पिछड़ रहे लोगों को प्रशिक्षित करना (क्योंकि बाकी लोग बैठे रहेंगे) या सभी को विपरीत ध्वनियों को अलग करने का अभ्यास करने का अवसर देना। प्रारंभिक, मध्य और अंतिम स्थिति की ध्वनियाँ एक ही चक्र में मिश्रित नहीं होनी चाहिए।

एक अच्छा अभ्यास बारी-बारी से अस्वीकृत और स्वरयुक्त युग्मित ध्वनियों का उच्चारण करना है: , , , , , , , , साथ ही विरोधाभासी भी।

सलाह:जब छात्र गलतियाँ करना बंद कर दें, तो वही काम करें, लेकिन उनसे मुँह मोड़ लें। वे आपके होंठ नहीं देख सकते और अनुमान नहीं लगा सकते कि कौन सी ध्वनि बनी है। फिर आप ध्वनियों के कंट्रास्ट पर खेल सकते हैं और .

9. सुनो अंतर . (अंतर सुनें)

लक्ष्य:शब्दों के जोड़े में न्यूनतम अंतर खोजने का प्रशिक्षण लें।

काम के प्रकार:सुनना।

स्तर:प्राथमिक.

तैयारी:ऐसे शब्दों के युग्मों की सूची जिनकी ध्वनि में थोड़ा अंतर है।

शब्दावली:बिना हद के।

विवरण:शिक्षक "न्यूनतम जोड़े" की एक विस्तृत सूची तैयार करता है: ऐसे शब्द जो उच्चारण में समान हैं, लेकिन एक व्यंजन या स्वर ध्वनि में भिन्न हैं, उदाहरण के लिए:

सस्ता/भेड़ उसका/उसका

बैग/बैक वाइन/बेल

आपको लगभग 30 जोड़ियों का चयन करना होगा। ध्वनि अंतर का चुनाव, निश्चित रूप से, छात्रों की व्यावहारिक समस्या और शिक्षक द्वारा सबसे उपयुक्त समझी जाने वाली शाब्दिक सामग्री की मात्रा पर निर्भर करेगा।

फिर शिक्षक शब्दों की पहली जोड़ी को पढ़ता है और छात्रों से पूछता है कि क्या वे एक ही शब्द थे या क्या वे अलग-अलग थे। फिर अंतर प्रदर्शित करने के लिए शब्दों को बोर्ड पर लिखा जा सकता है।

फिर शिक्षक कुछ और जोड़े शब्द पढ़ता है। कभी-कभी वह वास्तव में कुछ शब्द पढ़ता है, जैसे सस्ता/भेड़, और कभी-कभी वह एक ही शब्द को दो बार बोलता है, जैसे सस्ता/सस्ता। छात्र व्यक्तिगत रूप से या टीम प्रतिनिधि के रूप में उत्तर देते हैं, चाहे वह एक ही शब्द हो या अलग।

खेल को तेजी से खेला जाना चाहिए, जिससे अधिक से अधिक छात्रों को प्रतिक्रिया देने का अवसर मिल सके।

निःसंदेह, शिक्षक अलग-अलग विद्यार्थियों के लिए समान शब्दों के जोड़े का उपयोग कर सकता है।

विकल्प:इस खेल का एक अन्य प्रकार यह है कि शिक्षक उन वाक्यों को बनाने और लिखने के लिए कहता है जिनमें इन जोड़ों में से संज्ञाओं का उपयोग किया जा सकता है, उदाहरण के लिए: समुद्र तट पर एक सीगल/लड़की है।

10. बोलने में कठिन शब्द। ( बोलने में कठिन शब्द)

लक्ष्य:उच्चारण और धाराप्रवाह भाषण दर का अभ्यास करें।

काम के प्रकार:बोलना और सुनना।

स्तर:कोई भी।

तैयारी:तख़्ता।

शब्दावली:बोलने में कठिन शब्द।

विवरण:शिक्षक बोर्ड पर कुछ टंग ट्विस्टर्स रखता है जिनका वह अभ्यास करना चाहता है और कक्षा को दो टीमों में विभाजित करता है। प्रत्येक छात्र को शिक्षक द्वारा उसके लिए चुने गए टंग ट्विस्टर का जितनी बार संभव हो, जल्दी और सही ढंग से उच्चारण करने में सक्षम होना चाहिए, प्रत्येक सही उच्चारण से टीम को 1 अंक मिलता है। जैसे ही वह कोई गलती करता है, चाल दूसरी टीम के पास चली जाती है।

जीभ जुड़वाँ के उदाहरण:

वह समुंद्र के किनारे शँख बेचती है।

लाल चमड़ा, पीला चमड़ा.

एक प्यासे थ्रश के गले पर तीस हज़ार पंख।

पीटर पाइपर ने मसालेदार मिर्च का एक टुकड़ा उठाया।

उबड़-खाबड़ चट्टानों के आसपास फटा हुआ बदमाश भाग गया।

लीथ पुलिस ने हमें बर्खास्त कर दिया।

11. तुकांत पिंग पोंग. ( तुक गुनगुनाहट - पांग )

लक्ष्य:उच्चारण का अभ्यास करें.

काम के प्रकार:बोलना और सुनना।

स्तर:प्रारंभिक और मध्यवर्ती.

तैयारी:नहीं।

शब्दावली:बिना हद के।

विवरण:शिक्षक लक्ष्य बताते हैं: ऐसे शब्दों को ढूंढना जो एक-दूसरे के साथ तुकबंदी करते हों, उदाहरण के तौर पर बिल्ली शब्द देते हैं और छात्रों से तुकबंदी खोजने के लिए कहते हैं (उदाहरण के लिए, सैट, हैट, पैट)। इसके बाद, खेल दो छात्रों के बीच होता है: पहला खिलाड़ी एक शब्द का नाम बताता है, उदाहरण के लिए दो, दूसरे को एक कविता चुननी होगी, उदाहरण के लिए दो, आदि। यदि खिलाड़ी कोई कविता नहीं ढूंढ पाता है, तो उसके प्रतिद्वंद्वी को 1 अंक मिलता है। खिलाड़ी (या शिक्षक) किसी शब्द को अस्वीकार कर सकता है यदि वह मौजूद नहीं है या उसमें कोई तुक नहीं है। अगली "दौड़" उस खिलाड़ी से शुरू होती है जिसने पिछला राउंड जीता था।

खेल 7 अंक तक जारी रहता है, फिर अगले दो छात्र खेल में प्रवेश करते हैं। खेल को शिक्षक द्वारा ताली बजाकर निर्धारित की गई अच्छी गति से खेला जाना चाहिए।

विकल्प:छात्रों को शब्दों और लय को समझने और उनमें तनाव डालने का अभ्यास कराने के लिए, सही उत्तर की शर्त चयनित शब्द में समान तनाव या अक्षरों की संख्या हो सकती है, उदाहरण के लिए:

छात्र 2 की पिटाई

छात्र 2 ने त्यागपत्र दिया

यह विकल्प अधिक तैयार छात्रों के लिए उपयुक्त है।

12. ध्वनियाँ ( ध्वनि)

गतिविधि के प्रकार:भाषण में अंग्रेजी ध्वनियों की पहचान।

लक्ष्य:बच्चों को अंग्रेजी भाषण की ध्वनि को कान से पहचानना सिखाएं।

व्यायाम:शिक्षक की बात सुनते समय, अंग्रेजी ध्वनि पहचानने पर अपना हाथ उठाएँ।

तैयारी:ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग किया जा सकता है.

खेल को अंजाम देना.ध्वनियों को नाम दें [O], [o], [n], [n], [Z], [t], [d], [m], [g], [s], [s], [T] , [डी], , [ए], [डब्ल्यू], [बी], आदि।

विकल्प 1।शिक्षक अंग्रेजी ध्वनियों का उच्चारण करता है, और बच्चे संबंधित प्रतिलेखन चिह्न दिखाते हैं।

विकल्प 2।शब्द बोर्ड पर प्रतिलेखन में लिखे गए हैं। विद्यार्थियों का कार्य उन्हें सही ढंग से पढ़ना है।

विकल्प 3.खेल में प्रतिभागियों में से किसी एक की ओर गेंद फेंकते समय शिक्षक कुछ शब्द या एक वाक्य कहता है। बाद वाले को शिक्षक के स्वर की नकल करते हुए शब्दों को उसी क्रम या वाक्य में दोहराना होगा। सबसे अच्छा उच्चारण वाला ही जीतता है।

13. गूंज

लक्ष्य:ध्वनियों के उच्चारण में प्रशिक्षण.

खेल की प्रगति:बगल की ओर मुड़कर, स्पष्ट फुसफुसाहट में आपके द्वारा पारित ध्वनियों का उच्चारण करें। बच्चे, एक प्रतिध्वनि की तरह, आपके बाद प्रत्येक को दोहराते हैं।

प्राथमिक छात्रों के लिए ध्वन्यात्मक खेल

खेल "पुनरावृत्ति"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और उच्चारण कौशल का निर्माण करना, अंग्रेजी ध्वनियों के उच्चारण कौशल का निर्माण करना (डिप्थोंग्स का अभ्यास करना, - मेरा नाम है...), वाक् श्रवण का विकास करना।

उपकरण: बोर्ड पर एक रंगीन पोस्टर जिस पर गनोम रिपीट का चित्र है।

सामग्री: शिक्षक कहते हैं: “आइए एक दूसरे को जानें! लेकिन पहले, आइए "दोहराएँ!" खेलें क्या आप जानते हैं रिपीटर्स कौन हैं? ये विशाल कानों वाले छोटे सूक्ति हैं। वे अपने आस-पास की हर बात को ध्यान से सुनते हैं और इसलिए हर बात को बहुत खूबसूरती से दोहराते हैं। आओ, पुनरावर्तकों, अपने कान तैयार करो!” शिक्षक अपनी हथेलियों को फैली हुई उंगलियों के साथ अपने कानों पर रखता है, बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं: , , , , , , , । इसके बाद, हर बार, बच्चे को सुधारने के बजाय, शिक्षक सुझाव देता है: "चलो एक खेल खेलते हैं!" और अपनी हथेलियाँ उसके कानों पर रखता है।

खेल "मीन"।

लक्ष्य: अंग्रेजी ध्वनियों का उच्चारण कौशल विकसित करना (ध्वनियों का अभ्यास करना [w] - आपका नाम क्या है?)

उपकरण: एक बोर्ड पर एक रंगीन पोस्टर जिस पर समुद्र के तल पर पड़ी एक बड़ी मछली की तस्वीर है।

सामग्री: शिक्षक कहते हैं: “क्या आप अंग्रेजी में मेरा नाम जानना चाहते हैं? फिर अंग्रेजी में पूछें! लेकिन पहले, आइए खेलें! कल्पना कीजिए कि आप विशाल मछली हैं जो समुद्र के तल पर लेटी हुई हैं और बड़े-बड़े बुलबुले उड़ा रही हैं। एक ट्यूब के साथ स्पंज! बुलबुला बढ़ता है (अपने हाथों से बढ़ते हुए बुलबुले को दर्शाता है, बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं) बढ़ता है... और फूट जाता है (इस ध्वनि पर, हाथ तेजी से अलग-अलग दिशाओं में चलते हैं) और अब, पुनरावर्तक, अपने कान तैयार करें! शिक्षक ध्वनियाँ उच्चारित करता है, बच्चे दोहराते हैं। “आप किससे पूछ रहे हैं? (चारों ओर देखता है) मैं? फिर अपने हाथों से दिखाओ:आपका नाम! - आपका नाम - "आपका नाम क्या है?" – “ क्या’ एस आपका नाम? (एक सुर में)- "मेरा नाम..."

खेल "पता नहीं"।

लक्ष्य: प्रतिलेखन संकेतों को पहचानने में कौशल विकसित करना, ध्यान, स्मृति और एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण: प्रतिलेखन चिह्नों वाले कार्ड, डन्नो की छवि वाला पोस्टर।

सामग्री: शिक्षक कहते हैं: "दोस्तों, डन्नो आज हमारी कक्षा में आया, और वह अंग्रेजी पढ़ेगा। अब आपके लिए न केवल ध्वनियों को दोहराना महत्वपूर्ण है, बल्कि डननो को सही उच्चारण सिखाने का प्रयास करना भी महत्वपूर्ण है। डन्नो (डन्नो की भूमिका में शिक्षक) आपको प्रतिलेखन संकेत दिखाएगा, और आपको उन्हें एक साथ नाम देना होगा। और यह जांचने के लिए कि छात्र इन संकेतों को कैसे याद रखते हैं, डन्नो (शिक्षक) गलतियाँ करना शुरू कर देता है। यदि ध्वनि का उच्चारण सही ढंग से किया जाता है, तो बच्चे चुप रहते हैं, और यदि गलत उच्चारण किया जाता है, तो वे एक साथ ताली बजाते हैं।

एक खेल "प्रतीकों की ध्वनि को कौन बेहतर जानता है?"

लक्ष्य: ध्वनि-अक्षर संयोजनों को पहचानने, स्मृति और ध्यान विकसित करने में कौशल विकसित करना।

उपकरण: प्रतिलेखन चिह्नों वाली गोलियाँ।

सामग्री: शिक्षक अंग्रेजी ध्वनियों का उच्चारण करता है, और बच्चे संबंधित प्रतिलेखन संकेत दिखाते हैं। आप खेल की शर्तों को संशोधित कर सकते हैं: शिक्षक प्रतिलेखन संकेत दिखाता है, और बुलाए गए छात्र इस ध्वनि से युक्त संबंधित ध्वनि या शब्द का उच्चारण करते हैं।

खेल "बेल"।

लक्ष्य: अंग्रेजी ध्वनियों की अभिव्यक्ति कौशल तैयार करना (ध्वनि [एन] - अंत-इंग का अभ्यास करना), छात्रों में श्रवण और उच्चारण कौशल बनाना, कल्पना विकसित करना, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करना।

खेल "जिज्ञासु बनी"।

लक्ष्य: छात्रों में श्रवण और उच्चारण कौशल विकसित करना, अंग्रेजी ध्वनियों की अभिव्यक्ति कौशल विकसित करना (ध्वनियों का अभ्यास करना [वें](आवाज लगाई गई)–[s] यह है … ), स्मृति और ध्यान विकसित करें।

उपकरण: गाने के लिए संगीत के साथ टेप रिकॉर्डर या कंप्यूटर, कैसेट या डिस्कयह है..."

यह एक भालू है, यह एक खरगोश है,
ये कुत्ता है और ये मेढक है.
यह एक कार है, यह एक सितारा है,
यह एक गेंद है और यह एक गुड़िया है।

गीत गाने से पहले, शिक्षक बच्चों को एक कायर लेकिन बहुत जिज्ञासु खरगोश (जीभ) के रूप में खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं, जो उनके खिलौनों को देखने के लिए छेद (मुंह) से बाहर निकलता है, लेकिन हर बार छिप जाता है। आप भाई लोमड़ी (हाथ) को जोड़ सकते हैं, जो छेद के प्रवेश द्वार पर खरगोश को डराता है।

खेल "मैं सुनता हूँ - मैं नहीं सुनता।"

खेल "शब्द कहो।"

लक्ष्य: ध्वनि-अक्षर पत्राचार स्थापित करने में कौशल विकसित करना, ध्यान, स्मृति और सोच विकसित करना।

[बी]" से शुरू होने वाली कोई चीज़।

बच्चे उन शब्दों के नाम बताते हैं जिन्हें वे जानते हैं और जो ध्वनि से शुरू होते हैं [बी]: भालू, बड़ा, गेंद... विजेता वह छात्र है जो अंतिम शब्द कहता है।

क्या आप जानते हैं कि अंग्रेजी वर्णमाला में 26 अक्षर और 46 विभिन्न ध्वनियाँ हैं? एक ही अक्षर एक ही समय में कई ध्वनियाँ व्यक्त कर सकता है। बस घबराओ मत! हम आपको बताएंगे कि उबाऊ टेबल और रटने के बिना अंग्रेजी ध्वनियों को याद रखना कितना आसान है।

एक नियम के रूप में, अंग्रेजी पाठों में, एक बच्चा एक अलग शब्दकोश रखता है, जिसमें पृष्ठों को तीन स्तंभों में विभाजित किया जाता है: "शब्द", "प्रतिलेखन", "अनुवाद"। वहां नए शब्द लिखे गए हैं, जिन्हें आपको फिर सीखने की जरूरत है। और यदि "शब्द" और "अनुवाद" कॉलम के साथ सब कुछ स्पष्ट है, तो "प्रतिलेखन" के साथ अक्सर कठिनाइयाँ होती हैं।

प्रतिलेखन क्या है?यह किसी शब्द को पढ़ने का एक प्रकार का निर्देश है। यह आमतौर पर वर्गाकार कोष्ठक में लिखा जाता है। उदाहरण के लिए: । वर्गाकार कोष्ठकों के अंदर जो अक्षर हैं वे अंग्रेजी भाषा की ध्वनियाँ हैं। एक प्रतीक = एक ध्वनि. केवल ये प्रतीक सदैव वर्णमाला के अक्षरों जैसे नहीं दिखते . आइए उन अंग्रेजी ध्वनियों पर नजर डालें जो एक बच्चे के लिए सबसे कठिन हैं और उन्हें कैसे सीखें:

हम संघों का चयन करते हैं

यह कोई रहस्य नहीं है कि संघों की पद्धति का उपयोग करके जटिल चीजों को याद रखना आसान होता है। यह नियम विशेष रूप से बच्चों के लिए अच्छा काम करता है।

ʊ - लघु [y] - आइकन के समान "घोड़े की नाल"
æ - चौड़ा [ई] - अपना मुंह पूरा खोलें और "ई" कहें। इसे हम प्रतीक कहते हैं "बग आइकन" 🐞
ŋ - [ny] - एक मज़ेदार ध्वनि जो कार्टून "38 तोते" में हाथी के बच्चे के बोलने के तरीके के समान है। आपको "एन" कहने की ज़रूरत है, लेकिन थोड़ा "नाक पर", जैसे आपकी नाक बह रही हो. अपनी उंगलियों से अपनी नाक पकड़ने की कोशिश करें, अपना मुंह थोड़ा खोलें और "एन" कहें। घटित?

ð - इंटरडेंटल [z]
θ - इंटरडेंटल [एस]

ध्वनियों की इस जोड़ी को याद रखने के लिए, आप अपने बच्चे को पूरी ध्वनि सुना सकते हैं परी कथा: “एक समय की बात है, वहाँ एक छोटा खरगोश (हमारी जीभ) रहता था। लेकिन वह बहुत डरपोक था, इसलिए हर समय बिल में (मुँह में) बैठा रहता था। लेकिन एक दिन उसने साहस करके अपनी नाक की नोक को छेद से बाहर निकाला (जीभ की नोक को दांतों के बीच रखा)। पहले तो उसने धीरे से [θ] कहा, और फिर ज़ोर से [ð] कहा।

एस, डी, एन, टी- [एस], [डी], [एन], [टी] - अंग्रेजी उच्चारण के बारे में "जंबल" का एपिसोड याद है? "आपको ऐसे बात करने की ज़रूरत है जैसे कि आपके मुँह में गर्म आलू है," बच्चे के लिए सबसे अच्छा स्पष्टीकरण है। जब आप ये आवाजें निकालते हैं जीभ कठोर तालु और वायुकोश को छूती है, रूसी से थोड़ा आगे।
आर- [आर] - अंग्रेजी "आर" हमारे जैसा नहीं है। रूसी में जीभ मुंह में कांपती हुई प्रतीत होती है। अंग्रेजी में, भाषा "बात चीत बंद करना"नरम तालु की ओर वापस झुकें।
डब्ल्यू- [у]/[в] - रूसी भाषा में भी ऐसी कोई ध्वनि नहीं है। पहले हम अपने होठों को फैलाते हैं, "y" कहने की कोशिश करते हैं, लेकिन फिर हमारे होठों को "y" बोलना चाहिए "वसंत", बिना बंद किए और मुस्कुराहट पर वापस लौटे। याद रखें आप कैसे कहते हैं "वाह!"
इ- संकीर्ण [ई] - "वाई" के बिना रूसी "ई" के समान। उच्चारण करते समय हम अपना मुंह थोड़ा सा खोलते हैं।
ə - नीरस [ई] - नीरस, थोड़ी "संपीड़ित" ध्वनि, बहुत छोटी और लगभग अप्रभेद्य। जब आप "एम" शब्द कहते हैं हेलोको", तो आप इस ध्वनि का उच्चारण पहले "ओ" के स्थान पर करें। प्रतीक कहा जाता है मज़ेदार– "श्वा"।
ɜ - मध्य [ई] - शब्द "बर्फ" में अक्षर ई की तरह पढ़ता है।
जे- [वें] - बहुत महत्वपूर्ण भ्रमित मत होइएजे जे ("जय") अक्षर के साथ! प्रतिलेखन में, इस प्रतीक का अर्थ अक्षर से बिल्कुल अलग होता है।

चीज़ों को और भी आसान बनाने के लिए, हमने रूसी भाषा की उपयुक्त ध्वनियों के साथ अंग्रेजी प्रतिलेखन के मुख्य पात्रों को चित्रित किया।

सलाह साइट:अपने बच्चे को बताएं कि वह ध्वनियों का बहुत अच्छे से सामना करता है। आख़िरकार, इस स्तर पर, बच्चे को आराम महसूस करना चाहिए और प्रयोग करने में संकोच नहीं करना चाहिए। अन्यथा, बच्चा सोचेगा कि वह मजाकिया लग रहा है और कक्षाएं जारी रखने से इंकार कर देगा।

यदि घरेलू पाठ वांछित परिणाम नहीं लाते हैं, तो हमारे पास आएं। साइट के शिक्षक हमेशा सबसे जटिल ज्ञान का आसान तरीका ढूंढ लेंगे 📚 निःशुल्क!